中专计算机平面设计范文

导语：如何才能写好一篇中专计算机平面设计，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：中职；平面设计；课程

【中图分类号】G710

相对于其它专业而言，中职学校计算机平面设计专业具有很强的实用性，完全是为学生日后的工作中量身打造的。在客观上弥补了学生就业难的问题。为了保证学生在今后的发展中，能够获得一个较大的成就，必须在课程建设上进行一定的努力。首先要保证课程设置合理，让学生有一个循序渐进的学习过程；其次，要帮助学生在自身的专业领域获得一定的深化，加强专业性；第三，整体的课程要不留瑕疵，在学习结束之后，要给学生一种“融汇贯通”的感觉。本文就中职学校计算机平面设计专业的课程建设进行一定的讨论。

一、学校计算机平面设计专业现状

（一）课程设置情况

对于现阶段的课程设置来说，整体的体系比较单一，因此学生在学习的过程中，并没有达到一个理想的效果。另一方面，由于学校的性质是中职学校，因此在课程设置方面必须直接与日后的工作接轨，这样才能让学生有一个较好的发展。目前较多的中职学校在课程设置方面，主要分为基础和专业两大模块，基础模块的公共部分包括语文、数学、体育等课程；专业部分中专业基础课包括计算机英语、操作系统、素描、色彩等课程，专业技能课包括图像处理、计算机绘图、Flash、3DMax、影视后期制作等课程。由此可见，在今后的教育工作中，仍然要加强计算机平面专业的课程建设，需要从两个角度出发，一是符合学生的兴趣爱好，二是具有较强的实用性，能够在毕业之后良好的应用。

（二）课程发展情况

相对于其它专业来说，计算机平面设计专业与人们的生活和工作息息相关，无论是房屋的装修还是店铺的招牌设计，都需要计算机平面设计的相关知识来辅助。因此，必须让这个专业有一个较好的前途，同时有效结合社会的实际发展情况有。从我国大部分地区的中职学校来说，采用老旧教材的学校不再少数，有些学校地处偏僻，信息不是很发达，因此教材并没有及时的更新；有些学校因为生源短缺，认为即使更新教材也不会有太大的发展。综合种种因素，在客观上造成了中职学校计算机平面设计的课程建设不达标。

二、课程建设细则

（一）转变观念，正确定位专业培养目标

中职学校的最大优势就是设置的任何一项专业都能让学生在最短的时间内获得较大的成就，同时在日后的工作中具有更大的发展前途。根据这样的大方向，在计算机平面设计专业的课程建设方面，需要转变观念，同时正确的定位专业培养目标，之后才能针对实际的情况进行正确的课程设置，不至于在教学的过程中发生偏差。本文认为，在注重学生技能培养的同时，绝对不能忽视不同企业、不同岗位的能力要求，人才的培养不是同规格的“批量生产”，必须面向企业，面向职业岗位进行多层次、多元化的培养，把学生塑造成“有素养、懂艺术、会设计、能制作”的平面设计人才。只有这样才能达到一个理想的效果，并且让众多的平面设计人才为社会的发展做出独有的贡献。

（二）以就业为导向，改革专业课程体系

中职学校计算机平面设计专业的课程建设在今后的发展中，需要以就业为导向，帮助学生更好的就业，另一方面，要从根本上改革专业课程体系。只有这样才能打破原有的束缚，让学生的知识进一步深化，在日后的发展中，成就个人事业并且为社会的发展做出较大的贡献。

1.专业技能模块。在专业技能方面，是决定学生日后发展的重点环节，必须慎重进行。过于高深的课程会让学生在学习的过程中异常艰难，过于简单的课程无法达到教学大纲的要求。在教育工作者慎重考虑后，认为应该以PS、CorelDraw、3DMax为专业核心课程，增设包装印刷设计、InDesign等课程，引进企业项目为教学项目，实训室模拟企业工作环境，组织学生分岗位、分任务完成项目任务，着力培养学生的岗位意识和合作能力。通过上述的课程设计，在发挥学生本身优势的基础上，拓展了学生的能力。另一方面，专业技能模块必须与社会的发展脚步相吻合，充分达到学有所用的效果。

2.拓展知识模块。针对现阶段的社会发展情况，专业过硬的要求已经成为了一个必然条件，学生必须向企业展现出较为丰富的潜能，只有这样才能获得更大程度的青睐。鉴于这样的情况，中职学校在计算机平面设计专业的课程设置，比较注重拓展知识模块，这一模块能够将学生的潜能激发出来，并且在实际的教学中，与实际情况更加符合。学校教育除了引导他们树立正确的人生观、价值观外，还要进行养成教育，培养良好的行为习惯，加强自我约束力。通过以上措施，相信能能够让学生在学习专业课程的时候，在其它方面也得到较好的发展，并且与自身所学习的专业结合之后，获得更好的成绩。

总结：本文对中职学校计算机平面设计专业的课程设置进行了一定的讨论，从现有的情况来看，很多地区的学校都在根据自身的情况进行一定的深化与改革工作。但总体的效果依然需要加强，同时要注意不能单纯的赶进度，循序渐进的效果才是最好的。

参考文献

[1]姚秋波.中职平面设计专业教与学的思考[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2013（03）

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【关键词】课程改革；教学内容改革；教学模式改革；评价模式改革

当前，我们国家经济政治文化正在发生迅速的变革，教育也在进行根本的改革，我们职业学校直接承担着培养实用性人才的重任，责任重大。我们常常站在教师的角度，抱怨学生文化基础差，不好好学习。而学生、家长、社会怎么说呢？他们说这些年商品市场发生的变化如此大，企业竞争如此激烈，而你们学校就没有变化！老师想讲什么讲什么，想讲多长时间讲多长时间，还埋怨学生不听！学生为什么对游戏那么感兴趣？对互联网那么感兴趣？因此，我们老师需要深刻反思。特别对于职业学校来讲，以学科为主、以课堂为主的传统教学已经无法适应新时代的要求。市场经济的迅猛发展，学生和家长对更高生活质量的追求促使我们必须要在课程等方面进行改革。本文结合自身实际，谈一谈我在计算机平面设计专业教学内容、教学模式、评价模式等方面具体的一些做法，如有不妥之处，请专家不吝赐教。

1 实施“学用合一”的教学内容改革

针对现有教材不能适应岗位能力培养的现状，我们根据国家职业技能竞赛和职业资格鉴定标准，坚持知识与能力必需够用的原则，对教学内容进行调整改革，以适应学生发展的需要。我在计算机平面设计专业中将工业产品设计（CAD）、数字影音后期制作、平面设计、动画片制作等比赛项目的竞赛标准和国家职业资格鉴定广告设计师、包装设计师、印前制作员等岗位的应知应会纳入教学内容中。一系列的教学内容改革，切实增强了人才培养的针对性和学生的岗位适应能力，学生技能鉴定一次通过率保持在98%以上，省市技能大赛的成绩一年更比一年好。

2 探索模块驱动实训教学模式

围绕人才培养层次，立足岗位能力需求，以代表性工作任务为单位设置实训模块，以驱动推进为手段，整合模块构建典型工作任务，建设满足项目实训的教学场所，编写实训项目指导书和任务书，突出学生职业技能。我把计算机平面设计专业定位为图像设计师、广告设计师、印前制作员等3个岗位，设置12个模块，整合为3个典型项目。模块驱动实训教学模式的实践，巩固了学生岗位能力的熟练程度，大大提高了学生职业技能，为学生顺利就业提供了有力支撑。

3 建立多元参与的评价模式

按照企业用人标准构建学校、行业、企业和其他社会组织等多方共同参与的评价机制，突出技能考核，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，提高学生综合素质，引导学生全面发展，形成“双主体、重过程、企业化标准”的评价模式。

多元性原则强调评价的主体、评价的方法和手段，评价的内容多元化。

（1）评价主体多元化。学生、教师、家长、社会、企业共同参与评价，其中学生主要是自评和互评。

（2）评价方式和手段多元化。采用过程性评价与终结性评价相结合；笔试、操作、作品、设计项目相结合；开卷闭卷相结合；学校评价与企业、社会评价相结合；学生自评、互评相结合；定性与定量相结合的评价方式。

（3）评价内容多元化。体现对学生的道德品质、行为养成、职业道德、心理素质、体质、文化理论、专业理论、实践操作、岗位能力、方法能力、创新能力、社会能力的综合评价；要对学生的知识、能力、品德与行为进行全面的评价。

比如我在图像设计师这一个专业定位上，提炼了证件照制作、婚纱照制作、画册制作等3个模块，每个模块又细化为若干个具体任务。在实训过程中，每个任务都对学生进行考勤与纪律评价，每个模块组织学生对实训作品进行小组自评与互评，教师评价，企业师傅评价等。最后，模块包括的每个任务的考勤与纪律的过程性评价与模块作品的学生、教师和企业师傅等各方评价按照一定的比例计算出该模块的分数。期末考试时，将模块的平均分数和期末考试分值再按一定的比例计算出该课程的分数。顶岗实习结束后，实习指导教师和企业师傅要对每一个实习生进行评价，作为推荐就业的直接依据。

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关键词：产教结合 计算机平面设计 现状分析 教学策略

新常态下，中职教育要以市场就业为根本导向，以培养复合型、应用型人才为根本目的。面对瞬息万变的社会环境和经济态势，中职计算机平面设计专业学生必须具备过硬的专业素养和较强的实践能力，以形成就业核心竞争优势。这就要求中职计算机平面设计教育走产教结合之路。就现状来讲，中职计算机平面设计专业课程教学的主流日益偏向产教结合，但其产教结合的实践层面尚存在许多问题，造成学生技能与行业需求的实践操作能力、社会适应能力远不符市场需求。因此，探究中职计算机平面设计专业产教结合教学策略，对深化中职教育改革，促进计算机平面设计专业人才培养模式优化，具有非常重要的现实意义。

一、中职计算机平面设计专业产教结合教学的根本要求

1.符合行业人才需求

全媒体时代，人们对计算机平面设计行业的设计水平有了更高要求，高水平、高素养、高审美已经成为行业发展的价值诉求和共同目标。但我国地域广阔，地方差异较大，审美思维和习惯不尽相同，这就要求设计师能够设计出符合当地审美情趣和要求的作品来。而中职计算机平面设计专业的毕业生，大部分选择留在学习地或返回家乡就业。这就要求中职计算机平面设计专业产教结合教学必须要符合地方行业人才实际需求。

2.达到行业标准基本要求

我国对计算机平面设计行业有着较为严格的行业要求，对相关主体有着明确的法律规制与标准要求。地方政府结合国家行政部门法规出台针对性较强的地方行业标准。这就要求中职计算机平面设计专业毕业生必须达到基本的行业水准。中职计算机平面设计专业产教结合教学必须充分考虑学生考取本行业所需证书的达标要求，然后有针对性地设置相关课程，以提高专业人才培养的实效性。

3.必须符合学生实际水平

信息化时代，学生的知识见闻和视野都得到了极大拓展，审美水平也得到了全面提升，追求个性成为了当代中职生的重要特征，而这就要求专业教学要新颖独特、吸引力强。但必须明确的是，大部分平面设计专业学生是不具备美术基础的，没有成型的设计思想与理念，要从一无所知培养为优秀设计师，产教结合教学的课程设置就显得尤为关键。所以，中职计算机平面设计专业产教结合教学，必须在充分考虑学生实际水平的基础上，以低起点、大跨度、易掌握为要点加以实施。

二、中职计算机平面设计专业产教结合教学的现状分析

首先，教师在教学过程当中常出现所选择的项目内容与本专业相脱离的情况。这些项目多围绕PHOTOSHOP等软件工具来使用，缺乏实际工作的职业性，内容单一且重复、封闭，与企业中真正的工作内容相去甚远。这种情况直接导致学生在学校所学内容无法用于实际工作当中。

其次，项目教学方式古板，不重视学生们的创新能力培养。平面设计专业的教学模式一直以实践为主，教师多不重视平面设计相关理论的教授。这种情况导致学生们大多只能重复单一和陈旧的实践作业，而缺乏基于理论知识的创新思维和能力。长此以往，学生在毕业时大多只学会了基本的操作技巧，而不能创作一个完整作品。这种能力的缺失非常不利于之后走上工作岗位。

再次，学校普遍缺乏拥有实际工作经验的平面设计教师。在学校中任教的平面教师大多是全职教师，或因学校专业调整而转为平面设计的教师。这些教师有一个共同特点就是缺乏实际工作经验。企业都是随着社会的发展而发展，但是学校的教师们因为教学观念的落后导致学生学习到的知识也落后于企业的实际需求。在这种情况下，如果教师还很少参加企业的实际项目，那么平面设计教学的内容就只能一直停留在陈旧的理论知识上。

最后，学校缺乏与外界企业的有效合作与沟通。目前来讲，学校的平面设计专业与校外企业的合作主要依靠学校的支持。而学校与企业的合作主要是订单培养、校企合作以及企业提供实习实训场所这三种模式，但现实情况是大多数学校还无法与企业组成较深层次的对接关系。因为沟通不畅等诸多原因，企业很少能够参与到学校实际教学方案的研讨和制定当中。

三、中职计算机平面设计专业产教结合教学的策略探究

1.保证校企合作项目的长期稳定

要建立健全学校与企业之间的紧密联系，构建产教合作的开放平台，积极与企业沟通，以保证校企合作项目正常稳定进行。因为没有稳定的企业项目，产教结合的教学模式就不能正常运行，也就不能培养平面设计专业学生的实际工作能力和创新思维。校企合作的项目任务是顺利进行产教结合教学的前提和基础，企业相关业务只有健康稳定发展，才能够保证产教结合的顺利建立。

在校企产教结合模式建立的前提下，教师要按照企业实际项目来设计学生的任务，任务的设计要以提高学生实际专业技能和经验为目标，并辅以需要学习的专业知识讲解。教师在平面设计课堂上的教学内容要紧跟企业项目进程，将项目主体内容进行整合，重新构建适合学生学习的知识体系。学校也要将培养平面学生职业技能的目标编入课程设计、教材编写和整个教学过程当中，力求实现学生的课堂学习内容与企业的实际项目内容之间的无缝链接。除此之外，学校也可以创造更多机会与社会上的媒体公司、广告公司进行合作，采取实际操作与理论讲解相分离的教学模式――学校负责理论课程，公司负责实际操作培训。用这种方式培养出的平面设计学生大都能够实现毕业即上岗的目标。

2.聘任“双师型”教师队伍

学校应当根据产教结合的教学特点来聘请具有相关经验主持教师。主持教师作为平面设计学科的带头人，主要任务是组建研习方向相关的教研室，并根据实际教学需要向学校提出聘任课程教师的要求，再由本学院相关部门统一聘请这些任课教师。任课教师多为兼职教师，其数量会达到本专业教师总数的50%，而学校内的每位专职教师负责带领10名以内的学生进行课上的学习和课后的指导，并主动关注学生个体的专业发展情况、技能训练情况，带领学生进行设计比赛。在进行日常产教结合教学任务的同时，学校也可以适当聘请一些国内知名专家、学者来校召开讲座，以拓展学生专业知识，丰富阅历。

教师作为教学工作的引领者，其自身的专业素质和实际经验也需要不断更新和丰富。因此，在产教结合教学实施的过程当中，学校也应当积极引进具有实际工作经验和深厚理论基础的“双师型”教师，并鼓励教师利用闲暇时间到有关企业进行培训和锻炼，不断提高教师整体素质和水平。

3.不断提高平面设计专业学生的就业能力

学校要积极与校外相关企业进行合作，聘请企业中经验丰富的设计人才到学校作为兼职教师，介绍学生到企业顶岗实习，并由校企双方共同制定运行与管理制度，建立与顶岗学生的网络及通讯联系，时刻掌握学生在实习期间的工作动态，建立健全顶岗学生的考核制度和实习成绩管理办法，以确保对顶岗学生的管理到位。

遵循为企业培养实用性人才的目标，学校和合作企业可以根据具体岗位的不同要求来制定学生的实践训练课程。这项课程的项目指导书和任务书最好能够让学校教师、企业平面设计师和广告设计师共同参与制定，以突出训练学生的职业技能和实际操作能力为主，全方位地培养学生工作能力。在学校的课堂教学当中，教师也要坚持推行理论与实际相结合的一体化教学模式，不断激发学生的学习积极性、主动性和创新性，丰富创造理念，激发设计灵感，以不断提高平面设计专业学生的就业能力。

4.以具体案例为蓝本进行实际教学

中职院校平面设计专业的产教结合教学模式一定要坚持市场化导向，加强与知名设计公司和企业的合作，并建立一个平面设计专业的校外实训基地。同时，拓展合作范围，多与不同性质、不同类别的企业建立良好关系，以拓展学生以后的择业范围，在建立扎实产教结合项目的基础之上提高合作的深度和广度。要全方位、立体化地拓展产教结合空间，围绕企业项目开展案例教学活动。尽量还原工作场景，按照实际要求完成任务，并对实训课程的完成程度进行考核，用考试的方式促进学生的学习，从而形成一条从学校到企业到课堂再到市场的成熟教学链，在逐步完善的以任务为中心的产教结合教学中，形成具有平面设计专业特色的教学模式。

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关键词：平面设计；课程改革；中职生

在信息时代，企业更加重视对产品的宣传，广告、杂志、媒体应有尽有。社会对平面设计人才的需求也越来越大，就业领域主要有报纸、杂志印刷制版中心，平面广告公司、大型喷绘公司等。但对于中职平面设计专业的学生，很少能找到专业对口的工作，往往都是到工厂流水线工作。对于如此严峻的现状，我们该怎样对平面设计专业课程改革？让学生能学以致用，至关重要。

一、计算机平面设计专业课程设置存在的问题

1、课程设置现状

谈及平面设计，很多人都会想到Photoshop，确实Photoshop是平面设计的一门重要的软件。学校计算机平面设计专业在开设课程时，除了教育部规定的基础课外，专业课一般都会开设Photoshop、CorelDRAW、Flash、3DMax、影视后期处理等课程。学生的学习会偏重对软件技术的学习，而我们的中职生，基本都没有美术功底，即便他们掌握了熟练的软件技术，没会绘图基础，是很难设计出出色作品的。举个简单的例子，画一条曲线，会得到曲线的效果，但是没有曲线的美感。常常会出现这样的情况，学生有好多构思，但是绘制不出来。因此，平面设计侧重软件技术应用的想法是狭隘的。

2、教学模式

计算机平面设计专业课程一般都采用案例教学法，在现有教材的引导下，教师根据案例知识点，讲解并演示内容，学生按照教师讲解的制作案例，最后提交作品。在这种教学环境下，学生会很好地掌握软件操作技巧，看似一个很好的教学模式，其实不然，当教师给出一个主题，让学生依照主题，自己独立创造一个作品的时候，他们常常不懂该从何下手，这样并不能独立的完成一个案例。

3、学生现状

刚进入中职学校的学生，学习兴趣低，自律性弱，自主学习能力差，大部分同学没有美术基础的，甚至少部分同学没有接触过电脑，基于以上情况，学生制作的作品往往是依葫芦画瓢，没有美感、没有创意，基本上不能独立完成一个作品。

对于以上存在的问题，我们怎么去改变这些现状，让学生能满足社会的需求呢？

二、找出问题，解决问题

1、中职计算机平面设计人才需求

平面设计专业一般涉及的行业内容有：报纸、杂志等平面媒体的编排；企事业产品的平面宣传创意设计；企业开发项目VI设计；会展、活动整体布局；印刷厂的印前工作；照片、图片的后期处理等。通过问卷、走访等形式，调查研究了平面设计行业，他们需要能进行独立设计、创作作品、能独当一面的技能操作人员。对于培养技术型人才的中职学校，他们不仅需要学生具备熟练的技能，更需求学生具备自主学习的能力、更新知识的能力、富有创新精神和团队合作精神。

2、以“工作过程”为导向的平面设计课程设置改革

改变以往一味学习软件技能的教学模式，根据调研平面设计人才需求，重新整合课程，加强专业基础知识的学习，把平面设计专业分成三个学习模块：专业基础知识、专业技能知识和综合实训。

专业基础知识学习内容包括：平面构成，色彩构成，素描基础。让学生为设计打好坚实的基础，还可以开设艺术欣赏、摄影等课程，提高学生对美的认识、提高鉴赏能力，激发创造力。

专业技能知识学习内容包括，主要核心课程：绘图软件：Coreldraw或 Illustrator；图像照片处理软件：Photoshop；大量文字排版软件：Pagemaker或indesign。教学过程中，引入企业项目作为教学案例，改变以往依葫芦画瓢的方式制作案例，创设情境，让学生犹如在工作岗位接受工作任务一般，完成项目任务，培养工作岗位意识和团队协作能力。辅助知识：印刷装帧技术，让学生不仅知道在电脑屏幕上设计出作品，还可以把学生的作品印刷出来。对于印刷品在制作过程中要注意什么问题，比如：印刷品颜色模式一定是CMYK，分辨率不能低于300dip，绘图制版是四周一定要有3mm的出血。在印刷过程中，又有哪些印刷技术，教师可以通过理论知识的讲解，并带领学生参观印刷厂，进一步了解作品成品是怎么印刷出来的，需要什么印刷工艺，让学生了解一系列的过程。对于中职生来说，看得见，摸得着的东西会给他们带来更多的成就感、更能激发他们的潜能。

综合实训，这个过程的学习是在掌握了专业基础知识和专业技能知识后，可以通过一些完整独立的大项目，让学生系统的巩固知识，为步入社会做好准备。可以设置如下项目：标志设计；吉祥物设计；艺术字设计；展板设计；指示牌设计；证卡设计；名片设计；宣传折页设计；X展架设计；店面门头设计；画册设计；商业海报设计；企业形象识别系统（VI）设计；报纸广告设计；包装设计；综合广告设计。在学校有了这方面的训练，学生步入社会就不会束手无策。

除此之外，可以让学生尝试对班级、学校的宣传栏、宣传板报进行设计，通过“竞赛”的方式，评选出优秀作品加以鼓励。同时，学校每年都会有技能大赛，鼓励学生参加比赛，增强学生自信心。教师可以收集学生作品，整理成册，印刷出来，展示给学生，让他们在找工作的面试的时候，可以告诉面试官，我不仅会什么，我还做了什么，有成品展示出来。

这样的教学模式下，使得学生在以后的工作岗位上，上手速度快且动手能力很强，加上自身有一套系统而扎实的专业素质，经过一段时间后，必定能够成为设计方面的不可或缺失的人才。

三、加强校企合作，开发校本教材

学生的就业率，体现着学校的实力。建立学校和企业的友好桥梁，对学校、对专业的发展至关重要。为什么那么多学生不能找到对口专业的工作，现有的课程设置符合企业的需求吗？因此，我们需要加强与企业的沟通，了解企业岗位需求，制定新的课程设置。同时，还可以聘请企业专家，指导综合实训教学；引入企业项目，作为学生综合实训项目；引进企业生产模式，作为学生校内综合实训环境模式。让学生在学校就能体验到企业的工作标准、企业的工作流程。

学校派送教师走出校门，走进企业，参与企业项目，了解项目制作流程，提高自身的专业技能和素养。计算机平面设计的教师通过去平面设计行业实习培训后，可以根据本专业学生的实际情况和企业的需求，聘请企业专业，共同编写校本教材。

为了更多的中职生的专业技能可以学以致用，中等职业学校计算机平面设计课程改革是必要的。从课程设置趋向于企业岗位需求职业化，教材陈旧案例转化为企业项目专业化，教学模式向企业工作环境现代化，让学生更好更近距离的接触企业，为今后找到一份称心如意的工作打下良好的基础。

参考文献：

[1]刘安，浅谈中专教育平面设计专业如何适应社会发展的需要[J].科教创新 2011，10

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1.平面设计方面。

现代的社会对于平面设计方面的人才需求非常大。此专业的应用领域非常广泛，学生毕业以后，基本上能够达到独立制作的要求。在这方面学校开设的课程主要有：广告基础、图形创意、书籍装帧、Photoshop、CI设计，等等。学生毕业以后可以到事业单位进行单位宣传工作，也可以到企业从事出版、印刷、家居设计、装修等相关行业的设计工作。

2.室内设计方向。

这个专业可以说是现在比较流行，也比较热门的行业。学生毕业以后从事室内装修、设计方面的相关工作，还有建筑行业的设计。在这方面的开设内容有：人体工程和建筑制图、CAD制图、效果图后期处理等课程。这个行业的人才培养为美术专业其他方面奠定了坚实的基础。

二、中高职美术课程专业结构上的调整

1.重复课程的合并。

由于传统的课程在内容上有重复安排等情况，所以新课程对于这些情况作了一些调整，对于重复的内容要进行删除，重叠的现象开始减少。例如，平面的构成与图案在内容设计上就存在重复的现象。我们可以考虑把两门课程合并成一门课程。这样教师教起来既省时间，又提高了课堂效率。还有《广告基础》，就是由多门课程合并而来，根据这几门课程之间的联系，重新调整出符合时代要求的具有科学性、合理性的方案。整合后的教材充满了时代的特点。

2.课时比例的调整。

针对一些与课程无关的，教师可以结合实际情况进行删除，以降低它们在整个学习期间的课程中所占的比例。例如，素描课程原来安排为中专一学期，而大专一学期学生还要学习。合并后统一安排为大专一学期，在素描内容上进行了结构渗透、视图深化，在颜色的淡化与虚实上，注重了线条的讲授。这样的设计就为学生高职专业的学习奠定了基础。

3.教学内容的合理调整。

新的课程设计在素描、水粉等方面进行了改变，变为设计素描和设计色彩，等等。其中在设计内容上同样和设计相互衔接。其中改变最大的方面就是将原来三门课程中的精华进行了筛选、渗透，并且完全打破了以往各自为政的教学模式，把这些内容相互贯通、渗透合并。这样学生学习起来既省时，又大大提高了教学效率和教学质量。这样的教学内容上的安排，为提高美术教学质量打下了扎实的基础。

三、混合模式教学在选取的专业部分实行混合式教学，具体的方法如下：

1.第一学期，将平面设计、色彩构成、CorelDraw混合为同一模块的教学实践。

拿色彩构成和平面设计来说，它们是中专美术专业主要课程。主要目的就是让学生懂得色彩构成的主要概念，他们构成的知识都是些什么，组织规律、基本造型是什么。其主要目的是开发学生的思维能力，让学生懂得基本的知识，并且运用这些知识为学生以后的学习奠定坚实的基础。在以往的教学实践中，学生的作业质量非常差，对于手绘画，学生从根本上来说基本就是不重视，然而对于电脑绘图却表现出强烈的兴趣和爱好。基于此情况，教师可以将教学内容进行改革设计。让学生通过计算机来对图形进行编写、绘画的学习，这样既可以使学生对于计算机知识，计算机软件设计知识进行熟练地掌握，对于二维图像的设计学生能够进行练习，并且也掌握了手绘图画的知识和技巧。

2.三门课程在内容上有很大的重复性，教师就可以根据这一特点进行混合讲解，统一传授，将教学内容穿插讲授。

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推荐机构：北京ITET培训中心

官方网址：

联系电话：010-62115717

北京ITET培训中心与北京科技大学远程教育学院联合成立“北京科技大学远程教育学院学习中心”。双方为高中生、中专生精心设计，共同打造技能学历班。隆重推出“双证班”，即学生毕业后，在取得教育部ITET工程师/设计师认证证书的同时还将获得国家承认的专、本科学历证书。

Q（北京 张华中）：请问老师，双证班现在都包括什么课程，各课程的一次就业比例有多大？怎样收费的？就业后的工资大约是多少？

答：我校所有的专业都可参加双证班课程，包括网站设计师、数码影像师、平面设计师、网络安全工程师、网络工程师、影视动画、三维动画和软件工程师这专业，其中重点专业有：网站设计师、平面设计师、网络安全工程师、三维动画和软件工程师五个专业，就业率为百分之百。

双证班各专业的学历教育课程费用相同，具体收费情况如下，学费：高起专6400元/两年，专升本8000元/两年，高起本16200元/四年；就业后待遇的高低受多方面因素的影响，软件工程师第一年的工资范围大约是4000元～5000元，网络安全工程师为3500元～5000元，平面设计师的为2000元～4000元。

Q（山西 孙香）：我想咨询一下，双证班所得证书是否可用于评职称？是否可以参与学位的考试？

答：都可以，可用于评职称，也可能参加学位考试。

Q我是一名大二的计算机专业学生，以后想从事计算机工作，想请问我应该浏览些什么计算机培训的网站？

答：首先推荐你看CFan网站（.cn），里面有大家的计算机软硬件知识，能提高你的计算机能力。如果你想考社会类计算机证书，建议你浏览中国IT实验室（/）和ITET（），里面有很多的计算机考试信息。

Q想考CCNP，我应该有怎样的心态才能通过？如果背试题得证书，怕没有实际的技能。如果是重技能又怕轻试题而通过不了考试，我应该如何学习呢？

答：首先就要问自己，是证书重要还是技能重要？在上培训班之前自己先读一遍书，在上课的时间，将老师的讲课框架、重点以及难点都计下来。每次上完课，回家后都抽时间看一下刚学的知识。在做实验时一定要认真做，不懂就问，要把技术学会，当技术学通了，其实就了解了所有的知识点，上考场完全没问题。

Ncre考题精讲

（二级VB）

选择题：

栈和队列的共同特点是

（A）都是先进先出

（B）都是先进后出

（C）只允许在端点处插入和删除元素

（D）没有共同点

精彩解析：栈和队列都是一种特殊的操作受限的线性表，只允许在端点处进行插入和删除。二者的区别是：栈只允许在表的一端进行插入或删除操作，是一种“后进先出”的线性表；而队列只允许在表的一端进行插入操作，在另一端进行删除操作，是一种“先进先出”的线性表。所以正确答案为C。

填空题：

当对象得到焦点时，会触发【】事件，当对象失去焦点时将触发【】事件。

精彩解析：Visual Basic中，当对象得到焦点时，它可以接收用户的输入；当得到焦点时会触发GotFocus事件，当失去焦点时会触发LostFocus事件。所以答案为GotFocus和LostFocus。

（二级C）

选择题：

结构化程序设计的3种结构是

（A）顺序结构、选择结构、转移结构

（B）分支结构、等价结构、循环结构

（C）多分支结构、赋值结构、等价结构

（D）顺序结构、选择结构、循环结构

精彩解析：顺序结构、选择结构和循环结构（或重复结构）是结构化程序设计的3种基本结构。所以答案为D。

填空题：

以下程序的输出结果是【】。

main（）

{ int a=0;

a+=（a=8）;

printf（"%d＼n",a）;}

精彩解析：赋值表达式的值就是所赋值变量的值，本题中a+=8相当于a=a+8，对表达式逐步进行求解：

a+=（a=8）此时，a的值由于赋值为8，而不是0

a+=8

a=a+8

a=16

所以答案为16。

“考题精讲”栏目由全国计算机等级考试官方网站(/)协办。

重大新闻

■游戏软件开发技术自考

北京市高等教育自学考试2007年11月《游戏软件开发技术》（专、本科）专业实践课程考核实行网上报考、网上缴费，网址为（北京教育考试院）。

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一、扬长避短,合理配置教学资源

课程设置对计算机老师提出了相当高的要求。老师不但要“学会学习”、“学会动手”,而且要了解、熟悉市场,否则所教的学生将不被市场接纳。学生渴求高水平的老师,渴求能教给他们实用知识的老师,但我们不能让擅长平面设计的教师去教软件开发,也不能随意地让一个教师去上一门新课程,教师安排要做到扬长避短,循序渐进。合理分配教学资源是提高教学效果的关键。

二、合理安排课程比例

学习计算机的人都深有体会,计算机知识既包括硬件方向,又包括软件方向。硬件方向中又包括电子电路知识、显示原理、打印原理、多媒体设备、扫描仪、读写器等多种知识。软件方向更是包罗万象,既有编程开发,又有图像处理、动画制作等多种知识。

计算机知识可谓无穷无尽,而且知识更新特别快,稍有懈怠就难以跟上最前沿的技术。职中学生想全面学习计算机的软件和硬件知识,在短短的两三年时间内根本是不可能的。而当前与计算机有关的专业对方向的划分都非常笼统,每个专业所开设的计算机专业课都大同小异。一方面,大多数学生都只学了一点皮毛,教学效果并不理想,还造成了教学资源的巨大浪费。另一方面,市场急需的计算机人才却很难找到,使学校在适应市场的过程中十分被动。很多学生学完之后抱怨没学到东西,在工作中什么都做不了;用人单位也有着同样的不满,认为中职学生动手能力差。如何从以知识为教学目标转变成“以能力为核心”的教学目标,如何让学生在较短的时间内迅速掌握、融会贯通计算机的知识应用,使计算机成为他们的一个应用工具而不是成为他们考试的负担,已成为我们不得不思考的问题。

因此,我认为计算机专业的划分,应该进一步细化课程,比如平面设计专业,以一种或两种平面设计工具为主,其它设计工具为辅,合理安排课程比例,而不是一本书一定要上一个学期,从而让每个专业的学生找准切入点,学到实用的知识。毕竟社会需要的是一技之长的人,而不是样样通又样样松的人。

三、提高学生的学习素质

在中等职业学校中,有三分之二的学生是计算机或与计算机相关的专业的,大多数班级都普及计算机基础课程。在教授计算机专业课的过程中,我发现有许多学生对计算机的兴趣只停留在上网、聊天、玩游戏上,真正对计算机感兴趣、深入学习的不到三分之一。经过调查,虽然在选择专业时同学们都已经过了半年的学习,对相应专业有所了解后,再选择自己喜欢的专业,但大多数同学在选择时还是以家长、同学或老师的意见为主,有的是随大流,有的是莫名其妙地学了计算机,自己也说不清楚。

中职生具有很强的模仿性,大脑的思维能力增强,具有独立思考能力。同时中职生也有很大的缺点:(1)好动,如果教师不加以正确引导,就会导致课堂纪律变差,学生放任自流,影响教学效果。(2)思维能力不够强,不肯花脑筋思考,不利于传授理论知识。理论课学习时,中职学生的兴趣不够浓厚,开小差的现象较多,对理论知识不易现场掌握、领会。上机实训时,学生普遍忘记理论知识,不能很好地运用理论知识,导致盲目操作,或掌握一个操作需要花费很长时间。

四、发挥学生的学习自主性

1.提倡理论教学的精讲多练。理论课并不代表一定要讲满一节课的理论知识,教师应留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。现在的计算机教材大都简明通俗且图文并茂,大部分学生都能看懂,教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用,故我们提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方,以及一些更快更有效的学习方法,从而更全面地发挥学生的学习自主性,提高自学能力。课本上写得很详细、易懂的可以一概不讲,留给学生课后去自学并上机实际操作。上机课只是在一些难懂的地方演示一遍给学生看,其他时间留给学生去摸索创造交流,让学生在合作交流中获得知识,促进理解,提高能力,增长才干,形成学习团队,对学生的发展会产生积极的促进作用。

2.阶段性的“毕业设计”。毕业设计也就是作品设计,是计算机学习能力的较高要求,是一个综合学科知识应用能力的检测,是对学生操作技能和思维品质的综合检测,是有效地检验学生学习的方式之一。作品设计的特点是情景新、方法活,具有开放性,要求学生对专业技能有透彻的理解,能根据设计的要求和条件,进行分析和判断,制订设计方案。作品设计可以使每一位学生通过亲自上机操作来巩固所学的理论知识,通过理论知识去更好地分析解答相关问题,通过设计了解自身知识的不足,学会团体合作。每一次理论到实训再到理论的过程都会使学生在原有的基础上提高一个层次。这个过程既是学生知识构建的过程,又是在认识问题、分析问题、解快问题的基础上进行创新的过程,更是直接知识和间接知识熔于一炉的过程。学生通过多次的锤炼,能真正掌握一技之长,满足现代信息化社会的要求。

参考文献:

[1]何克抗.建构主义学习环境下的教学设计.北京师范大学出版社,2006.

[2]魏慧彩.计算机专业模块化教学方法初探,2006.

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关键词：职业中专教育；问题；对策

自2003年以来，江苏省职业教育制订了江苏省普通高校单独招生计划，参加单独招生培养计划的学生，通过三年的职业中学教育可以参加江苏省普通高校单独招生考试，像普高的统考一样，达线的学生可以进入江苏省内的一些高校继续学习。我校对对口升学班的教学管理非常严格，教学成果显著，取得了骄人的成绩。但职业中专班的教育教学仍存在一些问题，如教学管理较松，课程设置不够合理，专业培养目标不明确，学生缺乏学习积极性和学习动力。正确对待问题，寻找相关对策，职业中专的教育教学才能沿着正确的轨道不断向前发展。

一、学校要重视对职业中专教育教学的管理

就目前的情况来看，进入职业中专读书的学生，大多是行为习惯、学习习惯较差的学生，从而导致这些学生的知识基础也较差。所以我校当前的工作重点就是严抓学生的行为习惯和学习习惯，这恰是解决学生知识基础差的根本。这种方法对提高有着升学压力的对口单招班的成绩非常有效，而对于通过两年多在校学习，即将面临就业问题的职业中专班而言，这只是第一步。目前学校对职业中专生的学业要求较低，他们的学业负担较轻，作业量少，学生的空余时间很多。一部分毕业生专业技能水平比较低，不能满足用人单位的要求，这就要求学校加强对职业中专教学质量的要求，同时学校要改革对职业中专的考核办法。职业中专的目标是培养高素质的劳动者和初、中级专门人才，因此考核的办法也应同时兼顾知识和技能两个方面。只有这样，职业中专教育才能在正确的引领下，沿着正确的轨道不断发展。

二、课程改革要与时俱进

1.专业培养目标要明确

职业中专教育多数专业比较广泛，培养面较广，如计算机应用专业、电工电子及应用专业、会计专业等。以计算机应用专业为例，培养目标可以是文字编排人员、网业制作员、程序设计员、计算机维护人员、动漫制作人员等，不同的培养目标，所对应的工作岗位要求也不一样。如果没有明确的培养方向，缺乏明晰的专业定位，容易导致专业课程的开设缺乏重点，培养出的人才，虽然所学知识面很广，但什么都不专，与中等职业教育是为了培养高素质的劳动者和初、中级专门人才的目标相偏离。

2.课程设置要合理

在明确专业培养目标以后，还要通过企业调研，分析开设合理的课程。文化基础课不可或缺，但要偏重专业课程，同时要加强对学生进行职业道德与法律以及安全生产方面的教育。同时要选择合适的专业教材，教材要与专业相匹配且要跟上时代的发展，教材内容要兼具知识性和实用性。

3.加强工学结合

目前许多在校的中专生，缺乏理想，缺少学习目标，缺乏学习动力，从而出现许多学生呆在学校里就是混日子的现象，在学习中没有积极性。我们可以通过工学结合，让学生早一点在工作中去感受用人单位对人才的要求，包括为人、知识和能力各个层面，从而反省自我，找出自己的不足，让即将面临就业的学生感受到未来的人才竞争，从而变压力为动力，以积极主动的心态去对待学习。

三、丰富学生的在校生活

职业中专生最感到枯燥的也许就是课本，所以在对他们进行知识和技能教育的同时还要开展各种形式的教育活动。

1.加强主题班会教育

主题明确、形式生动，集趣味性、艺术性、知识性于一体的主题班会，是深受学生欢迎的思想品德教育形式之一。它具有从众性互相影响的思想品德教育功能、个性发挥功能和自我完善素质提升等功能。通过开展主题明确的主题教育，对学生进行正确的价值引导，可以促进正确的班集体舆论的形成，促进学生自我教育、自我管理。

2.开展各种兴趣小组

目前计算机专业就开设了美术平面设计、数字影音后期制作、动漫设计三个兴趣班。我班有几位学生平时学习成绩并不突出，可他们对美术平面设计很感兴趣，听指导老师说他们在兴趣班学习很认真、很投入，进步很快。他们的表现得到了老师的充分肯定和认可，对他们而言可以说是找到了奋斗目标，看清了努力方向。

3.开设多种课外活动

高素质的人才应具备各方面的能力。在课余时间可以培养学生的人文素养，如书法、写作、发言、朗诵等能力。有条件的还可以举办歌唱比赛、演讲比赛、文艺演出等等。

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山区职业教育的指导思想是培养信息化应用技术型人才，而不是科学型、工程型的人才，应以提高中职计算机专业学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为中心的教育理念和建立“理实一体，工学结合”的课程体系。通过具体的职业技术实践活动，可以帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质，实行厂校结合培养技能型人才，实现学生的零距离就业，让他们走进企业就能上岗，解决企业的用人之急，为学生未来发展拓展空间。以办公文员、文字录入、图像处理、电脑组装与维修、动漫制作等就业岗位为导向，适应地方经济需要，强化实践环节，突出学生基础理论知识的应用和对其实践能力的培养，继而培养出高技能应用型人才。

二、山区中职计算机课程体系的设置

学校进行课程设置要以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，保证课程设置的科学性和合理性。作为一所山区中等职业教育学校，由于计算机专业的学生少，因此只能组建一个班，不可能按专业模块组班，所培养的学生要为当地经济服务，为当地各企事业单位供应，或从事个人计算机相关的服务行业。这些用人单位对学生的技能需求主要是办公软件操作、PS平面设计及图像处理、FLASH动漫制作、网页设计、电脑维护与安装等。据此提出山区中职计算机的课程体系为学期专业模块化，全体学生全面发展。第一学期以办公模块为主，第二学期以图像处理模块为主，第三学期以动画制作为主，第四学期以网页制作模块为主，辅以模拟企业环境开设社团活动，培养学生的一技之长，走出校门就能熟练上岗工作，同时，也为学生的后续发展奠定了基础。。

三、结语

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20世纪90年代以来，全国中等职业学校都在进行教学改革以适应社会发展与专业技术人才的需求。然而，本应作为我国教学改革重要组成部分并和专业、课程、教学、管理同步配套推进的考试方式改革却没有引起普遍足够的重视，其改革进程明显滞后于教学整体改革进程。现行考试方式在很大程度上与教学要求存在着诸多不适应，甚至在很多方面严重掣肘了教学改革的深化和教育教学质量的提高。

（一）现行考试方式对现行中专的考试缺少系统研究，对其本质、地位、作用（功能）的认识不到位，仍然没有摆脱传统应试教育思想的束缚，没有真正构建起与中专教学改革相统一的考试模式。

（二）考试的内容结构不合理：重知识考核，轻技能和素质考核；考试的内容与中等职业学校专业人才培养目标、课程目标的要求脱节。经过几年教学改革探索，我国形成了以培养职业能力和基本素质为主线的教育教学模式，强化职业技能培训的实践教学与理论教学的比例接近或超过1∶1，但目前考核方式仍以理论考核为主，明显跟教学模式及培养目标相脱节，学生综合素质测评的指标体系、评价方式及组织体系均不甚完善。

（三）考试形式（方法）单一，大多数学科的考核方式仍然遵循以前的闭卷笔试，并没有根据学科特点及学生个性差异形成适合该学科的考试方法，从而不利于全面真实地考核学生的知识、技能和能力。

（四）重期末总结性鉴定性考试，轻教学过程中的形成性诊断性考试。对学生课业成绩的评定过分依赖单一的期末总结性考试，其成绩往往占课程总成绩80%左右。这种以期末成绩为主确定学生课业成绩的做法，导致学生不注重平时学习，过分依赖期末死记硬背搞突击，使考试的导学促教功能难以发挥。

针对上述存在问题进行考试方法改革，构建符合学科特点的考试系统具有十分重要的现实意义。

二、平面设计类软件考核方式改革的思路

（一）明确中职学生平面设计类软件课程考核的作用。

就目前形势看，平面设计类软件在信息技术的发展中占有非常重要的地位，它广泛应用于图形图像处理、广告设计、包装设计、室内装饰设计、网页制作等领域。通过学习这类软件课程，学生对各类平面设计及创意制作的能力将得到很大提高，既能为今后本专业其他后续专业课程的学习创造良好的基础，又能在毕业时适应专业设计单位的工作需要。因此，如何进行该类软件的课程考核，从而提高学生对软件的综合掌握和运用能力，对于计算机专业学生起着至关重要的作用。

（二）找到适合中职学生的平面设计类软件课程考核方式。

中职学生的自主学习意识差，如果长时间在放松状态下学习，很容易形成惰性。所以，传统的期末总结性考试不利于调动学生平时学习的积极性。

平面设计类软件课程，知识点之间联系性很小。以我此次改革的实验软件Coreldraw为例，绘图、颜色填充、图像调整等这些知识自成一体，完全可以分散考试。

因此，根据这些现状，我探索出一套适合这类软件的考核方式：以知识点为基础，按章节出题，阶段性考试。

（三）针对这种考核方式进行教学内容调整，教学方法改革，题库建设等工作。

为适应这种考核方式的改革，教师要在教学方法上进行调整，一般运用案例教学，并且在平时的教学过程中，尽量运用符合阶段性考试的小案例。期末教师再将所有小案例的知识点整合在一起，来完成一个综合性的案例设计，使学生将阶段性的知识有机融合在一起，提高综合运用知识的能力。

三、平面设计类软件考核方式改革研究方法及具体实施

研究方法：本课题的研究主要采用对比分析、实验研究的方法。

以正在教授的0703班为实验班，与往届的0505、0605作对比分析。

具体实施：

2008年3月：组建考试题库。

认真研究考试大纲，根据知识点，从书籍、网上等搜集各种相应的素材，组建能够测验学生水平的考试题库。

2008年3月―7月：进行考试方法改革，将传统的期末总结性考试改为分章节的阶段性考试。

测验过程中，找出学生的薄弱环节及考试方法的弊端，及时加以修正，并不断鼓励后进生好好学习，表扬优秀生及进步快的学生，以调动其学习积极性。

2008年7月：学期末请0703班学生填写考试方法改革实验调查报告，让他们对这种考核方式进行评价，并提出其意见和建议，这样通过学生参与的方式，进一步对这种考核方式进行了完善。

另外，我在平时不断地跟学生交流，讨论考试方法改革的意义、目的及方向，以便及时知道学生的想法，不断改善考核方法以更适应学生综合能力的发展及对知识的全面掌握。

2008年7月：根据考核方式结果与调查报告，总结出符合学科特点并适合学生的考核方式。

四、已取得的成果

总结出符合平面设计类软件课程特点并适合中职学生的考核方式，充分调动了学生的学习积极性，并使学生对各类平面设计及创意制作的能力得到很大提高，能够很好地适应专业设计单位及企事业单位的专业设计部门的工作需要。

考核方法：

1.按章节出题进行阶段性测验，成绩按权重计入期末成绩；