思想政治教育总结范文

导语：如何才能写好一篇思想政治教育总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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（一）扎实开好专题民主生活会和组织生活会

局党组按照市纪委、市委组织部和市委学习实践活动领导小组办公室的要求和安排，以贯彻落实科学发展观为主要内容，于6月18日召开了一次专题民主生活会，市委组织部和指导检查组的同志对会议进行了指导。这次党组班子专题民主生活会，有几个特点，一是准备充分，开展了集中学习，广泛征求了群众意见，每个班子成员都认真撰写了发言材料，班子成员之间广泛开展了谈心活动；二是主题鲜明，大家始终围绕“实践科学发展观，促进领导班子建设”这一主题，深入查找存在的不足和问题，提出了整改措施；三是检查认真，每个班子成员都本着严肃认真的态度进行对照检查，开展批评与自我批评；四是气氛融洽，这次专题民主生活会真正发扬了批评与自我批评的优良传统，体现了既团结又民主的良好氛围。这次民主生活会的主要收获有：一是形成了《领导班子分析检查报告》；二是为今后的工作奠定了基础；三是统一了思想认识，明确了努力方向。

在组织党员、干部进一步学习规定内容，广泛开展谈心活动的基础上，以党支部为单位，于6月19日认真召开了组织生活会。会上，广大党员、干部分析查找自身在思想、工作和作风等方面存在的不适应、不符合科学发展观要求的问题，进一步明确了努力方向。党组成员以普通党员身份参加支部专题组织生活会，人人都在会上严格解剖自己，认真开展批评与自我批评。广大党员、干部十分重视这次专题组织生活会，不仅积极参加，而且严格按照程序和要求进行对照检查。

（二）发扬民主，广泛征求意见

分析检查阶段中，局党组把广泛征求意见作为重点工作来抓。为切实找准市体育局领导班子、局领导存在的问题，我们向各镇、街道、部门、体育协会和体育经营场所等相关单位发放征求意见表80多份，同时在温岭体育网上征求意见，征求意见电子信箱。并于5月27日召开了，有各镇街道文体站长、教练员、市政协委员、党员代表参加的民主恳谈会，会议围绕如何推动我市体育事业健康发展、实践科学发展观和领导班子建设的主题开展恳谈，与会人员提出了不少良好的建议和意见。通过以上各种渠道，我们共征求到意见或建议49条。我们将征求到的49条意见或建议进行了梳理归类，整理为28条。其中,肯定性的意见有13条，主要表现为：班子思想解放，科学发展意识强烈，思路清晰，开拓创新，措施有力，成绩突出，团结开明，廉洁公正，作风过硬，服务基层好。建议性意见的有14条，主要表现为：加大基层体育工作的指导培训力度，要注重实际操作和业务性指导；进一步丰富健身项目培训，促进体育培训多样化和健身项目普及化；加强基层体育设施的建设和维修，提高设施利用率；加强市体育中心管理和对外开放力度；争取政策培育体育产业发展等等。批评性的意见和建议共有2条，主要表现为中心理论组学习要正常化、制度化；在推动全民健身活动的同时，要组织并开展民众喜欢的体育项目，切忌迎合少数的喜好，搞形式的，针对上级检查的活动。我们将征求到的意见原原本本整理、原汁原味反馈，并在班子党组民主生活会上进行认真对照检查。

（三）分析讨论形成了市体育局领导班子分析检查报告

形成高质量的分析检查报告，这是分析检查阶段的中心环节，是前阶段活动成果的集中体现，也是整改落实的主要依据。按照要求，为形成高质量的分析检查报告，局党组再次开会进行分析研究，分管领导和办公室的同志也进行多次修改完善。为了找准我们在科学发展方面的突出问题，《报告》充分吸收了征求到的意见和建议，同时初步形成今后全市体育工作科学发展的一些具体举措。

二、主要收获

（一）查找了存在的突出问题，明确了努力方向。通过分析检查，党员、干部深入查找存在的不足和问题，提出了整改措施。局领导班子通过反复对照检查，查找到了全市体育工作中存在的一些问题。为了切实解决这些问题，局党组在深入讨论的基础上，提出了具体的整改措施，落实了整改责任，初步形成了局党组班子重点问题整改方案，为下一步整改落实创造了条件。

（二）增强了科学发展观念，推动了工作开展。通过分析检查，广大党员、干部受到了科学发展观的教育，有效地增强了用科学发展观指导工作的自觉性、积极性。特别是局领导班子形成了分析检查报告，是今后一段时间体育工作发展的指导性文件。机关上下认真贯彻落实科学发展观，有力地促进了全市体育工作又好又快地发展。

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关键词：高职院校 思想政治教育 教育实践方法

前言

思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。这种社会实践活动是人类的普遍活动。社会主义市场经济的发展，在给经济带来新的活力的同时，也给思想政治教育带来一系列的新问题，使得思想政治教育面临非常复杂的局面。同时，近年来随着国家对职业教育重视度的提高，我国的职业教育尤其是高职教育发展迅速，但在发展过程中，许多高职校只重视了对学生职业技能的提高，而在思想政治教育方面比较务虚，不能适应企业对用人对象的素质全面要求。因此，高职院校非常有必要加强对学生的思想政治教育，深入研究思想政治教育的实践方法，将其落到实处，为社会、企业培养职业技能高、职业道德素养高的实用型人才。

一、选题意义

理论意义：高职院校思想政治教育实践方法问题研究可以丰富和深化高校思想政治教育工作内容，尤其是为高职院校思想政治教育方法的系统化、整体性进行研究积累。

实践意义：可以指导高职院校思想政治教育教学工作进一步完善，增强思想政治教育教学工作的实效性，提高高职院校学生的思想政治素质。

二、当前现状

当今社会，随着社会实践的多元化和各种思想交织碰撞的加剧，价值多元化的趋势越来越明显，人们的思想政治观念越来越复杂，有些正在拉开与社会主义核心价值观的距离，甚至与之背道而驰。这势必会对现代化建设和民族复兴事业造成一定的阻碍。因此有必要加强和改善思想政治教育，强化社会主义核心价值体系。高等教育尤应如此。

“思想政治理论课教育教学所依托的学科是我国特有的一门政治性、科学性和实践性很强的学科，只能加强，不能削弱……开展思想政治教育研究，为推进党的思想理论建设和巩固在高等学校教育教学中的指导地位，为加强高校思想政治理论课建设，培养思想政治教育工作队伍提供有力的学科支撑”。这一精神不仅为思想政治教育学科建设指明了方向，也是对思想政治教育工作者的极大鼓舞，促进了学术界从各方面对思想政治教育理论的研究热潮，有关思想政治教育实践方法的研究理论也如雨后春笋，或者从岁月的角落被重新发掘，或者不断涌现新的研究成果。对思想政治教育实践方法的研究理论，必将极大地促进思想政治教育学科建设的。

我国高等教育体系中的高等职业教育实践，基本遵守了国家在思想政治教育领域的相关精神指示，具有一定的实效性。但仍然存在很多问题：有些正在变相的弱化思想政治教育，有些正在偏离思想政治教育工作目标，有些使思想政治教育囿于形式、缺乏实效……这不仅不能巩固社会主义核心价值体系在高等职业院校的主阵地，不能解决高职 学生思想政治混乱迷茫的状态，更不能为现代化建设和民族复兴的伟大事业提供长足的精神动力。虽然有国家的支持、社会的期望、众多部门的协同和广大思想政治教育工作者的不懈努力，但思想政治教育在高职院校仍难见起色，其中思想政治教育实践方法滞后就是主要原因。

因此，在思想政治教育方法一般理论成果的基础上积极探索适合高职院校思想政治教育的具体方法，进一步丰富和完善思想政治教育实践方法理论体系，指导高职思想政治教育实践工作进一步好转，就成为一个全新的课题。

三、思想政治教育方法

（一）以研究内容的侧重点为标准进行划分

以北京大学的祖嘉合教授为代表，认为思想政治教育方法的内容大致应包括

法学、方法论和思想政治教育活动中的具体方法、思想政治教育研究方法四大并列的部分。

思想政治教育方法学，是指思想政治教育方法的研究对象、理论依据、方法的本质、方法的层次建构、方法功能的实现条件、方法的生成基础和发展方式及发展趋势，思想政治教育方法的继承与创新等。思想政治教育方法论，以黄蓉生教授的《当代思想政治教育方法论研究》为代表，认为“方法论”应侧重关于方法的理论方面研究。主要有方法的价值、理论依据、科学原则、应用理论、操作系统、理论的未来走向等。这本专著提出了一个崭新的关于思想政治教育“方法论”的体系。

思想政治教育具体方法是指教育实践过程中运用的操作程序、方式方法、技巧等；遵现有教科书成例，按思想政治教育活动过程，思想政治教育方法可以分为认识方法、实施方法、评估方法。

（二）从思想政治教育方法的研究谱系入手

谱系是描述或呈现事物发展过程中各个结点之间关系的范畴。思想政治教育方法的研究谱系，是指思想政治教育方法研究在不同发展阶段上所形成的研究成果之间关系的范畴。改革开放三十年，思想政治教育方法研究取得了长足发展，形成了以经验说为基础，以系统说为主线，以要素说、形式说、本体说、现代说和发展说为分支的谱系。其中经验说是指在思想政治教育方法研究的初级阶段，以搜集、罗列和实践总结为研究方式，以方法介绍为主要形式的研究成果。

四、思想政治教育实践方法

（一）思想政治教育实践方法

思想政治教育实践方法是指教育实践过程中运用的操作程序、方式方法、技巧等；遵现有教科书成例，按思想政治教育活动过程，思想政治教育方法可以分为认识方法、实施方法、评估方法，其中实施方法是核心与关键，它是其它两种方法的目的，认识方法和评估方法都服务于实施方法。

（二）高职院校思想政治教育实践方法

高职院校在思想政治教育实践方法中不但遵循思想政治教育的一般原则和方法，更要基于高职院校的教学目标、学生特点等，探索属于自身的特殊方法。如直观、感性的方法。

五、研究方法

调查法：对广西几所高职院校的师生进行抽样调查，从不同角度看思想政治教育在高职院校的境遇和状况。

资料查询法：查找有关思想政治教育工作的理论专著、研究论文、典型案例、调查数据等，从专家学者的研究中汲取智慧。

比较研究法：比较国内外、各不同学校思想政治教育工作的异同点，吸收借鉴，扬长避短。

理论分析法：用基本原理为基础，借鉴当代思想政治教育前沿理论成果，对相关数据和案例进行科学分析，得出结论。思路如下：

①在教学实践中遭遇实际问题。

②在查阅相关资料中进行深入思考并尝试解答。

③发现课题研究的理论和实践背景。

④对前述问题进行科学归纳与提炼。

⑤尝试用相关理论知识进行系统回答。

⑥结合工作过程进行实践调查。

⑦对调查结果进行分析并修正前述理论解答。

⑧得出最终的结论。

六、总结

在我国当前思想政治教育方法研究领域，前人已经做了大量的工作，取得了丰富的成果，但在高职教育的实践方法研究方面尚有不足，笔者作为广西某高职院校思想政治教育的一线教师深有体会。在教育教学过程中，根据高职院校思想政治教育教学现状，结合前人的已有成果，总结自身经验，运用科学方法，对此课题进行研究，不能奢望研究成果的辉煌卓著，但求对该领域的研究有有益的补充，使高职院校思想政治教育工作能更顺利地进行。

参考文献：

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关键词:新形势;大学生;思想政治教育;现状;对策

思想政治教育对于大学生的大学生生活乃至走向社会以及未来的发展都有着深远影响，尤其是大学时期正是学生人生观、价值观和世界观形成的重要阶段，如果大学生可以接受到良好的思想政治教育，对于大学生日后的发展意义重大。随着社会的不断发展，我国在各方面都取得了长足的进步，教育事业的发展也是越来越完善，但是新的历史时期决定当前我国大学生思想政治教育工作遇到了一些问题，这些问题如果不及时解决将制约我国大学生思想政治教育工作的进一步开展，影响大学生思想政治教育的效果，所以一定要及时总结和发展问题，并提出可行性的建议和对策。

一、新形势下做好大学生思想政治教育工作的必要

改革开放三十多年来，我国在很多方面都取得了长足的进步，教育事业也不例外，但是随着社会的不断进步，经济的快速发展，在多元化思潮的影响下，在大学生思想政治教育工作的顺利开展带来了一些难题。那么面对着新的历史形势，切实做好大学生思想政治教育工作具有哪些必要性呢，笔者做简单总结。受多元化思想影响，各类因素的碰撞，再加上现在的大学校园社会化程度比较高，但是相对于社会来说，学生的社会经验又很少，对于事物的认知和把握能力都不是很强，很容易受到多种因素的影响而影响“三观”的形成。所以加强高校思想政治教育工作十分必要，切实做好大学生思想政治教育工作有利于大学生培养积极乐观的心态，有利于塑大学生造健全的人格和形成良好的思想品质，对于大学生在校期间的生活和学习以及今后的发展都会带来积极的影响。所以为了保证我国人才的质量和综合素质的提高，也为了进一步促进我国大学生毕业后适应社会的能力，为国家发展贡献自己的力量，新形势下高校必须将大学生思想政治教育工作做当大学生工作的重点工作来抓，切实提高大学生思想政治教育工作的效率和质量。为保证大学生综合素质的有效提高，为社会培养有用的人才，高校要将大学生思想政治教育作为学校工作的重中之重，促进大学生适应社会的发展，帮助其成为国家的栋梁之才。

二、当前大学生思想政治教育工作的现状

(一)新形势下要求改变传统的思想政治教育模式。传统的思想政治教育模式较为单一，一味的说教式教学，显得过于刻板和程式化，学生不容易接受，感觉思想政治教育索然无味，教学效果自然不好。传统的教育方式忽视了学生的个性发展与创造力的培养，机械化的授课方式与学生机械化的应付考试显然已经不适合当前的新形势，尤其在当下信息技术飞速发展、信息的交流日益便捷、不同思想之间的碰撞也较为频繁的形势下，传统的思想政治教育模式已无法有效发挥其作用。教师如果一味固守传统，思想政治的教育只会徒劳无功。

(二)新形势下学生情况的复杂性加大了思想政治教育的难度。新形势下学生的情况比较复杂，主要是由多方面原因造成的。比如社会和经济的快速发展，多元化思想之间的碰撞给大学生带来的影响;当前大学生多是独生子女，自尊心和自我意识过强;来自学习、生活、人际交往、网络以及就业等等各方面的压力。等一些列因素造成了大学生情况的复杂性。这样的形势给大学生的思想上造成了极大的负担，也带来了一些心理问题，无形中给高校思想政治教育工作的开展增添了一定难度。

三、新形势下做好大学生思想政治教育工作的对策分析

(一)引入新颖、有积极意义的教学内容，不断改进创新思想政治教育的方式。思想政治的教育不能仅仅局限于相关理论的灌输，否则会使学生感到枯燥乏味，不利于思想政治教育工作的开展。思想政治教育中涉及的概念理论知识较多，如果只是进行相关理论知识的讲解，教学内容得不到及时丰富，将会打击学生的学习积极性。因此教师要注意引入新颖的、富有积极意义的内容。通过改进教学内容，使学生对思想政治教育有具体的、感性的认识，加强其对思想政治相关理论的感悟。教师还要积极改进创新教育方式，带给大学生不一样的思想政治教育方式，激发其学习兴趣。对于传统的灌输式教育辅导员要彻底摒弃，改而与学生进行想法交流，针对具体问题相互交换看法，进一步展开探讨，以此种方式提高学生的思想政治觉悟。

(二)营造一个健康和谐的校园文化氛围。思想政治的教育离不开一个和谐健康的氛围，因此辅导员要注意营造这一文化氛围。思想政治的教育不只局限于固定时间和地点的学习，还要注重在平时加强对大学生的培养。故而营造一个健康和谐的校园文化氛围就是极为必要的。大学生的主要活动范围都在校园内，一个良好的校园氛围能使其潜移默化地接受优秀思想政治的教育，这有利于大学生在日常生活中提高思想政治水平。

作者:安志权 单位:北华大学学院

参考文献:

［1］王雅婧．思想政治教育在教学中的作用［J］．赤子(上中旬)，2015(21)

［2］范慧萍．浅谈高职院校学生思想政治教育工作的开展［J］．品牌，2014(10)

［3］韦丽．试论大学生思政教育与就业教育的结合途径［J］．亚太教育，2015(13)

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思想政治教育范式与相关概念辨析

1.思想政治教育范式与思想政治教育模式辨析思想政治教育范式与思想政治教育模式既有区别又有联系。思想政治教育模式其实就是解决思想政治教育问题的方法论。把解决思想政治教育问题的方法总结归纳到理论高度，就是思想政治教育模式。与思想政治教育范式相比，首先，思想政治教育模式的类型更加丰富，划分的标准更加的灵活随意，时代性更强。例如生活化思想政治教育模式、主体间性思想政治教育模式、体验式思想政治教育模式等。而作为思想政治教育范式，目前使用的比较规范的有思想政治教育的社会哲学范式和思想政治教育的人学范式，相比之下，思想政治教育范式类型相对较少，且比较稳定，在短时间内不会有衍生和变化。其次，思想政治教育范式的内涵更加丰富。思想政治教育范式包括思想政治教育的规范、模式、范例等，同时，它不仅包含思想政治教育方法，一提到思想政治教育范式，我们还会涉及到思想政治教育范式的指导思想、影响因素等。由此得出，思想政治教育模式是思想政治教育范式的重要组成部分，但不是它的全部。最后，思想政治教育范式具有不可通约性。即思想政治教育范式一旦发生转换，新旧范式之间就会发生科学革命，两者之间就存在着不可调和的矛盾。但是思想政治教育模式之间是可以通约的，即思想政治教育模式与模式之间可以和谐共处，共同形成思想政治教育合力。2.思想政治教育范式与思想政治教育范例辨析思想政治教育范例是思想政治教育范式的组成部分，二者之间是包含与被包含的关系。思想政治教育范例即思想政治教育的典型、示例、参照等。思想政治教育范例的内涵小于思想政治教育范式的内涵，思想政治教育范例无法取代思想政治教育范式，但是思想政治教育范例却是思想政治教育范式转换的重要标志。思想政治教育范例的变化是思想政治教育范式转换的必要而不充分条件，思想政治教育范式转换是思想政治教育范例变化的充分不必要条件。只要思想政治教育范式发生了转换，思想政治教育的范例就会随之发生变化，但是思想政治教育范例的变化并不一定代表着思想政治教育范式的变化。3.思想政治教育范式与思想政治教育信念辨析从字面意思来看，两者之间是没有什么联系，但是从思想政治教育范式的概念不难看出，思想政治教育范式有时候是可以理解为思想政治教育信念的。思想政治教育范式讲的就是思想政治教育共同体对思想政治教育的一种一致的、共同的认知、信念，这种认知和信念导致了思想政治教育共同体成员对于思想政治教育的某些理论、原则和方法的信仰。思想政治教育信念之所以能够在一定意义上等同于思想政治教育范式，一方面由于思想政治教育信念和思想政治教育范式一样，能够规定思想政治教育的基本理论、原则和方法；另一方面，思想政治教育信念与思想政治教育范式一样，更多的是在体现一种共同的、精神层面的东西，这种东西具有统领其他东西的作用，而不是简单的一种理论或者方法，它应该是一种理念或者是更宏观更精神层面的东西。但是，这并不代表范式与信念是一对同义词，他们只有在一定的语境中才可以通用。4.思想政治教育范式本身的样态辨析就思想政治教育范式本身的样态来说，可以分为两种：一种是思想政治教育的理论研究模式即理论意识样态；另一种是思想政治教育的实践活动模式，即行为规范样态。理论研究模式与实践活动模式之间是相互联系相互区别的，同时又是双向建构、相互渗透的。在进行思想政治教育范式的建构和转换过程中，一定要处理好二者之间的关系，只有这样思想政治教育的新范式才能实现思想政治教育范式科学性、可行性、实效性在实践基础上的高度统一。

思想政治教育范式的现状解读

多地关注“大写”的人，一定程度上缩小甚至抹杀了人与人之间的区别以往的思想政治教育更多地强调思想政治教育的社会功能，直接导致的结果便是思想政治教育的目标单一，思想政治教育的所有对象都被用相同的标准、内容和方法来教育。单个的受教育者被大写的人所取代，人与人之间的区别被缩小甚至抹杀，这样的教育由于缺乏针对性，一方面无法达到使人全面发展的目的，另一方面无法解决现实问题，是一种被削弱了的思想政治教育。思想政治教育的对象是人，在进行思想政治教育时，不应该抽象思想政治教育对象，而应该把思想政治教育对象具体化、多元化，只有如此，才能对症下药，从根本上实现思想政治教育的目的。思想政治教育范式是历史的形成的。当前我国的思想政治教育范式虽然有诸多不足，但是它曾经在人类发展史上发挥过重大作用，不应该被完全否定或者颠覆。思想政治教育范式的转换应该是在原有范式基础上扬长补短或者说是对原有范式的改良和拓展。

作者：董秀玲 赵安民 单位：陕西师范大学政治经济学院

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关键词：高职院校　思想政治教育　模型　系统工程

思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容，是形成中华民族共同价值观、构建社会主义和谐社会的重要方面，是建设中国特色民主政治的重要组成部分，也是解决社会矛盾和问题的主要途径。思想政治教育既十分重要又相当难做，尤其在今天的改革开放、市场经济多元化的条件下，在我国思想政治工作存在着相对困难的状况下，在现代社会发展要逐步提高的前提下，思想政治教育面临更加严峻的挑战。本文以新的视角引入了SPDCA——思想政治教育新模式，从系统论、控制论、信息论、教育论的角度，阐述新型思想政治教育的方法和理论，在为促进当前形势下的思想政治教育改革与发展和提高思想政治教育目标作一定的探索和研究。

一、思想政治教育综述

思想政治教育就是社会或社会群体对人们进行的有目的、有组织、有计划地施加影响，使之形成符合一定社会所需求的思想政治品德和人格素质的社会实践活动。在我国的社会中，可将其解释为是无产阶级特有的从思想政治、思想品德上培养教育人的活动。其研究对象具有同其他学科相异的特殊性，即以研究如何作人的工作、人的社会属性——人的思想观念、政治观点、道德品质的形成变化和发展为对象，有着相异于其他学科的内在规律。即其必须遵循人的思想品德的形成和发展的规律，以及思想政治教育本身的规律。在此方面而言，其和传统的教育学、心理学等关系密切。可以说思想政治教育是和人身心发展相关的教育，是一种养成式教育。

在其特点方面，思想政治教育是以人格为基础的教育，其最终是以培养人生价值观和世界观及形成人特定道德、素质为目的教育。其最突出特点就是协调与突破式相结合的发展特点，既是指思想政治教育作为一个系统，它的各个要素、环节包括主体、客体、教育环境以及思想政治教育的决策、实施、调节、评估等，不仅都要发展、改进、提高，而且还要相互配合、协调一致地共同发展。符合系统论的要求产生1＋1＞2的效果。思想政治教育的发展可以说是系统要素之间相互制约与作用的表现，是一种整体发展的态势，但思想政治教育发展又和时代的要求和教育发展的阶段性相关系，呈现出发展的层次性和不平衡的特点，而这种特点多是通过重点突破式来实现的。

二、SPDCA思想政治教育模式在高职院校思想政治中的综合运用

高职院校SPDCA思想政治教育模式，就是把现行高职院校的思想政治教育作为一个系统来看，用系统论的观点分别将Search：思想政治教育信息的搜集、分析过程；Plan：思想政治教育决策、计划制定过程；Do：思想政治教育决策、计划执行过程；Check：思想政治教育决策、计划执行结果检查过程；Action：思想政治教育效果的总结、处理、提高过程，构成一个具有整体涌现性的、可控制的、体现信息流、转顺畅的循序渐进的思想政治教育模式（简称SPDCA）。在这个模式中的每个阶段，都鼓励受教育者积极参与，且各个阶段的工作互相联系、互相支持，使得整个思想政治教育始终保持在一个水平不断提高、持续改进的状态中，保持在教育结果不断扩大状态中。

1、高职院校SPDCA思想政治教育模式的理论支撑

系统论的理论支撑。高职院校SPDCA思想政治教育模式就是一个系统，它具有系统所特有的整体涌现性。系统科学告诉我们，作为一个整体才具有孤立的部分及其简单总和所不具备的特性。换而言之，就是整体不等部分之和，合理的结构方式产生正的结构效应，整体将大于部分之和，即1+1>2，这也就是整体涌现性的体现。思想政治教育一旦以SPDCA模式的方式行事和展开，其便会呈现出系统的整体涌现性，呈现1+1>2的效果，使教育的效果最大化，事半功倍。如果思想政治教育以一个大整体——高职院校为单位来实施这个系统，发动SPDCA循环，它向前滚动的惯性要比单个个体大得多，且不容易发生某个环节断裂的情况，因为高职院校对学生除了具有“传道、授业、解惑”的职责外，更重要的是要培养学生高尚的道德和情操，对学生进行以爱国主义为核心的思想政治教育。此外，这个系统又具有扩展性，这也是由思想政治教育自身的特性决定的。因为其是一种全民型的社会终身教育，强调社会主体的发动作用，以大循环带动学校、家庭、个人SPDCA的小循环。这样既可消除循环中的断裂情况，又会抵制个体出现的惰性，促使个体追随整体向前运动，形成较大的循环同向合力，使团体和个人都会得到迅速提高，实现思想政治教育的目的。

控制论的理论支撑。控制可以被定义为监视各项活动以保证其按计划进行，并纠正各种重要偏差的过程。而一切系统都需要对某组成部分进行某种调节、控制。控制是系统建ⅰ⑽ぁ⑻岣咦陨碛行蛐缘闹匾侄巍T诟咧霸盒＃琒PDCA思想政治教育模式中的不同阶段分别可采用控制的不同类型，我们可在S阶段、P阶段采用前馈控制，通过对当前社会道德水平的需要以及受教育者人格素质、心理素质、政治素质、道德水平等的信息掌握、分析；通过对问题的预测、设想，先采取诸如对高职院校专门从事思想政治的教育者开展必要的某方面人格素质训练、心理健康教育及相应理论知识的培训学习等，以减少随后实际工作中可能出现的差错，达到理想的教育目的。而在D阶段，可采用同期控制，及时控制思想政治过程中的各种教育变量。例如教学方法、手段、模式、内容等，并及时调控整个循环的发展方向，在某重大问题发生之前及发生问题的同时作出纠正，使循环得以顺利进行，不产生断裂的情况。在C阶段、A阶段采取反馈式控制，即是在思想政治教育活动之后或在问题发生之后的控制。虽然这种控制是在活动完成之后或损失已经造成之后，但这种控制能够避免以后在同样环境下同类问题的不再发生，而且它又为下一个循环中的S阶段信息收集与P阶段新计划制定提供了有用的参考信息，为下一个循环的顺利启动奠定了基础。

信息论的理论支撑。信息论的观点认为研究系统不能撇开信息来研究，系统作为诸要素的统一体，它的各个部分之间必须协调有序地相互作用，同时系统要协调运转，需要各组成部分之间、各层次、阶段之间准确有效的信息联系、信息交换、信息加工来实现。高职院校SPDCA思想政治教育模式作为一个系统，同样有着系统信息论的特性，我们正是利用了这种信息论的特性，把高职院校SPDCA思想政治教育模式循环设计成思想政治教育的新模式。这也客观地要求我们在设计和执行这个循环时，一定要做好信息的收集、整理和加工工作，使得整个系统过程中的SPDCA各个阶段信息流能够顺畅、贯通，不产生信息阻塞或信息中断的现象。也只有这样，我们建立的这个系统才能有一种正向的整体涌现性，才能进行前馈、同期和后馈控制，才能使系统得以正常运转，实现既定的教育目的。

循环论的理论支撑。高职院校SPDCA思想政治教育模式循环作为一种教育模型，具备着循环的功效即周期循环功能。SPDCA模式是以滚雪球的方式向前运动的，在一个循环阶段，循环的起点从零开始，直到这一周期结束，完成一次或一个思想政治教育目标，而下一个循环的起点不是零，而是以第一个循环的末值为基础的，继续向前运动，这样直到最后的功效，其结果就是雪球越滚越大，教育效果越来越好，教育的层次也就越来越高。

2、高职院校SPDCA思想政治教育模式框架

高职院校SPDCA思想政治教育模式就是按照Search：思想政治教育信息的搜集、分析过程；Plan：思想政治教育决策、计划制定过程；Do：思想政治教育决策、计划执行过程；Check：思想政治教育决策、计划执行结果检查过程；Action：思想政治教育效果的总结、处理、提高过程这五个阶段的顺序不断循环地进行的教育活动。这五个阶段主要由以下几方面构成：S阶段主要由分析当前高职院校学生思想政治教育现状，搜集国内外相关思想政治教育信息；寻找出学生思想政治教育的问题与原因，并尽最大可能地利用社科统计的方法，汇总出受教育者存在的典型共性问题，并对其进行成因分析，为下一阶段有的放矢制定计划做准备。P阶段主要是针对S阶段的原因、现状、搜集的信息，制定措施与计划，并通过决策机制。此阶段要注意方案的合理性与科学性，既要参考国家关于思想政治教育的有关要求与意见，同时还要结合S阶段采集来的信息，确定最优方案。D阶段是按照P阶段的计划进行执行和实施，此阶段从教育过程角度来看又具有纵向性，是一个由教育者向受教育施加以具体影响，实现P阶段制定的计划过程，这个过程我们既要发挥传统讲授式授课的优势，同时还要发掘更丰富的思想政治教育方式与方法，把教育的核心引向学生人生观和世界观的养上来，进而达到形成学生个人正确的符合我国德育具体要求的是非善恶的价值判断标准。C阶段是检查D阶段执行情况，此阶段要求高职院校的教育者制定一个完备的思想政治教育考评体系，摈弃以应试为主的考试方式，变受教育者的以分数为准的定量分析为以测评为主的定性分析。A阶段是对这一循环的思想政治教育效果进行定性与定量的分析处理，并不能在本次循环处理的问题转入到下一循环处理。其特征就是SPDCA思想政治教育模式是一个封闭式、可控制且不断发展的循环系统。

3、高职院校SPDCA思想政治教育模式运行的规律

高职院校SPDCA思想政治教育模式循环是一个封闭式、可控制且不断发展的循环系统。循环每转一个圈，就能提高一个层次，造成这种前进式循环系统的原因是A即Action：思想政治教育效果的总结、处理、提高阶段。这就如同登楼梯一样，转圈就等同提高了一步，下一个循环则可以从一个更高的起点开始的循环往复，以至无穷。且在每一次的循环中的A阶段都会将此次循环中不能解决的问题纳入下一个循环的S中作更高一层次的处理，既保证了系统的有效连接性，又克服了循环断裂的现象，且在整个循环中体现了受教育者的主体参与性，可在P阶段与受教育者共同制定培养方案，使教育者与受教育者都能明确教育目的、教育目标，形成最大的教育合力，产生最大的教育效果。（如图1）

图1：高职院校SPDCA思想政治教育模式示意图

Search：思想政治教育信息的搜集、分析过程。

Plan：思想政治教育决策、计划制定过程。

Do：思想政治教育决策、计划执行过程。

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关键词：微信；思想政治教育；教之初湖湘学前 

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2016）-01-0067-02 

随着互联网的迅猛发展，网络媒体得到广泛应用，QQ、博客和微博等均被运用到大学生思想政治教育工作中，初步构筑起各具特色的网络思想政治教育平台。2011年1月，腾讯公司推出基于移动互联网的新即时通讯工具—微信。由于微信集语音、图片、消息和朋友圈分享等众多优势于一身，用户迅速激增，成为目前最活跃的网络新媒体，大学生群体成为最重要的用户之一。总书记指出：“青年学生在哪里，学校的思想政治教育工作就要做到哪里，工作重点就要放在哪里。”作为新一代大学生（95后大学生），他们多在微信上，那么教师也应该多通过微信与学生交流沟通。因此，利用微信公众平台的优势，积极主动的构建大学生网络思想政治教育平台，成为高校思想政治教育工作者面临的新的挑战和机遇。 

一、“教之初湖湘学前”微信公众平台建立及其现状 

2015年湖南省教育工委《关于实施第三周期湖南省大学生思想道德素质提升工程的意见》，明确指出“针对当前高校大学生思想政治教育工作中的热点和难点问题，按照‘体现时代性、把握规律性、富有创造性’的要求，在大学生思想政治教育工作的体制机制创新、制度创新、平台载体创新、方法手段创新上进行积极探索，推动大学生思想政治教育治理体系治理能力现代化”。今年学院对学生工作进行模块化改革，在日常思想政治教育工作中要求各系部积极构建网上学生思想管理和教育平台，主动做好网络思想政治教育工作。根据以上文件精神和新的形势，为了拓展网络新媒体条件下大学生思想政治教育的有效途径，学前教育系建立了以微信公众平台“教之初湖湘学前”为核心，微博和QQ群为辅助，构建起三位一体大学生网络思想政治教育工作平台。 

“教之初湖湘学前”取名体现了学院学前教育特色，立足于幼师教育，立志于做湖湘幼教事业领头羊。今年3月26日“教之初湖湘学前”微信公众平台正式认证上线。经过几个月的发展，订阅用户已达4750余人，涵盖了系在校生的90%以上，消息回复超过1200余条，评论超过500余条，网络投票参加人数累计超过14000余人，形成了一批以思想政治教育为特色的栏目，建立了一支专门为平台内容服务的学生团队。目前推送内容常效机制已经初步建立，做到了每天定时推送，给学生提供了一个自我参与、自我提高、自我展示的平台，成为学院最具影响的微信公众号之一，平台逐渐成为学前教育系乃至长沙师范学院大学生思想政治教育和校园文化繁荣的窗口、标志。 

二、微信公众平台内容建设 

（一）坚持大学生思想政治教育为主题，形成专题报道 

微信公众平台的构建立足于大学生思想政治教育，推送内容围绕这一主题展开。平台建立之初，推送内容几乎全部依赖于转发，没有形成平台特色。在学习其他高校网络思想政治教育的基础上，结合学院实际，建立学生团队，开展专题报道，逐渐形成了平台特色。以学院各项评奖评优为契机，对获奖学生进行宣传报道，树立典型，发挥榜样的力量，在学生中间产生了积极的影响；还组织学生团队深度挖掘学前教育系励志典型人物，进行跟踪报道，比如“妈妈大学生”贺清平同学的求学事迹，就是通过平台发掘报道，在校内产生很大的影响。 

（二）平台栏目固定化，形成一批特色栏目 

微信公众平台栏目固定化，以思想政治教育为出发点，形成了《学前微党课》、《学前梦》、《学前榜样》和《时间去哪了》四个栏目；以学前教育专业知识为出发点，形成了《实用手册》栏目，分享和传播了专业知识；以幼儿文学原创为出发点，为爱好文学的学生提供各自专栏，激发了创作的积极性，涌现了很多优秀的原创文学作品；可以说，“教之初湖湘学前”微信公众平台栏目的固定化，给大学生提供了一个参与、提高和展示的舞台，增强了平台活跃度，形成了一批特色栏目，在轻松与自由的氛围中开展大学生思想政治教育。 

（三）和学院、系部活动开展互动 

学院、系部每学期都会开展丰富多彩的学生活动，微信公众平台及时与这些学生开展互动，前期宣传，后期专题报道，挖掘活动期间出彩人物，宣扬正能量。主动承担学生活动网络投票任务，目前参与网络投票人数超过14000人，增加了订阅用户，提高了订阅用户粘性。 

（四）建立推送内容常效机制，增强平台报道时效性 

微信公众平台目前已建立推送内容常效机制，每周一至周五固定时间推送，增强了新闻报道时效性，内容方面完全实现了“自给自足”。由于“教之初湖湘学前”微信公众平台内容更新快、关注人数持续增多、活跃度高、原创文章数量多等原因，接到了微信官方开通评论功能的邀请，进一步增进了平台活跃度，让学生可以直接对公众号内容进行讨论、反馈、达到交流与互动的效果。 

三、微信公众平台与大学生思想政治教育相结合带来新的思考 

（一）立足于构建网络思想政治教育平台 

以微信公众平台“教之初湖湘学前”为核心，微博和QQ群为辅助，以思政辅导员为指导，大学生为主体实践者，构建网络思想政治教育工作平台。微信公众平台与大学生思想政治教育相结合，发挥微信公众平台开放性、多元性、灵活性、交互性、虚拟性和平等性等特点，运用到大学生日常思想政治教育工作当中去。由于高校思想政治教育工作者个人精力、知识结构和网络技术有限等原因，如果仅以个人的力量将很难维护平台的运营，存在一些很现实的困难。因此，立足于构建网络思想政治教育平台，让学生成为平台主体，打造一个学生展示的舞台，思想政治教育工作者负责思想引领。这样，平台内容就能最大程度上契合新形势下大学生的需求，促进大学生思想政治教育工作的开展，形成真正的网上网下合力。

（二）立足于培养学生自我教育能力 

目前，高校思想政治教育工作者的教育理念没有得到根本性转变，很大程度上仍然是教师处在主导地位，通过书本和课堂开展教育，学生只能“灌输式”的接受。师生的不平等地位，导致了师生间缺乏平等对话交流的机会，影响了学生的自主性、积极性和创造性，不利于学生自我教育能力的提升。將网络新媒体技术用于高校思想政治教育工作，有利于解决这一问题。 

微信公众平台具有开放性、虚拟性和平等性等特点，为大学生思想政治教育工作提供新的途径，师生可以通过平台实现对等交流。建立一支为大学生思想政治教育网络平台服务的专职学生队伍——新芽编辑部。编辑部目前有29名成员，下设主编、副主编、文字编辑组、策划组、网络组和记者组，职能分工明确，以网络新媒体为报道载体，以大学生思想政治教育为主题，形成多方位的专题报道，受到师生的喜爱；新芽编辑部的建设一方面致力于平台内容维护和创新，一方面则立足于大学自我教育能力提升的引领。“从学生中来，到学生中去”，发挥学生的自主性和积极性，打造优秀学生团队，培养学生自我教育能力，使大学生们成为高校思想政治教育工作的主角。 

（三）立足于科学研究，总结工作理论及方法 

将网络新媒体与大学生思想政治教育相结合，立足于科学研究，总结提升一套网络思想政治教育平台构建的工作理论和方法。作为平台指导老师，要提升自己与时俱进能力，提升对新事物的接受能力，认清微信等网络多媒体的普及已经深刻影响到大学生的日常生活和学习，从促进大学生全面发展的角度出发，开展符合时代潮流和大学生心理需求的思想政治教育工作，给高校思想政治教育工作者带来新的挑战。 

立足于科学研究，在大学生网络思想政治教育工作的体制机制、平台载体、方法手段上进行积极探索，及时进行理论和方法总结，更好的指导网络思想政治教育工作的开展。 

四、结语 

面对新的形势、新的情况，网络新媒体和高校大学生思想政治教育相结合，将带来思想政治教育工作的创新。大学生思想政治教育工作将面临新的挑战和机遇。基于网络新媒体环境下的大学生思想政治教育已逐渐成为学术界和理论界研究的新热点。相关研究主要集中在网络新媒体技术的发展对高校思想政治教育工作的影响与挑战，对于如何将网络新媒体运用到新一代大学生思想政治教育工作中去谈的较少，理论与实践相结合稍显不足，一般是网络思想政治教育原则与思路的研究。 

本文以长沙师范学院学前教育系微信公众号“教之初湖湘学前”为考察对象，旨在形成一套大学生网络思想政治教育平台构建的工作理论及方法，指导实践工作。通过搭建网络思想政治教育工作平台，并且结合高校实际和专业发展，逐步形成特色。将网络新媒体和大学生思想政治教育工作相结合，探索新形势下大学生思想政治教育工作开展的现代方式，使思想政治教育工作更好的开展和落实，培养德智体全面发展的大学生，发挥网络新媒体在高校思想政治教育工作中的重要作用。 

参考文献： 

[1]刘峥峥.对高校思想政治效益的几点思考[J].胡兰师专学报，2001年第2期. 

[2]王勇.国内微信的本体功能及其应用研究综述[J].昆明理工大学学报，2014年第2期. 

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关键词：高职院校；思想政治教育；学生工作；综述研究 

高职院校是我国高等教育体系中重要的组成部分，近年来，越来越多的90后学生入学高职院校，相较于80后而言，90后高职大学生的思想动态、人生观、价值观有许多不同之处，这也给高校辅导员、班主任、政治思想课程教师的教学管理工作带来了新的挑战。而本文的研究，希望通过综述国内外学者相关研究文献的策略，给国内高职院校学生管理工作者一些启示。 

一、国外研究现状综述 

国外高校对学生思想政治方面的教育与国内大不一样，所关注的教育焦点主要集中在对学生的日常想想行为事物、心理健康等方面的管理等方面，相关的研究文献综述也十分有限，通过对万方、知网等文献查阅数据库进行搜索后，仅找到为数不多的关于国外大学生思想政治教育有效性的文献，现列举如下： 

1.有关大学生思想政治教育环境的研究 

受风俗、法律等因素的影响，不同国家大学生思想政治教育的环境也呈现不同的态势，整体而言，基本上每个国家都有完善的针对大学生思想政治教育的一整套环境体系。例如，在美国，大学生的思想政治教育被定义为“公民教育”，政府通过建立完善的法律法规体系，打造一体化的大学生思想政治教育环境。在日本，早在1947年，政府就颁布了《学校教育法》和《基本教育法》，并制订了“以培养完美人格为目的，尊重个人价值，注重劳动与责任”的大学生思想政治教育环境体系，各级高校也以此为标准，对学生展开思想政治教育工作。 

2.有关大学生思想政治教育方法的研究 

国外针对大学生思想政治教育的方法也有着鲜明的国家特色。例如，在美国，高校主要采用“区分化”的教育方法，在具体的实践中，将学生的日常学习、思想动态分开进行专业化的培训，并构建绩效考核制度，对学生的思想工作进行定量化考核。在英国，所有的高校则采用导师制的模式，由一名从事思想政治教育工作的老师，专职对4～5名大学生进行定期的思想政治教育教学，并定期对学生的思想观、价值观进行评估。在新加坡，各级高校打造了“社会工作+思想工作”一体化教育体系，将社会工作的理念渗透进大学生日常思想政治的教育管理中，取得了不俗的成效。 

二、国内研究现状综述 

关于高职院校学生思想政治教育的研究，国内学者的研究成果十分广泛，切入点和研究焦点也十分众多。通过调研相关的研究文献发现，国内学者对于该课题的研究范围主要分布于高职院校大学生思想政治教育有效性概念的界定、制约高职院校大学生日常思想政治教育有效性的因素、“90后”高职院校大学生思想政治教育有效性提升的方式方法等几个方面。 

1.关于高职院校大学生思想政治教育有效性概念界定的研究 

刘书林等人将大学生思想政治教育的有效性理解为：平时工作方法的可操作性，实践应用中的可行性以及应用效果的良好可靠性。古人伏则从思想政治教育的过程出发，将大学生思想政治教育的有效性理解为：教育者通过德育思想教育过程对接受教育者施加教育所产生的效应，而这种教育的最终效果会反映在学生思想道德水平的提升中。张文凯则认为，高校学生思想政治教育的实效性与有效性是同一个概念，是指在学生思想政治教育过程中，教育的实际运作对教育目标的实现程度，即学生接受思想政治教育后的能效属性。 

2.关于制约高职院校大学生日常思想政治教育有效性因素的研究 

我国学者唐凌将影响大学生思想政治教育的有效性归咎为社会、家庭环境、学校教育、学生个体差异等几方面。而学者甄勇指出：90后高职大学生的成长环境、教育环境较80后大学生而言，都有了很多不同的地方，这使得他们的人生观、思想观也发生了很多改变，倘若高职院校辅导员在日常的思想政治教育中，不能把握上述因素，便会给教育有效性带来负面影响。 

3.关于高职院校大学生思想政治教育的有效性对策研究 

陶乐以教育内容为出发点，提出了五种措施：第一，弘扬历史文化；第二，构造人文教育环境；第三，开展层次教育活动；第四，优化教育内容和教育体系；第五，将法律道德理念融入日常政治思想教育中。刘清林探讨了新时期“90后”高职院校大学生思想政治教育存在的问题，并进一步提出了相应的对策，第一，不断优化辅导员队伍的综合素质；第二，辅导员应完善课堂教育，提升学生的思想政治实践能力；第三，辅导员应不断优化大学生思想政治教育环境。 

三、研究评述 

通过对国外研究现状的综述和总结，不难发现，由于社会体制、国情以及风俗习惯等方面存在不小差异，国外关于大学生思想政治教育的研究成果较为稀缺，仅有的研究成果也有浓重的本国、本地域色彩，因此，对我国同类课题的借鉴性和价值并不大。而国内学者对高职院校大学生思想政治教育工作的相关研究成果则较为丰富，主要从理论概念、影响因素和教育策略三个方面出发，给出了详尽的研究结论。然而，通过研究也发现，国内学者的相关研究工作大多停留在理论层面，鲜少有学者采用实证法、调查法等策略，展开  [本文由wWw.dYLw.nEt提供，第 一进行和服务，欢迎光临dYLW.neT]实践性研究，相关的研究成果也十分稀缺，这也给同类课题的研究提供了创新之处。 

参考文献： 

[1]MaxAzicri.Cuba Today and Tomorrow，Reinventing Socialism[M]University Press of Florida，2000：285 

[2]古人伏著.德育实效性研究与实践[M].中国建材工业出版社，1999 

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关键词：新时期；高校；思想政治教育；问题与对策

一、新时期高校思想政治教育问题

（一）思想政治教育内容脱离实际

传统思想政治教育模式中的思想政治教育内容忽视了学生在个性以及思想水平上的差异和所处的层次的不同，脱离了实际，无法做到贴近学生的现实生活，更无法切合不同的学生所掌握的不同的知识以及所觉醒的处于不同发展水平的意识。对于进行思想政治教育教育的途径，大部分高校选择了校园网站这一现代化的方式，但是大多数的思想政治教育网站并没能发挥其本来的作用，症结在于脱离了实际，远离了学生的现实生活。高校在课程的设置上也存在诸多问题，教条式、僵化的思想政治教育教育并不能让学生真正掌握，也无法在现实中解决学生遇到的实际问题，他们依然会存在思想上的困惑以及对社会现象产生的道德疑问，这直接导致了学生们觉得思想政治教育教育学而无用而拒绝排斥对其的学习。理论与现实之间的差距导致学生认为思想政治教育教育远离他们的现实生活而失去了实际意义，从而影响了他们形成完整的世界观。

（二）思想政治教育方法单一化

思想政治教育教育的核心问题之一是思想政治教育教育的方法，其形成于思想政治教育教育的实践过程并在此过程中发展，同时，思想政治教育方法更是实现思想政治教育任务的重要条件。传统的思想政治教育方法是在中国应试教育背景下形成和发展起来的，强调教育者对受教育者的影响，教师对学生一味灌输道德知识的满堂灌模式依然普遍存在，而对学生的人格培养方面没有重视。社会以及社会中的人们都是复杂的，思想政治教育教育工作者需要因材施教、因地制宜。而社会道德活动的开展更是十分必要，用丰富多元的道德活动来巩固提高学生的道德意识势在必行。

（三）思想政治教育实践形式化

在传统的思想政治教育教学中，普遍存在教师领着学生“走马观花”式简单的形式主义现象，部分教师在思想政治教育教育工作中没有任何关于思想政治教育实践的讨论及方案设计。形式化、表面化的思想政治教育实践教学并没能成功的针对当代大学生在成长、学习、社交以及就业等方面对于思想政治教育理论指导的需求，导致思想政治教育实践教学的作用无法发挥。

（四）思想政治教育测评随机，缺乏科学性

大学生良好品德的形成是一个动态的、长期的、循序渐进的过程，这是思想政治教育区别于其他知识技能教育的根本。也正是这一特点要求务必有科学的思想政治教育评价机制与之相适应。但一些教育行政机构评价一所学校思想政治教育工作之优劣，往往是随机的，考评内容陈旧固定、形式僵化。高校常采取突击准备或强化训练。这种评价尚未制度化，缺乏科学性，随意性很强。形式化的评价机制必然会使思想政治教育教育的工作陷入了不能自拔的泥淖中，思想政治教育的实效更是无从谈起。

二、新时期高校思想政治教育对策探索

（一）加强生命道德教育

生命思想政治教育是当代一种新的思想政治教育模式，“教育必然尊重生命，敬畏生命，要把学生看成一个自我生命的实现者，把学生理解为同时具有自我保护生命力和自我完成生命力的实体。教育所要完成的就是唤醒生命、激扬生命、引导学生去展示生命的力量。人存在的第一要义是生命的存在，个体的活力与生命力独立于客观世界才能存在积极的和有意义的作为人生活主体的生命活动。一切活动都以生命的存在作为基础。教育是仅存在于人类社会的社会性活动，而我们在此论及的高校思想政治教育活动作为思想政治教育的组成部分是人类社会最有活力的社会活动之一，它旨在推动人社会生命的向前发展。所以，高校的思想政治教育要和人的生命紧紧贴合。

（二）开辟网络思想政治教育互动阵地

加强网络思想政治教育的重视。信息领域已在网络时代构筑了人类新的生存空间，网络平台的良好利用，在网络信息技术的时代特征背景下便能实现对学生的“占领”，实现增强思想政治教育实效性的目标。据此，我们要在现实需要中加强建设网络队伍，培养懂思想政治教育、懂网络的一支队伍。通过网络平台进行大学生思想政治教育教育，加强学生的网络法规重要性认识，促进其法制、责任、政治、自律及安全等意识的增强，让网络新的思想政治教育途径和阵地。在大力弘扬优秀的中华文化的同时，学习其他各民族的优秀文化。使网络作为重要的手段和方法，弘扬主旋律、切实增强高校思想政治教育的时效性目的。

（三）建立规范的思想政治教育运行协调机制

首先，使思想政治教育工作具有制度化的保障。这些保障包括相应的地位、任务的规定，主要方针、原则权威性和稳定性的确定，并且使得教育者与受教育者两方一通遵守。根据当下时展的趋势，必须将这一问题纳入法制建设。

其次，使思想政治教育经费保证专用化。教育部在其2013年的工作要点中提到要对教育经费做好筹措、使用和管理工作，巩固成果，稳定来源，促进增长。对重大项目资金使用的管理工作切实到位，监管体系进一步完善，教育经费绩效评价和审计监督进一步加强，国有资产使用和处置的管理更加严格。

参考文献：

[1]曹保印.全球化生存[M].北京： 中国广播电视出版社，2007：12-29.

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一.加强思想政治教育主体的素质

一些基层干部的理论素质偏低，由于欠缺思想政治的理论知识，不能对官兵的思想政治进行系统的指导，官兵思想政治教育的实效性低。教育主体的素质和思想政治教育的实效性具有紧密的联系，因此一定要加强教育主体的素质，加强教育主体的理论知识培训。基层干部之间存在着较大的差异，因此在提升期素质时应该分组进行培训，可以根据不同的问题以及问题的大小进行分组。为了强化培训的效果，还应该组织教育主体对培训过程和培训效果进行交流，总结培训过程中出现的问题以及解决问题的方法。总之，只有不断加强思想政治教育主体的素质，才能强化基层部队思想政治教育效果的提升。

二.创新思想政治教育方法

在社会快速发展的背景下，基层部队的教育方法以及思想政治教育主体的素质都跟不上社会的发展形势，一些基层部队采用传统的理论灌输的教育模式进行思想政治教育，教育模式过于死板，因此不能积极调动官兵的积极性，教育效果不理想。因此，基层部队一定要创新思想政治教育的方法，改变传统的教育思想观念，采用灵活的教学方法进行思想政治教育。通过启发性的教学模式引导官兵加强自我认识，认识到自己身上的不足，并针对自身的不足进行针对性学习，自主对思想政治教育内容进行反思。另外，还可以开展士兵互相学习的活动，实行一对一的相互学习，由经验丰富的老兵帮带着新兵加强对自我的认识，知识丰富的大学生士兵也可以带领普通士兵学习，提高整体队伍的思想政治水平。

三.改善基层部队思想政治教育的环境

基层部队思想政治教育的环境对思想政治教育的效果具有重大的影响，因此应该改善思想政治教育的环境。在新时期，应该充分利用周围的社会资源进行基层部队的思想政治教育，组织士兵参观烈士陵园以及纪念馆等培养士兵的服务精神，在烈士陵园等地区进行现场讲课，提高讲课的实效性。另外，还应该充分利用网络资源，通过网络媒体展示直观的信息，发挥网络媒介的作用，通过直观、真实的图片、视频等进行思想政治教育。

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改革开放以后，思想政治教育在我国得到快速发展，目前我国的思想政治教育现状总体上表现良好的，但仍然存在许多不足之处。首先，是思想政治教育没有引起各方的足够重视，父母亲忙于工作生活，教育者忙于教学应试，企业家忙于生产经营。尤其是学校，作为思想政治教育的阵地，虽然把“思想品德”和“政治理论”作为必修课，但常常流于形式，常以红头文件作挡箭牌；思想政治教育专业大多不受师生欢迎，因为从表面上看没有实用性和专业性，更没有务实的技术价值；高校辅导员跟学生接触比较多，更了解学生的思想行为，本应该是最好的思想政治教育者，但在全国却面临不被重视的尴尬局面。其次，是思想政治教育的方法不得当。思想政治教育的主导性基本方法有理论教育法、实践教育法、批评与自我批评法，较为常见的方法是理论教育，直接灌输理论知识，虽比强制的行政命令灵活，但枯燥的理论教育与学习，已不能适应青少年的思维方式了；实践教育方法开展较少，随着网络技术的发展，越来越多的青少年沉迷的只是一个虚幻世界，体验不到社会现实，人际交往能力下降，存在各种心理问题。

二、用管理思想探索思想政治工作的对策

2．1重视思想政治教育

管理学是我国当前比较热门的专业，各种管理思想的演变与发展使管理者能更加合理的进行管理实践活动。思想政治教育也是一项重要的社会管理实践活动，是一切工作的“生命线”。作为管理，思想政治教育是一种非行政强制力措施的“内在”管理。首先，思想政治教育是创新社会管理的政治优势，凝聚社会主义集体力量，一切为了群众，一切依靠群众，化解社会矛盾，调动群众的积极性；其次，思想政治教育是社会管理的重要形式，管理分为刚性和柔性两种，刚性体现在指法律强制权威、制度强行约束等，柔性是指感情感化、说服教育等，思想政治教育作为一种柔性教育，是一种以人为本的“内在”管理，以和风细雨的方式，对受众动之以情、晓之以理，不动一兵一卒即可维护社会稳定团结。因此，思想政治教育应当引起家庭、学校、社会的重视，借鉴管理学相关知识，使思想政治教育活动的开展轻松而有效。

2．2改进思想政治教育的方法

（1）贯彻思想政治教育的原则，有效地运用于日常管理、思想观念、行为规范中。想政治教育的原则是对思想政治教育活动的规律把握和实践经验总结得出的，无论用何种教育方法都应当要遵循。思想政治教育的激励原则，在管理学中最普遍体现的是报酬原则，源于行为管理思想对人性的假设，当人外在刺激与人的内在需要一致时，激励作用则产生。教师在教学中可通过生动的教学来增加学生学习的兴趣，企业家通过提高工资或地位来调动职工工作的积极性，社会先进人物的榜样力量激励大家做一个对社会有用的人。

（2）以人为本，是科学发展观的核心，也是做好新时期思想政治教育的关键。无论是进行管理，还是进行思想政治教育，实践对象都是人，人是一切社会关系的总和，人民群众是实践的主体，是历史的创造者，因此必须尊重教育对象的主体地位。满足个体发展的合理需要，调动人的积极性；触及思想观念的深处，发挥人的主观能动性，使改造客观世界与改造主观世界相结合；将单向的灌输批评变为多向沟通交流，民主平等的氛围更容易了解诉求、分析原因、解决问题；以人为本，坚持群众路线，体现思想政治教育的科学性。

（3）合理决策，是思想政治教育的重要方法，是对将要实施的行为和预期达到的目标的一种抉择。决策要解决的是价值取向、思想观念等精神世界的问题。首先要坚持实事求是的思想路线，客观公正的态度，实事求是，是方法论的集中体现，深入到基层群众的实际工作中去，做调查与访问，才能正确把握教育对象思想认识存在的问题；其次是体现科学的预见性和目的性，分析问题，要建立在科学的数据分析基础上，明析价值判断标准；最后是决策的实效性，在针对各个教育对象进行思想政治教育时，应做到具体问题具体分析，对症下药，因材施教。

（4）环境育人，重视思想政治环境教育的作用。市场环境、舆论环境、文化环境、科技环境等对人的思想行为带来重要影响，促进了思想政治教育的发展；思想政治教育也对各类环境起到了调节与优化的效果，促进社会主义和谐社会建设。注重家庭和睦，有利于青少年健康成长，减少犯罪和不良行为的发生；加强校园文化建设，通过各种实践活动，提高学生的综合素质；树立企业组织环境中的团队精神，引发成员的认同感和归属感，促使个体与整体的双赢；加强网络道德教育，净化网络信息环境，促进受教育者自省慎独和自我教育。

三、结语