初一生物教学反思范文

导语：如何才能写好一篇初一生物教学反思，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

    1.如何评价学生,评价表的推动作用不可低估。布置探究任务时发放课堂过程评价表,保证学生明确努力方向,更好地调动学生参与的积极性,对学生知识的内化,能力、情感的发展起到催化作用。

    2.学习问题源自学生,充分调动了学生的积极性。为解决自己最关注的问题,学生们竭尽全力,查阅资料,讨教父母,寻找直观材料(好几个学生带来了有典型病症的CT片),很好地挖掘了阅览室、网络、学生个人潜能及家庭资源。

    3.活动精加工,深挖掘。本节以学生活动贯穿首尾。活动一“掀起你的盖头来,让我看看你的脸”,从语言设计上让学生感到眼前一亮,解剖、观察大脑后及时组织总结,使大脑的形态结构特点深深地烙在学生脑海中。学生汇报各主题研讨学习时,课堂气氛民主,允许学生随时提问,给时间让学生交流,激起思维碰撞,将活动成果感悟、内化,保证了学生知识、能力提高,以及情感、态度、价值观的升华。所以上完本节内容后,学生都可以底气十足地回答“我学到了什么”。

篇2

本学期以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、教学任务

本学期我担任的工作是初一生物教学。本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》（七年级下册）。

三、在教学方面

1、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前充分准备：备好课。

①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如；参考配套的《教师教学用书》、自己选购的资料《初中新课标优秀教案》和《完全解读》三本资料书备好每节课，充分知道应补充哪些资料，怎样才能把握重难点进行更有效的教学。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施，如：收集生活中的实例，发生在人身上的生命现象，引起的疾病等。

③ 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动、课前准备好演示实验、自制肾小球模型、提前选用教具模型等。

⑵课堂上的情况。

本学期的内容与学生身体发育密切相关，学生对相应知识的学习有着很高的兴奋性，也充满了好奇心，致使课堂难以把握控制，因此，在进行第一章内容教学的过程中，我必须谨慎用词，充分调动自己的应变能力来应答学生有可能提出的问题及课堂上有可能出现的起哄、混乱、吵杂状况。其余内容的教学也同样要做到组织好课堂教学，充分调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，创造良好的课堂气氛，课堂语言一定要注意简洁明了，基本克服了以前重复罗嗦的毛病。

课堂提问能面向全体学生，在学生难以答出问题时，能做到耐心引导、适当提示，使学生通过自己思考推得答案，从而大大鼓励了学生，此外，我注意了引发学生学习生物的兴趣，用语言、用模型、用生活中与自身密切相关的例子，渐渐地喜欢上生物的学生多了，课下向我问问题的学生多了。

3、积极参与听课、评课

虚心向其他老师学习教学方法，博采众长，并通过参加本学期教育局组织的教学评估准备的课例研讨，充分锻炼自己的教学能力且向其他老师取经，以进一步提高教学水平。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，发扬优点，改正缺点，努力创新，为成为一名优秀的生物教师而不懈努力。

四、不断学习、更新理念

21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。在听老教师的课时，我大量汲取了许多很有特色的教学方法、策略和模式，在今后的教学中，我要充分利用并整合进自己的教学，形成我独特有效的教学。

五、成绩与反思

在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课，不听课，不思考，不做笔记、作业；有些同学考试复习不到位，不重视生物的学习；有时我对课堂的控制和调动欠佳。

篇3

关键词：教学资源；家庭；社会

丰富的自然资源是我们生存和生活的基础，也是我们开发与利用的重要教学资源.课外教学资源可以弥补课内教学资源的不足，充分开发与利用课外教学资源能为我们转变教育教学方式，适应新课程提供有力的支持和保证.

一、充分挖掘家庭教学资源，巩固教学效果

家长的阅历与职业背景、家庭饲养的动物与种植的植物、家庭科技藏书等都可以成为初中科学教学的课外教学资源.初中科学教科书包含了物理、化学、生物、地理四科知识，这就要求教师能根据不同的教学内容及时变换教学方法，以达到最好的教学效果.

例如，在浙教版科学七年级下册第三章“代代相传的生命”第五节“植物的一生”的教学中，考虑到城市孩子与大自然接触较少，对于植物一生的变化很不了解，如果仅仅通过教师讲解、课件播放效果不一定很好，基于这种学情分析，笔者在新课前一个多月就布置了探究“种子萌发条件”的家庭实验，并对其中一些细致、有恒心的学生进行了实验指导.历时一个多月，通过资料的收集、制作以及后期的整理、修改，最终产生了一些较好的学生科学观察实验报告.

二、深入调查社会教学资源，提升教学效果

社会教学资源指的是学校空间以外（不包含家庭）的教学资源，如社区资源、自然资源、社会信息资源等.其中，社区的图书馆、科技馆、博物馆，纪念馆、气象站、地震台、水文站、工厂、农村、部队以及科研院所等都是宝贵的课外教学资源.

作为城市来讲，本身拥有的自然资源与农村相比并不占很大优势.而杭州所独有的西溪湿地国家公园中却拥有丰富的人文及自然资源，这种课外教学资源如果能充分开发和利用，对教学效果应该有一定的提升作用.因此在进行浙教版科学七年级上第二章常见的动物和常见的植物的教学中，打破常规的课堂中展现常见动植物的教学方式，新课前利用小长假，尝试让全班学生分小组进行湿地动植物资源大调查.

学生在报告中有清晰的思路：包括成员分工及介绍，调查时间，湿地情况介绍，调查拍摄到的动植物背景资料链接，以及总结反思.甚至还有一个小组的成员把整个活动的照片和录像记录下来，最终通过家长的帮助制作成一份光碟给每位成员留作纪念.

三、及时捕捉即时教学资源，加强教学效果

城市学校除了获取知识的途径众多，信息量丰富之外，传统地认识自然的途径缺失，所以如何在生物教学中让学生有更加真实的体验一直让城市教师困惑.结合我校的特色，笔者充分抓住了机会，展开了有效教学.每年的五一前后，我校初二学生都会开展“学农”活动.在今年的此次活动前，通过充分了解，提前计划，充分利用了学农中遇到的资源.

如，在带领学生去采摘茶叶的途中，让学生睁大双眼，观察路两边的植物从叶的形态上认识了双子叶植物与单子叶植物的简单区分.在带领学生去农田除草的活动中，让学生小心地挖出一株完整的植株根系，在农田边的小沟中清洗干净，坐在田间地头，相互比较挖出的不同植物的根系的不同点，最终在学生自我总结的基础上稍作点拨总结出了直根系和须根系的区别.在学生煮豆饭的过程中充分考验的学生的各种能力——包括分工合作，知识应用实际等.在我校初一新生军训活动中，笔者也会抓住教官演示灭火自救的机会，让学生充分体验灭火器的使用，灭火的方法，如何逃生等，让学生在毫无负担的情况下在课外补充课堂知识.事实证明，效果很好.

四、合理利用家长教学资源，补充教学效果

学校教师职业单一，生活环境较小，在一定程度上造成了教学资源的局限性.而我们接触的学生家长来自各行各业，家长的文化素养、知识背景、经验、能力、兴趣倾向、性格特点等在无形中都是宝贵的教学资源.家长资源以其独特的优势有效地弥补了学校教师的专业缺陷，同时极大地丰富了学校的教学资源.

科学教学中很多微观的、抽象的教学内容效果均不太理想，究其原因主要是学生没有感性认识，教师讲再多，学生也难以接受.比如，在进行浙教版八年级下册第二章第一节空气内容教学时，其中关于氧气工业制法——分离液态空气法教学时往往一笔带过，而这又是近年的一个重要考点，学生在此出错率也很高，作为教师，对这一块的知识又不够专业，从网上收集的资料在教学中也大打折扣，怎样让这个知识点的教学更为有效一直让笔者苦恼不已.在一次偶然的与家长交谈中，发现该家长的工作刚好是关于工业制氧的，于是联合家长资源，安排了一次带领学生参观杭氧集团的活动.当两位教师及十几位家长志愿者带着两班共计60人的学生队伍浩浩荡荡地奔赴参观地点时，此次活动带来的已不仅仅是教学资源的有效利用，更有其他多方面的收获.在此次活动中，当学生在听到“你们是杭氧迄今为止唯一一批接受参观的初中生”时，学生的听讲更加认真.通过参观，学生了解了比课堂内教师教学更加专业、更加规范的知识，通过实物机械的亲眼所见，加深了对工业制氧的原理等的认识及了解，也一并解决了课堂上作为外行的教师所不能解决的各种问题.在此次活动中，我们也顺便参观了杭氧的“邻居”——另一大型国企杭叉厂，收获颇丰.

此外，课堂外的教学资源包含的内容还有很多，省、市、区、校组织的各项活动中都蕴含了丰富的课堂外教学资源.课堂外教学资源的潜力比课堂内教学资源丰富许多，如果我们能像挖掘课堂内教学资源一样对其进行充分的开发和利用，相信我们的教学效果会更加显著.

参考文献：

［1］沈亚强.现代教育技术基础［M］.浙江大学出版社，2000.

篇4

关键词：初中生物；实验教学；效率

生物实验教学是指教师根据教学目的、学生认知水平和教学条件，有目的地安排、设计一些类似科学实验的模式、程序、指导学生利用一定的材料、药品和仪器设备，按照指定的条件去进行生物学实验的教学活动。实验探究具有直观性，学生通过实验可以获得直观的感知，很容易得出直观的、科学的证据，得出结论。

一、教师应转变实验课的教学理念，把实验活动课堂还给学生。

传统的生物实验课是教师先向学生传授实验的原理、步骤及实验现象，再让学生按照统一的步骤逐一完成实验，学生在整个教学过程中始终处于从属、被动的地位，学生只是机械性的操作，对实验的原理、设计思路及背景知识等不加思索，没有给学生留下思考的空间和余地，抑制了学生的独立性和思考的积极性。这种“教师讲学生听、教师做学生看、教师安排学生完成”的传统实验教学已不适应教学改革的需要，它忽略了学生的动脑、动手能力的培养，制约了学生各方面学习兴趣和能力的提高，无法实现新课程所要求的发展学生科学素养的目标。要改变实验课的这种模式，教师首先要改变实验课的教学理念，不能只专注于实验技能的训练，还要重视学生探究精神和探究能力的培养。

二、教师要充分发挥组织者、引导者的作用。

学生是学习的主体。教师在这个学习过程中是主导者，要充分发挥主导的作用。因此，教师在学生实验时，要不断巡视每组的实验情况，要以一个平等的参与者的姿态给学生以指导，对学生遇到的困难要及时给以适当的点拨和帮助，使每个组的实验都能顺利地进行下去。在实验过程中，有的实验有时要等一段时间，如唾液淀粉酶的实验、光合作用实验中绿叶的脱色等，这时教师要安排观察或讨论的内容，不要让学生闲等，否则课堂秩序容易混乱。教师要对操作准确、观察认真、纪律良好的学生及时表扬；对于纪律不好的学生，要小声提醒，帮助他们及时改正。教师可根据学生在实验过程中的表现、收获、情感体验等给以客观公正的评价，记入学生的成长记录袋或期末考核中，鼓励学生从实验中体会、收获科学实验的快乐，这样学生就会全身心地投入到实验中。另外，教师要特别精心编排实验小组也很重要，小组成员在进行实验时既有分工又有协作，既互相依赖也互相制约，这是学生进行自主学习的一种常见形式。编排时要在学生自愿组合的基础上，再根据学生的性格特点等因素进行组合。如要考虑学生的性格互补性、自律性的强弱等进行合理搭配，使他们成为黄金搭档。

三、让学生明确实验目的，激发学习动机。

心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。但是初一、二年级学生好奇、好动，对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要通过化验，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。

四、掌握步骤，规范操作，认真观察实验现象。

实验前先将实验步骤由繁化简，再指导学生在预习中抓住每一步的关键，并在每个实验步骤中规范操作，这样才可以收到好的实验效果。如在学习使用显微镜时，如果用左眼观察，要注意纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯；转动转换器时，应及时纠正学生转换物镜的错误操作，这样学生就能很快对好光，观察到标本在视野中的图像。同时，要让学生认真观察实验现象，学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察是达到实验目的、探索实验结果的关键。有的学生在实验中往往重视操作，忽视观察、分析，如观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上，不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要适当。再如，在观察单子叶植物与双子叶植物的形态、结构时，首先向学生强调两种植物的显著区别，一是叶脉的结构：平行脉与网状脉；二是茎的结构：有无形成层；三是种子胚的结构：一片子叶与两片子叶。这样学生按照老师提出的要求去观察，就能达到观察的目的。

五、实验教学中注重锻炼学生的实践能力。

虽然生物实验课是同学们很喜欢的课，但也是教师很难控制的课。一些实验学生本来很有兴趣，制定出了很好的计划，却常常因为动手能力差，实验操作不成功，很难得出正确结论。由此可知，培养学生的动手实践能力是特别重要的。目前的中学生物实验，因为时间或实验条件的限制，许多实验材料的培养、收集都由教师代劳，这在一定程度上是对学生实践、创新机会的削弱和限制。在有条件的情况下，还是应该多让学生动手。比如观察蚯蚓的实验，让学生到泥土里面自己寻找，可以锻炼动手能力，激发兴趣，还可以顺便观察蚯蚓生活的实际环境，弥补了课堂教学的不足。再比如，在观察花的结构这个实验中，让学生在课前自己准备新鲜的花，因为有不同的品种，学生可以在观察完自己的花后与其他同学交换观察，并记录下各种性状。学生在反复操作中既锻炼了动手能力，又能进一步加深对花结构的印象。因为有很多学生带来了不同的花，在此还可以对本实验进行课外延伸，根据某些特征对花进行分类，如两性花、单性花，子房上位、子房下位，各种花序的不同等等，进一步丰富了课本中的知识，也提升了学生的兴趣。

六、实验教学要体现学以致用，达到自我教育的目的。

生物实验教学要体现学以致用，达到自我教育。如在要求学生做水蚤这个探究实验时，本探究实验有两个目的：一是通过实验让学生认识酒精和烟草对生物体的影响，以及选择健康的生活方式的重要性；二是培养学生探究活动的能力。本实验看起来比较简单，但在制定实验步骤和具体操作时有许多细节值得注意和重视，如选择什么样的酒精浓度、水蚤心脏的位置、心率的计数、实验组和对照组的选择等，这些细节非常重要，往往影响实验的效率，关系到实验的成败，因此在做这个实验时，每一组的学生最好选择3个对照实验完成，即清水中水蚤的心率、两组有一定浓度梯度的酒精溶液中水蚤的心率，每一组必须经过多次实验来求出平均值，然后从这三组中的平均数据中分析现象和得出结论。实验完成后，应及时完成探究报告，让同学们采取全班交流的形式，来讨论哪些是健康的生活方式，达到自我教育的目的，把选择健康的生活方式落实在具体的行动中，这样的教育意义更大。

总之，作为一名生物教育工作者，应该重视实验教学，加强培养学生的实验能力，使他们对生物学产生浓厚兴趣，掌握学习生物学的方法和能力，以便在现代生物科学技术飞速发展的形势下，为他们的一生不断获取新的知识和将知识运用于实践创造条件。

参考文献

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关键词：初中数学 第一课 春天 兴趣 高质量 数学思维 思维活动

初中，是学生成长道路的一块跳板。升入初中的学生，具有强烈的求知欲和成长欲，一方面对初中教师怀有陌生感、敬畏感和欺待感，另一方面对初中数学又一无所知，数学作为最能体现一个人的思维能力、判断能力、反应敏捷能力的学科，直接影响国民的基本素质和生活质量，良好的数学修养将为人的一生可持续发展奠定基础。“良好的开端是成功的一半”，给学生准备一堂高质量的数学起始课，以点燃学生智慧的火把，激发他们学好初中数学的兴趣。现将在教学中的一些感受，交流如下：

一、开好头，亮好相——忽如一夜春风来

初一学生的认识水平和逻辑思维还不够成熟，辩证思维还刚开始形成，他们对事物好坏的判断往往有片面性、随意性和迁移性。当他们第一印象比较好时，就会把这种“好感”迁移到你所教的学科上。此外，教师的思维方式，教学态度等，也将对你所教的学生生产生潜移默化的作用，基至会影响他们一生对数学的态度和看法，因此，数学教师一定要注意自己的一切，给学生留下一个好的第一印象。师生第一次见面，教师要有充沛的情感和良好的精神面貌，让学生感受到教师对教育、对学生的无限热爱。教师要作简要的自我介绍，以自身的才识让学生放心，让学生充满学好数学的信心。教师要设计好“开场白”，做到语言流畅，具有主动性和感召力。

二、介绍数学学科知识——碧桃醉在春风里

初一新生虽然已学了六年的数学课，但他们的数学的认识和应用仍然很肤浅，在第一课上对数学学科的特点和相关知识作一简介很有必要。

1、拓宽认识，懂得数学的应用价值。

在简介数学严密的逻辑性后，提出数学具有预测、模拟、益智功能。英国思想家培根认为：数学是科学的大门和钥匙。我国著名数学家华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”马克思也曾说过，一切科学只有当它成功运用数学时，才能达到完美的境界。

数学就在我们身边，在工农业生产、日常生活中处处离不开数学，在经济飞速发展的今天，各行各业与数学关系更密切；快捷高效的方案设计、生产经营的利润最大化、天气预报、航海航天、证券交易……教师通过例子说明数学无处不在。

可以组织学生开展“生活中充满数学”活动的讨论，让学生相互交流，自己从生活、从社会现代科学技术信息等方面引导学生对数学有一个较为全面、科学的认识，不仅要认识到数学中有计算、有逻辑，对提高人的逻辑思维、空间想象能力都有好处，而且要认识到数学与人的生活质量和工作效率息息相关，是人类文化的一个重要组成部分。随着科学技术的日益发展，推理意识、整体意识、量化意识、数学化意识等数学意识已经成为人们分析问题和解决问题的基本素质，而这些基本素质的具备都有待于数学基础知识和基本技能作为坚实的后盾。这样，学好数学的雄心壮志必能在学生心灵扎根萌芽。

2、数学是启迪思维的科学

前苏联教育家加里宁说：“数学是锻炼思维的体操”，数学是一种工具，它是进行思维训练的载体。国家的发展离不开创新精神，数学教育者的首要任务是培养人的创造性思维。让学生从三个游戏中感受数学：

（1）观察与猜想。观察数列1、3、6、10，……请问下一个数字，再下一个数字分别是什么？（15，21）

（2）刀砍西瓜，思维训练。给你一个西瓜，请砍三刀，你可以把它砍成几块？（结论是开放的，可以是4、6、7、8块）

（3）剪纸圈，误与悟。把一张长方形纸条反贴成圈，沿中心线剪开，问有几个圈？（生：2个）教师操作后，是一个圈（生诧异），再把这个圈沿中心线剪开，问有几个圈？（生犹豫，有说1个的，有说2个的），教师操作是2个圈，。学生在误中有所悟，感受平面与空间的差异，有利于打破思维定势、培养学生发散的数学思维。

皮亚杰曾说：“一切真理都要由学生自己获得或者由他发明，自少由他重，而不是简单地传递给他。”《数学课程标准》也大力提倡让学生亲历探究过程，在动手实验与合作交流中得到发展，让学生感受学习的过程。这个过程不但培养了学生分析、抽象、综合、概括和解决问题的能力，更培养了他们一种敢于探索新知的勇气。

3、美妙神奇的数学

数学知识来源于生活，但其自身的抽象性、严谨性和学生的生活经验的匮乏和抽象思维的局限性，导致了不少学生认为数学是“深奥、枯燥、繁琐”的，起始课要为数学“正名”。数学美，美在“只可意会，不可言传”，这种美只可用心灵去体验。比如圆，朴实无华，却具有“无与伦比的美”：在同一平面内，圆周上任何一点到圆心的距离都相等（都等于圆的半径），反过来，到圆心的距离都等于半径的点都在圆周上；三角形的三条角平分线、三条中线、三条高都分别相交于一点；立方体无论从正面、侧面、上面投影得到的图形都是正方形……数学家拉普拉斯曾说过：“哪里有数学，哪里就有美。”

三、数学思想方法的渗透-----明年春色倍还人

从小学到初中，学生对数学的理解将从感性逐步过渡到理性，从具体过渡到抽象，它要求教师把学习方法指导融入到整个教学之中。起始课上，教师可根据学生情况简要说几点：如预习先行，学会自主；独立思考，勇于创新；刻苦勤奋，重视基础；勤作笔记，及时回顾；试卷品味，纠错反思。

数学基本思想是数学方法的灵魂，可以借机向学生渗透几种常用的、重要的数学思想。

1、数形结合思想

“数形结合”是把比较抽象的数学问题与适当的图形结合起来，借助形象思维去认识、处理问题的一种思想方法。

“数无形，少直观，形无数，难入微”，利用数形结合，可以将问题化难为易，化繁为简，便于直观理解，并提高形象思维能力。

2、集合思想

某些指定的对象集在一起就成为一个集合。例如，某个班的全体学生，可以看成一个集合；某个书架上的所有书籍，可以当成一个集合。有时用集合的思想来处理数学问题表现得更直观、更简洁、更深刻。

3、替换思想

七年级数学教材中的用字母表示数就体现了数学中的替换思想。这一思想是代数学的基本思想和方法，也是实现由算术思维方式向代数思维方式转变的关键.它可以使学生思考数学问题产生质的飞跃——即从具体数字到抽象符号的飞跃。

4、化归思想

所谓“化归”就是将要解决的复杂问题转化为另一个较易解决的问题或已经解决的问题，具体地说就是把“新知识”转化为“旧知识”，把“未知”转化为“已知”，把“复杂”问题转化为“简单”问题。

初中数学教材是采用蕴含披露的方式将数学思想数学思想溶于数学知识体系中，因此，适时对数学思想作出归纳、概括是十分必要的。为加深和拓展数学基本思想的教育，我们可以穿插一些数学史料。让学生了解数学的发展是从数学特征的内容出发，充分体现“观察——思考——猜想——证明（或反驳）”这一数学知识的再创造的理解过程。把方法教育提升到理性高度，在教育中培养学生必要的数学情愫。

四、“约法三章”，郑重承诺——春山一路鸟欢啼

在数学第一堂课上教师与学生之间约定几点要求，可赢得学生的信任和支持，同时也显示出教师治学的严谨。约定与承诺的内容要根据教师自身的教学风格来确定，以下三点内容供参考：

1、严谨认真。教师给学生承诺，无论有什么事，都要以教学为重，以高度的敬业精神搞好教学每个环节，与同学们一道认真研究数学、学习数学。

2、民主教学。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年中，这种需要特别强烈。”这种需求也就是参与的需求。学生是学习的主人，课堂上多创设机会，让学生充分参与教学的全部活动。通过“四敢”——敢想、敢说、敢问、敢笑，“四大”——大胆、大方、大声、大度来体现教学民主，积极制造“空气清新剂”，创设和谐宽松的课堂氛围。鼓励学生对自己的创新思路、优美解法溢于言表，对教师的失误与不当可以随时提出，达到教学相长的功效，“让课堂焕发出生命活力”是新课程赋予课堂教学的新要求。

3、面向全体学生的教学。“根本不存在永久的差生，差是差在以往的知识上，只要努力弥补，就可以完全跟上全班步伐。

“红梅香至春来早”，在第一堂课上，教师向学生交了底，以心换心，这对今后的数学学习具有激励作用。高质量的起始课会在学生的脑海中留下深刻的印象，引领学生沐着春风踏上快乐的数学学习之旅，对学生的数学学业的发展将产生不可估量的影响。

参考文献：

【1】国家教育部选定，数学课程标准实验稿[M]，北京师范大学出版社，2001年7月：12～23 .

【2】教育部基础教育司数学课程标准研制组编写，数学课程标准（实验稿）解读[M]，北京师范大学出版社2001年5月：21～22 .

【3】唐瑞芬主编，数学教学理论选讲[M]，华东师范大学出版社，2002年1月：62～63 .

【4】张奠宇.创造教育思考原问题[J].教育参考，2001（1）：5～6 .

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一、听故事，激发阅读兴趣

面对90余万字的《三体》三部曲，尤其是其中纷繁的物理学、数学、天文学知识，作为初中生难免有畏难情绪，为此，在初一暑期前正式布置对这本书的阅读任务之前，在初一下半学期，可以请几位已经读过此书的学生利用课前预备三分钟的时间为全班同学讲述《三体》三部曲前面一些章节里比较扣人心弦的情节，比如叶文洁通过太阳向三体世界发射请求占领地球的信号，又比如三体世界中恒纪元和乱纪元是如何交错的，这些情节必然会激发学生阅读的兴趣，同时也锻炼了大部分学生“耐心专注地倾听”的能力。

为了进一步提升学生对《三体》的熟悉度，加深对作品的印象，可将学生讲的内容用音频记录下来，在网络平台上展示，学生们通过反复聆听品评，票选出讲解最精准、最生动的音频作品，在班级内予以奖励，此举可以激发更多的学生认真阅读《三体》，萌发讲述《三体》故事的意愿，从而为后续的整体阅读做铺垫。

二、说故事，锻炼口头表达

通过暑假的阅读，初二开学后，每节语文课前按顺依次请班级里每位学生讲《三体》的故事，限时三分钟，可以辅以PPT解说和板书，听故事的学生可以纠正讲解中不确切的地方，并向讲故事的学生提问，进行口头交流。为了在规定时间内清晰流畅地讲完自己准备的内容，同时也为了不被提问的同学“难倒”，讲故事的学生必然要对文本进行多次阅读，提取概括出主要信息。这种互动的形式既培养了学生细读文本的意识，又锻炼了学生的口语交际能力。

进行完《三体》三部曲的第一次整体阅读后，可以拟定出几个辩论的题目，比如“宇宙最终是否会毁灭”“三体中的黑暗森林法则是否成立”“程心这个人物是小说中的亮点还是败笔”等，由全班学生票选出关注度最高的辩题，学生们自愿报名参加辩论，可以先组内辩论，再班级辩论，条件允许的话也可以在班级间辩论或者整个年级选拔出优秀辩手来进行辩论。为了准备辩论的论点、论据，在教师的指导下，学生会有针对性地重新阅读《三体》三部曲，从而达到精读的目的。在辩论赛整个的准备过程中，学生的语言表达能力及思维能力都将进一步得到提升。

三、读故事，学习写作技巧

随着阅读的推进，教师要适时引导学生关注作品的文学特点。《三体》有着鲜明的个人文学色彩甚至是个人写作观的体现，这一点在引导学生阅读时尤其要强调出来。如在《三体》第二部《黑暗森林》中，男主角罗辑在与其女友白蓉（白蓉当时已是一位小有名气的青春小说的作家）交流写作心得时，白蓉就对罗辑说过以下一段话：

文学形象的塑造过程有一个最高状态，在那种状态下，小说中的人物在文学家的思想中拥有了生命，文学家无法控制这些人物，甚至无法预测他们下一步的行为，只是好奇地跟着他们，像偷窥狂一般观察他们生活中最细微的部分，记录下来，就成为了经典……那些经典文学家，他们在思想中能催生成百上千个这样的形象，形成一幅时代的画卷，这可是超人才能做到的事。

在这段话中，《三体》的作者刘慈欣简洁而形象地阐述了小说作者创造小说人物形象的过程，也就是说小说中人物的所作所为不能是作者强加的，应该是在他所处的境况下合情合理地生发。虽然初中阶段并不要求学生写出成熟的小说，但在作文范畴中早已引入了想象作文的写作，纵观这几年学生想象作文的写作，人物形象的塑造单一而平面化，为了引导学生创造出饱满生动的人物形象，可以将《三体》中的塑造人物形象的这种方法作为教材引入课堂。教师在指导课上以《三体》中的人物作为例子，从前文中寻找出支撑人物行为的有力依据，逐步为学生解析该人物的思路历程，从而顺理成章推导出人物的行为。

在平时阅读《三体》的过程中，可以用这种方法对学生进行思维方面的训练，比如在读到《三体》中的某一章节时，暂停阅读，让学生依据某一个人物的性格和他（她）当时所处的境况，有理有据地预测该人物在面对某一难题时会做何选择，再接着翻看下面的章节，看看自己的预测和作者的思路是否一致，不一致在哪里，到底谁的思路更加全面合理。如果实在不信服原作者的安排，可以在每周一次的阅读课上向全班同学分享自己的心得，用自己心的观察和缜密的推断来赢得更多的共鸣。这一思维训练模式契合新课标中“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”的要求，经过一段时间的思维训练，学生会在自己的想象作文中创造出真正有生命力的人物形象。

四、写故事，提升概括能力

《三体》三部曲在时间上延展至1800万年之后、宇宙毁灭前，空间上从地球上升到地球与三体文明的碰撞再达到整个宇宙，展示了作者刘慈欣时空上宏大的想象力。为了使学生读完之后对文本印象更深刻，同时也更好地锻炼学生的概括能力，可以开展以下几项活动：

其一，选取《三体》中自己感兴趣的故事情节，用漫画的方式呈现这一情节。由于漫画的文字量不能过多，所以学生在操作过程中，必须要明确哪些是最主要的情节，对该情节要有准确的把握并且要用最言简意赅的句子表达出来。个别能力较强的学生，可以用漫画的形式把《三体》三部曲中重要的情节一一呈现出来，做成漫画书让同学们传阅。

其二，比一比谁能用最简洁的文字把《三体》中各个重大故事情节交待清楚，这项活动可以分为几轮竞赛展开，在第一轮中没有获得优胜的学生可以继续精简自己的文字，在第二轮中继续与同学比拼。几轮过后，评选出最精简、完整的情节概括，在最佳作品的基础上，全班学生可以进行挑战，继续进行精简。

其三，小说的中心是人物，在《三体》三部曲中，有的人物一直是小说的核心，各种情节的发展均围绕他（她）展开，有的人物虽惊鸿一瞥，但在情节发展中起到了至关重要的作用。学生可以边阅读边将小说中的人物串联起来，标示各个人物的身份和他（她）所起的作用，明确人物之间的关系，这样可以加深学生对人物及情节的印象，从而从整体上把握整本书的故事发展。

其四，《三体》三部曲中有许多令人叹为观止的创意，如第一部中三体世界的恒纪元和乱纪元，再如第二部的黑暗森林理论、水滴、面壁计划和破壁人，又如第三部中的引力波宇宙广播系统、光粒、“新城邦时代”、二向箔、小宇宙等。在阅读三部曲的过程中，学生会接触到一系列物理学定律，如热力学第二定律、牛顿运动定律、相对论等，初次见识可以作为武器的数学规律等，还有诸如“宇宙社会学”等新的概念，这些能较好地激发学生对这些学科的兴趣。尤其值得一提的是，在初一的暑假进行《三体》三部曲阅读可以为初二学生学习物理做一个铺垫。在进行学科融合教学的今天，如果学生在概括故事情节的同时，将这些新颖的学科知识用文字或图画的形式简洁清晰地呈现在相应的物理、数学、地理、生物、政治、历史等学科的课堂上，再由相应的学科教师做进一步的指导规范，相信学生的文科素养和理科智能都会得到较好的提升。

篇7

我有三招，就是三个字――“麻”、“辣”、“烫”!

我们遇到的是一群麻辣学生，他们自我、偏激、叛逆、敏感、前卫、个性、不会换位思考，甚至还有个别孩子追随“非主流”，喜欢使用火星文和各种符号，经常发呆、容易伤感、精神颓废等等。如果不给他们一点儿“麻”、“辣”、“烫”，他们就不会感受到生活的甘苦和学习的重要性。

一、“麻”――得人心者得天下，“局麻”之后是“全麻”

众所周知，在革命题材影片中，我们的军队总是能在关键时刻化险为夷、克敌制胜。当光芒都被李云龙这样的亮剑英雄夺去时，我们别忘了战争之所以取得胜利，还因为有很多像赵刚这样的政委默默地做着战士与战士、战士与领导、领导与领导之间的政治思想工作。这给我的启示是：要想达到自己的目的，就一定要把工作做到人们的心里去!于是，我有了以下招数：

(一)“局麻”(树立三意识)

开学第一周一定要帮学生树立集体意识、节俭意识、尊师意识。

具体做法：

1　军训捡瓶挣班费(学生一共捡了200多个矿泉水瓶，收入20多元)；

2　唱起班歌爱集体(根据《北京欢迎你》原调串词创作班歌《十班，我爱你》)；

3　开个班会秀自己(召开初中的第一次班会《我们是一家人》，学生互相自我介绍)；

4　找个机会炫自己(利用军训间歇总结的时间，班主任讲过去与学生相处的事；电话联系刚刚毕业的学生回来看自己，借他们的口，在新生面前树立“老大”形象)。

(二)“全麻”(全方位“精神洗礼”)

正式上课之后，从学习、纪律、卫生等方面全方位进行“精神洗礼”，锻造完美人格，培养优秀学子，打造阳光班集体。

1　班干部总动员(9～11月份全班每人都当一次班干部，12月份民主选举出正式的班委会“辣妹组合”和“好男儿组合”)；

2　《清华预科班Blog》(值日班长记录本)；

3　班级“麻辣烫”(班规)；

4　道德银行(各种评比积分累计，相当于福布斯排行榜)；

5　班级日志(班级故事接龙)；

6　每日早七点全班宣誓，誓词内容如下：

我不恃聪明，故我勤奋!

观天地生物气象，学圣贤克己工夫；下手处是自强不息，成就处是至诚无妄!

我有雄心，更有爱心!

爱惜精神，留他日担当宇宙；蹉跎岁月，问何时报答君亲?

莫轻视此身，三才在此六尺；莫轻视此生，千古在此一日。

说干就干，干就干好!

7　班级自动化管理《人人有事做事事有人管》，其中最具特色的是“封官新花样”：

锁长(管门)

水利部部长(管饮水机)

招商引资部部长(卖废品)

财政部部长(管班费)

8　检讨箱《钢铁是这样炼成的》(用检讨书进行文学练笔)；

9　评选感动班级“十大人物”(全班拟颁奖词)。

例：

5000米的征程，他一举拿下；400米的接力，他再度出发。在他心里，班级荣誉最重，个人利益最轻。为了让生命在跑道上升华，他不顾自己累得骨痛筋麻!老师喜欢的“海明威”，同学们佩服的棒体委，像雨后的彩虹，划向未来的天空。相信他会收获所有的光荣，因为，永不言败的人脸上总会绽放笑容!

他就是――孙宇佳!

“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”他勤奋、刻苦，阳光、向上，笃学、优异。一开学，便以优异的成绩稳居第一。虽然第二次月考屈居“探花”，但乐观的他依然在不懈努力。“行到水穷处，坐看云起时。”相信他一定能从成绩的低谷再次攀上生命的巅峰!

他就是――王凯悦!

二、“辣”――转轴拨弦三两声，嘴辣手辣钻心辣

新学期，新作风。班主任使完“麻”招换“辣”招!

你可以上课时插科打诨，下课时和学生讨论“超女”“快男”；你可以用超女PK法教育学生；也可以用院士升级制激励学生……总而言之，让“90后”甚至“00后”的学生觉得我们和他们有共同的爱好和关注的话题，是最可信赖的朋友和伙伴，那么即使一开始就“辣”得“离经叛道”了些，但最终我们依然能够回归“生本教育”。

为此，我精心炮制了“辣”招的三道程序：嘴辣、手辣、钻心辣!

(一)嘴要辣――道是无晴(情)却有晴(情)

开学初，因为师生互不了解，班主任可以借此大做文章，先把一些“丑话”说在前头――

对学生这样说：“班规是万万不能违反的，因为写检讨书不仅要自己挨累，害得家长也要跟着受苦――家长也要写检讨，少则三言两语，多则百言。”

第一次开家长会，就跟家长摊牌：“成长只有一次，教育不能重来，孩子是你生的，不是我生的，我是在帮你教育孩子，而不是你帮我教育孩子!”语速要慢，语调要凝重，说完暂停讲话四五秒钟，给家长留一个反思的时间让家长认识到自己的教育角色有多么重要，从而积极关注教育，达到“双赢”。

在学习上，可以这样对学生说：“两千多年前，孔子曾说过：‘朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也。’(别忘了绘声绘色地解读一番)虽然没有教育是万万不能的，但教育不是万能的。圣人孔子都有所放弃，更何况老师了?”话要说到刀刃上，只需一两个回合，学生们就会乖乖听话了!

尽管嘴辣了点儿，但学生们心里明白：老师是刀子嘴豆腐心啊!

(二)手要辣――该出手时就出手

孙子曰：“激水之疾，至于漂石者，势也；鸷鸟之疾，至于毁折者，节也。是故善战者，其势险，其节短。势如弩，节如发机。”出奇制胜的将帅，其战法变化就像天地那样不可穷尽，像江河那样不会枯竭。因此，当班主任采用“以柔克刚”或“刚柔并济”的办法对待“90后”或“00后”而又丝毫不起作用时，不妨该出手时就出手!

外号“一剪梅”的来历

校园里，女生们最愿意梳的发型就是“韩版”――“门帘”一样的刘海!抬头时，只看见“门帘”下面两条缝一样的眼睛；低头时， “门帘”几乎将整个脸部遮住(估计女生们都看不清卷子上写的是什么，那门帘把什么都挡住了)。一看见“门帘”，我就会气不打一处来!

这日，我在包包里放了一把剪刀，不动声色地走进教室。我一眼就看见尹绣花的“门帘”又放下来了!很多女生都是这样：我在的时候，她们就用发夹将刘海别起来，等我一离开，马上又把“门帘”放下来。尹绣花也看见我了，吓得慌忙从兜里掏出发夹，迅速卷起“门帘”，动作干净利落，几乎没有三秒钟就完成了。我笑着喊她的名字： “尹绣花，你出来一下，老师有事跟你说。”

到了走廊，我拍拍她的肩膀，温和地说：“别害怕，老师以前学过理发，最拿手的就是剪刘海。我看你天天一会儿卷上去，一会儿又放下来的，太辛苦了!还是让老师帮你设计设计吧?保证让你满意。”说完，我掏出剪子，一边哄她不要乱动，一边极其认真地帮她剪短了刘海，而且是十分漂亮的斜刘海。我取出镜子让她照了照，嘴里不停地夸她： “多好看啊!比原来年轻了好几岁!门帘刘海都把你显老了……那是二十几岁的发型!太不适合你了!听老师的，以后就梳这样的刘海。”她美滋滋地左看看右瞧瞧，最后高兴地说：“老师，等刘海长长了，我还找你剪!”“好的!”我俩一拍即合。

回到教室后，我把尹绣花领到前面，冲大家说：“看咱们班的‘花儿’，今天多漂亮啊!尤其是剪掉门帘刘海更精神了!以后，我会帮所有女生剪刘海的，一定要设计一种更时尚的发型，让咱们班的女生与众不同、全校最靓!所以，我会天天背着剪子上班的，见到‘门帘’就剪!想想吧，是你自己解决了‘门帘’，还是让我亲自动手呢?”

那次以后，女生们再也不敢“卷帘放帘”了。班风一下清朗起来，我的外号也从学生的日记中诞生了。只因这一剪，他们居然叫我“一剪梅(没)”!言外之意――老师一剪子就剪没了学生的刘海。呵呵，他们可真有创意啊!我很喜欢这个外号――“一剪梅”，三十五中的“一剪梅”就是我!

我的下一剪已经锁定目标了――男生们的“毛寸”!这是女生们期待已久的，我会剪得更好，等着看好戏吧!

(三)心要辣――任尔东西南北风

班主任最辣的一招是与家长“联合对抗”。当然，其中有很多技巧，班主任只需把握一点：跟家长一定要结成教育的“死党”，天机不可泄露!不能让学生知道你们在联手!

经过这三道程序烘焙的“麻辣烫”，入口一定很爽!相信我们的学生和家长，对班主任是又敬又怕又爱呀!

学生们都很爱听我的口头禅――“整死你!”“整不死你!”但猴尖的他们都知道，我一个也舍不得整死，他们说：“打是亲，骂是爱，不打不骂那是害!”

三、“烫”――天织云锦用在我，剪裁之妙“烫”神功

据调查，学生喜欢的班主任有这样两个特点：一是能不断接受新事物，给学生新奇感；二是教学有方，知识渊博，讲课幽默。除了上课，我想，班级文化建设也应该是班主任吸引、教化学生的一块重要领地。

班级文化应充分发挥精神层面、行为层面和制度层面的作用，让每一位学生都能发现、发挥和发展自己独特的作用和价值；培养学生自主、创新学习的能力，让每一位学生都能学会学习：培养合作意识，让每一位学生学会与人相处，增强班级凝聚力；让每一位学生把握为人处世的原则与明辨是非及处理问题的道理，学会理智地面对问题、分析问题、解决问题。班主任要把握时代脉搏，与时俱进，培养学生的现代意识(竞争意识、法律意识等)，使班级正气上升。班级文化应该是滚烫的!班级活动应该是火热的!可以从以下几个方面着手：

(一)滚烫的班级文化

1　文化名称要雅致：

(1)“学习园地”更名为“翰墨轩”；

(2)“卫生角”更名为“藏珍阁”；

(3)“图书角”更名为“书塘”；

(4)饮水机更名为“水立方”；

2　标语口号要精警：

有形的

(1)“翰墨轩”上贴“丹青难写是精神”；

(2)“藏珍阁”上贴“一屋不扫，何以扫天下”；

(3)“水立方”上贴“上善若水”；

(4)班训：没有废话，忘我学习，谁都可以进清华；

(歌词略)。

无形的

(1)课前口号：

(男生)好男要和女斗，

(女生)红颜不让须眉；

(男生)比比看，

(女生)谁怕谁。

(2)班干部口号：虽然我们不是神，但是没有我们感动不了的人!

(3)个人口号：“人生自古谁无死，就是不服!”“我的学习我做主”等等。

(4)师生问好变变变：

例：

(上课前)

班长(看老师走到教室门口)喊：起立!

学生齐诵：盼望着，盼望着，铃声响了，语文老师的脚步近了!

老师(站到讲台上)：一切都像很甜美的样子，喜滋滋眯缝着眼。我来了，语文来了，开心的笑声又要响起来了!同学们好!(鞠躬)

学生：老师好!(回礼)

班长：坐!

(讲课结束时)

老师：下课!

班长：起立!

老师：轻轻地我走了，正如我轻轻地来。(做出告别动作，踱向教室门口)

学生：您挥一挥衣袖，留下了无限精彩。老师，再见!(鞠躬)

老师：同学们，再见!(回礼)

(5)运动会检阅口号展精神：

例：给我一个支点，我能撬起地球，中华腾飞变巨龙，龙吟虎啸震苍穹!绿色奥运，国荣我荣!(每人手持一个地球仪)

3　检讨书也是宝：

例

如梦令・检讨

今日检讨过度，双手不堪重负。虽有因特网，误抄网络他处。加速，加速，大脑一塌糊涂。

(二)火热的班级活动

1　班会――《我的外号我的美》《左手倒影右手年华――再见，初一》等；

2　辩论会――《中学生追星利弊谈》《嫉妒是否有利于进步》等；

3　家长会――《我们都曾有过一张天真而忧伤的脸》《对话》等；

4　演唱会――《我为歌狂》；

5　走进名校东北师大；

6　优秀学子下乡；

7　成立飞鸟文学社，出版班刊《飞鸟文学》。

实践证明，90％的学生都喜欢麻辣班主任。他们认为麻辣班主任雷厉风行、知识丰富：讲课方式吸引人、语言麻辣、管理班级的手段麻辣。麻辣班主任就像麻辣烫，吃着够味，令人回味无穷。和麻辣烫一样，要有好材料才能做出好吃的味道来，所以，麻辣班主任的个性的基础就是――真才实学。正所谓：

深邃课堂风情万千―让学生爱上你的才；

妙语应激冰释尴尬――让学生爱上你的智；

肝胆相照无欲则刚――让学生爱上你的真；

将相无种人皆尧舜――让学生爱上你的善；