班级文化建设内涵范文

导语：如何才能写好一篇班级文化建设内涵，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：班级文化；建设；环境；管理；精神

在开展学生德育工作中，加强班级文化建设，发挥班级文化作用，可以对学生的思想道德起着潜移默化的影响，形成良好的人格、品格，促进班风、学风的良性发展。

班级文化建设由环境文化、管理文化、精神文化等组成。其中班级精神文化建设是核心，它决定了一个班级的“精神高度”。

一、加强班级环境文化建设，让班级环境建设具有浓郁的文化氛围

班级环境的布置是班级环境文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。美的环境才能塑造美的心灵。它虽然“桃李不言”，却能如一缕春风、一阵细雨，使学生在不知不觉中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。我们要利用好每一个空间、精心布置、充分挖掘教室的育人功能，使其既温馨舒适，又催人进取。“孟母三迁”就是揭示环境文化对人的个性和情操影响的典型例子。

那么，我们如何才能做好教室的环境文化建设呢？教室环境文化建设应该力求达到每一面墙壁都会“说话”。首先，我们应该设置奋斗目标、班训、班级口号、班主任寄语、班级公约、名言警句、图书角等内容；布置应该是错落有致、疏密合理；风格上，动静搭配、色彩和谐；内容应该讲究艺术，使形式到内容都力求美的体现，使学生愉悦，让学生奋起。此外，还可以创置疯狂英语一角，设立学习、创作成果展示台、经典名著小书柜等内容，从而使教室学习形式多样化，形成深厚的学习文化氛围，激发学习的兴趣，促进班风、学风的良性发展。

教室环境文化建设也可以在教室建立“绿化角”，这样，不仅能美化教室环境，还可让教室与自然融为一体，拓宽学生的知识，陶冶情操，激发其不断学习、进取和创新，促进学生素质的全面发展。

宿舍应该有宿舍雅号、宿舍公约，还可有学生制作的手工、字画等作品，也可建立“绿化角”。寝室公约由学生民主制定，共同遵守。学生长期置身于这种浓郁的文化环境中，情操自然而然得到陶冶，心灵得予净化，良好的人格、品格在潜移默化中得到提高，激发不断学习、进取和创新，丰富他们的课余生活，促进学生全面的发展。

班级环境文化建设还可以让家长参与教室、宿舍环境建设中，让班级更有家庭的文化气息。如家长为班级制作一个储物架，一张图片，培育一盆花草，写上一句祝福，既丰富了班级文化内容，又拓宽了学生的视野，更让学生在班级里还能感受到家的温馨，促进情感的健康发展。

二、加强班级班级管理文化建设，让班级管理上升为深厚的班级文化内涵

首先，是抓好细节。我们加强班级管理文化建设，应该把行为规范细化，让每一个成员都牢记在心，自觉接受约束，时时都感到不遵守规范是不行的。比如，我们要求尊师爱生，那么怎样才算是尊师爱生？我们就应该有具体的行为要求，制定出相关的条例，并制定出相应的监督考核措施，谁要是违反了，谁就会立刻受到处罚。这样，久而久之，尊师爱生的要求才能变成全体师生的自觉行为，才能真正成为一种文化。

其次，是注重引领。要营造良好的班级管理文化氛围，需要教师的引领。一是注重舆论导向。要建设良好的集体舆论，对好的事情大加褒扬，对不好的事情及时贬斥。当一个群体中形成了正确的舆论，每一个成员的一言一行就会受到它的监督，这种监督就是一种导向，时间一长，人们不需要它的监督也能自觉地按照规范去做了，那文化也就形成了。文化一旦形成，反过来就会对人产生强大的影响作用。二是教师要有爱心，因为教师有爱心才有教育，有了爱心才有责任心。当教师的学心如甘露般注入学生的心灵，即使枯萎的心灵也能苏醒。

最后，是持之以恒。建设班级文化，说到底，就是培养所有成员的良好习惯，改变其不良习惯。我们知道，人的心理规律是这样的：一些学生思想转化过程中出现反复是正常的教育现象，这是由于这些学生的认知状况和规律决定的。他们经常缺乏一种正确动机，在受到自满、畏难、外力不良因素的影响时，他们的认知就很有可能出现反复，从而导致他们的言行也有反复的过程。对此，心理学家詹姆斯说得非常具体，他认为培养人的习惯，必须坚持训练，不能破例，因为“每一回破例，就像让你辛辛苦苦绕起来的一团线掉下地一样，一次滑手所放松的线，比你许多次才能绕上去的还要多”。可见，习惯的培养，最需要的是持之以恒，最忌讳的是一曝十寒。

当师生们不需要任何提醒也知道按照规范去做了，此时，他们的好习惯已经养成了，素质提升了，良好的班级文化也就建成了。所以，建设班级文化必须以行为训练为抓手，以培养良好习惯、提升素质为目标，从小事抓起，从老师做起，注重引领，严格训练，持之以恒。

三、加强班级精神文化建设，就是要让师生的精神转化成班级精神文化内涵。

让师生的精神转化成班级精神文化内涵是班级文化建设是核心，它决定了一个班级的“精神高度”。那么，我们如何才能做好班级精神文化建设呢？

最关键的是要让教师知识和人格精神转化成班级精神文化内涵。孟荀在人性善恶论中，虽然一个崇尚于性善，另一个崇尚于性恶，但他们最终都强调教育的重要性。古人云“师者，所以传道受业解惑也。”在班级精神文化中，教师应该是班级精神文化内涵最持续的体现者，他们不能仅仅成为解题的工具，而应成为人类文明的传承者，是学生精神的导师。他们要传播给学生人类最美好、最珍贵的精神财富。传统教学模式让课堂变成应试演练战场，学科的魅力、文化的传承在课堂上了无踪影。作为教师应该扪心自问：我们的身上是否形成文化内涵的载体，在现实活中能如春风化雨般润泽学生的生命灵魂，为其人生的健康、持续发展而悄然发挥促进作用的。教师只有不断挖掘学科魅力，完善知识和人格，让其形成班级文化重要文化内涵，比如语文教师通过激情情操成为带领学生品味精炼语言，品读精典名著，挥妙笔书写人生榜样；数学教师通过严谨和理性成为带领学生由未知而已知，找准人生的坐标榜样；物理教师以务实成为带领学生究物穷理，悟尽物中之真理榜样。这样教师教给学生的不仅是知识要点，而是学科的精髓和内涵，让学生被学科的魅力深深的吸引，被教师的人格魅力深深地吸引，那么肯定能发挥不可估量的作用。普通教师与名师相比，知识和人格精神并不欠缺，但在名师身上，我们不难发现一个共同之处，那就是他们的知识和人格精神已经转化成班级文化内涵重要因素，就算某一天名师不在班里，但还有一种无形力量激励着学生不断努力，不断拼搏，那就是名师的知识和人格精神已经转化成班级文化内涵无限魅力。

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1.1未能适应时代要求新时期，网络、新媒体的日新月异以及社会的多元化价值观要求班级文化的多元性，也就是班级文化的成长性，班级文化需要一种动态的变化来适应学生思想的成熟，必须根据学生的实际情况动态变化，这样才能发挥班级文化的集体趋同性、学生主体性、独特性、动态性等特点，实现班级文化的教育功能、凝聚功能、辐射功能、制约功能、心理调节等功能。然而，新时期，高职院校面对变革显得“应对不足”。

1.2未能符合学生心理大学生心理的成熟发展是大学教育的重要组成部分。考虑学生的心理需求，首先，远离家庭关怀的大学生，归属和依存需要得到满足；其次，向往丰富的专业知识，强烈的求知心理需要得到满足；第三，面对未来的人生，不断需求自身社会能力发展的心理需要得到满足。而这些心理需求的满足则往往需要通过学生所在班级所承载的优良班级文化来实现。当前，传统单一的班级文化建设模式未能将个性突出的大学生很好的凝聚在一起，学生的归属感差，面对学习未能形成合力，与个人职业能力发展和社会适应能力提升的相应深层次的班级文化也未能有效的融入到班级文化建设当中，未能符合学生心理的需求。

1.3未能体现高职特点高职教育不同于普通本科教育，强调的是学生动手操作的职业能力，这样的高职教育特点要求高职院校的班级文化要具有相应的特点。目前，高职院校班级文化建设一般是模仿和沿袭其他普通高校创建模式，呈现“泛校园文化”特征，缺乏“职业”特色，未能体现高职院校自身的办学特色。调查显示，只有7.8%的同学认为“班级文化对实践能力和职业素养有较好的促进作用”，这能够从一定侧面说明职业教育没有融合到班级文化建设当中，职业技能、职业道德、职业素养的培育理念没有在高职院校班级文化建设中贯彻始终。

1.4未能突出职教定位高职教育的职教定位是培养高素质的职业技能人才。班级文化应该围绕这一定位，从培养学生的职业素质、职业能力、社会适应能力方面着力建设。然而，当前的班级文化建设却未能突出这一定位要求。班级职业文化氛围营造不够浓郁，对培养学生树立理想抱负、养成良好职业道德的影响力较小；班级文化建设创新能力差，围绕职业能力提升搭建的各类主题实践活动平台不足；帮助学生适应社会的班级文化建设针对性不强，社会生存所要具备的基本能力引导较差。

1.5未能满足企业需求新时期，企业对高职人才的需求已经不止局限于要求具备较高的职业工作能力上，对人才是否具备良好职业道德、职业素养以及自身发展能力即人文素质和人文精神的要求日渐增强。由此，班级文化和企业需求的融合，特别是有指向性的企业文化的融合就显得十分有必要。但当前高职院校班级文化建设内涵与企业需求脱节，不能及时把企业需求融入到班级文化建设中，对学生的教育就是“闭门造车”，所培养的人才往往与企业的需求有差距。

2提升班级文化建设有效性的意见措施

2.1突出学生的主体地位，提升学生对班级文化建设的积极性重视学生在班级文化建设中的注意地位。首先，提升学生对班级文化重要性的认识，增强班级文化建设活动载体的多样性，调动学生参与班级文化建设的积极性、主动性；其次，抓住当前学生的心理状态，满足学生对“归属感、进取心、求发展”的心理需求，改变现行的班级文化建设模式，增强班级文化的实效性；第三，迎合当前先进文化的发展要求，将网络教育等新型的教育形式融入班级文化建设中，让学生感兴趣，不断增强动手参与、驾驭能力，发挥学生在班级文化建设中的主力军作用。

2.2加强班级文化在精神文化层面的建设力度班级精神文化是班级文化建设的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态，是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映。班级精神文化不是一种制度，而是高于制度的一种班级精神层面的集合，需要在长时间的建设中逐渐形成，这就要求教师，特别是辅导员，要持续正确、有意识的进行引导和培养，拒绝班级文化建设“形聚神散”的现象，提升班级文化建设的层次，用良性的精神力量更好地开展班级文化建设。

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一 认为班级文化建设就是制定《班级文化建设方案》

有些班主任在不了解班级特点、发现班级特色和优势的前提下，急于制定《班级文化建设方案》，例如，起班名，提出班级口号、班级精神、班训、班魂，制作班徽、班旗，写班歌，起草班级简介、班级公约等。这个方案中的内容有一些是同学们参与制定的，有一些是在网上找的。最后，方案制定好了，还把它贴在教室里，让同学们去看、去学习。殊不知这个方案也许并不符合班级情况，所以它是一种脱离实际的、缺乏内涵的班级文化，并不能引起同学们的共鸣，也就不能对班级起到教育的作用。所以，班主任不应急于制订方案，提出其中的内容，而应该根据班级情况，在有一定班级文化积淀的情况下量身定做符合本班的方案。

二 认为班级文化建设就是教室的布置

有些班主任会热火朝天地进行教室的布置，这样的教室就像一个展厅，墙面、黑板、横梁，甚至天花板都贴满了标语、名言警句、同学们的照片、书法和艺术作品。但教室毕竟是学习的场所，布置得太复杂肯定会分散同学们的注意力，反而会起反作用。另外，布置过于花哨的教室环境首先会浪费同学们的学习时间和造成不必要的开销，而且会给下一个班级布置教室带来很多麻烦，例如墙上撕不下来的透明胶、双面胶等，清理起来非常麻烦。其实，教室布置不是班级文化建设的全部，班级文化建设应该是物质文化、制度文化、精神文化的总和，三者缺一不可，否则就会过于形式化。

三 认为班级文化建设一定要“与众不同”

我们打造特色班级文化，班级文化建设需要个性化，但是有些班主任认为班级文化一定要“与众不同”：1班教室是这样布置的，我们就要设计和他们不一样的；2班的班级口号是这样的，我们就要喊出和他们不一样的，甚至比他们更有气势的；3班制定了一个班级公约，我们一定要制定比他们更有个性的……班和班之间有竞争是正常的，但是每个班非要绞尽脑汁打造所谓的“特色”文化、不雷同的文化就没必要了。打造特色班级文化，首先要班级文化是适合这个班的，符合这个班的内涵和特色的，只要我们从本班实际出发去进行班级文化建设，就是特色班级文化，而并不是非要与众不同才叫特色。如果刻意追求个性和特色，只会让班级文化“四不像”，虽然和哪个班都不一样，但是并不实用。

四 认为班级文化建设会立竿见影

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关键词：班级文化；班级文化建设；案例；心得体会

当下，创新德育思维，提高德育实效，加强班级管理，积极开展班级文化建设，逐渐成为各教育部门、各学校、各班主任、各家长学生的普遍共识和规章制度。我校从2011年起试点探索全面开展深化推进班级文化建设以来，学校各级领导极为重视，班主任呕心沥血鞠躬尽瘁，学生激情参与奇思妙想，群策群力，家长积极配合支持，一起协力互助共拼，取得了明显的成效。我校连续多年被评为珠海市斗门区德育先进学校。

文化概念的界定，文化一词尚无统一的定义。作者个人认为“文化”的要素有：①精神要素，即精神文化；②语言和符号；③规范体系；④社会关系和社会组织；⑤物质产品。文化的一般特征主要有：①文化是由人类进化过程中衍生出来或创造出来的，只有经过人类有意无意加工制作出来的东西才是文化；②文化是后天习得的，文化是后天习得的经验和知识；③文化是共有的，文化是人类共同创造的社会性产物，它必须为一个社会或群体的全体成员共同接受和遵循，才能成为文化；④文化是一个连续不断的动态过程；⑤文化具有民族性和特定的阶级性等特征。

什么是班级文化？班级文化的定义概念，内涵核心又是什么？我非常认同一位同仁曾给的精辟严谨的定义说明。班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的核心是班级精神和价值取向。简而言之：美化课室，庄重仪表，立外在班级良好形象；定班规，立制度，严班风，树班级之内在素质。

一、紧抓班容班貌，学生仪容仪表，课室整洁清新，校园干净优美

各班级注重提升形象，我校外在形象令人印象深刻，众口称誉。我校围绕班级文化建设，学校领导、德育处紧抓班容班貌，学生仪容仪表，把它作为日常事项检查评比，量化计分，计入先进班评比中。这样，各级领导、各班班主任更为上心，安排专人每天认真负责课桌讲台黑板门窗走廊公区的清洁卫生，决不留死角，安排专人检查仪容仪表。很多班级还十分注意美化优化课室，给人耳目一新、温馨舒适的感觉。如，某班主任把课室布置得十分温馨，她还别出心裁地在讲台上摆一盆青翠欲滴的万年青，我们各科教师上课都感到神清气爽。

二、学生积极参与，团结互助，群策群力，活泼创新，奇思妙想，积极向上，安静有序的班风班貌蔚然成风

我校围绕班级文化建设，各班主任积极行动起来，定主题开班会出版报，舆论宣传为先导；分小组开班干会明分工划责职；出主意写班歌班词；制班规定守则出台奖罚措施。学生你一言我一句，你想出一个点子我搞出一个妙计，态度热情友好。很多班级都想出别出心裁的班级格言警句，都精心布置整洁课室，设立图书角设计版报，都积极参与制定班规守则、奖罚条例等活泼创新，奇思妙想，积极向上，安静有序的班风班貌蔚然成风。

纵观我校各班开展班级文化建设活动两年多以来，笔者觉得最切合文化主题，内容最丰富，成效最明显，印象最深刻的成功优秀案例有：（1）一位教师在班里开展以“爱”的教育为主题的班级文化建设。这位教师自己就有一个儿子读初二，这位教师把她班里的50多位学生当作自己的孩子倾注所有的师爱母爱，她在课堂最醒目的讲台上挂了一副红字白底的座右铭：“世上没有笨孩子，只有懒孩子。”在她眼中所有学生都是她的好孩子，没有好坏之分，只有勤懒之别。结果她班学生被她的母爱所感动，他们把她当母亲来敬重，这样的班级文化渗透大爱，特别温馨，感人历久不衰。（2）还有一位优秀的教师开展“活泼友爱，做阳光少年”为主题的班级文化建设。这位教师是我校拿了心理学B证的政治教师，富有心理学知识和爱心。2008年汶川大地震，她作为心理医师报名参加青年志愿者赶赴灾区，她结合青少年心理特征，开展“活泼友爱，做阳光少年”为主题的班级文化建设，思路创新，主题鲜明，内涵深刻，成效巨大。我校教师在探索班级文化建设确实投入了极高的热情，呕心沥血鞠躬尽瘁，取得很多值得总结思考的成功案例。

纵观我校各班开展班级文化建设活动两年多以来，学生积极参与，团结互助，群策群力，活泼创新，奇思妙想，共同为班级文化建设献计献策身体力行。在此，出现许许多多的“天才”般的奇思妙想、令人叫绝的主意构思和意味深长的活动。这是我校班级文化建设的精神层面（内在文化素质）和物质层面（外在形象风采）的成就的最生动最有力的展示说明。

三、抓常规、抓细节、抓落实、抓“重点学生”，对个别“重点学生”采取“盯、防、谈、控、化”方针，突出安全、法制两大课题

预防青少年违法犯罪和学校校园突发安全事故是学校德育的两大难题。我校开展班级文化建设中紧密联系渗透这两大课题内容，加强对学生的法制教育和安全教育。几年来，我校在预防青少年违法犯罪和学校校园突发安全事故中，工作细致，教育到位，措施有力，我校连续多年安全事故零记录，违法案件零记录，实属不易，成绩斐然。

纵观我校各班开展班级文化建设活动两年多以来，我校加强了班级管理，提高了学校德育教育管理水平和绩效。实践成效生动有力地证明开展班级文化建设是适应新时代、新形势、新要求的创新模式和成功道路。我们必须下大力气做更多、更细、更深入的工作和研究；必须下大力气整理积累总结优秀班主任的优秀案例加以宣传推广；必须继续深化升华班级文化建设的内涵形式，进一步加强班级管理水平和提升成效。

参考文献：

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组织形式。班级文化，亦是一种环境育人的无形力量，它以一种特定的文化环境

对学生的发展起着引导、激励、熏陶等教育作用。加强高职高专班级文化建设，

可以增强学生自我服务与自我教育的实效性，进一步促进良好班风、学风的形成

，以在大学生的教育管理中形成良性循环，全面提升学生素质。

关键词 班级文化 教育管理 文化内涵

中图分类号：G647 文献标识码：A

Class Culture as the Carrier to Make the Management of Student Educati

on

TAN Xue

（Tieling Normal College， Tieling， Liaoning 112008）

Abstract Class as a basic organization form of college students is an

important carrier and forms to carry out organization management of s

tudents. Class culture， is also a kind of invisible force of educating

people by environment， it in a specific cultural environment for the

development of students' education plays a role in guiding， motivating

， nurturing and so on. Strengthen vocational class culture， can enhanc

e students' self-service and self-education effectiveness， and further

promote good class atmosphere， forming style of study， in order to fo

rm a virtuous cycle management in college education， to raise the over

all quality of students.

Key words class culture； education management； cultural connotation

1 班级文化建设的精髓――先进理念的引领

和谐班级文化建设的精髓是先进理念的引领。班级文化的建设应坚持育人为本的

原则，始终把为了学一切放在首位，作为教育教学工作的出发点和立足点，加强

班风、学风建设，引导学生将文化理念内化为行为准则。高等教育旨在培养以适

应国民经济建设和社会发展需要的高级专门型人才，这就要求我们在培养学生的

过程中更要凸显和达到这一目标。如开展“我为青春添光彩工程”，在学生中大

力弘扬三种精神：讲文明、讲礼貌、讲卫生；努力营造三种氛围：比学习、比进

步、比贡献，通过“理念引导―氛围育人―活动依托―环境熏陶―素质提升”的

协调配合，开展班级文化建设。

2 多角度促进班级文化建设――创设文化情境

良好的班级文化可以达到“春风化雨，润物无声”的效果。在班级文化建设的过

程中，我们应引导学生，充分调动广大学生的积极性，让他们发挥主人翁的主体

意识和责任意识，积极投身于班级文化建设之中。革命导师马克思曾经说过“人

创造环境，同样环境也塑造人”，学生们生活在用心搭建的班级环境中，每个人

都会受到不同环境的熏陶，这种“软制度”的教育，有时要比一些硬性的规章制

度起到的作用要大得多。

第一，加强制度文化建设。规章制度的制定是为了保障班级工作有章、有序和有

效，目的是先用制度来保证，然后用文化来内化。各专业应根据自身特色，建立

和健全各种体制机制建设。在体制机制的建立过程中，充分发扬民主，经过班委

会讨论和几度修改，最后以班级条文的形式公示，让班级成员共同遵守。通过制

度的制定，让大家明白在班级的管理中，怎样做是对的，怎样做是错的；违反了

规定要受到什么处罚，符合条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束

、自我管理的制度文化环境。

第二，净化育人环境。整洁、美观的教室环境是一个班级精神风貌的外在表现，

也是进行文化建设的基础。首先，完善值日制度，通过安排值日生打扫教室，进

而培养学生爱护班级班级设施的主人翁意识，树立班级卫生人人负责的思想。随

着良好行为习惯的养成，也为高品位的教室文化建设奠定了坚实的基础。其次，

充分利用班级后面的空间设立“卫生角”。卫生角由学生们精心设计，卫生物品

的摆放也井井有条。这样造就了一个更为安全、舒适、明亮的学习和生活环境，

使学生进一步养成“文明守序，按规定行事”的习惯，从而培养学生认真做事的

习惯。

第三，提炼班级文化内涵。

（1）文化墙的布置。班级文化墙的布置可以凸显班级的文化水准。学生可以结合

所学及专业特色，利用教室后面的墙体，充分发挥创新意识，设计出独具特色的

文化墙。

（2）图书角的设置。充分利用教室的边角，设立“图书角”，供同学们在课余时

间翻阅。“图书角”内主要放置一些近期的报刊和一些文学杂志、书籍，也有学

生们提供的自己最好的书籍，进行交换阅读。这样既丰富了学生们的课余生活，

又提高了阅读能力，同时激励学生团结协作、奋发向上的学风。“图书角”的开

设，能使班级形成“人人读书、人人爱书”的良好风气，也使同学们将学习由课

内延伸到了课外。

（3）心理角的设置。随着《教育部关于进一步加强普通高等学校大学生心理健康

教育工作的意见》的实施和落实，学校一直高度重视大学生的心理健康问题。学

院按（下转第225页）（上接第220页）照上级的指示和要求，在各班设立了心理

委员职务，班委会针对大学生普遍存在的心理现象定期召开主题班会并制定了“

心理角”。“心理角”的主要内容是班级学生定期更换自制的宣传海报，并将每

期班会的内容及照片及时贴上。“心理角”的开设，加大了学生们之间的沟通和

交流，消除了很多学生们之间的误会和隐患。

（4）荣誉角的设置。奖状是一种荣誉，它代表着班级进步及辉煌的历史，是班集

体共同奋斗的结晶。要把它们张贴或悬挂在教室的醒目位置，每次学生们看到这

些奖状，会产生强烈的集体荣誉感和自豪感，增强维护这个班集体的责任感，会

产生一种非人为的约束力，发扬优点，摒弃缺点，使得班级的向心力和凝聚力不

断增强。

（5）制作班徽、班旗、班训及班歌。班徽，班旗，班训及班歌的征集过程最能体

现学生们的创新意识和积极性。大家集思广益，为自己的班级定基调、定目标，

时刻提醒、激励自己作为班级的一分子，有责任有义务为班级尽一分力。这个征

集的过程，使学生玩有风格，学有目标，干有动力，从而更体现出良好的班风和

学风。

3 凸显班级文化建设成果――通过开展各项活动丰富文化内涵，提升学生的综合

素质

丰富的集体生活，这是教育过程中最微妙的领域之一。“蓬生麻中，不扶而直”

。幽雅的人文气息，厚重的教室文化，对人潜移默化的教育影响是不言而喻的。

教育就是培养习惯，细节决定成败，从细节着手，培养学生良好的学习、行为习

惯，会让他们受益终生。

（1）开展普通话教育。利用晚自习的后二十分钟时间，各班自行组织开展自愿朗

读、领读、绕口令、诗词朗诵等形式多样的普通话练习。通过普通话教育活动的

开展，学生们的普通话水平有了明显提高。

（2）特色主题班团会教育。针对国家及学校不同时期的教育要求，结合学校和学

生的自身情况，定期开展特色主题班会教育活动。通过班团会的开展，达到了教

育学生与学生自我教育的目的。

（3）开展阳光体育活动。每天早晨利用早操时间开展阳光体育健身活动，各专业

积极组织开展活动和比赛，如排球赛，羽毛球赛，篮球赛，拔河比赛，毽球比赛

等。通过活动的开展，既提高了学生们健身的兴趣，同时也保证了学生每天活动

一小时以上，增强学生们的体质。

参考文献

[1] 杨忱.关于高职院校校园文化建设对大学生素质提升的思考[J].辽宁师专学

报（社会科学版），2013（3）.

[2] 李红霞.浅谈校园文化建设及育人功能[J].卫生职业教育，2010（9）.

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【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）

21―0026―01

学校作为育人的主阵地，应该特别重视校园文化建设活动，以良好的的文化氛围来影响和塑造师生美好的心灵，健康的情趣，进取的信心，向上的品格，健全的人格和勤奋、敬业、乐学的精神。受应试教育影响，当前学校教育过多地强调书本知识的学习，忽视了品格等非智力因素的培养，导致学生行为出现偏差。如何才能有效补上这个短板，笔者认为应从重视学校文化建设做起。

一、要高度重视传统文化

学校文化建设主要分为整体建设和分别针对教职工和学生的这三部分，关键在教师，但核心却在学生。因为他们是我们国家和民族的希望所在，因此，作为学生呆的时间最长、影响最大的班集体，自然成了学校文化建设的主阵地。传统文化是人类进步所创造的灿烂文化遗产，它代代相传，成为中华民族得以强大、中国人民建设自己国家的精神支柱和力量源泉。传统文化涵盖了包括政治、经济、社会生活等方方面面，内容极其广泛。

在校园进行传统文化教学不仅展示中国传统文化的发展、演变及其丰富内涵和魅力，使学生获取在当今生活中依然充满活力的传统文化和文化现象等方面的知识和信息，更重要的是借此使学生更深地了解我们祖国的文化传承和优良传统，从而加以继承和发展，进而消除当今弥漫在校园甚至整个社会中的负面消极、低靡颓废等情绪，使学生通过对传统文化的学习，建立正确的文化观，树立积极的人生观和社会责任感，从校园到社会，产生积极正面的影响，从而促成和谐社会。这样看来，传统文化教学对校园文化建设有积极的促进作用，不但如此，对社会也将产生积极正面的影响。

二、要重视精神文化和制度文化

学校文化其内涵极为丰富，优秀的学校文化应该包含爱心、科学、民主、个性、责任、奉献、创新、和谐、自信、诚信、关怀等有关人类和谐发展的文化因素，其表现形式更是复杂，从时间上看包括历史、现在和末来的发展序列；在空间上看有校园环境文化、走廊文化、墙壁文化，教室文化、学生寝室文化、教师办公室文化等；从存在方式上看有外显与潜藏两种不断转化的动态形式；从文化层次上看，有“物质文化、制度文化、行为文化、精神文化”四个相互渗透的内容，其中“物质文化和制度文化”是建设的基础，“行为文化和精神文化”是发展的根本。精神文化集中体现了一所学校师生共同价值观的形成，校风、教风、学风的成熟与发展，是学校文化中最为核心的因素。

三、要重视激励教育和文化活动

当前，由于网络文化的多样性，特别是网络上一些消极的东西的传播和网络游戏对学生的影响，导致一大部分学生，尤其是青少年学生辨别是非的能力和抵抗消极诱惑的能力较弱，使得这些学生对本来枯燥的学习更感到厌倦进而逃避。而作为班主任和科任老师面对这些只能是采用耐心的说教和引导，效果还往往不尽如人意。这不得不让我们思考从另外一个角度去解决这些问题，实践证明：适合青少年年龄特征而又丰富多彩的课内外活动的开展，尤其是学生喜闻乐见的音、体、美方面的文体活动，不仅使学生在活动中得到参与和运动的美感体验，还会在潜移默化中受到积极文化的沁润，还会自觉转移学生沉迷网络和电子游戏的注意力，而且还能起到抵制各种消极腐朽文化的影响。

四、要注重培养和挖掘各类先进典型

榜样的正能量能引领班级文化建设走向更高层次，在每一个班集体当中，只要是班主任和科任老师能够用心去观察，就会发现各方面的积极典型，比如品德优秀的、学习刻苦的、热爱劳动的、积极锻炼的、乐于助人的、积极探索的，热爱环境的积极典型等。班主任和科任老师只要不把眼睛紧盯在学习优秀的学生身上，也多关注一下这些学生。相信班上的学生一定会朝着全面发展的路线健康发展的。

五、要注重评价体系的建设

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摘要：班级文化作为学校校园文化的主要组成部分，班级文化与学生的成长密切相关，良好的班级文化为学生的成长成才提供了重要的基础。本文侧重于术类高校的班级文化建设，主要从艺术类高校班级文化建设的重要性和当前艺术类高校班级管理中面临的主要问题入手，探究加强艺术类高校班级文化建设的重要途径。

关键词：高等院校；艺术专业；班级文化；内涵建设

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）49-0029-02

班级文化作为一种群体文化，是班级全体成员的信念、价值观、态度观的复合体，并可将其分为物质和精神两大部分[1]。高校作为大学生储备知识、增长才干和技术能力的摇篮，是思想文化的聚集地，通过文化育人的方式实现大学生的管理和培养，现已成为新时期高校开展思想教育和学生工作的重要的表现形式。

一、艺术类高校班级文化建设的重要性

艺术类大学生作为一个专业性较强的艺术人才，高校班级文化建设在大学生思想政治教育中发挥着重要的作用，有利于班级管理制度的完善。在班级文化建设中，创新教育教学思路和方法，学校和教师紧紧结合艺术类高校大学生的特点，制定切实可行的班级奋斗目标、班级规章管理制度、班级学习计划等，实现大学生的自我管理、教育和约束，科学地规范大学生的行为活动，提高大学生各方面的综合能力，塑造大学生良好的人格和思想品德，培养大学生积极进取、团结奋进的道德情怀。在班级文化建设中，大学生学会了如何与人相处、如何增强团队意识、如何克服生理和心理的弱点、如何提升自己的能力水平。通过班级文化的建设，弘扬主旋律，传播正能量，超越自我，不断增强大学生的集体主义观念和团队意识，丰富大学生的知识和能力，增进强烈的责任意识，促进大学生良好品格的形成，坚强意志的培养，实现大学生的全面发展。

二、当前艺术类高校班级管理中面临的主要问题

1.理论与实际相脱节，班级管理盲目和随意。班级文化是一个班级的灵魂，对学生具有调节和约束作用，它是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级文化主要包括共同学习目标、班规、班风、班训、班级制度、班歌等，良好的班级文化有助于学生的成长。但是，由于对班级文化建设意识淡薄，在班级管理上的规章制度建设不够健全，而且存在理论与实际相脱节，班级管理的盲目性和随意性很大。班级管理制度的确立有助于规范学生的行为，促进学生的良好品格的形成和学生全面发展。但因艺术类学生多以特长为主，基础知识掌握的不扎实，而且艺术类学生有自己的个性特征和心理特点，在班级制度建设中，没有很好地结合班级各成员的特点制定积极进取的目标，全面激发学生的集体主义情怀和团结奋斗的凝聚力。

2.集体观念相对淡薄，自我意识观念比较强。 艺术类高校的大学生多以艺术成绩优异而取得高校入学资格，艺术专业学生坚持以自我为中心，喜欢表现自我个性特征，追求自我价值，过分的彰显自我特色，对待事物的自我认识和自我评价严重脱离客观事物本身和现实世界。在学校学习生活中，艺术类大学生由于处于青春期，对待事物的认识和理解等各方面还不够成熟，十分容易受到外界事物的影响，具体表现在情绪波动幅度较大、不够稳定，严重的甚至会出现偏激行为，并且自我控制能力业很弱，特别容易受到外界影响，对于社会的不良恶习极易受到诱惑和感染。在班级中，艺术类大学生多以自我或小团体为中心，集体主义观念相对淡薄，自我意识观念比较强，行为涣散，缺乏自我约束能力。

3.过分注重形象气质，缺乏内涵修养的塑造。艺术类高校的大学生多为表演、音乐、舞蹈、戏曲、播音主持等专业为主，形象、气质佳，而且家庭条件也较好，容易受到西方拜金主义、小团体主义、享乐主义的侵蚀，导致世界观、人生观、价值观念发生扭曲，对待事物缺乏正确的价值判断标准，集体主义、社会公德意识淡化，急功近利、不思进取思想泛滥，花费大量的时间过分注重自己的形象气质，过分注重自己的容颜和穿着打扮，同学之间攀比心理严重，把主要精力放在iPhone手机、LV手包等奢侈品和衣着打扮上，为了吸引公众的眼球，获得美女帅哥的美誉，却没有心思来刻苦学习，没有将自己的全部精力放在学习和自身内涵修养的塑造和培养上。

4.喜欢个性化标新立异，缺乏独立价值判断。艺术类高校的大学生与其他专业的大学生相比较，他们思想行为都比较活跃、亢奋，而且特别喜欢表现出与众不同、标新立异的一面。尤其是艺术本身就是一种创作，具有创造性、开拓性的特点，艺术类高校的大学生就特别容易发挥自己的专业优势和个性特征，性格活泼、客观积极、思想活跃、与众不同，但是对于事物的认识严重缺乏判断能力和自我控制能力。

三、加强艺术类高校班级文化建设的重要途径

1.坚持理论联系实际，加强班级制度建设和完善。在艺术类高校班级文化建设中，大学生是班级文化建设的主力军，民主和谐的班级管理制度和管理方式有助于班级文化的建设。高校教师应该结合艺术类高校大学生的特点，坚持因人而异、因势利导的原则，充分发挥个体的积极性和创造性，将教学管理工作理论和实际紧密结合，坚持立足眼前、眺望长远，制定切实可行的班级发展目标，完善班级管理制度，使班集体向更高水平的发展。同时，班级成员根据班级近期和远期目标，奋发图强、不懈地努力，充分发挥集体的力量，与班集体同舟共济。良好的班级文化对班级成员具有一定的调节和约束作用，具有规范学生言行的作用[2]。艺术类高校班级文化建设，能够进一步规范和监督学生的行为，促进学生良好品格的形成，激发学生的学习热情，培养集体主义、大局意识和团结奋斗的精神。

2.坚持以人为本原则，营造良好的人文关怀氛围。在艺术类高校班级文化建设中，将以人为本作为首要的原则，尊重学生的主体地位和首创精神，充分调动大学生的参与意识和主人翁意识。在班级文化建设活动中，不断拓展思路、创新工作方法、丰富活动载体，营造良好的班级文化氛围。通过组织开展艺术类高校班级文化建设活动，充分发挥艺术类高校大学生的特长优势，组织学生设计班徽、班服、班旗等，不断增强班级成员的向心力和凝聚力，使班集体命运与每个人的利益密不可分，使大学生充分体验到自己与班集体密切相连，荣辱与共，增强集体观念和团队意识。

3.解放思想大胆创新，探索班级文化发展新模式。在艺术类高校班级文化建设管理中，坚持以人为本、制度管理的原则，不断解放思想，大胆创新，积极探索班级文化发展的新模式。在班级制度建设中，坚持班级制度管理人才，为班级文化建设提供重要的精神保障。结合实际情况，不断加强组织管理和教育教学工作，根据学生的日常行为和学习活动，创新工作思路和工作方法，规范其具体的行为准则，思想品德量化管理，做好学籍管理，不断加强学生的自我强化和管理。

4.注重学生个体发展，增强团队的向心力和凝聚力。建设班级文化、凝聚人心的最好途径就是组织学生参加丰富多彩的活动[3]。在班级文化建设中，结合艺术类高校大学生的个性特征、性格特质和情感喜好等，不断拓宽班级文化建设的渠道和方法。艺术类高校大学生通过参加班级的集体活动，不断培养集体主义情操，热爱班集体、尊敬师长、团结同学，班级成为大学生展现自我、超越自我的舞台。在班级活动中，创新思维、拓宽视野、增长知识、挖掘潜能、培养意志品质，增强团队协作精神。

综上所述，班级文化建设充分发挥着德育育人的功能，有利于学生思想品德的培养、促进学生的学习和生活。艺术类高校班级文化建设有效促进班级制度建设和完善、增强团队的向心力和凝聚力、促进学生的全面发展，营造良好的人文关怀氛围，使班级文化朝着积极、健康的方向发展，为学生的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]黄滔，卫润丰，于晓佳.浅谈艺术类高校班级文化建设的几点思考[J].教育前沿，2016，（11）.

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[关键词]积极心态 班级文化 建设

[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）24-0148-02

笔者曾担任过一次五年制高职的班主任，在学校的带领下、系部的指导下，班级的各项工作得以顺利开展，和班级同学共同建设了温馨和谐的班级体，并连续两个学年获得“优秀班主任”称号。我自信地以为再次接手班主任工作一定会得心应手，游刃有余，可是现实却不是这样的，再次接手班主任工作，面对的是一群零零后的学生，迟到、早退、旷课、喝酒、吸烟，各种问题层出不穷，刚处理完一位同学的违纪情况，另一位同学相同的违纪现象再次发生。学生每天消极地玩弄着手机，目光呆滞，没有目标，学习情绪低落，班级、宿舍的正常值日工作被动进行，缺乏主动意识，更没有主人翁精神。面对着一件件层出不穷的违纪情况我有点应接不暇，于是我不得不重新审视，重新思考，迫切地需要开展基于积极心态下的班级文化的建设，形成积极向上的学风、班风。

一、班级文化的基本内涵

班级文化是班级成员在班主任老师引导下，朝着班级目标迈进过程中所形成的被班级多数成员所共同遵循的基本信念、价值标准和行业规范。班级文化是班级全体成员或者绝大部分成员形成的共同价值观，并自发自觉地指导自己的生活和学习。班主任是班级文化建设的主导者，学生是班级文化的主要参与者。班级文化的建设需要我们师生共同努力，共同营造，共同遵循。

二、积极心态下班级文化建设的必要性

（一）社会发展的需求

当今社会是竞争的社会，反映在学校上不仅体现在办学条件和教学质量的竞争，还包括班级文化和校园文化的竞争。新媒体发展迅猛，我们在享受新媒体带来便利和的同时，新媒体带来的各种腐朽文化也侵蚀着校园，不仅影响了教学质量，而且一定程度损害了学生的素质，进而污染了学校这块净土，因此需要加强积极心态下的班级文化建设。

（二）学校发展的需求

近些年来，我校始终坚持“德育为先，立德树人”的教育理念，本着“让每一个学生合格，让更多的学生优秀”，坚持加强学生良好的文明习惯和文明行榈难成，坚持加强学生文明礼仪规范，全面而深入地开展学生的思想教育和行为管理，师生的精神面貌有较大改善。2015年是我校自2006年以来招生规模最大的一年，“问题学生”也高于往年，“问题学生”表现出来的是我行我素、不懂规矩、无视学校管理，与学校的发展要求极不协调。通过加强基于积极心态下的班级文化建设，营造“守纪律、懂规矩、争先进”的校园氛围，坚持学习弟子规，培养学生儒雅温良、团结友爱、顽强意志等精神气质。

（三）班级发展的需求

随着招生规模的扩大，班级学生自我约束力差，迟到、旷操现象严重，班级同学整体学习积极性不高，期中、期末考试不及格率很高，学习无目标，玩手机现象严重，班级整体凝聚力不强，迫切需要基于积极心态下的班级文化的建设，提高班级体的内涵。

（四）学生人格塑造的要求

中等职业学校学生公约要求培养爱祖国、有梦想，爱学习、有专长，爱劳动、图自强，讲文明、重修养，遵法纪、守规章，辨美丑、立形象，强体魄，保健康，树自信、勇担当的人，培养这些良好的人格是当今学校教育的重要内容。班级文化是塑造学生人格的重要场所，它会影响学生的一生。合理有效地运用班级文化这一教育资源，可以有效地促进学生的人格。在不同的班级文化熏陶下会塑造不一样的人格。在专制型的班级体中，学生会有厌恶、烦闷、恐惧的心理，同学之间互相不信任，学生的上进心不强，学生的个性无法健康发展；在民主型的班级体中，同学的自信心不断增强，同学间、师生间会彼此信任、关系融洽，班级体会呈现出团结协作的气氛，在这样的氛围中落后的学生会不断努力，奋起直追，优秀的学生会感到自豪，并继续努力，每个人的努力和成绩会得到赞扬，会不断营造积极向上的班级体，学生积极的人格会得以塑造。

三、积极心态下班级文化建设的主要途径

（一）发挥班主任的主导、任课老师的引导作用

班主任既是班级文化的设计者，又是班级文化的主导者，对班级文化建设起着重要作用。班主任的主导作用，既要体现在思想上引领人，又要体现在行动上感召人。以班主任自身独特的人格魅力感染人，熏陶人，做到“其身正，不令而行”。班主任要有计划的开展有特色的、主题鲜明的班会，引领学生树立正确的价值观。可根据社会和社会热点、焦点，确定目的性和针对性强的主题班会，切实抓好学生的思想政治工作，时时向学生传递正能量，进而有效带动班级其他方面工作。

任课老师是班级文化建设的引导者。任课老师能够通过课堂与学生面对面接触，不仅传授学生本门课的文化知识，而且也应该教育学生如何做人，如何生活，做到言传身教。任课老师不仅要有渊博的知识教育人，而且要有高尚的品德感染人，不断给学生填充正能量，从而促进积极的班级文化的形成。

（二）选拔一支优秀且稳定的班干部

学生干部是班级体凝聚力的核心，是班级文化的建设者和维护者，也是联系老师和学生的纽带。选拔班干部需要政治素质高，有为班集体服务的思想，有良好的学习成绩，具备某方面的特长和一定的工作能力。对于综合素质不高、违法乱纪、不能起到应有的先锋模范作用的班干部在批评教育后无转变的，要坚决踢出班干部的队伍。在班干部的选拔上，班主任一定要选拔出德才兼备、符合各岗位的同学担任。班干部一旦确立，不要轻易更换，要形成一支稳定、优秀的班干部队伍来带动班级的文化建设。

（三）加强班级制度文化的建设

针对学校对班级百分考核评比的综合纪律、教室卫生、体育、宿舍卫生、迟到这几方面制定适合本班健全的班级各项制度。班级制度文化的建设重点要围绕竞争机制，通过各种优秀、先进的评比，奖励，培养学生的思想品格和行为习惯，激发他们的成长意识，增强了他们自我素质提高的自X性。

（四）加强教室环境文化建设

在教室的墙壁上开辟一块园地，利用这个阵地不定期地展示各种专题、各种形式的园地专栏，如学生的优秀硬笔书法作品、学生的优秀手抄报作品、班级活动剪影等展示，给学生营造班级文化氛围。再张贴一张展板，上面贴着班级前5名，单科前5名，进步超过5名（含5名）的同学名单，起到激励的作用。

（五）开展富有教育意义的班级活动

组织学生开展富有教育意义的班级活动，能有效地促进班级文化的建设。组织的班级活动应力求多样化，如调查研究我喜欢的老师，老师我想对您说，我喜欢的异性特征等；参观访问市纪念馆、市博物馆等；班级环境布置，日常布置、不同主题班会前的班级环境布置；主题班会如百善孝为先、低碳生活从我做起、优点大家说等主题班会；互动和各种竞赛活动，如作文比赛、电子小报比赛、硬笔书法比赛、演讲比赛等可以激发学生参与活动的热情，提升学生精神追求的品位；做好学生参加学校各项活动的赛前、赛中、赛后工作，如学校运动会、广播操比赛、冬三项、篮球比赛等，积极做好班级赛前宣传、训练工作，并做好赛中鼓励、加油，以及赛后的口头奖励和物质奖励，对成长、成才起着不可估量的作用。

四、结语

职业学校学生自我表现欲强，思想活跃，敢作敢想，但是非观念淡薄，辨别失误能力不强。在学校，班级是学生教育教学活动的最基本单位，因此基于积极心态下班级文化的建设对学生具有潜移默化的感染力和影响力。通过基于积极心态下的班级文化建设的实践，学生在学习上能够勤奋好学、积极进取，成绩有了不断提高；同时，学生能够正确评价他人和自己，师生关系、生生关系和谐，班级凝聚力不断增强，学生心灵得以升华，也营造了积极向上的学风、班风。

时代在进步，基于积极心态下的班级文化建设是一项长期、复杂的工程，这就决定了积极心态下的班级文化建设没有固定统一的模式，这也要求我们在班级文化建设方面要与时俱进，不断探索新的途径，努力建立起独特的班级文化，从而促进学生全面健康的成长。

【参考文献】

[1]卢洁虹.浅析中等职业卫生学校的班级文化建设[J].学术研究，2016（01）：252-254.

[2]李文萍.班级文化建设的内容及其特征[J].教学与管理，2014（12）：23-24.

[3]张伟.浅谈职校班级文化建设的重要性[M].现代交际，2013.

[4]吴少伟.新形势下加强高校班级文化建设策略研究[J].教育与职业，2013（09）：50-51.

Class culture construction based on the positive mental attitude

Xin Cuiping

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大多都情绪低迷，有着沉重的思想压力。学生形成良好的思想品德需要教师的培养，学生健康成长更需要教师的呵护和导航。班级文化建设对学生健康成长、良好班风的形成起着潜移默化的作用。为此，笔者就根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历等，确定本班文化特色。如，班级以农村学生为主，班级的文化特色就要体现农村学生的特征，突出“朴实、勤劳、立志成才”这一品质；班级以体育运动的爱好者为主体，就要以培养学生顽强的毅力、坚定的意志为班级文化建设的主要内涵。

二、因地制宜，制订班级文化目标

明确了班级文化特色，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。如，学生构成是以城镇学生为主，多动、任性、自私的特征明显，把“提升和完善中学生的风度气质”作为班级文化建设的特色，着重培养学生尊重人、关心人的品质。制订这样的活动目标，就要从检点行为的尺度、温文谦让的量度、不怕挫折的气度和彬彬有礼的风度等方面着手进行班级文化建设。两年多的工作实践中，笔者始终把“学会学习，学会做人”作为班级活动的主线，着重培养学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质，收到了良好的教育效果。

三、有的放矢，设计团体活动

有计划有组织的活动，促使其在认识，从而形成稳定的团体文化的目标。因此，在设计班级文化团体活动时要注意全员性和活泼性，即全体同学都乐于参加，勤于参加。两年来，笔者先后组织了多次辩论会、主题演讲等活动，既提高了学生明辨是非的能力，又培养了学生团结互助的精神，有利地推动了班级优良品质的形成。

四、群策群力，共同参与班级建设

笔者积极动员所带的学生布置教室。在这个过程里，充分发挥学生的个性、特长，群策群力，立足于培养学生正确的审美情趣，着眼于突出独特的文化内涵。在设计班徽、班训、班级公约等班级标志时，充分发挥大家的智慧，集思广益，形成个性特征鲜明的班级标志。一个班级科学管理的前提是规章制度的规范化。这是因为规范的班级管理制度有利于形成学生良好的行为习惯，给学生提供参与班级活动及处理班级事务的行为标准，为实现学生自主管理的目标搭好平台。一个制度定出来，其正确性还要经过实践的检验，规章制度在执行过程中被认同后就要强化落实情况。通过定期检查评比，营造出鼓励学生自觉执行规章制度的氛围，既可以强化制度的落实，又能使学生养成良好的习惯。

五、持之以恒，加强调控引导

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1.1校风建设的意义

校风是学校所有成员共同的理想、精神和行为习惯等因素的集中反映，是一把衡量学校教育质量和文明程度的重要标尺，对于高校来说培养社会主义现代化合格人才有着重要意义。首先这种良好的校风有助于学生的成长及科研水平、教学质量和服务质量的提升，还能使人在安定和谐、互相支持的环境中不断进步，拖沓懒散的校风会使整个学校处于松松垮垮的状态；其次良好的校风有利于形成良好的精神道德风貌，就会对全体师生员工产生潜移默化的推动和鼓舞力量，形成健康向上、积极进步的精神道德。可见学校的校风是一股无形的巨大力量。在建设良好校风的同时也应坚持以下基本原则：首先思想与业务的统一，校风建设必须具有鲜明的政治方向，既要遵循思想教育规律又要遵循教学、科研等工作的规律。其次是继承与创新的统一，校风建设一方面要继承优良传统，另一方面又要能够适应新形势，建立适合时代特点的思想政治和管理工作体系；最后是要理论与实际的统一，在坚持基本原则的情况下校风建设会朝着朝气蓬勃、积极向上的良好环境发展。

1.2教风建设的意义

教风是广大教师在长期的教育实践活动中形成的教育教学的风格，如江苏联合职业技术学院苏州分院的教风是“严谨、求实、爱生、进取”，优秀的教风能引导并促进积极向上、严谨务实、举止文明的优良学风的形成和发展。

1.3学风建设的意义

学风是学生在学习过程中表现出来的学习态度和方法，形成的生活学习习惯、卫生行为习惯等。如江苏联合职业技术学院苏州分院的学风“勤学、善思、精技、向上”，优良的学风能促进班集体积极向上，调节班级成员间团结友爱、刻苦学习，树立正确的人生观、价值观和世界观，对学生本人及社会都有深远的影响。一个人只有在集体中他的各方面能力才能得以最大的成长和发挥。一个班集体若有了良好的学风更能激发学生学习的自觉性，另外调动班干部力量也很重要，只有这小部分学生各尽其职才能促进班级的班风，带动全班整体积极向上。挖掘各个学生的闪光点，将其进行鼓励和放大，激发班级的正能量。如目前我所担任的11服装设计（2）班的班主任时，有很多情况都可以适当、适量的交给班委干部，学生也都能积极配合，这也是锻炼的学生的组织协调能力，同时又促进学生间相互配合、协调、接触交流，充分发挥学生干部的榜样作用。

1.4学校人际关系的内涵及建设意义

人际关系包括领导之间、领导与普通教职工之间、教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间的关系。良好的人际关系有利于成员之间的相处和合作。比如我们班有位学生干部，办事能力很出众，但是平时不太注意与同学间的相处，再加现在的孩子基本都是独身子女，大部分人都敢于展现自我，以致有段时间有些同学都不愿意配合该干部工作甚至逆反与其唱反调，事后我就同学间人际关系做了一次主题班会，也与该学生干部进行了一次深谈，在这之后就明显能感受到班级同学间相互团结关心的氛围，也正是这股良好的氛围带动班集体团结向上。高职院校的学生跟同学交往主要以手机、网络为手段，走在校园路上随处可见边走边玩手机的“低头族”，有时甚至在专业实践练习课都会看到偷偷抽空玩手机的学生，沉浸在虚拟的网络中不可自拔。作为班主任，要深入了解这些特殊的学生群体，加以引导，多组织班集体活动，让学生学会与他人良好的相处模式，学会处理与他人的人际关系。

2学校制度文化建设的内涵和意义

校园制度文化是在校园内需认真遵守并执行，包括校园规章制度。没有规矩不成方圆，制度建设北认为是学校基本的管理方式，完善的规章制度规范师生的行为，因此校园内教职工有职工手册，学生会有学生手册，它渗透在学校各个组织部门，明确记载着各种注意事项，如学生每学期如何评定“三好学生”“优秀学生干部”等。正如人们常说的文化无好坏区别，学校制度也是如此，各个学校由于其所处的环境和本身学校发展历史不同，必定会有适合自己的制度文化。比如苏高职在学校制度里德育学分的记录、使用和实施就是一特色、一亮点，在班级实际管理工作中可适当的利用德育学分给学生奖励和惩处，相应的加减德育学分，也会给学生之间一定的竞争力，学生会默默较劲，形成良好的班风。随着对校园文化建设的重视，学校的制度文化建设也极为重视。因此学校的制度具有十分重要的意义和作用。

3校园物质文化建设的内涵和意义

在高职院校文化中，物质文化建设是其他文化建设的基础和依据，校园物质文化建设更是学校的教育资源，若没有完善的教学设施就无法给师生提供良好的教学环境，更无法开展丰富多彩的教育活动及其场所。校园物质文化建设对培养人才起着尤为关键的地位和作用，对于学生和教师的心理、行为习惯和思维意识的影响起关键性作用，可以说物质文化建设承担着课堂教学无法替代的价值功能。近朱者赤，近墨者黑，这便是环境的感染作用，举例说明，在一个激情演说会的现场人们也会心情澎湃激动，在一个整洁庄重的环境中，人们自然而然会产生严肃的心境，不文明行为会相对减少。这种物质文化的教育是在无形中潜移默化的感染给校园内的每一位成员。良好的校园文化像温暖的阳光遍布校园每个角落，积极创建和谐、平等、自由、向上的校园氛围，在学生的日常生活和行为习惯中进行着润物细无声的教育目标。

4校园文化建设存在的一些问题

在目前高职院校的文化建设中，人们往往忽视对于学生成长的价值意义，从实用的功利主义的角度理解和实施校园物质文化建设，对校园精神文化建设没有过多重视，未能发挥良好的学风，这在很大程度上对于整个校园文化建设会产生消极作用。相对这些问题学校要加大投入，重视各种教学实施手段的设施建设，精心设计校园人文景观，充分体现学校的办学理念和人文思想，还要不断更新扩充教学设备，是教学环境更具现代化和专业化。精神文化作为内在核心具有强大的向心力和凝聚力，要注意积极开展校园文化，从学生发展角度出发，加强人文教育提高学生人文修养，还要注意校园文化活动的思想性和深刻的教育意义。

5结语