思想教育政治专业范文

导语：如何才能写好一篇思想教育政治专业，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

尊敬的贵公司领导：

您好！

缘于对贵公司的向往和发展自我、成就自我的渴望，作为一名即将走向社会的大学生，我由衷地期盼自己的事业之帆能从这里顺利启航。

思想——一切行动的指南。专业课的学习不仅使我更坚定了社会主义方向，而且使我更深刻地认识到敏锐地把握时代政治气息对一个公司企业的发展至关重要。尤其是在建立现代企业制度过程中，人们几乎达成共识：强大的思想动力是企业无形资产的组成部分之一。我愿意用自己的专业所学和公司同仁一起致力于企业思想建设，增强公司凝聚力、战斗力。

管理——现代企业的重要内容。在进入以人为核心的管理阶段，研究“企业如何做人的工作”不可缺少。尽管做人的工作很复杂，可其中也有成就感。除了掌握有关思想教育专业的大量知识外，我还自修了不少企业管理之类的课程，经常翻阅此方面的杂志，很有兴趣在此方面实践一下，把理论用于实际生活中。

法律——保障权益的有效武器。商战中，企业难免会陷入经济纠纷，为了排除阻碍公司发展的不利因素，有必要诉诸于法律来维护合法的权益。虽说是搞思想教育的，但我还用心学习了大量的法律法规，如有机会，希望能成为贵公司的一名法律服务工作者，为公司分忧解难尽力。

人无完人，故在积极改正缺点的同时，我一直把“活到老，学到老”作为自己的座右铭，不知贵公司可否给我一个继续学习的机会？

篇2

您好！

缘于对贵公司的向往和发展自我、成就自我的渴望，作为一名即将走向社会的大学生，我由衷地期盼自己的事业之帆能从这里顺利启航。

思想——一切行动的指南。专业课的学习不仅使我更坚定了社会主义方向，而且使我更深刻地认识到敏锐地把握时代政治气息对一个公司企业的发展至关重要。尤其是在建立现代企业制度过程中，人们几乎达成共识：强大的思想动力是企业无形资产的组成部分之一。我愿意用自己的专业所学和公司同仁一起致力于企业思想建设，增强公司凝聚力、战斗力。

管理——现代企业的重要内容。在进入以人为核心的管理阶段，研究“企业如何做人的工作”不可缺少。尽管做人的工作很复杂，可其中也有成就感。除了掌握有关思想教育专业的大量知识外，我还自修了不少企业管理之类的课程，经常翻阅此方面的杂志，很有兴趣在此方面实践一下，把理论用于实际生活中。

法律——保障权益的有效武器。商战中，企业难免会陷入经济纠纷，为了排除阻碍公司发展的不利因素，有必要诉诸于法律来维护合法的权益。虽说是搞思想教育的，但我还用心学习了大量的法律法规，如有机会，希望能成为贵公司的一名法律服务工作者，为公司分忧解难尽力。

人无完人，故在积极改正缺点的同时，我一直把“活到老，学到老”作为自己的座右铭，不知贵公司可否给我一个继续学习的机会？

篇3

全日制专业学位研究生思想政治教育的特殊性

专业硕士是我国研究生教育的一种形式。根据国务院学位委员会的定位，专业学位为具有职业背景的学位，培养特定职业高层次专门人才。目前，我国经批准设置的专业硕士已达15类。

全日制专业学位研究生与非全日制专业学位研究生的培养定位基本相同，都是以实践为导向，主要通过利用基础性研究成果，创造和开发出新产品、新技术、新设计，体现知识的再创新价值且研究成果具有社会价值和应用价值，毕业后主要从事特定的、高级的、专门化程度较高的一种技能结合的职业，培养这两类研究生都需要经过较深入的专业理论知识的学习和专业技能的训练。

二者的区别主要是学习方式和知识背景的不同。攻读全日制专业学位的学生大多数是应届本科毕业生，缺乏工作经验和实践能力，对知识的理解更多地停留在理论层面上；进入非全日制专业学位学习的学生多数是在职人员，利用业余时间进行学习，他们已经具备了一定的实践经验，但理论知识相对不足。

因此，在对全日制专业学位研究生开展思想政治教育时应该注意结合他们未来的发展及自身的不足。也就是说，思想政治教育需要关注到这些学生即将从事实践能力要求较高的工作岗位，使他们能够及早地适应工作环境和职业要求应是思想政治教育工作不可或缺的重要内容之一。

那么，如何找到对全日制专业学位研究生开展思想政治教育工作的契合点呢？通过长期的思想政治教育工作实践，我们认为，以“职业人”为着眼点能够较好地解决这个问题。

“职业人”的内涵及其对全日制专业硕士学位研究生思想政治教育的意义

1.解读“职业人”的内涵

所谓“职业人”就是参与社会分工，自身具备一定的专业知识、技能和素质等，并能够通过为社会创造物质财富和精神财富，而获得其合理报酬，在满足自我精神需求和物质需求的同时，实现自我价值最大化的一类群体。

在认知上，“职业人”将工作岗位视为实现自己理想和价值的途径，他们大多不会计较暂时的得失，而是能够持之以恒、坚持不懈地为实现自己的职业目标而努力；在情感上，“职业人”将工作岗位视为自我兴趣的延伸，而不仅是谋生的手段；在意志上，“职业人”将岗位视为自己的一种责任，甚至使命，他们往往能够脚踏实地、勤勤恳恳、兢兢业业地工作；在行为上，他们注重自己的一言一行，表现出由内而外的敬业精神和职业化风范。

2.“职业人”对全日制专业学位硕士研究生思想政治教育的现实意义

首先是“职业人”理念有利于培养学生的道德情操。正如做人要有良好的个人品德一样，作为一个职业人，必须具备良好的职业道德。这是“职业人”最基本的素质。正如意大利诗人但丁所说：“一个知识不全的人可以用道德来弥补，而一个道德不全的人却很难用知识去弥补。”在加强全日制专业硕士学位研究生思想政治教育过程中，以“职业人”理念引导学生就是培养他们良好的品德。通过对学生的思想政治教育使他们养成良好的职业道德，能够在工作过程中维护公司利益，不做为了个人利益损害公司利益、为了短期利益损害长期利益的事；使学生具有高度的敬业精神，在工作岗位上尽自己的全力履行好自己的职责。因此，通过培养全日制专业硕士学位研究生的职业道德，将对整个研究生队伍道德情操的提高甚至整个社会道德素质的提高产生难以估量的积极影响。

其次是“职业人”理念有利于培养学生的责任感。职业人的一个基本要求就是在工作中能够全心投入，其实质就是拥有责任感。在加强全日制专业硕士学位思想政治教育过程中，以“职业人”理念引导学生就是培养他们的责任感。通过对学生责任感的培养使他们对自己的工作表现出积极、认真严谨的态度，即使是在他们不十分感兴趣，不符合理想的工作岗位上依然能够全身心地投入，尽职尽责、尽心尽力，最终成就职业理想。因此，通过“职业人”理念培养全日制专业硕士学位研究生的职业责任感，将使他们对工作、对生活、对他人、对自己、对社会都表现出热忱和活力，担负起更多的责任。

再次是“职业人”理念有利于培养学生关注实践、增强动手能力的意识。“职业人”理念的一个基本要求就是学生能够尽快适应工作实践的要求，将理论与实践相结合，解决实践中出现的问题。在加强全日制专业硕士学位研究生思想政治教育过程中，以“职业人”理念引导学生就是培养他们关注社会、关注实践的意识。通过推动学生参与实践，促进了学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会。

“职业人”对全日制专业硕士学位研究生思想政治教育的要求

1.帮助学生从完成“校园人”到“职业人”的转变

全日制专业硕士学位研究生虽然以一定的职业导向为教育目标，但是要真正实现从“校园人”向“职业人”的转变却不是一蹴而就的，需要高校思想政治教育工作者从学生的思想和行为方面进行积极的引导。

在思想上，要积极引导学生摆脱依赖和浮躁的心理。全日制专业硕士学位研究生多数来自应届本科毕业生，多年的学习生活，使他们习惯和沉溺于学生角色，遇到事情要么习惯于家长和教师的意见和主张，缺乏主动担当的自觉性和独立性；要么眼高手低，情绪浮躁。因此，思想教育工作者要注重培养全日制专业硕士学位研究生良好、成熟的心理品质，做一个成熟的“职业人”。

在行为上，要积极引导学生养成良好的工作习惯和作风。由“校园人”向“职业人”转变也需要行为上的塑造和引导。大致来说，思想政治教育工作者要从以下3个方面对全日制专业硕士学位研究生进行行为塑造：其一是职业形象的塑造，引导学生注意职业着装和职业礼仪；其二是时间观念的塑造，引导学生遵守各类时间约定；其三是引导学生养成脚踏实地的工作作风，做好从基层、从小事做起的准备。

2.帮助学生完成从关注掌握知识到关注运用知识的转变

长期以来，我国的教育以掌握知识的多少作为衡量学生水平的标准，使得学生只关注书本知识，而极少关注运用知识的能力。全日制专业学位研究生以应用型而非学术型为培养定位，学会运用知识是他们必须拥有的职业素养，也是“职业人”的一个基本要求。因此，高校思想政治教育工作者应注重引导学生关注实践、了解实践，通过丰富多彩的课外实践活动以及产学研相结合的教学活动，强化和丰富学生对实践的认识，提高他们对实践知识的掌握和运用能力，从而培养出活学活用的“职业人”。

3.帮助学生完成从专业素质到综合素质的转变

专业能力是“职业人”素质的支柱，综合素质则是“职业人”能力的直接表现，只有建立在综合素质基础上的专业能力才会具有更强劲的发展前景。全日制专业硕士学位研究生以应用技能为培养导向，其综合素质的培养容易受到忽视。因此，高校思想政治教育工作者在进行全日制专业硕士学位研究生的引导和教育时，可以通过一系列内容丰富多彩，形式多样的课内外活动不断优化和提高学生的综合素质，在增强人文素养的同时，培养他们善于合作和沟通的良好素质，造就出成功的“职业人”。

篇4

关键词： 体育舞蹈专业 思想政治教育 工作策略

近年来高校不断扩招，很多高校陆续开设了一批符合市场定位的、以培养复合型人才为办学目标的专业。体育舞蹈专业就是在这样的时代背景下迅速发展起来的一个新兴专业，目前这一专业在全国很多综合型大学和体育院校都已普及，然而对于体育舞蹈专业的学生来说，他们的思想、品德修养、性格特点、行为举止等方面和其他专业学生具有明显不同的特点。如何开展思想政治教育工作是体育院系当前急需解决的一个问题。高校辅导员和舞蹈专业课教师应以体育舞蹈学生的性格特征、学习特点为根据，找出思想政治教育工作中存在的不足，找准思想政治教育恰当的切入点，提高思想政治教育的质量和实效。

1.体育舞蹈专业大学生思想教育现状与原因

当前，大多数体育舞蹈专业的学生思想政治教育是积极向上的，学生的政治观念比较成熟，具备较强的爱国主义精神，爱党爱国，在大是大非面前，有大局观，对高等学校的思想政治教育模式基本认同。这一结果与、教育部和团中央在全国八省74所高校中针对大学生思想政治状况的调查结果是一致的。但体育舞蹈学生的思想政治教育状况有其特殊性。具体表现如下：

1.1学生重业务轻德育。

由于就业压力大，不少体育舞蹈专业大学生出现了重视专业技能而忽视自身德育的情况。他们功利思想严重，认为只有专业技能高才有助于将来就业。学生大多承认德育的重要性，只是在就业的压力下提高求职竞争力而纷纷报考各种辅导班。这种情况使得大部分学生没有学习动机，学习效果不理想。

1.2体育舞蹈学生以女生为主，有不同程度的迷茫与厌学情绪。

由于专业的特殊性，体育舞蹈专业学生以女生为主，他们来自不同的地域，因而思想和性格略有差异。处于多元文化中，面临各种社会思潮、不良社会风气的冲击，给他们带来了较大的负面影响。部分女同学爱美爱攀比，虚荣心较强，学习动机不强，甚至有厌学情绪，很多学生处于迷茫状态。有些学生对较严格的学生管理产生排斥感，进而产生厌学情绪，给思想政治教育工作带来了更大的难度。[1]

1.3在学习上缺少自己的目标，不懂得运用合理的学习方法。

体育艺术类，生源的基本文化素质比较低。在学习上缺少自己的目标，不懂得运用合理的学习方法。体育舞蹈专业的大学生作为高校的一个特殊的群体，有着属于体育与艺术所固有的专业特点和性格特征，他们活泼好动，爱好广泛，舞台感强，在学习生活中表现欲比较突出。高校管理上常常脱离体育舞蹈大学生的专业特点和性格特征，进行大众化的思想教育，忽略体育舞蹈专业学生的个体差异。

2.加强体育舞蹈专业大学生思想政治教育的对策

通过上面对体育舞蹈学生个体性差异的梳理，我们发现他们在思想、学习和纪律上存在一定的偏差和困惑，思想政治教育的主要实施者——辅导员的工作显得极为重要，因为合理的教育方式和导引策略对学生学习和成长等方面的作用是尤为重要的。[2]

2.1发挥班干部和党员作用，加强沟通，及时掌握学生动态。

学生干部是师生联系的桥梁，应组织和倡导各项具体学生活动、思想政治活动。站在开展思想教育活动这个平台上了解同学、贴近同学，及时准确地掌握学生的思想动态，以便有针对性地开展思想政治工作。因此学生干部队伍建设、学生党员的作用就显得格外重要。我们作为管理者，加强师生感情、保证无障碍沟通，及时准确地把握学生的心理动态等是学生管理工作取得良好成效的保障。

2.2培养政治意识。

大学教育应始终坚持“育人为本，德育为先”的理念，培养学生积极的政治意识。思想政治教育工作者应紧密结合大学生的生活实际和思想理念，激励学生树立积极的人生观和价值观。此外，还可以通过开展各类有益活动，引导学生关注国家政治生活，促使学生能够在健康的校园文化氛围中受到潜移默化的教育，摒弃功利思想，培养良好的政治意识。[3]

2.3促进个性发展。

体育舞蹈专业大学生的思想政治教育必须从实际出发。根据不同的具体问题，进行分类指导和个性化教育，突出教育内容的个性化。体育舞蹈专业学生的思想教育工作对于高校来讲是一个崭新的课题，有很深的研究价值。了解体育舞蹈专业的学生特点，有效地改进工作方式和教育内容，加强学生的思想教育工作，并且有针对性、及时性和实效性地提高体育舞蹈专业学生的思想政治教育水平。

2.4强化制度建设。

如果没有切合实际的教育方案，就不能收到良好的思想政治教育实效。完善学生管理和教育的一系列规章制度，不仅可以规范学生的举止与言行，还可以提高学生的体育舞蹈专业技能。针对体育舞蹈专业学生的特点而制定科学的制度，可以让学生实现自我管理和自我约束。在思想教育过程中，我们要将体育舞蹈专业学生的特点与国家有关思想政治教育的政策、法规相互结合，从而制定出适应新时代要求的、符合体育舞蹈专业大学生特点的规章制度。

3.结语

作为学校教育的重要组成部分，体育舞蹈专业大学生的思想政治教育工作关系到体育舞蹈事业的未来。为此，社会和学校应充分重视思想政治教育工作，从体育舞蹈专业学生的个性特点出发，针对现有问题加以改进和完善，使我国体育舞蹈专业学生的思想政治教育工作迈向更高的层次。

参考文献：

[1]刘原.体育专业大学生思想政治教育研究[J].科教文汇，2009（06）.

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近年来随高校的扩招，研究生培养质量有所下降，而用人单位选才标准逐渐从“高文凭”转向“实践能力和综合素质”，研究生在就业时往往出现“高不成低不就”的情况，可能引发各种心理障碍，若不及时解决，会严重影响学生的心理健康，而研究生质量侧重于对学生学习及科研成果的产出进行评价，只是满足于就业率的攀升，却忽视了对学生真正的心理疏导及就业指导，加之思想政治教育滞后于就业指导前瞻性的要求，这些因素造成目前研究生就业面临的严峻局面，针对这一现状，一些工科、文科、林业院校已经纷纷开展研究生就业思想政治教育的思考及应对策略的改革探索，而医科院校针对药学专业研究生就业与思想政治教育联动的相关研究未见报道。

经过对本校及四川省内医科院校研究生思想政治教育与就业工作之间现状调查发现：医科院校对研究生思想政治教育不够重视；就业指导工作务实性、个性化、前瞻性与思想政治教育务虚性、共性化、滞后性相互错位；针对二者之间存在的问题，无论从提高思想政治教育实效的角度出发，还是从提高研究生就业工作质量的角度出发，都是必要的，如何将二者有机结合，就是本文要解决的实际问题。

一、校转变就业指导工作理念：

要坚持以育人为本，贴近学生实际的工作理念，培养研究生树立诚信、奉献、责任、敬业的就业观念。充分发挥思想政治教育的主导作用，引导学生处理好个人价值与社会价值实现、近期利益与远期利益的关系，克服择业功利化和目标短浅的倾向，从而进一步提高思想政治教育与就业指导工作联系的实效性。

二、加强研究生就业指导队伍建设：

就业指导队伍由分管校长、系院分管书记、辅导员、就业人员、导师、专业教师组成，通过培训提高这只队伍的理论水平，要精通业务、熟悉市场需求、善于管理，有强烈的责任心及服务意识，积极地参加就业工作实践并不断改进，增强队伍创新能力。

三、开展“全程化”药学研究生职业生涯规划的工作内容：

加强辅导员桥梁作用，建立学生-辅导员-就业中心工作链；“全程化”药学研究生职业生涯规划：

第一阶段，专业适应与职业规划阶段：主要针对新生处在基础课程阶段，需要帮助学生了解药学专业培养计划、就业领域、就业前景等。本阶段工作由辅导员为主，专业教师为辅来协同完成。

第二阶段，职业体验阶段：学生前半年修完专业课程后，进入临床、教研室，此阶段研究生对职业的认识由理论到实践，可体会到作为一名药师、教师及研究人员的职业生活，本阶段就业思想政治教育由导师和辅导员共同承担，尤其是导师对学生择业观的树立与培养有举足轻重的作用，同时辅导员要加强和学生的交流、沟通和教育，鼓励学生充分发挥“自我教育、自我管理、自我服务”的积极性。通过参加实习、假期社会实践、志愿者服务等各项与就业有关的活动，锻炼学生的综合能力，为就业做准备。

第三阶段，择业指导与就业去向发生阶段：主要针对三年级学生正处于职业选择的关键期，导师和辅导员需要将工作重点放在择业观引导和心理疏通方面，以缓解学生的焦虑紧张情绪。

帮助学生树立正确的择业观：诚信、不功利、结合自身特点省时度势；定期组织“求职经验交流会”，让落实工作的师兄师姐为学弟学妹介绍求职的经验体会；对不同就业意愿的学生给予针对性的择业引导。

良好的心理素质是决定研究生高质量就业的重要因素，也是高质量人才的重要衡量标准之一。有些学生在就业及择业的过程中遭遇挫折，可能会做出一些发泄于社会、迁怒于他人的极端行为。心理健康疏导在这一阶段尤为重要，让学生掌握观察分析问题的正确方法，辩证地看问题，必要时进行心理疏导，使毕业生保持良好的就业心态。总之将思想教育、心理健康教育与就业指导三者有机结合，有助于培养学生积极、乐观、健康的就业心态和解决各种职场问题的能力。

第四阶段，就业后续工作追踪：通过收集毕业生联系方式、就业去向、网络通知、建立通讯录等方式，最大程度掌握学生的就业去向。对暂时未就业学生提供就业帮助和跟踪调查。

四、依托多?N载体，开拓药学研究生就业与思想政治教育联动的“多元化”就业工作方式：

一是要打破传统的“填鸭式”教学，转向以学生为主体的教学方式，培养其自我教育、自我管理、自主学习的能力。

二是利用校园文化的多样性，将就业教育渗透于校园文化之中，寓教于乐，活化思想政治教育的形式。

三是要以党团建设、研究生会及各种学会组织各类实践活动为平台，加强就业信息搜集整理与，为研究生提供更多更优质的就业、实习信息资源；积极开展模拟招聘会等活动，提高学生就业素质及技能和实践水平；通过邀请专家、毕业后从事思想政治教育的研究生讲座对研究生进行思想政治教育，引导研究生树立正确的就业观，通过这一平台最终形成研究生自身“自我教育、自我管理、自我服务”的就业思想教育工作方式。

四是要充分利用新媒体技术的优势，加强网络阵地建设，利用好微信、微博、QQ、飞信、互联网等平台的就业服务与就业教育功能。依托就业指导中心网站，保留以往毕业生的就业方向和联系方式，建立就业指导网站（建立学生就业信息库、实习/就业单位信息库）。

五是要积极拓展校外实践基地、志愿者服务，提高研究生实践能力，使学生在尽可能多的实践活动中加强对就业观念的理解，把研究生引向社会。

六是利用导师的影响力和社会资源，推荐部分优秀学生到单位就业；利用校友资源平台开设论坛、邀请企业家、部门领导、工程师和人力资源专家到学校作就业指导讲座，多方开拓研究生就业渠道。

五、就业与思想政治教育联动的就业工作评价

评价体系：官方为主的高校内部的评价、外部评价、中立的第三方中介机构。

评价内容：对环境、主客体、过程、效果、信息反馈、社会反响等方面进行测评。

评价指标：正效应指标：知识获取率、能力提升率、?r值认同率、学生申请入党率、社会公益活动参与率、学生团体加入率、就业率等方面；负效应指标：违法犯罪率、违纪违规率、网瘾沉迷率、心理疾病率等。

测评方法：系统分析、比较法、效益评定、接受度测评、实地调查、模拟情景测评法。

总之要根据实际情况综合运用各种测评法，测评信息收集要涵盖就业思想政治教育全过程、最终效果及社会反馈情况。

六、就业与思想政治教育联动的就业工作反馈

一是该反馈体系包括纵向和横向系统。

纵向系统：从教育部、教育厅到高校的自上而下的各级机构间的相互反馈调节。横向系统：指同一级别担任不同职能的机构之间的反馈调节。

二是完善反馈调节制度。

建立反馈调节制度，用制度来保障反馈调节畅通，用制度来强化该系统的效应，有效贯彻民主集中制。

该反馈体系对研究生就业思想政治教育工作创新体系起到三方面作用：

预警作用：利用班级、社团、BBS、QQ群、微信、微博等技术快速、全面掌握学生的就业思想状况及势态，并根据掌握的预警信息，前瞻性开展有效的就业思想政治教育工作，并建立突发事件应急预警机制。

教育过程的调整：按评价指标对教育环境、主体、客体、过程进行的评价结果及时反馈给相关部门，以便对就业教育过程的指导思想、工作方式、工作内容、具体措施等进行及时的调整。

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关键词 高校辅导员 思想政治教育 美术专业学生

中图分类号：G44 文献标识码：A

1美术专业学生的特点

1.1专业课远强于文化基础课

我们不必惊讶可以发现，许多高校的美术专业学生的专业课要远远强于他们的文化基础课。的确，美术专业学生们每天都需要付出大量的时间用于美术基本功的稳扎稳打，还需要创新，发展技艺。美术专业学生大致可以分为两种： 一种是出生在艺术世家，小时候到长大一直都接受艺术的熏陶。这类美术学生是真的热爱自己的专业，对于专业课的学习兴趣要大大超过对文化基础课程的学习兴趣。所以，他们难免会轻视并只愿意分配很少时间用于文化课的学习。另一种是从高中时期转入艺术专业。考生的目的是通过美术专业的考试加分而使自己考上一所重点大学，这样的学生本来文化课和专业课就都相对较差。

1.2个性化强、感性大于理性

艺术表达需要情感丰富、细腻，需要张扬个性、思维跳跃而活泼。美术专业的学生相对要感性大于理性，他们接受的基础教育相对没有那么多硬性要求，没有绝对精确又严谨的公式、法则。所以，相应的，美术专业的学生往往非常具有个性，追求自我价值，不愿受束缚和管制。如果高校辅导员只是简单地想要让她们干什么或者告诉她们不能干什么，很难让学生们心服口服地接受思想政治教育。更有甚者，部分美术专业的学生会过早接触社会，辨识能力不够，会沾染上一些社会上的不良风气，因此形成带有畸形的审美观念、人生观、价值观，主要表现在缺乏集体荣誉感、抗拒劳动，好高骛远。

2高校辅导员对学生思想政治教育的作用

2.1示范作用和榜样导向作用

高校辅导员是高等学府教师队伍和管理队伍的重要工作人员，具有教师和干部的双重身份。高校辅导员要自觉主动积极做大学生心理和生理健康成长的指导者和引路人。教育和管理都要注意方式方法，高校辅导员要重点发挥自己的示范作用和榜样导向作用。通俗直白地讲，就是要以德服人，强硬地以高高在上的姿态想要掌控学生是坚决不可取的，特别是对于个人思想活跃的美术专业的学生们只会适得其反，必须让学生们心悦诚服。

2.2吸引感化作用和激励作用

美术专业考生的考试中，对文化课成绩和思想政治教育考核要求相对不高，从而忽略了文化课学习的重要性，对于思想政治教育的重视程度更是很低。高等学校的辅导员们代表了党委的骨干力量，从事学生们的思想政治教育工作，既是组者、实施者又是以身作则者。现如今是一个崇尚自由民主思想的时代，高校辅导员要把控好美术专业学生的情感追求，重点发挥自己的吸引感化作用和激励作用。现实生活中，已经有很多辅导员建设起专业实践拓展基地并开办了一系列思想政治教育与实践活动相结合的有益活动。取得的可观效果是增强了学生们的团队合作精神，提高了他们的自我情绪调节能力，改善了部分学生存在的自闭等心理缺陷，以实践教训让学生们意识到要通过自身的艰苦奋斗来实现理想，最终对社会做出自己的一份正能量的、有价值的贡献。

3辅导员在美术专业学生思想教育管理中可以改善的点

3.1现存的主要问题

美术专业的辅导员一直都面临着几个不可回避的问题：一是经验总结完善问题，因为高校辅导员任务琐碎、工作繁忙，能够用来总结完善经验的时间很少，即辅导员如何将零散的感性经验凝练提升为普遍意义的指导理论再总结并生成经验性认识；二是个体局限问题，即很多辅导对象是美术专业学生的辅导员自己并非是美术专业毕业的，对艺术只限于零散的、局部的、个人化的狭隘认知。不夸张地讲和学生正常沟通上都会存在障碍，很难取得学生的喜爱； 三是因材施教问题，一个辅导员面对的学生群体数量往往在一百人左右，很难每个人都照顾周到。优质教育必须因材施教，辅导员对每位学生都应该有一定的了解程度，然而又很难做到不过犹不及。

3.2改善的意见和建议

综合美术专业大学生的特殊性，他们的思想政治教育工作是比较具有挑战性的。针对上文提到的现存的三大主要弊病，辅导员要在这项工程中扮演好伯乐教师、知心朋友、家人自由转换的重要角色。针对美术专业大学生的特点，辅导员应以学生为主体，坚持育人为根本，培养出思想政合格的优秀美术专业人才。一方面，辅导员要心中相信“其身正，不令而从”，不断提高自身的思想政治素养，通过潜移默化的隐性教育影响美术专业大学生，激发学生自主学习的积极性。另一方面，美术专业学生个性强，针对美术专业开展工作的高校辅导员们要注意在生活细节上中提高自身的美术素质，用共同语言与学生们交流，真正关心他们的思想状况，还要注重教育理论联系每个学生的实际情况，应提高思想政治教育的实效性。

4结语

总之，高校辅导员的品行在美术专业大学生的思想政治教育工作中是至关重要的，我们有必要对两者的关联性进行分析和研究。高校辅导员必须要准确了解美术专业学生的个性和共性，因材施教，更好地综合权力影响力和非权力影响力两种手段来解决现存的一系列实践教育工作中的弊端。

参考文献

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1986年美国护士联盟将护理人文关怀教育定为护理教育改革的核心内容，1990年再度提出将人文关怀整合进护理课程。直到上世纪末，我国高等医学教育才开始注重发展医学人文教育，近年卫生职业学校刚刚开始关注护理人文教育。在党的十七大报告中“人文关怀”的理念在思想政治教育领域，被正式提到重要的理论和实践高度。2010年1月，卫生部特别提出了“将‘以病人为中心’的护理理念和人文关怀融入到对患者的护理服务中，在提供基础护理服务和专业技术服务的同时，加强与患者的沟通交流，为患者提供人性化护理服务”。这不仅说明人文关怀是优质护理服务的重要内容，提高护士的人文关怀品质刻不容缓，而且就卫生职业学校的思想政治教育工作而言，“人文关怀”的理念将进一步丰富了内涵，也为工作有效开展指明了方向，对于实现思想政治教育人文关怀务虚向务实转化具有重要意义。

二、人文关怀下护生思想政治教育的现状

卫生职业学校应积极培养既有专业理论素养，又有良好职业道德倾向与素养的合格护理专业人才。然而据李惠玲等对从业护士人文素质现状调查显示，78070名专业护士对人文精神的大概内容未知或知之甚少，其中91%的专业护士在校期间未接受过有关人文科学的课程或讲座；87%的专业护士无法说出人文科学知识所包括的主要内容。这不得不引起卫生职业教育者对传统思想政治教育的重新审视，在了解护生思想政治教育现状的基础上，呼唤着关注人文关怀。

1.在教育定位上地位失衡。

在传统的思想政治教育过程中，往往过分突出教师的主导作用，片面强调教师的权威性，忽视了学生在教育过程中的主观能动性和主体性地位，没有把教育过程看作是师生双向互动的过程。这是对人文关怀精神的忽视，例如有的教师与学生缺乏沟通与交流，缺乏人文关怀，严重影响了思想政治教育的实效性，使护生的思想政治教育人文关怀失去了施教基础。

2.在教育内容上偏重形式。

多年以来，卫生职业学校坚持把护生思想政治教育摆到十分重要的地位，其实，工作实际效果不好。许多学校在思想政治教育中，其出发点往往不是为了对学生进行卓有成效的思想政治教育，而是为了应付工作汇报、检查评比，为了争取和保持某种荣誉和利益。这样一来，势必导致护生的思想政治教育普遍流于形式，仅仅停留在发号召、造声势、掀的活动层面上，而缺乏对护生的深入细致、有针对性的思想政治教育工作。

3.在教育目标上忽视个性。

每一个学生都是独特的个体，而在传统的思想政治教育中，往往过于强调一致性，忽视护生的个性需要，对不同背景、个性特征、能力层次、学习成绩、心理需求的学生群体和个人基本情况了解不够，理论课教学计划的齐步走、培养目标的单一化、培养过程的“一刀切”，总是以统一的、理想化的标准、制度和规章作为工作依据，致使大多护生墨守成规、安于现状，因此，重共性轻个性是目前护生思想政治教育的现状，也是护生思想政治教育人文关怀存在缺失的具体表现。

4.在教育方法上强制灌输。

传统思想政治教育不仅在内容上是居高临下的灌输，在形式上也具有一定的强制性。护生由于其学制一般为5年，需要学习的专业课30余门，长时间繁重的学习任务限制了护生自由发展和自主活动的时间。另外，护生的学习主要以记忆为主，单调而枯燥的学习方式也使护生的学习生活沉闷而缺乏活力。因此，基于护生的心理特点，加强护生的心理疏导势在必行。

三、人文关怀下护生思想政治教育的途径

人文关怀理念下的思想政治教育，是一项复杂的系统工程，无锡卫校作为无锡职业教育领域唯一一所培养护理人才的卫生类职业学校，在结合护生教育特点的同时，从教育理念、教育内容、教育方法等方面入手，充分利用学校优势资源，对护生思想政治教育中人文关怀途径展开了积极的探索，以期对加强和改进护生思想政治教育工作起到积极的推动作用。

1.树立人文关怀教育理念。

实现护生思想政治教育工作的人文关怀，“就应该加强和完善党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍结合，全校紧密配合、学生自我教育的领导机制和工作机制”。切实体现能力本位、服务为本、以生为本的职教理念，整合学校内部力量。无锡卫校实施“全员育人”的管理机制、推行“一岗双责”的教育职能，实施“专业特色”的分层德育，通过三个联系制度推进全员育人，即校领导联系年级制度、职能处室、教研室联系班级制度、教职工联系学生制度，真正在以学生为本的思想的指导下，用严谨的态度和强大的人格力量影响学生，感染学生，使护生在一种充满尊重、关爱、理解的校园氛围以及民主、平等、和谐、融洽的师生关系中，深刻体会人文关怀的理念，并内化为自身的修养，提高思想政治教育的针对性和实效性。

2.充实人文关怀教育内容。

卫生职业学校要结合护生的特点，将传统与现代、德育与人文教育相结合，坚持护生思想政治教育的内容与时俱进，提高其针对性与实效性。除了传统的思想政治教育内容之外，充实护生思想政治教育的内容，主要包括以下方面：

（1）注重全面心理教育。

卫生职业学校护生因为自我认知不成熟，在学习生活中常常会急躁焦虑，不适应感特别强。所以，卫生职业学校应积极探索具有针对性的心理健康教育的模式，要高度重视护理专业护生的全面发展，特别是在校园生活、见习实习、志愿活动中加强对其心理教育的难点、弱点问题关注引导，长线跟踪，及时解决，通过正面乐观鼓励，在充分挖掘潜能的同时促进其全面成长，这也是思想政治教育中实现人文关怀的形式之一。

（2）注重深化职业道德教育。

卫生职业学校的人才培养任务，是为卫生事业培养高素质强技能的预备队和生力军。护生的道德状况，直接关系到她们走上医疗工作岗位后的职业道德，也会直接影响整个社会的道德风尚。卫生职业学校的教育教学，应促使护生形成良好的职业道德品质，并在其职业实践中转化为自身的职业道德行为。因此，将职业道德教育作为切入点，加强护生的思想政治教育，有利于将护生培养成身心健康的护理工作者，是实现思想政治教育人文关怀的有效途径。

（3）注重社会实践锻炼。

护理学是一门实践性很强的应用型学科，日前卫生职业学校临床实践教学资源普遍出现短缺现象。构建社会实践平台，通过社会实践等多种形式，将实践教学从医院延伸到社会，扩展实践教学的内容，弥补实践教学的不足，在用护理专业知识为服务社会、奉献社会贡献力量的同时，在教育、培养、熏陶及营造中，护生不断提升个体素养、完善个性品质，由人文知识向人文素养内化，继而由人文素养向人文形态的外化发展，促进学生塑造护理人文形态。

3.完善人文关怀教育方法。

卫生职业学校应当在传统的思想政治教育工作方法的基础之上，结合护生教育的特点，建立以人文关怀为主线的有效方法，把人文关怀的理念贯穿于护生思想政治教育的工作中。

（1）以疏导为前提开展人文怀教育。

护生的思想政治教育工作，要牢固树立人文关怀和心理疏导的理念，结合护理专业学生群体的特点，利用卫生职业学校的优势资源，建立和完善护生的心理疏导机制，对广大护生实行前瞻性的规划，开展渗透式的教育，提供全方位的服务，从“动之以情”，到“晓之以理、导之以行、持之以恒”这一循序渐进过程中，促进和谐化的发展，努力使护生的思想政治教育工作具有强烈的针对性和时代性，切实服务护生的成长成才。

（2）紧密结合专业开展人文关怀教育。

当代思想政治教育所倡导的教育方法应追寻的是人文关怀精神，体现在护理专业教育的全过程，逐步呈现出理念、精神、境界的状态。卫生职业学校教育应以学生为中心，所有教育教学活动的出发点是由教师主导，围绕学生来展开，实施过程中注重平等尊重的师生关系；在专业临床教学中，护理带教老师首先要从自身做起，充分展示师德关怀的榜样作用，其次要明确医疗环境中以病人为中心的人文关怀策略，就在日常的传道授业解惑中，教师时刻关注着学生的细微情感变化，不断提高学生认知、情意和行为能力同步推进，在教学中形成关怀型师生关系。只有在情感与认知的共同作用下，人文关怀倡导通过不断地感受情感、学习知识、锻炼人文关怀能力才得以升华发展，这样护生在专业学习、操作实践过程中通过认知、实践，进而感悟、体验和升华。

（3）依托有效主题活动开展人文怀教育。

以人为本的理念，要使人文关怀的思想深深植根于护生的思想政治教育中。积极探索课堂教学—校园文化—社会实践—载体建设，四位一体的护生思想政治教育人文关怀的工作方法，培养出更多思想道德品质过硬、人格健全的护生。一方面，结合护生的实际需求，组织丰富的社会实践活动，让护生了解特殊群体的生存现状，提升护生关爱生命、治病救人、献身护理的人文修养。另一方面，围绕建设社会主义核心价值观，精心设计并组织实施多种社会实践课，使学生在积极实践中达到自我教育的目的。

四、总结

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关键词：专业课教学;思想政治教育;融合

大学教育的目的是为国家培养更多高素质的人才，而高素质的人才应该是既具有高文化素养又具有高尚道德品质的人才。培养学生的高文化素养必须依赖专业课教学，培养学生的高尚品质离不开思想政治教育工作。随着高等教育进入注重提高学生素质的新的发展阶段，学生的思想政治教育迫切需要借鉴和运用自然科学的手段不断向科学化方向发展。学生思想政治教育与专业课教学的融合成为现代高校发展的必然趋势。

一、专业课教学与学生思想政治教育融合的必要性

当前，我国高等教育在学生思想政治教育与专业课教学发展上出现的不协调问题较为突出。构建“专业课教学、学生思想政治教育并举”的教育理念，在高等教育中有着现实的必要性和紧迫性。

实现专业课教学与学生思想政治教育的融合，是为了有针对性地解决当前高等教育中存在的重智育轻德育的问题，也是培养新世纪高等人才的迫切需要。长期以来，过分强调传授专业科学知识，忽视思想素质的培养，使学生的视野受到限制，理工科学生缺乏必要的社会科学知识，文科类学生不了解日新月异的自然科学;过弱的文化陶冶，使学生的思想底蕴不够。我们必须转变教育思想观念，促进专业课教学与学生思想政治教育的融合，积极推进素质教育。

专业课教学与学生思想政治教育的融合，符合我们的教育方针。我国的教育方针是培养德、智、体全面发展的学生，这是中国教育的指导思想。将专业课教学和学生思想政治教育相融合培养合格人才，这一教育理念符合我国教育方针，符合素质教育要求。

专业课教学和学生思想政治教育两者的融合，是由它们各自的特点决定的。专业课教学侧重培养科学素质、创新能力，学生思想政治教育则培养人的高尚情操，培育人的文化功底。培养人的能力，是两者的一致目标。思想政治教育具有专业课教学所不具有的功能，是专业课教学的有效补充。

专业课教学和学生思想政治教育的融合，符合高等教育发展的必然规律。学生思想政治教育与专业课教学曾长期处于一种分离的状态。进入新世纪后，高等教育学校教学时间逐渐减少，弹性学分制的实施使专门进行思想政治教育的时间越来越少，专业课教学与学生思想政治教育必须逐渐趋向融合统一，协调前进，才能满足人才培养的基本要求。

二、实施专业课教学与学生思想政治教育融合的几点意见

大学生德育教育过程中，课堂教学起着主导作用，各门课程都具有育人功能，这不容置疑。当前高等教育要实现专业课教学与学生思想政治教育整合并重，在于把学生思想政治教育贯穿于学校教育的方方面面。

在专业教学计划中有意识地融合思想政治教育的理念。许多高校在专业课程教学过程中过分强调独立完成的考核观念，自觉或不自觉地鼓励学生的个人行为;教学方法和实践环节上，又往往缺乏培养学生必要的组织与协调能力，无疑容易使学生产生封闭思想，不利于日趋显著的技术活动规模化对人才培养的要求。因此，高等学校在安排专业教学计划和教学内容时，应有意识地加强学生在技术活动中组织与协调方面的知识和能力学习。尝试将工程的观念引入专业课教学，在教学过程中布置一些相对复杂、大型的作业或研究课题，放手让学生独自组织人员协调完成，给学生实际锻炼的机会，同时加强考核。

加强教师队伍建设，使专业教师具备实施学生思想政治教育的技能。要实现专业课教学和学生思想政治教育相融合，必须使专业教师具备实施学生思想政治教育的技能，使新时期的高校教师成为“专业课教学、学生思想政治教育并举”的实践者。教师应将情感教育融入专业课教学中，增强使命感和责任感，在教育教学过程中使自己的道德素养不断提升;教师要全方位关心、爱护学生，充分尊重学生，促进学生人格的完善及道德终极价值关怀的实现。

教师备课时除了备教材，还应研究专业教育中的教育需求。从理论上明确学生思想政治教育和专业课教学两者的内涵，备课时一方面制订课时教学相应内容，另一方面要了解学生的情况，他们的心理特点是什么，有无心理障碍，哪些地方容易失误如此等等。

大学的思想政治教育还体现在校园文化上。实现二者融合要研究将校园文化活动和学生思想政治教育相结合的具体形式和内容，以及校园文化对学生思想政治教育的影响。近几年来，网络对学生的学习、生活等产生了极大的影响，因此，有必要加强校园网络文化建设，探讨网络文化对学生思想政治教育的影响。

在专业教育中将专业课教学和学生思想政治教育相融合，对于提高高等院校的教学质量，实现人才培养模式的创新，促进素质教育开展，培养具有创造能力和综合素质的现代化人才具有重要的意义，同时也符合现代教育发展的趋势。

参考文献：

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[中图分类号]： G641 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-06--02

当今世界的竞争，是科技的竞争。而科技的竞争归根结底是人才的竞争。人才的竞争力又来自于社会不同的专业和领域，体现在人才的专业素质上。因此，为了增强人才的竞争力，为了在科技竞争中获胜，为了我国在世界竞争中立于不败之地，必须重视和加快培养人才的专业素质。但是，据实际调查，人才在专业素质培养过程中面临诸多问题，例如：专业知识掌握不牢、专业意识淡薄、专业精神缺乏等。充分挖掘和利用思想政治教育教育人、培养人的功能，有利于克服人才专业素质培养过程中面临的问题，通过开展形式多样的思想政治教育活动，在人才专业素质培养中发挥重要的作用，帮助人才强化专业意识、坚定专业信念、形成专业精神。最终让人才更好地服务于社会主义现代化建设，为祖国的繁荣富强做贡献。

一、当今人才在专业素质培养过程中面临的问题

随着经济的快速发展，社会分工越来越细，对人才专业素质的要求也越来越高。因此，为了满足社会分工的需要，推动经济向前发展和社会不断进步，必须加快培养人才专业素质，提高人才专业素养。但是由于诸多原因，例如高校资源分配不合理、师资力量分配不平衡等，给人才专业素质培养带来了阻碍。但是，除了这些客观因素外，人才自身的不足更加导致了人才专业素质培养的困境。

1.专业知识掌握不牢

目前，在高校中，普遍存在人才专业知识掌握不牢的现象。这一现象是由诸多因素造成的。首先，人才的自我管理能力差，不能合理地处理自己的学业和其他事务的关系。青年人才进入高校后，相对来说自由支配的时间增多了，来自外界升学的压力降低了，来自外在的管理和约束也减少了。一方面，不少青年人才往往被外界形式多样的诱惑所吸引，自我约束能力差，把大量的时间浪费在网络、游戏上，而荒废了对专业知识的学习。另一方面，现今高校学生会、自律会、社团等学生组织铺天盖地，许多青年人才为了锻炼自己的组织、管理、策划等能力，纷纷热衷于投身各种各样的学生组织中，在这些学生工作中寻找自己的价值。这就导致他们常常以此为“正当”的借口经常逃课、不去自习、不参加专业讲座等等，从而“正大光明”地忽视对专业知识的学习。其次，缺乏自我教育的能力。进入高校后，教师多是将重点放在课堂教学上，大量的时间主要以学生自学为主。不少青年人才很难适应这一过度，或者往往需要很长时间才能转变传统的学习模式。这不仅浪费了自己宝贵的学习时间，而且大大降低了学习效率，从而导致专业知识掌握不牢。

2.专业意识淡薄

人才专业意识淡薄也是人才专业自律不足的表现。第一，人才由于各种原因不能自由选择自己感兴趣的专业。因而，在进入专业学习前本身就带有一种强烈的排斥心理，甚至为此抱怨学校、抱怨社会，这往往直接导致他们怠慢专业学习，对相关的专业活动以及自己专业的发展持冷漠的态度。第二，人才往往忽视对专业话语的使用和建构。近年来，随着社会发展的需要，高校里新增了一些新型专业，这些专业本身尚处于不成熟状态，专业话语不健全。不少青年人才很少将专业发展与自身联系在一起，不能将专业建设视为己任。而且，在专业交流过程中，往往出现借鉴、沿用其他专业术语的行为，不利于形成本专业独特的话语。第三，人才的专业思维能力差。改革开放30多年，我国的社会呈现出快速发展的局面。可是，我国正处在社会转型期，各种社会问题扑面而来，当面对这些问题时，很多人才很难运用本专业独特的思维方式对这些问题和现象进行分析、解构和注释，或者是鲜少能对其进行准确解释。

3.专业精神缺乏

专业精神主要包括专业信心、专业信仰、专业理想等。在当今快餐文化盛行，重视经济效益的社会中，不少专业人才只顾利用专业知识为自身谋利益，对于自己的专业严重缺乏归属感，更加缺乏专业精神。在专业信心上，由于我国现今正处于社会转型期，就业形势比较严峻，社会各个领域几乎处于相对饱和的状态，不少专业就业前景令人担忧。所以，导致部分专业人才对自己从事的专业严重缺乏信心。在专业信仰上，许多专业人才如今更看重的是本专业给自己带来的经济利益，以及给自己以后发展带来的益处，他们鲜少重视专业未来的发展或投身于本专业的建设。在专业理想上。专业理想是在专业自信的基础上，致力于本专业未来的可持续发展，树立阶段性和长远的理想，并为之努力奋斗。可是，在现实社会中，谈到理想，专业人才首先想到的是自己的抱负，他们认为专业理想是遥不可及的。有些不成熟的专业想要走向成熟和繁荣发展可能需要几代人的刻苦努力，甚至更多。因此，专业人才更愿意将目标放在眼前、放在自身的发展上。

二、思想政治教育对人才专业素质培养的作用

思想政治教育的目的是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。思想政治教育对人才专业素质培养的作用是多方面的。通过思想政治教育，可以帮助青年人才调动专业知识学习的积极性，有利于培养人才的专业科学思维方式，能够增强人才的专业创新意识。

1.思想政治教育有利于调动人才对专业知识学习的积极性

提高人才的专业素质，首当其冲的就是要求人才牢固掌握专业知识，强化专业技能。因此，在培养人才专业素质过程中，应充分发挥思想政治教育的优越性。即通过思想政治教育调动人才学习专业知识的积极性。一是要培养人才在专业学习过程中自我教育的能力。要帮助人才树立自我教育的意识，鼓励专业人才积极寻找适合自身的独特学习模式，培养他们学习专业知识时举一反三的习惯。二是要培养人才自我管理的能力。帮助人才树立时间观念，在学习、生活和工作的过程中分清主次矛盾，从而科学合理地安排自己的时间。三是要引导他们培养专业兴趣。引导他们在专业活动过程中努力发现本专业特定的、细微的美，从而引导他们慢慢积累对专业知识学习的兴趣，对本专业产生强烈的爱好。同时，还可以帮助专业人才将潜在的或间接的专业兴趣进行深入挖掘转化为直接的兴趣，只有这样，才能保持专业兴趣的持久性和专业学习的积极性。[1]

2.思想政治教育有利于训练人才的专业科学思维能力

训练人才的专业科学思维能力有利于人才智力素质、专业素质及其他综合素质的提高。思想政治教育本身的思辨性和反思性正彰显了其在思维能力训练方面的优势。

因此，通过思想政治教育，可以帮助人才形成准确搜索专业信息的能力。当今是知识拥挤的时代，各种各样的信息裹成一团。能在众多信息中准确快速地找出对自己专业有用的信息，对专业人才来说相当重要。通过思想政治教育可以锻炼人才透过现象看本质，熟练掌握矛盾分析法，注意具体问题具体分析，从而提高人才的认识能力，帮助人才准确快速地筛选出新的、有价值的专业信息，提升自己的专业思维灵敏度。

通过思想政治教育，可以训练人才对专业知识进行反思和批判思维的能力。即要训练人才辩证思维的能力。一方面，要训练人才对已有知识的批判和反思，对前人留下的专业知识和成果要学会取其精华、去其糟粕。另一方面，要训练人才自我反思、自我批判的能力。即要督促人才对自身原有理论观点和专业思维方式的批判和反思，发扬优点，正视不足，在理论观点和认识方法上坚持真理的同时，要敢于放弃错误的思想和片面的认识。[2]

3.思想政治教育有利于增强人才的专业创新意识

创新意识是创新的前提，没有创新愿望和动机，绝不会有创造行为。创新意识不是天生的，是后天培育逐步形成的，而思想政治教育对创新意识培养具有重要意义，它可以坚定人的成功信念，激发人的创造动机，形成顽强的创造意志。[3]

第一，思想政治教育能够培养人才对专业的创造兴趣，产生创造动机。通过思想政治教育，对专业人才晓之以理、动之以情，可以激发他们专业创新的热情，产生专业创新的强烈欲望。

第二，思想政治教育能够在人才在专业学习、工作过程中营造创新的文化氛围，帮助人才树立专业创新意识。通过宣传教育，让人才认识到当今人才的竞争，就是创新能力的竞争。而人才创新的方向是与自己从事的领域、学习的专业紧密联系在一起的。因此，人才要想在竞争中获得胜利、占取优势，必须时刻保持专业创新意识。

第三，思想政治教育能够锻炼人才的专业创新意志，形成人才的专业创新精神。即可以从提高人才的心理素质入手，既要鼓励人才进行大胆地创新，又要让他们敢于面对失误，不怕失误，继续勇于走创新之路，坚韧专业创新意志。

三、思想政治教育培养人才专业素质的途径和方法

思想政治教育在人才专业素质培养过程中具有诸多显著的作用，其对人才进行专业素质培养的手段和途径也是形式多样的，其中比较突出的有以下几点：

1.组织宣传，强化专业意识

思想政治教育活动中比较特殊的形式就是开展组织宣传工作，通过组织宣传，可以加强对受教育者的思想观念教育。强化人才专业意识，实质就是加强人才思想观念的过程。因此，为了提高人才专业素质，应积极采取思想政治教育的有效途径。

组织宣传，教育人才自觉运用专业术语。即可以组织专业人才，开展教育活动，科学合理地利用灌输教育法，让人才深刻认识到自觉运用专业术语，有利于专业知识的分享，有利于构建本专业独特的话语领域，从而逐渐培养人才自觉使用专业术语的习惯，在潜移默化中提高人才的专业素质。

组织宣传，教育人才勤于训练专业科学思维能力。例如，可以开展专门的讲座，宣传形成专业问题意识的重要性，教育人才积极关注专业热点，产生专业归属感；可以组织相关专业交流活动，摆出社会热点问题，制定规则和评估机制，严格要求专业人才利用自己专业思维方式分析、解决问题；积极开展专业实践活动，寓思想政治教育内容于实践活动中，即鼓励人才勇于创新，发现新事物、解决新问题、获得新认识，使人才在活动过程中践行这一思想政治教育内容，并将其内化从而锻炼自身的专业创新思维能力。

2.激发动力，树立专业目标

人才有了明确的专业目标，才能将主要的精力和时间投入到实现目标的努力奋斗中去，才能实现自身专业素质的提高。思想政治教育本身包含世界观、人生观、价值观的教育，对于人才的理想教育、成才教育、艰苦奋斗精神教育具有不可忽视的作用。

具体操作例如：邀请业内精英人士给专业人才做专题讲座，进行榜样教育。引导人才以精英的成就为自己的目标，以精英的艰苦奋斗历程作为激励自己的典范，将精英对专业领域的贡献视为自己的理想。同时，也要教育人才合理地追求个人利益，保持实现目标和理想的热情和动力；开展座谈会，深入了解人才在专业领域中的兴趣方向，将他们潜在的兴趣激发出来，帮助其树立有动力的专业目标，激励他们积极勤奋地进行专业研究；还可以通过开展课堂式教育，也可以通过电视、电影、书籍等形式向人才展示从古至今中华民族艰苦奋斗的典范，让人才认识到，有了目标却不付诸努力，一切都是虚无。从而教育人才要在树立明确专业目标的基础上，踏实苦干，克服困难，勇往直前，实现自己的人生价值。

3.营造氛围，培养专业精神

专业精神的培养，有利于将人才的专业素质提升到更高的层次，有利于专业人才在专业学习、工作过程中合作意识和凝聚力的增强。而专业精神的培养离不开周围环境和文化氛围的塑造，因此，可以发挥思想政治教育的功能，有针对性地加强专业人才周围的环境和文化建设。

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摘要：一个国家体育运动水平的高低，取决于这个国家体育运动的普及程度，以及在此基础上建立的一支高素质的运动员队伍。本文以吉林省专业运动员为研究对象，对吉林省专业运动员的思想政治教育现状进行研究，为提高运动员的思想觉悟提供价值性参考。

关键词：吉林省专业运动员，思想政治教育，对策分析

不可否认，吉林省各专业运动队在新世纪以来取得了很大的成绩，但是，成绩的背后也暴漏出一系列的问题。这就需要相关的主管部门和教练员队伍能够正确对待这些问题，及时的、正确的进行整治，将运动员思想上的错误认识进行彻底的根治，以保证运动队健康、有序的发展。

思想政治教育模式存在弊端。目前，吉林省运动队的培养模式单一，各个运动队将运动员竞技体育成绩的取得作为唯一的目标，在这一目标的驱使下，很多的运动队将重点放到运动员竞技水平的提高方面，训练和比赛成为运动员的全部，而忽视了对于运动员的文化教育和思想政治教育。思想政治教育方法过于单一。对运动员的思想政治教育是一项长期的、复杂的工作，需要有完善的教育计划和多样的教育方法，吉林省各个运动队在对运动员开展思想政治教育时，并没有制定详细的教育计划，更没有针对运动员的具体情况实施，相应的教育方法，很多运动队将思想政治教育孤立于队员的训练和生活之外，并没有将竞赛、训练和思想政治教育进行有机的结合，使思想政治教育工作没有达到既育人以智又育人以德的作用，最终导致思想政治教育的效果不如人意。教练员思想素质参差不齐。在我国，专业队的教练员绝大多数是由退役专业运动员组成，这种模式下就使得教练员思想素质水平参差不齐。基于以上几个问题，笔者提出几点加强专业运动员思想政治教育的措施。

1.加强运动队思想政治教育队伍建设

1.1 配备专门的思想政治教育骨干人员

运动队要配备专门的思想政治工作干部，必须建立一支热爱体育事业、热爱思想政治工作，有觉悟、有能力、稳定的运动队思想政治工作队伍，主要从三个主要方面入手：一是，要稳定运动队思想政治工作队伍。稳定队伍就是要有一定数量的人员从事运动员思想政治工作，要有相对岗位的稳定，相对人员上的稳定，相对编制上的稳定。二是，运动队思想政治工作队伍结构要优化。在年龄结构上，文化知识结构上，工作经历结构上，阅历结构上等方面进行合理的调配，使之有机的结合，发挥最大的工作效益。三是，运动队思想政治工作队伍人员素质要提高。最大限度地调动他们的工作热情，发挥他们的工作积极性和创造性，使他们在相对宽松的条件下，为运动队思想政治工作做出更为出色的成绩。

1.2 明确自己的职责

运动队思想政治工作教师要不断提高自我的思想政治教育素质，学习思想政治教育工作的相关政策法规，以便做好思想政治工作，激发队员士气，协调好队员情绪，充分调动队员的积极性。面对人类的进步，对体育的要求也越来越高，要想让自己的队员取胜，思想政治工作教师们除了具备较高的技术水平外，更重要的是要有较高的思想政治品质，这样在复杂多变的比赛环境中，才能带领队员取得胜利。教练员与运动队配备的专门政治工作人员必须明确各自的岗位要求，责任义务。他们必须掌握运动队各个成员的家庭情况、兴趣爱好、思想状况、心理状况，学习状况等，要及时的关注运动员的各方面变化与需求。

3.加强岗位培训

要举办定期的运动队思想政治工作教师思想政治教育课的培训，搭建更多关于思想政治教育的信息平台，鼓励关于思想政治教育的学术研究，理论研究侧重于思想政治教育的基本原理，实践研究突出思想政治教育的工作方法，不断丰富和完善思想政治教育的理论和方法。社会方面要多提供一些思想政治教育学习的机会给与高校运动队的思想政治工作教师，转变过去认为“运动队教师只要技术水平高就可以了”的错误观点。

2.提高运动员思想政治教育素质

2.1注重细节教育

通过课堂常规的贯彻落实，如严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，可使队员养成听从指挥，服从领导的良好习惯，所以每个运动队教师都应把贯彻落实课堂常规作为向队员进行思想政治教育的重要途径。结合训练内容进行教育。高校运动队的训练着重队员的专项训练，每个运动队老师应根据各专项的训练内容制定出德育教育计划。在实践中引导教育。苏霍姆林斯基曾说过：“思想不是他们被记住的时候就会成为神圣而不可突破的。”运动队必须在加强道德认知的同时。更加重视队员的思想政治践行。

2.2 重视对队员的心理和生理双重教育

绝大多数运动员正处于18岁到23岁之间，他们的身体形态和生理机能迅速发展，大脑和神经系统发育趋于健全，性机能成熟。这些生理的变化总是交织着心理的发展，他们的抽象思维能力迅速发展，自我意识日趋强化，情绪、情感发展丰富而复杂，社会化需求愈加迫切。他们渴望成功，有强烈的成才感，但他们的人生观、价值观、世界观还没有完全定型，运动队教师要运用心理学知识了解学生的思想，对症下药。要从解决实际问题出发，力求以理服人，要让队员主动加强自身修养，以适应新形势的需要。

2.3 重视运动员的价值观培养

众所周知，教育者与被教育者之间的关系是相当密切的，一旦教练员把运动员所获得的荣誉仅仅与个人利益相结合，就可能产生教育上的畸变。所以我们要教育运动员树立正确的价值观。要引导运动员追求精神上的、高层次的人生价值和需求，坚决抵制那些与中华体育精神不相符合的消极思想和影响。使运动员摆正心态、明辨是非、坚定信念，实现人生价值新的飞跃和升华，从而焕发出更大的精神动力，把“要我练”转变为“我要练”。

3.构建社会与家庭共同管理下的运动员思想政治教育机制

3.1社会组织参与

社会各界对运动队要给予赞助，积极拓宽资金投入渠道、活跃运动队的发展，促进我省运动队的发展符合市场经济的要求和国际惯例。社会力量对运动队举办及参与的体育赛事、基本的公共体育设施建设要踊跃提供资助。社会组织不能把比赛成绩作为高校运动队的唯一任务，对运动队赢得荣誉过分要求，社会组织要支持运动队的思想政治建设给予赞助与支持。

3.2 家庭成员参与

亲戚是血缘关系形成，朋友是人缘关系，亲戚朋友作为运动员的主要联系圈，他们常常是运动员主要的倾述对象与思想的开导者，他们对运动员的影响是不容忽视的，亲戚朋友应该主动给运动员营造出“思想政治作风与专业成绩同进退”的氛围，让运动员不会感到一定要取得比赛成绩的压力所在。（作者单位：吉林农业大学学院）

参考文献：

[1]体育的审美教育与素质教育精神的体现[J].徐福生，雄飞武汉体育学院学报，2002.5