美术实习工作计划范文
时间：2023-03-23 07:50:27
导语：如何才能写好一篇美术实习工作计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关键词；纸质媒体；图书资料；网络信息化管理
现在，网络技术越来越发达，人们借助网络技术实现了纸质媒体图书资料的信息化管理，在管理的过程中，能够实现图书资料的自动化管理，其信息的承载形式也发生了变化，可以运用声音、表格、图像等呈现纸质媒体的图书资料，使纸质媒体图书资料的管理朝着更加有效的方向发展，提高图书管理的效果，从而在纸质媒体图书资料管理的过程中更加灵活与多元化。
一、纸质媒体图书资料管理的意义
图书资料是一种传播信息的重要媒介，能够让人们通过查阅学习到更多的知识，拓展人们的视野，丰富人们的理论知识，因此，对纸质媒体图书资料管理是十分重要的。纸质媒体的图书资料的管理能够对资料起到收藏和保护的作用，如果纸质媒体图书资料没有得到妥善的保管，就会造成资料遗失的问题，因此，要实现高效的图书资料管理，不仅仅要采用传统的方法，同时要借力网络技术，实现信息化的管理。
信息化的纸质媒体图书资料管理，能够使资料实现完整的保存，而且现在网络技术拥有强大的搜索引擎，方便了用户查找信息，使图书资料的管理更加有序，在网络技术的支持下，图书资料实现了信息的共享，在占用较小空间的前提下为用户提供海量的信息。
二、信息化的纸质媒体图书资料管理的发展
网络技术在图书资料管理中应用是在20世纪初，最初是在欧洲国家实现的，我国在2000年的时候开始实行图书资料的信息化管理，运用网络技术能够改变图书资料管理的方式，使图书资料管理的方向更加明确，更加具有灵活性特点，但是，我国现在还处于纸质媒体图书资料信息化管理的初步阶段，在进行图书管理的时候还要借助传统的人工方法，信息化的图书资料管理方法还没有得到大范围的使用，在技术方面还是需要探索，但是，信息化的纸质媒体图书资料管理必然会成为未来的趋势。信息化纸质媒体图书资料管理具有高度的灵活性，实现了图书资料的数字化、网络化的管理，而且能够节省成本，减少人力资源的使用。
三、信息化背景下纸质媒体图书资料管理的优点
（一）信息化背景下纸质媒体图书资料管理能够管理更加丰富的图书资料
在信息化背景下，对纸质媒体图书资料进行管理，能够管理更加丰富的图书资源，可以借助多媒体技术对图书资料进行管理，运用互联网技术还可以找到很多网络上的资料，使资料更加得丰富。
（二）信息化背景下纸质媒体图书资料管理能够管理能够促进对资源的整合
在对纸质媒体图书资料进行管理的过程中，在查找所需要的资料时，需要对索引进行逐一的查找，在无形中会浪费很多时间，而且，在查找的过程中，由于数据比较多，容易发生遗漏，造成图书资料查找效率不高的问题，但是，在网络技术的支持下，运用网络的索引，其实现了自动化的查找，用户输入自己所要查找的内容，就可以检索出所需要的内容，十分方便，而且不会任何的差错，使查找资料的有效性提高。在信息化的纸质媒体图书资料管理中，在网络的支持下，资料都实现了共享，用户只要是需要资料，在任何地点、任何时间都可以查找资料。
四、借力网络技术实现纸质媒体图书资料管理工作信息化的方法
（一）不断完善纸质媒体图书资料管理人员的综合素质，提高他们的知识水平
在进行纸质媒体图书资料管理的过程中，需要借助传统的管理方法和现代化的管理方法，但是无论是哪种方法，都需要借助人力，在信息化纸质媒体图书资料的管理中，人仍然是实现管理的关键元素，因此，在实现纸质媒体图书资料信息化管理中，就需要提高管理人员的素质，让他们具有扎实的管理方面的专业知识，同时要具有计算机知识，能够对网络进行熟练的操作，这样才能够真正实现纸质媒体图书资料的信息化管理，在一定程度上弥补传统图书资料管理上的缺陷。
（二）管理人员要不断完善管理的观念
在信息化纸质媒体图书资料管理的过程中，与传统的管理方法具有一定的差别，信息化的管理主要是运用设备和网络，实现自动化的管理，通过强大的数据库实现图书资料的整合，因此，图书管理员要转变自己的思维方式，由传统的思维方式向数字化、智能化的管理方式转变，从而能够使纸质媒体图书资料的管理更加符合要求。
（三）完善信息化建设
在纸质媒体图书资料信息化管理的过程中，主要是依靠信息化的技术，因此要加强信息化建设，没有完善的信息化技术和信息化的管理理念，那么，图书资料的信息化管理就不能实现，所以，在图书资料的管理中，一定要在信息化建设方面投入资金，更新服务器，运用网络技术实现信息化的管理。
（四）实现信息化人才的培养
在纸质媒体图书资料的信息化建设中，一定要培养信息化的人才，让这些人才对交换机、计算机、路由器等器材能够充分地使用，并了解这些器材的工作原理，在纸质媒体图书资料信息化管理的过程中，需要借助这些设备，而且，这些设备一旦出现故障，就不利于图书资料的管理，因此，还要提高信息化人才的设备维护能力，确保信息化的图书资料管理能够健康运行。
结语：
现在，我国的图书体系越来越庞大，图书的类别也越来越多，这给纸质媒体的图书资料管理带来了很大的挑战，因此，我们在纸质媒体图书资料管理的过程中，不仅仅要借助传统的管理方法，更要运用科学技术，实现自动化的管理。在纸质媒体图书资料管理的过程中，可以借助网络技术，实现信息化的管理，能够在一定程度上实现纸质媒体图书资料的智能化管理，通过强大的搜索引擎，人们可以直接搜索到自己需要的资料，节省时间，而且不会造成遗漏，因此，在进行图书资料信息化管理的过程中，应该完善信息化建设。
参考文献：
[1]孙玉君. 图书资料管理工作如何借力网络技术实现信息化[J]. 新疆新闻出版，2014，06：72-73.
[2]王潇潇. 基于网络环境下图书资料的管理与建设研究[J]. 科学中国人，2015，03：52.
[3]胡斌. 论网络时代高校图书资料的管理与建设[J]. 内蒙古科技与经济，2013，03：119-120+122.
篇2
认真贯彻全国职业教育工作会议精神，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位，进一步增强市场意识，积极开拓用人市场，拓宽校企合作模式，着力打造品牌专业。
二、工作重点：
1．加强示范专业内涵建设，增强示范专业的辐射作用。
2．加强古籍修复专业建设，建立古籍修复专业实训基地，组织“中埃古籍修复教育论坛。
3．积极拓宽校企合作模式，与圣迪奥时装有限公司等联合办学。
4．加强就业市场的开拓，做好03级毕业生就业推荐及04级中专、02级高职学生实习安排工作。
5．加强招生基地学校的开发工作，做好2006年招生工作，力争完成招生计划。
6．做好专业教师去用人单位学习和培训工作。
三、主要工作措施：
（一）、以示范专业为龙头，加强专业内涵建设，增强示范专业的辐射作用。
1．深入进行市场调研，进一步调整课程结构，根据市场需求，确定培养目标。
2．根据专业发展需要及人才培养规格，对课程结构和教学内容广度和深度进行进一步论证、整合，调整部分课程，对专业核心课程增加课时量，提高人才的培养质量。
3．进一步加强专业课教学的实践性教学环节，理论密切联系实际。
4．加强师资队伍与双师型教师队伍的建设，制定切实可行的教师培养计划和方案，做好新教师的帮带工作，实施学校教师培养“一三五”工程，加强专业课教师双师型队伍的培养，把素质好的优秀教师送到企业和高校学习和培训，提高教师的技能水平，建立一支结构合理，以专职教师为主兼职教师为辅的教师队伍。
5．进一步加强古籍修复专业建设，在市场调研的基础上，加大校内实训基地的设备投入，对古籍修复专业实验、实训设备项目进行进一步论证，建立古籍修复实训基地，为专业课教学提供保障。
（二）、进一步拓宽校企合作模式，开辟社会服务渠道，促进专业的发展。
1．积极加强外联，争取上级教育主管部门和行业部门的支持，组织“中埃古籍修复教育论坛”，进一步扩大影响，开拓为外地提供古籍修复市场，为社会提供服务。
2．进一步拓宽校企合作模式，利用学校的办学品牌，与圣迪奥时装有限公司等联合办学，推进专业建设，提升学校的办学层次。
(三)、积极开拓就业市场，做好实习、就业推荐工作。
1．做好03级151名毕业学生的毕业推荐工作。
2．安排好02高职保险、02高职商贸、04电商、04商旅、04电美225名学生的实习推荐工作。
3．努力开发图文修复专业市场，利用多种途径做好毕业生就业推荐工作。
4．进一步加强实习管理工作，使实习管理工作制度化、程序化、规范化。
5．配合招生就业办开展《就业指导工作密切与企业联系的方法与途径的探索》课题研究工作。
（四）、加强招生基地学校的开发工作，做好06年招生工作，完成招生计划。
1．制定招生工作计划有的放矢，重点开发招生基地学校。
2．利用网络资源，加大宣传力度。
3．发动教师和学生积极投入招生宣传工作中，做好初中毕业生的信息收集工作。
四、具体工作安排
1．元月份启动06年招生工作，确定各专业招生人数。
2．元月份联系各专业外聘教师。
3．2月份做好开学各项准备工作，保证外聘教师到位。
4．2月份与圣迪奥时装有限公司磋商“圣迪奥店长班”联合办学事宜。
5．2月份确定各专业招生名称及招生计划，着手设计招生宣传册及宣传板。
6．2月份确定顾昊及刘春娣老师下企业培训单位，下发任务书。
7．2月份确定古籍修复实训基地设备采购清单，做好古籍修复专业实训设备的购置工作，建设古籍修复实训基地。
8．3月份召开古籍修复专业专家指导委员会。
9．3月份筹备组织“中埃古籍修复教育论坛”。
10．3月份全面招生工作启动，延续至6月份。
11．4月下旬04电脑美术设计专业学生外出写生，并举办写生汇报展。
12．4－5月，04级各专业参加南京市技能考核。
13．4月份完成06级各专业教学计划。
14．5月份举办专业技能竞赛。
15．5月份邀请用人单位人事部领导来校做《企业需要什么样的员工》报告会。
16．6月份召开04级中专实习生用人招聘会。
17．6月初召开02级高职专业用人招聘会。
18．6月份召开电脑美术设计专业专家指导委员全年会。
19．6月份确定下学期各专业开设学科，联系外聘教师。
20．7月份召开03级毕业典礼。
篇3
一、建设目标
学校深化校企合作，紧密联系行业需求和职业教育改革发展的实际，以教学改革为核心，把动漫设计与制作专业建设成为能够实现“提高学生学习兴趣，增强学生自信心，使学生在游戏动画方面具有升学、就业、创业能力” 的培养目标；把改革思路清晰、师资队伍精良、设备设施先进，办学效益一流作为专业建设的重点。具体目标如下：
一是进一步确立“与企业接轨，为地方经济服务”的办学宗旨，完善“校企合作”的办学模式。
二是在就业市场和用人单位需求调查的基础上，从职业分析入手，对于岗位和岗位群进行详细分析，对专业培养目标和能力培养要求进行再定位。
三是以职业岗位需求为导向，以职业能力为本位，改革教学思想、教学内容、教学方法和评价方法，大力开发校本教材，经过3～5年的探索与实践，构建具有本校特色的课程体系。
四是抓好师资队伍建设，注重专业教师队伍的结构优化与素质的提高，重点是突出教师的技能提高，形成一支高技能的双师型教师队伍。
五是搞好实习实训设备与实习基地建设。在校内加强实训基地的建设，加快实习实训设备的添置与更新，开展服务性实训与生产性实训；在校外加强与企业的合作，使更多企业成为学校的教学实习基地。
二、建设内容
1.课程体系与教学内容改革
学校运用“项目教学”的理念，以全新的学习空间，塑造真实的企业场景，构建以典型项目制作为载体的基于岗位职业能力的课程体系，使培养出的学生走出校门就可以适合企业的需要，而不需要企业从基本技能上再培养。
2.教学手段和教学方法改革
针对中等职业教育的模式以及中职学生的学习特点，结合中等职业教育两个“三段式”中的第一个“三段式”，即“一年学基础，一年学技能，一年顶岗实习”的模式，学校探索出一种动漫专业新的教学方法――项目实战教学法。这种教学法强调师生互动，教学与实践紧密结合，注重以学生为主体，采取“开放式实战、企业化运作”的方式，抛开常规教学形式的一种全新培养模式；强调“在做中学”，在经验和活动中增进才干，缩短单个技术与实际作品的差距。
具体教学过程实施“四步式”教学模式――实战准备、案例模拟、答疑解惑、项目展示与评定，强调用“情景教学法”、阶段性学习成果展示法并结合学员分组教学法。
3.教学管理改革
学校实施成绩考核对专业课的期中、期末考试统一命题、统一考试、统一阅卷；任课教师实施成绩考核做到知识考核和能力考核并重，以能力考核为主，并把能力考核项目与标准提前通知学生。学校建立比较科学的教学评价体系，包括学生能力成果评价体系、教学过程评价体系、教学水平和质量评价体系、用人单位反馈评价体系等。
4.师资队伍建设
学校师资队伍建设重点培养专业带头人1人、骨干教师8人；针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划，组建具有较高教学、技术研发和社会服务能力的专兼职结合的专业教学团队，重点做好以下几项工作：
一是教师的校本培训。每个学期都要制订切实可行的培训工作计划，邀请校外专家及校内领导和教师讲座，开展示范课、汇报课、研究课和各种比赛活动，组织教师外出参观学习。
二是教师学习进修。要有计划地安排教师到高校深造，适时把握行业前沿信息与技能动态。
三是提高专业技能，培养“双师型“教师。要组织专业教师深入企业挂职锻炼，鼓励专业教师参加各种专业技能培训和考核。
5.实训基地建设
建设校内实习基地包括两个方面：一是不断完善更新微机机房设施，配备专业所需的高标准硬件和软件。 二是成立学校动漫工作室。根据目前动漫市场对技能型人才的需求特点，要求动漫专业的学生既要有理论知识基础，又要有很强的实践操作技能，而学生的现状是两极分化较为严重，一部分学生有美术基础并对动漫专业有强烈的求知和学习欲望，大部分学生起点较低，没有美术基础。针对上述特点，学校决定实行小规模实训教学工作室建设。
篇4
中等职业学校美术专业的教学模式有两种,其一是以培养美术高校预科生为目的升学教学模式;其二是以培养从事美术专业技术人员为目的就业教学模式,这里就第二种模式谈谈自己的看法。一、教学内容和教学模式改革的思考1、教学内容设定科学合理
根据市场需求对教学内容进行调整,在明确教学目的和任务的前提下,进行科学合理的调整、整合,教学过程中大量运用现代教学手段,利用多媒体教学课件进行教学,加大课程信息量,并强化实践环节,电脑设计软件课程是电脑美术专业极其重要的专业课程,在教学中教师一方面要完整系统讲解软件操作方法技巧,另一方面要结合工作实践进行大量实例讲解和演示,使学生能真正学以致用。美术基础课程的教学内容也进行科学合理的调整,将原有的素描、色彩改为设计素描、设计色彩,课程内容也与设计相涵接,将原来的三大构成(平面构成、色彩构成、立体构成)等课程进行重组,打破各门课过去各自独立的局面。对传统的教学内容加以精选,通过贯通和相互渗透,以减少原来多门课中间的重叠以及每门课的罗列现象,这不仅有利于减少教学时数,提高课程教学效率,也有利于学生应用所学知识分析问题,找出事物的内在联系,解决实际问题的综合能力。
2、教学教研模式改革创新
电脑美术设计专业是一个新兴专业,在教学和专业建设上,无现成的程式可依。因此,在课程设置、学时分配、实习实训等内容上,结合专业方向及培养目标,紧紧围绕把学生培养成具有实干精神和创新意识的应用型、技能型专门人才的要求,作为制定教学计划和大纲的宗旨,根据市场要求和高职教育的要求,对有关课程进行调整、整合,对课时进行科学合理的调整,对专业教学计划和大纲进行改革、创新。
定期组织学生进行座谈,听取他们对教学工作和课程设置的意见,应以工艺美术教研室牵头,和教务处一起组织学生座谈,广纳众言,进行科学分析论证,为教学改革准备一手材料。
3、对专业教师不定期进行业务及职业道德、教学及专业思维培训
对教师的培训是教师队伍建设的一个重要方面,也是一个长期的过程,时代在发展,教师也应处在不断学习之中。一是做好教师职业道德的培训,要求教师们认真做到为人师表、严于律己、爱岗敬业,将自己的事业与学校发展紧密联系,形成不断学习、终身学习的氛围以及凝聚、和谐、协作、互助的良好团队精神。认真做好专业教师的定位,制订激励、约束政策,形成竞争机制,积极引导教师向“双师型”方向发展,使他们既是合格的教师,又是相关行业的专家。同时还从企事业单位聘请高级管理人才或技术专家组成一支精干的校外教师队伍,并发挥他们的作用。二是多层次多途径提高教师的业务水平。鼓励和支持教师进行艺术创作和课件教学,将多媒体教学与专业课相结合,以课件教学方式增强课堂互动性,及时更新专业软件版本,在教学中综合开设相关设计软件,提高学生应用能力,有机地融入创造性启发教学,使学生在学习和应用过程中做到触类旁通,形成电脑美术设计专业教学方式新、技术应用全的特点。
二、顺应市场需求,确定人才培养目标
电脑美术设计专业是艺术与技术结合紧密的专业,以市场为导向,该专业以从事艺术设计的实用型人才为培养目标,为各相应行业培养设计师和电脑设计制作人员。可广泛应用于建筑室内外装饰、广告专业、印刷业及各种商业宣传、社会宣传以及部分互联网与影视行业的专业需要。
学生应达到以下要求:
1、具有一定文化知识,以适应企业现代特性,并为将来接受继续教育打下基础。
2、具有较扎实的专业理论知识,能运用所学解决工作上的实际问题。
3、掌握专业技能,具有较高艺术修养和创新意识,能熟练运用电脑进行艺术设计,并达到相关行业中级技工以上的技能要求,同时做到一专多能。
4、具备较强的转岗适应能力,以适应市场经济条件下企业发展或转产对职工的转岗要求。
5、具有一定的专业知识和审美修养,以适应现代艺术设计既是“技术”又是“艺术”的特点。
6、掌握相关行业标准,熟悉广告、建筑、装饰等相关行业的法律法规。
三、加强实习基地建设,开拓就业门路
1、建设校内工作室的实训体系
按照企业对人才的实际需求加强实训教学环境建设,实验室建设和实训基地建设应作为重点工作列入学校工作计划,有步骤、有计划、有重点地进行实施建设与专业配套的艺术设计工作室群。实训的教学内容要根据教学大纲的要求结合企业的实际项目进行,让企业参与指导学校专业建设和实训课程开发。学校定期派教师或实训管理人员到企业了解最新技术信息和提供技术服务,形成实验与实训、基础与专业、校内与校外梯次布局,相互衔接的实训基地, 构筑“校内校外相互补充”的合理教学体系,为实现高职教育培养目标,提供坚实的保障。
2、走出校园入企业
学校培养学生的根本目的就是为企业提供适用人才,让学生在校期间结合学习直接到社会企业进行实训,积极向企业学习与交流,使教学活动与企业生产活动完全结合起来,达到最佳教学目的。另一方面,新技术、新材料、新工艺、新方法等新科技方法首先是在社会企业中得到应用的,让学生直接面对社会企业生产前沿,能第一时间能学习到新的东西。
3、邀请企业进入学校建立研发机构
学校邀请企业把其事务所或研发中心(机构)入驻院校能使教学课程结合企业产品开发项目进行,学生实训可直接受企业派出人员和教师的具体指导,实训条件以学校工作室为主。院校与行业、企业在合作的基础上可联合进行课程开发、实训教材开发,使校内生产性实训基地共建共享,形成科学的分配和管理,以及教学质量保障体系。
篇5
艺术类专业实结一
景观艺术设计专业是一个从艺术设计的大方向之中细分化的具体方向，本专业旨在培养具有现代设计理论基础，掌握使用各种计算机设计应用软件与独特的设计理念的德才兼备的专门人才，主要从事外部场景设置，园林景观设计，各种场所的功能分区的设计工作。本专业是为适应目前我国国民生活水平日益提高而培养具有现代设计理念人才的专业。
本专业面向人们的生活，培养德智体全面发展的具有整体把握的能力、对环境有独到的见解，收集时代信息、整理、存储、应用的设计人才。毕业生要热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、思想和建设有中国特色社会主义理论的基本原理，具有事业心、责任感和良好的社会公共道德与职业道德，具有为社会主义现代化建设而奋斗的精神。毕业生应较全面地、系统地掌握设计原理、创新设计的基本内容、专业知识、基本技能，具备良好的基础设计能力和设计应用的能力;具有一定的外语水平。
xx年青岛市普通高校毕业生平均就业率达到89.27%。其中，研究生就业率为94.42%，本科生就业率为90.97%，高职高专生就业率为86.59%。
社会转型时期，功利主义、享乐主义、自由主义、虚无主义、拜金主义等思潮开始侵袭大学生的思想。面对社会上一些诚信缺失、自私自利的现象，他们茫然无奈。凡此种种，直接导致极个别大学生以追求个人享乐作为人生目的。自五四以来大学生曾一直保持着的那种不平则鸣、甘作社会栋梁、不屈不挠的精神，已难得一见。更由于一些学生缺乏辨别善恶、好坏、美丑的道德能力，一旦遇到挫折，便会失去自信，出现孤独、压抑、精神麻木等现象。尽管这是大学校园中的极个别现象，但也折射出学校教育的缺失和社会环境的严重问题。
观念偏激
大学生求职时，通常会认为自己最缺乏的素质是管理能力、外语或计算机水平，但广东省教育厅的一项毕业生选聘现状调查显示，这些在用人单位看来并非占择才、用才的主导地位，甚至是比较次要的地位，而大学生的职业道德素质才是最令用人单位担心和不满的。另外，大学生的诚信也是比较令用人单位头疼的问题。参加调查的用人单位中，每次批量招聘应届毕业生的到岗率不足70%的占了将近一半，有两成多的用人单位到岗率不足50%，学生毁约现象比较严重。
差距大
高技能人才比重不到5%。尽管规模比起xx年大有长足，但相对于广东经济社会发展的需求来看，我省职业技术教育的规模、质量和结构与经济社会发展的要求差距还较大。此外，调研发现，到xx年底，全省的技能人才中，初级工290.56万人，中级工257.64万人，高技能人才27.51万人，三者比例为50.5:44.7:4.8。
市场规律的表现特征之一就是供求关系。广东经济社会对技能人才的需求，是技工教育发展的第一拉动力。目前技能人才缺口很大，培养力度明显不足。随着产业结构优化升级和企业用工制度的市场化，技工学校毕业生的市场需求将更加旺盛。加入wto以后，许多发达国家制造业开始向广东进行战略性转移，像丰田、本田等五大汽车厂商都将生产基地建在广东，使广东形成一个产值上千亿元的汽车支柱产业。广东世界制造业中心的地位正逐渐形成。而我省目前技能人才缺乏是一个不争的事实，技能人才在全部城镇从业人口中仅占43.59%。 再者，现有的技能人才的结构极不合理，全省4700多万从业人员中，累计获得各类技能资格证书(经培训考试合格的技能人才)的只有453.2万人，占全省从业人员的9.85%，现在有些技工学校和松下、万宝空调、广州本田等企业建立了稳定的合作关系，学生毕业后就可以到这些企业就业。近几年，我省技校毕业生的总体就业率保持在97.8%以上，xx年达到98.12%。这充分说明我们的学生很受用人单位欢迎。广阔的就业前景对技工教育的发展无疑是一个巨大的推动力。
在设计行业市场竞争越发激烈的今天，不管是本科的还是专科毕业都不能逃脱市场经济规律的影响，在如此激烈的竞争环境中要想实现自自身价值，我们景观设计专业的学员更要立足于自身基础的学习，把基础学习和实际应用接合起来，善于捕捉信息，把自己学习的方向和社会的进步尽可能的同步起来。
今天，高技术人才的供应是短缺，成为技术人才不是目的。设计人才很多，但是并不是所有的从事设计工作的人都有过硬的素质。在我们从事景观设计的同时，我们必须广泛的涉及我的本专业以为的各学科知识，因为每一门知识对我们来说，都是必须的
艺术类专业实结二
于9月3号12：00到达浙江龙泉，开始了为期十多天的实践活动。开始了对龙泉的了解，开始了对青瓷的了解和探究。 浙江是我国青瓷的发源地，青瓷烧制技术源远流长。自商周时期的原始青瓷至东汉的成熟青瓷，晋代的缥瓷、唐越窑的秘色瓷，直到龙泉青瓷已有将近两千年的历史。
于9月3号12：00到达浙江龙泉，开始了为期十多天的实践活动。开始了对龙泉的了解，开始了对青瓷的了解和探究。
浙江是我国青瓷的发源地，青瓷烧制技术源远流长。自商周时期的原始青瓷至东汉的成熟青瓷，晋代的缥瓷、唐越窑的秘色瓷，直到龙泉青瓷已有将近两千年的历史。青瓷的颜色从早期的青黄、淡黄到后来的纯青等色，浓艳浅淡，但无不都以青为尚。
龙泉窑青瓷更是诸多青瓷中的一颗璀璨明珠。
瓷韵绕九州，一剑传千古 ，龙泉是著名的青瓷之都、宝剑之邦。龙泉青瓷始于10世纪前期的五代，盛于宋。宋王朝南迁后，士大夫云集杭州，出现了偏安的表面繁华，为了满足上自达官贵族，下至庶民的需要，当时的龙泉瓷工吸取了历代名瓷的优秀传统技艺，以精湛的技艺烧制出美仑美奂的瓷器，把青瓷生产推向全盛时期。那时瓯江两岸群窑林立，烟火相望，江上运瓷船舶往来如梭，单是目前发现的古窑址就有200余处。
龙泉青瓷分为两大类，一种是白胎或朱砂胎青瓷，称弟窑另一种是釉面开片的黑胎青瓷，称哥窑。
哥窑青瓷是开片瓷，胎薄质坚，釉层饱满，色泽静穆，有粉青、翠青、灰青等，以粉青最为名贵。釉面显现纹片且其形状多样，是因为胎体膨胀系数大于釉的膨胀系数，在烧窑冷却时出现的，可以听到轻脆的声音。开片本是一种缺陷，却意外地产生了特殊的装饰效果，如冰裂纹、蟹爪纹、牛毛纹、流水纹、鱼子纹、膳血纹、百圾碎等。其中以冰裂纹为最美，它创意独特，如片片透明的冰，自然裂纹如冰互相碰裂状。裂缝深粗，如鱼鳞，又如同梅花片片，层层叠叠，具有较强的立体感。哥窑青瓷器脚露胎，胎骨如铁，口部釉隐现紫色，因而有紫口铁脚之称。
弟窑青瓷釉面无纹片，胎白或底足呈朱红，釉层丰润，釉色青翠，光泽柔和，晶莹滋润，胜似翡翠。有梅子青、粉青、豆青、灰黄等不同釉色。其中以粉青、梅子青为最佳，豆青次之。
单就釉色而言，南宋龙泉是中国古代青瓷烧制技术的顶峰。古人尚玉，故青瓷不仅有雨过天青之雅，有海洋绿之幽，更有类玉、类冰之质，兼得苍天、青山、绿水、碧玉之万般灵秀。 古人对玉的景仰，始终贯穿在中国古代特别是宋代陶瓷工匠的制瓷实践中。夺得千峰翠色来，是古代文人对唐代越窑(龙泉窑前身)优质青瓷的赞美。而梅子青、粉青釉的出窑，让人们更是真真切切地触摸到了那玉一般的莹润葱翠，感受到了青山碧水的自然真色。梅子青釉，釉质浑厚，色如挂枝初梅，秀色可餐，青翠碧绿，莹澈剔透，宛若翡翠，釉层略带透明，釉面光泽照人。粉青釉釉层肥厚，色似淡青湖水，柔和明净，青绿粉润，表面光泽柔和，有如青玉。这都体现了自古以来人们在釉色上对玉质感的追求。龙泉青瓷作为南方青瓷的代表，更是让观者如饮甘醴般沉醉于杏花春雨的江南中。
现代的龙泉青瓷继承了中国传统的艺术风格，在继承和仿古的基础上，更有新的突破，发展出了紫铜色釉、高温黑色釉、虎斑色釉、赫色釉、茶叶未色釉、乌金釉和天青釉等。在工艺美术设计装饰上也注入了新的理念。
艺术类专业实结三
一,实习目的
毕业实习是美术组20XX级专业教学,教育工作的重要组成部分,是贯彻党和国家教育方针,巩固学生专业思想,培养合格的专业人才的重要环节,目的在于培养学生的综合素质,独立承担产品设计,课外活动和一般艺术实践的工作能力;培养学生高度的社会责任感,事业心和积极的工作态度,并深入调查研究企业生产的现状,从而深化教育教学研究和改革,努力培养出适合于企业需要的实用型人才.
二,实习要求
1.在实习指导老师和原技师的严格要求和指导下,通过钻研教材,跟班学习,初步熟悉工艺制作的全过程并能独立完成制作流程.
2.在原班主任的指导下,参与思想教育和管理工作,协助活动,当好见习管理人员.
3.实习老师必须自觉遵守实习工作条例和实习企业的规章制度.
4.实习生和带队老师一般不准请假离岗,只有在极特殊的情况下,经过严格的审批手续方可离开实习岗位,实习教师请假一天由实习队领导批准,一天以上的上报学校批准,带队老师请假一律经学校领导批准.
5.对实习企业有意见或建议,一定要通过带队老师有组织的提出,并协调解决.
6.服从领导,虚心好学,友爱队友,尊敬师长.
7.为人师表,讲究礼貌,仪表端庄,举止大方.
8.刻苦钻研教材,深入了解工作流程,工作认真负责,克服困难,全面完成实习计划规定的各项任务.
9.不准下河,下塘洗澡,干各种违规违纪事件.
三,实习时间和实习单位
1.实习时间:20xx年x月15日20xx年x月xx日
2.实习单位:祁东县一痕广告公司,祁东县金鑫广告公司,神画玻璃工艺公司,方圆装饰工程公司,鹏程平面设计制作公司.
四.具体工作安排
实习单位实习阶段
a),实习前召开实习动员大会,宣读实习计划,宣布实习纪律,明确实习目的要求.
b),请实习单位领导介绍公司的概况和对实习生的要求及工作安排.
c),听原技师示范课或跟班听课,请管理人员介绍工作情况,制定管理人员见习计划.
d),请实习单位的有关老师介绍有关制作经验和管理经验.
e),在指导老师指导下分析教材,设计方案与试验.
(二),实践实习阶段
a). 实习生在独立钻研教材的基础上撰写详细方案,于制作前两天请指导老师审批签字,否则不准动手制作.
b).实习两周后召开一次实习经验交流会,每实习小组确立一人上一堂汇报课,按实习人数选取2名优秀者参加工艺制作比武.
c). 在指导老师的指导下,普遍进行试验,指导老师和带队老师应逐一指导,组织学生认真进行评审.
d). 同年级的实习生必须相互观摩,观摩后由课题组长召开评审会,认真听取指导老师的意见.
e).每个实习生完成四个以上设计方案,上交四个标准设计方案.
(三),管理人员实习工作
a). 实习生制定管理人员工作计划,要指导老师审批,在原管理人员的指导下开展管理人员见习工作,要坚持向原管理人员请求汇报.
b). 按照实习单位要求,抓好员工日常管理,关心员工,热爱员工,学会做员工深入细致的思想工作.
c). 实习结束前召开一次实习管理人员工作交流会.
(四),总结鉴定
1,实习结束前两天实习生向原管理人员和原技师交回工作,征求意见.
篇6
关键词：网站建设；课程；教学模式
随着互联网技术的普及和网站技术的发展， 网页设计师是信息社会发展和实现媒体内容数字化以及网络化的关键人才。然而，网站建设类课程作为计算机应用技术专业的核心课程，在传统的教学过程中存在许多问题，如学生实践操作能力不强，所学知识与工作岗位任务有距离等。本文主要探讨在课程教学中，如何提高学生的动手能力，如何采用课堂教学与岗位工作相结合的教学方法，使学生能尽快适应实际工作流程，培养出符合市场需求的人才。
一、课程体系的设计
目前网站服务使用浏览器/服务器结构，因此建设完整的网站所需要的知识也可分为浏览器端和服务器端两方面。实际的网站建设相关职业根据工作内容的不同，网站职位细分为四种：网站编辑，网页美工，前台开发，后台开发。所设课程、知识体系与职业需求关系如下图所示：
整个课程体系形成链式结构，环环相扣，并具有一定的阶梯，同时课程中又有一定交叉，互相影响，螺旋式上升，注重了职业特性，同时考虑到高职教育培养具有一定的技能型，具备一定的适应性和可持续发展的人才培养模式，注重了整个专业的系统性。
因此在教学过程中，一定要重视基础，注重课程前后的联系，并关注横向课程，相辅相成。
二、教学模式的设计
1、基于工作任务的项目教学
基于工作任务的项目教学是指授课教师在创设项目单元教学情境时，使教学内容与职业工作内容相结合，把典型的工作任务融入到项目教学当中，该工作任务来源于企业生产实际，同时要具有教学内容中必备的理论知识点，当然我们可以根据教学的实际需要进行分解，形成小的项目单元，使之更好地为教学服务，方便学生学习。
例如，在《web网站开发与设计》课程中，以电子商务购物网站来贯穿整个教学过程，授课教师将这个典型的工作任务按照实际工作流程进行分解，并融入相关的理论进行教学，使教学过程更加贴近真实的工作岗位，有效实施项目教学。
2、教学中突出体现校企合作
网站建设类课程大多是实训类课程，为了让高职的教学更好地贯彻“工学结合、校企合作”的办学理念，应当由校内专任教师和企业兼职教师共同制定课程教学目标，共同进行课程教学项目的设计与开发，一起承担课程的实训指导工作，使课程体系构建与企业工程项目相融合，使课程教学更具针对性、实用性和职业性，更加贴近企业生产实际。
例如，在网站编辑这个岗位职责的培养上，为了让学生能有更真实的网站维护经验，我们专业与温州二手车交易网进行校企合作，让学生在网站信息处理员这个岗位上进行顶岗实习。在顶岗实习过程中，学生与企业技术人员和兼职教师零距离接触，可以进行良好地互动交流，及时地了解本行业最新的发展动态和先进技术，增加对未来工作岗位的了解。
3、因材施教
对于高职类学生来说，专业基础参差不齐，兴趣和能力也不尽相同，因此我们的人才培养目标不可能将学生都培养成行业的“通才”，也不能像产品批量生产一样，将学生都培养成某一岗位的“专才”。我们总会发现，有的学生口才良好，有的学生色彩感觉好，有的学生擅长于编码技术等。因此，我们在教学模式中应该注重“因材施教”。
例如，在实际工作中需要有不同的角色来完成不同的任务，可以根据学生的擅长让他们选取角色，分成小组实施教学，从而对其所擅长之处加以培养。口才良好，市场嗅觉敏感的学生注重培养需求调研、网站的架构技术；美术功底较强，色彩感觉好的学生注重培养网页美工设计；而对编码技术有追求的学生培养他们的后台代码编写以及网站技术的实现。这种根据学生的特点“因材施教”的教学方式更能提高学生的学习兴趣，使学生较快的掌握所需的职业技能。
4、基于行动导向教学的项目教学
在实训课程中，授课教师都会采用项目任务的方式来进行教学。依据职业岗位工作过程的需求，整个项目的教学过程可以模拟企业的实际工作情境，积极推广“任
驱动”、“情境体验”、“案例解析”、“过程导向”等多种符合职业教育特点的教学方法，充分体现“工学结合，引产入教”的教学特色。
根据网站建设的实际工作任务和流程，采用与实际岗位团队开发一致的项目组分工完成的方式，为学生创造一个基于职业情境的学习情境，使学生在该情境中能根据已有的经验，从周围的环境中主动获取信息，在完成任务的同时也熟悉实际岗位的要求及操作流程。
例如，在《网页设计与制作实训》课程中，授课教师采用的项目是学院教务科研处网站的设计与制作，可以按以下设计来进行实践教学：
（1）明确任务。教师布置任务，展示效果预览图，帮助学生明确任务要求。
（2）制定计划。学生在教师的引导下，分解项目任务，确定工作计划。
（3）收集信息。学生根据计划与任务分工，进行收集资料，准备素材等。
（4）设计制作。学生根据计划在教师的指导下完成页面的设计与制作，并做好相关文字记录。
（5）检查评测。学生展示作品、教师提问、学生答辩、学生互评、教师讲评。
三、总结
就业导向是高等职业教育的必须把握的准则，职业技能的培养、适应岗位工作的需要应当成为高职计算机专业教学中必须强化的主题思想，因此，专业技能的实训显得尤为重要。网站建设过程需要使用多个专业课程知识，是一门综合技能课程，从实训内容、实训组织形式等方面强化本课程群的综合技能实训，能培养学生与就业岗位“零距离对接”所要求的综合职业能力。
参考文献
[1] 敖冰峰，乔阳. “项目教学法”在《网页设计与制作》中的应用[j]. 科技创新导刊，2010.17.
[2] 高英，罗宜志，刘竹林. 基于工作任务的项目教学法在《asp 典型模块功能开发》课程中的应用研究[j]. 电子商务，2010.8
作者简介：
篇7
教师实习心得个人感悟1
实习是我们大学生即将踏上漫漫人生征途的标志，是人生的另一个起点，对我们的职业生涯规划有着重要的意义。作为20xx届即将毕业的大学生，我带着欣喜，带着一颗忐忑的心来到了长汀县的一所基层小学实习。经历了120天的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣。
从家出发骑着电动车去XXXX小学的路上，一路奔波，一路思绪万千。此时我相信每个人都和我一样，对实习充满了期待，也许会兴奋，也许会紧张，或也许是百感交集。我也不例外，对老师的职业充满了期待，总会幻想自己在课堂上的表现，或者想着自己会教哪个年级，什么样的一个班，听话的还是调皮的学生，一切在我眼里都是那么好奇，那么新鲜。来到朝阳小学，朝阳小学的领导接待了我，主要负责人也根据专业特点给我们配置好了专业指导老师和实习班主任，与指导老师见过面以后。一切工作都在紧张的进行中，各种工作的角色不在断变化
一、听课
实习第一周主要任务是见习，以听课为主，现在听课的感觉和以前不一样：以前听课主要是为了学习知识，而现在听课是学习教学方法，目的不一样，上课的注意点也完全不一样，现在更多的注重观察老师怎样讲课，如何驾驭课堂，如何控制授课的时间。在这期间我也尽量去听其他学科老师的课，做好听课记录，多学习不同专业老师的教学方法和经验。
在实习期间，幸运地参加了师范附属小学举办的长汀县特色课展示活动。刘华老师上了一堂美术课《恐龙世界》，给我留下了深刻的印象，这节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一种积极参与的状态中，学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态，是一堂新课程标准下洋溢着现代教育气息的美术课。
二、教学
第二周开始接受实习教学。实习第二周的星期一我就要给二（1）班的小朋友上一节美术课，礼拜天在家做好准备的我，在这一刻我慌了，有点紧张，紧张到什么都忘了。我站在讲台上则是战战兢兢，好不容易上完课，听取了指导老师给我的一些建议。我重新修改教案，尽量挖掘新的教学方法来应对接下来的课堂教学，主要上网搜索部分相关资料图片，打印出来为主。听了指导老师的课以后，自己心里也稍微摸出底了，针对学生上课纪律差等问题，我更多地是注重把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动地学习，在课堂的教学环节中穿插与学生互动环节，基本上能够较好地调动整节课的课堂气氛，以学生为主体，教师为主导的教学模式。每上一节课前我都准备好教案，考虑课堂会出现的各种细节问题，尽量在讲课的.时候发挥好一些。慢慢地指导老师也给我一些建议，老师也肯定了我的进步，给了我极大的鼓励。其中也谈到我与学生互动的环节很好，达到课堂气氛的一个。通过这段时间的锻炼，自我感觉还是有很大进步，在各
个环节中能够自如地衔接，过渡也较自然，把握承上启下关系， 在作业布置中，主要是根据课堂教学内容拟出相关的题目，要求学生尽可能地发挥自己的想象力，鼓励学生大胆创作，培养学生的美术兴趣。在批改作业的时候，针对学生作业中存在的问题给出相关的评语，并根据各个学生的情况稍作鼓励，使学生热爱美术，热爱艺术。
三、班主任工作
接下来实习班主任，主要协助原班主任老师管理班级日常班务，主要是巡班为主，跟早读、跟操，督促学生，维持纪律。在班主任工作这一块感受也很深，感觉班主任就是学生的保姆，要保护学生的安全，维护学生的秩序，呵护学生的心灵，当班主任太不容易了。但看到这些天真、可爱、纯真的小学生，他们给了我有巨大的动力。平常在跟小学生交流的过程中，我觉得这些孩子都很单纯，其实也是很容易满足的，只要老师真心地倾听学生的心声，学生就会对老师充满善意，会觉得我很亲切，从她们的身上，也让我体会了从前小学生活，想想我当年应该也是和这群孩子一样，对老师的一切一切都充满了好奇感，不过惟一的区别就是现在的孩子比我们90后的稍显成熟一些，无论从思想上还是其他方面，也许这也是非主流社会带过来的一些影响吧！
四、体会。
经过了三个月的实习生活，使我深刻地体会到了：当一名人民教师真的太不容易了。
第一，作为一名刚刚走出校门踏上讲台的新老师，课前的充分准备真的是极其重要！无论你已经对教材有多熟悉，都需要认真写好、备好教案。不然的话在上课时常常会由于经验不足，容易出现教学过程不连贯、不顺畅，而且可能会出现讲漏、讲错等失误。所以不但要写教案，而且要尽可能把它写得详细，写成讲稿的形式，这样一来自己心里也有底，教案必须认真备好，要做到思路明确，内容熟悉。如果需要向学生做些演示实验，自己课前也应该先多次练习，尽可能熟悉，做到准确无误。最大的体会就是："计划赶不上变化"，作为一名老师必须要具备一定地应变能力。
第二，"四备"工作要充分做好。"四备"即备教材，备教具，备教法，备学生。新教师对于备教材一项大多能做的比较好，然而在于其它方面却有明显的不足。特别是备教法、备学生，对于上好一堂课有举足轻重的作用。课前要考虑本节应该用怎样的教法，才能使学生更容易接受，使课堂气氛更活跃，使讲授的内容更清晰。而备学生则能让自己对课堂上发生的各种情况应付自如。比如课上学生可能会产生什么疑问，对于教师提出的问题又会有一些怎样的答案等等。教师要充分估计课堂上可能发生的各种情况，能避免可能被学生"难倒"而不知所措的尴尬场面。当然这些并非一下子能做好的，因此要注意多向其它有经验的教师请教，并且自己在每节课后也要认真思考，总结经验，避免出现同样的问题。
第三，教学工作复杂而又繁琐，要管理好整个集体，提高整体教学水平，同时又要顾及班中每一名学生，不能让一名学生落伍。这就要求教师不能只为了完成教学任务，还要多关心留意学生，特别是后进生，要经常与学生交流，给予学生帮助。做学生学习上的良师，生活上的益友。在这个过程中就需要老师多花一些心思，多点耐心，学生也会被老师的行为所感染，我相信：只要付出努力，总会有收获的。上课容易，上好课难！要上好一节课，就要不断地找有关的资料，如，我在上《动物世界》这一节课的时候还搜索了与动物相关的一些图片。只有不断地试讲，不断改进和完善才能充分做好课前准备。所以"要备好一节课上好
一节课，花一个月的时间准备也不嫌多。"因为社会是不断进步的，科学知识是不断完善的，所以老师为了不落后于科学也应该要不断地充电，不断完善自我的知识体系，正是"要教给学生一滴水，老师必须有一桶水"。教育是一个互动的过程，老师努力投入教学的同时学生也就有收获。当然，当优秀老师是很难，但是很神圣。教育实习活动结束了，我也发现自己仍存在一些不足，主要是有时候上课还会出现紧张的现象，以致头脑空虚一片的感觉，还有在课堂教学中处理突发状况以及个别学生德育教育方面稍显经验不足。所以，作为学生的我回到校园后，我除了要努力地提高自己的专业知识之外，更要积累经验，不断锻炼自己的语言表达能力，反应能力以及组织能力等，不断地调整自己，完善自我，早日为将来成为一名教师做好准备。
四．感悟
实习在快乐与紧张中快速度过，而此次实习中的收获将会是在即将蹋上工作岗位的我的一笔巨大财富，对我进入社会有着重大的引导作用。
虽然实习期不是很长，但我学到了很多东西，要不断研究学生心理，只有了解学生在想什么，才会融入到它们当中去。才能其实达到教学的真正目的。这次切实体会到了做好一位人民教师是多么不容易啊!都觉得教师这个职业外表光鲜亮丽，好像很轻松，其实不然，老师在课后要付出很大心血去研究学生、研究教材、研究教学。真的是台上一分钟台下十年功。
跟着实习指导老师学到了很多东西，在教学上踏踏实实努力学习专业知识，不断充实自己，课堂上用心去上课，把爱带到课堂，让学习变得更快乐。生活上也要关爱学生，时刻关心学生心理变化。老师不仅是在授道更是育人。
实习也让我感受到了为人父母的不易，父母辛辛苦苦养育我们是多么辛苦，我们不断在向父母索取，我们要学会感恩。这正是我从学生那边学到的，我教它们时间并不长，但我要走的时候，学生却对我依依不舍，让我很感动。所以只要付出，总会有回报。
教师实习心得个人感悟2
不知不觉，我来到xx三中已经有两个月了，在这两个月中，我已经完成了由学生到教师的一个转变过程。同时，两个月的时间也使我学习到了很多教师的基本技能。
首先，作为一名教师，教师的职业道德规范是很重要的，教师要做到热爱学生，只有真正的关心尊重学生，学生自然而然地能体会到教师的关心，开始放下心防接受教师。那么在学生接受教师之后，教师还需要做到为人师表。在一名学生的成长过程中，学校和家庭是影响学生成长的重要因素，教师的影响对学生来说十分重要，教师的一言一行都会对学生产生巨大的影响，因此，教师要注重自己的一言一行。
其次，教师的管理方法也是影响课堂气氛的一个重要因素。我教的学生是临近中考的初三的学生，在这个班级中，两极分化十分严重，成绩优异的学生更加努力学习，成绩略差的学生已然放弃了自己，自暴自弃，并且在课堂上捣乱，影响他人学习。最初，由于管理经验的缺乏，我会在课堂上公然斥责捣乱的学生，结果不但影响听课的学生的注意力，而且课堂秩序越来越混乱，之后，我认真反思自己的错误，面对捣乱的学生，我只需要轻轻走到他面前告诫他就可以了，不能公然斥责他们，这个阶段的学生逆反心理十分严重，越是斥责越会引起学生的反弹情绪，而且面对自我放弃的学生，教师需要用更大的耐心来包容他们，我一般会在课后单独开解这些学生，询问他们的理想等等，来表示教师对他们的鼓励。渐渐的，在我的努力下，我发现课堂学习气氛越来越浓厚，一些捣乱的学生也开始安下心来学习。
最后，一节好的课堂仅仅需要教师是远远不足的，需要的是以学生为主，教师为辅的素质教育。来到三中，我学习了本校的“1+5”教育模式并将其运用到我的课堂中，思：学生自主学习并完成导学案，论：学生就一问题分组讨论，展：学生展示讨论的结果，明：教师就本节课重难点精讲，用：学生课堂练习，这种教学模式展现在我面前的成果是：学生的自主学习能力变强了，思维逐渐开放了。
现在，作为一名实习教师，我感到十分骄傲，在教授学生知识的同时我也学习到了很多。
教师实习心得个人感悟3
我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、数学教学不能只凭经验
从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。例如：多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表罗列出所学知识。潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的，事实并非如此，在教学实验中学生能给出的总结形式包括：
表格式——条理性很强。思路清晰，概括能力强，有较强的周详思维能力，内容包括章节的内容说明，主要运算法则，各种问题的解题方法、注意事项及例题。趣味式——具体、形象而且生动、有趣表现出制作者有着成人思索不及的丰富的想象力、形象思维能力。
汇报式——内容丰富、过程详尽。表现出制作者情感丰富、能够客观的剖析自我。包括章节的主要内容，自我收获学习过程中的感想、困惑和对教师的感激之情。
体会式——感受真切、信息丰富。表现出制作者能够坦诚道出对学习对象的真实感受。如数学很有趣它与生活是紧密联系的，既能解决生活中的实际问题，又能使人变得聪明。
可见，单纯凭多年积累起来的教学经验也不能够准确的把握我们正面临的家学对象。学生发生了很大的变化，知识背景、学习数学的意义、不同的文化氛围都带来了影响。
二、理智型的教学需要反思
理智型教学的一个根本特点是职业化。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。
1. 对数学概念的反思——学会数学的思考
对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去做，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。
2.对学数学的反思
当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着空的容器，按照自己的意思往这些空的容器里灌输数学这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。
要想多制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题挤出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。
3.对教数学的反思
教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢?
我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。
三、教师对教学反思要注意的四个视角
1.自我经历：在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。
当然，我们已有的数学学习经历还不够给自己提供更多、更有价值、可用作反思的素材，那么我们可以重新做一次学生以学习者的身份从事一些探索性的活动，并有意识的对活动过程的有关行为做出反思。
2.学生角度：教学行为的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学得好。
在新课程实验中，学习分段函数时，让学生去了解出租汽车的出租费用、或家长工资中的扣税标准，并写出调查报告。
在讲习题时，当我们向学生介绍一些精巧奇妙的解法时，特别是一些奇思妙解时，学生表面上听懂了，但当他自己解题时却茫然失措。
我们教师在备课时把要讲的问题设计的十分精巧，连板书都设计好了，表面上看天衣无缝，其实，任何人都会遭遇失败，教师把自己思维过程中失败的部分隐瞒了，最有意义，最有启发的东西抽掉了，学生除了赞叹我们教师的高超的解题能力以外，又有什么收获呢?所以贝尔纳说构成我们学习上最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西
大数学家希尔伯特的老师富士在讲课时就常把自己置于困境中，并再现自己从中走出来的过程，让学生看到老师的真实思维过程是怎样的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的锻炼。经常去问问学生，对数学学习的感受，借助学生的眼睛看一看自己的教学行为，是促进教学的必要手段。
篇8
关键词：项目教学法；广告业务；课程教学
当代社会经济飞速发展，科学技术不断进步，对综合型人才的需求日益增强。职业教育以培养学生职业素养，教导学生掌握技能为目标，单一的以教师为主体的教师教、学生学的传统教学方式已经不能实现职业教育的培养目标。广告业务操作课程教学涉及战略策划、文案撰写、美术设计、电脑制作等多个方面。在教学中运用项目教学方法，可以让学生系统综合地运用专业所学分析市场现状，提出广告目标并积极主动地解决问题，完成项目任务。在以项目为主线、学生为主体，教师为主导的教学过程中，能把学生培养成为社会需要的有动手能力、善于团结协作并能自主解决问题的新时代的高素质人才，为学生今后的就业和发展打下良好的基础。
一、项目教学法的内涵
项目教学法起源于德国，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。一般来说，项目是计划好的、有固定的开始时间和结束时间的工作，原则上项目结束后应有一件可以看到的产品。
与传统教学方法相比，项目教学法是结果导向的，项目教学为学生创造更多自主操作的机会，学生学习知识和运用知识的过程不再是局部的、片面的、割裂的，在完成项目任务的过程中，学生能综合、全面、系统地掌握学科知识，运用专业技能。在项目教学法中，教师不单单是扮演讲授者的角色，也扮演指导者的角色，为学生创造更适合的教学环境，对学生的学习给予指导和配合。
二、项目教学法在广告业务操作课程教学中的优势
广告业务操作是市场营销专业的核心技能课程之一，培养学生在广告调研基础上进行广告战略策划，并能运用不同的广告媒体传递广告信息和实现广告目标的能力，是一门实践性和操作性都很强的应用型课程。与以教师为主体的传统教学模式相比，在广告业务操作课程中采用项目教学法主要有以下几方面的优势：
第一，项目教学法以项目为主线，由教师对项目进行分解，再由学生分组、分阶段共同完成项目。广告业务根据媒体的不同有平面、电视、广播、网络等多种类型，因媒体特点不同，难易程度有别，这正符合项目教学法的特点。项目教学法分任务、分阶段，由易到难来组织完成任务，在此过程中不断培养和强化学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
第二，项目教学法通常采用分组的方式完成各项任务，小组成员在完成项目的过程中承担不同的任务。有的学生思路清晰，思维缜密；有的学生头脑灵活，创意无限；有的学生善于表达，文笔优美；有的学生擅长绘画和色彩搭配。他们在完成分解任务时学生可以各尽其才，发挥所长，培养了责任意识和团队合作精神。
第三，项目教学法是按照工作逻辑过程构建教学的，在教学过程中可以培养学生良好的工作习惯，如科学制订工作计划，规范执行工作程序，合理安排工作时间等，提升了学生的职业素养。
第四，项目教学法并不强调教学成果的唯一性，而广告目标可以通过不同的广告诉求来实现，也不强调创意形式和展现方式的唯一性。因此，采用项目教学法更有利于激发学生的学习热情和创造能力。
三、项目教学法在广告业务操作课程教学中的实践
1.项目设计
选择合适的项目是项目教学实施的基础，对教学能否取得实际效果有着显著的影响。教师在设计项目时，要掌握以下几条原则：
第一，项目完成所需要运用到的知识和技能与教学大纲的要求相匹配，有利于实现教学培养目标。
第二，项目的选择与学生的日常认知相匹配，能够吸引学生参与并激发学生的学习热情。
第三，项目的难易程度与教学对象的能力相匹配，学生能够在教师的引导下通过积极思考、主动探索、持续努力而顺利完成。
第四，项目的要求与行业、企业的发展现状相匹配，能够让学生在实习和就业时学以致用，让学生的专业技能与时俱进。
在广告业务操作课程教学中，笔者设计项目主要来源三方面：
第一，校企合作企业。例如，与我校深度合作的企业――深圳市兰亭科技有限公司，是一个以护肤品为主的、有着二十多年发展历史的深圳本土企业，拥有多项专利技术和多个系列产品。伴随企业产品的不断丰富，课程在不同阶段以企业不同系列产品为项目主题，根据企业现阶段的广告需求来组织教学，学生的项目成果接受企业专家和市场的检验。
第二，学生创业的项目。例如，我校2010级营销的学生在校创立了嘉铭峰电子科技有限公司，当时的主打产品是移动电源，以该移动电源为教学项目具有以下优势：一是学生以生产者的角度深入了解产品，做好产品调研；二是学生就是目标消费人群，利于广告对象分析；三是项目成果接受企业的筛选和市场的检验，学生将挑战和压力化为动力，思维更加活跃，教学效果显著。
第三，市场上的真实情景。比如碧浪的洗涤产品“碧浪凝珠”，外观独特新颖，外膜遇水即溶，洁净能力超强，但是现有广告所传递的“遇水即溶、两倍洁净力”的信息并不能打动消费人群，市场反响并不好。以“碧浪凝珠”为项目来进行广告战略策划，能够激发学生深入思考产品定位，分析广告对象，明确广告目标，确认广告诉求。
2. 项目准备
开展项目教学，教师和学生都要做好相应的准备工作。
作为教师，要对选择的项目进行研究和分析，根据教学大纲的要求和教学对象的特点，分解该项目的相关工作任务，并就整个项目和各项任务向学生解释说明，让学生明确在本门课程中要完成的项目和具体任务，使学生在学习过程中目标明确，有的放矢。
作为学生，一是要根据项目任务的要求划分6～8个小组，每个小组即是一个微型广告公司，根据小组成员的特点分别设置总经理、策略总监、客户经理、创意总监、资深文案、美术指导、媒介策划、网页设计等职位；二是讨论、分析完成项目任务所需要的资源，做好收集资料的准备工作。
3.项目实施
在明确工作任务的基础上，学生自主制订具体的工作计划。获得教师认可后，小组成员分配任务，教师监控小组工作进展情况。在完成项目任务的过程中，小组成员可采用共同探讨、相互启发、相互质疑、辩论对抗、相互帮助等多种合作形式，按计划完成项目任务，提交项目最终成果。
在项目实施的过程中，主要培养学生的自我学习能力、独立分析能力、动手实践能力和团队合作精神。当学生完成阶段性任务在课堂中进行讨论时，教师要调节好课堂的气氛，并对学生已完成的工作做出科学评论，帮助学生解决完成项目任务过程中遇到的问题。
4.项目评价
在项目完成以后，对项目的评价也是非常重要的。结合广告业务操作课程的特点，在教学中通常采用“三步走”的方式进行评价。
第一步，每个小组展示项目成果，对小组在完成项目的过程中的表现进行自我评价。
第二步，其他小组的学生对展示小组的汇报内容进行提问，展示小组进行答辩和解疑。
第三步，教师对成果展示中出现的问题从专业角度进行补充说明，对项目成果综合评价，肯定成功之处，指出问题所在，给出修改建议。
在此过程中，师生进行互动交流，培养学生分析问题的能力，帮助学生认识自身不足，接纳他人意见，促进学生的全面发展。为了避免小组成员在工作过程中的“搭便车”行为，在学生个人成绩评价时，还要纳入小组成员相互评价的内容，如项目参与度、团队配合度等，以督促所有小组成员积极参与到项目学习中去。
四、项目教学法在广告业务操作课程教学中的经验总结
从学生评教来看，学生喜欢项目教学法，认为项目教学法能够学以致用；从学生成绩来看，项目教学法能帮助学生掌握课程的核心知识、提升操作技能。现将相关经验总结如下：
第一，项目选择给学生一定的自。人们常说“兴趣是最好的老师”，让学生选择自己感兴趣的项目去研究、分析、策划、设计，教学效果事半而功倍。同时，教师要做好引导和把关工作。广告工作的基础是对产品深入地了解，如果学生选择了工艺复杂的产品如手机、电视机等，在产品调研阶段就会遇到很大问题，导致广告战略策划难度加大，并影响后续项目任务的完成质量。
第二，项目工作任务的安排要先易后难，循序渐进，不断深入。比如先完成卡片式POP广告，在此基础上逐步完成平面广告、广播广告和电视广告的策划、设计和制作。
第三，对于难度大的项目任务，在关键任务点要安排阶段性检验和评价。比如，在电视广告策划和制作这一项目的完成过程中，学生提交故事版文案前，可设置电视广告概念脚本的展示评价，以免项目任务的实施出现较大的偏差。
第四，在教学组织的时候，可以安排两个小组相同的项目任务。一是在班级内部形成竞争，配合“作品投票”的方式，可以激发学生努力提交高质量的项目成果；二是两个小组之间提交的项目成果有所差异，可以互相质疑，互相答辩，取长补短，不断完善，共同进步。
通过项目教学法在广告操作业务课程中的实践运用，可以看到项目教学法非常有利于学生对广告课程的学习，它让学生系统、完整地掌握和运用专业知识，有利于学生自己去发现问题、解决问题，并且让学生在组织领导、语言沟通、专业实践、人际交往、团队合作等多方面得到了有效的锻炼，提升了学生的职业技能和职业素养，为学生今后的就业和发展打下了良好的基础。
参考文献：
[1]（德）鲁道夫・普法伊赛尔.项目教学的理论与实践[M].南京：江苏教育出版社，2007.
[2]朱友发.项目教学法在高职《市场营销》教学中的探索[J].太原城市职业技术学院学报，2009（7）.
[3]林轶.项目教学法在《广告策划》课程教学的应用与探讨[J].考试周刊，2008（17） .
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在工作中我能吃苦，以集体利益为重，不计较个人得失，不迟到、不早退，坚持出满勤，服从领导分配，在不同岗位上尽到自己的职责。服从领导分配，不计个人得失，积极参加各项活动工作中从不计较个人得失，除了努力做好自己的本职工作以外，还能服从领导分配，帮助学校做好工资调级工作。工资调级任务急，工作量大，一点也不能出差错，我能认真核查，仔细查对，保证了工资调级的顺利完成，受到学校领导的赞扬。这一年期间，我分别担任大班老师工作，我根据本班幼儿的年龄特点和个别差异制定教养工作计划，协调班级工作，管理好班级财务，作好家长的联导沟通工作，担任各科教学时，以幼儿为主体，不断提高教学能力积极开展主题探究活动，创造适合幼儿操作与主题活动相适应的环境，在教学活动中根据幼儿的年龄特点，选择适合幼儿并为他们所喜欢的学习内容，注重幼儿个性与语言的发展，积极参加教研活动，认真观察、学习和借鉴好的教学形式，逐渐改变老的教学模式，注重师生互动、生生互动及幼儿良好学习习惯的培养，以幼儿为主体，给幼儿自由发展与想象的空间。我以新《纲要》为指导，认真完成教学活动，坚持超周备课，写好效果检查，认真总结工作中的得失。作为一名幼儿教师，我能做到言传身教，作孩子的楷模，做他们的知心朋友，在课堂上传授他们知识，在生活中关心他们饮食起居，在日常生活我注观察每一个幼儿的特点，做到对每一个幼儿的情况心中有数，特别是对相对较差、性格特殊或比较调皮的幼儿，更是倾注了更多的爱心和耐心，余鹏飞小朋友刚转入我班，由于到了一个陌生的环境，陌生的老师，陌生的小朋友，他变沉默了，对老师和小朋友表现得不亲近，象一个长满刺的小刺猬，谁碰他他就扎谁，爱期负小朋友。面对这样的孩子我首先亲近他，消除他的陌生感，鼓励小朋友主动与他交往，对他爱犯的小毛病批评时也要讲究方式方法，多表扬，活动时尽量鼓励他多发言，如他不愿意也不强求，慢慢地他开始转变了，对待老师和小朋友不再拒绝，现在他已逐渐地融入班级这个大集体中，健康快乐地成长。徐天益小朋友不爱说话，我就经常找她谈心，聊她感兴趣的话题，鼓励她大胆与小朋友交往，现在她进步多了，能主动找老师说话，与小朋友交流了。要对幼儿实施完整的教育，家长的配合是分不开的，也更需要老师和家长之间的交流与沟通。开学时，我们召开家长会，向家长汇报计划及要求。家访中，及时反馈幼儿在园内的生活情况，共同商讨育儿方法，有针对性的密切配合。家长开放活动中，认真准备教育活动，让家长看到幼儿的情况，了解幼儿园的教学水平，对家长提出有益建议我积极采纳，家长提出意见我虚心的接受，家长对我们的工作非常支持和满意，为此，在本次家园联系表问卷调查中，家长对我们工作满意率达100%，徐天益小朋友的家长说：“我们对幼儿园的老师表示感谢，她们教会了徐天益许多知识，帮助徐天益培养好习惯”潘宋义小朋友的家长说：“自从把潘宋义转到钟家村幼儿园，我们觉得他的性格变得开朗多了，在家里爱说爱笑，也爱找小朋友玩了” 付哲小朋友的家长说：“小孩交给你们幼儿园的老师，我们家长十分放心，感谢老师对小孩的培养”家长们的话言句句都倾注了对我的信任，同时也给了我极大的鼓励。
（1）我园领导始终把安全防护工作放在重中之重的位置，落实在幼儿园园务管理工作中，有幼儿园安全检查领导检查组织机构，幼儿园各部门安全组织机构。做到责任分解到具体的人，不断增强保教人员的安全意识。坚持每周一小查，每月一大查，做到有布置、有检查、有记录，班级做好每周两次教育及记录，园级做好每周一次教育与记录并每月五号前上报学区一份综治汇报表。此外通过国旗下讲话、社会与健康活动教育、谈话活动及教职工大会经常性地对师生进行安全教育，不断增强师生的安全意识。同时发现问题及时整顿，把可能引发事故的因素消灭在萌芽状态中。
（2）我园重视卫生保健工作。因它是增强幼儿体质，提高保教质量重要组成部分。本学期，经验丰富的蔡延茹兼职保健员负责下，期初制定保健计划，重新建立各种表、册、卡，如：建立新生免疫内卡、晨检记录和全日观察册等。组织幼儿配合保健站做好体检和龋齿保健工作。对全园幼儿测身长、体重及对中、大班测视力并进行评价。每月保持与保健站联系，汇报幼儿的疾病情况。
为了更好的投身于幼教改革中去，我认真学习新《纲要》，写好读书笔记，学习幼儿教育新观念，结合我国十五科研课题，认真开展课题研究，在活动中我还注意面向全体，注意个别差异，因材施教，使每个孩子都得到良好学习习惯和兴趣的培养，为培养幼儿自信开朗，愿意交往合作的性格，我尝试开展各种主题活动，在活动中我以集体的形式让每个幼儿都参加，让每个孩子都能尽情展示自己的才能，让每个孩子都能在原有水平上得到发展，满足他们自信心的需要，活动得到家长和老师的一致好评。
为了提高自己的教学研究水平，参加了市教研活动及金华地区的教研活动，学到了不少的知识，对我受益非浅。
在工作实践中，我越来越感觉知识的不足，于是我克服工作繁忙、家庭负担重的困难，利用休息时间参加大专的学习，已期提高自己的专业知识和文化水平更好的工作。20xx年来，在领导和各位老师的帮助下，在自己的努力下，我取得了一定的成绩，设计的教学活动“美丽的树叶”获市三等奖，主题活动“玩纸板”获市区域活动优质课评比三等奖，美术作品“国粹”获市校园文化艺术节教师绘画比赛二等奖。在指导的幼儿当中，蔡诗思小朋友在市讲故事比赛中获三等奖，朱紫忆小朋友获市艺术节幼儿现场做画评比二等奖。指导的七名幼儿参加全国“素质杯”幼儿绘画比赛银杯奖四名、铜杯奖三名的好成绩。
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关键词：行动导向四维教学职业艺术设计师
行动导向的学习是教育学的一种新范式。所谓职业艺术教育行动导向的教学，其基本意义在于：学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程，在教学中教师与学生互动，让学生通过“独立地获取信息、独立地制订计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。
在培养职业艺术设计师过程中所建立的四维教学体系，是笔者所在院系职业艺术教育渐进革新、长期实践的必然结果，是目前基于行动导向的一种高职艺术设计教学新体系。
四维教学模式，也称为动态时空教学模式。它是职业情境教学的三个互为联系的三维体块加时间轴构成的（见下图）。
一、室内三维：画室教室实训室
1.画室
画室即手工造型室，在这样一个平行互动的空间里要求学生完成基本的造型目标。如对物象的观察与分析研究；增强造型、空间、色彩的意识与表现；对审美的综合判断。
2.教室
教室是教学集中的场所，也是教师与学生对话的重要场所。传统教学意义上的教室与现代教学理念的教室在物理空间上的存在是相同的，但在情境教学的方式上是迥异的。中国的高职教学延用传统的学科体系模式由来已久，其教学是“内容中心”的，主要建立在“指导优先”的教育哲学基础之上，它有三个典型特征：基于指导、描述和解释意义的“教”，教师主动存在；基于复制、再现和接受意义的“学”，学生被动存在；基于系统、目标和知识意义的“境”，情境模糊存在。
这种教学模式已不适应高职艺术技能训练的需要。所以，我们要把原来以课堂讲授为中心变成一种以讲座、座谈、多媒体演示和讨论等教学形式来丰富教学的内涵。
维也纳实用美术大学的老师在上课时，无论是实践课还是理论课程的讲授，都是让学生围成一圈，老师和学生互动交流。理论讲授、图板展示、效果图表现等，手段极其丰富。应该说这种缩短师生距离、增加亲和力的教学方式，中国古代的孔子早已运用得精熟。
现代职业艺术教育应是行动体系教学的具体体现，其教学是“情境中心”的，主要建立在“建构优先”的教育哲学基础之上。这里也有三个典型特征，即基于行动、生成和建构意义的“学”，学生主动存在；基于支持、激励和咨询意义的“教”，教师反应存在；基于整体、过程和实践意义的“境”，情境真实存在。这里所说的“真实存在”，指的是艺术职业情境的具体存在，是对实际职业情境不经过加工而直接移植的最具典型意义的学习情境，是“真实的再现”。
职业的艺术设计教学应体现行动教学与学科教学的有机融合，其教学建立在“建构优先”与“指导优先”一体化的教育哲学基础之上，强调指导性与建构性相融合的原则，同样有三个典型特征：基于主动、自调、建构以及情境、引导、社会化意义的“学”，学生在主动存在与被动存在之间转换；基于激励、支持、咨询以及示范、描述、讲解意义上的“教”，教师在反应存在与主动存在之间转换；基于项目、案例、问题意义的“境”，情境建构存在。这里所说的“建构存在”，是对实际职业情境经加工而构建的更具普遍意义的学习情境，是“基于工作过程的真实虚拟”。它可充分发挥指导优先与建构优先两者的优点。
3.实训室
实训室也称为工作室，是学生动手实践的场所。如瑞典综合设计艺术学院工作室的改造规划是适应相关专业的特点，每班学生约20人。工作室空间非常大，设有色彩与造型工作室、金属工艺工作室、陶瓷工作室、玻璃工作室、木工工作室、印刷工作室等，每个工作室都有专人负责管理和实验教学工作。工作室面向所有学生开放。学生的基本作业材料由学校统一提供，而为自己展览进行的专题设计则需要自己承担。由于工作室实训模式各有特点，一般有双轨制工作室和导师制工作室两种运作模式。
（1）双轨制工作室
双轨制工作室源自包豪斯创建初期，教学上采用“双轨制教学”，每一门课程都由一位“造型教师”（艺术导师）担任基础课教学和一位“技术教师”（实训导师）共同教授，使学生共同接受艺术与技术的双重影响。“艺术导师”负责教授形式内容、绘画、色彩与创造思维的内容；“技术教师”负责教授学生技术、手工艺和材料学的内容。
培养现代职业艺术设计师的教学，可吸收双轨制工作室的经验，如根据不同专业的需要建立相应的校内实训室，实训室的“技术教师”负责对相关设备的技术指导。如平面设计专业的学生必须会操作写真机的图形喷绘、数码文字雕刻等技术，另一种方式是专业教师先讲授某一专业课后（如包装设计），则带领学生到包装印刷厂请外聘包装设计师、印刷工程师作现场教学。最好让学生参与部分包装设计任务，跟踪完成从设计到印刷成品的全过程。
（2）导师制工作室
哈佛大学实行的导师制是一种非常人性化的教学方式。导师不是一种职务或职称，而是一种工作。担任导师工作的不但有年轻教师、研究生，而且也有资深教授。导师的职责主要是在其专业领域以谈话和辅导的方式进行非正式的教学，给学生以学业上的指导，这样就减少了学生正式上课的时间，增加了学生主动学习的时间。同时，导师还可以通过和学生的非正式接触，在学习态度、价值观念和生活目标等方面对学生施加潜移默化的影响，使哈佛文化感染每一位学子。
导师制的教学方式对艺术设计教学非常合适，在教室，对学生采取非传统的教学方式，如将课桌摆放成一圈，让学生围坐在一起，以讨论的方式完成课题目标。这样可解决学生的不同问题。针对性强，对学生有亲和力。
二、室外三维：自然超市公司
1.自然
对自然的亲近，就是对创意理念的升华，是一种捕获艺术灵感的开放式空间采集，可用写生和采风两种形式。
2.超市
超市是各类商品的聚集地，学生可浏览各种商品包装设计对市场进行调研，增加对商品包装的感性认识。
3.公司
让学生到设计公司实习，可接触和熟悉职业的第一现场，从而使学生对艺术设计职业环境有一个零距离的体验。
三、情境三维：项目教学+案例教学+就业指导
1.项目教学
项目教学是师生通过共同实施一个完整的“教学项目”而进行的教学活动。项目教学由确定项目任务、制订工作计划、实施计划、检查评估、结果应用等几个阶段构成。
该工作过程用于拟订的教学内容，确定的项目既是教师的科研项目，又是学生的学习内容，同时也是教师组织实践教学中，把设计和制作当作学习任务交给学生，并把项目完成情况作为学生的学习标准和考核标准。力求反映实际岗位要求的工作流程，避免教学和实际工作脱节的缺陷，以增强职业能力的培养。如笔者所在市有多处茶叶生产基地，每年新茶上市都需要新款茶叶的包装设计，我们将这一教学课题确定为包装课的项目之一，将36名学生分成6个小组，每个组组成一个独立的设计工作室，分别完成各自的设计项目。在工作计划中要求体现出既要有对该新茶叶的生产与加工过程的了解，又要有在包装印刷厂将设计稿变成印刷成品的亲身体验。最后，还要将上市后的新品茶叶包装在客户中进行满意度调查等。这样，学生通过独立制订计划并实施，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为，有明确而具体的成果展示，学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题。项目工作具有一定的难度，要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；项目结束时，师生共同评价学习成果。2.案例教学
案例教学，是在教师的指导下，根据教学目的要求，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。
近年来，笔者所在院系在毕业设计课程中引入“案例教学”，如在组织VI设计这门课的教学时，同时引入两个案例：一个是咸宁阳光酒店（四星级）的VI识别系统设计，另一个是广东中山市的富华酒店（五星级）的VI识别系统设计。让学生对两个相近案例进行对比研究，并将研究结果归纳成个案研究报告，要求在报告中提出自己的见解和主张。这样，不仅提高了学生对个案的判断能力，也提高了对问题的研究和分析能力。
这种案例教学，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，增强学生适应实际工作和解决综合问题的能力。实践证明，学生对职业设计师的角色认识更为直接。
3.就业指导
职业教育在指导思想上就是以服务为宗旨，以就业为导向，面向市场和社会办学。坚持以就业为导向，把提高学生就业和创业能力作为改革的方向，这是高等职业教育改革与发展的出发点和落脚点。
《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中，明确指出：“积极鼓励学生自主创业。”并要求“学校开设创业课程，培养学生的创业意识，为学生自主创业提供实际锻炼的平台”。培养职业艺术设计师的根本出发点就是为学生搭建自主创业的平台。
因此，职业生涯的规划设计是培养职业艺术设计师的组成部分。
就业与创业教育旨在培养开创性的个体和开创性的群体，开发和提高高职学生的创业意识和创业能力。21世纪的人类社会，是一个高科技、高信息化的社会，人与人之间的竞争也更趋激烈。对于生活在这个社会中的任何一个人来说，都是一个严峻的考验。对学生进行创业教育，可以帮助学生进一步认识自己、认识职业，使他们有创业之志，走创业之路，建创业之功。
四、时间四维：一个时空无限的师生终身互动教学理念
高职艺术设计教学一般在第六个学期依教学计划安排为“顶岗实践”，学生在实习期间，还会有许多实际问题需要向在校教师咨询。反过来，教师又可从来自社会第一线的学生那里了解到职业的新要求。所以，这种互动模式，将是职业艺术教育维持终身的一种理念模式。
虚拟教学是基于Internet网络环境的教学，超越时空和地域协作学习的一种模式，通过E-mail、QQ等形式进行问题讨论，达到对所学知识深刻而全面的理解。
虚拟教学是在具有良好的开放性、广域性、实时性和交互性的虚拟学习环境中进行的教学活动。学习者完全不受时域和资格的限制就可以进入虚拟学习环境学习，它在运行时主要体现以下几个特征：
1.师生界限日趋模糊
虚拟教学是运用新技术进行的网上学习，新教学模式促使教师的观念和行为发生了深刻的变化，从根本上改变了传统的师生关系和交往方式。教师深深感到，他们更多地是作为管理者和引导者，而不是说教者，师生地位日趋平等。这种角色和地位改变的原因可以从三个方面找到答案。
首先对学生来说，网络向他们打开了一个知识容器，通过搜索引擎能够过滤获取信息，当学生很容易获得新的有用信息时，他们较少会想到老师。其次，将学生引入虚拟教学模型后，与指导老师的联系越发不突出了。学生与学生之间互相学习、互相评估。再次，在虚拟教学中，一些传统意义上的教师的任务将由学生自己承担，如亲自参与制订自己的学习计划，学生对自己的学习承担越来越多的责任。许多情况下，学生像成年人，有高度独立性，他们把自己看成是教育服务的对象，并希望得到相应的待遇，教师的主体地位和优势被大大削弱。
2.教学形式灵活
虚拟教学实际上更适合于说成是一种交流的方式，与今天相对封闭的传统教学相比，它能提供更多的学习机会，以灵活、便捷的形式为学习者接受。另外，虚拟教学具有灵活的教学方式，学生能够选择自己认为合适的时间、地点、进度来学习。
参考文献：
[1]江大源.职业教育学研究新论.北京：教育科学出版社，2007年版．
[2]外国教育研究，2003年第1期．
