计算机设计编程范文
时间：2023-10-31 18:06:25
导语：如何才能写好一篇计算机设计编程，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
【关键词】教材研究 探究 理解规律 应用规律
新课标要求教学要联系学生的生活实际，在实际情境中进行教学。“在解题和计算时，要鼓励学生根据具体情况选用简便解法或算法，以利于培养思维的敏捷性和灵活性。”上学期我校教师李洪新要上一节四年级的数学镇级公开课，内容是两位数除法简便计算，课本内容是：复习⑴240÷20 360÷40 450÷30 35=（）×（） 54=（）×（）；⑵四年级同学参加植树活动，把90人平均分成2队，每队平均分成4组，每组有多少人？
例3：390÷5÷6 例4： 420÷35
我们学校的数学教研组进行了一次集体备课活动，就这节课的教学过程和方法进行了设计讨论：
1. 教材研究
开始大家就复习⑵的地位和作用进行了讨论，有教师认为删去复习⑵的解决实际问题，用有关的计算式题，如60÷2÷3和60÷（2×3），让学生通过计算发现每组算式之间的关系，来发现规律，这样设计，一可以探索规律的教学重点。二由于以前的教学还没有强调学生列综合算式解决实际问题，学生会在此问题上过多用时，对后面教学重点内容的展开不利。
“数学教学要充分考虑学生的身心发展规律，结合她们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”“数学教学要结合学生生活中实际问题和已有知识，使学生在认识、使用和学习数学知识过程中，初步体验数学知识之间的联系，进一步感受数学与现实生活的密切联系。”删去复习⑵改为由算式探究不利于学生结合其生活实际问题，培养学生学习的兴趣。可是复习⑵的生活情境――植树是发生在春天的事，现在正本清源处于秋天。于是根据我校秋季运动会发奖的情境，将复习⑵改为：“学校买来3盒钢笔给运动会发奖，每盒有10支，一共用去60元。每支钢笔多少元？”学生从生活问题中学会了如何应用知识解答身边的问题并为发现规律提供了学生熟悉的材料，学生学习会更有趣味性。至于学生是否全面能列出综合算式，我们认为要充分相信学生，让学生在“跳一跳摘桃子吃”的情境中去解答。利用对实际问题的解答，引导学生通过讨论发现两种解法的关系。有以下优点：一为学生的学习创设了生活空间，“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”二通过对实际问题的解决，使学生体会到实际问题的一题多解的不同思路。三是对实际问题解答的两种思路与结果进行进一步分析，又可以得到一个新的知识，从而培养学生积极探究的兴趣和学习新知识、发现新问题的方法。
2. 探究、理解规律
在学生解答例题后，提出如下建议让学生分组讨论、交流：⑴两个算式有何异同？⑵两个算式有什么关系？⑶谁可以用文字叙述等号两边的算式？⑷这两种计算方法你认为哪种好？
这样的设计虽然也是学生自我探索、自我讨论，从中发现“一个数连续除以两个一位数，可以改为这个数除以两个数的积”“一个数除以两个数的积，也可以改为这个数连续除以积中的每一个因数”的规律，学生是否真正理解了这一规律？大家又进行讨论，经过反复的争议，确定了这样的教学环节：
（1）发现规律，理解算理
在引导学生发现规律方面删去问题（4），因为从此问题的两种解法的算式来说哪种方法简便，对例题的教学会引起学生的负迁移，同时这里教学的重点应放在规律的发现上而不是对解法优劣的比较上。
通过以上问题的讨论，学生已初步感知了“一个数除以两个数的积等于这个数连续除以积中每一个因数”和“一个数连续除以两个一位数等于这个数除以这两个数的积”。为加深学生对这一规律的理解，给出了以下三个题目，让学生逐个讨论：⑴240÷12=240÷6÷（） （）里可以填几？为什么？⑵240÷12= 240÷[（）×（）]；⑶240÷12=240÷（）÷（）
（2）理解强化，为应用作准备
在（）里填上适当的数：①210÷35=210÷（）÷ （）；②240÷（）=240÷（8×2）；③240÷（8×2）=240÷（）÷（）；④360÷6÷6=360÷（）；⑤4700÷25÷4=4700÷[（）×（）]；⑥3740÷5÷2=3740÷[（）×（）]
为了让学生更进一步理解这种规律，设计了这一组题目，并提出了如下要求：
A、每题怎样填？有几种填法？B、你认为哪种填法好？更有利于后面的计算？C、通过计算你知道了什么？这一层次的强化训练，我们认为有以下优点：⑴不同形式的题目强化了学生对规律的理解；⑵不同填法的比较、探讨，更进一步加深了学生对规律的理解和认识；⑶不同方法的比较，为应用这一规律进行计算，打好了简便计算的方法基础，从而使学生对这一规律有更加明确的认识和理解。
3. 运用新知，进行简算
通过讨论、比较学生认识和理解了这一规律，学生是否会在具体计算中自觉运用这一规律，使计算合理、灵活呢？合理、灵活地进行简便计算，正是本课的教学重点。例题：390÷5÷6，420÷35的教学设计为：⑴同时呈现，让学生自己动手解答，学生小组内进行交流；⑵反馈时让不同的方法展示给出来；⑶引导学生分别说各自的解法理由。让学生在分析、比较中判断方法的合理性。这样的设计既重视了知识的运用，又重视了学生能力的培养，这样学习运用知识不是教师灌输的，而是学生在探索、比较的过程中学到的；增加了学生学习的兴趣，同时由于学生发表了各自的意见，使自己融入了教学之中，课堂气氛尤为活跃，从而掀起了课堂教学的又一个。
4、如何组织练习
练习设计有三个层次：⑴理解应用新知识的转化练习。在下面各题的（）里填上合适的数；1250÷4÷5=1250÷[（）×（）]；409÷（7×5）=490÷（）÷（）；480÷（24×4）=480÷（）÷（）； 360÷3÷4=360÷[（）×（）]；
应用新知识用简便方法计算的应用练习：216÷27 280÷35 480÷5÷2。
⑶下面各题怎样简便就怎样计算的综合性练习（略）。
它的优点是：形式多样，由浅入深，既有利于发展学生的智力，又可以培养学生具体问题具体分析的能力，从而提高学生解答的敏捷性和灵活运用知识的能力。
课后，大家对这节课以及集体备课进行了评议、讨论，认为：⑴课上学生的学习积极性高，绝大数同学的思维一直处于积极探索的状态；学生的学习分析推理能力得到了有用的训练；学生的创新能力也得到了训练，如：280÷35=280÷ 70×2就是一例。⑵精心设计教案方面应该：从学生的生活实际和教学目标出发，在激发学生学习积极性方面多动脑筋，让学生体味到学习的乐趣，在设计练习上多下功夫，充分让学生展示自己的思维，从而培养学生思维的敏捷性和灵活性；在突破教学重难点上做文章，使学生感受到学习内容旧中有新，新中有旧，从而掌握学习的方法。⑶关于集体备课，大家认为：能够互相取长补短，在教材的处理，教法的选择，教育思想的贯彻等方面可以得到提高。
【参考文献】
篇2
关键词：计算机编程语言；辅助；生成设计
生成设计指的是在生成系统当中，首先置入预表现的各类元素，然后建立相关程序，最后基于相应的审计规则，对各种艺术作品进行创作，从而得到理想的艺术产品。在计算机编程语言的辅助之下，生成设计能够取得更好的效果。基于计算机编程语言的应用，过去的线形模式设计正在逐渐转变为非线性模式，设计师在制订生成系统规则的过程中，拥有了更大的自由，因而能够更好地体现出自己的艺术构思，更加详尽地阐述自己的设计理念。
一、计算机编程语言与生成设计的关系
从本质上来说，计算机编程语言是一种对问题进行思考的逻辑性策略。在艺术创造中，主要是对情感进行表述，对问题进行阐述和发掘。因此，作为设计工具的计算机编程语言，也可以对艺术进行表述。将计算机编程语言与艺术设计进行融合，能够极大地丰富艺术表现的形式，利用先进技术解决很多人力无法解决的问题，能够让艺术家拥有更加宽泛的创作维度，从而创造出更加丰富的艺术品。基于计算机编程语言的设计，能够有效沟通虚拟与现实，形成全新的创作手法和艺术形式，并且利用编程、算法等操作进行艺术创造，从而得到更加富有新意的艺术创作内容。在生成设计当中，除了参与者和设计者以外，计算机编程语言也是重要的媒介之一。随着人机交互技术的不断完善，对计算机编程语言的设计化理念加以运用，能够带来更加艺术性的非线性设计。
二、计算机编程语言在生成设计中的应用
传统的生成设计往往具有可控、静态的设计过程和可预知的设计结果。而利用计算机编程语言辅助的设计，能够更好地进行策划，并对一些规则和设想进行设计。这样，最终的内容添加留给了参与者，也使得创作者与参与者之间拥有了更加复杂的关系。艺术创作具有较强的主观性，因而对计算机编程语言中的代码进行应用，能够完成相应的艺术创作。传统的艺术设计具有局限性，而在计算机编程语言的辅助下，艺术设计可以拥有更加宽广的领域。随着新媒体艺术的发展，计算机编程语言也更加贴近于现实世界。
通过计算机编程语言，设计者可进行艺术创作，利用文本编辑软件对自己的想法进行编程，然后对相应图像进行构建。还可以通过图像―编码―图像之间的相互转换，利用各种相应的软件对设计效果和过程进行观察。因此，在计算机编程语言的辅助下，艺术设计可以看作是系统生成的设计，设计的过程也就是系统分析的过程。在新媒体艺术当中，艺术家制订规则、选择元素，而参与者加入之后得到的是反馈回来的变化作品。基于计算机辅助所进行的设计活动，可以称之为互动艺术，即基于一定的规则，计算机编程语言通过计算，对最终物质化的结果进行输出和转化。在计算机编程语言辅助下，设计师能对变化规则进行设计，然后在生成的可能结果当中，对最为合适的结果进行选择。
三、计算机编程语言辅助下生成设计的实例
随着计算机技术的不断发展，在当前的艺术设计中，混合现实、增强现实、虚拟现实等技术都已经得到了广泛的应用，融合了虚拟世界和现实世界的空间，对艺术设计能够产生很大的影响。例如，英国的Quayola对米开朗基罗的作品Prigioni进行重现，在计算机编程语言的辅助下，进行了一系列的判断、组织、思考、转译，最终生成结果。很多艺术家都利用计算机编程语言对这件艺术品进行解构，然后利用参数化设计生成实物。对于大理石的物质变化过程，采用从虚拟到现实的方式进行了细致的呈现，从而重现了数字雕塑的演化，最终产生了生成设计。
又如，在作品《光的故事》当中，对虚拟和现实的空间，采用LED灯光进行连接，从而将光的世界、现实世界融合在作品当中，引发了观众的沉浸式感悟。同时，利用发声、灯光色彩变化、触摸等方式进行交互沟通，模拟自然物质得到了所有的机械生命体，有效融合了感觉和知觉，从而对环境和心境等进行了良好的展现。在计算机编程语言的辅助下，生成设计对设计理念和设计思维进行了创新，增强了艺术设计的随机性。利用新技术激发新的想法，从而形成了更为良好的视觉体验。将计算机技术融入艺术设计中，创造出了更多不同的艺术形态，因而也取得了更好的设计成果。
四、结论
社会科技不断发展使很多领域中都逐渐渗透了不同的科学技术。在艺术领域当中，基于计算机编程语言的辅助，计算机技术的渗透和应用能够形成更多不同形态的艺术作品。在计算机技术和艺术设计之间形成了良好的跨领域合作，对静态和动态的视觉互动进行传达，提升了艺术表现力，也丰富了艺术设计与创作内容。
参考文献：
[1]宁洁. 计算机编程语言辅助下的生成设计研究[J]. 数字技术与应用，2014（11）：103.
篇3
施工图预算编制具有自己的特点。它不同于土木工程专业的结构设计类课程设计，施工图预算的原理相对简单。在《建设工程工程量清单计价规范》中，对清单构成、如何编制以及各种建筑工程和装饰装修工程的分部分项工程的工程量计算都有十分明确的计算规则[3]。施工图预算的难点是其准确度。建设方根据施工图编制的工程量清单是确定其招标价的依据，施工方编制的施工图预算是确定投标价的依据，也是确定投标策略的基础。没有施工图预算的准确度，建设方会因为增加清单外项目而无法控制工程造价，施工方或因为投标策略不当而不能中标。可见，施工图预算编制准确与否是施工图预算编制的核心问题，也是课程设计中应该培养的基本工程素质。不同于造价专业，在土木工程专业的培养计划中，施工图预算编制课程设计仅是土木工程专业的实践教学体系中的一个组成部分，且其学时相当有限。以辽宁工业大学（以下简称我校）为例，土木工程专业建筑工程方向的课程设计共计11个学分，其他的课程设计均为2周，而施工图预算编制课程设计的时间只有一周。同时，对于土木工程专业的学生来讲，由于施工图预算编制原理相对简单，容易在学生中形成错误的理解，而忽视了施工图预算编制要解决的核心问题。并且，按我校的教学计划安排，施工图预算编制课程设计在最后一个学期，在这样特殊的时间段，如何做好土木工程专业的施工图预算编制课程设计成为教师教学的一个难点。否则，课程设计将流于形式，达不到培养学生基本工程造价控制与管理的能力训练的目的。基于此种情况，我们对施工图预算编制课程设计进行了全面的梳理，尝试了一些方面的改革和调整。
二、保证施工图预算编制课程设计质量的几点措施
（一）不断提高教师的指导水平
改变课程设计停留在模拟或仿真的层次的现状，紧跟工程实际，用实际的项目做课程设计的选题对指导教师提出了更高的要求。要指导学生完成一份建筑工程施工图预算文件的编制，要求指导教师是“双师型”的教师[4]。一方面，具备造价工程师的水平，不仅熟悉预算文件编制的基本流程和要求，而且能很好地把握行业发展趋势，使得学生的课程设计不与工程实践脱节；另一方面，作为一名指导教师，要熟悉和掌握学生的知识构成和水平，根据学生实际水平采取有效的教学手段和方法，有的放矢，真正把学生引入工程实践，在其遇到问题时能给予针对性的指导。
（二）重视课程设计选题
建筑工程的施工图预算，要求完成单位工程的土建工程的施工图预算。选题是课程设计第一环节，选题的核心就是施工图的选择。建筑施工图或结构施工图过于复杂，学生在识图方面遇到太多的困难，就会影响学生完成的积极性，挫伤他们的工作热情。为达到对学生的施工图预算文件编制能力训练目的，我们选择的题目以框架或框架剪力墙结构的一般的办公楼、教学楼、住宅项目为主，其基础部分，选择钢筋混凝土独立基础、筏板基础，而不选择桩基础。选择这样的题目基于如下的考虑：首先，对这类项目学生比较熟悉，识图方面不存在太多问题；同时，其建筑图形状相对规则，项目功能相对比较单一，装饰装修工程量的计算既全面，又不复杂，满足课程设计的训练要求。其次，作为土木工程专业的学生，结构施工图识读是学生走入工作岗位的基本功，并且，钢筋工程量的计算也正是课程设计需要重点训练的内容。
（三）明确课程设计内容、任务量与要求
在短短的一周内，要求每个学生完成一个单位工程的土建工程的预算是不可能的。根据土木工程专业的培养目标，考虑工程实践工作需求，我们确定建筑工程施工图预算编制课程设计的训练重点内容包括：土建工程分部分项工程清单列项、基本混凝土结构构件钢筋工程量的计算、基础土方工程工程量的计算。课程设计采用个人独立完成与小组协作共同完成的形式。教师要合理确定每个学生需完成的工作任务，制定任务分配单，并且根据任务分配单检查每个学生的完成进度和质量。教师要根据施工图纸认真考量，既要工作量饱满，能了解一个土建预算的全工程，同时，也要在给定时间内能够完成。具体来讲，每个单位工程由一个小组学生共同完成并按工程标准提交相应的成果。对每个单位工程项目的施工图按照楼层划分，每两个同学负责一个楼层，在对建筑施工图和结构施工图识读的基础上，对照清单计算规则，共同完成所在楼层的工程量清单列项和计算。清单列项经指导教师确认无误后，每位学生独立完成所在楼层的某一类构件的钢筋工程量的计算过程。根据平法图纸计算钢筋工程量是课程设计的重点，要求每个学生必须独立完成其所在楼层基本结构构件的钢筋工程量的计算。
（四）教师预做课程设计
同其他课程的实践环节一样，要指导好课程设计，要求教师有一定的预算工作实践。首先，教师要具备独立编制一个实际土建单位工程预算的能力，熟悉预算编制的全部过程，熟悉应提交的各种表格及其在计算工程量过程中应注意的问题，以便在课程设计的指导过程中有足够的实际经验。工程预算的准确性是预算的基本要求，也是终极目标。施工图预算编制课程设计的难点是准确性，没有了准确性的要求，课程设计就流于形式，学生只是对施工图预算编制过程有个基本印象，根本不能胜任任何有关工作，也就失去了这门课程设计存在的意义。因此，教师必须在课设前亲自完成学生课程设计任务。在课程设计教学之前，教师通过专业软件，画图，算量，获得课程设计的“标准答案”，也作为检验学生课程设计成果准确性的手段。标准答案的存在，既可以帮助教师及时发现存在的问题，对学生计算结果进行补充和修改，也有助于激发学生的目标感，学生完成课程设计任务的主动性和积极性得到充分发挥。
（五）课程设计指导重点与难点
施工图预算编制课程设计的指导采用每天集中指导加个别指导的模式。按照预先制定的课程设计计划，每天先安排对当日工作内容的重点难点讲解，然后，由学生根据自己的工作任务，独立完成实际操作训练过程，在学生实操过程中，教师要及时给予针对性的指导。结合我们几年的工作实际，以下几个方面是指导的重点：1.课程设计的分部分项工程的清单列项。列项准确是预算准确的前提条件。对于一个初学者来讲，有了建设工程工程量清单计价规范，有了完整的建筑和结构施工图纸，并不能保证每个人都能完整地完成一个单位工程的清单列项工作。教师的指导重点在三个方面，第一是工程图识读，第二是列项顺序，第三是对清单计价规范的理解。目标是准确、全面，不重不漏。2.钢筋工程量计算。目前，工程实践中多是以软件计算来完成各分部分项工程量的计算，但是，对于钢筋工程量的手工计算仍是基本要求。我们在工程量计算这部分，也把对学生的手算钢筋工程量能力训练作为重点内容。对基本的梁、板、柱、墙以及基础等构件，首先选择典型案例图纸，按不同构件类型讲解计算原理，构造要求，实际施工中的做法等，然后，要求学生完成自己承担的相应楼层的钢筋工程量的计算。这部分，必要的重复计算过程是十分必要的。3.综合单价的确定。综合单价的确定是预算的一个核心问题。指导重点是使学生在熟悉清单模式下综合单价的构成前提下，能根据定额规则，同时充分考虑施工组织设计与施工方案，确定一项分部分项工程的综合单价。4.课程设计的按日检查制度。为督促学生独立完成课程设计任务，我们实行对课程设计每日的签字检查制度。按照预先制定的任务计划，对照教师预做的“标准答案”，按日检查，并将每日检查结果作为成绩评定的依据。5.发现问题，及时解答并进行整理。在课程设计指导过程中，对学生提出的问题不仅回答了事，更要及时进行分析、总结，形成常见问题集，为今后课程设计指导积累资料。
三、结束语
篇4
【关键词】市政工程；初步设计；概算；编制；审查
市政工程的初步设计概算是指设计单位根据建设单位的要求，按照初步设计的图纸和工程量清册，以相关造价部门颁发的各种规定作为依据编制的项目从筹建到竣工的全过程的所有费用的文件。市政工程是由政府投资兴建的项目，具有公益性，项目质量的好坏直接关系到百姓的生活和政府形象，投资的大小直接影响到政府的预算。因此，我们应该做好市政工程初步设计概算的编制和审查工作。以下主要对市政工程初步设计概算编制过程中出现的问题和审查的重点做了简要分析。
一、市政工程初步设计概算编制中出现的问题
1、政府对初步设计概算编制重视程度不够
市政工程初步设计概算编制作为设计文件中的重要组成部分，并没有达到大部分人认可的程度被大部分人所熟识，市政府部门对工程概算的认识程度还存在着一定的差异。初步设计概算能有效的控制工程施工的预算，但是设计单位工程造价按要求脱钩改制后，工程造价方面的力量相对比较薄弱，由于政府投资项目投资失控、三超现象（即概算超估算、预算超概算、决算超预算），再加上追加资金的情况在一定程度上还是存在的，致使建设项目投资效益下降，也导致政府对基建投资的控制力的削弱缺漏项或是预算过高想象时有出现。
2、缺乏健全的审核体制
我国实行投资体制改革后，一些与工程相关的部门并没有对初步设计概算进行严格的把关，片面的认为初步设计概算有无都可以，直接以估算作为预算的参考。在报批项目时，并没有经过严格的审批程进行审核，在不确定初步设计概算是否准确、合理的状况下，就依据建设单位的报批进行审批。这种流于形式的初步设计概算编制，往往脱离实际，致使超预算、概算现象严重，无法合理的控制设计概算，同时也会给施工造价控制带来严重的影响。
3、设计单位、概算编制人员不够负责
一些设计单位的初步设计图纸不能够达到一定的深度，对于现场的实际考察不够充分，有些甚至以估算替代初步设计的概算，或者以可研提供的资料作为初步设计的依据，设计单位的不够重视，概算编制人员缺乏积极主动性，不按照国家的有关规定和程序来编制初步设计概算，从而导致概算与设计严重脱节，出现初步设计概算与实际相差太远，浪费国家资源。
二、市政工程初步设计概算的审查的重点
1、设计规模是否合理
设计规模的合理性直接关系到该项目的规模和投资，正常情况下，初步设计的概算应该参考可研的标准，应该不超过可研批准的±10%，对于设计的规模应该合理，满足市政功能的要求，而且要合理的控制投资，确保资金不被浪费，有效的节约国家资源，造福社会。
2、概算编制依据是否正确
概算的编制依据包括行业（专业）或地区的编制办法、国家规范、建设标准、设备材料计价依据、可研批文、工程量计算和套价依据、价格信息、工程建设其他费用依据、有关费用（如人工费、机械费等）调整的文件规定等。审查概算的编制依据应该合理，满足合法性、适应性、时效性、完整性等方面的要求。
3、计价形式是否合理
概算的计价形式是否合理，应该注重单位工程概算的计价形式是否合理，对于大中型项目，应该注重大中型项目“三级概算”（即总概算表、单项工程综合概算表，单位工程概算表）的计价形式。在初步设计阶段，概算贯彻《清单计价规范》的精神，是指概算编制应按“清单计价规范”的要求，分为分部分项工程、措施项目、其他项目进行编制。这不仅符合《宣贯教材》中有关“清单计价规范适用于建设项目招标投标的工程量清单计价活动”的解释，也不违反清单计价规范关于“全部使用国有资金投资或国有资金投资为主的大中型建设工程应执行本规范”的规定。所以应该要求按清单计价形式编制概算，把概算调整回定额计价形式，把容易遗漏但又实际发生的工作内容和费用，计入概算以打足投资。
4、工程数量计算是否准确
市政工程中的安装工程等数量计算是否准确，对于一些设备材料表等的计算，因为初步设计的图纸较为简单，有些地方进行了简化，因此在进行初步设计的时候，建筑安装工程的数量统计有些难度，只能要求基本准备，工程量计算有一定的弹性。在审查工程量计算是否准确时，应注意：工程量计算是否符合定额中的工程量计算规则？概算工程量与设计工程数量是否一致？无图纸与说明的估算量比例是否偏大？有否漏项？有否高估冒算？
5、设备价格是否合理
各种设备的价格是否合理直接影响到了工程造价，设备的投资在市政工程中占了较大的比例，设计部门在编制概算的时候，应该经过仔细的询价后再确定最终的价格，而且不能乱乘调整系数，乱加安全系数等。
6、工程建设其他费计列是否合适
工程建设其他费计列是否合适，包含两个层面的内容：费用定额（或标准）采用的适用性和费用定额（或标准）执行的严肃性。对于市政工程概算执行所采用的定额应该是最新的定额，符合市场的动态，能严肃的按照最新的定额去执行。
7、概算编制内容是否与设计一致，编制范围是否完整
初步设计概算应包含建设项目自筹建开始，至竣工投产交用的全部建设费用，包括静态投资、动态投资和铺底流动资金三部分。因此概算编辑的范围应该满足要求，内容能与设计的一致，确保初步设计的概算编制的准确性。
三、结束语
初步设计概算是初步设计文件中的重要组成部分，是设计单位利用初步设计图纸进行编制的相关计价依据的文件，初步设计的概算编制应该全面、完整的反映市政工程的投资规模、数量，金额等，是控制工程造价的重要依据，也是工程投资的最高限额，只有做好初步设计概算的编制，做好概算的编制审查工作，才能有效的控制工程造价，更好的发挥社会的经济综合效益。
参考文献
[1]秦世巧.浅析市政工程造价控制与审核[J].建筑，2009（18）
[2]赵彦.浅谈初步设计概算的评审[J].黑龙江交通科技，2008（11）
[3]李虹.市政工程造价控制与审核[J].青海交通科技，2009（06）
[4]王黛虎.项目概算在投资控制中的作用与实践体会[J].建筑经济，2009（08）
篇5
关键词：计算机 课程 设置 思考
随着社会信息化的全面发展，以计算机、网络通信、视屏处理和多媒体技术等为核心的信息科学越来越凸显出重要的地位和作用，它的拓展速度改变人们的工作、学习和生活节奏，以至于改变工作、学习和生活的方式，成为人类探索自然、生产管理、策划经营、贸易交往和交友的必不可少的工具，成为政府决策、社区服务、金融交易、环境监测、教育教学甚至现代战争的重要工具，信息技术科学的发展也是衡量一个国家社会发展水平和综合国力的重要标志。对一个现代大学生来说，掌握计算机技术、信息技术，养成良好信息素养已是一个基本要求。计算机应用与技术人才的培养是信息技术发展的主要组成部分，是一项国家发展的重要内容，是一项面向未来的教育基础，它即是文化基础教育，又是人才素质教育，更是强有力的技术教育基础，为了适应和推动信息时代的发展，各高校都在大力培养计算机应用与技术人才，为了边疆经济的发展和繁荣，很多边疆高职也加如了计算机应用与技术人才培养队伍，作为边疆高职院校如何适应新形式，以职业技能学习为中心，以民族化、本土化为特点，培养培养面向边疆经济发展的计算机人才？作者对学院计算机应用与技术人才培养目标、课程体系建设、教学方式、教学手段和教师队伍等方面进行分析，并提出一些思考。
一、边疆高职学院学生学习特点
边疆地区是指陆路与它国接冉的地区，边疆地区在国家经济发展的大趋势下，也在针对各自的区位优势，发展自己的经济。发展经济需要人才，在当下信息技术飞速发展的新时代，社会、金融、企业和事业等部门的发需要大量懂得计算机知识的人才，这样边疆高职院校也在加大对计算机应用与技术人才培养，边疆高职院校在办学规模和技术条件有限，因此办学中有几个突出特点：（1）生源质量不理想 边疆高职院校在录取学生时获取的生源质量不是很好，往往是其他院校录取后剩下的生源占多数，而高素质的学生只有很少一部分，各高职院校为提高生源质量，提高了向内地招生的比列，但这样也是治标不治本，内地学生对对边疆高职院校有偏见不愿来边疆高职院校学习，最后来学校的也是成绩在末尾段的学生；（2）学生学习积极性差 边疆高职入学学生由于年龄特征、个性心理特征、学习动机、兴趣、态度等因素入学后学习积极性处于低端，同时这部分学生在高中阶段养成学习教差，加上知识基础和经验基础教差，学习方法不当等使得学生的学习积极无法提高。虽然边疆高职院校在学生学习和培养采取了一些措施，如在不不降低教学大纲要求的基础上，尽量使学生学习的难度降低和广度缩小，对学生考核要求也是降到最低点，同时对学生实践学习时间尽量加大，通过实践学习弥补学生理论学习，尽最大努力提高学生的学习积极性；（3）学生就业竞争能力弱竞争能力弱是相对内地学生和内地经济发展快速地区而言，边疆高职学生在往内地经济较好地区发展时，由于理论知识和实践能力的限制，在与内地学生竞争时有时会暴露不足的一面，但是学生在本地和向境外发展时，边疆高职学生还是很有竞争力的。近几年很多内地学生在边疆地区或境外就业了，有的学生境外发展了自己事业就是最好的例证。几年来，教学中针对边疆少数民族学生的特征，边疆高职院校计算机技术与应用专业领导与教师在教学理念、教学方法、教学手段和实验实训等方面进行多次改革和调整，摸索出一套适合边疆民族学生学习计算机应用的教学方法和学习方法，让学生尽快达到：掌握计算机基础知识和计算机网络使用的常识和技能，理解计算机处理问题的基本过程，了解应用计算机去解决实际问题的方法和步骤，掌握一些常用软件的基本使用，学习、掌握使用软件、计算机系统的基本能力。目前学院培养的计算机人才已在边疆地区乃至各省各地各行业工作，有的甚至去周边国家发展，他们为边疆的经济发展正发挥者积极的作用。
二、计算机技术与应用课程设置几点考虑
边疆职业技术学院在招生和办学上具有地域的特殊性，学生在就业上也具有一定的特殊性，但是在面临国家改革的大潮中，也具有发展社会经济的共性。如何办好计算机技术与应用专业、培养适合边疆经济发展的计算机人才，发挥他们对地区经济增长的作用，笔者认为应从以下几方面入手：
1.确定培养目标 边疆高职院校要有明确的、切合实际的培养目标，我们不能与综合大学一样确定较高培养目标，结合学生的实际情况合理确定培养目标，培养边疆建设所需要人才。
（1）能力目标 让学生了解信息技术和计算机文化，初步掌握计算机基本知识、操作技能和简单编程方法，增强学生的信息意识，培养学生对信息的获取、处理、应用和传输能力。使学生掌握计算机工作的基本原理，掌握软件和硬件的理论知识，熟悉组装计算机基本部件的理论知识和组装方法，掌握网络安全的知识和技术。
（2）技能目标 培养学生观察、动手能力和合作学习，培养学生应用计算机的逻辑思维能力，培养组装和解决计算机一般故障的方法，提高学生的动手能力以及解决生产实际问题能力。培养熟悉办公软件和常用应用软件的应用，能胜任不同单位、企业对办公自动化软件使用的需求。目前，计算机在大多数单位已经基本普及，大部分人也能使用计算机、应用一些常见的软件，但能熟练使用各种办公软件，以及应用网络技术的人并不多。特别是边疆地区，计算机的使用正逐渐普及，但是能熟练应用计算机软件和硬件以及网络技术的人才并不多，学院应针对这些问题，培养社会需要的计算机人才，如：我们可以试着培养一般单位需要的软件操作能手、硬件组装能手和网络技术人才，这些人对于办公类软件应该非常精通，能熟练进行各类办公操作，能解决计算机的简单故障，进行网络设置，对一些专业软件和计算机编程则并不要求精通，但要有一定的了解，当出现问题时知道怎么解决，即使暂时不知道，也能想出办法尝试解决。
（3）职业目标 为边疆地区服务的计算机人才，在职业目标培养上应向较高职业目标看齐，要培养学生尊纪、守法的思想意识，培养学生对从事计算机应用技术专业工作热情，团队协作精神；培养学生具有实事求是的科学态度，有较强的求知欲；培养学生扎实的文字功底，具备较强的文字及沟通协调能力，具备简单的涉外知识，具备商业旅游地区计算机软件应用的基本知识。根据高职院校培养技能型人才的特点，计算机课程设置，一定要树立能力为中心理念，强化实践动手能力的培养，在确定课程目标时绝对不能闭门造车，要从边疆职业调查和岗位应用能力分析入手逐渐构建边疆高职计算机课程目标体系，对于已确定的课程目标，要及时修订以提高计算机专业的职业适应性。
2.培养要求 为培养适合边疆经济建设的计算机人才，那么我们的培养要求：坚持一个主要方向――面向应用，达到一个标准――通过国家计算机等级考试。面向应用就是对计算机技术与应用学生进行计算机技能教育的最终目的，并不是要把他们都培养成为计算机专家或专门从事计算机硬件系统开发的专业人才，而是让他们掌握应用计算机的知识，能够将计算机与信息技术应用其工作的事务或领域，掌握计算机基本原理和构造，成为即熟悉计算机的专业知识又掌握计算机应用技术的复合型人才。在学生的培养过程中，我们要以应用为出发点，更要以应用为目的，因此在设置计算机技术与应用课程体系过
程中，应当把计算机应用的理念渗透到各专业课程中，从课程的设置、课程选定、课时安排、教学过程和实验实训，以及评价过程都要应用为主要目的，使学生在学习的过程中，通过多种途径，进行计算机技能的培训。
虽然计算机技术与应用专业的学生高职教育中没有要求进行国家等级考试，当在以应用为目的和要求的前提下，为衡量学生学习的效果及能力，学院应组织学生参加计算机职业资格考试或计算机等级考试，从某种程度上，计算机资格证书和计算机等级证书的获取能反映一个人的计算机应用能力，在社会上具有一定公信度，容易取得用人单位的信用。在高职计算机技术与应用专业中组织学生进行计算机等级考试对学生的学习有着积极的作用：
（1）参加计算机等级考试，把学生推向统一的能力评价体系中，促使学生对计算机的基本应用尽快掌握，而不是只停留在理论上，这样即使实简单的应用技能，学生也要花时间进行学习和练习，对学生学习其他技能有很大的帮助。
（2）计算机等级考试对学生的整个学习过程是一种动力和压力，可以推动学生重视和学好计算机其他课程，对培养学生计算机应用技能有极好促进。
（3）国家计算机等级考试实行教考分离，且统一命题、统一考试、统一阅卷，具有一定的公正性，因此对任课教师的教学效果有一个比较客观的评价，可以促进教师关注教学质量和学生学习质量。
3.课程体系设计 专业课程设置是社会需求和学校教育的结合点，学校对社会的适应与服务是通过专业设置实现的。如以西双版纳职业技术学院为例进行分析，西双版纳职业技术学院是一所边疆高职院校，我们的学生主要实为边疆经济发展服务的，为使学生能很好地服务当地社会，我们课程设计要与当地经济发展的速度与规模结合，这样才能发挥我们办学的功能，确实结合市场的发展培养学生计算机技能，让学生进得来，出得去。根据我们的培养目标和要求，结合学院课程实际设计情况见附表1学院计算机基础课程设计，笔者认为存在一些问题。存在问题和解决办法：
（1）总课时在学院三年任务两年完成的情况下，计算机技术与应用基础必修课和专业技能课总课时较少，而综合基础课时偏高，授课时间紧，任务重，教师工作压力大。学生学习基础知识的时间太少，无法对计算机基本知识掌握，这样影响学生其他课程的学习。适当增加基础课程的课时或减少任务、降低要求，把重点放在培养学生应用技能最基本能力目标培养上。
（2）计算机技术与应用课程课时分配表上分析，实训课时所占比例也比较少，但这只是其中一部分实训课时，因为各专业基础课和专业技能课中还有一部分实训课时。
（3）学院计算机机房有限，这样在学习过程中理论学习与实践学习不能保证在1：1的比例，因此学习过程中，学生的技能学习时间是无法保证的，学习效果可想而知。学院应增加计算机机房的建设，并把计算机作为公共资源使用，不要划分的各系保管。
（4）在计算机基础课时分配中，本着培养应用型人才理念，部分计算机理论课时太多，这些课程学生学习过程中有困难，且在实际工作过程中，不太适用。
（5）学院学生基本来自云南17个地州，学生中有文科、理科和三校生，学生文化水平参差不齐，因此基础理论课应加强学习，这样在进行计算机专业基础课程中学生学生才能更好学习。
（6）在培养应用型人才原则下，课程教学体系与等级考试间应更好衔接，学生在学完计算机基础后，组织学生进行计算机等级考试，根据时间安排，可以考前进行强化辅导，而不是等到学生毕业前进行等级考试。
（7）遵循培养应用型人才的要求，同时因材施教和培养学生综合能力，加强选修课管理，但是选修课最好不要占用正常课时。
（8）本着培养为当地经济发展所需要的人才，也拓宽学生就业门路，学院采取措施鼓励学生选修东南亚小国的语言，让学生在掌握计算机技能的同时，也学会一门外语，学生在就业时即可选者在边疆服务，也也能到版纳周遍国家寻找就业机会。
4.优化教学模式提高学习质量
（1）全面采用多媒体教学模式 计算机技术与应用教改中，核心是教学内容的改革，其次是教学模式的改革。随着计算机信息技术的飞速发展，计算机专业基础课的教学内容逐年变化与更新，为计算机教学的优化奠定了坚实的技术基础。计算机专业基础课程教学中应注重采用多媒体及网络机房上课的形式，因采用传统的“粉笔+黑板”的教学手段可视性差，事务变化过程的模拟展现不连续，教师无法准确地讲解教学内容，而学生不能正确地理解教学内容。采用多媒体教学手段，一方面可使学生形象直观地理解教学内容，另一方面还可增加教学的信息量，再着现代教学手段本身就是对学生最好启发。这种“计算机+大屏幕投影”的教学模式，能大大提高了授课效率和教学质量，与传统教学方法比较，教学内容成倍增加，而课时减少了三分之一。有利于把更多学习分配到学生能力培养方面。
（2）发挥网络平台的功能 网络教学平台的使用，彻底改变了教与学的关系，过去以教师为中心的教育方式，变成了以教师为主导和以学生主体的教学关系，网络教学平台为师生之间沟通与交流提供了新渠道。这种渠道改变教师与学生思维方式，对学生逻辑思维能力的培养具有较大促进，同时，能培养学生独立思考的能力，科学解决问题的能力。网络教学中服务于课程的网络教学子系统一般包括公告栏、课程信息栏、电子教案栏、解答栏、作业区、讨论区、测试栏等，教师和学生可以在网络上交流、答疑、问题探讨和水平测试，形成生动活泼的学习新格局，这样有利于学生计算机技术应用能力和创新能力的培养，对学生进如社会就业有很大帮助。
（3）借助网络更新知识与观念 由于现代计算机技术发展日新月异，教材的剑可能都是最新的，虽然计算机基础课的内容相对比较稳定，但是，过一些时间教材中所列举的一些实例会显得比较陈旧了。这就要求教师在教学中不要过分地依赖教材，要及时掌握计算机学科的最新知识，了解计算机应用技术的前沿与最新动态，并且将它们以
最适合的案例融合到教学中，做到既不脱离教材，又不死守教材，不断补充新知识，保持教学内容的先进性。并注意每学期根据教学大纲和学科发展要求，对教材的内容进行及时的修订与更新。
5.搞好教师队伍建设 服务计算机专业发展
适合边疆经济发展的高职计算机技术与应用专业建设，不仅仅靠进行专业课程的合理设置，还需要教师具备专业课程的知识和具有钻研教学方法的精神，同时还需具有良好精神状态，因此注重计算机技术与应用专业教师队伍建设，培养一只高水平、高素质、爱岗敬业教师也是提高计算机技术与应用专业教学质量和提高学生职业能力的重要保证。
（1）提倡爱岗奉献 钻研教学方法
办好边疆高职计算机技术与应用专业是一件意义深远的工作，边疆的发展需要大量懂得计算机技术的人才，作为一名教师要作好吃苦的准备，为边疆计算机技术人才的培养长期奋斗。我们教师要充分认识本职工作的意义，努力在平凡的岗位做出不平凡的贡献。学院曾经引进几个计算机专业的研究生，但是由于没有吃苦精神，几个研究生只在学院任教一个学期就离开了。目前学院在办学条件上有了很大改进，特别计算机技术与应用专业的软件和硬件设施有较大改变，计算机专业教学基本在计算机机房和多媒体教室进。虽然教学手段现代化了，但是教学思想改变比教学手段更为重要。教师应发扬敬业奉贤精神，积极学习专业知识，认真钻研新形式下教学方法，提高自己的授课水平。组织教师开展多种形式的交流活动，练好内功，充分利用现代化的教学手段，提高学生的积极性、主动性、创造性，培养学生的专业能力和职业技能，为边疆地区的发展做出更大贡献。
（2）积极探索 大胆创新
目前，信息技术迅猛发展，各个领域对信息的应用日益增加，学生的情况也不断变化，教师应当扩展新知识，尽量采用新教育理念，新的教学方法和手段进行教学，在教学过程中，我们以培养学生应用能力为主，注意教学过程变化，不要过多讲授高、难、尖的知识，以能用、好用、够用进行讲授，着要求教师要积极探索、勇于创新，适应社会需求，学好计算机的多种应用技能，以便有更多知识传授给学生。此外，教师还要高度热情和认真的工作态度，钻研学生的特点、需求、心理特征和学生的认识规律等，不断探索，不断前进。
（3）加强培训 传授技能
作为教师我们不能只是在理论上教授学生，更要在实际动手能力上授予学生“渔”，我们计算机技术与应用专业要倾向于应用的培养，教师必须具备较强技能。教师在平时学习中，应积极参与一些计算机技能培训，学院也这一方面有所作为，如与企业联办计算机技能应用大赛或组织学院教师参加计算机技能比赛，提高教师的技能水平。长言道：要授予学生半桶水，自身要有一桶水。教师培养学的计算机的应用技能，不能只是理论进行培养，更重要的是让学生具有动手能力。职业能力的培养是理论与实践的齐头并进，甚至实践更为主要，学院要让教师参加技能的培训，不断提高教师传授计算机技能的能力。
（4）搞好科研 提升知识
计算机技术和信息技术发展迅速，知识更新的周期短，计算机专业教师需要比其他教师更注意提高自己的业务水平，不断学习新知识，否则，就难以提高教学质量。
教师的专业素质是提高教学质量的前提条件，为了使计算机基础教学能够密切结合应用实际，必须尽可能组织和鼓励从事计算机基础教育的教师积极参与科研项目和应用系统开发课题。这样做可以使教师本身产生获取新知识的需求和动力，提高创新能力，结合教学与科研成果，进而为教学实践带来丰富具体的案例和教学资源。
参考文献
[1]朱懿心 高职高专教师必读 中国版本图书馆[M] 上海交通大学出版社 2004年10月出版（26）
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【关键词】投资概算；固定资产；流动资产；竣工决算；经济评价；取费标准；资金筹措
0 引言
工程项目投资概算包括该项目从筹建、施工直至竣工投产所需的全部费用，按照国家有关的规定，从满足建设项目投资设计和投资规模的角度，建设项目投资的估算内容包括固定资产投资概算和流动资产估算两部分。
1 工程项目投资概算的编制依据
1.1 组织机构与员工职责的确定
1）项目的基本情况。包括根据项目建议书或可行性研究报告提供的拟建项目的类型、产品方案、建设规模、建设地点、时间、总体规划、结构特征，施工方案、主要设备、类型及建设标准等。它是进行投资概算的最主要的依据，这些依据越准确，则估算结果相对越准确。
2）投资概算指标、概算指标、技术经济指标。
3）造价指标（包括单项工程和单位工程造价指标）。
4）已建类似工程的竣工决算资料。这些依据为投资概算提供可比资料。
5）项目所在地区的技术经济条件情况。项目所在地区的水文、地质、地貌、交通情况，当地材料、燃料动力、设备预算价格及市场价格（包括设备、材料价格、专业分包报价等）。
6）当地的有关规定和政策。如当地建筑工程取费标准，如其他直接费、现场经费、间接费、利润、税金以及与建设有关的其他费用标准等。当地历年、历季调价系数给材料差价计算办法等。
7）建设时间的安排。拟建项目的计划开工日期、竣工日期、每段时间的投资比例等。因为不同时间有不同的价格标准以及不同的利率、汇率。
8）其他经验参考数据。如材料、设备运杂费率、零星工程及辅材的比率等。
1.2 工程项目投资概算的编制内容
一份完整的投资概算报告，应包括投资概算编制依据、投资概算说明及投资概算总表，其中投资概算总表是核心内容，它主要包括建设项目总投资的构成及其计算情况。
2 工程项目投资概算的编制方法
2.1 综合估算法
1）静态部分投资概算
a.生产能力指数法。这种方法是根据己建成的、性质类似的建设项目的投资额和生产能力及拟建项目的生产能力估算拟建项目的投资额。计算公式为：
式中：C为建类似项目的投资额；C为建项目的投资额； Q为建类似项目的生产能力； Q为建项目的生产能力；n为能力指数；F为同时期、不同地点的定额、单价、费用变更等的综合调整系数。
b.系数估算法。系数估算法是以拟建项目的主要设备费或主体工程费为基数， 以其他工程费占主要设备费或主体工程费的百分比为系数估算项目的总投资。系数估算法简单易行，但精确度较低，常用于项目建议书阶段的投资概算。
c.指标估算法。这种方法是把建设项目划分成建筑工程、设备安装工程、设备购置费、其他基本建设费用项目或单位工程，再根据具体的投资概算指标，进行各项费用项目或单位工程投资的估算，在此基础上，可汇总成每一单项工程的投资。
d.资金周转法。这是一种利用资金周转率来推测投资额的简便方法。
e.比例估算法。根据统计资料，先求出己有同类企业主要设备投资占全厂建设投资的比例，然后再估算出拟建项目的主要设备投资，即可按比例求出拟建项目的建设投资。
2）动态部分投资概算
工程项目的动态投资包括价格变动可能增加的投资额、建设期利息等，如果是涉外项目，还应计算汇率的影响。
2.2 分类投资概算法
l）分类估算步骤
a.分别估算各单项工程费用的建筑工程费、设备及工器具购置费、安装工程费。
b.在汇总各单项工程费用基础上，估算工程建设其他费用和基本预备费。
c.估算涨价预备费和建设期利息。
2）建筑工程费用的估算
建筑工程费的估算一般可采用以下三种方法：
a.单位建筑工程投资概算法。以单位工程量投资乘以建筑工程总量来估算。
b.单位实物工程量投资概算法。以单位实物工程量的投资乘以实物工程总量来计算。
c.概算指标投资概算法。概算指标通常是以整个建筑物为对象，以建筑面积、体积或成套设备安装的台或组为计算单位而规定的劳动、材料和机械台班的消耗量标准和造价指标。此方法适用于没有上述a、b项估算指标、且建筑工程费占建设投资比例较大的项目，但应用此方法的前提是占有较为详细的工程资料、建筑材料价格和工程费用指标。
3）设备及工器具购置费的估算。设备及工器具购置费包括设备的购置费、工器具购置费、现场自制非标准设备费、生产用家具购置费和相应的运杂费。
4）工具、器具及生产家具购置费的估算
新建或扩建项目初步设计规定的，保证初期正常生产必须购置的，没有达到固定资产标准的设备、仪器、工卡模具、器具、生产家具和备品备件等的购置费用，计算公式为：
工具、器具及生产家具购置费=设备购置费×定额费率
5）安装工程费的估算
安装工程费通常按行业有关安装工程定额、取费标准和指标估算投资。计算公式为：
安装工程费=设备原价×安装费率
安装工程费=设备吨位×每吨安装费
安装工程费=安装工程实物量×安装费用指标
6）工程建设其他费用的估算
工程建设其他费用指从工程筹集到工程竣工验收交付使用为止的整个建设期间，除建筑安装工程费用和设备及工器具购置费以外的，为保证工程建设顺利完成和交付使用后能够正常发挥效用而发生的各项费用。包括：与上地使用有关的费用，与工程建设有关的其他费用，与未来企业生产经营有关的其他费用。
7）基本预备费
基本预备费是指在可行性研究阶段难以预料的费用，又称工程建设不可预见费。主要指设计变更及施工过程中可能增加工程量的费用。基本预备费以建筑工程费、设备及工器具购置费、安装工程费及工程建设其他费用之和为基数，按行业主管部门规定的基本预备费率计算。计算公式为：
基本预备费=（建筑工程费+设备及工器具购置费+安装工程费+工程建设其他费用）×基本预备费率
8）涨价预备费
涨价预备费是对建设工期较长的项目，在建设期内价格上涨可能引起投资增加而预留的费用，亦称为价格变动不可预见费。涨价预备费以建筑工程费、设备及工器具购置费、安装工程费之和为计算基数。计算公式为：
式中：PC为涨价预备费；t为建设期年份数；
为第t年的静态投资（即：工程费用、工程建设其他费用和基本预备费之和）；f为年均投资价格上涨率；n为建设前期年限（从编制估算到开工建设，单位：年）。
9）建设期利息
建设期利息是指项目借款在建设期内发生并计入固定资产的利息，包括借款利息及手续费、承诺费、管理费等财务费用。
a.贷款在建设期各年年初发放。建设期贷款利息的计算公式为：
b.贷款在建设期各年均衡发生。为了简化计算，通常假设借款均在每年的年中支用。计算公式为：
3 结束语
总之，为了避免决策失误，按照决策的精度要求和投资概算的阶段要求，运用科学的预测和决策方法，力求准确、快速、可靠、全面地为建设项目最终决策，提供重要的投资概算额度或金额。
【参考文献】
[1]丛培经.工程项目管理[M].北京：中国建筑工业出版社，2003.
[2]郝建新.美国工程造价管理[M].天津：南开大学出版社，2002.
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中国【关键词】设计概算；质量提高
中图分类号：F253文献标识码： A
一、前言
工程项目设计是建设项目进行全面规划和具体安排实施意图的过程，是工程建设的灵魂，是处理技术与经济关系的关键环节。设计是否合理，设计概算投资是重要的判断依据。设计概算编制必须能准确反映设计技术方案对应的投资水平。因此重视设计概算编制工作中反映出来的问题，及时进行分析改进，提高设计概算编制质量至关重要。
二、建设项目阶段划分与投资控制
工程项目建设全过程大致可分为四个阶段：可行性研究阶段、初步（基础）设计阶段、详细设计阶段和施工阶段。对应于四个阶段的投资控制值可称为：可行性研究阶段投资估算、初步设计阶段设计概算、详细设计阶段工程预算和施工阶段工程决算。各阶段对投资影响情况如表1。
从以上数据可知，设计阶段对工程项目的投资影响最大，是控制投资的关键阶段。设计概算投资作为工程项目建设过程中投资控制的主要依据，必须高度重视，在设计概算编制中重视概算编制质量，做到技术与经济的有机结合，准确反映项目投资情况。
三、工程设计概算编制的主要内容
工程设计概算编制的主要内容包括工程设计概算内容的确定、概算编制依据确定、各项费用计算依据与计算方法确定、概算成品文件组成与格式确定、概算专业技术统一规定编制、概算条件接收与确认、概算各项内容详细编制与计算、概算投资对比分析、概算较审汇报、成品文件出版与业主审查调整等各项内容。
设计概算文件主要由概算编制说明、总概算表、综合概算表、工程建设其他费计算表、进口设备材料及从属费用概算表、建筑安装工程概算表等组成。
工程项目概算总投资包括建设投资、工程费用、固定资产其他费、无形资产投资、其他资产投资、预备费、建设期借款利息、铺底流动资金等各项费用。其中工程费用包含设备购置费、主要材料费、安装费、建筑工程费。
设计概算各项内容之间关系紧密，数据关联度高，必须予以高度重视。
四、工程设计概算编制出现的主要问题
当前设计概算编制工作中主要问题主要有：
1.设计概算编制人员技术知识了解不足
设计概算编制人员仅注重概算专业知识学习了解，忽视对设计技术知识、设计方案的深入了解。工程技术与工程造价结合不够，容易造成技术、经济脱节，影响概算投资编制依据的准确理解应用，影响概算投资编制针对性与合理性，影响设计概算编制效率与质量。
2.设计概算编制未严格执行相关规定
设计概算编制人员对概算编制相关规定重视程度不足，随意确定概算编制内容、编制依据、各项费用编制方法及编制格式，造成概算编制工作混乱，概算编制质量不能满足要求。
3.投资合理性分析不足
目前工程项目设计概算编制中普遍缺乏对项目概算投资合理性的分析比较，往往由设计单位主要负责人或业主根据经验总体判断投资合理性，缺乏全面分析投资合理性环节。
4.编制方法不适应项目需要
目前设计概算编制主要采用常规办公软件或自编简易概算编制模板方式进行，采用专业化软件编制概算较少，编制工作效率较低，工作质量难以保证，不适应当前设计单位工程项目多、工程项目大型化、多样化、复杂化需要。
5.概算工作管理不足
设计概算工作内容多、数据多、计算汇总过程复杂，目前工程设计概算工作中还存在对概算编制工作管理不到位情况，校核、审核工作不及时到位，直接影响概算编制质量，影响设计单位市场信誉。
五、提高设计概算编制质量措施
随着社会主义经济建设的不断发展，工程项目建设标准和设计要求不断提高。设计概算作为工程项目设计工作的重要内容，作为项目设计阶段造价控制的依据，受到业主、投资方、供应商、工程施工承包商等各方面的高度关注。设计单位必须高度重视设计概算，提高设计概算的编制水平与质量，准确反映项目实际投资情况，才能满足各方面对设计概算的要求，设计单位在激烈的市场竞争中才会立于不败之地。
根据当前设计概算编制中出现的主要问题分析，认为如下几点应该予以重视：
（一）加强概算基础学习理解
工程项目设计概算编制工作是一项技术性很强的工作，要求概算编制人员掌握一定的技术经济知识，具备一定的技术经济分析能力。
概算编制人员不断要加强概算专业基本知识的学习理解，还必须结合项目建设实际，了解项目技术来源、主要工艺方案、主要设备材料选用情况的技术内容。各类工程项目种类繁多，设计千差万别，新材料、新工艺、新方法和新技术不断涌现，工程概算人员必须重视专业技术知识的学习，做到工程技术内容与概算结合，才能准确理解概算编制内容，正确应用相关概算编制计价依据编制概算，提高概算编制质量与效率。
（二）严格按设计概算编制规定编制概算
工程设计概算编制规定包括国家、行业的投资估算、概算编制规定，项目业主（或总体设计院）的项目统一规定以及地方政府或有关部门的相关投资编制规定等等。
工程设计概算编制工作中必须严格按照这些规定进行编制，包括各项内容组成、价格及费用编制依据、编制方法、文件组成与格式等等，不得擅自更改或简化工作。避免造成重复工作或不必要的解释工作。
（三）重视设计概算投资对比分析工作
在工程项目设计概算编制过程中，重视概算投资的综合测算及对比分析工作，合理确定概算投资。对概算中的主要内容进行综合价格测算分析，与同类项目投资情况进行对比，分析差异原因及其合理性。与设计个专业协调，修正不合理投资内容，提高概算针对性与投资合理性，提高概算编制质量。
（四）应用专业软件进行概算编制
工程设计概算编制内容多、数据关联性强、计算工作量大的工作。工程概算编制人员采用一般的办公软件（EXCEL）进行概算编制，在各种工作表之间进行大量的概算指标（定额）子目内容输入和数据计算，大量的简单重复计算工作中耗费了许多的时间和精力，不但效率低、速度慢，而且错误概率很高。与相关专业的设计工作很不协调。在这种情况下，改进和提高概算的编制手段非常重要。
随着我国经济体制改革的深入，工程项目设计工作市场竞争激烈，设计单位要想占领市场、拓宽市场，就要求设计单位及时准确地提出高质量的设计成果。工程概算作为设计的一项重要组成部分，必须采用专业概算编制软件，提高概算编制工作的效率，保证概算编制质量。如采用中石化概算软件、广联达概算软件等专业软件编制概算，可以大大提高编制效率，提高编制质量。
（五）加强概算较审管理工作
为了提高设计概算工作质量，必须对概算编制工作进行动态管理，重视概算编制工作全过程质量控制。在概算编制工作中，加强对概算编制规定、设计概算条件、概算编制文件的监管，及时有效地开展校核、审核工作，提高概算编制质量。
不断总结设计概算编制过程中容易出现的问题，分析问题原因，在概算编制中给予高度重视，变“把关型”为“预防型”，以防患于未然。严格贯彻执行“3个环节”管理程序（即事先指导、中间检查、成品校审），把影响概算质量的制约因素消灭在萌芽状态。实现以防为主的质量控制方针，对各阶段检查发现的问题及时进行记录、分析原因、制定对策，从而达到提高设计概算质量的目的。
六、总结
总之，在工程项目设计阶段重视设计概算工作、提高设计概算编制质量十分必要。必须认真分析对待设计概算编制工作中反映出来的各类问题，采取有效措施加以改进，提高设计概算编制质量，为工程项目建设投资控制提供有效准确依据，为设计单位市场开发提高重要保证。
参考文献
[1］ 王强 . 浅谈工程项目建设的全过程造价管理咨询［J］． 黑龙江交通科技，2011，22( 7) : 255-257。
篇8
【关键词】108号文编制规定；其他直接费；工程实例
2005年6月8日，新疆水利厅新水建管［2005］08号文公布了《新疆水利水电工程概（估）预算编制规定》（以下简称108号文），108号文适用于新疆境内新建、扩建、改建、重建的地方水利水电基本建设工程。它是编制和审定水利工程设计概（估）算的依据，也是编制工程标底的指导性标准。其主要目的是加强水利工程造价管理，更加合理的确定水利工程投资，进一步提高水利工程概（估）预算的质量。
【2005】108号文与【2002】116号文相比，各项费用构成、标准、计算依据、计算基数、计算原理是一样的，116号文中其他直接费费率分地区给出了一个取值范围（西南、中南、华东区：0.5%～1.0%，该区按规定不计冬季施工增加费的地区取小值，反之取大值。华北区：1.0～2.5%，该区的内蒙古等较严寒的地区可取大值，其它地区取中值或小值。西北、东北区：2.5%～4.0%，该区的陕西、甘肃等地取小值，其它地区取中值或大值），108号文按工程规模及气温区域给出了具体的数值，在费率取值范围上，108号了较大的调整。
1. 其他直接费的构成及计算方法
在108号文中规定，其他直接费是指基本直接费以外施工过程中发生的费用，包括冬雨季施工增加费、夜间施工增加费、特殊地区施工增加费和其他费用构成，它与直接费、现场经费一起构成直接工程费。它是工程造价的重要组成部分，所发生的辅措施费用以费率的形式体现在工程项目的分项子目，是目前水利工程采用定额法计算工程造价所采用的一种普遍的处理方法。
1.1 冬雨季施工增加费。
指在冬季或雨季施工期间为保证工程质量和安全生产所需增加的费用，包括增加的施工工序，增加防雨、保温、排水等设施增耗的动力、燃料、材料以及因人工、机械效率降低而增加的费用。根据不同地区按气温区划分，按直接费百分率计取。108号文中小（2）型工程的其他直接费费率标准为大中型、小（1）型工程其他直接费费率的10%。
1.2 夜间施工增加费。
指因夜间施工而增加的施工场地和施工道路的照明费用。按直接费的百分率计取，大、中、小及小（I）型工程按建筑工程0.5%，安装工程0.7%计取，而小（II）型工程则不计取此项费用。
1.3 特殊地区施工增加费。
指在高海拔和原始森林、风沙、酷热、苦水等特殊地区施工而增加的费用。其中高海拔地区的高程增加费，按规定直接进入定额；其它特殊增加费（如酷热、风沙），按工程所在地区的标准计算，地方没有规定的不得计算此项费用。
1.4 其他。
包括施工工具用具使用费、检验试验费、工程定位复测、工程点交、竣工场地清理、工程项目及设备仪表移交生产前的维护观察费等。按直接费的百分率计算，其中：建筑工程1.0 %，安装工程1.5%。
2. 工程实例比较
2.1 以新疆某大型水库除险加固工程为例，分别对坝体部分、砼护坡部分以及消力池加固（建筑物）部分的其他直接费进行分析。此水库除险加固工程从2002年开工建设，2005年完工，库容1.02亿立方米，属于大（2）型，坝线总长8.8公里，完成工程投资1.4亿，其中建筑工程完成投资11152万元，机电设备及安装工程完成投资166万元，金属结构设备及安装工程30.33万元，临时工程1935万元，独立费用758万元。其他直接费取费费率为5%，其中冬雨季施工增加费为3.5%，夜间施工增加费0.5%，特殊地区施工增加费0%，其他费用1%（见表1）。
本工程坝体土方共连续施工120天，7月中旬开始，11月中旬结束，土方工程避开了冬季施工，新疆北部下雨的次数和雨量较小，查工程资料得知土方工程因雨休共7天时间，其中两次对正在施工的坝体土方进行了翻晒处理。翻晒土方1.6万方，成本3.2万元 ，土场道路修整推土机8个台班，人工20个工日，成本1.5万元，成本合计4.7万元，不到定额量的6%。在夜间施工只是在坝体上安装有30盏1KW弧光灯，每日按9小时计，每度电2元，共计成本6.5万元，加上120个工日，计1.2万元，小计7.7万元，占定额量的63%。其他费用按照甲方与工地试验室签订的协议，最后土方工程试验费用为18.5万元。砼护坡施工为跨年度施工，冬季停工，开春复工，在冬雨季采取的措施为塑料布覆盖新浇筑的砼板，冬季派人看护搅拌设备，此部分费用发生的成本以12万元计，占定额量的10%。在夜间施工在边坡上安装有24盏1KW弧光灯，5个搅拌站共安装10盏灯，每日按9小时计，每度电2元，共计成本9.2万元，加上150个工日，计1.5万元，小计10.7万元，占定额量的63%。其他费用按照甲方与工地试验室签订的协议，最后土方工程试验费用为21.8万元。消力池加固完全在冬季施工，11月中旬开工，来年2月中旬完工，工期90天，按正常决算工程费用为133万元，施工单位工程成本高达180万元，其中搭设暖棚、烧煤加温、加热砂石料、施工人员劳保以及冬季劳动效率低下等因素造成工程费用增加近50%，冬雨季施工增加费为定额量的15倍，夜间施工增加费为定额量的7倍。
2.2 以新疆某小型水库除险加固工程为例，对坝体部分和放水涵闸（建筑物）部分的其它直接费进行分析。此水库除险加固工程从2008年5月开工建设，2008年10月完工，未进入冬季施工。库容103万立方米，工程属于小（1）型，总投资659万，其中建筑工程完成投资467万元，机电设备及安装工程完成投资15万元，金属结构设备及安装工程6.7万元，临时工程36.21万元，独立费用83万元。其他直接费取费费率为4.75%，其中冬雨季施工增加费为3.25%，夜间施工增加费0.5%，特殊地区施工增加费0%，其他费用1%(见表2)。
此水库除险加固工程筑坝材料为含有粘土的砂砾石，具有一定的透水性，当遇到雨季时基本不额外发生费用。土方工程工期60天，每晚平均4盏灯，成本为1.1万元，占定额量的85%。其他费用按照甲方与工地试验室签订的协议，最后土方工程试验费用为1.8万元。放水涵闸施工一般安排在白天，遇到雨天要采取措施进行覆盖，及费用0.2万元，其他费用按照试验费计0.4万元
管道设备安装部分其他直接费进行分析进行。此牧区水利试点项目工期3个月，工程规模为小（2）型，气温区为冬六区。工程总投资254万元，其中建筑工程24万元，设备及安装178万元，金属结构设备及安装工程0.5万元，临时工程2.37万元，独立费用37万元。其他直接费取费费率为1.95%，其中冬雨季施工增加费为0.45%，夜间施工增加费0%，特殊地区施工增加费0%，其他费用土建1%，安装1.5%（因土建量较少，按1.5%分析）(见表3)。
工程主要的工作内容是在田地中间挖沟和安装玻璃钢管和UPVC管及管件。由于在农田里施工，地下水位较高，每逢下雨天，管沟内积水，要及时进行排水，道路泥泞、地质承载力差，造成材料运输车辆陷车，不能运输到指定地点的材料需进行二次倒运，对未填埋的管道除及时排水外还需对管道进行校核，甚至返工，费工费时。根据现场资料统计，由于雨季产生的增加费用高达2.8万元，约是定额量的4倍。
3. 需要继续认识和探讨的问题
通过对以上三个工程实例的分析，可见108号文中对其他直接费费率的规定过于统一。在实际工作中，不同工程项目的其他直接费存在较大的差异，比如小（2）型的牧区水利试点项目，108号文中小（2）型工程的其他直接费费率标准为大中型、小（1）型工程其他直接费费率的10%，通过案例三分析可见，工程因地质条件、交通因素以及不同的施工工艺的影响，仅仅以工程规模的大小来进行其他直接费费率的确定，对一些工程规模较小，对气候、天气较为敏感的工程来讲，定额中的其他直接费费用是远远不够的；而对于一些工程规模较大，对气候、天气不敏感的工程来讲，定额中其他直接费费用又承载相当一部分的结余；同一工程项目的不同施工内容其他直接费的存在较大的差异，其他直接费取费费率建筑工程统一一个标准，安装工程统一一个标准，对建筑工程或安装工程内部具体的工程项目没有进行细分，导致有的项目定额含量够用，甚至超出很多，有的不够用，又存在费用短缺。一般说来，造价较高的土方、砼边坡等定额含量较高，对于造价低的建筑物来讲，定额含量偏低；同一工程项目相同的施工内容，在不同的施工时间内其他直接费的存在较大的差异，例如柳沟水库除险加固工程中消力池加固工程，如果不在冬季进行施工，建安工程费需要133万元，进行冬施以后，建安工程费达到了180万，工程投资超出约35%，在新疆严寒的冬季进行大型建筑物施工花费较大，由于砼对温度要求严格，保证一天24小时的施工温度需要花费大量保温措施费用，这不但增加了费用，而且也大大降低了施工效率；同一样的施工项目，所用工程材料不同其他直接费亦存在较大的差异，比如坝体填筑，粘土、粉土和沙砾土以及堆石坝对天气和气候的敏感程度不一样。遇到雨、雪天气，粉土和沙砾土所增加的费用比粘土就要小得多，视天气情况，粘土需要翻晒2～3天，而沙砾土坝、堆石坝雨停就可复工，几乎不用增加费用。而编规中其他直接费费率没有因为填坝材料的不同而有所差别，而是一个统一的标准。
4. 思考及建议
每一个工程都有它的独特性，【2005】108号文在其他直接费费率的确定上，以工程规模大小和不同的气温区为条件给出一个定值，统一了标准，简化了工程造价计算，对工程概预算的编制和审核带来了方便，统一了计算规则和结果，但是在具体的工程上，定额中其他直接费的含量与工程实际所发生的费用还是有些出入。为了使工程造价编制与工程实际更加接近，同时也照顾造价编制过程中标准的统一和计算的便利，就此提几点个人建议：
4.1 对小（2）型工程的其他直接费费率的取值可否与大、中、小和小（1）型工程保持同一费率标准甚至略高一些的一个费率标准，使该费用在各项工程中都能体现出其特性。
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由姜咏江编写，清华大学出版社出版的《计算机原理教程》(9787302123149)、《基于QuartusII的计算机核心设计》(9787302144489)、《PMC计算机设计与应用》(9787302171898)、《计算机原理教程习题解答与教学参考》(9787302134787)、《计算机原理教程实验指导》(9787302159377)等教材，是一套系统化地学习设计制作计算机的教材。这套教材内容精炼、前后呼应，直接针对计算机专业的教学与实践，能真正做到从无到有、由浅入深，让计算机专业的学生全面理解和掌握计算机设计制作的方法，从而能够制作出自己设计的计算机来。
《计算机原理教程》从中学数学、物理学的知识起步，化繁为简，系统有机地将计算机的硬软件知识放在一起阐述，高度系统地概括了计算机的基础理论、计算机的组成原理和设计思想，对计算机的五大功能部分都给出了逻辑设计方法。书中深刻地说明了信息与实体结构的关系，精炼地将结构、微指令、机器指令、控制设计、汇编程序设计、驱动程序、操作系统和编译原理等知识融为一体讲解，能够让学生全面掌握计算机的原理知识，为今后深入学习计算机打下基础。
《基于QuartusII的计算机核心设计》可以说是《计算机原理教程》的实现版。书中将现代电子设计自动化(EDA)软件Quartus II的技术和方法，以实际设计计算机部件和结构的形式介绍出来，通过教材的章节安排，可以引导学生一步一步地进入计算机核心的完整实际设计过程。
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目前，串行通信广泛应用于自动控制系统中，用来实现计算机与PLC工控机之间的数据传输，也是发射机设备实现自动化控制使用的一种通信模式。由于OMRONC200HGPLC与计算机实现串行通信有特定的通信协议，而要确保其能正常通信，在编程时，就须按照PLC通信协议编写通信程序，OMRONC200HGPLC通常利用自带MSComm通信控件就能实现串口通信。本文将以发射机自动化控制为例，重点阐述如何使用VB6.0环境下的MSComm通信控件编写程序，通过计算机串行通信协议，实现与OMRONC200HGPLC的程序之间的数据传送。
2串行通信
串行通信在现代工业控制领域有着广泛的应用，由于有着数据传输电缆少，一条数据线就可实现数据的相互位传送，特别适合于需要长距离实现数据传送的系统中应用。在每台计算机上都有标准配置的串行端口（RS-232），一般命名为COM1、COM2等，在计算机的硬件设备管理器中可以看到端口说明。RS-232和RS-485是我们在实际应用中经常用到的两种串行通信方式，通常在发射机设备自动化系统中，采用的是RS-232方式，由监控用的工控计算机以串口RS-232方式连接OMRONC200HGPLC的串行通信端口构成。工控计算机安装VB6.0程序编写的监控软件和数据通信卡，主要完成发射机设备的状态监视和运行数据管理、控制操作指令的下发等功能；OMRONC200HGPLC主要完成响应系统控制操作指令、自动开关机和数据采集和数据处理等功能。
2.1串行通信软硬件的连接
2.1.1硬件选择发射机自动化控制系统在硬件上，主要由一体化工控计算机和OMRONC200HGPLC组成，其中，用于远程监控发射机运行状态参数的监控软件安装在一体化工控计算机上，该计算机具备性能稳定、安全系数高等特点；而用于控制发射机的PLC控制系统选用OMRONC200HGPLC，其具备联机编程简单、扩展方便等优点。2.1.2开发环境监控系统采用MicrosoftWin-dows2000Professional操作系统+VisualBasic6.0程序语言＋SQLSERVER2000数据库系统开发，采用C/S设计模式。此开发环境具有兼容性强，稳定性高等特点。监控软件采用VB6.0编写，其具备界面开发灵活、编程功能全面、语言简洁、数据库的编程管理能力显著等优点；PLC采用SYSMAC-CPT软件设计编写梯形图程序。2.1.3设备连接本文介绍的发射机自动化所采用的是一体化工控机的串口与PLC的串口，属于RS-232C标准连接，RS-232C采用DB9（9针）接口，直接用电缆线连接计算机与PLC控制器串口的相应数据点，即进行串口相应的点与点连接，可实现通信。RS-232C串口各相应引脚功能定义及工控机与PLC的串口连接如图1所示。2.1.4串行信号传输距离实际开发应用中，串口实现通信只需2、3、5引脚，即收、发和第3根线就能实现通信。RS-232标准规定：在用RS-232C端口实现串行通信时，如果数据通信的速率小于20kb/s，则通信连接的最远距离在15m之内。
2.2MSComm通信控件的配
置与属性2.2.1VB6.0集成开发环境VB6.0在程序设计结构上，采用了面向对象的方法，它把设计用的程序和数据封装起来作为一个对象，每个对象面对程序员都是可视的。作为程序员，在设计时，只需利用开发环境中现有对象工具以及程序界面设计的要求，可直接在程序界面上选用窗口、菜单和按钮等不同类型的对象，并对每个对象设置其属性；作为程序员，其工作只是根据每个对象要完成的实际功能，为每个对象编写出相应的程序。2.2.2串行通信控件MSComm的配置VB6.0集成开发环境（IDE）中，利用控件MSCoom实现串行通信。增加此控件的步骤为：在工程部件的“控件选项卡”中找到MicrosoftCommControl6.0，勾选加载即可。当完成MSComm控件的加载后，在开发环境IDE中的常开控制栏，即可看到MSComm控件，界面设计中就可使用或拖用该控件了。2.2.3MSComm串口通信控件设计时常用属性Comport：数据通信端口，分别是COM1和COM2。Setting：用于通信协议设置，确定数据传输时的位数、速率、奇或偶校验及停止位。VB程序设置Setting时，须与通信用的PLC的数据通信设置相一致。Inbuffersize：用于确定输入数据缓冲区的大小。Outbuffersize：用于确定输出缓冲区的大小。Inputlen：用于确定数据缓冲区的字符串长度，即一次可读取的字符数。2.2.4运行时常用属性Portopen：用来设置串口的读取状态，程序运行中，在数据通讯时，串口处于打开状态。Output：用于串口的数据写入。Input：用于串口的数据读取。Inbuffercont：用于确定输出缓冲区的数据位数。2.2.5MSComm控件参数值初设port属性值设置为“1”，用于确定打开那个计算机的串口（COM1或COM2）。MSComm1.Settingst设置为“9600,E,7,2”，确定数据传输格式参数。MSComm1.InputMode的值设置为“ComInputModeText”，用来确定数据读取模式。MSComm1.Portopen的值设为“True”，即可读取。初设W=“@00sc00000002”，用于把PLC置位监控模式，其中@为语句开始符号，“00”为节点号，表示同时与其他PLC通信的数量，“sc”为PLC命令代码，其后的“00”为PLC的模块命令地址，再之后“0000”为PLC命令要执行的文本信息，“02”为FCS帧校验码。MSComm1.Outport的值为fcs(w)+“*”+chr$(13)，表示调用FCS()函数和回车换行符。
2.3PLC通信数据帧
OMRONC200HGPLC实现与监控计算机的串行通信有着固定的命令格式。系统在运行过程中，计算机首先向PLC发出一组ASCII码字符数据，也叫命令帧，PLC会对计算机发出的命令帧做出响应，首先对ASCII码字符数据进行校验判断，并将得到的校验结果再返回给计算机，提示操作者命令帧是否正确，只有当命令帧正确时，PLC才会按照命令要求执行，设备将响应命令。一组命令帧，最多包含131个字符。下面就计算机发出的命令帧和PLC发出的应答帧格式结构说明如下。2.3.1命令帧的格式如图2所示，计算机按其命令帧格式向PLC发送命令。令的开头。节点号：指定与计算机通信的PLC，用于识别PLC（在PLC的数据存储区DM6648中，设置PLC的节点号)。识别码：设置两个字节的命令符，对PLC操作的命令代码(可参考PLC编程手册)。正文：设置命令参数内容。FCS：两字符帧校验码。当计算机发出命令帧时，在终止符前加一组FCS码，它可以判断出命令帧数据字符是否有错误。FCS码由8位数据组成，它是由一组命令帧从开始符到结束符逐位进行“异或”运算操作得到的结果。计算机必须有一个能控制命令和应答的传送或接收的程序（即FCS的函数），这样PLC与计算机才能通过FCS，检查数据的正确性。终止符：设置“*”和“回车”（CHR$（13））两个字符，表示命令结束。2.3.2PLC应答帧的格式如图3所示，PLC按其命令格式返回应答数据。@：开始符，附在应答帧的首位。节点号：PLC的数据存储区DM6648中设置的PLC的节点号。识别码：是指计算机返回的2个字符的命令代码，取决于接收到的上位机链接命令。正文：返回命令的结果，取决于上位机发送来的命令。FCS：经PLC计算得到的校验命令，其计算方法与计算机发出的命令帧中的FCS一致，主要用来判断应答帧是否有错误。终止符：用于表示命令结束。
3计算机与PLC串行通信程序分析
3.1FCS函数
为了确保串行数据传输的安全可靠，减少误码率，在数据传输的发送端和接收端都要对每一组命令帧数据进行校验，校验采用自定义函数FCS()，对数据逐位进行异或计算，并将得到的结果通过函数转换为两位16进制字符。
3.2从PLC中读数
下面以读取OMRONPLC的数据存储区DM中的数据为例，阐述从PLC中读取数据的方法。假设程序读取数据存储区DM000位内的前两个字节内容到字符串变量“sdata”(假定PLC节点号为00)。在VB程序设计窗体中，放入一个通讯控件MSCoom和一个定时器控件Timer，分别取名为MSComm2和Timer2，把Timer2的Interval属性设为500ms。
3.3向PLC写数据
向PLC内写入数据，即向PLC发出命令帧。本例以VB的串口通信控件MSCoom的通信编程为主，如上所述，一组命令帧有开始符，也有结束符，而PLC对结束符作出的正确判断，也就预示着通信获得成功。3.4注意事项（1）首先应打开计算机通信串口，并对通信控件MSCoom的属性进行设置，可以在属性窗口设置，也可通过编程窗口的Load事件中加入语句。（2）对OMRONC200HGPLC而言，写入命令帧前，必须先置于监控模式，待写入成功后，再把PLC置为命令格式，这是因为其它模式不可写入。可以查看OMRON编程手册得出命令符格式。
4结束语
