计算机平面设计就业前景范文

导语：如何才能写好一篇计算机平面设计就业前景，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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广告设计与制作专业培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，熟悉广告设计与制作基本理论知识，具备较强的广告设计与制作能力，从事平面广告、影视广告、网络广告的设计与制作以及管理工作的高素质技术技能人才。

广告设计与制作专业就业前景

针对广告公司和专业设计公司的需求，培养具有综合素质和技能的平面设计师，使学生掌握平面设计不同岗位的专业设计技能，并具有独立完成各种设计项目的能力。

学生毕业后可从事广告公司、策划公司、平面设计公司、出版行业、企业宣传策划部门等需求平面设计师领域的相关平面设计工作。所以广告设计与制作的就业前景是很不错的。

设计的提高必须通过不断的学习和实践来进行。设计师的广泛涉猎和专注是相互矛盾和统一的。前者是灵感和表达的源泉，后者是工作态度。

好的设计不仅仅是图形的创造，更是大量脑力劳动的结果，涉足不同的领域，扮演不同的角色，可以让我们保持广阔的视野，可以让我们的设计拥有更多的信息。

设计中最重要的是想法，好的想法需要时间孵化。设计也需要宽广的视野，让信息有广阔的来源，学习类比是平面设计的学习的重要特征之一，艺术本质上是共通的，不断供给文化和智慧是成为设计行业常青树的法宝。

广告设计与制作专业主要课程

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1、电脑平面设计课程改革的现状分析与实际意义

高校艺术设计教育发展很快，但对电脑艺术设计的内容方法认知还不够深入，电脑平面设计课程具体相关的课程改革与实践研究甚少，在设计时尚化发展的今天容易被忽视，从艺术设计教学改革的角度，在理论上系统的研究电脑平面设计课程的改革也不多见。电脑平面设计课程，许多高等院校和社会教育机构都有开设，其主要内容是以国外电脑软件如PHOTOSHOP、PAGEMAKER等课程教学为主，并穿插理论教学，早在1995首都师大就将电脑设计课程引入教学，1999年以后各高校相继开设，但电脑平面设计课程教学模式一直以来都是以讲授平面设计软件的工具、菜单、命令为主，然后再进行案例制作。这种教学模式表面上严谨、逻辑顺序较强，但缺少目的性和实际设计能力的培养。随着教学改革意识、创新教学观念的加强，电脑平面设计课程的改革在各高校及社会教育机构已相继展开。

电脑平面设计作为艺术设计的一部分，是设计与科技发展的产物，电脑平面设计课程具有特殊的独立性，这门课程在高等院校是艺术设计专业的基础课，同样也是服装设计方向的专业课程。研究和更新电脑平面设计课程教学模式，是艺术设计专业持续发展的必然要求，电脑平面设计课程的教学模式改革能够在电脑软件操作和运用的基础上，结合专业特点展示传统文化特征，注重教与学的结果，能够让学生不仅仅熟练掌握电脑软件，同时能够在学习中看到作品成果，从不同模块的学习实践体验中，获得实战经验，对于学生的就业和实践起到实际的作用和深远的意义。

艺术设计课程与其他学科一样，是教育、教学的重要组成部分，电脑平面设计作为艺术设计的重要组成部分，在艺术设计教育中有着不可替代的作用。为了更好地突出设计本身固有的实用性，把电脑平面设计教学与具体的实际设计领域相结合，使教学的目的性更强，更加适应社会的需求。

2.对电脑平面设计课程的传统教学模式进行变革

电脑平面设计课程本身的实践性较强，单从讲解软件的工具、菜单、命令到实例练习的传统教育方式，教学效果很难达到预期的教学目标。把课程按照实际的设计项目进行自顶向下逐层系统划分成若干模块进行教学。每个模块完成一个特定的单项功能，所有的模块按实际设计的要求方法组织成为一个整体，完成整个系统所要求的功能。通过对电脑平面设计课程模块化教学方式的改变，使课程的目的性和实用性得到了有效地加强。同时结合本专业、地区的特色，制作成品的设计研发，在此基础上，可以将所学设计内容有目的的应用到服装、饰品、服装海报、手提袋、品牌宣传上面。在教学过程中不仅要讲解软件工具的运用，还要将设计理念通过软件体现出来，最后将效果图制作成现实的成品。

3对教学单元模块内的教学方式进行调整

电脑平面设计课程传统教学方式一般是学习工具、命令工具、命令熟练掌握根据工具、命令的特点进行案例制作，这样的讲授使学生学习时常处于被动状态，教学的目的性、针对性也不强。经过系统的模块化教学划分，每个模块的任务目的更加明确，带着任务学习使教学的目的更加清晰化，学生学习的主动性也得到了增强。每个模块从具体案例的分析开始，让我们始终带着如何实现案例的效果进行学习，从单纯的讲授到带着设计任务有目的的讲授练习，使学习电脑平面设计课程时更有针对性，能够有效地提高实际设计的应对能力。

4.对教学单元模块内的教学方法进行调整

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中 运用的方式与手段的总称。从传统的单纯软件基础知识的讲解与实例演示转变为：项目设定案例分析实例演示具体的工具命令讲解。通过教学方法的转变使课程的学习思路更加清晰，更易理解和掌握，能抓住学习的重点。

通过教学模式、教学方式、教学方法的改革，使课程的教学目的更加清晰，教学任务更加明确，学生的实践能力和创新意识得到加强，使学生的培养质量得到提高，为艺术设计专业今后的发展奠定基础。

参考文献：

[1]赵伟，电脑平面设计课程内容体系和模式的构建研究，江南大学硕士学位论文，2008年8月

[2]农娟，浅谈电脑平面设计课程的教学，广西师范学院学报（自然版），2002年S1期

[3]沈涵 ，计算机平面设计类课程的教学改革，电脑知识与技术，2011 年29期

[4]夏建勋，计算机平面设计课程的教与学，中国科技信息，2008年2期

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关键词：电脑艺术设计；人才培养：就业趋向

中图分类号：G718.5　文献标识码：A　文章编号：1671-1297(2008)12-043-02

目前，我国将电脑艺术设计广泛地应用于各个艺术设计领域，从工业设计、平面设计、建筑设计、室内设计到影视动画、电脑游戏……等等。由此可见电脑艺术设计专业市场前景甚好。电脑艺术设计专业的人才培养和就业已成为人们关注的焦点。如何来培养电脑艺术设计人才呢?他们的就业又将是一个什么样的处境呢?因此我借鉴许多前辈的优秀经验和观点阐述了我对电脑艺术设计人才的培养和就业趋向的一些看法。

一、专业教育的改革与实施

电脑艺术设计专业起步晚，发展快。我们要从社会实际需要出发，按照“实际、实用、实践、必需、够用”的原则和专业技能培养的实际需要，对课程设置作一些调整，突出技术应用能力培养。在设计教学中，注重理论教学，突出技能培养，通过计算机辅助设计教学，使学生具备运用计算机辅助设计的能力，适应人才市场需求。在教学过程中，以校内操作实训室为依托，让学生在学中做，在做中学。通过实践，提高动手能力，初步掌握设计的流程和制作工艺。而我们在具体教学设计中，难以确认固定的秩序和搭配关系，因此拘泥于课堂常规教学形式，无法满足市场的希望。因此鼓励教师带领学生走向社会、走向企业，使专业必修课在工作实践中完成。为保证实践教学和学生就业的落实，可以和一些用人单位挂钩，建立校外实践教学产学研合作基地。毕业设计采用顶岗实习方式，让学生以设计师的身份到产学研合作单位参与项目的开发和设计，做到“实题实做”。即由学生动手完成实际设计项目，又使学生在项目中学习设计和管理，在实际工作中完成设计作品完成毕业实践、毕业设计。

二、电脑艺术设计在平面广告中的运用

电脑艺术设计无论从排版到字体设计还是到图形图像处理上，都为平面设计注入新的血液。电脑艺术设计对平面设计的影响不仅是表现在技法上，还从设计师的初步定稿到对整体设计的控制、印刷制版以及和客户的沟通，都取代了传统平面设计中繁复的制作工作。电脑艺术设计给设计领域带来了一场翻天覆地的变革。

电脑艺术设计的加入使得广告设计、报纸设计、杂志设计、招贴设计、标志设计、包装设计以及企业形象设计等更具有多元性。走在喧嚣的都市，放眼过去都是色彩斑斓的各种海报和形色各异的各类广告，比如服饰、小商品、房地产、招生、饮料、计算机、电影海报等等，构成了一道美丽的风景线。特别是海报，它是某一特定商品、某一特定商业活动进行商业推销的制胜法宝。商家为了使自己的商品有好的销售，给自己带来丰厚的利润，到处进行广告宣传，为了达到最好的宣传效果，将广告贴到人口流动比较大，引人注目的位置。因此制作精美而又有创意的画面成为各大商家首选。过去，我国的商品在国际市场上总是被嘲笑，老外戏称咱们中国的商品是一流的产品，二流的包装，三流的价格。现在，由于电脑艺术设计的加入，我们产品包装外观的设计达到了相当精美的程度，包装内在质量也得到空前的提高，减少了由于不美观外包装和包装质量问题所造成的经济损失，也基本上改变了“一类产品，二类包装。三类价格”的旧貌。电脑艺术设计的出现，并运用到平面设计领域后，便以其独特的语言给平面设计创造了一种前所未有的表现形式，极大地拓展了平面广告的创造空间。它在很大程度上改变了传统的设计观念和方法。

三、电脑艺术设计在网络广告中的运用

随着互联网的迅速发展，电脑已普及到亿万家庭，网络广告逐渐成为网络上的热点，无论是网络媒体还是广告主都对其充满冀望。网络广告作为所有网站的一项重要收入来源，而网站的点击率和浏览人群是广告主投放广告的依据。因此网站要吸引多的浏览人群和广告客户就必须有一个精美的网站，于是就需要设计师进行网站的建设和设计制作。

当前，我国还基本处于广告设计人员与网页制作人员相脱节的状态，即广告设计人员不懂制作网页的知识，网页制作人员欠缺广告专业知识，因此电脑艺术设计专业毕业的学生正好符合其需要。因此电脑艺术设计专业的毕业生正好可以把握好这样一个契机。

四、电脑艺术设计在建筑设计领域中的运用

电脑艺术设计在建筑设计领域已经运用了较长的时间。建筑学上许多的传统理论通过电脑得到了延续和发展。随着电脑艺术设计在建筑设计方面的不断创新和发展。它能通过高度复杂的视觉方式来表达设计师对建筑的构思和创作。

每个建筑方案在设计以及宣传等过程中，一般有两种方法来展示其最终效果；一种是建筑设计图及效果图。另一种是实体模型，但实体模型无论从质感到细节表现都无法达到尽善尽美，而且制作成本高，不易流动展示。效果图则可以很好克服以上缺点。而运用电脑技术制作的效果图则更胜一筹。因此，电脑建筑效果图已经被广泛应用于从建筑设计到广告宣传等各个环节之中，尤其是很多房地产商的广告中更是随处可见。

五、我国电脑艺术设计教育现存在的主要问题

首先，从社会层面来说：社会对电脑艺术设计专业的认识也过于简单化。大家普遍认为：会画画，会设计软件的操作就可以作设计。许多设计公司在招聘的时候更是明文列出须应聘人员有几年的美术功底。会操作哪几个电脑设计软件这种错误的信息对于电脑艺术设计专业学生产生了就业的误导。

其次，从课堂教学层面而言：课堂教学方法和手段过于传统，缺乏创新，没有紧密联系人才市场，表现在两个方面：一是课程的教学只停留在老师课堂教，学生课下做练习的教学模式。授课形式大多是老师讲述，基本都是围绕着专业基础课和专业软件课的教学，根本没有考虑到市场的需要。这使得教学被束缚在一种与社会孤立的尴尬状态之中，供给学生的也几乎是与社会绝缘的知识，根本无法满足社会的需要。

三是学生学习只寄托在课堂，只停留在课本的实例制作，课后不愿去学习新的知识，缺乏尝试精神，这使得学生学与用和市场完全脱节，根本没有能力完成好商业化的具体项目的设计和制作。

因此，中国的电脑艺术设计教育，应该以市场为导向，与企业合作办学，利用企业的优势资源，如实训场地、实训设施、一线设计师等，建立专业建设、师资培养、实习实训等合作关系，选派优秀教师到企业学习，并要求学习的教师参与其商业项目的开发与设计，锻炼教师的实践能力。教师在教学中除了上好专业基础课、专业课和电脑软件课，同时也需要导入一些商业案例进行教学和研究，引入商业项目进行模拟实训，使学生尽早地了解自己将来要做的工作，并且让学生深入合作企业和设计公司实习，了解其工作环境、工作流程和企业文化，培养学生的从业适应能力，提升学生的职业素质和就业能力。

六、专业人才需求及特点

(一)人才需求概况

通过调查，了解到毕业于电脑艺术专业的学生就业时首选上海、北京、广东，其次为浙江省、江苏省和福建，再次是东西部地区。涉及的企业以民营企业、股份制企业等其他形式企业为主。该专业目前就业前景还是不错的；民营企业成为就业机会的最大提供者；1000元月左右薪金成为毕业生的求职大致底薪。

就业市场未来长期的趋向，需要具有新知识、高技能、综合素质和良好品质的电脑艺术设计人才。

(二)人才需求特点

根据全国高等教育和职业教育的特征，教育的培养目标是培养电脑艺术设计专业的管理人才及电脑艺术设计专业的高等制作应用型人才。在经过三至四年的理论与实践教学培训后，学生毕业时理论知识在适度、够用的前提下，重点是学生的专业实践应用能力。

七、专业培养及就业趋向

(一1专业领域职业岗位

广告公司的广告设计师、美术指导、策划、绘图员；室内设计公司的室内设计师、CAD出图员；展示设计公司的展示设计师、陈列设计师、企业宣传部门设计人员、策划人员；出版社的平面设计人员、插图公司插图设计师；企业产品开发部产品包装设计师。

(二)职业面向

主要就业岗位：广告公司、艺术设计公司、各类企业、展示设计公司、室内设计公司；次要就业岗位：网络公司、文化传播公司、影视后期制作公司；其他就业岗位：企业宣传部门、出版社、插图公司、建筑设计院、企业产品开发部、教育部门、自主创业。

(三)知识结构培养

1、平面创作能力、企业形象设计能力、房地产广告设计能力、网页设计的能力、室内设计能力、展示设计能力的培养，熟练地掌握各种平面设计软件。熟悉设计类的市场营销知识和管理知识；2、具有坚实的绘画造型基础和手绘POP的能力：3、掌握广告创作的各种表现技法，具备企业策划和广告策划能力；4、熟悉运用室内设计的各种软件；5、熟悉包装设计、书籍装帧设计、海报招贴设计、标志设计、企业形象设计、报纸广告、户外媒体广告等平面设计知识；6、熟练掌握FLASH的应用，及运用其进行FLAS广告的设计和制作，具备网络广告设计能力；7、熟练掌握3DMAX的应用，及运用其进行室内外效果图和展示设计效果图的制作表达；8、掌握建筑室内外的表现与应用知识；9、掌握印刷排版知识和印前印后知识；10、对纸张有一定的了解。

(四)基本素质培养

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关键词：技工学校计算机专业 教师培训 课程改革 校企合作 教学设备

21世纪的计算机及其应用是发展最快的行业，也是国家紧缺型人才培养计划的重要方面。许多技工学校都开设了计算机相关专业，但是其就业现状却不容乐观，一方面社会上对计算机类人才需求的缺口很大，另一方面技工学校计算机专业的就业形势却呈现出下滑趋势。计算机专业毕业生就业难，反过来导致招生难，同时在校学生的学习积极性也受到影响，认为学不学一个样，学好学坏一个样，致使学习兴趣大减，学习效果大打折扣，从而在毕业时由于掌握技能不足错失好的就业机会，导致就业出现困难，这样就形成了恶性循环。 产生这些矛盾的主要原因有以下几方面。

一、学生对计算机专业的认识不足，缺乏学习兴趣

很多学生在报名上计算机专业时，对该专业认识不足，比如说该专业的培养目标，将来的就业方向和前景，对学生有哪方面的素质要求等等。例如广告设计专业，对学生美术素养有一定的要求，如果不具备一定美术素养，在以后的学习中则会遇到较大的困难。很多学生对选择计算机专业比较盲目，或是听从家长安排，自己对此没有深刻认识，结果在学校学习时，遇到一些理论性强专业课的时，由于并没有这方面的心理准备和知识准备，以致跟不上，学不会，从而导致学习兴趣下降。

二、教学设备和内容落后，课程设置不合理

计算机专业是目前各种专业中，知识变化最多，更新最快的一个专业。但教学设备不足和教学内容老化现象却比较普遍。学生在学校期间接触不到当今社会计算机相关行业正在使用的最新的知识，技术和设备。学生毕业后进入相关行业，就会出现很多设备没见过，没用过，不会操作，更不会维护修理的情况。或者是学生在学校里面学习和实验的内容与社会上的企业所需要的内容脱节，只会单一的照着课本模仿制作，不会丢开课本进行创作。只会完成老师具体要求的作业，而不会有创新。

三、教师培训与社会需求脱节

要想让学生适应社会需求，学习到计算机行业内最新的知识、技术和技能，那么计算机教师首先就要掌握这些。而现在我们的计算机老师在学校时学习的都是理论知识，工作后很少进入到计算机相关企业、行业去进行学习，没有实际的工作经验，所教的东西难免和社会所需要的脱节。

反思我们现行的人才培养模式、专业设置与课程开发明显落后于职业岗位的技能发展要求，与市场需求严重脱节。我们应该以企业需求为基本依据，已就业为导向，以学生为主题，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣，来培养学生。对此我有以下几点思考：

一 使学生明确计算机专业定位

学生入学以后，要明确所学专业的定位，包括专业的特点，就业方向，就业前景，所需掌握的专业知识等。为了使学生更加清楚的了解这些，可以让学生在学校的组织和安排下逐批的进入企业和相关行业中进行实践调查，这样等学生返回学校以后，学习就有了主动性，学习效果就会明显。

二 加强师资力量，培训注重与企业接轨

要想培养出毕业就能进入企业工作的学生，就需要计算机教师紧跟社会需求，了解最新的行业人才需求。但这也是计算机教师所缺少的，因为很多计算机教师没有在计算机相关行业工作的经验，对计算机行业最新知识和信软件的应用等都缺乏了解。所以对计算机教师的业务培训不应局限在以理论学习和软件操作的基础上，而应当让老师们走进企业和相关行业中去，了解本行业的最新的知识和技术，并且熟悉本行业的相关业务流程等信息。

三 加强教学设备的投入，特别是专业设备投入

计算机教学应当加强专业设备的投入，使学生能够在学校就接触到社会上正用的最新的软硬件设备，这样就业时才能和企业实现无缝对接。像多媒体专业的学生在平时学习处理图像，影像的时候，用的素材都是老师给的现成的素材，比较单一没有代表性，使学生局限在其中，没有很好的调动学生的积极性和创造性。如果能够配备一些如摄像机，数码照相机等设备，让学生自己去完成从照相，录像等素材采集到用软件进行素材的处理，修饰，最终完成一个作品的过程，那么就会极大的调动学生的创造力和想象力。在就业时，也更具有竞争能力。

四 进行课程改革，注重引导学生的学习兴趣

职业教育课程目标要体现岗位内涵，而现行课程目标重视知识的系统性，忽略了与具体工作任务的联系，因此很难使学生专业技能与岗位要求全面对接。学生在学习的过程中只知道课本的理论知识不懂实践，或者只会单一的软件操作而不会创造性的创作作品。所以在某些软件课程学习上，如PS，FLASH、AI等需要打破常规教材系统性的教学方式，以模块化或任务型教学方式组织教学。使学生在学习之初就能完成一个小任务或项目，增加学生的成就感，提高学生的学习兴趣。

五 加强校企合作，使学生的就业途径变宽

要想使计算机专业学生就业问题得到改善，最重要的一条就是加强校企合作。 可以请一些计算机相关企业负责人到学校作报告，介绍工作经验，让学生到企业去参观学习，使学生对以后的相关工作有感性的认识。同时，学校也可以为企业进行员工培训，和企业签订订单式培训方式，从而在一定程度上也解决了招生和就业分配问题。学校和企业之间建立长期的合作关系，学生毕业后就能直接进入企业实习，经过考核优秀者可以进入企业工作。这样也解决了学生实习场地和一部分的就业问题。

以上是我对计算机专业现状的几点想法。学校要想使自己培养的学生能够适应社会的需要，还需要经常进行社会调查，做好毕业生的跟踪工作，根据社会需求进行调整。只有这样，学校培养的人才才会受用人单位的欢迎，从而真正做到在激烈的竞争中长盛不衰。

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天津师范大学津沽学院是经教育部批准的天津师范大学举办的独立学院。学院地处天津市第三高教区，毗邻滨海高新技术产业园区，坐落于天津师范大学主校区内，依托母体校的优质资源，主要管理干部由天津师范大学委派、推荐；各系负责人由天津师范大学相关院系负责人或有丰富教学和管理经验的高校专家、教授担任；现任师资队伍中有近300名来自天津师范大学，其中具有副教授以上高级职称的占51%；在校生可以享受天津师范大学的图书资料、生活设施、体育设施、后勤服务等。

学院坚持“以人为本，从严治校，以就业为导向，以质量求生存，以特色谋发展”的办学理念，秉承母体校天津师范大学实施教师教育战略思想，努力为社会培养高素质的应用型、复合型专门人才。现设有文学、新闻与传播、理学、外语、法学、经济、管理、教育、艺术设计、表演等10个系、29个本科专业及方向，有来自全国28个省（自治区、直辖市）的在校学生7500余人。

学院实行开放办学，加强对外交流与合作，聘请多名外籍教师讲学、任教，与美国、日本、韩国、台湾、新西兰等多个国家或地区的13所高等学校或教育文化交流中心建立友好合作关系，开展多方位、多层次的交流与合作，体现了办学的国际性、开放性。 来源：高考gxedUW.com

学院招生纳入全国普通高校招生计划，学生学习期满且成绩合格的，颁发教育部统一印制的天津师范大学津沽学院毕业证书，符合学士学位授予条件的，颁发天津师范大学津沽学院学士学位证书。

专业报考办法

1．报考条件：凡符合普通高等学校年度招生工作规定的报名条件，参加2015年普通高考的考生均可报考。具体招生专业及计划见“附表一”。

2. 报考办法：

①凡有省统考或联考的专业：根据教育部及各省相关规定，我院使用省统考或联考成绩，考生须取得省统考或联考专业合格证。其中摄影专业除部分省规定必须使用摄影摄像摄制类统考或联考成绩外，均使用美术类统考或联考成绩，对于内蒙古考生，摄影专业使用美术类统考合格成绩；声乐表演方向使用各省音乐表演类声乐（演唱）统考或联考成绩，现代音乐表演方向使用各省音乐表演类器乐（演奏）统考或联考成绩。

②凡没有省统考或联考的专业：我院使用校考成绩，考生须取得校考合格证。具体情况为：

A.河北省的考生须取得省内指定高校与我院对应的专业合格证；江苏省的考生须报考并参加省内指定高校与我院对应专业的测试，我院单独划定专业合格分数线。见“附表二”；

B.对于山东省的考生，摄影专业使用美术类统考合格证，其他专业根据山东省的有关招生政策规定，不得参加我院在天津考点组织的考试，但我院承认该省考生所取得的全国任意一所本科院校与我院对应的专业合格证（合格证须经省招办备案）；

C.按照省内政策，凡欲报考我院的安徽省、广东省、江西省、上海市、陕西省、黑龙江省的校考专业考生，必须来我院天津考点参加专业测试，取得我院专业合格证；

D.除上述A、B、C条款中涉及的省份之外，其余各省考生（含天津市生源）须取得全国任意一所本科院校（含我院）与我院对应的专业合格证（合格证须经省招办备案）；

E.天津师范大学津沽学院在天津考点的考试安排见“附表三”。

③特别提示：戏剧影视文学和广播电视编导专业合格证可互用；报考音乐表演（现代音乐表演）专业须符合我院招生类型（钢琴、倍大提琴、单簧管、小号、长号、打击乐、吉他、电贝斯、萨克斯管）。

附表一：招生专业及计划

系别 专业（方向） 招生计划 学费 艺术设计系 视觉传达设计 50 21000元/年/人 环境设计 75 数字媒体艺术 25 摄影 30 表演系 表演 40 音乐表演（声乐表演） 30 音乐表演（现代音乐表演） 20 舞蹈学 30 广播电视编导 75 新闻与传播系 播音与主持艺术 150 文学系 戏剧影视文学 75 合计     600   注意事项：1.以上招生专业（方向）均为本科层次，学制四年。学费执行天津市物价局批准的独立学院收费标准。2.环境设计专业中包含展示设计方向；播音与主持艺术专业包含广播电视播音与主持、广播电视采编、公关礼仪主持三个专业方向；舞蹈学包含舞蹈教育、舞蹈编导两个专业方向，不含国标舞方向；广播电视编导包含专题片编导和电视编辑两个专业方向。入学后根据各专业培养方案的要求，按学生意愿进行分专业方向学习。3.声乐表演方向招收民族、美声、通俗唱法；现代音乐表演方向招收钢琴、倍大提琴、单簧管、小号、长号、打击乐、吉他、电贝斯、萨克斯管。4.摄影专业在学期间需自备器材，建议使用单反相机。学院会适当提供大中画幅相机、摄像机等专业器材。5.请考生在报考前详细了解所在省市本年度艺术类专业招 生相关规定，避免出现因违反规定成绩无效的情况。附表二：与河北省、江苏省指定高校的对应专业

考生范围 天津师范大学津沽学院专业 本省内指定高校 指定高校与我院对应的专业 报考办法 备注 河北省生源 播音与主持艺术 河北师范大学 播音与主持艺术 须报考并参加指定院校与我院对应专业的测试，取得合格证，即视为取得天津师范大学津沽学院专业合格证。 凡相同专业涉及到省内两所指定高校，考生选择一所即可。  戏剧影视文学广播电视编导 广播电视编导 播音与主持艺术 河北传媒学院 播音与主持艺术 戏剧影视文学广播电视编导 戏剧影视文学 广播电视编导 表演 表演 江苏省生源 播音与主持艺术 南京师范大学 播音与主持艺术 须报考并参加指定院校与我院对应专业的测试，我院单独划定专业合格分数线。 戏剧影视文学广播电视编导 广播电视编导 舞蹈学 舞蹈学 表演 南京艺术学院 表演

附表三 ：在天津考点的考试安排

专业（方向） 考试内容及分值 网报时间（网址） 现场确认（报名）时间（地点） 考试时间（地点） 戏剧影视文学 时间为120分钟（不含影片播放时间）总分为200分1.文艺、影视常识（10%）2.论述（25%）3.命题故事创作（30%）4.影视作品分析（35%） 2015年2月1日—3月12日（招生信息网：jgxyzs.com） 2015年3月13日天津师范大学津沽学院 2015年3月14日天津师范大学津沽学院（具体考试时间和地点以准考证为准） 广播电视编导 播音与主持艺术 现场抽题：稿件朗读、即兴评述1.新闻播报（30%）2.文学作品朗诵（20%）3.话题评述（40%）4.综合素质（10%） 声乐表演 1.演唱歌曲两首（曲目自选，除通俗唱法外不得使用伴奏带，5分钟）2.资格测试 现代音乐表演 1.演奏乐曲两首（曲目自选，乐器自备，5分钟）2.资格测试 表演 1.表演：集体即兴命题小品表演（每组3分钟，60%）2.台词：朗诵（作品自备，每人1分钟，20%）3.声乐：演唱（唱法不限，曲目自选，每人1分钟，10%）4.形体：集体即兴动作表现（主考命题，每组2分钟，10%）（每5人一组，每组考核时间不超过18分钟） 舞蹈学 1.基本功（20%）2.技能技巧（20%）3.即兴表现（10%）4.舞蹈作品（50%）（每8人一组，每组考核时间不超过20分钟） 注意事项：1.报名方式：网上报名，现场确认。（须于规定时间登录招生信息网：jgxyzs.com，完成报名并打印报名表，粘贴照片，在规定时间办理交费、确认手续，参加考试。）2.报名考试费：150元/人/专业（方向）。3.广播电视编导和戏剧影视文学专业考试采用一套试卷，考生可兼报两个专业，只收取一个专业报名考试费。4.报名确认、考试地点为天津师范大学津沽学院（天津市西青区宾水西道393号，天津师范大学主校区），具体考试时间和地点以准考证为准。5.考试时，请务必持本人身份证和准考证入场。6.声乐表演和现代音乐表演的资格测试：乐理（笔试），听写（笔试），视唱，每科分值100分。资格测试成绩达合格线者，方可按专业考试成绩排队，否则视为专业考试不合格。笔试科目考试中途考生不得退场。所有演唱（奏）曲目均须背谱。钢伴由学院统一安排。7.舞蹈基本功考核时考生应着体操衣及舞袜，舞蹈作品考核时考生应着舞台表演服装。舞蹈作品需自备MP3格式伴奏音乐，乐曲在第一首。8.考试时，考官有权指令考生表演作品的全部或片段。录取原则：

凡报考我院的考生须专业课成绩合格，文化课成绩达到所在省划定的录取控制分数线，按照专业志愿优先的原则，采取以下录取方式：

1.视觉传达设计、环境设计：专业志愿优先，按照专业成绩从高到低排名录取。外语单科成绩做参考。

2.数字媒体艺术、摄影、表演、音乐表演（声乐表演）、音乐表演（现代音乐表演）、舞蹈学：专业志愿优先，按照文化成绩从高到低排名录取。外语单科成绩做参考。

3.戏剧影视文学、播音与主持艺术、广播电视编导：专业志愿优先，外语单科成绩达到我院控制分数线（根据生源情况划定），按照文化成绩从高到低排名录取。

注：对于投档和录取有特殊规定的省份，执行省内规定。

复查：

新生入学后，我院在三个月内按照国家招生规定对其进行全面复查。复查合格者予以注册，取得学籍。复查不合格者，我院视情况予以处理，直至取消入学资格。

艺术类专业概况

2015年我院艺术类招生专业及方向共有11个：视觉传达设计、环境设计、数字媒体艺术、摄影、戏剧影视文学、播音与主持艺术、广播电视编导、表演、音乐表演（声乐表演）、音乐表演（现代音乐表演）、舞蹈学。

学院建有形体房、排练厅、琴房、画室、播音室、演播室、摄影室、广播电视制作室、录音棚、非线性编辑机房等专业实验室，拥有摄影、摄像、非线性编辑、平面设计等的先进设备，为教学实践搭建了良好平台。

学院与天津电视台、天津电影制片厂、天津日报报业集团、天津教育报社、天津电视少儿艺术培训中心、天津人民艺术剧院、天津歌舞剧院等多家单位合作，建立实习、实践基地，为强化学生实践能力和提高学生综合素质提供了良好的平台。

学院艺术类专业及方向教育教学成果显著：艺术设计系学生参加“金驹奖”世界大学生摄影展、2014届平遥国际摄影大展、中国微信摄影大赛、2014年（第7届）中国大学生计算机设计大赛决赛、全国美育成果展、天津市大学生计算机应用能力竞赛等各级各类大赛，获奖50余项。戏剧影视文学专业学生参加“我的中国梦”天津市高校公益广告设计大赛，获市级奖项3项；撰写的作品入围第十五届上海国际电影节；获首届“中影杯”天津大学生微电影节编剧奖；多部作品被天津电视台、天津电影制片厂等单位采用。播音与主持艺术专业学生拍摄的微电影作品入围第二十一届北京大学生电影节、第十五届原创影片大赛；微电影《余光》晋级全国第三届彩虹行动微电影大赛决赛，天津市仅两部作品晋级决赛；曾获天津市大学生文艺展演二等奖；赴泰国担任汉语教师志愿者，受到总理英拉接见。表演系注重对学生的专业技能的培养，成功举办毕业生音乐会、毕业大戏等数十场教学演出；学生参加各种比赛演出共获奖168项，其中全国性比赛获奖32项，天津市级比赛获奖134项；2010年代表津沽学院赴泰国进行文化交流与演出得到当地好评；2011年代表津沽学院参加天津市庆祝教师节文艺演出得到各级领导充分肯定；2013年有11名学生赴台湾的台北城市科技大学进行为期一个学期的专业交流学习；2013年有6名学生赴俄罗斯参加国际声乐比赛并获奖。

各专业简介

视觉传达设计专业

培养目标：本专业培养适应现代社会发展和经济建设需要的，具有广告策划与创意表达、平面设计与制作等专业技术能力，能够独立进行艺术设计实践，从事视觉传达及其相关领域设计及管理工作的专业人才。主要学习视觉传达设计的基本理论知识和技能，了解与掌握国内外艺术设计领域的最新成就及发展动态,以艺术设计领域内的视觉信息传达为主要学习内容，接受艺术设计思维能力、设计方法和制作技能的训练，使学生具备创新设计的综合专业素质及专业制作能力。

就业前景：本专业毕业生可在广告公司、专业设计公司、动画设计制作公司、影视传媒、各类出版社以及社会团体、企事业单位和教育教学等机构从事广告宣传、产品包装、商业展示、网络页面、标志商标、企业形象、影视动画等设计、制作、研究、教学及管理等方面的工作。

主要课程：基础课:素描、色彩、构成学、专业装饰图案、图形创意、字体与版式设计、摄影基础、计算机辅助设计、中外工艺美术史、世界近现代设计史、设计概论等；专业课:广告策划、广告文案、市场学、平面广告设计、包装设计、CIS设计、网络广告设计、展示设计、印刷设计、pop广告设计等。

环境设计专业

培养目标：本专业包含展示设计方向。培养适应现代社会发展和经济建设需要的，具有环境设计与施工制作等专业技术能力，能够独立进行设计实践，从事环境设计及其相关领域设计及管理工作的专业人才。主要学习环境设计的基本理论知识和技能，了解与掌握国内外环境设计领域的最新成就及发展动态,接受环境设计思维能力、设计方法和制作技能的训练，使学生具备创新设计的综合专业素质及专业制作能力。

就业前景：毕业生可以在装饰工程公司、商业展示公司、建筑与城市规划单位、专业设计公司、大型集团公司、企事业单位、科研和教学单位从事室内设计、景观设计、公共艺术设计、商业展示设计及相关专业研究、教学和管理工作。

主要课程：艺术概论、中外建筑史、构成学、人体工程学、透视学与建筑制图、施工材料与工程预算、园艺学、室内设计、环境景观设计、采光与照明设计、公共艺术设计、商业展示设计、计算机辅助设计等。

数字媒体艺术专业

培养目标：本专业培养具备广泛的科学文化和艺术理论知识，具有数字媒体艺术思维、艺术创意能力、开发技能和项目组织、管理能力，能从事数字媒体艺术及管理工作，或能进行数字媒体设计、动画设计的应用型、复合型高级专门人才。

就业前景：本专业毕业生可在机关、学校、培训机构、电教馆、电视台、电影厂、广告公司、影视公司、传媒公司、动画公司、游戏公司、网络公司、服务公司、杂志社、报社和大中型企业等部门从事数字媒体产品设计、动画设计、开发与项目管理工作。

主要课程：造型基础、色彩基础、摄影基础、设计CAD、二维构成、三维构成、动漫造型基础、设计概论、数字媒体创意导论、动画艺术概论、图形设计、数字媒体艺术、动画角色设计、动画脚本设计、动画运动规律、动画场景设计、后期非线性编辑、DV创作、二维动画设计、三维动画设计、影视片头设计与制作、平面广告设计、影视广告设计与制作、游戏软件设计等。

摄影专业

培养目标：本专业培养具有广泛的科学文化知识和专业理论素养，具有较高艺术修养和较强审美能力，能够熟练从事影像创作及应用、生产及管理，能够在各类媒体、广告、网络、设计公司等从事相关工作的专业应用型人才。本专业具有较好的教学实验条件，其中专业摄影棚3间，内置多套专业灯具及相关设备；专业暗房2间，建立干湿作业区并配备多台专业放大机；数字暗房1间，拥有整套国内较为先进的图片输出设备，同时本专业还配置了大中型专业相机，为培养学生动手能力创造了良好的条件。

就业前景：毕业生适于广告公司、影视制作公司、报社、新闻出版社、婚纱影楼、文化宣传及其他相关事业单位，从事商业摄影、影视制作、电脑平面设计、新闻采访、宣传、自由撰稿等工作。

主要课程：美术基础、构成学、黑白暗房技术与制作、图片摄影造型、数字影像处理与输出、艺术概论、平面广告设计、观念摄影、广告摄影、人像摄影、新闻纪实摄影、摄影创作实践、影视节目制作、非线性编辑等。

戏剧影视文学专业

培养目标：本专业教师专业素质过硬、教学质量优秀，旨在培养掌握戏剧、影视创作的基本理论和剧本创作的基本技能的，具有良好的文化素质和影视艺术鉴赏能力的复合型、创新性人才，并为进一步深造打下基础。

就业前景：毕业生能够在电视台、电影厂、剧院、影视公司、广告公司、文化馆、网站、中小学等和影视相关学科领域从事创意策划、创作、研究、教学等方面工作。

主要课程：影视作品分析、视听语言、外国电影发展史、中外经典剧作导读、中外戏剧史、中国电影发展史、编剧概论、电影剧本写作、导演艺术基础等。

播音与主持艺术专业

培养目标：本专业根据广播电视等大众传播及文化市场、新闻、公关活动等对主持人的需求，培养具备广播电视新闻传播、语言文学、播音学的基本理论，以及政治、经济、社会、艺术、美学等多学科知识，以有声语言运用为特长，具有广播电视播音与节目主持基本能力和广播电视新闻采访写作、节目编辑制作能力以及组织策划、传播沟通、现场主持等专业技能的应用型人才。本专业下设广播电视播音与主持、广播电视采编、公关礼仪主持三个专业方向。

就业前景：根据不同的专业培养方向毕业生可在广播电台、电视台及现代传媒机构（数字广播电视、网上视频、广播电视媒体运营公司等）从事播音、主持或承担采编播一体化工作，也可从事与有声语言相关的大众传播、配音、演艺、教学以及政府和企事业单位、基层社区文化事业、会展、促销、旅游、婚庆等主持或代言等工作。

主要课程：播音与主持艺术概论、普通话语音与播音发声、播音创作基础、播音文体与语体、节目主持艺术、文艺作品演播、即兴口语表达、新闻理论、传播学、电视摄像基础、非线性编辑、电视节目制作、广播播音与主持、电视播音与主持、影视剧配音、电视片解说、表演基础、形体塑造、民俗学、公共关系学、演讲与口才、涉外交际礼仪、中国文化与礼仪等。

广播电视编导专业

培养目标：本专业根据广播电视事业发展的趋势，针对广播电视及其他媒体机构、影视节目制作公司，特别是网络视频、网络手机等新媒体环境的需要，旨在培养具备广播电视节目编导专业理论知识与技能，较高的政治水平、理论修养和艺术鉴赏能力，能够从事广播电视节目策划、创作、编辑、制作、撰稿、音响设计以及宣传、管理工作的专业应用型人才。

就业前景：本专业设“专题片编导”和“电视编辑”两个专业方向。学生可以根据确定的发展方向选读其中的课程，以便灵活适应学生的不同发展要求。前者侧重专题片、纪录片的创作；后者侧重电视节目制作的后期编辑。二者皆可从事广播电视及网络媒体机构、影视节目制作公司、广告创意公司等相关工作。

主要课程：广播电视传播概论、广播电视编导、广播电视栏目与频道策划、影像语言、电视画面编辑、非线性编辑制作技术、广播电视采访、广播电视写作、现场报道、中外电视比较、纪录片创作、DV创作训练、文化传播、文艺理论、艺术学概论系列。电视节目导播、广播文艺节目编导、广播剧、电视晚会编导、广播电视音乐节目编导等。

表演专业

培养目标：本专业主要面向影视文化发展需要，坚持“以生为本，分层培养，力求实效”的办学理念，培养具有良好的思想道德修养，科学素养，人文素养，掌握扎实的具备话剧或影视表演等表演艺术基础知识、基本理论、基本技能和较强的实践应用能力；培养德才兼备，身心健康，具有不断进取的意识和创新精神，能在荧屏、舞台和话筒前完成不同人物形象创作或能在文化艺术行业从事管理工作的应用型人才。

就业前景：文化艺术表演行业：电影、电视剧、话剧中的演员、配音演员、文化艺术团体、电台、电视台从事主持人和相关的管理工作；企事业：在广告、文化传媒、音像制作、公关礼仪、秘书、旅游导游等行业中从事工作；教育行业：中、小学、幼儿园和培训机构从事表演教师工作。

主要课程：包括戏剧影视表演基础训练、台词训练、声乐训练、形体训练、话剧（含音乐剧）多幕剧排练、影视镜头表演、语言发声及合唱、舞蹈训练、戏剧概论、戏剧史、戏剧表演基础理论、电影发展简史。影视戏曲作品赏析、视听语言、导演基础、译制片配音、动画片配音等。

音乐表演（声乐表演）专业

培养目标：本专业培养具备声乐表演方向所规定的基本知识和能力，掌握扎实的声乐演唱技能和较强的实践应用能力。坚持“以生为本，分层培养，力求实效”的办学理念，培养德才兼备，身心健康，具有不断进取的意识和创新精神，能在专业文艺表演团体、文化馆站、中小学从事声乐演唱、教学的应用型人才，并为本专业的进一步深造打下基础。

就业前景：文化艺术表演行业：文化艺术表演团体、乐队（乐团）成员、公司签约歌手、音乐人和音乐组合等；企事业：在广告、文化传媒、音像制作、公关礼仪、电台电视台、音乐导演与编辑等行业中从事工作；教育行业：中、小学、幼儿园和培训机构从事教师工作。

主要课程：声乐演唱、重唱、合唱、钢琴、乐理、视唱练耳、中西音乐史、声乐学基础理论、艺术指导、和声、复调、曲式等。

音乐表演（现代音乐表演）专业

培养目标：本专业主要面向现代音乐文化发展需要，坚持“以生为本，分层培养，力求实效”的办学理念，培养具有良好的思想道德修养，科学素养，人文素养，掌握较扎实具有传统音乐和现代音乐基础知识、基本理论、基本技能和较强的实践应用能力；培养德才兼备，身心健康，并具备现代音乐表演艺术实践能力、具有不断进取的意识和创新精神和一定发展基础的应用型艺术人才。

就业前景：文化艺术、表演等行业：如文化艺术表演团体、文化公司；教育行业：如中小学、青少年培训机构；企事业单位：如电台、电视台、文化媒体公司、音乐制作发行公司、个人音乐工作室等，从事乐手、音乐人、小型乐团指挥、音乐导演、现代音像编辑、音乐教员等与本专业有关的工作。

主要课程: 基本乐理、钢琴基础、视唱练耳、中西方音乐史、民歌概论、和声、曲式分析，复调、音乐欣赏，流行音乐作曲、现代音乐配器、指挥、器乐演奏、重奏、合奏等。

舞蹈学专业

培养目标：本专业主要面向舞蹈教育及舞蹈编导人才发展需要，坚持“以生为本，分层培养，力求实效”的办学理念，培养具有良好的思想道德修养，科学素养，人文素养。掌握扎实的具备舞蹈教育，舞蹈编导等舞蹈艺术的基础知识、基本理论、基本技能。具备现代舞蹈教育的科学理念和舞蹈创作能力，以及较强的实践应用能力。培养德才兼备，身心健康，具有不断进取的意识和创新精神，能适应各级各类机关、企事业单位、各中小学校，托幼机构，文化艺术团体的需要，及群众文化宣传与舞蹈基础教育等多方面的应用型人才。

就业前景：教育行业：中小学艺术教员、青少年舞蹈培训机构等；文化艺术表演行业：文化艺术表演团队、舞蹈编导、舞蹈演员等。

主要课程: 舞蹈概论、中国舞蹈史、欧美芭蕾舞史、中外传统舞蹈文化、舞蹈鉴赏与批评、舞蹈教育学、舞蹈心理学、舞蹈训练学、舞蹈基础训练等。

联系方式

咨询电话：022－23766422 022-23766704

招生信息网：jgxyzs.com/

学院网址：jinguxy.cn/

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②天津西站：乘公交52路至王顶堤立交桥站原站换乘849、968路至师范大学站，或乘地铁1号线至营口道站换乘地铁3号线至大学城站，换乘311路或620路地铁专线至师范大学站；

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关键词：计算机专业；教育教学；改革

随着计算机和网络应用的逐步普及，电脑已成为人们工作和生活不可缺少的工具，市场提供了大量与计算机相关的就业岗位，于是许多职业中学相继开设了计算机专业。根据对我校2007～2010届计算机专业毕业生的就业调查结果表明，中职计算机专业毕业的学生很难在专业上有所发展，毕业后2年还在继续从事计算机专业所属行业人员不足20%。如何适应市场要求，提高中职计算机教育教学质量，如何打造中职计算机专业品牌，是摆在学校就业部门和计算机教育工作者面前的一项重要课题。作为中职计算机教师，通过调查和实践，笔者有以下一些思考。

一、以市场为导向，做好专业定位

一些学校在制定计算机专业教学目标时片面理解“宽基础，活模快”，认为学生的知识和技术越广，择业时的机会就越多，把计算机专业就业方向模糊化，在短短的两年在校时间里，什么都学，而又什么也没学精，这样的学生怎能适应市场的要求。根据职业学校学生文化基础相对较差、活泼好动、动手能力强的特点，职业中学计算机专业应向应用型、实用型、职业型的方向发展，减少一些使学生感到枯燥无味的计算机原理和程序设计语言方面的课程学习，增加一些学生感兴趣的如办公软硬件的使用、计算机维护与维修、排版、平面设计、多媒体制作、计算机网络、网页设计、计算机辅助设计等课程。教师更应重视专业课程的细化，从不同角度的市场需求培养适合于不同岗位的计算机专业的从业者，避免出现所开课程大而全的情况。

二、加强宣传，把好生源关

由于中职办学规模的不断扩大，中职学生招生基本已没有分数限制，一些初中成绩差、习惯差的学生受“热门”专业和“好玩有趣”的影响纷纷选择计算机专业，而学好计算机需要有较扎实的文化基础，需要手、眼、脑的高度配合，只凭一时兴趣，很难学有所成，更难在新的岗位上有所发展。学校招生部门在制定招生计划时，相对其他一些应用专业，计算机专业应有较高的分数和限制条件，在招生宣传中，既然要让学生看到市场需求的热，也要让学生了解专业所需的基础条件，让那些只有一时兴趣的学生知难而退。

三、加强硬件设施建设，确保学生充足的实践时间

计算机技术发展速度快，计算机设备更新快，学校在充分利用好现有资源的同时，要跟上新技术的脚步。试想，在电脑新产品、新技术层出不穷的今天，教出的学生技术还停留在市场已经淘汰的设备操作上，这样的学生又怎能不是还未毕业就已经失业。在设施设备建设上，学校应舍得花钱，确保教学需要。对于一些资金确有困难的学校，要充分借助企业力量，让学生到企业中实习、实践，使学生所学更具有针对性、实用性。

四、做好师资培训，构建“双师型”教师队伍

“教师要给学生一杯水，自己就得要有一桶水。”学校要制定教师培训计划，充分利用好上级划拨的培训经费，鼓励教师参加各级培训，投身社会实践，参与市场调查，了解劳动市场对计算机人才需求情况。教师有了丰富的职业实践经验，才能更好地调整教学目标和提出改革教学方法。

以培养应用型人才为目的教学模式也对师资队伍提出了更高的要求，这就需要不仅具有理论教学的能力，而且还应具有项目设计开发应用能力的双师型教师。这样的教师才能够在学生专业技术上、就业上给予积极的支持与帮助，同时也为学生树立应用型人才榜样。学校在建设双师型队伍过程中，可采取多种灵活的形式，如鼓励教师参加职业资格鉴定考试、参加国家计算机等级考试，组织教师深入企业进行专业技术的实践等。对专业师资培训，要建立长期与短期相结合、脱产与非脱产相结合、面授与远程相结合、走出去与请进来的多渠道、多形式的立体式培训机制，学校内部也要经常开展专业培训和教学研究活动，以老带新、以师带徒，促进教师间共同探讨学习，全面提高教师队伍的专业知识和教学水平。

五、以就业为指导，抓好教学改革

国务院关于大力发展职业教育的决定中指出：“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”，职业教育要“与市场需求和劳动就业紧密结合”，要把学生就业需要作为职业教育改革的目标。

1.灵活开设课程，满足不同层次的需要。中职计算机专业课程的开设要有针对性，满足不同层次学生的需求，让那些有继续升学愿望的学生全面学习，掌握好基础知识，以便升学继续深造；对那些需要就业的学生，多开设选修课程，让学生根据自己爱好和特长，在学好必要的基础课程的基础上，把某一两项应用课程学精，在某方面特别专长，增加就业本钱；还可让他们选学与计算机相关专业的课程，好在就业时有更多的选择。

2.教师要编写合适的教材。学校应鼓励教师根据劳动市场对计算机专业人才的需求，编写出易学、易懂、操作性强的校本教材，使教学内容更有针对性、实用性和可操作性。教师在校本教材的编写中，专业素质也将得到提高。

3.以能力为本位，强化技能训练。计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，在教学中教师要把理论教学与实训操作有机结合，根据就业需要，有针对性地强化技能训练，锻炼学生的应用能力，鼓励学生考取多个职业资格证书，以便在就业时能适应就业形势的需要，提高学生的市场竞争能力。

4.树立终身学习观念，培养学生自主学习能力。计算机教师要树立素质教育、创新教育、终身教育的教育理念，不断探索新教育教学方法，不仅让学生学到技术，还要教给学生自主探究的学习方法，培养学生自主学习的兴趣，让学生逐步养成良好的主动学习习惯，形成终身学习观念，只有这样的学生才能随着信息技术的不断发展而不断地学习，使自己的专业技能达到与时俱进，在市场竞争中立于不败之地。

六、校企合作，工学结合

中职教育就是一种就业教育，学校通过与企业合作，一方面可以使学校准确地捕捉到专业前沿领域知识更新、发展的最新信息和社会的实际需要，解决教学和生产相脱节的现象；另一方面，企业通过与学校合作，能培养企业原有职工的技能，促进企业新产品的开发研制，又能从学校挑选本企业所需要的优秀人才，不断增强企业活力，使企业在竞争中立于不败之地。因此，校企合作有利于促进资源整合，优势互补，实现校企双赢。

开展工学结合，把学生送入企业中实习。观摩、学习、参与企业的生产环节，这可以让学生更早地与企业接触，强化理论与实践的结合，提高运用所学知识解决实际问题的能力，掌握业界内计算机最新的技术。这样做，一方面有利于学生了解企业对计算机应用人才的要求，另一方面也锻炼了学生的实践动手能力、解决实际问题的能力和与他人沟通协作的团队精神。另外，通过实习获得的报酬还可以解决一些学生家庭经济困难的问题。校企合作的“订单”培养模式，能让学校根据企业需要，有针对性地培养学生的专业技能、岗位适应能力，并根据企业文化的需求对学生进行职业道德教育和与人合作精神的培养。

七、做好就业培训，帮助学生转变择业观念

就业培训和指导就是要使学生带着良好的学习习惯、较高的综合素质、熟练的实践技能走向各自的工作岗位，全程就业指导应贯穿于学生学习的整个过程，让学生自始至终关注就业前景。从入学开始，学校就业部门和班主任就要加强对就业相关政策宣传、应聘技巧、择业心态的培训，帮助学生分析个人性格、职业方向选择。针对一部分毕业生择业时“高不成低不就”“不对口就不工作”的现象，要教育学生立足实际，放眼未来，转变择业观念，树立“行行出状元”“先就业、后择业”的思想，教育学生从学徒、基层做起，一步一个脚印。

职业教育的春天已经来临，适应社会发展而设的中职计算机专业的教育教学问题，在广大职业教育工作者的共同努力下，一定会得到圆满的解决，中职学校的计算机专业毕业生一定会受到市场的欢迎。

参考文献：

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关键词：特色项目；多媒体技术专业；产学研合作平台；课程体系

中图分类号：G710　文献标识码：A　文章编号：1671-0568f2012)08-0017-02

在技术发展史上，计算机、通信和广播电视一直是三个互相独立的技术领域，各自有着互不相同的技术特征和服务范围。但是，近几十年来，随着数字技术的发展这三个原本各自独立的领域相互渗透、相互融合，形成了一门崭新的技术――多媒体技术。多媒体技术作为最经济的交流方式。被广泛应用于广电、电信、邮政、电力、消防、交通、金融系统(银行)、科研院校、旅游、广告展示等与民生息息相关的政府职能部门及企业事单位。根据调查，现在越来越多的广告制作公司、建筑设计公司、包装装潢设计公司、软件公司、出版社、印刷厂，以及各行政、企事业单位都迫切需求多媒体制作的人才，多媒体技术专业就业前景广阔。

建设好多媒体技术专业，必须在办学理念、人才培养目标、人才培养模式、人才培养质量、课程体系建设和实践教学条件等方面形成显著特色。构建特色项目，以特色项目促进多媒体技术专业建设，是在新形势下求得生存、获得竞争力和竞争优势的重要战略手段。缩短学校与企业的差距，实施“工学结合”教学模式。改革现有课程体系，创建产学研合作平台显得尤为重要。

一、建设产学研合作平台服务于专业

根据市场反馈，现阶段专业建设和课程建设的瓶颈在于社会所使用的技术比学校所讲授的技术更加先进，而且无法确定目前所招专业的学生毕业之后是否需求依然旺盛。解决这一问题的关键是需要抓住市场上正在使用的技术及技术的走向。

1　校内创建多媒体工作室。由于国家的相关政策不够完善，没有对企业接受学生实习给予较大的激励，企业接受学生实习实践的积极性不高。长江职业学院现有的教学实验条件已经基本能够满足日常教学的需要。但没有搭建一个让学生能与社会需求接轨的平台，没有实现让学生以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作中。通过创建多媒体工作室并扩大对外交流可以很好地解决这个问题，既可提高学生的综合素质和就业竞争能力，又能提生学校教育对社会需求的适应能力。

多媒体工作室的主要职能是为学生在学习过程中完成相应项目提供硬件和软件支持，为“基于工作过程”项目式教学法奠定基础。学生是多媒体项目开发的主力军，教师在学生进行项目开发过程中提供技术指导．彻底改变传统实训教学的“一人一机”、“独立实训”的教学模式。学生按项目开发小组进行分组，每个学生在项目开发过程中担任一定的角色，并且在不同的项目中进行角色轮换，这样能够充分提高学生参加项目开发的积极性和发扬团队协作的精神。工作室的开发设计涵盖范围为：网站设计与制作、平面宣传和广告的设计、计算机动画制作、视频剪辑与制作。工作室与市场上的广告公司、网站开发公司及多媒体相关的设计公司合作．由合作方或者负责教师联系提供项目，工作室负责开发完成。工作室以项目开发为主体，提高学生的项目分析能力、动手能力及团队合作精神，可以为学生提供一些实习锻炼机会，让学生熟悉多媒体专业就业岗位的工作环境及工作模式，为学生就业后轻松上岗提供帮助。另外，与公司合作，也可以增加教师的企业一线工作经验，教师的项目开发经验得到完善后能将相关的经验和知识反馈到教学中，加强产学研方面的工作，从而提高教学水平和教学能力、科研能力。

2　校外建设实训基地。成立了工作室之后可以为校企合作搭建桥梁，掌握了前沿技术的教师可以带动高校教师与企业的技术交流，也可以扩大与企业的接触机会，让更多企业看到工作室展示的成果，对多媒体技术专业的学生更信任，可以让企业接受学生实习，为校企合作打下基础，建立更多的校外实训基地。

实训基地为学生提供满足专业技能培养需求的工作岗位，使学生在真实环境下进行岗位实践。企业配备业务强、技术精，并具有一定理论水平、责任心强．有相应技术职务的指导教师全程参与到实训基地的建设和管理中，以保证实训工作质量的不断提高和实训基地建设的不断加强。企业承担学生职业素质培养工作，在学生取得实际工作经验的同时，培养团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理能力等个人综合素质，为学生今后从事各项工作打下基础。企业指定专人配合学院指导教师负责学生在顶岗实习期间的考勤、考核等工作，并负责对实训学生进行思想政治教育。企业为多媒体技术专业教师提供部分实践岗位，承担“双师素质”教师的培训任务。企业及时提供行业企业发展动态，参与多媒体技术专业人才培养方案的制定。学生把所掌握的理论知识应用到企业实际工作当中，在实践过程中强化学生职业能力的培养，使学生更快提高运用知识的能力，更好地实现与企业的无缝对接。

学校与企业共同建立产学研平台，学生与教师介入到企业科研与生产，把教学、科研、顶岗实现三者有机结合。学生具备一定的专业理论和实践能力后．可参加教师的科研项目。通过科研项目的研究深入企业，提高实践能力和理论基础，培养高水平技术应用性人才．提升社会服务功能，达到理想产学研合作教育的目的。

二、建立职业资格和专业课程相结合的课程体系

职业资格证书和等级证书是对高职毕业生技术应用能力的客观评价，也是用人单位选用人才的重要依据。多媒体技术专业的课程体系以学生的职业能力形成和职业资格证书获得为目标来组织专业课程，每门专业课程与相关职业岗位的核心能力直接对应，按照职业资格证书考试大纲的考核要求，专业课程教学内容、课程内容进度计划、学生岗位能力进阶和职业资格考证基本对应，将职业标准融入专业课程，即以职业资格标准要求的岗位工作能力为主线展开设计与开发，按照工作过程或结构的要求来形成课程建设的思路与结构，使课程能够提供给学生实际工作过程中所需要的知识、技能及态度。课程体系的设置体现时效性，教学内容突出实用性，传授基本技能，着重培养学生的实践能力，实现多媒体技术专业的人才培养目标，逐步形成本专业的培养特色。在专业教学中推行职业资格认证教育．努力提升学生的专业技能水平，提高毕业生的就业率。

多媒体技术专业的学生可参加湖北省高等学校英语应用能力考试和全国计算机等级考试，取得英语三级、四级证书与计算机二级考试证书；通过对图像处理及网页设计课程的学习，参加Adobe公司的认证考试，取得Adobe公司平面设计师认证证书和Adobe公司网页设计师认证证书；专业课程的综合学习结束，参加由人事部和信息产业部组织的多媒体应用设计师的考试．取得多媒体应用设计师资格证书。

以特色项目促进多媒体专业建设，深化校企合作．达到校企共建特色专业、校企合作双方共赢的目的．学生所学即在企业所用，有效地缓解学生的就业压力．提高其综合素质和就业竞争能力，同时提高学校教育对社会需求的适应能力。

参考文献：

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关键词：中职；网页设计；学习积极性；学习兴趣；教学方法；学习效果

随着计算机技术的不断发展与革新，《网页设计与制作》是近些年来计算机专业领域发展最快的和应用最广泛的课程之一。社会急需培养掌握网页设计、面向不用应用层次的专业人才。根据多方面的调研，再结合我校学生的实际情况，我把我校计算机平面与网页设计、计算机网络技术、软件与信息服务等计算机相关专业的学生学习本课程的职业定位为大部分从事UI的开发，很少从事程序开发工作，因此在网页设计与制作主要以Dreamweaver软件教学为主。那如何调动学生学习兴趣、如何选择更加适合的教学方法及如何在教学过程中取得更好的教学效果，是值得我们共同探讨的问题。在不断学习先进教学理论及结合实际教学实践，我认为可以从以下三方面入手。

1分析学情，合理安排教学内容，激发学生学习兴趣

当前中职学校大部分学生都是考不上普通高中，想来中职学校学一技之长以谋生，但也有不少抱着玩三年然后等年龄够了出去打工的态度，学生的厌学情绪比较严重，要么上课不专心，要么随意旷课，学生学习的积极性极差，更谈不上创新。所以在上本课程之前，首先要找些优秀出色网站设计案例供学生欣赏，并且要分析当前本课程的应用领域、社会需求及就业前景，激发学生的学习兴趣，树立信心。另一方面，要合理安排教学内容。因为中职学生普遍存在特点就是没有一个良好的学习习惯和方法，就算刚开始带着好奇和兴趣学习网页课程，但过一段时间就会出现厌学的状态，出现这样的状况主要原因是课程章节内容的安排问题。在教学过程中，有些内容跟之前所学的知识有相似就稍显枯燥或者出现新的较难掌握的内容就容易导致厌学。所以将课程内容分阶段和模块化教学，各阶段和模块之间既相互独立，也相互关联，同时将课程难点分解到各个不同的模块中，化解了学生的畏惧和厌学心理。每个模块自成体系，学完每一个个模块就能获得一项知识、技能，前面的模块为后面模块做铺垫，后面的模块又强化前面模块的内容。这样可以让学生牢固地掌握《网页设计与制作》的核心。因此，教师在教学中应将“教、学、练、做”融为一体，对每个学习情景都设计好案例，然后进行在上课的时候明确任务、教师演示、学生设计、展示评价等。例如：教师可将《网页设计与制作》教学内容分为五个阶段，每一阶段设计了若干教学模块。第一阶段使学生能熟练使用网页设计的入门篇；第二阶段能熟悉并熟练使用网页制作工具Dreamweaver、Photo-shop、Flash等，能制作布局得当、内容精彩的网页；第三阶段能进行动态网站的开发；第四阶段掌握网站与维护方法；第五阶段进行综合案例项目实训。每一阶段的教学内容完成后，在专业机房组织单元考核，以实现分阶段达标，最终使学生能独立设计小型WEB站点。

2结合实际，选择适合的教学方法，调动学生学习积极性

教无定法，因材施教。教师要根据学生的实际学习情况，不断调整自己的教学方法，不断将先进教学方法应用教学当中，才能激发学生的学习兴趣，取得更好的教学效果。若采用传统教学模式即课堂主要是教师的讲解再辅以学生练习，这是教学模式是很难激发学生的学习兴趣的，最后可能是教师累得精疲力竭、学生却收获甚微。通过实践，我主要是采用案例教学法、项目教学法进行教学。案例教学法是在教师的指导下，根据教学目标的要求，利用案例引起教学活动，组织学生进行学习和研讨的一种教学方法。与传统的灌输教学相比，案例教学是一种强调师生互动的开放式研究型的教学方法，它注重学生的实操能力，符合中职教育的教育特点。具体做法是：教师通过具体案例提出任务，将任务分解到每次的课堂教学中实现，教学过程中为了调动学生的学习积极性，教学过程中常常采用互动方式，即教师提出一种解决问题的思路，然后让学生采用其它方式来解决同一个问题，课堂上每介绍一个任务后都要首先让学生上机去模仿着实现，然后再要求学生采用自己的解决方案来完成任务。例如：在“创建企业展示型网站”的教学过程中，教师的教法是“案例驱动下的自主学习———分组协作学习———探究发现学习”，既鼓励个性张扬，又提倡某些问题的分组协作与自主探究，指导学生对图片及文字的来源进行探究发现（从网络中搜集）。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。以案例驱动，激发求知欲望，让学生带着逐个任务通过探究发现、相互合作、实际操作等方式，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。项目教学法是教师在教学过程中以项目为主线贯穿始终，将课程中的知识点融入到项目中，学生以完成项目为主要目的、教师以学生的项目质量来评定学习效果的一种新的教学方法。学生全部或者部分独立组织、安排学习行为解决在处理项目所遇到的问题，提高学习兴趣。教师在选择项目时需要注意将教学的理论和实践结合在一起，同时项目要与企业实践生产过程和现实经商活动有直接关系，才能使学生所学知识又具有价值，同时也会极大激发学生的兴趣。例如：在《网页设计与制作》教学中将一个班级分成多个项目小组，教师是项目经理，学生则是项目的开发人员，学生通过以小组分工的形式完成项目，再派学生代表进行项目展示，达到师生、生生之间交流和讨论的目的。项目开发小组经常以幻灯片方式展示成果，陈述自己通过学习掌握了哪些知识和技能，运用了哪些方法，怎么用的？如何改进？获得了什么亲身体验？初步提高了自己的哪些能力？问题是怎么解决的？解决的过程是什么？类似的交流穿插在整个学习过程中。这种方法有助于学生学习思维的发展，学生通过和其他学生的交流，解决疑惑，论证自己的观点，开拓了思路，有利于发展学生的智力，整个教学过程同时也是学生学习的体验过程。

3科学考核，提升教学质量，保证学习效果

在课程考核方面，将单纯的课程考核转向学生职业能力考核，主要包括三部分：第一部分，平时成绩占总成绩的30%，包括平时出勤、课堂纪律、课堂表现和作业等。第二部分，阶段性项目设计考核占总成绩的40%，分2次考核，根据网页及网站制作流程，以职业岗位工作过程为依据，对学生分组，通过自评、互评，还有教师评，对每个项目进行评分。在交流评价的基础上对自己获得的材料和做出的作品进行检验。验证学生自己的观点。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因，让学生反思他们在探究实践中所运用的解决问题的策略。第三部分，期末综合考核占30%，主要考查学生对知识的综合应用能力。《网页设计与制作》是一门实践性很强的课程，教学方法也多种多样，只要在教学结合实际，不断探索、不断总结，勇于创新，一定能寻出适合的教学方法，激发学生学习兴趣，培养分析问题解决问题的能力，更具有职业岗位实务能力，完成胜任网页设计与制作相关岗位的工作。

参考文献

[1]邰琦珲.中职计算机网页设计教学的若干实践探索[J].信息与电脑，2013（5）：208-209.

[2]颜谦和.《网页设计与制作》课程运用案例教学法初探[J].电脑知识与技术，2014.

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关键词：模拟公司制；网络；课堂

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）26-0092-04

中国计算机网络发展速度之迅猛令世界瞩目，但计算机教育却没有跟上。因此，在各个学校扩招的同时，IT培训机构亦如雨后春笋般发展起来。在中国互联网络信息中心CNNIC的《中国互联网络发展状况统计报告（2013年1月）》中显示，截至2012年12月底，我国网民规模达到5.64亿，全年共计新增网民5090万人。互联网普及率为42.1%，较2011年底提升3.8%。与此同时，我国手机网民数量快速增长，2012年我国手机网民数量为4.2亿，年增长率达18.1%，远超网民整体增幅。由此可见，网络的发展前景是光明的，那么与网络息息相关的网络工程师也应有无比光明的就业前景。

一、基于模拟公司制教学模式下的计算机网络课堂教学目的

绝大部分中职学校都开设有计算机网络专业，为我国互联网络发展培养人才，而使学生能成为网络工程师，正是诸多中职学校网络专业的人才培养目标。那么，如何成为网络工程师呢？这正是本文研究的目的所在。①利用模拟公司制课堂教学方式，提高学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动学习，对学习程度进行量化考核记录，增强学生的集体荣誉感；②改变网络专业的课程教学体系，将以前的网络专业核心课程解构，使用工作过程系统化的思路进行重构，形成新的核心课程；③新的评价机制形成后，使用量化的方式持续性记录学生在每门专业课中的学习过程，并根据学生获得的积分总额确定等级，使学生离校时能获得量化评价。

二、模拟公司之教学模式设计

模拟公司制项目教学将“情景模拟”有机地结合到项目教学中，构成一种新的增强型教学模式，有望适合大多数工科类学科，尤其是计算机网络类专业的项目教学。

基于模拟公司竞争的项目教学模式，初步描述为：通过学生组建的若干模拟公司之间的准项目招投标竞争过程，在综合实训环境下实施项目，创设若干个虚拟的网络技术公司并参与虚拟经营，以项目教学法为核心，融合其他以行动为导向的优秀教学法，采用项目成果货币化及学生综合素质积分制等考核激励方式，配合强化的德育教育于一体，在富有职业经验的双师型教师指导下，将内在激励与外部压力机制有机配合，达到既让学生获得项目技术实施能力（即专业能力）的目标，又能让学生获得方法能力及社会能力（即关键能力），与企业用人需求接轨，最终实现学生未来的良好发展，成就职教师生共同的幸福人生。

模拟公司项目教学模式构想简要描述：企业化的学习组织+行动导向的教学体系+学生为主的学习方法+一体化的实训环境+面向行动的货币化考核体系+成功学激励。

我们的研究目前主要停留在实践层面，理论探索还处于初级阶段，理论总结还有待完善，实践验证范围还有待于拓宽，网络类课程的模拟公司制教学模式还需不断探索和完善，以便达到更好的教学效果。

三、课堂教学组织模型设计

笔者通过研究，设计了如图1的课堂教学组织模型。

四、模拟公司制教学研究效果指标及考核、分析方法设计

进行模拟公司教学改革评价必须有比较统一的指标。网络类课程的教学设计成果较多地体现在实施教学设计的过程中，而与此相关的基本因素大致包括教学方法、教学目标、教学资源、评价方案等因素。

1.教学方法

模拟公司制下的网络类课程全程采用基于工作过程系统化的教学模式，将教学过程按照工作流程进行分解，以子任务的形式形成教学目标。工作过程系统化课程是在吸收模块课程灵活性、项目课程一体化的基础上，力图从经验层面向策略层面的能力发展，以学生在完成工作任务过程中形成直接经验的形式来掌握融合于各项实践行动中的知识、技能和技巧。这样，学生在完成工作任务的同时学习知识，提高自主学习能力，强化独立分析问题、解决问题的能力。

2.教学目标

在整个专业学习过程中，计算机网络专业的教学内容将从“家庭网络建设”逐步提升到“园区网”，整个教学目标的层次性较强，每门课程都将设置三个左右的网络工程项目，使学生在不同环境下都能锻炼工作能力。

3.教学资源

教学资源的收集和积累是非常重要的，网络骨干课程内容、教学指导方案、工作页、评价方案等教学资源是教师组织课堂教学的重要工具，所有教材都以项目导向的方式编写，配上相应的情景教学方案和教学工作页。

4.评价方案

模拟公司制项目教学设计成果评价实行学生自我评价、小组之间评价、主讲教师评价、专家教师评价、企业专家评价、家长评价、相关技能考证评价等多主体结合的评价系统，采用“学生成长记录袋”评价方法，构建诊断性评价、形成性评价、过程性评价、全面评价、发展性评价的科学评价体系。

五、模拟公司制教学模式研究策略

1.理论研究：博采众长，力求创新

2003年，惠州商贸旅游高级职业技术学校（以下简称“我校”）开始实施计算机专业课程改革，当时主要是针对目标行为导向教学模式的探索。2007年起，本课题成员陆续参加包括国家级骨干教师培训在内的多个培训项目，开始有关工作过程与专业课程教学法的学习与研究，并派出教师到德国学习教学法的相关课程。

在课题推进过程中，课题组成员十分注重职业教育课程建设理论的学习，关注职业教育课程理论的最新进展，以多种形式组织课程理论学习：课题组教师参加各级职业教育课程建设理论培训；外请市内专家，内选校内课改骨干等，举办系列讲座；承办市课程改革现场观摩活动；特别是在总课题组的领导下，从各课题组、知名专家的讲座中汲取大量经验。多渠道的理论学习，使我们的视野不断拓宽，保障了实践探索的质量。

2.现状研究：校企合作，立足实际工作过程，确保成果质量

课题组深刻领会模拟公司制教学模式，并把这个策略贯彻教材的开发与课堂教学的过程当中。把能力本位作为目标、把职业实践作为课程建设线索，在行业企业中广泛寻找同盟，支撑课程的开发探索。在课题研究与教材开发的过程中，不仅受到学校的重视，还有行业专家和企业的参与，国内知名的电子工业出版社也积极参与教材选题和体例设计。

课题组主要成员遵照先赴企业调研，后开发实施课程的行动准则，到企业蹲点进修，了解该企业的具体情况，撰写调研报告，并将生产方法、生产工艺、业务流程融入课程。

3.行动研究：加快实践，及时总结，边研究边推广

2011年底，课题组确立课程开发与实施的总体方案，并按课程开发与实施推进要点、进度安排等文件规范项目课程建设行动，及时将理论研究向课改行动转化。我校从2012年秋进行教学模式改革，针对2012级网络班学生推出改革后的课程《soho网络建设》；2013年春推出《小型企业网络》等网络课程，针对2011级学生推出《中型网络建设》、《园区网络建设》。我们及时通过教师培训会和网络向师生介绍网络类课程的改革模式，并推荐使用模拟公司项目教学模式。

4.团队构建：教学理论与专业培训并重，打造一流研究队伍

在课程实施中，课题组成员注重课程理论及开发实务、专业技能等方面的培训。有5位教师接受了国家级骨干教师培训，2位教师被派驻到企业进修，到生产一线了解企业生产任务，进行体验式培训。由行业、企业代表及专业技术指导委员会也适时对专业教师开展新技术、新工艺方面的讲座。

5.课程升华：适时总结、系统积累，力求打造精品课程

从学校国家示范校建设项目的建设过程中，可以清晰地看到课题向前推动的运行轨迹。从原来的课程设置的理念架构到课程内容的改革创新、教学实践中项目教学深入人心，再到教材建设与教学法的相互融合。每个环节都有较多的过程性资料和相应成果，我们都能注重积累，不断总结。

六、研究效果

截至2013年春，模拟公司项目教学模式已进行一个半学期，分别对我校计算机网络专业的218名学生就学习情况进行专项问卷调查，收回有效问卷187份，并进行统计分析。

1.您希望老师主要采用哪种方式进行教学

a.改革后的模式 b.改革前的模式 c.效果差不多 d.无所谓

问卷统计结果中，选a的有157人，选b的有11人，12人觉得效果差不多，7人感觉无所谓。

从表1可以看出，84%以上的学生支持用改革后的课程模式学习，学生肯定教师讲解通俗易懂，课堂气氛活跃。说明该教学模式改革成效显著。

2.针对已经和正在学习的课程，您对哪门课程的兴趣最大（可多选）

a.中型企业网络 b.数学 c.计算机维修 d.平面设计 e.美术绘画 f.都有兴趣 g.都没兴趣 h.都一样

从表2可以看出，学生对改革后的课程兴趣有较大提高，并且带动了其他课程的学习积极性。

3.学生评教对网络类课程的教师满意度

从表3可以看出，学生对教师的满意度有所提高。改革之前，非常满意和基本满意的人数共占总人数的61%；改革之后，二者之和为85%，提高了24个百分点。选择一般和不满意的人数比例下降了23个百分点。

4.针对计算机网络班的18位授课教师也进行专项问卷调查，收回有效问卷18份。您希望使用模拟公司项目教学模式进行教学吗

a.希望 b.不希望

从表4可以看出，所有教师都希望进行教学模式改革，并一致认为运用模拟公司项目教学模式进行教学，既能使教师教得轻松，又能让学生学得带劲。师生都得到解放，特别是学生能找到前所未有的归属感和责任感。

模拟公司项目教学模式可为学生提供向上流动的渠道和能力，让学生明白为什么学、怎样学，提高学习的兴趣，由“要我学”变为“我要学”，学会学习（甚至终身学习）、学会做事、学会做人，达到有效教学的目的。对学生的专业知识、能力及综合素质进行考核评价时，要采用活动表现评价（即形成性评价）和发展性评价，构建以能力为本位、以学生发展为目标、以评学为先的考核评价体系。

激励机制及学习兴趣、潜力的研究：通过在教学中引进激励机制，激发学生的学习兴趣，加强团队建设，增强合作和竞争意识，调动潜能开发，培养、提高学生多方面的职业能力。

通过一个半学期的教学实践，模拟公司项目教学模式得到了很多亲身参与本课题的教师的认可和支持，这种创新也符合职业教育改革的规律。

参考文献：

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（一）职业认知缺失

目前，不少大学生填报专业志愿时，很大程度上都是按照父母意愿完成的，导致许多人对所学专业有抵触情绪，与其性格爱好存在较大背离，使其对未来职业发展充满迷茫。即使是自己选报的志愿，也可能在后期学习过程中对专业产生厌倦情绪，甚至失去学习兴趣和信心。一方面，当前高校大学生专业思想教育以理论教育为主，另一方面，为了吸引更多优质生源，一些高校在专业推介和介绍过程中，总是倾向于将其打造成“万能”就业专业形象。为了避免学生大规模提出换专业申请，一些高校招生指导中心倾向于采取夸大就业前景的方式吸引学生报考。在学生毕业时，学校就业指导中心工作人员为了提高本校毕业生就业率，会采取鼓励学生先就业再择业的方式。“自己适合哪一种工作，每个行业工作岗位有什么具体要求”，大学生很难回答好这个问题。“高工资、高福利”是大学生眼中好工作的判断标准，而对个人与岗位匹配程度、是否适合个人长期发展则考虑不足。

（二）缺乏理性的就业定位

一直以来，高校大学生对自身职业发展存在较大认识误区，对个人发展潜力和优势了解不足，不知道自身与工作岗位的匹配程度。他们对企业工作岗位要求知之甚少，不知道从哪方面提升个人职业素质和技能，对用人单位的用人理念和期望存在了解不足的问题，在选择就业岗位时表现出较大的盲目性，使大学生入职后往往产生离职想法。实际中，大学生找工作时表现出较高的期待，充满雄心壮志，对个人工作发展、地点和工资等期望较高。有的学生甚至盲目跟风和攀比，一定要比公司名气大小、工资高低，将这些视为衡量一个工作是否好坏的重要标准。大学生朝气蓬勃，对未来充满期待和向往，这是可以理解的，但是如果将目标定得过高，严重偏离实际，则会带来南辕北辙的效果。

（三）知识面偏窄，就业技能与企业发展脱节严重

从当前高等教育体制来看，应试教育依然占据主导地位，专业教育主要以教师单向灌输，学生被动接受和生记硬背为主，对教学内容和理论缺乏深入了解，学生虽然将理论背得滚瓜烂熟，但在实际操作方面却几乎等于零。职业技能必须通过反复练习才能逐渐积累形成，而且不是在短时间内就能获取的，当前大学生职业素质严重偏低，远远无法满足企业招聘需求。这主要由以下两个原因引起：一方面，高校专业课程设置主要以理论为主，实践操作方面的内容较少，在教学过程中过度强调智力锻炼和提升，实践动手能力较弱。另一方面，学生自我控制力较弱，不少学生对本专业学习缺乏兴趣，将大量时间精力放在专业以外的东西上，如计算机专业学生倾向于平面设计、图形处理等，没有利用课余时间强化自己的专业动手能力。这在当前高校校园中不是个案，具有普遍性特点。从人才市场角度来看，大多数企业人才招聘表现出短期化行为特点，企业需要招到一些有实际操作经验和技能的员工，能够在短时间内创造经济利润，这在实际中十分普遍。目前大多数应届毕业生都达不到企业用人标准，导致人才市场上出现严重的结构性人才供求矛盾。

（四）大学生的职业道德、职业精神水平有待提高

职业道德是评价一个人工作负责认真程度的重要标准。在职业人士当中，企业制定的管理制度和条例是员工行为的基本规范和准则，是对员工的最低要求。因此，每个企业都会将职业道德视为完善职业功能的重要内容。目前，大学生求职过程中暴露出了许多诚信问题，如一些学生为了赢得企业青睐，不惜采取伪造成绩单、证书、篡改工作经历等方式为自己“镀金”，而且这种情况十分普遍，令企业HR防不胜防。另外，大学生入职后暴露出了明显的诚信问题，如敬业精神缺位，初次入职离职率居高不下等。一个职业道德、职业诚信缺失的人，不管有多么扎实的工作技能和丰富的经验，都不可能成长为一个成功的职业人士。目前，随着社会经济发展水平不断提高，社会人才竞争日益激烈化，大学生必须在职业道德、职业诚信方面有大力提升，才能适应未来社会发展。

二、当代大学生职业素质的培养途径

（一）做好学生职业规划指导工作，树立正确的职业发展目标

高校要高度重视学生职业规划指导工作，帮助其树立正确的“职业生涯规划”，采用争取的方法和途径做好职业生涯规划，帮助大学生树立正确的人生观、职业观和成功观，学会“经营自己的人生”，管理好自己的职业发展目标，科学统筹大学四年时间，不断提升自己各方面素质;引导大学生在了解企业需求、社会人才需求的基础上，做出正确的职业发展规划，正确处理好个人职业发展与社会发展之间的关系、个人爱好与职业需求之间的关系，不断完善、丰富和提升自身职业素养，最大限度个人价值，积极主动应对社会竞争，依靠自身天赋和努力准确定位人生方向和目标，让自己的大学生活与未来职业发展紧密衔接。

（二）全面提升大学生职业技能

1.帮助学生制订科学合理的学习计划和目标。要为大学生提供全方位学习指导，帮助他们制订科学合理的学习计划和方案，促使他们学会主动学习，不仅可以提高大学生时间利用效率，还可以帮助他们养成良好的时间管理习惯，达到锻炼他们意志的目的。在帮助学生制定学习目标的同时，围绕学生专业知识选取正确的学习方向和目标，将有限的学习时间和精力放在专业学习、职业素质提升方面，最大限度提高自身职业素养。在此基础上，可以以点代线、以线划面的方式不断拓宽其知识面。除此之外，高校还要指导学生学会使用正确的学习方法和技能，教会学生学会从互联网、图书馆等多种信息渠道获取各种知识技能，不断提高自主学习能力和意识，养成终身学习习惯，做好准备，迎接更加激烈的社会竞争。

2.加强社会实习和实践指导，丰富工作经历。大学生不仅要掌握扎实的专业知识理论，还要有较高的理论联系实践水平，不断丰富自身专业实践经验。大学生不仅要参加学校组织的各种实习、实践活动，还要主动寻找实践机会，通过参与社会岗位工作锻炼个人实践能力，加深对社会和企业人才需求的了解，为毕业后进入社会就业做好充分准备。目前，不少大学生对社会实习、实践机会表现得不够珍惜，将其作为游山玩水、会见亲友的机会，没有意识到隐藏的重要实践价值。高校不仅要提高学生实践锻炼意识，还要建立更加严格的考核机制，促使大学生充分利用有限的实践机会提升个人职业素质。

3.积极参与各种社团活动。学校社团是学生锻炼个人能力的重要平台。社团可与企业有密切接触，如邀请企业赞助社团活动、组织捐款、慈善活动等，引导大学生参与各种社会实践活动，不断丰富其工作经历和视野，将学校与企业之间的关系紧密联系起来，大到成立一个教育基金，小到赞助一个活动，都能给大学生带来丰富多样的实践机会。通过开展这些实践活动，促进大学生全面发展。

（三）培养大学生的职业道德、职业精神

职业道德指从事社会职业必需的道德规范和准则总和。职业道德具有社会化属性，是所有社会职业具备的一种共性，同时有明显的个性化特点，每个大学生都要树立“高度的责任感、爱岗敬业、遵守职业规范、诚实守信“的职业道德观念。大学生的职业道德、职业精神是其职业素质的重要组成内容，是形成大学生就业竞争力的软实力。

1.在专业教学中培养学生的职业道德。当前，高校教育主要侧重于专业知识理论教育，对学生职业道德教育重视不足，这是许多高校都存在的问题，有些高校将其看成思政教育工作的分内事，或者过度信任大学生的道德观念，认为没有必要大张旗鼓开展这方面教育。在这种教育思想影响下，专业任课教师只注重学科知识教学，对学生其他成长问题则视而不见，完全没有认识到职业道德教育的重要意义。大学毕业生中有很多人会从事本专业对口工作，专业课教师只对本专业领域知识比较了解，而对专业以外的东西知之甚少，难以为学生职业道德形成提供有力指导。