法治教育的感想范文

导语：如何才能写好一篇法治教育的感想，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我们生存在这个社会，言行就必须遵守法律法规和道德规范。鲁迅先生曾说过："中国欲存争于天下，其首在立人，人立而后凡事举。这里给大家分享一些关于法制教育心得感想，供大家参考。

法制教育心得感想1谈到法律，总会给人以神秘、威严、崇高的感觉。其实，律与道德、习惯、宗教、纪律一样，都在规范着人们的行为。正是由于这些规范的存在，这个社会才变得有序;正是由于法律的存在，我们的权利才得到应有的保障。作为当代中学生，我们有幸生活在中国改革开放的年代，亲眼目睹了改革开放20多年来中国法制进程的突飞猛进，300多部法律相继出台，“依法治国”被写进宪法，多么令人振奋!然而我们应该思考的是：在我们的成长道路上如何与法同行?有人可能会说：你多虑了，我们还是未成年人，只要不杀人不放火，法律就约束不到我们。我说：不!法律离我们很近。那些轻视法律作用的人，我想是没有真正意识到法律的重要性。有一句人所共知的法律格言：“正义不仅应得到实现，而且要以人们看得见的方式加以实现。”法律，就是实现正义、体现公平、正确规范人的行为的社会准则。当今这个经济社会，人们在不断地淡化道德意识，甚至有人讨论起一些传统美德是否过时的问题。这不得不促使我们呼吁法律来维护我们的社会秩序。纽约，这个繁华的国际大都市，却是犯罪率最高的恶源。有统计表明，每5分钟，就有一场抢劫上演。而在我国学生群体中也存在着一些触犯刑法的不良现象。如：强要同学钱财，参与抢劫，更有甚者结帮犯罪。据报道：今年4月30日，海南省万宁市17岁学生温某，因持塑料枪打劫被判有期徒刑5年。近年来，青少年结帮犯罪现象也呈上升势头，加入黑帮犯罪的一般是18岁以下的在校学生。来自公安机关的一则统计数字表明，80年代后期到现在，未成年人犯罪呈低龄化发展趋势。在上海，14-16岁的少年犯已占未成年人犯罪的64.2%。尤其让人心惊的是，刚刚进入法定处罚年龄的14岁孩子竟占了其中的15.l%。犯罪，无疑永远威胁着我们安定的生活。但是，我们应当坚信的是，法律永远维护正义。诚然，就我国现阶段的法律体制而言，的确存在一些疏漏，也有一些人为了金钱，为了一个“利”字，背离职业道德，背离良心，钻法律的空子。但我仍要说，我们的法律正在不断地健全和完善，我们应当毫不动摇的坚信法律的正义性，并学会捍卫它!

而作为中学生的我们常常讲要遵纪守法，可见遵纪是基础。我们千万不要忽视遵纪的作用，“以小见大”的道理人人都懂。如果你认为“现在违反一下学校纪律没什么大不了，只要我以后不违法就行”，那就请你赶快打消这种念头吧!“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，现在小小的放松很可能在将来会酿成一次大的失足，何苦要等到法律制裁的时候才悔恨呢?所以我们现在只有从一名合格的中学生做起，将来当我们走出校园，融入社会这个大集体后，才能真正成为一名知法、懂法、守法的好公民。

总之，法律在我们的一生中是维护自己权利的武器，同时又是规范自己行为的社会准则。因为权利在规则中行使，义务在规则中履行，自由在规则中拥有。同学们，从今天起，从这一刻，让我们一起踏上与法同行的道路吧!

法制教育心得感想2学校邀请了县关工委的同志给全校的教职工进行了一场法律讲座。听了关工委的同志讲的《法制教育的重要性》、《教师如何上好一节法制课》、和《教师在法律方面应该注意哪些问题》后，使我对教师的权利和义务、教师的行为规范、教育教学工作的开展等有了进一步的认识。

学生是国家的未来和希望，他们正处于生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。从小培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法为事、遵纪守法的良好习惯，促进他们的健康成长。

作为教师要以身作则，做好表率，要有事业心和责任感，认真做好本职工作，努力学习新的教育理念，深入理解心得教育思想，切实提高教学水平和思想教育能力。在教育学生时要做到：诚心、热心、关心、耐心和爱心。不简单粗暴地训斥学生，不体罚学生。法制教育不是简单的说教，教师要提高法制教育能力，注重调查研究，讲究发式方法，把法制教育寓于教育教学之中，在新课程中抓住一切有利时机对学生进行法制教育。

教师若能把法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的政治思想觉悟，抵制精神污染，定会收到事半功倍的效果。但是法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，它需要家长的配合，更期待着社会风气的好转和我们教师能始终不渝的寓法制教育于课堂教学之中。

法制教育心得感想3我们生活在一个法制社会，法律约束着我们的行为，制约着我们的言谈，让我们的生活更加安定，避免了许多危险，所以我们要尊重法律、遵守法律。

国家重视法，而我们作为国家的公民，最基本的职责边是遵守法律，遵法守法我们岂有不重之理?其实我们生活中都出现一次又一次违法乱纪的事，导致其直接威胁着人们的生命。

随着国家经济的发展，国家富强，使全社会逐渐步入小康社会，人们的物质生活进一步提高，但不幸的是，人们生活好了，却越来不重视法律，不遵守各种法，导致现在出现越来越多的惨烈事件。

青少年现在为了扮酷，不惜做一些危险的动作来吸引人的眼球，我前段时间在街边看见一个青少年骑车，他的双手竟然不扶车把，而是侧举伸平，像一只展翅高飞的雄鹰。他的这一举动不仅吸引了我的眼球，也吸引了周围人的眼光，有的人还大喊：哇!帅呆了，好刺激呀!有的人厌恶的说：耍什么酷呀，拿自己生命开玩笑。有的人担心的念叨着：这小伙子怎么这样骑车，多危险呀!肯定要出事的。虽然青少年这次没出事，但我相信他不谨慎骑车，出事是早晚的这次是它的幸运。还有很多，如闯红灯，人们明知道“宁晚十秒，不早一秒”但还是有很多人去违规闯红灯，导致出现悲剧，危及自己以及他人的生命。还有马路上超速的人，手不扶车把的人，还少吗?在我们生活中也许有人淡忘交通规则，但不知道这样的耍酷是要付出血的代价的'。青少年现在越来越不珍惜自己的生命，让自己远离危险，避免伤害，而是持一种遇到什么事都不在乎的心态，他们根本不明白生命的意义。

青少年在校期间，不遵守校规，班纪。使班级蒙羞，给学校抹黑，他们却不以为耻，反以为荣。使学校的管理制度不再严格，导致产生违法乱纪的学风，使学生的学习成绩上不去，考不上自己理想的大学，荒废自己的人生。

法制教育心得感想4当今社会，作为一个劳动者，法律素质高低越来越被重视。学校法制教育是教育青少年学生知法、守法，减少青少年犯罪的最有效途径。在大力推进素质教育的今天，应试教育的阴影仍然存在，不少学生成了应试教育条件下的失败者。只有加强学校法制教育，利用学校优势，根据青少年学生的身心发展特点有的放矢地施加法制影响，使青少年学生知法懂法，增强法律意识和法制观念，才能有效地扼制青少年犯罪，降低犯罪率。

学校担负着为社会培养合格劳动者的光荣任务。宪法关于“实行依法治国，建设社会主义法治国家”的治国方略对未来劳动者的法律素质也提出了更高的要求。他们年龄还小，心理压力大，心理发展很不稳定。在他们身上，容易养成不良习惯，发生违法行为，加上一些学校应试当先，忽视对学生进行法制教育，极易导致上述学生造成或轻或重的法律后果，使得青少年犯罪率越来越高。因此当前为适应建立“社会主义法治国家”的要求，充实和完善学校对青少年学生的思想道德建设工作，加强法制教育，增强青少年法律意识尤为重要。

那么导致青少年犯罪率如此之高的原因主要是由于他们正处于青春期年龄不成熟，他们的生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理上充满着独立性、依赖性、自觉性、反抗性的矛盾，起伏比较大、易冲动、自我控制能力较差、做事情欠缺考虑;而且他们的人生阅历浅，社会环境却又非常复杂，所以如果没有正确得法的引导，他们很容易走上歧途，甚至违法犯罪。

总之，因此自从计算机网络产生以来，网上违法犯罪行为便与之相伴而生并与日俱增。许多青少年身陷网络，难以自拔，成为青少年犯罪的重要诱因之一。

法制教育心得感想5法制，这是一个并不陌生的字眼，它是社会进步的标志。几千年来，人类不断追求的也就是这两个字。法制必须先从自身做起，从身边做起。法制教育不仅要宣传遵纪守法的重要意义，更重要的是认识到：法律不仅是对自制行为的约束，更是捍卫尊严、权利的有力武器。

不少同学会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受杀害。认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。诚然，这确实叫安全，但这决不是安全的全部。我认为，即便是一个具有健全的体格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不强，糊里糊涂攀兄弟、结姐妹，既有拉帮结派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞义气、惹事端，不但喜好随波逐流，而且希望出点乱子;这表现出来的就是思想上的安全问题。

有了这样不安全的思想，要平平安安地一辈子做好人，那是很难的。即便是一个具有健全体格的人，如果他沉溺于不良书刊和网络游戏的精神鸦片，天天吸、处处吸，甚至课堂上忍不住要走神思之想之;深夜里忍不住要越墙泡吧熬个通宵;如果他过早地迷失于少男少女的缠绵悱恻，无端寻愁觅恨、疯疯傻傻、痴痴狂狂，甚至争风吃醋结恩怨，冲冠一怒为红颜。这表现出来的就是行为上的安全问题。有了这样不安全的行为，要踏踏实实地读好书，一帆风顺地读到头，那也是很难的。

篇2

【关键词】美感 体味 想象 激发 审美能力 审美情趣 职高美术教学

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0213-01

在职业高中的美术课程教学中，注重美术技能训练是基础，这是无可厚非的，但是，往往容易忽略学生审美能力的培养，不注重学生对美感的体味和想象的激发，就会影响职高美术教学质量的提升，也不利于学生今后的发展。因此，在职高美术课程教学过程中，教师应该充分认识到美感体味和想象激发的重要性和必要性，让学生展开想象的翅膀，在多媒体辅助中鉴赏美，激发学生的想象思维，在实践中不断提升职高美术教学质量。以下笔者就结合自身工作实践就相关问题与各位同仁进行简单地探讨。

一、在美术作品中体味美，让学生展开想象的翅膀

美术欣赏是进行审美能力培养的有效手段，能够让学生体味到美术作品所具有的独特之美，陶冶学生的情操。能够让学生从中受到美术作品艺术魅力的熏陶，激发起学生的审美情趣和想象欲望。因此，在职高美术教学中，教师应该适时开展欣赏美术作品活动，以此开拓眼界，激发兴趣，丰富想象。一是选择好经典的美术作品，确保艺术作品的品味高。可以除了选择美术教材上提供一些美术欣赏作品外，还可以充分利用网络、图书馆等，将一些古今中外的美术名家的代表作让学生欣赏。譬如可以让学生欣赏《大卫》（作者：米开朗基罗）、《蒙娜丽莎》（达·芬奇）、《墨竹图》（作者：郑板桥）《八骏图》（作者：徐悲鸿）等美术作品，让学生从艺术特点、作品创作特色、作品文化思想内涵等方面进行欣赏，充分感受到美术作品所具有的美感。同时让学生展开丰富的想象，想象作者当时创作的情形，想象作品所树立的美好形象。二是解读美术作品丰富的内涵，解读作品背后的故事，帮助学生更好地理解美术作品所具有的艺术价值、思想价值和历史价值。譬如让学生通过欣赏《最后的晚餐》的这一美术作品，了解当时的文艺复兴运动对美术创作的影响；让学生了解大卫的作品《马拉之死》的创作背景，让学生了解到作品背后的重要背景——18世纪的法国大革命等。通过对美术作品的欣赏，不仅让学生受到体味到作品所展示的美感，而且可以让学生进行合理的想象，了解到作品背后所蕴含的文化、历史、思想等深层次的东西，提升学生的艺术文化素养。

二、在多媒体辅助中鉴赏美，激发学生的想象思维

多媒体是现代教学中主要的教学辅助工具，集声音、文字、图像为一体，能够创设出生动形象的教学情境，让学生在真实情境中有一种身临其境的感觉。多媒体教学能够对学生的感官系统进行强大的刺激，让学生受到直接的冲击。在职高美术教学中，多媒体的合理使用能够大大改善课堂教学模式，优化课堂教学结构，提升教学实效。例如，传统模式的素描课，一般是先学习相关的理论知识，然后，再到画室进行练习。如果采用传统的办法，拿笔给学生进行示范画，所需的时间是很长的，学生在看老师示范画的过程中容易产生单调、枯燥、无味的感觉，从而就降低了学生学习素描绘画的兴趣，影响了学生审美能力。如果合理借助多媒体课件进行展示，不仅能够大大地节省时间，而且能够使教学情境更加直观、生动、形象，让学生有更多的时间去探讨、理解、想象和消化。还要出示很多作品给学生看。此外，可以借助多媒体将学生的作品收集起来，激发学生鉴赏情趣，提高学生的审美能力，发现作品所具有的优劣点，取长补短。同时，学生在鉴赏比较的过程中，可以进行丰富地想象，让学生想象思维得到不断地锻炼和发展。

三、在实践中创造美，提高学生的想象能力

陶行知认为“教育之美在于创造美”。创造美是审美教育的归宿，是最高阶段。在课堂教学中应该将学生的丰富的想象力转化为审美创造力，让学生应用所学剪、拼、撕、贴等制作方式，运用线条、色彩、比例、构图、透视、解剖、质感、肌理等造型手段和对事物的观察分析能力，在动脑动手实践中观察、思考、想象，鼓励学生创造美。学生们在老师的指导下变无形的想象为可视的形象，创造出具有一定审美价值的美术作品。美育的终极目的是审美人生态度的形成，全面发展的个性的确立。一个人无论在任何处境中都能坚持对美尤其是人格美的追求，以超越现实的态度对待人生，那将是审美的最高境界，也是职业高中美术教学中审美教育的最大意义和价值所在。

四、结语

总而言之，探讨职高美术教学中美感的体味与想象的激发具有十分重要的意义。作为职高美术教师，在着力提高自身教学专业水平的同时，还应注重学生美感的体味与想象的激发，美感的体味是提升学生美术审美能力的有效途径，想象的激发是训练学生空间想象能力的重要手段。学生体味美术教学美感的同时激发学生的想象力，全面提高职高美术教学质量的同时为国家培养更多的美术人才而奋斗终生。

参考文献：

篇3

关键词：乡村旅游；经济影响；感知；开发对策

一、国内外旅游地居民感知研究现状

乡村旅游作为村民参与程度极高的旅游形式，与村民的生产生活密不可分。对乡村旅游地居民的旅游感知和态度进行分析，了解村民对旅游开发的经济、社会文化和环境感知，有助于地方政府了解乡村旅游的经济和社会影响，理清旅游者与村民之间冲突的状况，以获得村民对旅游业的支持。关于村民对乡村旅游影响方面的研究，国内外学者都做了不同程度的尝试。

国外学者Jennie Harvey等(1995)分析了爱达荷(Idaho)乡村居民对旅游的感知和态度，指出不同性别对旅游项目的感知存在差异；David B.Weaver andLaura J.Lawton(2001)分析了城乡边缘地区居民对旅游的态度，指出当地居民的态度可分为三种，支持者、中立者和反对者，支持者中主要是那些与旅游者关系密切的新来的居民，而中立者一方面承认旅游能带来经济利益，另外也对旅游的社会影响持矛盾态度，而反对者主要认为旅游影响当地交通，提出对旅游进行适当管理可产生积极的影响；Peggy Petrzelka等(2005)在对乡村居民对旅游态度的研究中，发现不同性别之间和同性别内部对社区参与、旅游感知存在差异，同时，对于保护当地文化和反对土地买卖持广泛认同态度。

国内学者亦对旅游影响感知进行了研究，徐克帅、朱海森、蒋盈(2006)对乡村旅游开发与老年人环境感知关系进行了分析，指出乡村旅游地老年人环境感知具有较强烈的乡土意识、对游客与旅游开发普遍持积极的支持态度、希望承担旅游地主人的角色、希望更多分享旅游带来的经济利益等特点；李东和(2007)等从旅游影响的空间分异角度对安徽省三河镇旅游影响感知进行了分析，指出居民对旅游收入的分析、成本的承担都呈现区域不均衡性；史春云(2007)等则从个体视角对九寨沟居民影响感知进行了分析，指出年龄、家庭等与旅游发展之间的经济关系是影响居民旅游影响感知的主要因素。

从以上国内外学者的研究中可以发现，对乡村旅游影响感知的分析探讨，已取得一定成果。但是从另一方面看，对旅游经济影响感知与阶段性开发对策的研究还很有限。基于此，本文选取位于京津走廊的廊坊市永清县杨家营村为例，通过发放调查问卷的方式对杨家营村居民的旅游感知进行实地调查，并做具体分析，最后针对乡村旅游所处发展阶段，提出阶段性开发对策。

二、旅游影响感知分析

1　区域背景

永清县隶属于河北省廊坊市，位于京、津、保三角地带的中心，面积776平方公里，折合116.4万亩，地理位置优越。杨家营村是河北省的十八个乡村旅游示范点之一，该村依据位于廊霸公路沿线的优越交通条件，大力发展以果树种植、农家乐接待为特色的乡村旅游项目，现已累计接待来自京津及周边地区旅游者近30万人次。乡村旅游的迅速发展，使旅游地居民感知的研究具有一定典型性和代表性。

2　研究方法

2008年7月，我们通过由永清县旅游局统一发放，由村民填写的方式，发故居民调查问卷400份，回收369份，有效问卷365份，有效率98.9％。调查问卷共涉及被调查居民的背景情况、居民的旅游影响感知、居民对发展乡村旅游的建议等共39项。采用5分制来定量测定，分别用I代表非常反对，2代表反对，3代表不知道，4代表同意，5代表非常同意。并对调查问卷进行统计处理。

3　研究结论

(1)被调查居民的具体情况

此次调查共涉及居民365人，被调查对象包括了不同性别、不同年龄段、不同文化程度、不同收入水平的居民，其中男性占44％，女性占56％，由于旅游业并非多数家庭的主要收入来源，多数传统家庭的男性在外务工，使从事旅游业的女性较多，基本符合杨家营村的实际情况；在年龄结构上，以25-55岁的中青年为主，共占被调查者的64％，文化程度上，以初中和高中为主，共占71％，一般来讲，该年龄段的人思想比较成熟，对问题有深刻的见解；在月收入中，1000元以下的居民占到82％，说明居民收入水平整体偏低；从“您家是否正在开展农家乐旅游”一项中，选择“是”的占23％，选择“否”的占77％，说明当地从事旅游业的人较少，对旅游影响的感知以间接为主；在开展农家乐旅游的农户中，从事的旅游项目所占比重分别为：果树种植(43.5％)、农家乐接待(34.8％)、大棚生产(24.6％)、林木种植(1％)，说明从事果树种植和农家乐接待的农户较多。

(2)居民对乡村旅游经济正、负影响的感知

从表1的调查结果可以看出，居民对旅游经济的正面影响感知较强烈，而对旅游负面影响感知较弱。具体表现在：(1)对旅游经济的正面影响，赞成率平均在78％以上，其中对“乡村旅游能增加就业机会”、“乡村旅游能提高居民的生活水平”赞成率都在96％以上，说明居民能认识到发展旅游业能改变他们的生活；(2)在正面影响中，居民对旅游业的税收贡献较其他正面影响感知度弱，只有38.7％的居民持赞同态度，说明乡村旅游发展之初，其对地方经济的贡献作用还没有完全显现出来；(3)对旅游经济的负面影响较正面影响感知弱，尤其对旅游发展“导致少部分人受益”感知度最弱，只有22％的居民持赞成态度，说明乡村旅游发展之初，居民的收入差异较小，乡村旅游还没有进入规模经营、大户主导的阶段。

(3)村民对旅游发展的总体态度

调查结果显示，与居民对旅游的经济、社会文化、环境影响的感知相比，居民对旅游业发展持较理智的支持态度。(1)50％以上的村民认为“开展乡村旅游利大于弊”、“对旅游业发展现状感到满意”、“政府支持发展乡村旅游”，村民对发展乡村旅游持积极的态度；(2)在“开展乡村旅游利大于弊”一项上，有36％的村民持中立态度，说明多数村民对乡村旅游带来的利和弊问题认识不清；(3)在“旅游的经济效益更重要”一项的选择上，66.6％的村民持赞成态度，说明村民对旅游的经济效益更加关注；(4)在“政府支持发展乡村旅游”一项的选择上，有85％的村民持支持态度，此项也是村民感知度最高的，说明政府在支持乡村旅游发展方面做了很多工作，取得了积极成效。

(4)结论分析

通过对被调查居民具体情况的分析可以发现，村民从事的乡村旅游项目存在很大的局限性，其中从事果树种植(43.5％)和农家乐接待(34.8％)的村民共占到从事乡村旅游经营户的将近80％，说明杨家营村乡村旅游产品结构单一，而且产品档次整体较低。从乡村旅游发展的阶段性特征看，乡村旅游产品结构单一、产品档次低是乡村旅游初始阶段的主要表现。

在“居民对乡村旅游经济正、负影响感知”的分析中，可以发现，村民对旅游经济的正面影响感知强烈，说明村民希望从发展乡村旅游中获得更多经济收益；而村民对发展乡村旅游带来的负面影响感知较弱，说明现在村民间的收入差距较小，乡村旅游经营者还未从发展旅游业中获得更多经济效益，这与乡村旅游发展之初，村民经营规模较小、经济收益低有直接关系。

从村民对旅游发展的总体态度一项的调查中可以发现，村民对旅游业发展持理智的支持态度，这一方面说明当地政府对旅游业发展的支持，另外也说明村民认为发展旅游业可以改变他们的生活，对发展旅游业持乐观态度。

综合以上分析可知，杨家营村乡村旅游存在以下特点：第一，乡村旅游产品结构单一，产品档次低，第二，村民经营规模小，经济收益低；第三，村民对旅游业发展持理智的支持态度。这些特点都符合乡村旅游发展初始阶段的主要特征。

另外，根据多克西(Doxey，1 975)的旅游发展阶段理论，在旅游业发展之初，居民对旅游发展持乐于接触的态度，处于融洽阶段。这也充分说明，永清乡村旅游发展整体处于初始阶段。

三、乡村旅游阶段性开发对策

1　增加旅游项目，提高产品档次

乡村旅游发展之初，产品结构单一，产品档次低。针对此问题，应逐步扩大产品类型，力争实现多样化。从杨家营乡村旅游发展的实际看，主要应与永清其他旅游景点合作，在增加冬季乡村旅游项目上做文章，应逐步加强乡村旅游产品的文化内涵，将李赢民俗收藏馆、宋辽古战道、辽代白塔与农家乐接待、冬日大棚采摘紧密结合，打造冬日特色文化旅游专线，不断提高乡村旅游产品档次和文化内涵。

2　重视村民教育，强化参与意识

较低的受教育水平，使村民对发展旅游业的认识存在很大局限性，导致村民对旅游的参与程度较低。因此不断加强居民教育，通过将专家请进来和把村民代表派出去的方式，将短期培训和实地考察相结合，在不断激发村民参与热情的同时，加强对村民参与能力的培养，使居民在服务技能和管理水平上均有所突破。

3　加强村民合作，提升竞争实力

乡村旅游发展之初，以一家一户的小规模经营为主。随着乡村旅游的快速发展以及乡村旅游收益的不断增加，将有外来经营户进入，使乡村旅游市场竞争加剧。一家一户的小规模经营将难以在市场上有立足之地，因此逐步加强村民合作，将现有农户进行重组与联合，根据经营项目的不同进行分工合作，逐步扩大市场影响，提升整体竞争实力。

4　加大宣传力度，扩大旅游规模

篇4

【关键词】 脑胶质瘤； 术后护理； 生活质量； 并发症； 医护一体化

Effect of Integrated Nursing Intervention on Postoperative Complications and Quality of Life of Glioma Patients/REN Jin-hong，JIA Pei-lan，ZHAO Jing-hui.//Medical Innovation of China，2017，14（06）：091-094

【Abstract】 Objective：To investigate the effect of integration nursing intervention on the postoperative complications and quality of life of patients with glioma.Method：110 patients with glioma were selected as research subjects who were admitted in our hospital from February 2014 to March 2016，they were divided into the observation group and control group according to random number method，55 cases in each group.The control group was treated with routine nursing，and the observation group was guided by integration nursing care，the quality of life of the last follow-up and the last follow-up of the two groups were compared.Result：The incidence of complications in the observation group was lower than that in control group，the difference was statistically significant（P

【Key words】 Glioma； Postoperative care； Quality of life； Complication； Medical integration

First-author’s address：Liaocheng People’s Hospital，Liaocheng 252000，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2017.06.025

X胶质瘤是最常见的颅内肿瘤之一，起源于神经间质细胞，多见于20～50岁的青年人，10岁左右儿童也是高发人群，手术是治疗脑胶质瘤的首选方法[1-2]。但因肿瘤往往呈浸润性生长，与脑组织间无明显的边界，绝大多数脑胶质瘤无法全部切除，需要采用综合治疗，术后常需要配合放化疗，以延缓复发以及延长生存期。手术往往还存在并发症，对患者的生活质量影响较大[3-4]。如何提高脑胶质瘤患者术后生存质量一直是临床的重点难点。既往脑胶质瘤术后护理主要依赖于护士，但护士的判断病情等专业能力难免有不足之处，影响术后综合管理。为进一步提高术后护理质量，医院尝试在脑胶质瘤术后应用医护一体化方案，发挥医师的护理指导作用，取得了一定的成效，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择2014年2月-2016年3月本院神经外科收治的110例脑胶质瘤患者作为研究对象。纳入标准：（1）临床确诊；（2）手术获得成功；（3）年龄>18岁；（4）患者及其家属知情同意。110例患者中男52例，女58例，年龄28～80岁，平均（48.4±10.3）岁；合并症：糖尿病11例，高血压13例；开颅手术22例，微创手术88例；多次手术16例；术中失血量（52.3±2.4）mL。将患者按照随机数字表法分为对照组和观察组，各55例。两组患者的一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 对照组 常规护理，按照神经外科脑胶质瘤术后护理要求，给予相应的护理，以并发症预防为主，做好病情监护、并发症的预防及对症护理，落实护理责任制度，护士长进行巡视，医师制定医嘱，调整护理计划。

1.2.2 观察组 进行医护一体化，主要内容如下：（1）护士与医师组成小M，平均5名护士1名医师，共同组成小组；（2）医护人员一起查房，安排在术后第1天、第3天、进入稳定期、出院前，全面评估患者的护理需求，制定护理计划；（3）护士在日常巡视、护理过程中，做好护理记录，并在当日下班前交给小组的医师，反映患者的症状变化情况、主诉要求、体征以及实验室检查情况等，由医师协助制定新的护理计划；（4）在患者逐步恢复，进入康复期，并尝试安排术后放化疗时，由护士及医师共同开展放化疗前的健康教育，护士主讲，医师提供证据，接受患者的咨询，详细阐述术后综合治疗的必要性、可能出现的并发症；（5）不定期的进行患者的病情讨论，主治医师尽量抽出时间参与讨论，与责任护士、患者及其家属共同探讨，特别做好出院前的家庭护理指导，医护人员共同分析患者出院后自护的薄弱点，如患者出现意识障碍，但家属照料能力不足，需要给予家属更多的护理支持；（6）针对护理过程中出现的不良反应、并发症，医师需要到场，制定针对性的护理对策，如安排生化检验分析患者的生理状态，是否预防性应用药物等；（7）在患者出现病理性的焦虑、抑郁等心理问题，医师需要到场，解决患者有关于治疗的问题，如患者担心复发，医师需详细阐述复发的危险因素、风险，配合治疗、良好情绪管理对于复发预防的作用，发挥认知-行为干预作用。

在实际应用过程中采用的治疗康复措施主要包括：（1）体征监护，密切监测患者的体温、血压、心率等指标，对于发热患者提高警惕；（2）微型切口3DM敷贴处理，对于较大的切口患者切口引流；（3）每日洗必泰溶液擦拭口腔，1次/d，检测口腔酸碱度，做好眼鼻耳的管理，预防刺激咳嗽，应用鼻腔收缩剂等药物，维持鼻部通畅，禁止挖耳、抠鼻等不良习惯；（4）禁止佩戴眼镜，康复期若眼睛镜架较紧、度数不深或无活动需要也应避免佩戴，避免搔抓；（5）做好营养管理，24 h内早期肠内营养支持，后期可给予匀浆膳，利于肠道功能恢复，必要时进行代谢学检测，指导营养支持，康复期给予高营养、均衡、易消化饮食，多食水果蔬菜，少食多餐；（6）加强睡眠管理，多休息，抬高床头15°～30°，预防脑水肿加重，避免随意挪动头部，避免颈部屈曲，以免颅脑血供不畅；（7）做好对症治疗，若并发癫痫，做好呼吸系统疾病治疗，脑电图监测，必要时给予麻醉治疗控制急性感染。

1.3 观察指标 （1）术后住院期间、初次复查期间，术后近远期并发症发生情况。（2）患者入院前、末次随访时的生活质量水平（WOHQOL-100量表），包括生理、心理、独立性、社会关系与环境等领域，合计100个问题。

1.4 统计学处理 使用Excel表记录数据，SPSS 20.0统计软件对所得数据进行统计分析，计量资料用（x±s）表示，采用Kolmogorov-Sminmov法检验是否符合正态分布，若符合计量资料比较采用t检验，否则采用Mann-Whitney U秩和检验；计数资料以率（%）表示，比较采用 字2检验或Fisher精确性检，P

2 结果

2.1 两组近远期并发症发生情况比较 观察组的并发症发生率低于对照组，差异有统计学意义（P

2.2 两组术前、末次随访的生活质量比较 两组均未见退出者，平均随访（8.4±1.1）个月。末次随访时，观察组的生理、心理、独立性、社会关系、总体评分均高于术前，且均高于对照组，差异均有统计学意义（P

3 讨论

篇5

小学法制教育注重文化课而忽略学生的道德法制教育，学校没有专门的法制教育人才,虽然授课教师一定程度上了解法律知识教育，但并不系统、全面。要使小学生成长为一个思想健康、人格健全的人，作为老师应对法制教育引起高度重视，培训中，我在老师的讲解下对新教材有了较深入的理解。可以说新教材对我们教师既是机遇，又是挑战。通过这次培训我所获得的感想与体会可概括为以下三点：

一、知道了新教材的编列目的、内容的设计

培训中，老师主要从三个维度来阐述新教材编列的目的，使我清楚的认识到教科版《道德与法治》教材的编列目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关基本知识编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。教材中的知识点相比以前老版的《思想品德》来说较新颖、实用。通过学习，使我清楚的认识到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些知识点的组成，以及知识点之间的联系与区别，方老师所提供的知识框架对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。

二、认识到整体把握《道德与法治》新教材的重要性

整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生学习政治的积极性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好课程知识的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。因此较好的整体把握政治新教材、清晰地认识并把握好教材的结构，对于一个新入门的政治教师来说是非常有必要的，也是非常有意义的。

三、认识到应该如何掌握新教材中的重难点

通过老师的经典剖析，使我认识到应该怎样突破新教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的政治素养；怎样才能将一个个知识点贯穿于我们的日常政治教学过程中。我已经认识到在教学过程中，学生应主动学习，教师处于主导地位，加强对学生能力的培养。新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的知识点中轻松愉快的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。

此次培训，受益匪浅，在方丽敏、安子琴老师精彩的讲述中令我对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确掌握新教材的重难点、驾驭政治课堂的宝贵经验。

对青少年进行法制教育是一项社会系统工程，多年的实践告诉我们，对中小学生进行法制教育必须遵循学生成长的规律，

小学道德与法治培训心得体会

培训中，我在方老师的讲解下对新教材有了较深入的理解。可以说新教材对我们教师既是机遇，又是挑战。通过这次培训我所获得的感想与体会可概括为以下三点：

一、知道了新教材的编列目的、内容的设计

培训中，方老师主要从三个维度来阐述新教材编列的目的，使我清楚的认识到教科版《道德与法治》教材的编列目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。

新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关基本知识编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。教材中的知识点相比以前老版的《思想品德》来说较新颖、实用。通过学习，使我清楚的认识到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些知识点的组成，以及知识点之间的联系与区别，方老师所提供的知识框架对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。

二、认识到整体把握《道德与法治》新教材的重要性

整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生学习政治的积极性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好课程知识的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。因此较好的整体把握政治新教材、清晰地认识并把握好教材的结构，对于一个新入门的政治教师来说是非常有必要的，也是非常有意义的。

三、认识到应该如何掌握新教材中的重难点

通过方老师、安老师的经典剖析，使我认识到应该怎样突破新教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的政治素养；怎样才能将一个个知识点贯穿于我们的日常政治教学过程中。我已经认识到在教学过程中，学生应主动学习，教师处于主导地位，加强对学生能力的培养。新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的知识点中轻松愉快的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。

此次培训，受益匪浅，在方丽敏、安子琴老师精彩的讲述中令我对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确掌握新教材的重难点、驾驭政治课堂的宝贵经验。

小学道德与法治培训心得体会2

9月我有幸参加了经开区教研室组织的一二年级《道德与法治》新教材教师培训。通过这次的培训，使原来懵懵懂懂的我收获颇多，专家和老师们的讲解，为我今后的教学指明了方向，下面谈谈我个人的看法。

通过老师的经典剖析，使我认识到应该怎样突破新教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的政治素养。我已经认识到在教学过程中，学生应主动学习，教师处于主导地位，加强对学生能力的培养。新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的知识点中轻松愉快的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。

小学道德与法治教育课主要是培养学生的生活能力。一年级是培养行为习惯的最佳时期，作为教师，应在道德与法治课中，以培养学生优秀的思想品德和良好的行为习惯为目标，抓细抓实，让学生在愉快的课堂氛围中学习新知识，同时让学生在活动中加强行为训练，使学生规范自己的行为，主动学习，爱上学习。

这次培训使我受益匪浅，今后在实际教学中，我们要认真、细致地解读教材，真正领悟编者的设计意图，一切要从以学生的需求为出发点，充分发挥学生的创新思维，让孩子们爱上《道德与法治》这一门课，让孩子们在快乐中学习。

小学道德与法治培训心得体会3

七月七日参加了由教委组织的部编《道德与法治》新教材培训，时间两天，上午听了一年级和二年级《道德与法治》示范课各一节，并观看了教育部副部长朱之文的讲话视频，下午听了两位授课老师的教学反思和县小学教研室钟晓菊老师对《道德与法治》新教材的详细解读。这一天的培训，总体感觉是严谨且高效，受益匪浅。

伍才英老师上的一年级《校园里的号令》一课，充分利用学校资源，让学生感受校园里的各种铃声，通过听一听、辨一辨、说一说、演一演等活动，不仅使学生明确了学校各种铃声的含义，并受到了“遵守秩序，快乐生活”的“法治”教育。这节课在两个地方给我留下了深刻的印象，一是有效的组织教学，针对刚入学的孩子，采用对口令、小组竞赛、表扬激励等方式，行之有效，课堂井然有序，彰显了教师超强的驾驭课堂的能力；二是引入“校园童谣”，学生对“铃声下的规范”学得快，记得牢。

培训是短暂的，付诸实践是我们艰巨而繁重的任务，在今后的工作中，我们必须经常复习培训内容，在吃透教材的基础上，积极开发合适的课程资源充实教学，以学生为中心，以学科的教育理论作指导，以课例、课题研究为抓手，以培养学生学科核心素养为目标，创造性地设计课堂教学活动，不断提高课堂教学质量。

小学道德与法治培训心得体会

肩负着学校的深切厚望，我于10月8日有幸赴南京师范大学参加了20xx年部编小学《道德与法治》教师培训。小学《道德与法治》课程的前身是《小学品德与生活》《小学品德与社会》，根据国家、省、市各级文件精神，自20xx年秋季一年级开始，统一更名为《道德与法治》。培训教师的培训讲座循循善诱、娓娓道来，从他们的身上，透出一种智慧的力量，教育艺术的魅力。通过培训，使参与者对今后的《道德与法治》教育教学有了全新的领悟。

如今，培训在不知不觉中已经进行了一半，以下是这几天我对这几次讲座的浅薄的见解与体会：

听的第一场讲座是成尚荣老师的《道德教师的专业成长》，我虽然不是专业的道德教师，但被成尚荣老师的人格魅力和渊博的知识深深吸引。因此，对这堂课非常有兴趣，津津有味地认真聆听成老师的独到见解。

首先，成老师论述了道德和法治的关系，两者是相互独立的，又是相互联系的。而这门课程，是一门道德与法律的相结合的课程。“法治是对道德的支撑，道德是最高的法律，道德在人们心中，离不开道德的滋养。”我对成老师这句话有着深刻的感触，这句话我的见解是：法治是道德的保障，如果没有法治，道德会被随意破坏与践踏，法治约束着我们的行为，朝着道德的方向发展，而法治本身就是最基本的道德。道德是法治的最高的体现，法治应该是为道德服务的，如果法治背离的道德，就没有存在的必要了。由于某种情况下，法治并不能解决一切问题，道德还是对法治的一种补充。两者是相互依存、支撑与补充的。接着，成老师从“培养什么样的人”、“怎样培养人”、“为谁培养人”论述了道德教师该如何进行专业成长，我从中收获良多，不仅清楚了国内道德教育的方向，而且了解到国外道德教育的成果。总而言之，通过这次讲座，让我看到了道德教育的曙光和希望，今后一定要认认真真上好每一堂道德课，虽然的一个老师的力量有限，但是千千万万的老师也是由一个教师组成，只有我们每一个人都做好，我国的国民素质、道德水平才会慢慢的提高，精神文明建设才会越来越好。

第二场是孙彩平老师的《小学道德与法治低段教材整体解读》，孙老师这堂课让我们非常直观的认识了小学道德与法治教材的内容，非常有指导意义。

专家讲到新旧教材的不同，并进行了对比，新教材将德育与法制教育相融合，落实《课标》要求和大纲精神，这是一个渐进的过程、传承的过程，还讲到青少年法制教育的目标、内容、工作要求。专家还列出了小学一二年级法制教育图谱，并列举了小学一年级《道德与法治》新教材的编写单元课例，教材按儿童的生活路径，以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。教材关注一年级学生的整体成长、生活；了解学校生活的两个主体生活方式；学会玩，并且有意义地玩；学会主动思考，树立正确的学习观，有想法的参与学习。整本教材洋溢着对自然和生活的热爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、平等、包容的价值观。新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑，教材力图体现和谐与温暖的情怀，体现着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与温暖的关系。学生从课本中能学会做事、主动思考、积极参与学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。

新教材中没有了说教性的内容，各册设计了相对集中的教育主题，呈现方式体现了儿童的审美需求，突出趣味性，激发了学生想象力，力求从生活中的小事中渗透法制教育。道德与法治教育相互渗透、相互融合、相互启发，教师不仅要向学生呈现良好的道德实例和现实需求的法治知识，也应和学生一起解读、分析，更要带学生们走出教室，走进社会，观察、思考、感悟、实践。

面对新教材，我们要多思考，多研究，做一名学习型、研究型、实践型、反思型的教师，用自己的实际行动教书育人，做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，用德浸润儿童心灵，用法呵护儿童成长。

另外，汪老师的《做一个德才一体的智慧型教师》讲座也让我记忆犹新，对今后我教学有着很重要指导性意义。

首先，汪老师提出，“为什么要做一个德才一体的智慧型教师”的这样一个命题，他是从“德多才少”、“才多德少”这两点来加以解释。而我听后的见解是，德和才一样重要，有才无德比有德无才更危险，就像我曾经和学生开过一句玩笑话说的那样——“流氓不可怕，就怕流氓有文化。”为什么这样说呢？因为，有才无德的人有头脑、有技术、有能力，他们如果做坏事，造成的社会危害会更大。所以，我们作为一个老师，是学生的榜样，模仿的对象。如果做不到德才兼备，也就枉为人师了。然后，炎老师从理论基础、具体措施这两方面提出，我们该如何去做一个德才一体的教师，他的智慧与理论让我十分折服，今后一定要把其具体运用到我的教学生活当中去。

还有很多老师的讲座非常精彩，就不一一道来。他们的智慧、理论深深地影响了我，让我看到了道德教育的光亮，照引着我的教育职业生涯。此次培训进行到这里，我受益匪浅，在老师精彩的讲述中令我对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确掌握新教材的重难点、驾驭道德与法治课堂的宝贵经验。

关于小学道德与法治培训心得体会

2019年8月21日，有幸到二小参加了全县小学道德与法治的培训，培训时间虽短，却让我感受到小学道德与法治的重要性，在谭老师的讲解下对新教材有了较深入的理解。通过培训有了以下的心得体会：

小学《道德与法治》新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。

教材关注学生的整体成长、生活；了解学校生活的两个主体生活方式，学会玩，并且有意义地玩。学会主动思考，树立正确的学习观，有想法的参与学习。整本教材洋溢着对自然和生活的热爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、平等、包容的价值观。新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑，教材力图体现和谐与温暖的情怀，体现着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与温暖的关系。学生从课本中能学会守法、树立规则和公民意识、学会做事、主动思考、积极参与学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。新教材中没有了说教性的内容，各册设计了相对集中的教育主题，呈现方式体现了儿童的审美需求，突出趣味性。有些还渗入了一些绘本图画和内容，激发了学生们的想象力和思考，力求从生活中的小事中渗透法制教育。

篇6

关键词：思想政治；高职大学生；人才培养；社会主义核心价值观

在教学过程中，通过对学生学业的评价，可以使教师了解学生的学习是否达到了教学目标的要求，可以根据学生表现适当调整学习进度或内容，以达到教书育人的目的，但评价是否到位，是评价能否起作用的关键。这就要看评价方式是否灵活运用，评价目的是否合乎教育目标，评价内容是否结合重点、突出主题考察能力。因此，必须建立起良好的评价机制，使其在素质教育中发挥其功效。

良好的评价机制是进行素质教育、培养优秀人才的有力保障。在高职大学生中培育社会主义核心价值观，就要在思想政治课教学中，充分运用评价功能的导向作用，注重发挥其保障性，应把对知识的考核和培育大学生的社会主义核心价值观有机地结合起来，在评价的内容、原则、方式上调整与创新。应做到为突出教育目的而选择评价内容，坚持注重思想表现的评价原则，运用灵活多样的评价方式，加强对高职大学生的社会主义核心价值观的培育，更好地促进学生成长成才。

一、评价的内容

学生对知识的掌握过程是一个系统工程、环环紧扣，而我们的考核、评价要以点带面、点面结合，既全面体现学生学习状况，知识掌握程度，又要重点突出，主题明确。高校思想政治课的教育目的就是为了培育和提高大学生的思想道德修养和理论素养，所以应避免评价内容泛化，要为突出教育目的而选择评价内容。

培育大学生社会主义核心价值观的教育目的，要求评价要围绕社会主义核心价值观的内容进行评价定位，在评价中，从内容上体现出理念教育，这是融思想性、知识性、教育性于一体的。学生正处在价值观的形成期，而政治课又是价值观教育的主渠道，除了课堂引导、规范外，评价内容至关重要。这就要求教师提出切合实际的、触动学生灵魂的，又是他们所关注的问题，让学生做出回答，从而引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。党的十提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。所以，结合社会主义核心价值观的主要内容，在评价内容上可以设定这样一些问题：“怎样看待道德模范的榜样力量”“维护社会公平正义是每个人的义务”“及时足额还清助学贷款的社会意义”“三峡移民工程为何顺利完成”“奥运会中国队夺金，你感想如何”“观《红岩魂>有感”等等，让学生谈感想、体会，在必须考虑、限时作出回答的要求下去思考，去体现学生的思想意识，从而激发他们的爱国主义热情、集体主义精神，强化他们的道德修养、法治意识，使他们真正成为有理想、有纪律、有文化、有道德的一代新人。

二、评价的原则

评价应遵循注重思想表现和能力培养的原则进行。在思想政治教育中，考核基本实现由重知识向重思想表现考核的战略性转变。与此相适应，思想政治课教学的重要任务就是培养学生运用所学理论观点分析和解决问题的能力，提高他们的思想觉悟，展现其进步的思想。在评价学生学业时，要重视思想和能力的培养，使学生通过评价，提高自身的思想修养和各种能力。

评价应遵循注重层次性和差异性的原则进行。因材施教，是一条重要的教育规律，它要求我们要根据不同的对象，施以不同的教育内容与方法。评价作为教育的一个不可缺少的环节，更应注重其层次性、差异性。评价时，要根据学生的不同层次，确定不同的评价标准，不同层次的学生只要完成本层次的任务就为优秀，这样就做到了各尽所能，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，从而从根本上解决了“吃不了”与“吃不饱”的矛盾。

三、评价方法

（1）试卷由单一型向复合型转化。对学生学习效果的评价，传统的一张卷定水平已不适应素质教育的要求，所以需采用“复合型”试卷。复合型试卷可以根据教学实际自行设计，如“考试+假期调查报告+读书报告+活动表现”等多种模式，这既考核了学生对知识的掌握程度，又培养了学生的运用能力。同时，在某些环节上设计话题，鼓励创新，学生需提前准备，课后总结，使学生在查找资料、组织答案的过程中提高了对社会主义核心价值观的认知和体验。

（2）试题由死记硬背型向应用型转变。把过去试卷中死记硬背的题型，改变为着重理论应用的辨析题、材料分析题、论述题、调查报告，读书体会等，使学生在提高认识问题，分析问题和解决问题的能力上下功夫，在理论与实践结合的学风上下功夫，同时也可解决课堂时数不足及实践性教学环节薄弱的问题。

（3）形式上由闭卷向开卷转变。传统的闭卷考试无疑可以直观地了解与掌握学生的学习情况，但使学生不得不浪费大量时间和耗费很多精力去死记硬背，结果使学生对学习产生厌烦情绪，如果改变考核形式，由闭卷转向开卷，把更多的时间用在体会、分析，运用知识提高修养和能力上，这无疑是素质教育所需。开卷考试可以通过拟定有关社会主义核心价值观内容的讨论、辩论、调查报告、小论文等形式进行，使学生在轻松自然和谐的气氛下得到评价，从而提高他们的参与意识与主动性、创造性。

（4）对象上由个体评价向群体评价转变。在评价时，以往侧重对学生个体评价，使学生单兵作战压力大，形成自我为主的评价意识，不利于学生的综合素质的提高。所以，可以采用分组评价的方式，给学生布置一些适合集体完成的考核内容，让他们通过参与一些诸如志愿者服务、社团等活动合作共同完成，增强学生的社会责任感和团队意识、参与意识等。

篇7

【校本研修2017年工作计划范文一】 一、指导思想：

根据澄政教发【20XX】191、192号文件精神，围绕县局20XX-20XX学年度教材教法过关训练和校本培训工作任务，以提高教师知识水平、业务能力为主要目标，面向全体科任教师，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。使校本培训工作科学化、规范化、系列化。结合我校实际，安排如下：

二、总体目标：

1、提高思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵。

2、以新课程标准的实施为切入，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教育方法和教学手段，加强知识更新与拓展。

3、加强教研活动的开展，提高教育教学能力，提高教育教学研究能力，提高创新意识和自我发展能力。

4、建立健全有效合理的机制，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为学校青年骨干教师。

三、具体目标与任务

1.全员培训

目标：通过培训，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。

内容：政治思想与师德教育，教改新动态，新课程与教学策略。

方式：讲座、研讨会、考察等，并与自学相结合，侧重于实践活动(力求结合学校实际，为提高教师实施素质教育的能力服务)。

时间安排：每周一政治业务学习，第5、8、XX周专题培训。

职能部门：校长室、教导处、及各教研组。

2.学历教育

目标：鼓励教师参加本科进修，继续提升学历层次。

内容：各学科专业知识、教育学、心理学、教育管理学。

方式：自我进修。

3.新教师岗位培训

对象：工作未满三年的新教师

目标：为使刚毕业到校的教师尽快适应我校教育教学实际，帮助青年教师尽快熟悉教育教学业务，胜任岗位工作，提高师资队伍素质。

内容及要求：教师职业道德、教育法规、学校管理制度、班主任工作、教育常规、新课程理念和教育教学艺术等。在学校安排下，青年教师要骨干教师为师，认真向师傅请教，主动请师傅指导班主任工作，听评课和检查教案。

活动形式：采取报告、讲座、观摩、讨论以及师徒结对等相结合的形式。

步骤及时间：上岗锻炼，全学年。

4.新课程培训

目标：进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。

内容：各级新课程培训学习材料等。

活动形式：讲座、研讨观摩会等，以教研组、备课组为单位集中学习与自学相结合。

5.教研活动

目标：通过培训，提高全体教师的教育教学能力、教育教学研究能力，提高创新意识和自我发展能力，进一步提高学校办学质量。

内容：

1)每学期组织教师集体学习各科《教学大纲》、《课程标准》、《教学常规》及有关小班化教学的教育教学理论的文章等(不少于四次)。

2)继续加强校内、外教研活动，教研活动有计划，每次活动有主题，活动有记录考勤。

3)每学期组织全校性教学研讨活动。各学科全体教师参与听课、评课，共同探讨教法与学法，不断丰富认识，提高教育教学水平。

4)每学年请有关的专家、教研员等来校做专题讲座。

活动方式及时间安排：

1)每学期开学前，采取集中学习与自学相结合的方式进行内容(1)的学习。

2)定期与不定期地开展教研活动，方式：观摩、考察、研讨会。

3)每学年进行优秀论文、经验总结、优秀备课组评选。

4)组织教师参加各级各类论文评比。

四、组织机构：

组长：雷x

副组长：张x孙x

辅导员：杨x

成员：各教导干事、教科研全体成员

职责：

1)全面负责学校教师继续教育的规划、实施、管理和总结工作。

2)负责校本培训方案的制定、实施和考核工作。

3)整理、留存有关继续教育的资料、考核成绩，建立培训档案等。

五、保障措施

1、设立学校校本培训领导小组，构建学校校本培训管理网络。建立由校长和资深教师组成的咨询小组，对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。

2、积极参加各项教研活动，每学期请有关的教育专

专家、教研员来校做专题讲座。以备课组为依托，开展切有实效的教研活动，推进学科教学建设和小班化建设;以各类培训班、研修班为依托，开展青年教师培训活动，推进教师队伍建设。

3、出台倾斜政策，建立激励机制。将教师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，并记入教师业务档案，努力打造一支学科齐全、素质优良的教师队伍。

4、结合学校办学情况和师资水平状况，有计划地安排学科教师参加市级培训、进修。

校本培训是一项长期而艰巨的工作，要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化，我们就必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，逐步建立起校本培训的体系，构建校本培训机制，确保以后的校本培训工作健康顺利开展下去，取得良好的效果。

【校本研修2017年工作计划范文二】 一、指导思想

从沙中教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，深化改革，优化组合。以建设一支师德修养高、业务素质精良、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以职业道德培训、教学策略培训为重点，以教师的可持续发展为本，努力开创我镇教师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍。实现在原有的基础再提升，实现教育教学质量的新跨越。

二、培训目标

1、教师具有更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育能力和锐意创新的能力。

2、进一步发展自己的个性特长，形成自己的教育、教学风格和特色;进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。

3、培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引导中青年教师专业是素质不断提高，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化，规范化，系统化。

4、从中培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍，努力打造名师、学科带头人、骨干教师、教坛新秀等优秀教师群体。

三、培训形式

由于我校规模和教师所教学科差异和知识储备不同，本学年校本培训采用集中和分散两种形式：即教师集中培训和个体自由组合学习。

集中培训学习。培训内容由学校统一组织安排，培训学习要做到三个统一：统一时间、统一内容、统一人员，并要求教师人人参与。各组指定时间每两周集中一次集体学习，主题有组自定。

分散学习。可以是老师们个体自学，也可以是几个人自由组合的学习。教师以学习的摘记、心得、就某课教案的反思以及参加交流的记录或感想，作为自由学习的成果与材料上交备案。

四、工作要点

1.以教研组研讨为基础，进一步营造校本研讨的氛围。以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念，新教材，新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。针对教师教育教学中普遍出现的疑难和困惑，全校教师开展经验交流，找出问题及原因，制定对策措施，帮助教师解答疑难。

2.搭建平台借助各种机遇，为教师搭建自我展示的平台，让优秀的、有进步的教师脱颖而出，进一步营造积极向上的成长氛围。

3.开阔视野，平时观看网络教学和专家讲座，假期期间组织全体教师参加进修校组织的培训学习，抓住尽可能实现的学习机会来提升教师的知识水平。让实践升华为理论，理论有实践依托，不断提高教师的教学水平。

4.抓好一人学习，众人受益式培训

坚持请进来，走出去，多向兄弟学校学习先进的教学经验和教学方法。本学期，我校将分批一部分中青年教师去县听优秀教师的示范课，向优秀班主任跟踪学习他们日常管理班级的先进方法。回校后把学到的东西带回来，把人家的亮点与本校实际相结合，变成自己的亮点。并且要求他们在业务学习时间向全体教师交流学习收获和今后的工作想法，或者上汇报课。

5.择本校之能人，训本校之教师。

篇8

关键词 思想道德修养与法律基础；专题教学法；多媒体

中图分类号：G710 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）23-0087-02

所谓专题教学法，就是在课堂教学时以专题为单位设计教材内容，并综合运用多种教学手段和方式的教学法。专题式教学是指教师依据教学大纲，结合社会现实、学生实际和教材内容遴选几个主要问题，并围绕这些问题，分教师按问题进行专题讲授的教学方法。在武昌职业学院的思想道德修养与法律基础课程中应用专题式教学，着重关注高职大学生现实生活中存在的热点、疑点、难点问题，有利于激发学生学习的热情，提高思想政治理论课教育教学的针对性。本文以思想道德修养与法律基础（以下简称“思修”）课为例，探究武昌职业学院思修课上专题教学法的应用。

1 思修课实施专题教学法的依据

思修课实施专题教学由教学目标决定 思修课的教学目标是使大学生通过该课程的学习，把爱国主义情感、科学的理想信念落实到职业岗位中去，培养道德情感、职业精神和法律观念，使学生不断提高自身的职业道德和法律素质，增强诚实守信品质、敬业精神、责任意识、法制意识和创新精神，为学生学会适应社会、学会交流沟通和团队协作及可持续发展能力打下坚实的基础，使之成为思想政治素质合格、具有可持续发展能力的技能型人才，以适应未来工作岗位的需要。采用专题教学法可以有针对性地讲清教学内容的重点和难点，有利于全面理解爱国主义、道德情感、法制意识，对当代社会出现的热点、难点、重点问题作出科学分析。

思修课实施专题教学由其教学内容的特征决定 本课程以、教育部有关精神为指导，坚持以就业为导向，以能力为本位原则，以培养具有良好职业素养和全面职业能力的高素质人才为目标，将思想政治教育与职业素质培养相结合、理论教学与实践教学相结合、课内活动和课外活动相结合、思想政治理论课与专业课程教育相结合，实现思想政治方面的知识、能力、情感、行为四者相统一。在坚持教材基本理论知识不动摇的基础上，对教材内容进行教学化处理，重整组合，形成“三个模块，课内八个理论专题讲座以及相应的实践教学项目”的课程设计方案，尽可能减少理论知识的单纯讲述和单向灌输，实现师生之间双向良好互动，突出学生主体参与，培养学生自我认识、自我学习、自我发展的能力；服务专业，突出职业道德素质等现代公民素养的培育，适应新时期高职就业的需要，实现学生毕业后的可持续发展。

目前武昌职业学院思修课教师队伍由不同专业背景的教师组建而成，由于每个教师的知识背景不同，知识结构的调整和补充也需要一个过程，单个教师深入透彻地讲解思修课内容就有相当的难度，容易出现这样一种情况：教师对于擅长的章节大讲特讲，其他章节则略讲。实施专题教学法可以避免上述问题，教师根据自己的专业特长选择讲授相应的专题，这样一方面有利于教师对自己负责的专题深入钻研、精心准备，同时教师间也可以博采众长，增进学术交流，提高教学水平；另一方面则可以使学生在同一门课程中体验到不同教师的教学风格、思维方式和研究方法，从而增强教学过程的吸引力。

2 专题教学法在思修课的应用

在思修课中采取专题教学法，是高职院校进行思想政治理论课教学的需要。武昌职业学院每年听课的学生达5000人，经过真实的教学实践，取得一定的经验。

依据思修课的教学大纲要求和教材内容体系，科学、合理地设置专题，才能保持教学内容的完整性和系统性，有效发挥思想政治理论课的思想政治教育功能。在专题教学题目的确定上贯穿以下几个原则：集体备课、共同制定教学专题，保证其科学性；紧扣教学大纲、教学目的和思想政治理论教育主题，保证其政治性和理论性；根据专题教学内容设计原则与步骤，对讲授内容进行取舍，抓住重点，抓住基本原理、基本知识，整合相关内容。

武昌职业学院思修课共72学时，其中课内54学时，课外18学时。根据课程教学大纲的要求不断摸索，设置以下八个专题。

第一专题：开启希望之门，走进武昌职业学院。主要介绍这门课程的学习目的、学习内容、学习方法、学习要求以及教学方法等。开展课堂发言，让学生告诉大家自己的军训感想、大学生活设想（约六个学时）。

第二专题：新起点上成长成才计划。此专题讲授理想只有在实践中才有意义。其中理想信念的含义特征、立志高远与始于足下的关系要结合实例来讲，而且要求学生科学合理地设计自己的人生，以作业的形式，学生一起讨论自己的规划（约六个学时）。

第三专题：寻求人生的意义，创造有价值的人生。要让学生能树立积极进取的人生态度，在实践中创造有价值的人生。对于高职院校的学生，需要明白自己的人生态度，尽管是高技能的人才，依然要正确对待，在平凡的岗位上做出精彩的自己。其中会跟学生分享前几年优秀毕业生的故事，作为他们的榜样（约六个学时）。

第四专题：寻找失落的文明――传统美德研究。此专题讲授道德的起源、基本概念，其中侧重讲授传统道德与现代道德的关系，在传统道德之上的现代道德构建（约六个学时）。

第五专题：社会主义法――人民的法律。此专题讲授社会主义法的形成发展，其中重点讲法理学的部分。同时告诉学生我国是法制国家，坚持依法治国的基本方针（约六个学时）。

第六专题：正义之门――了解常用实体法律法规。本专题讲授我国基本的法律体系、各个法律部门，具体介绍行政法、刑法、民商法基本内容。针对高职学生的特点，采用案例教学法，进行学校历年发生的民商法、刑法的实例讲解，让学生更容易知道犯法犯罪的基本概念，以期以后能够在社会上做知法守法好公民（约八个学时）。

第七专题：职场中的道德与法律。首先，本专题讲授职业道德。高职学生将来都是高素质的技术和技能人才，是社会发展的生产者和建设者，需要了解自己在职业中应该遵守的道德。其次，本专题重点讲授劳动合同法。学生在毕业后去单位工作都会签订劳动合同，让学生了解基本的条款，更好地知道劳动合同规定的义务与权利（约八个学时）。

第八专题：爱情与围墙――婚姻家庭生活的道德与法律。每个学生都会有自己的爱情，将来也会有自己的家庭生活。本专题讲解具体的婚姻法，让学生知道该遵守的基本道德，有利于学生树立正确的爱情婚姻观，幸福地生活。其中会安排学生发言，讨论当今社会的爱情婚姻观，利用故事或者视频的方式，让学生评判（约八个学时）。

课外的18课时作为实践教学课时，要求学生撰写社会实践报告和开展校园随手拍活动。

3 在开展专题教学时应注意的几个问题

专题教学法的优点是显而易见的，它信息容量大，重点突出，针对性强，特别有利于解决高职学生思想认识中的问题，能够激发学生积极向上的爱国热情，最大程度地调动学生学习的主动性和积极性。但是，专题教学法的不足也不容忽视，主要是不利于学生系统、全面、完整地了解本学科的理论框架与理论体系全貌。对此，可以采取以下措施来弥补。

指导学生在课外自学教材内容 在进行专题教学过程中，要求学生在课外时间熟悉整个教材或与专题教学同步进行阅读。必要时，教师要抽时间利用网络媒体指导学生重点阅读课堂上没有直接涉及但又要求学生必须掌握的基本知识、基本理论的有关章节，并指出各章节要掌握的基本理论知识、理论观点，使学生基本掌握学习教材的必要方法，提高他们的自学能力。为了促进学生的学习，可以将教材中的知识重点纳入考试考核的范围。

努力改进教学方法，尽量采用先进教学手段 采用专题教学的根本目的是为了更好地调动学生学习思想政治理论课的主动性、积极性和自觉性，营创出良好的学习氛围，取得令人满意的教学效果。如果仍旧沿用过去教师一言堂的授课方式，势必会影响教学效果。应借助多媒体、手机网络平台将课堂讨论、分组辩论、演讲比赛、社会调研与社会实践、撰写心得体会或小论文等多种教学形式与专题教学结合起来，提高教学实效性。

教师自身要不断更新知识，加强科研能力 思修课涉及面广，采用专题教学后，由于针对性、时代感要求较高，这就向教师提出更高的要求。要求教师有相当的政治理论功底，有丰富的知识结构，有一定的分析能力。为此，就需要教师不断提高自己，学习教育新技术，更好适应新时代高职大学生的特点进行专题教学。

参考文献

[1]王梦涵.高校思想政治理论课专题教学的必要性和实施策略浅析[J].法制与社会，2015（17）.

[2]戴剑飞.论高校“概论”课专题教学三个创新[J].教育与职业，2014（8）.

篇9

[关键词] 思想政治理论课；实践教学；思想；中国特色社会主义理论体系；高校研究

【中图分类号】 G64 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）07-183-2

思想政治理论课是大学生社会实践的一门基础教学学科，是提高大学生思想觉悟的重要手段，是贯彻落实理论联系实际、结合实际教学的重要表现。想要完善思想政治教学的保障机制，探索出实践育人的新方式，要充分理解《思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）的思想指导方向，要让《概论》课成为大学生践行科学发展观，实现自身价值的思想理论基础。

一、思想政治理论课实践教学的现状

目前，大部分高校在对大学生进行思想教育理论的教学中都采用《概论》课程，但是在结合实际实践的过程中，存在着以下几点问题：

（一）学生对思想政治理论课教学中的实践环节热情不高

对思想政治理论课进行实践的检测是教学活动中一项必要的环节，可以通过评估和鉴定对大学生的思想意识进行有效跟踪。但是在教学实施中发现，这样的实践活动往往都是注重形式而忽略了内涵，实践的局限性阻碍了大学生参与的热情，他们往往不愿意参加流于表面的活动，多数学生甚至没有机会参加，没有了大学生的积极参与，教学实践的目的就没有办法达到，教学计划就没有了进一步实施的意义。

（二）思想政治理论课实践教学没有普遍开展

很多高校对于思想政治理论实践的开展都是间断的，并没有作为一种常态模式普及，很多活动都是为了配合某些重大纪念日活动而进行的，比如纪念、纪念建党日、纪念九一八、纪念雷锋活动日等等，只有在纪念日到来的前后才会在校园内热火朝天的开展活动，比如一些座谈会、演讲比赛、诗朗诵比赛或者参观纪念馆等，但是纪念日的气氛一经消退，就又回到了最初的样子。这样的时间活动没有持久性，不利于大学生形成独立的思维意识，不能对思想政治理论的实践活动提高重视，只会觉得这是在应付教学内容，配合学校安排而已。

（三）思想政治理论课实践教学缺乏规范性

实践教学的内容大多数是在课外开展的，本应该比课堂更具备严谨性和周密性，需要投入更多的人力进行组织、布置和安排。在高校的实践教学中，随意性较为严重，不具备规范性，很多大学生都会以各种借口逃避实践活动。一般情况下都是老师安排任务，学生们自主分成小组自行进行活动，比如参观、社会调查，然后在规定的时间内上交活动汇报，老师对思想汇报进行一定的成绩评定就结束了。这样实践模式下的成绩评定是不公平的，因为缺乏指导老师的跟踪指导、讲解、归纳总结等必备环节，更多学生的态度只是应付，有的学生索性到网站上直接下载报告草草了事，而老师因为精力有限也没有尽到职责，没有对学生们的报告进行认真的审查，进而真正了解大学生的思想动向。思想政治理论课教学缺乏一定的规范性，导致不能达到预期的教学目标，这将严重的降低教学质量。

二、实践教学方式在《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中的开展方法

在教学的实践中，教师既充当着引导者又充当着参与者，因此要在具体的实践设计上结合自身丰富的教学经验和社会经验，总结出一套有特点又丰富多彩的教学方案，这样才会吸引学生们的兴趣，提高积极参与的热情，进而提升大学生对思想政治理论的认识，对《概论》的认知。

（一）课堂教学法

课堂教学法一般都会在室内进行，有固定的场所、固定的人员，整个场面和过程比较容易控制。但是受到场地的限制，使得活动形式较为单一，不容易创新。

1.角色的互换。在课堂教学上可以采取角色互换的形式，让学生参与备课、查阅资料、讲授课程并分析总结的过程，可以加深学生对于《概论》的理解和掌握。教师站在学生的角度学习时，会充分了解到课程上需要改进的方面，找到教学的欠缺之处，另一方面还能发现学生讲述的独到之处，可以在今后的教学中运用。比如在讲述“社会主义的改造理论”时，要预先设计出授课内容，列举出四个问题，即社会主义改造的含义；社会主义进行改造的原因；社会主义进行改造的方式；对社会主义进行改造的评价。然后在每一个小组中选取一名学生讲课代表进行轮流讲课，小组内其余同学帮助查询资料，还要在班级中选举出几名评审员，这几名同学不能参与任何一个小组的准备工作，在比赛过程中要将相应的分数进行记录和统计，在比赛结束后教师要对这些小组的每一次表现都进行点评和总结，提出独特的观点和对错误的指导。这样的创新授课模式，会令学生对“社会主义改造”的知识学习有更深刻的印象和理解，利于衔接之后的知识学习。

2.情景模拟。在《概论》教学的过程中，教师可以安排一些实际情景的模拟演练，让学生产生一种身临其境的感觉，不仅掌握了知识还能够锻炼随机应变的能力。在《概论》课程“国际间战略和外交政策”这一节中，教师可以按照学生意愿将其分成不同小组，每组列举出一个感兴趣的外交问题，将问题打乱进行抽签，再选取两个小组分别扮演记者与外交官的角色，对问题进行分析解答。这样做的目的不仅可以锻炼学生们的口语表达能力，还可以给学生一个充分展现自身思维能力的平台，教师就可以清楚的看到学生对于《概论》课的掌握程度。

3.视频赏析。在课堂上教师和学生可以一同观看关于《概论》课程的视频片段，对于大事件的发生有更为直观的了解，观看之后进行内容讨论。可以分为几个步骤：第一可以让学生自主上台进行感想讲述，与大家分享。第二可以由同学分小组进行探讨，阐述自己的观点。这样在讨论的过程中学生们可以相互学习，相互借鉴，择其优点进行学习。教师要在这个环节上控制时间，观看影片的时间不宜过长，否则就不能有充分的时间进行讨论，留下的印象就会不深刻。

4.主题辩论。辩论赛是教学实践中常用的一种活动形式，参与人数相对较多，可以更好的调动学生积极性。辩论赛主题的确定，要围绕《概论》知识点来选取，要让《概论》的政治思想渗透在日常的社会问题和生活问题中，比如设计的辩论主题可以是“当今社会要法治还是德治”，辩论的过程中要学会利用《概论》思想结合时代现象加以分析，更好的学会利用书本知识对生活中的问题加以解答。辩论赛的气氛热烈，会激发学生们的表达能力，无论比赛的结果怎样，学生们都会在比赛过程中对知识点有进一步的认知，加深自己的理解。

（二）课外教学法

课外的教学实践具有创新性、自由性和启发性等多重特点，教学方式多种多样，内容灵活多变，学生们可以拥有更自主的选择权，选择适合自己的并且感兴趣的活动参加，这样不仅能够调动起学生们的积极性还能同时创造出更佳的教学方案。

1.组织召开专题讲座。专题讲座是一种具备浓郁政治气息的课外教学方式，可以让学生们在较短的时间内对相关政治思想和理论有一个更直观的感知。专题讲座的举办一部分是本学校的专题主讲教师，另一部分是校外的知名学者。每个学期本校的思想政治理论课教师都应该根据自己的专业特长，并且结合《概论》的知识内容和自身的教学经验、社会经验，在学生中开展一次有针对性的专题讲座。而邀请校外的知名学者会加强同学们的兴趣，会有更好的教学效果，笔者在一次“纪念雷锋纪念日”的专题讲座上，聆听了雷锋生前两位战友的讲述。两位老者生动的叙述了与雷锋生前相处时的点滴小事，赞扬了雷锋舍己为人的奉献精神，唱着那个年代的红歌，回想起那个年代的辛酸，让在场的学生们特别的感动，深深地被那个年代的情感所震撼。像这样开展的专题讲座会促使学生们融入氛围，切身感受到思想政治理论所带来的积极向上的力量。

2.实地参观纪念馆。国内有许多类型的纪念馆，比如抗战纪念馆、历史文物纪念馆等等，带领学生到这些纪念馆进行实地的学习和了解，让学生们亲眼看看当年艰苦的生存条件，会极大地激发学生们的爱国情谊，培养学生们为实现国富民强的伟大目标而奋斗的决心，坚定为社会主义建设出力的勇气。

三、在《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中实践教学的改进点

实践教学的方案虽然多种多样，但是为了有效提高思想政治理论课的实用性，在《概论》具体的教学中还存有一定的缺点，需要教育工作者进一步改善。

（一）注意大学生层次的区分

高校要求所有的学生都要对《概论》这门课程进修，但是由于高中分为理科生和文科生的缘故，导致大学生的水平参差不齐。在这样的情况下就不能一味的按照传统的教学方式进行，要分别对待，适当的调整教学的难易程度。即使在一个班级中的教学，不同学生的认知能力也存在着差异，这时就需要教师充分考虑到各种因素和层面，因材施教，要照顾到每一位学生。

（二）增加参与的范围

有很多学生在对教学反馈的评价时表示，觉得实践教学的方式的确很不错，但参与范围比较狭窄，一些实地参观或是专题讲座的活动不能让每一个人都参与其中，一般都只是在学校任职学生干部或是班级骨干成员才有机会参与。造成这种情况的原因有几点：第一是学校内师资力量的欠缺；第二是没有足够的实践经费；第三是时间不够充足；第四是课外实践存在着一定的安全隐患。

（三）建立独立的思想政治理论课教学基地

学校在进行思想政治理论课程教学的时候会选择不同的地点作为实践活动场地。在教学基地的建设中，学校应该加强与校外各个实践单位的联系，确定固定的教育基地，这样就可以定期在基地进行多次数的实践活动，不仅可以增加参与的学生人数，还可以设计不同的侧重点满足不同教学要求。

四、结语

综上所述，思想政治理论课实践教学为大学生学习《思想和中国特色社会主义理论体系概论》提供有力的依据，在实际的教学工作中要抓住新时代大学生的思想特点，结合大学生独特的心理和特点，提出有利于大学生在思想和心理上健康成长的教育方式，体现思想政治理论课在大学生活中普遍开展的意义，完善新时代下的创新教育改革。

参考文献：

[1]赵春梅.高校思想政治理论课实践教学的意义[J].现代企业教育，2010，（20）.

[2]陈亚兵.强化思想政治理论课实践教学的对策探讨[J].楚雄师范学院学报，2007，（12）.

[3]季丹丹，郝乐祥.高校思想政治理论课实践教学的困境与出路[J].中国电力教育，2010，（18）.

[4]柯艳.高校思想政治理论课实践教学中的问题及对策[J].武汉生物工程学院学报，2009，（3）.

[5]朱珏.从多维角度探求高校“概论”课教学效果的提高[J].浙江中医药大学学报，2010，（5）.

[6]白立强.高校思想政治理论课面临的挑战与对策[J].河北青年管理干部学院学报，2007，（1）.

[7]张宇，马金霞.高校思想政治理论课课堂实践教学探讨[J].白城师范学院学报，2008，（2）.