班级管理文化建设范文

导语：如何才能写好一篇班级管理文化建设，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1.着手打造一个诚实守信、以身作则、团结协作的班委会。

2.定期进行集体主义教育，使学生之间关系和谐、积极向上。

3.进行文明礼仪教育，校园内举止必须文明，能践行正确的荣辱观，有符合班级实际的《约法三章》。

4.随时进行安全教育和心理健康教育。签订安全相关责任书，以确保无安全事故发生。

二、班委会建设方面

1.严格把关，培养威信高、能力强、团结协作的班委会。

2.火车跑得快，全靠车头带。我要求班委们以身作则，公平、公正地去管理班集体，去营造学习氛围，在班级活动中起到模范带头作用。

3.良好的班风能给学生创造有利于学习和生活的环境，能使学生精神振奋，积极向上。

4.始终把班集体建设作为学生工作的重点，以充分调动学生参与班级管理的热情，力争把班级建设成为一个“温馨的家”。开学之初，作为七年级的班主任，我对班内的情况不太了解。于是，我根据小考成绩和自荐的方式产生了几个班干部试用，也对他们进行了相应的培训，让他们知道做一名班干部应该具备的素质，能克己对人、能以身作则，还要有强烈的团队精神等。在观察了三个多星期之后，我又适时进行了一次选举，根据结果又做了重新调整，最后才确定了班干部具体成员和具体分工。每星期，我都对班干部以及班内不完善的地方给予适当的提示、补充。就这样，在我的影响下，在班干部的带动下，我所带的班慢慢健康地成长着。我打造出了一个让家长满意学校放心的班委会。

三、和谐关系方面

1.师生关系必须和谐。作为班主任，我经常与学生及时、充分地进行沟通，并相互理解，相互信赖，相互支持。学生与任课教师之间也要以诚相待。

2.学生关系必须融洽。学生之间要学会理解，主动关心学习和生活上有困难的同学，出现矛盾后应该及时沟通，最终相互谅解。

3.兄弟班之间也团结互助。各兄弟班之间以合适的方式定期交流，以形成各整个年级的互助，以便共同进步。

4.座位的调整也是一门艺术。在入学之初，我坚持了自由组合的原则，结果成绩好的、爱遭爱闹的都凑到了一块儿，可以说是各得其所，泾渭分明。其实这样也有一个好处，对于爱学习的学生，肯定能相互促进；对于不太爱学习的学生，也能从很大程度上减少同学间的矛盾，相对有利于和谐。然后，我每天对他们进行观察，并随时调整座位，在坚持成绩好坏搭配、课堂表现好坏搭配的前提下，安排每一名学生，并随时听取了其他教师和学生的意见和建议，在期中考试后做了一次较大的调整。我作为班主任重视每一个学生，每一个学生在我的心目中都是平等的。经过大家的努力，我所带的班各项工作都得到了顺利开展，班内的学习氛围得到了各科任教师的一致好评。

四、班级文化建设方面

1.班级文化是一个班级的灵魂，每个班都是特有的，独一无二的。它是班级良好发展的关键，更是校园文化建设的重要组成部分。搞好班级文化，对促进学生身心发展是至关重要的，能引导学生树立正确的荣辱观、价值观。

2.以爱心为切入点，让每一个学生都感受到关爱。俗话说：“身教重于言教。”作为班主任，我一直以身作则，为人师表，兢兢业业。在平时与学生相处时，我严格要求自己，随时以榜样力和示范力潜移默化地去影响每一个学生。

3.在日常工作中，我重点关注的是升旗的集合、进场、退场以及跑操等方面的精神面貌。然后是班级常规管理情况。我要求各种用具归类，并摆放整齐。我随时检查卫生情况，有无乱丢垃圾现象；桌椅、讲台、墙壁是否干净；服装、发型是否规范，有无人戴首饰，课堂秩序是否良好等等。

篇2

20世纪90年代至今，构建班级文化普遍被教育者们关注，从其理论被不断丰富、实际运用被投入实施规划来看，其发展已取得一定成效。但是，班级文化的构建在实践过程中依旧存在一些问题，导致结果存在偏差。其一，班级文化构成形式单一，如部分教师单纯的把班级文化当做教室布局或者设立口号、学习目标等来实施。其二，班级文化缺乏人文性，过于追求功利名誉等所谓绩效，造成班级文化流于形式。其三，班级文化发展失衡，如学生对班级文化产生抵触情绪，导致原本构思合理的班级文化脱离了正常发展轨迹，造成不良风气。这些问题都会对学生思想、心理、行为等方面产生负面影响，导致其不良习惯及作风的形成，直至影响学生未来成长发展。

（一）内部因素造成这些问题的原因包括三点内部因素。

1.对班级文化概念存在误解班级文化存在多种呈现方式，包括班级环境文化、行为文化、观念文化等。环境文化是指如班级布局、教学设备、等物质构成的形态特点；行为文化指的是班级内开展的各项活动，反应出教师的管理水平及学生的意识水平；观念文化是指班级成员逐步形成的，比较一致的理念、态度及价值观，优良的班级文化需要这些内容相辅相成，缺一不可。

2.学生心理状态不稳定处于中小学年龄阶段的学生在生理、心理上均处于变化期，思维和行动上都存在不成熟的表现，因此其人格都存在暂时不平衡性，随之出现各类心理问题，学习动力不足，自控能力差，各类抵触心理等，都会影响到个人行为，而由此导致的负面情绪及行为若不及时给予疏导，甚至在班内产生从众效应，则必然会影响到整个集体，造成不和谐的班级文化。

3.教师管理理念较陈旧部分教师理念上的落后必然也导致其在管理班级的方法上存在弊端，从而造成畸形的班级文化。如过度运用传统的班级管理方式强制性控制学生行为或思想，甚至采取军事化管理，虽然该种方法能够约束学生遵守规章条例，似乎能达到严纪律、正学风的效果，但实际上这种效果只是一种表面现象，大部分情况下并未使学生内驱力得到提高。而且，用该种方法灌输的潜意识“服从”遏制了学生自由发展空间以及宝贵的创新精神，对学生个人的健康成长是得不偿失的。除此之外，还存在一切以成绩论之，如按成绩分配学生座位等情况，虽然其出发点是为了激发学生学习动力，但实际上是对学生的一种隐性分层，而处于“下层”的学生心理则会受到不良影响，甚至出现功利化导致的恶性竞争以及倾向等。

（二）外部因素产生不良班级文化的原因还存在三点外部因素。

1.教学目的偏差虽然我国极力倡导素质教育已有许久，在学科理念、教学方法、教育结构体系、运作机制等方面也在尝试改变，但纵观我国整体教育结构，目前所实施的大部分教育依旧是应试教育，在此大环境背景下导致教学目标的偏差，将考试成绩及升学率作为绩效评估标准，将学生优秀与否单纯以成绩论之，则必然会造成班级文化从精神思想上被束缚，其构建成果也必然会错失了原有功效。

2.教育公平问题目前我国依然存在教育不公平的现象，除去地域差异，单从教育组织的最小单位班级来看，部分班级内部也会存在由于学生的成绩好坏，学生是干部与否，学生的智力高低甚至家庭条件背景而产生的教学不公平性，而该种不公平性会在导致学生个人人格缺陷的同时，令集体产生不良风气，因此这种不公平既是班级文化的体现，也是令其发展偏差的因素之一。

3.社会环境影响在当前的信息化时代，科技成果日新月异，技术成就渗透入各行各业，由此带来的信息泛滥令学生更容易接触到各类不健康思想，而处于中小学年龄阶段的学生还没有成熟的明辨是非能力，因此造成的盲目跟风，陋习行为，精神颓废等现象也会令班级文化沾染负能量。

二、加强班级文化建设的路径探究

如何构和谐优良的班级文化，主要可以从以下几点出发思考。

（一）转变班级文化建设主体，融入“以学生为中心”的思想目前，以学生为中心已成为现代教育的基本理念之一，但在实践过程中该理念却难以完全实现，究其原因在于学校教育受到了我国宏观教育体系的限制。教育体系离不开社会经济发展的大背景，中国的教育体制深受计划经济体制的影响，学生相较于人才，更像是用统一模具被批量生产出来的同类产品。虽然目前中国的教育理念在当前已有了先进发展，并在日益完善，但现实中产业结构的升级及经济增长方式的转变，加上人口压力的倍增，又使就业竞争局势日趋严峻，重学历现象逐渐严重，教育在这种社会背景下不得不迫于现实的升学需求而无法实现真正意义上的学生中心理念。值得庆幸的是，虽然在宏观教育体系中无法完全实现该理念，但从微观上看，班级作为教育组织的最小单元，以学生为中心却是能够实现的。在建设班级文化的过程中，可以转变传统上的教师职掌地位，将学生作为班级文化构建的主体，能在充分发挥学生的主观能动性的同时锻炼其各方面能力，加强师生交流。举例来说，可令学生共同制定班级规章，必要时教师可与学生共同商讨做出适当调整，如此相较于学校或教师的硬性规定条款，该方法必然更容易被学生接受，执行效率也会有所提高；又或让学生自己布置班级环境，绘制黑板报，书写学习标语，创立读书角英语角等，让自身创造性得以发挥的同时营造出和谐的班级氛围，使学生在感官上受到正面感染力，觉得课堂学习不再是枯燥的事情，并提升集体观念，从而为构建班级文化打下结实基础。

（二）提高教师职业道德水平，将构建班级文化融入管理过程教师的素质水平高低对于班级文化的优劣与否至关重要。《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》也指出：“教师是教育的根本，师德是教师的灵魂，要创新师德教育，引导教师树立远大职业理想；加强师德宣传，营造尊师重教社会氛围；严格师德考核，促进教师自觉加强师德修养；突出师德激励，促进形成重德养德良好风气；强化师德监督，有效防止失德行为规范师德惩处，坚决遏制失德行为蔓延；注重师德保障，将师德建设工作落到实处。”教师作为构建班级文化的成员之一，其个人必须经过全班成员整体的认同，融合成班集体共同追求，才能真正成为班级文化的组成因素之一。由于教师依旧在中国大部分教育过程中起主导作用，因此教师的思想品德、言行举止将会在很大程度上影响到班级文化的组成──学生个体的价值观及行为特征，而在班级文化的构建过程中，教师也需要用其教育理念来引导班级文化的最终形成，使之符合正确的社会价值观，充满正能量。具体到实践中，班级文化是一种潜移默化的教育力量，其自身也需要经历时间的不断打磨与调节而形成，因此在学校的日常班级管理过程中就需要融入构建和谐班级文化的思想。班级管理的过程包括计划，实施，检查和总结四个环节，在管理计划阶段教师就应开始思考要构建怎样的班级文化，从而依据构思来制定具体目标及实施步骤，如在教学过程中，可适时改变传统教学方法，通过运用主题教学、情境教学、快乐教学等方法调动学生学习兴趣，提高学生主观能动性，或在学生工作中，主动与学生沟通，用自己的人格魅力去感染学生而非用制度条款束缚其行为思想，成为真正的引导者而非灌输者，最终在检查阶段不断调整，在总结阶段去粗取精，从而创造优良的班级文化氛围。

篇3

（一）心理文化建设在中职班级管理中的重要性

中职班级的建设主要包括班级文化建设、精神建设以及心理文化建设等。心理文化建设是最重要的，因为健康的心理是开展一切活动的保障，良好的心理可以促进班级形成良好的风气，促进学生心理的健康发展。教师不仅是知识的传播者，也是学生心理健康的教育者和辅导者，教师应该在学生进入中职院校的时候就开始开展班级的心理文化建设，为学生以后的学习生活建立良好的基础。心理文化建设不仅可以为学生提供一个舒适的学习环境，也能促进学生健康心理的形成和发展，所以学校领导和教师要注重学生的心理健康教育，为社会培养德智体全面发展的学生。

（二）开展班级心理文化建设的策略

1.将班级心理文化建设放在重要的位置。在这个年龄段的学生个性意识比较强，对于不同的事物都有自己的主张，班级管理就是对班级环境的布置、班风建设的活动等。教师要根据这个时期学生的心理特点开展班级的心理文化建设，在班级中要通过学生的自我激励，实现自己的价值，促使学生形成良好的人格和心理。

2.充分发挥班主任的积极引导作用。人格高尚的教师才会受到学生的尊重，是积极创建班级心理文化建设的前提，教师应该要有健康向上的思想和心理，及时帮助学生走出困境。对于出现错误的学生要积极引导，不要刻意批评，耐心地为他们解释，给予他们无微不至的关心，创设一个适合学生发展的轻松氛围。

3.开展班级活动实现心理文化建设。有效的班级活动可以加强学生之间的沟通，消除学生的心理障碍，对学生形成潜移默化的影响，促进学生健康心理的形成。在班级集体活动中，教师要及时鼓励参与活动的学生，表扬他们的拼搏精神，树立他们的自信心，使他们相信自己也是可以的。在集体活动中，教师还要及时发现并解决问题。教师要每周都安排集体活动，为学生提供放松身心的机会，在活动的过程中，还可以促进师生之间的交流，深化师生之间的感情，消除学生烦躁的心理，形成一种积极的健康的心理。

二、结语

篇4

一、班主任――班级文化建设的主导者和决策者

良好的家庭环境能够培养出优秀的孩子，同样，优秀的班主任能够将一个班级打造好。一个好的班主任基本等同于一个好的班级。班级是学生在学校一切活动的基础和载体，建设好一个班级就如同把自己的家园建设得更美好。在和谐美好的环境中，学生的学习才有主动性和能动性，学习生活才有无尽的乐趣。

班主任应该树立一个良好的班风，班风的建设至关重要，它就好比一个导向或者风向标。一个国家的政治决定经济、政治决定文化。班风就好比国家的政治一样，班风就是一个大环境，如果环境清明，就国泰民安。良好的班风对班级管理和文化建设能够起到至关重要的作用，在良好的环境下，每位W生都能受到良好的教育熏陶，并能够自觉地遵守各种规章制度和纪律准则。这就要求班主任在日常班级管理中要严谨认真，一开始就树立一种良好的正确的价值观，奖惩分明，张弛有度，不包庇、不纵容，有错必究，有奖必扬。在良好班风的影响下，学生的行为规范必然得到一定的约束和保障。

笔者在班主任管理工作中基本遵循三个原则，那就是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”在日常工作中，班主任要善于观察，因为职业院校的学生来自五湖四海，有着不同的家庭背景和性格特征，不同的学生有不同的性格，班主任要对症下药、因材施教，对不同的学生要有不同的管理方式，但万变不离其宗，不论什么样的学生，班主任都要用爱和包容开展不同的管理工作。当班主任对学生怀有爱和宽容的时候，学生也会用理解和支持来回报班主任。班主任一定不能不分青红皂白、猛训学生，如果这样，就不会获得良好的教学效果，还会使学生与班主任的距离越来越远。当然，这里也有管理的艺术，不能一味地听之任之、委曲求全。班主任要把道理和原则摆出来，公私分明，要让学生知道错在哪里。事实和道理讲充分了，学生自然会心服口服，下一次一定不会再犯同样的错误。在这方面笔者的确总结了不少经验，而且屡试不爽，尝到了甜头。

班主任对学习较好的学生要多鼓励、多表扬，但也不能一味地表扬，要留给他们充足的空间继续进步；对待学习较差的学生，也不能放任不管，要适当地表扬和激励，让他们看到自己的确有进步，逐渐找回自信心。其实，在笔者心里，没有绝对的坏学生，只有教师没有教育好的学生。如果教师任学生放任发展，就无法达成教育目标，如果教师对学生加以呵护，投入爱心，就会有回报。那些学习成绩较差的学生在其他方面有过人之处，班主任要善于从其他角度发掘人才，积极地鼓励和评价，让学生得到充分的认可，认识到自身的价值。这样，学生对班级的从属感和融入感才会大大增强。

二、班干部――帮助班主任分担压力的群体

班干部是班主任经过精挑细选、综合考虑，从班级中选出的素质比较高的一部分学生。班主任要及时发现和培养班干部，而与班干部保持良好的沟通，是完成此项工作的关键。大部分学生干部在心态和行为等方面与班主任之间存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。所以，班主任要经常与班干部一起分析、研究班级情况，制定班级工作的总目标。班干部在班级建设中起到了一个承上启下的作用，上面是教师，下面是普通学生。同时，班干部也起到了桥梁和纽带的作用，起到效果，有利于减少教师和学生之间的摩擦。班主任如果发挥好班干部的作用，班级管理工作会非常省时省力。

在日常班级管理工作中，班主任应该把班干部培训好，使班干部经常能受到班主任的教导。班主任要给班干部树立良好的榜样和模范带头作用，使班干部从思想上牢固树立正确的人生观、价值观和世界观，而不能出现不良的思想倾向，这样班干部才能以身作则。光有正确的思想还不够 还需要培训班干部形成各项技能，建立日常行为规范、日常考勤出勤记录检查等各项规章制度，强化班干部的日常工作。班干部逐渐成熟之后，班主任的后勤保障、服务维护工作也要跟上，毕竟班干部也是学生，也有犯错误、犯迷糊的时候，例如，工作方法不到位、工作方式缺乏多样性等。这就要求班主任在日常的班级管理工作中加以监督、指导、辅助和跟进，进一步强化班干部的工作学习，帮助他们健康成长。

班主任与班干部要保持良好的沟通，让班干部对班主任既保持一颗敬佩之心，同时又能和班主任坦诚相待。班主任要做学生的良师益友，让班干部能第一时间与班主任汇报思想动态，也能时刻关注班级其他学生的心理活动和想法，毕竟学生之间在一起的时间多。如果班里的学生有思想问题或负面心理，班干部都会第一时间向班主任汇报，帮助班主任掌握和了解一手资料。总之，让班干部发挥作用会使班级管理事半功倍。

三、以多元化的班级文化建设作为班级管理的保障

班级文化是“班级群体文化”的简称。班级作为一种社会群体，所有成员有共同的信念、价值观和态度。

首先，班主任要带领学生开展丰富多彩的校园文化活动，走出课堂、走进校园。班主任如果有时间，可以和学生一起上体育课，和学生一起打篮球，在运动中缩小彼此的距离。学生们都喜欢玩，如果班主任能和学生一起参与活动，既能玩得高兴，也能增进师生情感，一举双得。班主任要鼓励学生积极参加学校组织的各种活动，例如运动会、足球赛、篮球赛，还有宿舍“温馨雅室”评比等活动。通过活动，增强班级的凝聚力和向心力，学生们通过努力为班级增光添彩，荣誉感和责任感自然会增强。学生走出教室、走进校园能感受到不一样的文化气息，有利于学生德、智、体、美、劳全方位、健康多元化的发展，对学生的性格培养和价值观的形成都有积极的作用。这样才能真正地培养学生多方面的兴趣爱好，对于素质教育的提升也有积极的意义。

其次，注重物质文化和精神文化的全面建设。物质文化是班级文化建设的硬件条件，是能够亲身感受到的，是看得见、摸得着的。例如黑板报、手抄报等。黑板报是班级物质文化建设的一个很重要载体，不容忽视，不能低估中职学生的写作能力，只要班主任加以正确、积极的引导，就能充分地发挥学生的潜能。还有教室内的文化布置，温馨而优美的教室环境有助于培养学生正确的审美观，还能增添学生的学习乐趣，对消除疲劳也有一定的帮助。

篇5

1 班级文化是班级管理的舞台

学习、纪律、卫生、安全等是班主任常抓不懈的工作，但许多班主任却忽视了班级文化建设。一个班级特有的文化往往能反映班主任的管理理念，学生的整体风貌。健康、丰富的班级文化为学生创造了一个舒适、优美的学习环境，一种和谐、自然、奋进的学习氛围，能够丰富学生的文化生活，促进学生全面发展。同时也能促进班级正确舆论的形成，增强班级凝聚力，推动班级目标的顺利实现，倡导团结、有序、向上的班级风貌。

班级文化建设与班主任其他管理工作密切相关。优秀的班级文化有利于学生形成正确的学习态度、良好的行为习惯及品德心理，有利于增强学生自我管理的明确性和自觉性，有利于班级各项管理工作的相互协调和有序开展，能够引领班级管理走向科学化。

2 班级文化是知识宣传的窗口

班级文化可向学生直接传递知识信息。黑板报、张贴栏可用来集中呈现教师课堂内强调的知识重点、知识点归纳、疑难问题等，促进学生理解消化，也可宣传课堂外的天文、地理、历史、科学、时事等知识，拓展学生的知识面。此外，班级设立的图书角，可以集中教师、学生共同提供的有益书籍，让有限的资源集体共享，能让学生尽情畅游知识海洋，丰富课余生活，拓宽文化视野。

3 班级文化是思想教育的阵地

优良的班风学风、和谐的人际关系、完善的规章制度能够形成学生正确的价值观，促进学生自觉规范自己的言行，培养良好的行为习惯，引导学生品德发展的方向。班级组织的各项具有教育意义的活动，除了使学生锻炼胆量，学习交往的技巧，还使其懂得为人处世的哲学，提高思想道德水平。教室内悬挂的国旗、张贴的名人名言和画像等能陶冶学生的道德情操。张贴的奖状和表扬公告等在集体中树立榜样，激励着每一位同学不断追求进步。班级文化的点点滴滴在无形中增强学生的心理健康，塑造学生的良好道德 。

那么，怎样建设班级文化呢？

（1）接轨学校文化。班级文化建设是在学校文化这个大环境里开展的，既有自己独特的一面，又必须适应学校文化发展的需要。学校开展的各类文化活动，都应在班级内预赛选拔，鼓励学生踊跃参与。另还应组织相应的“宣传队”、“服务队”、“拉拉队”，发扬团结拼搏的精神，共同为集体争得荣誉。不管活动结果怎样，都要在班上总结成败得失，表扬和肯定活动中涌现出的先进事迹，批评和指正不良行为，让学生感受到集体的温暖、集体的力量，在集体中健康成长。

（2）丰富无形文化。个人有个人的目标，集体也有集体的目标。作为班级文化建设，首要的就是建立一个明确、适度的班级发展目标。因为班级目标是学生前进的动力，班级发展的明灯，它能使班级成员紧紧团结在一起，形成一股强大的凝聚力。其次，班主任可以发挥学生的民主性，建立一套完善的班级规章制度，使学生的行为有章可循，并且能自觉遵守。再次，班主任应以科学管理育人的理念融入班级管理之中。作为一个特殊的集体，班主任还可发动学生自己为班级取名，创作班徽、班训、班歌，树立团结、拼搏的集体精神，增强班级的凝聚力，努力促进优良班风学风的形成。另还应拓展学生的课余生活，培养学生的高雅生活情趣。建立各种兴趣小组，开展丰富多彩的主题班会、团队活动、体育文娱活动、各种竞赛活动、社会实践活动等，鼓励学生积极参与，发挥特长，充分锻炼自己。此外，班级人际关系也是一种高级、隐形的文化，它包括学生、科任教师、班主任之间的关系。班主任要引导学生的学习、生活、交往，努力创建一种团结互助、平等和睦的人际关系。

篇6

【关键词】班级文化 创新管理 路径

【基金项目】此文为齐鲁医药学院校级课题：班级文化建设维度下探究民办高校学生创新管理路径选择（编号：X15RW07）结项论文，李文D为课题负责人，赵夫鑫为课题主要成员。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0163-02

十报告指出，高等教育根本任务是立德树人。高等教育对于实现两个一百年目标和中华民族伟大复兴具有重要的作用。高等教育使提高国民素质，促进社会进步的潜在力量。高校更是肩负着培养人才，为国家发展提供强大人力资源，进行科学研究的重要职责。因民办高校在形成和发展过程中，有着自己独特的发展规律，除了重视高等教育一般发展的规律，更要高度重视班级文化建设，能够探索出符合社会主义核心价值观特点班级文化和发展路径就显得更加重要。

一、班级文化涵义

本文认为，所谓高校班级文化是指对高校班级全体成员的思想和行为习惯起约束、导向和激励作用的一种群体性文化，是老师和学生在长期的学习过程中经过实践检验的、为班级所有成员都认可的、能够对班级成员的行为起引导作用的一种内在制约力。班级文化作为一种潜在的影响力，它是具有一定弹性、一定张力、凸显学生主体意识的文化。高校班级文化因其主体的独立性而具有明显的独立性，主要表现在大学生思想的独立性和实践的独立性方面。其次，高校班级文化还具有多元性特征，这主要是因为大学生大多来自不同的地区、民族和文化背景。

二、班级文化建设的重要性

班级文化是校园文化重要组成部分，良好的班级文化作为一种潜移默化的教育力量，对于培养班级凝聚力，增强团结意R，形成良好学风、班风有着不可或缺的作用。同时，班级文化作为所有班级成员共同遵守价值规范和行为标准，已经成为班级成员内化于心，外化于行的价值认同。当然班级文化建设也是搞好学生管理一个重要组成部分，更要大学生思想政教育关键环节。健康和谐的班级文化可以推进德育成效。健康和谐的班级文化为大学生全面发展提供良好的精神氛围。健康和谐的班级文化能够有效推动个体社会化。

三、班级文化建设存在的问题

辅导员、班主任对班级文化建设重视不够，对于班级文化引导作用不明显。存在重使用学生干部，轻建设班级文化。相关的班级文化活动少，学校活动多，而且与专业特色与班级文化结合不紧密。因为前面存在两个问题，导致第三个问题，学校参与班级文化建设的积极性和主动性不足。班级缺少文化，凝聚力下降，不能形成良好的班风和学风，对于建设和谐班级文化更不可能。大学生是培育和践行社会主核心价值观的实践者，更是国家建设两个一百年的合格建设者和可靠的接班人。笔者根据自己的工作感悟，针对班级文化建设存在问题和自己工作一点感想，提出一些建设，以供从事大学生思想教育工作者借鉴。

四、班级文化建设的创新管理路径选择

按照心理学家马斯洛需求层次理论，人的心理和精神需求就如同阶梯一般，由低到高，逐步升级的，生理上的需求、安全上的需求、情感和归属的需求、尊重的需求和自我价值实现的需求。同样大学生在学习和生活中也有这样的需求，其实不管是进行班级文化建设还是班级管理，都要充分掌握班级学生的尽可能全面的信息。比如说学生的家庭基本情况、兴趣爱好、性格特点、是否恋爱、学习经历、民族信仰等。有了这一前提也是一把钥匙，就可以尽可能多的打开学生的心田，走进学生的心里，拉近师生的距离，做到与学生亦师亦友，既是人生导师又是知心朋友。

1.营造一个公平、公正的和谐氛围，这是建设良好班级文化的前提。这个需要辅导员和班主任真正的身体力行，抵制住尽可能存在的歪风邪气，给学生树立这样一个良好的环境。良好的班级文化建设需要良好宿舍环境作为更小的单位的支撑，选好宿舍长就显得更加重要，宿舍长要让有责任心的同学，尽可能是班级学生干部，也可以用没有当选的学生干部，当然是愿意给班级作贡献，更要与宿舍主要学生关系融洽，还要获得宿舍绝大数同学的支持，愿意奉献。尽可能做到让班级同学做到人尽其才，才尽其用，能够在班级发展过程中，发挥自己的价值，实现自己对班级的贡献。

2.选好班委，是班级文化建设重要环节。班委是沟通和连接师生的纽带和桥梁，班委选的好，信息的通道就是畅通无阻的，反之那就信息不畅，班级混乱。对班委既要有分工，让每个班委都各有职责，比如说大学生的生活委员，一般设置就是管理班级的班费，我对生活委员设置不仅仅是管理班费，我在选用生活委员时，这一学生干部还有两项任务，就是要给班级通告第二天天气情况，还有就是班级同学和老师的生日，并组织全班同学给其过生日，以班级名义买一个小礼物，并提醒过生日同学给其父母打电话报平安，感恩父母的养育之恩。这样既有人文情怀又有感恩教育，最主要是由学生来做，学生不会反感，而且觉得会被感动，因为学生来自五湖四海。我选择心理委员，不仅仅要关注班级同学的心理问题，心理委员还有一项重要工作就是关注班级同学的恋爱情况，谁恋爱，谁分手，谁异地恋，谁恋爱次数过于频繁等，需要定期和不定期给我汇报。这样的话，便于我更加清楚掌握班级情况。

选好的学生干部要时时进行教育和引导，抓好学生干部的学习，不可因为班级管理而放松学习，只有学生干部做好带头作用，才能形成一个良好竞争循环状态。

3.班级文化需要做好物质和制度文化的建设。班级组建之初，就就引导学生自发自觉参与，自行设计班徽、班服和班旗设计，班歌的遴选，以及班训等，经常长久坚持，成为班级成员内化于心，外化于行的价值追求和行为标准。辅导员和班主任在班级文化建设，要树正气，提出真善美。根据学生的特点，进行理想和目标认知，并不断与之强化，对自己变得自信。自卑者逐渐鼓励，自大者要适当敲打。通过自己不断努力，对自己的未来变得自信，相信通过努力可以追求自己的梦想，实现自我的价值。

4.班级文化建设需要凝聚和调动一切积极的力量，给学生提供一个安全心理和精神家园。在这个班级使学生感到温暖如家，在宿舍中轻松舒适，可以互相进行交心的沟通。学习互通，心理自在，经济适当互助，人际交往和睦。当然这一前提，需要辅导员和班主任给予学生一个尊重、理解和包容的氛围是非常重要的。还有就是要充分了解学生的性格特点、和情趣爱好，利用你的经验给学生一些指导，让学生加入一些社团，让学生找到一个归属感很重要，人只要是成长就会遇到烦恼，朋友、爱好和社团会给学生一个宣泄口，给心灵和精神一个泄洪点，当一切风雨过后，相信90后的天空更加美丽，因为你们不黑暗，中国便会更加美丽、更加光明。

参考文献：

[1]赵凯.全面加强大学校园文化的内容建设略论[J].辽宁师专学报（社会科学版），2010（2）

[2]韩安庄.高校班级文化建构现状及对策―――以滨州学院为例[J].西南农业大学学报（社会科学版）.2012（8）

作者简介：

赵夫鑫（1982～），男，山东临沂人，山东商业职业技术学院学院讲师，思政教研室主任，研究方向：基本理论与思想政治教育。

篇7

关键词:数字化;班级;管理;家校;文化

中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1671－7503(2015)24－0079－01

班级管理是学校教育工作开展的核心环节，在大数据飞速发展和应用的当下教育大背景下，我们的班级管理也完全可以应用数字化管理平台进行优化建设，从而达成班级管理数字化，班级管理网络化，班级资源共享化。

一、家校交流平台更高效

良好的家校合作交流平台是班主任开展班级管理工作的关键所在，因此，有了数字化管理平台，我们的家校交流与合作的优势会得到更大的体现和提升。尤其面对高中这一非常关键的学习和成长阶段，具体可以体现以下几个优越的特性:

1．快捷性。在数字化管理的平台下，教师可以通过家校通平台在最短的时间内将所需要传递的信息传递给所有的学生家长，可以选择性的发送不一样的内容，可以群体发送。而家长也可以通过此平台及时地回复班主任。

2．便捷性。在网络时代的当下社会，我们在传递信息的过程中不仅可以通过电脑，还可以通过平板电脑、智能手机下载安卓版等操作系统进行多种方法的传递。这种传递让教师和家长可以随时随地的进行沟通，非常便捷。即使有一方在开会或者不方便电话交流，我们也可以通过网络平台等实现便捷、多方位的信息交流。

3．私密性。与传统的交流平台对比，教师和家长的某些交流需要保密，确保学生或学生家庭背景等隐私得到保密。教师通过数字化平台的交流可以很好地达成这一点。比如某些学生是贫困家庭，我们在帮助学生解决学费的过程中还要尊重学生的个人隐私，这样的交流平台能确保隐私性得到更好的保密。

4．人文性。在家校沟通的过程中，教师还需要体现一个人文性。一方面，能体现教师的师爱所在;另一方面，要全面关注学生的生活、安全等方面事宜。比如下大雨了，教师可以第一时间通过数字化的家校平台告知家长，让孩子注意来回途中的安全、减速慢行。再比如母亲节、父亲节这样的日子，我们让寄宿生或者全体学生通过自己的账号给自己的父母发去祝福的短信，这种平台的交流非常快捷，不仅不会浪费学生的学习时间，还能加深学生与家长的亲情。班主任在数字化家校沟通的平台中只要做个有心人，以上的特性会非常有效地服务于我们的班级管理，让班级管理在家长的大力支持下提升得更快更好。

二、班级文化展示更丰富

在传统的应试教育环境下，很多高中教师认为班级文化的设计和布置都是小学、初中的事情，因为这些内容的布置会花费大量的时间和精力，很不适宜高中学生。而且高中生中有大部分学生是寄宿的，学校条件很有限，学生在取材和制作等方面受到很大的限制。因此，很多班级在高中阶段就放弃了班级文化的布置。其实，无论在哪个阶段，文化是必不可少的，班级文化是一个班级的核心价值所在，是所有班级成员的心灵驿站、精神乐园等，因此必不可少。如果班级文化的布置和建设有了数字化平台的服务后，班级文化的价值会得到再一次的渲染和提升。具体可以达成以下几点:

1．让理想与梦想展翅飞扬。高中学生面临着人生的重要转折点，学生需要通过自己学习行为的深入实现自己的理想，很多学生的梦想在此放飞。班级文化墙中布置学生的理想和梦想都是必需的，不仅仅是高考的目标，还有人生的目标。比如一名救死扶伤的医生、巧夺天工的雕刻师等。教师把学生的理想进行美术和电脑的修饰，布置在网络平台中的“我们的梦想，一起飞扬”的版块中，供游客观赏和点评，让更多的人了解我们的梦想，也让更多的人为我们的梦想呐喊加油。

2．让智慧与汗水聚焦闪光。学生到了高中阶段以后，虽然不再像小学生那样需要得到老师的小红花和奖品来刺激他们前进，但是他们还是需要得到师长们的肯定和掌声、鼓励与赞赏。由于高中阶段的考试太多，学习任务太繁重，学生的挑战接踵而至，成果也是络绎不绝。为此，班主任可以把学生的智慧成果定期展示到网络平台中的“智慧与汗水”的版块，让关心班级成员的每一位家长、老师、亲朋好友都能看到我们的智慧与汗水，看到我们的进步与成功。

3．让合作与竞争比翼双飞。高中阶段的学习是辛苦的，生活相对是单调的，但是班级内部那种强烈的合作与竞争是一道靓丽的风景线。比如，以宿舍为单位，构建一个宿舍的合作小组，学生以小组为单位，每个舍友都在为自己宿舍的荣耀而努力，开展了深入的合作。而每个人同时又在宿舍内部建立了强烈的竞争，这种竞争是公平的、白日化的。为此，班主任可以将宿舍的文化装点在我们的网络平台中，成为班级文化的一部分。

篇8

企业文化建设是企业长久发展的保证，只有先进的文化才能引导职工树立正确的价值观和人生观，从而形成与企业同呼吸、共命运的价值理念。企业文化建设的一个重要方面，就是基层文化建设。做好基层文化建设，是使企业文化真正落地的根本所在，也是企业文化深植的题中应有之义。西部重工自2012年开始进行企业文化理念的总结与提炼，基于酒钢“铁山精神”母文化的发源，总结与提炼了以“精细创新，诚信奉献”为主导的西部重工企业文化理念，在西部重工营造了良好的文化氛围。但是如何将“精细创新，诚信奉献”的西部重工企业文化落地在基层车间、班组，形成各车间、各班组自己的本土文化，进一步赋予“精细创新，诚信奉献”精神新的内涵，从而更好地践行“铁山精神”，实现企业保盈、改革、发展三大任务的顺利完成具有重要的现实意义。

二、当前基层车间、班组文化建设的一些主要问题表现

（一）建设主体顶层化，缺少基层根基

西部重工自2012年总结提炼了以“精细创新，诚信奉献”为主题的西部重工企业文化理念，各车间、班组开展了一系列文化落地工作。经过近年来的实践，企业文化落地工作起色较大。但是，我们也应该看到，部分车间、班组依然存在企业文化建设的误区，认为企业文化建设只是企业文化管理部门的事，顶层策划没有真正贯彻落实到车间和班组，没有员工的积极参与，在基层没有形成良好的文化氛围。我们都在谈论文化落地问题，如何落地，大家都想直接在员工中找到有效的载体，很少把功夫下在企业的子文化建设上，也就是基层文化建设上。基层员工对企业文化建设没有动起来，积极性和创造性没有发挥出来，员工们对公司提出的文化理念只是死记硬背，没有得到真正的基层实践，结果是决策层面、管理层面和操作层面各念各的经。这种把企业文化建设的主体放在企业的决策层和管理层的做法，造成了顶层与基层文化脱节的现象，使企业文化成为无本之木、无源之水。

（二）文化理念表面化，缺少?r值内涵

基层文化理念应该是对本车间或本班组历史的回顾、管理的总结、经验的固化、思想的提升，是一个基层单位在长期工作实践中的管理智慧的积累和提炼。在西部重工企业文化落地过程中，对于酒钢“铁山精神”母文化和西部重工“精细创新，诚信奉献”子文化的传承进行了深入细致的分析与探讨，对于西部重工企业文化理念进行了诠释，从而形成了具有西部重工特色的酒钢装备制造企业文化。在此基础上，各车间、班组也积极提炼具有本车间、班组特点的本土文化，但是基于车间、班组在文化建设方面的基础理论研究不够，造成本土文化理念无法提炼，或者有一些车间或班组提炼了本土文化理念，但是文化理念过于形式化、表面化，反映不出本单位的管理特色和价值观，文化理念的引领作用发挥不出来。

（三）文化载体活动化，缺少管理融合

企业文化建设最好的载体就是企业的中心工作。2012年，西部重工开展企业文化提炼，在全公司开展了企业文化大讨论活动。与此同时，西部重工对企业文化理念进行，同时安排部署企业文化建设方案。这项活动重点解决了西部重工各基层单位的企业文化定位问题，同时对企业文化建设与企业文化管理进行了深入的融合，用文化解决企业管理中遇到的各种问题，发挥了企业文化的引领作用。但是，西部重工企业文化建设过程中依然存在着企业文化建设与企业文化管理的争论问题。部分车间、班组对于企业文化载体认识不足，总认为企业文化就是口号和展板，就是对职工行为的约束与引导，从而忽视了本车间、班组优秀管理经验的提炼。其实在基层实践中，企业文化建设与企业文化管理是一个问题的两个方面，它们既是相互独立的，也是相互联系、相互统一的。二者不可分割，但各自有各自的任务。优秀的管理方法、管理思想、管理方案、管理案例都可以固化为车间、班组的本土文化，成为基层管理工作的优势。

（四）文化成果碎片化，缺少系统研究

自从西部重工企业文化理念以来，各基层车间、班组围绕西部重工企业文化理念开展了大量的工作，展板上墙，手册进兜，基层单位企业文化亮点纷呈。但是，在基层车间、班组文化建设中往往忽视了自己本土文化的总结与提炼，也就是缺少一根主线串起来，“遍地是珍珠，就是形不成一根完美的项链”。这种情况的主要原因是对本单位的文化建设缺乏系统的研究，没有整体性，想到什么就做什么，很多工作离开了主题。还有些车间看到别人做得很好，也学着来做，结果做完了，与自己需要的东西却结合不起来。表现为文化自信建立不起来。系统的企业文化建设成果，对发挥文化在基层的作用，提升基层单位文化品位，塑造基层单位形象等方面具有重要作用。

三、基层车间、班组企业文化落地方法的探索和创新

（一）以人为本，注重文化落地，引领先进理念

企业文化承载着企业的宗旨、愿景、作风、精神和理念，是制度建设的先决和前提，是提升企业形象的有力武器，而企业文化涵盖的每一个方面，都需要每一个员工切身的参与进来。西部重工企业文化的核心和灵魂是其先进的价值理念和制度文化的建设，这是一个长期的过程，需要遵循企业文化建设的规律，循序渐进，持之以恒，逐步深化推进。这一过程需要每一个基层单位，每一个基层员工参与进来，需要以人为本，这里所说的人不仅仅是指管理者，也体现于企业的全体职工。企业文化建设中要强调对人的关心、尊重、理解和信任。只有员工切身感受到人文关怀，企业的全体成员才能有共同的价值观念，有一致的奋斗目标，才能形成向心力，才可能形成企业团队意识，才能成为一个具有战斗力的整体。

持续开展基层价值理念的提炼与提升。要以开放和发展的思想对待基层文化理念的提炼和优化。一个车间或班组的价值理念不是一成不变的，必须适应发展的需要，不断开展车间或班组文化理念的再提炼、再优化工作，逐步实现价值理念的提升，以更加趋近于符合车间或班组的实际情况。每一个再提炼的过程，都是对车间或班组工作的总结和反思，都应该产生一次较大的思想观念的飞跃。每一次再优化的过程，也都是对车间或班组员工进行企业文化再教育的过程，这个过程比较漫长甚至枯燥，但对于提高基层文化建设水平至关重要，应该认真加以开展并不断取得实效。文化理念再提炼过程的重要任务，是突破理念形式化、表面化的束缚，切实找到基层建设规律性、本质性的东西，形成生动而富有特色的文化内涵和话语表达。

（二）建立学习型团队是企业文化建设的根本

西部重工出台的《企业文化建设实施方案》中明确提出，公司企业文化建设的实施分为舆论宣传推广，制度建设，执行文化建设，团队文化建设和行为文化建设等几个方面，形式载体要求以文化实践活动为主，力求主题鲜明、形式多样，要富有时代感、表现力强。在推进过程中要选树典型，要有成文的企业文化培训教材，修订规章制度，要充分发挥企业文化阵地的群众组织作用，广泛宣传企业文化内涵，使员工从被动接受向自觉遵守转化，从外部灌输向植根内心转化。在整个企业文化建设过程中，建立学习型团队是文化建设进程中不可或缺的根本措施。只有通过不断的学习才能真正认识到企业文化的内涵，才能确切了解以“精细、创新、诚信、奉献”为企业精神，以“装备工业文明，成就员工价值”为企业使命，以 “严、细、实、快、恒”为企业作风，以“打造西部地区一流装备制造企业”为企业目标等一系列企业文化理念。只有深刻的了解了西部重工的企业文化的本质，真正地明白了我们是要建设什么样的企业文化，价值观的落地才有实现的可能。只有通过不断的学习，不断地对企业文化建设进程中遇到的问题加以归纳和总结，才能使这项工作真正地落到实处。所以说，建立学习型团队是企业文化建设的根本。

（三）班组文化是企业文化建设的核心

如果说企业文化是班组文化的灵魂的话，那么班组文化就是企业文化的根基，没有班组文化建设，企业文化只能是空中楼阁，好看而不好用“只有在企业文化的指导下，切实在班组开展文化建设，企业文化才能真正落地”。班组是公司的直接缩影，也是文化建设的直接参与者和文化建设成果的最好展示。只有以班组为单位，才能形成企业文化建设的有效传达。企业文化的本质是强调以人为本，不仅强调企业在经营管理过程中对广大员工的尊重，更强调发挥广大员工的集体智慧以促进企业的发展。在企业文化落地过程中，同样强调广大员工的主体地位。 企业要想有活力，首先必须班组有活力，企业要想有生命力，首先必须班组有生命力。把企业文化拓展到班组，通过开展班组文化建设，促成企业文化在班组的生根发芽，这样不仅有利于增强班组这个企业基本细胞的活力，也有利于企业文化生命力的增强。班组是企业文化建设的最前沿阵地，班组文化建设不仅丰富了企业文化建设的载体和途径，更重要的是把企业文化建设推进和拓展到最基层，使占员工人数大部分的基层员工参与进来，有利于企业文化的落实，也有利于企业文化为广大员工所接受和认同。

第一，不拘小节建设班组和谐文化。从大处着眼，小处着手，用精巧的小手笔做出秀丽的大文章。但要达到这个目的，班组长必须要下一番功夫。定出小规矩，规范班组内员工的思想和行动。树立小楷模，在班组管理和生产作业中起表率作用。开辟小园地，让员工在轻松愉快的文化氛围中升华对和谐班组建设的认识，凝聚智慧和力量。搞好小核算，增强员工的经营意识。解决小问题，征纳小点子，执行小惩罚，促使其加强责任心，增强责任感，把各项工作搞好。

第二，培育班组团队精神。结合企业精神以及班组的具体情况，发动班组成员来提炼班组精神，然后通过班组各项工作任务的分配与合作、班组内部的各种集体活动来培育班组团队精神，尤其要注意通过创建工人先锋号活动、学习型班组、安全班组、文明班组建设、争先创优劳动竞赛等活动来树立先进意识、争创意识和团队精神，引导员工爱岗敬业，刻苦学习、不断进取、甘于奉献，让班组员工感受到集体精神力的强大，提高班组凝聚力和向心力，班组的团队精神就可逐步培育而成，作为班组精神来源的企业精神也就逐渐能获得员工的认同。

第三，搞好班组制度建设。按照企业价值理念梳理班组制度，如班组的岗位职责、工艺制度、操作规程、安全管理、质量管理、考核制度等，保证班组制度的科学合理性。需要强调的是，班组制度建设需要调动班组成员的自觉性、积极性和创造性，通过班组员工参与制度建设来增强组员的全局意识和岗位责任，使企业文化落地在制度上真正有保证。

第四，在企业文化落地过程中，进行班组文化建设的最终目标是提高班组成员的素质。一是提高班组成员的思想道德素质和科学文化素质，让班组成员认识到企业文化建设和班组文化建设的重要性，通过组织员工学习文化、管理、法律、创新技巧和新技术，获取知识和信息，克服思维定式；二是注重对职工的工作技能的培养，把班组变成提高员工素质的训练基地。围?@生产、安全、质量、节能减排、降本增效和经济技术创新指标，在班组内部组织开展专项劳动竟赛、合理化建议等活动，增长班组成员的实际操作技能。三是注重培养班组成员的学习精神和创新意识，通过把岗位练兵、技术比武、先进操作法、技术攻关等团队的学习和创新活动，引导组员立足岗位学习新知识、掌握新技术、钻研新本领、创造新技法、推出新产品，使班组成为企业自主创新的细胞。

（四）突出基层企业文化建设的自身特色

西部重工的文化理念就是在继承和发扬酒钢“铁山精神”的基础上，根据装备制造业的特点总结和提炼的。在西部重工内部各基层车间、班组涵盖不同的专业，就要根据自身的特点开展具有自身特色的企业文化建设。重型车间针对机械加工行业特点，在车间开辟能工巧匠园，宣传最美职工等，初步形成了有机械加工行业特点的企业文化宣传工作，取得了一定的效果。铆焊车间组织职工以西重精神为主导，积极倡导“七分准备、三分生产”理念灌输，锻热车间坚持开展每月一个主题教育的活动等。但是这些都仅仅局限于车间层面，基层广大班组在本班组文化建设方面几乎都没有形成自己的文化特点，只是机械地照搬公司和车间的要求。我们说执行公司和车间的要求无可厚非，但是没有自身的文化特色，谈何提升车间、班组的凝聚力和战斗力。因而在企业文化建设的过程中，突出基层企业文化自身特色是非常必要的。根据自身岗位定位不同，有针对性的建设自身文化特色是基层单位必须重视和实施的策略。

总之，深入实施基层文化与管理文化的融合实践，处理好企业文化建设与企业管理关系的问题，也就解决了企业文化“虚”的问题。基层文化建设需要在生产经营中把文化理念融入管理实践，让看似“虚”的东西变成实的东西，发挥出文化理念的引领作用。企业管理者、各级企业文化管理人员在工作中应该注重引导基层车间、班组积极运用企业核心价值观、企业精神、企业管理理念等，使之体现在基层的各项管理工作之中。在管理工作取得成功的基础上，要及时进行总结，固化管理经验，使之成为文化理念。

注：西部重工，甘肃酒钢集团西部重工股份有限公司简称。

篇9

班级文化建设是班主任工作的重要内容。班级管理的最优途径是从文化建设的高度来促进班级的发展，变“管理”为“发展”，变“被动”为“主动”，变“教师管理班级”为“班级共同发展”。班级文化建设的策略有教师提升策略、文化引领策略、资源整合策略、心理管理策略和制度建设策略。

关键词：

班级文化；班级文化建设策略；发展共同体

班级文化是班集体师生共同的价值追求和行为方式，是班级制度和班级氛围的集合。班级文化的建设过程是班主任教师、学生和家长共同建设班级特色的过程，是让学生在良好的班级氛围中形成积极的人格品质和道德情感的过程。班级文化的建设是班主任工作的重要内容。班主任要从事务性管理发展为班级文化的管理，即从班级文化建设的角度管理班级，以班级为主要活动空间，以教师、家长、学生为主体，从班级物质环境、价值观念和心理倾向等进行科学的、民主的管理。我们认为，班级文化建设需要教师、学生、家长的共同努力，在这个过程中要以提升教师管理水平为基础，以大家认同的班级文化理念为核心，以各方资源的整合为依托，以学生心理管理为特色，以学生自主管理为主体，以树立班级独特形象为目标。因此，班级文化的建设策略包括：教师提升策略、文化引领策略、资源整合策略、心理管理策略和制度建设策略。

一、教师提升策略

教师作为学校教育活动的主要组织者、引导者，不仅关系着学校各项活动的顺利展开，而且直接影响学生的身心发展。因此班级文化建设首先需要教师转变管理理念，提升专业技能。

（一）转变班级管理观念传统的班级管理，教师是管理者，学生是被管理者，教师对学生的要求和约束较大。班级文化建设强调教师要有文化治班的理念。文化治班的理念是将学生作为管理者，由他们自己通过自我管理能力的提升和同伴的支持实现文化自治。“学生是自己的管理者”，这一理念有助于学生自立、自制、自控、自主等品质的发展。所以班级文化管理应以学生为主体，充分发挥学生的主动性、积极性，使班级文化符合素质教育的发展要求[1]。

（二）参加培训学习提升班级管理能力，教师要不断地学习提升、建设自我，定期参加校内、校外的培训，提高教育教学及综合管理能力。同时，学校应组织教师研修，学习专业知识，训练专业技能，做到因材、因地、因人施教。此外，参观学习也是教师获取管理班级经验的有效方式。教师的成长需要向优秀学校、优秀班级以及优秀教师不断借鉴学习，感受其他优秀学校班级管理的氛围，与优秀教师交流班级管理的方法和心得，在经验借鉴中结合自身的实际，提升自己的管理水平。

（三）教师自我反思班主任在班级管理中，一方面要不断学习新的知识和理念，另一方面要在工作中及时进行反思。教师反思是促进教师专业成长以及学生全面发展的核心因素之一。班主任通过对自己管理工作、教育活动的自我反思，能够更好地发现自己的优势与不足。优秀教师的成长都离不开积极的自我反思和经验总结。在班主任的自我反思中，除了静思外还要特别注意用文字进行总结提炼，尤其要重视记录教学日志或反思日记，这样才能更好地提高教育教学的效率和班级管理的水平。

二、文化引领策略

班级管理的最高境界是“文化”管理。班级文化蕴含和谐的学习、生活氛围和共同奋斗的愿景，使班级形成自己的核心价值观念，通过内在的精神引领和外显的环境创设体现独特的班级风貌，有着强大的凝聚力。

（一）形成班级特色文化班级文化建设要求各个班级形成自己的特色。班级特色文化的建设主要从以下几个方面入手：（1）确立班级的精神文化。班级精神是班级文化的核心，是一个班集体共同的追求，也是班级特色的最高体现。班级精神应该符合班级成员的共同特征，体现班级的共识。班级精神的确立可以在班主任的引导下，由学生统一制定班级的名称、格言、守则等。（2）确立班级奋斗目标。班级奋斗目标是班集体建设的发展规划，可分为长期目标、中期目标和近期目标。长期目标是班级的终极目标，也是班级文化建设的动力，每个小目标的实现都服务于长期目标。同时，目标的制定要切合学生的实际，考虑师生的共同需求。班级奋斗目标是班级精神的具体化，师生共同努力，通过目标的达成实现精神的追求。（3）开展班级特色活动。活动是班级文化建设的载体，结合班级实际，依照班级特色文化主题，分阶段、有目的地开展丰富多彩、内容广泛、形式多样的活动，能增强学生集体荣誉感，促进学生的全面成长[2]。

（二）打造班级文化载体对于小学生来说，班级文化是一个抽象的概念，不容易理解，因此需要打造班级文化的载体使班级文化具象化。这些载体包括教室布置、板报设计、墙体布置、班级名称、班级口号、班级公约、班徽班歌、班级全家福等。（1）教室布置。教室的布置要体现班级的特色，考虑摆设哪些物品、如何摆放，要设计怎样的班级象征物、象征物的摆放或者粘贴位置，班级各个部分的颜色设置等。（2）班级板报的设计。班级板报是班级文化特色的宣传阵地，要通过对班级板报的形式、板块、内容等进行设计来体现班级的特点，每周可由一个小组的学生负责更换。（3）班级墙体布置。墙体的空白部分，集中体现和展示学生的风采和班级的荣誉。根据各个班的情况，可设置“班级之星”、“生活风采”、“特色活动”等板块。

三、资源整合策略

班级文化仅靠教师、学校的力量是不够的，还需要整合学校、家庭、社区资源的力量，形成共同体，共同为学生的成长提供助力。

（一）充分调动家长参与家庭是与学生联系最为密切的单元，是学生教育的第一场所。将家庭因素纳入班级文化建设，充分调动家长参与积极性，既能增进亲子关系，也可以与班级文化建设相互配合、补充，共同为儿童的发展营造良好的文化氛围。家长的参与可以通过两个途径完成：（1）成立家委会。家委会是学校与家长建立联系的桥梁。家长可通过家委会了解孩子所在班级状况，及时了解孩子的生活、学习状况与精神风貌，与教师、学生共同为班级建设出谋划策。这不仅密切了亲子间的关系，也增进了家长与学校教师之间的沟通与理解。（2）开发家长资源。家庭是班级文化建设的隐性资源，学生家长所拥有的资源可以为学生建设班级文化拓展空间。班级文化建设不仅仅限于班级内的自我建设，也需要学生走出来，与大的社会文化氛围进行融合。与家长建立联系，让学生走出校园，如参观孤儿院、敬老院、派出所等机构，增加社会经验，体验人文关怀。同时也可以让家长走进校园，如邀请有心理学背景的家长对学生进行心理科普讲座，邀请懂医学的家长进行健康知识宣传等。这样可以培养学生自我关爱的意识与能力，对学生而言也是一种激励。

（二）整合社区资源社区同样作为学生成长的微观系统因素，直接影响学生的态度与价值观。学生的行为在不同的环境中可能存在差异，如有的学生在学校非常有礼貌，但在校外可能表现得冷漠。家庭、学校、社区是小学生生活的主要环境，也都是培养小学生健康成长的重要因素。只有学校、家庭、社区文化氛围相统一，才能形成三方合力，共同促进学生成长。社区纳入班级文化建设，具体可做的工作如下：（1）社区为学校活动提供活动场所，学生将班级较大型活动迁移到社区，与社区群众一起感受活动魅力。（2）社区向学生开放教育资源，如图书馆、学习室、展览室、活动室等，让学生的学习视野走出班级，走出学校，走入社区[3]。（3）为学生提供实践机会。学生参与到社区的安全宣传、卫生宣传、制定社区服务的项目、为社区老人上门服务等活动中，可以提高实践技能、增长心智及提升人文素养。学校、家庭、社区三者相互影响、相互渗透、相互制约，共同促进学生的全面发展。可以考虑成立包括家长代表、学校教师代表、社区代表和关心学校发展的社会人士等在内的学校—家长—社区共同体，通过共同制定相关规章制度，共同遵守，以儿童健康发展为宗旨，为班级文化建设保驾护航。

四、心理管理策略

心理影响人的意识和行为。班级文化是学生共同创设、共同营造的，只有学生心理健康才能保证班级文化积极向上。因此，班级文化建设应关心学生的心理健康。

(一)设立心理交流平台装饰班级墙面的一角作为心理墙，可为学生提供表达自己心理的一片园地。心理墙可分为心情释放墙和心情回应墙。学生可以将自己的情感体验、烦恼、困惑等写在心情释放墙上，回应墙可用来讨论舒缓烦恼的方法、交流经验等。心理墙不只是学生使用，班主任、教师也要参与其中，将自己的心情与学生分享，同时为学生提供情感支持与帮助。随着年龄增长，学生会有不愿意让大家知道的心事，但又需要帮助。班级内可以设立心理信箱，学生写信向班主任寻求帮助。此时，班主任要充当心理咨询师的角色，严格遵守保密、尊重原则，以平等的身份解答学生心理上的困惑，为学生心理的健康成长保驾护航。

(二)开展心理班会课心理班会课是对班集体进行心理教育的重要途径。心理班会课上，教师要着重促进学生积极心理品质的形成，通过开展团体活动，借助心理学方法，选择学生共同表现出的心理问题或者困惑进行讨论，或者细致地解答，帮助学生心理过渡。

(三)关注表现异常的学生教师要及时发现学生的异常表现，并及时疏导：关注学习困难的学生，关心他们的心理感受，帮助其建立学习自信；关注在班级中是否有被孤立的学生、是否有故意扰乱班级秩序的学生等等，进行及时的心理辅导，帮助他们更好地融入班级生活[4]。

五、制度建设策略

班级文化建设强调制度文化的建设，班级管理制度对学生具有引导、警示、约束等多项教育功能。班级制度建设应以学生为核心，尊重学生的人格和主体性，鼓励学生积极主动地投入到班级管理中去。

(一)自主制定班级制度班级的规章制度是班级建设的保障，其制定要由学生讨论并一致通过，以确保民主性和执行力。通过班级制度的制定，使班级主人的意识深入学生心中，激发学生自我管理的主动性和信心[5]。教师在班级制度的制定过程中应起到引导和协助的角色，不能强加干涉。

(二)设置多岗位，实行岗位轮换制岗位轮换可以保证每个学生都有管理班级的机会。低年级的岗位设置可由教师协助完成，中高年级可以由学生自己完成。学生共同商讨班级管理中需要的各种职位，明确岗位的职责，并保证共同履行，如板报更换、班级图书的管理、教室卫生等，都安排特定岗位。学生根据自己的情况竞选岗位，并定期进行岗位的轮换，让每个学生都能够参与到班级的管理和建设中。

(三)建立班级监督委员会班级监督委员会可以监督和评估各个岗位的同学是否尽责。委员会的成员要由班级同学选举产生，不可由班主任指派，这样才能得到班级成员的认同和信任。另外，监督委员会要与全体班级成员共同制定奖惩措施，公平公正地对学生的行为进行奖励与惩罚。综上，班级文化的建设过程是以学生为行为主体，由班主任教师、家庭、社区积极配合的过程。整个班级文化的建设要突出针对性，符合班级现状，彰显班级特色；强化科学性，内容科学合理，符合学生身心发展规律；体现发展性，着眼于学生的健康成长、长远发展；扩大开放性，有效地整合家庭、社会以及学校内部、班级内部等各方面的教育力量，使之密切合作、相互补充，形成班级管理合力，达到班级最佳管理效果。

参考文献：

[1]陈琼.再议班主任在班级管理中的主导作用[J].卫生职业教育，2006，(8):48.

[2]李元峰.怎样注重教室文化建设提高班级管理效率[D].学知报，2010.6(D06).

[3]张超.中学班级管理的现状及其对策研究[D].济南：山东师范大学，2011：12.

[4]潘丽珊.班级文化建设中的问题与对策研究[D].长春：东北师范大学，2005,10.

篇10

关键词：精细化管理;班级文化;校园文化

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）19-0018-02

班级作为高职院校学生教育的最基本的组织，是学生在校期间进行自我教育、自我管理和自我服务的重要载体。班级管理也是高职院校学生工作管理中最基本的单位，班级管理的好坏可以直接影响到整个学校的发展状况。构建和谐的校园文化是当今高职院校的一个重大目标，而实现这个目标就应该以和谐的班级文化作为着力点，同时构建和谐的班级文化能够为增强学生的社会责任意识打下良好的基础。由于高职院校班级成员来自四面八方，来自于不同的中学、不同的家庭，有着不同的教育背景，所以班级文化会受到不同社会文化、其他校园文化以及不同的家庭文化的影响，具有一定的复杂性和独特性，那么在这种大背景下建立和谐的班级文化就需要探索班级管理的精细化和科学化。

一、精细化管理的内涵

精细化管理不是一种管理方法和方式，而是一种认识，一种意识，一种理念，一种文化。精细化管理的特殊性体现为四个词：精确、细致、深入、规范。精细化管理更多的是倡导做任何事情都要有坚持、认真、严谨的态度，要重视细节，把小事做细，把细事做透。另外精细化管理还需要创新的思维，要启发人们能够打破常规和思维定式，要对工作流程、组织系统等不断地进行改进和优化，已达到用节约优先的资源降低管理成本的目的。另外，精细化管理也是一个长期的、复杂的、艰巨的过程，也需要根据实际情况在实践中不断地去探索。

高职院校班级的精细化管理要围绕以人为本的管理理念，以精心的态度及精致的过程，把管理工作落实到每一个细节，实现管理效益的最大化和最优化，这是对规范管理的一种科学提升。其深层次的含义是：一是“精”，每个学期开学初都要根据上一学期的具体情况，制定班级的工作计划，并有工作重点，重点抓重点工作，要有一个明确的方向。二是“细”，要有详细的规章制度，要保证每件事都有章可循，需要法治，但有的情况也不能放弃人治。三是“化”，就是把制度的内容转化为每个同学都能够自觉遵守的行为准则。

二、班级文化对校园文化建设的重要性

班级文化作为校园文化建设的重要组成部分，对校园文化建设起着不可替代的作用，校园文化建设是一个动态过程，通过反复积淀、升华，呈现出特有的生命力。从学院十年来的发展历程与办学成果看，我院办学规模、水平不断得到提升，毕业生就业率连续五年保持98.5%以上，今年又迈入全省自主招生高职院校行列，发展势头强劲。在这一发展过程中，首先，以发展的眼光不断为创新营造条件，坚定不移地深化改革。我院坚持改革与创新相结合，把握校园文化建设的方向，结合社会外部环境的变化动态，及时完善改革的方案，以保证改革的正确方向。尽管我院的前身是百年老校――池州师范和池州农校，整合前很是纠结，茫然一片。第二，要持之以恒地加强管理。第三，应注重突出“职”的特点。

1.班级文化可以维系班级的凝聚力。众所周知，一个班级的凝聚力和内聚力是校园文化建设的前提，只要班级的凝聚力足够强，班级的各种工作就很容易开展了，因此增强班级的凝聚力是校园文化建设的第一要务。良好的班级文化可以凝聚和感染班级内的同学，而班级文化建设又是保证和提高班级凝聚的重要手段和有效途径。因此，班级文化建设可以通过增强班级凝聚力进而提高班级整体工作情况。

2.良好的班级文化可以教育和引导学生提高道德素养和综合素质。班级文化虽然看似无形，比较抽象，但它作为一种精神、一种文化，可以在无形中对身在其中的学生起到很重要的作用，可以对学生起到引导和教育的作用。另外，这种文化是班级中大部分人的习惯和行为表现共同体现出来的，这样就可以带动那些本身比较消极的元素向积极的方向转变，这样就对那些班级内比较消极的同学有积极的影响和促进作用，这样就会形成一个良性的循环。因此，良好的班级文化对班级内成员的教育和引导作用是具体的和不可忽视的，可以极大地提高同学们的道德素养和综合素质。

3.良好的班级的文化可以促进班级和谐。班级文化是班级内各成员之间互相沟通和交流的桥梁和纽带，良好的班级文化可以推动南极的和谐化程度，这种和谐化程度可以体现为一个班级的思想和谐、行为和谐、学以及生活和谐，班级文化建设得越好，其在班级和谐方面的促进作用就更加突出，更能激发班级内各成员的团队意识。

三、班级文化建设目前存在的问题

班级文化的概念提出已久，虽然在近些年这方面已经取得了显著的效果，但随着时代的发展和社会的进步，班级文化建设也暴露出了一些问题。

1.形式主义现象较多。党的十过后提出了节俭倡廉和杜绝形式主义的一系列的具体措施和举措，各相关部门和机构后也都进行了深入的学习和倡导，通过对现今高职院校班级文化建设的某些方面的思考也发现了一些形式主义的内容。例如在高职院校中倡导学生开展科技创新活动，但近些年来一些高职院校一味地追求科技创新的数量和参加学生的覆盖率，却忽视了科技创新作品的质量，这就造成了部分科技创新作品过于形式化，没有真正有价值的内容，对学生的锻炼意义也不大。

2.大同小异，缺乏个性。由于高职院校的班级较多，加上学校各相关部门会根据时事以及社会的热点问题积极开展主题教育和系列活动，这就造成了在短时间内各班均开展内容和主题相似的活动，使各班的活动大同小异，没有自身的特色，长此以往就造成了在班级文化建设方面大同小异和缺乏自身特点的局面。

3.缺乏创新，没有突破。通过对近些年不同高职院校的班级文化建设方面的调研和分析发现，目前各高职院校大多数沿用或效仿其他班级的文化建设方面的经验、方式和方法，长期这样下去就进入了一个恶性循环，最终导致整体上在班级文化建设方面缺乏创新，没有突破性内容。

4.影响面窄。由于现今大部分高职院校都采用小班制度和政策，每个班级的人数均在30人左右，在班级文化建设方面投入的人力严重不足，基本上都是各班的骨干成员策划和执行，这样一些较好的班级文化建设方面的教育效果和关注程度较低，这样就是收益人群变窄，受众面就更小了。

四、精细班级管理促进校园文化建设

根据目前我国高职院校班级文化建设方面存在的问题，可以发现管理上存在的漏洞或疏忽是造成上述这些问题的一个主要的共性原因，因此，作为管理者我们也应该从管理的角度去探讨更好地解决班级文化中遇到的问题的途径，而对班级文化建设进行精细化管理是一个行之有效的办法。近几年来，我院围绕打造大学文化、特色校园文化的总体思路，加大社团建设力度，有意识地引导大学生组建具有文化特色、学术性强的社团。如半月池文学社、大学生艺术团、电脑爱好者协会、学院BBS论坛、演讲与口才研究会、太极拳、篮球等体育协会、大学生志愿者协会、创业协会、青春恋曲吉他社、街舞技艺社等具有文化特色的社团已有几十个。

1.建立班级文化精细化管理制度。在进行任何事情前都应该有一个制度和规定作为导向，因此，首先要制定和完善班级管理制度，并强化班级文化建设的专项制度和政策，在专业内建立班级文化建设的奖惩制度，保证班级文化建设的各方面工作都能有章可依、有规可循，为班级文化建设提供良好的导向。

2.适应时代步伐，充分利用新的媒介。班级文化建设的初期需要通过网络等新媒介搜集各种资料，在文化建设初见成效的时候，还需要对自身文化和特色内容进行宣传和推广，这也是文化建设的一项重要内容，因此就需要充分利用网络这个新媒介。不但要通过网络宣传自己，而且需要在网络上与其他高职院校的不同专业的班级进行交流，取其之长，补己之短。例如：可以建立班级的人人网公共主页，建立班级微博，微信公众平台，等等，在这些平台上不但可以进行班级自身的宣传工作，而且可以在这些平台上与其他班级或高职院校进行沟通和交流。

3.充分发挥辅导员在班级文化建设方面的作用。班级文化建设是班级骨干和班级成员自行管理班级的一种体现，但辅导员也需要在建设过程中起到一定的监督作用。由于班级骨干和成员在思想上还不够成熟，在文化建设过程中可能会出现一些问题或方向上的偏差，这就需要辅导员定期对班级文化建设的动向和成果进行一定的把握，并在此过程中进行密切关注，充分起到监督的作用，这样可以避免很多问题的发生。

4.针对新时期学生特点，善待学生，承认学生的发展潜力。中国式管理的精髓是：绩为先，人为本，和为贵，变则通，这种精髓我们还需要继续继承和发扬，现如今各高职院校的各年级的本科生已经全部是“90后”了，“90后”最大的特点就是个性较强，性格特点突出。因此我们要首先承认学生自身的特点，承认他们的发展潜力。这样才能充分发挥他们的特点和特长，为班级的文化建设贡献自己的力量，形成个性突出、具有多元性的班级文化局面。

总之，班级文化建设是校园文化建设中的重要组成部分，对班级内成员的发展起着巨大的作用，现如今班级文化建设中面临着一些问题，这就需要细化班级的管理制度和政策，调整管理方式和方法，通过一系列具体的管理办法的执行，相信可以形成和谐的班级文化氛围，并感染班级内的每一个成员，使他们能够在充分享受大学生活的同时，也能够充分提升自己的综合素质。

参考文献：