计算机专业思想教育范文

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关键词：数学教学;数值计算;计算机专业

随着计算机行业飞速发展，数值计算法应用愈发普遍，在图形图像处理，金融衍生品定价，航空航天，企业风险管理等多个领域都有所涉及，通过编程手段实现数值计算也成为计算机学科在实践应用中很重要的一部分，数值计算正越来越多的融入到计算机相关领域的开发与研究当中。因此在计算机专业数学的教学中融入数值计算方法，对于学习计算机专业的学生来说，不论是从对于计算思维的开发，还是从未来就业角度看，都是很有意义的。

一、数值计算方法

数值计算是使用数字计算机求数学问题一种方法与过程，其主要内容偏重于计算，也就是对于数值上的处理，借助于计算机强大的运算能力，很多以往很难处理的数学问题，可以通过有限次运算进行精确的模拟与求解。因此对于很多现实中存在的以往无法处理的问题，今天的人们更多的倾向于通过数值计算方法借助计算机去处理。

数值计算方法在实际中应用广泛，其原因一方面是由于计算机的数据处理能力随着技术手段的进步越来越强大，对于通过人工手段无法找到技巧去求解的问题，计算机可以借助大量的运算从数值上进行还原。另一方面，很多现实中的问题其本质是建立在数值基础之上的，如关于图像的处理，其实际应用极其广泛，不仅见于气象、森立防火等自然环境图像处理，还常用于当今3D游戏设计，图片加工修饰等领域。而反观其本质，图像的每一个像素点实际都是用数字表示的，对于图像的处理，实际就是对于大量的数字进行运算。

在交叉学科日益发展的现实背景要求下，计算机行业对于从业者的数学背景要求越来越高，而高校对于计算机专业学生的数学教学要求却并不统一，其中大部分独立学院出于课时量及生源水平的考虑，对于计算机专业只是开设了最基本的高等数学课程，因此如果能在不影响教学进度的情况下，在高等数学教学中融入数值计算思想，可以弥足学生在这方面的空白，为以后学生的发展和就业都起到了非常关键的作用。

二、在高等数学教学中融入数值计算思想的意义

首先，从教学角度上看。高等数学对独立学院的学生来说比较难学，而目前单一的注入式教学模式，又使数学凸显枯燥，使学生在学习过程中产生一种恐惧心理。在最初学习高等数学课程时，由于不是本专业的专业课，学生往往很难予以重视，在学习过程中经常出现学习缺乏积极性的问题，学生常常抱有计算机专业为何开设数学类课程。与此同时，对于计算机专业的数学教学要求也比其他非数学专业普遍要高，不论从教学中还是考研要求上都是如此。因此，通过在数学教学中，融入数值计算方法，发掘数学与其本专业的联系，引起学生兴趣，对于提高教学质量，更好的达到教学目标有重要意义。作为教师，面对高等数学课时少、教学方式单一的现状，应充分认识对计算机专业的学生培养数值计算思想的意义，探索可以将数值计算思想融入高等数学教学中的具体方法，促进计算机专业的数学教学，培养更能适应计算机行业发展的专门人才。

其次，从就业角度上看。独立学院与传统研究型大学不同，我们期望培养的是适应社会就业的实践型人才。对于在计算机专业数学教学中融入计算数学思想的现实意义，需要通过真正的就业形势来说明。近年来，越来越多的软件企业倾向于从数学专业毕业生中招募人才，看重的就是其数学背景，很多企业也都新增了算法工程师一职，专门进行数值计算方面的研究。而所谓的程序员也成为了计算数学专业、信息与计算科学专业学生毕业的主要出路，这无疑是对计算机专业人才就业的一个冲击。对此，作为计算机专业的学生，在拥有更扎实的编程功底的同时，了解数值计算思想，不只能在就业之时提升自己的竞争力，在日后工作中，也能有更长远的发展。

最后，在近些年的计算机教学研讨中，计算思维这个词逐渐引起大家的注意，其概念是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。高等数学中的一些问题虽然简单，却能涉及到数值计算的求解，是引导学生利用计算机设计方法，求解问题的有利途径，对于培养学生的计算思维有一定的促进作用，而这样的思维对于学好计算机学科也起着关键的作用。

三、在高等数学教学中融入数值计算思想的方法

在实际教学中由于为了保证正常的教学进度，对于数值计算方法的引入不仅要合理，还要适度，根据独立学院的教学理念，应着重于介绍相关数值方法的应用，而对于具体的理论推导，可以简单的加以说明，避免过于枯燥，违背了引入数值计算思想的初衷。在高等数学课程中，主要介绍了极限、微分、积分的相关知识，下面对于可以融入数值计算思想的知识点给出简要介绍。

首先，在极限部分会介绍无穷大量与无穷小量的定义，而此时，学生对于计算机专业课的学习刚刚入门，对于无穷大量与无穷小量一方面可以通过极限的方式理解，还可以从算法角度考虑，对于一个算法，其运算量可表示成无穷大量，而其误差大小可以表示成无穷小量。

其次，在介绍导数部分时会涉及到导数的近似计算，对于给定一个函数导数形式，及某个初值，根据近似计算方法可以计算函数任意一点处的取值，这实际上也是数值计算中的差分法。而此时，学生的计算机专业课程刚好开始正式涉及编程，对于这样的微分方程给定初值求解问题，可以简单的给出相应的伪代码，使学生对于数值计算有初步的认识和理解。

最后，在积分部分，定积分的定义中求和的部分通过取剖分足够小，就可以模拟定积分的近似值，借助计算机，对于任意函数任意区域无论函数形式多复杂，都可以借助计算机求解，同时，此时的学生已经掌握了基本的编程语言，如果课时量允许，可以进行程序演示，让学生真正看到数值结果，对于数值计算思想有更深入的体会。

四、结论

本文主要介绍了在计算机专业的高等数学教学中融入数值计算思想的意义与具体教学改进方法。相信通过此类的改进，能有效丰富高等数学教学的现实背景，提高数学的趣味性。

数值计算方法是一门新兴的学科，它不只是简单地将一些计算方法进行罗列，而是一种是在计算机上使用的解决数学问题的方法，更是一种通过近似计算解决实际问题的思想。它可以让同学们真正的看到数学与计算机两门学科的融合，了解数学中的数值计算方法在借助计算机的运算能力下，可以解决什么样的问题，而不再是仅仅局限于抽象的数学符号和公式。在数学教学中融入数值计算思想，对于培养学生计算思维，帮助学生其他计算机科目的学习以及日后的就业也有积极的作用。作者日后也将继续深入研究在高等数学中融入数值计算思想的具体实践方法。（作者单位：天津师范大学津沽学院）

参考文献：

[1]邹洪侠，李胜，刘俞.基于算法思维的高职计算机专业数学教学改革探讨[J].菏泽学院学报，2014，05：107-109.

[2]张桂芸，裴伟东.试论计算机专业数学教学的现代性[J].天津师大学报（自然科学版），1999，02：58-62.

[3]梁文忠，谭伟明，覃学文.计算机专业应用型人才培养与数学教学改革[J].梧州学院学报，2012，02：93-96.

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[2]王静.大学生网络道德教育问题研究[D].兰州交通大学，2012，3.

[3]许文.从贴吧现象看高校思想政治教育的变革[J].河南工业大学学报.社会科学版，2008，9，4（3）：110-112.

[4]孙秀娟.试论大学生网络道德危机与网络道德教育[J].江苏社会科学，2006：70-73.

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调研结果对教学的意义

（一）加强学生的职业素质和能力培养。现有高职的学生思想教育还停留在之前的思想教育模式，对企业要求的职工素质，比如：开拓精神、市场观念、管理技巧、团队精神、应变能力等，都没有响应课程进行培养和提高，学生大部分都是靠自己的个人能力在企业中生存，课程和社会需求和行业发展严重脱节。所以，应该以先进企业的管理理念为核心，以现代企业的人才需求为目标，借鉴企业的组织模式，工作流程和管理模式，结合高职的办学理念和特点，对学生进行职业素质，执业行为规范和专业技能等方面的职业化教育管理。这样，让学生能够在学校里完成“学生”到“职员”的角色转换，增强学生的市场竞争力。

（二）改变现有的实践课程体系。实施项目化教学现在是大部分高职计算机专业的教学设置目标，但在真正实施的时候，往往被校企合作实际困难，学校实验条件不足等条件的约束。比如软件专业一个项目从项目规划，到需求分析，到概要详细设计，到设计实现，到软件测试等各个环节，由于老师可能接触实际项目较少或者企业教师不能在各个环节进行相应指导，导致了项目化教学在实施中往往有很大欠缺，学生往往完成的还是简单的项目实现。所以在学校实际的教学中，建议把项目教学的过程分解成为不同的模块。学生在完成这个实际项目时，由企业教师把项目分解成多个过程的模块，学生在实践时，按照各个模块在不同的学期进行相应的实际制作，在几个学期内把这些模块组合在一起，就是一个实际项目的实施。这样，不仅解决了项目化教学的困难，而且培养了学生的团队合作精神，提高他们分析问题，解决问题的能力。

（三）进一步加强校企合作。现有的校企合作模式一是学校引进企业模式，即企业在学校内建部分生产线，做到企业与学校资源共享；二是劳动和教学相结合，工学交替，即学生一半在学校上课一半在企业实习，真正的理论实际相结合，比如德国的很多职业院校就是这种模式；三是校企互动模式，即企业派专业人员参与学校的专业教学，使企业得到人才，学生学到技能；四是“订单”式合作，即招生与招工同步、教学与生产同步。学生经过企业短期培训，经过考核即可上岗就业。在这里，建议采用前两种模式，专注企业项目合作和实验室建设，使学校与企业互相依存，提高学生在企业中的认可度，为学生就业打开方便之门。

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关键词　班主任工作　毕业设计　就业指导

0 引言

华东交通大学的谢百中①提出班主任的基本工作方法是情、理、“法”三个字。要做到理中含情，“法”中有理，情为“法”用，从而提高班主任的工作效率，在达到教育目标的同时做到事半功倍。内蒙古科技大学的张光存②提出要将抓班风，促学风作为高校班主任工作永恒的主题，作为班主任还需做到为人师表，言传身教，以“信”取胜，“爱”“严”结合，并创建一个和谐的班集体。江南大学的周萍，③除了结合自己的工作实际叙述了班主任需要做到用尊重和爱打开学生心灵之门、用正确的人才观激发学生成才的动机、用专业引领和职业生涯指导为学生保驾护航、通过创建优良班集体培养学生的团队合作精神，还指出高校班主任必须具备的良好素养：较高的人文素养、一定的专业素养和良好的心理素养。

不同专业的学生由于接受专业知识学习的影响，除了大学生共有的一些共性特征之外，还具有各自的专业特点。而在目前的研究中，很少有考虑各种专业背景下的班主任工作如何开展，仅仅是对班主任工作的共性进行研究，这样不仅不利于大学生的特色培养，而且阻碍了各个学校的特色建设。本文结合上述问题从计算机专业学生的专业知识学习、思想品德培养、就业途径指导等方面进行研究，提出了计算机专业班主任的工作方法如下：

1 提高老师自身能力与素质

大教育家乌申斯基曾经说过：教师个人的范例，对于青年人的心灵是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。因此班主任应该加强自身素质的提高，用良好的自我示范，做好学生表率。

提高自身的思想政治素养。班主任是一个班级主要领导者、组织者和管理者，是沟通学校、家庭和社会的重要桥梁，是学校教育工作的重要参与者，主要工作是引导和帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。班主任应该加强对教育学和心理学的学习，通过学习，可以使教师树立牢固的专业思想，培养教师对教育事业的热爱；有助于针对大学生特殊的年龄阶段和心理特点、更好地对学生进行有针对性的教育。

提高自身的专业素养。班主任不仅应该具有作为行动指南的基本原理，还应该具有一定的管理学、法律、计算机专业知识。班主任应该通过网络或者去实验室尽可能多的了解计算机专业的相关知识，提高自身的专业素质，增强和学生沟通的能力。在与学生一起学习实践过程中获取更多学生的心理特征，把握学生思想行为规律，掌握思想政治教育的主动权，进而提高学生管理水平。

提高自身的信息素养。首先班主任要应具有敏锐的信息意识，能及时捕捉、分析、判断和吸收信息。其次班主任应该具有较强的网络技术技能，主要包括：一方面班主任应该熟练应用现有网络平台通过电子邮件、QQ聊天、网络论坛、网络教学平台等方式和学生在网上交流思想、探讨问题，从而可以方便及时地了解学生的思想动向准确对学生进行指导教育。另一方面应掌握网站维护和信息查询技术，及时利用网络获取学生的思想动向，对学生进行有针对性的教育。

2 跟上信息时代的步伐，结合计算机专业特点加强对学生的法律教育

网络以方便、快捷等优点扩展了我们的知识面，改变着我们的生活方式：电子邮件、信息查询、文件传输、网上交友、网上购物、网上聊天等网络服务，为我们的学习生活工作提供极大的便利。同时网络也有它不利的方面：过度沉迷网络游戏使得学业荒废，网络的隐蔽性、虚拟性、自由性等特点使得人际关系变得疏远，使人们摆脱了现实生活中的道德和法律的约束。网络犯罪已成为高校教育工作不容忽视的问题。因此网络信息时代增强学生的法律意识，加强对学生法律教育已成为对学生进行思想教育面临的刻不容缓的问题。

计算机专业的学生与其他专业的学生相比，有一般学生的共性也有他们独特的专业特性。计算机专业的学生除了正常的课堂学习之外，大部分时间与计算机为伴，为了提高动手能力，他们需要借助网络资源与外界交流提高自己的专业水平。一方面方便快捷的网络为他们提供了学习专业知识的便利，但另一方面是也要注意到部分同学出于好奇心和表现欲，利用学到的编程知识，编制计算机病毒在网络上传播，窃取别人的上网账号和密码甚至使对方的计算机系统瘫痪。

针对上述问题班主任应该充分结合学生的专业特点搭建网络教育平台，通过建立班级QQ群、班主任信箱和创建班级论坛等形式，多渠道了解学生的想法和需求。通过交流沟通建立学生的思想和学习档案，密切关注学生的学习和生活。这样可以准确有效把握学生的思想动向及时发现学生学习生活遇到的问题，做到及时处理。

3 开展学涯规划指导活动、帮助学生明确学习目标，激发学生的学习兴趣

选择年轻教师做学生的兼职班主任以协助班主任共同做好学生专业学习指导。包括对计算机专业的介绍、课程的设置、学习奖惩措施和就业等方面进行介绍，让新生逐步建立起对大学及所学专业的正确认识。刚参加工作的年轻教师有很高的工作热情和前沿的学术知识，可以帮助学生整体规划四年的学习过程。在专业学习中的作用，帮助学生作出合适的选择。班主任也可以选择高年级成绩优秀的学生根据自己的学习和生活经历讲述本专业的特点，讲述各门课程的重要性和学习方法。让新生在学习过程中少走弯路，让新同学更快的适应新的学习环境和帮助新生建立和谐班集体，为今后的专业学习打好基础。

如何提高学生的专业学习热情是班主任在指导学生学习过程首先要解决的问题。由于计算机专业发展的快速性和专业本身的多样性和复杂性，没有很强的专业知识很难指导学生有效的学习。因此，班主任可以选择业务能力强、专业水平高的专业课教师担任助理班主任共同管理学生的专业学习。及时发现学生在专业学习过程中遇到的问题和困难。针对这些问题，班主任通过与专业教师和学生的交流将问题及时解决，让学生体验到成功的快乐。

这里结合我系的实际教学与管理经验说明该工作方式的有效性：在我系信息管理与信息系统本科的班主任工作中，多名班主任老师鼓励学生参与专业教师的课题研究，同专业教师一同激发学生的学习兴趣。该教学与管理方法的实施旨在提高学生实践水平和就业竞争力，并取得了显著的成果，连续三年在全国全省各类计算机软件大赛、数学建模大赛、信息安全大赛等重量级比赛中取得了一年一个新台阶的好成绩，不仅提高了学生的自主创新能力，而且为教学与管理工作积累了珍贵的第一手经验，为进一步提升学生培养质量打下了重要基础。

4 配合指导教师严把毕业设计质量关、做好毕业设计

毕业设计是本科教学过程的重要阶段，是对学生综合运用本科阶段所学知识分析问题和解决问题能力的训练和检验，是培养学生自主学习能力、创新能力、团队协作能力和提高学生工作适应能力的有效途径。

注意协调毕业设计和找工作之间的矛盾，毕业设计一般是在大学最后一个学期，这正是研究生复试和找工作的高峰期。毕业生忙于学习和找工作势必减少做毕业设计的时间，降低毕业设计的质量。班主任可以协调指导教师，安排学生提前选题，利用寒假时间搜查毕业设计所学要的材料，做好选题、开题报告等毕业设计的前序工作。

指导学生根据指导教师所设计的题目结合自己的兴趣和特长选择毕业设计的题目，多种形式开展毕业设计工作。加强学校和用人单位之间的联系，鼓励毕业生用人单位边实践，边做毕业设计。这样一方面通过实践可以提高学生的动手能力和毕业设计的水平，另一方面通过实践让用人单位更好地了解了学生的动手能力有助于增加学生的就业机会。

加强毕业设计的过程管理保证毕业设计按时完成。班主任在毕业设计过程中关注毕业生和指导教师之间的联系，杜绝指导教师联系不到学生的情况，保证毕业设计的顺利进行。

5 针对计算机专业特点加强就业指导教育，提高学生就业能力

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[关键词]职高；计算机专业；发展建设；心理问题

随着IT产业的蓬勃发展，计算机正在影响和改变着人们的工作、学习和生活方式。当今社会，在追求高学历、高文凭的社会大环境下，中职学校计算机基础课程教学已经适应不了时代的变化，改革应势在必行。我校的计算机专业在课程设置、师资建设和硬件条件等方面都存在一定的问题，鉴于以上所述实际情况，现将自己的想法归纳如下：

一、目前现状

由于计划生育，每年参加中考学生的数目也逐渐减少，越来越多的家长希望小孩读高中。过去是一流二流上高中，三流四流读职高，五流六流读技校。现在基本上是五流六流也读职高，造成我们技校生源短缺，学生素质低下的后果。我校领导为了解决学校的生存问题，经教育部门的批准，允许我校开始招收中职高考生。经过多年的教学，据本人观察，我发现了一些中职高考生在心理上存在某些问题，也找到了解决此问题的方法，现和大家探讨。

1.学生存在的心理问题

从实际情况看，进入中职高考班的学生大多数是中考分数较低，或者达不到普通高中最低分数线的学生。因此，他们的心理要比同龄的其他学生更为复杂、心理脆弱，思想不能集中，所以其心理问题主要反映在学习上表现出厌学情绪，学习上无计划、无目标，根据个人情绪高兴时三分钟的学习热度，不高兴时根本不学习，缺乏学习兴趣；在情感上容易产生怯懦、冷漠和消极态度；在个性上有依赖心理，缺乏独立自主的能力，遇到困难期待别人给予帮助和呵护，容易对人和事物产生强烈的依赖；在人际关系上会产生猜疑心理和逆反心理，有猜疑心理的学生总是以不信任的眼光去看待问题，从而导致师生之间产生隔阂，有逆反心理的学生总是对好的宣传作不认同、不信任的反向思考，对坏的方面持认同态度，大喝其彩。对老师的思想教育采取消极、抵制、蔑视对抗等等。

2.解决学生心理问题的方法

首先，学校多开展第二课堂活动。定期开展一些课外活动，如篮球比赛、拔河比赛、歌唱比赛、书法比赛等等，通过这些比赛活动容易给学生带来自信，拥有独立自主的能力。利用节假日组织学生去风景秀丽的景点去徒步旅行，这样可以加深师生之间的感情。利用晚自习的时间组织学生在多媒体教室看电影，多看一些教育片和爱国片，使学生们深深地体会到了要成才须先成人和心怀感恩之情的道理。利用寒暑假时间学校可以组织学生到当地企业去实习，这样可以运用自己的专业知识，并可以从实践中汲取新的知识，不断提高自身的素质。当然要进行一些特别活动时，要让他们知道自己在某些方面进步时给予的奖励。

其次，教师要因教材施教，正确引导。针对不同的学生采取不同的方式进行教育。教师在与学生进行思想交流时，不管是优生还是差生都应一视同仁地进行真诚的交流。当学生犯错时，要耐心开导和说服，千万不能讽刺和责骂。要尊重学生，信任学生，允许他们为自己申辩。要不断关注学生的变化，当他们有进步时应及时给予鼓励和表扬。要时刻注意他们的情感，并满足他们正常的情感需求。

再次，培养学生良好的心理素质。可以经常开班会、座谈会、辨论会、主题讲座、影视评论等方法。给他们一个自由发展的空间，并且不断启发和引导学生，给他们树立正确的世界观和人生观，从而培养他们养成良好的习惯。

二、计算机课程的设置

由于我校中职高考班第三年才参加高考，应在每一学期进行计算机方面课程的设置，其主要目的是培养学生的学习兴趣。具体安排为：

第一学期，进行中英文打字的强化训练，要求学生英文打字速度达到每分钟180个以上，汉字要求每分钟60以上，加强训练Windows操作和办公软件Office应用的操作，推荐学生参加全国办公自动化方面技能证书的考核。

第二学期，进行平面广告制作的学习，使其能独立完成计算机图形图像处理，平面广告的创意和设计。推荐学生参加全国平面广告技能证书的考核。

第三学期进行网页制作的学习，使其能设计出满足用户要求的各种网页。推荐学生参加全国网页制作技能证书的考核。

第四学期进行动漫制作的学习，使学生能独立完成长达10分钟以上的动画短片。推荐学生参加全国动漫制作技能证书的考核。

第五和第六学期进行计算机应用基础的总复习，经常出复习题给学生做，并详细讲解复习题的内容。每星期进行测验，每月进行月考，使其学生能尽快的适应考试，从而能够顺利地通过高考。

三、加强计算机师资建设

学校不要强求计算机教师在计算机方面样样都会，先保证每位专业教师都精通一门专业课。因为计算机专业的课程较多，不可能所有计算机课程教师都精通。教师可以自行选择和学校统筹安排相应的计算机课程，在此前提下再涉足其他专业课，达到培养出某些计算机专业课的骨干教师。学校应该多派教师们外出听课和参观考察的学习机会，吸收其他学校的优秀教学经验。并且给每一位教师都有参加全国培训的机会，使他们的教学水平不断提高，教出更多更好的学生来。

四、增加硬件的建设

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关键词：中职计算机；实训课；项目化教学实践

所谓“项目化教学”，是指教师通过一定的任务布置将原本分散的学生组织起来共同参与某一项特定的项目方案设计、实施及管理评价等，旨在让学生在亲身实践参与、亲身感受中获得对成功的喜悦及对专业技能的习得，由此加速教学任务与目标的完成与实现。值得注意的是，虽然项目化教学中的“项目”类型是无法明确确定的，但是得坚持一个共同因素，即项目要将生产某一具体、实用且有价值的产品作为主要学习任务。项目化教学主要具有以下几大特征：一是依据具体的教学内容挑选实训项目；二是所选的项目必须同时兼备实用、真实和难度；三是自主工作与合作学习相结合；四是丰富多样的评价模式。总而言之，项目化教学应当模拟出真实的生产环境与工厂车间，为学生提供更多的实践机会和平台，从而促进学生自主探索能力与开拓精神的培养与提升。

一、选定项目教学目标，明确教学重点难点

项目教学目标的选定应当作为实施项目化教学的第一步，让中职生明确知道这节课的教学内容是什么，遵循什么样的规则，怎样做，如何做，帮助中职生明确教学重难点，唯有这样中职生才能带着问题与疑问积极主动地参与课堂教学。在中职计算机专业的实训课项目化教学活动中，教师可以从以下几个方面实施项目教学目标的选定与教学：一是展示优秀的范例作品，如应用多媒体技术演示一张制作完成的精美Word排版元旦贺卡，从感官上刺激中职生，激发中职生的学习兴趣，同时也让中职生清楚地了解这节课的项目教学目标；二是导入项目教学原则与要求，通过教师的项目导入与讲解，让中职生了解实施这一项目化教学过程中的注意事项及操作要求，让中职生知道本节课的教学重难点，提高中职生的注意力，增加中职生有效学习的时间；三是教师中职生共同细化项目化教学方案的设计，发挥中职生的主观能动性，使中职生积极主动地参与课堂教学，提高中职生的学习兴趣。

二、实施项目教学内容，培养中职生的实践能力

在中职计算机专业实训课教学活动中，教师一定要充分发挥教师主导学生主体的教学规律与教学理念，依照设计完成的项目化教学方案具体实施项目教学的具体内容，并为学生营造和谐、轻松的有利于项目化教学实施的课堂氛围，促进学生身心健康和谐发展。一方面，教师要善于运用现代科技技术下的产物，如多媒体技术，借助相应的教学媒介丰富学生的学习经验，开阔学生的眼界，为学生模拟一场真实的产品生产环境与工厂车间，让学生真实感受到计算机学习的魅力与乐趣，同时也让学生能在轻松的教学环节中积极做好实训操作课的准备工作。另一方面，教师可以根据本班学生的学习情况，合理、公平地将学生分成几个小组进行分工合作学习，在组长的带领下共同合作完成教师所指定的项目任务。在这一环节的实施教学过程中，教师要起到指导与引导的作用，随时在班上巡察，针对学生有疑问、有问题的地位及时点拨并指导其改正，充分发挥学生的主体性地位，促进学生创新精神与实践能力的培养。此外，在学生合作完成项目任务的同时，教师还要善于通过组织各种形式的教学方式，以激发学生对计算机实训课项目化学习的兴趣，如演示任务实例、创设情境、分组竞赛等活动，引导学生积极参与，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高学生的合作意识与团队精神，促进学生德智体美全面发展。

三、注重项目评价教学，多角度评估实践结果

在传统教育教学背景下，教师常常将分数作为评价学生的唯一标准，忽视学生是具有独立意义的个体及学生是具有个性与差异的人，严重阻碍学生的个性发展与全面发展。因此，在现代教育教学下，尤其是在中职计算机专业实训课项目化教学活动中，教师注重项目评价教学的多样化与灵活性，多角度地评价教学实践结果，及时地对学生进行形成性评价与终结性评价。一般而言，在中职计算机专业实训课项目化教学过程中，教师可以采取以下几种评价模式：一是学生自评，让学生对自己的学习成就进行客观的评价，让学生充分了解自己项目实施过程中的优点与不足，并给予完善与改正；二是学生互评。教师可以组织学生分小组进行项目互评与点评，让学生在互评过程中发现其他学生的闪光点与缺陷，针对学生好的地方予以学习，不好的地方给予督促与提醒；三是教师点评。经过一系列学生互评与自评，相信学生对自己项目设施中的具体问题已有比较清晰的认识与了解，这时如果再加上教师的专业点评，相信学生一定会受益匪浅，对计算机专业实训课项目化学习有比较全面深刻的认识。总而言之，在中职计算机专业实训课教学过程中，运用项目化教学模式是一种行之有效的教学方法，不仅能够有效地提高学生的积极性，让每位学生主动参与其中，更重要的是对培养学生创新精神与实践能力有巨大的促进作用，有效帮助计算机教师优化课堂教学效率，提升学生的学习能力。

参考文献：

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关键词：教学改革；模块化教学（MES）；课程设置

中图分类号：G712 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）04-0157-03

近几年在我校计算机专业毕业生的就业推荐工作中发现，毕业学生中在每一方面都学有专长的毕业生往往是工作岗位上的优秀者，深受用人单位的欢迎，很多已成为企事业单位的技术能手及技术骨干。而在学校每一门课程的学习都不算差，但没有哪一门课程或哪一方面学得比较精的学生往往找不到工作，或在工作中也是平平常常的，没有竞争力。毕业生就业后反馈回来的信息也表明，在工作中能帮助他们真正解决实际问题的往往是那些在学校里学得特别精的、与工作方面相关的几门课程。且由于目前职业院校生源素质普遍下降，学习积极性不高，而专业教学计划又基本是按原中等专业学校教学大纲编制，课程杂而多，因此造成了学生在学习过程中，方方面面都学到一点，但没有哪一方面能真正学懂、会用。这种模式已经远远满足不了企事业单位对职业技术人才的要求，其主要表现如下。

1.动手能力差。

2.思维不活跃，适应不了快速变化的技术要求。

3.自我学习能力差。

因此，对我校计算机专业的教学改革是一个迫在眉睫的问题，其主要实施方案就是对专业课程进行模块化教学，重点突出动手能力的培养，理论知识采用实用、够用的原则。由于我校最后一学年安排学生顶岗实习，在实际教学过程中，所有专业课老师都希望学生将相关课程学通学精，但由于教学时间少、学生基础差和每个同学的兴趣、偏好不同，学生不可能将每门功课都学通、学精。所有课程都平均用力，结果什么都学了一点但没有哪一方面知识或每项技能能够熟练运用，也不能结合自己的特长发挥自己的优势。若将学校专业教学与社会对人才需求紧密联系起来，改革教学计划和课程设置，那么就可以做到既能促进教学的科学化、合理化，又能使学生学有专长，适应社会的要求。改变传统职业院校课程设置中的课程门次较多，涉及教学内容较广，理论课程较多，多而不精的状况，为今后学生的就业打下良好的基础，模块化教学不失为一种很有效的尝试。

一、什么是模块化教学

模块化教学方式（MES）是上世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的一种新的以现场教学为主、以技能培训为核心的教学模式，它一出台就在许多国家，特别是在发展中国家得到了广泛的应用。模块化教学方式要求专业的设置必须要以社会需求为依据，以市场为导向，按岗位能力要求为目标来设置模块化教学的课程方案，教与学有具体的、唯一的目标，上课教师要按具体的目标来进行专业教学和成绩评估。

二、在我校实施模块化教学的可行性分析

按照中等专业学校课程设置，每一个专业的课程之间是一种链状关系，它既要考虑知识的全面性、连贯性，又要考虑知识的扩展性、实用性，各门课程的教学是一环扣一环，不能断开，也不能改变顺序。前面的课程学不好，就会影响到后面课程的学习，再加上每位上课教师都会强调本门课程的重要性，就会导致教师和学生都在各门课程上疲于奔命。加上目前职业院校学生的文化素质较低、基础弱、底子薄、接受能力较差，而传统的课程教学方式针对性不强，学生对于系统化的理论知识难于吸收，导致学生学习的劲头不足，掌握的技能也不扎实。为此，我们提出对职业技能人才培养的新模式――模块化教学，该教学模式以“够用、实用”为准则，重点突出一个“职”字。同时认为若还是按照计算机专业原来的课程设置来安排教学，对现在的学生及教学时间来讲都不适用。从社会对计算机专业人才的需求来看，用人单位并不需要对整个专业所有课程内容什么都懂一点，但没有任何特长的人才，就像一个不懂得计算机维护的学生可以熟练运用图形图像软件，一个擅长程序设计的人不一定熟悉电子商务一样。在各门课程中，photoshop与VF、C语言与网络之间，是独立、互不影响的。同时除了计算机类的课程之外，为了适应社会的需求，还需要补充一些其他的知识。如学习电子商务就要增加财会方面的课程；学习图形图像处理就要增加美学、摄影学方面的课程。我们可以依据课程所具有的独立性，紧密结合社会对人才的需求，把计算机专业课程结合应用领域的不同，划分为几个模块，注重实际效果，培养实用性人才，对计算机专业课程进行模块化教学改革。

三、在我校实施模块化划分意义

随着社会的发展，计算机已经进入社会的各行各业，对计算机专业人才的需求也越来越多。当今社会对初级计算机专业人才的需要亦可分为几个基本模块，如办公设备维修、电子商务、图形图像处理、网站维护等。在教学设置中可以考虑把与模块密切相关的理论知识和操作技能作为该模块的主要教学目标。通过这样的课程设置，既节省了宝贵的教学时间，又可以做到有的放矢，使学生在学习过程中，目的明确又学有所长，真正实现了与企事业单位对人才需求的无缝对接。模块化教学正是适应了社会对专业人才的需求而对专业课程进行的一种划分和组合，这种划分能够满足社会对专业人才的实际需要，同时也使得学校的教学与社会对人才的需要无缝接轨，使得职业院校课堂教学更具有针对性、实用性，使培养出来的职业院校学生能够满足现代社会对某一方面人才的需求，也使职业院校的学生能够胜任各领域、各层次的工作，同时也能促进学校教学质量的提高。

四、模块化教学的实施步骤

模块化教学可分为模块的选定及具体实施两个阶段。

1.模块选定阶段。在每年我校计算机专业新生入学时，学校将依据计算机软硬件的发展状况及社会对计算机专业人才的需求进行市场调研，以及生源素质、兴趣爱好等进行综合分析并根据学校教学设备及师资力量来进行培养方向的准确定位和对每一个模块的专业课程的设置和调整，在模块确定上既要细分社会对计算机专业人才的需求，又要综合考虑学生的基础及兴趣爱好。例如可把模块确定为网站建设与管理、办公自动化、图形图像处理、计算机软件测试、计算机系统维护、电子商务等，所选模块要能满足当地社会对计算机不同类型人才的需求。之后，依据学校计算机软硬件设施及师资力量情况合理配置专业基础课和主干专业课程，基础课所有模块全部统一，这样便完成了教学过程中模块的选定及划分。模块选定后，在第一个学期对计算机专业的全部学生开设统一的基础课，第二个学期结合学生的基础课程成绩及兴趣爱好按学生自己选择和学校调配相结合的原则来确定每一位同学学习的模块。

2.实施阶段。专业模块确定后，在新生入学后便给学生介绍专业模块的划分情况及专业思想教育，让学生明白哪个模块将学习哪些方面的知识及课程，哪个模块能适应社会的哪一个方面的工作，以及学校提供的顶岗实习单位有哪些。第一个学期结束时，根据基础课成绩和学生兴趣爱好由学生选一个模块学习（程序设计模块要求基础较好的同学报，若不用成绩限制，专业课程将无法开设）。第二个学期开始后，根据模块分别开设相关模块的专业基础课和专业课。另外，在模块化教学的过程中，对于能力较强的同学，在便于教学设施及师资安排及协调的基础上，也可以同时选修两个或两个以上模块，让学生依据自己的兴趣及能力来选修。通过对我校工科一部2005、2006计算机应用和计算机网络技术两专业12个班的教学实践证明，基于课程结构的模块化教学方式，针对性非常强，能够及时地解决学生在学习过程中碰到的各种问题，能够很好地帮助学生树立学习的自信心。在这两级毕业学生的就业调查中，学生的就业质量、适应工作岗位能力均有较大提高，同时毕业学生对开展模块化教学及模块选定的满意率高达95%以上。从就业情况来看，毕业学生的对口就业率也有明显提高，我校计算机专业毕业生受到社会的普遍欢迎及用人单位的好评。

参考文献：

[1]白鲜霞.计算机教学中创新能力的培养[J].科技信息，2007，（13）.

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论文摘要：职业教育注重实践性教学，传统的教学方式已经不再适应现代技术条件下教学的需要，教学方式的改革势在必行。我校对计算机应用、计算机网络技术两个专业率先施行模块化教学方式（MES），真正实现了将职业教育的培养方向准确地定位在“以就业为导向、以技能训练为突破口”，教学“理论—实践”一体化，取得了比较好的效果。

论文关键词：教学改革；模块化教学（MES）；课程设置

近几年在我校计算机专业毕业生的就业推荐工作中发现，毕业学生中在每一方面都学有专长的毕业生往往是工作岗位上的优秀者，深受用人单位的欢迎，很多已成为企事业单位的技术能手及技术骨干。而在学校每一门课程的学习都不算差，但没有哪一门课程或哪一方面学得比较精的学生往往找不到工作，或在工作中也是平平常常的，没有竞争力。毕业生就业后反馈回来的信息也表明，在工作中能帮助他们真正解决实际问题的往往是那些在学校里学得特别精的、与工作方面相关的几门课程。且由于目前职业院校生源素质普遍下降，学习积极性不高，而专业教学计划又基本是按原中等专业学校教学大纲编制，课程杂而多，因此造成了学生在学习过程中，方方面面都学到一点，但没有哪一方面能真正学懂、会用。这种模式已经远远满足不了企事业单位对职业技术人才的要求，其主要表现如下。

1.动手能力差。

2.思维不活跃，适应不了快速变化的技术要求。

3.自我学习能力差。

因此，对我校计算机专业的教学改革是一个迫在眉睫的问题，其主要实施方案就是对专业课程进行模块化教学，重点突出动手能力的培养，理论知识采用实用、够用的原则。由于我校最后一学年安排学生顶岗实习，在实际教学过程中，所有专业课老师都希望学生将相关课程学通学精，但由于教学时间少、学生基础差和每个同学的兴趣、偏好不同，学生不可能将每门功课都学通、学精。所有课程都平均用力，结果什么都学了一点但没有哪一方面知识或每项技能能够熟练运用，也不能结合自己的特长发挥自己的优势。若将学校专业教学与社会对人才需求紧密联系起来，改革教学计划和课程设置，那么就可以做到既能促进教学的科学化、合理化，又能使学生学有专长，适应社会的要求。改变传统职业院校课程设置中的课程门次较多，涉及教学内容较广，理论课程较多，多而不精的状况，为今后学生的就业打下良好的基础，模块化教学不失为一种很有效的尝试。

一、什么是模块化教学

模块化教学方式（MES）是上世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的一种新的以现场教学为主、以技能培训为核心的教学模式，它一出台就在许多国家，特别是在发展中国家得到了广泛的应用。模块化教学方式要求专业的设置必须要以社会需求为依据，以市场为导向，按岗位能力要求为目标来设置模块化教学的课程方案，教与学有具体的、唯一的目标，上课教师要按具体的目标来进行专业教学和成绩评估。

二、在我校实施模块化教学的可行性分析

按照中等专业学校课程设置，每一个专业的课程之间是一种链状关系，它既要考虑知识的全面性、连贯性，又要考虑知识的扩展性、实用性，各门课程的教学是一环扣一环，不能断开，也不能改变顺序。前面的课程学不好，就会影响到后面课程的学习，再加上每位上课教师都会强调本门课程的重要性，就会导致教师和学生都在各门课程上疲于奔命。加上目前职业院校学生的文化素质较低、基础弱、底子薄、接受能力较差，而传统的课程教学方式针对性不强，学生对于系统化的理论知识难于吸收，导致学生学习的劲头不足，掌握的技能也不扎实。为此，我们提出对职业技能人才培养的新模式——模块化教学，该教学模式以“够用、实用”为准则，重点突出一个“职”字。同时认为若还是按照计算机专业原来的课程设置来安排教学，对现在的学生及教学时间来讲都不适用。从社会对计算机专业人才的需求来看，用人单位并不需要对整个专业所有课程内容什么都懂一点，但没有任何特长的人才，就像一个不懂得计算机维护的学生可以熟练运用图形图像软件，一个擅长程序设计的人不一定熟悉电子商务一样。在各门课程中，photoshop与VF、C语言与网络之间，是独立、互不影响的。同时除了计算机类的课程之外，为了适应社会的需求，还需要补充一些其他的知识。如学习电子商务就要增加财会方面的课程；学习图形图像处理就要增加美学、摄影学方面的课程。我们可以依据课程所具有的独立性，紧密结合社会对人才的需求，把计算机专业课程结合应用领域的不同，划分为几个模块，注重实际效果，培养实用性人才，对计算机专业课程进行模块化教学改革。

三、在我校实施模块化划分意义

随着社会的发展，计算机已经进入社会的各行各业，对计算机专业人才的需求也越来越多。当今社会对初级计算机专业人才的需要亦可分为几个基本模块，如办公设备维修、电子商务、图形图像处理、网站维护等。在教学设置中可以考虑把与模块密切相关的理论知识和操作技能作为该模块的主要教学目标。通过这样的课程设置，既节省了宝贵的教学时间，又可以做到有的放矢，使学生在学习过程中，目的明确又学有所长，真正实现了与企事业单位对人才需求的无缝对接。模块化教学正是适应了社会对专业人才的需求而对专业课程进行的一种划分和组合，这种划分能够满足社会对专业人才的实际需要，同时也使得学校的教学与社会对人才的需要无缝接轨，使得职业院校课堂教学更具有针对性、实用性，使培养出来的职业院校学生能够满足现代社会对某一方面人才的需求，也使职业院校的学生能够胜任各领域、各层次的工作，同时也能促进学校教学质量的提高。

四、模块化教学的实施步骤

模块化教学可分为模块的选定及具体实施两个阶段。

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【关键词】中职 教育 办学 学生 品牌

【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0259-02

下面来谈谈中职教育该如何打造这两种“品牌”：

一、办学0品牌

在中职教育中，把发展作为学校的第一要务，走出一条“内强素质，外塑形象，打造品牌，全速发展”的特色发展之路，那么就应做到：

1.推进专业管理模式改革

中职教育应遵循发展规律，打造特色品牌专业。在发展中，应大力推进专业管理模式改革，大力发展新兴产业和现代服务业的专业，从而形成了品牌专业的特色。在办学体制上，建立学校与行业、企业紧密联系的办学机制，形成了“热”、“冷”、“新”的办学格局。“热”就是根据劳动力市场的需求设置急需的专业；“冷”就是其他学校尚未关注或没有涉足的专业；“新”就是较多地包涵新知识、新技能，新领域。从现状来看，新兴专业课程的开设、对技能的重视、培养方向的转变都是不同学校根据自身特点来进行的，学校要发展，也需要寻找最适合自己的发展道路，具有特色才能整体推进学校的进步。

2.专业设置要再细化

随着社会发展，社会人才领域需求不断地扩大，学科专业供需不平衡，地区之间的供需不平衡，就经济发达地区和一些中心城市对毕业生需求量较大，而边远和欠发达地区需求明显不足；相同专业在不同地区需求也不同，就业中供需的结构性矛盾越来越突出，因而专业形式也在不断地扩大，中职教育的专业模式应该不断地细化，使它更加广泛地涉及到边远地区人才需求，使中职教育的专业需求弥补了这一人才空缺。同时，中职教育应对老专业进行调整和改造。如，学校应从培养目标、课程设置、教学内容均做一些幅度调整，使老专业焕发了新的生机，使之适应当前社会人才需求，拓宽了学生的就业渠道，由“夕阳”专业又变为了充满生机的“朝阳”专业。

3.中职教育的教学改革

近年来，中职教育观念正逐步得到改变，以培养适应市场需求的应用型人才为目标，培养具备综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才，职业教育应结合市场经济突出实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才为本位的指导思想。因而在教学中，教学方法值得我们深思。首先要深入研究教学对象、教学内容所致。比如：计算机教育具有双重性，一方面它是一种技能教育，这主要对非计算机专业的学生而言，这时计算机主要是作为一种工具，学习目的是为后续课程服务以及为今后工作和生活中应用计算机做准备；另一方面它是一种专业教育，这是针对计算机专业的学生而言的，这时计算机是一门学科，学习计算机的目的是为了计算机的全方位应用和开发。因而一是教学内容的改革，首先选择合适的教材。教材是搞好教学工作的基础，如果选择不当，往往出现教材内容与现实脱节的现象；其次是教学方法和手段的改革，编写适合人才培养需求的教材。教材的内容应紧跟发展潮流，让学生及时掌握发展的新知识、新内容。再次教学观念要改变，随着教育思想的不断更新和教改发展的需要，先进的教学思想与落后教学手段的矛盾更加突出，要求现代教育技术去启发学生的智力，开发创新潜能，形成“活模块、多实践、重综合能力培养”的教学模式，即以注重培养学生专业能力、综合能力、适应市场变化的跨岗能力及个性特长为目标的灵活模块群，以提高学生技能水平。

二、学生自身品牌

1.德育内涵的培养

目前，德育的内涵成为了用人单位第一要求。“立世德为首，立德育为先”。德育是教育者培养受教育者品德的活动，是思想教育、政治教育、法纪教育、道德教育和心理品质教育的总和。因此，中职生要在竞争激烈就业环境中生存，就必须注重德育内涵的培养，提高内在气质，塑造良好形象，挖掘自己的闪光点。

2.扎实专业知识

随着科技的发达，世界经济的发展，对科技含量依赖程度的不断提高，对应用性技能型人才在科学技术水平与工作能力上的要求也相应提高。中职生要在当今竞争激烈的人才市场，与众多的大专生、本科生竞争，就必须突出中职生的特点，既有扎实的专业知识，又有熟练的操作技能。很多企业都希望中职生尽可能地缩短应届毕业生进入工作的磨合期。‘拿来就能用’是比较被企事业看中，但要做到这一点，就必须要有扎实的专业知识。

3.培养自学和创新能力

所谓自学能力，是指在已有的认识结构基础上，不依赖他人的一种自主学习知识的能力，即独立地获取知识、运用知识、发现和解决问题的一种学习的能力。自学能力，是打开知识宝库的钥匙。一个人博学广阔，知识丰富，大都是靠自学得来。学生在学校里接受知识的时间是短暂的，他们还没有把社会上所需要的知识全部学会就迈出学校大门，他们运用到更多的实践性知识是从社会里获取。一般来说，学校的设施设备只是基础知识的操作平台，但公司里的设施设置一般都是走在科技发展的前沿，他们如果没有培养这种自觉获取知识的能力，那面对新的事物也只能是措手不及、不知所措。一旦有了自学能力，面对知识日新月异的今天，他们仍能迎头赶上。

4.培养良好的自我推销能力和社会交际能力

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论文关键词：网吧密集地区；网管员；中职学校；顶岗实习

一、选题的缘由

选题缘由有三：一是通过对我校近几年来计算机专业毕业生的就业率和就业现状进行调研发现．多种原因导致就业率在逐年下降．很多男生找不到合适的工作，即使有工作，专业不对口的多，如何培养他们的专业技能进而提高就业率就成为摆在我们面前迫切需要解决的任务。二是在寻求解决问题的突破时．发现当地网吧非常密集，而且网吧在正规化和产业化后急需大量的初中级网管员。该工作对中职计算机专业学生而言，既能胜任．又有专业和本地优势，而且专业对口，待遇不错，还有不断学习和深造的机会。三是在进一步的调查中发现．随着社会信息化的不断普及。众多企事业单位也需要大量的中高级网管员．部分优秀的中职毕业生或具有1～2年网吧工作经验的网管员就能胜任。为此，我们确定了把培养初中级网管员作为今后学校计算机专业的发展方向和培养目标之一，并得到学校领导在政策、实验室建设等方面的大力支持。

二、具体实施的策略和方法

1．专业课程设置的改革

首先我们对专业课程设置进行改革，打破以往的平行设置，采用“分方向选修”的方式．即将计算机专业分为网络方向和图形图像方向，培养目标分别是初中级网管员和绘图员，将课程分为专业基础课(如《计算机基础》等)、专业必修课和专业选修课，各约占课程总量的10％、15％和30％高一主要学习专业基础课。高二和高三是专业必修课和专业选修课。在班级组织方面，分为专业必修班(原班)和专业方向班，其中专业方向班是高一期末时根据学生的兴趣选择组成的新班，采用小班制(将原来的2～3个班分成3～5个班)，每班30～40人上文化基础课和专业必修课时在原班，上专业选修课时在专业方向班。通过这种改革，一方面大大提高了学生的学习积极性，另一方面，学生的专业学习的时间和深度得到增加．避免了以往“什么都学，什么都不会”的尴尬现象。

2．师资力量的培养

发展之道。教育为本；教育之道，教师为本。要培养好的人才，就必须有优秀的师资。虽然大多专业教师是计算机本科毕业，也有着丰富的教育教学经验，但对计算机网络硬件(如交换机、路由器、防火墙等配置)接触甚少，企业或网吧的网络管理与维护经验缺乏。很少接触到社会上最新的网络管理技术。为了解决师资欠缺问题，同时也为了掌握社会对初中级网管员的技术和职业素养等方面需求的第一手资料，学校每年都组织2～3名计算机专业教师下企业、进网吧3—4个月，直接参与企业和网吧的计算机网络方面的管理．同时也组织教师到网络公司(如锐捷公司)进修学习，获得教师专业技能的提升。

3．网络实验室的建设

学网络技术，没有实验室只能是纸上谈兵，为了能让学生实际操作交换机、路由器和防火墙等硬件设备，学校投资近100万建立了一个网络实验室，该实验室所有的硬件设备是由锐捷公司提供的，包括1个中心机柜(由1个防火墙、1台$4909交换机和3台$2028交换机组成)、l台教师机、6个实验机柜(用RACK1一RACK6表示)和60台学生电脑(每1O台为一组，用DESK1一DESK6表示)。每个实验机柜为一组，包括两个三层交换机、1个二层交换机、两个路由器和1个RCMS。该实验室可以同时满足12组实验的需求。除此以外，我们还计划对原有的组装实验室进行升级换代。

4．校本教程的编写

我们曾使用了多本计算机网络方面的教程，但发现一些不是理论性太强就是专业性太强．不适应学校网络实验室的实验需要，也不完全符合我们专业技术学校学生的实际和初中级网管员培养的需求。因此，为了既能基于学校网络实验室的情况，又能根据我们学生的实际，学校在组织教师外出学习的同时，要求教师根据自己的学习实践和教学实践编写校本教材。在这个基础上，我们编写了《中职计算机组装与网络基础教程》和《交换机和路由器的配置实训教程》，这两本教程都有着较强的针对性和实用性．通过两年的试用和不断完善，效果良好。

5．学生专业技能的培养

我们知道．中职学生专业技能的好坏是学生外出工作的杀手锏，也是检验“产品”是否合格的标准。那学校又是如何培养学生的专业技能呢?

首先是校内的专业学习，要求学生参加专业技能证书的考试，以考促学。以考促教，如在高一时就要求学生参加全国计算机等级考试以获得证书，然后在高二分专业方向后，要求网络方向的学生考一个市中级证书、计算机硬件中级证书和网络操作证，同时也计划参加锐捷公司的认证考试。

其次是组织学生参加省、市和学校组织的技能大赛。学校每年都认真组织学生参加市“动感地带”杯技能大赛，同时每学期学校也有一个技能大赛，其中计算机组装和网络安装是一项非常重要的赛项，学校对获奖者都要进行大量宣传和表彰。通过竞赛不但可以提高学生的专业技能，而且可以带来积极效应，提高大家的学习兴趣。

再次是通过一些期末考核来督促学生，对达不到要求的学生要求下一个学期参加补考．否则会根据学校的升留级制度进行相应的处理。

最后是通过专业实习，到了高三，学校都组织学生到网吧实习1～2个月。学生通过实习，实践操作技能不断增强，实践经验也得到不断积累

6．学生职业素养的培训

“就业难”是这几年社会普遍存在的问题和关注的焦点．中职生更是处于这些关注焦点的“底层”一些学生毕业后找不到丁作，除因专业不过关外，更有个人的修养、形象、言语表达、心态状况以及职业道德等综合职业素养欠缺方面的原因在调查过程中，我们就发现有些毕业生虽被用人单位聘用，但在试用过程因工作态度不端正、组织纪律性不强等原因被辞退。因此，我们强调培养学生的职业素养也与专业技能一样重要。

首先是从加强纪律性着手，注重在日常教学管理中培养学生良好的行为习惯：通过礼貌的言行，平凡的小事、小节来培养，塑造学生的良好行为习惯；通过班会、集体活动等方式．培养他们健康的心理，磨炼他们的意志，塑造他们坚忍不拔的性格．最终塑造他们健全的人格。

其次是通过开设《就业指导》课程，提升学生的职业素质。就业指导是以培养人的就业能力、创业能力和择业能力为基本价值取向的教育实践。从新生入学就要求班主任对他们进行职业生涯规划的学习和指导，指导他们自我分析、自我认识、自我设计、自我规划、自我监督。进入第二学年，就指导他们调整心态，准确定位。让他们清楚地认识到将来自己就是一名有一定专业基础和实际动手能力的网管员．完全有能力管理好一个网吧甚至一个大企业的计算机网络系统。同时也引导他们要面对现实，接受现实，并及时调整心态，以积极向上的态度投入到专业学习中去，为自己将来的就业打下扎实的专业基础。进入第三学年．通过顶岗实习，培养他们吃苦耐劳、爱岗敬业和服从分配等素养．通过专业实习，培养他们的礼仪、敬业精神、专业技术水平等。

7．实习的组织和管理

我们知道，学生专业实习是教学过程的重要组成部分，是对学生进行思想教育、职业教育和专业训练的重要环节，是全面检验、提高教学质量和培养合格人才的必要措施，也是增强学生综合素质、增强就业能力的重要阶段。我们知道，企业在招聘新员工时是很“现实”的，招聘员工，就希望员工能尽快为企业独当一面．并创造出效益，而不愿花更多时间来培养。因此，到了第六个学期，我们都会组织学生参加专业实习．实习前做好充分的调查、沟通和学生动员工作，并制定了严格的实习制度，派专业教师全程跟随和辅导。

8．就业的组织

为了组织学生就业．首先学校领导通过当地文化站的帮助取得与当地所有网吧的沟通和联系，建立长期的合作关系。其次是在实习组织过程中．根据网吧的实际情况安排实习生，如某网吧想在近期招聘新员工．我们就安排一些有意向的学生到该网吧实习，表现好的就可以直接留任。再次，我们也会把学校的毕业生信息加以统计处理．发给本地所有的网吧和电脑公司，在掌握用人企业招聘的第一手资料的同时，也让用人企业充分掌握我们学生的现状，当有些公司愿意到学校招聘时，我们会大力支持并配合公司做好相应的招聘工作。

三、实施的效果

通过3年尝试性的实践探索并不断加以完善，我们取得了一系列的成绩，首先是学生的就业率明显提高，包括图形图像方向的学生，计算机专业学生的就业率都达到了90％以上，其中网络方向的专业对口率达到了65％，而且先后有8名毕业生被一些企业(如广州的七喜电脑有限公司)录用进行网络管理与维护。

其次是明确了计算机专业的发展方向。我校的计算机专业曾经历过一段辉煌的发展历程，包括当地公安、税务、银行、邮局等企事业单位都曾来学校“抢”学生，当时学校也从未担忧过学生的就业．随着社会对计算机从业人员要求的提高，学生的就业不理想状况让计算机专业发展处于一种徘徊探索的阶段。该培养方式实践的成功．让我们看到计算机专业发展的方向，也坚定了我们发展的目标。

再次是计算机专业班级的班风、学风明显好转。分专业方向后。通过对学生和教师进行教学方面的问卷调查与统计，绝大多数的学生表示愿学、有兴趣学、学有所获，全部教师都表示好教、乐教，课堂组织效果比以前大有改观。同时在组织学生参加省、市技能大赛和各种考证时也都取得了优异的成绩。