思想政治教育分析范文

导语：如何才能写好一篇思想政治教育分析，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：思想政治；教育渠道；政治教育

课堂是对大学生进行思想政治教育的主要场所，学校要充分发挥课堂教育教学的主导作用和思想政治理论课的主渠道作用，理直气壮地讲授。这是思想政治理论课的地位决定的。

一、主渠道教育

第一，增强理论的科学性、时代性和说服力。学校思想政治理论课的教学直接承担着马列主义基本理论和党的路线、方针、政策的教育与宣传普及的任务，理论性和时代性强是其突出特点。为此，要加大科研力度，不断认识和把握党在各个不同时期理论方针政策的发展变化，根据时展变化对思想政治理论课所提出的问题，坚持与时俱进，要使科研与教学共同进步，教学才有科学性、时代性，对学生才有说服力。

第二，突出思想政治理论课的针对性和实效性。在以社会主义核心价值体系为中心内容，以理想和信念为教育核心的基础上，针对不同学院学生的文化基础、思想特点和思维情况，有重点、有针对性地采取不同内容和各种方法对学生进行教育，充分发挥哲学社会科学学科在大学生思想政治教育中的重要作用，增强教育的针对性和实效性。

第三，增加社会实践活动时间，注重提高学生的实践能力。从课程性质来讲，思想政治理论课与生动的社会实践息息相关，特别是建设中国特色社会主义理论的有关内容更是与现实生活有着血肉般的联系。学生往往只有在掌握了大量的感性材料的基础上才能更深刻地理解教材中的理论内容，也只有在生动丰富的社会实践中，学生才能学会运用理论分析解决实际问题。学生只有经过自己的亲身实践，才能提高把理论与实践相结合的能力，才能化书本知识为自己的知识。经验证明，一旦让学生走向实践，接触社会，许多理论问题就会豁然开朗。离开实践、离开生活往往事倍功半，学生的理论素质和实践能力也难以提高。

第四，重视学生的主动精神，充分发挥学生的主观能动性。指出：“自觉能动性是人区别于物的特点。”一般而言，干任何事情都要发挥人类所特有的自觉能动性；特殊而言，教好思想政治理论课的首要一条就是要把学习的主动权交给学生，充分发挥学生各个方面的主观能动性。教师的成功的教育艺术就是要引导好、保护好学生的主观能动性。这就要求教师要特别注意激发学生的学习热情和激情。

第五，积极运用各种现代化教育手段和多种教育方式，提高深堂教育效果。教育手段对教育效果有直接的影响，它使教育内容充实、形象、简洁、明了，方便教师的教学，学生也能从中获得更多的信息资料，记录教学的详细内容，使教育空间大为拓展。教育中可以采用演讲、评述、辩论、对答、讨论等方式调动学生的参与积极性，提高教育吸引力。

二、网络渠道教育

随着信息网络技术的不断发展，互联网已经走进了大学生的生活，它使传统的生产生活方式、思维行为方式、知识传播方式等都面临着极大的冲击。全面加强校园网建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。目前全国各学校都相继建立了形式多样的思想政治教育及理论学习的网站或网页，逐渐形成一股网上思想政治教育的声音及阵地。大学生在这些思想政治教育重要阵地上学习理论，讨论社会主义理论与现实问题。通过建设优秀的网络思想政治教育阵地使学校思想政治教育工作更贴近实际、贴近生活、贴近学生，切合学生的生活，跟上时代的步伐。

三、个人交流渠道教育

个人交流即面对面交谈，它可以帮助学生解决具体的思想问题，为大学生排忧解难。因为个别交流一般不是解决面上的思想问题，而是解决个人的思想问题。从心理学意义上讲，个人的思想问题独具个人的心理特点和性质。交流对学生而言是要勇于在教师面前公开自己的问题，并坦诚地面对和改善自己的不足，需要有较强的毅力。对教师而言要解决学生具体的思想问题需要费时、费力，投入较大的精力，要想方设法地解决学生的实际问题。这是思想教育实效性的底线，也是教师教育水平和能力的具体和直接的体现。当然要使个人交流收到实效，重要的是从理论上把握学生个人思想问题形成的过程，最关键的一点是把握独具个人特点的人生矛盾的发生与发展所导致的思想形成过程。

总之，全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设，切实改革教学内容、改进教学方法、改善教学手段，深入开展社会实践，增强思想政治理论课的吸引力和感染力是一项重要工作。

参考文献：

[1]王洪志.大学文化对大学生思想政治教育的作用[J].中国成人教育,

2009,(07).

[2]黄明伟.落实科学发展观加强改进大学生思想政治教育[J].现代农业

科学,2008,(05).

[3]张忠良.把社会主义核心价值体系融入学校思想政治教育之中[J].学

校理论战线,2007,(05).

[4]马福运.以社会主义荣辱观统领大学生思想政治教育[J].思想政治教

育研究,2007,(01).

[5]颜善文.学校校园文化与思想政治教育研究[J].学校党建与思想教育,

篇2

加强学生思想政治教育是中职学校的工作重点。本文从中职学生思想政治教育的现状入手，结合自己的教育教学实践，探讨了两大方面的问题。

关键词：

中职；思想政治；现状；对策

加强学生思想政治教育是中职学校工作的重点，更是思想政治学科教师义不容辞的责任。我本人多年担任思想政治课教师，对中职学情相对比较了解，下面结合自己的教育教学实践，我想探讨两大方面的问题。

1中职学生思想政治教育的现状分析

1．1学生整体素质偏低：在文化基础、学习习惯、生活习惯、道德修养、心理素质等方面有待提高。近年来中职学校的生源有限，绝大多数的学生是因中考成绩太低，无奈之下才走入职中大门的。他们的文化基础普遍较差，缺少良好的学习习惯和生活习惯，甚至道德品质有问题。在学校不思进取、行为不端，更有甚者顶撞老师、欺负同学，就读职中纯属混日子。他们缺少人生理想，没有奋斗目标，文化知识不想学，专业技能学不会，厌学情绪与日俱增。尤其是独生子女，没吃过什么苦，多以自我为中心，缺乏团队意识与合作精神，面对挫折心理承受力差，容易走极端，再加上有些孩子正处于叛逆期，凡此等等，致使学校思想政治教育工作的难度很大。

1．2重技能培训轻文化修养：当今就业形势日益严峻，很多专业教师过分强调专业技能的重要性，给学生灌输的思想就是学好专业课，就能找到好工作。参加对口高考的学生，还把语文数学英语当回事儿，而那些不准备参加高考的学生，除了专业课，其余全是副科。在思想政治课上想听课就听一耳朵，不想听课就睡觉、看闲书、说闲话，基本不把思想政治教育当回事儿。

1．3各科教师推卸德育教育的责任：很多教师认为学生的思想政治教育是政治老师和班主任的事儿，与自己关系不大，学生即使在自己的课堂上出现了问题，也只是批评两句。严重点儿的交班主任处理。其实，各学科教师都有教书育人的职责。尤其是在职中，育人比教书更为重要。

1．4思想政治学科的教学效果有待加强：思想政治课是学生德育教育的主阵地。而很多学校把思想政治课作为副科来安排。任课教师的水平参差不齐，还有一些是代不了文化课和专业课的老师，为了升职称只好找一门他们认为简单的副科来代。这些教师的教学思想相对陈旧，教学方式相对简单，上课怎么不费劲就怎么来。课堂上单向的理论灌输较多，鲜活的案例分析较少，学生的主体作用得不到发挥，教学效果可想而知。

2加强中职学校思想政治教育的对策

2．1打造“人人管学生，学生人人管”的良好管理环境：良好管理环境要靠严格的管理制度。学校制度应明确要求：从校长到老师，从一线到后勤，人人遇见学生的不良行为，都有责任和义务去制止和矫正。各科教师的课堂教学中，出现学生睡觉、看闲书、吃零食、玩手机、不认真听课等违纪行为，都要及时提醒、谈心、疏导和教育。要挖掘自己学科中的德育因素，做好平时课堂的点滴渗透。要多研究学生的心理特点，多学习现代教育心理学理论，不断增加知识储备，提升综合素质。

2．2开展校园文化活动，加强校园文明建设：以校园文化为载体，多开展诸如社团活动、专题讲座、节日纪念活动、演讲比赛、篮球比赛、歌咏比赛、拔河比赛、书画展览等活动，这不但为学生创建了一个文明、文化校园，对增强学生的参与意识、竞争意识、合作意识也有积极的促进作用。

2．3提升思想政治学科教师的综合素质：根据学校教师队伍的实情，尽量安排有专业知识、有社会阅历的老师担任思想政治课教师，并注意加强教师的教学研究能力的培训和提升。身为一线思想政治课教师，我在教法学法方面有一些感悟和体验，在这里与同仁们交流如下：

（1）采用启发式教学，不代替学生得出结论。思想政治课的理论性强，这些理论如果不经过学生的思考和理解，灌输式地强塞是没有效果的。启发式教学有很多具体的方法，比如：设置阶梯性的问题，启发诱导学生的思维；通过具体事例引发学生思考；还可以通过对比、类比、比喻等等方式进行启发。总之，必须让学生经历自主探究的过程，这比直接给出结论要重要的多。

（2）实行开放式课堂，让事实回答疑难问题。我所说的开放式课堂包括两方面：一是课堂上放开学生，教师引导学生针对基本事实进行研讨，研论中允许各种思维的碰撞和观点的交锋，鼓励同学们大胆发言、各抒己见。这种形式在调动学生思维的同时，也锻炼了学生的语言表达能力和分析问题的能力。二是让学生走出课堂，将课本理论付诸社会实践，通过参与社会调查，在生活中用事实解决学习中的一些疑难问题。

（3）借助多媒体教学手段，增强学生的学习效果。多媒体课件信息容量大、形式灵活、直观形象，容易激发学生兴趣，增强教学效果。比如：在学习“矛盾的共性和个性的辩证关系”时，单纯用语言阐述，学生不一定能听懂。我就通过“集合的图示”进行演示，让学生真正理解、领悟了这一原理。

（4）通过分析案例，突出学生的主体地位。案例教学是思想政治课的主要教学方法。教师事先选择合适的案例材料，课上组织学生对案例进行分析、质疑、探索、交流，并得出结论。然后教师对同学们的结论进行开放性的评价，在这一过程中，教师只是学生活动的引导者和合作者的，而学生才是学习真正主人。中职学生的思想政治教育是个长期的系统工程，需要学校上下齐抓共管，作为思想政治课教师，更应该积极学习努力提升个人素质，并注意以生为本，开展丰富多样的教学活动，把思想政治教育真正内化到学生的骨子里，最终促进学生的全面、和谐发展！

参考文献：

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高校的思想政治教育正面临着时展的挑战，在这一过程中要能够采取相应的措施方法，来对实际的教学现状进行积极应对。通过“正能量”资源的应用就能够对高校思想政治教育起到促进作用，对此加强理论性研究就有着实质性意义。

1.思想政治教育“正能量”资源应用重要性及应用现状

1.1思想政治教育“正能量”资源应用重要性

高校思想政治教育“正能量”资源的应用能够对大学生的良好心理素质得到有效培养，达到防患于未然的作用效果。同时也能够对大学生思想道德品质建设有着重要意义，要想在思想道德品质上能良好呈现，就要将“正能量”的资源在思想政治教育中充分应用，为其思想道德品质的建设提供有利素材[1]。再有是思想政治教育的“正能量”资源应用能够对大学生的积极行为习惯的养成有着促进作用，同时对新的教学方法的探究也有着启示作用。

1.2思想政治教育“正能量”资源应用现状分析

高校思想政治教育过程中对“正能量”资源的应用的效果出现了弱化的现象，对此要能够充分重视，一定程度上的进步在多变的时展下并不能代表全部。思想政治教育的“正能量”资源的应用主要是在心理干预以及思想政治教育和校园文化建设等方面发挥着重要作用。“正能量”资源在思想政治教育中的应用从当前的发展情况来看还有待进一步的加强。从价值观层面来看，大学生的价值观是其今后人生发展的导向，采用什么样的态度对待社会价值和自我价值并进行选择就会有不同的结果。

高校思想政治教育中的“正能量”资源在网络媒体的传播下虽然起到了很大作用名单由于信息获取渠道的多样化让学生无所适从，这样长此以往就会使得思想政治教育的信息处在无序的发展状态。再者，当前社会对“正能量”的渴望较多，故此这就造成思想政治教育的主体出现了错觉，而实际的“正能量”作用却没有得到发挥。

2.思想政治教育“正能量”资源应用策略探究

第一，对思想政治教育“正能量”资源的应用策略实施要能够结合实际从多方面进行考虑，首先要能让高校学生的价值观得以正确的树立，并要积极的培养大学生的科学思维方式。对大学生的价值观产生影响的因素主要是理性因素和感性因素以及精神层面因素，所以在解决问题的措施上就要能够针对性的实施，在宣传上要能加强力度，将正确的价值观和理性的判断理念加强宣传。采用适当的方法进行对大学生的正确价值观感性判断进行科学的构建。

第二，对思想政治教育“正能量”资源的真实性要能够明确化，通过“正能量”的传递来对思想政治教育的感染力得以有效提升。通过科学的理论来武装大学生，将一些有着“正能量”的人或者事在其感人的点上进行对学生激发，通过“正能量”的思想政治教育活动的开展来对“正能量”资源充分利用[2]。同时要能对国内外的发展形势密切关注，将一些生动的实例展现给学生，从而来增强“正能量”资源的感染力及亲和力等。

第三，对大学生的言论行为等要能积极的引导和训练，在引导训练中要能保证开放的言论环境，将沟通和互动作为基础，了解当前发展的一些热点问题思想政治的工作者也要能对学生的一些动态信息加以收集，在大数据的作用下来通过言论引导学生对一些比较感兴趣的热点话题进行探究。而在行为训练上则主要就是从心理和行为两个层面进行实施，要能够创新传统的活动形式，将相关的理论间的关系进行理清，通过对思想政治教育活动运用经验总结合问题探讨对所应用的理论进行证明。

第四，对思想政治教育“正能量”的资源应用的新颖性要能得到充分重视，在社会历史条件的变化下，人们对“正能量”资源的需求也会不断的加大，所以作为高校的思想政治教育来说就要能结合时代的发展将“正能量”资源的新颖性得以充分体现，在适当的方法上将其在实际教育中加以应用，发挥其主要的作用[3]。不仅要能够对“正能量”资源得以充分整合优化，还要能够通过各种途径对“正能量”资源加强开发的力度。思想政治教育“正能量”资源的应用还要能够立足于其典型的特征，在“正能量”传递的常态化作用下，将高校的思想政治教育的穿透力充分的呈现。为能够将思想政治教育的实效得到有效体现，就必须要能将“正能量”的传递常态化的呈现，引导大学生不断的奋发向上。

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关键词：思想政治教育；经济发展；道德

思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。随着社会的进步和经济的发展，思想政治教育对经济建设的作用越来越突现，越来越重要。不管是从理论上还是实践中，思想政治教育对经济的发展都有很大的影响。

一、思想政治教育对经济发展有促进作用

（一）物质与精神可以相互转化

辩证唯物主义哲学指出物质是第一性，精神是第二性，物质与精神是对立的，又是统一的。物质在一定的条件下可以转化为精神，精神在一定条件下可以转化为物质。物质生活资料的生产和再生产是社会历史发展的基础，对历史发展进程起决定性作用，但思想理论对社会发展具有巨大的能动作用，影响历史的发展并决定历史进程的特点和特殊形式。

马克思理论还指出，批判的武器不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁；但理论一经掌握群众，就会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。而理论说服人正是思想政治教育的功能；理论一经掌握群众就会变成物质力量，理论在一定条件下可转化为经济价值，因而思想政治教育对经济发展有促进作用。

（二）经济与文化、道德可以相互作用

任何一种经济体制都有自己的道德基础或价值意义，经济发展需要一定的社会政治、文化和道德的条件。从历史发展来看，经济生活对社会的文化、价值观念产生深远影响，同时，社会的精神力量、文化价值取向也对经济的产生和发展有着重要影响。

马克思・韦伯曾指出，资本主义在欧洲的萌芽与发展归功于新教伦理，是这种被称之为资本主义精神的伦理、价值观念推动了西欧经济的发展，使资本主义在当时并不发达和强大的欧洲产生。他认为，在任何一种经济模式背后都必然存在着一种无形的精神力量，这种精神力量与这种经济模式的文化背景有密切的渊源。在一定条件下，这种精神、价值观念决定着这种经济模式的成败兴衰。当代西方一些“发展论”学者认为，在现代社会，社会科学中的思想理论、伦理价值观念、政治思想等，越来越成为经济增长的“内生变量”，而且在可预见的未来，经济的发展越来越依赖于这些因素。因而作为社会意识形态的政治思想理论与产权理论、国家理论一样，构成了现代经济制度变迁的三大支柱。即使以定量分析为特征的“知识经济学”，也把人的价值观念作为重要因素纳入经济科学的视野。政治思想理论作为经济发展的“内生变量”，在经济发展中的作用主要表现在协调、整合、规范和激励功能等方面。

市场经济需要法制更需要道德。合理健康的道德信念和规范是使市场经济健康发展的必要条件。必要的公共伦理信念和道德规范是市场经济普遍可能和持久进行的前提条件之一，如诚实守信之于交易行为，勤劳节俭之于资本积累，团队精神之于企业的组织和发展，社会道义和人道精神之于经济管理等。

另有研究表明，道德资源是一种可转化的特殊社会资本，道德力量在经济发展中起不可替代的作用。我国著名经济学家厉以宁教授指出，在社会经济活动中除了市场调节和政府调节两种资源配置方式和调节手段之外，还存在着介于“无形之手”和“有形之手”之间的第三种调节，即习惯与道德调节。

倡导良好的社会风尚，营造有利于经济发展的道德环境，提高个体思想道德素质正是思想政治教育的功能与使命。

（三）人的素质与经济发展相互协调

在所有资源中，人力资源是最宝贵的资源。人力资源不仅由人的数量来表示，而且也由人的素质来表示。在技术水平既定的前提下，效率的真正源泉在于人的作用的充分发挥，人的积极性和创造性的充分发挥。以往在效率源泉问题的研究中，通常只看重经济因素与技术因素而忽略非经济因素与非技术因素，只注意利益的影响而不注意社会责任感与公共目标的作用，只强调物的价值实现而忽视人的价值实现。

人是生产力中最积极、最活跃的因素，是经济活动的主体，是推动生产力发展的决定性因素。思想政治教育的对象是人，其根本任务就是要提高人的思想道德素质，促进人的全面发展。而人的思想道德素质，即人的思想水平、道德面貌、劳动态度以及事业心、责任感、敬业精神等，不仅直接影响生产力及其要素的作用方式和人自身的发展状况，而且还决定人的科学文化素质的性质和方向，影响人的智力和体力发挥的程度，影响劳动者技术水平、劳动能力和创造性地发挥。从这个意义上说，思想政治教育与生产力的提高和经济价值的创造密切相关。

二、思想政治教育经济价值的具体体现

思想政治教育的经济价值是指思想政治教育劳动所创造的能促进社会经济增长和发展，满足人们物质和精神需要的效应。这种效应主要表现在以下三方面：

（一）思想政治教育为经济进步提供基本价值导向

马克思说：“价值这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。”思想政治教育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，总是以其特有的价值导向在社会转型和经济发展过程中发挥着极其重要的作用。从人类文明发展史来看，处于不同时期的任何一种社会形态，在经济上、政治上占统治地位的阶级，都要以自己独特的思想体系和意识形态影响甚至改变社会生产和经济发展的基本方向，尽可能地增强社会的基本价值认同和核心凝聚力，从而形成有利于经济发展和进步的道德环境、认知环境和社会心理环境。事实证明，市场经济一旦缺乏良好的道德环境、法制环境和文化环境，往往导致市场秩序的混乱，并阻碍经济的发展。思想政治教育通过科学理论的广泛传播，通过法律、法规和党的基本路线、方针、政策和策略的大力宣传，以及社会主义价值观、荣辱观的深刻教育，筑牢社会和谐的思想道德基础，为保证经济发展的正确方向和经济活动的正常运行发挥自身独特而巨大的作用。

（二）思想政治教育为经济发展营造良好环境氛围

思想政治教育可以整合、协调、优化环境，扫除精神障碍，破除落后的思想道德意识，创造一个良好的舆论氛围、精神环境和社会风气，对经济发展起重要作用。思想政治教育通过规范人们的行为，协调人与自然、社会的关系，增强人们之间情感的交流，思想的沟通，行为的配合，保证经济工作的正常运行。从整个社会来讲，这有利于统一思想，排除各种错误干扰，化解冲突，沟通人际情感，引导和调整社会心态，整合各种社会力量，维护社会秩序的稳定。同时，思想政治教育可增强人们在经济活动中的法制观念和道德意识，形成奋发向上、开拓进取、敢于创新、公平竞争、讲求信誉、崇尚奉献的良好氛围。

思想政治教育可有效引导社会舆论，用先进的思想观念武装人们，使人们的思想不断得到解放，观念不断得以更新，并不断地把个体先进的意识上升为社会意识，培养成为社会成员的信念、习惯和传统，影响社会的心理和大众舆论，并使之凝聚成一种民族精神，成为先进文化的组成部分，形成有利于经济发展的道德环境和社会心理环境。

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一、高校思想政治教育“话语权之争”缘起

从社会学视角看，话语权之争就是在场域下的一种冲突。社会学家布迪厄在场域理论中这样描述：“社会结构与个体实践之间的关系并不是在真空中或者漫无边际的抽象的社会中发生作用的，而是通过场域，社会的物质结构和精神结构同行动者相互联结起来，构成一个动态的过程”。[1]“场域是一种冲突的社会空间，场域中各种行动者都在利用自身的资源获取各自的利益。”[2]

高等教育早期，由于传统儒家思想的影响，教师的权威是不可侵犯的，高等教育中知识的传播者往往处于主导地位，学生获取知识的途径较为单一，思想政治教育工作往往通过三尺讲台较为顺利的传播到大学生群体中，思想政治教育体系中教师处于绝对的主体地位，在冲突的场域中因为自身的权力过于强大，因此冲突并不剧烈。但是随着信息网络时代的发展，博客、论坛、网页等，大学生获取信息和知识的渠道日益多元，高校思想政治工作者无法继续有效地通过课堂知识传播思想，高校思想政治教育的话语权开始出现了松动与倾斜，高校思想政治教育话语权开始出现分裂。

二、高校思想政治教育“话语权之争”出现的原因

1、思想政治教育文化资本的缺失与不足

布迪厄指出，文化资本主要是指借助于各种教育行动传递的文化物品。在笔者看来，这主要是指思想政治教育理论创新不足，思想政治教育体系根基不稳。在高校思想政治教育往往存在着“喊口号”的陋习，如关于社会主义核心价值观，大学生仅仅了解其表面含义，对于实质内涵却知之甚少。

2、思想政治教育传播途径单一

思想政治教育，在我国是一个自成系统，拥有众多理论的独立学科，思想政治教育的学习往往需要一个系统而有漫长的过程。在思想政治教育的传播中，为了将思想政治教育的思想传播出去，早期的思想政治教育往往是通过各类思政院校、党校、党课班等，由专门的思想政治教育者进行专门的思想政治教育，思想政治教育更多的时候是一种自上而下的教育方式。

3、思想政治教育主体角色的缺失

高校思想政治教育的主体是人，既包括思想政治教育的传播者，也包括学习专业知识，努力实现自我价值的大学生。随着多元文化的出现，加上信息技术的大爆炸，高校内部涌现各种思潮，既可能促进学生成才，也有可能动摇学生的思想，思想政治教育中传播者的主体地位尤为重要，传播者的思想影响着知识接受者的思想。但随着时代的发展，部分思想政治教育工作者思想松懈，对于国家的重大方针、党的重要理论以及社会主义核心价值观上存在理解不足，在重大问题面前往往无法清除甄别，在课堂的授课中无法完全将知识、思想正确的传授给学生，甚至出现角色的互换，将教育的权利下发给学生，出现思想政治教育主体角色的缺失。

4、思想政治教育方式的僵化

思想活跃、学习能力强、敢于尝试，这是当代大学生的普遍特征。在互联网背景下，大学生的学习生活更加自主，对于知识的渴求度更高，同时也带来网络中活跃的语言习惯。思想政治教育是一种意识形态的教育，它更多的时候是向大学生灌输国家的理念、方针、思想以及价值观，它具有一定的政治色彩，具有严谨性、系统性、科学性等特点。在互联网背景下，思想政治教育与当代大学生的学习方式显然存在一定矛盾的，教师课堂中严谨的语言，理性的分析，过多的政治语言，这显然与当下大学生的思维方式格格不入。缺乏理解的思想政治教育方式的僵化正是引起话语权之争的原因。

三、重构高校思想政治教育话语权的建议

1、以人为本，助人自助

高校思想政治教育的主要目的是立德树人，培养社会主义的建设者和可靠接班人。因此在教育的过程中，高校教育工作者应注重以学生为本，了解学生的思维方式与思想状态，因势利导，用更加科学的方式进行思想政治教育；此外，应借鉴社会学、社会工作的价值观，了解当前大学生的思想状态，对症下药，帮助大学生学习相关理论的方法，杜绝“填鸭式”的教育方式，以讨论、研讨等方式开展思想政治教育。

2、强化教师的主体地位，紧握高校思想政治话语权

面对当下多元文化的侵袭，高校思想政治教育面对多重挑战。在互联网背景下，高校思想政治教育工作者的主体地位是不可动摇的，面对新时期的各种思潮，思想政治教育工作者应铭记党和国家的历史使命，加强学习，强化思想，用党的知识武装自己的头脑。高等教育过程中，高校思想政治的话语权和话语阵地不可丢失，高校思想政治教育工作者应紧握思想政治话语权。

3、构建平等的交流平台，保障沟通渠道畅通

高校思想政治教育工作者应建立平等的交流平台，应保证教育者与受教育者之间的公平。当代的思想政治教育工作者并不再是高高在上的绝对权威，受教育的学生也不再在知识和思想上的绝对弱势。只有双方构建合理的交流平台，使双方可以更好的沟通与交流，做好学生的倾听者、解惑人，思想政治教育才能更好的开展。

4、改变思想政治教育话语方式，以开放的态度教育学生

高校思想政治教育工作者应摈弃过去过于僵化的课堂气氛，以活泼、生动的话语形式和大学生沟通交流，大胆创新思想政治教育的教育方式，积极接受新鲜事物，利用互联网的优势，以学生善于理解的网络语言与之交流，通过潜移默化的影响，将思想政治教育的价值观传染给学生。

【注 释】

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高中思想政治教学生活化是指在政治教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲政治， 把生活问题政治化，政治问题生活化。体现政治源于生活，寓于生活，为生活服务的思想。以此来激发学生的学习兴趣，学会运用政治经济哲学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。继而在政治教学中，让学生从熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为学生提供可以观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围的事物中学习和理解政治，体会到政治课堂就在我们身边，感受到政治的趣味和作用，体验到政治的魅力。

二、构建生活化高中思想政治教育的意义

首先，高中思想品德课课堂教学生活化是促进学生全面发展的需要。促进人的全面发展，是新课程实施的核心目标。人的全面发展必须是一个知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观三个维度目标同时推进的过程，而这些目标的形成离不开人的生活经验的融入和生活实践的锻炼、体验和陶冶。

其次，高中思想品德课课堂教学生活化是促进学生认知发展，加深知识理解的需要。人的发展是理性认识不断深化和感性认识不断丰富的过程。

三、如何构建生活化的高中思想政治课堂

1、教学内容、手段以及方法生活化。

新课程改革后的思想政治新教材图文并茂、语言生动，以其独特的内容和风格帮助学生认识和解决在学习、生活中的许多问题。尤其是教材内容在编排上特别注重丰富学生的生活经验，关注学生对生活的体验，贴近学生的生活实际，以清新、自然的独特魅力吸引学生，体现了在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长的教学理念。但是，教学内容不应该囿于教材。政治课教学内容有不少与学生的日常生活息息相关，要想吸引学生情感的参与，最好的办法就是尽可能地创设问题情境。问题情境是引起学生认知矛盾的常用方法，它能将学生引入到问题之中，使学生对要学习的内容产生介入的冲动，进而激发其学习的内部动机在以往的思想政治课教学中，大多数情况下教师使用黑板加粉笔。虽然教学内容很丰富，而且素材也是来源于学生的现实生活，但长此以往很难激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极主动性。事实上，思想政治课的内容都是来自于政治、经济、文化生活和学生自身的生活。生活中生动有趣的素材有时用简单的语言难以再现出来，学生也难以从中获得生活上的体验。

2、教师基本素质生活化

(1) 语言清晰流畅表达概念的层次性要清晰。

如纳税人、税收的概念等，在看似简单的一句话中，往往有中心词、关键词，作为教师就要清晰的表达清楚，不带赘言的解释清楚。表达知识点之间的关系要清晰，有的时候知识点之间的联系学生一下子不能理解，教师要用清晰的语言、形象地比喻等方法来表达清楚。同时授课语言要流畅，流畅的语言直接关系到学生对知识的掌握程度和教学进度，从而大大影响教学效果。

(2) 语言生动幽默。

心理学研究表明，幽默能使人感到轻松愉快，而这又是提高人的大脑及整个神经系统的张力和充分发挥潜力的必要条件。幽默在沟通中的作用是不可低估的，训练学生的幽默感有利于培育健康的心理、良好的性格和潇洒的风度。总之我注意在教学中努力形成体现个人特色的语言风格，做到亲切，富于感情;自然流露。

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关键词：就业视阈；高职学生；思想政治

当前社会就业形势极为严峻，高职学生最为关心的是就业问题。对高职学生进行就业思想政治教育，明确就业中的思想政治问题，分析高职学生就业的实效性策略，增强就业视阈下思想政治教育的针对性，提升高职学生的就业能力，使学生形成正确的就业观。

一、就业视阈下高职学生思想政治教育的意义

1.强化学生职业素质，提高竞争力

职业素质是衡量职业人才的重要依据。职业技能可以通过加强学习和练习来提升，职业道德、心理素质的提升则需要加强思想政治教育来实现。要提高学生的职业素质必须做好思想政治教育工作。职业教育要将就业问题贯穿于教学的全过程中，将学生的学习与就业相联系，使学生形成正确的择业意识，提高学生的综合素质，为就业奠定坚实的基础。

2.指导学生科学地进行职业规划

高职教育要根据学生的能力以及特点做好学生的职业规划，使学生的就业目标更加明确。加强学生的就业指导，让学生更好地了解社会，依据自身的能力水平明确职业目标，形成长远的就业意识，将学习与职业理想相结合，提高学生学习的积极性。

3.指导学生形成新的就业意识

就业指导应与学生的需要相结合，让学生树立成才的目标，明确发展的道路。就业教育中，在指导学生掌握不同职业技能的同时，要强化学生的就业意识，为学生就业奠定基础。将职业技能教学与学生实际就业问题相结合，让学生对当前市场经济条件下的企业用人标准等充分了解，使学生能够客观地认识自我，形成科学的就业观念，以便在毕业时理性择业，实现学生到员工的转变。学生学习和就业中应充分体现出思想政治教育的作用，让学生适应工作岗位的需要，在磨砺中健康成长。做好就业指导的思想政治教育工作，让学生顺利就业，实现学校的育人目标。

4.强化学生的创业意识

当前高职学生的就业观还比较保守，自主创业的意识不强，创业精神和创业素质不强。在就业指导中进行思想政治教育，能够强化学生的创新意识以及品质，引导学生要充分利用自身的专业优势进行创业，使学生的创业意识能够与市场经济相适应。让学生自主创业不仅能够解决就业问题，还能够实现学生的人生价值，有助于改变高职院校学生就业难的问题，能有效地缓解就业压力，实现社会人力资源的优化配置。

二、就业视阈下高职生思想政治教育的策略

1.强化学生的思想政治素质，实现职业理想教育

在社会主义现代化建设中，大学生需要有良好的思想政治观念，维护国家、集体以及个人的利益。当前，企业在招聘人才时，思想政治素质是企业最为看重的条件之一。因此，高职院校教育中，应将职业理想教育作为重要的工作来做，将就业思想政治教育融入课堂中，强化学生的职业理想，使学生形成良好的就业观，科学规划自己的职业生涯。

2.将思想政治教育融入就业指导课中

将思想政治教育融入高职学生的就业指导课程，能够让学生充分认识社会的需要，形成正确的就业观念；能够让学生科学分析和评价自我，实现学生的自我认知；能够让学生依据自身特点以及社会需要明确自己的就业去向，实现职业生涯规划。将思想政治教育融入高职学生的就业指导课程，培养学生的团队意识和精神，帮助学生解决实际问题，使学生形成正确的就业观。通过案例分析、校友回访等教育形式，让高职生深入到基层为国建功立业，实现自己的人生价值。

3.加强诚信教育和职业道德教育

职业道德与市场经济有着密切的关系，也是社会主义思想道德建设的重点。当前经济快速发展，规范市场经济秩序、形成良好的职业道德是十分重要的，能让学生更好地处理国家与个人之间的关系。我国的传统美德就是要诚信待人、爱岗敬业。学校注重诚信教育和职业道德教育，让学生明确职业责任与要求，使学生形成正确的职业价值观，积极进取，努力实现人生价值，为社会贡献出自己的力量。

4.将思想政治教育与社会、家庭教育相结合

在高职生的思想政治教育中，需要结合学生的社会实践活动开展，让学生走出校门，兼职工作，参与社会调查，了解社会的变化，以明确当前的就业形势。此外，学生的思想行为会受到家长的影响，在高职思想政治教育中需要加强与学生家长的联系，让家长了解学生情况，向家长介绍相关的就业政策，得到家长的支持，减少家长对子女就业时的消极影响。

就业思想政治教育就要将就业与思想政治教育相结合，让高职学生形成正确的世界观、人生观以及价值观，促进学生的职业发展。有针对性地做好就业思想政治教育工作，让学生更好地认识自我，强化学生的职业素质与能力，使学生尽快成长为对社会有用的人才。

参考文献：

[1]富振华.大学生就业指导中的思想政治教育研究[J].山西农业大学学报：社会科学版，2012，11（8）：818-820.

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【关键词】中专；思想政治教育；对策

在当前信息全球化的背景下，多元思想、各种观念不断冲击人们的思想，给中专思想政治教育工作带来了严峻挑战。分析思想政治教育遇到的阻力，探索提升思想政治教育实效性的有效渠道成为思想政治教育者的重要工作内容。

一、中专生思想特点分析

当前我国中专生大多为初中后学生，年龄大都在16到20岁之间，生理和心理都正趋于成熟。作为“90后”，他们的思想有着明显的时代烙印和个性特征。

（一）思想活跃，可塑性强，缺乏稳定性

信息化时代背景下，网络多元信息的冲击使中专生接触外界信息的机会更多，开启了他们认识世界、观察世界、思考世界的天窗，极大拓宽了思维、开阔了眼界，使当前中专生较之以往思维更加活跃。但是，中专生还处于未成年时期，政治态度、思想观念、意识形态、价值取向等都处于塑形关键期。这一时期极易受外界信息影响，如果收到正确引导和良好环境的熏陶则可以形成正确的价值取向和良好的处世态度及高尚的道德情操。

（二）突出个性，追求自我，性格叛逆期

中专生离开了父母的约束，获得了更多的自由空间，也面临着择业压力。这一时期，其思想认识也在发生剧烈变化。一方面，他们正在逐步摆脱少年幻想，向现实主义转型，更加关注自身发展和前途问题，更加务实，渴望被尊重和被认同；另一方面则表现出极强的叛逆性和不成熟性，他们渴望摆脱约束获取自由，抗拒心理较强，偏激从事，抗压能力差，容易产生自卑、消沉等心理。

（三）向往崇高，富有朝气，基础素质差

中专生富有朝气，充满活力，正处于思想勃发的青春期，政治态度倾向明显且单纯，情感丰富而真挚。更多的中专生追求上进，富有激情，充满正义，有明确的判断力，坚持正确立场。同时中专生的基础文明素质，道德修养相对薄弱，热衷享乐，缺乏必要的社会责任感、追求散漫、疲于被约束和被管教，厌于传统思想政治教育模式，这些特征都不利于其思想素质的提升。

二、中专生思想政治教育存在问题的逻辑归因

中专生思想政治教育存在诸多问题不是由单一因素造成的，社会、家庭、学校、学生个体等都影响着中专生的思想政治教育工作。

（一）社会多元化环境的影响

随着网络时代的到来，信息产业迅猛发展，各种新思潮、新文化、新观念也席卷而来，中专生接受外界思想文化的渠道更加多样化。社会多元文化中的消极因素，诸如拜金主义、享乐主义等腐朽思想逐步侵蚀着中专生的集体主义观念和文明修养。加之，社会对中专生存在的认识偏见，轻视中专发展，中专生思想政治教育的良好氛围缺失。社会中腐化、贪污、奢靡等负面事件使学生耳濡目染各种消极现象，社会风气对中专生思想政治教育的影响不容忽视。

（二）学校传统教育方式影响

学校是中专生思想政治教育的主导力量，学校教育的时效性决定着学生的思想认识和道德素质。在新形势下，中专生教育方式明显滞后，教育内容相对固化。学校传统教育方式主要表现在三个方面：第一，教育理念侧重于办学规模、数量等“硬件”，而对思想政治教育的隐性因素缺乏关注。第二，部分教育课程仍沿用传统的课堂灌输、理论说教等方式，缺乏趣味性、时代性、针对性和新颖性，枯燥乏味，难以引起学生兴趣。第三，随着我国教育水平的不断发展，中专教育逐渐低层次化，大量思想政治教育者流失，思想政治教育队伍在能力素质、知识结构和整体数量上都难以满足形势需求，甚至部分学校把后勤人员也纳入到了思想政治教育队伍之中，影响了教育水平。

（三）家庭教育缺失

家庭是学生教育的第一场所，对学生品德、性格的形成具有早期、深刻的影响。现代家庭大多为“四二一”式结构，学生作为家里的重点保护对象，备受关注。家长更多地关注孩子在物质上给予子女的满足，注重数理化等“主课”学习成绩，而对学生思想道德水平长期忽视。致使子女在诚信教育、挫折教育、毅力培养、立志教育等方面相对欠缺。

三、强化中专生思想政治教育的路径选择

中专教育更多地是培养基础性应用型的专门人才，中专学生思想政治教育既要以时代环境为根据，不断开拓创新，又要依据中专生的自身特点，体现针对性。新形势下加强中专生思想政治教育应从以下几个方面入手。

（一）转变理念，以人为本

中专生思想政治教育应当侧重于学生自尊自信的教育，在开展教育过程中要及时转变教育思想和教育理念，坚持以人为本、以学生为中心。一是要让学生积极参与。教育过程中，思想政治教育者应与学生在平等的基础上，让学生积极参与，了解学生的心理需求，实现师生有效互动，实现能力增长、品德共进和心理健康的有效结合。二是关注学生。把解决中专生的实际困难作为思想政治教育的目标，依据学生的不同需求，采取不同的教育内容、教育方式。

（二）创新教育载体，突出教育针对性

人的个性具有差异性，思想政治教育的方式方法也应当体现针对性。教育者要不断创新教育载体，使教育方式体现“当时、当地、当人”的开展原则，真正突出思想政治教育的时效性、针对性。要强化网络教育。信息化时代背景下，网络是中专生思想政治教育的新阵地，应当积极抢占制高点。学校可以开设网上课堂、网上党校、网络家园等多样化的思想政治教育新途径。

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【关键词】高校;思想政治教育;融入;传统文化

传统文化博大精深，具有良好的意识品质价值和人文思想。在高校思想政治教育中融入传统文化，可以引导高校学生养成良好的价值观与人生观，提升自己的思想道德素质与文化内涵。因此，如何将传统文化合理融入高校思想政治教育中，充分发挥优秀传统文化的作用，是高校思想政治教育教师需要深入思考的问题。

一、在高校思想政治教育中融入传统文化的意义

1、有利于加深高校学生对社会主义核心价值观的认同感

社会主义核心价值观提倡的核心价值领域是对我国公民价值准则、国家国家目标与社会价值取向的高度总结与凝练，毋庸置疑，在吸收社会主义价值原则与人类文明优秀成果的同时也传承、创新、发展了传统文化。可见，培养社会主义核心价值观与整个社会息息相关，是全社会不可推卸的责任，从某种程度上来说，传统文化展现了我国文化社会遗传，此种遗传因子存在于每一位公民身上。传统文化的学习，其实就是对社会主义核心价值观历史文化基因的探寻，有利于加深高校学生对社会主义核心价值观的理解与认同感，提升高校学生践行社会主义核心价值观的积极性与主动性。

2、有利于提升高校学生应对多元文化价值观冲击的能力

随着全球化的不断发展，各国思想文化的传播、沟通与交融越来越频繁，社会思想观念也越来越活跃，多元化文化形态对高校学生的价值观有着重要影响，并带来了一定的冲击，尤其是西方国家流入的一些歪曲我国文化的内容，部分高校学生轻视主流价值观，对民族文化没有自信。我国传统文化博大精深，影响广泛，紧密联系着我们的精神命脉，为此，我们需要深入分析传统文化思想资源，主动回应社会提出的理论与问题，科学转化与发展传统文化中充满魅力、更具价值的重要内容，从而提升高校学生应对多元文化价值观冲击的能力。

3、有利于培养高校学生的道德修养与完善人格

我国传统文化旨在强调道德修养，即一个人的学习，主要是为了成就自身德行、提高自身内在修养水平，主张通过学习，做一个有理想、思想高尚的人。高校学生是重要的社会主义接班人，将他们培养成高素质、有理想、有知识的优秀公民是高校不可推卸的责任，为此高校除了要创建校园文化、营造班级小氛围、紧抓社会大环境，还要加强传统文化的渗透、灌输，充分发挥传统文化作用，推动学生健康成长、培养学生完善人格、提升学生德行修养等，并使这些积极因素演变成高校学生德育的主要手段。可见，在高校思想政治教育中融入传统文化有着极其重要的现实意义。

二、在高校思想政治教育中融入传统文化的对策

1、加大校园媒体对传统文化的宣传力度

我国传统文化内容广泛，且故事性较强，所以广受高校学生的欢迎与喜欢，为了更好地在高校思想政治教育中融入传统文化，高校可以依据实际发展情况加强传统文化内容的宣传作用，例如，发挥校园媒体优势，加大宣传力度，从而加深高校学生对传统文化内容的认识与理解，切实感受传统文化的魅力。校园媒体本身就具有较大的影响力，若再专门为传统文化内容设计相应的板块，定期一些教育价值广泛的文化内容，自然可以丰富高校学生的文化知识、提升高校叙事的认识水平、培养高校学生的德育素养，以及帮助他们树立正确的价值观与世界观。当然，高校也可以主动开展一系列教育活动，将传统文化合理贯穿始终，有效结合校园文化和传统文化，创建与众不同的活动氛围，促进校园文化气息的大幅度提升。

2、在思想政治教育中增添传统文化课程

作为高校教育重要组成部分的思想政治教育，对高校学生的价值观有着决定性影响。传统的思想政治教育内容较枯燥，且过于注重理论知识的教育与引导，在此种形势下，思想政治教育内容既无法激发学生的学习积极习惯、培养学生的学习习惯、提升学生的学习热情，又阻碍了学生正确价值观的树立。这时，在高校思想政治教育中融入一些与课程内容密切相连的传统文化，可以更好地发挥思想政治教育的积极作用，提升高校学生的精神境界、培养高校学生的道德修养、丰富高校的文化知识。具体来说，一方面，高校应结合教学安排合理开设一门将传统文化视作重点内容的课程。现阶段教育环境下，传统文化还未演变成高校思想政治建设系统中稳固的组成部分，增设传统文化课程，加深高校学生对传统文化内容重要性的认识，并将其成为高校学生需要累积的重要内容，通过对优秀文化的学习，高校学生可以较好地转变自身思想和品行;另一方面，思政教师除了要在思想政治教育课堂上进行传统文化渗透，还要在其他学科中进行宣传与渗透，促进其他学科涉及内容和传统文化内容的有效结合，进而拓展传统文化的积极影响。高校思想政治教育旨在强调以学生为本，坚持道德人本主义，在创建思想道德时，遵循以学生为本的思想观念，要求学生注重人的本真，把完整的人看作一种目的，这无疑说明我国传统文化影响久远，且可以应用于各个学科之中。同时，高校学生还对以人文本有了更深的理解，随着这种理解的加深，学生对传统文化的理解也逐渐加深，长期以往，高校学生的思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。

3、创建和谐宽松的传统文化思政教育环境

在高校思想政治教育中融入传统文化，既要重视传统文化重要内容，又要关注课堂学习氛围，充溢着文化气息、又宽松活跃的学习环境自然可以提升课堂教学效率、培养学生德育。同时，高校需要强化校园文化建设，将传统文化有效贯穿于整个校园，让学生直接感受传统文化的熏陶。和谐宽松的校园文化绯闻可以营造出一种良好的文化情景，所以，创建良好的传统文化教育环境、开展形式多样的文化活动是加强高校思想政治教育与传统文化有效融合的主要途径。例如，在创建校园文化硬件时，高校可以将传统文化的精神融入校园建筑、人为景观或教学设施之中，让高校学生随时随地感受传统文化的良好熏陶;在创建校园软件时，高校可以将传统文化因子融入校徽设计、校歌创作、校训制定之中，并在充分了解与掌握学科特色的基础上结合校史在学校内增加名人雕像等人文景观。另外，高校需要充分发挥校园网络或微博公众号的作用，采取学生感兴趣，并可以满足学生需求的形式合理推送优秀传统文化，传承优秀传统文化，在专业教师帮助下，创建精读传统经典、弘扬传统技术的学生社团，如书法、武术等传统技艺，开展有利于宣传传统文化的校园活动，提升对传统文化氛围的重视度，帮助高校叙事更好地认识、理解、领会传统文化。高校还需要为学生提供适当的空间进一步学习传统文化，丰富他们的课余生活，真正从多方位进行思想政治教育文化渗透。

4、创建高素质的传统文化教师队伍

为了更好地在高校思想政治教育中融入传统文化，高校需要创建一支高素质高质量的传统文化教师队伍。此教师队伍的创建需要做到两个保证，即第一要保证传统文化教师具备良好的责任心及工作积极性，第二保证传统文化教师具备丰富的思想政治教育内容，并能将优秀的传统文化内容有效融入教学体系，以此促进思想政治教育和传统文化教育的有效结合。除此之外，教师还要用积极向上的态度影响学生，在实际教学过程中，应以饱满的热情迎接学生，给予学生足够的耐心，多与学生进行交流沟通，善于发现学生在学习过程中存在的问题，并耐心帮助学生解答问题，以此激发学生的学习积极性与主动性。需要注意的是，教师除了是教育者还是引导者，是学生学习的榜样，所以教师需要以身作则，做好表率作用，主动继承与弘扬优秀传统文化，使学生从自己身上发现传统文化对一个人思想水平的重要影响，从而将此作为标准严厉要求自己，提升自己的思想品质修养和文化底蕴。由此可见，高素质传统文化教师队伍的创建对传统文化在高校思想政治教育中的合理渗透有着极其重要的作用。

三、结论

总而言之，随着时代的发展，传统文化的教育价值越来越明显，在高校思想政治教育中融入传统文化有着极其重要的现实意义，既可以提升思想政治教育的实效性与科学性，又可以提升学生的思想道德素质。需要注意的是，传统文化在高校思想政治教育中的融入是一个潜移默化的过程，因此高校需要依据教学实际选择合理的内容，制定可行性对策，从而更好地发挥传统文化的积极作用。

【参考文献】

［1］李波，赵丽．高校思想政治理论课融入传统文化教育的意义和途径［J］．新课程研究(中旬刊)，2013(12)

［2］苏珍梅．关于传统文化融入高校思想政治教育的思考［J］．湖北成人教育学院学报，2014(6)

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微信作为一种新兴的即时通讯工具，给大学生思想政治教育提供机遇的同时也带来了新的挑战。对此，高校应采取相应的措施，充分发挥微信的优势，推进高校思想政治教育工作不断向前发展。

关键词:

微信;大学生;思想政治教育;影响;对策

近几年，微信给大学生的学习和生活带来了便利，但也产生了许多负面的影响。如何运用微信的优势开展大学生思想政治教育工作，同时应对微信给大学生思想政治教育带来的挑战，成为当前高校思想政治教育亟需解决的问题。

一、微信给大学生思想政治教育带来的机遇

1、微信给师生之间提供了自由交流的平台。

思想政治教育应该是一个互动的过程，不应局限在传统的课堂教学当中。实践证明，单一的教学方法达不到理想的教学效果。大学生思想政治教育正好可以运用微信平台，加强师生之间的交流。教育工作者通过微信可以了解大学生的思想动态，缩短师生之间的距离，增强彼此之间的信任，在无形中提高了思想政治教育的实效性。

2、微信丰富了大学生思想政治教育的内容。

微信作为一种新兴的网络通讯，它大量的信息为思想政治教育工作提供了丰富的教育资源。微信的内容，有的是原创，有的是转载，这些都使大学生思想政治教育的内容得到了丰富，给思想政治教育工作者带来很多生动的素材，将以往枯燥乏味的内容，变得更加生动和详实。

3、微信满足了大学生个性发展的需要。

现在大学生越来越关注自身的个性发展，他们希望能自由表达自己的想法，并获得他人的认可和尊重。目前来说，这些难以在现实的思想政治教育环境中实现，但通过微信平台，大学生可以发挥想像力和创造力，使自身的个性发展需求得到满足。

二、微信给大学生思想政治教育带来的挑战

1、微信对大学生的价值观念产生了不良影响。

微信中的内容复杂多样，有的信息是积极的，但也有消极的。这些信息全部混合在一块，会让人不知所措，尤其是大学生，比较容易受各类不良信息的干扰。除此之外，通过微信，人们可以自由表达自身的想法，其中自然会有一些虚假的信息和消极的情绪，这些都对大学生的价值观念产生了不良影响，无疑加大了思想政治教育工作的难度。

2、微信动摇了大学生群体的主流意识。

互联网由西方发达国家最先兴起，它带来了先进的技术，但也夹杂着各种资本主义的腐朽思想。由于大学生的世界观、人生观和价值观还不成熟，有些西方国家会借助微信宣传资本主义的意识形态，用西方的思想动摇大学生的政治观念和立场，削弱民族文化意识，进而在一定程度上冲击了我国的主流意识形态。

3、微信给大学生现实人际关系带来了挑战。

在现实生活中，有不少大学生存在认知的偏差，隐藏自己的真情实感，不愿意与周围的人交往，只想在微信上进行交流，致使自己的人际关系冷漠。还有一部分大学生对微信的虚拟世界过度依赖，严重影响了他们的日常生活和学习，不利于他们的身心健康发展。

三、利用微信加强大学生思想政治教育的对策

1、引导大学生正确使用微信。

微信让大学生的业余生活丰富多彩，但也给大学生带来了负面的影响，因此我们要引导其合理正确的使用微信。培养大学生树立正确的价值观，远离不良信息的干扰，以免受到不必要的伤害。教育大学生理性的运用微信，利用其功能丰富我们的日常生活，但不应让其支配我们的生活。在使用微信的过程中，教育学生要遵守道德规范，不做伤害他人的事情。培养大学生自我保护的意识，合理的安排时间，不过度沉迷于网络，不做“低头族”，要理性的使用微信，过更加积极健康的生活。

2、构建思想政治教育工作的微信平台。

面对大学生广泛使用微信的现状，我们应该积极采取行动，利用微信与大学生进行平等的交流，改善教学方法，使之成为思想政治教育工作的新载体。对此，各高校应设立相应的微信平台，用于与学生学习和生活息息相关的信息，更好地为学生服务。思想政治理论课教师也要建立微信平台，让大学生能及时了解国家的大众方针政策和时事政治，做好教育引导工作。辅导员与大学生的关系最为紧密，更应该设立微信平台，加强和学生之间的沟通，及时了解学生的思想动态，保证大学生的身心健康发展。

3、加强大学生思想政治教育的队伍建设。

目前，部分思想政治教育工作者对微信不是很了解，特别是一些年长的教师，有的根本就没有开通微信，有的即使开通了也不经常使用，无法与学生进行同步的思想交流。对此，思想政治教育工作者应该重视微信等即时通讯工具，学习使用微信，利用它的传播优势，将思想政治教育融入到大学生的日常生活当中。将思想政治教育与微信技术相结合，丰富思想政治教育的内容，扩展教育方式，不断加强大学生思想政治教育工作。

4、健全监督管理机制。

在运用微信的过程中，应该制定相关的法律法规加强对微信的监督、管理和规范。要设立大学生微信管理及意见反馈机制，提升对大学生使用微信的管理水平，高校要与微信运营商联合起来，充分发挥二者的监督和管理功能，对正面的信息要进行引导，对负面的信息要进行过滤，阻拦各类不良网络信息进入校园，做好校园网络安全工作。学校要设立大学生的微信监管制度，了解大学生使用微信的情况以及他们的思想动态，做好微信中舆论热点的引导工作。总之，微信给大学生思想政治教育提供机遇的同时也带来了新的挑战，高校的思想政治教育工作者，应改变传统的教育方式，充分利用微信的功能和优势，不断推进思想政治教育工作向前发展。

参考文献:

［1］王学俭，刘强．新媒体与高校思想政治教育［M］．北京:人民出版社，2012．

［2］张露莹．微时代下大学生思想政治教育对策研究［J］．教育教学论坛，2014，45．