初中网络教育范文

导语：如何才能写好一篇初中网络教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：网络教育资源；初中英语教学；应用对策

对于初中英语教学来说，其是我国九年义务教学工作开展过程中非常关键的一个阶段，合理的对学生进行英语教育，不仅可以提升学生的英语表达能力，还能够不断对学生的核心素养进行提升，有利于学生的整体进步和发展。因此，在信息技术水平不断发展的新时代背景下，为了可以更好的满足教育需求，有效提升教育的质量和水平，教师应该在综合分析学生能力以及教学内容的基础上，科学的将网络教育资源融入到教学活动中，提高学生水平。

1网络教育资源在初中英语教学中的应用必要性分析

所谓的网络教育资源，其主要是指在对教学活动进行开展的过程中，将网络上的教育资源与教学工作进行有效融合，以便可以在对教学质量以及水平进行提升的同时，还可以从整体的角度对学生的素养以及能力进行提高。

（1）可以对真实的语言环境进行构建。通常情况下，在互联网上，绝大部分的信息是英语，内容涵盖的层面比较多，包括：内容、经济以及文化等。[1]并且，针对这些信息来说，其很多都是出自英语本族之手，因此语言材料具有较强的真实性。并且，网络的不断发展，其可以让学生跨越国界，直接与外国人进行互动、沟通以及交流。所以，在这种背景下，其也为学生的英语学习营造了一个相对真实的语言环境，学生可以在这个环境中，大范围的应用以及接受英语，以确保自身的英语语言能力以及素养可以得到整体提高。此外，在网络中，面向学生的资源有很多，而通过对这些资源进行有效的应用，学生可以得到语言专家的有效指导，进而从根源对学生的交际能力进行提高。

（2）可以帮助学生提升自身的自主学习能力。对于网络教育资源来说，其涵盖了很多的内容，涉及到领域也具有较强的宽泛性，包括：文字以及声音等，所有的资源可以汇聚成分为一个整体，不仅非常生动，还具有较强的直观性。[2]因此，在这一情况下，也使得学生逐渐从被动的学习者，渐渐转变为信息的加工者以及组织者，学生的学习主动性也会大大提升。通常，与普通的教育资源不同，网络教育资源的合理应用，能够很大程度上满足不同层次学生的需求，学生可以依照自身的实际特点以及水平，合理的对英语学习目标进行制定，有效的对学习内容进行组织，科学的对英语学习活动进行安排，客观的对自我学习结果进行评价，以便可以综合对自身的自主学习以及思考能力进行提高。

（3）可以进一步对英语教学方法进行优化。基于网络时代背景下，多元化信息的不断涌入，使得教师在具体的教学工作进行以及开展阶段，其无论是在教学思想层面，还是在教学观念上，都发生了不同程度的革新以及改变。针对教师而言，其渐渐从单纯的知识传播者，转变为学生学习的引导者以及帮助者。在实际的英语教学活动开展过程中，教师需要深入分析以及了解每一个学生的特点、能力以及需求，有针对性的为其制定教学目标，积极的为学生推荐英语学习的网站，指导以及辅助学生对网络教育资源进行应用。针对教学工作来说，其不能只是侧重对知识的讲解，还应该注重对知识的应用，以便学生可以主动的融入到英语实践中，进而全面提升学生信息收集以及整理的能力。

（4）可以帮助学生了解以及感受英语国家的文化。对于语言来说，其是文化的载体，对英语国家文化背景知识进行精准的掌握，有利于语言的理解，更有利于英语交际能力的提升。[3]经实践分析和研究表明，只是单纯的依靠书本以及教师的讲解，学生根本无法全面的对社会文化知识进行掌握，即便是学校已经为学生提供了语言实验室，但是也只能学生学习英语提供一点帮助。而借助网络教育资源，可以凭借生动的画面、语言等，从多个角度对学生进行影响，以便学生能够直观的感受到英语国家的社会以及文化。

2现阶段初中英语教学中存在的问题分析

第一，学生没有养成一个良好的学习习惯。近年来，由于信息技术发展速度的不断加快，使得越来越多的电子设备出现在人们的视野中，包括：智能手机等。因此，在多元化的网络背景下，学生的注意力往往会被吸引。并且，针对初中学生而言，由于其年龄普遍不高，缺乏自控力。所以，很多学生都会被手机游戏等所吸引，使得玩手机占用了大量的业余时间，不能主动的进行英语知识学习，学习态度不够端正，没有养成一个良好的学习习惯，从而导致学生的英语水平一直不能得到根本性提升。[4]第二，对英语的学习缺乏重视。在初中英语教学工作进行和开展阶段，英语阅读是非常重要的一部分，对学生整体英语能力的提高有着很大的促进意义。但是，综合初中整体的英语教学水平分析，教师在开展教学工作的时候，经常将重点放在英语单词以及语法学习中，忽视了学生核心素养等培养的重要性。并且，在教学环节，如果过分的强调教材知识的权威性，那么从学生的角度进行分析和研究，就会出现机械式背诵的手段，英语学习存在一定的盲目性，不能够真切的将英语教学对学生语感培养的作用发挥出来。在这一背景下，学生在学习的过程中，无法真正意义上对英语学习材料进行解读，进而严重影响了学生学习效果的提高。[5]此外，由于英语不是母语，学习的难度性较大。因而，一些学生在学习阶段，也没有给予英语学习应有的重视，不能主动地进行学习，懈怠以及消极心理经常出现，对自身今后发展非常不利。

3网络教育资源在初中英语教学中的应用对策分析

（1）借助网上广播以及影视资料，不断提升学生的英语听力水平。现阶段，在一些英语广播以及影视节目中，基本都是网络电子版，并且可以到视频点播的目的。因此，在具体的初中英语教学工作开展过程中，针对英语听力教学这一环节，教师可以从网上下载一些与课程内容有一定关联性的听力资料，然后组织以及引导学生收听BBC以及VOA等。通过对这些网站的有效利用，学生能够及时的收听到时事新闻。特别是针对VOA，其中涵盖了SpecialEnglish，完全能够满足学生的特点以及需求，适合学生进行收听。同时，对于学生来说，其也可以从猫头鹰剧场以及影视之家等网站上，观看其比较感兴趣的电影，学生可以一边欣赏电影中的各类情节，也可以一边对自身的英语水平进行提升。此外，在网上，也有很多专门为EFL/ESL学生所设计网站，这些网站除了可以为学生提供听力材料之外，也会为学生提供相应的配套练习。当然，在课后，教师也可以要求学生在网上收听英语类的新闻节目，包括：雅虎英文网站等，让学生可以更直观的了解世界各国的新闻稿，收听到地道的英语节目，提升自身能力。

（2）借助电子杂志以及报纸，不断提升学生的英语阅读能力。在网络中，其杂志的内容非常丰富，包含的领域非常多，涉及到的领域十分广泛，诸如：名人轶事等。通常情况下，针对语言素材来说，其比较地道以及鲜活，时代特征非常强。当前，比较著名并且具有一定影响力的电子杂志以及报纸包括：教师在具体的教学工作进行以及开展阶段，需要综合考量学生的特点以及水平等，有针对性的为学生选择一些阅读材料。同时，学生在网上进行英语阅读过程中，可以对在线词典等进行应用，以便可以更好的提升学生英语阅读效率，从根源对学生的英语能力以及素养进行提高。（3）借助聊天室等，有效的对学生进行口语训练。在实际的初中英语教学工作进行和开展过程中，针对口语教学这一环节，其是重点，更是难点。因为英语并非母语，所以学生在英语学习阶段，经常会存在不自信的心理，不敢利用英语来进行表达，害怕说错。因此，为了可以有效的对这一问题进行改进，不断对学生的能力以及水平进行提升，教师可以通过网络聊天室，在网上与学生进行谈话，并且彼此之间不会面对面交流，沟通过程不会让学生产生太大的压力感。同时，教师也可以利用聊天室，引导学生与一些英语国家人士进行在线交流，保证学生走出自卑不敢表达的阴影，树立英语学习自信心，有效的对自身英语能力以及核心素养进行提升，促进自身今后良好发展。

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学生在这样的教育教学活动中也完全丧失了自己的独立思维和独立人格。他们也并不要考虑自己如何去学，而只是要绞尽脑汁的如何把教师教的内容学会。在这样的教育哲学里，教师和学生都是受害者。网络资源的共享无论在思想和实践上都极大地冲击了传统的教学哲学，网络在语文教学中的应用首先是教师的权威地位被动摇，教师传递的信息网络可以轻易地提供，甚至比自己的教师提供得还要更加丰富和全面。其次是教材可以被多面和深度地解读，这一点是传统课堂无论如何也完成不了的任务。再次是编者的意图也可以轻易地被认清。对于已经有一定语文素养和知识的初中学生来说，网络的出现，语文的教学甚至可以不依赖教师，这就迫使中学的语文教学必须要思考教什么、怎么教以及教材、编者、学生的地位和彼此间的关系。这样，传统课堂的讲读必须要被摒弃，教师主导课堂、学生被动接受信息的模式必然被改变。这样，网络环境下语文教学的核心就必须是对教与学的理念重新思考和估定，就必须要把教学的重心从传递知识转变到建构新的信息和知识上来，就必须要把教师的认识、体验、感悟传授给学生转变到引导学生直接进行认识、体验、感悟，就必须要尊重学生在网络环境里对教材多重解读后的自己独特的认识。教师和学生不再是信息的发出者和接受者的简单关系，而是基于网络环境下师生教学相长的共生模式，在网络环境下教师和学生才真正达到平等，教师才能真正把工作的重心放在不是讲什么，而是怎么讲的思路上去，学生也才能不再考虑学什么，而是怎么学的问题。这样，教育的核心目标———学习能力的培养才能得到真正的实现。学生在教育里也才能真正学习到学习的能力。

二、网络环境下的语文学习尊重了学生的“人”的特征

如上所述，传统教育过分强调其工具性，而忽视对人才本身的塑造，而这才是教育最根本的目的。在传统教育观念里，不重视学生的独立思维。而只是当做有待进行塑造使之合乎社会要求的劳动者———社会所需求的劳动工具。正如一块铁，铁匠从不考虑这块铁自己要成为什么，他只是按照他的意愿将其捶打而成为一把镰刀或其他的什么。然而，学生不是生铁，学生是人，并且是处于发展中的人，是独特的人，是具有独立意义的人。初中语文课程标准指出初中语文教育的核心是“人”的教育，再不是仅仅把学生当成知识的被动接受者，而这一点，也只有在网络环境下才能较好地得以实现。网络环境下的语文学习因为是开放的，学生在其间不再是被动地接受信息，而是面对大量的信息进行整合、思考、建构。网络技术提供了人机对话的友好环境，建构主义理论强调，学习的过程是积极主动地建构知识的过程，而非简单地被动接受。网络正是为学生提供这样一个友好的环境，因此，学生语文学习的收获主要是学生的主动获得，是积极参与，主动思考的结果，学生在网络环境下的获得的主体地位比以往任何学习活动都来得确立。学生在网络环境下的这种语文学习，既能凸现学生在语文学习中的独特体验和个体思考，又能有传统课堂所没有的广度和深度，学生的语文素养不再是被动养成，而是积极主动地自我修养，这样，才能培养出具有独特个性、活生生的“人”来，才能使中华文化呈现出精彩和丰富的局面，才能使语文的人文性不再是空洞的教化和说教。

三、网络环境的语文学习极大地丰富了学生的思想，锻炼了思维

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【关键词】初中 语文 网路 教学

美国苹果公司总裁曾说过：由于计算机网络及多媒体技术，“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视还大的技术革命”。 如今，计算机网络是一个开放式的知识宝库，蕴藏着丰富资源，再加上多媒体设施进入课堂，为学生创设了更为直观形象的学习情境，大大激发了他们的求知兴趣。下面仅就利用计算机网络及多媒体设施辅助初中语文教学，谈谈一些个人做法和体会。

1.刺激眼球让学生产生兴趣。陈旧的语文教学模式：让学生感受“文本”意象、分析、归纳、总结、口头表述和书面表述、巩固练习。走的就是“读书百遍，其意自现”的路子。遇到那些具体介绍某一事物的文章时，这种方式就显得很单调、枯燥，学生的学习也相当被动。也许教师讲了半天，学生还在云里雾里，不知所云。现在有了计算机网络及多媒体设施，情势发生了很大改变。如我们在学习法布尔的《绿色蝈蝈》一课时，课前，先告知学生：让学生自己去寻找蝈蝈，看谁找到的那只最漂亮。于是孩子们就千方百计地去寻找，去研究。实际上，授课前我们就已经共同走近“课文”探究“课文”了。而在过去，这一过程只是在课堂教学中才得以实现。

我也花了不少时间去网上寻找蝈蝈，终于在辛苦得来的大量图片中筛选出一只浑身翠绿，有着鼓溜溜大眼睛的帅气蝈蝈，还有一只玲珑剔透，造型生动的“冰糖蝈蝈”。当制成的课件一展示出来，就赢得了孩子们的一片喝彩声。他们戏称“大眼睛”的为“蝈蝈王”。一看就喜欢上了，自然探究起来也格外来劲。他们除了仔细观察蝈蝈的外貌外，还十分认真地研究了它的生活习性、嗜好以及科学工作者们对它的评价等，小图片带来了大收获。学习方式也由原来静止的、被动的转变为动态的、主动参与式的。这些生动、逼真的东西，调动了孩子们的学习热情，唤醒了他们探索的欲望，使课文的学习成为一个颇有意思的探究学习过程。

2.充分体验感悟课文。多媒体设施进入课堂，也加快了课堂教学的进程，在各单元知识点强化练习或总复习时运用课件辅助教学，使课堂教学节奏紧凑，教学效率提高，为四十五分钟扩充了丰富的内容。课文中一些比较复杂的说明、描写部分，过去要费许多口舌也不一定说清楚，现在却变得好理解多了。

3.激发学生感情。在激感方面，多媒体教学设施也发挥其独特的优势。如学习《贝多芬》一课时，我用多媒体播放“命运交响曲”，提示学生听到了什么，想到了什么，在反复倾听的过程中，他们听出了这位伟大的音乐家的忧伤、孤独与痛苦，也听出了当命运之灾降临时，他内心汹涌的波涛声，那是他对艺术执着的热爱与追求，旋律中回荡着这位音乐巨人要与命运抗争的决心与誓言。良好的多媒体音响效果，丰富了学生的视听体验，使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握。学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之后，再来朗诵课文，收到了较好的教学效果。

4.发展学生个性。活力素质教育的核心理念是创造一种适合学生成长的教育，是为了让每一个学生都得到全面健康的发展。然而，学生的差异是普遍存在的。他们各自的学习起点、反应速度、记忆品质、学习方式以及对新事物的认知、领悟能力都存在很大差异，传统的课堂教学方式很难顾及到这种差异，因而也就不能真正做到因材施教。利用计算机网络辅助教学却能较好地解决这个问题，使学生实现个性化的学习。如我们利用计算机网络的双向性，了解学生的心理及现状，便于有针对性地启发学生，由于没有面对面的顾虑、拘束，学生多数能放开胆子说出心里话，教师可适时点拨、鼓励、解答问题。

5.探索研究。拓展研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识，并逐步形成能力的过程。这种学习方式通常是围绕一个需要探究的问题展开的。如在进行语文综合活动《戏曲大舞台》的教学过程中，先布置学生搜集资料，去网上、报刊杂志上搜集，或采取现场观察、采访有经验者等方式，探究什么是戏曲？戏曲在我国的形成？厦门的地方戏曲有什么剧种？在什么地方表演？有什么特色？有哪些著名剧目等。围绕着一个大主题“辐射”出来的许多小问题展开专题性研究。计算机网络为学生开展这种研究性学习提供了十分便利的条件。其一是网络资源的丰富性利于学生快捷地搜集信息；其二是信息的多样性需要学生去判断、选择、归纳、整理，从中提取有价值的信息。学生完全能够独立地去研究问题、解决问题。三是面对大量的信息，学生的阅读速度和整合信息的能力尚待提高。相信只要我们坚持不懈地进行多种形式的教学，一定会加快学生的知识经验积累，逐步提高他们的语文素养。

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一、利用网络优势，培养学生的学习兴趣，激发求知欲

多媒体课件能够形象地展现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征。它能集文本、符号、动画、声音和图象等于一体，为外语教学创设逼真的视听效果，将一些抽象或枯燥的概念以及复杂的变化过程和运动形式生动、形象地呈现在学生面前，有利于学生对知识的理解和拓展，减轻了学生的认知负担。这些既生动又形象的画面、纯正的口语以及得体的语言材料都在吸引学生的注意力，刺激他们的多种感官参与学习活动，使他们的观察、思维和表达都进入最佳状态，从而提高学习英语知识的浓厚兴趣。

例如，在教学初中英语新目标英语 Go for it 七年级下册 Unit 6 It’s raining 时，我制作了大量有关天气和季节方面的图片，首先链接了一个四季的配乐的诗歌朗诵，让学生感受到四季气候的特点，接着播放了几个画面：wind刮风，rain下雨，snow下雪，cloudy多云，sunny 晴天。同时在播放时，点击相关的单词，可以朗读数遍，学生跟读几遍，这样学生在不知不觉中就学会了这几个单词，自然而然地引领学生融入英语学习的情境之中，大大激发了学生学习兴趣，为后面内容的学习打下了基础。

二、利用网络优势，培养学生的自主学习能力

教师在教学中，利用多媒体手段把声、光、像各种媒介综合在一起，为学生创设逼真的语言学习情境，有效地激发他们的学习兴趣，使他们的注意力得到极大的集中，从而调动他们的主观能动性。学生在学习过程中，就能自发地去发现学习中的机会，主动探求新的知识运用，自觉利用尽可能的一切资源来自主学习。教师可以运用多媒体技术让学生之间进行及时的交流，之后教师再执导学生从网上查阅有关材料，并对相关信息进行整理和加工，从而使学生更深刻地理解和掌握本单元所学的内容。此外，以网络或光盘为载体的多媒体课件能将学习从课堂扩展到家庭。从网络或光盘中得到的教学信息不仅可以解决学生所遇到的各种问题，而且学生还可以进行自测，随机检查学习效果。互联网上的信息多样性，学生就可以拓宽和加深课堂学习的内涵和外延，从而提高教学效果，拓展了学生的知识视野，使他们自主地学习，培养了学生的主体意识，从而实现外语课堂从以“教”为中心向以“学”为中心的转变。

三、利用网络优势，优化教学过程，提高课堂教学效率

运用多媒体技术能扩充教学手段，丰富课堂内容，提供学习示范。它可以多方面、多角度以不用形式描述某一事物，能提供直观的教学素材，克服文字与口头表达形象性弱的缺点，激发左右大脑半球同时工作，收到很好的教学效果。 转贴于 我认为以下情况尤其适用：

1、导入新课

“良好的开始是成功的一半”。轻松愉快、生动活泼地导入新课，是每个英语教师都愿意下工夫去争取做好的。有效的导入设计可以在开课后不同程度地激发学生的学习欲望，缓和课堂气氛，使师生自然而迅速地进入教学状态。不同的课型和不同的教学内容应设计不同的导入方法。以下是几种有效的课堂导入：⑴利用图片、影象、图像和学生熟知的事物导入。（2）利用歌曲和游戏，创设轻松的学习环境。（3）复习导入，使新旧知识紧密结合在一起。例如，我在讲初中新目标Go for it! Unit 11 Section A 时，利用几幅动作的图片教学词汇run， eat breakfast， take a shower， go to bed 等，学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易地学会这些生词，而且还非常感兴趣。

2、运用多媒体教学突破重、难点，提高教学效率

教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点、突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学会爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点又将难点化难为易。

3、多媒体辅助教学，优化听、说、读、写训练

听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。

听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。

首先，多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音，可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。

其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录象，标准的发音更具吸引力，录象声情并茂，为学生形成语感、提高说和写的能力打下基础。

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【关键词】初中英语 网络教学 问题 对策

在初中英语教学过程中，网络媒体发挥着重要的作用，在保证教学质量的基础上，有助于促进学生的英语口语水平和英语综合能力的提升。在此种情况下，加大力度对初中英语网络教学进行系统化分析和探索，具有重要的现实意义。

一、初中英语网络教学现状

1.网络教学理论研究不深入。当前初中英语网络教学的理论性研究并不深入，相关英语教师对于网络教学与非网络教学之间的联系不能够进行合理的把握，这就导致实际教学过程中多媒体的实际应用价值并不能够得到恰到好处的应用，对于初中英语网络教学质量的提升产生不利影响。

2.网络设备不完善且更新速度较慢。初中英语教学过程中，网络设备的不完善，难以满足英语教学的实际需求，一定程度上阻碍了初中英语网络教学的顺利开展，对于初中英语教学水平和工作效率的提升产生严重影响。

3.网络信息资源的不合理利用。就当前大部分初中学校的实际情况来看，网络仅限于师生对校内网的使用，而并未开放网络，这就导致初中学校英语教学对网络信息资源的使用率较低，不利于学生英语思维能力的开拓。

4.初中英语课堂对学生的管理不足。总的来看，初中英语教学过程中，对学生上网行为并未进行科学化的管理，采取放任自流的态度，自制能力较好的学生能够自主把握上网机会，学习与英语学科相关的知识，而对于自控能力较差的学生，就会造成不可预估的危害，尤其是初中学生正处于青春期，若不对其上网行为进行积极正确的引导，极易对初中学生的未来发展造成不利影响。初中英语课堂若不能够对学生的上网行为进行正向的引导，就会导致英语网络教学失去了实际作用和意义。

除此之外，初中英语课堂网络教室资源的不足、网络课件的不完善以及网络资源的分散性等，都是初中英语网络教学中的重要问题，需要相关人员加以认真对待并积极采取有效措施进行解决。

二、初中英语网络教学的有效对策

1.立足于初中英语教学总体特点和学生个性特征进行系统化分析，在此基础上英语网络教学模式和方式进行合理的选取，积极转变初中英语教学的方式，促进初中英语网络教学理论研究的发展，切实提高初中英语教学水平，提高学生的英语综合能力。

2.政府相关部门应当加大力度对初中英语网络教学进行政策支持，并加大资金投入力度，促进初中学校网络建设的发展，及时更新初中学校的网络设备，并对英语网络教学的成果进行物质层面和精神层面的奖励，促进初中英语网络教学的顺利开展。

3.政府相关部门应当积极加强英语网络教师的培训，加强同类型学校之间的互动和交流，彼此借鉴实现英语网络教学的共同进步。英语网络教室应当不断参与培训来丰富并完善自身知识体系，创新英语教学理念，促进教学水平和教学质量的提升。

4.在初中英语网络教学过程中，学校应当积极加强整体调控和布局安排，实现人力资源的合理利用，通过科学化的分工合作，在降低英语网络教室工作任务量的基础上，提高英语网络教学的总体效果，提高课件的制作率和利用率，充分调动初中学生学习英语的积极性和主观能动性。

与此同时，英语网络教学的顺利开展，能够实现信息资源的合理利用，促进英语网络信息资源的共享，并保证英语网络信息在实际传达过程中更具便捷性和高效性。英语网络教学体系的建立和完善，能够便于英语网络教室将英语课件上传至英语网络教学体系中，促进英语网络教学信息的共享，切实提高英语网络教学课件的利用率，并有助于促进英语网络教师相互竞争和相互激励，实现共同进步。与此同时，英语网络教学体系的建立，有助于促进初中英语教学的互动网站的建立，为不同学校的英语网络教室提供综合性的教育平台，通过系统化的英语网络教育来提高初中学生的英语表达能力和应用能力。

5.针对学生使用网络管理难的问题，教师应当结合初中学生的身心发展特点进行系统化分析，在此基础上对学生自制力进行培养，并提高学生的自主学习的能动性和积极性，促进学生英语水平的提高。在初中英语网络教学过程中，应当积极采取适当的网络教学方式，并对具有高度适宜性的初中学习型游戏软件进行合理化利用，激发初中学生学习英语的兴趣和热情，在提高初中学生英语综合能力的基础上，促进初中学生的健康发展。为了避免学生利用电脑玩其他东西而不做作业，教师可以采取一定的防范措施，如对于不同水平的学生布置不同难度的作业，还可以布置一些灵活性较大的题目。同时，教师在进行英语网络教学时，还要注意把握网络的使用度。一般要从教材内容出发，然后适当、合理的利用网络进行辅助教学，并且在学生使用网络的过程中，老师也要加强对学生的监管以及对信息资源选择性的使用，要保证学生获得的是健康、积极的网络知识。

三、结束语

综上所述，在现代初中英语教学中，运用网络进行教学还存在一定的问题，需要教师在教学中进一步的改进完善。若能够合理的利用网络开展教学，这对初中英语教学质量和以及学生的英语能力的拓展都会起到积极意义。但是这需要我们在今后的教学中，对网络教学进行系统化分析，确保网络教学的实际价值得以发挥，进而促进学生英语综合能力的提升。

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一、网络环境下培养学生的学习策略和探究能力

从多媒体教学的功能看，多媒体手段能为学生提供丰富的感性材料。在教学方法和手段上，多媒体具有直观性、形象性等特点，能激发学生学习的兴趣和积极性，调动学生的好奇心。在传统教学的桎梏下，教学毫无生机，学生的学习手段单一，缺乏多样性、丰富性，而现代化的多媒体教学则为学生提供了一个良好的词汇学习环境，词汇习得理论更加有效并得以发扬，有多种词汇习得渠道能提供语言输出环境，有助于学生从交际中习得语言。同时，通过提供英语学习材料和信息的有力支持，会使语言学习环境得以改善，有助于学生的语言输入和词汇记忆。多媒体辅助词汇教学技术的实际应用，将声音、图像、动画等多种形式结合起来，给学生提供了大量生动、直观、地道的语言素材，使上课内容大增，素材丰富，极大地改善了英语学习环境。比如在学习“What does he look like”时，教师只要把各种人的身高、体型、发型显示在屏幕上，并且列出单词：tall/medium height/short，fat/medium build/thin，long hair/curly hair/straight hair，就会给学生以充分的视觉刺激。同时，教师应让学生不断地诵读，读后再举例来运用。通过以上视频的显示，学生会有更加直观的感受。最后，通过学生分别描述自己的身高、体型、发型，教师可以不断地充实或者纠正。这样，可以增强学生对所学单词的理解和记忆，提高教学效率。

二、展开讨论，充分交流

网络教学可以通过学生和教师之间、学生之间自由讨论、充分交流，并且在交流的时候可以不影响其他学生的学习。这些讨论可以是单向的，也可以是多向的、互动式的讨论，能让学生进入一种不断向上的竞争意识，使学习方式得以开展，从而打破传统的条条框框。

三、关注学生情感

面对网络海量信息和庞大的搜索结果，学生们面临着一个判断、比较与取舍的问题。面对复杂的问题，教师要关注学生的情感，深入学生，多与学生交流，关注学生的接受情况、有什么需求等各种情况，培养学生积极上进的学习态度。同时，教师要及时了解学生的兴趣爱好、学习态度和方法，消除他们对网络和多媒体的过分依赖，减少他们记忆的盲目性和随意性，指导他们认真钻研、克服困难，提高词汇学习的效率。

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关键词：网络环境 师生角色 教学模式 学习内容

正如蒸汽机的发明和应用改变了整个世界一样，网络时代的到来，是人类又一场意义深远的革命。如何让学生利用网络更快更好地获取更多的信息资源，用电脑作为认知和加工信息的工具，引导学生进行自主学习、协作学习和交互式学习探讨，已然成为初中语文教学的一个重要课题。

在教学过程中，丰富的网络资源为学生提供了一个开放的、广阔的知识大仓库。丰富的文本、语音、图形等多媒体的教学协助，使学生对所学课文内容有了更为透彻的理解。这样的学习效果是以往教学所无法达到的。就拿七年级上册第四单元来说，这单元主要反映对自然世界进行科学探索的内容，涉及到生物、地理、物理等学科知识，单纯的语言描述有时学生是不甚了解的。但是有了网络这个辅助工具，教起来就得心应手。如《看云识天气》一文，文中对各种云彩的分类描绘虽然生动形象，但学生还是难以把它们区分开来。我发动学生从网络上去寻找出各种云彩的图片，然后相互交流，学生感知就具体形象、浅显易懂。学生很快就发现作者遣词造句打比方极为准确、生动。教学《绿色蝈蝈》一文时，我先展示蝈蝈的图片、声音及相关资料，引导学生形成感性认识，又通过与介绍性的一般文章比较阅读，从中体会文章生动传神的语言，丰富学生的自然科学知识，教学中学生对蝈蝈是否就是蛐蛐提出疑问，我让他们自己上网寻找答案，学生不仅自己解决了问题，进而还发现了法布尔在描述蝈蝈的外表特征、食物特性上与资料略有差别。学生的求知欲望也就不知不觉被激发起来了。教《月亮上的足迹》时，我让学生在轻松愉悦的气氛中自己探索，或者与邻近的同学互相交流，理清登月先后过程，感受登月的伟大意义，有效地培养了学生对科学的浓厚兴趣。然后上网查找更多与月亮相关的科学文字、神话传说、民风民俗、优美诗文、图片资料，大大丰富了学生的科学知识。就教学较为深奥难懂的文言文《山市》一文，我从网络上获取的大量与“海市蜃楼”相关的图片与文字资料，有助于帮助学生理解山市所描绘的景观，大大加深了学生对课文的理解，他们对蒲松龄描绘的幻景不再感到抽象难懂。

网络在语文教学中除了提供具体形象的图文有助于学生理解文章内涵外，还有利于拓宽学生的知识面，拓宽学生的思维，激发学生的情感兴趣。皮亚杰建构主义理论认为：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度的作用。”丰富的网络信息为学生提供了大量的阅读对象，学生可以在老师的指导下根据自己的兴趣爱好和学习重点，有选择地进行阅读，这种学习方式有利于学生个性和特长的培养与发挥，可以真正实现学生的自主性阅读，大大拓宽了“大语文”教育的天地。如学习《看云识天气》一课，学生查找图片的同时，还查找到许多关于云与天气的相关资料，如云彩是怎样形成的，为什么看云可以识天气，看云识天气的谚语等，有效地拓宽了学生的知识面。学习《斑羚飞渡》一文，网上众多的关于猎杀野生动物的故事和报导，可以更有效的激发学生关注我们的生存环境、关爱野生动物的情感意识，有利于在学习中培养情感态度和价值观。

网络时代的到来，也给语文教学带来一场实质性的“学习革命”。主要体现在三个方面：

1、师生角色的转变

上海著名特级教师于涟老师说过：“课堂不是老师演讲的地方，而是学生学习的地方，教师指导、点拨，让学生成为学习的主人。”网络环境下的语文教学，正是充分体现了这种新型的课堂特点。网络环境下的学习，师生间建立起了合作伙伴关系，学生由原来单纯听讲，被动接受灌输的地位，转化为主动参与和积极探索的地位。这种语文学习新途径有利于学生根据自己的知识和能力层次较自由地去探索、发现和解决问题，有效培养学生独立获取知识和创造思维能力；教师也由“讲解者”自然转化为学生学习的组织者、引导者、促进者和评价者。从根本上说，这种新型师生关系，有效地扭转课堂上学生“厌学”的情绪、“对立”的情绪，很大程度上发挥了学习的非智力因素的能动性，唤醒了学生的主动意识，使他们释放出潜在的能量，感受到生命的价值，学生“我要学”“我能学好”的潜意识自然而然就激发出来。

2、教学模式的变化

网络教学将教师、学生、教材、网上资源四者高度统一起来，将传统的讲解教学方式转变为自主的探究的学习方式，真正把课堂还给了学生。它通过利用网络教学资源，为学生提供生动活泼、具体可感的教学情景，通过师―生、生―生的讨论交流，使学生参与操作，发现知识、理解知识，并通过建构形成自己的知识结构从而获得新知识，掌握新知识，在“发现”的过程中形成语文能力。这种教学流程使课堂上较多地出现师生互动，平等参与的生动场面，学生学习方式也开始逐步呈现多样化，学生更乐于探究，主动参与。有效地推进了学生自主性学习、合作性学习、探究性学习，营造一个民主、平等、和谐的学习气氛。

3、学习内容的突破

丰富的网络信息为学生提供了大量的阅读对象，学校垄断知识的地位已被打破，老师不再是唯一的信息源，语言教学也不再拘泥于课本，受制于教参，而是打破了传统的以纲为纲、以本为本的教学模式，真正成了面向社会的“大语文”，充分体现了由此及彼、以点带面的扩散性思维特点。人教版七―九年级语文教材非常重视语文学习的新途径，练习中经常出现“网络”一词，还为学生提供了相关的网址，引导有条件的学生合理利用网络资源，关注网上阅读这一信息时代新的阅读形式。如七年级上册第四单元“综合性学习-写作-口语交际”向学生推荐了三个网站；七年级下册第三单元《邓稼先》一文课后练习三要求：“从图书馆查找、从网络上检索关于邓稼先等我国‘两弹一星’科学家的资料，分别给他们写小传，然后全班出一期题为“星光闪耀”的墙报”。第四单元“综合性学习 ・写作・口语交际”推荐网站：咚咚――中华戏曲网。第五单元《真正的英雄》课后练习三要求“上图书馆或利用互联网查资料，了解‘挑战者’号航天飞机失事的一些情况，与同学交流……”。这些都充分说明，当代语文教育，不仅重视课本这一基本的文本教材，还对语文学习方式做了尝试，把语文由原来的“以本为本”扩展为“大语文”“社会语文”，试图通过网络这个特殊的途径实现学校内外、课堂内外和书本内外的沟通，努力促使语文与火热的社会生活接轨。

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【关键词】教育制度;网络资源;思想品德教育;转变

初中思想政治课是一门提高学生道德教育、心理品质教育、法律常识教育和社会责任教育的课程，是学校必须重视的基础课程，它对学生们形成良好的道德素质和正确的人生观、价值观起着非常重要的作用，关系着学生优秀品格的形成。面对网络的开放性、即时性、虚拟性，学校应该能够明白，网络是学生获取知识的新途径，运用好网络可以对中学生的成长有积极的促进作用，让学生通过网络吸取各种营养，提高学生的思想道德品质。如此，研究如何利用好网络工具开展思想政治课，努力实现其所应担负的教育功能，具有重要的意义。

一、落后的传统初中教育方法

传统的初中政治教育，方法落后，跟不上时代的步伐，传统教育方法最主要目的就是为了应对考试，具有很大的局限性，虽然近，在教育部的改革推动下，几年来我国的初中教学也有所改善，但教学改革的成效不显著。仍然采用老师讲为主、学生被动接受的教育模式，不但课堂氛围枯燥乏味，学生缺乏学习兴趣。老师与学生缺少沟通，学生学习缺少主动性，不但教育成果收效甚微，也造成老师与学生的双重疲惫。改革教育现状，就需要让学生成为教育教学中的主导者，教师引导学生，虽然也进行了一些改革，但是并没有深入影响到每一位教师，多数老师仍然按照传统方式，照本宣读，导致学生对思想政治教育的真正意义也没有掌握。

二、利用网络技术开展初中政治教育新模式

1.网络的优势

网络是一个自由、开放、交互的平台，具有信息量大、信息面广等特点，这就使得互联网成为人们快速获取信息的主要途径。而传统的初中政治教育，主要是通过教师和教材来传授，学生获得信息具有很大的局限性，所以，传统教学与互联网的有机结合是改革传统教育教学的重要途径。而教师的责任正是“传道、授业、解感”，教师带领学生在课堂上“舌战群雄”。这就要求教师熟悉互联网了，解互联网，并逐步尝试利用互联网进行授课，提高教学质量，活跃教学气氛。

2.怎样合理利用网络资源改革初中政治教育模式

随着互联网的飞速发展，网络已经走进千家万户，我们能够看到网络给我们带来的便利及巨大的信息量，这也是时代给我们带来的新的机遇和挑战。学校应该充分利用网络信息资源，将其运用到教学制度中去，从而拓宽学生的知识面和信息量，有效提高学生的学习兴趣和学习动力。这就要求提高我们的师资力量，使教师不但具有较高的思想政治教育能力，同时也要能够熟练运用网络资源，具有较强的网络信息资源利用能力和网络资源搜罗筛选能力，根据自己的教学经验及网络信息，能够针对学生的心理特点，进行有针对性的传道、授业、解惑。（1）打造具有时代特征的师资力量要想打造具有时代特征的师资力量，就必须从熟悉信息网络的知识和技术入手，改革教学模式，改进管理，总结经验，通过网络了解国内思想政治工作及教育科研等方面的综合信息。普及网络技术是我们加强初中思想品德教育的一项重要内容。要求我们务必提高初中政治教育工作者对网络信息的搜集和处理传递能力，不仅如此，教师还应不断增强自己的信息意识，能够在繁杂的网络信息中有效地捕捉有用的信息资源，并对资源进行有效的分析、判断和筛选。此外，建设紧跟时代潮流的师资力量是一项长期的系统工程，为了提高思想政治工作队伍的素质和网络信息运用能力，更进一步推进中学思想政治工作的优化和创新，学校还应当适当增加具有网络技术的专业人员到初中政治教育的工作中来，使教育教学的师资队伍更加全面和完善，有效推进初中政治教育制度网络化改革。（2）充分利用多媒体，对初中政治教育教学方式进行改革多媒体辅助教学的优势在于可以有效调动学生的学习热情，使初中政治教育多元化，活跃课堂气氛。多媒体的运用使得思想品德教育变得生动形象，这不但有助于增加学生的学习动力，也使得思想品德教育变得生活化、情境化和多样化。这样就使思想品德教育的工作变得轻松，也无形中减轻了学生的课业负担，增加了学生的学习兴趣，使思想品德的教育工作开展得更加顺利，学习效果也得到显著提高。

三、结论

随着网络的飞速发展，利用网络资源开展政治课教学，让中学生轻松地掌握中国特色社会主义理论，使中学生在活跃的氛围中得到政治教育，学会运用唯物论和辩证法，来分析、解决实际学习生活中的问题。学校改革传统教育制度，增加网络资源因素，利用网络资源增加各种校园活动进行渗透教育，培养学生较高层次的思想境界具有重要意义，同时也是社会发展的趋势。

作者:邱晓红 单位:江西省赣州市于都县于都中学

【参考文献】

[1]刘春晖.关于网络对青少年思想教育影响的调查与思考[J].教育研究，2004（6）.

[2]吴虹霏.基于网络环境下的“95”后中学生思想政治教育探讨[J].电子世界，2013年18期.

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【关键词】初中英语；互联网；创新

随着互联网的普及与发展，互联网已经成为现代教育中不可缺少的一种因素，它的出现深刻的改变着教育的内容和形式，对基础教育的发展能够起到良好的促进作用。伴随着社会经济的快速发展，对初中英语教学水平的要求也越来越高，这就要求教师在教学的过程中，要结合互联网提供的便利，不断创新初中英语教学的形式与内容，以提高初中英语教学水平。

一、利用网络激发学生学习兴趣

语言的学习是一项比较枯燥的学习活动，学习兴趣对于学生学习的主动性和学习成绩有直接的影响。从初中英语教学实践来看，一些学生学习成绩差，缺乏学习的主动意识，最根本的原因就是对英语缺乏兴趣。有鉴于此，教师在教学的过程中可以利用网络来增强教学的生动性，在迎合学生兴趣爱好的基础上，用生动而活泼的教学内容培养和提高学生的学习兴趣。比如说教师可以结合教学的内容，在网上寻找一些有趣的图片、视频、动画等等，带到课堂上，这些素材能够吸引学生的研究，放松学生紧张的学习情绪，创造一个气氛活跃、和谐的课堂。比如说在学习单词的时候，传统的死记硬背的方法让学生很难牢固的掌握单词，往往学习了后面的就忘记了前面的单词知识，如果利用网络资源，将所学的单词图片化、动态化可以加深学生的记忆力。比如说在学习“sweet、excite、classical、mucic、flok music等单词的时候，教师可以在网上找一些代表”香甜”的巧克力，欣赏各种音乐等等形式，将所学的内容具体化、动态化，这样可以给学生的大脑更加强烈的刺激，提高单词的记忆力。

二、利用网络创新教学的方法

随着教育的快速发展，传统的英语教学方法的效果在不断的弱化，也不适应新课程改革的需要，现在的初衷英语教材内容更加贴近学生的生活，这就要求在教学方法山也要贴近学生的生活。互联网的快速发展为探索新的、贴近学生生活的教学方法提供了一个良好的途径。笔者在这一方面尝试了两种新的教学方法：第一，打造课下英语学习的第二课堂，现在在互联网上有各种即时聊天工具，比如说QQ，很多初中生都有自己的QQ，笔者就利用这一工具，以班级为单位建立了QQ群，利用QQ群的群视频功能，将自己收集到的一些有趣的、简单的英语对话视频、教学视频等在QQ上播放，学生可以根据自己的兴趣和爱好观看，并可以提出几个问题让他们思考，对观看视频并能积极回答问题的学生给予一定的表扬和鼓励，大大增强了学习兴趣。第二，根据自己的教学需要，笔者自己建立了英语学习网站，并购置了一个高清摄录设备，将自己的教学的过程中完整的录下来，并经过适当的后期处理，上传到网站上，学生只要登录网站，就能观看到视频，视频当中有我也有他们，这既是对他们课堂学习的一种肯定，又能帮助他们及时消化课堂学习中没有解决的问题，提高了英语学习的实效性。

三、利用网络资源拓展学生英语视野

语言的学习是一项系统的工程，这是因为语言往往与一个国家的文化融合在一起，语言学习的内容要丰富和广泛的多，远远超过教材的内容，在语言的应用过程中出了教材的内容之外，更多的内容在教材之外，这就要求在初中英语教学当中要不断拓展学生的英语视野。教师如果能够让学生进入英语社会，这无疑是一种最理想的拓展英语视野的形式，但这对于大多数初中生来说是不现实的。但互联网的发展却带来了丰富的资源，这些资源可以大大拓展学生的英语视野。比如说著名的英语公共课程视频《走进美国》，这一系列的电影介绍了美国的风土人情和社会生活，将美国社会文化带到学生面前，在课堂教学中可以让学生观看一些这一系列的视频，让学生更加深刻的了解美国文化，将自己的学习与文化的了解充分的结合起来，利用文化知识的学习深化英语知识的理解，这对于学生的学习无疑能够起到良好的作用。比如说在学习music的内容的时候，教师可以在网上收集一些美国音乐的素材，比如说著名的音乐电影《音乐之声》、《歌舞青春》等等，还可以找一些美国流行音乐、拉丁音乐、摇滚音乐、乡村音乐作为课堂欣赏的曲目，这些电影与音乐，可以说是学生在日常学习过程中很难接触到的，了解这些知识对于深化music的理解具有重要的帮助作用，同时也能更加深刻的了解西方音乐文化，将文化的了解融入到英语的学习当中，能够显著的提高学生英语语言的应用能力。

总之，语言的学习是一种非常枯燥的活动，在互联网快速发展的背景下，初中英语教师要利用网络发展创造的良好条件，不断创新初中英语教学内容、形式和方法，实践新课改的基本要求，以培养和提高学生的英语语言应用能力为主要目标，提高初中英语教学水平，为学生英语语言的学习奠定良好的基础。

【参考文献】

[1]周有权.网络环境下的初中英语教学[J].中国教育技术装备.2010（07）

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初中英语教学工作的开展作为我国九年义务交易工作开展中的重要性教学阶段，在其教学工作的开展中，应该注重对教学工作开展中的教学策略应用，保障教学策略的应用能够和新时期教育工作的开展相结合，这样才能在整体的教育工作开展中及时的将对应的教学策略应用实践好，这样才能提升初中英?Z教学质量。本文通过对网络教育资源和初中英语教学应用策略研究，能够在研究中结合网络教育资源的应用，及时的将对应的英语教学策略应用好。

一、网络教育资源概述

网络教育资源指的是在进行教育资源的应用中，将网络上的教育资源应用和教学工作开展相结合，保障在网络教育资源的应用研究过程中，能够结合具体的教学实践将对应的教学元素融入到网络教育资源的获取中。按照网络教育资源的开发与研究现状来看，其整体的教学资源应用指的是在进行教育资源的传输中，利用互联网进行传输和上传的一种教育资源获取形式。整个网络教育资源的应用中，其对应的教育资源应用存在着不同形式的差别，比如教育资源的传输形式上，有视频教育传输资源、音频教育传输资源还有文字类教育传输资源。几种网络教育资源的传输和应用中，其对应的教育资源传输应用形式不同，其表现出的教育实践意义也是不同的，比如视频和音频资源可以作为学生英语听力教育，而其他的文字类教育资源则可以作为训练学生阅读实践的教育形式开展[1]。

二、网络教育资源在初中英语教学应用中的对策

（一）利用广播和影视资料训练学生听力

在当前我国初中英语教学工作的开展中，为了将整体的初中英语教育能力发挥出来，需要在教育工作的开展中利用网络教育资源进行学生教育工作的开展训练，保障在网络教育资源的训练应用过程中，能够处理好对应的学生英语实践教育训练形式。例如，将网络教育资源应用中的广播和影视资源作为学生英语训练形式开展，保障在这种教学实践的方法应用中，能够处理好初中英语教学工作开展中的教学英语实践。当前很多的网站上都有英语视频资源，通过对英语教学的实践翻译，能够将对应的教学工作开展实践能力提升好。教师可以将这种对应的英语教学实践工作开展结合，保障在其教学工作的实践开展中，能够为学生英语听力训练工作开展提供保障，并且能够在其教学工作的实践中，能够为学生英语教学工作开展能力提升奠定基础。比如英语广播公司，BBC网站等都有英语语音资源，可以供学生听力训练。

（二）利用电子杂志和报纸训练学生阅读能力

电子杂志的教学实践也是当前初中英语教学利用网络教学资源中，应该及时处理好的一项教学实践因素，只有保障了在教学工作开展中，能够将对应教学工作开展中的网络杂志资源应用控制好，这样才能保障整体的初中英语教学工作开展能力提升。借助这种教育形式的开展，能够为学生英语阅读能力的提升奠定基础，对于保障整体的初中英语教学实践能力提升具有重要性保障意义。作为初中英语教师在进行学生教育工作的开展中，应该及时的将网络教育资源应用中的阅读资源实践开展好。当前网络教育资源的应用中，有很多的这种电子杂志，并且英文版的报纸也很多，借助其教学实践应用，能够提升整体的初中英语教学质量，比如，路透社的报纸，美联社的报纸等都可以作为学生英语阅读教育资源，只有将对应的教育资源应用控制好，这样才能实现整体的初中英语教学质量提升[2]。

（三）利用网络聊天室训练学生口语能力

当前网络技术的高速发展中，拥有很多的网络实践聊天室，通过这种网络实践聊天室的应用，能够为学生英语学习中的口语训练工作开展提供保障，对于整体的初中英语教学口语实践教学工作的开展具有重要性教学实践意义。按照这种教学工作开展要求，初中英语教师在进行教学工作的开展中，应该及时的将对应的教学工作开展和网络教育资源应用相结合，保障在其教学实践的应用过程中，能够挖掘出整体初中英语教学网络教育资源的教学实践应用水平，保障了初中英语教学工作开展中，其对应的教学学生口语教育能够得到提升。

（四）利用电子邮件训练学生写作能力

初中英语教学工作开展中，由于对应的英语教学工作要求将学生的英语写作能力提升上来，因此，在进行学生教育工作的开展中，教师应该及时的按照初中英语教学工作开展的需求，将对应的学生英语写作能力训练和网络邮件发送教育相结合，保障在英语教育实践的处理中能够借助电子邮件作为学生英语教学工作开展中的重要性教学方法，通过电子邮件的教学方法应用，能够将整体的学生英语教学实践能力发挥出来。例如，教师按照英语教学写作教育训练需求，及时的将电子邮件作为学生英语教学学生写作训练形式开展，保障在学生英语写作教学实践的开展中能够处理好对应的教学工作部署，以此提升整体的初中英语教学质量。