小学法治教育教案范文

导语：如何才能写好一篇小学法治教育教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、考核目的

以考核为抓手，深入推进全市中小学法制教育工作，切实发挥学校教育主阵地、课堂教学主渠道作用，有效增强中小学法制教育的针对性和实效性，大幅提升中小学法制教育质量和广大师生法治素养，深化德育改革，推进依法治教。

二、考核对象

全市各中小学（含民办，下同）。

三、考核内容

见附件

四、考核程序

1、开展自查

各中小学对照考核内容逐项认真开展自查和总结，进行整改，并将考评表与总结于每年10月上旬前报市中小学法制教育工作考核领导小组办公室。

2、考核组考核

从领导小组成员单位中抽调人员组成若干考核小组开展现场考核工作。现场考核工作在每年11月底前结束。

考核的主要工作方式和形式：

（1）听取汇报：召开会议，听取工作汇报；

（2）查阅资料：查阅相关文件资料，包括工作方案、总结材料、相关文件和有关活动的文字、图片、影音等相关资料；

（3）现场检查：对照相关指标，现场考查学校教学计划安排、教研活动资料、教师备课记录、教案设计以及相关文件和有关活动的文字、图片、影音等资料；

（4）问卷调查：对学校领导、学生代表、教师代表、学生家长进行随机问卷调查；

（5）召开座谈会：召开教师、学生、家长座谈会，了解实施情况。

五、考核结果运用

考核评估综合得分计算方式为：综合得分＝基础得分＋激励加分。基础分实行倒扣分制，满分100分；激励加分实行申报制，10分封顶。

1、考核综合得分在90分以上（含90分）的学校，由市普法宣传教育工作领导小组授予“市中小学法制教育示范校”称号，并给予一次性奖励。

2、考核综合得分在75-90分（含75分）的学校为合格单位。

3、考核综合得分在75分以下的，为不合格单位。考核不合格的进行通报批评，并列为下一年度重点整改考核单位。

六、有关要求

1、加强组织领导。各中小学要把法制教育考核工作纳入重要工作日程，完善工作方案和工作机制。市法宣办、教育局要加强对学校法制教育工作的指导督促。

2、政法各部门要积极支持本单位派出法制副校长的工作，督促其定期到学校开展工作，并将工作情况纳入个人年度工作考评，与个人晋职、晋级和立功受奖挂钩。

3、法制副校长要有一颗视学生如子女的爱心，有对青少年健康成长的责任感；要树立“三不三讲”精神，即：不辞劳苦、不图名利、不计报酬，讲责任、讲奉献、讲爱心。要发自内心地把开展青少年法制教育作为自己义不容辞的责任。同时，还应有“四心”，即：对青少年朋友要有爱心；与学校领导、老师在对学生素质教育上要同心；当法制副校长要热心；对工作要多动脑、多尽力，要有责任心。

篇2

一、在学校如何注意防火？

在学校里也有防火安全问题，主要应当注意以下几点：

1、不带火柴、打火机等火种进入校园，也不带汽油、爆竹等易燃易爆的物品进入校园。

2、实验课需要使用酒精灯和一些易燃的化学药品时，要在老师的指导下进行，并且严格按照操作要求去做，时刻小心谨慎，严防发生用火危险。

3、采用火炉取暖的教室，要选派专人负责，管理好炉火。

4、不随意焚烧废纸等。

5、打扫卫生时，要将枯枝落叶等垃圾作深埋处理或送往垃圾场，不要采取点火烧掉的办法。

二、遭遇火灾如何正确脱险？

遭遇火灾，应采取正确有效的方法自救逃生，减少人身伤亡损失：

1、一旦身受火灾威胁，千万不要惊慌失措，要冷静地确定自己所处的位置，根据周围的烟、火光、温度等分析判断火势，不要盲目采取行动。

2、身处平房的，如果们的周围火势不大，应迅速离开火场。反之，则必须令行选择出口脱身(如从窗口跳出)，或者采取保护措施(如用水淋湿衣服、用浸湿的棉被包住头部和上身等)以后在离开火场。

3、身处楼房，发现火请不要盲目打开门窗，否则有可能引火入室。

4、身处楼房的，不要盲目乱跑，更不要跳楼逃生，这样会造成的不应有的伤亡。可以躲到居室里或者阳台上，紧闭门窗，课件下载[*]它自救办法时，可用绳子或床单撕成条状连接起来，一端紧拴在牢固的门窗格或其它重物 上，再顺着绳子或布条滑下。

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关键词：C语言 案例教学法 高职院校

C语言是目前国内外广泛使用的计算机语言之一，是国内外大学都开设的重要的基础课程之一。C语言功能丰富、表达能力强，应用面广，但C语言牵涉到的概念比较复杂，规则繁多，使用灵活，容易出错，导致学生无法深入理解。

一、目前高职院校C语言教学模式

在高职院校，C语言通常的教学模式是先介绍语法，然后围绕语法举一些例子。一般大致上是根据教材章节内容，按照“数据类型－基本结构－数组－函数－指针－文件”这样一个顺序来组织的。在课程的起始阶段，系统地讲述C语言的各种数据类型和输入输出格式，极为琐碎，需要花费大量的时间，又没有足够多的例子来映证这些内容的重要性。再加上高职院校的学生普遍基础较差，学习认知能力不够强。因此许多学生在这个阶段就失去了学习的耐心和兴趣，造成了后续学习的困难。因而，有必要引进新的教学方法。实践证明，将案例教学法应用于C 语言程序设计课程教学，可以有效的提高学生对C 语言理论知识的理解和掌握，更能够充分调动学生积极性和参与性，挖掘学生思维创造潜力，从而提高学生分析问题、给出精度较高的算法、编写程序的能力。

二、案例教学法在C语言教学中的实施

1、案例的选择

在案例教学的过程中，关键点是案例的选择。既要能把教材提供的知识和学生本身具有的知识有机结合起来，又要能突出本节课的重点所在，即要围绕教材的基础理论，又要贴近于学生的生活实际。考虑到高职学生的知识水平比较低，选取的案例的难度和大小要适中，比较好容易理解。难度和规模太小，难以丰富编程内容，达不到应有的效果；难度和规模太大，又会超出学生的实际知识水平与能力，使学生产生挫败感，同样影响教学效果；其次是指要在案例教学中贯穿编程风格的训练。编程风格并不是可有可无的东西，它是编程内容中不可或缺的一部分，它反映了一个人的思维品质。编程风格的训练应该从一开始就加以重视，并贯穿整个课程的始终。

一般而言，具有图形界面的问题较能引起学生的兴趣。如果能有一个基于C语言、简单易学的图形界面编程框架，是最理想的。但目前在Windows平台上，学习设计一个具有图形界面的程序，涉及许多操作系统相关的知识，需要较长的学习曲线。因此，案例的设计要以字符格式的输入输出形式为主，而在可能的情况下，应力争建立易于使用的图形界面编程框架。同时，应建立案例库，实现资源共享，以提高案例教学的实效性。

2、案例教学的实施

在教学的最初阶段，应该以较快的速度，让学生接触程序基本结构、数据类型、数组、函数等编程基本概念，但不必追求系统化和细节化。这时就应该精心选择提出一两个较大的案例程序，让学生对C语言编程的概貌有所了解，进而通过解释程序中各个语句的作用，使学生掌握程序语言的一些细节知识。在这些知识积累到一定程度后，应加以梳理和总结，使之达到一定程度的系统化。

在具体细节知识的讲解过程中，可精心选择与大学生生活息息相关而又易于理解的案例，合理的把教学内容整合到案例程序中来，让学生带着好奇心去主动获取新知识，带着目的性去分析算法编写程序。例如运用“案例：学生奖学金评定”来向学生介绍选择结构程序设计中if 语句及嵌套使用；运用“案例：教师工资所得税计算”和“案例：自动饮料贩卖机”等案例来讲授switch 语句break 语句的使用；运用“案例：银行钱币兑换”和学生非常感兴趣的逻辑游戏来使学生掌握循环结构程序设计中while 循环、do while 循环、for 循环、break 语句、continue 语句以及循环的嵌套等知识点；此外，还可以根据学生心理，设置一些能够解决他们曾经在其他学科中遇到的难题，运用循环语句变成就能快速而方便的解决了。

在学生具备初步的编程经验后，应尽快进入提高阶段。这时可以延续前面的教学模式，用少量的时间对知识要点进行大致的讲述，不过多涉及细节问题，然后提出较大的案例程序进行分析和练习，最后在适当的时候总结所学到的知识。在案例教学阶段，要本着循序渐进的原则，先要求学生看懂程序，能够修改程序的片断，观察程序的运行行为，然后要求学生模仿已有的程序去作相似的问题，最后提出完全陌生的问题让学生去解决。

采用上面的教学模式后，我们发现，许多原来花费大量时间也难以讲清的问题，现在学生很容易就接受了。比如数组和指针作为函数参数的传递问题，由于实际案例本身在实现时就需要涉及这些内容，学生领会和理解这部分知识就相当自然，应用的能力也提高了。

3、案例举例

（1）案例导入：现要统计学生期末总成绩，每个学生的总成绩等于课程设计等级(A，B，C，D) 加上期末考试成绩（占80%），先要将课程设计等级换算成对应的分数 (A-20，B-15，C-10，D-5)，然后加上期末考试成绩的80%，请你帮助老师设计一个小程序，计算某个学生的总成绩。

（2）算法分析：

① 输入一个学生的课程设计等级和期末成绩；

② 如果输入的是小写字母a、b、c、d, 将其转换成大写字符；

③ 根据课程设计等级，确定应换算成什么分数；

④ 计算学生总成绩= 课程设计等级的对应分数+ 期末成绩*80%；

⑤ 输出学生总成绩。

对于算法的第二步，可以在开始分析算法的时候并不只直接给出，而是让学生先尝试编程，在调试过程中，学生主动发现输入的字母大小写不同对程序的影响，进而主动思考并分析解决这一问题的途径，在此过程中，既锻炼了学生主动分析、解决实际应用中问题的能力，又能够把前期“字符数据”一节中大小写字母ASCII 码不同及转换等问题联系起来，逐步建立一个更加完备的学习体系，使学生的知识架构得以明晰，激发学生学习主动性与参与性。

（3）课程教学：讲授“if 语句”、“switch 语句”的格式及执行过程，同时对将要涉及到的前期相关知识点“关系运算”、“逻辑运算等”进行回顾。

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今天我国旗下讲话的内容是安全法制教育。

在日常生活中，我们从事的各种活动都有可能遇到各种不安全的因素甚至造成严重安全事故。据了解，我国每年有近1.6万中小学生因交通事故、食物中毒、溺水等原因非正常死亡。非正常死亡的中小学生平均每天达40多人，而其中位居首位的，就是交通死亡人数。在现实生活中，当我们走在马路上，会时不时地发现有人闯红灯，有人逆行车，有人边骑车边听音乐，有人骑车带人等违反交通规则，危害交通安全的不良行为。在这里，我要郑重地提醒我们的同学为确保我们自身的生命安全，也为了维护良好的交通秩序，做到不闯红灯外，骑自行车时不要带人，不要多人并排骑车，更不要逆行车。

在我们的校园内，同样也存在着很多威胁着我们人身和财产安全的现象。有的同学在楼道里嬉戏追赶，上下楼时互相打闹；有的同学在运动时不注意自我保护而受伤；有的同学不能正确处理同学之间的矛盾，打架斗殴等。在这里我要提醒同学们的是要遵守学校的有关规章制度，增强自我保护意识。

目前，社会上还存在着违法犯罪现象，青少年因安全防范意识和社会实践经验的缺乏，在应付各种异常情况方面能力还有所欠缺。但仅仅依靠社会、学校、家长的保护是不够的，更重要的是每一位同学都要树立自我保护意识，提高思想道德素质，增强遵纪守法观念，时时刻刻把“安全”二字放在心中，随时随地为着我们的安全而约束自己的行为，机智勇敢地处置遇到的各种异常情况或危险。

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关于加强学生法制教育工作的实施方案

一、指导思想：

少年儿童是祖国的未来，是21世纪社会主义现代化建设的生力军。抓好在校学生的法制教育，使他们从小知法、守法、用法，是广大教育工作者义不容辞的职责，也是努力实践同志“三个代表”重要思想的实际行动。因此，对小学生进行普法教育要按照科教兴国、依法治国的要求，坚持持之以恒，坚持校内外结合，坚持课内外结合，努力把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设合格人才。二、主要内容和做法：

1、教育内容：

《宪法》、《国旗法》、《刑法》、《刑事诉讼法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《环境保护法》、《治安管理处罚条例》、《道路交通安全法》、《禁毒法》、《卫生法》、《教育法》、《义务教育法》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生法制教育读本》、《学生伤害事故处理办法》和本校自编的《学校规章制度》、《学生常规教育管理要求》。

2、师资力量：

学校所有教师为普法工作基本师资。学校主任、班主任都要成为学校“法律明白人”。×××老师为我校兼职安全教育员，负责全校的法制安全教育，再聘请荫子派出所的×××同志为治安副校长，负责对全校的法制教育进行指导；选送骨干教师参与法律培训；举办班主任法律学习班，使他们具有初级法律知识，逐步养成依法管理班级习惯，能解答一些简单法理。从而形成校级——班级——外聘三级师资力量。

3、教育时段：

⑴每学期，邀请治安副校长作一次社会及学校周边治安情况报告，教给学生自我保护的应对策略。

⑵每年的四月份和十一月份，邀请综治副校长分别与教师、学生进行一次有关法律法规的互动式对话。

⑶周一升旗仪式，结合上级要求或学校实际，安排有关校领导讲话。每学期不少于五次。

⑷每学期教导处要安排两个课时，由任课老师对学生进行多种形式的法制教育。

⑸晚点和少先队活动课，班主任结合学校相关要求，对本班学生进行简单的法规教育。

⑹每月最后一周的星期五班队活动课，对全体学生进行一次法律法规教育。

4、教育阵地：

（1）互联网。根据法制教育需要，在教师的指导下，有计划地上网学习。

（2）红领巾广播站。每星期二、四下午1：30~2：00由各班选派的小播音员轮流播出，内容由各班小记者采编，并经由学校德育负责人审核。

（3）学校 宣传栏。由校宣传组负责，定期张贴法律法规资料，学校相关活动照片等。

（4）班级板（墙）报。由班级宣传委员和学习委员负责，配合上级、学校要求，在“法制”专栏上登载相关的活动要求、案例、警言等。

5、教育形式：

⑴教育者先受教育。教师普法教育尤为重要，要通过学习、培训、测试，使教师学法守法，并能依法施教，做遵纪守法的带头人。

⑵开展少先队主题教育活动。坚持开展争戴雏鹰奖章活动，通过有计划、有步骤地争戴环保章、小回收章、清洁章、消防章、法律知识章等，使学生在生动活泼的活动形式中受到法律熏陶。

⑶积极参与社区活动。如：配合环保部门，开展纪念“六·五”世界环境日的“小雏鹰活动”；配合消防部门，开展“11·9”少年消防警校活动；配合工商管理部门，开展“3·15”消费者维权行动日活动等。

⑷家长会。利用每学期各年级分别召开家长会之机，邀请法制教育工作者做专题报告，向家长发送宣传教育材料，并建立家校联系制度。以动态管理形式监控学生的校外活动。

三、态度与决心：

我们清醒地认识到，小学生的法制教育工作是一项长期的重要任务。我们将站在科教兴国、依法治国的战略高度，从落实素质教育的基本要求出发，进一步统一思想，提高认识，充分调动广大教职员工的积极性，增强做好少年儿童法制教育工作的责任感和紧迫感，合理安排，长年坚持，定期研究和落实，不断探索新思路，拿出新措施，使法制教育工作连年上台阶。

××完小校园综合治理领导小组

20__．3

附：

××完小

校园综合治理领导小组名单

组长：×××（校长兼党支部书记）

副组长：×××（荫子派出所副所长）

××（校长兼党支部副书记）

成员：×××（政教处主任）

×××（教导主任）

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关键词：中职；德育课；案例教学法；实效

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）20-0135-02

中职德育课是学校德育工作的重要组成部分，也是提高学生道德素质的主渠道。目前，一些中职生认为德育课枯燥无味，难以调动学习积极性，很难发挥德育课的作用。中职德育课具有不可替代的作用，要充分发挥德育课的作用，可以采用很多方法。案例教学法是一种简单实用的教学方法，它以案例为基础，可充分发挥教师的主导作用，最为重要的是凸显学生的主体作用。这些突出的优势，使案例教学法在提高中职德育课教学实效性方面发挥着极其重要的作用。

一、精心选择案例，提高实效

在中职德育课中运用案例教学法，精心选择案例是基础与前提，案例的质量直接关系着教学的成败。选择案例时要遵循以下几个原则：

1.案例要典型有趣。选择案例的关键在于典型，备课时要结合教学内容，选择恰当、典型、有趣且与教学热点问题相关的案例，数量应精而不能图多，确保学生在有限的课堂时间内对案例蕴含的问题进行充分思考，优化教学过程。典型而富有趣味性的案例，很容易激发学生的求知欲，提高教学实效。

2.案例要真实生动。案例的最基本要求是真实，即案例要来源于现实生活，这样才具有可信度，使学生心悦诚服，提高德育效果。例如，教学“刑法”时，给学生讲述“助妻安乐死”的真实案例，并让学生思考如何看待李某死亡这件事？王某对李某的死是否负有责任，为什么？真实的案例会使学生觉得好奇，激发探究欲望，立即吸引学生的注意力，参与到课堂的讨论中来。

3.案例要与时俱进。一般来说，教材上的案例能为教学提供便利，大大节省时间。但教材上的经典案例大都是学生熟知的，很难激发学生的情感共鸣。因此，案例选择要与时俱进，用新的案例激发学生的兴趣。例如，教学“隐私权”时，选择“偷看他人QQ留言”、“偷看他人手机短信”等案例，引发学生关注隐私权的相关知识，使学生真正理解隐私权的实质。

4.案例要以生为本。所选案例要贴近学生的现实生活。远离生活的案例不易激发学生的兴趣，不利于提高教学效果。例如，教学“科学的消费观”时，以学生每月的日常消费调查报告作为案例，学会觉得案例就在自己身上，也会调动积极性；其次，案例选择要与学生心理实际相结合。又如，教学“人生价值的实现”时，以往届毕业生的成功作为案例，激发学生的兴趣，学生迫切想知道师兄、师姐如何获得成功。

二、灵活呈现案例，激发兴趣

案例呈现方式是案例教学的重要环节，采用多样化的呈现方式如教师用生动的描述，从而呈现生动的案情，或者借助多媒体播放视频材料、印发文字材料等，从而吸引学生的注意力，激发学生的探究欲。

1.课前印发案例材料。对于阅读量较大的案例，课堂呈现会占用大量时间，可采用课前印发案例材料的方式。例如，教学“自信自强对人生发展的作用”时，有很多自强不息、勇于拼搏的案例，大家比较熟悉的有比尔・盖茨、马云、俞敏洪等，或是江苏省南通市旅游职业高级中学的优秀毕业生，这些案例都能激发学生。值得注意的是，由于阅读量大，为了让学生有充足的时间熟悉案例，最好在课堂上发给学生，便于集中讨论。

2.多媒体演示案例。多媒体是有效的教学辅助手段，集文字、动画、色彩、声音于一体，具有容量大、生动形象、交互式强、表现力丰富等特点，德育教学中可采用多媒体呈现案例，提高课堂教学效果。例如，教学“知行统一”时，用多媒体给学生展示孔祥瑞的案例，以纪录片的形式展示他的工作照片、日记、奖章、事迹宣传片等，增强案例的直观感受，使之更具有说服力和感染力，使学生对这位工人楷模产生兴趣。

3.角色扮演再现案例。呈现案例环节可让学生扮演案例中的角色，再现案例情境，并在剧情中穿插要解决的问题。例如，教学“劳动者维权”时，让学生扮演企业老板、员工、工会主席、法官等，模拟争议出现后的维权过程。精心准备，精彩再现，会让学生有身临其境之感，既能加深学生对案情的充分理解，又能激发学生的探究欲。

三、组织讨论案例，指导探究

组织讨论案例是案例教学法实施的重要环节，也是案例教学法能否成功的根本保证。可以分组讨论，分组时要遵循组内异质、组间同质的原则。在讨论过程中，凸显学生的主体地位，分析案例时让学生自主探究，得出自己的观点，但不能忽视教师的引导作用。

1.鼓励学生独立思考。案例讨论过程中，有的学生可能会脱离主题，或者盲目跟从，这些都是无效的讨论现象。因此，教师要注意观察学生的表现，鼓励学生独立思考，确保每个学生都能认真讨论，促进讨论的有效性。

2.引导学生争辩。学生独立思考案例后，会得出不一样的结论，这时教师要引导学生争辩，对一些复杂的、深层次的、有争议的问题进行争辩。只有在争辩的过程中，案例隐含的深层次问题才会暴露出来，学生才能真正挖掘案例的本质，并树立正确的情感、态度、价值观。例如，教学“正当防卫”时，教学难点在于如何正确判断哪种行为属于正当防卫，教师可结合案例分析来帮助学生深入理解，同时教学生与违法犯罪行为作斗争的正确方法。笔者给出的案例是：某中职生王某下班回家，在一条偏僻的小道上遭到抢劫，王某只得交出身上所有的财务。当抢劫者低头数钱时，王某迅速从地上拿起一块砖头朝抢劫者身上砸去，拿回自己的财务并到公安局报案，后来得知抢劫者经抢救无效死亡。让学生对“适度”、“防卫的结果不适度”等问题进行争辩，学生越辩越明，增强了法制观念，还培养了学生解决实际问题的能力。

四、认真点评案例，科学总结

点评案例是案例教学的最后环节，也是对案例教学实施的概括与提升。这个环节是教师主导作用的集中体现，不仅能及时改正讨论中出现的问题，还能使学生获得正确的观点，得到系统的认识。

1.认真点评案例讨论中的观点。案例教学与讲授式教学不同，没有统一的标准答案，教师点评时要把重点放在学生的观点上面，对观点的质量、深度等进行点评，尤其要高度评价创新思维。同时，对讨论中出现的思想偏颇要给予纠正，做到以理服人，帮助学生掌握分析问题的正确方法。

2.认真点评学生讨论时的表现。点评案例时要关注学生讨论中的表现，如独立思考、团结合作等，用激励性的语言评价参与积极性高、探究能力强的学生，用关爱的语言鼓励不善于表现的学生，用热情的语言使后进生发现自身的潜能，增强后进生的信心与勇气，激发每个学生的参与主动性，促进学生的共同进步。

3.总结案例蕴含的知识点。点评时要进行归纳和总结，让学生做到学以致用，解决社会生活中出现的各种问题，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。例如，教学“企业的生产与经营”时，可用学校实训基地的真实录像教学，引导学生在分析讨论的基础上认识实训基地的意义，帮助学生树立正确的就业观。利用案例对学生进行就业创业教育、心理健康教育等，是中职德育课的根本目的。

总之，在中职德育教学中运用案例教学法，能使课堂变得生动形象，激发学生的积极主动性，提高课堂教学的实效性。

参考文献：

篇7

大家好！

同学们听说过这样一句话：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，意思是说不要以为这件好事太小了而不去做，也不以为这件坏事太小而去做。一个人走上犯罪道路不是一朝一夕形成的，常言道：千里之提，溃于蚁穴。如从小养成了各种不良习性的话，以后再改正就很难了，平时又不注重学习科学文化知识、不注重规范自己的言行，不按照各种规章制度做事，最后必将酿成大错，后悔也就晚了。

我知道有的同学其实很聪明，但他不用在学习上，而是用在调皮捣蛋上，喜欢逞强好胜，有事没事惹一下其他同学，比如别人走路时他突然伸出一只脚将别人绊倒；有些同学喜欢打架，将别的同学打伤；有些同学不爱护公物，故意毁坏公共场所的物品；有些同学以大欺小，没有钱买东西吃、没有钱进游戏室就强行向弱小同学索要等等行为都是道德与法律所不允许的，如果情节严重的话就要受到法律的制裁。所以在这里要告诉同学们平时一定要听老师和家长的话，遵纪守法，什么游戏室、网吧、舞厅等地方，同学们千万不要进去，因为那种地方很容易接触到一些不健康的东西，而小学生明辨是非的能力有限，很容易导致走向犯罪道路。还有些同学会说我现在还不到十四周岁呢，在这里我要告诉你们，如果你实施犯罪行为时年龄虽未达到能追究刑事责任的界限，国家法律还是有惩罚措施的，比如家人监护人承担民事责任、送工读学校进行矫治等等。

同学们在成长的过程中，有时候会遇到各种各样不法侵害，比如被人敲诈，被人殴打，被人抢劫等等，一旦碰到了，大家要怎么办呢？下面给同学们提几点建议：

1、珍惜学习机会。要坚持在校学习。自觉接受家庭和学校的教育管理。

2、提高鉴别能力。不要学习和模仿电视、电影、音像制品和文学作品中的犯罪行为。

3、谨慎交朋友。未成年人要做到尊师敬长，团结爱护同学，谨慎交往朋友，不要和社会上品性不端的闲散人员交往，特别是那些有前科劣迹的人。

4、切莫虚荣攀比。未成年人要克服虚荣、攀比心理，说话要谨慎，不要随意向外人透露和炫耀自己家庭的情况，以免给自己带来不必要的伤害。

5、增强防范意识。要保持必要的警惕性。单独回家的孩子，在进家门前要注意观察，不给坏人以可乘之机；独自在家的孩子，不要随便打开家门；在放学路上，不要跟陌生人说话。不要轻易相信他人的哄骗，遇事多留个心眼，警惕各种不良诱惑，对陌生人给的玩具和食品等不要轻易接受。

6、掌握自救本领。首先要保护好自己，然后学会善于求助求救成年人，不蛮干，要学会用报警、呼救、反抗等方法抵制不法侵害。

最重要的还是需要我们自己积极学习《中小学生日常行为规范》、《小学生守则》，警惕学习生活中的不良行为，要从小做起，加强自身修养，用科学知识武装自己的头脑，做到明事理、辩是非，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”

生命是美好的，童年是多彩的，要享受这一切必须以人身安全为前提。我们的安全不仅关乎我们自己，更关乎着我们的家人、朋友，甚至社会各界关注我们成长的人。

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【关键词】 高职院校 会计专业 案例教学法

目前我国许多高职院校会计专业的教学方法还是以传统的会计教学法为主，强调“以教师为中心”的课堂形式，传统会计教学模式的单一、死板状态，使得会计教学的质量无法提高。在这种情况下，有一些高职院校开始把案例教学法应用于会计教学中，经实践证明，案例教学法弥补了传统会计专业教学法的不足，因其能使知识得到有效吸收而受到广大师生的喜爱。

一、案例教学法概述与分析

案例教学法是一种以案例为基础的教学法（case-based teaching），它产生于1910年，于美国哈佛大学医学院和法学院首次运用，随后经过反复的实践修改，逐渐形成了一种独特的教学法。案例教学法通常适合在管理者、医生和会计等专业人员的培训中运用，它具有以下特点。

1、提升学习者独立思考能力

传统的教学方法只告诉学生怎么做，仅停留在书本理论层面，不能使学生学习效果立即显现出来。案例教学法则可以通过学习具体案例使学生进行思考和讨论，站在自身的角度去对待案例中所遇到的问题。案例教学法的教学方式注重“以学生为中心”，所以教师在实施案例教学法时，主要发挥引导与启发作用，而学习者更多地通过对案例进行自主分析，吸取相关的理论知识，使教学目标得以实现。

2、引导学习者由注重学到注重做

案例教学法让传统教学法以讲授为主的形式转变为以互动实践为主的教学形式，注重学生的实际运用能力。在会计教学中，最重要的就是理论知识的运用，有时候因为一个账目计算方法使用错误，就能使企业蒙受巨大的损失。案例教学法最大的作用就在于通过案例的分析引导学生注重知识的实际运用，把理论知识生活化，再将知识转变为实际操作的指导，这在一定程度上也提高了学生的职业能力。

3、双向交流加强

传统的教学法是老师讲授，学习者听。至于听到多少，学到多少，要到考试成绩出来时才能知道。案例教学法加强了学生与老师的互动，要求教师提前准备好案例以便课堂讨论使用，这样既强化了知识点的落实，也增强了师生之间的情感交流，从而加深学习者的印象，辅助学习者进行知识理解，有助于理论知识的吸收。

二、高职院校会计专业案例教学法的实践意义与不足之处

1、案例教学法实践的意义

高职院校会计专业教育的对象是即将步入社会从事与会计相关职业的学生，而会计又是一门实际应用性极强的学科，所以培养其全面发展的能力是高职院校教学的首要目标。在会计专业教学的过程中，有些高职院校由于忽视培养学生的创新意识和综合能力，导致学生所学的知识无法实际运用。而通过案例教学法则可以改变这种现象，让理论知识和实际运用相结合，从而加快会计专业教学全面发展目标的实现。案例教学法在会计专业教学中实践的意义主要有以下几点。

（1）有助于推动教材改革，实现会计专业教育的发展。案例教学法的实施，有利于缓解会计教材与社会需求之间脱节的状况。在会计专业教学中实施案例教学法，首先模拟出的现场场景应该与实际财务工作情境相联，从某个角度看，它具有真实性，能让学生更加容易接受所需要学习的知识。由于案例教学法具有真实性特征，所以它的教学成果可以作为会计教材革新的参考资料，在教材的改编中，加入更多可实际运用的内容，对其空洞的知识进行删减。通过对教材内容的不断完善，使得教育与社会需求同步，推动会计专业教育的改革与发展。

（2）使抽象的会计理论变得直白形象化。会计案例教学把呆板的文字、数据变成了生活故事，呈现的画面能够激发学生的学习兴趣，有利于对会计理论知识的吸收和理解。例如：在会计等式关系的教学中，资产和权益是同一资金的两个方面，那么在教学中可以先给出一个提问式案例“某公司要在其旗下再建一个原料供应工厂，要解决的问题有哪些？”，可以让学生针对此问题进行讨论分析，最后由教师进行总结与概括。通过案例的分析，就能把“资产和权益是同一资金的两个方面”这一知识难点理解吸收。案例教学法能利用案例引出学生的好奇心，促使学生对学习的关注度增加，不经意间就能吸收所需要学习的知识并加深记忆。

（3）有助于培养学生创新等综合能力。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创造力是培养21世纪高质量人才的主要目标，所以创造力也是高职院校会计专业教育的培养目标，案例教学法就是实现这一目标的途径。比如，在案例教学法的实践运用中，案例模拟教学可以通过模拟现实情境，进行知识运用的训练，在这个模拟的过程中，学生可以对所理解的知识进行加工整理。例如，关于证券的教学中，可以采用模拟证券操作法，学生可以在整个过程中就如何使证券操作更加快速进行研究。那么，通过会计案例教学法，就可以让学生针对实际会计事项中可能出现的问题和矛盾，提前进行讨论分析，并且能够使学生的创新能力得到提高。

（4）理论教学与实际操作相结合。近几年，会计专业教学改革在培养目标和课程体系、教材、方法等方面都同步进行，但是，在会计教学实践环节，基本上还是照搬20世纪50年代的模式。比如：平时的作业练习基本上只是习题、试卷等停留在理论层面;高职院校因为一个班级的学生人数多且题目复杂，教师基本上采取的是抽查方式。而会计案例教学法将会计理论、制度和会计处理事项按照科学的目标、规范和格式与实际生活相结合，编撰成会计案例，以科学的方法和程序展示于课堂，让学生能够快速理解运用到实际的生活中，提高了学生的实际运用能力。

2、高职院校会计专业案例教学法的不足

（1）教师队伍综合素质不高。许多高职院校的专业老师并不少，但是大多数的专业课老师都没有企业实践经历，对于专业知识的了解也仅仅限于书本，缺乏实际运用的能力。有时候，因为会计专业教师的缺少，甚至会出现一位老师担任几门专业课程教学的现象，也有其它专业的老师来教授会计专业课程的情况。由于教师本身对会计专业不了解，认知结构不全面，导致学生吸收的知识处于残缺的状态。

（2）教学内容脱离实践。很多高职院校开始把会计专业实践实习这一环节放入教学中，但是教学的重点还是停留在理论知识层面。一些教师没有及时更新专业知识，再加上更多地强调理论知识，不利于学生对知识点的掌握与运用;另外，一些学校缺乏对会计实训设备的资金投入，学生真正动手实践的机会较少，降低了学生学习会计专业课程的积极性。

三、高职院校会计专业案例教学法的改进

1、与理论教学相协调

高职院校会计专业的教学要积极运用案例教学法，但是也要意识到，一个案例并不能把所要学的全部内容概括在内，如果教师片面使用案例教学法而完全摒弃理论教学，也无法实现会计专业教学目标。所以，会计专业教学需要案例教学和传统的理论教学相协调，可以分为三步来进行：第一步，开始上课之前，老师要把每堂课的知识体系和重点进行单独讲解;第二步，进行案例讲解，让学生展开激烈的讨论与分析;第三步，由教师总结，并结合案例对知识进行系统讲述。案例教学法和传统讲授法进行交叉运用：讲授案例分析讲授。只有这样才能让会计专业知识得到充分的吸收。

2、案例教学设计步骤要严谨

高职会计专业案例教学法实施中，必须要运用与会计专业培养目标基本要求相符合的案例，这样才能提高学生的理论水平和综合能力。在案例教学的过程中，为避免教学的盲目性，要提前对教学的内容进行整理，分阶段有计划性地进行讲解，按照一定的顺序安排进行上课。如果按时间顺序来排，可分为：基础会计、财务会计、成本会计以及其他课程。按内容排，则分为章节独立案例和课程综合案例。由于案例教学耗时长，所以在案例设计时，案例教学的步骤要计划好，按照一定规律进行分层次教学。

3、谨慎选择案例进行教学

案例选择的正确与否在会计专业教学中起着关键的作用，正确的案例选择可以加快教学目标的完成。关于案例的正确选择，应主要遵循以下原则。

（1）生活化。会计案例的生活化使学生在心理上更加容易接受理论知识，而生活化同时也要求会计案例具有真实性。真实的会计案例才能让学生对其知识的可信度增加，才有可能激发学生的学习兴趣。

（2）引导式。选择引导式的会计案例，可以让学生自己发挥创造思维，指引学生自主思考。带着问题进行学习，才能有动力去解决问题，学好专业知识技能。

（3）互动性。选择的会计案例要具有互动性，能够让学生在这个过程中学会主动思考，运用所学的理论知识进行模拟性实际操作。教师在旁要进行引导，并针对学生的思考做出正确判断，然后循序渐进地完善学生的知识结构，帮助学生将知识熟练运用于实际中。

（4）综合性。根据实际生活来说，某件事情不可能只关系到某一个方面的内容，同理而言，我们可以找一些较其他普通会计案例不同的、知识内容覆盖面广的内容，也能适时加强学生的独立思考能力。

4、对会计案例教学效果进行合理的评估

对于整个会计案例教学法实施而言，评估是重要的环节之一。在一个会计案例教学结束后，要及时对其教学的效果进行评估，这样才好确定下一个会计教学案例的选择方向。如果能对每次的评估结果进行整理，可以给整个会计案例教学的完善和创新提供有效的信息。

四、案例教学配套措施的改进

高职院校会计专业案例教学法在操作实施与完善的同时，相关的配套措施也应该跟上步伐，只有各方面互相配合才能使得高职院校在会计专业教育教学上得到提升。

1、教学进度科学化

俗话说“一口气吃不成个胖子”，同样学习上也不能急于求成，会计案例教学法的实施应该与科学的教学进度相互配合。在许多高职院校，常常会出现会计教师采用大量灌入式教学方法的现象，导致大部分学生只能对少量的知识进行理解和吸收，加大了学生对会计知识学习的难度。所以会计教师在实行案例教学法之前，要对其教学进度进行合理的规划，根据每次上课学习的效果对下次课堂制定的教学内容方法进行修改，然后再选择合适的案例进行配合，这样才能让会计专业案例教学法的实施效果加倍。

2、学习效果检测方式的完善

传统的会计学习效果检测方式主要为笔试考试，以卷面分数来评定成绩的好坏。在我们实施了会计专业案例教学法后，相对应的学习效果检测方式也应该随之修整。由片面的笔试检测到全方位的考查，可以采用比例分配的方式，对整个会计教学的过程进行划分。比如，笔试成绩占50%，案例教学的学习效果检测占30%，综合能力考查占20%。只有对学生各方面知识点掌握情况进行综合的考查，这样才能保证检测结果的客观性、真实性、有效性。

3、案例教学法与传统教学法相融合

许多高职院校虽然提倡案例教学法，但是并没有把传统教学法和案例教学法很好的融合运用。应该注意，两者之间是相互促进的关系，不可偏向任何一个教学方法，再加上会计专业涉及的知识面广，更是需要两种教学方法的相互配合和促进。

4、学校领导的重视

在案例教学法实施的过程中，会遇到很多的问题，这就需要学校领导的高度重视，尤其不能因为资金和实训设施问题导致案例教学法无法顺利展开。学校领导应大力支持案例的收集与撰写，加强会计专业教师对于案例教学法的实施信心与激情，从而推动会计专业案例教学法的改革与发展。

五、结语

会计专业案例教学法在高职院校中还属于探索阶段，但经过多年来的研究和发展，证明案例教学法是科学且具有可行性的教学方法。目前，案例教学法还处在一种以理论为主的状态，需要大力的提倡实践创新。案例教学法在高职院校会计专业的实施，是对传统会计专业教育教学的一次重要改革，也给整个会计专业教学进一步的发展提供了有效途径。

【参考文献】

[1] 谢周平：高职会计专业中税法课程的教学改革[J].牡丹江教育学院学报，2013（3）.

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2009年2月10日6时许，108国道长安区官庄段发生一起交通事故，一辆货车先后撞倒同方向骑自行车上学的5名初中学生，致4人当场死亡，1人受重伤，肇事车辆逃逸。这起重大事故给当事学生及其家庭造成巨大伤害，反映出校外存在影响学生安全的严重隐患。各级教育行政部门、各学校要高度重视，引以为鉴，进一步加强校园及周边安全工作以及对学生的安全教育。

一、要扎实开展对学生的安全教育。要按照省教育厅的规定，在开学后第一周认真开展“安全教育周”活动，指导学生扎实掌握各种安全防范知识和技能，进一步增强安全防范意识，尤其是要通过安全教育防止学生经过假期以后安全意识松懈，有效提高学生对各类安全事故防范的效果。

二、要认真开展校内安全检查和隐患整改。要在开学初开展全面的安全隐患排查，对要害部位要重点检查，及时整改排查出的隐患，杜绝安全漏洞，落实各项安全防范措施。对学校难以解决的问题，要及时上报当地党委、政府和有关部门，争取支持解决。

三、要严格执行有关规定，合理安排学校作息制度。

四、各级教育行政部门要迅速协调有关部门，开展一次校园周边安全隐患排查，及时发现校外影响学生安全的问题，并向当地党委、政府和有关部门反映，协调有关部门切实解决存在问题，加强安全宣传，改善校园周边环境，有效防范安全事故发生。

学校被查“乱收费”被开出147万天价罚单

“处罚147万元，如此天价罚单让人震惊!”2月24日上午，铜川新区蓝光第校校长余志玉激动地说。近日，铜川市物价局下发《行政处罚事先告知书》，“拟没收(该校)违法所得1476800元”。

1476800元拟被没收

2009年春节前夕，铜川市物价局几名工作人员来到蓝光九校，出示证件及介绍信后，对该校收费项目中所涉及的价格问题进行检查。其间，物价执法人员发现，该校初中每生每学期收费2686元，小学每生每学期收费1686元。这些收费高于物价局批准的学费及住宿费用的总和，遂要求该校进行说明，“多收的钱用哪儿了”。

余志玉说，按规定，初中学生的学费为每学期1100元，小学生每学期学费800元，住宿费为每人每学期220元，“所收费用减去学费和住宿费之后就是代办费，由学校代替学生办理一些具体事项的费用”。

此后，应物价局要求，校长余志玉及一名财务人员列出了一份单据，对代办费进行了相应的解释，称“代办费由伙食费，公寓管理费，水电暖费，语言、微机、电教实验费等组成”。

铜川市物价局认为，代办费中部分费用违反《陕西省民办教育收费管理办法》之规定，构成“自立项目或者自定标准收费”的价格违法行为，并先后向其下发了《责令退还书》、《行政处罚事先告知书》。在“告知书”中明确写着“拟对你单位作出没收违法所得1476800元的行政处罚”。

物价局认为“自立项目乱收费”

收到《行政处罚事先告知书》后，余志玉称，“在铜川办校多年来，从没有违规收费”。据了解，蓝光九校是蓝光教育集团旗下的一所民办学校，该集团在蒲城、富平、华县、华阴及铜川新区等地先后办有9所学校。蓝光九校2005年在铜川开课，设有小学和初中，第一年就招生800余人，目前该校有学生1830人。

余志玉说，目前学校和物价局之间存在的主要认识差异就是“代办费”。物价局称，既然学校已经收取了住宿费，为什么还要收取公寓管理费?既然已经收取了学费，又为什么收取语言、微机、电教实验费?这些费用又是谁批准收的，依据是什么?“这是很典型的重复收费，自立项目乱收费”。

余志玉称，自己之前给物价局列的单据是“因为不知他们要这有啥用，所以没有细想和细分，胡乱写了几项应付一下，谁知道这竟成了物价局执法的依据”。据他讲，目前多数民办学校都是按惯例收“代办费”的，没有谁细分其中的构成，也没有人给各个部分进行定价，“这是政策的缺失”。

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一、领导重视，组织机构健全，坚持普法工作。

成立了由学校校长、党支部书记为常务组长，主管副校长为副组长，各班主任及政治教师为组员的普法领导小组，各个部门积极配合，协调工作。我校通过为学生建立“从小学法律，长大成栋梁”的法律学习环境，为学生家长建立校内家长学校实现双管齐下作好家长的法律及相关培训工作，提高流动儿童家长和留守儿童监护人教育水平；积极为孩子们创造假期环境，在假期为孩子们提供开阔视野，影响行为构建活动；为“流动儿童”和“留守儿童”创设了家庭、自然村、学校三联动的良好生活环境和学习氛围，为孩子们创造了和谐发展、健康成长的学习法律的环境。

二、强化建设意识，狠抓措施落实。

学校现有学生388名，我们把学生在校学习法律、在家宣传法律，学生家长在家长学校学习法律、在家与孩子一起探讨法律问题有机的结合起来，做到法律知识一进家长学校，二进学生课程课表，家长学习《学好法律、做好家长》的学习资料，学生学《法治教育读本》，

做到教师、教案、课时三到位，在全校师生和家长中进行了普法教育。

工作总结范文工作总结格式周工作总结范文月工作总结范文季度工作总结范...教师年终工作总...三、认真落实“六五”普法任务、对象及要求，开展多种形式的普法活动。

我校不但把法制教育纳入到课程之中，使之有效地与学校的德育、纪律教育有机结合起来，进一步增强师生的法制观念和法律意识，我校每年举办一次普法宣传活动。请驻扎派出所的干警向学生讲法律知