护理专业笔记的知识点范文

导语：如何才能写好一篇护理专业笔记的知识点，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】组织学与胚胎学 教学改革 高职高专护理专业

Experiences of teaching innovations in histology and embryology for vocational nursing specialty

Ma Haiying Kong Li

【Abstract】According to the characteristics of vocational nursing specialty, series of teaching reforms have been fulfilled, such as remediation of fundamental knowledge, teaching based “pictures” in order to improve the students’ abilities of self-culture, expression and practice, and to cultivate the students with higher comprehensive making. Good results have been achieved.

【Keywords】Histology and embryology Teaching reformation Vocational nursing specialty

随着现代临床医学的飞速发展,护理工作已经从传统的被动执行医嘱、附属于医疗转变为与医生共同完成医护任务、成为医生的合作者[1],而临床护理工作者的专业素质在现代医学中也就起着举足轻重的作用,这就要求护理专业的学生除掌握临床护理专业知识外,掌握与各种疾病治疗相关的基础知识也非常重要,尤其是对基础医学知识的熟练灵活掌握是学生以后从事临床护理工作的可靠保证,在工作中不断理论联系实践,与临床治疗工作密切配合,从而提高临床服务质量。

高职高专护理专业多为女学生,她们思维活跃,富于想象力和创造性,但对抽象知识的理解力稍差,尚不完全具备自主学习能力,这就要求教师在教学过程中不仅要教授专业知识,同时要在教学法方面进行探讨,以使学生全面扎实地掌握基础学科的知识。护理专业由于专业课程的规划,组织学与胚胎学教学时数较少,而实验课教学时数更是有限,这就使归属形态学科的组织学与胚胎学的教学显得枯燥乏味,学生的学习兴趣不高,很多任课教师反映学生听课不认真、学习不主动。针对以上特点,如何有的放矢、因材施教地培养护理专业的学生,就成了任课教师必须探讨的课题。本文就对护理专业组织学与胚胎学的教学谈谈个人的一些体会。

1.补习基础知识必不可少。护理专业的学生在进入高校之前对形态学基础知识了解甚少,因此在组织学与胚胎学的教学中,尽管学时少,还是应该用1-2学时概括补习细胞形态、细胞器和功能及切片制备的知识,使学生熟悉细胞形态、细胞器和相关功能的概念,避免在后期知识的学习时有空中楼阁的感觉;同时让学生了解显微镜下观察的组织学图片是如何经HE染色方法制备得出的,增加学生的学习兴趣,避免出现死记硬背、应付考试的现象发生。

2.以“图片”为中心的教学模式。组织学是形态学科,单纯的文字描述则显得枯燥抽象,不容易理解。如果能够选择典型的组织学图片把相关的基本知识点概括地表达出来,既精练了教学内容,又可以加深理解和记忆。教学过程中可以在每次上课之前列出以前学过的图片,采取类似“看图说话”的方式,让学生复习和描述相应知识,这样不仅大大提高了学生的学习兴趣和理解能力,也培养了学生图像化想象与创新思维的能力。这种教学方式能够使学生在学习过程中充分发挥想象力,特别是图像化的想象力,在大脑中构建一系列细胞、组织、器官系统以及胚胎发育的动态图谱。这样不仅可以减轻学习和记忆这门学科的压力,而且有利于开启大脑的潜能,促进其他相关学科的学习[2]。如果适当地加上趣味性的图片,学生即使记不住完整的语言描述,但对图片印象深刻,甚至多年后仍能记得相应知识的图片,这将对今后的工作有很大的指导意义。

3.多媒体教学与传统教学相结合。近年来多媒体技术广泛应用于各种教学中,作为教学的辅助手段,使课堂变得生动化、形象化,在教学中发挥了重要的作用。在组织学教学中,多媒体课件不但提供了以往挂图不可比拟的图片效果,而且可以运用动画制作动态地显示一些抽象的结构。但我们在本专业教学中也发现,单纯地应用多媒体课件而不进行板书,影响了学生的听课效果,学生记笔记的速度慢,由于忙于记笔记而来不及听课,结果一节课下来,只记下了一堆不懂的知识。本人将传统的教学方法与多媒体技术结合起来,多媒体课件上图多字少,大部分知识点用板书边讲边写,学生既能听讲课又能记全笔记,取得了很好的教学效果。

4.应用恰当、形象的比喻与自做简易教具。针对高职高专护理专业学生的特点,在对抽象的二维图片或立体模式图讲解的过程中,可以尽量举一些恰当的比喻和应用一些简单的自制教具帮助学生理解。比如我们在讲述上皮组织的共同特征时,如果只对着一张单层扁平上皮图片或其它类型上皮图片讲解,学生不理解“细胞连接紧密,细胞多间质少”的真正含义。试把单层扁平上皮比喻为铺有多边形砖的人行道――砖平铺成单层,排列紧密,而且砖多、砖之间的物质少。这样,学生就能形象地理解了。再如讲肝小叶的立体形态时,学生不理解“肝小叶为多面体形,肝细胞以中央静脉为中轴,像周围呈放射状排列”,我们就用粉笔盒做成一个多面棱柱体,一只粉笔做中央静脉,再用笔在横断面上画上放射状排列的肝细胞,使学生一目了然。

5.形态与功能相结合、功能与临床医疗和临床护理相结合。细胞、组织、器官的形态结构与其功能是密切相关的。枯燥的形态学知识的讲述通常不容易引发学生的学习兴趣。如果我们把形态与功能、功能与临床医疗及临床护理结合起来,对于刚刚接触医学知识的低年级学生来说,无疑是一种引导和启发。这个时期的学生只懵懵懂懂地知道一些医学知识和医学术语,尤其渴望知道某些疾病的症状、治疗和护理。比如在讲解胰岛时,我们可以先讲糖尿病的症状,进而引出病因,进一步简单介绍其治疗和护理原则,从而让学生牢固地记住胰岛的细胞组成和各种细胞的功能。

6.专业理论与常识知识及研究进展相结合。在胚胎学教学中,由于课时少,不可能全面系统地讲述胚胎发育的形态演变过程。因此应该概括的讲解,而过于概括又很难将复杂的、逻辑性较强的知识讲述清楚。因此,本人的体会是对本专业的学生多讲常识知识、少讲理论。例如讲神经管发生时,只概括其形态演变即可,但若补充如何预防神经管畸形的发生等相关知识,就能大大调动学生听课的兴趣,改善课堂教学效果,同时达到学以致用的效果。

7.平时成绩与期末考试相结合。高职高专护理专业学生还不具备完全独立地自主学习能力,为了避免学生平时不认真理解知识而单纯的死记硬背、应付考试,应该注重平时的复习、提问和测验,并作为平时成绩,这样反复强调重点知识,不但能巩固记忆,也能提供学生学习的主动性,使学生的自主学习能力、理解能力和语言表达能力得到进一步提高。

总之,21世纪是生命科学的世纪,随着人们对健康认识的提高,创建新型国际化护理理念,适应新型护理模式已势在必行。这就对护理的教育理念、培养目标、培养模式等提出了新的挑战[3]。组织学与胚胎学是医学的基础学科,微观结构抽象、微细结构复杂、专业词汇丰富,其课堂教学具有较强的理论性、逻辑性,难于理解和记忆。高职高专护理专业学生属非临床医疗专业专科,基础医学课程在本专业的教学时数少,如何使非临床医疗专业的学生在较短时间内学到更多的、适应学生和社会需求的基础医学知识,培养学生的创新思维,并把创新思维的培养贯穿于各门课程的学习中,是每一位高等教育工作者所面临的课题。如何有的放矢、不断改进我们的教学形式和内容,适应现展的需要,更高效率地培养临床护理工作者,值得医学教育工作者不断的探索和创新。

参考文献

1 罗惠兰.试论临床护理在现代医学中的地位[J].实用医技杂志.2004.11(3):371

篇2

[关键词]多媒体技术；手术室护士；业务学习

[中图分类号]R471　[文献标识码]A　[文章编号]1007-8517(2011)09-0060-02

手术室护理专业是集科学性、技术性、知识性、服务性于一体的应用性专业，并与外科学的发展密切相关。随着现代外科的不断发展，手术室已经成为选用多种高科技仪器的场所，手术室护理人员只有不断更新、补充、拓展和提高知识结构，才能满足工作的需要，确保手术的顺利进行。业务学习是提高手术室护士业务素养的有效途径，因此手术室护士业务学习必须注重实效。多媒体技术是一种把文本、图形、图象、动画和声音等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持一系列互交式操作的信息技术。多媒体教学是一种全新的教学手段，具有直观性、动态性、实用性、高效率性等优点。我科从2009年10月开始每月两次的业务学习采用多媒体技术，取得良好效果，现报告如下。

1、资料与方法

1.1科室人员的配置我科共有护理人员32人，其中副主任护师3人、主管护士6人、护师7人、护士16人，其中包括有资质护生带教老师10人，以老带新，互相促进。

1.2课件的选择由分管教学的护士长负责，规定在手术室工作五年以上的护理人员轮流组织每月2次的业务学习，必须使用多媒体课件，学习内容必须与科室业务有关，如：职业安全防护知识；特殊感染手术配合；新手术、疑难手术的配合；与手术室相关的法律性问题；如何作好手术室院感的预防；新设备的使用与维护；通过网络获得的手术室专业新进展等。

1.3多媒体课件制作要求要求内容完整、重点突出，图文并茂，生动形象，可将特殊设备应用数码相机拍摄照片，在Powerpiont软件中进行设计，制作成图片，以幻灯形式演示；可用录像机把手术过程拍摄录制下来，配以解说、音乐，制作成教学VCD；对一些不易用文字描述的仪器、器械的结构、原理及用法，采用Flas技术制作课件。课件制作完成后交分管护士长审核，并交流讲授技巧，以利于取得良好学习效果。

1.4业务学习方法由组织业务学习的护士以计算机Win－dows 2003为操作平台，将课件通过投影仪投射到屏幕上进行演示授课。授课过程中根据重点、难点及注意事项等内容，进行分节停顿讲解，课件可以反复多次演示播放，强化记忆。护士可根据需要拷贝课件，自学观看。

1.5效果评价

采取发放我科自行设计的“手术室护士业务学习满意度调查表”的形式，评价护士对业务学习效果的满意度。

2、结果

发出调查表32份，收回32份，均为有效调查表，结果见表1。

从表1可见，手术室业务学习应用多媒体技术，可以充分激发护士学习兴趣、调动学习积极性、提高学习效果，进一步提高护士工作质量，更能提高护士利用网络汲取知识能力。

3、讨论

3.1应用多媒体技术提高了护士业务学习效果多媒体教学融“视”、“听”于一体，动静相结合，实现了教学手段的多样化，是一种崭新的教学模式，它更符合人类的认知规律。手术室由于环境特殊，一些新开展的手术或一些新仪器设备的使用，不可能每位护士都亲力亲为，这些知识大多是通过业务学习获得，若只凭单纯的讲授，护士很难有形象的思维，业务学习难以达到应用的效果。应用多媒体技术，节省了授课者板书和部分讲解时间，大大增加了学习信息量，使听课者能获得更多的新知识、新技术，而且弥补了传统业务学习中单调枯燥的特点，给护士创造出有声有色、图文并茂、生动逼真的教学环境，有利于开拓听课者的思维空间，增强想象力，更加充分地激发了护士的学习积极性和主动性，提高了学习兴趣和效果。

3.2提高手术室护理队伍整体素质在我科每月两次的业务学习中，要求所有的授课老师均应用多媒体进行授课.授课老师不仅要花费大量的精力收集资料，进行归纳总结分析，制作成多媒体课件。同时通过学习制作多媒体课件，获得相关的计算机知识，而且通过授课也学习了大量相关的教学知识，更新了护士的知识结构，因此更加提高了护理队伍的整体素质。

3.3手术室多媒体业务学习中需要改进方面

3.3.1有些授课者利用多媒体授课后，不注意备课，而是把大量授课内容搬到课件中，照“屏”宣科，这样给学习者造成信息量过大，走马观花地看，容易产生“信息麻痹”或“无所适从”的负面效应。因此，应用多媒体业务学习中授课老师更应该充分做好课前准备，找出每次学习的重点和难点，把握好呈现给学习者的信息量，并根据知识点的难易程度控制课件播放节奏，给学习者留有思考和做笔记的时间。

3.3.2课件质量有待提高

课件质量是多媒体教学的保障，是教师的知识、经验和智慧的结晶。要制作高质量的课件，使其具有内容的科学性、表达的简洁性和实用性。为提高课件质量，授课护士应有充足的备课时间，广泛收集相关资料，精心组织，在内容上做到主题明确、由浅入深、融会贯通；同时根据不同业务学习内容，尽可能采用相适应的完美的技术性表达方式，使课件立意明确、学术严谨、图文并茂、视听结合、生动形象，并注意随时关注学科进展，保证应用高质量的多媒体课件传播知识，满足护士学习需求。

参考文献：

[1]林岩，多媒体技术在手术室新护士教学中的应用[J]，中华护理杂志，2006，9(12)：1142

[2]彭小燕，蒲雁，罗慧，多媒体技术在护士继续教育培训中的应用[J]，护理实践与研究。2010，7(2)：92