初中生物项目式教学案例范文

导语：如何才能写好一篇初中生物项目式教学案例，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、设问启思，教学情境生活化

生物课堂教学要把主动权交给学生，关注学生的生活经验，从学生已有的知识出发，创设与学生实际生活和知识紧密相关的各种情境，激发学生的兴趣和求知欲，让学生主动探求新知。这种方式有利于学生自主学习，可以让他们通过观察、实践、交流等过程逐步明白生物学知识的产生和发展过程，获得丰富的情感体验。在生物课堂上我们可以用比如“讲故事”这样的形式呈现生活中的各种生物现象，也可以通过运用多媒体模拟展示出生活中的事例，或者通过实验抽象化地总结学生的实际生活经验。这种情境创设活动能有效引导学生积极主动地参与到课堂，教师呈现出的生活化情境能充分激发学生的兴趣，启发其思维，营造一个和谐、宽松的教学氛围。教师要充分了解学生现有的知识和经验，注意问题与教材内容的衔接，难易要适度，不要误导学生，也不能增加他们的学习负担。

二、转繁变简，教学内容生活化

生物课堂的教学内容越贴近实际生活，就越有利于学生主动去发现、探索和运用生物知识。在生物教学中，教师一定要善于发现并挖掘现实生活中的一些生物现象，合理地设计生活化的教学案例，把课堂教学内容转变为学生所熟悉的实际生活，让他们用自己的亲身经历来体会感悟，逐渐形成个人的丰富经验，不断加强生物教材与生活知识的联系，转繁变简，让学生更好地理解和接受。

比如我们可以告诉学生这样的生活现象：同样是在荫凉处乘凉，但在树荫下要比在房间里凉爽得多，这就可以用来验证在植物的蒸腾作用中，水分不断蒸发的过程会带走不少热量。再如用加了酶的洗衣服去洗沾染污渍的衣服会很干净，如果用普通的洗衣粉是洗不了污渍的，由此可以验证酶的催化作用。在讲授植物吸水的原理时，可以举出泡菜、咸菜的腌制案例，把白菜、黄瓜和萝卜表面撒上盐之后水就会渗出来，自然导出浓度的变化会影响到植物吸水的条件。在这里教师自己首先要对日常生活现象的本质有充分的把握，然后才能利用各种启发式教学，化解教学中的难点。

三、寓练于乐，课后作业生活化

课后作业是课堂的延续和补充，教师要布置生活化的作业，通过生活化的作业让学生充分掌握课堂所学知识，而不仅仅是停留在题海战术、拼命追求高升学率等这些功利性的目的上。要用生活化的作业重点培养学生独立思考的品质、动手实践的能力和开拓创新的精神。教师要设法引导学生将课上所学的知识广泛应用于现实生活，尽最大努力为学生开展综合实践活动创造机会，同时鼓励学生通过各种方式主动搜集现实生活中常见的生物学问题，让他们学会运用现有生物学知识解决现实生活中的问题，充分体验这种成功的喜悦，让他们对生活更加热爱，渐渐地养成从生物学角度观察生活和认识生活的良好习惯和科学态度。生物教师一定要善于引领学生从平常的生活中发现问题，提出问题，并在解决问题的过程中总结规律，积累经验。生活化作业的最终目的就是要让学生所掌握的知识进一步得到巩固，教会他们应用知识，把所学知识和实际生活紧密联系起来，真正做到学以致用。

比如“环境污染对生物的影响”这一个研究课题，可以首先要求学生进行调查，了解学校周围主要的污染现象并分析受污染的原因；然后在调查的基础上，分成若干个研究小组，确定各自的研究项目，比如“汽车尾气对植物生长的危害”“噪音污染对动物生活的危害”等，再让小组制定好研究方案，并进行实验；各小组成员之间相互交流，进行探讨与质询；最后让学生写出研究报告，并上交给当地环保部门作为治理污染、改善环境的依据。通过这样的研究，可以帮助学生正确认识吸烟对人体健康的危害，从而引导他们养成良好的生活习惯。