法制教育的方法范文

导语：如何才能写好一篇法制教育的方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】法制教育；英语课堂；教学渗透

“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”英语教师可以引导学生观察了解身边的事，从青少年的生活经验和知识储备出发，润物细无声地对学生进行法制教育。从某种意义上讲，课堂教学中渗透法制教育，是实施法制教育的主要途径，也是必由之路。《初中英语新课程标准》明确提出，英语教育要有助于增强学生适应社会的能力，这也就要求，课堂教学中渗透法制教育，将会更有利于青少年了解社会，从而使得他们跟得上社会的发展，以至于不被社会所淘汰！

英语学科渗透法制教育，首先应充分遵循英语学科教学的规律，根据学科的特点挖掘教材，教法中涉及法制教育的因素；同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。

我们不难发现教材从七年级开始，每个单元的主题就循序渐进地渗透着这样一种由浅入深的法制意识的形成过程。比如：学校、家庭、社会，规则、环保、旅游等等，人人都离不开规则，社会也必须在一定的约束下才能够正常运转。中学生在任何地方都必须遵守规则，遵纪守法，才能利己利民，才能够健康而茁壮地成长！

那么，在英语学科课堂教学中，如何对学生渗透法制教育呢？以下是笔者的一些拙见，与各位同仁共勉。

一、在生活中渗透法制教育

在九年级Unit12 You are supposed to shake hands 中，学生主要要掌握不同国家的风俗、礼仪、习惯、文化，跟我们的生活是息息相关的。我在上这个单元的时候，找了很多不同国家、地区的就餐、生活等的视频、图片，在课前也找学生当活模特――拍摄了不同场景的就餐、习惯等的VCR，这些资料贯穿到课堂中，学生会很快进入角色，领悟其中的道理、规则，知道了在生活中该怎么做，怎么说，对他们今后的生活也起到举足轻重的作用。还有比如：Don’t spit in public（不要在公共场合随便吐痰）， Would you mind keeping quiet？（请您保持安静好吗？）Asking the ways（问路），可以让学生熟知交通法规的知识，安全知识，其实这些话题的内容都是与生活密切相关的rules（规则）。

二、在情境中渗透法制教育

从七年级到九年级的课程中，一个单元就有一个谈论的话题，都非常适合学生们表演，因此，我在英语教学中经常给学生创设不同的场景，让学生以表演的形式身临其境，体会生活，比如在八年级（上）Unit5 Where are you going for vacation ？ 中，我给学生创设了两个外出旅游的场景，第一批学生身处环境优雅，游客讲文明，守规则的场景中，第二批学生身处游客到处损坏公物，毁坏旅游景点的场景中，通过这样身临其境的学习法式，学生们自然就学到了很多关于《中华人民共和国旅游景点保护的相关法律》，让学生做一个遵纪守法，讲文明，守规则的小公民。

另外教材七年级（下）Unit 6 Which is the way to the post office （去邮局是哪一条路）Section B在介绍了问路的基本句型之后，紧接着学习了一些交通标志，如：Turn left（左转） /No right turn（禁止右转） / No left turn（禁止左转）/ Turn right （右转）/ Go straight（直走） / No parking （禁止停车）/ No U-turn（禁止掉头）.在Section C中介绍了交通规则的罚单，如：a ticket for speeding （超速罚单）/ a ticket for drink-driving（酒后驾驶罚单） / a ticket for Parking in the wrong place / a ticket for making a a wrong turn. 告诉学生在公共场所应该遵循的交通规则，然后对school rules（校规）展开了讨论，如：Keep quiet in class.（上课保持安静） Do your homework after school. （放学后做功课）Don’t be late for school.（不要上学迟到） Don’t eat in the classroom。（不要在教室里吃东西）通过讨论，让学生进一步增强了依律办事的意识，让他们为共建和谐校园以及和谐社会做出自己应有的贡献！无论是交通规则，还是校规，作为一名中学生都应该了解并且认真遵循它们。对他们来说，树立这些最基本的规则意识，也就是法制意识形成的基础。

三、在游戏中渗透法制教育

可以说在英语教学中，随处都可以给学生传授法律知识，再比如在七年级（上）Unit3 Is this your pencil ？ 中，我和学生们玩了一个Guessing Game的游戏，上课前我向学生借一些学习用品放在一个箱子里，上课时，让学生“抽奖找失主”，学生用“Is this your pencil？”提问，找到这些物品的主人。通过学习这个单元，我让学生知道了不是自己的东西咱不能拿别人的东西，不经别人允许的情况下，也不能拿别人的东西。捡到东西要交到失物招领处，养成路不拾遗的好习惯。

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【关键词】未成年人犯罪；预防；法制道德教育

【Abstract】Topayattentiontominor’shealthgrowth,strengthensminor’sthoughtmoraleducation,effectivelypreventstheminorillegalcrime,especiallyappearsarduousandisimportant.Theschooliseducatestheminorthemainstrength,inpreventstheminorillegalcrimeaspecttoplaytherolewhichcannotbesubstituted,thisalsoistheschoolmoraleducationworkheavycenterheavy,preventstheminorcrimeisanitemlong-term,isarduousandthealsoimportantproject,needstheschool,theguardianandthesocialvariousaspectsoftengraspsunremittinglydiligently,forthis,theentiresocietyallshouldmobilize,investstothisvastprojectin,butdiligentlystrugglesforthenationalgreatrevival!

【Keywords】Minorcrime;Prevention;Legalsystemmoraleducation

近年来，未成年人犯罪已成为继环境污染、吸毒贩毒之后的第三大世界性难题，犯罪人数逐年上升，并日益呈现出低龄化、暴力化、团伙化倾向，涉嫌犯罪的未成年人大都文化素质低下、法制观念淡薄。关注未成年人的健康成长，加强未成年人的思想道德教育，有效预防未成年人违法犯罪，尤其显得艰巨和重要。学校是教育未成年人的主要力量，在预防未成年人违法犯罪方面起着不可替代的作用，这也是学校德育工作的重中之重，在此，本人就学校如何有效预防未成年人犯罪谈谈自己的粗浅认识。

1加强思想道德教育，培养学生高尚情操和良好品行道德是衡量人们行为的准则，是法律的前沿哨所，常做违反道德的事，最终必然会触犯法律，因此，学校应努力做到既传授学生知识，又教育学生做人,应积极帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生高尚的道德情操，从而增强未成年人的“先天免疫力”；另外，学校应努力培养学生良好的品行，常言道“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，要特别关注未成年学生日常言行的细微小节，并将他们的品行习惯及时纳入养成教育范畴，严格要求、加强引导，及时纠正其不良行为。未成年学生有着很强的可塑性，因此这项工作是切实可行的。

2加强法制教育，提高学生法律意识使每个未成年学生都能做到学法、懂法、守法和用法，学校起着重要的桥梁作用。因此，学校在对学生进行素质教育时，必须增设法制教育内容，可通过开设法制课，有效利用广播站、橱窗和黑板报，播放法制专题片，召开法制教育大会，聘请公检法有关人员做专题报告等多种形式增强学生法律意识，有条件的学校还可以通过组织学生旁听少年法庭的审理或听取未成年服刑人员现身说法等途径，切实提高学生学习兴趣，增强教育效果。当学生们看到自己的同龄人因不能与家人团聚而倍感压抑时，当学生们看到自己的同龄人因犯罪给家人带来痛苦而无限沮丧时，当学生们看到自己的同龄人因小错不断、不思改过，最终铸成大错而无比悔恨时，那些有不良行为或有不良行为倾向的学生就会自觉产生改正错误的念头，从而增强未成年学生遵纪守法的决心。另外，学校应加强对学生进出三室、两厅的法制宣传教育，严禁在校学生进入营业性网吧、游戏厅和咖啡厅等娱乐场所，远离各种可能诱导学生违法犯罪的污染源

3转变教育方式，深化德育改革为使学生在信息社会中能够坚守正确的人生观、世界观和价值观，具备明辨是非的能力，学校需转变传统德育观念，拓宽德育空间，实现教育方式上的根本性转变。首先，应由封闭式德育转向开放式德育。传统德育模式的特点是封闭性和一元性，与现代社会的开放性、多元性格格不入，因此，必须使德育教育从与世隔绝的世外桃源转向鱼龙混杂、良莠并存的现实世界。针对学生走出校门，面对扑面而来的信息无所适从或饥不择食的现状，德育教育要敝开大门，教会学生学会选择和取舍，让学生在信息海洋中经受冲击和“洗礼”，从而增强对各种不良信息的抵御能力。其次，应由认知式德育转向践行式德育。德育源于认知但不能也不该止于认知，践行既是德育的重要途径又是德育的重要目的，并且不良信息最容易从认知和践行的脱节处打开缺口，因此，重视践行而达到知行统一，是青少年远离不良信息的重要保证。再次，应由接受式德育转向批判式德育。传统德育常常强调青少年接受自上而下的教育，强调接受现成的观念和经验，却忽视培养青少年的反省和批判意识，殊不知学会选择信息并对其内容进行有效的反省和批判，是现代社会中人们必备的自我保护、生存与发展的能力，也是国际教育的大趋势。最后，应由提高式德育转向基础式德育。德育的基础是道德教育而不是不食人间烟火的“圣人”教育，人们赖以生存和发展的各种道德，如职业道德、性道德等，都必须建立在良好的基础道德之上。

4加强师资建设，提高德育水平教师在德育教育中起着关键性作用，在具体工作中应以学生为本，以言传身教为己任，切实转变工作观念、创新工作方法。首先，要体现平等性原则，切忌居高临下。现在的学生自尊心很强，认为老师对他们应有充分的尊重；并且坦诚、平等式的交谈确实是打开学生心扉、摸准其思想动态的有效方法，我们可以针对不同学生的思想状况对症下药，以达到预期教育目的。其次，应正确看待学生的不足，允许学生犯错误。学生还处于成长阶段，犯错误是难免的，有不足是必然的，教师应该懂得宽容并适时加以教育和引导，使学生健康、快乐地成长、成才。再次，要及时发现并真诚赞扬学生的优点和进步，学会赏识教育对象。学生最幸福的时刻莫过于老师及时发现并表扬自己的优点和进步，所以，我们一定要善于及时发现、经常夸奖自己的学生。最后，应以身作则，率先垂范。凡是要求学生做到的，教师必须首先做到，应以模范之身感染和带动学生。只有让学生时刻生活在健康、快乐的环境中，才能从源头上扼止违法犯罪。

5及时开展心理健康教育，帮助学生解决疑难困惑，增强其抗挫折能力未成年人生理上正处于青春发育期，思考问题好冲动，易受情绪左右而失去理智；并且受自身认知能力的限制，学生的思维容易产生片面性和表面性，不能客观、理智地对待周边事物；另外，未成年人大都情感脆弱，抗挫折能力差，遭遇失败后往往灰心丧气、自暴自弃，甚至走极端。所以，及时对他们开展心理健康教育是非常必要的，也是符合其心理发展规律的。学校应该专门设立心理咨询室，开通心理健康热线，由专职或兼职心理辅导教师为大家提供心理咨询辅导服务，解决学生成长中的各种疑难困惑，增强学生抗挫折能力，教会他们客观、理智的看待问题。

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中职学校的学生正处于十六七岁的青春期，文化基础薄弱，学习自觉性不够，没有明晰的人生理想和奋斗目标，缺少学习的动力，思想不稳定，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差；缺乏应有的家庭教育，不理解什么是父母爱、师生情、同学谊；本身的理论水平不高、品德不好、技能不硬，但渴望早就业、就好业，少干点、舒服点、挣多点，但对自己不自信，担心自己不能承担复杂的工作任务，担心自己缺乏融入社会的能力。但走近他们，会发现，其实每一个孩子心灵深处都有一部色彩斑斓的成长史，都存在着成功的潜在因素。因此，德育教育对中职学生尤为重要、紧迫。

如何上好德育课，在德育课渗透德育思想，使德育课堂更灵活多样就成为德育教师常常在一起探讨的问题。那么，如何在德育课中渗透德育呢？作为德育课教师，首先应认真分析、正确面对中职学生上述的思想状况及心理特点，采取因人施教的方法在德育课中进行有针对性的教学。

1．打破传统课程，实施模块教学

针对中职学生的现状，我们在强调职业性的同时，更要注重教育性，结合实际，将心理健康、道德、礼仪、语文、法律、就业指导几方面的内容融为一体，分四个学期有针对性的向学生讲授德育知识。第一学期以心理健康为主线，让学生从思想上得到提高，意识到自己的身份和责任，树立正确的人生观、价值观，让他们认识到“我能行”，帮助学生恢复自信，以积极的态度对待人生，用积极期盼的情感和态度感染学生，使他们每个人都对自己充满信心，做一个有理想有道德的文明青年；第二学期以道德教育为主线，用感人的故事和事迹来感染学生，讲一些光荣传统、勤俭节约的事例，让他们从中懂得道理，用丰厚实际的素材来吸引学生，要让学生始终感受到时代在变化，关心社会和关注祖国的发展，让学生从身边的事例感受到道德观念的重要性；第三学期以礼仪为主线，让学生通过言谈举止来规范自己，说文明话，做文明人，从一言一行来约束自己，改掉不好的习惯，塑造良好的个人形象，为走向社会做好准备；第四学期以就业指导为主线，由于市场经济日益发展，人才激烈，就业形势日趋激烈，当代中职生面临的问题很多。针对“如何推销自己”“怎样战胜挫折”的教学内容，让学生说一说自己的优势和弱势，灌输让学生“先立足，后发展”的思想，正确把握择业观，教会学生对面应聘应掌握的技能。

通过模块教学，提高了教师的业务水平，也丰富了学生的文化知识，一个学期一个学期的贯穿下来，有针对性的把德育教学一点一滴的渗透到学生的中职生活当中，为学生就业打下良好的基础。

2．打破传统教学方式，不断创新教法

首先要把学生摆在教学主体地位。在传统的德育教学中，常常是一支粉笔一张嘴，老师“一言堂”的教学形式较多，导致学生不愿意听，不想听的现象时有发生。这种“填鸭式”的教学方式已不适合中职学生的课堂，应注入活动式、讨论式、举例式、模拟式的形式，利用现代化的多媒体课件方式把学生摆到主体地位，充分调到学生的积极性，锻炼学生的参与意识。

其次要找准激发学生学习兴趣的结合点。学生的学习兴趣往往产生于认识各种事实和现象之间的那些结合点。所以，教师在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。比如我让学生观看湖南卫视《变形记》的视频，从真实的例子来鞭策自己，珍惜来之不易的学习机会，只有抓住这些结合点，才能抓住学生的学习兴趣，才能在教学过程中取得新颖的、出人意料的效果。

第三要丰富德育课堂教学模式。把企业对职业素养和职业道德的要求引入课堂教学，在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，极大地引发学生兴趣；教师先提出问题，学生分组讨论，再派出代表进行阐述，这一问一答，使学生很快进入了角色，引起兴趣，明白了道理，提高了思想觉悟。

3．突出实践，注重日常养成教育

由于平时教师讲道理多，学生学道理多，对行为规范的掌握停留在口头上，书面上，学与用，知与行相分离。因此，要突出实践，让道德观念在参与中形成。比如：在课堂上，引导学生老师提问要敢回答、抬头回答，就业面试要敢回答、抬头回答，自己迟到时要学会低头认错；在感恩教育上，通过父亲节、母亲节、教师节引导学生在家对父母长辈要尊重，理解父母对自己的爱，在校对老师要尊重，理解老师对自己的爱；要日常习惯上，通过“吃穿住行”等小事，让学生明白一个人终就要长大，要承担家庭责任，所以无论在家，还是在学校都要逐步养成良好习惯；在法制教育上，通过让学生看实例、听实情，进一步增强法制和安全意识。

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关键词：高职院校；计算机专业英语；教学

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-034-02

一、引言

《计算机专业英语》是高等职业技术教育计算机技术专业学生的必修课，它是计算机应用学科的重要工具课。我们日常接触到的计算机教材、参考书、说明书，人机交互式的键盘键名，屏幕上的窗口菜单、对话框，浏览器上的各种网页，各种编程语言中的语句和语法错误提示，无不涉及到英语的使用。《计算机专业英语》是学生进一步提高专业英语阅读、理解和翻译能力的有效途径。能否学好计算机专业英语在一定程度上将影响到高职高专学生的职业生涯，因此，探讨计算机专业英语的教学显得尤其重要。

二、教学过程中存在的若干问题

1、学生英语基础差，对学习计算机专业英语不感兴趣

高职高专的学生，很多是学习基础较差的，对学习不感兴趣，甚至厌恶学习。尤其是计算机专业的学生，多数为男生，其中不乏由于英语严重偏科，未能考上本科院校的学生。他们连公共英语课程都不愿学，对专业性强的计算机专业英语更提不起兴趣了。

2、教师的专业水平不够

承担计算机专业英语课程教学的，一般是英语教师或者是有一定英语水平的计算机教师，两者的知识都不够全面。英语教师虽然具备较高的英语授课能力，但由于他们不熟悉、不理解计算机方面的相关知识，因此，在教学过程中难以流畅地讲解和翻译一些专业性强的计算机专业知识。但是，如果选用计算机专业的教师，这些教师在专业知识方面确实能够给予学生正确的传授与引导，但是其英语水平却未必能胜任英语教学的需求。

3、教材选用不当

有些教材内容过时，没有及时更新。计算机新技术的生命周期较短，像软件一般一年半就需要更新，而硬件则平均每隔三个月就要提升一档。加之教材从编写到印刷到发行的时间，教材中未能及时更新计算机领域中新名词和新术语。有些教材的内容更是滞后，像现在的软盘几乎已经被淘汰了，取而代之的是携带使用更为便携的U盘，但在有些教材中却还出现类似floppy disks are popular（软盘是受欢迎的）的语句。有些教材的内容大多来自国外原版教材及某些外文刊物，有全文选用的，有节选部分章节或者段落的，虽然有些教材封面上标注着“高职高专计算机系列教材”，但对于高职高专的学生难度还是偏高。

4、教学手段落后

相比其他专业课程，计算机专业英语不是核心专业课程，由于有些院校教学条件受限，未能排进多媒体教室授课。许多教师仍采用传统的黑板授课方式，教师对着教材讲词汇、翻译课文，忽略与学生的互动交流，学生注意力难以集中，对学习产生倦怠性，觉得这种授课模式枯燥无味。

5、学生对该课程不够重视

网上的翻译工具比比皆是，新软件畅销后，相应的汉化版软件也能及时地推出市场。很多学生在平时专业课的学习过程中，未留心注意相关的专业英语词汇，例如，在程序语句、命令字、保留字以及网络中广泛使用的专业术语，未能意识到该课程的实用性和重要性。

三、解决问题的对策和方法

1、培养学生学习的兴趣，从而提高学习的积极性和主动性。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。兴趣作为非智力因素的一个重要方面，是学习过程中最活跃、最现实的因素，因此，应努力培养学生的学习兴趣。

（1）引入专业背景知识。在学生正式接触计算机专业英语之前，先给学生介绍计算机专业英语的基础知识，包括计算机专业英语的特点、专业词汇的构词法分析，专业资料的阅读与翻译及常用语法介绍等内容，为学生接下来的学习打好基础。在计算机专业知识的介绍，我们主要选择计算机硬件知识部分（包括硬件基础知识、处理器、存储器、输入/ 输出设备）、计算机软件知识部分（包括操作系统、数据结构、C 与C++ 编程语言及数据库原理）、计算机网络技术（包括计算机网络基础知识、网络安全、Internet应用、远程教育和电子商务）和计算机应用方面知识（包括软件工程、多媒体技术、人工智能、CAD 与CAI 以及ERP 技术）。专业英语跟学生所学的专业知识密切相关，如果学生在这之前已经修读过该课程，学生在学习英语的时候能联系到专业知识，学专业的时候又能联想到英语，不但能强化专业知识，而且能提高英语学习的实用性，帮助满足学生自我实现的需要，正是因为这种实用性才能充分调动学生的学习热情，让学生成为学习的“主体”。

（2）场景教学。在课堂中，教师可以多设立场景，引导学生加入场景会话，培养学生独立思考的能力。

2、提升教师的专业知识和教学水平。教师的专业知识和教学水平的提升将直接影响到学生对课程的学习，为了能够提高教学水平，教师必须从专业知识和英语知识两方面进行提升。

（1）加强教师专业知识的学习。该课程涉及的专业知识范围较广，因此可以安排授课课程较多的教师担任。知识日新月异，发展很快，计算机行业更是当今发展最快的领域之一，其极高的发展速度要求从业人员必须快速掌握最新技术。旧的词汇不断被抛弃，新的词汇不断在产生，计算机专业英语教师加强自身的学习就显得相当的重要。担任该课程的教师应及时关注新技术的产生，多了解社会的需求，才能更有针对性地将市场所需人才所需的专业知识及时地传授给学生。

（2）提升教师的英语教学水平。计算机专业英语是计算机与英语的结合，这就决定了要胜任这门课程的教学的教师，必须同时具备英语教育素质和专业教育素质。英语是一门技能型课程，注重多练多实践，无论是基础英语还是专业英语，亦是如此。计算机专业英语教师可加强与基础英语教师的沟通交流，将基础英语词汇、语法和句型的教学方式和教学手段引入到计算机专业英语教学中来，充分将计算机专业知识与英语知识密切地结合起来。

3、选取合适的教材。教材是教师教学和学生学习所依据的材料，与教学计划和教学大纲构成学校教学内容的有机组成部分。任课教师熟悉课程的特点、学生的基础，在订阅教材的时候，可让任课教师有针对性地选择适合学生学习的教材，在教材的内容的选择上应突出其课程的实用性和系统性。同时，当教材的内容过时，或出现新技术新知识时，能够及时地给学校提出建议更换新教材。

4、改善教学环境。传统的黑板教学手段虽然具有较好的亲和力，但其空间受限、书写速度慢，教师在分析文章内容的时候学生常常是埋头于书本，容易导致注意力分散。利用多媒体教学，教师可以将难句复杂句在课件中体现出来，并用不同的字体颜色体现句子成分，通过设置链接体现句中涉及的知识点。教师可在多媒体教室中安装学生常用应用软件的英文版，在安装的过程当中讲解安装步骤各界面的语句，介绍英文版软件常用菜单或工具。在学生熟悉的编程环境下，编译错误的编程语句，阅读错误提示信息。在网络环境下，让学生使用各种翻译软件，了解软件与专业人员翻译的差距。

5、听写单词和语句。高职院校的学生学习主动性较差，但学生对于期末总评成绩还是比较在意的。高校期末总评成绩一般由期末考试成绩和平时成绩两部分组成，教师可利用平时成绩充分调动学生学习的主动性。英语的学习离不开单词语句的背诵，在学习新课之前提前布置预单词，在学完课文后布置复习关键语句，并在课堂上听写，将听写成绩计入平时成绩中。教师在对课堂听写的单词和语句的选择，应尽可能地做到少而精，这样才不会给学生造成学习负担而影响其学习的积极性，又能让学生主动地掌握到专业知识的核心词汇。

四、结束语

计算机专业英语是高职院校计算机专业学生拓展专业知识的一项基本技能，在教学过程中应充分考虑高职院校教与学的特点，力求在实践教学中不断思考和探索，寻求更适合高职院校学生学习的教学方法。

参考资料

[1] 姜婷. 初探高职计算机专业英语教学现状 北方文学[J]，2011.4.

[2] 蒙宏洁. 大学英语专业化教学与学生学习兴趣的培养[J] 太原城市职业技术学院学报，2011.7.

（上接033页）各班定期办好心理健康教育黑板报，宣传心理健康知识；通过活动沟通师生心灵，在轻松的气氛中拉近师生的心理距离，使学生健康地成长为有理想、意志坚强、充满自信、活泼开朗有创业精神的新型技术人才。

5、通过团体心理辅导和咨询进行心理健康教育

团体辅导是通过团体内人际交互作用促进个体在团体中通过观察、学习、体验、认识自我、检讨自我、接纳自我、改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应过程。团体心理辅导能有效地提高学生的自信心，为学生创造性人格的培养、学生积极情绪的培养，提供一个良好的心理环境。在实际工作中我们根据学生发展的要求和特点，精心设计团体辅导活动，比如：针对职业高中学生吸烟情况日益严重的问题，我校学生会与心理健康辅导室共同举办了以“告别香烟，做青春、健康的阳光青年”为主题的教育活动。成立了“戒烟小组”利用“团体辅导”的形式，我们一共组建了五个小组。每一小组都从组员的甄选、小组计划的制定、小组的每一次活动进行认真的准备、实施与总结。这一活动取得了较好的教育效果，不仅使学生更好的认识吸烟的危害，而且让学生在团体辅导活动中，感受到团体成员之间的真诚、合作、支持，在相互竞争、合作、学习中不断成长，发展学生积极的个性，培养学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，训练学生的思维，促进学生创造性的发展。

心理咨询工作对提高学生心理素质，促进学生全面发展具有重要作用。在学校心理咨询工作中我们特别注重将个别咨询与普及健康教育相结合。既解决学生已经出现的问题，又对学生心理健康的共性问题起到预防作用。同时将心理障碍咨询与发展咨询相结合，障碍咨询是指对存在心理障碍者进行的咨询，重点是排除障碍和不适；发展咨询是帮助咨询者更好地认识自己和社会，增强社会适应能力，充分发挥潜能，提高人生质量，实现人的全面发展。心理咨询还要与思想政治工作相结合，为咨询者构建合理的价值体系，培养科学的世界观、人生观、价值观以及道德责任感，这是个体形成良好心理素质的基础。

通过团体辅导与心理咨询收集学生心理状况的相关资料，为学校开展心理健康教育活动提供信息，使我们的德育教育、心理健康教育更具有针对性、实效性。

6、建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络

造成学生心理不健康的因素是多方面的，但主要有三个方面：一是家庭的不良现象影响，二是社会不良因素的影响，三是学校工作的不利。因此，学校、家庭、社会必须形成共识，各方面力量密切配合，特别是家庭教育与学校教育要统一起来。学校应当把心理健康教育延伸到家庭中去，与家长建立广泛的联系，提高家长对子女心理健康教育的意识，使心理健康教育工作突破校园界限，扩展到家庭、社会，形成学校――家庭――社会相结合的教育网络，成为全社会都关心、支持的工作。

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2、备料：准备一个稍大的水盆，放置凉开水，待用。清炒青菜或白菜，也可混合使用。另用青油烧热后倒入做汤料，也可放入肉臊子。

3、搅拌面糊：取一只盆，内放置一定量的清水，倒入面粉搅拌成糊状。

4、搅拌并制作：待锅内水滚开时，慢慢倒入面糊，并不断搅拌，烧开冒泡时，依次分别加入玉米粉、淀粉，一边加入，一边搅拌。

5、成熟：面糊熟到一定程度，有一定粘稠度，能挂住擀面杖时，不再搅拌，用温火再熬三分钟，即可。

6、成型(搅团)：把成熟的面糊直接盛入碗内时，就成为搅团。

7、成型（漏鱼）：把成熟的面糊通过专用漏勺流入备好的凉开水里时，就成为漏鱼。食用漏鱼时，必须从凉开水里捞出来，盛放在碗内。

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1、方法一：先将生姜，生葱，青椒，葱头用适量油爆透即加水、山楂片、西红柿煮烂。约20分钟后，再用细布和筛斗滤去渣滓。然后，再放入白糖，酱油，食用玫瑰色素，最后加白醋，再在火上略滚一下即成。

2、方法二：将珠葱 芹菜 胡萝卜 雪梨 大蒜 丁香用植物油炒香后加水，放入山楂 香叶 辣椒用中火煮至软烂使原料中的呈味物质 营养物质充分溶解于水中，滤渣既成基汁。然后在望基汁里调入番茄酱 辣酱油 玫瑰露酒 蔗糖 盐上火熬制成一体，冷却后加入白醋 蒜茸既成。这是一种比较讲究的糖醋汁的做法。

（来源：文章屋网 ）

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【关键词】 人性化教育 因势利导 兴趣激发

十报告中阐明“加快发展现代职业教育”，“现代”两字的加入，赋予了职业教育改革发展新的目标和内涵。职业教育是适应中国经济进步，拓展就业的又一有效途径。在常人看来，职教毕业生只要学有专业技能就行。而国民的人文素质是国家发展，社会进步的决定性因素。我国兴办职业教育的立足点在于不仅让学生毕业后学有所长，还要保证他们具有与同时代者相衡的文化素质。尤其是在国民经济的快速发展，全球经济的一体化，职教学生对外语知识的掌握和运用显得尤为重要。这就必须在校园内加大文化课的教学力度的同时，着重抓好职业教育中的外语教学，根据职业教育中的外语教学实践和工作体会，本人就在职业教育中的英语教学方法谈几点认识，愿和教育界诸位同仁共同探讨切磋，进而实现教与学真正达到投入少收益大的事半功倍的良好效果。

1. 针对课内学生动态，引导学生学兴趣，力创轻松愉悦的教学氛围

走入职教校门的大多数学生文化课功底欠缺，文化课成绩较差，特别是英语知识更差。根据这种情况，为让职教学生掌握好英语知识，我首先在课堂教学时强调学好英语对今后工作和生活的重要性；如职教学生没能学好外语，对技能专业课也不能很好的掌握，以此来提高学生对英语知识学习的重要性认识。通过与其它专业课的结合，设身处地的让学生认识到不学好英语就不能很好的掌握专业知识的必要性。再次是在教学中激发学生对英语学习的兴趣。为此在英语课堂上一定要建立起良好的师生关系，突显合协谅解的课堂氛围，令每位学生既有兴趣来学，老师又能够轻松高效的教。

那是在一节英语课堂，当我讲过教学内容，要求学生进行课内巩固复习时，一位后排的男生推了前座的女生一下，似乎有问题要咨询，可那位女生明显不愿受到干扰，回头大声甩了一句强硬的拒词；此举招来其他同学好奇的目光，进而全班都在关注我的处理态度。我看过这一幕后，走上了讲台，说道：“我刚才要求大家自习，那么现在我来问一下，如果你正在全身心的学习，不希望有人打扰你时，你应如何文明的用英语拒绝对方呢？”，我扫视全班，见同学相互私语而但却始终没有结果，笑着说道：“这其实很简单，那就是lay off me！它的中文解释就是：别来打扰我，别烦我！我想你们无论是在课堂内还是寝室安静的看书时，都可以用到它”听过我的讲述，学生们似有所得，相互间实践起来，之前纠纷的女生回视一笑：“lay off me”！双方相视一笑，气氛顿时轻松了许多。这次的实践使我明白，创设轻松有效的课内氛围，学生不仅学会了知识，还达到实践应用的效果。要实现这一目标最重要的让学生从教师的关心与尊重中，体会到尊重与关爱，激励与鼓舞，进而感到教师的可亲、可敬，使师生关系和谐。这要求教者不歧视学生，力求以人为本，尊重和理解学生。在教学中，我在课堂上通过友好的问候、用英语进行自我介绍日常口语讲授等学生乐于接受的方式，让每一个学生都能经常感受到来自老师的关爱，都能有一个展示自己的机会，使他们体会到老师的关心与尊重，从而激起他们对学习英语的极大兴趣。 其次，教师的心境总是影响着课堂气氛，所以作为教师在上课前应该尽量把心态调整到最佳状态再走向讲台。上课时要准备充分、讲课时力克强力呆板灌输的教学模式、适时运用口语表达，既可加深学生印象，又可使整堂课都在轻松、活泼的气氛中度过。在教学中，让每一名学生都可适时得到教师真诚的帮助，以关爱赢得学生的信赖与喜爱，使学生乐学愿学，从而达到最佳的教学效果。

2. 针对学生的求知欲望，适时变换教学结构，实现轻松有效的教学

通过以上办法，我感到职教的大多数学生都有着强烈的求知欲望，他（她）们来到职教学生也想通过几年的学习掌握更多的知识，技能和本领。抓住这一点，我认为职教学校的英语教师不但要备好课讲好课，还要根据学生对英语知识掌握参差不一的实际状况，不拘泥于只是讲授课本上的知识，还要为一些学生补习曾经学过的知识，目的就是温故知新，让学生掌握更多的知识。再就是紧跟时代变化要求，更新教育理念，拓展和加强个人知识素养。为此英语教师不但要认真学习教育理论，不断学习、强化专业技能，拓展视野，还要在课堂内灵活析不同的教学主题，进而创设有新意的教学方法，激发学生的兴趣和求知欲。这就要求教师应针对自己使用的教材，灵活运用不同的教学方法，如利用图片展示、和播放英语视频等教学手段，并配以简明形象的语言，使学生有身临其境之感 ；同时还应根据教材整体编制特点，积极组织课内活动，优化课堂教学格局，激发学生的学习，使学生主动参与到学习中来。例如在课堂上我常组织学生开展情景对话、小组间抢答等活动，优化课堂氛围。这种寓教于乐的课堂教学不仅激发了学生学英语的兴趣，活跃了课堂气氛，而且更有利于学生对所学知识加深理解和巩固，提高了学生在听、说、读、写方面的个人能力。

3. 针对学生不同特点， 耐心启发积极引导，让学生英语知识循序渐进

学习英语要循序渐进，不能一蹴而就，这就要求学生有足够的耐心。学生总是期待成功的，因此在学习过程中，教师应在课内多为学生创设个人展示的机会，肯定其学习成果、带着欣赏的眼光去引导学生，多留意他们身上的闪光点，使他们看到自己的每一个进步，不因曾有的失败而放松英语的学习。我曾教过这样一位学生，他平时少言寡语，课上时而心不在焉的听讲；一次试后批卷时，我发现他的英语作文《My mother》措辞工整流畅，语法和单词应用准确，这使我颇感意外，经查那是网上作品，这说明他平常也在上网学习英语，这让我对他有了新的看法。在隔天的试卷讲评课上，我让他在全班民学面前阅读了他的作文，并当众给予相应的肯定和好评，鼓励其努力学好知识，再创佳绩。这次成功激发了他的学习热情，以后更加注意听讲了，成绩也有所提高。其实成功和学习兴趣总是联系在一起的，成功能使学生保持积极向上的进取心。特别对于差生来说，教师要给予更多的关怀，耐心启发，因势利导，不论在课堂提问，还是在单元测试中，多为他们创造成功的机会，只要他们在学习中取得一点成绩，都要及时予以肯定和鼓励。曾有这样一节课，安静的课堂我在为学生讲授本课的知识要点；一位边侧的同学有些溜号，不时的低头动作使我看出他是在发短信；为了不中断现有的教学进程，我只是略有停顿并将严肃的目光投向他，但这没能使他的心神回转；恰在此时，文中讲到了luck这一单词，我的心有所动；我马上叫起那位同学，问道：”请读下这个单词，并说出它的中文解释”他回答“luck，好运，运气的意思。”“ 好的，请坐。”我讲道“这是一个常用的词，我们应用在文中是good luck，祝对方好运。其实它有很多日常用法，谁能说出这句话是什么意思？”我转身在黑板上写下：Don’t push your luck.随即讲道：“同学们，当你作了错事，而没有被追究处罚，你已经很luck了，但如果你不知悔改，还想再试试自己的运气，那你就是在push your luck这句话就是说让你不要一错再错。”那位同学明显领会了我讲授这句话的目的，立刻集中精神投入课堂学习。这次经历让我明白：课内学生溜号是常有的现象，如能变训斥为引导，让他们体会到教师的关注，不仅教会了新的知识，而更重的是保证课内轻松有效的教学氛围。

以上仅是本人在教学实践中的几点体会和认识， 期待同仁的批评斧正，共同切磋探讨，从而提升个人英语教学素质，推动职业教育英语教学水平的提高，为祖国培养更多的优秀人才做出更大贡献。

参考文献：

[1] 《十关于教育改革：加快发展现代职业教育》摘自：中华教育网.

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关键词：中等职业教育；政治课；师生关系；创新；激发兴趣

中等职业教育政治课教学内容的理论性较强，往往使学生感到抽象沉闷、枯燥乏味，使学生缺乏学习兴趣和激情，结果往往是老师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。如何改变这种现状？多年的教学实践使笔者体会到：要改变这种现状，关键在教师，在于教师的教学方法和手段。下面谈谈笔者在教学中的一些尝试和体会。

一、立足本位，热爱学生，确立民主、平等、和谐的师生关系，以表扬激励为主，使学生在愉悦的情感中学习

如今的中职生是16至18岁的“大人”，教师要在尊重、理解的基础上，多和学生沟通，了解他们的思想、行为实际。俗话说“爱人者，人恒爱之”，只有尊重学生才会得到学生的尊重。教师要关心、了解学生，做学生的朋友，与学生建立融洽的师生关系；要发扬教育民主，善于倾听学生的意见，多与学生接触，使学生感到教师的亲切，从而对教师产生信任感，实现师生之间的心理交融。只有在民主、平等、和谐的氛围中，教师才能教得顺心，学生才能学得开心。教师对学生尊重、关心和信任，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师相应的积极的回报，当这种情感达到一定的程度时，就会产生情感的迁移，从而“亲其师，信其道，乐其学”。

教师要善于肯定学生的优点，细心挖掘学生的闪光点，哪怕是一些微小的闪光点，通过真心实意的表扬和鼓励，让优等生心理获得极大的满足，体验成就感，继续努力；让后进生获得一份意外的惊喜，体验自尊感，以此看到希望，鼓励他们从点滴做起，取得更大的进步。

二、转变观念，严格定位，“教”与“学”都要创新

（一）“教”的创新。

1.教师知识的创新。教师的知识要不断创新，不能满足于“一碗水”、“一桶水”的理念而驻足不前，要勤思好学，引“活水”来，补充新鲜血液。政治教师如果知识丰富，语言生动有趣，学生就会被教师的讲课深深吸引，从而产生对教师佩服、“欣赏”的心理，进而喜欢教师，喜欢教师所教的科目。教师要不断丰富自己的知识，改善自己的教学方法，以渊博的知识征服学生，以生动的语言吸引学生，以豪迈的激情感染学生。

2.教学内容的创新。教学内容不能落后，学生的知识、思想应永远都是新的。为满足学生对知识的渴望，我采取了以下做法：一是指导学生阅读报纸杂志：如《中学生时政报》、《时事》等；二是让学生关注每天的《新闻联播》、《焦点访谈》、《今日说法》、《法治在线》等节目，双休日看看《幸运52》、《开心辞典》等益智类节目，一张一弛，劳逸结合。把握时代脉搏，紧跟时代步伐，这正是思想政治课的生命力所在。

3.教学手段的创新。在教学中，教师应从学生学习需要入手，改革教学手段，借助现代信息技术，采用多媒体教学、电化教学等手段，激发学生兴趣，让学生动起来，做学习的主人，让政治课“活”起来。

（二）“学”的创新。

这一点要求教师要指导学生转变观念，使学生明确自己是学习的主体，摆脱被动接受知识的局面要做学习的主人。1.要向教材索取。教材凝聚着人类的、民族的文明成果，代表着社会历史发展的观点，甚至体现着民族意志和国家意志。2.要向社会索取。脱离社会的读书，只能是读死书，死读书。3.要就“教”与“学”有正确的认识。不能对教师的“教”过于依赖，而忽略了学生自己的主观能动性，要在教师的指导下独立自主地开展学习。4.要有适合自己的学习方法。人是有差异的，学无定法，不能一味地模仿别人，而要充分发挥自己的长处，摸索出一条适合自己的路子，使自己的个性得以充分张扬，使自己处于最佳学习状态，达到自主学习的目的。

三、恰当地、巧妙地点燃学生心底的兴趣之火，激发兴趣，让学生“爱学”，变“要我学”为“我要学”

要搞好政治教学，首先要从激发兴趣入手，培养学生的学习主动性。让学生“爱学”，出现从“要我学”到“我要学”的局面，这样才能取得好的学习效果：

（一）认真备课，挖掘出教材中的趣味因素。作为政治教师，应在教学中多做创造性的劳动，要认真备课，深钻细研教材，一定能挖掘出教材的趣味因素，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，开发学生的智力，发展学生的个性，让学生把政治知识学“活”了。

（二）运用课外资料，讲“活”知识点。政治课文常有一些比较抽象、难懂的内容，学生不易掌握和理解，这时教师若能适当地引用一些与教材密切联系、真实、生动、有趣的材料加以解释，既可以帮助学生理解抽象的理论，又可以调动学生的学习积极性。

（三）通过新奇的导入，激发学生的学习兴趣。教师在实施教学的过程中，要注意导入的方法，而应对导入进行大胆的创造，精心的设计。让学生感受政治课的丰富、生动与深邃，使学生感到政治课也是别有“一番风味”的，从而达到吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的目的。

（四）掌握语言艺术，增强其趣味性。学生们是最爱听老师们讲故事的，而要把故事讲“活”，教师不但要有丰富的知识，而且还要增强驾驭语言的能力，语言要力求简练、生动而风趣。其实，我觉得我们教师就应该像节目主持人一样，要懂得如何调动现场的观众来积极配合，当然这里面少不了语言表述的趣味性。因此，我们教师还应该好好地掌握语言的艺术，恰到好处地把它运用到我们的教学中，这样一来既可以调动课堂气氛，又可以使学生产生浓厚的学习兴趣。

（五）教师要“授之以渔”，多给学生表现的机会，启发学生思维，让学生自主参与到课堂教学，成为真正的课堂主人。课堂是传授知识的殿堂，但对学生是“授之以渔”还是“授之以鱼”好呢？“授之以渔”，是教给学生一种思考问题的方法；“授之以鱼”，则是给予学生现成的答案、结论。显然贵在给“渔”，要教给学生学会思考问题的方法。把“最好的老师”交给学生，要最大限度地给学生表现的机会，让学生“活”起来，动起来，并及时给予恰当的鼓励，增强他们的进取心，力求使教学活动生动活泼、妙趣无穷，让学生体会到了学习的乐趣，使他们乐意学习政治。

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上世纪50年代，心理学的研究发现，有两种不同类型的知识，陈述性知识和程序性知识（技能），程序性知识又分为认知技能和动作技能，陈述性知识以理论为主体，程序性知识以实践为主体。不同的教学内容应该使用不同的教学方法。教学内容从理论的系统性为目标转变为以实践的系统性为目标，教学方法自然也要从传统的教师讲学生听的教学方法向现代的教师指导学生做的教学方法的转变。

教师讲学生听的传统的教学方法，是以教师为中心的教学，在此类教学中，教师是主动的施教者，学生是被动的接受者，计算机、网络等辅助教师教，教材是教学有效信息量的全部；这样的教学，有利于教师主导作用的发挥，有利于系统的科学知识的传授；但是忽视学生的认知的主体作用，不利于创新能力的形成。它建立在行为主义心理学派的“刺激—反应学说”之上。

教师指导学生做的现代的教学方法，是以学生为中心的教学，在此类教学中，学生是主动的学习者，教师是学生学习的指导者，计算机、网络等既辅助教师教、又辅助学生的学，教材是学生完成教学任务的主要依据；这样的教学，由于强调学生是认知过程的主体，因而有利于创造型人材的培养；由于强调学生的“学”，教师的指导作用发挥的不够；此外，当学生自主学习的自由度过大时，还容易偏离教学目标的要求；它建立在建构主义心理学派之上，认为教师的功能主要是创建学习环境和调动学生的学习积极性。

这里所说的教师指导学生做的现代教学方法，产生于上世纪50年代的欧洲，后经联合国教科文组织和国际劳工组织的推荐发展于80年代，90年代中期进入我国，本世纪初开始被中国职教界认同。需要指出的是现代教学方法是系列的教学方法，都贯彻一条基本的原则：教师指导，学生做。模拟教学方法、案例教学方法、角色扮演方法和项目教学方法等现代教学方法在我国已有一定影响。

模拟教学方法（Simulationsmethode）是在一种人造情境或环境里学习某职业所需的知识、技能和能力。技术类职业通常在模拟工厂中进行。经济类职业通常在模拟办公室或模拟公司中进行。模拟训练给人一种身临其境的感觉，更重要的是提供了许多重复的机会和随时进行过程评价的可能性，且成本较低。模拟教学方法几乎可以在所有的专业中应用。

案例教学方法（Fallstudiensmethode）是通过案例分析和研究，达到为今后职业做准备的目的。在分析过程中，学习者自己提出问题，并自己找出解决问题的途径和手段，从而培养学生独立分析问题的能力和独立处理问题的能力。案例教学方法主要应用在经济类专业。

角色扮演方法（Rolenspielmethode）是学生通过不同角色的扮演，既能体验自身角色的内涵活动，又能体验对方角色的心理，从而充分展现出现实社会中各种角色的“为”和“位”。从而达到培养学生社会能力和交际能力的目的。角色扮演方法主要应用在语言类专业。

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关键字： 高等职业教育 教育教学方法 高职学生特点

1.引言

高职学生普遍存在学习习惯不好，学习能力差，以及学习自信心不足等共性问题。“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”， 因此适合学生发展的教育才是最好的教育。高等职业教育的目标是培养知识、技能型人才，那种纯理论或纯技能教学既不符合自然发展规律，更不符合高等职业教育的人才培养要求，在教学中变“让学生适应教育”为“让教育适应学生”一直是我们崇尚的教育理念。

多年来为提高教育教学质量，我们一直在积极进行着教学方法与教学模式的改革与研究。针对计算机网络课程知识点多、覆盖面宽、系统要素多、各种协议交互复杂等特点，我们摸索实施了多种既适应高职学生特点又适合课程特点的教学方法，取得了良好的效果。

2.教学方法

2.1项目教学法

使用目的：以工程项目为主线展开教学，使学生能够融会贯通所学知识，完整地认识并掌握整个项目的工作过程。在项目实施的过程中，教师为主导，学生为主体，旨在培养学生独立思考与解决问题的能力，激发学生主动探究和研究的精神，培养学生协调、团队合作的职业素养。

实施过程：（1）工程项目介绍；（2）分解工作过程；（3）确定分组方案及各组指导教师，并指定项目负责人；（4）项目方案设计及论证；（5）制定工作计划及角色分配方案；（6）根据项目方案领取材料、工具、设备、软件等；（7）项目具体实施；（8）项目测试；（9）撰写相关项目文档；（10）成果展示；（11）项目负责人总结经验与不足；（12）教师点评。

实施场地：在设计教室、专业实验实训室或机房，采用实训专用周（以4―8周为宜）形式进行。

实施效果：改变了传统的“教师讲，学生听”这种被动的教学情境，学生主动参与，自主协作，摸索创新。通过项目教学的实施，学生充分认识到分工协作的重要性，增强了对实际工作过程的认识，开阔了视野，培养了探究式的自我学习能力，进一步激发了学习兴趣与自信心。

适应课程：学期项目实训类课程，生产实习，毕业设计等综合性、跨学科课程。

注意事项：项目教学重在训练学生对一个产品的整个工作过程的认知与参与，培养的是学生的综合运用能力，不等同于单科技能训练，在实际教学中发现，很多教师对“项目”存在这样的误解。

2.2理实一体化教学法

使用目的：贯彻“做中教，做中学”的教学理念，以真实任务驱动，在真实环境中学习和掌握知识与技能。

实施过程：（1）确定学习目标；（2）给出学习内容导航；（3）任务描述及分解；（3）教师课堂讲解和演示（如在机房进行的课程，教师通过“极域电子教室”软件对学生机进行广播教学）；（4）学生进行课堂实践训练（如人手一机）；（5）课外拓展训练（学生的课外实践作业）；（6）同步综合项目实训；（6）通过阶段项目测试，完成形成性考核。具体过程见图1。

实施场地：在理实一体化教室、专业实验实训室或机房，采取四节课连上的形式进行。

实施效果：将理论教学与实践教学紧密结合，精讲多练，边讲边练。充分发挥课堂效率，学生现场学习现场制作，使实践动手能力得到最大限度的锻炼，学生学习及参与的兴趣极高。

适应课程：综合布线技术、路由器和交换机配置、微机组装维护、计算机应用基础、网络数据库应用（SQL Server 2005）、网页制作、动画设计、图形图像处理等操作性较强的课程。

注意事项：良好的教学硬件环境是理实一体化教学的重要保障，再加上教师对教学环节的精心设计及把握，对操作性较强的课程，这种教学方法深得学生欢迎。

2.3任务驱动教学法

使用目的：教学以任务为主线，学生为主导，教师加以引导展开进行。教师设计一个个具体的工作任务，以此为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，使学生通过对任务进行分析、讨论，并在教师的引导下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成实现对所学知识的了解和掌握。

实施过程：（1）设计任务；（2）创设教学情境，巧妙地引出任务；（3）师生共同分析任务，找出完成任务需要解决的问题；（4）学生展开探索，完成任务；（5）任务展示、评价；（6）总结归纳，完成知识的建构。

实施场地：在多媒体教室、专业实验实训室或机房进行。

实施效果：传统教学中教师一般先讲解新概念、新知识点，然后举例说明，最后学生再做练习巩固所学内容，这种环节经常导致学生不明白所学何用。任务驱动教学法与之不同，学生是在教师创设的学习情境中，带着任务对新知识进行探究式学习，在完成任务的过程中掌握新知识、新技能，重在培养学生主动分析问题、解决问题的能力。

适应课程：任务驱动教学法适用的课程众多，在很多专业基础课程如微机组装维护、程序设计语言和专业核心课程如动态网页设计、企业网络组建等操作型课程及理论知识点较多的课程都可采用。

注意事项：教师设计的教学情境要尽可能贴近实际生活情景，这样学生才能置身其中。任务的设计要具有真实性、完整性和可操作性，要由易到难、循序渐进，起点不宜过高，学生在完成一个任务时获得的成就感是下一阶段学习最好的动力，否则学生一旦产生畏惧情绪，极易失去学习、探究的兴趣。

2.4案例教学法

使用目的：以现有案例为基础的教学方法。通过一个个典型案例的展示或运行效果，首先激发学生的好奇心和求知欲，然后通过分析案例的解决思路和实现方法，引出该案例中用到的知识点，再举一反三，启发学生对案例进一步讨论、归纳、完善和扩充，最后达到知识的快速获取和能力的培养。

实施过程：（1）设计或精选案例；（2）运行案例、展示结果；（3）案例分析、新知识讲解；（4）案例功能实现；（5）案例启示、功能拓展；（6）归纳总结、消化提升。具体过程见图

实施场地：在多媒体教室、专业实验实训室或设计教室进行。

实施效果：传统的学科教育不适用高职学生，高职教育强调以理论知识够用为度，重视培养学生分析问题、解决问题的实践能力。案例教学法突破了传统学科体系的系统性、完整性要求，同时解决了专业课程中知识点多但课时不足的矛盾，充分调动了学生的学习积极性。

适应课程：大多数专业课程都适用案例教学，如动画设计、图形图像处理、网页设计、VB程序设计、网络技术等课程。

注意事项：高质量的案例是案例教学成功的关键，教师选编的案例要典型、实用、与时俱进。案例可以是针对一个章节，也可以是一个案例贯穿整个课程。

2.5动画演示教学法

使用目的：将计算机网络中一些抽象的原理与概念用生动的图像和动画表现出来，使学生可以更直观地理解教学内容，激发学习兴趣。

实施过程：在计算机网络课程的教学过程中，打破传统的教学模式，充分运用信息技术等现代化教学手段，在课堂教学中，对课程中涉及的组织结构、工作原理和信息流程等较为抽象的概念通过 Flash 动画、多媒体课件或制作视频等形式进行演示，把采用传统方法需要20多分钟才能讲清的内容，采用动画解析后只需3―5分钟，就可以讲得更清楚和透彻，使学生可以更直观地理解教学内容，激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。

实施场地：在多媒体教室、理实一体化教室或机房进行。

实施效果：通过动画演示教学法，达到寓教于乐、事半功倍的效果，丰富了教学内容，活跃了课堂气氛。

适应课程：适用所有专业课程。

注意事项：动画演示仅是一种辅助的教学方式，应与其他教学方法相结合。

2.6虚拟实验教学法

使用目的：弥补实验环境或实验设备不足，增强实验教学的效果。

实施过程：通过校园上的思科网络，锐捷网络模拟实验软件，以及网上实验课堂，让学生通过模拟软件及网上实验课堂先熟悉交换机和路由器的配置方法和过程，然后才让学生到实验室，在真实的交换机和路由器上进行配置实验。网络安全课程的一些实验，由于实验设备缺乏，就只能采取虚拟实验。

实施场地：在机房或专业实验实训室进行。

实施效果：一些实验内容受学校实验环境或实验设备的限制，不能在真实环境中操作，虚拟实验教学通过软件仿真，学生仍然能够学习掌握这部分实验内容。

适应课程：交换机和路由器的配置、网络安全技术等专业核心课程。

注意事项：进行虚拟实验时，应尽量减少虚拟实验环境与真实环境的差距。

3.结语

前苏联教育家巴班斯基说：“每种教学方法按其本质来说都是相对辩证的，它们都既有优点又有缺点，每种方法都可能有效地解决某一种问题，而解决另一些则无效，每种方法都可能有助于达到某种目的，却妨碍达到另一种目的。”

可见，机械地套用某一种教学法是很危险的，并不能达到预期的目标，因为每种教学法都有其局限性，有其适用的对象、条件和范围等，只有将教学方法进行恰当选择、合理组合、正确运用，才能发挥教学方法的作用。一门课可采取多种教学法，针对各章节教学内容灵活运用，不能死板硬套，最忌通篇使用一种教学法，同时还需兼顾传统教学方法。

参考文献：

［1］张民杰.案例教学法―理论与务实.北京：九州出版社，2010.5.

［2］郝桂英.关于计算机程序设计语言课程教学的探索.教育与职业，2007，(17).