消防演习方案范文

导语：如何才能写好一篇消防演习方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、各岗位人员的要求：

1、服从命令、听从指挥，英勇顽强，不临阵脱逃。

2、严格按方案实施，各负其责，胆大心细，准确果断，迅速展开扑救工作。

3、保持相关人员的通讯畅通。

4、注意保护自身安全，防火、热、电等。

二、发现火灾时，大厦任何人员都有以下义务、责任：

1、即时报告大厦中控室，报告内容包括火灾的具体地点、燃烧物的性质、火势的大小等。

2、立即用附近的灭火器材，尽量控制火势的发展，防止火势的蔓延扩大。

三、中控室值班人员接到火灾报警后：

1、即时把消防主机的联动设施转换为自动状态，启动相关灭火设备。

2、即时向大厦值班经理汇报火灾情况。

3、立即通知大厦物业中心保安部、工程部、客服部的有关人员赶赴现场。

4、开通消防广播，播放火灾状况，并用广播组织大厦人员从安全出口疏散，离开大厦。

5、接到值班经理指示后，立即拨打“ 119 ”电话报警，并派人员到附近的路口迎接消防车的到来。

6、做好后勤保障工作。

四、值班经理接到中控室值班人员火警报告后：

1、即时赶赴火灾地点，进行指挥扑救工作，临时担任火灾现场总指挥一职。

2、是否拨打“ 119 “电话报警，安排中控室值班人员报警或自己直接报警。

3、通知大厦领导赶赴现场。

4、公安消防队来后，组织大厦扑救人员撤离火灾现场，配合公安消防员进行灭火。

5、火灾扑灭后，做事故调查以及现场保护，或安排现场清理工作。

6、汇报领导火灾事故原因，以及存档。

五、保安部接到中控室值班人员火灾报告后：

立即组织所有的义务消防员，赶赴火灾现场，进行扑救，人员疏散，财、物转移等工作。

六、工程部接到中控室值班人员火警报告后：

1、即时通知工程部所有人员赶赴火灾现场，展开扑救工作。

2、水工负责人即时安排人员到大厦的消火栓和喷淋泵房，做好后勤保障工作。

3、电工负责人即时安排电工对火灾楼层以及上下两层的电源断电，保证灭火人员无触电事故发生，公安消防队员来后，接到通知后对大厦进行全部断电(消防电梯除外)。

4、空调负责人即时安排人员关闭火灾楼层以及上下两层的送新风机，并关闭大厦的中央空调，做好后勤保障工作。

5、电梯负责人员把所有的电梯迫降到首层，做好后勤保障工作。

6、工程部领导即时安排人员关闭大厦的煤气总开关。

7、其他人员全部配合保安部投入到火灾扑救以及人员疏散的工作当中去。

七、客服部接到中控室值班人员火警报告后：

1、即时赶赴火灾现场配合保安部疏散人员、以及维护火灾现场的秩序与警戒工作。

篇2

雨季已来,为防止因洪水而可能造成的师生生命及学校财产安全。 每位教师必须从讲政治的高度，以对国家、民族极端负责的态度，高度重视防汛抗灾工作，必须牢固树立“安全第一”的思想，时时不忘安全、事事重视安全，落实安全责任，居安思危，警钟长鸣，切实做好学校防汛抗灾工作。对校舍进行一次大检查，对学校周边地质情况进行一次拉网式检查发现险情的及时报告并做好疏散师生的准备。为了切实做好今年的防汛工作，根据上级有关精神，结合我校实际情况，特制定本防汛工作预案：

一、成立防汛领导小组

组

长：XXX

副组长：XXX

组

员:

全体教师

领导小组的职责：

具体负责本校的防汛工作，做好校舍的安全检查工作以及周边地质滑坡进行排查，积极与周边单位联系协调安排好本校防汛抢险工作。通过多种形式对师生做好防汛抗洪工作的宣传教育，坚持贯彻：“安全第一，常备不懈，以防为主，全力抢险”，确保学校财产等不受损失，师生无伤亡。

二、防汛工作领导小组下设四个战斗组，其人员组成和任务是：

第一组：抢险组

组长：XXX

成员：XXX

XXX

XXX

任务：作好排险和险情控制工作。

第二组：救援疏散后勤保障组

组长：XXX

成员：班主任

任务：负责调集必要的运输工具，疏散现场受威胁的人员和重要物品。共同组织医疗救护队、抢救受伤人员。

第三组：安全保障组

组长：XXX

成员：XXX

任务：在灾害事故外围负责看护、警戒，维护现场秩序，严防不法分子进入现场搞破坏等。

第四组：通讯组

组长：XXX

成员：XXX

任务：及时、准确作好现场的信息收集和处理工作，并形成书面材料上报乡中心校。

三、报警程序

学校值班室学校校长学校抗洪领导小组报告上级部门

四、防汛抗台工作安排及措施

1、成立本校的防汛领导小组和抢险队，具体负责本校的防汛工作，确保师生安全渡汛和学校财产不受损失。

2、做好防汛宣传工作，提高全体师生的防汛意识，确保师生无伤亡，校舍无塌方。

3、防汛期间坚持24小时值班。值班人员要坚守岗位，不能离岗、脱岗、代岗，如遇大雨，主要领导、班子成员、及相关老师必须到岗。

4、总务处要将所有房屋等进行严格细致的检查，不留死角，发现问题及时与学校联系。各班要做好排查工作，班主任应及时了解学生家庭居住条件尤其是住在偏远地带的学生家庭情况，与家长保持联系，提高防灾意识。

5、防汛抢险队成员要做到手机不关机，保证通讯工具畅通，及时联系，每当遇到特大暴雨，都应注意观察校园及周边的水位情况。

6、做好避险看护工作，尤其是路远的学生。汛期期间，视情况可提前放学，遇险情学生在没家长接送和老师看护下，不能单独离校，并及时向有关部门报告，确保无人员伤亡。

7、及时掌握险情，一旦学校发生洪涝灾害，全体抢险队员应立即赶到学校，听从校长的指挥。

五、注意事项

1、抗洪的首要的任务是保护师生的生命安全，救灾要在确保人员不受伤害的前提下进行。

2、一般不组织学生参加救灾。

3、联系电话：XXX

XXXXXXXXXXXX

XX小学

2021年4月12日

XX小学防汛演习方案

活动目的：

为切实做好学校的防汛安全工作，确保师生的生命安全，培养师生在遇到汛期突发事件时的应变能力，特举行一次防汛避灾演习。

组织机构：

总指挥：XXX

副总指挥：XXX

组

员：全体教师

演习时间：2021年5月29日

演习地点：本校内

演习对象：小学全体师生

模拟地汛信号：主汛发生时，以长鸣哨声报警。

演习操作程序：

1、全体师生在教室里上课；

2、启动当防汛发生时（发出长鸣哨声信号），全校师生进行应急撤离。

3、警报后，各场室负责人或上课教师立即通知本室学生发生撤离，并有组织向楼下疏散。

疏散时的要求：

A、在洪水发生时，教师要冷静、镇定地指挥学生有序地、迅速撤出场室到安全的地点。

B、听到长鸣哨声时，按应急方案进行演练，以最快时间内完成。

C、师生每人都必须熟记疏散的路线和安全集中的地点。

1、师生撤离，全部集中到学校中心路。（从左向右1—6年级）

2、师生撤离路线：5、6年级，西办公人员西楼梯；2年级，办公人员东楼梯，各层办公人员负责各层疏导。

3、总结大会：所有参加人员集合

，由校长总结。

分工安排及职责：

XXX：现场总指；

XXX：警报控制

五年级当堂教师：负责左楼道上口。

三年级当堂教师：负责左楼道下口。

二年级当堂教师：负责右楼道上口。

四年级当堂教师：负责右楼道下口。

XXX

XXX负责最后清查。

防汛工作领导小组下设四个战斗组，其人员组成和任务是：

第一组：抢险组

组长：XXX

成员：XXX

XXX

XXX（全体教师）

任务：作好排险和险情控制工作。

第二组：救援疏散后勤保障组

组长：XXX

成员：班主任

任务：负责调集必要的运输工具，疏散现场受威胁的人员和重要物品。共同组织医疗救护队、抢救受伤人员。

第三组：安全保障组

组长：XXX

成员：XXX

XXX

任务：在灾害事故外围负责看护、警戒，维护现场秩序，严防不法分子进入现场搞破坏等。

第四组：通讯组

组长：XXX

成员：XXX

任务：及时、准确作好现场的信息收集和处理工作，并形成书面材料上报乡中心校。

总结大会：

所有参加人员集合

，由校长总结。

安全办

XX小学防汛工作总结

雨季已来,为防止因洪水而可能造成的师生生命及学校财产安全。我们 每位教师从讲政治的高度，负责的态度，高度重视防汛抗灾工作，牢固树立“安全第一”的思想，时时不忘安全、事事重视安全，落实安全责任，居安思危，警钟长鸣，切实做好了学校防汛抗灾工作。对校舍进行了一次大检查，对学校周边地质情况进行了一次拉网式检查。

一、成立了防汛领导小组

组

长：XXX

副组长：XXX

组

员:

XXX

各班班主任

具体负责本校的防汛工作，做好校舍的安全检查工作以及周边地质滑坡进行排查，积极与周边单位联系协调安排好本校防汛抢险工作。通过多种形式对师生做好防汛抗洪工作的宣传教育，坚持贯彻：“安全第一，常备不懈，以防为主，全力抢险”，确保学校财产等不受损失，师生无伤亡。

二、防汛工作领导小组下设四个战斗组，其人员组成和任务是：

第一组：抢险组

组长：XXX

成员：XXX

XXX

XXX

任务：作好排险和险情控制工作。

第二组：救援疏散后勤保障组

组长：XXX

成员：班主任

任务：负责调集必要的运输工具，疏散现场受威胁的人员和重要物品。共同组织医疗救护队、抢救受伤人员。

第三组：安全保障组

组长：XXX

成员：XXX

XXX

任务：在灾害事故外围负责看护、警戒，维护现场秩序，严防不法分子进入现场搞破坏等。

第四组：通讯组

组长：XXX

成员：XXX

XXX

任务：及时、准确作好现场的信息收集和处理工作，并形成书面材料上报乡中心校。

三、明确了报警程序

学校值班室学校校长学校抗洪领导小组报告上级部门

四、防汛抗台工作安排及措施

1、成立本校的防汛领导小组和抢险队，具体负责本校的防汛工作，确保师生安全渡汛和学校财产不受损失。

2、做好防汛宣传工作，提高全体师生的防汛意识，确保师生无伤亡，校舍无塌方。

3、防汛期间坚持24小时值班。值班人员要坚守岗位，不能离岗、脱岗、代岗，如遇大雨，主要领导、班子成员、及相关老师必须到岗。

4、总务处要将所有房屋等进行严格细致的检查，不留死角，发现问题及时与学校联系。各班要做好排查工作，班主任应及时了解学生家庭居住条件尤其是住在偏远地带的学生家庭情况，与家长保持联系，提高防灾意识。

5、防汛抢险队成员要做到手机不关机，保证通讯工具畅通，及时联系，每当遇到特大暴雨，都应注意观察校园及周边的水位情况。

6、做好避险看护工作，尤其是路远的学生。汛期期间，视情况可提前放学，遇险情学生在没家长接送和老师看护下，不能单独离校，并及时向有关部门报告，确保无人员伤亡。

7、及时掌握险情，一旦学校发生洪涝灾害，全体抢险队员应立即赶到学校，听从校长的指挥。

五、演习

2021年5月29日上午，我校进行了防汛演习。通过活动的开展，让学生获得必备的防汛知识和能力，我们认识到防汛工作很不到位，我们将不断努力，把工作做得更实更细，取得更大的成绩。

XX小学

2021年5月29日

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篇3

校园“一卡通”，就是指学生身处学校之内，借助一张卡就可以对其身份进行识别与确认，这一卡是对现金与票证的取代，达到了“一卡在手，走遍校园”的目的。校园一卡通系统不仅仅是数字化校园的基础工程，也是教育信息化建设工程实现的基础工作。维护信息的安全性必须有相关的技术以及管理手段的配合，这就是校园一卡通系统长期处于安全的模式中，为数字化校园的建设工作提供优质的服务。

关键词：

校园一卡通；信息安全；维护；方案；研究

0引言

近些年，校园一卡通系统可以被视为数字化校园的基础性工程之一，其已经成为数字化校园系统的关键性组成成分，而积极维护信息的安全性是校园一卡通系统存在的命脉，也是提高大学生对校园一卡通使用频率的有效手段之一。本文作者对现已经形成的校园一卡通整体方案进行研究[1]，为促进校园信息化建设工程事业的发展提供理论性的支持材料。

1卡安全

IC卡可以作为电子钱包以及身份辨别的基本媒介，是校园一卡通系统的基础组成成分，其安全指数的高低与整个系统是否有效、顺利运转息息相关，也就是说IC卡的安全性与学校和学生个体的利益有直接的关联。而在信息安全维护方案中，主要预防伪卡、卡中数据信息被随意改动现象的发生。据相关资料显示，如果IC卡信息安全维护方案中使用的是LEGIC非接触式IC卡，那么这一IC卡的所储藏信息的安全性就有了一定的保障，对其原因进行分析，本文作者做出了如下的概括：一是IC卡的序号固定化，这样人为因素就很难对其进行改动，从而提高了校园一卡通信息的安全性；二是在IC卡、读写器两者之间，应用的是符合ISO9789国际标准的3次互感校验技术，此时IC卡与读写器对彼此的合法性进行有效的验证，这样学生在发送信息，进行数据交易处理时LEGIC非接触式IC卡自行的完成与读卡器3次相互认证这一工作内容，此外DSA算法的引进与应用，使信息在通讯的整个进程中处于加密的状态中，这样IC卡中的信息就不会被非法修改，此时最大限度的维护了校园一卡通系统信息的安全性；三是校园一卡通的IC卡采用授权方式对信息读写进行管理与控制，就是信息读写设施的启用之前必须获得设施授权卡的授予，继而完成对本系统IC卡信息读写的目标，而对于初始化的校园IC卡来说，其必须有上级授权卡的授权，而且其只能在专一性的授权设施上运。该授权形式所设置的密码永远不会被破解或者是被消除，此时校园一卡通的各级系统只要拥有授权卡、管理卡，并且其专用设施没有被非法盗取使用，那么校园一卡通系统信息的安全维护工作就落实到位了。

2交易数据的安全性

2.1POS机中的交易数据的安全存储

为了使校园一卡通中所储存的交易数据具有一定的安全性，POS机内部应该拥有较大容积的非易失性存储空间，其主要是对脱机记录与黑名单进行保存。如果校园一卡通数据存储器空闲的空间不足之时，POS机就会自动的发出预示信号；当存储器已经被大批量的数据信息填满之时，POS机就会自行的发出预警信号并拒绝一切消费行为的产生，借此去使已存储信息具有一定的安全性。

2.2交易记录的安全传输

为了防止校园一卡通的交易记录在从POS机传送至数据通信网关的过程中被随意的改动，进而对交易记录的安全性造成威胁。而在寻常的POS机内部，当有一笔交易记录产生并上传之时，每一笔交易记录都采用了16位CRC这一校验方式；如果POS机内部设有PSAM卡，此时再有交易记录产生并传输之时，PSAM卡就对校园一卡通所记录的信息进行加密与校验工作，最后将其上传至数据通信网关中，此时数据通信网关在对信息的校验码进行验证，以提供信息的安全性、合法性以及完整性。学生在对校园一卡通进行使用之时，在互相发送信息的时候经常会因为网络故障问题而使正在传输的信息数据丢失，那么在对POS机这一硬件设备进行设计的时候应该额外增设重复采集这一功能。这样即使在对脱机交易数据信息进行流水式采集时，发挥作用的只有移动指针，采集工作结束之时流水式的信息也能够完整的存储于校园一卡通数据存储器系统的内部，这一方案的设计使校园一卡通系统一次性的完成对所有信息或者是特定范围内信息的采集工作。众所周知，校园一卡通系统中信息丢失的主要原因之一就是存储芯片中数据指针丢失而导致的，那么就校园一卡通系统信息安全维护方案的设计人员就可以将数据指针在存储器的不同方位进行设置与保存，这样只要一处数据指针存在，那么系统信息读取的正确性就有了很大的保障，也就是说达到了对校园一卡通系统信息安全性维护的目标。

3网络安全

校园一卡通系统可以被视为一种综合性应用服务管理平台，其可以将多种类型的信息采集在一起，并对其进行高效的运用，这一平台与学校正在应用的其他类型的管理信息系统有机的整合在一起，这是对长期处于分散模式的各种管理信息系统完善的重要手段之一，那么在对校园一卡通系统信息安全维护方案进行设计之时，其网络框架的建立健全需要有校园网的大力辅助与支持。而校园一卡通系统运行的最大特点之一是完成大数额的数据信息在系统中心服务器和消费子系统、各个服务子系统终末端之间的传输工作，因此，就应该在网络的方面去使数据信息传输的安全性、及时性以及顺畅性有更大的保障，此时校园一卡通系统的中心服务器就很难受到外界环境的干扰与侵害，这是构建安全性校园一卡通系统的关键性方案之一。对校园一卡通系统信息安全隐患进行分析，校园网内所带来的危害是极为严重的，此时网络分段、防火墙的设置于安装、防病毒体系的建立健全，上述网络安全策略的落实与应用，可以最大限度的提高网络的畅通性与安全度，那么我们可以推测的是此时校园一卡通系统运行的需求就有了基础性的保障，这是对系统信息安全性维护的最有效方式之一[2]。（1）网络分段这是对网络内部安全隐患问题解决的简易措施，其应用的价值是使无关用户与网络资源永远处于相对对立、互不干扰的状态中，这样无关用户就不可能达到对数据信息获取的目标。网络分段一般有两种形式，即物理分段与逻辑分段，VLAN技术的应用使逻辑分段的作用充分的体现出来，此时校园一卡通系统就根据自身的需求对虚拟网段进行适当的调整，以此去达到信息点地点变动的需求。（2）防火墙的设置防火墙可以被视为一个分离器、限制器，分析器。作为一种行之有效的网络安全模型，其可以将非信任网络与信任网络有效的连接在一起，而学生对风险区域的访问权限不会受到任何的制约。总之，防火墙的建设是提高校园一卡通网络安全性的有效对策之一。而防火墙的功能是多样化的，例如对进出口的数据信息包进行有效的过滤；对经由防火墙的数据信息进行详细而有效的记载；对特殊站点的访问权限进行约束，以阻止盗取校园一卡通系统信息的行为进行禁止。（3）数据储存安全体系的建设健全数据是校园一卡通系统的核心成分，其安全性的高低直接作用于该系统，影响整个系统运行的状态。数据一般是由人工输入以及系统自动产生。这一体系的建立健全使子系统中存在的交易消费等历史信息完整的记录下来。

4结束语

校园一卡通系统与学生的校园生活密切相关，该系统作为目前中国高校信息化建设的首要内容，其信息维护工作的开展是迫在眉睫的工作项目，研究的方向是多样化的，本文作者只是浅谈几点而已，维护信息安全方案的科学、合理设计与规划，为众多高校建立健全校园一卡通系统提供一定的参考，在某种程度上发挥指导性的作用。当然新问题会不断的衍生出来，校园一卡通系统的维护管理者应该积极对新的信息安全维护策略进行探索。

作者：朱龙舜 单位：东南大学成贤学院

参考文献：

篇4

关键词：故障代码；多级BDC；DEA模型

Equipment Failure analysis method based on Multi-level Breakdown code standardization

Zhang Lei， Zhang Yong-Jun

（School of Economics and Management， Tongji University， Shanghai 200092）

Abstract： Equipment maintenance is based on records and summary of breakdown information. However， there is no an existing mature system of universal equipment breakdown recording and failure analysis. In this context， this paper proposed and developed accordingly an innovative “multi-level breakdown code standardization failure analysis method”， after briefly reviewing the traditional failure analysis methods. The method is then illustrated through practical examples and its benefits are demonstrated. Finally， use DEA （Data Envelopment Analysis） to justify the validation of BDC.

Key Words： Breakdown Code， Multi-level BDC， DEA Model

1. 引言

数据包络分析（DEA=Data Envelopment Analysis）是美国著名运筹学家Charnes等提出的一种效率评价方法，经过30多年的发展，现已成为管理学、经济学、系统科学等领域中一种常用且重要的分析工具[1]。

本文从设备维修管理工作的基础出发，提出了一种多级代码标准化故障分析方法BDC（Breakdown Code），在设备故障信息数据库建立方面，采用分区、分级、标准化、代码化等方法，综合考虑现实应用问题，包括通用性、企业因素的自由拓展、灵活多变、简单实用等，通过试验应用验证并不断优化，最终可获得设备故障信息的标准化、数据化，可以简单明了地通过图表展现企业设备总体状况、提示重点问题，有利于企业设备维护策略的制定。BDC故障标准化代码有利于发现问题，故障记录、分析不是要花更多的时间做文字工作，而是花更多时间思考问题。传统故障分析方法多解决已知问题，且存在下列弊端：无法纵观全局、不利于发现重点故障、逐一分析则会导致工作量巨大、很难覆盖企业所有设备等。

收集企业过去几年故障数据，并对其变化规律做出统计、分析和归纳，从而得到一个总体的预测模型[2～4]，据预测制定维修策略及生产策略参考。运用BDC进行故障登记，以登记表作为源数据建立数据透视表，利用透视表功能选择关键字段进行报表筛选，再插入帕累托（PARETO）图。由图表很容易发现设备多发、重复故障、重点故障等，要获得任意区域、设备、部件及某故障的重要讯息非常简单。继而还可以开发应用电子数据信息系统对源数据进行汇总、分析（要求不高的企业或可直接应用Excel），并按需要生成各类报表、分析图等。管理层可根据这些报表、帕累托图制定相关设备的维修策略。该BDC方法可衍生为二级、三级、四级直至多级代码分析方法。

2. DEA基本及经典模型介绍

数据包络分析DEA（Data Envelopment Analysis）将单输入、单输出的工程效率概念推广到多输入、多输出同类决策单元（Decision Making Unit， DMU）的有效性评价中，极大地丰富了微观经济中的生产函数理论及其应用技术，同时，在避免主观因素、简化算法、减少误差等方面有着不可低估的优越性[8，9]。

（1） 基本DEA模型--C2R模型

假设有n个决策单元，每个决策单元都有m种类型的”输入”以及s种类型的”输出”，各决策单元的输入和输出数据如表4.2所示。

xij为第j个决策单元对第i种输入的投入量，xij>0；

yrj为第j个决策单元对第r种输出的产出量，yrj>0；

vi为对第i种输入的权；

ur为对第r种输出的权；

其中，，。方便起见记为：

对于权系数和（即v为m维实数向量，u为s维实数向量），决策单元j的效率评价指数如下：

通常可适当地选择权系数v和u，使其满足

当评价第个决策单元的效率时，以权系数v和u为变量，以第j0个决策单元的效率指数为目标，以所有决策单元的效率指数

为约束，构成如下C2R模型：

（4.2）

这里”≤”表示每个分量都小于或等于，”≤”表示每个分量都小于或等于且至少有一个分量不等于，”

基本C2R模型使用Charnes-Cooper变换，可化为一个等价的线性规划问题。令

可以获得线性规划

（4.3）

分式规划与线性规划是等价的。

（2） 评价技术有效性的BC2模型

当在C2R模型中去掉锥性假设后就得到了BC2模型，可用以评价技术有效性。假设n个决策单元对应的输入数据和输出数据分别为：

其中，，，，，则BC2模型为

（4.4）

的对偶规划为

（4.5）

若线性规划存在最优解满足

则称决策单元j0为弱DEA有效（BC2）.若进而满足

则称决策单元j0为DEA有效（BC2）.

由线性规划的对偶理论可知，若线性规划问题的任意最优解

都有1），则决策单元j0为弱DEA有效（BC2）；

2），并且，则决策单元j0为DEA有效（BC2）.

3. DEA模型分析BDC方案有效性

以C2R、BC2等模型评价BDC有效性

评价指标的多少应与决策单元的数量相适应；应解决好输入、输出指标以及输入和输出指标之间的相关性问题；指标选取应与评价目的想适应。由此，根据数据可获得性，将投入指标设计为：总生产投入（X1）、维修人工（X2）、维修费投入（X3）、消耗投入（X4），输出指标设计为：产量（Y1）、百万产量故障率（Y2）。收集数据，进行运算，各输入、输出值如表示。

运用C2R、BC2、SE-DEA模型，运用LIN-D06.1软件，可以计算出各项效率数据，具体结果见下表。

从上表可知，2013下半年到2014年，相对总体应用效率为1的月份有8个月，占总测评月份的44.44%，利用SE-DEA值对它们进行排名，明显可以看出自2014年1月开始试用BDC以来，仅过两个月适应期即达到纯技术有效，再过两个月达到综合效率有效，并且一直保持有效除了2014年7月，因为当月处于特别的生产淡季，投入与产出严重失衡导致。表中的BC2值反映纯技术有效性。纯技术效率为1的月份除了上面提到的8个月，还有3月和7月，这10个月份技术有效说明BDC分析工作中投入的资源使用是优效的，已经达到最佳产出结果。

4.小结

本文针对设备维护历史故障数据库建立中的故障描述标准化问题，提出多级代码标准化故障分析BDC方法，以企业实例演示形式对BDC方法的设计、研究、应用进行介绍。更重要的是，以DEA评价技术有效性BC^2模型分析了BDC方法有效性，为今后该策略和模型的推广应用提供了维护决策定量判断标准，具有重要的理论指导意义，并为企业建立维修管理信息系统打下理论基础。

参考文献

[1] 马占新. 数据包络分析. 北京：科学出版社. 2012.2 （1）

[2] 夏虹， 刘永阔， 谢春丽，《设备故障诊断技术》，北京 ： 北京航空航天大学出版社， 2010（1）。

[3] Peter Harrington著 李锐译，《机器学习实战》，北京：人民邮电出版社，2013（1）。

[4] Tom M. Mitchell. Machine Learning [J]. China Machine Press， 2003（1）.

[5] 李葆文，《设备管理新思维新模式》，北京：机械工业出版社，2010（3）。

[6] Abraham Charnes， William Wager Cooper， Richard J. Niehaus. Management science approaches to manpower planning and organization design [J]. North-Holland Publishing Co.， 1978： - 252

[7] Thomas L. Saaty. Decision making for leaders [J]. Pittsburgh ： University of Pittsburgh Press， c1990.

[8] Charnes A， Cooper W W， Rhodes E. Measuring the efficiency of decision making units [J]. European Journal of Operational Research， 1978， 2（6）： 429-444

[9] Cooper W W， Seiford L M， Thanassoulis E， et al. DEA and its uses in different Countries [J]. European Journal of Operational Research， 2004， 154（2）： 337-344

篇5

一、烟草企业消防安全管理的重要性

烟草的存储过程相较于烟草的生产销售过程会埋下较多的安全隐患，一旦有火灾事故放生，就会导致整个烟草的生产与销售全过程陷入混乱，陷入停顿状态，并造成严重殃及生命与财产损失。可见，消防安全的防护工作是烟草生产管理中的重要环节，正如中国的俗话所说“水火无情”，一旦有火灾发生，后果不堪设想，并且诱发火灾发生的方式众多、并且范围交广，只有做好火灾预防工作，才能有效的将火灾苗头扼杀在萌芽状态。所以，烟草企业应建立“预防为主、防消结合”的方式为科学的安全指导方针，全面落实消防安全责任机制，健全管理机制，合理划分责权范围，通过群防群治的方式，形成力量均衡，措施得当的消防管理新格局，为企业营造出安全作业的环境，保证烟草企业的安全生产与长足发展。

二、卷烟存储过程中的主要问题

卷烟属于易燃物品，如果没有实时的遏制火灾发展，火势会迅速扩散，并释放出有毒的烟雾气体。及时对卷烟火灾及时采取了扑救行动，火势也及其容易复燃，救火难度较大，并且容易危机工作人员的生命安全。所以，卷烟的仓储要重视防范于未然的预防工作；在卷烟仓储过程中，很难对外来火源进行把控，增加了卷烟仓储的安全隐患；卷烟的仓储环境具有特殊的性质，卷烟仓储空间面积较大，并且储藏烟卷的货架通道较为狭窄，有火灾苗情发生时，由于货架的遮挡作用，导致安全管理出现视觉盲区，不能及时的将火灾隐患遏制在萌芽状态。并且由于火势会迅速?U散，炙烤货架，甚至引发仓储内部结构发生坍塌，会危机救援人员的生命安全；卷烟中含有溶于水的成分，如果采取不恰当方式进行扑灭，只会进一步的触发火灾。

三、烟草仓储中存在的安全隐患

（一）仓库电气设计不合理。电气设备进行敷设可以使仓库的存放工作更加便捷，但是一旦电气敷设存在疏漏，就会招致火灾的发生。因此，在电气的选择、敷设与使用过程中，都需要严格遵守国家的安全生产标准，不能一味的节省材料与资金，对电气敷设工作偷工减料，埋下安全隐患苗头，还会给烟草企业带来严重的信誉影响。

（二）仓储周围存在安全隐患。仓储是防火重地，一定要保证仓储库区与周围的建筑维持一定的安全距离，防止周围亚建筑殃及仓储的安全。并且，要严格检查仓储周围过往的车辆，避免车辆携带火种，引燃仓储中的烟草。同时，要杜绝仓储周围私用火种、滥用火种的现象，保证仓储周围没有火源存在。

（三）消防安全检查不到位。在消防检查工作上，没有建立完善的检查力度，导致卷烟的安全检查制度不能契合当下的卷烟存储状况，没有根据具体岗位特点划分明确的责权范围，导致管理人员之间出现相互推诿的现象。不能及时对卷烟仓储安全进行实时检查，或者表面文章对付上级的检查工作，没有树立科学的安全检查流程，重点不突出，检查不细致，埋下严重的安全隐患。

四、加强烟草仓储消防安全的重要措施

（一）建立科学的监管制度与力度。烟草行业需要投入大量的消防安全建设。想要有效的提高烟草仓储的安全性，需要建立适应企业发展的完善的监管制度，并完善消防安全需要设计的消防设施，明确划分各部分工作人员的责权范围，保证人人参与的防火消防安全[2]。同时，要定期对消防管理人员进行培训，加强消防管理人员对防火的重视程度，督促管理人员对烟草存储过程中的全部细节进行检查，保证火灾隐患可以在第一时间被发现与解决，做好消防安全的防护工作。在烟草生产与销售的高峰期，切实加强消防检查工作。

（二）制定控制火苗得措施。火源的监控工作是一项十分重要的工作，想要提高仓储的火源控制，需要及时将仓储周围容易发生火灾的物品进行清理。并对仓储周围过往的车辆与人员进行排查。管理人员也需要对仓储内部的管线敷设状况进行检查，保证内部的设备、线路、开关等符合相关要求，并定期对线路老化以及私拉电路的情况进行检查，并在发现问题的第一时间马上进行解决。

（三）仓储建筑的防火要求。在进行烟草仓储的设计与建筑过程中，要严格遵照有关明文规定进行规划。想要保证烟草存储的安全，就要保证建筑设施具有一定的防火能力。在建筑材料与内部装饰的选择上尽量挑选具有防火功能的材料。

篇6

时间：4月6日 13：30 疏散地点：中学生活楼 集体地点：田径场

1、总指挥：*

2、副总指挥：*

2、协调人：*

3、消防责任人：*

1、根据火势情况，向总指挥报告火情（如情况紧急，手机打报警电话119）。

2、总指挥负责向学校值班领导报告火情。

负责人：__（负责学生的救援）。

1、负责人：一栋__二栋：*；三栋：*；四栋：*

2、组织疏散：听到警报后，由生活部管理人员及生活指导老师组织师生按安全疏散路线进行逃生。

3、各楼层生活老师要站在楼楼口进行有序疏散，学生走完后负责各寝室、洗漱间及厕所的清查，待完毕无误后，最后离开去操场集合。

4、各安全疏散组负责人要站在消防通道出口处进行安全有序疏散，避免发生踩踏事故。

5、各栋消防负责人要逐层施救个别逗留的学生。

初、国际部：

男生楼：__

女生楼：__

高中部：

男生楼：__

初中部：

男生楼各楼层责任人及疏散路线：

1、责任人：

__

2、疏散路线及责任人：

5楼全部学生靠楼梯护栏下，从1号消防通道出；

3楼杨标、4楼__、__的学生靠楼梯墙壁下，从1号消防通道出；

4楼__处的学生靠楼梯护栏下，从3、4号消防通道出；

3楼__处的学生靠楼梯墙壁下，从3、4号消防通道出；

2楼__、__处的学生靠本楼层走廊两面墙壁从2号消防通道出；

2楼__的学生靠楼梯墙壁下，从3、4号消防通道出；

4栋2楼全部学生从本楼层走廊两面墙壁5号消防通道出；

女生楼各楼层责任人及疏散路线：

1、责任人：5楼__；4楼：__；3楼：__；2楼：__

2、疏散线路：

5楼全部学生靠楼梯护栏下，从4号消防通道出；

3楼__、4楼__的学生靠楼梯墙壁下，从4号消防通道出；

4楼周__的学生靠楼梯护栏下，从6、7号消防通道出；

3楼__的学生靠楼梯墙壁下，从6、7号消防通道出；

2楼__、__处的学生靠本楼层走廊两面墙壁从1、2号消防通道出；

高中部：

男生楼各楼层责任人及疏散路线：

1、责任人：5楼：__；4楼：__；3楼：__；2楼：__

2、疏散线路：

2楼、5楼全部学生靠楼梯护栏下，从男生大厅通道出；

3楼、4楼全部学生靠楼梯墙壁下，从1号消防通道出；

女生楼各楼层责任人及疏散路线：

1、责任人：__

2、疏散线路：

3楼、4楼全部学生靠楼梯墙壁下，从1号消防通道出；5楼全部学生靠楼梯护栏下，从1号消防通道出

国际部：

男生楼各楼层责任人及疏散路线：

1、责任人：__

2、疏散线路：

1栋1楼全部学生靠本楼层走廊两面墙壁从4号消防通道出；

3栋1楼全部学生靠本楼层走廊两面墙壁从7号消防通道出；

1、疏散后，所有学生在足球场集合，德育主管负责组织，班主任负责维护秩序，清点人数并向德育主管报告本班人数。

2、所有人员要掌握扑救方法，保证人身安全。

3、所有人员在演习中要明确撤离路线和方向，用湿毛巾（叠至少8层）捂住口鼻，靠墙壁行走和下楼梯 扶手走，要尽量放低身体，以蹲式（既靠近地面，又能快速前进）迅速撤离火灾现场。

4、疏散时既要快速、安静，又要稳健、安全，避免发生踩踏事故。

5、疏散要掌握节奏，按照疏散顺序安排有序进行。

6、组织疏散的各班要召开专门会议，明确任务和要求及疏散路线；生活老师要开好寝室长会，做好前期准备工作。

1、为保证演习的安全和有效，4月5日晚自习时请各班班主任对学生进行逃生教育，要求学生听从指挥，确保安全，要引起学生对演习的高度重视。4月5日中午生活老师要告知每位学生疏散路线及安全要求。

2、4月5日16:00对疏散演习各项准备工作进行检查，特别是消防通道是否畅通无杂物等。

3、4月6日13:20请各德育办、年级组管理人员、班主任到中学田径场集合，按学部、年级、班级区域负责疏散到操场的学生人数清点及组织管理。

4、4月6日13：20-14：00学生保卫处派保安4名在路口疏导，派医生在学校田径场待命救援。

5、请学校广播室在13：30准时拉响起中学生活楼的警报，技术中心于13:20前准备好田径场音响设备。

6、4月6日13：20—14：00请求学校安排电视台负责拍摄。

7、13:40德育、生活主管将情况汇总到学生保卫处主任处，并进行第一次演结。13:45学生返回寝室整理内务等待，14:00进行第二次演习，14:10演习结束学生按课表上课。

8、此次演习结果作为本月重要考核内容，请老师们高度重视，对于不听从指挥的学生要考核到班级。

篇7

依据研究内容的不同，研究性学习活动的实施主要分为课题研究和项目(活动)设计两大类。

课题研究以认识和解决某一问题为主要目的，具体包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。

项目(活动)设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。前者如一次环境保护活动的策划，后者如某一设备、设施的制作、建设或改造的设计等。

一项专题的研究性学习活动，可以属于一种类型，也可以包括多种研究类型。综合性较强的专题，往往涉及多方面的研究内容，需要运用多种研究方法和手段，更需要参加者之间的分工协作。

1.研究性学习活动课程设置

(1)高中三年内学生需要完成3-5个研究课题或项目，获得15学分。

(2)为获得研究性学习活动的15学分，学生在高中三年中需要完成270课时的学习活动，即高一年级、高二年级、高三年级上学期，每周3学时，时间安排一般采用“1+2”的形式，即一节课单独排，用于集体指导、选择课题、设计方案、学习方法的指导、学习任务的分工等活动，另2节课连排，用于组织学生进行研究、实践、交流与展示等活动。此外，还可以采用半天连排，或者一学期中某些周次分散安排、其他周次利用几天时间集中安排等方式。

对于有些课题研究无法在学校教学时间里统一安排，而必须利用课余和节假日在校外进行的活动，学校课程管理部门和课题组指导教师要对学生进行具体指导，并做好相关的管理、保障工作。

建议高中一年级拿出—定的学时给学生进行研究性学习的通识培训，让学生学习研究性学习的基本方法特别是学习选题论证和资料综述。然后在教师的指导下，开展1-2个大主题，长周期的项目研究。高中二年级每位学生开展1-2个大主题、长周期的项目研究。高中三年级学校可根据实际自主安排，建议从建构思维模型、改进学习策略等方面选题，并安排一定时间，用来对学生的课程学习情况进行全面总结评价和学分认定，同时为部分学生补修学分提供机会。

2.研究性学习活动的内容一般包括以下三个方面：

(1)自然方面。如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动植物保护、天文地理、水文气象研究等。

(2)社会方面。如社会关系研究、企业发展研究、社区管理、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究、乡土文化与民俗文化研究、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、大众传媒研究等。

(3)自我方面。如中学生生理与心理问题研究、中学生行为方式研究、学生社团研究、学生群体与师生关系研究、学生(来源：文秘站 ）消费研究、学校制度与学生成长研究、班级制度与文化研究、社会适应性研究等。

3.研究性学习活动内容的选择原则

(1)可行性。根据学生自身已有知识经验、认识水平以及学校和社区条件确定研究课题。好高骛远的选题，会导致研究难以开展，对此必须加以重视。

(2)自主性。研究性学习活动课题的确定要充分尊重学生的兴趣和爱好，给学生提供足够的自主探索的空间。

(3)生活性。研究性学习活动的开展，要以学生身处其中的生活环境为基础，密切与生活的联系，引导他们关注生活中的事物，解决生活中的问题，促进学校教育与社会的融合。

(4)实践性。强调让学生在亲身体验中学习，有更多的机会动手、操作，在实践中获得积极的情感体验，形成对自然、社会、人生的健康态度和正确价值观，形成乐于动手、勤于实践的个性。

(5)综合性。一般情况下，一个课题的研究内容会涉及多个领域和学科，它可能是以某学科为主的，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践考察方面，也可能偏重于理论研究方面。无论是自我问题、自然问题还是社会问题，在一个课题的研究中都应对自我、自然、社会作整体关注，通过综合性课题的选择，整合学习内容与方法，体现综合实践活动在普通高中课程结构中的内在价值。

(6)开放性。研究性学习活动不同于严格意义上的科学研究，“研究”仅仅是方式，落脚点还是“学习活动”。当学生选择了一个研究课题以后，采用什么样的研究视角、研究目标、研究的切入口、研究过程、研究方法、研究手段，研究的结果如何呈现等，应该有较大的弹性。

4.研究性学习活动内容的开发策略

(1)因时制宜，因地制宜，充分利用课程资源。学校开展研究性学习活动，要根据本地本校实际，开发各 种教育资源，设计活动内容。在校内外的自然环境、人文环境及社会生活中，包含着丰富的素材，要引导学生充分发掘。要注意选择和利用一些时间性、季节性较强的事件，作为研究性学习活动的内容，充分利用生活中“活”的资源。

(2)逐渐积累，形成研究序列。研究性学习活动课程没有“教材”，但同样存在着一定的内在“逻辑”：同一学生(小组)三年当中研究的问题要形成一定的系统，要适当照顾到“自然、社会、自我”三种取向的内在平衡；不同年级以及全校所有学生所研究的问题也要保持一种合理的关系，适应学生的认识水平和发展差异，避免简单的重复，避免层次安排上的混乱。

(3)适应学校和地区差异，形成自身特色。引导学生选择研究性学习活动的内容，一方面要体现“三个面向”的要求，一方面要依据学校自身的办学传统和资源优势，构建有区域特点和学校特色的研究内容体系，使研究性学习活动成为学校文化建设的一个有机组成部分。

(4)相互借鉴，优势互补。不同地区、不同类型的学校之间要注意在相互借鉴、类比学习中得到启发，共同提高。鼓励邻近学校特别是同一社区中的学校开展较为紧密的合作，实现资源的互补与共享。

5.工作小组：

组长：

成员：、教研组长和全体教师。

6.实施步骤：

a)培训研究性学习的方法和评价策略；

b)选题及组成小组；（学生自选或指导选题）

c)成立班级学术委员会；

d)开展课题研究活动；

篇8

一、目标要求

分析检查阶段是巩固和扩大学习调研阶段成果，打牢整改提高工作基础，确保我社学习实践科学发展观活动（以下简称“学习实践活动”）取得实效的关键环节。各单位要紧紧围绕“理思路、解难题、促发展”的实践总载体，按照“重在总结经验教训，重在完善发展思路”的要求，充分运用学习调研成果，广泛征求各方面意见建议，实事求是查找存在的突出问题，并进行深入分析检查，进一步明确今后一个时期贯彻落实科学发展观的工作思路和具体举措，形成高质量的领导班子贯彻落实科学发展观分析检查报告，使之成为指导本单位科学发展的重要文件。

二、工作任务

分析检查阶段于2009年5月上旬开始，2009年6月底前基本完成。本阶段的主要任务是征求意见、找准问题、分析原因、理清思路、明确方向，统筹抓好公开征求意见建议、召开专题民主生活会和组织生活会、形成领导班子贯彻落实科学发展观分析检查报告、组织群众评议等工作。

（一）广泛征求各方面的意见

各单位要根据供销社工作的性质和职能特点，通过开展深入一线“职工提”，民主恳谈“当面问”，问卷调查“定向求”，其他方式“多方寻”等多种形式广泛征求上级部门、干部职工、服务对象和各级党代表、人大代表、离退休干部对影响和制约本单位科学发展、影响企业和谐稳定、党性党风党纪方面的意见建议。

对多种渠道征求到的意见和建议，各单位要及时进行梳理分析和归纳分类，原原本本、原汁原味地向领导班子和领导干部反馈。

（二）召开领导班子专题民主生活会和党员专题组织生活会

1、开展谈心交心。领导班子成员之间、领导干部与党员之间、党员与党员之间，要以“一对一”、“一对多”、“多对多”等灵活多样的形式，认真组织开展谈心交心活动。要开诚布公地谈问题、找原因、提意见，做到与人为善，坦诚相见，互相帮助，共同进步，以利于沟通思想，增进团结，找准问题，形成共识。

2、撰写个人发言提纲。在开展谈心活动的同时，党员领导干部要对照征求到的意见建议和科学发展观的要求，重点查找领导班子和个人在解放思想、践行科学发展观方面和党性党纪方面群众反映强烈的突出问题，对照不足，总结反思，认真撰写好参加民主生活会的发言材料。

3、召开领导班子专题民主生活会。在做好以上环节工作的基础上，领导班子要围绕本系统的实践总载体，紧扣近年来的工作实践，召开专题民主生活会。专题民主生活会主要内容包括班子成员陈述发言、开展批评与自我批评、对班子整体存在的主要问题进行分析反思、提出初步整改意见等。

4、通报民主生活会情况。领导班子专题民主生活会情况要在一定范围内以一定形式进行通报。民主生活会情况书面材料须经市社学习实践活动指导检查组审阅把关后，于6月15日前报市社学习实践活动领导小组办公室。

5、召开党员专题组织生活会。党支部要召开党员专题组织生活会，每位党员干部要按照科学发展观的要求，结合自身的工作岗位，认真进行对照检查,开展批评与自我批评,进一步理清思路、明确方向。党员领导干部既要参加领导班子的专题民主生活会，又要以普通党员身份参加所在支部的组织生活会。

（三）形成领导班子贯彻落实科学发展观分析检查报告

1、报告的内容。分析检查报告要紧紧围绕深入贯彻科学发展观这一主题，紧扣党的十六大以来本单位的发展实践，充分吸收学习调研、征求意见和专题民主生活会的成果，充分反映四个方面内容：一要充分反映本单位广大党员干部在贯彻落实科学发展观上形成的共识；二要充分反映本单位广大党员干部贯彻落实科学发展观的情况，简明扼要概述取得的成效，系统全面梳理存在的问题，实事求是分析存在问题的主客观原因，特别是主观方面的原因；三要充分反映本单位科学发展的努力方向、总体思路和主要措施，列出在学习实践活动中可以立即解决的突出问题和经过一段时间努力解决的突出问题，提出解决问题的新举措；四是充分反映本单位按照科学发展观要求加强领导班子自身建设的具体措施。各单位领导班子要认真撰写分析检查报告。

2、报告的起草。各单位要组建分析检查报告起草工作组，支部（总支）书记要全程主持报告的起草工作。领导班子分析检查报告要重点突出检查分析问题、理清科学发展思路、明确改进措施，做到有问题、有分析、有思路、有举措，避免写成工作总结或工作报告，使之成为指导本单位科学发展的重要文件。

3、报告的讨论。分析检查报告初稿形成后，要召开会议专题充分讨论，会议要邀请党员和职工群众代表列席，参会人员要认真审阅报告并充分发表意见。对于反映比较集中的问题要进行专题研究，在吸收各方意见后将分析检查报告予以修订完善。

（四）组织群众评议

1、召开群众评议会。分析报告形成后，各单位要及时召开一次群众评议会，邀请部分党代表、人大代表、政协委员、职工代表、服务对象代表等各个层面的对象参加，请他们着重围绕领导班子对科学发展观的认识深不深、查找的问题准不准、原因分析透不透、发展思路清不清、改进措施可行不可行等方面对分析检查报告进行评议。特别是有没有紧密结合实际，研究提出本单位贯彻落实科学发展观、促进企业走出困境、加快改革发展的思路和措施。

2、完善报告。对群众评议中提出的意见建议，要认真研究，充分吸收正确的评议意见，体现到分析检查报告中来，进一步修改完善分析检查报告。

3、公开报告。分析检查报告正式形成后，要以适当的方式在一定范围内公开，接受群众监督。分析检查报告经市社学习实践活动指导检查组审阅把关后，于6月20日前上报市社学习实践活动领导小组办公室。

三、具体要求

1、加强指导检查。各单位要认真搞好学习调研阶段工作的自评自查，将评议结果作为完成阶段工作的重要依据。市社学习实践活动指导检查组将对各单位分析检查阶段工作进行指导和督查。

2、突出工作重点。切实把握分析检查阶段的工作重点，要从分析检查阶段一开始就着手准备分析检查报告的起草工作，多渠道听取意见，多角度剖析问题，多形式组织评议，做到认真写、广泛听、充分议、反复改，真正形成高质量的分析检查报告。

篇9

【关键词】西医治疗；小儿肺炎；治疗方案；疗效观察

【中图分类号】R725．7【文献标识码】B【文章编号】1044-5511（2011）11-0120-01

1.一般资料

所选的126例病例均为2009年1月至2011年5月，在本院住院的患儿，将他们随机分两组。其中，治疗组有64例中，男32例，女32例：年龄最小者1岁，最大者15岁；病程14―25d；其中，无发烧发热者21例，而发热者19例（以正常体温为38°C为计）；咳嗽并喘息者8例；小儿肺部有干湿音的21例；小儿肺部胸片显示有支气管肺炎或肺部周围有炎症者30例；对照组64例中，男32例，女32例；年龄最小者1岁，最大者17岁；病程15―28d；无发烧发热者18例，而发热体者20例（以正常体温为38°C为计）；咳嗽并喘息者9例；小儿肺部有干湿音的20例；小儿肺部胸片显示有支气管肺炎或肺部周围有炎症者31例。两对照组小儿在年龄、体重、性别、发育、营养及居住生活环境方面的比较，差异并无显著意义(P>0．05)，因此，具有可比性。

2.治疗方法

2.1中药治疗:中药组用以下方剂作为治疗办法。方剂组成：五味子10g，麻黄3g，细辛1．5g，野10g，黄芩10g，半夏10g，甘草3g。药量加减：高热者则加生石膏10g；喘重者则加蝉蜕3g、地龙6g；痰多则加橘红3g。1岁以下小儿，每天1／4剂；1～2岁小儿，每天1／3剂；2―5岁小儿，每天1／2剂；5―8岁小儿，每天1剂；8岁以上小儿，每天1．5剂。年龄较小的可加糖服用。

2.2西药治疗:患儿采用常规的西药治疗12～19d，用头孢菌素类药物或者内酰胺类抗生素来控制小儿的肺部感染，如果存在支原体感染或者伴有剧烈的咳嗽，则应用大环内酯类药物，痰多或湿音多者，应该加盐酸氨溴索，以3mg／kg分2次对小儿给药，加以吸氧、降温以及维持体内水电解质的稳定等一系列的辅助治疗，针对喘息重者，还应用0.4mg／kg地塞米松进行静滴。按照肺炎治疗的常规方法进行治疗。对存在并发症者，则应对症处理。比如，对于肺炎病情较重者应该在进行常规治疗的基础上，注意保护心脏。可以尝试给予患者氢化可的松以及冬眠合剂或者进行吸氧治疗。对于烦躁不安者，则应肌肉注射异丙嗪1mg/kg，至小儿的病情稳定后才停用。

3.结果

3.1疗效判断标准:显效：小儿用药2―3d后，喘咳症状明显减轻，并且，在10d以内小儿喘咳停止，小儿肺内病态体征完全消失；有效：小儿用药3～6d后，喘咳症状减轻，l2d之后小儿喘咳停止，小儿肺内病态体征部分消失；无效：用药6d以上，小儿喘咳症状未见减轻者。

3.2疗效比较:两实验组额疗效进行比较之后，发现治疗组小儿在用中药治疗之后，除2例小儿因并发症存在而治疗无效外，其余患儿的临床症状及体征的好转程度优于对照组，治疗的总有效率比较得出，治疗组为93.8％，对照组为78.1％，两组的治疗效果差异具有显著性。结果见表:

4.讨论

小儿肺炎病因及病情情况较为复杂，而抗生素的使用只对某些特定的细菌有效，对于耐药的菌株和病毒所致的肺炎并无太大帮助。而且，如果滥用抗生素，不但给机体造成严重的危害，容易发生体内的菌群失调，并可能产生抗药性和二重病菌感染等情况。因此，使用西药治疗时，要避免上述的不足外，并减少抗生素的使用、疗程和剂量，这样才能提高疗效。中医学认为，肺炎属于咳嗽一类范畴，由于风热、热毒、风寒等因素引起。

中医学认为，肺脏为“娇脏”，当邪气侵袭，肺失宣发，肺气闭郁，阻塞气道，则为喘或痰鸣。因此，在临床表现上，小儿肺炎多以痰热闭肺以及风温闭肺等症状多见。根据中医的辨证理论，肺炎的治疗应当以清肺化痰，复肺脏清肃为目的。小儿肺炎为小儿易患的常见病，严重威胁着小儿健康。平喘是中医药方的主要目的，喘的病理原因是小儿呼吸道黏膜充血，因为水肿而导致分泌痰量增多，进而导致小儿支气管的平滑肌痉挛。肺炎的主要临床表现特征即为咳嗽喘促，难以平卧。因而，用解痉挛、扩张支气管、平喘的药方能够治疗小儿肺炎，并缓解小儿的支气管黏膜肿胀，利于过量的分泌物排除。

西医治疗方法认为，小儿肺炎与小儿呼吸系统的解剖及生理结构和免疫学特点有密切关系，本测试组中选用头孢菌素类以及内酰胺类、大环内酯类的药物来感染，并且，用地塞米松来平喘，并与盐酸氨溴索共同配合使用，达到祛痰效果，能有效改善呼吸道的通气功能，这对治疗小儿肺炎具有很好的效果，但是，由于婴幼儿的气管直径狭窄，婴幼儿的气管的黏膜柔嫩，而且血管丰富，婴幼儿软骨柔软，常常因为缺乏弹力组织，导致支撑作用差，也因黏液腺的分泌不足，导致婴幼儿呼吸道干燥。婴幼儿的纤毛运动较差，也容易导致清除能力差。另一方面，因为抗生素的应用，这就造成了病菌的耐药性能的增强，这也逐渐增加了肺炎治疗的难度。西药使用抗生素，能够有效控制感染，如果做到抗生素的使用正规、恰当、足量，就能够使小儿肺炎的病情得到改善，缩短治疗的病程，进而取得良好的疗效。

参考文献

［1］吴瑞萍，胡亚美．实用儿科学［M］．北京：人民卫生出版社，1996：1098．

篇10

课堂练习是教师了解学生学习情况，检查自己教学效果及时调控教学的有效手段。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。然而面对学校的实际，学生学习的科目多，开展的各项活动多，在校，数学老师根本找不到额外的时间，也根本“抓不着”学生。怎样解决提高质量又没有足够的练习时间这一矛盾问题呢？没有别的办法，只有向课堂40分钟要效益。让课堂练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。）贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。

当前小学数学课堂练习存在的问题主要有以下几方面：

1.盲目的多练。

2.侧重书面练习。

3.局限于封闭性的练习。

4.多是“一刀切”的练习，

5.侧重技能训练，忽视思维能力的培养。

有效练习的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题，拟探索课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题。让学生在数学练习中既要掌握知识又要发展思维能力，更要让对数学学习产生积极的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。

二、研究的意义

课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。随着教学改革的不断深入，一面要努力减轻学生的课业负担，另一面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，这样做将大大缩短课堂练习的时间，减少练习的量。因此在传统的“练习观”受到极大挑战的同时，有必要对课堂练习中存在的问题进行分析，对传统的“练习观”进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。通过本课题的研究，希望能从教与学两个方面来探讨，有效练习的途径，寻找根治重复低效的数学课堂练习的方法，力争使课堂练习有效、高效，为促进小学数学练习设计的有效性提供必要的依据和内容。

三、研究的理论依据

（一）有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它强调效果，认为没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体现在以下三个方面：

1．促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。

2．激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。

3．提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。

（二）建构主义认知理论

建构主义认知理论认为，学生对于所学的知识，必须要经过自己亲身探索、体验、认知，自己去建构对知识的认知，建构知识的框架和知识体系，才能完全转化为自己的知识，并形成技能。这就要求我们在教学中必须要创设灵活多样、富有激情的课堂练习，诱发学生自己主动进行练习、引导学生自主地思考问题，巧妙地启发学生解决问题。从而让学生自己去建构对知识的认识，建构知识的框架和知识体系，培养学生创生问题和解决问题的能力。

（三）有意义学习理论

有意义学习理论认为，学习的过程即新旧知识相互联系、相互作用的过程。有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习，其特点是学生全身心的投入，包括身与心、认知与情感、逻辑与直觉等都和谐统一起来，其结果既是认识和能力的发展，又是情感和人格的完善。同时有意义学习的结果能得到自我确认，所以有效的学习应该是有意义的学习，而机械的学习虽然在一定程度上也能达到掌握知识的目的，但学习的结果常常不得不受到来自外部因素的强化，所以我们认为这是一种低效的学习。

四、课题的实施原则

1.针对性和层次性原则

课堂练习设计应该从教学内容和学生两方面的实际出发。首先，就是必须根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点。其次，练习的设计要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。

2.多样性和趣味性原则

课堂练习的设计追求题型的多样化和练习方式的多样化，可以使学生学得主动、学得灵活。题型可以有口算练习、应用练习、操作练习等，在练习时既可以让学生集体练习，还可以有独立练习，当然也可以是小组合作练习，既能减轻学生练习的心理负担，又能扩大学生的参与面，使学生兴趣盎然，提高练习的效率。

3.拓展性和开放性原则

拓展性习题，思考容量大，使学生必须“跳一跳，才能摘到果子”。这样，学有余力的学生就会在解题过程中出现强烈的表现欲望，产生浓厚的学习兴趣。条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性的特点。有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略。通过练习要使学生变得越来越聪明思维越来越灵活，应变能力越来越强，而不被模式化的定势所禁锢、所束缚。

4.典型性和生活化原则

在教学中，我们要从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生提供实践活动的机会，使他们真正理解和掌握数学知识，同时感受数学与生活的密切联系。但一节课时间有限，因此我们课堂练习的设计要少而精，这就要求我们设计的练习具备典型性：既能集中体现课堂教学内容的精华，做到题量适当，恰到好处，又能通过设计的练习达到巩固知识，举一反三、拓展思维、培养基本技能的目的。

五、实验的目的及内容

（一）研究目的

1．探索在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略，强化教师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，提高教师有效教学的策略，同时培养学生的数学能力，提高教学效率。

2．探索在新课程标准的背景下合理的练习结构和学生喜欢的课堂练习形式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的主动性和积极性，使全体学生都得到发展，进而提高小学数学的教学质量。

3．利用经验材料的数学组织化、数学知识的逻辑化和数学应用的三个过程中的逻辑思维因素，全面发展学生的直觉思维、辩证思维和形式思维等，优化思维结构，培养学生的创新意识。

（二）主要内容

1．新课程标准下小学数学课堂有效练习的设计的原则，

2．新课程标准下小学数学课堂有效课堂练习的内容和形式，

3．小学数学课堂有效课堂练习中教师的作用，

4．小学数学课堂有效课堂练习中学生的情感体验。

六、研究方法及对象

主要依据理论联系实际的原则，遵循实践——认识——再实践的规律，采取的研究方法：行动研究法、文献查阅法、调查法等。

实验的对象：一年级的八个班

七、实验的具体策略

1．支持性练习策略

学生是有思想的活生生的人，他们有着各种不同的思维方式。我们练习的过程中，如果学生的思维方向、思维结果不顺应教师的预设时，教师应采用支持性策略调节学生的思维状态。这就要求我们在练习设计时，就要估计练习时学生思维可能出现的障碍，准备一些支持性教学策略，给学生的思维“搭脚手架”。我们应用的支持性练习策略有：画龙点睛的语言点拨，引导学生动手操作，引导学生讨论交流，教师与学生进行数学对话、倾听、资料链接，情境再现等。

2．提供足够的练习时间和空间。

在教学过程中为了达到对知识的真正理解和掌握，培养学生灵活应用知识解决生活中的实际问题能力，往往把与现实生活密切相关的一些问题引入练习之中。比如学习圆柱的特征后，为了巩固圆柱的侧面长等于底面圆的周长这一知识点，向学生出示一道操作练习题，要求学生动手做一个笔筒。学生在做笔筒的过程中，学生要经过多次尝试，反复计算、剪和粘才能做成功。学生应用知识解决问题本身就是一个过程。在这一过程中，除了教师的指导外，更要给学生留下足够的思考时间和探索的空间，以尽可能大的兴趣和热情，自己大胆去操作和实践，自己去寻求问题的答案，克服被动学习的局面，让学生体会探索学习掌握知识的快乐，较大限度地发挥学生的主观能动性，突出他们的主体地位。

3、改变作业批改方式。

课堂练习的批改要及时，最好是当面批改，趁学生的大脑还没有忘记练习的思维过程的痕迹时，就知道自己思路是否正确，如果不对，错在什么地方，及时纠正，练习结果很有效。教师在批改作业时，对学生的作业不只给学生一个等级，而在批改后，给每个学生有针对性的写一句话，有鼓励的，有提出要求的，有指出努力方向的，把作业当作学生与老师平等交流的一个平台，让学生感受到教师的关注和期待。

4、错题收集。

每个学生的错题都具有个性特征，这要求教师要尽可能面对面地辅导。辅导后要求学生把错题收集在一起，分别写出错误原因和订正过程。学生坚持这一做法，既避免了犯同类的错误，减少了不必要的失误，同时，又培养了学生良好学习习惯和正确的学习方法。

5．开展丰富多彩的课堂练习活动

（1）心算能力训练。

课题实施近二年时间里，教师利用早读和每节数学课课前时间进行心算题训练。训练形式有听算、视算、比赛算、定时算、“开火车”算、同学出题大家算等。心算训练在较短的时间内比学生的反应速度和正确率，具有挑战性。同时心算题容易，能产生成就感，学生对心算训练乐此不疲。

（2）速算比赛。

每月全年级开展一次速算比赛。每次出口算题80道，共80分；简算题16道，共80分；总分160分；在30分钟内完成。140分以上的为优胜者，向优胜者发奖。

（3）开展作业本评比活动。

要求学生把自己的作业本编上页码。每天都要先改错，然后再完成当天作业。书写要工整干净、美观大方。本子写完后要不缺页数、不破损。优的个数达到12个以上就被评为优秀作业本。优秀作业本在全班展览，并发奖品。通过作业本的评比，学生认真对待自己的每次作业，养成做事认真和勤于思考的良好习惯。

（4）组织好“综合实践”课。

除运用好教材中“综合实践活动”外，还要研究、开发其他的“综合实践活动”。如《节约能源》、《你喜欢什么电视节目》、《绿化校园》、《数字与编码》等等。在活动中培养学生应用所学知识解决生活问题的意识。

八、备课与观课议课研讨

在个人备课和集体备课中要体现有效练习，着重体现如何设计有效练习，有哪些有效练习题。起到什么效果？在备课中要事先预设好。

教师在上公开课时要把这一课题运用于课堂教学中，其他教师在听课时着重听这位教师是如何让学生进行有效练习的，议课也围绕此课题讨论有效练习在课堂教学中的运用是否合适，所产生的效果如何来进行评议，并针对“如何设计有效练习？”这一问题进行研讨，确实把这一课题落实到实处。

课后反思体现出在课堂教学中通过有效练习使学生掌握了什么知识，起到什么作用，收到哪些效果？对此进行反思，写出心得体会。

九、课题研究的预计成果：

（一）通过有效课堂练习的研究：

1、充分调动学生学习的积极性，激发学生学习热情和积极的思维活动，

2、改变学生过去被动的、接受式的学习方式，使学生成为知识、方法的探索者和发现者，

3、使学生学得主动、生动，培养学生的阅读能力、观察能力，分析问题和解决问题的能力，使学生养成了良好的学习习惯。