小学生的法治教育范文

导语：如何才能写好一篇小学生的法治教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：小学教育;道德与法治;生活化;教学思考

小学道德与法治的课程属于一门以生活作为基础的课程，但是在传统教育模式当中，教师普遍习惯于采用灌输式、填鸭式的教学方式，教学中以口述为主，这样的教学模式会导致教学内容过于理论化和枯燥化，哪怕是与生活相关也很难实现高质量教学。对此，在道德与法治教学中教师需要高度重视教学过程的生活化特征，借助生活化的元素进行教学，强化学生的思维能力以及学习动机，从而达到教学质量的全面性提升。对此，探讨小学道德与法治教学生活化思考具备显著教育价值。

1引入案例分析生活

想要有效的提升案例教学的实效性，在教学期间需要根据学生的实际情况以及教学的需求等因素采取最佳的案例，并确保案例的教学价值[1]。在案例教学期间案例的选择会直接决定整体教学质量，案例的选择空间较大，可以是现实生活中的新闻事件，也可能是生活当中看到的各种事件。为了进一步提升案例的教学针对性，可以针对案例内容进行适当拓展或调整修改，以满足教学要求为原则做好内容的优化，真实性可以适当的修改[2]。在案例教学期间应当确保案例本身的吸引力，在吸引学生注意力的同时有效改善课堂教学氛围，促使学生可以积极参与。例如，在《我爱我们班》课堂教学期间，教师便可以借助生活化的经验引出相应的案例，并借助案例开展教学。例如，在教学中可以先提出“课堂中教师在讲台上讲课，班级中有许多调皮的学生，这些学生会导致周边的同学无法专心的听课，此时教师让他们坐到最后一排。但是这一位学生并没有听从，依然在自己的位置上不动。”针对这一教学案例，教师可以更好的借助案例来激发学生的思维活跃度，促使学生可以主动参与到教师所创建的课堂环境中，并有利于学生的自我表达，促使学生可以根据自身的意见思路进行表达，从而实现课堂教学效率的有效推动。

2优化教学过程的生活化

在小学道德与法治教学过程中，教师需要不断的优化教学活动，同时围绕着生活化教学思路开展课堂教学。在小学道德与法治教学当中开展生活化的教学方式不仅仅是引入生活化的案例，同时也需要引发学生对于生活化案例的思考，促使学生可以借助思考实现对学习内容的理解，从而达到生活化教育的目标[3]。在教学中，为了更好的引发学生思维探索意识，教师可以适当的改变教学的过程，例如教师可以采用分组讨论方式进行教学。在分组完成后让小组成员在小组内讨论。所有的成员都可以根据自己的思路表达意见，并根据不同的意见进行汇总，在讨论结束后分享讨论结果。在教学中教师需要做好秩序与讨论进度的调控，并对偏离主题的小组进行干预，确保小组讨论效果。借助这样的教学方式可以更好的激发学生思维，从而提高生活化教学的实效性。例如，在健康与安全这一类话题的教学中，教师便可以借助实际案例进行教学，可以提出车辆自燃的相关案例，并分析有灭火器与无灭火器的差异。在教学中可以让学生讨论，以“汽车中灭火器重要性”为话题进行讨论。在讨论后教师可以播放两个视频，一个是有灭火器及时灭火并降低损损失的视频，另一个是因为没有灭火器汽车最终报废的视频。借助对视频的分析让学生意识到“防范”的重要性，从而提高安全意识，确保教学效果。

3扮演角色感受生活

小学道德与法治教学内容普遍比较枯燥乏味，并且大多数都属于文字内容，这一些内容的教学本身会导致学生的学习积极性比较低。对此，教师可以尝试应用情境的方式进行教学，提高教学的趣味性，并借助案例方式激发学生的注意力，从而提升学生的综合学习效果[4]。在道德与法治教学期间，教师应当高度重视学生的核心素养。以规则意识为例，因为小学生本身对于规格的认知并不成熟，但是因为自身的可塑性，在教学中教师应当有意识的提高对学生可塑性的重视度，并在教学中提高重视，围绕学生目前所掌握的生活经验，借助角色扮演的方式强化学生实际生活与环境等多方面的理解能力，从而提高整体教学效果。除此之外，在教学中教师也可以引入交通规则、游戏规则、校园规则以及班级规则等多方面的生活元素，促使学生可以围绕着规则进行思考与学习，最终达到育人教学目的。

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智力开发 小学数学 科学技术

教学方法是随着社会的发展和文化科学技术的发展而不断更新的。建国以来，小学数学教学方法的发展，大致可分三个阶段。最初重视基础知识教学，强调概念教学，要求讲深讲透；1962年左右提出加强“双基”教学，由前一段教学实践证明，单单重视基础知识教学还不够，还必须加强基本技能训练，这样才能把知识转化为技能技巧，才能在实际中应用。

当前我们必须充分认识关于发展学生智力教学的重要性。

一.发展学生智力是人才培养的需要。

发展智力必须从青少年抓起，耽误了这个时期，后来再抓就困难了。因为，青少年时期是发展智力的黄金时代。他们的智力发展，对人的一生有着决定的意义。俗话说：“从小看一半”。儿童可塑性大，模仿能力强，但各种习惯一经形成就很难改变。如果我们不重视发展学生的智力，形成思维呆板、惰于思考的习惯后，将影响他们的一生，这才是真正的“误人子弟”。

二.发展学生智力，是全面提高教学质量的需要。

从当前小学数学教学的现状来看，部分学校的教学方法比较落后，采取加班加点，题海战术，教学形式机械呆板，学生只会套公式套类型，不能举一反三。这种教学方法带来的后果是学生的负担过重，影 响 健康；书面考试成绩有所提高， 但知识学的不活。要解决既减轻负担又提高质量的矛盾，重要的出路是改革教学方法。在加强“双基”的同时，重视发展学生的智力，也就有在传授知识的同时，把打开知识大门的钥匙交给学生。只有这样做，才能全面提高教学质量。

三、发展学生的智力是现代科学技术发展的需要，是我国实现“四化”的需要。

现在的青少年，是我国实现“四化”的主力军。各条战线都需要大批掌握现代科学技术的生产能手和技术革新闯将，需要大批攀登世界科学技术高峰的的科学家。因此，学校培养出来的人才，必须具有较高的科学文化程度和较高的智力发展水平。

正确处理好两种关系

四、加强“双基”教学与智力发展的关系

有些老师认为要发展学生智力，就要多做难题、思考题，把小学数学中的基本训练当作是“多余重复”，可以弃之不用。这种理解是片面的。

如果抓了“智力”，丢了“双基”，就会使“智力”成为无本之木。我们不能“提倡一个，否定一个”，左右摇摆。从某些国家的中小数学现代化运动的经验和教训来看，如果只重视培养数学思想和发展智力，而削弱“双基教学”，也会使学生的基本知识和技能水准下降。有时竞会出现这样的现象，学生知道3×7=7×3却不知3×7等于多少，要按电子计算器才知道。这个教训必须引以为戒。

现在问题并不在于要不要“双基”，而在于用什么办法搞“双基”。以前，我们曾采用以先生说、学生听为主要方式的传统教学方法，结果造成学生死记硬背，机械演算。现在，我们要改变满堂灌、课后练的教学方法，要让学生动眼、动口、动手、动脑，引导学生自学，自己去发现数学的法则和规律，教师要自觉地、有意识地培养学生的观察能力，想象能力，思维能力，实际操作能力以及自学能力。这样就能在掌握“双基”的同时，发展学生的智力。打个比方说，同样都要吃饭，一个是由教师做好喂给学生吃，一个是在教师启发引导下，学生自己动手烧饭吃。那么，显然地，一旦在没有教师的情况下，前者只好俄着，或者从头摸索如何烧饭；而后者则不会有挨饿之虞。

要发展学生的智力，必须用启发式教学。在采用启发式教学方面，许多教师已积累了不少宝贵经验，应该在新的要求下，认真总结过去的教学经验，找出哪些是好的，哪些是需要改进的，同时要大胆试验，不断创造新经验。发展智力的教学并不是什么神秘的东西，小学数学教学中，必须把发展学生的学习智力落实到各个教学环节中。培养学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性和主动性，是发展学生智力的前提条件。

五、培养学生的兴趣与智力发展的关系

为什么这样说呢？这是根据儿童智力发展的规律决定的。学生智力的发展，不是天生的。而是靠学生自己多想多做。俗话说：“多想出智慧”、“实践出真知”这是科学的真理。教师是无法代替学生思考的。学生对学习数学有了兴趣，才能产生主动性和积极性，有了主动性和积极性，才会多想多做，才会积极思考，去克服学习上的困难。从“肯于思考”到“善于思考”是学生的智力不断发展和提高的过程。但是学生兴趣的培养，在初期阶段，很大程度上靠老师的教学态度。靠老师热爱数学事业，能以饱满热情的情绪从事教学工作的精神感染学生e小学生喜欢学习那一门课，往往是与他喜欢和尊敬这门课的老师联系在一起的。过去有些数学教师讲课枯燥乏味，学生兴致索然，教师无精打采，学生昏昏欲睡；有些教师凶得怕人，学生见到他，就象老鼠见到猫一样，在这样的情况下，学生不可能对你教的课产生强烈的兴趣。

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【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）08A-0073-01

语文教学的主要目标之一就是帮助学生积累语言，提高学生的表达能力，引导学生在日常学习中积累语言。成语是人们经过长期的社会实践和经验总结，形成的形式简洁、意思精辟的词组，其大多来源于群众口语、外国寓言等，形式活泼，含义比一般的词更丰富，思想内涵更深刻，是汉语的重要组成部分。通过成语教学，学生可以了解到很多历史典故，开阔眼界，增强文化内蕴，提高认识水平和阅读、写作的能力；而学生在文章中熟练运用成语，可以加深文章的感彩，增强语言的表现力。

然而，由于农村小学生接触的课外读物不多，缺乏对成语的掌握，更不用说在作文中能够熟练使用成语了。因此，在教学成语的过程中，教师应该将课上得生动、有趣，旁征博引，拓展学生的思维，并锻炼他们学以致用的能力，让学生能够准确地运用学习过的成语去描述生活。这样，学生就会享受到成语学习的妙趣，并进一步激发自主学习的热情。

一、通过讲故事进行成语教学

成语是历史文化的凝聚，是各个历史时代智慧的结晶。很多成语都有寓言故事、历史事件的背景，一些成语背后还有美丽动听的传说。心理学研究表明，小学生最容易接受和理解的就是有趣的故事，他们的年龄小，抽象思维能力不强，不容易理解抽象的事物，但通透清晰的故事情节往往能吸引他们的注意力，他们在听故事的过程中能全神贯注地参与进来。来自寓言故事的成语很多。教师通过在课堂上讲述生动有趣的故事，来阐述道理，让学生受到某种看法和观点的熏陶，使学生在听故事的过程中收获某种启发，情感得到升华，并从中领会中国文化的魅力。教师在教学中要注意小学生的接受能力，要根据其年龄特征，遵循循序渐进的原则，对成语的教学要有一个坡度，由浅入深地开展成语教学。

很多成语都来自于寓言典故，如“鹬蚌相争、画蛇添足、自相矛盾、破釜沉舟、狐假虎威、亡羊补牢、画蛇添足”等等，背后都有或有趣，或发人深省，或与历史典故有关的内容。例如，教学“滥竽充数”，告诉学生该成语的典故：齐宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求要为齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子继承了王位。新王喜欢听一个一个的独奏，南郭处士就逃跑了。这个成语表面的意思是不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数，比喻了无本领的冒充有本领，次货冒充好货。

教师可以在课上引经据典，给学生讲解成语背后的故事，也可以通过“成语沙龙”的形式，让学生自己上台说一说成语背后的寓言和成语，激发学生接触成语故事的积极性，提高学生语言表达的能力，从而加深对成语涵义的理解。

二、引导学生在生活实践中学以致用

成语来源于生活，实践出真知。在成语教学中，教师除了运用多种方式开展教学外，还要让学生在日常的学习和生活中学会运用成语，这样才能真正达到成语教学的目的。在教学过程中，教师应该教会学生运用成语形象地描述生活，在学习和生活中多用成语，不仅是在作文的练习中，在日常的口头对话中也应该多多运用成语。这样才能达到使学生自主学习、深刻理解成语、灵活运用成语的教学目的。

反复运用是学生对所学知识强化记忆的最好方式，因此，笔者在日常教学别重视训练学生对成语的实际运用。在平时的教学中，训练学生根据要表达的某种意思选择适合的成语的能力，鼓励学生在各种习作中大胆使用成语，如平时作业的作文，或者自己的小练笔如日记、周记等。另外，教师要通过组织有意义的活动，让学生之间相互学习，取长补短，学会吸收他人表意最简练准确的句子并将之运用在自己的习作中。

很多成语来源于古人对自然现象和社会现象的总结，学生通过运用成语描写生活，表情达意，感觉到自己也能够融入到生活之中，对自然和生活产生强烈的亲近愿望，进而养成细致观察生活、积极思考的习惯，这样他们就会在生活中主动识记成语，寻找与成语相关的故事。

三、整合学科资源进行成语教学

语文教师要广泛关注学科间的联系，与其他学科的教师做好沟通，整合各学科资源，为成语教学开拓更为广阔的渠道。这样能够激发学生学习成语的激情，并从学科之间的联系中更为深入地理解成语含义，有利于学生感受成语的魅力和培养学生多途径学习成语的灵感。在教学实践中，语文教师可以借用音乐、数学、美术等学科的知识，为学生讲解成语的含义，力争在教学中做到学科渗透，让成语学习成为帮助学生串联各学科知识点的综合性学习活动。

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学校是法制教育的主阵地，它的教育作用不容忽视，其法制教育资源广泛，尤其是在学科教材中编入了全面系统的法制素材，如何将这些法制教育素材按课标要求充分挖掘，教育好学生，达到教育的目的，作为教师的教育责任重大。现结合本人的学科教学渗透法制教育实践，谈谈如何在品德与生活（社会）教学中渗透法制教育的内容。

一、紧密结合教材特点和学生认知实际，充分发挥学科教材中法制教育资源的实效性

品德与生活（社会）教材安排了相当多的法制教育内容，按学生的年龄、心理、知识现状、认知规律等等进行编排，其内容贴近学生，具有针对性和实效性，操作性较强。教师一定要遵循品德与生活（社会）学科教学的规律，根据学科特点，结合学生熟悉的生活实例，充分挖掘、开发教材中的法制素材，以点带面，全方位拓展，对学生因势利导，潜移默化地进行法制教育渗透，使学科教学与法制教育相融统一，为学生的终身成长打根基。如：在《我和规则交朋友》一课中，联系学生实实在在的事例，学生排队打饭、走斑马线、上下楼梯靠右走、主动让座，车辆按道行驶等实例交流，让学生知道什么是规则，规则具有法律性。学生会深深地感悟到法可以方便、规范人们的行为，有利于正常的生活秩序，进一步增强法制的意义和有效性，从小必须遵守规则。并要求学生自己给自己定规则，并相互交流规则，如：上课不迟到、独立完成作业、认真听课、遵守学校的各种规章制度等，教学内容与法制教育得到有机结合。恰当的把握尺寸，深化法制教育内容，创设教育情境，充分发挥了学科教材中法制教育内容的实效性。

二、贴近学生生活实践，挖掘和拓展教材中的法制内容，激发学生学法的兴趣

教育从生活中来，到生活中去；在生活中创造，在创造中生活。“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”教师要引导学生观察、关注身边的新鲜事，直面社会的热点问题，根据时代的发展，从学生的生活经验和知识背景出发，收集法制教育素材，创造性地使用教材，回归现实，活用教材。这样直面各种社会信息，立足社会生活，让生活走进课堂，让教材适应生活，润物细无声地对学生进行法制教育，从而学会做人、学会做事、学会生活。如：教学《诚信是金》一课，要求学生课前收集社会生活中的各种诚信（诚信名言、诚信事例、诚信活动、诚信学习、诚信考试、诚信故事、信得过的人等）资源，并要求学生想象生活在“人人讲诚信的社会”会是什么样；怎样才是讲诚信；反思自己的行为是不是讲诚信。选择贴近学生生活的话题和活动，让学生通过调查、交流、回忆、体验、观察等，来感受诚实守信的重要性；同时还注意通过学生对具体事例的感受和认识，提高道德荣辱观，树立守信为荣、失信为耻的道德观念，唤起学生对诚信的需求和愿望。懂得诚信是做人的基本准则，是中华民族的美德，是国家法律法规赋予的责任，在待人处世中的重要性，让学生从小懂得要做一个讲诚信、讲道德的人。在学科教学中较好地渗透了诚信观念，达到了适应未来社会的基本素质，对学生的健康成长终身受益。

三、理论联系实际，在学科教学活动中渗透法制教育的内容

结合学生的学习特点，针对问题学生品行，创设富有情趣、形式多样、内容真实丰富的活动。从最接近、最常见的事入手，让学生在快乐中学法，在快乐中知法。教师可以把学校活动、社会的某一法制教育场景、问题学生的案例搬到法制教育活动中来，让学生在所设的情境中有所感悟，有所理解，从而知道什么可做，什么是不可做，应该怎样做。如：学生通过学习《我们的民主生活》单元后。贴近本班“班干部选举、优秀学生选举”的生活实际，通过参与、讨论、比较等，懂得选举是学生的神圣权利，学会民主选举方法，在真切的生活体验中体会民主选举的意义，增强民主意识和社会责任感，同时为他们将来参与社会民主生活打下一定的基础；针对当今社会假冒伪劣商品，我组织开展主题为“从我做起，远离假劣”的少队活动，通过富有意义的真实活动，树立了保护产权道德意识和法律意识。学生在活动中不断学习，在活动中不断进步；针对学生间相互取“绰号”的不道德行为，我组织召开主题班会，抛出思考问题，学生相互交流，在活动中懂得尊重别人，也是尊重自己的道理。同时，使学生逐步了解道德与法律的关系，从培养良好的行为习惯、促进良好的品德到遵纪守法、做合格的公民，逐渐达到潜移默化的教育效果。

四、关注社会热点问题，让学生参与讨论焦点问题，使学生从小树立爱法、学法、、懂法、守法的自觉性

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[关键词] 法制 教育 意义 方法

引言

法制教育是素质教育的重要组成部分，需要从娃娃抓起。因此，加强未成年人的法律知识教育，提高他们的法律素质，预防和减少未成年人犯罪，保障他们健康成长是要害的一环。所以，在中小学生中开展法制教育，不仅可以加强对中小学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育,还可以提高学生的法律素质。针对当前教育实际，中小学生必须重视法制教育，让学生从小学好法律，掌握法律知识。学校作为青少年成长学习的重要场所，在预防青少年犯罪中应该而且能够发挥重要的作用。因此，让中小学生从小学习法律，掌握好法律知识很有必要，通过教育使学生知道法律规定那些行为是对的，那些行为是错的，对学生的行为能起到“医治”和预防的作用。学生懂法后对自己的行为有了法律的约束，在平时就能做到遵纪守法。所以对孩子进行法制教育是预防犯罪的基础，有利于促进学生全面发展，有利于促进学生的思想品德教育，有利于促进社会主义物质文明和精神文明建设。面对当前部分中小学生法律和纪律观念淡薄，自我保护意识和能力不强，中小学生违法犯罪呈低龄化趋势的现状，进一步中小学生法制教育已成为当务之急。本文浅谈在中小学生中开展法制教育的方式方法，以及在中小学生中开展法制教育的价值。

1.在中小学生中开展法制教育的方式

学校的法制教育要运用科学的教育教学方法，结合实际情况有目的、有计划地开展法制教育，提高学生法制意识，促进他们遵纪守法，提高整体素质。针对当前教育实际，中小学校必须重视法制教育，让学生从小学好法律，掌握法律知识。学校作为青少年成长学习的重要场所，在预防青少年犯罪中应该而且能够发挥重要的作用。因此让中小学生从小学习法律，掌握好法律知识很有必要，通过教育使学生知道法律规定那些行为是对的，那些行为是错的，对学生的行为能起到“医治”和预防的作用。学生懂法后对自己的行为有了法律的约束，在平时就能做到遵纪守法。所以对孩子进行法制教育是预防犯罪的基础，有利于促进学生全面发展，有利于促进学生的思想品德教育，有利于促进社会主义物质文明和精神文明建设。

2.在学生中开展法制教育的方法

面对当前部分中小学生法律和纪律观念淡薄，自我保护意识和能力不强，中小学生违法犯罪呈低龄化趋势的现状，进一步加强中小学生法制教育已成为当务之急。那么，怎样才能更好地抓好中小学生法制教育，我认为可以从以下几个方面做起：

（1）学校开展法制教育。目前学校法制教育还是一个薄弱环节，缺乏经验。对中小学生进行法制教育，要根据他们的年龄特点，学校要结合实际运用多种方法有效地教育。学校主要从以下几方面去开展工作：

①开设法制教育课。每周开设一节法制教育课，做到有教学教材，有专职教师，或从当地公检法机关聘请干警担任老师，充分利用课堂时间保证学生学好法律知识，在平时并对他们进行法律知识测验。

②进行法制教育主题讲座。学校可请法制专家或学校法制教师主讲①，根据本校学生实际给学生进行主题讲座，尼木县中学聘请了尼木县人民法院副院长担任尼木县中学的法制副校长，并且将每周四下午第三节课作为固定的法制课，有目的地对全体小学生进行法制教育，起到了良好的效果。

③法制知识宣传教育。可在学科教育中渗透法制教育，在语文、常识、思想品德等课中针对学生实际渗透一些法律教育内容，文道结合，细水长流，滋润学生，引导他们增强法制观念。

④组织学生开展关法制问题的主题班会。启发学生热烈讨论，提高法制意识。

⑤开展法律实践活动。采取模拟法庭、重点案例剖析、以案说法、情景模拟等显而易懂、生动有趣的形式，激发未成年人学习法律知识的爱好，尼木县中学法制副校长，组织学生到尼木县人民法院刑事审判庭参加旁听，切实提高了学习法律知识的实效。

（2）争取家庭和社会的配合搞好法制教育。法制教育需要家庭和社会的配合，家庭和社会良好的育人环境为搞好法制教育创造了有利条件。①家长不但要学习法制知识，在家庭中自己的言行要为孩子树立良好的榜样，在孩子面前不要有不文明、不道德的言行。更不要在家里传播黄色或不健康内容。②进行法制教育，让学生提高整体素质，是学校义不容辞的责任和义务，但还需要社会的配合，让全社会都来关心少年儿童的成长。

（3）开展小学生法制教育的组织建设。①成立法制教育办公室或成立法制教育领导小组②。目前有好多学校已对小学生开展法制教育，但还没有建立健全的组织。在法制教育工作中缺乏科学性和系统性，在管理上不够规范，教育效果不好。②学校可以挑选思想品德好和热心这项工作的教师来担任法制教育工作，对他们进行重点培训，以达到一定的知识和技能。在教育工作中教师要积极地学习与探索研究，在实践中不断积累知识和教育经验，努力提高自己的业务水平。

3.在学生中开展法制教育的价值

中小学生的违法犯罪往往是从不遵守道德规范开始的，他们刚刚踏上人生的成长之路，心理状态脆弱，易受诱惑，喜欢模仿，辨别是非能力和自我控制能力不强，道德和理智相对模糊，易受外界的影响。纵观在所有中小学生罪犯中，部分罪犯就是从小养成了犯“小”罪的习惯，不听老师和家长的劝告，任性妄为地做些违反学校纪律或小偷小摸的犯罪行为，久而久之，便会造成不良的影响。

对中小学生进行法制教育应该是一项长期化、制度化、科学化的系统工程，不可能一蹴而就，只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化道德法制教育。“润物细无声，随风潜入夜”，让我们携手为中小学生的健康成长构筑起一片纯净的法制天空！

[参考文献]

[1]《中华人民共和国未成年人保护法》

[2]《中华人民共和国预防未成年人法》

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想要塑造良好的思想道德品质，必须在实际生活中抓起。在日常生活中，我们要养成良好的学习习惯。习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下，就按什么规则去行动，习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。

其次 ,良好的行为习惯也是重要的。对于行为习惯这个问题，第一，我们要提高正确的分析和判断能力，良好的行为习惯来自于对行为的正确认识。知道哪些是对的，哪些是错的，选择正确的行为方式，作为自己行为的准则。第二，我们要对自己提出明确的要求。"没有规矩，不成方圆",事无巨细，都要对自己提出明确具体而又严格的要求，并且认真依照去做，时间长了，自然就成为习惯了。第三，要培养自己顽强的意志力。形成好的行为习惯要靠持之以恒的精神。意志力薄弱，控制能力差的人很难建立良好的行为习惯。

个人小节的不文明是一种耻辱。个人，无论在国门内外都是国家重要的形象窗口。国人理当从此时此刻开始多一点自律，多一点礼让，多一点知识，多一点理想，共同塑造优雅文明的社会环境，从而成为和谐大气的中国形象的坚固基石。

团队精神是一种团结一致，互帮互助，为了一个共同的目标坚毅奋斗到底的精神。目前在青少年甚至成人中都存在一意孤行，缺乏团队精神的现象，这其中一个重要原因就是在平常教育中缺乏对团队精神的培养。

再次，树立良好的竞争意识，在当今社会竞争日益激烈的形势下，对青少年教育中适当让之树立争第一的意识，使每个青少年用教高标准但同时也要让孩子明白，在争第一中，要用正当的手段，要有正确的心态，各种教育活动对青少年起着潜移默化的影响。

我们相信未来的时代是一个需要团队精神的时代，因此，我们培养青少年的团队精神是非常重要的。

望我们每个人都能够用约束来强化自己。让良好的生活习惯规范我们的生活。

小学生法制教育心得体会500字（二）

教育对于种子是阳光，对于树林是水，对于稻田是肥料……而对于我们少年儿童，是走上到的殿堂的梯子。

能让人该过自新。要是盗贼、人犯，从小接受过法制教育，有着满心道德，那他们还会成为罪犯吗？由此说明，法制教育是不可忽视的。所以，我觉得学好法制教育就是学会做人，就像‘没有规矩，不成方圆’，它教会我们遵守守则，小学生要遵守《小学是守则》，员工要遵守公司条例，而每个公民都要遵守国家法律、法规，正是"国有国法，家有家规".它教会我们不要迷恋电子游戏机，不吸烟，不喝酒，不打人和小偷小摸。玩电子游戏会让我们成绩下降，也浪费金钱；吸烟喝酒有害身体，打人和小偷小摸是不良行为。它还教我们怎样防火与自救，城市不能随便放鞭炮等等

我们班经常开展班队活动，我印象最深的一次队会的题目是：‘告别依赖，学会独立’，在这次班会，讲了一个人，都快20岁了还整天依赖他爸爸，又不好好读书，连个碗也不会洗。一天，他找了个算命的帮他爸爸算命，得知爸爸能活到70岁时，当场大哭，旁人不解，后来他边哭边说，他爸爸大他30岁，他爸爸死后，他才40岁，那谁来养他？这虽然只是一个故事，刚开始你也会感到可笑，可经过反思，你还笑得出来吗？都40岁了还想要死的爸爸养他，那么做父亲的不就是太可怜了？

所以，我们要认真学好法制教育，做个有文化、讲文明的国之栋梁。

小学生法制教育心得体会500字（三）

上星期，我们学校举行了法制教育讲座，让我们学习了《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。这次讲座，就像一股清泉，洗涤了我们的心灵，净化了我们的思想。

《未成年人保护法》共七十二条，它于2007年6月1日制成，为我们未成年人明确了各项保护法规。《预防未成年人犯罪法》让我们明确了如何预防和纠正我们的不良行为，如何预防犯罪。

青少年的成长，离不开家、学校和社会的影响。社会这个大家庭，形形的东西鱼龙混杂，有的对我们身心大有益处，有的则对我们有害，这就要求我们必须有是非观念，必须让我们有所判断和选择。《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》都为我们作出了指引，特别是在预防我们人生错误上作出了明示。我曾读过一首诗"一片树林里分出两条路—而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。"其实人的一生中有许多个十字路口，许多个选择，有时只是因为年少的无知，年少的冲动走上一条不归路，有时也只是因一念之差，铸成大错，往往醒悟后，又追悔莫及。这都是法律意识淡薄造成的。我们生存在这个社会，言行就必须遵守法律法规和道德规范。鲁迅先生曾说过："中国欲存争于天下，其首在立人，人立而后凡事举。"所以我们要与法律作朋友，与犯罪作斗争，我们要知法、懂法、会用法，学会利用法律武器来保护自己！

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一、当代技校生情况分析：

青少年正处于长身体、长知识、学做人的人生关键时期，容易接受新事物、思想非常活跃，但其生理和心理发育尚未成熟，辨别是非观念差，自控能力弱，在外界的不良诱因下容易产生冲动情绪，对自己的行为往往不计后果，甚至会误入歧途。当前，青少年违法犯罪问题很突出，我国未成年犯罪呈现明显的上升趋势，且向低龄化、智能化、团伙化方向发展。

技校学生又是一个较为特殊的群体，学生往往不是中考成绩较差，就是纪律性较差，不良习惯较多，从而导致中等职业学校的生源质量较差，问题生较多。从近几年的情况看，虽然各个中等职业学校都在努力强化学校的管理，但仍然不断出现学生违纪违法事件，造成了极其恶劣的影响。因此在中等技术类学校加强法制教育课程是十分必要的。

二、中等职业技术学校加强法制教育的意义

第一，法制教育是中职学生德育教育的必要组成部分。

遵纪守法教育是德育的一项重要内容。对中职学生开展法制教育，是当前我国职业教育德育目标的必然要求。开展法制教育不仅能达到对学生进行基本道德教育的目的，有助于培养学生诚信、知礼、善良、守法、勤劳、敬业等优良品质，还能促使学生逐渐培养正确的世界观、人生观、价值观。

第二，中职学生加强法制教育是未来社会发展的必然需求。

中等职业学校担负着为我国培养数以万计具有较高素质的技能型专业技术人才及一线劳动者的光荣任务。中等职业学校培养直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的操作型和服务型的实用型人才是目前社会所需。但如果中职学生只懂技术，或连技术也不熟练，不遵守法律，不遵守用人单位的基本制度，在工作中不虚心学习，那么根本就谈不上为社会作贡献。加强法制教育能够为他们走上社会并适应社会打下基础，并能够担负未来祖国建设的使命，否则就会影响到我国社会主义现代化建设的进程。

三、技校加强中等职业教育的措施和方法：

（一）法制教育要与德育、专业紧密结合

法制教育是德育的重要内容，通过加强法制教育有助于实现德育功能，但法制教育不等于德育教育。中等职业学校德育还包括思想、政治、道德和心理健康的教育。要提高学生的法律意识必须把法制教育与道德、心理健康教育紧密结合。

法制教育课的开展必须和政治教育同步开发，进入课堂，与专业特点相结合。例如:对于数控专业的学生，除可以进行基本法律常识普及的前提下，可以结合实际操作实习讲一讲关于紧急避险措施以及安全生产法。这样把原来枯燥的法律文本变成了现实的指导性、针对性较强的课程，学生也爱学，而且实用性较强。

（二）构建法制教育的良好育人环境。

学校作为教书育人的场所，应构建一个适于学生遵纪守法、健康成长的环境。首先，学校应不断完善法制教育设施体系建设，不断加强教学手段的改革，推动教育模式、教育观念、教育内容和方法的全面改革，为法制教育的运行提供极大的可行性。其次，中职校要努力营建一个既具有中国特色、又符合本校传统的校园文化，让学生在较高文化品味和优良的校风中接受现代法律的熏陶和传承。要达到这一点就必须从如下两点入手：一是学校应不断完善内部管理体制，实现学校管理的制度规范化，健全各项规章制度，实施规范的教育教学活动，形成一个法治的环境。在这个环境中，一切行动都有法可依、有章可循。对学生而言，这本身就是一种无形的法制宣传教育。二是中职校应强化法制教育师资队伍的建设。教师法制素质的水平直接影响着学生法制教育成效。一方面要增强教师队伍整体的法律意识和法制观念，形成依法治教、依法执教的良好习惯。各门课程的任课教师都要挖掘教材内的法制教育因素，有意识地渗透法制教育，让学生在无意识中得到法制教育的感染和熏陶。另一方面中职校法律课师资队伍建设也要加强。现有从事法制教育、但未经系统法律专业学习的教师，要通过培训、函授等形式接受法律教育，提高专业水平。

（三）采取多种教育形式，增强学生的主体参与

法律是理论性、实践性很强的学科，法制教育要达到针对性、实效性、时代感的要求，必须采用理论联系实际的教学方法，加大活动课程的比重，多让学生参与其中。

一是增设活动课程，丰富课堂教学，特别要运用启发式、参与式教学方法，采用案例教学法，列举社会治安、学生违纪、青少年犯罪以及消费者权益保护等与青少年联系密切的案例，引导学生运用已学过的法律知识进行案例分析，教会学生从法律的角度思考社会问题，剖析违法犯罪原因。同时，课堂教学还可结合讲座、报告、演讲、辩论、知识竞赛等形式，多让学生参与，加强与实践的联系。充分发挥团委、学生会的作用，开展形式多样的法制宣传教育的活动。

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关键词：职校学生 法制教育 有效途径

职校学生正处于由少年期向青年期过渡的阶段，其生理、心理迅速发展，思想活跃，容易接受新鲜事物，自尊心和独立意识增强，比较喜欢模仿新鲜事物，并且具有较好的可塑性，无论是对其进行法律意R的培养还是思想道德的培养，都是比较重要的黄金时期。但是在这个时期，学生的法律意识比较薄弱，辨别是非能力差，又有相当一部分的学生有厌学情绪，在成长过程中存在着明显的认知障碍和心理障碍，很容易受到不良信息和不良行为的影响和误导，导致因一点挫折或矛盾又会陷入极端的苦恼或愤怒之中，从而情感冷淡（绝望、悲观、泄气）、荒废学业，暴力倾向严重（结伙打架、寻衅滋事等），形成不正确的世界观、人生观、价值观，因此对职校学生加强法制教育，一方面可以对学生的法律意识进行强化和培养，提高自我约束力和自控力，有利于预防和减少青少年的违法犯罪，使其健康成长。另一方面有利于社会秩序和校园正常教学的稳定，从而不断为依法治国方略的实施提供了有利的条件，对和谐社会和和谐校园的构建起到了积极的促进作用。

为此，我们应该采用以下几种方式加强对学生的法制教育。

一、充分利用思想政治课的课堂教育

思想政治课是整个教育体系的重要组成部分，是宣传法律知识的重要平台。思想政治课的任务则是要教育学生堂堂正正做人，兢兢业业做事，在进行思想政治课的教学过程中，要充分地将理论与实践相结合，以学生已有的生活经验和法律常识为切入点，构造学习氛围，进而激发学生的学习热情，使学生充分发挥在教育中的主体作用。教师对学生还要进行一定程度的引导，使学生在主动性的学习过程中发现乐趣，课堂上要经常运用生动有趣的案例或利用互联网搜索最新与教材相结合的案例，组织学生讨论，让学生自己谈感想、谈体会、谈做法，辨是非、明善恶，对学生进行法制教育。在《职业道德与法律》第四单元自觉依法律己，避免违法犯罪教学中，让学生自己找出身边存在的不良行为，甚至是严重不良行为，认识这些行为的危害和后果，教师结合学生实际以案例形式分析学生中因不良行为导致的违纪、违法甚至犯罪现象，使学生认识到要明辨是非，树立意识，在内心筑起防线，自觉抵制不良行为，增强法制观念，依法律己，防微杜渐，远离违法犯罪，实现教育的最终目的。

二、举办丰富多样的法律宣传活动

通过国旗下演讲、听法制教育报告、开展法制教育主题班会、办文明礼仪法制教育的宣传栏黑板报、开展法制教育演讲比赛等活动，寓法制教育于活动之中，使学生在活动中学法、知法、守法，增强法制观念。班会、国旗下演讲讲法，宣传栏黑板报定期宣传法律，法律知识竞赛考法，“模拟法庭”辩论，真实生动地反映现实再现生活。以更容易被接受的方式将学生中的感人的好事和不良行为实际进行编演，利用身边的事例去教育学生。增强学生明辨是非，自我防范的能力。

三、有效聘请一些校外的专业人员来进行培训

学校可以到校外的律师事务所中聘请合适的法律顾问，请他们定期来学校进行讲座，并允许学生旁听，到社会德育教育基地开展社会实践活动（参加公审大会、参观纪念馆和故居）等等，从正反两方面教育学生，使学生对法律产生强烈的敬畏感，对违法的后果具备清楚的理解和认知，从而使其更好地遵守法律，维护法律在社会建设中的主体地位。

四、加强与家长之间的有效沟通

定期召开家长会，约访家长，对于一些有不良行为的同学加强教育，他们之所以犯错误主要是缺乏良好的家庭教育环境，其接受的家庭教育有待完善，如父母的感情不和或离异、家教不当、 过度溺爱等等，这些不良的家庭环境氛围都会导致一些青少年形成性格孤僻、缺乏责任感等，所以老师要注意与学生家长之间的沟通，及时关注和追踪学生的思想变化，进而递进式地帮助学生。有的放矢地加强后进学生的思想教育工作，从而减少不良行为或违法现象的发生。

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关键词：高职院校 体育教学 学生 职业发展

引言

高职教育是培养和造就生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的高等技术应用性专门人才的教育形式。高职的体育课程设置应针对教学对象的特点，增加对学生所学专业和未来职业相应的职业运动训练，培养学生适应就业岗位所需的体育能力、自我保健能力、心理控制能力和终身体育锻炼的能力，使学生进入社会后在高效率、快节奏的劳动竞争或职业转换中保持良好的体质和心理状态。

职业性体育就是适应现代企业对人才的需求，依据高职院校的自身特点而产生的，其注重的是在学生身体素质全面发展的基础上，加强与其职业特点相关的局部身体素质、实用体育技能、健身理论知识的教学，使学生树立正确的职业性体育意识。因此，高职院校为适应当前教学形势的发展与要求，应从学生的职业特点出发，进行体育基本技能教学的同时，加强对学生进行职业性体育教学，促进学生的职业发展。

1.高职体育教学促进学生职业发展的必要性

1.1高职院校自身的性质要求体育教学必须促进学生职业发展

高职院校培养的是社会生产劳动一线的职业技术人才，注重的是对学生应用与实践能力的培养，提倡学以致用。因此，高职院校体育教学必须与时俱进，根据社会职业能力发展的需要，增强学校体育教学的职业针对性。高职院校是学生在校接受就业前教育的最后阶段，对其进行职业病的预防和运动康复教育，使学生树立良好的健康意识，并进一步培养学生适应未来职业所需的体能、自我健身能力、心理控制能力和终身体育锻炼的能力，将有利于学生进入社会后在高效率、快节奏的劳动竞争或职业转换中发挥良好的体质基础和心理状态。

1.2学生就业压力要求体育教学必须促进学生职业发展

随着企业对从业人员职业体能的日益重视，很多企业单位在招聘人才时，除了对专业知识掌握的要求外，更多的考虑企业人才发展的可持续性，对招聘人员的职业体能素质提出了具体的要求。如电力企业、机械工程类企业等要对招聘人员进行职业体能考评。高职毕业生在具备良好的专业技术能力的同时，良好的职业体能无疑可增加就业的竞争力。因此，高职院校的毕业生，如果只注重专业技能的学习而忽视健康的体魄的锻炼，在竞争日趋激烈的就业市场上肯定不会受到欢迎。因此，学生对体育技能和健身理论知识的需求更加强烈，特别是对与职业相关的实用体育技能和健身手段产生了越来越积极的学习心态。

2.高职体育教学促进学生职业发展的原则和策略

2.1坚持终身体育和健康第一的指导原则

高职院校体育教学的发展要结合自身的办学特点，在教学方法上要突破以运动技术教学为主的旧体系，建立以增强体质、提高体育能力、培养体育意识、促进学生身心健康为主线的高职院校体育课程新的目标体系；要以“终身所从事职业”为主线，把“育体育心”、“未来生活需要与学生专业主体需要”、“增强操作能力与终身受益”三者紧密结合起来，努力树立“终身体育”、“主动体育”的观点，激励学生树立“健康第一”的思想和观念，激发学生对体育运动的兴趣，树立终身体育观，形成经常锻炼身体的健康的生活方式。

2.2坚持构建具有职业特色的体育课程体系原则

高职院校的体育课程体系构建须符合社会的需要和改革发展的需要，从实际出发，体现职业教育特点，强调知识教育，素质、体能提高，能力、习惯培养，方法、技能的掌握，为终身体育打好基础。高等职业院校应根据各自的实际情况及专业特点，紧紧围绕职业特征开发体育课程体系，以促进学生就业为出发点，把学生今后从事职业劳动应具备的身心素质和社会对高素质劳动者的要求作为主攻方向，逐步形成职业体育教学的特色。如，根据不同职业的身体活动特征以及学生毕业后的走向，设置发展职业体能和预防职业病的体育项目，采用“两至三项主项带其他副项”的课程设置模式，即在某一类型专业中主要学习两至三个有显着作用的项目，以提高该类型专业学生的职业体能和身体素质，同时为了保证《学生体质健康标准》实施，还要选择几个相关项目进行训练。这样既符合职业发展需要，又可满足学生个性需求，把体育与生活紧密结合起来，紧紧围绕未来不同职业的发展方向，教会学生掌握各种与职业特点相符的实用性身体训练方法。

3.高职体育教学促进学生职业发展的方法

3.1围绕专业特点，进行针对性教学

现代社会职业门类繁多，分工精细，各具特色。在体育教学中，要围绕学生的专业特点，紧扣职业劳动的需要，分析学生今后从事的职业劳动对从业者有哪些体能的要求，有针对性地选择教学内容，进行职业实用性身体训练，重点发展相关的身体素质，可以使学生获得适应职业的身体素质，毕业以后可以很快地适应职业劳动要求。如机电专业的学生，今后从事的职业主要有锻工、铸造工、车工、钳工等，劳动的特点是全身参与运动，体力劳动强度大，固定重复用力，蹲、弓、立姿势都有，要求从业者有很好的上下肢的力量和耐疲劳的能力，在体育教学中，就可以选择轻器械体操练习、杠铃、哑铃练习，健美肌肉练习、健身跑、走等内容，重点发展学生的力量素质和人体的协调能力。又如土木系的学生，就业以后经常会在建筑物和脚手架上工作，要求具备很好的高空平衡能力和悬垂、支撑、攀爬等基本活动能力，那么在体育教学中可以利用平衡木、单双杠、肋木进行针对性的训练，发展学生的悬重、支撑、攀爬能力，培养学生身体良好的平衡稳定性。

3.2结合劳动技能，进行模拟性教学

每一种职业劳动，就呈现一定的外在形态，都有特定的技能要求。在体育教学中，体育教师要善于研究不同劳动的基本方式，以体育为手段，进行近似劳动技能的教学，既可以发展学生的身体素质，又能培养学生的劳动技能。如建工专业的学生，今后在职业劳动中需要抛接砖块等物体，在体育教学中可借用排球垫球的技术进行模拟训练，排球垫球时的基本姿，用力方向，顺序与之相似。练习时，在保持垫球基本姿势的基础上，把臂击球改为手抛球，为了更近似抛砖的动作，可把排球改为突心球进行训练，这样可以培养泥瓦工的劳动能力。在教学中，除了进行模拟劳动技能的训练，还可以模拟劳动现场进行教学，在操场上或地上划出劳动临时场地，让学生站在不同间距、不同高度的位置上，进行实心球的抛接练习。还可以在不同的位置摆放不同重量的哑铃，轻型杠铃进行快速移动搬运重物的游戏比赛。这样学生在新鲜、快乐的氛围中锻炼了身体，增强了劳动意识，提高了劳动能力。

3.3预防劳动损伤，进行职业保健教育

任何一种职业，对人体都会有一定的影响，有的职业如果防护不当，还会对身体造成一定程度的损伤和危害。每个从业者，都应了解自己所从事的职业劳动所具有的各种危害因素，要有预见性地针对选用防治肌肉容易萎缩的肢体部位，加大其肌肉活动，用以生理性机能补偿或职业病防治，进行自我防护、自我调节、自我锻炼，最大程度地维护自身的健康。因此，在体育教学内容安排上，应增加相关职业与健康有关联的理论知识，传授不同职业和专业学生所需要的职业养生健身知识和技能，使学生学会由于长期职业习惯导致身体损害的职业病预防及锻炼方法，以科学合理的体育锻炼方法及保健手段，来有效地预防某些职业疾病的发生。

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关键词：职业卫生学校；医学英语；兴趣教学；情景教学

随着我国教学理论与实践的不断丰富和发展，职业卫生学校教学更加关注学生的综合发展，而其中学生的英语水平和素养作为必要的关注点需要教师加以重视。随着我国医学的不断进步以及对外交流的扩大，医学知识与研究涉及许多外来引进的技术和知识产权，学生的学习就不可避免遇到很多英语词汇和专业医学英语术语，这时医学英语能力的高低直接决定学生专业掌握的水平，所以，为了学生的长远发展，我们必须从现在起就把医学英语作为重要的教学内容加以开展，采取多样的、灵活的教学方法来增强学生的专业英语能力，为其今后的综合发展打下坚实的基础。

首先，职业卫生学校的医学英语教学必须先建立学生的兴趣。兴趣是激发学生自觉进行学习活动，积极思考问题，有效进行知识记忆的内在驱动力，是医学生快速学好英语的必要前提，但是当前医学生普遍对于英语学习兴趣不高，上课态度不够认真积极，学习热情不高，经过调查研究发现问题主要存在于这两个方面。第一，教学内容过于枯燥，学生提不起兴趣来，一般来说上医学英语课，教师就进行阅读教学，与普通的职业院校英语开展方式雷同，没有新意和变化，学生学习起来感觉和自己的专业关系不够紧密，没有学习的动力。第二，教师的教学语言贫乏，教学形式单一，医学英语本身就会涉及很多的专业术语和词汇，如果教师只是要求学生死记硬背，那么很明显学生的学习兴趣是难以调动起来的。鉴于以上两种主要的矛盾，我认为教师要从以下几个方面着手来培养学生对医学英语的学习兴趣。

一是，教师丰富教学内容，采取多样的方式来呈现医学英语专业知识，使学生感受到医学英语的广阔和丰富，同时又不会产生畏难心理。这就需要教师对医学英语的教学课本和教材进行筛选与利用，找出符合学生兴趣发展的内容来进行教学，吸引学生的兴趣。例如，医学英语教材里面会有词汇的语境使用连线，这类题型比较简单，但是很多教师都忽略了，把大量的时间拿来让学生进行词汇的记忆；而如果教师把其作为重要的教学内容加入课堂学习活动中，学生不仅可以强化词汇记忆，还可以享受新的教学内容来丰富他们的接受经验，带来新的体会，带动兴趣的发展。又或者教师还可以结合学生的接受基础为其播放一些英文的医学对话，丰富教学内容，以全新的教学内容来呈现医学知识，促进学生思维的活跃，继而带动兴趣的快速发展。

二是，丰富教学形式，采取新的教学方式来促进学生对于专业知识的记忆，而不是以灌输和机械的记忆方式为主来推进英语教学，这样就可以调动学生的思维，推动其快速理解英语句子和文章，活跃学习氛围，实现兴趣的发展。例如，一些很长的医学英文词汇，教师可以采取分解教学的方式来加深学生的理解，英语词汇的形成实际上有自身的发展演变，教师可以从英语词汇词根以及其后的发展过程来进行讲述，这样学生就会对词汇产生新的认识，这种教学方式比单一的背诵更能带动学生兴趣的发展，同时也有利于学生医学英语意识的增强，认识到英语的发展过程和历史演变，在今后的学习中即使遇到新的单词也不至于毫无准备，可以根据自己的基础进行推理和理解。

三是，教师要多和学生进行沟通交流，营造活跃的学习氛围。医学英语教学本身就存在一定难度，如果教师再采取严格的教学方式，压迫学生学习，就会产生相反的效果，不利于学生兴趣的发展。因此，教师在课下要及时了解学生的学习进度和反馈，针对学生的现状发现自己的教学不足，让学生意识到教师对自己的重视和关注，从而在课堂上他们会更加积极活跃，形成良好的学习氛围，带动整体学习兴趣的建立。

其次，情景教学是职业卫生学校医学英语教学的必要教学方法，情景教学就是教师建立一定的教学背景和氛围，使英语教学和医学知识完整结合在一起，切合学生的接受背景与知识经验，快速调动学生的学习思维，把自己的医学专业所学和英语有效切合起来，促进学生医学专业素质的提高。那么教师该如何开展情景教学方法呢？

第一，了解学生每个阶段或者每个学期所学的医学知识。如在第一学期的时候教师只需要进行基础英语教学就可以，这个时候就需要教师结合医学英语的重要性和使用情景进行整体教学设计，例如，展示简单的医学英文材料介绍等，或者关于医学的英文说明，这样学生意识到英语学习对自己专业学习的重要性，在这样的氛围里面，学生的学习需求就会增强，达到良好的情景教学效果。但是到了下一阶段，学生可能会涉及到临床医学的专业知识，此时教师就要结合学生专业阶段发展而调整医学英语情景教学的设置，使学生学习到和自己专业发展匹配的发展性英文。例如，教师可以给学生呈现真实的临床医学报告，让学生在真实的临床现象与研究的学习中增强英语水平，充分吸引学生的注意力，实现真实的教学效果。

第二，情景教学还需要教师学会设置多样的教学背景，丰富学生的学习感性经验，能够从容应对各种医学英语使用形式和情境。例如，阅读医学器材的英文说明书，关于说明文体的一些基本阅读意识和原则需要教师设置形象的情景来激发学生的学习需求，鼓励推动学生自觉进行说明文体的学习，提高其阅读能力并发展英文学习素养。此外，多样的教学背景还可以是教师带领学生组织开展医学专业知识英文交流会，或者针对医学话题开展英语辩论会。例如“安乐死”的使用是否需要合法化，针对这个话题发表你的意见，形成正反两方，在辩论中学生就会自觉搜集有关这方面的医学知识和英文例证材料，从而在逼真的情景中加深学生医学英语学习的意识，使学生更加自觉地加入到主动学习的队伍里面。