护理专业的就业方向范文

导语：如何才能写好一篇护理专业的就业方向，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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老年社会工作，是指社会工作者运用社会工作专业服务方法，充分协助老年人解决生活过程中所遇到的困难，使老年人度过一个安乐祥和的晚年，也泛指社会上一切有利于增进老年人适宜生活的社会服务活动。 

护理本科学制为四年，根据现代医学模式的要求，培养掌握护理学基本理论和专业技能，从事临床工作的高级技术应用性专门人才。根据就业领域的不同，可在医疗卫生保健、高级家政服务、养老服务等领域工作。本文所提的老年护理一般是指在养老机构中，专门为老年人进行护理的医学人才。 

在这种特定的服务领域下，护理人员不仅要掌握专业的医学和护理常识，还有必要了解老年社会工作的相关知识，这也对护理专业教学提出了更多的要求。因此，将老年社会工作的价值观以及专业知识融入护理专业教学，可以拓宽护理专业学生的知识领域，提高学生的业务能力，使学生在就业中更具有竞争力。 

二、以人为本的价值观念 

护理专业（老年护理方向）的服务对象是老年人，旨在服务老年的过程中，为老年人提供更专业、更系统、医务水平更高的护理。以老年人的健康为中心、全心全意为老年人服务的观念与老年社会工作以人为本的价值观不谋而合。老年社会工作同样以老年人为中心，不单围绕老年人的健康状况服务，更多地以解决老年在生活中遇到的困难为目标。两者以人为本的价值观念是统一且有一定的内在联系。 

三、助人自助的服务目的 

“助人自助”是社会工作的基本精神和重要目的，旨在表达帮助案主（服务对象）恢复生活和工作能力，并最终使其重新投入生活当中。老年社会工作的服务目的就是帮助老年人提高自身的“抗老”能力，学会自己调节自身心理及生理的变化。在老年护理过程中，不论是高超的医术水平还是高质量的医务护理，都只能解决老年人的生理问题，而在老年人面对自身患病的事实时，老人的心理变化及心理重建需要老年社会工作的相关知识及科学的操作方法。 

四、科学规范的工作方法 

在闡述老年社会工作方法之前，引入“文化养老”这个概念。“文化养老”是一种体现中国传统文化与当代人文关怀的养老方式。“文化养老”其核心是文化先行，养老应该以养心、养德为基础，使老人获得精神慰藉。在中国的传统中，文化和养老关系十分密切。在漫长的历史中，中国文化总结出了“积谷防饥，养儿防老”的生活经验。然而，在当代社会中，不管是居家养老、社区养老还是机构养老，老年人对服务水平的要求越来越高，物质与精神的需求越来越大。以上三种传统的养老模式，越来越不能满足老年人的需求，这时候文化养老就有其存在的意义。为了使文化养老模式顺利展开，相应的服务方法必须随之提升。老年社会工作在老年服务中，坚持以人为本、助人自助、平等公正的专业价值观，综合运用专业知识、技能和方法，帮助有需要的老年人解决困难。这其中的“专业知识、技能和方法”是科学规范的工作方法，具体有老年个案工作方法、老年小组工作方法、老年社区工作方法等。根据服务对象的不同，采取不同的工作方法，具体问题具体分析，全面分析问题，合理整合社会资源，采取科学的方式为之服务。 

五、老年社会工作与护理专业（老年护理方向）的关系 

老年社会工作与护理专业（老年护理方向）是两个不同门类的科学，也是独立的两个专业，在护理专业（老年护理方向）教学过程中，有必要引入老年社会工作专业的理论知识及操作方法，更有效地辅助护理专业（老年护理方向）的教学，使其人才培养过程中更快达到培养目标。 

综上所述，结合老年社会工作在价值观念、服务目的、工作方法等方面的优势，本文建议将这些优势结合到护理专业的教学过程中。在老年社会工作尚未普及与完善的今天，这种推广和结合将会帮助学生获得更加全面的工作技能，适应全新的护理工作需求。 

参考文献： 

[1]唐晓英.传统文化视阈下我国社区文化养老方式探究[J].西北工业大学学报（社会科学版），2011（2）：45-47. 

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关键词：涉外护理；英语课程；改革方案

目前，欧美发达国家对于国际护士的需求量不断增大，涉外护理专业的毕业生可以说是就业前景广阔。相关文件指出：高职人才培养模式应该采用“订单式”培养，即社会需要什么样的人才，学校就培养什么样的人才。因此，只有切实调查涉外护理行业对人才质量的需求度，才能准确把握涉外护理专业的教学方向，培养出有市场竞争力的学生；对英语教学而言，只有准确调查了解涉外护理行业对英语的需求度，才能准确把握英语教学方向，让英语教学更好地为专业人才培养服务。本文就以乐山职业技术学院为例，深入研究以上问题，提出解决方案。

一、涉外护理行业对英语的需求

涉外护理专业的毕业生要出国工作首先需要通过雅思考试或是CGFNS国际护士资格证考试。雅思考试是出国工作的通行证，雅思成绩已经被英联邦国家的教育机构以及越来越多的美国教育机构和专业组织所接受。雅思考试考查的是学生在听、说、读、写四个方面的英语能力，考核学生是否具备在国外学习、工作的语言能力。CGFNS国际护士资格证考试考查的是初级护理专业知识，在英语方面，只要求能认识单词能看懂题即可。通过对毕业生的访谈了解到，能够通过雅思考试和CGFNS国际护士资格证考试到国外就业的学生并不多，且考试前需要自己花钱去相关培训机构培训雅思和CGFNS考试。出国就业的护士，在护理岗位中，需要与病人沟通病情、进行服药、手术、体检、化验等的指导，与医生沟通病人病情、治疗方案等，与同行护士间进行工作交接、经验沟通等，都需要用到英语。对于在国外就业的护士，英语不仅是他们在国外日常生活的保障，更是做好本职工作必不可少的一门技能。

二、涉外护理专业英语课程设置现状

目前，我院涉外护理专业英语课程是“公共英语+护理英语”模式。因为上级部门对公共英语教学质量的考量是看大学英语等级考试的过级率，造成公共英语教学一直是以等级考试理念为主。但是对于涉外护理专业的学生来说，就算你过了大学英语六级考试，也不能以此作为出国的通行证，因为它与雅思考试分属不同的考试体系，具有不同的考试理念，这就造成了在公共英语学习中，学生兴趣不高，学习动力不足。同时，在倡导“学以致用，学以管用”职教思想的当下，把公共英语放在了一个与专业人才培养无关的尴尬境地。护理专业英语的教学内容主要以阅读为主，专业词汇多，句子冗长难懂，内容与医学相关的多，与护理相关的少，更与CGFNS国际护士资格证考试不接轨。护理岗位英语场景听说训练较少，学生出国后发现工作中交流较为吃力，不能与医生、护士、家属等进行有效的沟通。这些都说明护理专业英语教学内容缺乏针对性。同时，护理英语教材实用性差，不具备国际化元素。

三、涉外护理专业英语课程改革的方案

(一)公共英语以雅思考试理念为主，培养学生基本语言能力

“留学新途径，移民直通车，英语大课堂，外企通行证”概括了雅思考试的所有用途。在涉外护理专业人才培养的道路上，公共英语也有其不可忽视的使命。公共英语应以雅思考试理念来设置合理的教学目标，有针对性地对学生的听、说、读、写能力进行训练，培养学生的基本英语语言能力。一方面是帮助学生通过雅思考试，为出国工作铺路，另一方面也是为学生以后在国外生活、学习打下基础。

(二)满足岗位需求，突出护理专业英语特色

涉外护理专业的学生毕业后出路较多，可以在国内涉外机构上班，也可以通过CGFNS国际护士资格证考试到国外就业。不管是哪种就业途径，都必须要懂得必要的护理英语。因此，在护理英语教学中，教学内容应该与护理实际的工作内容结合起来，实际的护理过程中需要怎样的英语技能，在教学中就设计怎样的教学内容。努力从原来传统的培养模式向满足岗位需求转变。

(三)重视岗位听说能力培养，增加与护理行业相关的阅读内容

护士行业是对沟通能力要求较高的一个职业。在护理英语的教学中，不应该把精力放在词汇的扩展和句型的讲解上，而应该放在岗位听说能力的培养上，尤其加强护医、护护、护患、护生之间的护理情景的训练。同时，在阅读内容上可以选择与护理密切相关的内容，比如护理记录等医学报告和文件解析，为学生以后在工作中外文资料的查询、研读打下基础。

(四)引进国外优秀护理英语教材

涉外护理专业的学生就业方向就是出国就业或是在国内从事涉外护理工作，服务的对象都是外国人。这就需要他们必须了解国外的护理理念、模式、学会用地地道道的英语与服务对象交流。引进优秀的原版护理教材，不仅可以让学生体验到原汁原味的英语，还能让学生体验到真实的岗位工作要求，对于突出英语教学的专业性，提升护理专业学生的素质具有重要的作用。

参考文献：

[1]刘鎏.涉外护理专业护理英语课程改革的发展趋势[J].职业技术,2011,04.

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一、护理专业课程改革的误区

1.医学模式。认为护理工作隶属医疗工作，是医疗工作的附属和补充，因此护理人才的培养按医学教育的模式就行了。长期以来，我国的护理教育在课程设置、教学安排等方面基本都是沿用生物医学教育的模式即三段式：医学基础课、临床医学课、生产实习。对护生的考核，注重医学基础知识，淡化护理自身的能力结构，特别是护理的人文素质和人文精神的培养。因此，护理专业毕业生明显缺乏人际沟通能力，缺乏创新精神、创新能力，使护理专业的服务质量停留在护理生物人的层面上，影响护理服务质量。

受这种认识误区的影响，每年的全国性护士执业考试、晋升考试、就业聘用考试等，都使用偏重于生物医学的试题考护生。在这支具有导向性作用的指挥棒指引下，全国很多院校的护理专业课程改革名存实亡，改来改去还是回到生物医学教育的老路上，仍强调生物医学知识的重要性，课程结构、课程教学内容没有大的改革和调整。

2.教师模式。认为护理专业课程改革是靠教师来实施的，所以课改的立足点不是考虑对护生的学习是否有利，对学生教学质量提高是否有利，对突出护生能力培养是否有利，而是要以方便护理教师教学工作，完全服从教师的需要或利益，无形中就建立了“教师模式”，这种认识上的误区，直接导致护理专业课程改革的方向性错误。

在这种认识误区的影响下，课程设置、教学时数、课程衔接、实验实习等等，稍作调整都会在教师中遇到不少阻力，甚至是一片反对意见，特别是在教师中实施工作量考核以后，教师往往只考虑自己以所从事的教学科目的课时数，而不去考虑护理专业人才培养的目标，所以按照课改要求在教师中讨论来、讨论去，新的计划往往难以出台或难以实施。

3.学院模式。认为学校是培养护生的主战场，所以护理课程改革应便于学校的安排和管理。这也常常是学校管理者的基本指导思想，这就形成课改的“学院模式”。在这种认识误区的影响下，护理专业教学改革方案，课程改革计划都是要服从学校惯性运行规律。特别是国家六部委确定护理人才是四大紧缺人才以后，各校护理专业招生数增加，而护理专业的教师人手相对减少，校内实训中心、校外实习医院的压力加大，很多院校都按大班上课，大组见习、实习，用录像、多媒体课件替代课间见习等，很大程度上制约着护理专业教学质量的提高、课程改革和学生动手能力的提高。

4.医院模式。认为护理专业的学生毕业后大多数到各级医院工作，因此，护理专业课程改革主要围绕医院医疗展开就行了，这就形成了人才培养的“医院模式”。在这种认识误区的影响下，护理专业的课程改革改来改去都是围绕医院护理改革为主，而忽略了护理专业的其他服务方向，因面造成了护理专业毕业生只愿意到大医院就业，或者准备到国外从事护理劳务输出，而不愿去基层医疗单位，更不愿意下社区从事社区护理。

5.单性模式。认为护理工作是服务于生病、受伤等患者，需要细心、耐心、爱心，只有女同志才能干好这项职业，况且护理职业的创始人南丁格尔就是女性，受这种认识误区的影响，久而久之全国的各级各类卫生职业院校便形成护理教育只招女生、不招男生的“单性模式”。

6.单一模式。认为护理工作从创始以来一直都是在西方医学的影响和带动下逐步发展起来的，所以护理教育就是西医护理的教育。在这种认识误区的影响下，很多院校在护理专业教学计划制订中，忽视中医基础和传统中医疗法的安排，缩减或完全削除中医部分，留下来的完全是西医护理部分，逐步变成了“单一模式”。

二、对策

1.整合课程模块，增加人文教育。护理作为一项职业，无论是起源和发展与医学的发展都不是同步的。护理专业所要服务的对象不可能仅仅是单纯的生物人，而一个生活在世界上受社会因素、心理因素、生物因素共同影响的人，作为护士所具备的能力不仅是医学知识及其服务能力，而应有更加广博的人文知识、沟通技巧、各种场合的应变能力等等。所以，在护理专业课程改革时，必须打破多年束缚护理专业课程的医学模式枷锁，对课程进行有机整合，大量增加人文学科的内容，增加社会实践教学环节，营造有利于护生适应岗位、适应社会、适应专业的育人环境。

2.转变教师理念，强化能力主线。教师从事的教学活动具有一定的创新性，从这个意义上说，教师是课程教学内容的重要加工者和制作者，也是贯彻课改精神的执行者和实践者。再好的课改计划、再好的教材，没有高素质的教师去创造性地劳动、传授，也等于是一纸空文，所以教师是课程改革的主力军和强大动力。在护理专业课程改革中，教师必须做到：

（1）转变理念，顾全大局，明确目标，找准位置。我们必须要转变以往中等医学教育的理念，转变陈旧的生物医学模式理念，转变等、靠、要的理念，明确护理专业课程改革是以培养实用型护理人才为目标，找准自己从事教学的课程在整个专业培养目标中的位置，抛弃任何个人得失，一切为护生培养的全过程着想，运用自身的智慧、能力，积极投身课改。

（2）坚持以职业能力为主线、学历证书为基础、职业技能或执业资格为主要特征的教育教学方法。首先，国家对护士有严格的准入制度，必须具备相应的执业资格方可从事护理服务工作。再者，许多省、市级公立医疗组织机构提高了就业者入门门坎，一是对学历层次要求高，二是要有外语和计算机考级证书，而私立医院则对就业者的要求就更加直观具体，希望护生一进入工作岗位就能很快进入角色，独立完成岗位工作。此外，毕业生的就业率的高低，给学校的生存与发展也构成了较大的压力。所以，学校课程改革必须针对社会对护理人才的需求标准，适应国内就业制度的变化和就业的形势，扩大毕业生的就业空间。

3.服从护教规律，搞好实训实习。为此，必须做到：（1）在护理专业课程改革的实践教学中，要加大校内实验、实训基地建设的力度，要建设与招生之规模相适应的实验实训场所和设备，确保护生的实验和实训质量。（2）各卫生职业技术学院、卫生学校等，在整体教学计划的安排上，不能受学校惯性运行的规律所束缚，一切要根据护理专业学生教学规律和一切有利于护生适应岗位的能力培养来安排教学，来进行课程改革，要把学校和医院的资源充分调动和利用起来，一切为提高护生的教学质量服务。（3）各教学实习医院的临床带教教师，要具备护理专业课程改革的意识，把培养学生的各种操作技能和培养学生的人际沟通能力摆在同等重要的位置，同样要求，同样考核。

4.适应我国国情，开辟社区渠道。随着社区卫生服务体系的建立健全，社区护理工作将承担更多的初级卫生保健、流行病学调研、传染病的监控、卫生宣教等工作。社区护理者广泛地工作在社区诊所、家庭、机关、学校、厂矿等场所，从事护理、康复、健康教育等工作。随着老龄人口增多，慢性病人增加，也大大增加了老年护理和慢性病护理的需求。许多发达国家的经验证明，社区护理将形成一支稳定的队伍，约占护理人员总数的一半以上，这对人人享有卫生保健，是一项至关重要的措施。

由此可见，我国的护理专业课程教学改革主要面向医院医疗服务是远远不够的，必须开辟社区护理的渠道。在专业教学中，设置不同的专业模块，如社区护理模块、老年护理模块、精神护理模块等，适应不同就业岗位需求。同时，必须重视护理专业课程改革的社区化，营造良好的用人导向，各级卫生行政部门都要关心支持护生下社区，从她们的晋升职称、工资报酬、子女读书等涉及个人切身利益等方面给予政策倾斜，并形成良好的社会舆论氛围。

5.增加男护培养，优化护理队伍。增加男护士的岗位，增加男护士的人数，优化护士队伍，这是由护理工作的性质所决定的，特别是一些特殊岗位，如：急诊科、手术室、泌尿外科、精神病院等，需要男性护理的体力、精力、处事方式等先天性优势。因此，护理教育要大力宣传或采取特殊措施招收大量男性护士，给予男性护士足够的关怀和鼓励，并让社会、群众接受他们，另外，卫生行政部门的政策导向对男性护士再予以倾斜，这对我国护理教育、护理事业发展都是大有好处的。

6.重视中医护理，弘扬祖国医学。祖国医学历史悠久，中医护理源远流长，我们在推进护理专业课程改革的进程中要把中医护理放在重要位置上，让护生们以整体观辨证施护，在学会西医护理各种操作技能外，学会中医护理中的常用技术，使他们具备中医、西医双重技术，满足不同层面上的群众对医疗、护理的需求。

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关键词：护理专业 就业 现状 对策

中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）05-0113-02

改革开放以来，我国高等教育逐渐普及，很多高职院校如雨后春笋般出现在我们的视野中，高职院校中护理专业也随之完成建设，招生数量增加，这在很大程度上满足了社会对于护理人才的需求。但近几年，高职院校护理专业毕业生就业率呈现下降的趋势，其中存在很多的问题，只有及时解决这些问题，才能提高高职院校护理专业毕业生的就业率。

一、高职院校护理专业就业现状及存在的问题

（1）护理专业人力资源总数大，就业困难。随着社会的不断发展，社会对于医学人才的需求量也逐渐扩大。一方面，一些经济欠发达地区医疗护理水平落后，需要大量的护理人才改善当前的状况，另一方面，现在很多高职院校护理专业毕业生面临就业困难的问题，就业率呈逐年下降的趋势。

（2）就业思想较为单一。高职院校护理专业的特点以及其传统的就业观念导致该专业毕业生在就业过程中目标单一，就业面非常狭窄。高职院校护理专业毕业生都是以一些大型专业医院和综合性医疗机构为主要就业方向，从调查结果来看，近三年高职院校护理专业毕业生大部分都是去了综合性医疗机构，而选择医疗保健机构和社区医疗相关机构的学生少之又少，这说明高职院校护理专业的学生就业选择并不少，但是就业思想非常单一。

（3）毕业生学历较低。随着社会的进步和社会教育程度的深化，各行各业对于从业人员的学历要求也越来越高，调查结果显示，一些本科院校护理专业毕业生就业情况好于高职院校。一些三甲医院要求护理人员具有本科以上学历，这就导致高职院校护理专业毕业生只能降低标准，到一些级别较低的医院去发展。近几年高职院校发展迅速，但是知名度较低，这也是影响毕业生就业的一个重要的因素。

二、护理专业毕业生就业问题的原因分析

（1）政策、制度发展落后。随着社会的进步和医学的发展，护理服务不仅要满足患者的各种要求，同时还应该参与到保健、预防等工作中去，可以说护理工作在人类健康服务中起到的作用越来越重要。但是从我国的政策以及制度的发展来说，还是存在一定的不足，尤其是在护理人员的人力配置标准上与国外存在明显的差别，和一些发达国家之间的差别更大。

（2）毕业生自身认识不足，就业心理准备不足。就高职院校护理专业毕业生而言，其对自身的认识有一定的问题，就业定位也不准确，没有意识到当前的就业压力，过于强调自我价值，在择业上期望值过高，严重影响了就业。

护理专业毕业生就业准备心理也是一个重要的影响因素，这在学生的择业、就业过程中起到的是一个导向的作用。只有拥有健康的求职心理，才能够在竞争中脱颖而出，很多高职院校护理专业毕业生忽视了这一因素。他们认为成绩是就业是否成功的关键因素，因此在日常学习和生活中也是埋头苦学，忽视了在社会中推销自己，在就业之前没有收集相关的信息。更有一些学生认为就业就是通过关系、走后门的结果，因此在学习过程中忽视了对知识理论和专业技能的学习。

（3）弱势群体就业困难。在护理行业中存在一定的性别歧视，尤其是一些护理专业毕业生在日常生活和学习中不善言谈、性格内向、相貌平平，这些因素导致在一些大型的医院或医疗机构的招聘中屡次被拒，从而成为高职院校护理专业中的就业困难户，影响了整体就业情况。

（4）人才培养模式存在不足。我国大多数高职院校护理专业在人才培养模式上沿用医学教育人才的模式，其培养的护理人才与医院和医疗结构中实际应用的人才标准存在一定的差距。在临床护理知识中，都是按照临床分科来进行划分的，在内容和特色上不突出，尤其是老年护理、精神护理以及社区疾病预防等方面的护理知识存在不足。因此一些用人单位在招聘护理人才的过程中，都是优先选择能够从事某项专业护理工作的人才，这就让很多护理专业毕业生失去了就业的机会。在新时期，传统的护理人才培养模式已经不能适应当前社会对护理人才的需求，从而导致高职院校护理专业毕业生就业困难。

三、提高高职院校护理专业毕业生就业率的对策

（1）创新人才培养模式。在新时期，高职院校护理专业必须对人才培养模式进行创新，来适应社会经济的发展，开阔视野，将护理专业人才的培养融入到整个社会经济的发展中。比如现在社区护理是时展的产物，应该从这方面加快人才培养的步伐，而卫生服务体系也是改革的重点，会在未来社区护理中成为新的增长点。现在社区卫生服务体系逐渐完善，社区护理工作将承担更多的卫生保健、传染病监控、流行病研究、卫生宣传等工作，将会成为公共卫生体系中的一个重要的部分，社区护理人才的需求量也会持续增加。针对这一社会现状，高职院校护理专业应该加快人才培养模式改革的步伐，根据社会的需求，调整目标的培养，为社会输送应用型护理人才，满足各个领域对于护理人才的需求，从而提高护理专业毕业生就业率。

此外，学生的创业意识和就业技巧也是非常重要的，能够帮助学生提高就业能力和创业素质，尤其是对于护理专业的学生来说，利用自己所学的知识，在目前的社会环境中，选择面还是很宽泛的。因此高职院校的教师应对学生进行指导，帮助学生以正确的态度面对项目的选择。

（2）提高毕业生综合素质。在护理行业中，过硬的综合素质对提高就业率有着极大的影响，扎实的专业知识和实践操作技能能够增加用人单位的选择几率。现阶段护理医疗与国际开始接轨，因此对于应聘者的英语水平也越来越看重，高职院校护理专业在对人才培养的过程中应该注重其心理素质、交际能力、实践能力、应变能力等的提高，综合提高毕业生的综合能力，提高其就业的竞争力，可以在教学中普及一些就业政策和求职技巧，这样可以提高就业者的综合素质。

（3）正确认识自我。当前社会经济的成分呈现多元化发展，在医疗机构中也不例外，一些民营医疗机同样受到法律的保护，高职院校护理专业毕业生在那里同样可以实现自我价值。另外，从近几年的就业市场情况来看，基层、社区等医疗机构急需大量的护理人员，高职院校护理专业毕业生应该调整自己的择业观，正确地认识自己，敢于到一些私营医院中就业，改变传统的就业观念，工作岗位不分贵贱，应该正确对待每一个岗位。

（4）掌握就业信息，把握就业机会。对就业信息的掌握也是提高就业率的一个重要因素，高职院校护理专业的教师应该及时掌握相关单位的招聘信息。学校应该完善毕业生就业信息服务，可以建立一个信息网站，在当前手机APP如此流行的形势下，高职院校护理专业教师可通过开设手机APP或者是微信公众号，来拓宽信息收集渠道，完善就业信息网络，深入各单位为毕业生挖信息、找岗位。学校应举办现场招聘会，积极为社会输送人才，提高学生就业率。

四、结语

总而言之，高职院校护理专业的学生应该保持良好的心态，正确地认识就业、择业问题，根据就业形势的变化来正确地评价自己，用自己的知识和技能实现自我价值。

参考文献：

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关键词：中职学生 自主学习 调查研究

一、中职学生自主学习调查目的和内容

在国家大力发展中等职业教育的政策背景下，中等职业教育的生源质量却日益下降。近10年来，中职卫生学校的学生普遍缺乏自主学习能力，这是中职卫校教育教学与学生管理面临的一个严重问题。中职教育是社会教育体系中不可缺少的组成部分，是初级技术人才的摇篮，是国家拥有高素质工人的基石，是社会发展的有力保障。近年来，面对高校扩招，普高热再次升温，各种形式的职业教育展开了激烈的竞争，这也导致了中职生源狭窄，中职学生素质呈下降趋势。针对中职学生的特殊性，笔者就中职卫校学生的自主学习状况进行了调查研究，了解本地区中职学生自主学习的现状及存在的不足，以期为改善中职教育教学和学生管理工作提供切实有效的依据。

二、中职学生自主学习调查对象

本次调查研究以赣州市中职卫生学校2013级护理、口腔工艺、助产、药剂4个专业的在校学生为调查对象。

三、中职学生自主学习调查工具

用自编的“江西省赣州卫生学校学生自主学习现状调查问卷”进行调查。该问卷依据学校对学生的学习指导和对自主学习的定义，从对自主学习的认识、自我反思和自我择业3个方面，对比不同家庭背景、不同专业两个因素，深入探索中职卫校学生的自主学习状况。

四、中职学生自主学习调查结果与分析

随机选取赣州卫生学校2013级药剂、护理、口腔工艺、助产四个专业的学生，每个专业发放调查问卷250份，共发放1000份问卷，回收有效问卷987份，问卷回收率为98.7%。

在不同专业学生对自主学习的认识方面，经过检验，护理专业总体显著高于口腔专业（P

不同专业学生自主学习状况存在较大差异，主要体现在对自主学习的认识、自我择业和自我反思等方面。总体上看，护理、助产这两个专业的学生对学习认识较深，自主学习能力更强。这也可从学生的课堂表现得以体现，护理专业的学生课堂活跃程度和认真度明显高于药剂专业学生，更显著高于口腔专业学生。护理和助产专业的学生在校期间面临着全国护士资格考试，考试结果直接关系到学生毕业后的工作选择，这迫使大部分学生在课堂上认真学习专业知识。而药剂专业的学生在校期间没有资格考试，因此，他们没有压力，上课也不认真，但在自我择业方面，他们在就业方面的压力与护理专业有明显差异。口腔和药剂专业的学生有更多的就业渠道和方向，能主动寻找就业方向，而护理专业的学生在选择就业方面就没有那么灵活。在家长选择方面，几个专业无明显差异。在自我反思方面，护理专业的学生能自觉地总结学习，也更明确自己的人生发展方向。

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关键词：护理；高职；创业意识

一、营造支持创业活动的社会氛围

1.借助媒体对创业的宣传。媒体包括报纸、杂志、广播、电视、互联网、微信等多种形式。国家借助这些宣传手段增强创业类信息、政策的宣传，并进行深入解读。学校应该让学生多了解，多分享成功创业典型，改变学生对就业固有的认知，强化其创业意识。

2.从社群中获得对创业行为的支持。人类的天性就是建立社群，社群即是现实生活中的社区，还有网络中的群。社群在悄无声息地影响着我们，也对创业意识产生着影响，因此创业教育可以通过社群来实施。社群教育在资源方面有着得天独厚的势，社群教育可以为学生的创业提供人员支持和信息的交流，也可以搭建丰富的创业教育实习基地。学院充分利用社群资源，最大限度开发、挖掘社群资源，有效整合社群资源，使学生创业教育得到更好的完善，提升学生创业意识，促进创业活动的开展。

二、培养综合素质，提升创业品格

1.认清形势，转变观念。目前，处在改革关键时刻，服务行业不断升级。医疗单位在招聘护士时，提出“三有”，即有学历、有护士证、有工作经验，五年一贯制护理专业学生符合条件的极少。学生只有认清当下形势，转变观念，合理选择、规划自己的职业道路，才可能更好地适应社会发展需求，成就自己的事业。

2.做好自我定位。在问卷调查中发现，89%的学生没有填写自我性格，在个别访谈中曾经问过学生是否喜欢护理专业，绝大多数学生的答案是否定的，只有极个别学生是肯定的。这充分地说明学生对自我不了解，选择专业时多是出于家长的决策或是盲从。学校要关注学生的心理变化，加强心理教育，不仅注重理论方面心理教育，而且要更多地开展体验活动，让学生多观察自己，从而认识自己，了解自己，做好自我定位，实现人生价值。

3.把握市场，找准创业方向。中国已经进入老龄化时代，养老问题摆在面前。护理专业五年一贯制的学生，不能把就业的焦点只盯在护士职业上。从心理角度分析，五年一贯制的学生正处于自我意识探索期，教师应积极引导学生发现职业兴趣。在立足于护理专业的基础上，学生要积极了解市场需求，拓宽就业思路，找准创业方向，提升创业意识。

三、接受创业教育，深化自身创业意识

创业教育已在职业院校展开，其并不是独立的，而是依存于就业指导或职业生涯规划课程中。对于专业性很强的职业院校而言，它只是红花的衬托，并没有引起管理者的重视。在创业大赛中，护理职业院校的表现平平。因此，学院要把创业教育落到实处。

首先，管理者要转变思路，不要把眼光只盯着护士资格考出率、就业率以及重点专业的建设。思路要拓宽，真正认识到创业教育的重要性。其次，我国创业教育起步较晚，缺少专门研究创业教育的教师，而对创业教育教师的要求除了具有深厚的理论基础外，还要具有丰富的创业实践经验。短时间内，这种实践性强的专业人才的缺口无法弥补，学校可以聘请成功的企业家为外聘导师。在教育模式中，学院要突出实践性，因为创业意识的提升以及创业活动的开展并不是靠理论的讲授完成的。五年一贯制护理专业的学生本身基础较差，抽象思维较弱，而动手能力较强，可以通过活动形式呈现出教学内容，增加学生学习兴趣。

创业教育不是靠几节课堂教学就能够达到预期的效果，因为学生在学校学习的时间是有限的，学校可以让学生利用假期时间多参加社会实践，从社会中学习，避免学校与社会的脱节。学生要用怀疑的眼光去发现学习中遇到的各种问题，而不是被动地接受知识。

学校可以组织创业竞赛活动，鼓励教师和学生自己组队或者是加入导师的研究团队进行科研项目的训练，参加学校开展的创业竞赛活动，以此提升创业意识，增强创业行为的实效性。学校唯有从多角度、多方面进行强化，才能提高五年一贯制学生的创业意识。

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[关键词]就业 求职 毕业生

随着高等医学教育事业的蓬勃发展,招生规模的不断扩大,护理本科生的数量也在逐年增多,其就业问题应引起重视。毕业生就业是社会生活的重要组成部分,市场决定需求,观念决定出路,高校毕业生转变就业观念和增强市场适应力是现实的要求。为了解近3届护理本科毕业生就业现状,发现护理本科毕业生就业方面的变化,从而更好地指导在校本科生就业,提高护理本科毕业生的就业率,笔者于每年的7月初对应届护理本科毕业生进行调查分析。

一、调查对象与方法

1.调查对象。采用随机整群抽样法,抽取我校护理系2006级~2008级学生共540人,年龄20岁~24岁,21.7岁±1.7岁。

2.调查方法。采用自行设计并经预实验校正的问卷进行调查,调查内容包括:护生就业决定因素,就业前自备条件,毕业后打算,择业观念及择业后工作稳定性五部分。共发放问卷540份,回收有效问卷476份,回收率为88.14%。

3.统计学方法。利用SPSS11.0软件包进行统计学分析。

二、结果与分析

1.毕业前的计划

调查显示,毕业生在毕业去向的计划上主要集中在“直接就业”,占84.7%

,少数人选择自己创业和考研。这说明,多数毕业生较为清晰地认识到当前和今后一段时间内求职择业的严峻形势,因此,希望较早地抓住机会实现就业,“先就业后择业”、“先就业后发展”成为毕业生首选的指导思想。

2.择业的考虑因素

除报考研究生21人外,其余护生认为影响择业的主要因素为个人能力53人(37.32%),各种关系45人(31.69%),择业技能和机遇24人(16.90%),毕业生太多16人(11.27%),专业无优势4人(2.82%)。而毕业生选择社会需求与自我发展的过程中,有潜在的就业激情和实现自我发展的意愿,希望将自身的发展与眼前的待遇有所兼顾,在二者的平衡中缺乏理性认识。

3.就业地区选择

大学本科护理教育的主要目的是要提高临床护理质量,为临床护理输送高级护理人才,护理本科生将成为临床第一线的主力军。近几年,本科毕业生以临床医院为主要就业去向,但是就业去向逐渐多元化。原因是我院学生大部分来自四川及云南、贵州、,成都是四川的省会城市,近几年发展迅猛,就业机会多,发展空间大,适合于工作和居住,因此,充分认识当前的择业制度,走向人才市场自主择业时要有足够的心理准备,只有做到知己知彼,才能在择业的过程中掌握主动权,从而能够选择既学有所用,又有发展前景,并能为社会多作贡献的岗位。

4.护理毕业生就业地域不再局限化

以往我校护理本科生的就业地点主要集中在天津、北京、上海等大城市,绝大多数毕业生在学校所在地就业。2006届本科毕业生外地生源约占1/3,2007届本科毕业生均为本地生源,而2008届本科毕业生外地生源约占1/2。通过对3届本科毕业生就业地域的调查结果显示,3届本科毕业生就业地域之间有明显差异,2006届与2007届之间差异不大,而2006届、2007届与2008届比较差异均有统计学意义,但3届毕业生仍以学校所在地就业为主。2006届占85.2%,2007届占93.3%,2008届占70.7%。一方面因为本科毕业生对学校所在地医院比较了解,有助于就业。

5.心理素质对护生就业有明显的影响

就业影响因素中排在第2位的是心理素质。从专业角度看,心理健康是一个人可以依赖的最重要的内在素质。护理工作是与人,与人的生命、人的健康打交道,责任性强,工作量大,职业环境紧张,要求从业者有较好的心理素质。从现代护理工作的职责而言,护士除了要承担治疗技术外,还必须承担对患者的心理辅导与治疗,以及沉着应对诸多的复杂甚至危急情况下的护理任务,这就更需要护生自身必须具备良好的心理素质。

三、应对措施与建议

1.提升毕业生能力,提高就业竞争力

在激烈的竞争环境下,能力决定竞争力,用人单位除了注重毕业生的学历外,更注重毕业生的能力。我院护理专业是国家级示范专业,因此,应立足于改革,着力构建“院校融通、学做一体”的人才培养模式;建设一支有国际护理视野、结构合理、专兼一体的师资队伍,全面提升护理教师能力;根据市场需要进行课程改革,构建护理工作过程系统化的专业课程体系;建设一个校内外结合、学做一体的实训基地。从而培养出高质量的实用型护理人才,使他们不但具有丰富的护理理论知识和规范的操作技术,更具有良好的人际沟通与表达能力、组织管理与协调能力、吃苦耐劳精神、同情心与责任感和严谨细致的工作作风。全方位提升学生的综合能力,增强他们的自信心和竞争力。

2.重视护生专业思想教育,提高护生的职业认同感

学校应从大处着眼,培养护士生树立正确的价值观和职业观,教师要将专业思想教育渗透到整个护理教学过程中,引导护士生正确认识自己,了解护理专业,安心护理专业,热爱护理专业。

构建护生心理健康教育模式,提高护生心理健康水平。将护生心理素质测试调查与培养训练列入正式教学计划,适当加重心理学课程比重,构建多级心理支持网络,根据不同阶段护生不同需求,有针对性地开展心理教育。鼓励护生努力学习心理学,让她们保持积极的情绪,以良好的心态面对现实与社会,拓宽就业视野,正确把握就业机会。

3.理论联系实践,强化护生礼仪素质教育

根据护生礼仪的实际内涵,构建具有护理专业特色的课程体系。将礼仪教育引入课堂教学,并开设相应的实验课。通过设计模拟情景训练、礼仪操作等实验教学内容,让护生有机会亲身体验、实际训练礼仪行为的形成。在日常教学中,老师应为护生树立规范行为的榜样,潜移默化影响护生,使之养成良好的行为和习惯。

4.发挥自身特色,拓宽就业渠道

以前,我院护理专业毕业生在技能操作上有一定优势,但是随着社会的不断发展,社会对人才的要求更加全面,所以在本次课程改革中,我院开设了很多护理拓展课程,如 ICU护理方向、康复护理方向、口腔护理方向等,使护生在学好专业课程的基础上,还能学有所长、学有特色。同时,非常注重护生沟通能力、表达能力、协作意识等方面的训练,以提高其就业竞争。

参考文献:

[1]刘海娟,陈长香.护理专业本科生就业观念与就业现状的比较[J].中国大学生就业,2007,(6):62.

[2]贾长宽,黄晓燕.238名护理毕业生择业心态[J].护理研究,2002,16(10):574-576.

篇8

（湖南中医药大学，湖南长沙，410208）

[摘要] 为促进护理专业大学生就业，提高高校就业指导效率和方向，特对我校312名本专科毕业生进行了就业指导需求和现状的问卷调查，采用spss统计工具，进行了数据分析和差异性对比。针对调查结果，结合高校现状，提出了四条就业指导的建议和改进措施。

[

关键词] 湖南中医药大学；护理专业；大学生需求

[中图分类号] G410 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2015）01-0116-03

[收稿日期] 2015-01-16；[修回日期] 2015-01-26

[基金项目] 湖南中医药大学湘杏学院（校级）教学改革研究项目“基于就业导向的三本护理专业学生人文素质构成指标与培养策略的研究”

[作者简介] 马改红（1988-），女，山东聊城人，湖南中医药大学护理学院助教，主要研究方向：护理管理，护理教育；通讯作者黄群（1969-），女，湖南长沙人，湖南中医药大学护理学院党总支副书记，主要研究方向：思想政治教育。

护理学专业是人们常识中的“容易就业”的群体，但也渐渐凸显出就业压力。2013年，湖南省大专学历以上的护理学毕业生人数达到2.1万人，为在就业竞争中脱颖而出，谋得一席之地，毕业生们必须更加明确自身对就业指导的需求状况，更好地提升自己[1]。身为辅导员，必需更加了解毕业生对于就业指导内容、方式及相关策略等的需求，以便改进工作方法，更有效地指导学生就业。

一、调查对象与方法

（一）调查对象

采用便利抽样的方法对我校护理学院部分实习学生进行了调查，其中本科225人，专科87人。

（二）调查方法

本研究主要采用问卷调查法，通过文献研究设计了“护理学专业大学生就业指导需求现状调查问卷”。调查前进行了预调查，通过专家咨询法对调查问卷进行了修订，检测了其效度和信度。发放问卷338份，回收有效问卷312份。

（三）问卷内容描述

问卷共分为四个部分，第一部分是学生基本情况，含年级、专业方向、学历层次、家庭情况、专业认可度等内容。第二部分为职业规划情况，包括职业生涯规划开始时间、就业方向明确度、专业就业前景认识、对自身就业竞争力的评价等。第三部分为就业指导需求情况，包括对就业指导方式的需求、就业指导内容的需求、就业指导信息开始提供时间的要求等。第四部分是对我校现有就业指导和就业教育的有效度测评，如对现有就业指导方式、内容的接受程度等。

（四）数据处理

采用统计工具SPSS17.0进行描述性统计和X2检验，计数资料以率表示。

二、结果分析

（一）不同年级的学生对就业方向明确度的差异性比较

就业方向即对所从事行业的明确性，主要调查就业地区和就业目标的明确性，不强调就业岗位。

由表1可以得知，2010级本科学生选择“很明确”或“明确”的学生比率较2011级专科学生偏高。选择“从未考虑”的学生2011级专科明显比2010级本科学生要多。虽然2011级专科和2010级本科是同一届毕业生，但是在就业方向的明确性选择方面，高年级本科生就业更确定。另外，同一年级的涉外护理和护理本科相比，涉外护理就业方向“未明确”明显较多。

（二）学生对于就业影响因素的评价

从表2可以看出，学生关注的问题比较集中，主要是在实际操作技能（87.1%）、气质风貌（83.3%）、表达沟通能力（81.4%）等三个方面。而在校所获荣誉奖励只有27.5%的人认为重要，30.2%的人认为不重要。社会关系则排在第四位，学生受到了社会现象的影响，并逐渐适应此现象。

（三）学生在选择工作时主要考虑的因素

从表3得知，学生对于工作前景、工资待遇、工作强度是最关注的，同时对于医院等级类型也有68.5%的人认为是重要的，只有3人认为不重要。学生最不关注的是深造和培训机会，这也是由临床护理工作的特点所决定的。

（四）学生对于现有就业指导的评价

我们对开展就业指导时间、开展就业指导方式等问题进行调查。有75%的同学认为开展就业指导是“一贯式”的[2]，应当贯穿大学全程，而不是在大一上完就业指导课程就搁置一旁，希望能够将课程与实践能力锻炼相结合，与模拟职场训练相结合。78.6%的同学认为就业指导课程的内容过于抽象，不够贴近专业现状，希望增加护理专业就业现状、前景、工作特点、今后发展途径、用人单位信息等内容。目前80%的同学认为就业信息传递的途径应该多样化，不仅仅通过实、班级QQ群等方式传递信息，还应开通就业微博、就业飞信等。在进行我校就业指导满意度现状调查时，有47%的学生认为不满意，29%的学生认为一般，24%的学生认为满意。因此，我校的就业指导有较大的改进空间。

（五）不同年级学生对于就业指导需求差异性分析

不同年级学生对于就业指导需求差异性分析结果见表4，除了考研策略指导以外，不同年级学生对于就业指导需求具有统计学意义（P<0.05）。

三、讨论

为了帮助护理学专业大学生在纷繁复杂的就业环境中把握好重点，形成良好的职业价值观，职业指导及教育便是关键性环节。通过本调查，研究者认为应从以下几方面加强和改进我校及同等院校对护理专业学生的就业指导。

（一）建立“四年制一贯式”就业指导课程体系

大学生就业指导课程应贯穿于整个大学过程，根据不同时间段、不同专业学生设计不同的授课内容。大致可以分为四个阶段：观念培养期—目标树立期—竞争力提升期—技巧应用期。大一入学阶段的就业指导课程应着眼于引导学生认识本专业的就业形势，消除自我满足的心理，主动了解本专业的特点和优劣态势，树立正确的择业观。大二进入第二阶段，引导学生进行自我剖析，树立符合自身水平的就业目标，如对医院等次、就业地区、职务等进行分析。进入大三后，通过鼓励学生掌握专业技能、最新就业政策、解答就业程序和方式等，有针对性地进行职业素养教育。大四便是就业技巧传授期，随着实习招聘和就业招聘会的开展，学生的就业技巧投入应用，老师应针对性地进行求职技巧、求职简历、招聘单位介绍等指导，及时纠正学生在求职过程中的缺点，弥补不足，力求展现出每个学生的特点。

（二）建立护理专业学生的就业指导团体档案

学生对于就业指导的需求不同，职业生涯规划也不同。我们应根据不同团体学生的特征进行针对性职业生涯规划辅导。如对于今后计划考研的同学，在辅导上应注重考研目标的选取，考研时间安排和考研策略的应用。今后不从事临床护理的同学，帮助其了解兴趣所在，确定职业方向。对于毕业后决定从事护理工作的学生，我们应该多提供有关护理工作性质、工作环境、发展前景、招聘单位的用人要求及薪酬等方面的信息。

（三）就业专干职业化，加强就业指导师资队伍建设

在我校，就业指导中心力量过于单薄，很难发挥实效作用。就业指导的重心仍在二级学院的学生科。作为就业专干，我们是跟年级走，每年换人很难形成职业化团队。因此，建议二级学院的就业指导专职人员定岗定人，与就业专干的工作区分开来，专门针对各年级，配合年级辅导员进行就业指导工作。就业指导专干结合各专业的现状、各专业的招聘单位特点指导学生。辅导人员首先应具有本科以上学历，接受过就业指导专项培训，对于获得由美国国家职业辅导协会颁发的全国注册职业辅导证书[3]的给予相应奖励。

（四）改进传统就业指导方法，从灌输式向体验式转化

不断改进传统的职业指导内容和方法，指导方式从灌输式转向体验式。通过职业测评、情景模拟、企业实践、体验式培训等方式，让学生亲身参与和实践[4]，提高就业指导效率。

（五）利用“特色成长辅导室”，开展成长成才的职业教育

1. 进行“天使一齐飞”的团体辅导

定期请已经就业或者已经确定工作单位的优秀毕业生，在特色成长辅导室进行经验分享、小组式讨论。开展“传递正能量”“就业经验谈”等团体辅导活动，传授就业经验。

2. 进行“第二课堂”个体辅导

我院与索菲亚美业集团联合开办了“第二课堂”， 对毕业生进行题为“如何成为自信的女人？”的含形体、品质、内涵等方面的辅导，塑造知性美、心灵美、品行美的学生。

参考文献：

[1] 赵雅娟，陈长香，周艳梅，等.对护生的就业指导需求调查[J].护理研究，2005，19（10）：2183-2184.

[2] 黄桂荣，吴娜，张丽，等.实习护生就业指导需求调查[J].中华现代护理杂志，2013，19（30）：3780-3781.

[3] 廖永珍.高护生职业生涯规划及生涯辅导需求调查研究[D].华中科技大学，2009：54.

篇9

随着我国经济的发展，人民群众对医疗护理服务的需求也不断增加，只有改善护理服务质量，提升服务专业化水平，才能满足人民群众日益增长的需求。因此，护理专科化已成为临床护理实践发展的方向。手术室护理工作的特点决定了其对护士的素质要求不同于普通病房。随着医学和护理学的发展以及护理模式的改变，手术室护理理念发生了转变。根据患者的个体需要提供适当的护理，确保患者得到最好的护理服务，以达到术后最大程度的康复或将患者所不期望的结果降到最低成为手术室护理的新理念。专科护士的形成和确立是护理专业化和专门化发展的一个重要标志，符合护理专业人才培养与发展趋势。卫生部2011年底颁布的《中国护理事业发展规划纲要（2011—2015年）》中明确指出，争取到2015年，在全国建立10个国家级重症监护培训基地，10个国家级急诊急救护理技术培训基地，5个国家级血液净化护理技术培训基地，5个国家级肿瘤护理专业培训基地，5个国家级手术室护理专业培训基地……“十二五”期间为全国培养2.5万名临床专科护士。手术室护理是护理的重要内容，被称为护理专业的“第一专科”，拥有悠久的发展历史，随着外科学和相关学科的发展，手术室护理专业也得到了迅猛发展，其专业化的特点日益突出。为规范手术室专科护士培训，保证培训效果，卫生部医政司组织中华护理学会及国内有关专家规划编写了《手术室护理学》一书，作为手术室专科护士培训教材。随后，各省、市护理学会也开始定期举办手术室专科护士培训班。手术室专科护士培训及认证标准得以逐步完善。据统计，截至2012年，全国已有5789名护士取得手术室专科护士资格。卫生部计划今后加强评选、建立国家级手术室护理专业培训基地，进一步规范手术室专科护士培训，提升专科护士培训效果，为临床输送更多更优秀的专科护理人才。传统手术室护士培养模式主要有两种：（1）根据手术室需要选送部分临床护士到上一级医院手术室进修学习后成为手术室护士；（2）通过科室轮转到手术室，由手术室老护士带学徒式培训。这两种在职培训模式周期长、见效慢，同时增加了培训经费投入。真正由医学院校系统、规范培养的手术室护理专业人才极其短缺。

2我院开设三年制大专手术室护理专业的必要性和可行性

手术室护理专业培养的护士是面向各级医疗卫生保健机构，具备护理工作所必需的人文社会科学文化知识和医学基础知识，掌握护理专业基本理论、基本知识、基本技能，德、智、体、美全面发展，擅长手术室护理实际工作的高素质技能型专门人才。

2.1行业调研

在确立手术室护理专业培养模式及培养内容之前，对我院省内外实习单位中的23所三甲医院及5所二甲医院进行了问卷调查。结果显示：20所三甲医院和5所二甲医院需要手术室护理专业的护理人员，其中12所三甲医院和3所二甲医院需要三年制大专学历的手术室护理人员。近3年需要的手术室护理人员数量：需要10人以上及7~10人的三甲医院各5所，需要4~6人的三甲医院6所，二甲医院5所。

2.2师资力量

我院具有中、高级职称的“双师型”外科护理学教师共11名（其中硕士6名），专职手术室实训教师3名，另聘请了1名南昌大学第四附属医院手术室护士长（已退休）担任手术室实训教师，部分专业课程教学由合作医院具有丰富手术室临床护理经验的教师承担，已构建了“双师型”教师队伍和实践教学能力强的兼职教师队伍。Vol．332015No．7

2.3校内实训条件

我院投入一个多亿在新校区建有两栋总建筑面积25378m2的省内一流的护理实训中心，先后投入一千二百多万元购置了国内外先进教学模型和仪器设备，现有各类护理专业技能实训室125间，实训床位近五百张，可同时容纳1500名学生开展实训；建有现代化模拟手术室6间（其中层流设计手术室一间）配有手术床、无影灯、便携式监护仪、输液泵、呼吸机、除颤仪、常用手术器械包、缝合包、吻合器、气管切开包、麻醉机、单极高频电刀等。这为手术室护理专业校内教学提供了保障。

2.4生源、就业前景

我院生源充足，每年招收三年制大专护理专业学生近千名，有二甲及以上校外实习医院98所。成立了由省内护理专家和学院教师共同组成的护理、助产专业教学指导委员会，指导护理专业建设、改革与发展。构建了“院校合作、全程共育、分段实施”护理人才培养模式，“教、学、做一体化”教学模式和“五位一体”连续递进式实践教学模式，教育教学质量不断提高，深受用人单位欢迎，近3届毕业生初次就业率在85％以上，护士执业资格考试通过率在97％以上。学生毕业后既可从事手术室护理工作，也可从事普通护理工作，增强就业实力和竞争力。

2.5可为医院直接输送手术室专业护士

篇10

要树立和落实科学发展观，具体到我校首先要明确我们的办学方向问题，在此基础上进一步理清办学思路，对学校的远景要有清晰的描绘，制定并组织落实学校的五年规划，在方向和思路问题上做到全体教职员工的高度统一。

我校是一所高职高专院校，培养的是高技能型人才，以护理专业来讲，国内市场的就业前景不容乐观，虽然目前护理专业学生的就业率相对较高，但是我们必须看到学生的就业质量存在很大问题，各大医院护理人员的流动性较大，当前国内护理人员短缺现象严重，各大院校向社会输送的毕业生逐年增加，就业岗位和毕业生总量之间的差距在逐渐缩小，面对这一现实，必须清醒的认识到以数量占领市场的时代正在离我们远去，在毕业生质量上下功夫是我校发展的第一要务。

二、科学发展观的核心是以人为本

通过学习科学发展观更加深刻的认识到了以人为本的真正内涵，我们应该做学生职业发展的领路人，教育目标不能局限在学生就业这个单一的层面上，要通过三年的培养对学生的思想道德素质、专业素质、人文素质以及身心素质的提高产生深远的影响，对学生十年、二十年甚至一生的职业发展起到更大的推动作用，为此我们必须进一步加强以下两个方面的工作：

首先，高度重视学生素质教育，不能将专业教学和学生职业关键能力的培养硬性剥离，做到全员、全过程、全方位育人；积极营造具有沧州医专特色的校园文化氛围，努力打造沧州医专精神，使之深入每名学生的工作、生活和学习，并在社会中产生积极的影响。

其次，教学和管理工作要充分体现“榜样性”的原则，也就是说在我们的工作中要以实际行动去带动和感染学生，从某种角度讲这对于学生是一门隐性课程，而且往往比正面的说教的效果更好。反思我们的工作，有很多不足，比如：对待学生态度不好、不按规章制度办事、敷衍塞责等，我们的学生如果在这样的环境中成长，可以想象将来成为一名护士的时候他们会如何对待自己的病人。

三、科学发展观的基本要求是全面协调可持续

教育部将教学计划改为人才培养计划表面上看只是称谓的变化，各高校从执行上也只是换个名字而已，但是这一举措实际上充分体现了科学发展观的基本要求，人才的培养绝不仅仅是教学这么简单，个人认为人才培养计划应该体现的正是“全面、协调、可持续”这一基本要求。结合我校实际情况，我认为应该从三个方面进一步加强：

首先，高度重视学生职业关键能力的培养，重视辅导员队伍的建设，转变部分教师只教书不育人的错误认识；

其次，结合行业需求，进一步修订人才培养计划，素质教育在计划中要有充分的体现；

再次，建立完善的毕业生跟踪与评价机制，以便对我校人才培养计划做出适时适度的调整。

四、实践科学发展观的根本方法是统筹兼顾

1、控制初中起点学生的招生质量和规模

近两年我校初中起点学生的招生人数逐年下降，但学生质量并没有因为招生数量的减少而明显提高，护理系现有初中起点学生1809人，约占我系总人数的50％，但是从实际学生管理工作上看这部分学生牵掣了学生管理人员的大部分精力，初中起点学生中不乏优秀分子，但是初中起点学生确实已经成为考试不及格和违纪行为的高发群体，作为一名教育工作者本不应该这样评价自己的学生，但是这部分学生在社会上给我校造成的影响和我校为这部分学生投入的教学成本之间实在不成正比，从规模、质量、效益三者均衡考虑，个人认为学校的持续健康发展，最重要的是保证生源的质量，初中起点的学生可以招，但是必须控制质量。

2、校企联合，专业培养目标要有有针对性

高职高专院校的培养目标是培养高技能应用型人才，技能和应用很重要，两者的定义是以市场调查为基础的，借评估契机理顺办学思路，让学生的培养更加贴近市场，让专业的设置更加灵活，推动我校毕业生就业率的整体提高，拿涉外护理专业的学生来讲，毕业后几乎没有学生真正到涉外医院就业，而从国内国际对涉外护士的需求上来看又存在着很大的缺口，我认为这中间缺乏一个桥梁，这个桥梁的建设者应该是学校，机会总是垂青有准备的人，目前我校护理专业招生形势的良好是全国乃至全球的护理人员短缺造成的，并不是因为我校护理专业的教学水平有多高，如果有一天，护理专业的热度降温，我校的护理专业又将靠什么来生存，我认为答案只有一个，那就是毕业生的质量和与市场的适应程度。