提升自身文学素养范文

导语：如何才能写好一篇提升自身文学素养，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：教师人文素养、人文精神、人文素质、化学教学

一、对人文精神的认识

所谓人文精神，是以对人自身的关注为内在规定，以人类共同的生存和发展利益为最高准则的一种价值取向，是人类有史以来不断形成、积淀、丰富的精神文化的总和。人文精神通过人文素质、人文素养显现出来，而人文素质和人文素养的提高滋润着人文精神的完善。随着内在气质、性格、价值观念、个性的积淀和形成，人文素质、人文素养逐渐升华为人文精神。

（一）培养人文精神是新课程标准的需要

传统的化学教学局限于学科知识的讲授，注重教学目的的实现，偏重单纯的应试能力，忽视了学生的自我发展和人文教育。在新课程改革的背景下，人文素质是学生发展的一项新的要求，这既符合学生个体全面发展的需要，又是时代的需求，但是长期的应试教育思想，妨碍或阻碍着新课程理念的实施和落实。树立起人文精神的新理念，才能更好地实现教育观念的更新、教育制度的创新、教学行为和学习方式的转变，顺应新课程标准和新时期教育的要求，有利于教师更好地认识、理解、接受、落实新课程，把新课程改革进一步推向深入。

（二）培养人文精神是学生终身学习、全面发展的需要

教育的最终目标是促进学生的个性健康和谐地发展，人文教育的终极目标也是关注学生的全面发展。而应试教育过于注重“双基”的教学，关注学生的应试，注重意识形态的教育，忽视对学生人文精神的培养，缺乏关注人类命运的情怀。面对教学主体的失落，我们必须对学生进行全面的人格教育，促进学生终身学习、全面发展。可以说，人文精神的培养已经成为当代教育的迫切需求。

（三）教师的人文素养对学生的影响

教师的人文素养影响着学生的人格、影响着学生人生取向。教师担负着培养学生的重任。有着丰厚的人文素养的教师，心理健康，乐观向上。他们很少为自己的权、名、发愁和忧虑，安分地坚守着自己平凡的工作，陶然于自己清清淡淡的生活。这种平和而又乐观的人生态度会在教学中体现，自然也会感染学生。陶行知说过，真教育是心心相印的活动。学生人文精神的培养，很大程度上依赖于教师人文素养的提高。

二、教学实践中培养学生人文精神

（一）创新教学理念，落实人文教育

化学教师要想在课堂教学中营造人文精神的氛围，实现课堂教学与人文精神相互融合、相互支持，肯定比语文教师困难些。但如果改革教学模式，从受教育者出发，切实处理好学生的主体地位与教师的主导作用，建立生本教学理念，充分发挥学生自身的主体功能，让学生在学习的过程中认识和体会化学与技术、化学与环境、化学与社会的关系，进而培养学生的人文精神，并非不能实现。在新课程理念下应充分利用学生资源，开展师生互动，进行双向交流。老师可以巧妙设计问题情境，把教师善“导”和学生善“主”协调起来，建立自主、合作、探究的学习方式，让学生去发现、理解、分析、评判身边或历史上的人文现象，从而提升自己的人文素质。比如在学习钢铁的电化腐蚀时，让学生参加课外实践活动，调查身边的钢铁腐蚀情况；金属电化腐蚀的危害；对环境有哪些不利影响；提出如何防止金属的电化腐蚀等等。让学生在活动中充当社会的主人，要有信心、恒心、责任心，并且增强了学生的参与意识、主体意识、团队合作精神和社会责任感，从而提高他们的人文素质，培养他们的人文精神。

（二）把握教材载体，挖掘人文思想

教材是学科内容的体现，我们应有效地把握教材，以教材为载体，以教材为依托，充分挖掘教材中的人文因素，丰富学生的想象，启发学生思维。在新课程标准下的化学教材中，有很多爱国主义教育素材，如侯德榜和侯式制碱法。通过学习和引申，既提高了学生的文化修养、理论修养、道德修养。又深化和提高了对学科内知识的理解，同时使课堂教学浸没在人文氛围之中，一举多得。又如学习氨气时，可以介绍氨气的用途和发现史、哈伯与氨气的工业生产、哈伯的功与过，设问如果自己是哈伯应该怎么做？让学生提出自己的观点，通过讨论与辩论升华自己的情感。通过学习，学生既掌握了知识，锻炼了能力，又促进了三维目标的实现，使学生进行了一次深刻的思想和情感体验，比纯粹的说教要好得多。

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一、当今社会环境下大学生文学素质的现状及原因分析

（一）面试教育下对学生的文学素养的培养不足

中国现有的教育体制更偏重于应试教育，在该教育体制下的各学校更加注重于学生专业文化的培养，对当代学生的文学素养重视程度不够。虽然国家一直在提倡德智体全面发展，但面对千军万马过独木桥的高考，这种提倡就不免有点苍白无力。在小学、初中、高中的教育方式，大多是为了在各种考试中，取得一个优异的成绩。特别是高考将学生分为文理科，这就使大部分原本文学素养就低的学生们难以接近各种优秀文学，不得不在数理化的题海战术中挣扎来回。

（二）大学生就业压力大，对自身文学素养的培养重视不足

随着科学的进步，社会越来越需要专业性人才，在一些技术领域对大学生在技术方面的要求也越来越高，学生的竞争压力越来越大。虽然我国一直在强调要对学生减负，但大学生仍面临巨大的就业压力。为了适应社会，越来越多的大学生不得不牺牲大部分自由时间来恶补自己的专业知识，希望在以后能找到一份理想的工作，这就使当代社会环境下毕业的大多数大学生所能接触到的优秀文学少之又少。

（三）当代大学对大学生的文学修养要求不高，大学生缺少学习文学的源动力

当代大学对于学生文学修养要求不高，学校的文学活动不多，无法调动学生的阅读积极性，导致校园里没有良好地气氛。在当下的社会环境中，过分的强调了时效性及利益性，而在大学的学习、生活中文学没有太大的实际作用，学生无利可图，这使得大学生缺少了学习文学的动力，进而很少阅读。文学素养本就需要长期培养，但大学生在大学里既要学习自己的专业知识也要参加其他业余活动，导致空闲时间减少，阅读的时间更少，这就使得大学生自身的文学素养的提升微乎其微，从而使得越来越多的大学生忽略了自身文学素养的提升。

（四）当代大学生热衷的文学作品大多是小说，对其他形式的文学作品兴趣低

虽然很多大学生对文学类的书籍很感兴趣，但这种兴趣大多数是对于情节曲折、生动有趣的故事类。相对枯燥乏味、较难理解的散文、诗歌、戏剧等文学，当代大学生更倾向于阅读情节丰富的小说，特别是女生比较中意虚幻而又美好的爱情故事。当代大学生们面对的诱惑太多，他们宁愿花大量时间上网而不去读书，喜爱阅读散文、诗歌、戏曲等类型的文学作品的大学生很少。

（五）互联网的飞速使大学生沉迷于虚拟网络

近年来互联网取得了飞速发展，网络是一把双刃剑，在带来具大方便快捷的同时，虚拟的网络游戏也渗透到大学生的生活当中，大学生在虚拟网络中能弥补现实中的空虚，获得满足感，因此可能迷恋网络游戏，对文学素质方面的学习及人际交往兴趣降低。

二、提高大学生文学素养的重要性

（一）大学生是国家的未来，文学素养直接影响大学生的综合素质

文化是一个人内涵的体现，学生是国家的未来，少年强则中国强。要成为一名合格的大学生，我们应该努力提升自身的综合素质水平，了解、学习、继承以及发扬中华文化，增强文学素养，提高精神品质，丰富精神面貌，努力成为一名优秀的大学生，担当起振兴中华的重任。

（二）提高大学生文学素养，可以提高大学生的就业能力

文化素质既是职业素质的重要内容，也是综合素质的基本内容。学生的文化素质在学生的职业发展、事业发展。文学素养是完善知识结构的基本途径，是职业技能形成的基础与前提，更是培养学生可持续发展能力的保障。重视学生职业技能和就业能力的培养，这对形成高职院校的办学特色起了重要的作用。

（三）文学素质的培养在大学生人生发展中具有重要的作用

提高当代大学生的文学素养，不仅可以培养当代大学生修身齐家治国平天下的品质，更能帮助当代大学生形成“斯是陋室，惟吾德馨”的超脱思想，而且能改变大学生急功近利，目光短浅拘泥于现实的现状。文学素养的提高，也能改变当代大学生一些不正确的人生观及价值观，帮助当代大学生树立起正确的人生目标。

三、提高大学生身体素质的对策

1）学校也应该加强图书馆的建设，增加学校的藏书量，规范借书的流程，增加大学生借书种，改善借书方式。大学的藏书量反应了一所高校的层次，一所历史悠久学科特色鲜明的学校图书馆藏书量也会比较丰富，会满足不同层次不同要求的各类学生。相对来说，普通高等学校的藏书量数量少，内容单一，不能很好的满足所有学生的需求。

2）改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位，在阅读上进行引导。不少大学生的课外阅读存在不良倾向。各大高校可以开展丰富多彩的阅读活动，推荐优秀作品，引导学生转移阅读方向，多读书、读好书，学会欣赏优秀的文学名著，尤其是欣赏古典文学。在图书馆及各大教学楼增设好书推荐栏，多推荐些古典文学类的书。

3）增设文学素养培训课程，开展各种形式的有关文学方面的竞赛。提高大学生文学素养能够关系到全国人民整体素质提高，有关文学方面的竞赛范围不能局限在高校校校内，应该由教育部统一组织，在各高校间甚至是全国范围内开展。通过现实利益的引导，一步步加强大学生对优秀文学作品的关注从而加强自身的文法素养。

4）从当代大学生本身入手，从根本上提升当代大学生的文学素养。引导大学生形成正确的课外阅读原则，培养其良好的阅读习惯，歌德曾说：“读一本好书，就如同和许多高尚的人谈话”。通过经典作品，从根本上改变学生的思想，使他们乐于读书，与各类名人大师对话。

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参考文献：

[1]贺琳.对母语文化在跨文化交际中重构的反思[J].长沙大学学报，2011，（1）.

[2]孙才妹.融人文素质教育与大学语文教学中[J].巢湖学院学报，2007，（2）.

[3]王春梅.英语教师跨文化教育素养的内涵及提高[J].教学与管理，2008，（21）.

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语文教学文学素养措施一、从语文基础知识的角度来培养学生文学素养

（一）加强基础知识，培养文字功底

在小学语文教学中，教师负责对学生的语文进行启蒙教育，在这个过程中学生由最初的懵懂无知到开始接触到文学，如何做好这个阶段的教学引导，对学生今后的文学素养和人生发展有着至关重要的作用。教师在教学过程中必须要从学生基础知识的角度入手，通过强化记忆和安排合理教学的方式来完成学生在基础知识层面的构建，学生如果在基础知识方面不扎实，必然会在今后的学习中产生厌烦心理，同时会对语文失去兴趣。教师在这个方面起着至关重要的作用，在教学过程中，要从拼音、汉字的角度来进行完善，在课堂充分讲解的同时，课后给学生留下作业，以完成学生对语文基础的硬性记忆。

（二）加强教学引导，引导正确方向

教师在对学生进行小学语文的教育中，担负着非常重要的作用，因此，小学语文教师必须要着重提高自身的文学水平，在保证自身文学素养的前提下，才可以完成对学生语文进行良好的引导。文学是一门高深的艺术，想要培养小学生的文学素养也不是一朝一夕的事情，教师课堂上的时间根本不够，所以教师在教学过程中必须强化教学引导，引导学生去阅读大量的文学作品，让学生从内心深处产生对文学的浓厚兴趣。文学素养不是简简单单就能培养，学生如果没有大量的阅读量，必然很难出现对文学的兴趣，真正的文学素养是建立在大量的阅读量的基础上的，学生要在阅读的过程中不断思考人生，不断完善自身对文学作品的理解。

（三）加强道德培养，道德引导文学

小学生的文学素养跟个人自身道德素养息息相关，中国古代相关文学作品都包含着浓厚的道德方面修养，我们在进行文学教学的时候，不能够将文学独立来看，要将道德和文学两者结合在一起，在语文课堂教学中，要强化对学生道德素质的培养，培养小学生正确的道德观念，这样不仅可以实现小学生在语文方面的素养，还可以显著提高小学生的个人道德准则，为他们的人生奠定良好的道德基础。

二、从语文古诗教学的角度来培养学生的文学素养

（一）从古诗意境的角度来培养学生的文学素养

古诗是中国古典文学史上一颗璀璨的明珠，特别是在唐朝，古诗已经达到了历史的巅峰，中国历史上的诗人也有很多，譬如，李白、杜甫。他们的很多古诗都被选入小学语文教学中，李白的诗具有洒脱的意境，素有“诗仙”的美称。在小学语文教学中要抽出时间来完成对古诗的讲解，将学生的思维引入到古诗的意境中，使学生在情绪方面对艺术产生一种情感上的共鸣，古诗具有陶冶情操的目的，能够快速地培养学生的内心素养和情感高度。

（二）从诗人人生经历角度来提升学生的文学素养

诗人的人生大多是坎坷、传奇的，在当时的年代，诗人都是由于郁郁不得志，或者是忧国忧民而产生了高尚的情怀，这种情怀在积累之下通过诗词来进行表达，在读诗人做所诗的过程中可以全面提高这个学生的情怀，让学生结合诗人的人生经历，体会他们那种面对人生挫折不屈不挠的精神，体会这个过程中诗人的人生和情感。在对诗人人生经历进行深入了解之后，学生自然会提高对诗的理解高度，从而全面提升自身的文学素养。

（三）从古诗遣词造句的角度来培养学生文学素养

中国古诗的遣词造句是最高层的炼字艺术，诗人在作诗的过程经常会在某一个字的推敲上花费几天的时间。中国文字是世界上最优美的文字，中国文字的精髓在中国古诗里面体现得最为深刻，小学语文教师在进行古诗教学的时候，要将中国文字的精髓传授给学生，让学生在文字方面牢牢打下基础，加深理解，只有对文字的深入理解，才能使学生具备在文学方面发展的机会。同时，在古诗教学中，课堂上可以适当的拿出一个两个文字，让学生尝试用其他的汉字替换，通过这样的对比来体现古诗的文字精髓，提升学生对文字的理解。

三、结束语

在小学语文教学中，必须要强化对学生文学素养的培养和提高，提升学生文学素养的方法有很多中，可以是通过课堂教学，也可以通过大量的阅读和写作实践，小学语文教师要充分结合实际情况，采用科学有效的方式，从语文基础和艺术角度来完成对小学生文学素养的提高，通过课堂和课下时间来充分完成小学语文教学任务，达到我国语文教学改革的目的。

参考文献：

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【关键词】大学英语；教学；培养；英美文学；素养

随着我国经济及国际社会的不断发展，我国教育体制改革的深度和广度都在日益提升，教育部门也越来越关注大学生的英美文学素养的培养问题。提升学生英美文学素养水平，一方面能够满足大学生学习的需要，同时还会为日后学生的就业奠定良好的基础。

一、在大学英语教学工作中提升大学生英美文学素养水平的作用

实际上，我国大学开设英语课程的主要目标就是有效提升大学生综合素质，从而让学生实现全面的发展。所以，在大学开设英语课不只是让大学生获得比较优异的学科成绩，也不只是让大学生能够顺利获得毕业证，而是要有效丰富当代大学生在知识方面的储备，拓展学生的知识面，开阔学生的眼界，强化国际文化交流，最终提高大学生综合素养，所谓的英美文学素养从根本上看则是当代学生在文学方面展现的素养。一位教育专家说过，要想提升当代学生英美文学素养，则一定要让学生尽量接触其他国家的优秀文学作品，从而更好的丰富知识储备。语言为文化的一个重要载体，并且文化和语言有着相辅相成、密不可分的关系，所以语言一定不会脱离文化，文化也必须通过语言进行展现。所以，开展大学英语教学活动的时候，有效培养大学生英美文学素养能够很好地提升大学生应用英语的能力。学生学习英语知识的时候，只有阅读到大量优秀的英美文学作品，才有可能说出比较流利的英语，因为文学作品当中不光有大量书面语，还有一些日常交际用语及方言俚语。所以不难看出，优秀的英美文学作品能够像学生提供良好的语言学习环境及素材。阅读大量英文作品可以有效丰富大学生的英语词汇量，不断积累词汇正式学生进行英语写作及交流的前提和基础。大学生阅读相应英美文学作品的时候，就会自然而然地分析文学作品当中的语境及情感，从而逐渐提高自身的英美文学素养。和我国文学一样，英美文学作品当中同样蕴含了丰富的人文美和人性美，所以能够提升大学生审美能力，丰富学生情感体验，进而有效促进学生多方面的成长及发展。随着新课标的不断推进，大学英语教师一定要充分重视培养学生英美文学素养的重要意义，根据大学生实际特点，制定出适合的培养学生的英美文学素养的教学方法。

二、提高大学生英美文学素养的方法

（一）课前培养学生英美文学素养的方法

兴趣是最好的老师。所以，要想较好的培养大学生英美文学素养，大学英语教师就一定要从实际出发，从大学生兴趣着手，有效激发大学生学习的兴趣。进行实际英语教学前，大学英语教师可以设计一些比较合理的，趣味性较高的有关英美文学方面的问题，使学生带着相应的问题搜集有关文学作品。然后在进行正式讲课以前，教师让大学生将自己搜集的相关英美文学作品内容加以展示和分享，也可以学生们共同阅读。另外，教师还要在教材基础上不断丰富英语教学内容，有效延伸英语教学的内容，选取那些同教学主题有密切关系的文学作品，使学生学习英美文学的时候充分感受英语的魅力，从而激发其学习英语的兴趣，这样培养其英美文学素质也就水到渠成了。此外，大学英语教师也可以让学生们在班内组织一些活动，例如排演英美文学当中的话剧，鼓励每一位学生都参与表演，从而使其充分感受英美文学及英语的魅力。

（二）有效利用大学第二课堂

目前，为了满足大学生们广泛的业余爱好，丰富学生们的学习生活，大部分大学都开设了第二课堂，而英语教师则可以适当地将英语课堂同第二课堂的活动进行有效连接，为大学生创设出真实的学习情境，使学生受到充分的英美文学熏陶，从而一方面提升学生英美文学素养，另一方面还能有效丰富大学生业余生活.另外，有条件的大学还可以聘请一些教授或专业人士在学校举办英美文学的讲座，从而对大学生进行有效的英美文学知识浇灌，这是有效培养学生英美文学素养的重要方式。

(三)提高教师专业水平

新课标在大学英语教师的综合素质及专业水平方面都提出了更高的要求，高校一定要充分认识提高教师队伍水平及能力的意义，不断增加对教师培训方面的资金投入，创新教师培训模式，抛弃传统的无效培训，从而不断提升教师自身的英美文学素养及综合素质，只有不断丰富教师教学经验，才会有效满足当代大学生在学习方面的需求，进而有效提升学生的英美文学素养水平。大学英语教学绝不仅仅是单纯的语言教学，同时也是一种情感教学，语言是情感的载体，教师则要有效借助猜题，引导学生通过载体去充分揣摩并感知作者所要表达的思想感情及文化内涵，《新视野大学英语读写教材》每个单元都围绕一个主题，因此教师就可以从这些主题当中充分挖掘人文素质教育因素。另外，大学还要积极从校外聘请一些专业英语教师，不断壮大高校英语教师的队伍，并且要利用老带新的培训模式不断培养新的具有较高专业水平和综合素质的英语教师。

结语

随着我国政治经济的不断发展，我国在国际上的地位越来越重要，而掌握并能熟练应用英语则是当代大学生必须具备的一项素质。要想提高学生的英语能力，必须培养学生的英美文学素养，而要做到这点，大学英语教师就必须积极创新教学理念，改变教学模式，大力拓展学生知识面，从而保证教学质量。

参考文献

[1]姜敬.大学英语分级教学环境下英美文学教学探讨[J].湖南医科大学学报(社会科学版).2010.

[2]郭金秀,周卫军,周霞.大学英语泛读中的英语短篇小说教学[J].湖北第二师范学院学报.2009.

[3]郭金秀.理工科类学生英美文学意识与能力的培养[J].和田师范专科学校学报.2008.

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高校培养大学生的目的，是为社会输送符合其需要的德智体美全面发展的合格人才。高校大学生不仅需要具备自身所学专业的良好素质，同样需要具备作为一个大学生应当具备的良好的人文素质。而人文素质的一个重要组成部分即为语文素养。当前高校对大学生的培养最为人诟病的地方是其对人文素质的忽视，很多高校往往只注重大学生的专业文化知识的培养，而将对其一生可能更为重要的人文素质培养，包括语文素养的培育有意无意地将其置于次要地位，导致目前大学生包括语文素养在内的人文素质普遍不高的现象。而对于高校体育专业的学生来说，由于其比其他专业同文化知识学习的距离更为遥远，因此其语文素养缺乏的程度尤其严重，如何提高高校体育专业学生的语文素养已经成为现在必须重视的问题。

一、高校体育专业学生语文素养存在的问题

（一）语言表达能力低下

语言表达能力是人在社会上生存必需的最基本的技能，但是高校体育专业学生往往只注重身体的锻炼，忽视其语言表达能力的锻炼。因为语言表达能力的基础作用，此种能力的缺乏对体育专业大学生带来的问题是多方面的。体育专业学生之所以往往给人“四肢发达、头脑简单”的印象，最大的可能就是因为其语言表达能力的低下。[1]此问题的存在不仅在日常生活中严重影响体育专业大学生与其他人的互动能力，而且会对其毕业后的发展造成严重的影响。比如很多体育专业大学生甚至连写一份完整的简历都勉为其难，可想而知找到理想的工作的可能性有多大。

（二）文学素养极度贫乏

对于很多体育专业的大学生来说，除了知道体育自身及相应的体育项目的发展历史之外，其他的同语文素养息息相关的人文知识积累几乎没有。很多体育专业的大学生对中国历史、中国地理、世界历史、世界地理这些中学必修的课程都知之甚少，遑论对中国文学、中国文学史乃至世界文学、世界文学史的认知。对绝大多数体育专业的大学生来说，与文学素养的距离可能比地球和火星的距离还要遥远。文学素养的提升对于大学生情操的陶冶，正确的世界观的树立乃至良好的道德品质的形成都有着极为有效的促进作用，尤其是对更偏重于身体动作而不是大脑思维的体育专业的大学生来说，适当的文学素养对其良好而健康的心理成长更为重要。

（三）言谈举止粗俗

语文素质低下必然的结果之一，是高校体育专业很多学生言谈举止方面粗俗不堪。对于不熟悉他们的人来说，很难使其相信这些人居然是高校的大学生。言谈举止粗俗事实上是以上两种问题存在的延伸。正是由于其文学素养的缺乏，所以才会导致令人不舒服的粗俗的言谈举止在体育专业大学生身上频频出现。

（四）自律能力缺乏

自律能力缺乏是目前在所有专业的大学生身上都可能出现的问题，但对于体育专业的大学生来说，这一问题尤其严重。比如吸烟的危害几乎人尽皆知，虽然所有专业都有极少数大学生吸烟的事情发生，但是一般的大学生都因为其危害而敬而远之，但是吸烟的现象在体育专业一般来说比别的专业都要严重。还有酗酒、打架闹事、卫生习惯差等，这都同其文化素养贫乏有着很大的关系。

二、高校体育专业学生语文素养低下的原因

高校体育专业学生语文素养低下的原因是多方面的，涉及到整个教育体系对体育人才的选拔和培养的问题。但是，高校体育专业学生在大学学习的过程中，由于种种原因而忽视相应的语文素养的提高肯定是其中最重要的原因。这里仅就高校体育教学本身对体育专业学生语文素养低下造成的原因作一简单分析。

（一）对高校体育专业大学生的培养目标的误读

高校体育教学对体育专业大学生的培养目标是符合社会需要的体育人才。这些人才主要包括体育竞技人才、体育管理人才以及体育训练人才等。很多人只注意到“体育人才”这几个字，因此，往往只注重对其进行体育方面的训练，而忘记了这些“体育人才”还必须符合社会需要。[2]正是由于需要符合“社会需要”，所以包括体育专业在内的所有大学生都必须具备一定的适应社会的能力。而要得到社会的认同，一定的语文素养是必不可少的。但正是由于这种对培养目标的误读，导致高校体育专业大学生语文素养的普遍低下，很难想象，一个语言表达能力低下，文学素养贫乏，而且言谈举止粗俗，自律能力很差的大学生，会得到社会的积极认可，并能有较好的发展前途。

（二）具有语文素养培育能力的师资力量的缺乏

高校体育专业大学生语文素养低下，同教师自身对语文素养培育能力的缺乏是密切相关的。目前高校体育专业的教师，绝大多数都是纯粹的体育专业毕业，因此自身存在语文素养能力缺乏的问题，遑论对学生语文素养能力进行培养。在这样的师资条件下，要想高校体育专业大学生语文素养能有大的提高，根本没有实现的可能。

（三）涉及到语文素养教育的课程过少

高校体育专业大学生相较于其他专业来说，提高语文素养教育的要求更加迫切。但在具体的课程设置上，涉及到语文素养教育的课程仍和其他专业一样，仅有作为全校公开课的大学语文一种。在高校体育专业的学生语文素养较普通专业学生的语文素养要差不少的情况下，这种不加区分一视同仁的公开课形式的语文教育效果可想而知。但是这却是高校体育专业学生能接受的几乎所有的专门语文教育。在得不到其他渠道的正规语文素养教育的情况下，这种以公开课形式出现的大学语文课程对高校体育专业学生的语文素养提高的效果是非常有限的。

（四）高校体育教学中对涉及到对语文素养部分不重视

事实上，除了作为公开课的大学语文之外，高校体育教学中的体育专业知识部分，也有很多部分和语文素养培育相关。比如有关体育本身及各种体育项目的相应演变发展的历史介绍，有关体育的文学作品赏析，和体育有关的报道，以及体育学习、锻炼计划的撰写等。都会或多或少地涉及到语文知识的运用。学校和体育专业的教师都可以利用这些机会在体育教学中加强对学生的语文能力的训练，从而提升其语文素养。但可惜的是，高校体育教学中老师一般只对学生讲授其进行具体的体育学习和训练时必须要注意的事项，其他方面要么寥寥几句将其带过，要么干脆完全不讲。更不用说对和体育有关的文学作品的赏析和分析有关体育的最新报道了。而在高校体育教学中，涉及到和体育有关的写作部分，体育老师一般来说也是尽量简单处理，能省则省，万一确实省不了的也是敷衍了事，只要学生基本将事情写清楚就算过关，就算写得不清不楚也不过要求其仿照别的写得清楚的同学抄一遍即可。其实，对于任何专业的学生，和其专业有关的语文教育是其最需要的，也是最能引起学生兴趣并取得成效的，这是弥补语文素养本身就不高的体育专业学生此缺陷的最好的机会，但却由于高校体育教学中体育专业的老师和学生的有意忽略而白白浪费了。

三、高校体育教学中体育专业学生语文素养提升的具体途径

通过对高校体育教学中体育专业学生语文素养低下原因的分析，可以采取对应的措施，促使其语文素养的提升。相应的具体提升途径如下：

（一）以满足社会需要作为高校体育教学的首要目标

正是由于高校体育教学中对其培养学生的目标产生偏差，只注重对学生体育专业能力的教育和训练，而忽视对其可能更为重要的对社会适应能力的训练，致使大量的体育专业的高校毕业生语文素养低下。不仅很难找到与其专业对口的工作，而且即使找到工作之后也很不适应自己的工作环境，结果使其发展遇到很多本不应有的障碍。因此，高校体育教学中必须突出相应的满足社会需要的素质教育，语文能力的提高在其中应占据非常重要的地位。

（二）对高校体育专业的教师加强语文素养及其教育的培训，并设定相应的最低标准

自身语文素养都不高的情况下，高校体育专业的教师们要提高学生的语文素养是不现实的。这种培训和标准的设置，一方面可以提高高校体育专业教师本身的语文素养，使其具备基本的提升体育专业学生语文素养的能力，另一方面也可使高校体育专业教师认识到语文素养的重要性，能在具体的教学中认真对待涉及到语文素养教育的相关内容。只有具备了一定语文素养的师资，高校体育教学中体育专业学生语文素养的提升才能有可靠的前提和基础。

（三）适当增加提升语文素养课程设置

由于作为公开课的大学语文明显不能满足高校体育教学中体育专业学生语文素养提升的要求，因此适当增加提升语文素养的课程是非常必要的。比如增加专门的体育文学课程，或体育写作课程等。

（四）加强高校体育教学中体育专业课对于学生语文素养的培育

如上所述，体育专业学生在其专业课学习过程中，对与其专业相关的语文能力的学习效果可能是最好的。[3]因此，高校体育教学中老师对涉及到专业语文能力培养时，一定不能听之任之，敷衍了事，而要对学生讲清对其学习的重要意义，并对学生严格要求。

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一、在教学中运用儿童文学的现状 

儿童的教育与儿童文学之间有着密切的联系，所以小学的语文教学是离不开儿童文学的。小学语文课程的教学内容加入儿童文学这种教学资源后，其课程内涵能够变得丰富多彩，对小学教师来说，平常繁重沉闷的工作也会变得得心应手、如鱼得水。而小学生的学习兴趣也会被调动起来，能够以最好的状态投入到语文的学习中。但是，很多教师在开展小学语文教学工作的过程中，因为儿童文学素养不够，而且对于儿童文学中的美学特征和问题特征的领悟程度还没达到要求，无法顺利地开展教学活动，影响了小学语文的教学质量和教学效果。儿童文学是一种最符合当下小学生思想行为习惯的文学形式，对其资源的挖掘可以帮助教师组织更加实际的语文教学，同时教师也可以通过儿童文学把握学生的思想行为动向，方便进行教学设计，制定个性化的教学方案。 

二、儿童文学在小学语文教学中的应用对策和建议 

1.提升语文教师的儿童文学素养。语文教师在小学语文教学的过程中起主导作用，所以要求小学语文教师有较高的儿童文学素养。提高小学语文教师的文学素养可以从两个方面人手，首先是小学语文教师自身要树立正确的儿童文学理念，形成一套现代的儿童文学观念；其次，小学语文教师通过阅读大量优秀的儿童文学作品，以此提高自身审美鉴赏能力和对儿童文学的感悟能力。儿童文学与其他的文学作品一样，是通过语言艺术来塑造各式各样的人物形象。小學语文教师不仅可以从儿童文学作品中汲取许多优秀的儿童文学素材，而且能够提高自身的文学鉴赏能力，一举两得。通过阅读儿童文学作品，教师可以站在儿童的角度来理解世界，了解他们对世界的看法。在了解了儿童对世界或事物普遍的看法之后，教师在教学过程中才能够更好地调整自己的教学方法，从提升自身的教学水平，提高学生的语文学习能力。 

2.抓住儿童文学的美学特征和文体特征来开展教学。儿童文学与问最大的区别就是美学特质，在阅读儿童文学作品时，我们能够感受到其间流露出的儿童情趣，这能让儿童在学习过程产生积极、快乐的内心体验。因此，小学语文教师需要把握儿童文学作品中的儿童情趣，在日常的教学过程中，教师需要对与儿童情趣有关的课本内容类型和其存在的位置进行系统的归纳和整理，以便于日后教学活动的开展。例如在《妈妈的爱》中，作者通过描写几个生活中的小细节来抒发对儿童纯真美好的赞美；还有几篇苏教版的课文，语文教师则需要站在儿童的立场上思考问题，发掘和体会世界的善良和美好，如《小猴子下山》《小狐狸卖空气》《捞月亮》《六个孩子六个坑》等。在对儿童文学的问题特征进行把握时，语文教师需要对儿童文学的文体系统构成以及分类有一个完整的学习，了解不同文体之间的联系与区别，在面对特点不同、体裁不同的儿童文学作品时，应该区别对待，选择最佳的教学方式进行教授。 

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（1）有利于实现教学理念上的创新，提升学生综合素质。小学生具备一定的文学素养，合乎素质教育的目标。文学素养的培养，有利于击破原有的陈旧教学模式，消除“灌输式”教学的弊端，从而通过崭新的教学方式方法，提升小学生的学习积极性，去除乏味感，实现学生主体的积极参与，使学生在语文教学过程中不断成长，敢于提出问题，学会尝试解读文章作品，培养自身的文学素养。

（2）有利于学生掌握写作技巧，促进语文写作水平的大幅提升。培养小学生的文学素养，能够使他们掌握一定的写作技巧，使写作效果显著提高，从而告别原有的面对作文题目无话可说、无话可写的局面，使他们在体会文章语言的同时，积累一定的词汇量，并懂得熟练运用；使他们铭记一些名句，在写作中灵活引用，增强作文效果。

（3）有利于健全学生的思想，树立正确的人生观、价值观。培养小学生的文学素质，不仅仅体现在他们对文章作品的鉴赏能力上，还体现在通过文学素养能够健全学生的思想，美化学生的心灵，使他们懂得美丑善恶，从而使小学生从心里远离那些不合时宜的腐朽思想和社会风气，督促他们树立正确的人生观、价值观，为自己长远的未来打下良好的道德基础。

二、培养小学生文学素养的策略

（1）合理运用教材资源，努力提升学生文学素养。小学语文教材有很多优美的诗文，这些优美的诗文在培养小学生文学素养方面都具有很高的利用价值。小学语文教师应当学会在语文课堂教学中抓住良好的契机，利用这些诗文对学生进行文学素养的培养。比如《悯农》，老师可以将这首诗进行详细的解释，然后让学生自己得出结论，懂得这首诗歌是描写农民的，从而对学生进行人文教育，让他们深知农民的不易，要热爱劳动，厉行节约，从而为学生正确世界观、人生观、价值观的树立寻找到活生生的资料。

（2）开拓小学生的学习视野，采取多种形式进行教学。语文是一个广阔的天地。因此，教师不应拘泥于教学方式方法的单一化。语文教师可以在春天时组织学生去春游，让学生去发现春天，努力寻找春天的特征。在这个过程中，老师可以要求学生背诵描写春天的文章或诗歌，并对文章或诗歌进行解说。比如很多学生可能会背诵出高鼎的古诗《村居》，并对诗歌中的小草、莺、风筝、杨柳等警务进行说明，在说明的过程当中，他们自然对春天拥有了属于自己的思考。

（3）鼓励学生阅读课外名著，激发学生的阅读兴趣。小学语文老师应当鼓励学生接触文学名著，阅读文学名著。这样做，可以提升学生的阅读兴趣，使他们热爱阅读。这对于培养小学生的文学素养是非常有帮助的。比如在讲解巴金《鸟的天堂》一文时，语文老师就可以鼓励学生去阅读巴金先生的其他作品，丰富学生的情感世界，使学生对巴金的作品有一个整体上的把握，使自己的语文综合素质有所突破。

（4）强化作文训练，让文学素养化为有形。培养小学生的文学素养固然重要，但是，光有文学素养却无法表现出来，也没有达到培养文学素养的终极目标。因此，语文老师要强化小学生的作文训练，并鼓励他们合理运用所积累的经典句子，提倡用词的准确性、贴切性，让学生习惯并喜欢写作训练，从而将文学素养通过作文来展现给自己、同学及老师。当然，对于作文写得比较好的学生，老师要加以鼓励表扬，并可以将其作文作为范文在班级中传阅，增强学生的积极性；对于其他同学要积极引导，让他们明白文学素养的重要性，使全班拥有一个培养文学素养的良好氛围。

三、小结

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【关键词】小学语文 教师水平 专业素养

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.110

随着时代和社会的发展，以及教育改革的进一步深入，义务教育阶段对教师的专业素养的要求也越来越高。常言道，“打铁先要自身硬”。要想成为一名优秀的教师，一名有能力的小学语文教师，需要付出的努力有很多。教师要明确小学阶段的学生活泼好动的性格特点，结合教材和学生实际设计教学任务，最重要的是教师要通过多种途径的对专业知识的学习来提升自身学科内涵，再加之对相关教学模式和手段的运用来丰富教学。在此，针对小学语文教师如何提高专业素养这一问题，提出了以下几点建议和见解。

一、重视语文专业基本功的培养

常言道，“万丈高楼平地起”，做好一份工作的前提和基础是打好基本功。作为一名语文教师，为了准确、有效地传授语文知识，教师自身必须具备扎实、良好的基本功，而这些基本功也非片面的，而是要在语文专业的各个领域和教学板块都有较好的扎实的功底。

小学生还处于识字、记字阶段，拼音、偏旁部首等汉字教学是教师进行语文教学的重要板块之一，这要求教师自身要对所教的汉字和拼音等能有一个准确无误的读法，并能用标准的普通话将相关知识传授给学生，这就督促了语文教师不仅要善于翻阅字典，熟悉教材，准确地教授知识，还要具备良好的普通话语言功底，并引导学生在小学阶段就养成讲普通话的好习惯。

中华文化是博大精深而源远流长的，随着教育的改革，语文学科在义务教育阶段的教育地位愈渐提高，语文课本的内容也更加丰富，这不仅为学生提供了更广阔的学习语文和文化知识的空间，更在无形中增加了教师的教学责任和任务。教人者必先自己对所教知识有着充分的理解，教师在实施教学之前，必须自己先能达到教材的要求，不能因为小学语文教材的内容简单就对自己降低要求。背诵诗歌、成语、文段是最基本的要求，作为教学的引导者，教师还要追求更深层次的东西，除了要掌握课本内的基本知识外，教师还要善于扩展，在教材的基础上发掘解题技巧、分析课文的方法、记背诗歌的技巧等，教书育人从来都不仅仅是将表面的知识教与学生，而是通过一个个知识点发散相应的学习技巧，如此才能做到教与学的良性互动和共同进步。

二、深入了解学生，因材施教

学生是课堂的主人、学习的主体，也是教师的孩子，了解学生是教师教学任务中的重要组成部分，只有深入了解了学生，教师才能知道如何设计教学目标、教学内容、教学方法等，才能更好地因材施教，发挥教学的最大成效。

了解学生有许多途径。首先，教师可以通过对学生课堂内外的学习和生活状态感知学生的性格特点，教师要有一双会发现的眼睛，去发现性格各异的学生的不同的学习和生活态度；其次，教师可以通过日常的课内外作业反馈或者实践活动等，去发现学生不同的学习语文的能力；此外，教师还可以通过私下找学生交流沟通的方式更进一步地了解学生学习和生活诉求，了解学生对语文学科的态度及对教学的评价。教师了解学生，不仅可以透过学生来发现自己在教学工作上的不足之处，加以改正。更重要的是，教师能根据学生的性格特点、学习特点、学习能力和态度等方面的差异来设计有层次、有难度梯度的教学内容和方法，进行分层教学，以达到教学的最高效。

三、提升自身文化素养和思想道德素养

基础教育中的语文学科教学，是文化教学最重要也最有效的途径之一，语文课堂也是文化传播的一个缩影和手段。一个优秀的语文教师，除了要具备丰富的专业知识涵养外，还要注重对文化素养和思想道德素养的提升，争做一个全面的、有内涵的、有价值的教育工作者。

在教学的业余时间，教师可以多翻阅文学、教科类杂志，关注文学和教育方面的知识和研究成果，学习、领悟先进的教学理念，从文学作品中汲取专业和精神养料，拓展视野，将自己的学习成果转化为教学内容，向学生们传递更多更好的语文学科相关知识。

除此之外，教师还要重视对学生人生观、价值观、世界观的培养，这要求教师自身有一套集聚正能量的对人生的观点，通过自己的教学和实际行动来感染学生，引导学生走向正确的生活道路。

四、重和学习现代多媒体教学技术

科技的发展走在时代前沿，科技在社会各个领域的运用也越来越广泛，在教育界也不例外，现代多媒体教学技术的引进已越来越受到教师的青睐。

教师进行教学也是一个不断自我学习的过程，除了要不断丰富自身的专业知识、提升学科素养，教师还要不断接受新的教育理念和技术，并积极主动地进行学习。教师可以自己一步步地摸索多媒体技术的运用方法，还可以和同事们一起探究多媒体技术更便捷、更高效的使用方式，在不断的教学实践中提高运用多媒体技术的能力和水平。

现代多媒体教学技术除了能将实际无法展现的图片、视频、动画等形象地展现出来，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情，还能为学生和教师提供更多关于语文的课外知识。例如经典美文等等。现代多媒体能够带给教学的便捷很多，教师要勇于做一个探索者和开拓者，主动去学习和发现其中的奥秘，将越来越多丰富的教学内容和高效的教学方法带进课堂，带到语文的教学中。

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关键词：文学素养 诗歌积累 意义

一.文学素养的内涵

文学。文学是以语言文字为工具，形象化地反映客观现实、表现作家心灵世界的艺术，包括诗歌、散文、小说、剧本等，是文化的重要表现形式，以不同的形式即体裁，表现内心情感，再现一定时期和一定地域的社会生活。文学是语言文字的艺术，是社会文化的一种重要表现形式，是对美的体现。文学作品是作家用独特的语言艺术表现其独特的心灵世界的作品，离开了这样两个极具个性特点的独特性就没有真正的文学作品。

素养。素养，谓由训练和实践而获得的技巧或能力。《汉书・李寻传》：“马不伏历，不可以趋道；士不素养，不可以重国。”宋 陆游《上殿札子》：“气不素养，临事惶遽。”《后汉书・刘表传》：“越有所素养者，使人示之以利，必持众来。”素养是指一个人的修养，与素质同义，（素养与素质同义，这一说有待商榷吧）从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济的今天，人的素养的含意大为扩展，它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。

二.基于中职学生文学素养提升的古诗积累意义。

1.积累古诗是提升文学素养的有效方式。诗歌高度地反映社会生活，凝聚着作者强烈的思想感情，它富于想象，语言精炼而形象，有鲜明的节奏和韵律。这些特点决定着诗歌在文学中的地位. “诗歌是人类的母语”，它是一种语言文化最精华的体现，也是最能体现语言“文学性”的一种样式。它融入进了华夏民族几千年以来形成的价值取向、审美尺度和行为方式。由此可见，诗歌再次成为中学语文新教改的一个重点是不足为奇的。而诗歌教学在承载着这巨大责任的同时，也体现着自身巨大的价值。《教育学大辞典》中说，诗歌教学是语文教学内容之一，旨在训练学生阅读和欣赏诗歌的能力。要求学生在阅读诗歌时，能领会诗的意境，把握诗的思想内容，理解诗的精炼优美的语言，初步具有对诗歌的鉴赏能力。从《教育大辞典》中对诗歌教学性质、内容和要求规定中，我们可以看出，诗歌教学不仅可以增强学生的语言意识，培养学生的语言能力，激活学生的想象力和创造力，展现其内心的“独特性”，还能使学生触摸到本民族文化发展的脉络，提高自身审美情趣。林语堂先生说：中国的诗歌既有广泛性，又有深刻性，而且特别重意尚神，这相当于一种宗教情绪，对于移情陶性有着十分重要的意义。因此，为了适应新课标的要求，为了提高国民的文化修养，诗歌教学是不可忽视的内容之一。