学校精细化管理范文

导语：如何才能写好一篇学校精细化管理，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1. 理念先行，校长引领

学校管理是一项系统工程，把精细化管理落到实处，必须要理念先行，让思想变为行动，才能达到预期的结果。俗话说：“火车跑得快不快，全靠车头带。”校长在学校精细化管理中理应发挥领头羊的作用，不光在行动上，还要体现在理念上的引领作用。

一间学校的好坏关键看校长。校长的教育观念、价值取向，往往决定了学校的办学理念、办学风格和办学氛围，影响着学校的物质文化创造、制度的形成及学校精神的培育。一个有着厚实思想内涵、独特办学思想的校长才能孕育出多品种、高品位的校园文化，进而使学校全体师生净化心灵、启迪智慧、规范行为、提升境界。这就要求校长们要不断加强学习、更新观念、修身养性、德才兼备，从细节入手，从小事抓起。

首先，校长牢固树立精细化管理观念，并把这种观念、意识渗透到对中层干部、广大教职工的工作要求中，倡导一种真诚投入的工作状态，养成认真严谨的工作习惯，培养起精益求精的改革创新精神，使每个人把每一件简单的事情做好，把每一件平凡的事做好，在持续改进中使学校的质量和效益不断提升。

其次，还要落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化。学校是靠学校精神来维系与支撑的，然而这种隐形的力量却需要学校在每一个管理的步骤上都做到精心，进而让一种积极向上的意志成为学校教职员工的自觉行动。学校必须把这种无形的理念引申到管理的方方面面，渗透于管理的全过程之中，这样学校的精细化管理才能有保证，有灵魂。还要使教师养成注重细节的行为习惯，只有当教师把本职工作做到位，尽了职，才能实现人人都管理、处处有管理、事事见管理的可喜局面。只有树立精细化管理的先进观念，教师也认识到精细化管理的必要性、重要性和紧迫性，学校才具备实施精细化管理的前提。

2. 创建丰富的校园文化，形成精细化管理的精神风貌

校园文化看似无形，其实是学校师生共同的价值观念、价值判断和价值取向，是一只隐形的手，在潜移默化中影响教师和学生。实施精细管理，强化教育精品意识，必须营造出具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的良好的校园文化。例如，在室内外的墙壁上书写标语口号，在学校的走廊的墙壁上悬挂古今中外名人画像以及他们的名言，在学校底层的廊柱上悬挂中国古代诗词；开辟班级文化长廊；完善学校橱窗建设等。通过校园文化建设，文化气息浓厚了，艺术品位提高了，每一处景致，都是精心设计、细心施工的结果。无论是室外，还是室内，都让人赏心悦目、心神愉悦，文明、和谐、友爱、激励、进取的校风、教风和学风时时熏陶、感染着每一位师生。

3. 制订精细化的管理目标，形成精细化管理的良好基础

在现代管理中，实行目标管理是行之有效的手段，制订精细的管理目标，是实施精细化管理的前提。管理目标必须从小事着眼，从细微处入手，让学校管理照章行事，规范有序。一方面，校长首先要把自己的办学愿景与领导班子成员进行沟通与交流，并在领导集团中达成共识，据此再次建构各部门的具体目标，明确管理的方向。同时，在各处室的协调领导下，班级、教研组、教师制订出自己的职业规划和学期计划，营造人人操心学校事务、人人关心教育大局的良好氛围。另一方面，学校要细化部门和年级的职能，强化年级的责权利。部门主要负责全校性相关工作，负责督查、协调、服务，年级要对师生的常规管理负责，要具体到对教师的师德师能全方位考核，对学生行为习惯进行检查等。部门和年级各司其职，不缺位，不越位，达成“时时有人管，事事有人管”的管理目标。

4. 落实精细化管理措施，突破精细化管理的关键

精细化管理有了目标和制度之后，关键就在于执行，这要求有可操作的具体措施。

增强执行力，落实常规管理。精细化管理要有效，必须有强大的执行力做保证。强有力的执行力是一个学校内在的、持久的、独有的核心竞争力，是学校管理成败的关键，更是实现精细化管理的核心能力。学校的工作大都是琐碎而平凡的事情，只要工作过程认真扎实了，精益求精并改进创新了，就会收到良好的效果。

在加强执行力方面，首先要从校领导班子成员抓起。要敢干、敢管，善于发现问题，多为困难想办法，不为问题找借口，该谁分管的事，就由谁来解决，不当二传手，不踢皮球，不推诿扯皮。学校的领导班子成员分工明确，目标明确，责任权力明确，在工作上独当一面，领导能力、魄力就会大大增强。其次是加强中层干部队伍的建设。要选用最能干、最合适的人，把“想干事，会干事，干成事，干好事”成为评价每个干部的能力水平的标准，加强中层干部管理的实力，为实现精细化管理打下良好的基础。

倡导真诚沟通的工作方式，实行民主管理。某项调查表明，单位内存在的问题，有70%是由于沟通不力造成的，而70%的问题也可以由沟通得到解决。实行精细化管理，要坚持“以人为本，严而有情”的管理方式，特别强调与教师主动沟通，了解民意，听取民声，争取理解、支持、认同。提倡管理人员要走进教师的课堂、办公室，了解教师的思想、困难，尊重、激励、激发每一位教师，让教师在愉悦的心境中认真踏实、创新求变地做好本职工作。正所谓管理的科学性在于让人高效地做事，管理的艺术性在于让人愉快地做事。在有效的沟通中，追求卓越的精品意识成为教师的团队精神，成为学校教育事业改革和发展强大的精神动力。

5. 加强精细化管理的反馈，形成精细化管理的保障

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关键词：学校；精细化；管理；均衡发展；学生

随着我国教育改革的不断深入，教育的发展由粗放型的学校管理转向精细化的学校经营。

学校实施精细化管理，可以增强办学活力，规范教育教学行为，强化学生行为习惯养成，从而达到促进学校内涵发展的目的，实现了学校持续健康发展。

教育的根本问题，不是去理清层出不穷的新问题，而是破解在新形势下的老问题。而精细化管理恰恰就是用新思维来管理教育的老问题，从而实现教育的优质化。

随着现代信息技术的高速发展和广泛使用，为学校精细化管理提供了有力的技术手段和支撑平台。实施学校精细化管理，有利于更新教师理念，提高管理能力；有利于抓好常规，夯实管理基础；有利于加强教学，提高学校管理品位。精细化管理是提升学校管理质量和整体执行力，是促进学校可持续发展的有效途径。我校主要从以下方面做到精细化。

一、打造学习型、研究性、创新型的领导班子

在推行精细化管理的过程中，我们从班子抓起，加强班子队伍建设，着力建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质干部队伍，强化大局意识、团结意识、责任意识、服务意识、榜样意识。我们学校新一届的领导班子确立“为学生的和谐发展、优质发展、全面发展而奋斗”的教育理念，确立“顺势而为，乘势而上，促进学生全面发展，带动学生内涵发展，成为省内名校而奋斗”的发展方向。

通过强化学校基础管理，深化课堂教学改革，重视政教活动创新，提高管理精细化水平，促进学校管理水平的快速华丽转身。

二、班主任管理水平优质均衡

班主任是学校各项工作在班级的具体组织者、实施者，是德育工作的主力军，是教学工作的具体指挥者。要使学校的整体工作有目的、有计划地实施，抓好班主任管理是关键。

首先，要建立一支有强烈责任心、崇高使命感、乐于奉献为核心的班主任队伍。其次，对班主任管理水平M行整体系列培训，来突出班主任优势之间的交流互动互补，合作和谐。再次，面对小班化教学，马上转变思想，进行精细化管理，改变以往粗放式管理，在细节上做文章，在小处做文章，在容易忽略的地方做文章。最后，通过课堂和活动两大德育阵地，对班主任定期考核，考核内容包括工作态度、责任心、工作表现、班风、学风以及与任课教师配合协调情况等，实现管理制度化，内容系统化。优化教育工作环境，发展和提升德育内涵。

三、科任教师教学水平优质均衡

“万仞之台，始于尺土。”教师是学校发展的基石，高素质的教师队伍是学校发展的重要资源。

1.为了全面提高教师素质，我们不仅鼓励教师在职进修学习，还创造机会让老师们外出参观学习。此外，为了推进课程改革，促进课程建设，我校每年邀请教研员等各类专家来校进行课程指导，增强教师的课改意识，帮助教师开阔视野，反思课堂教学，提高业务水平。

2.为使青年教师迅速成长，我校根据他们的实际，组织帮助他们制订成长计划，使每位青年教师明确发展目标，同时发挥学校现有的学科带头人、骨干教师的优势，开展“师徒结队”。这样，加速了青年教师的成长，使一大批青年教师脱颖而出，他们就是学校未来的希望。同时，也加速了我校名师工程的发展进程。

3.在教学中，教师要明确培养目标，应有全面的质量观。既面向全体学生。又承认学生的个性差异，做到素质教育学科化，突出学科特点，提高学科教学质量。在教学中要扎扎实实打好两个基础，即基础知识和基本技能，努力完成教学任务，达到教学要求标准。

4.细化教学管理，完善教学过程。按照高标准新要求备课，包组领导全程参与，互动指导。老师们精心备课、侃课、磨课，兼收并蓄，共享交流。这样就能使教师之间差距很好进行弥合，更好地提高教师水平，保持在同一水平线上。同时，继续进行“三制”“三课”，赋予新的时代气息和理念，在各种平台中历练自己，提升自己，突出分层教学，使不同水平的学生各学所需，各尽所能。

四、定位信息化教育，为教育均衡优质进行顶层设计

教育部《教育信息化十年发展规划（2011～2020年）》出台后，面对教育信息化的大势，新一届领导班子以超乎常人的胆识，克服重重困难，进行信息化教育环境的崭新布局。引进最先进、最实用的班班通校园信息平台，核心目的就是突出优质教育，为优质教育进行顶层设计。

以提高学生学习能力为核心，带动教师更新观念，提升教学技能，提高教育教学效益，实现均衡背景下的优质教育，使学校站在信息化、现代化新的发展平台，快速提升学校办学的品质品味。

五、精细化校园环境管理，使校园更和谐

“栽好梧桐树，引得凤凰栖。”创造校园优美和谐环境，尝试立体化、精品化绿化，建造具有文化内涵、人文精神、园林特色的校园文化，完善教育教学设施。添置计算机，音、体、美教学设备。改善师生教学条件，逐年增加图书藏书量，实行多元化管理。

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。精细化的管理，实现了校内教育均衡优质发展，大力促进了教育质量的提高，教育教学成果丰硕。

参考文献：

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陈志霞，小学高级教师，本科学历；1994年到常流庄小学任教，1997年任常流庄小学教务处副主任，2001年任常流庄小学教务主任，2004年至2007年在中塘教委办工作，2007年任栖凤小学教务主任，2009年任仁合小学校长助理，2012年任仁合小学副校长，负责仁合小学教学管理工作。

学校管理范畴的精细化管理，是相对于过去粗放化、随意化管理而说的。它是建立在常规管理基础上并将常规管理引向深入的关键一步。所以，要让“精细化”管理成为常态工作，成为工作品质，成为学校文化。精细化管理需要与学校文化建设相结合，成为学校文化的组成部分，提升学校文化品质。

一、精细化管理促进学校共同信念的形成

精细化管理是一种理念，更是一种文化。一种理念只有扎根学校文化的土壤中才能最终变成教职员工的思维和行为方式，才能形成工作自觉。落实精细化管理的关键是解决教师的认识问题。我校通过各种学习、研讨，从思想引导和宣传发动两个方面，鼓励教师把精细化管理思想转变为自己的认识，让全体教师明确学校各项管理工作的内容，了解学校整体工作，让精细化管理思想成为教职员工的共识。只有全体教师认同了，才能形成学校共同的信念，那是负责的精神、服务的态度、优秀的执行力。

观念的转变不是一蹴而就的过程，要允许教师逐步认识和理解。

二、精细化管理促进学校管理文化的形成

现代学校的精细化管理，实质是科学管理，而科学管理的前提和基础是民主管理。近年来，我校努力营造民主和谐的校园氛围，为学生的健康发展奠基，树立管理者就是服务者的理念，让各个管理层都围绕这个精神制定计划措施，将这种理念渗透于管理的各个方面，渗透于管理的全过程。

首先，精致管理是一种境界，需要把“小事做细，细事做精”。要从大事着眼、小事入手。一是从目标抓起。细化目标，层层签订目标管理责任书，形成“心往一处想，劲往一处使”的团队。二是从组织上抓起。通过健全组织机制，落实岗位责任制，做到分工明确，实行“四负责”（谁分管的谁负责、谁的岗位谁负责、谁的班谁负责、谁的课堂谁负责）的岗位责任制，使各项工作和活动和谐同步，让学校目标变为行动，变一人管理为大家管理，充分发挥每个成员的主人翁意识。三是从计划抓起。抓好计划的制定和落实，是精细化管理的首要任务。四是从制度上抓起。制定学校规章制度是精细化管理的前提，利于管理工作公平、合理。五是从考核奖惩抓起。将教师的工作与考核挂钩，立足于教师的发展。向教师的业绩倾斜，向正气倾斜，让德才兼备、业务精湛、师德高尚、成绩突出的教师工作气顺，让年轻有为、积极上进的教师有展现的舞台。

其次，要注重过程管理。我校要求全体教师牢固树立质量形成于过程的思想，主要围绕教学管理“五环节”（备课―上课―作业布置与批改―课外辅导―学业成绩的检查与评定提出了具体的要求，坚持“四结合”（上课与评课相结合、教研与培训相结合、教研和科研相结合、活动和评价相结合），初步形成“个人备课―组内互补―上课―集体评课―反思记录”的“五步”备课模式，探索实践出“一课三上”“一课三评”和“主题式教研”相结合的校本研修模式，加强观察、分析、反馈与研讨，把教学质量管理从传统的质量检查、“事后把关”变成质量形成全过程中各个环节的质量控制。

三、精细化管理促进学校特色文化的形成

精细化管理要求事事精细，但更要关注关键工作的突出和重点工作的整合，让系统的整合构建成常态，做到精益求精。我校着力构建具有仁合小学特色的校本课程体系，进一步提升学校的文化品质。

我们将国家课程中的单元、课时的教学内容，进行整合和优化，通过课程的选择、改编、整合、补充等形式完成教学内容的“课外资源的开发与引进”，推进了“国家课程的校本化实施”。

以学校的“十二五”教育科研市级规划课题“校本课程与乡土课程开发、评估与教学管理的研究”为切入点，因地制宜地构建乡土特色校本课程。为保障校本课程的开发，学校成立了课程开发领导小组和课程研发小组，定制度，备资金，进行申报，开设课程，定期培训交流，课程实施有计划、教案、评价、展示、总结。同时，将美术、体育、音乐教学与校本课程进行了整合。特别是乡土化泥塑校本课程资源与国家课程资源融合，促进校本课程的实施。

四、精细化管理促进学校人文文化的形成

要加强学校各级管理者的自身素质提高和人格魅力提升工程，处理好调动师生积极性与实施精细化管理的关系，关注师生的个性化发展，以人为本，将制度管理与人本管理有机结合，不断形成学校的制度文化、管理文化等。

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关键词：精细化管理;效率化;可行性

中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0014-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.05.007

学校管理制度是基于实现规范化校内管理所制定的系统化行为规范，依托管理制度能够确保校内日常教学、行政工作的有序实施。通过学校精细化管理制度的实施，将确保教师不断进行自我教学水平的提升，激励教师投身于科研工作之中。同时，学校精细化管理制度的实施，亦能够实现对学校行政、教辅人员的有效规范，使其勤于履职，为教学工作的顺利开展而落实好相关工作。此外，学校精细化管理的实施，亦能够规范学生的言行举止，使学生自觉遵守学校出台的各项规章制度，勤奋好学，最终实现自身的全面发展，从而成为适合我国现代化建设需要的合格人才。因此可以说，学校精细化管理制度的制定、出台与实施，能够使学校走上科学发展之路，并且有益于营造和谐的校园氛围，进而提升学校的竞争力。

一、积极更新观念

“观念”一词乃是指主体根据自身经验水平、学识状况，从而实现对外部世界的认知。从发展的角度来看，主体的观念并非是一成不变的，而是会随着主体自身经验水平的增长、学识状况的提升而发生变化。不过需要看到的是，任何主体的观念形成并非朝夕之事，而是其在较长的社会实践中逐步形成的，因此可以说，观念的更新同样并非易事，需要主体为此付出努力方才能够实现。而对于学校管理而言，管理者必须注重自身管理观念的更新，如此方才能够确保精细化管理的实现。精细化管理就是要本着精益求精的科学态度、严谨务实的工作作风、认真负责的工作责任心去做好我们的每一项工作。要实现这一目标，我们就必须首先从思想认识上完全转变对管理的传统思维模式，建立起现代化管理理念。任何管理理念与管理思想都要付诸于实践，均需依赖与之匹配的管理手段，因此可以说，科学的管理手段是践行先进管理理念与管理思想的必由之路。通过管理理念与管理思想的更新，能够改变以往学校管理者较为粗放的管理方式，而欲达成这一目的，首先要作的便是实现学校管理制度的规范化与健全化，即通过制度建设与制度引导，确保科学的管理理念与管理思想在实践中得以真正落实，进而实现学校管理精细化的目标。

学习“精细化管理”完全是有必要的，精细能体验个人精明、细心的工作作风，培养个人严谨扎实的工作风格。精细不是小气，是一种深度、一种拓展，它能培养人的一种深层次的文化，延伸成个人的内在气质、工作习惯，为以后工作、生活铺就平坦的路。

二、注重实现管理精细化和管理效率化

所谓的教学管理精细化，便是注重对每一个教学环节实现节点式管理，避免出现管理盲区，从而确保教学管理活动能够兼顾到任意一个教学环节。

教育行政机关对于教学计划、作业批改、教学评价、教学反馈、学情分析、辅导答疑等方面均做出了细致的规定，并给出了具体的操作实施标准。学校应当以此为指导原则，同时结合本校实际制定具体的教学管理实施细则，进而确保学校制定出台的教学管理制度更“接地气”。之所以如此的原因在于，如若学校管理者不加分辨地将上级机关制定的教学管理规定直接照搬、套用，尽管也能够发挥和彰显出一定的实效性，然而考虑到不同学校的不同情况，以及上级教育机关所制定的教学管理制度的宏观指导性，因此，学校管理者必须在制定教学管理制度时，既要做到贯彻上级教育机关的指示和精神，同时又要做到所制定的教学管理制度符合本校实际，如此方才能够真正实现教学精细化管理的目的。

教学管理在追求精细化的同时，必须注重管理效率问题，唯有教学管理实现了精细化同效率化的匹配，如此方才是真正的效度化管理。有鉴于此，学校管理者在制定学校教学管理制度过程中，应当邀请一线教师参与决策，以便确保所制定的管理制度内容能够真正契合实际，并具备可操作性与可实时性，这样方才可以使学校管理制度在实践中真正发挥作用。

三、确保精细化管理更具可操作性

学校管理者在践行精细化管理过程中，应当注意到管理制度的操作性问题，具体应如下两个方面着手实施。

第一，学校管理者在制定管理制度以及推进精细化管理过程中，必须考虑到中层干部的接受程度，原因在于中层干部乃是学校保持正常云状的枢纽。同时，考虑到中层干部在校内不但要承担行政任务，同时还必须兼顾教学任务，因此其本身工作负荷较大，唯有实现对中层干部接受程度的充分考虑，方才能够确保精细化管理的效度。

第二，学校管理还要充分考虑教师的可承受度。精细化管理除了规范教师的行为外，它大量的记录、总结和类似的重复、机械，无疑会进一步增加教师的工作量。精细化管理给教师设置了一条条警戒线和达标线，也在不断考验着教师心理的承受力。所以，学校管理要张驰有度，充分考虑教师心理压力可承受的底线。

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精细化

〔中图分类号〕 G471 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）07—0016—01

在教育改革日新月异的今天，一所学校要发展和提升，就要关注现代管理的前沿理论，借鉴先进学校的办学经验，引入精细化管理的发展理念，构建精细化管理平台，形成学校自我完善和持续改进的机制，这是学校全面提高管理水平和教育质量的必由之路。精细化管理就是管理责任的具体化、明确化，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。一所学校的精细化管理质量和水平决定着教育教学的质量和水平，代表着一所学校的形象，体现着一所学校的发展方向。

一、 教育思想和理念要精细化

1. 精细化管理要从提高认识入手。通过各种学习、研讨，鼓励教师把精细化管理思想转变为自己的认识。鼓励教师用自己所学到的和领悟到的思想大胆实践，不断积淀，并逐步改进自己的教育教学行为。在这个过程中，学校的各种思想不再是文本或书面上的东西，而是内化为教师在教育教学实践的具体行动。

2. 精细化管理要从小处入手。要把“小事做细，细事做精”，一是从要求抓起，每件事要求越明确越具体，就越有利于操作和精细化管理；二是从规范程序抓起，规范的程序建立，不但有据可依，而且能够忙而不乱；三是从环节抓起，环环相扣，一环不差是精细化管理的关键。

3. 精细化管理要从构建制度入手。学校各项制度的制订既要符合素质教育的要求，又要兼顾学校制度的延续与创新，更要注意与校情、学情相结合，考虑使用的持续性，每项制度制订之前，要深入调研，确保行之有效的可操作性。

二、 教师队伍管理要精细化

1. 坚持领导班子职责明细化。办好一所学校的关键是要有一个觉悟高、懂业务、会管理的领导班子。如何管好这支队伍，是调动全校上下积极性的主要因素。在学校的管理过程中，学校领导要以身示范，真抓实干；协调好人际关系，处理好矛盾；要定位好自己的角色，知人善用、敢于创新。一所学校只有在制度上优化，管理上细化，用人上亮化，真正树立起健康的管理机制，才能提高学校的管理效率。

2. 坚持教师管理精心化。首先，狠抓师德建设，提高教师素质。定期举办师德培训，从而使全校教师树立忠诚和献身教育事业的职业情操，形成“团结协作、争先创优、追求卓越、敬业奉献”的教师从业精神。其次，建立竞争机制，优化师资队伍。通过充实、调整、培养，使教师队伍不断优化，并且通过人事制度改革、竞争机制的建立，竞争上岗，使不同层次、不同类别教师的内在潜能得到充分发挥，最大程度地实现其自身价值，使教学名师不断出现，成为学校教育教学工作的中坚力量。

三、 教育教学过程要精细化

1. 德育管理系列化。首先，提倡全员德育。即从校长到每一个教职工都要树立“校园无小事，事事可育人；教师无小节，处处是楷模”的育人观，坚定不移地把学校德育工作放在首位，落实教书育人、服务育人、管理育人的全员德育模式，用爱心、热心、诚心、耐心，开创德育工作的新局面。其次，坚持全程德育。树立全程育人意识，所有的教育者对学生的教育都要有整体性和一贯性的观念，自始至终地对学生实施教育。再次，实践全方位德育。要加强学校、家庭和社区的联系，提倡家长走进学校，学校走向社会，使各个方面都能很好的联系和互动。通过组织召开班队会，加强师生交流，密切师生关系；通过组织召开家长会，密切学校与学生家长的联系与交流；通过组织学生走进社区社会实践活动，来密切学校与社会的联系。

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精细化管理源自企业管理领域，但是其所代表的理念却能够为所有的组织带来不同程度的启示。现代企业对精细化管理的定义是“五精四细”，即精华（文化、技术、智慧）、精髓（管理的精髓、掌握管理精髓的管理者）、精品（质量、品牌）、精通（专家型管理者和员工）、精密（各种管理、生产关系链接有序、精准），以及细分对象、细分职能和岗位、细化分解每一项具体工作、细化管理制度的各个落实环节。

我们将发现，其实学校的精细化管理与之有异曲同工之妙：精华――学校的办学理念和文化导向，精髓――学校优越的管理机制和优秀的管理队伍，精品――学校的教书育人质量和社会影响力，精通――各个层次各个学科的完善而优秀的师资力量，精密――互为补充并自成一体的学校制度体系。至于“四细”，笔者以为，“细分对象、细分职能和岗位、细化分解每一项具体工作、细化管理制度的各个落实环节”一样适用于学校的管理，在此暂不作阐述。

因而，笔者认为，学校精细化管理就是在基础管理之上，以上述“五精”为实施内容，辅以“四细”为途径，重视基础和具体、重视细节和流程、重视质量和收效的学校管理模式。在上面对学校精细化管理内涵的探索中，可以知道，学校精细化管理所要达到的目标是拥有“精华、精髓、精品、精通、精密”。

一、精华――学校的办学理念和文化导向

精细化管理不仅是一种管理方式，更是一种管理理念，这种理念只有与学校的办学理念很好地进行结合和融通才能够发挥其应有的效益。如果说管理、制度等等是一个组织的硬模块的话，那么精细化管理所要达到的“精华”便是组织的软模块，这个模块关乎“精神”，是整个组织的核心竞争力之一。学校的办学理念关注的是学校的内在价值――即学校以培养什么样的人才为目标，学校的文化导向关注的是学校的社会价值――即学校以引导什么样的文化潮流作为自己在社会中的方向性指标。因而，学校的精细化管理，最重要也是最基础的就是，首先明确学校的办学理念和文化导向，然后把学校多年办学的“精神”与精细化管理这一先进的管理理念进行有机的结合。学校是一个充满着文化气息的组织，以知识作为主要的传播载体，只有首要地以“精华”作为自身管理的精神核心，精细化管理才有其存在的意义和可能。

二、精髓――学校优越的管理机制和优秀的管理队伍

随着经济的发展和社会的进步，社会对学校提出的要求越来越多、水平也越来越高，那么，传统的一些学校管理方式便面临被淘汰的局面。如果明确并提出了学校的“精华”所在，但是并没有一些相对创新的管理机制来加以支撑，“精华”终有一日也将不复存在。因而，管理机制的创新在精细化管理中显得尤为重要，在这里，管理机制不同于整体的管理模式，它关注的是学校处理具体问题的决策方式和运行手法，是管理模式在微观方面的表现。但是，一套创新的管理机制并不是一朝一夕促成，它需要一支优秀的管理队伍来进行长期地探索和改善。由于精细化管理无法一蹴而就，更加无法一步到位，因此，在这支队伍中，精细化管理的引领者（通常是校长）的角色便显得非常突出。在学校精细化管理的起步阶段，引领者的思想和改革意向将左右这样一个管理模式的全面推行。因而，学校欲有一个优越的管理机制，须有一支优秀的管理队伍，而这样一直管理队伍的构建，与其领导者的作用息息相关。

三、精品――学校的教书育人质量和社会影响力

学校的精细化管理，终究是为了学校最基本的功能――教书育人而服务的。因而，对学校教书育人的质量进行关注是精细化管理的题中之义，它较之基础管理，更加重视挖掘教书育人过程中的“精品”。这些“精品”不仅仅是一堂精彩的课，或者是一个精彩的活动，它更应该是有着科学规制和合理运作流程的育人过程，它也许只是一个点，只是关注于培养学生某方面的能力，但是只要这个“精品”能够保质保量地达到它的目标，那么，它就是一个“精品”，能够为学校培育人才带来细节上的改进。再者，学校精细化管理关注学校“精品”的出现，而学校能否成为社会组织中的精品就需要关注学校的社会影响力了。学校是否能够与社会做有效的互动？是否能够以“海纳百川”的能量听取不同的声音？是否重视家校关系的合理发展……如此种种，均关乎学校能否成为社会组织中的精品，是否拥有足够的社会影响力。因而，从中我们可以看出，学校的精细化管理不仅面向学校内部，更已经延伸到了学校的。内外兼修，方能成大气。

四、精通――各个层次各个学科的完善而优秀的师资力量

如果说，“精华”是一个人的精神所在，“精髓”是一个人的大脑和骨骼，那么，“精通”就是一个人的血液，贯穿全身而服务心脏。老师与学生是学校的两个关键群体，师资力量在学校中的地位不言而喻。那么，精细化管理应该致力于发展拥有什么样特质的师资力量呢？笔者认为，首先，学校以多年级、多学科的知识传导体系为运行主体，那么，各个层次和各个学科的师资力量应该是完备而优秀的，并且是持续发展的，这就是需要学校关注老师在教学过程中的种种细节，从细节中挖掘以期有持续的改进；其次，不可忘记的是，老师也是实施精细化管理的主角，精细化管理在发展师资力量方面更加应该关注让老师的个人理念与学校的理念进行接轨，让“精华”成为每一个老师的精神，唯有如此，精细化管理才有可能落到实处。

五、精密――互为补充并自成一体的学校制度体系

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关键词：中职学校；财务管理；精细化

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）01-0039-03

职业技术教育获得了前所未有的大发展，其财务“触角”也越来越广泛地渗透到经济社会发展的各个领域。因此，提高职业技术教育整体效能，强化职业学校财务管理也变得任重道远。随着国家对职业教育投入的增加，职业学校的财务项目越来越多，财务精细化管理迫在眉睫。目前，职业学校的财务实行部门预算制度，所有收支全部纳入政府预算，严格执行国库集中支付制度和政府采购制度，财务精细化管理提供的各项数据，不仅可以为决策者提供更具体的学校经费运行情况，而且可以为学校开源节流、厉行节约提供决策依据。中等职业学校财务精细化管理有其丰富的内涵及规范的流程。

一、中职学校财务精细化管理的内容

（一）财务精细化管理

财务精细化管理是以“细”为起点，做到细致入微，在操作中抓制度抓落实，利用完善的制度管理体系将财务管理的触角延伸到组织的各个环节，实现财务管理“零”死角，挖掘财务管理的潜在价值。[1]

（二）中职学校财务精细化管理

中职学校实行收支两条线并纳入财政部门预算，执行国库集中支付制度，不用进行学校利润考核。但是，行政管理费用、学生实习实训材料、培训业务、校企合作、创新创业教育等方面都应该进行收支成本核算。实施财务精细化管理，就是要提高财务管理水平，使财务的管理流程更加规范化、系统化，从而提高财政资金使用效率。

二、中职学校财务精细化管理的实施要点

中职学校财务精细化管理可以从管理制度、管理实施以及管理人员三方面着手。

（一）完善有效的内控管理制度

制度是做好一切事情的保障。要想保证精细化管理方案有效实施并达到预期的效果，必须有相应的管理制度和与之相对应的激励制度，全方位地覆盖管理范围，确保各个岗位都有规范的、可行的管理制度。

1.学校要制定出财务规章制度。财务部门是财务精细化管理主要的参与者、实施者，应代表学校制定出完整、全面、系统的财务规章制度。主要包括：完善的财务组织架构、职能部门划分，明确部门职能分工，细化工作岗位说明、工作流程和工作标准等相关的制度。

2.根据相应的财经法规建立健全财务制度。以相应的《会计法》《财务会计报告条例》《事业单位会计制度》《中小学校财务制度》等相关法规规定的会计内部制约制度和工作基础规范为基础，建立健全会计核算制度、资产管理制度、人事管理制度、薪酬制度和内部控制制度等财务管理制度。

3.确保制度的可操作性。建立制度，要从实际出发，确保可操作实施。应细化管理要求和措施，既要切合实际，又要具有可操作性，保证制度纵向和横向的一致性和连续性。

（二）规范化的岗位操作行为

操作行为规范化，就是不折不扣地严格执行规章制度，落实管理制度，认真按业务流程规范操作。

1.明确分工，完善岗位职责。实施精细化管理最重要是落实责任，责任不落实或落实不到位，即使制定再好再完善的管理制度，实施起来也力不从心、形同虚设。精细化管理就要求落实责任，将责任具体化、明确化，将流程规范化，通过不断地检查督促来确保各部门、各员工恪尽职守，认真履职，确保精细化管理的各个岗位分工明确、积极配合，工作顺畅、有序。

2.定期检查，完善激励机制。学校应组织加大管理制度的执行力。在管理制度的施行过程中，把重点放在制度的实施和检查方面，通过自检和互检相结合等方式建立长期有效的工作约束机制和内部控制制度；财务组织的管理制度要稳定地优化，并不断提高制度的实施质量，保持和提高制度体系的运转效能，保证制度的成功有效执行。由于学校不以盈利为目的，缺乏利润指标，因此，中职学校应结合办学特点，建立适合学校的绩效考核指标体系和激励机制。

（三）提高财务管理队伍的素质

学校应根据自身具体情况和会计业务的需要，科学设置财务工作岗位，并根据岗位要求合理配备相应的会计人员，保证财务精细化管理能够科学地展开。

1.科学设置岗位。一是将财务制度健全到每一个相对应的具体岗位上，并对职能进行分解和评价，明确职位的任务和职责。二是在职能分解的基础上，运用科学的方法搜集与岗位相关的信息，通过对搜集的信息的整理和分析，正确认识岗位性质和特点。三是分析和设计设置数量及具体岗位，系统地分析各个岗位的性质、特点、职责和任务，并确定承担岗位任务的人员应具备的基本条件。四是将岗位按照既定的客观标准，进行系统地评比和衡量。五是根据前面分析和调查的结果，对每一个岗位的工作性质、工作内容、权限以及人员任职资格等所有岗位设置相关内容并进行整理形成书面文件。[2]

2.提高专业素质。财务工作是一门专业性很强的管理工作，要配备专业人员才能保证各项工作的有效开展。财务人员必须通过不断学习来提高自身的专业理论和实践能力，如参加每年的会计继续教育等。近年来，国家和政府越来越重视预算绩效管理，要求提高财政管理科学化、精细化管理水平，因此要经常组织财务人员学习相关新内容、新规定，以更好地满足不断更新的财务管理要求。另外，随着市场经济的不断发展，经济社会环境的复杂变化，加强财务人员的职业道德教育也很有必要，要警钟长鸣。财务人员应该始终保持清醒的头脑，冷静地思考，坚持原则，爱岗敬业、廉洁自律，立志为学校的发展诚信服务。

三、中职学校财务精细化管理的关键环节

学校应经常对目前的财务流程进行详细分析，对其进行改进或重新设计以使绩效获得重大改进。学校不以盈利为目的，因此，在保证社会效益的前提下，财务管理应该使学校的管理流程的相关成本费用最低，从而获得绩效的改进。笔者认为中职学校可以从以下几个主要方面建立项目管理体系。

（一）办公仓库管理

仓库管理是学校总务后勤管理中很重要的一部分，主要是通过对学校办公用品和办公物资、维修材料及配件等的精细化管理，以更好地掌握学校基本运行消耗，减少浪费，促进学校资金的使用效率。建立仓库的项目管理体系可以从以下几方面着手：一是物资采购的进出管理，仓库负责人对物资验收入库和使用出库的流程进行单据跟踪，确保进出库记录准确，单据及时送达财务；二是物资退货和报废的管理，当物资发生退货和报废时，严格按程序办理，财务通过仓库单据办理；三是仓库保管的管理，仓库负责人对仓库的内部管理包括物资摆放、卫生和安全管理；四是物资盘点的管理，期末，财务和仓库的账实盘点。

（二）学校设备管理

中职学校的设备主要有两大类：办公设备和专用实习设备。建立健全设备管理体系能防止国有资产流失、优化财政资源配置、提高公共资金使用效率。中职学校设备管理可以从以下方面加强：第一，成立设备管理专职机构。中职学校的设备管理复杂，学校成立资产管理委员会，并在学校总务处下设立资产管理办公室，专门负责学校的固定资产管理；第二，设备采购预算管理。设备采购纳入学校部门预算；第三，设备采购管理。学校设备采购要进行政府采购方式，严格按照政府采购和招标规定执行；第四，设备验收和调配管理。设备验收要及时入库并进行设备标识，开具设备增加入库单，单据及时流向财务，设备调配要及时进行单据跟踪；第五，设备处置管理，设备报废要经过财政资产管理部门审批，按照财政规定进行处置；第六，设备账册管理。建立固定资产分类明细台账，专人负责，期末与财务部门的固定资产总账核对；第七，设备盘点。设备盘点每学期一次，对单据和台账进行检查，核查设备实物，保证账实相符，账账相符。

（三）学生实习成本效益的管理

学生实习是职业学校教学任务的重要组成部分，是提高学生技能、促进学生就业的主要途径。中职学校应根据不同专业的教学要求，编制教学计划，安排学生进行操作实习。学生在技能实习中需要消耗大量的实习材料和器具。怎样使学生掌握扎实的实践操作技能，又尽可能降低实习消耗成本呢？财务精细化管理能够很好地处理这个问题。具体做法是：（1）建立专门的实习材料仓库。与学校行政仓库管理相比，实习材料仓库需要更专业更系统的管理，仓库管理者和保管员需要有一定的专业技能知识，应严格按照仓库管理制度操作执行，收发存管理更细致、更专业。（2）合理配置实习材料。严格按采购制度公开透明采购材料，降低采购成本，合理配置实习专业与工种必需的实习材料和工量具。（3）跟踪管理材料使用。材料使用按学生实习班级、实习专业、实习工种分类登记，定期汇总，随时跟踪。对材料消耗较大的工种和班级重点检查，杜绝浪费。（4）控制损耗，降低成本。仓库和财务紧密结合，全方位落实仓库管理制度，控制材料损耗，对学生实习操作产生的废料进行再利用，以降低成本，提高资金使用效率。

（四）对外合作交流成本管理

中职学校在开展对外培训、校企合作、创新创业教育等方面也要建立项目精细化管理体系，建立相应的内部管理制度和考核体系，设计组织管理流程。财务管理应渗透这些项目的每一个环节，专人负责，进行分类成本核算。加强监督，定期检查，做到精益求精。

总之，中职学校的财务精细化管理是个系统工程，需要在完善有效的制度管理下，规范操作流程；需要财务、业务和教学协同，强化财务监督和风险控制，真正做到财务精细化管理在学校各个环节的有效落实，才能为中职学校的发展打好基础。

参考文献：

[1][2]仇小微，朱学义.浅议非盈利组织的财务精细化管理[J].太原城市职业技术学院学报，2012（1）.

On the Exploration and Practice of Financial Delicacy Management in

Secondary Vocational Schools

SUN Ya-fen

（Jiangsu Jiangyin Secondary Vocational School， Jiangyin 214433， Jiangsu Province）

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关键词:精细化管理;德育教育;校园文化建设

精细化管理是一般被用于企业管理的理念，是社会分工精细化的产物。精细化管理侧重于目标的完成过程的管理，精细化管理需要将管理的责任明确化、具体化，而且对管理人员的要求也比较高，需要相应的管理人员将管理工作做到位。将精细化管理理念引入到学校德育教育中就是以经济的教育方式获得最大的德育效益，在这样的管理中教师和学生可以提升自己的道德修养，推动我国学校教育的德育工作。高中教育管理的精细化管理可以使学校的教育责任化，提高教育的水平，推动学校德育的不断发展。

一、德育工作中的问题

1．理论与实践分离。受我国传统教育模式的影响，在当前我国高中德育教育工作中，因为过于强调理论的讲解，从而忽视了对学生实践能力的培养。德育教育的目的是为了促使学生形成良好的学习生活态度，提高他们的动手实践能力。虽然在近几年的高中德育教育中学生的实践能力有所提高，但是它还是不能够满足我国高中教育发展的需要。在传统的理论课堂上，学生只能在被动地接受那些枯燥的知识，从而降低了他们学习积极性和主动性。所以德育教育应该更加重视学生的道德素质以及学习态度，把德育工作推进到学生的学习和生活当中。2．社会压力过大。学校在进行相应的德育教育工作时，社会带来的压力也比较大。一般情况下，学生在学校受到的教育是完全正面和正统的教育，然而，他们接触的社会上的一些思想却有阴暗的一面。在这样的情况下，会导致学生对价值观认识的迷茫，被动的接受生活中的多样性道德标准。初中生是一个人人生观、价值观形成的重要时期，但是由于受到社会上负面思想道德影响，会让他们感到现实生活的复杂，造成他们人生观、道德观的扭曲。随着我国改革开放步伐的不断加快，在我国引进外国先进技术和文化的同时，一些腐朽落后的文化也被带到中国，这样就会造成我国社会思想的多样化，对我国的道德文化造成很大的冲击。3．校园德育氛围不足。德育工作是一个长期性的工作，它需要学校拿出较大的精力和时间去开展该项工作。但是就目前我国学校德育工作的实际情况来看，大部分学校的德育氛围不够浓厚，不能够很好地适应我国道德教育的需要。随着我国科学技术的不断进步和发展，社会上对专业技术人才需求越来越多，这也就导致我国的教育趋向于专业技术化教学，过渡注重成绩，从而忽视了对学生道德素质的培养，这样导致我国德育教育的边缘化，使我国的德育水平比较低下。

二、德育精细化管理措施

1．创新德育教育模式。德育教育和其他科目的教育方式有所不同，它是一个长期的过程，需要的教学时采用新型的教学方法，从而来提高教学的效率，提升学生的道德认知能力，最终达到教学的目标和效果。创新德育教育的教育模式，首先，就要改变以往传统的教学模式，要以学生为主体，发掘学生的潜能，有意的培养学生的创造性思维。在进行德育教学时充分考虑学生的心理，要提高德育的工作效率，提升学生学习的兴趣和能力。其次，学校也要建设浓厚的道德文化氛围，在学校定期进行心理讲座。组织学生向道德模范学习，也可以进行演讲比赛、诗歌朗诵等形式的道德教育方式。要结合我国当前道德的需要，善于抓住时代的特点，从而能够培养出与社会相适应的道德人才。2．提高学生的道德辨别能力。对于学生来说，社会上的思想多样化，而且比较复杂，有其是近几年来网络的不断发展，更是对学生的思想道德带来巨大的影响。所以这就需要学校在对学生进行德育工作时，提高学生辨别是非的能力。学校在进行教育工作时，可以让学生们多参加一些调研活动，提高他们的实践能力，同时也可以召开定期的学校道德交流会，让师生之间进行共同的探讨和交流，教师要积极引导学生形成正确的人生价值取向，提高他们辨别道德思想好与坏的能力，从而促进学生思想的形成，进而促进我国道德水平的不断提高。3．加强校园德育文化建设。学校要想提高德育教育水平，就要加强校园德育文化建设。第一，学校可以采取潜移默化的方式进行，比如在学校内张贴道德事迹的海报等。第二，学校可以定期向学生开展学习道德模范的活动，提高学生的道德认知水平。除此之外，加强学校的德育氛围建设还应该提升德育教育工作者自身的道德水平，教师要有较高素质的思想道德水平，这样才能够保证德育工作的顺利进行，帮助学生形成良好的价值观和道德观。教师在进行教育时，应该本着一切为了学生的原则，要始终保持强烈的责任心，以高素质的人格魅力去感染学生和引导学生。同时教师还应该加强与学生的交流，及时了解学生的心理，帮助他们解决精神和学习生活中的困惑，真正做到一切为了学生。

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随着教育改革的不断深入，中职学校生源减少的现状，精细化管理已成为学校进行内涵建设的重要手段，在学校中形成精细化的理念并应用于学校建设的方方面面，完善学校各项管理制度，用油科学、规范的工作流程，形成善于在细微之中做学问、做事情的风格，培养精益求精的精神，能够提高学校的教学水平和管理质量，是搞好学校内涵建设的重要手段。因此，学校走精细化管理之路，已成为必然。学校管理的精细化有助于学校管理迈上科学、规范与可持续的发展之路。在日常管理中，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品，精心是态度，精细是过程，精品是成绩。精细化管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其目的就是把大家平时看似简单的、容易的事情用心、精心地做好。我们的工作目标是：每一个步骤都做到精心，每一个环节都做到精细，每一项工作都做成精品。工作方式是：有计划、有检查、有落实，奖惩分明。教育实施精细化管理，就是用精心的态度实施细致的管理过程，以获取精品的结果。也就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。精细化管理是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好。那么学校如何做到管理的精细化呢？

一、管理内容精细化

上级部门下发的“行政管理规范”含盖了学校管理的全部内容，如果能做好要求的内容，学校管理的就非常到位啦。退一步讲，在日常的工作中应该做好以下管理内容，使之达到精细，包括：学生一日常规、校园环境卫生、教室、办公室环境，课堂教学管理、队伍管理、校园文明用语、食堂厕所卫生、后勤节水节电等。这些工作，每天都要责任到人；这些管理，每天专门人员进行检查督促。这些工作做细了，做实了，会使校园显得更有序、更文明、更和谐。

二、责任分工精细化

学校是一部大机器，这部“机器”的快速运行全靠各部门协调运转，任何一个“零件”的不协调运行都会使“机器”运转产生问题，因而，学校精细化的管理要做到分层、分块的管理。校长必须授权于中层管理者，放手让他们管理好自己所分管的一块工作，惟有这样，才能提高学校整体工作的效率，才能获得学校工作的佳绩。工作中严格执行“谁分管的谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”、“ 谁的活动谁负责”的岗位责任制，提高教职工的责任心和使命感。变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，要求每一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。

三、管理制度制度精细化

“有一套好制度才有一所好学校”，制度不仅可以促使标准的实现，能促进效率和业绩的提升，更重要的是制度能使所发生的一切良好的变化持续下去。制度是学校目标在工作规范上的具体体现，学校制订、完善各项制度，引导教职工日常工作规范，约束教职工个体工作行为，明确教职工遵守或者违反规定的奖励惩罚措施，保障学校各项措施执行的政令畅通，对学校发展起着决定性的作用。没有红灯的约束，就没有交通的畅通。精细化与人性化是辩证统一的，治乱必先重典。制度的建立，人性化应服从于制度化，因为规章制度更多的是一种规范和引导，久而久之，约束、规范下的行为就会变成一种习惯。高素质的人在完备的制度环境下会养成一种自觉遵守规章制度的习惯。真正健全、完善、合乎情理并得到有效贯彻落实的学校制度，只会有利于学校的持续发展、教师的专业发展和学生的个性发展。

四、管理队伍精细化

再好的制度也须在执行的基础上才有意义，否则就是一堆废话。事实证明，制度制定以后关键是执行，没有人去执行或执行力不到位也是没有用的。对制度执行的跟踪管理不是对职工的不信任，而是基于执行过程信息沟通的需要，避免出现理解不一致导致执行结果偏差的需要。跟踪执行管理实际上就是执行的信息反馈办法。实现对制度执行全过程的监督控制。这就需要一支精细的管理队伍，担负起全面检查、监督权，发挥了对过程管理的监控作用，随时检查各部门工作，定期通报，及时反馈，奖罚分明。通过落实管理责任，变校长一人操心为大家操心，权力层层有，任务个个担，责任人人负。这样一来，学校干部辛苦了，但管理效能提高了。

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一、通过具体的制度实施，体现寝室德育精细化

1、内务管理

作为全寄宿半军事化管理的於潜二中，对寝室内务要求很高，从生活用品的摆放到寝室卫生的要求都做了明确的规范。因此寝室长在平常内务管理中责任很大，不仅要完成自己的工作，更重要的是要起到督促作用。每天早上管理员都会对各寝室内务进行检查，不符合要求的要扣班级考核分，做的好的则加分。这样，对寝室长的管理能力和责任心就要求很高，一个负责任的寝室长可以为班级争取更多的荣誉。

2、纪律管理

由于我校所有学生都住校，因此寝室纪律管理又是一个难题。为了解决这个难题，学校同样做了许多规范。如起床铃声一响，寝室长就得提醒寝室成员起床洗漱、整理内务，然后以寝室为单位排队去食堂就餐。傍晚回寝室的纪律也有寝室长负责，当然此时的寝室纪律管理不是那么严格，寝室长只要负责督促学生及时完成自己的事情、监督学生是否在寝室做如抽烟、玩手机等违反校规的事。晚自学结束回寝室的要求也一样，只不过寝室长还要负责学生就寝前的纪律，如不准窜寝室、及时洗漱上床休息等。熄灯后寝室成员如有聊天等行为要及时制止，情节严重的要报告老师。

3、安全管理

“安全是天”，因此，寝室管理中安全应该是最重要的。这里所讲的安全除了人生安全还有财产安全。对于寝室长而言，要负责学生的人生安全似乎能力有限，但只要寝室长善于发现寝室里的安全隐患并及时报告给老师其实就做到安全管理了。安全隐患主要是寝室设施是否安全，如寝室内螺丝松动、玻璃脱落、水电设施损坏等。这些安全隐患能够在未伤害到学生前就告知老师并整改的话对学生来讲就是安全。还有就是财产安全。除了学校财产外还有学生的个人财产，偶尔也会有学生的私人物品不见，这就需要寝室长多提醒，如发现学生的柜子未上锁应及时告知同学。一旦发现失窃现象应及时与老师联系并协助老师查监控。安全，应该是一种预防，寝室长在寝室安全管理中起的也就是预防作用。

二、结合寝室的考核，落实寝室德育精细化

1、优秀寝室长评比制

由于整个寝室管理中寝室长担当了重要的角色，更为了提高寝室长的工作积极性。每月评比优秀寝室若干名，并给予一定的物质奖励。评比的标准是工作认真负责、对本寝室的管理有突出成绩，主要参考寝室的相关考核分以及各寝室长在平常寝室工作中的具体表现。在每一学期里，还要评出校级优秀寝室长，参考标准是月评比中寝室长被评为优秀寝室长的次数。

2、安全文明寝室评比制

为了提高学生的集体荣誉感，促进学生的团队意识。在寝室管理中实行安全文明寝室评比制度，“安全文明”要求做到寝室内财产和人生安全、寝室内务规范、寝室纪律文明、寝室生活和谐。每月评出安全文明寝室若干个，这也是优秀寝室长的考核标准之一，每月纳入班级考核。因为安全文明寝室的评比直接影响到班级的考核，对各寝室有很高的激励性。学生在争取该荣誉的积极性都很高，这不仅正确培养了学生的荣辱意识，更提高了学生的团队意识。而作为安全文明寝室，在寝室门口的信息牌上都会挂上写有“安全文明寝室”的黄色小牌子。让每一学生看到都有一种自豪感，也让未被评上的寝室学生继续努力。