农学动物医学范文

导语：如何才能写好一篇农学动物医学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：本科教育；课题组活动；体会；思考

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2012）-09-0280-2

0 引言

在高等教育进入二十一世纪的新形势下，我国动物医学专业本科教育，包括其他专业本科教育都面临着培养出的人才就业难的考验，尤其是面临着中专与专科教育层次人才的竞争与挑战，因为多数涉农企业与非研发企业不需要高学历人才，而需要动手能力强的中专或专科毕业生。在不利的条件下如何完善本科人才培养模式，一改以往本科毕业生的基础知识牢靠而实际操作能力相对薄弱的缺憾，突显出本科毕业生的优势与竞争力，提升本科人才的就业率和创业能力，这将是新形势下本科教育从业人员首应考验和亟待研究的问题。本文将以国家“211工程”重点建设大学——延边大学动物医学系本科教育过程中开展课题组活动的成功范例为例，详细阐述本科教育开展课题组活动的必要性和可行性，以及在新形势下对课题组活动进行的改革、完善与思考，期待为其他学科、专业的本科教育提供参考与借鉴。

1 动物医学系本科教育开展课题组活动的必要性和可行性

1.1 开展课题组活动的必要性

随着我国教育改革进程和高校合校浪潮的推进，事业单位人事改革的实施，以及畜牧与兽医业的产业化、集约化的逐步深入，对人才需求有了新的标准和新的要求，多数企业单位不想人才高消费，更倾向于专业基础知识一般，而动手能力强的中专或专科的动物医学人才。与此同时，事业单位出现了人员饱和或过饱和的局面，动物医学系本科毕业生想进入事业单位更是难上加难，这要求我们农业高校动物医学系要适应新的局面与挑战，及时做出合理化调整，无论在专业方向与专业软硬件配备上，还是在具体的教育与教学环节的改革上，都要下大力气进行调查研究与合理化整改，这将是我们继续开展教育教学亟待解决的首要问题。

针对不利的新局面与新挑战，动物医学系选派资深人士深入用人单位进行了详尽的调查研究，形成了调研报告，经召开全系大会进行研讨，最终总结出三点共识。一是专业名称过于老化，专业方向过于单一；二是我们教学内容与用人单位的实际需求之间存在盲区；三是我们培养出的人才基础知识比较扎实，但实际动手与操作能力相对薄弱，进入企业需要较长时间培训与适应才能进入角色。

基于经调查研究形成的三点共识，延边大学农学院兽医系（延边大学农学院动物医学系前身）进行了大刀阔斧的整改，具体归纳为三大整改举措。首先将兽医系的名称改为动物医学系，将兽医专业名称改为动物医学专业，将卫生检疫专业停办，增加生物技术新专业方向；其次将以往应用的较为陈旧的教材换为国家十一·五规划教材或其他国家级教材；再次充分利用动物医学系的现有资源，开展以导师制为基础的课题组活动。

1.2 开展课题组活动的可行性

早在1999年，动物医学系就提出了开展课题组活动的设想，当时尚属新鲜事物，难免会遭到其他系或专业的质疑和非议，但经过多年的实践，事实证明在农业高校开展课题组活动是有必要的，也是可行的。尤其是在当时动物医学系现有的教育与教学资源基础上，开展课题组活动是具有可行性和可操作性的。

动物医学系属于延边大学农学院传统老系，办学实力和科研实力较为雄厚，拥有本科专业和硕士专业等两个办学层次，硕士专业包括预防兽医学、基础兽医学和临床兽医学等三个专业方向，并拥有对内兼对外的教学实习基地——延边大学动物医院；在科研方面，约95%以上的教师均有校级以上科研课题，多年科研总经费一直在全校名列前茅。以上的软件与硬件条件为我们实施本科课题组活动提供了可行性支撑与保障。具体讲，充足的科研经费为开展本科课题组活动提供了资金保障；硕士专业的研究生所开展的科研课题为本科课题组活动提供了科研平台；延边大学动物医院对外服务社会业务为本科学生接触动物病例提供了机会。可见，无论在资金、平台，还是在基地上对为开展本科生课题组活动提供了可行性保障。

2 动物医学系本科教育开展课题组活动的实施办法

2.1 做好动员工作

首先是对教师的动员。通过召开全系教师大会，向大家介绍当前国家教育形势、专业生存现状、学生就业形势和课题组活动初衷等思考，使全体教师能认清新形势、新需求，及时更新教育教学理念，树立为社会服务的办学思想，以社会和用人单位的需求为办学目标，充分认识开展课题组活动的重要性。在统一思想的前提下，制定“课题组活动实施方案”，明确课题组指导教师的职责，将课题组活动效果与年终教师等级评定和年终奖金相挂钩，激励指导教师参与活动的认同感与积极性。

其次要做好学生动员工作。从新生开学教育到大二课题组活动正式开始的全过程，充分利用每一次机会对学生进行思想教育。如经学前教育、就业培训、模拟招聘会等多种渠道，使学生认清当前的就业形势的严峻性，明确本科毕业生与中专毕业生以及专科毕业生相比存在动手能力差的弱点，想缓解我们的弱点，发挥我们的优势，就要从大学二年级投入到能锻炼我们动手能力、操作能力、解决实践问题能力的课题组活动之中，将我们从书本中学到的基础知识应用于实践，在实践中善于发现和总结，以此再指导实践工作与课堂学习的良性学习模式。使学生在受教育的过程中自发地意识到，只有参与课题组活动才能使自己更有就业竞争力和生存本领。

2.2 做好申报课题组的协调工作

学生申报课题组应采取自愿和双向选择相结合的申报制度。即以学生的兴趣与爱好为基础，既要尊重学生的选择，也要考虑指导教师的科研需要，使学生与指导教师之间达到默契，只有这样才能使课题组活动顺利实施与开展。为此，系里采取墙报、板报、专题介绍会等多种形式，让学生能了解全系教师的研究领域、科研方向、项目资金等情况，在此前提下学生向指导教师提交课题组活动申请表，指导教师将按照自己的需求从中遴选本科课题生，对于未被选中的学生，以采取第二轮、第三轮等自愿申报，直到课题组分组完成。

2.3 做好课题组活动与本科毕业论文的结合工作

延边大学作为国家“211工程”重点建设大学和本科教学水平评估优秀大学，对本科生的培养要求远高于其他一般性院校，尤其在本科生毕业论文环节。对于动物医学系两个专业的本科学生，延边大学要求学生在第八学期完成毕业论文设计、毕业论文实践与研究和毕业论文撰写等三项工作，短短一学期时间完成三项如此繁重的内容很难实现。课题组活动为此提供了可能，因为本科学生在第八学期之前的时间里，可以利用课题组活动对本专业的科研前沿、科研内容、科研手段、选题领域和试验设计等有个深刻的领悟与认知，避免了第八学期本科毕业论文过程中手足无措的尴尬局面。

课题组活动与本科毕业论文紧密结合的具体实施办法如下：首先本科学生在大学二年级进驻指导教师的课题组后，由指导教师带领学生了解实验室、实验设施和实验仪器，以及各种仪器的使用方法，进一步向学生介绍指导教师的研究领域和研究构想，让学生逐步熟悉实验室的日常运转流程，期间负责一些简单的实验准备工作；其次在熟悉实验室和掌握基本实验操作后，指导教师与学生深入沟通，确定本科学生课题组活动研究内容，并制定研究计划；第三在指导教师的监督与观察下，发现本科学生在课题组活动中能基本独立完成相关研究工作，且对所研究领域有一定的体会和理解后，由指导教师为本科学生拟定毕业论文题目，指导学生查阅相关资料，拟定试验方案和实施细则，在指导教师的指导下逐步完成毕业论文设计、毕业论文实践与研究和毕业论文撰写等三项工作。

3 动物医学系本科教育开展课题组活动的体会与思考

3.1 开展课题组活动的收效

近些年，延边大学农学院动物医学系通过教育教学改革，深入开展本科生课题组活动，在本科学生的实际动手与操作、独立完成科学研究内容、应对临床病例等能力培养方面收效显著。动物医学专业本科毕业生就业率从2007年的85%升到2011年的94%；生物技术专业本科毕业生就业率从2007年的71%升到2011年的90%。用人单位的反馈显示，多数企业和个体单位认为，延边大学农学院动物医学系培养出的本科学生实际操作能力强，进入工作岗位后能在短时间内适应新的工作环境，能很快掌握本职工作的关键技术，很多本科毕业生在几年内成为单位的中坚力量和技术能手。多数事业单位认为，我们的本科毕业生在文字处理与文章撰写方面，以及协调各级关系与处理各种突发事件等方面能力极为突出，以上用人单位的反馈意见一改以往对毕业生动手能力差、积极性不够等怨言。

3.2 开展课题组活动的体会与思考

在新形势与新挑战下，延边大学农学院动物医学系培养出的本科学生之所以能得到用人单位的青睐与好评，都得益于我们在办学过程中能与时俱进，能深入用人单位进行调查研究，及时开展教育教学改革，适时推出开展课题组活动这一新举措。

在开展课题组活动过程中我们的收获是喜人的，是显著的，也是值得在其他学科与专业进行推广的。但在实施课题组活动中，我们也深深体会到，在实施初期制定的方案还有很多地方需要完善，甚至需要大幅修改的地方；用人单位不仅对我们的本科毕业生有好的赞誉，还存在不满意的方面，如对集体协作能力差、团队意识薄弱等。这都将是我们今后一个时期需要思考与解决的首要任务。

参考文献

[1] 李淑玲，高旭.开展课题组活动培养创新型人才[J].现代教育科学，2003，10：27-28.

[2] 张默，张艳，周明亮.农科创新型人才培养目标的构建[J].高等农业教育，2012-3，3：25-28.

[3] 于娜，张航.高等学校实践教学全面质量管理模式的构建与实践[J].高等农业教育，2012-4，4：57-59.

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【关键词】互动式教学新课程改革策略义务教育

从20世纪末开始，以网络技术为代表的信息技术飞速发展，不仅对人们的工作和生活产生了重大影响，还对教育教学活动产生了深远的影响。在全球信息化发展的二十一世纪，知识越来越丰富，传递速度越来越快，传统的接受式学习已经无法满足社会的需求，教育改革也应运而生，并且随着教育实践不断改进和完善。义务教育新课程改革作为教育改革的一部分，传统教学方法已经不能适应新课程改革的需要，正逐步向互动式、互动式教学转变。

一、互动式教学的概念与内涵

（一）互动式教学的概念

互动式教学有广义和侠义之分，这里仅对侠义的互动式教学进行阐释，即在课堂教学中产生的互动教学。“互”是交替、交互、相互，“动”是能动、变动或行动。因此“互动”就是指彼此发生作用或变化的过程。在教学过程中实行互动，能更好地促进教师与学生之间知识、信息以及情感的交流与融合，从而达到教的深入，学的主动的学习效果。

（二）互动式教学的内涵

1. 从互动的层面看，互动式教学的内涵包括形式互动、情感互动、信息互动、思想和心灵的互动。

形式互动是互动式教学中互动的第一个层次，是其他层次互动的基础。形式互动可以有多种方式，如在课前创设学生参与活动机会的课堂提问，小组讨论，角色扮演，课堂练习等方式。

情感互动与信息互动均为互动式教学的第二个层次，它是完成情感、态度与价值观教学目标的基础。在具体教学课堂中，有时候会先通过情感互动再达到信息互动；有时候也可先通过信息互动，再达到情感互动的效果。

思想与心灵的互动是互动式教学中互动的最高层次。虽然这个层次不是最重要的层次，但它也是不可或缺的层次。在具体的教学过程中，达到这个层次相当于画龙点睛的作用，能为教学点燃生命力。要想达到这个层次，教师在具体教学中需要与学生建立民主平等的关系；做学生自主学习、自我建构知识和经验的指导者。

2. 从互动的主体看，互动式教学的内涵应包括师生互动、生生互动以及师生与教学内容之间的互动。

师生互动在互动式教学中最为常见，它是指在具体教学活动中，通过师生之间的互动，来达到互动教学的效果。生生互动是指在课堂教学中，学生与学生之间的互动。把学生分成小组，让学生之间进行互动，这样就大大扩展了互动面，从而保证每位学生都有参与互动的机会。师生与教学内容的交互包括课前教师对教学内容的深度加工，学生对教学内容的初步认识；课中师生共同对教学内容的深入研讨以及课后师生对教学内容的再次回顾。

二、当前农村义务教育互动式教学存在的问题

从教师角度来看，主要包括对课标理念理解不到位，教学内容远离实际生活，教学目标设置不够恰当，课堂互动设计不够合理，师生角色转换不到位，学习评价方式单一等方面。

从学生角度来看，主要包括部分学生存在抵触心理，知识储备不够广，综合理解能力较弱，不愿意接受互动教学，学习重视程度不够高等方面。

三、互动式教学的策略

教学交互是一种发生在学生和学习环境之间的事件，它包括学生和教师，以及学生和学生之间的交流，也包括学生和各种物化的资源之间的相互交流和相互作用。[1]在课堂教学中，我们可以说“教学交互”主要包括以下三个方面的互动：学生与教师之间的互动，学生与教学内容之间的互动以及学生与学生之间的互动。在教学过程中，要根据具体教学内容和学生的实际学习情况为这些互动创造条件。

（一）师生共同做好课前准备

课前准备是否充分是课堂教学能否成功的关键，互动式教学方法与传统教学模式一样，其实施的前提条件是认真做好课前准备。[2]在课前的准备过程中，主要是教师与教学内容的互动，以及学生与教学内容的互动。教师要想办法促进学生与教师、学生与教学内容以及学生与学生之间的交互，从而让学生在这个交互过程中掌握知识，学会分析问题和解决问题的方法，并拓展交际能力和团队合作能力。学生的课前准备是互动式教学注重学生的主体地位的体现，学生以“准教师”的身份出现在课堂上，对互动式教学是否成功起关键性作用。[2]教师要积极鼓励学生进行课前预习，但不要只是泛泛的预习，要安排具体可完成、可检验的任务，以便于调动学生的积极性。

（二）师生共同做好课中的实践工作

要开展好互动式教学，充分体现互动在教学中能起的作用，不仅需要前期师生共同做好课前准备工作，更需要在具体课堂实践过程中创设学生参与活动的机会，积极调动他们的积极性，使他们充分参与教学互动活动，真正做到思想和心灵的互动。

1. 积极创设互动机会

根据互动的三种类型，学生与教师的互动，学生与教学内容的互动以及学生与学生之间的互动，我们可以设计多种课堂活动吸引学生的参与，主要包括课程导入，课堂提问，小组合作，小组讨论，课堂练习等方式。当然，这几种常见的活动形式通常不是单独使用的，而是由两个或多个方式一起使用。例如，在课前热身活动中，可以是点名提问的形式，可以是小组讨论的形式，也可以是角色扮演的形式，还可以是先小组讨论，再角色扮演到前面给其他学生演示。

2. 形式互动

形式互动是互动式教学中互动的第一个层次，如果连形式上的互动都没有，就更别说其他层次的互动以及互动的效果了。当然，这里所提的形式互动，与梁建梅学者在“课堂教学中应防止‘形式互动’”[3]的形式互动有所不同。在她的文章里，她反对缺乏感情、缺乏主动、缺乏平等、缺乏内容和缺乏意义的形式互动。她所提的形式互动，专指用得不当的形式互动，也确实是我们在强调课堂互动过程中应该尽全力避免的；而在本文中所提的形式互动，则是一个更为宽泛的概念，它包括所有形式的形式互动，是其他层次互动的基础。

3. 感情互动

光达到形式上的互动是远远不够的，我们还应更多地留心课堂细节，与学生在情感上进行互动。有了感情上的互动，学习到的知识才更贴近生活，更具生命力，学生才更愿意去学习。现代教学论中有关情知关系的理论认为，教学活动是人的意向动力系统和认知操作系统交互作用的过程。因此，在具体教学实践过程中，既没有纯粹的认知活动，也没有纯粹的情感活动；教学上所收到的效果，不可能仅是由认知活动所致，也不可能仅是由情感活动所致，而是由情知交互作用的结果。[4]也就是说，在具体的教学实践中，教师要通过创设一定的情境来诱发学生积极的情感体验，促使学生的意向动力系统得到开启，引发其学习的兴趣和动机，使之主动参与课堂互动教学活动，从而启动其认知操作系统；而认知操作系统的启动，则能激活学生的学习思维，使其不仅较好地获得知识，而且爱学、乐学情感也在成功体验中得到升华，由此又推动其更加主动地参与课堂上的教学活动、课前的一些预习活动以及课后的一些复习活动。可想而知，在这样的良性循环的作用下，课堂教学效果就能得到很好的提高。

4. 信息互动

在具体的课堂教学中，有了感情互动做基础，信息互动就会更容易实现了。我们知道，在对某事物或人物有感情以后，我们就更容易去了解关于它的消息，倾听他所讲述的内容。在具体的教学中也是这样，在有了感情互动的基础上，教师在授课时进行的讲解或者组织的教学活动，学生才更容易接受。由于我们上课的重要目的之一是传递知识，因此，信息的互动显得格外重要，但我们在具体的教学过程中需要把握好一个度。否则，课堂上信息泛滥，反而不利于学生学习和掌握重点。

5. 思想和心灵的互动

思想与心灵的互动是互动式教学中互动的最高层次。虽然这个层次不是最重要的层次，但它也是不可或缺的层次。在具体的教学过程中，达到这个层次相当于画龙点睛的作用，能为教学点燃生命力。要想达到这个层次，教师在具体教学中需要与学生建立民主平等的关系；做学生自主学习、自我建构知识和经验的指导者。

（三）师生共同做好课后反思

以前，我们常常强调教师要做教学反思，但在我的具体教学实践中，发现教师反思固然重要，但如果能调动学生一起做反思的话，能更好地促进互动式教学的开展。反思，是一个人对自己或他人过去行为的一个总结和评价，在这个过程中，能形成不唯书，不唯上，不唯专家的积极探究心态。不管对于教师还是学生，反思都是促进自我成长很好的方式。

教师可以从以下途径来做好课后反思：（1）密切关注学生在课堂中的反映情况，积极听取学生的建议；（2）留意实际教学过程中关键事件和特殊事件的处理，积极思考其他解决途径并做对比分析；（3）录制授课视频，课后观看并进行自我反思；（4）通过邀请同行或专家听评自己的课来反思教学。

学生主要可以从以下几个方面来考虑：首先是课前，是否做好了充分的准备工作，也就是预习工作是否到位；其次，是在课中，是否努力积极参与课堂活动了；最后，在课后，还可以通过作业练习的方式，来检验自己是否掌握了上课所学知识。

四、结束语

由于互动式教学提倡以学生为主体，因此在整个教学过程中，要从多方面促进学生与教师、学生与教学内容以及学生与学生之间的交互。这三种形式的交互，贯穿于课堂教学的课前、课中和课后。在教学过程中，要根据具体教学内容和学生的实际学习情况为这些互动创造条件，才能更好地促使有效教学的发生，从而让学生学到更多的知识和方法，并培养良好的道德情操。

参考文献

[1]陈丽.术语“教学交互”的本质及其相关概念的辨析[J].中国远程教育.2004（03）：12-16.

[2]谢美云. 互动式教学方法的实施探讨[J]. 井冈山医专学报.2005（03）：22、23.

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一、背景浅析

随着吉林省农业产业化结构的不断优化发展，人均粮食占有量、粮食商品率、粮食调出量及玉米出口量多年来均居全国第一位。吉林省成为了国内农资购销大省。

为保证农业持续稳定发展、确保粮食丰收、增加农民收入、创造良好的市场环境，省内各级行政主管部门不断加强对农资市场的监管，但个别地方仍然存在农资市场秩序混乱，生产经营假冒伪劣农资商品、坑农害农等现象。

二、企划动机

按照中央经济工作会议和中央农村工作会议的精神，在保证农业持续稳定发展、创造良好的市场环境的方针指导下，组织涉农媒体建立对种子、农药、化肥、农膜、饲料和饲料添加剂、农机、渔机、渔具等优质的农资生产企业和广大农户的团购直销平台。

三、活动宗旨

建立科学、长效的农资供销市场，为农户降低成本的同时保证农资质量，为农资供应厂商与农户之间搭建一个长期、有效、稳定、便捷的直销平台。

四、活动方案

1.团购参销企业报名时间：2011年7月15日~2012年2月15日。

2.省略

3.团购参销企业需提供以下资质：

企业营业执照、生产许可证、卫生许可证、组织机构代码证、产品说明书、产品近期质检报告、曾获省级以上荣誉证书，并两年之内无重大质量投诉企业。（以上资料应提供一式两份的复印件，且加盖企业公章）

4.团购参销企业评审：

参销企业由以下评审团专家进行评审该企业的资质、荣誉后向广大团购农民推荐。

5.专家评审团

* 蔬菜、花卉、水果、农药化肥

（1） 刘雅忱：吉林蔬菜花卉科学研究院 高级农艺师

（2） 赵福顺：吉林蔬菜花卉科学研究院 黄瓜所所长

（3） 王学国：吉林蔬菜花卉科学研究院 茄果所所长

（4） 郑士金：吉林蔬菜花卉科学研究院 茄果所副所长

* 农用机具

（1） 庄乃生：吉林省农业机械化技术推广总站 研究员

* 玉米种子

（1） 赵兰坡：吉林农业大学资源与环境学院院长、教授

（2） 胡文河：吉林农业大学农学院 教授

* 水稻种子

（1） 凌凤楼：吉林农业大学水稻研究所所长

（2） 马景勇：吉林农业大学水稻研究所原所长

* 大豆种子

（1） 王丕武：吉林农业大学生物技术学院院长、教授

（2） 赵福林：长春市农业科学院大豆育种研究所所长、研究员

* 生猪养殖

（1） 孙博兴：吉林大学农学部畜牧兽医学院 教授

（2） 高云航：吉林农业大学动物科技学院 副教授

* 肉牛、奶牛养殖

（1） 赵志辉：吉林大学农学部畜牧兽医学院 教授

（2） 周昌芳：吉林大学农学部畜牧兽医学院 副教授

* 肉羊养殖

（1） 姜怀志：吉林农业大学动物科技学院 副教授

* 禽类养殖

（1） 高光：吉林农业大学动物科学技术学院副院长、研究员

（2） 李秀云：长春市畜牧总站站长

（3） 牛淑玲：吉林大学农学部畜牧兽医学院 副教授

* 特种养殖

（1） 任东波：吉林农业大学毛皮动物研究室 主任

（2） 沈景林：吉林大学农学部畜牧兽医学院 教授

（3） 靳朝：吉林大学农学部畜牧兽医学院教授

（4） 陈日：吉林农业大学农学院 副教授

* 水产养殖

（1） 白丽丹：吉林省水产科学研究院 研究员

（2） 黄权：吉林农业大学动物科技学院 副教授

* 饲料营养

（1） 沈景林：吉林大学农学部畜牧兽医学院 教授

（2） 张晶：吉林大学农学部畜牧兽医学院 讲师

6.农资团购对象：

全省农业生产经营户334.5万户

农作物种植业3077125户

林业10964户

畜牧业249114户

渔业3764户

农林牧渔服务业 3884户

五、农资团购实施细则：

1.团购参销企业宣传

（1）媒体宣传形式：在《希望田野》栏目进行10次/天的团购参销企业产品展播，为期一个月。

《希望田野》栏目是长春电视台惟一一档面向农村观众和关心“三农问题”城市观众的农业类栏目，开办于2004年6月，该栏目旨在全面报道市区及外五县（市、区）“三农”发展现状，向城乡观众传输现代农业理念，引导农业生产、消费，为建设社会主义新农村当好参谋，为广大农民朋友致富奔小康当好向导，更好地维护农民利益，促进社会和谐稳定。目前播出时间为每天中午12：35，节目时长15分钟。播出频道为长春电视台一套――综合频道。播出范围包括长春市辖地区、吉林、松原、四平等地区和黑龙江部分地区，覆盖人口达800多万。在每年央视的索福瑞收视率及市场份额调查中，《希望田野》均在长春地区所能观看到的涉农节目中名列前茅，并经常曝光一些伪、劣、假、冒及质量不合格的农资生产、经销单位，为保护农民利益、维护农民的权益起到保驾护航的作用，受到了观众的一致认可和广泛好评。

长春电视台官方网站省略

长春电视台《希望田野》栏目官方微博省略/ctvxiwangtianye

（2） 媒体宣传形式：在太珩传媒的强大媒体平台进行15秒/40次/天的团购参销企业产品展播，为期一个月。

太珩传媒是一家集媒体运营、整合传播、广告、活动策划、产品促销为一体的综合性广告传媒公司，始终致力于通过优质的传播服务来增加客户的价值。是中国公路交通媒体联播网的全国销售商，吉林省公路媒体联播网独家运营商。媒体覆盖吉林省49个市、县、乡、镇的58个客运站，拥有近500台电视终端媒体，影响吉林省年旅客量达4.9亿人次。

太珩传媒官方网站：省略

（3） 每届将团购参销企业的《吉林省农用物资团购参销企业上榜名录》直接邮递到农户手中。每个企业有专版（16开彩色印刷）介绍本企业产品、功效、优惠政策、团购经销地址等信息。

2.农用物资团购参销企业：

（1）参加团销企业必须保证在本次农资团购活动中，给予广大农户最大的优惠折扣。

（2）主办方将参加本次团购的农户信息在本次活动结束前发给参加企业，由参加企业自行与广大农户联系，到各参加企业的全省各级该产品的经销处进行团购购买。

（3）经本次团购活动后，参加团购的农资企业可与广大农户形成一个长期的购销关系。

六、费 用

每个团购参销企业需交付总费用人民币19800元。

七、联系方式

项目负责人：

温洪涛（长春电视台《希望田野》栏目制片人）

侯丽艳（太珩传媒常务副总）

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关键词：北京；农业；动物寄生虫；教学；改革

中图分类号：G648.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）22-0032-03

Thinking Of “Veterinary Parasitology” Teaching Reform In The Urban Agricultural Environment

Li Qiuming，Shen Hong，Sun Yingjian，Li Huanrong*

（The Animal Science and Technology College，Beijing University of Agriculture，Beijing，102206）

Veterinary Parasitology is a compulsory course for veterinary students of Beijing University of Agriculture（BUA）. To meet the needs of economic and social development of the capital city，teaching reform of the course is continuing its momentum. In this paper，the authors have used the Veterinary Parasitology Course as an example，aligning the undergraduate student teaching program of BUA，to describe the course teaching situation dynamic change. The authors have concluded that with the development of college education reform，no matter how the curriculum credit hours are changed，only by consistently improving the quality of classroom teaching and strengthening the hands-on practice teaching，the needs of modern urban agriculture for application oriented and graduates with extensive and multifaceted skills can be met.

Key Words：Beijing；Agriculture；Veterinary Parasitology；teaching reform

北京农学院作为首都唯一本科农业院校，多年来，一直以立足北京，始终坚持面向首都经济社会发展和新农村建设的主战场，围绕首都城乡经济社会发展一体化和都市型现代农业发展对人才、科技的需求，培养具有创新精神和创业能力的应用型复合型人才为目标[1，2]。我国传统教育是讲的多，做的少，根据北京市现代都市型农业的人才需求，学校主动减少理论学时，增加实践环节，挤压学时水分，突出专业特色[3]。在此大环境下，为达到教学效果，学以致用，凸显都市型动物医学专业教学特色，进行动物寄生虫病学教学改革是必要的。本文就动物寄生虫病学理论与实践的课时演变，结合本校的教学改革谈谈《动物寄生虫病学》课程理论与实践教学的改变。

一、本门课程概况

《动物寄生虫病学》为我校动物医学专业必修课，98级之前课程教学只包括课堂教学、实验教学和少数学生的毕业论文三部分，为了适应首都经济社会发展的需要，培养应用型复合型人才，自99级本科动物医学专业开始植入课程教学实习周概念，以加强实践教学。随后，2001级兽医专业由四年制改为五年制，动物寄生虫病学的教学任务按2003年修订的课程教学大纲执行学分制教学计划，课程教学95学时（理论65学时，实验30学时），另单设置两周教学实习。同时，在课堂教学方面，2003年开始全面引入多媒体技术。随着高等教育的不断发展，教育思想和观念的不断更新及教学改革的不断深化，依据教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，我校以加强基础、拓宽口径、淡化专业、优化结构、减少学时、更新内容、重视实践、突出能力培养、提高素质教育为原则，以培养综合素质高，知识结构合理，专业特色鲜明，具有创新精神和实践能力，适应社会主义市场经济发展、新农村建设和都市型现代农业建设需要的应用型、复合型专业技术人才和经营管理人才为目标，2007年重新修订教学大纲，积极推进学分制，降低必修课比例，减少课堂讲授时数，增加学生自主学习时间，为学生个性发展需要搭建不同课程平台，更多地为学生提供跨学科课程和能够增强学生就业能力的选修课程，增加提高动手操作能力的实践实习[4，5]。为此，动物寄生虫病学课程教学调整为48学时（理论30学时，实验18学时），同时强调了实践教学，针对于本门课程的教学实习单独成课，赋予学分（30学时，2学分），且统一安排在小学期执行，以提高学生对实践教学的重视程度。下面结合我校的教学改革谈谈《动物寄生虫病学》课程教学情况都发生了哪些变化。

二、课程教学改革

1.课堂教学方面。①授课方式改变。自2003年开始使用多媒体技术授课以来，本学科的教师始终致力于课件的不断完善与加工。寄生虫形态、颜色、包囊释放等均较抽象，如在介绍肝片吸虫形状和毛蚴释放时，通过播放数分钟的视频资料，远比教师口述虫体呈红棕色木耳状和卵盖打开毛蚴逸出要生动形象万倍。众所周之，由于课件承载的信息量较大，学生在听讲和做笔记上就会产生矛盾，为了让学生在有限的时间内掌握更多的知识，教师通常在第一次上课时就告诉学生课上只需作摘要性笔记，教师会把教学课件、视频资料或其他相关信息上传到校园网，供学生随时下载复习。课堂教学过程更是以启发式、归纳式教学为主导，充分结合临床案例以调动学生学习的积极性，如，讲到血吸虫病时，在给学生观看病理图片和病人照片时提问：“为什么这种寄生虫可以引起肠道和肝脏结节的病理变化呢？”“它的虫卵是如何进入到肠道随着粪便排出到外界的呢？”这样能迅速引起学生的注意力，同时激发他们的求知欲，然后再结合课中所讲授的知识对病例进行分析，大大提高学生运用知识分析问题、解决问题的能力。另外，动物寄生虫种类繁多，且每个虫种的形态、生活史、致病作用等皆不同，为了方便学生记忆，教师把每一种寄生虫的生活史都绘制成流程图的形式呈现，授课时以生活史为核心，逐一展开对虫体寄生部位、中间宿主、流行特点、致病作用和临床症状等内容的介绍，并充分结合图表对虫体的形态、寄生部位、中间宿主和虫卵特征等进行归纳总结，主要内容一目了然，重点突出，利于学生掌握和复习。②授课内容改变。据卫生部2001年6月～2004年12月对全国31个省、自治区、直辖市人体重要寄生虫病调查结果，一些食源性人畜共患寄生虫病呈迅速上升趋势，特别是人民生活水平不断提高，东西方文化的碰撞，使得人们的行为观点、生活及饮食习惯等发生了变化，寄生虫又以新的形式威胁着人类[6-8]。比如，越来越多的人喜欢吃生鱼片、食蛇胆蛇肉和牛蛙，喜食七分熟甚至五分熟各类烤肉串。爆炒田螺和麻辣小龙虾等更是受到普通百姓的热爱。因此，华枝睾吸虫病、曼氏裂头蚴病、旋毛虫病、肺吸虫病和广州管圆线虫病等食源性人畜共患寄生虫病发生的报道频见[9-14]。还有，北京作为宠物行业的领军城市，由犬猫引起的弓形虫病问题也越来越受到人们的关注[15]。鉴于此，依据我国动物寄生虫病流行特点，动物寄生虫病学的课程教学内容也在不断地调整与更新，如，把曾经删除的血吸虫病重新纳入授课范畴，并且增加裂头蚴病、弓形虫、猪囊虫病和旋毛虫病等共患寄生虫病的授课时数，同时删减禽类的吸虫病、绦虫病，马属动物的绦虫病、线虫病，猪的圆线虫病和肺线虫病等内容[16-18]。

2.实践教学方面。①实验教学。加强实验室建设。实验室环境与设备条件是实验教学的硬件部分，也是实验教学的基本保障。我校于2005年投资20万元建立寄生虫生物安全二级实验室，并配备了相应的生物安全设备和设施。自2006年至今，寄生虫实验室的条件有了很大改善，除了恒温培养箱、超声波清洗器、冰箱、鼓风干燥箱等基本常用设备外，甚至还陆续配备了数码显微照相系统、荧光倒置显微镜和大容量速冷离心机等较贵重仪器。2007年又补充了一批寄生虫和虫卵封片标本，使得实验课时学生镜检虫体压片不足的现象得到缓解。提高实验教学质量。动物寄生虫病的实验室诊断技术最重要的一项就是粪便检查。过去教师在实验准备时大多随机地找一些家畜的新鲜粪样供学生检查，但是由于一些粪样中可能没有寄生虫卵或是数量较少，因此学生会检查不到虫卵，而失去兴趣，甚至怀疑检查方法的可靠性。为此，教师在准备实验时，除了课前1～2周号召学生采集自己家养动物粪样带到课中检查外，还把已经收集好浓缩的虫卵或卵囊掺入粪便样品中，保证实验教学的质量，同时也提高了学生的学习兴趣和动手能力。并且同学们在对自己采集的粪样进行检查时格外认真，尤其是检出虫卵后更是喜出望外，高兴之余，还会进一步与教师探讨虫卵的种类和如何防治等问题。在对寄生虫形态的观察上，上课前教师先对要观察的寄生虫进行简要复习，明确作业内容，强调应掌握的标本形态结构和课中需要注意的问题等，确保学生真正认识课上观察到的虫体并了解其危害。②实习环节。注重教学实习环节。考虑到本科生的知识面和操作技能的欠缺，实验设计依据实验室已有仪器设备和可购普通试剂为基础，以不超过本科生最大潜在认知水平和实践操作能力为原则，将教学实习内容设计成多个实验题目，如：羊、犬、鸡和兔等动物粪便中寄生虫虫卵的检测、羊消化道内蠕虫的采集与分类保存、校周边环境中蜱的采集与鉴定、鸡球虫病的诊断和螨虫的检查等。每班学生亦分成四个小组，每组学生依据教师给出的题目，通过组员间的讨论、协商和文献资料查阅等方式制定出详细的实习计划和实验方法，再由教师审阅通过后予以执行。实习结束后，仍以组为单位按照教师预先明确的格式提交一份详细的纸制版实习报告及PPT演示文稿或自己录制的视频资料，同时要求每一位学生提交一份自己的实结。这种实习方式极大地提高了学生的学习兴趣和主动性，加强了学生间的团结协作精神，更主要的是学生在自己查阅资料、自己进行实验操作和自己进行DV录制的过程中获得了成就感，同时也加深了对所学知识的记忆。通过抽测考核实习内容证实学生对自己亲自操作，制作成视频或是小电影的寄生虫的认识达到了较高的程度。③科研训练。大力开展科研训练。培养具有高素质的综合型人才，不仅要求学生有扎实的理论基础，而且要有实验操作能力和独立分析问题、解决问题的能力，科研训练正是对学生的这种能力培养的最好形式。其中，要求每一位本科生必须完成的毕业论文又是最常见的一种科研训练方式。自2008年（2003级）至2012年共有28名学生在动物寄生虫实验室完成他们的毕业论文工作。除此之外，2004年我校开展了首届大学生创业计划项目竞赛，2009年了北京农学院大学生科学研究与创业行动计划项目管理暂行办法，这些都有效地促进了在校大学生参与科研训练的积极性。自2009年始，共有2006、2007、2008和2011级学生主持的四个项目在动物寄生虫病学课程教师的指导下成功申请并获批。经过科研训练，学生对科研工作有了初步的了解和认识，加之学生选择的科研项目多是自己喜欢的方向，或是与自己将来的创业相结合，故在项目执行过程中积极性很高。

3.考试考核方面。过去考试出题时只注重试题类型，虽说卷面中至少包含了五种题型（填空、选择、判断、名词解释和问答等），但却忽略综合分析能力的考核，试题内容多为记忆型考题，如直接问某种虫体的寄生部位、中间宿主和虫体形态等。2007级教学计划修订后，则依据全国执业兽医师资格考试模拟试题格式进行考题类型的调整，加大病例分析和诊断内容的试题比重，注重考查学生利用理论知识解决实际问题的能力，并按试卷成绩（60%）和实验成绩（40%）综合考评每一位学生的课程成绩，以达到加强实践教学的目的。

三、展望

我校2011级动物医学本科教学培养方案已经重新修订完成，按照北京都市农业发展要求，综合我国兽医管理制度、北京市畜牧业发展规划、北京市宠物行业情况以及北京市对动物医学人才的要求。2011培养方案在不改变07方案中加强基础通识教育的基础上，进一步强化实践教学，实行“4+1”培养模式，“4”是指在大学前四年系统完成理论教学和基础实践技能，“1”是学生在最后一年到生产实践中锻炼，且在“1”年的第二学期将毕业实习与就业相结合，培养符合用人单位需求的专业人才[19]。在2011培养方案刚确立不久，北京市教委已批准动物医学专业的卓越兽医师培养计划，且针对卓越兽医师计划配套了动物医学专业综合改革试点项目[19]。那么，在这一轮的教学改革中，《动物寄生虫病学》课程教学会面临哪些新的机遇和挑战，还有待通过对2011级及之后的兽医本科生的培养去检验。相信通过师生的共同努力，动物医学专业的卓越兽医师培养计划综合试点改革项目会圆满完成。

参考文献：

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[19]李焕荣，孙英键.都市农业环境下动物医学（兽医）专业人才培养的思考――以北京为例[J].教育教学论坛，2012，（31）：82-83.

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生物政治地理可以报考绝大多数文科专业，同时选择生物专业还可以报考一部分医学专业、环境类专业以及农林类专业等等，一些纯理工的专业是不能报考的，总体来说生物政治地理的组合覆盖专业范围还是比较广的，适合各位考生选择。

生物政治地理可以报考哪些专业生物政治地理能够报考的专业可以报人文，经管，语言类、法学类专业，或者师范类专业。

选择政治可以选的专业有：理论类、哲学类(逻辑学、宗教学、伦理学等)、法学类(法学、知识产权。监狱学等)、经济学类(金融学、税务等)、公共管理类、政治学类、历史学类、教育学类、社会学类、工商管理类。

选择生物可以选的专业有：生物工程类、医学类(基础医学、预防医学等)、草叶科学类、科学类(生物科学、生物技术等)、环境科学类(生态学等)、植物生产类(农学、园艺等)、森林资源类、环境生态类、动物生产类、动物医学类、水产类。

（来源：文章屋网 ）

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2011考研国家线公布，青岛农业大学考研调剂正在进行，报考2011考研国家线：青岛农业大学考研调剂的考生请关注2011考研国家线：青岛农业大学考研调剂专业：

序号

专业名称

联系电话

1

作物栽培学与耕作学

农学与植保学院0532-86080447

赵老师

2

作物遗传育种

3

植物病理学

4

农业昆虫与害虫防治

5

果树学

园林园艺学院

0532-86080740

周老师

6

蔬菜学

7

茶学

8

园林植物与观赏园艺

9

动物遗传育种

动物科技学院

0532-88030451

刘老师

10

动物营养与饲料科学

11

草业科学

12

特种经济动物饲养

13

基础兽医学

14

临床兽医学

15

水产养殖

16

农业机械化工程

机电工程学院

0532-86080844

王方艳

17

农业水土工程

18

农业电气化与自动化

19

食品科学

食品科学学院

0532-86080771

张老师

20

农产品加工及贮藏工程

21

植物学

生命科学学院

0532-86080640

孙老师

22

微生物学

23

遗传学

24

生物化学与分子生物学

25

农业经济管理

经管学院

0532-86080294

陈老师

26

植物营养学

资环学院

0532-88030461

史老师

27

应用化学

化学与药学院

0532-86080895

陈老师

28

农药学

2011年全日制专业学位研究生调剂专业

类别

招生领域

联系人

联系电话

农

业

推

广

硕

士

作物

赵洪海

农学与植物保护学院0532-86080447

植物保护

园艺

周亚平

园林园艺学院0532-86080740

农业资源利用

史晓文

资源与环境学院0532-88030461

农业机械化

王方艳

机电工程学院0532-86080844

农村与区域发展

陈东杰

经济与管理学院0532-86080294

农业科技组织与服务

农业信息化

李学云

艺术与传媒学院0532-86080405

食品加工与安全

张 晶

食品科学与工程学院0532-86080771

养殖

刘积凤

动物科技学院0532-88030451

兽医

硕士

工程

硕士

食品工程

张 晶

食品科学与工程学院0532-86080771

农业工程

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西北农林科技大学是教育部直属重点大学，是国家“985工程”和“211工程”重点建设大学。我校从九十年代初开始举办成人高等教育，先后在13个省(区)建立了20余个函授教学辅导站(点)，为社会培养和输送了5万余名合格成教毕业学生。目前，在籍函授学生一万多人。

国家承认学历：毕业证书在教育部电子注册，纳入国民教育系列学历认证系统，可在中国高等教育学生信息网(chsi.com.cn)上查询。

学位申请：我校函授学生学生方式是以自学为主，按照教学计划参加面授教学。专升本层次的学生可参加申请学士学位外语考试，成绩合格，达到学士学位授予标准，可申请获得西北农林科技大学学士学位。

层次、学费、专业类型：2014年面向社会招收高起专、专升本两个层次，高起专学费为1500/学年;专升本学费为2000元/学年，学制均为2.5年。招生专业涵盖农学类、经济管理类、理工类、法学类等四大类。(各省收费标准以当地物价部门审批为准)

2014年所开设专业：

专升本：农学、园艺、动物科学、动物医学、环境科学、计算机科学与技术、机械设计制造及其自动化、土木工程、水利水电工程、电气工程及自动化、农林经济管理、会计学、工商管理、法学、公共事业管理、林学、园林。

高起专：农学、园艺、畜牧、兽医、环境监测、计算机应用技术、机电一体化技术、建筑工程技术、水利水电工程、工程造价、电气工程及其自动化、农林经济管理、会计电算化、工商管理、法学、公共事业管理、林学、园林。

报名注意事项

1、报名：8月中下旬在所在省招生考试信息网上报名，工作时段为10-20天。报考学校填写“西北农林科技大学”，学校代码为10712，专业类型为函授。

加分政策：对于农林科技水牧等艰苦专业、年龄25岁周岁以上、少数民族、山区县考生的照顾项目切勿漏填，录取时可增加20分;

免试政策：专科毕业后服义务兵役退役或参加“选聘高校毕业生到村任职” 、“三支一扶(含基层人才队伍建设振兴计划项目下基层连续服务期满三年)”、“大学生志愿服务西部计划” 、等项目服务期满并考核合格者，可享受专升本免试教育(限部分省区)。

学费资助政策：陕西省“基层人才队伍振兴计划”对乡、镇政府机关、事业单位考入我校的专升本层次的学生，有省政府资助全部学费，考生在报名前需向当地人事部门申请(只限陕西省)。

2、现场确认：网上报名结束后，考生要立即到网报确定的招办进行现场确认和图像采集工作。工作时段为7-10天。

3、提示：考生报考时姓名、出生年月与身份证要一致。专升本考生应已经取得国民教育系列的大专毕业证书，凡出具假证不符合规定的，考生自己负责，任何时候发现，都取消录取资格，所发生学费学校概不退还。取得学历的也将被注消学历。

考试科目

层 次

科 类

考试科目

专升本

农学类

政治、英语、生态学基础

理工类

政治、英语、高等数学1

经济管理类

政治、英语、高等数学2

法学类

政治、英语、民法

高起专

文、理

语、外、数（文、理）

联系地址：(712100)陕西杨凌邰城路3号成人教育学院

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英文名称：Journal of Zhongkai University of Agriculture and Technology

主管单位：广东省教育厅

主办单位：仲恺农业工程学院

出版周期：季刊

出版地址：广东省广州市

语

种：中文

开

本：大16开

国际刊号：1674-5663

国内刊号：44-1660/S

邮发代号：

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：1988

期刊收录：

核心期刊：

期刊荣誉：

Caj-cd规范获奖期刊

联系方式

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高考的钟声即将要敲响，不管前面是狂风暴雨，还是风驰电掣，希望你都能够谈笑自如去面对，相信自己，而接下来的流程便是关于一些学校招生的章程制度了，不晓得你们对自己的大学招生了解了多少呢?以下是小编为大家准备了2021年东北农业大学招生章程须知_2021高考录取结果公布，欢迎参阅。

2021年东北农业大学招生章程须知第一条为了保证东北农业大学本科招生工作顺利进行，规范招生行为，维护考生合法权益，学校依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》、教育部及主管部门有关规定，结合学校本科招生工作的具体情况，制定本章程。

第二条 本章程适用于东北农业大学普通本科招生工作。

第三条学校招生工作遵循“公平竞争、公正选拔、公开透明”的原则，德智体美全面考核、综合评价、择优录取考生，并接受纪检监察部门、新闻媒体、考生及其家长以及社会各界的监督。

第四条 学校全称：东北农业大学

第五条 国标代码：10224

第六条办学性质及层次：公办全日制普通高校。国家“211工程”重点建设大学，“世界一流学科”建设高校，黑龙江省人民政府与农业部省部共建大学，主管部门为黑龙江省教育厅。具有本科、硕士、博士及专业学位等授予权，设有博士后科研流动站和工作站。

高考录取结果公布1.学校通过本科招生信息网公布有关招生信息和各省录取结果(网址：zsb.neau.edu.cn)。

2.考生对录取结果有异议，可与学校联系并核实，招生就业处(0451-55190419)，纪委(监察处)(0451-55191433)。

凡报考我校并符合录取条件的考生，经所在省级招生主管部门批准后，我校即向其发放录取通知书，通知书通过中国邮政特快专递(EMS)寄出。

招生计划我校2021年面向全国30个省(区、市)招生，招生专业涉及农学、工学、理学、经济学、管理学、文学、法学、艺术学等学科门类，招生计划以黑龙江省教育厅批复为准，分省分专业招生计划由各省(区、市)招生部门向社会。

学校预留计划按照教育部规定不超过年度招生计划总数的1%;预留计划使用坚持公开透明的原则，主要用于平行志愿批次调档比例原因出现的超计划服从调剂考生录取。

我校按专业类招生的有：植物生产类I(包括农学、植物保护、种子科学与工程3个专业)、植物生产类Ⅱ(包括园艺、设施农业科学与工程2个专业)、环境科学与工程类(包括环境科学、环境工程2个专业)、自然保护与环境生态类(包括农业资源与环境、应用生物科学2个专业)、动物生产类(包括动物科学、草业科学、水产养殖学3个专业)、机械类(包括机械设计制造及其自动化、农业机械化及其自动化2个专业)、能源动力类(包括新能源科学与工程、农业建筑环境与能源工程2个专业)、工业工程类(包括工业工程、物流工程2个专业)、金融学类(包括金融学、国际经济与贸易、保险学、农林经济管理、工商管理、会计学、市场营销、人力资源管理8个专业)、生物科学类(包括生物科学、生物技术、生物工程3个专业)、食品科学与工程类(包括食品科学与工程、食品质量与安全、粮食工程、乳品工程4个专业)、计算机类(包括计算机科学与技术、软件工程、物联网工程、人工智能4个专业)、电气类(包括电气工程及其自动化、农业电气化2个专业)、水利类(包括农业水利工程、水利水电工程、水文与水资源工程、土木工程、工程管理5个专业)。

按专业类录取的学生，入学以后将按专业类统一组织基础教学，第三学期，学生根据自己的成绩和志愿，选择其中一个专业，第四学期进入相应专业学习，达到学籍管理规定等有关要求，按该专业颁发毕业证书，授予学位。具体实施办法按照《东北农业大学本科人才按类招生与培养实施办法(暂行)》执行。

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关键词:牛放线菌;PCR诊断;中西药结合

中图分类号:S811 文献标识码:A 文章编号:1674-0432(2010)-07-0189-1

0 前言

牛放线菌病是由牛放线菌引起牛的一种慢性传染病,主要特征是在头、颈、下颌和舌上发生放线菌肿,临床以2-5岁牛易感,常因外伤而感染,呈散发过程。现将一例延边黄牛放线菌病病例的诊疗过程概述如下。

1 病情介绍

2010年4月,延边大学农学院动物医院接诊一例疑似牛放线菌病的病例。病牛属延边黄牛种系,颈部右侧有一直径为10cm的肿块,肿块坚硬,无弹性,无热痛,界限明显。患牛体温、精神和食欲均正常。

2 诊断与结果

2.1 染色检测

以一次性5ml注射器于患部吸取菌液,取一部分涂在载玻片上,加入一滴15%氢氧化钾溶液,盖以盖玻片、压片,镜检发现病原菌呈瓣状菌丝,末端膨大,整体呈放射状排列。革兰氏染色呈阳性反应。而牛放线菌属革兰氏阳性菌,且形态也相符,初步支持病原体可能为牛放线菌。

2.2 PCR检测

应用Chelex-100法提取病原菌完整基因组DNA,以周双清等设计的引物(27F:5′-AGAGTTTGATCCTGGCTCAG-3′;1492r:5′-GGTTACCTTGTTACGACTT-3′)作PCR检测,经1%琼脂糖凝胶电泳,在1500bp处可见一特异条带,而阴性和空白对照组均未出现。结果表明,本病例为细菌性疾病,病原菌为牛放线菌。

3 手术

3.1 麻醉与消毒

2%静松灵5ml肌肉注射,待患牛自然卧倒,取右侧向上的横卧姿势,将四肢绑定于患牛体下的铁架上,用木梆横放于患牛的口腔,防止牛窒息和咬舌。用0.2%的普鲁卡因局部麻醉;对患部进行剪毛,用0.1%新洁尔灭清洗患部,盖以手术盖布,再用5%碘酊和75%酒精消毒患部。

3.2 手术

沿患部大血管和神经的走向下刀,切开“T”形切口,钝性剥离周边组织,尽量避免对包囊壁的破坏,将肿块完整取出,以防形成管瘘;用生理盐水冲洗创腔内渗出物后,以酒精棉擦拭创腔内部,并按照先后顺序倒入5%碘酊和75%酒精对创腔消毒;经结节缝合“T”形创口,用5%碘酊和75%酒精消毒缝合后的创面。

4 治疗

4.1 抗生素疗法

采用240万U青霉素注于术后缝合部分周围,1次/天,连续注射一周,每天以5%碘酊和75%酒精对创面消毒一次。同时,静脉注射10%碘化钠,50-100ml/次,隔日1次,共用1周。

4.2 中药疗法

在术后应用西药的同时灌服中药,配方为:芒硝90g,黄连45g,黄芩45g,郁金45g,大黄45g,栀子 45g,连翘45g,生地45g,玄参45g和甘草24g。水煎服或涂抹于患部均可,或两种方法联合应用效果更佳。

5 结论

细菌病的诊断方法较多,一般涂片镜检只能观察细菌的轮廓、形态和染色特性等,基于此可做出初步诊断。但想确诊需要进行PCR、RT-PCR、realtime-PCR等分子生物学方法,其中得到相对高纯度基因组DNA是扩增特异目DN段的关键。本诊断采用周双清等发表的Chelex-100法提取牛放线菌基因组DNA,即以由苯乙烯和苯二乙烯组成的独特螯合树脂提纯基因组DNA,其可高亲合结合多价阳离子,去除样品和缓冲液中的金属离子,同时避免在煮沸过程中模板DNA的降解,该方法简便、省时和经济,适用于大规模快诊断。以此方法提取的牛放线菌基因组DNA为模板,经特异性引物,通过PCR方法扩增牛放线菌的16S rRNA的前DNA,可直观观察到特异目的条带,为确诊提供了可靠的依据,也使手术与治疗更具针对性。

在手术中未采用常用的“1”形切口,而以“T”形切口代替,便于手术操作和内部包囊的取出;采取钝性剥离,有助于完整取出包囊,保护了周边血管和神经免受损伤,也避免了包囊内含有放线菌浓液的溢出,而污染手术的创口。牛放线菌对青霉素非常敏感,能较好的抑制手术后牛放线菌的进一步滋生。在治疗中采取中西药结合的联合给药,使患牛的创口在得到消炎、灭菌的同时也增强了牛体的免疫力、促进了伤口的愈合、缩短了患牛的愈后进程。本诊疗方法特异、实用、有效,具有一定的借鉴和推广价值。

参考文献

[1]李秀丽,李祥翠,廖万清.放线菌病的研究进展[J].中国真菌学杂志,2008,(30):189-192.

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