小学生家务劳动方案范文

导语：如何才能写好一篇小学生家务劳动方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、指导思想 以服务于学生、服务于家庭、服务于社会为目标，立足于学生全面发展、实践创新能力的提高，立足于更好的实现家校合作，丰富学生的人生阅历、锻造优良品质、生成个性智慧、培养创新精神、增强实践能力，为学生的终生发展奠基。

二、活动主题 参与科技实践，探究身边科学，培养创新实践能力 三、活动时间 四、参加对象 小学一至六年级全体学生 五、活动内容及要求 （一）科技创新实践活动 1、发明创造类——寻找生活中所用器具、物品的缺陷或不方便的地方，加以改进；还可以用加一加的方法，将不同的物品进行组合，制作出新型实用的作品，服务于人们的生活。 2、科学研究论文类——从农业、林业生产、大自然、日常生活实际中寻找发现不寻常的现象，选择自己感兴趣的问题，运用查阅资料、实地调查、实验等形式解决问题，撰写课题研究报告； 3、科技实践活动类——以节约水电、能源、粮食、环保等为主题，开展系列科技实践活动，或者是自然观察类科技活动——天文、天象观察、地质、地貌考察、生态、环境调查。 4、科学幻想绘画。通过对未来科学发展的畅想和展望，利用绘画形式表现出未来人类生产、生活情景（纸张大小8开纸）。 5、社会调查类——社会进步、经济发展、生活状况、传统文化、民风民俗等。 学生材料要求：

1、科技实践活动类：要有完整的实施过程，即在活动实施时，要有系统完整的活动计划、进度安排、组织方法、实施步骤和活动总结。该项是活动的重点，一定要围绕主题开展内容丰富、形式多样的活动。 2、完整的原始材料。包括研究记录、照片或录像、新闻报道材料等，用以反映该项活动的真实性。 3、确切的实施结果。以文字的形式，将活动结果叙述清楚，主要包括选题目的、研究过程、研究结果、收获体会等方面。 4、本次寒假科技创新实践活动将作为学生“综合实践活动课程”成果进行评价，记入个人档案。 (二)感恩体验活动 1、开展“家务劳动周”活动，要求家长写出劳动表现鉴定。 要求学生在假期一周内帮助做一些力所能及的事情，如帮父母做饭、扫地、洗衣服等家务劳动，主动关心父母及长辈，以实际行动报答父母的养育之恩，争做一个有孝心、善于感恩的小学生。要求家长写出劳动表现鉴定。 (要求:一至六年级学生都参加) (三) “除夕日记”征文活动 引导4—6年级学生将农历“除夕”这一天的所见所闻以日记的形式记录下来。通过日记，加深学生对民族节日的感情。要求一律用16k稿纸书写。 六、注意事项 1、高度重视。各班要以学校方案为依托，结合本班学生实际情况，制订出本班的活动方案。同时要以本次实践活动为载体，进一步深化综合实践活动，丰富学生的寒假生活。 2、注意安全。各班根据活动安排，合理划分小组，同时教育学生，参加小组活动时，不得骑自行车，外出乘车时必须有家长陪同。 七、组织领导 学校成立以学校主要领导任组长，各年级班主任及其他相关人员为成员的暑假社会实践活动领导小组，全面负责学生的社会实践活动的组织、策划、实施。要制定详细的学校暑假社会实践活动实施方案及安全预案，保证活动的顺利实施，并在暑假结束后及时报送总结。

 

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关键词：小学综合实践；课程目标；探究能力；培养策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）23-150-01

一、引言

综合实践活动是让学生联系社会，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。它以学生自主性、探究性、研究性学习为基础，以个人或小组合作为主要方式，以学生生活和社会生活为资源，使学生养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。综合实践活动与思维训练、科技制作、科学探索、创造科技和综合能力为活动形式，无论哪一种都非常重视学生的实践活动，使学生能够在直接与具体事物接触过程中激发他们的学习兴趣，从而成为培养学生探究能力的有效载体。

二、综合实践课对小学生实践能力发展的意义

综合实践活动是培养小学生探究能力的有效载体，《活动资料》是根据课程改革基本精神，突出了研究性学习，特别注重组织学生通过综合实践活动获取直接经验，提高学生创新精神，实践能力和终身学习的能力。《活动资料》在活动形式上包含五个系列：思维训练系列，科技制作系列，科学探索系列，创造科技系列和综合能力系列。这五种活动形式，无论是哪一种都非常重视学生的实践活动，注重学生直接经验的积累。这样使学生能够在直接与具体事物接触过程中激发他们的学习兴趣。这样符合小学生认知特点。同时还能让学生直接经历“从感性到理性”的认识事物的基本过程、遵循了创造发明的一般规律，能够真正提高小学生的科学素质。

三、提升综合实践课对小学生探究能力的策略

1、在社会实践中锻炼学生的探究能力 传统的教学中，也是提倡与生活、社会实践相结合，它前提是以课堂教学为主，在此基础上结合。而综合实践活动与社会实践的相结合则是全新意义上的结合。从内容看，“主题”是从生活、社会实际中产生的，是发生在学生生活中事情或现象。从过程看，实现“主题”规定的目标不是单纯的课堂教学和实验室实验操作就可以完成的，必须让学生围绕主题，去参加社会实践，到真实的世界中进行各种感受和体验。学生学习的过程就是解决生活中问题的过程，就是社会实践的过程。在实践中形成技能，在实践中解决现实问题，从而培养学生参与实践能力和综合分析解决问题的能力，培养学生的生活能力。

2、在社区体验中发展学生的综合实践能力 家庭、社会是活生生的课堂，学生自我服务内容在家庭中体现得最充分，父母的家务劳动或一技之长对学生的能力培养起到了潜移默化的作用，利用家庭里的这些潜在的教育资源，发挥其隐性的教育力量，形成教育的整体合力。同时组织学生参加社区的各种公益活动，为社区的建设和发展服务。服务的过程就是能力提高、领悟劳动价值的过程，并以此达到学生关心他人，参与社会活动，服务社会生活的意识和能力。我校的综合实践活动打破了学校围墙的束缚，走出学校建立起学校社区二位一体的综合教育园区，在服务于社会之时，不断开发社会教育资源，有利于资源共享。

3、以科技创新为依托发展探究能力 小学综合实践活动课,主要以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神为目的。实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。“综合实践活动的目的是培养学生的综合能力。小学阶段的发明创造的目的是培养学生的各种能力。把创造教育渗透于生活性活动之中，是一切教育根本目的所在。在教学中，教师应到学生中引导学生走进生活，让学生亲自体验。由于发明创造学习内容的重新整合、综合，学生在完成某一主题时，或是观察记录，或是动手实践操作、制作，或是尝试实验。在一定的意义上，增加了学生的自主活动的时间和空间，营造活动氛围，拓展学生的思维。

四、结语

综上所述，在小学综合实践课开展的国策和能够在，如果学生仅有探究的兴趣，而缺乏探究的能力，那么综合实践课的教学目标达成会受到影响。因此，要更好的培养小学生的探究能力，需要在综合实践课程开展的过程中，不断的探寻培养学生实践动手能力，创新思维能力的策略，在实现学生创新思维能力的过程中，获得良好的探究能力发展，为小学生的终身发展奠定良好的基础。

参考文献

[1] 钟秀萍. 小学综合实践活动方案探究[J].科技创新导报,2012(01).

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同学们，国庆节即将来临，我们将迎来7天的长假，放长假是直得高兴的，但乐极生悲的事经常发生。为了使我们的假期过得舒适、安全而又意义，现就安全方面对大家提出一些要求，希望同学们认真听，共同遵守以下几点：

一、预防溺水：

虽然已经进入秋季，但天气仍然炎热，还有部分学生独自到河涌游泳。导致时有发生学生溺水事故。为了杜绝此类悲剧再次发生，我们不能有丝毫的麻痹思想，禁止去河边游泳。

二、注意交通安全：

在假期里，同学们外出的机会大大增加，交通安全格外让人担心，我们需注意以下几点：第一、严格遵守交通规则，注意避让来往车辆，做到礼让三先，切不可和机动车抢道;步行时要靠路边行走，穿越马路时要走斑马线，同时要注意交通信号，熟记红灯停，绿灯行;第二、还应注意不要在马路上相互追逐、嬉闹，小学生不准在马路上骑自行车。如果是乘坐公交车，一定要在车停稳之后，再上车、下车，千万不要图一时之快，抢上抢下，以免发生意外事故。

三、预防食物中毒，讲究卫生：

饮食卫生关系到我们的身体健康，没有一个健康的身体是什么事也做不了的。俗话说病从口入，日常生活我们需要注意：

1.养成吃东西以前洗手的习惯。人的双手每天干这干那，接触各种各样的东西。会沾染病菌、病毒和寄生虫卵。吃东西以前认真用肥皂洗净双手，才能减少病从口入的可能。

2.生吃瓜果要洗净。瓜果蔬菜在生长过程中不仅会沾染病菌、病毒、寄生虫卵，还有残留的农药、杀虫剂等，如果不清洗干净，不仅可能染上疾病，还可能造成农药中毒;不随便吃野菜、野果。有的野菜、野果含有对人体有害的毒素，缺乏经验的人很难辨别清楚，只有不随便吃野菜、野果，才能避免中毒，确保安全。

3.不吃腐烂变质的食物。食物腐烂变质，就会味道变酸、变苦;散发出异味儿，这是因为细菌大量繁殖引起的，吃了这些食物会造成食物中毒。

4.不随意购买、食用街头小摊贩出售的劣质食品、饮料。这些劣质食品、饮料往往卫生质量不合格，食用、饮用会危害健康。

5.不喝生水。水是否干净，仅凭肉眼很难分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝开水最安全。

四、不要轻信陌生人说话：

爱吃和贪玩是小学生的天性，这一点也容易被坏人所利用。因此，时刻提醒自己，应有自我保护意识和辨别力，以免自己上当受骗。

五、发生意外怎么办：

在家或商场、影院等公共场所人多、拥挤。如果发生意外怎么办?着火时：马上拨打119，向消防队求救。向安全地方跑，一旦跑不出去，要用湿毛巾遮住口、鼻，把湿被子披在身上，趴在低处呼吸。

如果遇到突发事件或危急情况，应立刻拨打报警热线：110。

如果有急事，需查询某处的电话，拨打查询热线：96114。

如果发现有人生了急病，拨打急救热线：120。

如果遇到了交通事故，应立即拨打122。

六、合理安排长假，休息与学习两不误：

每天要合理安排一定的时间复习功课和按时按量按质地独立完成老师布置的假期作业。多读多看有益书报，细心观察生活中有意义的事。同样也要孝敬长辈，帮长辈做一些力所能及的家务劳动。

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1 充分利用教材,激发学生学习兴趣

心理学研究显示:兴趣是一种带有趋向性的心理特征,它标志着一个人参加某种活动的积极性。浓厚的兴趣能激发强烈的求知欲望,促使学生主动地、愉快地学习。因此在教学过程中,教师应以最优化的教学,通过适时的启发诱导,激发起学生的兴趣,刺激他们心灵中的好奇心和求知欲,使学生能主动地投入到学习中去,以达到培养他们的创造欲望与意愿的目的。在教学过程中,笔者始终将激发学生的兴趣作为教学的基础目标之一。

如在教学“泥团捏塑造型”时,为有效激发学生的学习兴趣,创设的导入情境是向学生展示一组由往届学生捏塑的各类小动物造型,作品生动、形象、活泼可爱。学生瞪大了眼睛,感到万分惊讶,议论纷纷:“真像!”“真好看!”“谁做的?”“怎么做出来的?”一连串的赞叹和问题冒了出来。笔者立即抓住学生的兴奋点,适时进行激发:“只要注意捏塑的步骤和技巧,我相信你们的作品会更好。”学生的兴趣激发起来以后,学生热情高涨,跃跃欲试。在接下来的捏塑过程中,笔者边指导边鼓励,学生则认真仔细,捏塑的作品非常成功。

2 提高课堂效率,培养学生创造性

教师要根据学生的身心和智力特点,挖掘教材本身的创造性因素。笔者在平常的教学中非常注意挖掘教材中的这些因素,培养学生的创造性。如“有趣的线体造型”实践课,教材的要求是提供相同的材料,要求学生完成一个作品。但是笔者发现,大多数学生只是模仿老师,完成的作品往往雷同,不利于培养学生的创造性。一次,笔者依据五年级学生好奇心强、思维活跃的特点,尝试改变教学实践,事先准备多种造型,从视觉上让学生感受到各种造型的愉悦,引导学生产生遐想,同时又激励每个学生尽情发挥,自己进行造型设计,在造型结构、作品意境等方面进行自主创造。结果学生创作出丰富多彩的形式各异、造型独特的作品。

3 教师要以现代教育理论为指导,培养学生的实践性

要改变传统的教学模式,将学习和创造的主动权还给学生,使学生变“被动学习”为“主动学习”。为此,笔者在教学过程中采取“交互式”教学模式,通过激励、探索、创新来组织课堂教学,使学生在平等、自主、和谐的氛围中发挥想象力、创造力,同时掌握必要的社会交往技能,强化协作精神,增强主体意识,使学生的个性、特长得到生动、活泼、主动的发展。

例如在“柳条编织”的教学中,按照“授受式”教学模式,教师先讲解制作步骤及要求,然后学生按要求操作。笔者改变这一陈旧的教学模式,先让学生根据自己的生活经验和想象力设计造型,再动手付诸实践。如此一来,创新意愿异常强烈,不同的制作方案异彩纷呈,学生的自主性、主动性、创造性得到极大的释放。

4 在知识和技能的迁移中,提升学生的综合能力

劳动技术是一门综合性很强的学科,其内容涉及美学、人文科学和自然科学等。在教学过程中,适时、科学地与其他学科进行横向联系或跨学科的体系渗透,不仅可以提高学生的学习兴趣,更重要的是可以使学生把各学科的知识有机地结合起来,形成知识和技能的迁移,提升他们的创造能力。因此,笔者在教学过程中,对通过多学科的知识渗透引导学生知识和技能的迁移进行了一定的探索。

5 走出课堂,发挥学生的技术实用性

课堂的时间毕竟是有很有限的,而组织劳动技术兴趣小组,让学生走出校门,观察、了解社会,开阔视野,获取信息,是激发学生技术实用性的有效途径。正是基于这种认识,笔者以学生的兴趣与意愿为依据组建劳技兴趣小组。有的小组成员发现马路上、校园里到处都是废弃的塑料饮料瓶,于是他们积极开动脑筋,废物利用,制作了各种插花容器,有花盆、花瓶、花篮、笔筒和各种装饰物;有的小组成员利用瓜子壳、花生壳等制作了许多壁画,装饰教室、寝室和走廊,不仅美化了校园环境,更是发挥了创造能力。

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学校作为社会主义核心价值观教育的主阵地，承担着义不容辞的责任。现结合校本管理实践，从文化入眼、教育入心、实践入行三个层面谈谈如何落实学生“和谐”、“诚信”价值观教育。（以下简称“和诚”教育）

一、构建“和诚”文化体系，使和谐、诚信入眼入耳

（一）从学生视角选择“和诚”文化载体与符号，以学生喜闻乐见的形式融入校园生活

将“和诚”办学目标、宗旨、理念渗透于校歌、校徽、校旗、“和诚”之星卡通形象大使等校园“和诚”文化元素中，通过这些元素在校园广播、艺术节、校运会、道德讲堂、“和诚”文明班与“和诚”之星评“树”等文化活动中的反复强化运用，冲击学生的视听，在其心中留下“和诚”印迹，成为学生思想中不可或缺的一部分。

（二）突出“和诚”文化阵地建设，使学生目之所及处处有“和诚”

1. 全面规划，立体布局。把“和诚”文化纳入校园文化的总体设计，做足、做细。根据学校建筑特点，全盘考虑，上下兼顾，大小统筹。可利用楼体命名体现“和诚”理念，如“和韵楼”寓“和则心韵相通”之意，“诚远楼”寓“诚则行以致远”之意等。学校空间有限，在发展走廊墙壁文化的同时，要充分利用教学楼看似不规则的横梁、立柱、楼梯间甚至房顶等空间，展现“和诚”文化。如，在横梁上张贴“和诚”卡通画；在学生出入较多、抬头可见的楼梯背面设计有关和谐诚信的宣传语；楼梯阁间可布置成错落有致的盆景、书籍架，命名为“诚远阁”等；玻璃门上、楼梯侧墙上可点缀自行设计的“和诚”形象大使，配以遵德守礼短语等。通过多种途径让学生在不经意间感受到“和诚”气氛，得到“和诚”文化的滋养。

2. 突出重点，一条走廊一个专题。“和诚”文化建设应力避填空，要集中系列展示，突显整体效果。如，要设立整条走廊为“诚信廊”，横梁卡通画标语、走廊两侧的宣传板、宣传板下的班级手抄报专栏，都要围绕“诚信”专题做文章。通过读一读、看一看、悟一悟、画一画等不同方式，给学生创设一个多彩的诚信空间。

3. 小中见大，图文并茂解读“和诚”。由于小学生认知能力有限，社会经验少，对其进行和谐、诚信教育要符合其年龄特点。可从学生感兴趣的画面故事入手，挖掘古今中外和谐、诚信的典型事例，设计“和诚”系列主题板，深入浅出地引导学生品悟“和诚”。如，通过“孔融让梨”图文故事“品和”――礼让家人则家和；通过“廉颇与蔺相如”图文故事“品和”――礼让国人则人和国强；通过“信义兄弟接力送薪”故事“悟诚”――诚信是为人之本。

二、进行学校、年级、班级三级“和诚”教育，使和谐、诚信理念入心

（一）学校“和诚”教育引路子

将“和诚”教育与校本课程开发相结合，纳入学生思想品德教育规划。如开设经典诗文诵读课，开发“弟子规”诗文操，整合班会为“和诚”综合课，定期进行有关“和诚”主题的国旗下讲话，开展“和诚”诗文诵读与艺术展演活动等。通过学校层面的管理活动，引领“和诚”教育常态化。

（二）年级“和诚”教育搭台子

以年级为单位，开设“和诚”道德讲堂，一学期一专题，如“‘和’的继承与弘扬”、“我诚信、我快乐”、“和为贵、谐为美”等。指导学生利用这个平台，通过讲一个“和诚”故事、演一个和诚情景、做一下和诚点评、唱一首“和诚”歌曲、诵一段经典诗文、做一个“和诚”承诺等环节，使学生心灵与和谐、诚信对话，引发思想共鸣。

（三）班级“和诚”教育撒种子

利用每周“和诚”综合课，讲“和（下转 53页）（上接 47页）谐”、“诚信”主题的历史故事、现当代典型事件、警句、格言等，让学生结合听讲内容联系实际谈体会，“品和”、“悟诚”；利用“和诚”文化宣传阵地，引导学生看图读文，促进对“和诚”的认知与感悟。通过听一听、说一说、看一看、想一想，促使“和诚”种子在学生心田里扎根、萌生。

三、开展“和诚”实践，使和谐、诚信价值观入行

（一）开展系列“和诚”实践活动，促进知行合一，形成习惯

制定各年级和谐、诚信实践活动方案，精心组织，有序推进。

1. 以感恩实践促和谐。利用特定节假日开展感恩实践活动，将知恩、懂恩、报恩、施恩融入学生生活，内化于心，外化于行，促进学生之间、师生之间、家庭成员之间关系的和谐。如教师节组织“感恩教师温馨寄语”活动；妇女节组织“我为妈妈洗洗脚”感恩活动等，父亲节组织“我爱爸爸”实践与征文活动；儿童节征集学生和谐留言，组织制作“感恩同伴友谊卡”；重阳节开展“爷爷奶奶我爱您”助老孝亲实践活动。寒暑假以“承担家务、帮助父母、锻炼自己”为主题，开展和谐家庭家务劳动实践活动。学生自制劳动卡，记录每天一件家务事，家长点评劳动成果，通过亲子互动，达到“和谐家庭多温馨、快乐劳动多亲情、自理自力多才干”的实践目的。

2. 联系生活践行诚信。如，组织学生结合个人诚信经历谈体会，征集诚信格言，讨论社会生活中的不诚信行为，制定班级诚信公约，开展“一次特殊的考试”无人作弊、诚信应试活动，撰写班级诚信之星推荐词等。通过参与活动强化学生诚信意识，培养诚信习惯。

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关键词：培智生 学习 信息技术 运用

随着我国特殊教育事业的发展，我国培智学校的教育对象也发生了重大变化，最初以轻、中度智力障碍学生为主转变为以中、重度智力障碍学生为主；原来针对轻、中度智力障碍学生的课程、教材和教法已经不能适应中、重度智力障碍学生的身心发展。如何使这些特殊孩子在有限的空间、时间里去更好地认识教材中的事物，得到全身心的发展呢？在教学过程中，我们可以运用现代信息技术辅助教学，突破时间和空间的限制，充分对教材进行改编、整合和补充，让教材充满活力。这样不仅能充分挖掘教学内容的乐趣，拓展学习内容，让教学内容充满活力；还能有效地整合学习内容，丰富学生知识面，补偿缺陷，充分调动弱智学生的各种感官肌能，激发他们的学习兴趣。

一、运用信息技术，让课程充满活力

《培智学校义务教育课程设置实验方案》中指出，特殊教育以提高智障学生的生活能力为目的，以学生在生活中的各种生活常识、技能、经验为课程内容，培养学生具有生活自理能力、简单家务劳动能力、自我保护能力和社会适应能力，使之成为一个独立的社会公民。当今我们培智学校使用人教版培智教材，但教材远远不能满足学生的学习需要，教师仍然需要对这些教材进行加工和改造，另外当前的课程与教材体现不出培智教育的个别化教育，也没有综合课和活动课的教材。现有的课程与教材缺乏多元化、多样化，影响智障学生的全面发展，而信息技术知识的表现形式丰富多彩，学习资源无限丰富，可以化抽象为直观，学习材料不仅有以文字符号表现的课本，还有以图像、声音、动画等多种符号表现的电子教材，在教学中运用信息技术，教师可以结合学生的实际进行课程以及教材的选择、改编、整合和补充，从而有效满足学生学习的需要。我们可根据本校学生的特点，结合信息技术，增加《健康课》、《安全课》、《烹饪课》，每周对学生进行健康和安全教育以及培养生活技能的教育。针对班里学生的特点，可从网上搜索有关小学生校园内安全、家庭安全、食品安全、交通安全等知识的图片和视频，分类作成课件，每周安排一节《安全教育》课，增强学生的安全和自我保护意识。针对班里几个轻度学生喜欢做饭菜的特点，我从网上收集有关烹饪知识、图片及视频作成课件进行教学，让他们学会做简单的家常菜，再让他们回家动手做一做、比一比，激发他们的学习兴趣，培养了他们动手及爱劳动的能力。这样不仅扩大了学生的知识面，丰富了学生的生活知识，还增强了学生的生活经验，为学生将来更好地适应社会生活奠定了基础。对于培智生来说，健康教育是非常重要的，包括他们的生理、心理、卫生等教育，根据学生的实际情况，我每周安排一节《健康教育》课，找出有关心理健康及生理卫生的知识常识和图片作成课件进行教学，对学生进行心理健康及卫生保健教育，让学生得到全身心的发展。在教学中从学生实际出发，运用信息技术与课程的整合，增加趣味性的课程，对教材进行选择、改编、整合和补充，化抽象为直观、化枯燥为形象，使得培智班课程丰富多彩，生动性增强，从而营造良好的教育教学环境，弥补了学科知识的单一性，开阔了课堂学习的视野。

二、运作信息技术，让教材充满活力

1.运用信息技术，有效地拓展学习内容。培智学校课程改革正在进行中，因此目前并未有材供教师们使用。目前，我们的教学内容来自两方面：一方面是教师自己自编教材，另一方面是运用原来轻度教材和上海辅读学校教材将之加以修改，加入新的适合自己学生的内容。所以在教学内容的确定上，我们要以实用为前提，选择贴近学生生活、为学生生活服务的内容作为教学内容，如何使教材更适合学生学习的需要，弥补教材的不足呢？结合信息技术，可以弥补教材的单一与不足，有效地拓展智障生的学习内容，能拓宽智障儿童的知识领域，丰富教材的内容，多角度、多层面激发学生的学习兴趣，从而来补偿智障儿童见识狭窄的缺陷。如《语文与生活》第五册第一单元第三课《护肤用品》中，课文只让学生认识香皂、护肤霜，结合学生实际生活，我从网上搜索常见的有关生活用品的知识和图片作成课件，增加了让学生认识沐浴露、洗衣液、洗发水，洗手液、肥皂等常识，拓展学习内容进行教学，让学生知道其特点和用途。教育学生要养成讲究卫生的好习惯，要勤洗澡、洗手、洗头，洗衣服等。

因此，在教学中，结合教材运用信息技术进行教学内容的拓展，丰富教材的内容，多角度、多层面激发学生的学习兴趣，有效扩展智障学生的知识面，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效的提高教学效率，让学生在轻松愉快中学到知识，为学生更好地适应社会生活奠定了基础。

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【论文摘 要】随着时代的发展，人们越来越意识到道德教育的重要性，但是现在的社会中仍然存在着许多不讲道德的事情，所以我们要通过对比中西方学校在培养学生的过程中发现中国学校在道德教育这方面仍存在哪些不足的地方，吸取经验，促进我国学校的道德教育能更全面的发展，使我们祖国接班人的素质得到不断地提高。  

 

一、道德、道德教育的目的 

众所周知，“道德”这一术语源于拉丁语。起初意味着传统的习惯之意。而“伦理”的源于希腊语，即风俗、习惯、传统型惯例。所谓“道德”可以界定为：“作为某社会对其社会成员或成员相互间的行为的一种约束，为公众所认可的规范的总体。它并不伴有诸如法律那样的外部强制力，而是一种个人的内在的精神力量。”这就是说，构成社会的人们旨在制约行为的一般公认的规范总体，就是“道德”。然而，这不过是道德的一个侧面而已。就是说，作为社会现象和社会来看，道德是那个时代某集团所承认的行为准则的总体。 

道德教育的目的就是旨在发展“善”，培养“好孩子”、“好公民”。不过，这种“好孩子”、“好公民”是从社会的角度提出来的主张。从个体角度看，尊重个人、实现人格才是它的目的。降生于世的人，为了生存就必须有基本的能力。但教育教育的目标终究是完美人格的实现。每个人必须对自身的生活方式有自己的正确的思考、判断并能付诸实践。 

二、学校的道德教育 

在现在的社会中，学校是影响儿童最深的一个地方之一，大部分儿童都是在学校学习到很多知识，并且为以后的成长起着潜移默化的影响。一个儿童在童年的大部分时间都是在学校度过的，学校里的一切都会对学生的成长造成很大的影响。然而，在人的一生中，不仅仅只有学习知识这一件事情，学会做人比学习知识则显得更重要。如果一个人只有知识，不讲道德，那将会对社会造成很大的危害。所以我认为，道德的教育才是学校教育工作的灵魂。 

现代学校教育立足于人的完整生命的塑造和健全人格的培养，道德教育就构成了主宰、凝聚和支撑整个生命成长的决定性因素。倘若缺失了德性的生长，那么人的生命的其他部分的发展都会受到限制。可见，教育中人的生命的完整性规定了道德教育的统摄性。实际上，居有统摄状态的道德教育又必然是通过渗透的方式而非依赖于独立时空展开的。在此问题上还存有误区，很多人认为，只有安排了单独的时空，道德教育才会有了现实的抓手，这在实际的学校教育生活中就表现为德育工作与学科教学活动在时空设置上的冲突。其实，正如德罗布尼斯基所认为的那样，道德并不是一个独立的社会现象，它无处不在、无时不在，侵入到社会生活的各个方面，而且道德的表达方式也是多样的。因此，真正的道德教育更多地只能借助于各种复杂的渗透的方式完成的，而由此产生的影响最终也就变成人的内在稳定的心性品质。 

1.西方学校的道德教育（以美国为例） 

美国学校道德教育的目标与内容与美国国家的性质具有很大的关系。美国是一个年轻的、多民族的国家。美国的年轻，体现出它较少受传统观念的束缚，注重现实，具有进取奋进的特性。美国的多民族，反映出它的多元性文化共存，具有开放、包容、公平竞争的特点。因此，美国提倡的总的道德教育的目标是要培养全体国民具有这种特性的美国精神。美国又是一个分权制的国家，各州掌管各自的教育事务。因此，很难整体性地描述出美国学校道德教育的目标与内容，这是因为在美国根本就能没有一个全国性的、统一的学校道德教育的大纲或计划。然而，通过各州教育改革的文献和对道德教育的规定的及各州学校实施的道德教育方案，也可以大致勾画出美国学校道德教育的主要目标与内容。 

长期以来，美国一直较注重爱国家、对国家忠诚的教育。美国并不在学校中大张旗鼓地向学生宣传要爱国、要对国家忠诚，而主要注重的是通过培养学生积极参与社会政治生活的思想意识和基本技能，塑造具有爱国精神或没有精神的一代人。通过学习没有政治体制、法律制度、国家行政体制及功能、多元化、国家决策过程以及比较美国与其他类型国家的差别，是学生更好地了解美国的国情。注重通过国际理解、交流等国际主义教育，使学生了解美国在国家上的地位和影响以及其他国家的关系，激发学生的爱国热情。 

培养有责任心的公民这一目标，在美国的学校中倒是较为明确提出的，并通过专设的课程，使学生了解人人都享有法律上规定的各种文件、义务和责任，懂得尊重他人、遵守各种法律规定、履行自己的承诺等，培养学生具有自我责任感和社会责任感。 

2.中国学校的道德教育 

个人品德是个人在道德行为中表现出来的自我完善、自觉的和稳定的倾向。个人品德与政治观点等不同，在不同背景的人群中容易产生共同的理解，不易产生明显的分歧。这部分内容即古人“修身”的内容。学校道德教育中的个人品德教育，应进行现代社会道德原则和规范教育；进行中华传统美德和文明社会应具备的品德教育。其主要内容是：正直、善良，诚实，宽容。这些品质为人们所公认，并容易在行为中表现出来。值得注意的是，如果仅仅把这方面的品质看成是对他人生活的适应，而不是主体人生活的需要，那么这种道德就必然是表面的，注重法律的。学习是学生的主要任务。刻苦勤奋，珍惜时间，有责任感，坚持不懈是学习成功的重要条件。责任感、有毅力、自制力这方面的品质虽然被教育者认为是重要的，但学生却并不容易意识到，同时也是最难具备的。这类品德更多地突出了道德行为主体的自我约束、自我规范能力，其特点是不易通过短时间的道德行为表现出来，甚至没有特定的道德行为作为其载体。这方面的品德体现出学生对于其个人行为和个人欲望的控制能力，是内在的。 

家庭，是学生的安身立命之地；家庭，也是学生的真情爱意之田。社会在进步，人心更重要；家庭在变革，美德值万金。家庭美德教育的内容是对学生进行珍爱家庭、孝敬父母、勤劳俭朴及文明礼貌的教育。人的生活从家庭开始。教育学生爱自己的家，爱自己的家人，尊敬、关心父母，听从他们的教导和指点。无论大中小学生都要参加家务劳动，培养劳动观点和劳动习惯，珍惜劳动成果。学生有条件的可以勤工俭学，以减轻父母的经济负担。教育学生在生活上力求节俭朴素，不追求奢侈享受。虽然有的学生家庭生活条件较好或很好，但还是提倡勤俭朴素，在生活上不要攀比，不要追求高消费；在生活上要互相谦让，互相照顾，这样家庭才能安宁幸福。 

 

参考文献： 

篇8

一、放假时间

义务教育阶段学校暑假时间8周，7月6日假期正式开始，9月2日正式开学上课。

暑假假期不包括学校集体组织的为期一周的社会实践时间。教师须与学生同时放假，学校除组织相关的业务培训外，不得占用教师的假期休息时间。学校不得占用暑假集体组织学生军训。

二、工作安排

(一)严格执行假期工作有关规定，进一步规范办学行为 严格遵守放假时间规定，不得随意调整假期时间。如确有特殊情况需要调整或者需要在假期安排学生活动的，须提前两周向镇教育办和市教育局提出书面报告，经批准后方可实施。

要切实减轻学生暑假期间的作业负担，以全省统一规划使用的《暑假生活指导》为抓手，为学生提供系统科学的假期生活指导。小学一、二年级不得布臵书面作业，其他年级书面作业要控制在每天1小时以内，要着眼于培养学生的探究能力和实践能力，布臵一些能够激发兴趣、开阔视野、锻炼意志的开放性作业。学校和教师不得以任何借口动员组织学生集体到校上课补课和统一组织自习，不得参与、动员、组织学生参加社会上各类复习班和培训班。禁止在假期联合或将校舍租借给社会力量办学机构用于开办补习班、培训班。

严禁学校为各种社会培训机构组织的校外暑期夏令营及各种拓展活动提供任何形式的组织或宣传服务。

(二)开展丰富多彩的社会实践活动，促进学生自主发展

1.继续开展“万名学生进社区”社会实践活动。学校充分利用未成年人校外活动场所及当地科技馆、图书馆、博物馆、展览馆、体育馆等公共资源或文艺团体、专业运动队、科研院所、企事业等单位的相关资源，开展各种活动，为学生提供内容丰富、形式多样、多种可选的活动项目，充分满足未成年人暑期多样化校外活动需求。

中小学校要及时与社区联系，发动社区力量，做好中小学生的暑期看护工作，组织社区未成年人参加公益活动。中小学校要加强与家长的联系，在暑假前利用学校开放日时间，认真组织家长会和家长委员会，集中开展一次对家长的暑期安全活动教育和其他教育工作，帮助家长合理安排子女暑假活动，多引导子女从事力所能及的家务劳动，增强自理和自护自救能力，提升孝亲敬老、服务家庭的意识，为青少年度过一个有意义的暑假提供保证。

2.开放教育资源。学校要有计划地向学生开放学校图书馆(室)、实验室、艺术、体育和计算机室及各种文体活动场地、设施设备，为学生的探究性学习和自主发展提供帮助。学校的体育代表队、艺术团(队)要认真组织好暑期训练、排练工作，做到时间、内容、场地、人员的落实。

3.科学安排暑假生活。教育和引导中小学生暑期文明上网，自觉抵制不良信息的侵害，合理安排上网时间，不沉溺网络。学校和家长要引导学生学会合理适度消费，不乱花钱，不吸烟，不喝酒，远离，不接触、暴力等不良的影视作品和书刊，不进营业性电子游戏厅、舞厅、社会网吧，不参加有害身心健康的游戏，反对和抵制封建迷信活动。学校应指导家长树立素质教育的理念，掌握科学的教育方法，合理安排子女学习、休息、锻炼和参加实践活动，不盲目让子女参加社会上各种补课辅导班。

4.加强行为规范建设。各学校要充分利用暑假时间，创造性地组织家校互动，积极开展“大手拉小手，携手文明行”活动，引导广大家长参与到行为规范养成教育中，使广大家长和学生遵规守纪，团结互助，勤劳节俭，孝敬父母，诚实守信，遵守公德，促进学生全面、健康、和谐发展。各单位要制定切实可行的具体办法，使工作扎实有效，开学后济南市教育局召开暑假期间学生行为规范养成教育专题汇报交流，请各单位做好材料准备。

5. 做好创建全国文明城和未成年人思想道德建设测评工作。各单位要通过暑假工作意见和致家长一封信，做好创城测评舆论宣传告知工作，让家长学生知晓创城重大意义，积极主动地参与到这项工作中来，营造出浓厚的创城氛围。

6.继续开展“感动我们的100个瞬间”活动。以“珍爱生命”、“学会感恩”为内容，组织学生到街道、社区或农村进行实地采访，寻找他人感动我们的事例，使学生在生活中学会宽容、尊重、感恩，在潜移默化中接受教育，进一步提升学生的品行和修养。新学期开学后，学校要利用学校网站、宣传栏、黑板报等公布感人事例，并对感恩事例进行评比。

7. 组织开展好读书征文、咏泉原创诗歌大赛和《再见，毕业季》网络主题活动等系列比赛活动，努力丰富学生假期精神生活、增长学生智慧，具体要求见附件。

(三)切实加强安全工作，做好暑期防溺水工作

中小学校要充分认识做好假期学校和师生安全工作的重要性，牢固树立“以人为本、安全第一”的思想，严格安全责任制，严格贯彻执行国家和省关于中小学安全工作的有关规定，通过多种形式对学生进行安全专题教育。中小学校要通过召开班会和家长会、发放宣传资料等形式向学生和家长进行防火、防溺水、防食物中毒、防传染病、防暴力、防触电、防雷暴、防交通事故等方面的安全教育和非法传销及防止被盗、被抢、被诈骗案件发生的专题教育，强化学生安全意识和提高自防自救能力。要加强对中小学生的遵纪守法教育，提高学生的法制意识和安全防范意识，预防学生违法犯罪和各种事故的发生。要加强预防溺水教育，教育学生不到湖泊、河道、水库、池塘等缺乏安全措施的水域游泳，防止溺水和其他伤害事故的发生。中小学校要引导学生和家长慎重选择暑假出行(游)地点、交通工具和旅游服务机构，切实采取有效措施，努力把学生伤害案件的发生率降到最低。

各单位要严格执行市教育局假期活动申报制度。凡由学校组织的校外活动，特别是与其他单位联合组织的活动，必须报教育体育局批准。要认真落实各项活动的安全保障措施，及时将活动的有关要求通知到学生家长。学校和各类校外活动场所等组织的各种活动均要事先进行精心设计，做好安全预案，注意对活动场地、设施、器材的安全检查工作，落实安全责任人，做到活动内容充实，组织严密，万无一失。

做好学校的安全保卫和防汛工作。学校要建立雨季汛期预警体系和防灾预案，坚持学校值班制度和信息报告制度，组织有关人员集中对学校安全进行一次全面彻底的拉网式检查，发现安全隐患立即整改。学校要建立暑期24小时值班制度，并保持通讯畅通，遇有突发事件要及时妥善处理，并立即上报镇教育办和市教育局，不得瞒报或拖延。

(四)对学生进行“崇尚科学、关爱家庭、珍惜生命、反对”为主题的专题教育

各学校要在放假前加强宣传教育，防止“”等和迷信活动利用暑期毒害青少年一代，让学生不但要自己不相信，还要向家庭、亲友和社会进行宣传教育，进一步认识“”等组织对国家、对社会、对人民的严重危害，增强识别、抵制的能力，充分认识、有害气功、迷信等活动的本质及危害性，使学生提高防范和抵制歪理邪说的意识，提高反斗争的能力，形成崇尚科学文明，拒绝侵蚀的良好氛围，从根本上铲除“”等组织赖以生存的社会基础和土壤。

(五)做好暑期教师培训工作

按照省教育厅统一部署，2013年暑假将继续组织开展中小学(含幼儿园)教师远程研修培训工作。学校要成立培训工作领导小组，根据省教育厅和济南市教育局要求制定培训工作方案，严格按照全省统一的课程进度，按时收看视频、提交作业和积极参与网上研讨。要组织好教师的面对面研讨，保证每一位教师保质保量完成研修任务。

禁止教师有偿家教。学校要将教师是否参与有偿家教纳入对教师师德考核和工作考核的重要内容，实行“一票否决”制。对进行有偿家教的教师，一经查实，严肃处理。

(六)做好校舍维修管理工作

各学校利用暑期对校园校舍进行整理与修缮。对校舍破旧的门、窗、墙面要进行加固维修及粉刷，对破损的课桌椅要进行必要的维修和更新。认真检查、维修学校食堂、学生宿舍、厕所等配套设施，采取妥善措施解决校内危房危墙。要抓紧进行新建、改扩建工程，确保在秋季新学年开学，以整洁、崭新的校园面貌迎接学生入学。

(七)其他工作

1、暑假前各中小学按照市教育体育局和镇教育办期末工作的安排，做好初中、小学期末检测工作。

2、各中小学做好期末各种工作总结，将学校总结、教导总结、总务总结、团队总结、师德考核、量化考核、评先树优、安全度假信、假期值班表等材料于放假时交镇教育办。

3、7月8日，举办中小学教师“说教材”培训。 4、8月26日，召开校长会，教师集中学习备课。

5、8月27—8月30日，举行“说教材”活动比赛。做好开学前的准备工作。

6、各中小学按照教育办要求，做好初一和小学一年级的招生工作。

7、各中小学按照征文比赛要求，每单位上交5—10篇征文，教育办汇总后上报市教育体育局。

三、组织领导

篇9

学校于2007年建校，建校初期的前三年，在习惯养成教育中，坚持“基本常规常态做、劳动体验人人做、家务劳动周周做、创新养成教育坚持做、养成教育展示有序做”的五做方针，结合寄宿制学校的工作实际，从解决孩子日常生活问题出发，在校领导的带领与督导下和全体教师的时时规范中，成就了师生良好的行为习惯，受到了社会及家长的好评。但是，随着养成教育特色工作的不断深入，愿景也不断美好起来，期待特色教育不仅仅走进家庭，更希望通过教育影响家庭教育，最终通过养成良好的行为习惯，成就孩子优秀的意志品质。因此，学校将特色工作调整到构建立体的道德与行为习惯体系上来。40个梯次主题教育点，形成鲜明的习惯养成教育体系当下孩子身上普遍存在情感淡漠、意志力差等问题。因此，学校围绕人际交流、生存能力两条主线，建立了“祥云宝贝慧心巧手习惯养成”体系，将家庭教育中最容易忽略的问题和学生学习、生活中最难解决的问题作为主题内容。如“会使用劳动工具，进行简单修理”“生病期间如何生活”和“能掌握三种招待客人的方式”等；以班队会课、心理健康课为教育平台，通过家校的有效联系与共同督促评价，将40个教育点的推动力，引发到生活的方方面面，在情感体验、生活实践的过程中，提高孩子的情商及生活技能，培养出具有优秀品质的生命个体。实际操作中，按各年级段的培养目标，设计了由易到难的梯次主题内容，通过“祥云宝贝慧心巧手习惯养成”手册中“妙蛙种子学习技能指导”，给学生及家长提供习惯养成的有效方法，通过游戏、自叙、情景体验、角色扮演、行为训练、讨论分析等课堂教学，懂得如何不给别人添麻烦，如何与人交往中讲礼仪，如何做生活的小主人。

逐步完善家长和社会层面的习惯养成教育体系一是家长层面。家长是孩子的第一任老师，学生的成长离不开家长的良好教育。为此，学校积极参与了《现代学校制度中家长委员会研究》的“十二五”课题，成为威海市首批课题实验校。在课题研究中，探索、挖掘家长这一教育资源，建立PTA家长教师联盟，涵盖家长委员会、家长学校、爸爸妈妈大讲堂、亲子共成长社会实践活动、特色课程等，将家庭教育和学校教育形成有效链条，将优质资源共享。自联盟建立以来，家长投入教育的积极性得到极大的调动，其中“爸爸妈妈大讲堂”的教育主体从爸爸妈妈延伸至姐姐、爷爷、奶奶等每一个家庭成员，讲堂内容涉及生命、文明、读书、旅行、服装、环保、美术、感恩、历史、理财等多个领域，有效开阔了学生的视野，拓宽了学校教育的维度。在“亲子共成长社会实践活动”中，学校以班级家长委员会为主体，经过不断地实践与思考，现已形成一套实用性强、安全系数高的操作体系。每个班主任还建立了“家校沟通点滴回忆”，将多元化的家校沟通形式及内容进行记录，“点滴回忆”化成“点滴思考”，将学校的教育理念和家庭教育理念有效沟通，不仅培养了班主任的家校沟通能力，更提高了家长对于学校的理解度和透明度，很大程度上实现了教育的三位一体。二是社会层面。现在出于安全、人力、财力等众多方面的考虑，学校很难组织孩子们参与社会实践活动，作为教育工作者都知道：一个没有社会实践经历的人就会缺少生活的技能。为此，学校充分发挥家长委员会的作用，利用他们的人员力量和社会资源，组织学生走进社区、走进社会、走进自然，体验不同的社会生活，明确每个人都应该尽自己的努力，做好自己平凡而伟大的事情，最终形成孩子良好的生活态度及生活习惯。起初，实践活动是希望以“观察孩子在团队里的表现”为主要目标，让家长在活动中发现孩子习惯养成的优势与不足，最终实现自觉发现与自我教育。通过家长牵头、老师协助，实践活动首先从最容易操作的爬山活动开始。活动中，孩子的文明礼仪、环保意识、团队意识、抗挫折能力等素质一点点展现出来，让家长很受启发。接着，更多的家长向班主任老师提出申请，组织孩子进行不同形式、不同教育目标的教育实践活动。

二、以课题研究牵引学生自主学习

学校注重师生良好学习习惯的养成，从建校开始，学校就制定并实施了《威海市第二实验小学学习习惯培养目标》，从课前准备、预习、上课、作业、复习等学习环节入手，制定培养目标和落实措施，每一环节都编写学生耳熟能详的儿歌加以提示和引导，常规习惯得以固化，实小学生的好习惯得到家长和社会的广泛认可。在规范学习好习惯的基础上，学校发现教学中教师规范多、放手少，导致学生被动学习多、主动学习少。在固化原有好习惯的基础上，两年前在全校又开展了“先学后教、以学定教”的教学模式研究。按照“先学后教、以学定教”课堂教学模式的一般流程，上课教师出示简单明确的学习目标，先学环节，教师根据学生的认知水平和接受能力出示自学指导，学生自学，引导暴露不足；后教环节，教师根据学生的自学情况进行“兵教兵”的讲解，然后进行适当的拓展与延伸练习。该研究使学校教学的出发点与着力点从教师如何教转变为学生如何学，促进了师生自主学习习惯的养成。学生自主学习，养成爱学习的好习惯“先学后教以学定教”的研究，培养的是“会学者”，而不是“学会者”。

学校探索培养学生具有以下几种自主学习的好习惯：一是课前自主预习的好习惯。培养学生课前适当的自学，对即将学习的内容进行思考，留下思考的痕迹，必要时自主翻阅工具书或查阅资料。如在语文学科，培养低年级学生养成预习朗读课文的好习惯；中高年级学生在教师提供的“预习五步”自主学习单的指导下，自主学词、读文、概况，提出自己的疑问。在科学学科，学生通过预习，自主合作查阅并共享相关资料，必要时学生提前动手做实验。自主预习使得学习的起点不是零，这极大地激发了学生学习的热情，调动了学生的好奇心和求知欲，达到了思考与学习的目的。二是课堂自主学习的好习惯。“先学后教、以学定教”课堂模式中，学生需要根据教师出示的自学指导自主学习。实践证明，学生自主学习能力是在逐一细化好习惯的过程中培养起来的。在“先学后教、以学定教”的教学模式实践过程中，学生自主进行听、说、读、写、算、评、议等一系列课堂活动。经过长期的训练，目前每个年级的学生都逐步掌握了一些自己学段所需的自主学习的技能，这成为他们有效自主学习的法宝。三是课后回顾反思的好习惯。有了课后复习才有了学习的落实，培养学生养成回顾一天所学内容的习惯。学生把一天的知识点进行宏观把握，自己划分学科的重难点，把自己需要补习的内容和重点知识进行梳理，并联系旧知识，做到心中有数。笔者所在学校数学学科一直坚持让学生每晚“回顾一刻钟”，这种高屋建瓴的回忆，有助于学生建立属于自己的学习体系。

徐萍、张芳、郭贤秀等老师所带班级的学生，在回顾反思好习惯的引领下轻松学好数学。教师深入研究备课，内容紧扣课堂教学教学模式的研究促进了学校教师对教学的潜心研究，只有把功夫下在课堂，把时间还给孩子，把方法还给孩子，学生才能真正养成自主学习的好习惯。朝着这样的发展方向，教师在以下几方面深入研究，取得成效：一是科学制定学习目标；二是合理设计自学指导；三是课上恰当适度点拨；四是课下协作学习研究。“先学后教以学定教”教学模式的研究使得威海市第二实验小学的教学观悄然发生着变化，教师用不同的“尺子”去衡量一个个鲜活的生命体，师生关系得以优化，师生的学习习惯得以提升。两年来，第二实验小学在省、市、区级优质课、优秀课程资源、论文评比中屡获佳绩。于爱任获省数学优质课一等奖，被评为省级教学能手，李端主任获省信息技术优质课二等奖，被评为市信息技术教学能手，刘丹主任、张芳老师在市优质课评比中获一等奖，近两年学校选派的青年教师参加区优质课比赛均获得一等奖，2011年环翠区课堂大赛学校喜获数学、英语学科第一名和语文学科第四名的好成绩。

三、强化内动力，促进习惯形成

在学校特色发展过程中，更多地注重对学生习惯养成的培养，但是并没有忽视教师习惯的养成。众所周知，教师的习惯不仅决定教师自己的命运，更重要的是决定了学生的命运。前三年，学校更多地是关注教师的工作状态，努力在全校形成一种舆论导向，充分调动教师的工作积极性，因此，学校出台了教师习惯五大类的50个好习惯，分别在各办公室悬挂。最初，是让老师对照着50个好习惯，根据学校的要求，有针对性地去养成。经过实践，发现有点眉毛胡子一把抓的感觉，针对性不强。因此，在此基础上，对教师习惯的养成进行了较为系统的细化，收到了较好的效果。其一，制定详细的教师习惯培养方案。学校主要根据教师的工作年限和工作经验，设定了入门期教师、成长期教师、成熟期教师、骨干期教师等四个层次，对每个层次的教师在教育习惯、教学习惯、学习习惯等三个方面，提出了每个学期不同的习惯培养内容。其二，学校教师要根据自身的实际情况，进行“对号入座”。之后，每个教师要针对自己的习惯养成，相应地制定出简要规划和具体发展措施。其三，学校在每周通过周计划对教师的习惯养成进行指导和矫正。同时，通过及时的《教师工作状态评价》和《教师习惯评价》，能够及时矫正和推动教师的习惯养成。其四，学期结束，每个教师都要对自己本学期习惯养成情况进行总结交流，并且对下学期自己的习惯养成做出规划。

四、结束语

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教师：暑假有长长的两个月，孩子在家待的时间比较长，如果我们不注意引导，不合理安排孩子的假期生活，孩子们的确会觉得无聊，甚至会养成许多不良的习惯。比如：

贪吃导致肥胖。天气一热，孩子们都很喜欢吃冰激凌，可是冰激凌含糖分和脂肪都非常高，进食过多容易引起消化不良、腹胀、腹痛等症状。由于假期运动量减少，那些消耗不了的脂肪就会储存起来，导致肥胖。

贪睡导致精神萎靡，情绪不良。大部分孩子会睡懒觉，无规律的睡眠引起生理节律紊乱，整天无精打采，对各种活动失去兴趣，甚至还会乱发脾气。

过分贪玩影响身体健康。有的孩子长时间呆在空调房里看电视、玩游戏，导致身体抵抗力下降。

因此，我们要认真安排孩子的假期生活，使他们过一个丰富、快乐、充实的假期。当然，这还需要我们家园共同合作，我想先听听大家的意见。

家长讨论方案

天天妈妈：能否安排暑期班

最好幼儿园能安排暑期班，天天喜欢上幼儿园，有同伴一起玩游戏多好！不过，这样老师就比较辛苦了。

点评：这是许多家长的愿望，幼儿园作为一种教育服务业，如果家长有这样的需求，幼儿园应该有相应的服务。

田田妈妈：感受乡村生活

我想把田田送到乡下奶奶家，他一定会对乡村生活非常感兴趣。而且，还可以建立和祖辈的良好关系。另外，我也想在暑假请年休假，带田田出去走一走，增长孩子的见识。

点评：利用假期带孩子去乡村是个不错的想法，这样做既可以让孩子了解不同于城市的农村生活，还可以在那里认识新的伙伴。如果孩子从来没有长时间离开过父母，并且对爷爷奶奶比较陌生，那就需要家长做好衔接工作，如先把爷爷奶奶接到家里小住几天，和孩子建立良好的关系，或者父母和孩子一起在乡下住几天，让孩子熟悉环境之后再离开，以免使年幼的孩子产生分离焦虑。

平平妈妈：暑期约定

为了避免平平在假期里形成不良习惯，我想和他一起制定一个暑期约定，如：每天什么时间可以看电视，看多久；每天吃冰棒不能超过几根；如何遵守作息时间，等等。问题由我来提出，但规则尽量由平平自己规定，并且以图的形式贴在平平的房间里，让他每天根据自己的表现做记录，学会自我约束。

点评：提出孩子可能会出现的问题，让孩子通过规则去解决，这样做很有针对性，有利于培养孩子的自我约束能力。在这个方案的实施过程中要注意两点：一、循序渐进。一开始可以利用家长的暗示和鼓励帮助孩子进行自我约束，慢慢完成从他律到自律的过程。二、贵在坚持，如果虎头蛇尾地做这件事，不但没有效果，还会使孩子对规则产生无所谓的态度。

奇奇妈妈：安排好每天的生活

我想和奇奇一起制定一个暑期计划，以图表的形式安排每天的活动，内容尽可能丰富，如画画、唱歌、自由游戏、看书、家务劳动、看电视、做手工、户外锻炼，等等。

点评：这有点像幼儿园的每日活动安排，奇奇肯定不会因此而无聊了。家长可以和孩子一起商量如何安排活动，千万不要像对小学生布置家庭作业一样，让孩子产生很被动的感觉。如何让孩子主动快乐地完成这件事情是暑期计划的意义所在。

中中妈妈：友好小组

去年暑假，中中每天都蔫蔫的，直到有一天，他被邀请参加了一个小伙伴的生日活动，回来的时候，中中神采奕奕。于是，友好小组的念头就在我脑子里萌发了。我准备将小区里同年龄段的小朋友集中起来建立一个友好小组，每周安排相对固定的时间进行集体活动，可以轮流由不同的家庭负责组织准备，以满足孩子交往的需要。

点评：这个方法既可以增进邻里之间的关系，也可以促进孩子交往能力的发展，而且家长还可以比较客观地看到自己的孩子在小集体中的一些表现。家长之间要达成共识，公平对待所有的孩子。另外，家长之间应坦诚相见，像真正的朋友，使友好小组越办越好。)

点点妈妈：报个兴趣班吧

暑期时间比较长，可以根据孩子的兴趣报一两门兴趣课。如：游泳、下棋等，培养孩子做事的坚持性。

点评：适当报一两个兴趣班，能丰富孩子的生活，但要尽可能根据孩子的兴趣，不要把家长的意志强加给孩子，也不要给孩子提出不合乎他年龄特点的高要求。

园园妈妈：办一张借书卡

我想给园园办一张少儿图书馆的借书卡，经常带他去借阅一些合适的图书，激发孩子的求知欲，培养他的阅读兴趣。

点评：培养孩子的阅读兴趣会让孩子受益终生，家长尽可能根据孩子的年龄特征和最近发展区选择合适的书。还可以在友好小组内组织图书交流会，分享好书。

可可妈妈：养个小宠物

可可很喜欢养小动物，我想给他买一些方便饲养的小动物，如金鱼、小乌龟等。当然，还可以种几盆花，如牵牛花、太阳花等。我还给可可布置了一个观察记录动植物生长的任务。这样的话，可可整个暑假都有事做了。

点评：饲养动植物能使孩子关爱生命，培养他们的观察力，让孩子在体验中获得知识，产生求知欲，培养动手能力。

花花妈妈：劳动最快乐

去年暑假，花花只能和奶奶在一起，但她每天都过得挺快乐。她自己洗澡，洗袜子，整理玩具；还和奶奶一起剥豆子，做水果汁，自制棒冰等，这些活动既可以丰富孩子的生活，也可以锻炼她的能力。

点评：学会生活与劳动是孩子成长中最重要的事情，应该鼓励孩子学会做力所能及的事情，感受成长的快乐。为了提高孩子的积极性，家长可以在墙上贴一张表格，把每天学到的、做过的事情都画上去。

牛牛妈妈：宝宝电话本

假期里，我要和牛牛一起制作一本“宝宝电话本”，收集父母、老师、同伴的电话号码，引导孩子在适当的时候给他们打个电话表示问候。

点评：用电话的方式主动联系同伴，可以促进孩子社会性的发展，还可以通过记电话号码来培养孩子的数感和记忆力。但家长必须提醒孩子不要长时间通话。

童童妈妈：感受游戏的快乐

我是个爱游戏的妈妈。我想买一本游戏书，好好翻阅一下，然后和童童玩一些有趣的、适合他这个年龄阶段的游戏。我还可以把自己童年玩过的民间游戏教给童童，让童童在假期里充分感受游戏的乐趣。

点评：爱游戏是孩子的天性，孩子总是在游戏中认识世界，获得新知。和孩子们一起玩吧！重温童年的快乐，也带给孩子快乐的童年。

教师：为了让孩子过一个快乐的假期，家长们的办法可真不少，作为老师，我们也应该为孩子们做些有价值的事情。

教师行动方案

方案一

在征得家长同意的情况下，做好本班幼儿及教师的联系册，包括家庭电话、家庭住址等，方便家长孩子假期中的交流；另外帮助建立近距离四五户家庭的友好小组。

点评：教师的组织有利于孩子之间、家长之间进行交流。

方案二

安排一两次暑期回园日，并安排好相应的主题活动内容，让孩子们在长假里体验同伴相聚的快乐。

点评：丰富的主题活动可以让孩子的长假更有意义。教师应该提早制定好活动方案，包括活动时间、活动主题、家长和孩子需要准备的材料等，保证活动更好地进行。

好书分享日：让每个孩子准备一本假期里读的图画书，并将它介绍给大家，和大家分享阅读的快乐。分享之后，让孩子们自由选择自己感兴趣的故事书。最后，由老师向大家推荐一份阅读书目表和阅读提示（包括家长育儿书籍和幼儿阅读书籍）。

旅游交流日：让家长和孩子准备好外出旅游时的照片、纪念品、录像带，土特产等，请爸爸妈妈和孩子一起来介绍旅游的经历。

作品展示日：带上孩子们在假期里完成的各种作品，如绘画作品、小制作等，写上自己的名字。请孩子们介绍制作过程，最后进行作品展示、欣赏并互相赠送自己的作品。

快乐游戏日：请每个家长准备一些废旧物品作为游戏器材，如可乐瓶、报纸、小石子等。接下来，大家一起设计一些有趣的亲子游戏，一起快乐吧。

方案三

提供几个小方案，建议孩子进行生活观察活动，还可鼓励家长和孩子根据自己的生活内容制定其他观察方案，并在开学后进行交流。

点评：小调查可以引导孩子有意识地观察周围事物，了解社会生活，培养孩子的观察力、想象力和思考分析能力。

小区环境调查：小区的绿化情况，小区的地面整洁情况，小区内汽车的停放情况，小区内噪音情况，小区的安全情况。

垃圾筒的调查：周围垃圾筒的形状有多少种，你最喜欢哪一种；一般多少距离有一只垃圾筒（可以让孩子数脚步）；什么地方距离很远也没有垃圾筒，需要添置；人们是否能根据垃圾的性质进行分类；有没有需要维修的垃圾筒；你会设计垃圾筒吗。

城市雕塑观察：你所在的城区有多少雕塑；雕塑一般在哪些地方；雕塑都是用什么材料做的；你最喜欢哪个雕塑；城区内最大的雕塑是哪一个，最小的呢；请你为自己的幼儿园设计一个雕塑。

交通行为观察：观察一个大的十字路口，红灯的时间是几秒，绿灯的时间是几秒；有没有人不遵守交通规则。

社会标记观察：带孩子外出散步时别忘了带一个记录本，可以一边走一边观察，看看周围都有什么标记，它们表示什么，让孩子将它们画在自己的记录本上。

教师给每个孩子发一封信，让家长仔细地把信读给孩子听。在家长的参与帮助下，让孩子回一封信给老师，可以

让孩子用简单的图来回信，也可以请孩子说，家长帮忙写。写好后，带着孩子把信从邮局寄出。

点评：老师的来信肯定会让假期中的孩子非常开心。这样的活动可以拉近教师与孩子之间的距离，加强师生交流，同时，还让孩子对寄信有了真切的感受。

温情提示

注意孩子的安全，不要让孩子独自去河边玩，不要让孩子独自在家，注意阳台和窗户等防护设施是否牢固。

保持有规律的生活，早起早睡，不要长时间待在空调房里，家长可利用早晨的时间带孩子进行户外运动。

不要让孩子用看电视来打发时间，更不要让孩子试着玩电脑游戏，这样很容易使孩子迷上电脑游戏。

注意夏季的饮食，保证孩子摄入足够的能量与所需要的营养。