财务管理专业建设范文

导语：如何才能写好一篇财务管理专业建设，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、财务管理专业建设的重点

在建设财务管理专业的过程中，必然是涉及到财务和会计、财务学和会计学的相互关系，财务和财政、财务学和财政学的相互关系，财务和经济、财务学和经济学相互关系，财务和金融、财务学和金融学相互关系，财务和企业管理、财务学和企业关系学等多方面内容。如若不然，在设置专业课程上将难以把握怎样确定培养目标。财务的实质就是一种活动，是一种带有综合管理性质的，和会计学相互融合的，并在一定程度上包含会计学的，在市场经济下运用金融工具且含有金融，是从个人、家庭直到国家但包含财政，和企业管理含有交集的并以用财、聚财为工作任务，以主体财富最大化为目标的，包括社会、经济的不可或缺的活动。从广义上来讲，财务学是经济学的一个重要分支，并和狭义经济学、会计学并列的，含有金融学、财政学的，和企业管理相交融的学科。

二、建设财务管理专业的主要途径

（一）走出建设财务管理专业的困境

1.在具体工作业务中，需要明确主管部门。通常，财政管理工作人员的主管部门应该是央行以及财政部等，然而财政部的具体部门并非是自身的会计司，而却是公交司等等。

2.在设置学院的院系过程中，需要努力建设具有相对独立地位的二级财务管理学院，或实现财政管理和会计处于并列地位，同设在商学院之下，从而使之在组织上得到保障。

3.在研究生的专业目录当中，需要通过修订专业目录，以独立设置财务管理学院，并实现与会计学专业并列，适时转变当前普通院校博士生、研究生依附在企业管理专业的局面。

4.在学术组织当中，应利用人民银行、财政部等机构带头作用，组织并建立具有全国性意义的一级学会。

5.在内部期刊杂志问题上，伴随着以及财务管理组织的建立，应适时创办财务管理方面的有关期刊。

6.通过明确主管部门，建立学术组织，以及创建一级期刊，应有计划、有步骤的开展财务管理方面的研究工作，保证多出精品，并提高创作速度，主要内容可以包含论文、专著以及教科书等等。此外，还需不断扩大其影响力，以最快速度赶超国际先进水平。

7.在相关的法规体系问题上，可以以企业财务通则为基础，并结合有关金融方面的财务通则，最后制定出财务管理法。

（二）确定建设财务管理专业的目标

通过以上叙述，我们基本解决了面临的困境问题，然而只通过改造外部因素是远远不够的，因此还需要我们从本专业的建设上寻找途径。而当中最为重要的一点，就是确定建设财务管理专业的目标。

关于这方面问题，应主要包括三大方面：首先，在多种专业中包括经济专业或者管理专业，应将财务管理专业建设成为一个怎样的专业？是一个依附会计学的专业，是一个被金融学吞并的专业，抑或是一个将金融学囊括在内，并和会计学并驾齐驱的专业？其次，在院校众多院子中，应将财务管理专业建成怎样的专业？主要包含招生、培养以及就业等诸多环节。第三，在专业培养的目标上，是培养具备高素质的应用型人才，还是培养缺少一定管理学、会计学以及审计学方面知识的应用型人才。对于前两个问题，首先应依靠全国财务管理教育工作者以及政界和业界人士的共同努力；其次，应依靠有关院校的自身努力，建设成为受社会欢迎的专业，这一目标的实现是大有希望的。对于第三个问题，应在财务管理专业学生具备专业知识的基础上，把主要精力放到学习财务管理专业的知识上，培养出具备高素质的应用型人才。

（三）认清基础课程对专业课的基石作用

随着科学技术的发展，知识的不断更新，对于专业人才的要求也在不断发生改变，所以必须使自身的专业观具有一定的动态性，在这一基础上，先确定出基础课，再在此基础上确定出专业课。只要基础牢固，才能够完成专业深造，进而更好的适应专业转移。

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【关键词】财务管理；高校教育；专业建设；建设现状；改革构想；教学改革

一、引言

我国高校的财务管理专业其前身是理财学专业，属于从会计学科中独立出来的较为年轻的学科。在高校财务管理专业教学中，教学目标不明确、培养人才的定位不准确、教学课程陈旧、课程内容存在交叉和重复等多种问题，阻碍了高校财务管理专业教学的发展。随着市场经济的逐步发展，学生在就业后，面对较大的就业压力，高校要从降低学生就业压力出发，进行教学改革，既能提高学生就业比例，同时又能实现教学最终目的。

二、高校会计教育现状分析

1.取得的成就

经过多年的发展，我国高校财务管理专业师资力量不断充实，培养体系日益完善，学生的录取分数线一直处于较高水平，各校招生规模比较稳定，就业去向比较好，就业率比较高。在近十年的时间内，财务管理专业的毕业生在社会各个阶层岗位上已经占据了举足轻重的地位，扩大了专业的影响力。

（1）师资力量不断完善

高校财务管理专业逐步形成知识结构合理、熟练掌握现代专业技术，具有发展潜力的财务实验师资队伍。财务管理专业师资力量雄厚，各校有较多专业人才进行执教。

（2）学生就业满意度较高

财务管理专业的毕业生就业去向主要集中在：交通部门、银行、证券公司等。以上单位在社会中具有较好形象和较高的社会地位，给财务管理专业的毕业生带来一个较高的发展平台。从财务管理专业开设以来，学生初次就业率一直维持在较高高度。

2.存在的问题

通过对中国现阶段高校财务管理教育教学现状进行分析可以发现，目前，我国的高校财务管理教育存在很多方面的问题，比如人才培养目标的滞后性与定位的模糊性、财务管理课程教育体系与教学内容的陈旧性与欠科学性、教育模式的教条性与保守性、教学科研的不充分激励性、教学思想与教学环境的封闭性等，同时还包括学生就业指导方面缺乏危机意识、教学手段的落后性等内容，这些问题均在很大程度上影响了高校财务管理教育的深入持续发展。

另外，高校财务管理教育还面临着诸多的压力与挑战，比如以发展经济为基础的经济时代将更加突出知识作用于生产力的重要属性，在这种背景下，传统以有形资产作为确认对象，依托交易的历史成本计量会计已经完全不能适应时代的发展与新要求，因此短时间内形成以知识经济为导向的无形资产确认、计量与披露成为财务管理教育教学的重要内容；另外受信息技术的冲击，传统经济理论已经不能有效推动会计教学与市场的衔接，且经济体制的改革与创新也要求财务管理教育要不断适应市场法规的发展与变化，在很大程度上导致财务管理教育困境的出现。同时，随着世界范围内金融市场一体化模式的形成，多种跨国投资在资本流动总额中的比重不断上升，不同国家之间的财务管理差异性导致信息出现不对称性，给财务管理教育提出了新的挑战。

（1）课堂的实践教学缺乏真实的实际训练内容

当前的财务管理课程都是理论课程和实践相结合的，老师在授课的时候，限于教学实践、教学场地和设备的约束，实践教学模式主要是以案例分析、专题讨论为主的课堂形式，缺乏真实的实际训练内容，或者只能进行小规模的模拟训练。不能真正结合企业的实际运作模式，从企业人才需求角度展开实训课程。

（2）校外实训基地流于形式

从长期运作的结果看，校外实习基地的作用主要是提供认识实习的场所，并不能真正给学生提供实习环境。财务信息事关一个企业发展的所有重大信息，因此，企业往往不会接受实习生从事真正的财务工作。学生进入实习单位，做得更多的工作是打字、复印、跑腿打杂，很难参与到企业的财务工作中。流于形式的校外企业实习带来了恶性循环，学生觉得实习没有意义，不愿意再去浪费时间；企业觉得实习的学生没有价值，反而是一种负担，不愿意接受。实训教学丧失了最初赋予它的功能。

（3）专业实验室的场地、设备不适合财务综合实训的需求

财务管理专业的综合实训课程，最基本的环节是手工做账。初期实习环节需要处理大量的凭证、账册、报表，学生需要进行轮岗模拟实习。后期实习环节又需要计算机作为工具，借助于一定的财务软件。这些特点要求实验室应该比较宽松、桌椅能够自由移动摆放、桌椅和电脑等设备能够自由组合和分离。

三、高校教育改革的方向与重点

1.根据现代高校教育需求进行教育改革

现代高校应根据我国的社会人才需求以及人才能力要求进行相应的教育改革，以此建立良好的教育机制及合理的人才结构。现代社会需要具有自主学习能力、社会实践能力以及系统化的专业知识技能的复合型人才。我国高校的教育工作中应根据不同的教育需求进行相应的改革，实现高校人才的培养目标。

2.根据学生的能力需求进行教育改革

在知识经济时代，高校教育改革应针对学生的自学能力进行专项教育训练，以便更好适应快速更新的知识体系，更好实现专业领域的职业发展。现代高校教育改革中，应保障我国人才知识结构始终处于专业领域的前沿，为学生的职业发展打下基础。因此，应加强职业技能的实践活动，使其树立正确的职业观念，加强职业道德修养。学校还应倡导教师与外界的联系，增强高校间的学术交流活动，聘请理论水平高、实践能力强的教师作兼职教授，定期对教师开设职业发展讲座，提高教师的综合能力，积极与知名企业建立友好合作关系，定期指导学生参与社会实践活动，提高适应社会的能力，使学生能够根据自身的专业知识对相关信息进行搜索、使用，以此为高校大学生的顺利就业奠定扎实的基础。

3.利用网络和报刊资源进行教育改革

高校实行学分制后，学生的时间和空间不集中，思想教育工作不易开展。网络是高校教师与学生沟通交流的窗口，有利于高校了解学生关注的热点问题，及时掌握学生的思想状况，成为学生信任的知心朋友，针对性解决学生思想和生活上的困惑，也可利用网络进行心理咨询、活动安排、就业指导等。另外，院系报刊也成为学生彼此增进了解的途径。通过投稿，提高学生的主人翁意识，对学生塑造良好道德品质有着深远的意义，有助于建构与学校一致的思想政治教育目标和共同的价值标准，取得良好的教育效果。

4.把握好人本管理在高校管理模式中的特点

开展好高教改革的关键因素是把握好人本管理在高校管理模式中的特点，主要归纳有以下方面：以人为本，把师生的需求和兴趣放在第一位，重视用激励手段最大限度发挥他们的积极性和创造性；人本管理重视对师生心理和行为的深入探究，在科学分析的基础上对症下药，满足他们的合理需求，使他们的劳动变成了主动性的自觉行为；注重教师之间、师生之间的沟通交流，处理好各种人际关系，减少与人矛盾，增强学校的团结力和凝聚力；提倡自主管理模式，鼓励教师和学生集思广益，积极参与决策，提出建议，发挥他们的主观能动性，促进高校的发展。

四、高校财务管理教育改革的思路与对策

任何一项改革在实施过程中，都会面临存在的问题，这些问题需要科学分析其成因，并及时加以纠正，以达到改革的目的。在我国高校财务管理教育改革中，高校扩招促进高等教育大众化，为培养综合型人才奠定了基础。但是，高等教育的普及使得大学生数量急剧增加，严重影响财务管理职业技术学院的生源，造成了我国财务管理专业技术人才紧缺的状况。

针对存在的问题，现代高校财务管理教育中应将财务管理高等教育按照实际的人才需求，合理限制其数量，以普及财务管理高等教育为基础，加强培养高端专业人才。首先，努力提高大学生素质。知识经济时代呼唤素质教育，要倡导完善的道德品质，培养学生积极向上、无私奉献的优良品格，培养学生的审美能力、创新能力和求真务实的精神，优化知识与能力结构，满足未来社会对人才的动态需求。其次，教师应具有积极的人生态度、崇高社会责任感，真诚热情地为学生服务。不断完善业务技能、知识结构，缩小与学生之间的思想距离，创造性地开展活动，促进学生在健康快乐的学习氛围中改造自己的世界观和人生观，以自身的人格魅力对学生产生潜移默化的影响，以达到教育的目的。另外，财务管理教育工作不能采取产业化模式，必须由国家整体控制教育投资，缓解大学生经济压力，避免激化社会矛盾。高校应积极更新实践财务管理教学内容，适应教学形势需要。应积极组织和鼓励专家教授依据科技发展的新成果以及社会发展的新形势编写新教材，并及时丰富实践教学内容，以适应社会对各类专业人才的就业能力需求和学历要求，不断满足社会对人才的需求变化。通过调整高校教育改革模式以及制定解决问题的策略，为完善我国人才培养体系奠定基础，而且促进实现高校财务管理教育目标。

1.完善高校教师岗前培训机制

通过充分利用师范院校教师教育存在的一定优势，对目前的高校教师特别是新进教师，进行一定的教育理论和教学方法的岗位培训，加强完善岗前培训。高校不但应该通过巩固培训组织和结构，来实现培训网络的合理化；而且应该强化培训内容的创新，包括课程、教材、师资、教学方法以及技术手段等方面的改革完善。

2.提高教师现代教育技术水平

首先，教师的教育理念需要不断更新完善，与时俱进，满足新时代教育教学需求。其次，教师要不断的扩充自己的知识面，博学多才，不仅是本专业的知识，其他专业的知识也可以通过书籍、网络等途径补充，才能满足学生求知的需求。再次，教师的教育教学能力需要加强。随着信息时代的快速发展，对于传统的教学方式和方法已经受到一定的冲击，我国高校应该经常举办一些培训班，采用生动真实的新型教学模式，来普及现代教育技术。或者举行教师多媒体课件大赛，使教师之间相互学习，并提高教师使用多媒体授课的质量。此外，高校有关职能部门和相关院系，可以定期邀请一些名师到学校讲学，或者开展学术交流活动，来指导在校教师教学和科研工作方面的工作。同时，高校应该对部分德才兼备，热爱教育事业、具有奉献精神的骨干型教师，选派出国培训，或者国内访问学者，达到开阔眼界，丰富教学经验，提高学校整体教师教育水平的目标。

3.创新师德师风建设

加强和完善教师队伍建设，提高教师的师德和师风。首先，高校教师应该具备强烈的社会责，任感和使命感，热爱学生和关心学生成长。其次，高校教师要自觉加强自身道德修养，以身作则，为人师表。其次，高校应该建立和完善师德师风管理建设，把师德师风建设纳入到教师培训计划，并于教师绩效考核评估和教师资格认证相挂钩，达到不断完善教师师德师风建设，进而增强教师的光荣感、责任感和使命感，从而塑造优良的为人师表的形象。

4.教学科研同步发展

高校教师不仅要做好本职工作教学，同时对科研工作也要重视。一方面，高校教师应该树立“以人为本”的教育理念，以培养创新型高素质人才为目标，关注学生个性化发展，因材施教。以观念创新为先导，教学内容和教学方法改革为核心，全面提高自身教学水平。另一方面，高校教师也应该重视教师科研能力，根据教师自身的实际情况，积极投入科研研究项目。同时这也需要学校对科研经费的投入。总之，高校教师既要重视教学，也要重视科研，两者并重。

5.不断完善课程建设体系

高校教师教育，不仅要注重所教学科的专业知识，还要具备一定的从教必备的教育素质。首先，高校应该积极进行教师教育专业课程的改革，适当的缩减学科专业课程的课时。其次，应该加大教师教育课程的比例，进一步拓展和完善教师教育课程的类型，并强化教师教育实践课程，同时设置学术性和师范性相结合的教师教育专业课程体系。不论理论知识型还是技能训练型课程，都必须强化教育教学实践训练。

五、高校财务管理专业改革设想

1.开发以能力为中心的项目课程体系，首先由学校聘请财务管理专家，根据市场岗位需要，将财务管理岗位进行分解，并确定从事该职业需要的基本能力，进而确定出教学培训目标。由高校按照教学规律，组织相关人员对各项能力进行分析、总结，制定教学大纲，并依此施教。

2.高校要根据职业岗位能力的要求，来制订人才培养方案；财务管理课程内容根据岗位的能力和知识结构来确定，按照岗位能力的形成过程来对课程进行排序；人才培养方案中应更重视专业技术课的教学，打破以传统的公共课、专业基础课、专业课为主导的教学模式，强调以岗位群所需职业能力的培养为核心，进一步提高专业课程的比例，保证职业能力培养目标的顺利实现。在制定财务管理专业人才培养方案时，充分发挥财务管理专业指导委员会的作用，充分听取专业指导委员会的意见，以此确保教学质量和实现预期专业培养目标。

3.高校财务管理专业在进行课程设计时，有两种思路可以参考。第一是根据企业的财务管理核心内容来进行设计，在设计主要课程时，可以考虑作出以下区分：将财务管理原理作为通论，将营运资金管理、筹资管理、利润分配管理、投资管理作为财务管理的专题和专论。第二要依据财务管理的核心内容，结合财务管理理论和财务管理方法等具体抽象概念和具体程序，来进行课程设计。设计专业主干课程时，将财务管理作为基本原理，课程中要合理分布会计学、投资银行学、公司理财、公司财务理论、商业银行经营学、项目融资学、金融市场学等课程的比例。课程设计基本原则是要通过科学、完整和严格的教学，室学生能够全面掌握财务管理基本理论知识、熟悉操作技能、能够运用财务分析方法和财务分析手段，能熟练解决会计、财务、金融等领域中存在的实际问题，在毕业后能够尽快融入就业环境，能尽快适应专业要求。

六、结束语

我国高校财务管理专业建设发展较为迅速，在过去一段时间内取得可喜成绩，随着时代的逐步发展，原有教学模式无法满足市场需求。高校进行财务管理专业改革时，要结合高校实际教学情况，通过优化教学方式、加大教具投入、提升教学水平、完善教学内容来促使学生掌握更多专业知识，确保教学效果。

参考文献：

[1]吕立伟.高校财务管理专业建设现状与改革构想[J].承德民族职业技术学院学报，2005（1）.

[2]郭银华.高校财务管理专业建设若干问题探讨[J].湖南科技学院学报，2006（7）.

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【关键词】 民办高校;专业建设;财务管理

一、民办高校财务管理专业建设背景

随着经济全球化进程的加快及金融市场的国际化,企业面临着日益复杂的金融环境,财务决策正日益成为影响企业生存和发展的关键。不仅大型企业需要进行资本运作、项目投资,中小企业同样需要开展财务分析、财务决策和项目投资等。在我国,中小企业占绝大多数。以广东省为例,99%的企业是中小企业,约有25万家左右。而在这些中小企业当中,中专以上学历人才数量约为150多万,只占从业人员的1/3,而大学本科只有1/5。因此,中小企业财务管理应用型人才还有较大的缺口。

在这样的一个社会经济发展背景之下,中小企业蓬勃发展,民办高校面临更好的发展机遇。因此,民办高校的财务管理专业,应该培养学生如何从企业的角度来管理和运作企业的资金以及进行财务分析和财务决策等,以满足我国中小企业对财务管理应用型人才的需求。

二、民办高校财务管理专业建设存在的问题

目前,我国民办高校的财务管理专业大多数只是简单照搬公办高校的课程设置、课程内容,没有结合自身的实际,师资力量不足,缺乏实践教学环节,导致培养的人才理论知识不够,实践能力较差。目前民办高校财务管理专业建设存在的问题主要表现在以下几个方面。

(一)专业特色不明显

由于财务管理专业是从会计学和金融学等专业分离出来的,在培养目标上仍带有相关专业的特点,与这些相关专业相比较,自身特点不明显、不突出。另外,多数民办高校沿袭公办高校的人才培养目标、课程体系等,缺乏专业特色,没有结合当地经济发展需要。

(二)课程体系陈旧

民办高校的课程体系陈旧,跟不上市场经济和科技发展的步伐。市场经济条件下的财务管理,是一项关系到企业生存和发展的综合性管理活动。企业财务管理具有多层次性,课程体系也要具有多层次性。

(三)专业课程之间内容交叉重复、问题突出

由于定位不明,课程体系陈旧,各相关课程或各相关课程群之间在内容上互不兼顾和承应,未能围绕专业方向要求进行统一协调和轻重相宜的合理安排,同一内容往往在不同课程中反复讲授,而有些内容又没有讲到。

(四)教学管理、教学方法及教学手段落后

民办高校在教学管理上过于呆板,教学方法和教学手段过于落后。在教学管理上,没有将规定性与选择性有机地结合,学分制只是学时制的翻版;在教学方法上,“灌输式”传统教学方法仍占主导地位,启发式教学法、案例教学法极少采用;在教学手段上,教学设备简陋,主要教学手段仍是“黑板加粉笔”,计算机辅助教学、电化教学、信息化教学等现代化教学手段的应用十分有限。

(五)实践教学环节薄弱

目前民办高校的财务管理专业对实践教学环节重视不够,缺乏校内财务管理实践活动,没有或很少建立校外财务管理实践基地,财务管理实践环节薄弱。此外,教师的实践能力也比较欠缺。

(六)师资队伍有待提高

民办高校在引进和培养师资方面比较欠缺,人才流动性较大,不利于建设一支稳定的师资队伍。

三、民办高校财务管理专业建设的主要措施

专业建设是高等院校发展的一项长期战略任务,是高等学校建设的核心,是提高教学质量和科研水平的关键,关系到学校的办学层次、整体竞争能力。专业建设包括人才培养、科学研究、队伍建设等内容,它既是学校发展的一个突破口,更是全面推进高等教育工作的一项整体性、战略性和根本性的工作。民办院校专业总体发展必须适应高等职业教育发展并符合国家社会经济发展对人才的需求,建立职业岗位和课程建设紧密联系的创新体系。

(一)更新专业理念,创建管理体系

民办高校应该更新专业建设理念,逐步建设应用型财务管理人才的培养模式,构建能够适应应用型人才培养的教学组织管理体系。同时加强制度建设与教学管理的措施,严格执行学院的教学管理制度,建立教学质量监控体系,完善、细化课程考核办法,建立完善的教学档案,规范教学管理。

(二)大力引进和培养教师,加强师资建设

针对民办高校师资队伍比较薄弱的现状,民办高校应千方百计引进教授和博士教师,进一步优化本专业的专业师资结构。同时应采取各种倾斜政策,积极为教师创造各种学习进修机会,鼓励教师参与各类学术交流活动,鼓励中青年教师攻读博士、硕士学位。

(三)强化课程体系,建设精品课程

建立比较完整和实用的课程体系,在保证公共必修课和学科基础课完整、稳定的同时,根据财务管理学科发展的微观化、趋同化特点,不断扩大专业选修课的范围,形成财务管理、会计学、投资学、项目评估等学科方向的课程组群,以满足财务管理人才培养“厚基础、宽口径”的要求。

(四)重视教材选用,建设特色教材

规范教材选用,对本专业基础课和核心课,选用本专业权威教材。同时支持和鼓励教师,参加全国统编教材和校际联编教材的编写。组织教师深入会计、财务管理实践岗位进行调研选题,及时更新相关教材内容,不断完善已编写和已有教材体系和内容。

(五)突出实验环节,强化实验教学

财务管理是一门应用性较强的学科。因此,财务管理专业建设,必须加强实践教学。通过实践教学,加强学生的实际操作能力,理论联系实际。实践教学方式坚持手工实验和会计电算化实验并重,要求学生对企业会计核算的各个程序作账务处理,并对企业投资、融资和资金运用效果等财务管理问题进行决策和分析。

【参考文献】

[1] 陆正飞.关于财务管理专业建设的若干问题[J].会计研究,1999(3).

[2] 杨克泉.高校财务管理专业建设现状及改革构想[J].财会通讯,2006(8).

[3] 张余华.论财务管理专业建设与发展[J].四川会计,2009(3).

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关键词：独立学院；财务管理；高素质应用；体系

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）20-0010-03

独立学院作为对国家高等教育的重要组成部分，日益体现出其存在的价值和活力。截止至2008年，我国普通高等工商管理类本科开设财务管理专业的学校已经有189所。独立学院拘于生源质量、教学体系照搬母体院校、重视就业忽视就业质量、实践教学与理论教学关系混乱等问题的约束，专业建设发展中的同质性导致了专业招生与就业竞争力的日益加剧。独立学院财务管理专业的建设必须充分发挥其教学自主性和机制的灵活性，利用差异化的教育资源，挖掘资源优势，以制度建设作为专业建设的保障，优化理论与实践课程结构，突出实践重点，促进理论与实践的交叉，强化实践创新，构建实践应用型财务管理专业建设体系，在困境中提升其品牌价值和核心竞争力。

实践应用型专业建设体系构建则围绕四大核心因素展开，即：学生、教师、校内与校外。通过建立完善实践应用型财务管理专业建设体系将四大因素紧密结合，互相牵制，互相约束。

一、构建以就业质量为导向的教学质量保障体系

独立学院重视教学质量和就业质量，但两者通常处于独立状态，忽略了两者之间的相互促进与约束。从战略层面定位就业质量对独立学院教学质量的促进作用，构建理论、实践双重教学质量标准并进行双重监控，建立就业质量分析评价体系以及就业质量反馈机制，实现教学与就业的相互促进。

1.以教学质量、就业质量管理战略规划为起点，确立办学指导思想，注重教学质量和就业质量的双重质量因素。

2.以教学质量控制为保障，制定理论教学与实践教学的质量标准，对质量标准执行进行过程监控。

3.以教学质量评估为手段，建立理论教学评估体系与实践教学评估体系，同时完善质量提升机制。

4.构建就业质量评估指标体系，对学生的就业进行指导和评估，并及时反馈。

5.以人才培养质量分析和提升为目标，对教学质量和就业质量进行联合分析，明确改善途径，提高以就业为导向的人才培养综合质量。

一个导向，一个目标，五个平台的人才质量培养模式是独立学院教学质量保障体系的方向，一个导向即以就业质量导向，一个目标提高人才培养质量，四个平台及以教学质量规划为起点，以教学质量控制为保障，以教学质量评估与反馈为手段，以就业指导与反馈为媒介。

二、构建校企合作应用型人才培养模式

产学研合作教育是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争能力为重点，充分利用学校与企业、科研单位等多种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实践经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合于学生的培养过程之中的教育形式。

教育部对财务管理专业的培养目标定位为能够从事财务管理工作的工商管理人才，主要从事账务处理、财务预算、投资决策、资产评估、纳税筹划等方面的工作。工作内容具有极强的专业性和可操作性，财务管理专业的理论教学与实际工作之前存在一定的空缺，则应加强学校与企业之间的合作，对学生进行理论与实践的双重培养，提高学生理论应用于实践的认知能力以及学生就业的适应能力。

1.企业和学校共同成立校企合作委员会，以企业对财务管理专业人才的需求出发，共同确定教学的内容体系以及培养体系。

2.企业的实践导师、理论教师和学生构建校企合作联络平台，实施理论教学与实践教学，并进行沟通和交流。

3.构建校企合作信息反馈机构，实现指导层与实施层之间的信息交换，完善校企合作培养体系。

三、构建能力目标为导向的分年级实践教学实施与评估体系

面对公办院校的研究型大学定位以及大中专院校实践型教学定位，独立学院如何在两者的夹缝中寻求生存空间，是对独立学院培养目标定位以及目标执行的重要考量。

财务管理专业表现出专业课程多、实践性强、逻辑严密等特点，不同年级的课程相互渗透，则需要根据不同年级学生的学习特点、能力目标以及课程结构来实施实践教学，制定实践教学内容以及实践教学方法财务管理专业能力目标体系实施体系如图3所示。

1.独立学院分年级财务管理专业实践教学能力目标体系构成原则。①学生年级与能力目标的统一；②能力目标与课程设置的统一；③课程设置与实践环节的统一。

2.独立学院分年级实践教学能力目标体系实施原则。①整体性原则：建立计划―实施―评价的循环式财务管理专业的实践教学体系培养学生的能力。②层次性原则将实践教学目标分为综合能力目标和分级能力目标，综合目标则是通过实践教学体系培养学生的财务管理专业综合实践应用能力，分级目标则包括了基础目标（账务处理能力）、技能目标（财务管理能力、财务分析能力、软件应用能力）和方向目标（学生的特长）。③差异性原则：通过课程设置体系以及学生的考核评价结果，对学生的实践教学以学生的个体差异以及兴趣特点为出发点，因材施教，进行有针对性的实践教学。④效率性原则：通过建立财务管理专业实践技能为本的校内与校外实践考核评价指标体系，促进和完善实践教学体系，重点是对校内、校外实践环节的过程监控。

3.独立学院分年级实践教学体系评估原则。①不同年级学生学习心理特点与目标执行结果评价相结合；②学生年级整体评估与个体评估相结合；③教师教学评估与学生学习评估相结合；④校内实践评估与校外实践评估相结合。

四、构建双师型教师选拨、提升、评估体系

独立学院的师资在学历、待遇以及稳定性上与公办院校存在较大的资源差异，但教育质量的高低在很大程度是取决于教师的素质与水平。鉴于财务管理专业实践应用型强的特点，建立一支理论水平高、实践能力强的专兼结合的双师型教师队伍，对独立学院财务管理实践教学体系的构建和完善起着重要保障作用。通过从双师型教师人才引进策略、人才培养方针、以及人才评估体系等方面入手，建立稳定的双师型教师队伍，有助于提高独立学院财务管理专业教育教学质量，促进财务管理的专业实践教学体系的建设。

五、构建学生专业综合素质评价体系

独立学院很大比例学生在学习上缺乏自主性和积极性，对自己的学习要求、目标等都不明确。学校可对大学二年级、三年级以及四年级的学生，通过构建完善的综合素质评价体系，对学生进行学习能力、专业实践能力、人际沟通能力等进行考评。使学生能够心中有目标、实施有计划、行为有动力、结果有预期。评价指标体系如下表。

六、课程实践教学实施与评估体系

独立学院高素质应用型人才培养目标的实现，依托于校内实践教学和校外实践教学平台，校内实践教学则又依托课程实践教学和实验室教学两方面，则课程实践教学占据了校内实践教学的很大比例，对课程实践教学进行完善的实施、监控与评估对高素质应用型人才的培养起到了举足轻重的作用。

1.课程实践教学内容。财务管理专业的专业课程，如基础会计学、中级财务会计、财务管理、成本会计、管理会计、税务会计与税收筹划、会计电算化、货币银行学、金融学、财政学等，每门课程均需要根据教材内容以及学生的实践需求制定详细的实践教学内容、实践教学方法，并按照要求详细实施。

2.课程实践教学实施。①分课程实践教学与实验室实践教学相互渗透；②多课程实践教学相互渗透；③实践教学内容与实践教学方法相互渗透。

3.课程实践教学评估。①学生学习效果评估；②教师教学效果、教学方法与手段评估；③教学内容与教学方法结合效果评估。

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Abstract: To analyze the problems of professional orientation, training objectives, curriculum and teaching model in undergraduate financial management major, we investigate the construction of financial management major in Chinese higher academies. Furthermore，we put forward corresponding solutions.

关键词： 财务管理专业；现状；问题

Key words: financial management major；status；problems

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）16-0216-02

作者简介：任翠玉（1973-），女，吉林通化人，硕士，副教授，主要研究方向为财务管理。

0 引言

财务管理作为一门课程已有较长历史，而作为独立专业的历史并不长，根据教育部（1998）颁布的专业指南，财务管理才作为管理学下的二级学科被列入了本科专业目录，许多院校陆续开设了这一专业。经过十多年的发展，虽然在学科建设上取得了一定的进展，但财务管理的专业定位、课程设置和实际教学上还存在诸多急需解决的问题。

1 我国大学本科财务管理专业建设现状调查

1.1 样本选取 为了使调查对象具有代表性，本文选取了国家级会计学重点学科厦门大学、中山大学、中国人民大学、上海财经大学、东北财经大学、中央财经大学、中南财经政法大学和西南财经大学八所高校的财务管理专业作为调查对象，研究我国财务管理专业建设情况。所选取的样本具有以下特征：

1.1.1 学校性质 厦门大学、中山大学、中国人民大学校属综合类大学，其余的五所大学为财经类院校。

1.1.2 专业的综合实力 所选的八所高校的会计学均是国家重点学科，设有硕士、博士学位，均属于国家首批设立MPACC的院校。

1.1.3 地区分布 八所高校分别位于我国东、西、南、北、中五个地区，这样取样降低了由于地区经济发展的不平衡等因素对调查结果的误差影响。

1.2 现状调查

1.2.1 财务管理专业定位和设置情况 财务管理专业究竟是把它定位于经济学还是管理学，是近年来专业设置问题中讨论较多的一个话题。人们对财务管理专业的认识持有不同的观点，有的认为财务管理专业是区别于会计学、金融学专业的一个特色鲜明的专业，有的认为财务管理专业特色不明显，应该作为会计学专业或金融学专业的一个方向。国内各高校在专业设置和院系机构设置上也体现了这种认识上的差异，财务管理专业或设在管理学下的会计学院里，如上海财经大学、东北财经大学、中央财经大学、中南财经政法大学和西南财经大学，或设在管理学下的企业管理学科下，如厦门大学、中山大学、中国人民大学。

1.2.2 培养目标定位 依照2000年国家教育部对财务管理专业的指导性教学方案，国内各高校也都纷纷出台本科财务管理专业培养目标，各高校在对培养目标的具体描述上有一定差异，如，中国人民大学的培养目标是“着力培养具有综合的组织协调能力、扎实的财务专业基础，较高的外语水平和较强的文字表达能力的高级财务管理人才”；上海财经大学为“培养掌握财务管理基础理论和实务，具有从事企业投资、筹资和日常资金运作等分析、决策和咨询等能力的高级财务管理专门人才”；中央财经大学为“培养具备管理学、经济学、法律和理财、金融等方面的基础知识和能力，能在工商、金融企业、事业单位和政府部门从事财务、金融管理以及在大专院校、科研单位从事教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才”等，但在培养人才类型上大多强调培养高级专业人才。

1.2.3 专业课程设置情况 目前，国内高校本科财务管理专业课程设置一般都分为三个层次，即专业基础课、专业核心课和专业选修课。其中专业基础课一般包括基础会计、经济学和管理学等基础学科。各高校专业核心课设置基本形成两种模式：一种是按照财务管理的层次来划分，分为财务管理学原理、中级财务管理、高级财务管理等；另一种是按照财务管理环节设置课程体系，分为财务理论、筹资管理、投资管理、成本管理、财务分析等。专业选修课一般包括成本管理、审计学概论、风险管理、个人理财等课程。

2 本科财务管理专业存在的问题及其对策

2.1 财务管理专业的定位与范畴需要进一步厘清 在调查统计的样本中我们可以看到，厦门大学、中山大学、中国人民大学的财务管理专业下设在管理学院，而其他5所财经院校的财务管理专业下设在会计学院，按照目前我国本科专业的学科划分，财务管理与会计学应属于管理学下工商管理的二级学科，也就是说财务管理同会计学的学科地位是并列的，但专业设置却在会计学院下，这不能不让人引发歧义，是否财务学要从属于会计学？虽然1998年财务管理专业已作为一个独立的专业列于工商管理学科，但是教师、学生、组织结构等并没有独立，因此在培养目标、教学模式、课程设置等方面都会缺乏专业特色。因此，财务管理专业必须先厘清专业定位问题，彻底地从会计学和金融学中独立出来，才会形成独有的学科特色，才能为财务相关工作培养和输送财务专门人才。

2.2 财务管理专业的培养目标有待进一步明确 目前大学本科教育正在从“精英教育”向“大众教育”转化。从目前我国“五大”专业教育层次（即中等职业技术教育、高等职业技术教育、大学本科教育、硕士研究生教育和博士研究生教育）的分工来看，大学本科教育是培养具有较为扎实的基础理论和专业知识，并具有一定创新意识的专门人才。与此相适应，财务管理专业人才培养目标的层次应定位于培养财务管理专门人才，而非传统定位的财务管理高级专门人才。从八所高校的调查分析结果来看，大多数都是参照1998年教育部制定的目标要求，强调精英教育，培养高级专门人才。加入WTO后，市场对各类专业人才的知识层次、能力素质要求越来越高，而大学本科期间学生所学习的专业知识比较有限，实践经验也比较匮乏，难以满足高级专门人才的能力要求。因此，作为大学本科阶段培养的财务管理专门人才，主要应从事较为复杂的财务管理实务工作，而不是直接从事高级专门人才所从事的教学科研工作，即使是研究型大学培养的本科生也只能说是具备从事教学科研工作的一定基础。另外，虽然现代高等教育强调“通才”教育，但是由于社会专业化分工的客观存在，要求教育领域中专业设置的必要性，同时也决定了所培养的人才必须具有一定的专才，即“通才”加“专才”。因此，现代财务管理培养目标需要进一步明确，由专门化人才教育转向大众化人才教育，并在专业知识方面加强教育，致力培养掌握本专业的基础知识、基本理论、基本技能以及相关专业的基本知识，能在企事业单位和政府部门从事公司理财和金融等相关工作以及教学、科研等工作的一般专门人才。

2.3 财务管理专业的课程设置需要调整 从八所所调查的高校课程设置上来看，在满足“厚基础、宽口径”的原则下，各高校课程设置存在很大的差异，这可能与各高校的教育环境及面对的市场需求不同有关，但从整体上来看，课程设置体系上还存在一些问题：①部分课程存在内容交叉重复。如管理会计和财务管理的界限一直无法确定，国际金融和国际财务管理在汇率方面的内容也存在重复，中级财务管理与成本会计在内容和方法体系上有边界交叉和重复现象。重复的内容一方面会浪费学生的时间和教学资源，另一方面也会降低学生的学习效率和积极性。②专业课教材五花八门，有的学校采用国外原版财务管理教材，有的学校则采用本校自编教材，教材不同导致教学内容、教学方式、难易程度的不同。③课程设置难以满足实际工作需要。目前的财务管理是以资本市场为背景，以上市公司为对象，但对非上市公司适用性差。在课程内容上则以企业投融资为研究重点，而对企业实际所需要的内部财务运行与控制则没有关注。改造和扩展现有的财务管理课程体系是一个十分迫切但又难度很大的问题，首先应捋顺财务管理与相关学科的之间的关系，处理好财务管理与上游学科和下游学科之间的关系；其次，处理好国内教材与国外教材之间的关系，单纯依赖国内教材或美国版财务管理学都无法解决理论与实际脱节问题及其在中国企业的适用性问题，因此应内外结合，构建结构合理的财务管理课程体系；再次，满足金融市场需求丰富财务管理课程内容。经济全球化及我国市场化进程的深化要求高校财务管理专业的课程设置不能仅仅局限于传统的公司财务这一范围。从课程内容来看，国际财务管理、外汇风险管理、金融机构风险管理、金融衍生工具、企业重组、兼并与收购等课程或知识点也应在财务管理的专业课程中有所体现或受到重视。

2.4 财务管理专业的教学模式需要改进 由于财务管理面临的外部环境复杂多变和企业内部经营的千差万别，是让学生更多的掌握专业知识，还是应该让学生在掌握基本专业知识的基础上更多地提高专业素养和面对复杂环境的应变能力？从目前各高校财务管理专业的培养模式看，大部分学校都将主要精力放在专业知识的灌输上，能力培养没有被提到应有的重视水平上。

笔者认为，有必要对财务管理教学方法和手段进行改革，以改善教学效果、提高教学效率。具体而言，可以从以下三个方面入手：①教学形式多样化。对于财务管理课程的讲授，除了传统的课堂讲授外，应广泛采用案例分析、分组讨论、财务模拟、专题研讨、影像教学、公司访问、专家讲座等多种教学形式。尤其在案例教学方面应下大功夫，案例教学有助于学生理论联系实际，提高其分析问题、解决问题的能力，哈佛大学商学院管理专业的学生，在校学习期间总共要系统的分析研究800多个案例，内容涵盖管理的所有领域，效果极佳，深受学生的欢迎。②教学手段现代化。努力创造条件，运用时实行情系统、计算机网络等高科技手段，选用或自行开发适合我国使用的各类财务管理教学软件，进行财务管理情景的计算机模拟教学，改变单纯的“粉笔加讲稿”式的状况，提高教学效率和水平。③部分课程课座化。各高校财务管理专业教师普遍存在理论功底见长、实际经验不足的情况，今后要加强实践环节的教学工作，可以请一些企业集团、上市公司、跨国公司等财务专家担任课座教授承担部分课程教学。

参考文献：

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[2]李世辉.基于新理财环境的财务管理专业本科培养模式探索[J].现代大学教育，2009（2）.

[3]曾维君.基于应用型人才培养目标的财务管理教学改革的探讨[J].高等教育研究，2009（1）.

[4]赵德武，马永强.中国财务管理教育改革发展30年回顾与展望[J].财经科学，2008（11）.

[5]李志斌.财务管理，本科专业建设的核心问题[J].山西财经大学学报，2008（3）.

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关键词：应用型本科 财务管理专业 实践教学体系

应用型本科不同于普通本科，也不是高职高专的翻版，它是连接普通本科与高职高专的纽带。应用型本科培养的人才比技能型人才有更宽的理论基础，较学术型人才有更强的现场处理和解决问题的能力。应用型本科财务管理专业的人才培养目标应突出专业性和应用性，夯实基础理论知识，突出实践能力、创新能力、应用能力的训练。因此，针对应用型本科财务管理专业的实践教学体系，本文认为应突出职业能力的培养和训练，职业能力的培养问题是关系到学生长远职业发展的大问题。

一、突出职业能力培养的涵义

职业能力包括职业专门能力和职业核心能力。职业专门能力通常指在某一领域，专门从事特定岗位工作的专业技术能力;职业核心能力通常指在任何领域，从事任何工作中都必须具备的，在职业活动中起支配和主导作用的，可以迁移的关键能力。职业核心能力可作为人的可持续发展能力伴随人的终身。教育部将职业核心能力规定为与人交流、与人合作、数字应用、信息处理、解决问题、自我学习、创新、外语应用等八项能力。对于技术性要求较高的专业可侧重职业专门能力培养，对于一般专业应更强调职业核心能力培养，职业专门能力和职业核心能力在不同类型的专业应有一个合理的度。应用型本科财务管理专业虽然专业性很强，但是不属于高精尖技术，属于服务管理，因此在职业专门能力培养的同时，应更加注重职业核心能力的培养，尤其是沟通能力、团队合作能力、解决问题能力和创新能力的培养。

二、应用型本科财务管理专业实践教学体系存在的问题

（一）实践课程的设置本末倒置，没有体现应用型教育的特点。长期以来，受学术型普通本科教育的影响，财务管理专业没有摆脱学科教学模式的束缚，仍然受知识系统性、学科性和完整性的制约，虽然不断加大了实践教学力度，但实践课程的设置往往围绕理论课程展开，并以教师的教学能力和专业特长为出发点。应用型本科财务管理专业实践课程的设置应围绕人才培养目标定位，以突出培养学生的应用能力、职业能力为出发点。先确定应用型财务管理人才应具备哪些能力，应设置哪些实践课程，然后根据设置的实践课程，学生应掌握哪些理论知识，最后确定理论课程的设置，理论知识以够用为标准。

（二）各门实践课程相互孤立，没有体现专业特色。常见的财务管理专业实践教学模式通常是用文字、图表等描述经济业务，由指导教师直接给定各假设资料、案例等，然后由学生根据已知的条件，模拟实务进行处理;而且各门实践课程都是相互独立的，实践资料和结果数据不通用、不共享。而在社会实践中，财务管理在企业管理中处于核心地位，它作为一种价值管理渗透在全部经营活动之中，涉及生产、供应、销售每个环节和人、财、物各个要素，是一项综合性极强的经济管理活动。因此，现有的专业实践教学环节组织松散、前后未能实现相互衔接，实践教学组织安排未能与市场、社会、企业需求等实现无缝对接，未能体现应用型本科财务管理专业人才培养各个环节应该与社会实践紧密结合的专业特色，出现学生毕业后不能够学以致用、需要二次培训的现象。

（三）校外实习基地形同虚设，没有达到职业能力培养的效果。近年来，各院校都在大力进行产学研结合，积极开发校外实习基地。校外实习基地虽然给学生提供了接触实践工作的机会，但是由于财务管理专业的特殊性，企业担心学生可能会涉及和外泄其商业秘密，大都不愿意接收财务管理专业学生实习，即使接收实习，也很难深入真正的财务工作内容，只是参观性实习，实习效果大打折扣，对于学生职业能力的培养效果不理想。

三、“递进式”实践教学体系的几点设想

（一）围绕职业专门能力，设置实践课程和理论课程。根据应用型本科财务管理专业人才培养目标，围绕职业专门能力，按照会计核算能力-财务分析能力-财务管理能力的递进关系，设置相应的实践课程，如市场调查、财务会计实训、成本会计实训、财务信息系统实训、审计实训、管理会计实训、财务报表分析实训、税法实训、财务管理实训等课程。然后根据这些实训课程需要的理论知识设置专业理论课程，如市场营销、管理学、经济学、基础会计、财务会计、成本会计、财务信息系统、审计学、管理会计、财务报表分析、税法与税收筹划、财务管理、商业银行经营管理、金融市场学等。

（二）根据财务管理实务工作流程，递进式安排各门实践课程。实务工作中，财务管理工作以会计信息为基础展开，会计信息既包括对外的财务会计信息，也包括对内的成本会计信息和管理会计信息，会计信息通过审计工作进行检验，然后依据可靠的会计信息进行营运资金管理、融资决策、投资决策以及利润分配决策等财务管理工作。因此，我们可以按照市场调查-ERP模拟运营-财务会计实训-成本会计实训-财务信息系统实训-审计实训-管理会计实训-财务报表分析实训-税法实训-财务管理实训先后顺序，递进式安排各项实训。

（三）围绕职业核心能力，组织各实践教学环节。

1.公司化实践模式。借鉴“挑战杯”的思路，让学生虚拟公司的创立和运营，只不过把作品内容分解到各门实践课程中去，把时间分散到各个学期，把虚拟的纸上谈兵变成虚拟的创业演练，如果条件成熟可以把所有的虚拟转化为现实，注册成立公司，为学生提供一个“货真价实”的实训平台。也就是说，学生实训的整个过程就是创业的过程。比如学生可以根据市场调查先确定项目，成立虚拟公司;模拟公司日常业务进行财务会计核算和成本会计核算;对财务会计信息进行审计;根据审计过的会计信息进行财务分析，为管理会计的生产经营决策作准备;最后根据分析和决策的结果进行财务管理决策。所有实践课程以虚拟公司为依托，按照财务工作流程进行有机整合，所有环节前后衔接、数据共享。前一门课程的实训结果可以作为下一门课程的实训资料;上一届学生的实训数据结果可以作为下一届学生的实训资料，这样循环往复，虚拟公司持续经营下去，不断经过分析、决策、调整，逐渐成长壮大。公司化实践模式有利于培养学生的创业能力。

2.角色化实践情景。在学校内建立模拟办公室或模拟公司。建立“模拟公司”首先要考虑环境布置问题，应尽可能使学生感到真实。比如按公司职能部门划分办公区域，按相应职能设置岗位，配备相应的办公设施，根据岗位职责安排人员。除了建立模拟公司，还可以建立模拟银行、工商局、税务局、会计师事务所等单位。学生操作时可轮流扮演不同角色，体验不同岗位工作内容，熟悉财务管理工作整个流程，培养学生财务管理的职业专门能力。

3.团队化组织形式。实践教学的组织形式以一个教学班为单位，分成若干小组，每个小组即为一个项目团队。团队除了完成自己的岗位工作，还要监督检查其他团队的工作情况，与其他团队形成竞争关系，这样可以多角度理解相关工作内容，提高学生学习的积极性。团队内部成员可以事先明确分工，各司其责。比如借鉴ERP沙盘模拟经营的形式，设置CEO、财务总监、会计主管、出纳、生产经理、营销经理等人员岗位。这种组织形式有利于培养学生的沟通能力、合作能力等职业核心能力。

4.多元化评价方式。常见的评价方式是以教师为评价主体，过程评价和结果评价相结合。无论评价内容还是评价主体相对比较单一，难以全面衡量学生的知识、能力和素质。因此，从实践教学人才培养目标出发，应建立以过程为导向的评价机制，将学生的创新精神、实践能力、自学能力、交流沟通与表达能力、团队合作精神等都纳入到评价内容中来。此外，还应将评价主体由教师主体扩展为学生自评、学生互评和教师评价三者相结合，这样能够更客观和全面地对学生进行系统评价，以引导和激励学生全面提高自身的能力和素质，防止出现成绩高的实践能力差、实践能力强的成绩低。

（四）丰富的课外活动作为课内实践的必要补充。积极开展丰富的课外活动，以补充课内实践有限的不足，给学生提供更多的机会，培养锻炼其职业能力。例如举办学术报告会;开展专业专题讨论;组织学生参加会计信息化、挑战杯、ERP沙盘、市场调查等各类比赛;指导学生参加科研课题;鼓励学生考取相关专业证书。此外，鼓励学生多参加一些非专业性质的活动，比如演讲比赛、生活技能大赛、大学生辩论赛、计算机操作技能竞赛、书法协会、会计协会等社团活动。这些活动都有利于培养学生的人际交往能力、社会实践能力等，使学生形成健康的人格和心理，以适应将来激烈的社会竞争。S

参考文献：

1.于天野.略谈应用型本科财务管理专业课程体系建设[J].中国农业会计，2009，（01）.

2.朱会芳.构建应用型本科财务管理专业实践教学体系[J].经济研究导刊，2013，（29）.

3.林英，徐金寿.基于“全程式”实践模式的职业核心能力培养[J].中国电力教育，2012，（16）.

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［关键词］创业型大学物流管理人才培养

［作者简介］王耀燕（1980-），女，浙江义乌人，义乌工商学院物流管理专业教研室主任，硕士，研究方向为物流管理、供应链管理。（浙江义乌322000）

［课题项目］本文系2009年度义乌工商职业技术学院院级重点专业“物流管理”的阶段性研究成果。（项目编号：20090102）

［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）17-0111-01

目前，企业用人难与毕业生就业难之间的矛盾已经引起了社会对大学的问责。从根本上说，高等教育的基本职能是培养人才，以推动经济发展和社会进步。因此，衡量大学教育质量高低的主要标准应当是能否培养出社会经济发展所需的人才。创业型大学强调学术与市场的结合，强调大学积极主动和市场互动并从市场中获得资源，强调大学对于环境需求的适应能力。其基于市场的、环境的价值取向，符合当前社会对大学人才培养的要求，有效促进大学增强市场适应能力和社会服务能力。

一、当前物流管理专业人才培养中的主要问题

1.专业课程体系不够完善，课程内容陈旧。20世纪90年代以来，我国物流教育有了长足发展，但物流理论的研究和学科体系的建设严重不足，现有的物流理论不成熟，几乎都是从国外引进，没有形成与本国、本地区物流发展实际相结合的现代物流理论体系。

物流管理专业所开设的课程主要包括管理学基础、市场营销学、经济学、运筹学、物流管理基础、物流管理信息系统、国际贸易理论与实务、仓储与配送管理、运输管理、采购与供应链管理、电子商务、商品学等。管理学基础等基础课程与专业课程相对独立，缺乏有效的融合，导致学生学完所有课程以后，不能系统地掌握专业知识和技能。对于迅猛发展的物流行业来说，课程内容的及时更新显得尤为必要。否则，将直接导致学校与社会、学生与岗位的脱节。

2.师资力量不足。我国物流专业教育起步较晚。2001年，北京物资学院首次开设物流专业，当前从事物流专业教学的教师所学专业大多是管理学、经济学、计算机科学等，对物流专业知识的理解和掌握还不系统、不全面，同时也缺乏专业实践经验。教师自身能力和经验的不足，在影响教学质量的同时，也加大了专业课程体系改革和课程教学方法改革的难度。

3.教学设备欠缺。物流管理专业的实践性很强，对实践教学要求高，但购置物流设备，建设物流实训室，不仅需要大量资金，还需要较大的场地，在短期内很难实现。校内专业实训设施建设不足，直接导致教师教授实践课难，学生参与实践的机会很少，课程教学效果不理想。校外实训基地建设不足，致使毕业生与市场吻合性差，不能满足企业岗位的需求。

4.以教师为主体，忽视学生的主观能动性。传统教学方法强调教学过程中教师“教”的作用，忽视学生“学”的主观能动作用。近年来，大学课堂上教师的激情逐渐褪去，学生的学习热情不再高涨，在高职院校的理论课堂上，“教师唱独角戏，学生玩手机”的现象屡见不鲜。追根溯源，是教师没有真正做到从专业人才的具体需求和授课对象的实际特点出发，选择适当的教学内容，灵活地运用教学方法和教学手段，以致不能激发学生学习的积极性。

二、创业型大学人才培养的内涵

创业型大学（Entrepreneurial University）是美国著名高等教育学者伯顿·克拉克提出的一个重要概念。创业型大学在教学和研究之外，更注重将研究成果转移到经济领域，通过高质量的人才培养和高水平的科研成果，承担起促进区域经济发展，提升国家核心竞争力的历史使命。

创业型大学在专业人才培养的过程中，注重学校与政府、产业的有效互动，同时兼顾传授知识、培养能力和提高素质，注重处理好知识、能力与素质的关系，促进三者协调发展。

三、学校、政府和企业共同参与的人才培养模式

创业型大学的第一要件是大学在它的战略方向上要有相当多的自，第二个要件是它必须与其他机构有密切的相互作用，它不应当是一个孤立于社会之外而存在的象牙塔。当前正值物流业的高速发展期，物流业已被列入国家产业振兴计划，各级政府对物流行业的发展都非常重视，物流企业正处在高速发展的时期，急需高技能专业人才。因此，物流管理专业必须及时抓住这一有利契机，开阔视野，整合学校、政府和企业多方资源，加强与政府、企业的合作。

以义乌工商职业技术学院物流管理专业为例。目前，专业已与义乌市现代物流发展指导办公室、义乌市交通发展有限公司、义乌市货代与仓储协会建立合作关系，实施“校企共建”，由学校与政府、企业共同完成专业人才的培养。具体措施如下：

1.转变观念。学校、教师和学生要及时转变观念，学校和教师应树立服务理念，以社会需求为导向，坚持以“学生”为本，确立人才培养的方向和目标。由学校聘请相关政府主管部门和行业、企业的专家，成立专业建设指导委员会，制定符合社会和企业需求的专业人才培养目标、人才培养方案、课程体系、教学计划和教学大纲等。在教学过程中，结合地区经济发展的实际需求，不断完善专业课程体系，积极推进教学内容和教学方法的改革与创新。学生应变被动接受为主动学习，提高自身的专业知识水平和技能。

2.建设高质量的专业教学团队。高等教育之本是教师和学生，有一流的创新型教师才能培养出一流的创新人才。教师的主要任务就是要设法帮助学生点燃头脑中潜在的创新火把，激发学生的潜能，鼓励学生勇敢地面对所有的困难和挑战。针对专业教师能力和经验的不足，积极采取“走出去，引进来”的方针，建设专业教学团队。一方面，鼓励教师发挥理论基础扎实的优势，利用节假日到企业一线工作岗位进行挂职锻炼，为企业提供技术支持，解决企业运营中的实际问题，不断提高专业技能，及时了解企业对岗位工作人员的要求；另一方面，从企业聘请专业人员，担任课程教学，指导学生“顶岗实习”等。

3.整合学校、政府和企业多方资源。学校积极与相关政府部门、企业合作。如鼓励教师参与政府和企业的项目开发，提高教师服务地方经济的能力，提升专业教师的行业影响力；教师为行业、企业人员进行专业知识培训；收集企业相关教学资料，不断更新教学内容，与时俱进；在企业建立校外实训基地，克服校内教学设备不足的困难；学校为行业、企业输送高素质高技能的专业人才等。通过与政府、企业的深度合作，不断整合三方资源，共同促进区域经济的发展。

4.以学生为本，提升学生的职业综合素质。坚持以学生为本的原则，树立“既要注重学生专业知识的传授，又要注重对学生实践能力的培养；既要注重科学素养的形成，又要注重人文素质的提高；既要强调求真好学、踏实勤奋的学风，又要强调创新进取、追求卓越的雄心”的指导思想，全面提升学生的综合职业能力和素质。

总之，在创业型大学建设背景下，高职学生实践、创新能力的培养显得尤为重要。学校、政府和企业共同参与的人才培养模式，一定程度上解决学生职业综合能力培养的问题，为企业解决用人难的问题，为地区经济发展提供优秀的专业人才，最终实现学生、学校和社会的“共赢”。

［参考文献］

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【摘要】公益性原则是指调价后价格总体仍应明显低于校外社会餐饮价格，特别是关系到贫困学生的基本品种要充分保证；滞后性原则是指价格的调整是在市场原材料明显上涨之后，过一段时间再进行；渐进性是指提价的面和幅度要考虑师生的承受力，可在内部消化的基础上，分步实施；协同性是指在充分沟通告知的基础上实施，这一点至关重要，必须通过座谈、会议、简报、网络、公告等多种形式，借助食堂外部的渠道，把真实情况告知消费者，以取得理解。

1背景

旅游服务行业是最大的第三产业，需要大批的中级技能人才，旅游专业的就业有很好的前景。随着大旅游战略的出台和实施，外出旅游的人群将日益增大，与之相配套的各类宾馆、酒店、饭店将会越来越多，规模越来越大，市场竞争力将进一步增强。这就预示着旅游服务行业对人才的需求量将会越来越多，规模越来越大，对于旅游专业来说这是一个潜在的市场。随着旅游行业的发展变化，旅游服务工作对专业人才的知识、能力结构和服务质量也提出了新的、更现代化的要求。现就职业学校旅游服务与管理专业学生能力现状进行分析：1）由于人口出生率降低，生源数量逐年减少；2）教育不均衡以及新读书无用论，学生素质逐年下降；3）现有课程体系较陈旧，不能紧跟时代步伐；4）教学与实践的剥离性，致使学生所学如屠龙之技，严重影响学生就业、创业能力的培养；5）职业学校旅游专业学生，能够进入高星级宾馆、酒店、旅行社及相关对口企业就业的人数很少，薪酬起点很低，发展前景渺茫，严重影响学生及其家长对此专业的信心，从而给本专业招生带来很大压力，致使学生人数减少，造成一系列恶性循环；6）学生能力的不足不仅表现在专业知识缺乏，并且表现在基本素质，综合能力差等方面。但是另一方面，优秀中职（高职）学生就业前景看好，甚至优于本科毕业学生，主要优势表现在一大批国有、民营企业看好中职学生的实际操作能力、可塑造性，中职学生工资等费用低，相对稳定，心理期望值不高，可以降低企业成本，有较好的性价比。

2能力需求

通过调查旅游部门、餐饮行业以及相关服务单位，他们对旅游专业人才能力需求主要有三方面：2.1基本素质需求：学生要有良好的基本素质，主要表现在有良好的思想品德、能吃苦、任劳任怨、虚心学习、对人有礼貌，语言叙述能力，文字表达能力。2.2专业技术知识：学生要有扎实的专业基础、熟练的技能操作（酒店方向：餐饮、客房、前厅；导游方向：导游讲解）。2.3专业职业素养：学生除了有良好的技能之外，还需有良好，的理解力、自学能力、应变能力、团队合作精神，具备良好的职业道德修养，以适应旅游企业对专业技能人才的需要。企业对旅游专业学生能力的评价：大部分管理经理人认为学历不完全代表能力，且不是选择人才最重要的因素，中职学生只要能扎实肯干、技能强、气质佳，更能受到企业的欢迎。而一些职业学校往往重视基础知识的培养，忽略实践操作能力和最新技术使用能力的训练。学生在校学习的许多理论和实践严重脱节。学校新组建或扩充的服务专业，师资和实验设施跟不上教学要求，无法具备在短期内培养学生能力的条件。职业教育培养的学生还不能成为真正的技能型人才。职业学校学生基础素质较差是一个不争的事实，他们的整体学习能力、学习动力、学习目标都有一定的问题，要想在两三年内完成技能型人才的培养目标，有一定的难度。需要我们认真研究教育方法和教学方案。根据企业、市场的要求确定培养目标，确立教学方法与知识结构，完善学习体制，与同学们一到共同努力将他们培养成一名高技能人才。

3现有基础

目前，旅游专业毕业的学生应具备的知识结构，能力结够和技能要求还停留在够用的水平上。由于对学生综合素质，应变能力的培养重视不够。许多毕业生就业后不能适应行业发展的需要，在服务过程中不能很好满足宾客的需求。根据我们对长沙市五星级四星级饭店及旅行社的调查，服务质量的标准在不断提高。这主要表现在饭店服务由过去传统的标准化，规范化的服务，向个性化，针对的方向发展。这种变化相应对饭店从业人员提出了更高的要求，旅游专业的毕业生要想适应这种要求，就必须具有较高的综合素质，知识广博，技能全面，就业竞争力较强。从这个意义上说对学生的知识，能力结构和技能要求，仅用够用两个字是不够的难以适应饭店服务行业的新发展。根据近几届旅游专业学生的就业走向，学生有极少部分从事企业办公室文员、星级酒店，但是绝大部分学生进入的是无星级的餐馆酒楼，这与我们实际培养学生的就业方向不是很相符合。所以我专业现就学生的现状和社会的人才需要，制定分学期目标

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关键词：基础设施；工程建设；财务管理

经济飞速发展的现代社会什么都离不开管理，园林的设计、道路的铺设、新区的开发建设都离不开工程建设。在工程建设中基础设施的工程建设会投入大量的资金，那么就涉及到这部分资金的有效利用和财务管理。基础设施工程建设项目财务管理就是要在保证基础建设质量的基础上尽可能的降低成本，提高资金使用效益。

一、加强基础设施工程建设项目财务管理的原因

(一)可以加强基础设施工程建设管理

加强基础设施工程建设项目财务管理虽然只是基础设施工程建设项目管理的一部分工作，但是资金链是一个贯穿整个工程建设的全部工作。因此，一定要加强基础设施工程建设项目财务管理。在确立项目之后制定出预算方案，然后进行投资建设的财务管理，每一笔成本的发生一定要有相应的凭证和合同作为支撑。竣工决算过程，一定要多搜集财务数据和资料，确保基础设施工程建设的高质量的前提下，尽可能的准确的核算成本，减少不必要的开支，确保资金的快速流动，高速利用。

(二)可以强化基础设施工程建设的资金使用效率

基础设施工程建设的资金需求是十分巨大的。筹集的资金是需要支付利息的，从而提高了工程的成本。如何有效集资金降低成本，是基础设施工程财务管理的一项重要内容。因此，基础设施工程建设的财务管理工作一定要最大效率的使用现有资金。并积极多渠道采取各种形式，包括PPP等形式吸引社会资本，加强资金的成本核算，降低资金成本。有效控制资金的收支，尤其是支出规避不必要的支出。一定要在事前、事中和事后都加强对资金的管理工作。强化资金使用额度的控制，增加资金使用的透明度和合理性，加强资金的使用效率，以最低的成本来进行最高质量的基础设施的工程建设。

(三)可以保证基础设施工程建设的质量

加强基础设施工程建设项目财务管理可以对材料的购买、使用，工作流程的进度，出入库，人工成本、验收费用等多项工作进行及时控制和管理，时刻监督建设单位的资金流向，可以确保工程的进度和质量。

二、现存的基础设施工程建设项目财务管理的问题

(一)没有形成系统的财务管理观念

财务管理并不仅仅只是财务人员的工作，政府部门以及财务管理部门对整个基础设施建设施工过程的财务管理重视程度不够，职能发挥不到位。导致投入精力欠缺，参与度不足。不参与到其中就无法了解工程哪些地方的成本可以降低，资金的使用如何才能更加的有效利用。这统统都归结于没有形成系统的财务管理观念，只有基础设施工程建设涉及到的每一位工作人员将降低成本和财务管理的观念深入心中，才能更好的利用资金。

(二)缺乏专业的财务管理人员

拥有专业的财务管理人员，并不是在浪费成本，而是更有效的利用和节约成本，专业的管理人员会运用专业的优势帮助基础工程建设更有效的利用资金，更合理的科学的降低成本。没有专业的财务管理人员，才造成成本的大量浪费，经验和专业素质，监督和核算的功能都是需要专业的财务管理人员起到的作用。

(三)工程内部控制管理薄弱

基础设施建设工程财务管理成本高的最大的问题和疏漏就是，内部控制的管理薄弱。财务人员的监督作用没有发挥出来。从资金的来源，流动，到流出，每一笔业务又需要严格的内部控制进行审核。否则就会造成部分工作人员借用职位的方便，进行一些不利于工程的事情，最终导致成本的虚增，资金的低效应用。

三、进行基础设施工程建设项目财务管理改进的措施

(一)从根本上提高进行财务管理的意识

只有从根本上意识到财务管理工作的重要性，才能更好的完善资金的运作和管理的工作。领导和工作人员都要参与到工程的建设和财务管理工作中来，有的起到监督的作用，有的起到核算的作用，确保资金的安全合理的应用到每一个项目中去。相互监督，共同参与，意识到其中的重要性，就可以规避不必要的浪费，更好地降低成本。

(二)提高财务管理工作人员的专业素质和水平

为了基础设施工程建设更有效的利用资金，更合理科学的降低成本，一定要有一大批优秀的财务管理专业人才。一方面财务管理人员自已要通过不断学习，与时俱进提高业务素质。另一方面各级政府应组织各种形式的培训。基础设施工程建设财务管理客观上要求进行全过程的财务管理，应从设计、招投标、工程实施、竣工验收结算等以及经济效益评价各个方面培训一大批优秀的财务管理专业人才。

(三)建立工程建设财务管理统一的规章制度

只有建立规范的、统一的规章制度，严格按照招投标、政府采购相关制度，执行既定的集体决策程序，才能杜绝“拍脑袋决策、拍胸脯表态、拍屁股走人”的“三拍”干部。增强工程内部控制管理，强化监督工作。严把资金支出的审核关，建立责任机制，强化职责和权利，那么就会最大限度地减少工作中的失误。只要各部门密切配合，各司其职，规范经济活动，就能增加资金的使用效率，最大限度地扩大降低成本的空间。

参考文献：

[1]周怡.工程项目中的财务管理问题浅析[J].新财经：理论版，2011.

[2]张蓓，满加云.浅析工程财务管理的风险防范[J].中国管理信息化，2015.

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关键词：财务管理;医院建设;作用

在医院的建设过程中，财务管理是最核心的经济管理工作之一。财务管理水平的高低对医院经济管理活动起着直接的影响作用，它贯穿于医院建设的始终，对医院的经济效益发挥着重要的作用。因此，医院要加强财务管理的重视程度，不断提升财务管理作用的发挥。

1 财务管理在医院建设中的重要性

医院的整体建设完成需要经过三个阶段，第一个阶段是立项研究，包括对项目投资的估算和项目策划;第二个阶段是医院建设方案的设计，包括设计施工图的制作，这一阶段也是医院建设中进行财务管理的主要环节;第三个阶段是项目实施阶段，即项目竣工后的结算阶段，财务管理在这一阶段中的重要性体现的最直接也最客观。

医院建设的资金主要来源于政府的财政补贴和医院运营中的结余分配，为了保证建设资金能够满足项目的建设需要，就需要财务管理部门的工作人员积极参与到项目决策工作中去，主动收集有关资料，并做好项目投资的估算工作，编制出可行性的项目建设报告。医院与普通的营利企业在经营性质上最大的区别就是医院是具有营利性质的事业单位，在讲求经济效益的同时还要注重其社会公益性，因此，在进行项目策划时，需要合理制定各项建筑标准和建筑规模，使投入使用后的医院能够为社会大众提供更好的医疗服务。

2 当前我国医院建设中财务管理存在的问题

（一）财务管理制度有所欠缺。根据调查了解到，当前医院的财务核算、成本摊销不明确，不能正确反映医院的实际收支情况。同时，缺乏一套完整的、合理的、与经营者业绩相挂钩的财务管理制度，并且也没有一套明确的财务外部监督机制。当前阶段，有些医院虽然编制了财务管理制度，但是管理模式仍然效仿普通企业的管理制度，只注重医院的营利和结余，并将经济效益作为医院运营情况的唯一评价指标，公益支出比例相对较低，忽略了其作为事业单位的公益性。

（二）风险防范意识较为薄弱。随着市场经济的发展，医院的运行势必要受到来自市场中各种不确定因素的干扰，使医院的预期收益和实际收益产生偏差。在风险防范意识较为薄弱时，会导致医院处于市场竞争中的弱势地位，产生资金利用不合理，固定资产利用率低，增值能力差等现象，使医院的整体利益受到影响。

（三）财务预算管理不完善。预算管理是财务管理的基础。当前，许多医院在预算方面存在或多或少的问题，主要表现在：预算的执行缺乏必要的制度规范;预算制定和执行主观性较大，缺乏深入的调研;缺乏科学的、有效的编制预算的方法。

（四）相关财务人员专业水平较低。在医院财务人员的组成中，非专业财务人员的占比较大，理论基础薄弱，专业知识陈旧，业务能力较弱;同时，主管财务部门的负责人大多为医学专业的专家，对财务管理了解较少[2]。

3 优化我国医院建设中财务管理作用的相关措施

（一）优化财务管理制度。为了确保医院经济活动的顺利运行，保证医院的合理利益，因此要优化财务管理制度。根据医院的实际运行，建立相关规章制度，例如内部会计制度、会计岗位制度、内部审计制度等方面，使相关人员能够自觉履行规章制度，保证各项财务管理工作的顺利开展。

（二）加强财务风险控制。随着政府对私立医院扶持力度的增大，导致越来越多的社会力量开办私立医院，一定程度上加剧了医院之间的竞争程度，市场竞争的加剧，为保证财务安全，医院管理层要加强对于财务风险的控制。首先是财务管理者要提高财务管理的风险控制意识，合理计划、使用资金，保证医院经济活动的合法性、合理性;其次是要正确对待各类财务报表、财务数据等，增强财务预警机制。

（三）完善财务预算管理。财务预算管理是财务管理工作的基础。首先，要提高预算重要性的意识，由医院负责人抓紧此项工作的开展;其次要根据医院历年来开展工作的经验，运用正确的方法，制定科学合理的财务元素，逐渐提高公益支出所占的比例;最后是建立预算内部公开制度。根据时间节点，公布当前预算的使用情况，并针对下一步工作，进行预算执行方面的调整。

（四）提高财务人员专业素养。具有高素质的专业财务人员，是保证财务管理工作顺利开展的前提条件，因此医院不能忽视此项工作的开展。具体工作，如下：一是要积极引进外部先进的财务专业人才，弥补当前缺少财务专业人才的漏洞;二是要加大力度，开展财务方面的专业培训，不断提升财务人员的专业知识水平、更新当前财务知识以及推进财务职业道德[3]。

4 结语

医院作为我国社会保障体系中的重要一部分，在国民经济运作方面具有重要的作用。同时，财务管理作为医院重要的经济活动，发挥了其不可替代的作用。在医院的建设中，财务管理是一项综合性、广泛性、制度约束性强的工作，因此，在市场经济高度发达的今天，为了更好地发展，必须更加重视医院的财务管理，不断提高财务管理水平，更好地发挥财务管理在医院建设中的作用，提高医院作为社会主义公益事业单位的模范带头作用。

参考文献：

[1]奚洪萍.论财务管理在医院建设中的作用[J].求医问药（下半月），2012，05：489-490.