合规管理基础知识范文

导语：如何才能写好一篇合规管理基础知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：新旧；事业单位会计制度；衔接问题；处理规定

中图分类号：F230 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）02-0-01

随着新事业单位会计制度的，从2013年1月1日起所有的事业单位将执行新制度，新旧制度发生了翻天覆地的变化。如何更好地适应新制度需要从出台形式、会计科目、账务处理、报表等方面进行深入理解，从而达到学习领会，掌握运用之目的。笔者结合自身的学习经验，对新旧事业会计制度差异进行了分析比较，权作抛砖引玉，以飨读者。

将原账会计科目余额转入新账。

1.旧制度设置了“现金”、“银行存款”、“零余额账户用款额度”、“财政应返还额度”、“应收票据”、“应收账款”、 “预付账款”、“其他应收款”科目。新制度设置了“库存现金”， 就是将“现金”变为“库存现金”，这与企业一致，其他科目不变，其核算内容与原账中上述相应科目的核算内容基本相同，

2. 旧制度设置了“材料”、“产成品”、“成本费用”科目

新制度取消了 “材料”、“产成品”、“成本费用”科目，但设置了“存货”科目，其核算范围包括原账中“材料”、“产成品”、“成本费用”科目的核算内容。存货的核算方法与企业几乎一致。

3.旧制度设置了“对外投资”科目

新制度将事业单位的对外投资划分为短期投资和长期投资，相应设置了“短期投资”、“长期投资”两个科目，两个科目的核算内容与原账中“对外投资”科目的核算内容基本相同。转账时，应对原账中“对外投资”科目的余额进行分析：将依法取得的、持有时间不超过1年（含1年）的对外投资余额转入新账中“短期投资”科目，将剩余余额转入新账中“长期投资”科目。账务处理：

借： 短期投资（不对应基金账户） 长期投资

贷：对外投资

同时对于“事业基金―投资基金”转入“非流动资产基金――长期投资”科目

账务处理：借：事业基金―投资基金

贷：非流动资产基金――长期投资

4.“固定资产”科目

新制度设置了“固定资产”科目，标准和企业一致，在使用的过程中实物形态保持不变，使用的年限超过1年，但没有具体的金额标准，要靠事业单位会计人员去判断，由于固定资产价值标准提高，原账中作为固定资产核算的实物资产，将有一部分要按照新制度转为存货。转账时，应当根据重新确定的固定资产目录，对原账中“固定资产”科目的余额进行分析：

（1）对于达不到新制度中固定资产确认标准的，应当将相应余额转入新账中“存货”科目，将相应的“固定基金”科目余额转入新账中“事业基金”科目；对于已领用出库的，还应同时将其成本一次性摊销，同时做好相关实物资产的登记管理工作，在新账中，借记“事业基金”科目，贷记“存货”科目。

账务处理： 借：存货

贷：固定资产

同时，借：固定基金 领用该存货时，借：事业基金

贷：事业基金 贷：存货

（2）对于符合新制度中固定资产确认标准的，应当将剩下的余额转入新账中“固定资产”科目，借：固定基金

贷：非流动资产基金――固定资产

（3）新制度设置了“累计折旧”科目，按照权责发生制核算的事业单位，固定资产要计提累计折旧。按照收付实现制核算的事业单位，不对固定资产计提折旧，不设置“累计折旧”科目。对固定资产计提折旧的，应当按照新制度的规定设置“累计折旧”科目，对执行新制度前形成的固定资产（不包括旧转新账时转入““存货”的固定资产），应当在2013年度全面核查其原价、截至2013年12月31日的已使用年限、尚可使用年限等，并于2013年12月31日对这些固定资产补提折旧，按照应计提的折旧金额，借记“非流动资产基金――固定资产”科目，贷记“累计折旧”科目，相当于企业会计处理追溯调整法。自2014年1月1日起对这些固定资产按照新制度的规定按月计提折旧，也就是说2013年1月1日后新购入固定资产按月计提折旧，老的固定资产2013年12月31日补提，2014年正常计提折旧。

5.“无形资产”科目

新制度设置了“无形资产”科目，核算无形资产的原价。原账中“无形资产”科目余额反映的是尚未摊销的无形资产价值。转账时，将原账中“无形资产”科目的余额转入新账中的“无形资产”科目，同时将相应的“事业基金”科目余额转入新账中“非流动资产基金――无形资产”科目。账务处理：

借：事业基金

贷：非流动资产基金――无形资产

事业单位按新制度规定对无形资产进行摊销的，应当自2013年1月1日起设置和启用“累计摊销”科目，以“无形资产”科目2013年1月1日的期初余额为原价，按新制度规定进行摊销。

参考文献：

[1]财会[22]号.事业单位会计制度.2012，12.

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一、抓学生的教育管理

1、抓学生的思想教育

坚持对学生进行理想前途教育，教育他们树立正确的成才观，懂得社会的发展需要各种各样的人才，三百六十行，行行出状元。并不断的激励、帮助学生，使他们明确目标、树立信心、鼓足勇气，最后冲刺。

2、抓学生常规教育

初三毕业班同学生活紧张，学习繁忙，但我们不能因此而放松对学生的常规管理。我还鼓励学生积极参加学校组织的各项活动，在活动中培养各种能力，锻炼自己。

3、抓好学法指导

在初三后期我十分重视学法指导，定期请任课教师就所教的学科给学生以学法指导。利用班会课请学习好的同学将自己的学习方法告诉大家。我还经常从网上、报刊上摘录一些好的学法打印出来发给学生以供大家参考。

4、抓好学生的补缺补差工作

由于学生的智力水平，掌握知识的快慢、兴趣差异，各科学习往往很不均衡。在复习中，我们要针对学生的不同情况补缺补差，突出重点，突破难点。我们在学校实行了上至校长下至科任教师在内的承包制，即：根据学生的具体情况分人承包。承包教掌握他们的学习情况，给予个别辅导和学法指导。

二、抓教学管理

毕业班管理工作的中心是管理教学，我们将毕业教学工作分为三个管理阶段，既前期管理，中期管理和后期管理。前期管理主要抓基础知识，中期管理主要抓重点难点，后期管理主要抓全面复习提高。三个管理阶段又有如下管理难点：

1.教学目标管理：

我们坚持抓教学不忘全面贯彻党的教育方针，全面培养学生。抓质量不忘教书育人，及时做好学生的思想工作；抓复习不忘面向全体学生，特别是转化后进生。

2.教学计划管理：

计划是实现目标的重要环节，制定一个切实可行的毕业班复习教学工作计划，往往能有效地指导一个班有条不紊地教学复习。我们要求教师根据本班学生掌握知识，具备能力的情况，依据教学大纲要求，对教材的各科知识点及技能训练要素，按一定的逻辑程序进行组合排列，写出有本班特色的切实可行的全面复习教学提纲。

3.教学内容管理：

（1）抓“三考”即考试说明、考点，考题；实践证明，抓“三考”可进一步增强中考复习的针对性和科学性，把握复习教学的正确方向，少做无用功，提高复习效果，不搞题海战术。根据部委颁布的课时标准，合理安排辅导时间，我们坚持章节，单元过关制，每一轮复习都突出重点，不平均使用力量。（2）抓基础，提高运用能力。基础知识是各课时学习的基础，就化学为例来说，基础知识包括课本中的概念，现象，计算公式，化学用语等。在复习是做到章节过关，分类过关，人人过关。另外，在复习课本基础知识时不能只满足于会背，还要认真分析，深入研究解题过程、技巧和知识的迁移，教给学生应用基础知识去解决实际问题的方法，提高知识的运用能力。

三、抓协调管理

毕业班后期的管理，是一个较为复杂的管理系统，他受多种因素的制约。作为班主任，应当做好各种因素的协调管理工作。

1、做好家长的协调管理

升入初三以来我们每月至少召开一次家长座谈会，在会上听取家长对学校工作的意见和建议，向家长宣传学校的教育目标，育人目的，帮助家长树立正确的成才观，对孩子的要求要实事求是，不能要有过分高的期望值。以免对学生做出不切实际的要求，要正确对待学生的升学问题。在家长面前我们要一分为二的向家长反映学生的情况，做到谈优生不过分，避免产生盲目骄傲的情绪。谈后进生不过头，以免伤害家长的自尊心而殃及学生。

2、协调好师生的关系

教师对学生的教育影响要做到一致，首先应形成一个集体、在这个过程中，班主任应起桥梁和纽带作用。班主任应经常性的和任课教师取得联系统一调整本班的教学工作，例如：通过经常性的和各任课教师谈话，了解近期每个学生的学习、思想等情况，班主任做到心中有数，知道某生哪课好，哪课差，哪个人思想有波动。及时和学生谈心，学习进步的予以表扬鼓励，学习退步的和任课老师联系，共同分析原因加强辅导。

3、协调好各课任教师之间的关系

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一、指导思想

以科学发展观为指导，认真学习《关于加强证券经纪业务管理的规定》、《证券业从业人员执业行为准则》等有关文件精神，贯彻落实公司关于做好合规风险管理工作的要求，扎实、持久、有效做好合规风险管理工作，以此加强我部建设，做到合规合法经营，促进我部证券业务工作的全面发展，创造良好经济效益。

二、工作内容

(一)加强合规风险管理意识，提高自身素质

每个证券业从业人员要努力学习，掌握证券风险发生的原因与规律，把警惕风险、正视风险、管理风险、防范风险的意识深入自己的心中，在任何岗位，任何工作中，思想上崩紧安全一根弦，时刻不忘证券风险。要认真学习，加强思想道德教育，要洁身自好，正确对待名利和金钱，严于律己，防微杜渐，夯实精神支柱，筑牢思想防线，做到工作上高标准、生活上严要求、作风上高境界，杜绝一切社会上的不良行为与腐朽作风。

(二)健全各项工作制度，建立证券内控文化

工作制度是防范证券风险的屏障，我部要健全各项工作制度，用制度保证合规风险管理工作到位，把合规管理、合规经营、合规操作落到工作实处，确保取得实效。要建立符合我部实际的证券内控文化，把内控意识和内控文化渗透到每个证券业从业人员的思想深处，成为自觉行动，使自己的工作行为符合国家法律、法规、部门规章和公司相关管理规定，形成事事都符合守法合规的工作标准，遵守职业道德、业务规范、操作规程，珍惜职业荣誉。

(三)落实措施，确保合规风险管理工作到位

我部要落实措施，针对不同岗位的证券业从业人员提出明确工作要求，加强检查监督，确保合规风险管理工作到位，实现无违规、无违法，杜绝产生证券风险。

1、营业部管理人员工作行为规范

营业部管理人员一是要认真学习《规定》内容，严格按照《规定》及公司制度的要求做好证券经纪业务管理工作。二是要根据《规定》要求了解自己的客户，落实客户适当性管理、客户风险提示及证据留痕工作，完成对客户风险承受能力初次和至少每两年一次的持续评估工作。三是要做好客户回访工作，建立客户投诉书面或电子档案，按年度汇总上报公司和当地监管局备案。四是要公示营销人员及证券经纪人的基本信息，加强营销行为的合规管理工作，严禁采取不正当竞争手段开展业务，严禁限制客户转、销户业务，确保在规定时限内办理完各项业务。

2、营销人员(含客户经理、经纪人等)工作行为规范

营销人员一是上岗前要接受业务培训和职业道德培训，按照公司和营业网点要求，努力学习、掌握证券相关业务知识，具备证券从业资格，不断提高业务水平和工作效率。二是要服从营业网点的管理，在公司业务范围内，积极进行客户开发、产品销售等业务宣传和拓展。三是要恪守诚信、尽职、勤勉的原则，为客户提供证券开户交易流程、证券基础知识及证券信息等内容的基础服务；帮助投资者了解自己的风险承受能力，引导投资者选择适合自己的产品；根据不同客户的资产情况、投资需求、风险承受能力和风险偏好，向客户推介不同的证券产品和服务。四是在进行产品宣传和推介时，要保证推介材料的真实、准确，应对产品进行充分的信息披露。对于收益浮动产品的推介，应以易于理解的方式进行说明和明示，确保投资者对产品和服务做出正确的评判。五是对营销推介的产品，要进行充分的风险提示，提示内容的表述应真实、清晰、充分，确保投资者在购买该产品前已知晓并理解相关风险。六是严格执行保密政策，严格保守商业秘密，按公司要求统一对外进行信息披露。

三、保障措施

1、明确目标，完善责任

营业部全体管理人员和营销人员要根据本工作方案的要求，明确目标，完善责任，保证落实工作方案，取得良好成效。

2、广泛发动，营造氛围

要运用多种形式，广泛宣传本工作方案的重大意义，提高大家的认识，增强搞好合规风险管理工作的紧迫感、责任感，营造浓厚的工作氛围，为搞好合规风险管理工作打下扎实的基础。

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一、加强师资队伍建设

1、积极组织教师以校本培训为主要方式，深入学习各科新课程理念。组织教师购买相关专业理论书籍，学校还为教师订阅教育杂志，让教师能不断地去汲取教育名家的教育思想，让自己的思想与名家碰撞，增强作为一名教育者的思想底蕴和文化底蕴。

2、走出去，请进来。本年度共组织教研活动50余次，做到人人都有机会。同时有计划地组织部分骨干教师外出学习10次，拓展了教师们的视野。在走出去的同时教导处也积极地请专家进校讲学，其中市级学科带头人、专家5次。一年来，我校共有14篇论文、案例在义乌市级获奖，有20篇论文在刊物上发表。

3、切实提高教师们的教育教学水平。教导处实行随堂听课制度。校长亲自带队对青年教师给予课堂教学指导，积极提升青年教师的课堂教学能力；同时，教导处也积极组织开展了一些比赛来促进教师们能力的提升，如开展了青年教师基本功比武，包括说题、语文素养能力等，还举行了教师粉笔字、钢笔字、毛笔字比赛等活动收到了很好的效果，既检验青年教师教育教学能力，又摸清我校的课堂教学的现状，并推动了同伴互助互学。一年来，43人次在市级基本功比武中获奖。

二、狠抓常规管理力度，使教学管理有序化

本学期在教学常规方面，教导处加大了检查管理力度。

1、本年度分别对教师的备课、听课记录、作业批改等进行认真检查，及时公示记录并反馈本人。从检查效果看，许多教师能根据实际情况进行备课，内容详实，并每课做到有教学后记，达到规定课时数，在作业批改上也能做到按时全批全改。

2、加强早自习、中午教师值班的管理。大多数班级都能利用早自习时间进行早读，中午也有值班教师进行值班。

3、加强巡课，每周都进行巡课登记，加大了对课堂教学的监控力度，发现问题及时反馈，强调了教学纪律。

4、结合学校“多元·适性”的特色工作，组织开展校级的社团活动，充分发挥教师的特长优势，丰富学生的课余生活，发展学生的兴趣特长，做好了培优工作，校本课程《乌伤草韵》获义乌市精品课程，科学被评为特色学科，六一拓展性课程汇演展示中，得到了家长、社会的一致好评。

三、开展系列活动，促进学生扎实、全面地发展

1、为提高学生的阅读能力，学校全面开展了午间阅读活动，一年来各班已养成了习惯，在此基础上开展了“阅读之星”“好书推荐介绍”“跳蚤书市”、“书海拾贝”等系列活动，有效促进了学生的课外阅读能力。

2、组织、开展各项竞赛活动，促进学生全面发展。教导处着眼于学生基础的扎实，设计了写字段位评定暨写字竞赛、口算竞赛、课外知识竞赛、语文基础知识竞赛、听写大赛，活动也取得了良好的效果。一学年来，学生获市级以上奖项人次多达107人。

四、今后工作的设想与反思

教学工作艰巨而庞杂，教学改革任重而道远。新的学期，教学质量要上新台阶，必须要有新突破。在此就下学期的教学工作拟定如下改进意见：

1、要抓实、抓深教研活动。教研活动常态化的基础上，要勇于创新，力求使教研活动向课题化、精品化方向发展。进一步合理配置现有资源，促进薄弱学科的开展。继续构建教师发展平台，加强校际的交流和合作，促进青年教师、新教师的快速成长。

2、进一步深化新课程研讨，加强以磨课为核心的同课异构的教研模式的建设，开展创新评优课活动，加强青年教师培养工程。

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关键词：信息技术；有效教学；策略

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-042-2信息技术教学策略是在现代教育理论的指导下，对完成信息技术教学目标而采用的教学方法、教学组织形式、教学活动程序和教学媒体等因素的总体考虑。为了提高教学效率，教学策略的选择在整个教学系统中显得尤为重要，它不仅是优化教学过程和提高教学效率的重要环节，也是课堂教学能顺利进行的重要保证。

本文就如何采用合理的符合学生实际的教学策略，更好地上好初中信息技术课作些探讨。

一、课堂教学准备阶段的策略

1.准备优质教学环境

信息学科的教学环境包括硬件环境和软件环境。硬件环境包括多媒体网络教室网络流畅及计算机无故障等。信息老师课前对计算机的检查是不可缺少的重要环节，万一出了问题，及时解决问题也是一个信息老师的基本技能。软件环境主要是教师机上安装多媒体网络教室教学软件和有关的应用软件。另外学生机上要安装还原保护卡，设置每天自动清理，禁用USB、QQ、网络游戏及与教学无关的网站，确保优质的教学环境。

2.抓好课堂常规管理

为了保证信息技术课堂教学效果，维持良好的课堂秩序，必须从初一就抓好常规管理，养成良好的上机习惯。对于初一年级的新生，我们把握好上机前的一节课。这节课一是要让学生从科学道理和管理需要两个角度来学习《学生机房管理规则》、《学生上机细则》等各种规章制度，从一开始就养成良好的上机习惯；二是要畅谈信息技术发展的广阔前景，激发学生学习信息技术的兴趣和热情；最后，还要讲清本阶段信息技术教学的总体目标和要求，让学生能做到心中有数。在以后的上机过程中，教师只要坚持按要求和规章制度办事，就为打造一个良好的课堂秩序奠定了坚实的基础。

3.重视集体研讨备课

备好课是上好课的前提。信息教师带课的特点是节数多，但备课次数较少，下功夫备好一节课就可保证上好多堂高质量的课，因此集体备课尤为重要。当然每位教师在集体备课的基础上要有自己的创新，根据学情分析教材，选择合理的符合学生实际的教学策略，在每节课前围绕三维目标写好教学设计，收集上课涉及到的相关素材，做好教学课件，准备学生的上机练习和导学案，激发学生的学习兴趣，养成学生自主学习的习惯，提高获取信息意识和技能。

二、教学实施阶段的策略

1.情境引路，激发兴趣

信息技术是一门集知识性、趣味性及技能性于一体的学科，我们结合新课改的理念，采用情境教学的方法，激发学生的兴趣，这样才能提高学习效率，取得良好教学效果。

比如，在讲用“光影魔术手”处理图片时，教师先给学生展示几张精美的图片，学生在欣赏的过程中被美图所吸引，随后再展示几张偏色、太暗、歪斜、主体不突出的图片，通过对比，教师提出问题：这些图片都存在哪些缺陷？如何处理才能获得好的效果？这时学生已经跃跃欲试了。这时教师导入本节课基础任务，下发学案，让学生发挥自己的聪明才智来处理图片，基础好的同学探究图片的个性化处理，增加相框，制作贺卡等，整节课，学生的学习兴趣很浓，效果也很好。

2.自主探究，培养习惯

为了培养学生自主学习习惯，我们从初一就根据学生基础，强弱搭配组成探究学习小组。学生的能力有差异，老师在准备导学案时，要把课堂上的知识点以基础任务和拓展任务的方式呈现，上课伊始让学生先看导学案，完成基础学习任务，对于基础好的同学再探究拓展任务。在学生探究的过程中，教师观察学生探究的进展情况，及时发现问题，引导学生把握正确的探究方向。探究结束后让每组学生代表展示自己的学习成果、方法和问题。学生代表表述不完整的地方可以让组内其他同学进行补充。教师给予学生激励性的评价，并将一些学生漏掉的知识点进行完善与补充，使学生学有所获，体验学习的快乐，养成探究的习惯。

3.协作学习，提升能力

协作学习主要是针对学生在自主探究中出现的尚未解决的重难点问题，由多个学生针对同一学习内容彼此交流，相互合作，达到对学习内容的深刻理解。

例如，在学习获取网上信息时，以学习小组为单位完成创作“网上家乡”电子文稿。小组角色分工：①内容版式策划；②资料检索与保存；③电子文稿制作；④演示解说。通过协作，小组同学进行讨论、沟通，达成较统一认识后，就可制作成一份出色的文稿。让学生在“学中做”“做中学”的过程中提升信息素养。

教师在协作学习中要善于发现和引导。小组交流的过程是学生间思维碰撞的过程，时常会有思维的火花闪现，教师要及时捕捉。在发现个别学生不能认真参与交流时，教师要加以引导和启发，确保合作学习顺利开展。

教师在协作学习中要及时解惑和鼓励。在合作学习中，时常会出现因为思维受阻而不能深入的情况。这时需要教师及时地点拨，排除障碍。特别是一些接受慢的学生，在探究受挫后心灰意懒，从而放弃问题探究，这时教师要鼓励并配“小老师”给予辅导，让这些学生重新获得协作学习的能力。

4.赏识教育，培育自信

“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓（下转第6页）

激活初中物理复习课的教学策略张凌英

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素质化课堂教学是以培养发展学生素质为目的，以三维目标为统领，以双基为支撑，以训练为主线，以教学过程改革为重点，以“先研后教、以研促教”、“先学后教、以学论教”为主要策略，以现代科学的教学理论和保障体系构建的课堂教学素质化改革活动。其基本构架由“一个目标，两个支撑，三项训练，四项改革和五个保障”等五个要素组成。

素质化课堂教学改革是建构于知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标基础上的一项课堂教学改革，它同任何改革一样，需要一个强有力的保障系统。

第一、理论保障

首先，要全面落实“先研后教、以研促教”、“先学后教、以学论教”“两先”思想。“两先”思想是我们根据新课程基本理论和素质化课堂教学要求提出来的一种教学策略和模式，是实施素质化课堂教学改革工程的基本理论支撑。开展素质化课堂教学改革活动，应该认真落实好“研”为先、“学”为主和“学后教”、“以学论”的问题。

其次，要依据“潜能觉醒论”和“需要动力论”在“素质化课堂教学”中科学实施成功教育。一要遵循六个效应：即变埋怨为期望，发挥期望效应；变责怪为鼓励，发挥师生相容效应；变外压为内驱，发挥潜能释放效应；变自卑为自信，发挥个体自信效应；变苦学为乐学，发挥乐学效应；变学习心理障碍为心理品质的不断完善，发挥健康心理效应。在此基础上，还要认真研究和实践“低起点、小步子、多互动、快反馈、勤鼓励、细帮助”等18字方针，让“成功教育”理论在素质化课堂教学改革中充分发挥巨大的理论引领作用。

第三、以多元智能理论和建构主义学习理论为指导，树立“为学生多元智能发展而教，通过多元智能来教”的理念和建构主义知识观、学习观、学生观、教学观。突出强调学生中心、学习中心，突出强调学生自主建构知识，自主发展认知结构，突出强调课堂教学的有效教学。使教师角色真正成为学生学习的促进者、指导者和合作者。

第二、管理保障

素质化课堂教学改革需要强有力的管理支持。学校教学管理层一要树立新的管理理念。要从“智慧创造奇迹，细节决定成败”的理念出发，高度关注课堂教学的水平和效益，教学管理人员要深入一线研究反思课堂教学现状，把握教师专业发展水平，特别在教学过程、教学方式、学习方式等环节上用《课标》要求予以全方位扫描审视，以增强管理层组织此项改革的自觉性和主动性。二要做到制度保障。学校要提出课堂教学改革的具体实施意见，并以新课程改革理论为指导，着手建立新课程模式下的教学管理制度，特别是“三全质量管理制度”和“教学常规管理要求”，把课堂教学改革真正纳入教学常规管理范畴。三要有强有力的专业支持。学校领导、年级和教研组长、备课组长要乐于走进课堂，用“素质化课堂教学”理念研究教师的教和学生的学。要从学生发展观出发，衡量“双基支撑”是否落实，三项训练是否强化，教学过程是否体现了四项改革重心，三维目标是否达到预设要求，在此基础上从理论和实践的层面给教师以科学的专业引领和指导。四要立足学校实际，全方位开发课程资源。课程资源可分为素材性资源和条件性资源。素材性资源是能够作用于课程的素材和来源，如知识、技能、经验、活动方式、方法、教学目标等。条件性资源是决定课程实施范围和水平的资源。如，师资力量、生源质量、家庭教育水平，学校的人力、物力、财力、设备与环境、资料与传媒等。在教学资源开发中我们不但要做到素材性、条件性资源并重，而且要做到校内资源和校外资源的有效开发。

第三、教师专业发展保障

教师是最宝贵的课程资源，素质化课堂教学改革将给教师搭建一个展示素质能力的舞台，需要教师从角色意识到教学方式实现根本转变。首先要求教师从传统的角色中走出来，成为新课程特别是课堂教学的研究者、实施者和创造者。要真正树立“先研后教，以研促教”、“先学后教、以学论教”理念，促使教学行为发生三个转变：一是由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。二是由教学的支配者、控制者向学生学习的组织者、促进者和指导者转变。三是由静态知识占有者向动态的研究者转变。使教师成为终身学习者，教学问题的探索者，新的教学思想的实践者和教学改革的专业决策者；使教师通过对教学行为的反思、研究和改进，促使教师在教学过程中改重知识传授向重学生发展转变，由重教向重学转变，由重结果向重过程转变，由重统一规格教育向重差异性教育转变。其次，要求中青年教师扎实练好五项基本功。即读、写、听、说、画、实验、现代教育技术操作基本功；研究理解《课标》基本功；研究、使用教材基本功；备课、写教案基本功和课堂教学过程研究与改革基本功。

第四、校本教研制度保障

校本教研制度是国家为适应现代教学改革提出的新的教学研究方式，我们实施素质化课堂教学改革，必须借力于校本教研活动。一要充分认识校本教研的实质，确立“研中教、教中研、研教相长”的教研理念，弄清“问题──设计──行动──反思”的研究环节，明确“自我反思、合作互助、专业引领”的基本要素。二要建立适合学校实际和教师实际的教研基本方式。如以教师合作为主的“互助合作的研究方式”、以研究会、教学论坛、赛教评优为主的“平台化研究方式”，以问题分析、研究课、教后反思为主的“专题化研究方式”以及“课题化研究方式”、“诊断性研究方式”等等。三要建立校本教研的基本制度，如教研管理制度，理论学习钻研制度、对话交流制度、课题研究制度、教研激励评价制度等。使校本化教学研究为素质化课堂教学改革提供强大的科研支持。

第五、教学评价保障

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关键词：教学管理质量保障体系；课程管理；专业建设

中图分类号：G637文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0025-01

教育教学质量保障体系是学校为实现人才培养目标，保证教育教学质量，实现教学目标，并不断创新，持续提升学校声誉所制定的具有系统性的质量管理规章制度和据此开展的一系列活动。教育教学质量保障体系是一个系统工程，它包含教学管理质量保障体系、德育质量保障体系、师资成长质量保障体系、毕业生就业及跟踪质量保障体系、环境影响质量保障体系等诸多方面，通过科学化、规范化和制度化的管理，使教学质量不断提高。而诸多保障体系当中的重中之重，当属教学管理质量保障体系，它是学校生存发展的生命线。

笔者所在的学校，从建校初期开始，就一直探索，不断完善，努力创新教学管理质量保障体系，在建设“四化”学校，——“办学理念国际化，科学管理信息化，师资队伍名师化，绿色校园文明化”——的过程中，取得了较好的效果，加上军事化管理的特色，使学校在全市乃至全国都享有较高的声誉。本文就学校在教学管理质量保障体系中所做的工作进行简单例证，从多方面论述教学管理保障体系的重要作用。

1.“先选企业，再建专业”的专业设置理念以及教学计划的制定是教学管理保障体系的基础，为人才培养量体裁衣

专业设置时，首先确定合作企业，并与企业的专家、技术人员共同制定人才培养目标和实施性教学计划，这样就使人才培养的标准在专业设置时就按社会需求“量体裁衣”,同时，企业对专业建设必须的师资、技术、设备、教材等等都有着得天独厚的优秀条件，从而使学校培养的人才更贴近企业需要，学生毕业后的就业将更有保证。避免因盲目培养而出现的毕业既失业的现象。而企业也参与了人才培养的全过程。从而实现了教学管理上的三个零距离，既“学校与企业的零距离”、“教师与工程技术人员的零距离”、“学生与企业员工的零距离”。

我校的商务日语专业就是本着这样的原则进行论证与设置，课程内容与课程标准等按照企业的要求进行设定；部分课程有企业人员授课；学生所学内容与企业的工作内容基本一致，学生在学习理论知识的同时进企业实习，在企业直接就进行教学；在学习过程中能够顶岗实习的学生，企业聘为预备员工，经过这样的锻炼，学生一毕业就能直接顶岗工作，并且在很短时间内成长为业务骨干。

2.“以技术为核心设置课程”的课程体系结构建设是教学管理保障体系的重心，切实突出“做中学，做中教”的要求

“以技术为核心”的课程设置是以技术内涵为内容，以动手能力培养为目标的按需设置法，许多技能可以让学生知其然并且知其所以然。文化基础课和技术基础知识本着实用、够用原则，以掌握技术要求的必需内容，即用什么，学什么。同时，以技术为核心的课程设置，按照技术内涵构建出“金字塔”形的技术层次框架，从基础技术到专业应用技术再到开发技术最后到高端技术，这种课程设置构架，可以满足不同能力的学生学习和就业需要，并为其终身发展打下基础。

“以技术为核心”的课程设置切实突出了“做中学，做中教”的要求，使学生能够真正掌握毕业后能用得上的技能。我校通过这种课程设置的方法以及实践，将现有专业涉及到的技术分为四个层次：①基础技术、②专业应用技术、③开发技术、④尖端技术，让学生在掌握牢固的基础技术后学习专业应用技术，既是就业教育，也是生存技术。同时了解相关的开发技术，为再就业创造条件，最后展望尖端技术，指明努力方向，引领成功之路。以我校的计算机及应用专业为例，先确定基础技术--让学生牢固掌握网络技术、网站开发、图形图像技术、计算机维修与组装、办公自动化技术等基本知识，同时以就业需求为导向通过入力技术、模具PRO/E技术、室内装潢AUTO CAD/3D MAX技术等不同的方向培养学生的生存技能，为就业提供初步的保证；为了学生的继续发展，学校引入不同发展方向的中高层技术如软件开发、3D技术（3D、2D动画），使有能力的学生具备再就业、创业的基本素质；学校收集掌握计算机前沿技术信息，向有特长的学生传授，同时挖掘他们的潜能，最大限度的培养他们，及时了解尖端技术如人工智能技术。因此，无论是在毕业生毕推荐还是参加全国职业技术大赛上，都取得了较满意的效果。用人单位对学生的技能以及再学习能力都给予了较高的评价。

3.严谨的课程管理体系是教学管理保障体系的核心，确保教学质量的提高

课程管理体系是对课程设置的管理与检验的必要形式，包括教学大纲、课程计划与审批、教材选用、考试管理等。这是教学管理保障体系的核心，其关系到教学秩序的稳定以及教学质量的提高。

课程计划与审批，是在结合国家指导性教学计划、校企合作、设施等各方面因素，经校长批准后实施的具体课程安排，通过选课制度完成课程的设置；教学大纲是指导性的教学文件，严格按照教学大纲进行授课是课程管理体系的基础；教材管理体系则是从教材角度保障教学质量，以便选择适合学生使用以及适合培养目标的教材；考试是教学过程的一个重要环节，是检测教学质量的重要手段。试题库建设、试卷分析、成绩分析等都会从结果上促进教学质量的提高，是教学管理保障体系的有效反馈部分。

我校的课程管理体系是通过建立课程管理组织和制度实施的，学校设有教学大纲和教学计划管理、教科研管理、教研组长、考试管理等相关管理岗位，制定了选课制度、教材管理制度、考试制度等各项行之有效的制度，从各方面对教学管理保障体系起到支撑作用。通过这些评价制度的实施，教师和学生能以各项制度来要求自己，老师提高教育教学的水平，在国家或省市的各项比赛中取得较好的成绩，而学生学到知识以及技能，除了取得毕业证之外，还会考取与专业相对应的技能证书，执证上岗。

4.规范的教学常规管理是教学管理质量保障体系的关键，确保教学秩序的稳定

教学常规管理指日常教学管理的诸方面，如调课、例会、学生座谈会、教学秩序检查、教学事故处理等等，看似琐碎的工作，但却是教学管理质量保障体系的关键，只有稳定的教学秩序，才能保证各项工作的有序进行，才能保证教学质量目标的实现。

我校实行规范的教学常规管理，制定了调课制度，教学秩序检查制度等制度，教学常规管理人员每天坚持检查，遇到情况及时处理。听取学生的反馈，采取各项措施，从严格管理中求稳定，求实效。

5.完善的教科研管理是教学管理质量保障体系的支撑，起到重要的督导作用

教科研管理通过对教师的听评课、对教师教研、科研的组织、指导以及评价等，从而完成对教学质量提高的主导者——教师的督促和指导，继而完成对教学过程、教学秩序、教学质量等全面性的研究、督促以及指导。同时，研究的结果形成论文或教科研成果，提高教师的研究能力以及教学质量。

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一、校长要致力于学校的制度建设

学校的法人代表，要想管理好一所学校，必须要依法治校。科学、规范的管理制度是校长依法治校的重要依据和保证。因此，校长治校的首要任务是要致力于健全和完善学校各项规章制度。在制定制度的过程中，要发挥教代会的作用，使制度合法化，这样才能被广大的教职工所认同并自觉地遵守。这也是一个校长的领导艺术和体现。有了一套好的管理制度，落实就是最终目的。一切制度，如果没有检查和督促，没有过硬的措施作保证 ，都将变成一纸空文。

二、校长要致力于学校制度的落实

学校管理是一个动态的过程，是一项复杂的活动。因此，校长就是一所学校的“特殊形象”。好的制度出现，在落实过程中，校长要摆正这个“特殊形象”。严于律己，要求教职工做到的校长必须做到，这样才有说服力。其次，求广大教职工的意见，取其精华，做到民主管理，这一点在依法治校别重要。再次，要借鉴先进学校依法治校，依法落实的管理方法，同时结合本校的特点，形成具有本校特色的管理理论，进行 依法治校，并真正落到实处。

三、校长要有自己的办学思想和办学主见

苏霍姆林斯基说过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，业务上的领导，其次才是行政管理。”校长职责第一条也规定：“校长要全面贯彻 党和国家的教育方针”。能否有自己的办学思想和办学主见，是一个校长成熟的重要标志。缺乏理论指导的学校管理实践是比较盲目的实践。从某种意义上讲，校长职务是一种学术职务，校长应有学者风范。校长要把自己的办学思想转化为教师的行动。因此，校长要加强学习和修养，努力做学者型、专家型的校长，不断提高自己的品质和格调，提高自己的人格影响力，在制度管理的基础上施以情感管理观念管理。

四、校长要形成自己的管理风范

办成一所学校，特别是办成一所名校，归根到底是要进行学校的文化建设和积累。学校要有持久的生命力，必须加强文化建设，特色立校。一所成功的学校必须具有内在的精神积累和成功的管理理念，这是一所学校长期形成的无形的资产和宝贵财富，是规范凝聚全体教职工的精神纽带。因此，校长要注重办公经验的积累和校园文化精神的积淀，并且加以总结、提炼，把其上升为理论，不断探索适合学校实际和发展需求的管理模式，形成自己的办学特色和管理风范。

五、校长要有自己的办学目学生标和抱负

学校管理不能停留在制度管理的层面上，也不能仅仅停留在调动教师积极性的层面上，更不能满足于学生的考分上。作为校长，在抓好常规管理的基础上，应该考虑学校如何进一步发展，如何提高办学的层次。用不同的眼光和抱负认真规范学校的未来发展，把培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力和综合素质作为办学的根本目标，使学生在在情感、道德、能力、体魄、精神方面全面发展。校长应善于提出学校各个时期的发展目标，并且把制定目标的过程变成动员、激励全体师生不断奋斗进取的过程，以坚定的信念，锲而不舍的精神去事先自己的办学追求。

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现将我校教学工作现状及今后工作安排汇报如下。

一、目前学校教学管理的现状及存在问题

我校本届初三现有学生 508人，设八个教学班。由于地处城乡结合部，生源成分复杂，学生人数较少，学生中农村人口及进城务工人员子女较多。多数学生学习态度端正，遵规守纪，积极上进，整体学风较为浓厚。但学习水平参差不齐，学困生较多，学生流动性较强，且由于家长多忙于经营疏于管理，辍控保学任务重。

针对本届学生的特点，我们通过强化教学常规的检查落实，狠抓了课堂教学，提高教学的有效性，注重学生基础知识的落实和良好学习习惯的养成。适当增加教学时间，加大练习量，巩固课堂教学效果，提高学生对知识的运用能力。通过测评等形式，定期检查教学效果。及时进行质量分析反馈，从平均分、优秀率、及格率等方面指导教师调整教学策略。开学至今已经召开了初三代课复课教师会和学生会复课动员会，分析班级学生的各学科情况，均衡学生的学科水平，尽量挽救偏科现象。一模后及时召开毕业班家长会，加强家校之间的联系与沟通，唤起家长对学生初三阶段学习的重视，形成教学合力。年级测评结束后及时进行表彰鼓励，通过正面引导，在学生中树立学习榜样，努力营造好学上进的学习氛围。在教研室组织的一模中，我校总分平均分为468.17，在全区排名第三。其中语文平均78.56，位居区第六名。数学平均74.74，位居区第一名。英语平均为72.62，位居区第二名。化学和历史都位居区第七名，物理、政治位居第十。总体成绩还算理想，个别科目还有提升，但与我们的工作目标有一定差距。

二、下阶段工作安排

（一）工作思路和目标：

以新课程理念和中考改革精神为指导，以10年中考试题和《11年中考考试说明》为导向，以校本教研为龙头，以精细化教学常规管理为主线，加强中考复课研讨，落实初三毕业班各项工作要求，聚焦课堂，完善过程管理和评价激励机制，把握中考方向，加强策略研究，发挥凝聚力作用，团结协作，加大培优拔中辅差力度，强调年级整体，学科整体，力争三率稳中求进，努力提高教学质量。

（二）具体措施与步骤

1、加快初三教学节奏和进度，为系统复课留足时间。借鉴以往经验在初三阶段留出足够的复课时间是提高中考成绩行之有效的方法。本学期开学后，我们要求各科教师在确保教学质量的前提下，加快教学进度，从5月份起进入完全复习阶段。3月底前完成的基础知识、基本技能为重点的紧扣课本的第一轮基础复习，生达到合格水平。4月份底前完成的第二轮专题复习阶段。其主要目的是将第一轮基础复习的知识点、线结合，交织成知识网。用学科内的不同主干知识去分析和解决问题，以达到学生能力的培养和提高。使学生初步形成应试技巧，为下一步的强化训练打好基础。5月份的第三轮强化训练复习阶段，其重点是查缺补漏。各科教师要找符合课程标准及命题特点和规律的、高质量的模拟试卷进行测试，并对结果进行详细的讲评，包括错因分析、解题方法优选及卷面规范要求等。6月份为第四轮综合模拟训练阶段，以适应性训练及检查反馈为重点，以中考仿真模拟训练为主要手段，通过训练，使学生达到熟悉题型，掌握解题方法，进入临考状态。《1》

2、针对不断变化的中考，加强考试的动态研究，深入研究《中考说明》和近三年来中考试题，尤其是正确把握好中考改革趋势，明确教学重点、难点。以此指导我们的教学及复课，提高教学的实效性，针对性，增强模拟考试的导向性。

3、根据现状，依据对薄弱学科的质量分析,落实整改补救措施，加强对薄弱科目的补差力度。针对学生低两极分化比较严重的情况，全面开展补差行动，从第一学期起学校增强物理、政治等学科的教学力量，加强过程管理，争取提高及格率，降低低分率，确保明年中考无弱科。

4.做好分类推进工作，坚持因材施教原则。抓两头促中间，分类推进，关注提优、拔尖、辅差活动。根据测评成绩统计，从班级、学科的角度进行分析，从教师教学的角度和学生学习的角度分析，及时商讨策略，改进工作，争取最大的工作效率。一是要进行拉差补缺，提高学生学习兴趣、信心和学习效果，尽量扩大中等层面的学生，为升学打下坚实的基础，提高中考合格率。二是要抓前50名学习，拔尖促尖，提高中考优秀率。要求智优生各学科均衡发展。对智优生薄弱学科采取辅优计划。努力做到培优转化，重点提高；调动情绪，重视效率；学困辅导，紧抓不放。

5、加强过程管理，强化目标意识。

（1）通过召开年级组学生会、各种专题的学生座谈会、家长会等形式，努力营造全员重视初三毕业生的教育氛围，激励和鞭策学生把主要精力投入到学习上来。

（2）年级组长、班主任及任课教师要做到胸中有数，有的放矢开展工作，抓好班风、学风建设，做到严而有格，活而不乱。杜绝旷课、逃课等现象发生，保证教育教学秩序井然有序。加强对晨读，午自习的自主化管理，确保各班平稳健康发展。

（3）精心设计和选择作业。防止缺乏针对性的机械的大运动量的训练，尽可能做到分层布置，精选作业。重视作业批改和个别辅导。每次作业必须要认真及时批改并及时反馈，在做好全面上反馈的同时，有重点地做好个别辅导，提高学生完成作业的质量，并加强教育管理，杜绝作业拖拉、抄袭现象的发生。

（4）坚持施行周考制度，加大初三教学质量监控力度，力求稳中求进。及时召开质量分析会，力求数据精细，问题透彻，目标实际。

6、完善激励评价机制，调动教师教学热情。

为调动教师教学热情，建立适当的激励评价机制是必要的，尽管学校经济紧张，但在初三奖励方面毫不犹豫。总体思路：强调整体，淡化个人。即强调学校整体、学科整体三率教学质量，淡化个人绩效。

7、召开学习经验交流会，指导学法，帮助学生提高学习效率。加强初三年级学生学习方法的指导，在一模进行后，我们进行了学习经验交流活动，促进学生共同提高。

8、加强家校联系，形成教育合力。

切实做好家校联系沟通工作，开好家长会，尤其是智优生和学困生家长会，交流学校近期工作情况，学生在校情况，取得家长理解和支持；同时积极引导家长转变观念，以先进的家庭教育理念来教育子女，并为他们提供有效信息，建议适合孩子的科学合理的学习方法与期望目标，形成教育合力，为学生健康、全面发展共同努力。

9、对毕业班同学开展理想、信念教育活动。抓学生的思想教育，以“勤奋创造奇迹，成功来自努力”、“知识改变命运、奋斗成就未来”激励学生，促使他们树立信心，鼓足勇气，完成最后冲刺，努力实现自己的人生目标。

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【关键词】影响 教学质量 原因 对策

1.引 言

随着学校规模的发展，办学规模的扩大带来了教学及教学管理任务的加重和教学质量的下滑。总结多年来的学生座谈会反馈意见、家长对学生的评价意见和教师反映意见，问题主要表现在：管理方案及其各类配套教学资料内容落后；实验教学条件不足；教师教学精力投入不高；教学质量监控体系不完善；学生学习风气不好；教学管理中服务意识有待提高和管理过程不细致等诸多问题。这些问题直接影响到学校的教学质量和发展，为了解决以上问题，本文就一些主要影响原因及对策进行阐述。

2.中小学影响教学质量的原因

要大大提高教学质量，改革教学管理是一个必要的举措。在我的教学实践中，影响教学质量提高的原因很多，主要如下：

2.1 课堂教学失控。长期以来教学中存在着较普遍的主观随意性及自由主义、兴趣主义，课堂教学效率低，学生课业负担过重，部分学生知识缺欠越积越多，差生难以赶上功课。因此课堂教学需要管理控制。

2.2 教学质量形成的全过程管理失控。虽然有教学常规管理，也进行全过程的诸环节考核，但在质量上只管终结，教学信息反馈时间过长，这不利于教学质量形成的全过程调控。

2.3 教学质量的评价标准缺乏科学的依据。仅凭不一定有可比性的一分两率作出定性评价，它对于教学中的 得失所在，质量分析的结果提供不出科学的数据，往往难以认同，造成班级之间、学科之间、同科教师之间及师生之间发生矛盾，极大地影响着教学质量的提高。

教学管理是学校管理的核心，加强教学管理是进行教学改革和提高教学质量的保证。管理科学也表明：无目标即无管理，无常规亦难管理。我认为，教学管理应该是管有目标、学有目标。同样必然是管有常规、学有常规。因而建立一个以水平达标为核心，把教学目标管理与教学常规管理有机结合的教、学、管三位一体的教学常规管理体系是非常必要的。从而实现常规管理有目标，教学目标进课堂，就能起到管理控制作用，克服课堂教学中的盲目性和随意性。

2.提高中小学教学质量的对策

在对策上要从教学管理上入手，要研制"学校水平达标的教学常规管理模 式"，即"教育教学目标、管理职责、操作内容、评价内容"。

2.1 学校领导要认真确定目标 、指引全员奋斗。

实行目标管理，使全员为之奋斗，把质量形成的全过程加以控制，才能克服教学中的盲目性，提高管理的实效性。

根据各科教学大纲的要求，我们将教育教学目标分为德育目标、教学目标两大类。德育目标主要依据"德育纲要"、"小学生日常行为规范"、"爱国主义教育内容"等，确定一个时期内要达到的目标要求，将学生的思想品德教育、行为养成教育变为一个个的具体目标加以描述。

教学目标是根据各科大纲的具体要求结合教材内容进行分解编制而成；对语、数、英等各门学科都确定了全员的奋斗目标，从而使教、学、管三方面有一个共同努力的方向，激发教师为达标而教，学生为达标而学，学校为达标而管。把长期以来认为弹性大、难以控制、无法管理的某些教学活动变成了可以控制、可以检测、有法管理的活动。

2.2 学校领导要明确职责 、分级管理。

学校要根据"水平达标的教学常规管理体系"要求，制定校长、副校长、教导主任到教研组长、年级组长以及管理部门的岗位职责和履行职责的考核要求：

（1）学校校级。 ①制定教学目标管理的总体规划、学期计划和具体工作安排。实施对教研组、年级组和教师的管理；②紧密联系教师的工作和思想实际，组织理论学习，有针对性地解决各种问题，保证目标管理的有效实施；③深入教研组、年级组和课堂，按目标要求和常规要求对教学工作的全过程实施具体的领导和指导；④有效地组织好全校性的教学研究活动。做好教学计划、教案的检查评比与交流，做好优质课、经验、论文的评比与交流、推荐工作等； ⑤建立和完善教学管理档案。做好对教师工作的全面评价，坚持教师奖勤罚懒，奖优罚劣。

（2）教研组和年级组。教研组主要实施对教师教学的管理：①围绕"达标"，制定计划，学纲、学习理论，研究教材教法，开展集体备课和确定教研专题，进行研究、实验、总结。不断提高本学科教学质量和教师素质；②组织安排好组内教师每学期的公开课、研究课的听课及评课活动，交流教学心得；③按照目标要求和常规要求及组内安排，对每个教师的执行情况做好检查记载；④加强全组的凝聚力，互相学习、共同提高。鼓励教师改革创新，以老带新，重视对中青年教师的培训。

年级组主要是加强对年级组学生的管理：①加强学生思想品德教育工作，协调班主任和任课老师的工作，保证各班正常的教学秩序；②提高学生的学习积极性，落实各班管理目标（四率）等，鼓励学生参与教学目标管理；③建立年级目标管理反馈系统，听取学生对教学的反映，及时分析和掌握学习动态，有针对性地进行集体 指导和个别辅导。

2.3 学校领导要加强教学管理操作 、分门别类。

有了明确的奋斗目标，各级管理干部明确了职责，怎样操作是一个关键问题。它是在目标管理全过程中的一系列操作常规。

（1）学校领导要加强计划管理。计划是学校以教学为中心的管理工作的指向和布局。计划可分为两大类：一是学校工作计划；二是教育教学计划。每学期制定计划，都要围绕"总体规划"的步骤考虑制定。前者要为达标创造条件，起到服务作用。后者要为达标做到有序地安排，起到主导作用。学校各类计划一经确定之后，要求组级、班级、 少先队以及职能部门的计划，都要结合实际，向着一个目标定出切实可行的计划安排。这样增强了学校总体作的序控性，使总体目标落到了实处，由抽象变具体，由远变近，为总目标的达成起到奠基作用。

（2）学校领导要完善制度管理。计划的落实靠有力的制度作保证。制度是进行教学管理的"法"，有了这个"法"，我们就有章可循，有规可依。它能促使教职工养成良好的工作、学习和生活习惯，能使学校产生良好的环境氛围。为此，学校应该制订"教师的教研进修制度"、"目标教学研究课制度"、"论文制度"等等，从而使教研活动、教师的培训工作有了时间、内容的保证。为了抓好备课工作，学校还应该制订"整零备课制度"、"教案检查评比制度"，从使用统一的目标教学备课用纸到编写教案的基本框架要求，从语、数学科教案检查到音、体、美、思品、劳动等学科的教案做详细的标准要求，以保证教研、备课不搞花架子，踏踏实实地进行有效劳动。为了调控课堂教学过程，规范教师的课堂教学行为，应该制定"开学第一课制度"、"听评课制度" 等。

对学生的作业批改、辅导、考试方面，要制定"作业批改要求"、"优秀作业评比制度"、"帮差培优制度"等。建立健全和执行这些制度，这样才能促进学校教学目标管理的常规化。

（3）学校领导要注重信息管理。信息是管理操作中的又一重要环节。学校领导进行决策、调控工作的主要依据就是看信息反馈量的大小与准确程度。注重了信息的反馈和输出，而重在信息回收。学校除从班级月考核、年级月考核以及单元、期中教学水平检测中获得固定信息外，还通过召开学生评教会、抽查学生作业、检查教案、组织听评课、听取教研组长、年级组长定期汇报等方式捕捉评论性的教学信息。从而对教学中存在的问题及时矫正，保证目标的达成。此外对学生进行基础知识普查；对学生、教师参加各级各类比赛结果做好记载，作为教学评价考核的依据 。

（4）学校领导要认真抓质量管理。教学质量是立校之本。质量管理是教学管理的核心，学校一切工作的成败最终以质量的高低取胜。学校要提出各科教学，包括班级管理在内的质量管理要求，对不同层次的教师提出不同的质量标准。从备课、上课、听课、评课、班务管理、少队工作及质量检测等方面都做了具体的规定，使每一个人在各自的岗位上都能为再上新台阶而努力工作。

为了落实目标管理，教师要注重做好单元、期中、期末的质量分析。任课教师要做好班级每个学生的质量分析，进行形成性评价，学校要做好各年级的质量分析，通过数据和实例对年级的达标状况进行评价。尤其是课堂教学中的质量形成过程管理，教学目标是否准确有度、具体可测、利教利学；实施教学目标的程序能否紧扣教材内容；达标检测的方式是否灵活，做到快反馈，强矫正，学生是否积极主动、知识落实、达标率高。

总之，教学与教学管理的最终目的是保证和提高教学质量，培养出合格的人才。为了进一步提高办学水平，学校将坚持教学工作的中心地位，持续的对教学和教学管理工作投入人力、物力和财力，同时吸收各种先进的经验，真正体现教书育人、管理育人与服务育人。

参考文献