智能化教学方案范文

导语：如何才能写好一篇智能化教学方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：文职教员；实战化教学能力；建设方案

站在时展和战略全局的高度，着眼实现党在新形势下的强军目标，突出强调要切实提高军事训练实战化水平。对于军队院校，实战化教学已成为教学改革的首要任务。随着军队院校改革的深化，越来越多的非现役文职人员走上教学岗位。然而在实际教学工作中，大多数文职教员实战化教学效果不佳，主要有以下几点原因。

一、实战化教学效果不佳的原因

1.实战化教学意识不足。

目前文职教员主要从事基础课程教学工作，课程教学内容多以理论知识讲授为主，联系实际较少。加上文职教员缺少部队生活学习经历，缺乏对实战的认识，不懂实战化教学的重要性，因此没有围绕武器装备搞教学，没有采用实战化教学方法手段，整体实战化教学意识不足。

2.不了解武器装备。

随着近几年军队院校实战化教学改革深化，院校自上而下有了较为浓厚的实战化教学氛围，但是在具体的实施实战化教学的过程中，还是存在着联系武器装备不紧密，实战化教学方法手段单一的问题。由于没有学习过武器装备，不了解武器装备的结构与工作原理，缺少实战素材，文职教员实施实战化教学更是难上加难，几乎只能生搬硬套贴近武器装备，讲一些空话套话。

二、培养计划

文职教员从走上工作岗位，就要经过一些培训和学习，才能从一名新教员逐渐成长为适应新形势教学要求的老教员。为了加快文职教员实战化教学能力建设，结合学校目前在培养文职教员方面的政策和学校现有的条件，可以分阶段为文职教员制定有针对性的培养计划。

1.入职培训阶段。

军校招收文职教员近10年历史，各个院校已基本形成了固定的文职教员培训模式。对于新晋文职教员，我校会对他们统一进行入职培训，内容主要是教学要素培训，培养他们的基本教学能力。教学形势发生了变化，入职培训内容也应该与时俱进。为了深化实战化教学的意识，可以增加现有入职培训的培训周期，在完成基本教学能力培训之后进行实战化教学专项培训。实战化教学培训包括参观武器装备、随堂听课等环节，让新教员对贴近装备、贴近实战教学有一个初步印象；通过举办实战化专题讲座，强调实战化教学的重要性，强化文职教员实战化教学意识。

2.前期学习阶段。

我校文职教员在经过入职培训后，会由教研室指定一位教学经验丰富的老教员作为新教员的导师。新教员跟随导师听课学习，导师负责培养新教员的教案编写、课件制作、课堂管理、课堂授课等各个教学环节的能力。导师周期一般为2年，导师制对于加快新教员教学能力建设具有直观效果。为了让新教员更方便贴近武器装备教学，可以将现有的导师制模式改变成1+1模式，即第一年指定教研室内部导师，第二年跨学院聘用相关专业系导师。跟随专业系导师听课学习，便于了解武器装备，便于学习实战化教学方法手段。相τ来的导师制模式，增加专业系导师，就架起了文职教员与武器装备和实战之间的桥梁，让文职教员可以有目标的学习提高，这对加快新教员实战化教学能力建设具有重要意义。

3.中期提高阶段。

新教员在经过前期的培训学习后，已基本具备实战化教学的能力。为了让文职教员更直接了解武器装备，我校实施了文职教员跨学院到专业系代职机制。专业系代职机制，就是文职教员直接参与到专业教研室的日常工作中，可以更加细致的学习研究武器装备，能够获得更多武器装备素材。把这些实实在在的武器装备素材应用到教学中，可以杜绝空洞的贴近武器装备。目前文职教员在专业系代职周期为一个学期，但每次安排代职人数较少，以至于大部分文职教员在工作好几年以后才有专业系代职的机会，这样增长了文职教员实战化教学能力建设的周期，不利于快速提高文职教员队伍实战化教学水平。在学校条件和政策允许的范围内，可以提前文职教员专业系代职的时间，在工作第三年即可安排代职，同时增加每批次代职教员的人数，力争让文职教员可以较早完成代职。随着规章制度完善，资源丰富，条件放开，甚至可以为文职教员提供部队代职机会，让他们亲身体会部队生活，直接参与部队的训练演戏、战场抢修，这将为文职教员实战化教学能力培养提供宝贵经验。

实战化教学是军队院校当前教学改革的迫切任务，随着越来越多的非现役文职人员走上教学岗位，设计一套有针对性的提高非现役文职教员实战化教学能力的建设方案具有重大意义。本文以我校现有的文职教员培养机制为模版，对各个阶段的培训模式进行了升级和扩展，串联起来就是一套完整的建设方案，对院校文职教员队伍建设具有一定的参考价值。

参考文献：

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>> 浅谈现代多媒体教室智能化管理系统的设计与实现镇江 多媒体教室的人工智能化设计研究 智能化多媒体教室管理系统构建探析 多媒体教室智能化管理系统在数字化校园中的应用 智能化教室 探讨如何构建智能化多媒体教室管理系统 基于WebService的多媒体教室管理系统的设计 基于虚拟桌面的高校多媒体教室设计 教室照明节能控制系统的智能化和可视化设计 录播教室的智能化多功能设计及建设 智能化多功能录播教室建设的分析 基于多元智能化的小学英语教学模块设计 经济管理院系多媒体教学系统智能化设计 基于现场总线控制的建筑智能化设计 基于RFID的智能化馆藏管理系统设计 基于智能化弱电系统的优化设计浅谈 基于PID的智能化红茶发酵系统设计 打造智能化\信息化\人本化的多媒体教学环境 智能化3D多媒体中心 5款多媒体PC助力电视智能化 常见问题解答 当前所在位置：l，各节点信息如图3所示。

3.3 网络拓扑连通性测试

在Mininet环境下用pingall测试h1主机和h2主机连通性，如图4所示。研发人员可以通过Floodlight的Restful API接口来向Floodlight平台请求交换机状态、能力、拓扑等各种信息，而策略控制Static Flow Pusher机制则是通过Restful API接口来管理流表的。本文使用Static Flow Pusher 改变流表，让h2 ping不通h1，具体命令如下：

sudo curl http：//219.245.196.25：8080/wm/staticflowentrypusher /clear//json

sudo curl ?X DELETE ?d ′{″name″：″flow?mod?1″}′

http：//：8080/wm/staticflowentrypusher/json

3.4 故障自恢复实验

（1） 利用Floodlight控制平台为网络的主机之间设置两条转发路径，为h1和h2下发主路径，备份路径，测试拓扑如图5所示。

（2） 模拟单故障情形，Mininet中输入命令link s1， 模拟链路中断。使用Iperf从h1向h2发送数据，分别发送普通UDP数据分组和视频文件流。

（3） 通过观察h2的Iperf服务器端输出信息以及使用WireShark抓包工具分析分组传递路径可知，在上述故障情形下主机h1可通过备用路径到达目的主机h2，系统能够准确地检测故障，并对故障情形进行诊断判别，最终能够进行路由恢复，ping结果见图6。

测试结果表明，基于SDN的多媒体教室网络架构是可行的，比传统的IP网络架构更有优势。基于此，在南校区数字化教学楼两个英语多媒体教室部署了SDN网络，通过英语老师的实际使用情况来分析SDN多媒体网络架构给英语教学服务带来的影响。

4 实践及效果分析

为了评测SDN多媒体教室网络给英语教学带来的效果，分别在2016年第一学期（已部署SDN）和2015年第二学期（未部署SDN）对在数字化楼多媒体教室上课的A班和B班学生和教师（共82人）就SDN多媒体网络对英语教学产生的影响进行了访谈调查，调查结果如表1所示。

由统计结果可知，部署SDN多媒体网络的多媒体教室比没进行网络改造的多媒体教室故障率底，没有出现网络故障；部署SDN后，师生对校园网络应用于在线视频播放、在线学习、实时视频交流三个方面满意度大幅提升，部署的SDN网络更好地满足了英语教学的需求，提升了英语网络教学的现代教育技术水平，有助于老师教学和学生英语学习。

5 结 语

本文提出了一种基于SDN的英语多媒体教室网络架构，解决了英语多媒体教室网络管理中的一些问题。本文设计的 SDN 架构采用 OpenFlow 技术实现了业务数据和控制数据的分离，通过控制器集中灵活管理多媒体教室的中控设备，减少了网管人员维护量。通过利用Mininet 软件和Floodlight控制平台，实现了控制器对中控设备的灵活控制，说明了基于SDN的多媒w教室网络架构的设计方案可行。最后，经过实践验证可知，SDN多媒体网络给教学提供了更好的服务。

参考文献

[1] 杨永兰.项目教学法在初中信息技术兴趣小组实践活动中的应用研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.

[2] 袁正义.如何维护和管理单位互联网络[J].电脑知识与技术：学术交流，2009（24）：6669?6670.

[3] 万昕.关于SDN如何解决传统网络问题的探究[J].江西通信科技，2013（2）：11?13.

[4] 佚名.SDN发展历程回顾[J].中国教育网络，2013（8）：20?21.

[5] 马云.华为企业SDN解决方案让网络更便捷地为业务服务[J].中国教育网络，2013（8）：58?59.

[6] 沈成彬，蒋铭，曾涛.SDN/NFV技术的接入网应用[J].中兴通讯技术，2015（4）：15?19.

[7] 张朝昆，崔勇，唐Gt，等.软件定义网络（SDN）研究进展[J].软件学报，2015，26（1）：62?81.

[8] 黄孙亮.基于SDN的未来数据中心网络探讨[J].通信世界，2013（20）：39.

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根据我院煤矿开采专业技术专业的转型需要、结合《人工干预智能化开采的研究》项目的需求，2018年7月17日至25日专家罗**、教授杨殿海、佟凯、梁士宝一行四人共同对北京天地玛珂电液控制系统有限公司、中煤北京煤矿机械有限责任公司、中煤张家口煤矿机械有限责任公司、上海创立集团股份有限公司进行了实地调研。

一、企业实地调研的目的：

1、深刻理解，认识人工干预下的智能化开采的基本内涵，构架，以及实现智能化开采所涉及的相关专业理论知识、专业知识、为智能化开采专业规范课程设置和把握课程标准更为精准，使之做到有的放失，目标明确，更易于操作，符合生产现场需要。

2、了解煤矿机械装备技术与智能控制技术的最新进展及前沿技术，更新知识，更新观念，时刻关注装备制造和智能控制发展动态。

3、通过调研，了解人工干预智能化开采工作面每个岗位（工种）的主要内容，通过分析总结提炼出每个岗位的核心能力，为课程标准编写和修订提供依据，从而有效进行课程设计。

4、把理论与实践相结合，通过实地调研，增强我们的实践能力，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，增强教师与企业的联系，为校企合作的深度融合打下一定的基础。

二、调研对象及内容：

1、北京天地玛珂电液控制系统有限公司-----电液控制系统研发、制造、装配等。

2、中煤北京煤矿机械有限责任公司-----液压支架研发、设备选型、装配、新技术应用和电液控制系统等。

3、中煤张家口煤矿机械有限责任公司----井工成套输送设备、工业链条及吊索系列、破碎系统、带式成套输送设备和煤矿电控设备等。

4、上海创立集团股份有限公司----煤矿综合采掘机械设备、煤矿自动化控制系统及矿用电气设备的设计、研发、制造、设备型号等。

三、企业相关情况：

（一）北京天地玛珂电液控制系统有限公司----煤矿智能化无人开采技术的引领者

北京天地玛珂电液控制系统有限公司（简称天玛公司）是中央企业中国煤炭科工集团控股的上市公司天地科技股份有限公司的控股子公司，于2001年7月在昌平科技园区注册成立，注册资本为2000 万元 人民币，属国家认定企业技术中心。主要从事液压支架电液控制系统、智能集成供液系统、煤矿综采自动化控制系统等技术和装备的研发、生产、销售与技术服务的专业化高科技公司，同时也是北京市高新技术企业。

拥有一套合理的集研究开发、生产、销售和技术服务于一体的全产业链结构，各环节分工协助，高效运行，以市场为导向，通过产品产业链、技术链、信息链、资金链的有机结合，促进公司核心竞争力的提升。

公司坚持“以人为本、人才强企业”理念，引进人才、培养人才，形成了一支结构合理、专业配套、素质过硬的团队。建立了液压支架电液控制系统创新团队、液压控制技术创新团队、智能无人开采团队、工发创新团队和智能制造产业项目创新团队。

公司每年以不低于销售业绩收入8%的资金投入科研开发，承担了国家级、省部级、集团级等项目30多项。

科研成果：3个开发并应用产品系列（液压支架电液控制系统、智能集成供液系统、综采自动化控制系统）、100多个型号的产品、100多个矿用产品安全标志证书、500多技术配套方案、186项申请专利、201项发明专利、139项授权专利、15项软件著作专利。液压支架电液控制国家标准制定者。

公司探索工业4.0模式，围绕“中国制造2025”的战略构想，致力打造先进的智能制造企业。成为世界一流的煤矿开采自动化技术装备及服务一体化创新型企业。

(二）中煤北京煤矿机械有限责任公司-----世界一流绿色服务的制造商

北煤机致力于多元化发展战略，以液压支架核心能力延伸与拓展为主业，以井工走向露天的两翼齐动为导向，先后研制支护高度从0.55米到8.8米，工作阻力从1800千牛到26000千牛，中心距从1.25到2.40米等不同类型1000多种架型10多万架，露天工程油缸及矿建专用设备形成系列化，产品应用于全国十四大煤炭基地100多个重点矿区，先后出口美国、俄罗斯、印度、孟加拉、越南、澳大利亚等国家，是国内最大的煤机装备出口基地。

     思考在世界之先，勇于思，更敢于行。公司以领先者的远见，具备装备千万吨级工作面的研发能力，成为国内最大的拥有“核心拳头产品、核心独有技术、核心竞争能力”的国际化煤机制造企业。研制了工作阻力26000千牛、支撑高度8.8米的智能化支架王；创世界第一的寿命试验19.2万次的出口澳大利亚高端精品支架；世界首台套超大工作阻力全寿命周期服务支架；国家科技进步一等奖5.2米大采高放顶煤支架；国家863计划项目全自动化刨煤机成套支架和两柱式强力放顶煤支架；国家火炬计划项目50°以上大倾角“三软”放顶煤支架和绿色环保充填支架；中煤集团和北京市重大科技专项“薄煤层、薄技术、薄装备、薄文化、矮掘进、低运输、薄回采、自动化”开采集群示范项目，薄煤层无人智能化综采成套装备；绿色开采110工法和N00工法切顶成巷(hang)支架；个性化服务异形巷(hang)道端头及超前支架；干雾降尘喷雾装置，智能湿喷机器人，智能液压伞钻，定位支盘机等一系列受到国内外热烈追捧的产品，尽享BMJ品牌产品带来的绿色、安全和高效，使BMJ成为推动矿山开采进步的重要力量。

    公司致力于“产学研用”相结合优势，与工程院院士、国内外专家、中科院等科研院所合作，研发了液压支架智能化集控系统，3000升及以上大流量控制阀，直径30至600毫米液压缸激光熔敷技术，清水供液系统成套解决方案，120公斤级及以上高强钢板混合气体保护焊等新材料、新工艺与新技术成果；装备了世界一流的45000千牛全自动整架试验台、16000千牛动态外加载立柱试验台和2000升液压阀综合试验台等试验测试新手段，试验数据与结果得到62个国家认可。

公司拥有国际先进的数字化研发平台和ERP信息管理系统，“互联网+”电子商务平台和智能化焊接机器人、液压缸在线检测生产群、液压阀及电控系统柔性生产流水线、数字化液压支架加工与装配制造生产集群等“工业4.0”智能制造平台，为公司向“两化融合”绿色服务智能制造转型升级发展插上了翅膀，使公司跨入了新一轮的高速、高品质、高寿命发展期。

    公司积极承担国家、行业和北京市重大科技专项，拥有300多项国内外专利授权，获国家发明优秀奖、国家科技进步一等奖和省部级奖80多项，自主研发的一批批创新产品与技术，填补了国内和世界空白，引领行业发展潮流。

（三）中煤张家口煤矿机械有限责任公司---全球最大的矿用链制造商和引领者

公司以工业园项目为依托，以产品为对象、以工艺为主线，对生产工民流程进行研究全面升级改造，先后建成了圆环链、传动等12个专业化独立生产单元，实现了单元化生产和封闭式管理。企业拥有生产和实验设备3000多台套，其中高精尖设备197台套，具备年产煤矿井工输送设备生产能力17万吨，装备制造能力和质量保证手段达到国内领先水平。

经过不断的创新与求索，公司已经形成了井工成套输送设备、工业链条及吊索具系列产品、露天煤矿破碎站系统及洗选环保设备、大型带式成套输送设备、煤矿电控设备等五大类主业产品，可为用户提供一体化煤矿技术装备解决方案。

公司拥有国家级煤矿采掘装备研发实验中心、国家级企业技术中心和国家认可测试实验室、博士后科研工作站为核心的技术创新平台，公司为国家火炬计划重点高新技术企业、河北省高新技术企业、河北省创新型试点企业，是国家CAD、CIMS应用示范单位，河北省企业信息化示范单位。2004年以来，公司先后承担国家科技支撑计划、高技术产业发展计划、火炬计划、国家重点新产品计划等项目5项，获国家科技进步二等奖2项。公司累计获得授权专利109件，其中发明专利9件，研发能力在国内同行居领先地位。 公司主导产品为煤矿机械化采煤工作面用刮板输送机、转载机、破碎机、刨煤机等采煤、运输设备，薄煤层滚筒采煤机无人自动化工作面成套输送设备, 薄煤层全自动化刨煤机工作面成套设备,产品共有10大类82个系列500多个规格，刮板输送机的装机功率从40千瓦到4800千瓦，输送能力在150吨/小时～6000吨/小时之间，最大设计长度为400米。同时，公司还向矿山、冶金、工程机械等行业提供工业链条、铸石刮板输送机、防爆电器开关、固液分离压滤机、液压工程缸等产品。

（四）上海创立集团股份有限公司-----煤矿综合采掘机械设备（高端煤机装备）领先者

公司是国内领先的以煤矿综合采掘机械设备为主的高端煤机装备供应商，主营业务为煤炭综合采掘机械设备、煤矿自动化控制系统及矿用电气设备的设计、研发、制造、销售以及技术服务，并为客户提供煤矿综采、综掘工作面成套设备的选型和方案设计。主导产品为煤炭综合采掘机械设备，主要包括系列滚筒式采煤机、系列悬臂式掘进机及相关零配件，其中系列滚筒式采煤机有28个系列103种机型，装机功率覆盖120kW～2760kW，采高范围覆盖0.7m～6.5m；系列悬臂式掘进机有8个系列14个机型，截割功率覆盖55kW～315kW，掘进高度覆盖1.9m～5.1m。公司全资子公司创力普昱是一家专业从事煤矿自动化系统工程项目和研发、制造、销售各种矿用电气设备的科技型企业，其核心产品是各类变频节能矿用电气设备以及融合了矿井信息化、自动化和网络化于一体的矿井综合自动化控制系统。公司采、掘、电全面发展，优势互补；系列全、品种多，国际化高品质配置，性能可靠。

公司与高等院校、科研院所建立了长期技术合作关系，共同建立“产、学、研”基地，就进一步提高产品的先进性、可靠性及智能化等开展多项专题研究。

四、目前我们存在的问题：

1、现有专业教师队伍建设制约专业建设发展

专业教师队伍建设是制约煤矿开采技术专业转型为智能化开采专业的一个突出问题。现有的煤矿开采技术专业的专任教师无论从数量、素质、结构和管理都还难以适应专业改革发展的需要。

2、教学标准、教学内容及教材严重滞后，课程改革举步维艰。现代社会进入了高度发展和知识爆炸的时期，知识更新换代速度加快，甚至原来领先的科学技术知识，三年、五年就已经过时甚至无用知识，这就为我们专业教学标准制定、教学内容更新，教材的替换提出了前所未有的挑战。

3、现有实训条件远远满足不了专业转型和课程改革的需要

我院现有的采矿模拟实训室、电气实训室、通风安全实训室等已经满足不了专业转型和课程改革的需要。

4、现代化信息教学手段开发和应用有待加强

目前，我们煤矿开采技术专业有专业教师，无论从业务素质、

实际操作能力以及信息化学手段的应用和专业课程紧密结合不够，远远满足不了专业转型和课程改革的需求。

五、解决的措施：

1、着力提高专业教师整体素质，特别是实践教学能力。真正下大气力培养一批具有“双师型”素质。定期到企业或科研单

位吸收新知识，了解新技术、新装备，并应用到教学中，同时让专业教师接受最新技术的培训。

2、首先要全体教师真正在思想上高度重视知识更新的实践能力提高重要性；其次要创造更多更好的条件，多参加展会，多与外界交流，使教师及时获得有关最新信息和资料。三是开发基于工作任务的最新校本教材，修订专业教学标准，增加新技术、新装备等教学民内容中，四是教师要主动参与最前沿的课程研究、学术交流及企业锻炼。

3、要利用教育《高校人工创新行动计划》中建设“关于智能+专业”的契机，争取上级主管部门资金支持。

4、学院把智能化开采专业作为战略重点，下大力气、下大血本，花大成本来建设。可与相关企业、行业联合办培训基地。还要利用现有资源进行改造升级实训室，建立《人工干预智能化开采实训室》，以适应专业转型和课程改革的需要。

5、鼓励教师进行信息化课程建设，特别是基于工作过程的课件制作，教学中播放工作过程和生产环境，增强感性认知。或购买企业生产管理系统工程为模板开发的教学软件。

六：建议：

1、学院总统领，举全院之力，建立以采煤团队为引领，以电气化专业为主导，

机电、信息为配合的智能化开采专业研发团队。

2、尽快制定智能化开采专业1--2年规划，具体可分三步走：一是要才培养方案制定、课程标准的编写与修订，二是编写核

心课程校本教材。三是建设智能化实训室。

3、建立兼职人才专家学家资源库。聘请全国知名专家学者来

院讲学或作为客座教授参与智能化开采专业建设，以提高学院知名度。

4、通过院级层面沟通协调，建立学院、煤矿和厂家三方共同

参与的联运机制，进行校企深度合作，与上述四家企业建立教师培训基地，与双鸭山矿业集团东荣一矿建立学生实训基地，实现双赢。。

5、与中煤北京煤矿机械有限责任公司合作进行VR项目开

发，企业带项目，我院提供场地。

6、与北京天地玛珂电液控制系统有限公司合作进行人工干预

智能化开采控制系统的培训工作；北京天玛电液控制系统有限公司在我院建立车间，我院提供场地，

总而言之，为期十天的现场调研，马不停蹄地奔波了四个厂家，收获颇多。通过企业调研，真切感受到作为专业教师，知识的匮乏和陈旧，同时，也感叹科技有进步与发展。深入对企业实地调研，不仅使我们体验了企业发展的难度与艰辛，更重要的是熟悉了企业的新技术、新装备以及企业相关的工艺流程、制造与配装过程。与之相比，我们学院还存在着很大差距和诸多实际问题。

通过企业调研，使我们对智能开采的内涵、架构及需要的相关知识，特别是煤矿机械装备技术、智能控制技术有了更深层次的认识；通过向企业专家学习与交流，进一步理清了智能化开采专业方向，为建立智能化开采专业增强了勇气的信心。

通过企业调研，我们体会到。在教学改革中，应针对企业各方面的实际需要，修订人才培养方案，重新架构课程体系，完善课程标准，整合教学内容。收集了工作流程、岗位操作及技术资料，并拍摄了大量现场实物照片，为专业教学提供了丰富而宝贵资料，理会为后续实训室建设提供了大量实际、生动的素材，丰富了教学资源库。

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关键词：智能建筑；专业建设；课程体系；人才培养模式

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)24-5830-03

Preliminary Exploration on the Specialty Construction Plan of Intelligent Building Engineering Technology in Vocational College CHEN Qing, GAO Shu-guang

(Wuhan Polytechnic, Wuhan 430074,China)

Abstract: Through large amount of investigation on the demand of talents in the Intelligent Building Engineering Technology, specialty orientation and Specifications of talents are decided. The author also designs and explores the curricular system based on operating post and the specialty cultivate mode.

Key words: Intelligent Building; specialty construction; curricular system; specialty cultivate mode

智能建筑自1984年1月在美国康涅狄格州哈特福德市的都市大厦出现以来，在欧、美、日及世界各地得到迅速发展。目前，美国拥有上万幢的智能大厦。日本在许多大城市建设了“智能化街区”、“智能化群楼”。新加坡政府为推广智能建筑，拨巨资进行专项研究，计划将新加坡建成“智能城市花园”。印度也于1995年起在加尔各答的盐湖开始建设“智能城”。我国香港智能建筑发展较早，相继出现了汇丰银行大厦、立法会大厦、中银大厦等一批智能化程度较高的智能建筑。国内第一幢智能大厦是1989年建成的北京发展大厦。1986年智能建筑被列为国家“七五”重点科技攻关项目，1992年我国进入了智能大厦的高速发展阶段，目前，全国已有上千幢智能大厦。

智能建筑市场的迅猛发展，造成专业技术人才的缺乏，据网上公布的统计数据来看，北京今年涉及楼宇智能化领域的人才缺口为120万人。而且绝大多数从业人员都未经任何培训就直接上岗，生产一线的操作人员技能水平很低，高级工不足2.4%，技师不足

1%，高级技师不足0.3%。因此全国各地的高职院校纷纷申报此大类专业以培养国家急需的楼宇智能化工程技术专业技术人才。

1专业建设方案的定位与设计

1）专业定位

黑龙江省建筑专家委员会曾对黑龙江、辽宁、浙江、四川、深圳、广东、广西等省区建筑设计单位、建筑施工企业、监理公司、房地产开发及物业公司等78家企业的调查结果显示：对楼宇智能化专业本科生、专科生、中专生的用人比例为1:6:3，由此可见，专科生仍是楼宇智能化专业技能型紧缺人才的需求主流。这类用人单位认为高职高专类人才的知识、能力、素质符合他们的要求，因而更倾向于使用高职高专类人才。通过对行业专家的走访、问卷调查及搜集相关机构统计数据得出了如下工作岗位的需求情况调查表，确定了智能楼宇技术的工作岗位群。

表1中显示：安防监控系统设计、维护和施工工程师、智能楼宇管理师、楼宇对讲设备安装维护工程师以及智能楼宇弱电工程师需求量较大，因此我们根据高职培养目标将专业定位在基于工程的三个岗位上，即：数字监控工程项目经理、智能楼宇管理师以及智能楼宇弱电工程师。

2）专业人才培养目标与规格

按照高职教育的人才培养目标以就业为导向、以能力培养为手段的思想，我们将专业人才培养目标定位为：掌握了楼宇智能化系统的设计、安装、运行、管理，工程施工、监理等专业基础知识和技能的从事楼宇智能化行业常用系统设计、智能设备安装、调试、维护与管理、售后服务等工作的高技能应用型人才。其规格为如图1。

图1

3）课程和课程体系设计

依此形成了6个模块的课程体系，即：基础模块、专业基础模块、数字监控工程项目经理模块、智能楼宇管理师模块、智能楼宇弱电工程师模块以及专业拓展模块。即“6M”课程体系。图2是智能楼宇弱电工程师方向课程设置图。

4）专业培养模式

本专业采取“工学结合的3PP”的人才培养模式。（3PP是指3个基于工程的岗位（Project Position），即数字监控工程项目经理岗位、智能楼宇管理师岗位、智能楼宇弱电工程师岗位）。

在实施过程中以工作过程为导向，采用任务驱动、企业工程项目实战等教学模式，激发学生的学习兴趣，增强学生实践能力，在考核评价方面，通过企业工程项目，将知识、技能、态度和行为规范纳入考核范畴，校内成绩考核与企业实践考核相结合，用职业资格证书作为个体具备从事相应职业活动资格并能达到预期目标的衡量标准，通过校企深度合作，实现“四个融入”，即：

1）合作开发方案——将职业资格标准融入专业人才培养方案中；

2）合作打造课程——将工程的典型工作任务融入课程内容中；

3）合作共建环境——将工程工地融入实验实训环境中；

4）合作造就人才——将我们培养的学生融入工程岗位需要的员工中。

从而达到人才培养与企业需求合理对接的目标。

2结束语

在确立了专业培养目标构建了人才培养方案后，同时进行师资队伍建设，教材建设，实践条件建设，教学资源库建设等方面配套,并着力构建职业素质的养成体系，“就业指导全程化”体系，教学质量监控体系等各种保障机制，确保该专业人才培养方案有条不紊的实施。

参考文献：

[1]智能建筑设计标准GB/T50314[S].

[2]刘晓辉.《网管工具使用与技巧大全》[M].北京:电子工业出版社, 2009.

[3]安全防范工程技术规范GB50348-2004[S].

[4]曹庆华.网管测试与故障诊断实验教程[M].北京:清华大学出版社, 2006.

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关键词：智能化 人性化 wifi 手机app

中图分类号：G481 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-00-02

当下是信息化、智能化的时代，人类的生活方式也发生着巨大的变化，对于自身生活有了更高层次的追求。就高校而言，高校教室是师生进行学习生活的重要场所，课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的环节。然而现阶段普遍高校的教学设施还基本停留在传统的教学设施下，已不能达到现代化的教学需求。智能教室系统作为一种新型的教学空间和现代化教学设施，分别从有一定自由度的机械结构和智能化电路控制方面进行了创新设计，一定能给现今传统的教育行业带来了新的机遇。

1 智能教室设计方案

智能教室总体方案考虑了门窗、地板、天花板的设计，由教室内部中空板统一协调控制，中控板上安装有WiFi信号收发模块，可以远距离由手机软件控制，可以很好地实现远程人机交互功能。

图1 智能教室整体装配图

图2 教室内部渲染图

1.1 可智能识别的门禁系统：在教室门上加装门禁系统，当门禁被正确打开时智能教室自动开启该教室系统电源（灭火系统和门窗系统单独供电）。例如，教师在门禁系统识别区刷教师卡，中控系统分析识别该教师在此时间段是否被允许进入教室，如果识别允许，教室门自动打开并开启教室系统电源。

1.2 总控制讲台：在教室墙壁上设计中控台，使用教师卡即可启动操作。此中控台可以控制教室桌椅的升降排数，按照相应学生人数进行升降，可防止学生往后排坐，提高授课质量。也可对窗户的开闭状态和投影仪黑板位置进行控制。

1.3 可升降学生桌椅（图3）[1]：利用机械结构（剪叉式升降机构），可以将学生桌完全降到地板以下，桌椅降下地板后，教室处于完全空旷状态，此时可用于实践、讨论、活动场所。教具及电脑可嵌入桌体和桌面中，实现了节约空间、一个教室多重利用的目的，以此形成地板桌面一体化的可升降学生桌结构。结构的设计原理按照国家标准统一设计，仿真实验所用软件为SolidWorks，并且对模型进行了运动算例分析，其所选材料强度刚度、变形量、相对位移、抗疲劳度都符合设计要求。

图3 学生桌装配图

1.4 自动开闭教室窗户：在教室窗户上安装传感器，监测是否下雨及室内空调是否开启，若下雨或空调开启，则窗户自动关闭。此时教室学生也可手动打开窗户，手动打开时，计时器开始计时，当达到设定时间后窗户再次自动关闭，以防止教室遭到雨水破坏，也可以节约空调的资源浪费。

1.5 智能化天花板（图4）：在天花板上适当距离安装相应传感器以及LED灯，监测是否有人在教室，并按照学生分布情况自动开启或关闭照明范围。当一个区域没有教师学生活动时，一定时间后自动关闭照明灯。且在天花板安装网状轨道，在轨道上承载电扇和投影仪等装置，这些装置均可沿轨道在天花板上按需移动。

图4 天花板渲染图

1.6 自动灭火装置：由烟雾传感器和热度传感器配合检测是否有火源及火源面积，当达到人为设定值时，教室自动报警，并通过WiFi和手机App把报警信息发往相应手机，机主可以通过手机了解教室状况并启动相应操作。若一定时间后无操作，智能教室将启动自动灭火装置自动灭火。

1.7 WiFi控制模块[4]

从理论和实践的角度，深入了解无线网络控制技术的核心概念以及无线网络信息交换处理，并将此方案编入智能教室底层代码，在相应的手机里植入App软件，教室管理员可通过手机远程操控智能教室，了解智能教室实时状况。WiFi收发模块为EMW3160闪电套件[6]，该套件是上海庆科信息技术有限公司出产的WiFi开发板套件，套件包括EMB-380-S2评估板以及物联网WiFi模块。通过远程控制手机门窗开关、桌椅升降、空调开关等实时状态，以此到达远距离操控目的。

示意图：

2 智能教室设计创新点

2.1 运用WiFi控制整个教室各个模块状况。

2.2 减少教师上课交接钥匙等烦琐事项，实现教师卡一卡多用功能。

2.3 教室控制板及伸缩学生桌的使用，大量减少教室电源线的使用，使教室简洁明了，一室多用，操控更加便捷。

2.4 智能窗户可以全面防止外界条件干扰教室环境，损坏教具。也可以防止空调制冷、制热资源浪费，节省电能。

2.5 天花板上安装传感器，可以时时监测教室安全，出现异常自动响应报警灭火装置。LED照明省电，移动的风扇使师生更加舒适。

控制程序利用以上主程序，调用门禁系统、桌椅升降、自动灭火等程序进行控制。以达到智能化目的。

3 结语

智能教室设计方案运用范围极广，适用于各阶段的教学，大大提升了各校的教室利用率，符合各类教室的教学要求，具有较强的可靠性和稳定性，成本相对低廉，原理简单，耗能较小。该教室设计方案可有效提高教学质量，正好顺应了教学改革的要求而且使安全得到了更有力的保障，更加人性化的实现了机电一体化，为将来实现完全的“梦幻课堂”奠定了路基。

（电子科技大学成都学院，四川 成都611731）

参考文献：

[1]彭文生.机械设计与机械原理第二版[M].武汉：华中科技大学出版社.2005.

[2]单辉祖.材料力学（I、II）[M].北京：高等教育出版社.1999.

[3]哈尔滨工业大学理论力学教研室.理论力学[M].北京：高等教育出版社.2002.

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关键词：中职学校；建筑工程；智能楼宇；布线施工；技术

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）08-0048-01

在建筑工程施工中，智能楼宇施工布线技术运用越来越广泛。对现代化建筑工程施工的智能楼宇布线施工技术进行探讨分析，能提高建筑水平，在保证施工布线效益的前提下，为施工方带来巨大的经济效益和社会效益。结合教学实践，对此进行相关研究。

一、建筑工程中智能楼宇布线施工技术概况分析

建筑工程中智能楼宇布线施工技术的应用将会大大提升我国的现代化智能家居工程施工的技术水平。随着建筑工程事业的迅速推进，在人们的日常生活中智能楼宇工程施工已经非常普遍，与此同时，智能楼宇布线施工技术的应用也越来越广泛。无论是从施工技术手段还是从工程的结构形式来看，智能楼宇与一般的工程施工建筑之间都存在很大的差异，智能楼宇的核心是通过5A系统将信息网络技术与不同的系统模块进行有机融合，从而使整个楼宇建筑系统的结构、服务以及综合管理等都实现智能化管理，不仅建筑更加节能、安全、高效，而且计算机控制技术以及自动化技术、现代网络通信技术、建筑施工技术等不断促进整个楼宇建筑物的综合性。智能楼宇布线施工技术与我国的建筑自动化技术的发展关系非常密切，所以随着人们对信息化时代的不断依赖，生活质量要求越来越高，在这样的背景下就需要一个合理的布线施工方案来不断满足人们的多样化生活需求。

二、建筑工程中智能楼宇布线施工技术需要注意的问题

随着现代化建筑的多样以及美观性、实用性需求，智能楼宇布线施工不仅是一项系统的技术工程，还是一项十分重要的施工环节，与传统的施工工程布线技术相比，智能楼宇的布线具有先进性、兼容性以及灵活性、可靠性、经济性与开放性的特点。因此，在施工布线设计以及施工过程中需要引起高度重视。在布线时，需要综合考虑布线网络能够适应多种不同的网络系统，在现代化的庞大智能楼宇系统中网络的作用已经十分重大，很多家电可以通过网络连接。因此，智能化家居中网络布线构成了重要的布线环境。在施工之前、施工工程阶段以及施工之后，都需要严格按照一定的施工技术规范进行。

三、建筑工程中智能楼宇布线施工技术分析

首先在施工之前，施工布线技术人员需要对采购和需要安装的布线设备进行科学分类，分别在线的两端粘贴不同的标签以示区分，在穿线时需要对线材的贯通性进行准确检查，对于线材接头的制作需要在穿线之后。例如，在对智能化楼宇的整体建筑结构进行系统化设计时，应事先考虑综合布线的要求。为达到相关的设计布线要求，应遵循以下技术施工。

（1）通过整体式的开放性配线系统将所有的监控设备、语音以及图像、数据设计在一套完整的标准化配线系统中，并将这些不同设备的末端接头与标准化的壁式插座相接。这样就可以将所有设备集中于整体式的开放性系统中，实现智能化楼宇的自动化以及信息管理、办公、网络通信等功能为一体。

（2）智能化楼宇的布线技术方案采用星形的网络拓扑结构，技术人员可以将所有的楼宇系统分为多个不同子集的分系统，每一个分系统属于一个独立的自动化控制单元，这样在布线施工时一个线路的变动不会影响到另一个子系统。与此同时，将二次配线网络通过水平干线连接，将一次配线的网络主干线通过垂直干线相连接。为了有效保证智能化楼宇的线路设备信息网络的传输效率，可以通过光缆对一次干线的垂直网络进行模拟连接，这样就可以有效避免线路连接过程中的通信线路受电磁波干扰的情况发生。

（3）要通过标准化的转化器以及接插件、配线架将多种不同的线路中的网络接口进行有效连接，此时需要再将智能楼宇中的多种终端设备的数据端口通过标准化的壁式插座进行连接。如果终端设备的布线需要进一步调整时，只需将插头从原地拔起并置于新的插孔中，通过跳线连接就可以再次进行操作，并不需要安装新的插孔或者布置新的电缆。只要对所有的线缆进行系统化、集成化以及标准化的模块组结之后就可实现插座、插头以及配线架的相互兼容性、交互性以及系统性工作运行。经过上述智能化布线设计之后，施工单位或者用户需要对布线方案进行调整时，可以在原来的布线方案基础之上进一步优化设计施工，并不会影响整个智能楼宇的其他设备正常运行。

四、结束语

综上所述，智能化楼宇的布线施工技术已经成为很多建筑工程施工中经常要采用的综合性施工技术。从实践的过程看，智能化楼宇建筑的发展是我国经济社会发展和人民生活水平提高的重要标志，同时也是我国现代化建筑事业不断进步的表现。随着我国信息化水平的不断提高，智能楼宇布线施工技术的应用水平也会得到有效提升，职校教师要对此时行认真研究，改进教学方式，提高学生的应用能力，培养技能型人才。

参考文献：

[1]王勇.网络综合布线与组网工程[M].北京：科学出版社，2011.

[2]董茜，罗翼鹏.网络综合布线设计与案例[M].北京：电子工业出版社，2008.

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关键词：智能住宅、智能装修、家居综合布线。

Abstract: The impact of international intelligent residential and electronic house concept, intelligent building technology has gradually extended to the residential area. With the development of computer network technology and the progress of information technology, intelligent home furnishing has been hitherto unknown development. Intelligent home has become the new concept of residential decoration will need to consider the content. Home furnishing wiring system is the intelligent home furnishing residential "nervous system", intelligent home furnishing wiring is the primary key of intelligent life. In this paper, the characteristics of intelligent home furnishing decoration personalized, intelligent and wiring scheme, characteristics are introduced.Keywords: intelligent residential decoration, home furnishing, intelligent integrated wiring.

中图分类号：TU767+.9

1、引言：现代社会，信息已成为一种关键性资源，随着人类社会的进步和科学技术的迅猛发展，人类开始迈入以数字化和网络化为平台的智能化社会。智能化的浪潮，成为一种势不可挡的历史趋势。现代家庭内的电话线、有线电视线、网络线、音响线、防盗报警信号线等线路也越来越多，纷繁复杂，不一而足。我们要建设一个多功能、现代化、高智能的家居环境就少不了家庭智能装修，智能家装布线也成为家庭装修迫切的需求。

2、智能住宅的特征： 网络信息时代对家居生活产生了重要的影响，为了应对家人上网、信息家电接入网络、远程网络监控等需求，智能化住宅通过家庭内部网络把家庭内包括有线电视、电脑、电话、音响、DVD、智能报警系统等各种信息设备和住宅设备连成一体，一起并入网络之中，并与住宅外部环境相连，从而为业主提供工作、学习、娱乐等服务，创造具有多功能的信息化居住空间，构成一个完美的网络化家庭。智能住宅也因此具有了家庭内部网络系统、能够通过网络提供各种服务功能、能与住宅外部世界相连接等特征。

3、智能家装的个性化：智能住宅的拥有，也必然需要智能家装来实现。智能家装具有很强的个性化特征。智能家装与普通家装最大的区别，就是在家装中溶入了一系列高新技术，采取多元信息处理、传输、监控、管理以及系统集成等，利用先进的计算机技术、网络通讯技术和综合布线技术，将与家居生活有关的各种子系统有机结合起来，通过统筹管理，让家居生活更加舒适、安全、有效。业主可根据居室的功能和个性化的要求，设计出一个经济、合理而又符合个体活动习惯的智能系统方案，帮助家庭与外界保持信息交流，优化人们的生活。与普通的家居相比，智能家装改变了普通家居的被动静止结构，让家居成为具有智慧的工具，提供全方位的信息交换功能。在家装过程中，把这些高科技元素融合进去，实现在使用过程中的个性化要求，这是普通家装无法实现的。

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在教学内容上，由于我国职业教育起步较晚，机电一体化专业作为职业教育的一个重要专业学科，其教材主要是由国内学者结合本科教材和现代工矿企业机电操作规程编著的，教学内容理论化，没有很好地结合我国工矿企业机电操作的实践要求，课程设置主要为机电一体化的基本理论知识，对实践操作要求较少。在教学方法上，发达国家的高职院校相对比较成熟，基本上达到了老师与学生之间的互动、合作式的学习模式;尽管国内高职院校在教学方法上的改革取得了一定成效，如增加多媒体教学、师生互动、实验实训等教学方法，但由于制度、观念以及客观条件的限制，目前仍然更多地运用讲授式教学，总体效果并不显著。上述分析表明国内机电一体化专业的教学内容和教学方法都需要进一步完善，尤其在网络智能化背景下，企业的生产模式已经发生了根本性地改变，这对机电一体化专业的教学内容提出了迫切地改革需求;同时，网络技术的运用也为教学方法的变革带来了新的机遇。

二、网络智能化对机电一体化专业教学带来的挑战与机遇

1．在网络智能化背景下，机电一体化专业教学内容与方法亟需变革与创新，这是一个新形势下的新问题，现有的研究借鉴较少。本文通过文献阅读整理、企业实地调研、专家访谈等方式，明确了网络智能化背景下的机电一体化专业教学的新问题和新特点，以经典的职业教育理论为基础，结合新形势下中国企业的生产实际，丰富和拓展了机电一体化专业的教学理论，完善了现有的教学体系。

2．网络智能化背景下新问题不断涌现，对教学内容的完备性和及时性提出了新的要求和挑战，本文通过教学内容与教学方法互动的方式，在教学中不断丰富和完善教学内容。

3．网络智能化这一新形势，对机电一体化专业的教学方法也提出了新的要求，本文认为教学内容与教学方法不应是独立的，只有形成教学内容与教学方法的互动才能保证教学与社会发展的实际相接轨，人才培养与企业人才需求相接轨。

三、网络智能化背景下机电一体化专业教学内容与方法互动的具体方案

1．分析网络智能化给传统的机电一体化课程带来的新问题，并结合经典理论形成新的教学内容体系。第一，分析互联网信息技术的发展，尤其是物联网的出现与应用，对企业生产方式的影响，探讨企业生产模式变革后带给机电一体化专业教学的新问题与新挑战。第二，针对网络智能化给企业生产模式带来的机遇与挑战，拓展、丰富传统的机电一体化教学内容。(1)网络智能使得现代企业的生产模式发生了巨大的变化，由传统的批量式生产、统一规格化生产变革为按照客户需求的个性化、定制化的生产模式，因此机电一体化专业的教学理念也需进行相应地变革，突出个性化、定制化的思维;(2)网络技术的应用，推动了我国企业生产和管理流程的智能化，使得企业更加注重低能耗与高效率的有机结合，因此，机电一体化专业在教学中应该更加注重人才综合素质的培养，重视传授知识的综合性与全面性;(3)网络技术将持续推进企业生产模式的变革，因此机电一体化专业的教学要更加重视人才的适应性，培养人才不断适应新环境的能力。

2．针对教学内容，建立多层次、多样化、互动式的以研究为基础、以问题为导向的教学模式。(1)多层次。一年级的新生，正处于打基础的阶段，教学中应注重培养互联网、物联网将不断推动企业生产模式变革的理念，并建立一种问题导向的学习观念，夯实机电基础知识的学习。二年级的学生，属于提升阶段，教学重点在于培养其理论联系实际的能力，引导学生主动探索网络智能化背景下的工矿企业面临的新问题，并结合所学内容，寻找解决问题的方法。三年级的学生，属于成果转化阶段，通过实习、实训等方式，将形成的问题分析与处理能力及团队合作理念运用到企业生产实践中，实现质的飞跃。(2)互动式由于教师与学生都已经具备一定利用信息网络进行研究与学习的能力。因此，在教学中可以安排教师与学生通过互联网针对同一问题，从不同视角进行分析和解答，从而延伸书本上的内容。(3)多样化①结合传统的PPT等多媒体教学手段，通过教师讲授的方式，提炼教学内容;②通过软件、网络以及模拟实训室等方式，锻炼学生的实际动手操作能力;③通过应用新技术，帮助学生掌握并熟练运用多种现代化分析工具;④教师提出问题，学生进行网上自学，以作业的方式回馈，扩充学生知识量。

3．实现教学内容与教学方法的互动式发展。(1)针对不同教学内容，需要匹配与之相适应的以问题为导向的教学方法。如配合网络上机模拟、网络实训等教学手段，同时网络智能化背景下，新问题不断涌现，教学内容的及时更新，也为以研究为基础的教学方法提供了很好的素材。(2)通过互动式的以研究为基础教学方法，使老师和学生在有针对性的解决问题过程中发展新问题。以问题为导向，通过总结、提炼等方式不断丰富、扩展教学内容，完善教学体系。

四、结语

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智能化;适时;评价;变革;创新;质量

教学评价是整个教学活动的一个重要环节，目的在于获得反馈信息，改进教学，提升质量，促进发展，实现课程目标。通过开展科学有效的课堂教学评价，能够有效地鉴定教师的教学态度、教学质量、工作能力、业务水平等，使学校的管理工作更系统化，决策更科学化。在推进“智慧校园”研究与建设的大背景下，有条件、有能力运用信息技术前沿技术人工智能于课堂教学评价中，“智能化课堂教学评价系统”在众多的电子课堂教学评价系统中率先融入人工智能技术，课堂组织管理评价、学习知识的定性评价、适时评价信息引导教学进程三个方面的发挥着积极有效的作用，用技术的力量，深化提升教学评价的效果。

一、智能化课堂教学评价系统的概述

1.智能化课堂教学评价系统简介

“智能化课堂教学评价系统”（intelligent teaching evaluation system缩写：ITES）是一套开源的网络教学平台。该平台包括教师平台和学生平台两部分，教师平台主要功能为教学活动管理、教学资源管理、动态教学流程设计、教学评价前置设计和课堂教学评价管理;学生平台主要功能为学习态度管理、学习资源多元化、知识迁移的监测。该平台功能模块的各类教学活动设计都具有评价功能，其中“评价管理”是专门为教学评价活动设计的模块。

2.“智能化”研究的三个主要方面

（1）课堂组织管理评价

一般具备教学评价功能的电子教学平台都是通过登入帐户、密码完成上课报到。普遍存在着代签的盲区。而ITES是学生通过蓝牙（随着“智慧校园”的建设进程）或指纹识别完成上课报到，学生进入网络教室后以学习小组形式等自由入座通过图形界面快速有序地登录课程学习环境，浏览本课学案和教学任务。教师界面高效适时地评价课堂组织状态，学生出勤以及教学目标任务情况;后台运用“逃逸算法”扫描终端机在线在学状态。

（2）课堂知识的定性评价

一般具备教学评价功能的电子教学平台，定性问题（主观题）的评价是用人工（教师）评价方式解决的，评价信息严重滞后，难以像客观性问题评价那样“即时”。而ITES则运用SBT平衡树（AT前沿技术）作为教学资源库数据结构，时空复杂为O（logn），以二分查找法为检索算法，检索速度更快、占用内存更小、更具跨平台性与教学设计同步进行。以一个标准班级56人为计，完成 100字以内主观题，评价平均用时7秒以内。完全适用于课堂定性问题的适时评价。

（3）适时评价信息引导教学进程

每个教学环节评价结束后，教师可以运用评价系统了解教和学两方面的信息，发现问题及时调整教学进程，改进教学方法，指导学习方法。使分层次教与学活动的开展有了依据，评价功能与教学活动形影相随，更方便地服务于教师。

二、运用智能化课堂教学评价系统进行评价

信息技术教学一般都在网络多媒体教室进行。在信息技术教学过程中，必须对教师教学和学生学习质量进行评价。通过评价，了解教和学两方面的评价信息，依据适时的评价信息及时调整教学进程、改变教学方法、指导学习方法，促进知识迁移。根据课程标准的要求，信息技术教学评价可以从认知、操作两个方面进行，具体的有：基本概念、基本技能、创新能力、综合运用能力的 测评。

1.学习态度的评价

学习态度情感价值观的评价因应成为课堂教学评价不可或缺的组成部分。学生登录后，就成为课堂教学被评价的对象（图一左所示），囿于“教学平台”完成一堂课的学习内容。

图1的中图上是监控学生机的运行状况，其中绿色块点表示正常，红块表示某个时间段该机发生“脱机”现象。“脱机、脱系统”的可能性：一是硬件故障（红色！），教师可及时处置。二是故意违纪脱离（终端机更改设置）系统（红色），记录其违规时间，促其在一定的时间范围内返回。三是学生终端脱离系统（蓝色）开小差做学习以外的事，五秒内教师机自动发出“归队”的警示。教师利用课堂教学间隙在投影屏幕显示一下监控画面对违规学生也是一种提醒。

与其它评价系统相比，ITES 上课过程始终运行“逃逸算法”扫描终端机在线在学状态，并记录“脱机”“开小差”时间。下课后给每位学习者一个客观的“学习态度”的分值。使得课堂组织管理更加科学。

2.知识与能力的评价

一般的电子教室教学平台对客观问题的评价基本都准确、及时到位。而主观问题的评价目前则只能采用人工方式进行，做不到“自动及时”。智能化课堂教学评价系统重点解决在课堂教学中主观问题的定性评价上的客观、及时的焦点问题。主要表现在两个方面。

（1）学习态度。从二个方面进行评价：①空白卷;②全文雷同率。雷同率越高， “学习态度”的评价等级就 越低。

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[关键词]智能化建筑 人才 学校 行业

随着我们国家经济的快速发展，在现在的建筑领域，建筑智能化正方兴未艾，但是随之而来也出现了一系列问题，特别是对已建的所谓带有“智能型”的建筑，其智能化系统的开通率、无故障运行率、节能增效的实际情况与预期的要求有较大差距，而这个设计、施工、运行、维护各环节的不协调、不平衡的现状，严重影响着我国智能建筑的行业及市场健康、快速的发展。究其原因，最根本、最主要的是缺少各个层次的智能建筑设计、施工建设、运行管理的专业化人才。那么如何很快地培养出一批智能建筑设计、施工建设、运行管理的专业化人才，能满足建筑智能化的人才需要，正是我们所急需要解决的问题，作为一名相关专业的教育者观点出发，来谈一下如何弥补这个行业的人才需求缺口。

一、把学校作为人才培养的起点

建筑智能化行业的迅速发展，人才培养和供需链条的断层已是一个公认的问题。一些本科和职业院校已占领先机，开辟了建筑智能化专业，已开始有毕业生出来，还有大部分学校也在为申报这个新专业而忙碌着。但是，这部分毕业生是否能胜任建筑智能化行业的工作，而且现行学校的培养模式和教学手段是否能适合市场对人才的需求，这是广大业内人士所急切关注的。其实无论是培养建筑智能化行业的设计、研发工作的技术人才的本科院校，还是培养建筑智能化行业中的现场施工、管理的技能人才的高职院校，在这个特殊专业的培养上都还没有成熟的经验可借鉴，对待课程的设置、教学的方式、实践的环节等各方面都处在一种摸索的阶段。

可以说如果缺少市场调研和科学论证，以及实习、实训条件都不具备的情况下，盲目开设专业，而培养方案却没有摆脱传统的三段式培养模式，以能力为本位的新教学理念也没有真正形成的话，那么培养出来的学生肯定是不能满足行业需求的。应该来说，对前几年入学的建筑智能化专业的学生及其家长在选择专业时，心情是疑惑和期待并存的。一方面，他们认为，对一个新兴而又不断发展的行业来说，对人才的需求肯定是很大的，他们的从业前景是很广阔的；而另一方面，智能化建筑究竟是何物，在学校中到底能学到什么知识和得到什么技能，在就业时，究竟能胜任哪些岗位也是一直困惑的。这也是我们的专业老师所必须考虑和解决的问题，作为这个新兴而又不断发展的专业，传统的教学模式显然已不能适应，因此，我们应该不断地尝试教学改革。

在学校这个层面上来说，我觉得要做到如下几个方面：

1、选用最新的教材。时代在前进，科学在发展，随着建筑智能化程度的不断提高，智能建筑弱电智能化系统技术更新很快，通常三、五年时间就有较大变化，有时技术一年就会有变化，因此，这跟一些传统专业不一样，需要不断地更新教材，并且随时与时代接轨，并通过校内讲义的形式对技术、标准、规范进行更新和补充。

2、在学生入学后，就经常安排他们走出学校到相关行业去调研学习，从而让他们了解建筑智能化技术，进而明确自己学习的方向和目标。作为专业教师要主动地与一些有名的弱电智能化系统设计者和集成商、系统产品制造商、工程商、现场施工技术和管理人才进行交流学习，到现场去学习他们在系统的设计、应用心得、应用经验等方面的第一手资料，从而使得教师也紧跟行业的发展。并在临毕业前一年，就让学生去在建工程项目的工地进行实地学习锻炼，从而系统地整合所学的专业知识。

3、从实践性环节人手，通过实训中心的形式进行项目化教学，来提高学生的动手能力，从而贴近企业需求。实训中心的设计因能模拟出建筑群、楼层、设备(配线间)、工作区、管道等基本形态，要考虑到建筑智能系统是计算机网络、电视系统、监控系统、消防报警、空调、停车场等各系统的全面集成，因此在有条件提供实训设备的前提下，适当考虑让学生从设计、预算、施工和调试一条龙的实训，从而让学生完整地了解一个工程实施的全过程，当由于经费和技术限制时，可利用一些音视频资料来教学和学习，并积极开发一些教学软件，来提供虚拟实验室仿真一些施工条件和设备，让学生能进行模拟实训。

二、把工作单位作为人才成熟的沃土

等待一批批建筑智能化专业学生来从事建筑智能化的工作是一个重要方面，但我们不可能原地等待，而事实上也是这样，建筑智能化系统是综合了多个学科，汇集了多项先进技术而形成的。建筑智能化行业在我国已立足了多少年，而从事这个行业都是一些其他相关专业的从业人员转型而来，他们在自己熟悉的领域有一定的功底，但欠缺对智能建筑本质的全面认识，可以说知识结构浓度有余，广度不够。

随着现代科学技术的发展，可以说不同专业的人员之间不可能有严格的界限，而对于从事建筑智能化行业的人员而言，不仅要精通本专业领域，还要有跨专业适应交叉学科的能力，否则在已建的智能化建筑工程中往往会出现明显的设计与施工之间的裂痕，还有在使用维护上落后于设计的现象等，可以说这种设计、施工、运行、维护各环节的不协调、不平衡的现状，严重影响着我国智能建筑的行业及市场健康、快速的发展，这也是跟从业人员的专业渗透不够紧密相关的，因此这就需要他们能不断地学习，拓宽自己的知识面，对相关的专业能积极去深造，去向这方面的专家取精学习，以求知识的全面，而不会出现某些知识面的欠缺造成工程的后遗问题。