科学发展的基础范文
时间：2023-10-27 17:52:30
导语：如何才能写好一篇科学发展的基础，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
中图分类号：F271 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2012）19-0122-02
一、充分认识推进工资集体协商的重要性
开展工资集体协商是发展和谐劳动关系的必然要求，是职工经济权益的具体维护，落实职工参与分配的权利，是构建和谐社会的重要切入点，是落实科学发展观的重要途径。要充分认识到，企业和职工之间是相互依存、相互促进的关系，只有企业发展，开展工资集体协商才有物质基础，通过协商职工能够享受到企业发展成果，合法权益受尊重，才能激发他们的劳动热情和创造精神。任何情况下，协商、协调、沟通都是化解劳动关系矛盾的有效方式，和谐企业是协商的结果，没有企业和职工之间的协商，和谐就不可能持续。
通过集体协商确定工资水平和支付办法，是市场经济条件下建立现代企业制度、理顺企业分配关系的内在要求，是完善平等协商集体合同制度，增强其针对性和时效性的重要途径，是建立和谐稳定劳动关系，构建和谐社会的重要基础性工作，通过集体协商，建立适合企业生产经营特点的内部分配机制，对于维护职工合法权益，稳定职工队伍，调动职工积极性，促进企业发展至观重要。
二、采取切实有效措施，推动工资集体协商深入开展
首先，多层次、多形式进行宣传，营造浓厚氛围。要充分利用广播、电视、网络、报刊等媒体和阵地，开辟专栏、专题、网页，召开座谈会、恳谈会、经验交流会，统一思想，提高认识，增强做好工作的责任感和紧迫感，为全面推进工资集体协商工作奠定思想基础。同时，要层层召开班子会、集体合同领导小组会、工会全委会、职代会代表团（组）长联席会议等进行动员部署，进一步提高各级领导干部和广大职工对工资集体协商的认识，增强做好工作的积极性和主动性。
其次，完善相关法律、法规，为推进工资集体协商提供法律支撑。开展工资集体协商虽然有法可依，但因过于原则和缺乏刚性，造成执行不到位。
再次，以创建劳动关系活动为载体，推动工资集体协商制度加快发展。把工资集体协商作为创建劳动关系和谐企业的核心内容，实行一票否决，对不开展工资集体协商的企业，不能评为各级劳动关系和谐企业，企业经营者不得评为各级各类先进个人，企业不得评为各类先进单位。
三、密切配合，形成推进工资集体协商的强大合力
工资集体协商是一项政策性很强的工作，把这项工作做好，必须坚持“党政主导、工会力推、各方相互配合”。推动开展工资集体协商，没有党政的主导作用，是难以取得实效的。要让企业认识到，通过工资集体协商和促进职工收入的合理增长是贯彻落实科学发展观、构建和谐社会、促进企业健康发展、可持续发展的基本要求。一是在推进工资集体协商工作中，要把组建企业工会作为重要环节来抓，按照党建带工建、党工共建的思路，不断加强企业工会组织建设。二是落实责任，把工资集体协商、职工工资增长幅度纳入单位、政府及企业决策机构的目标责任考核体系。三是合力抓培训提高。针对工资集体协商中的重点、难点，定期举办工资集体协商培训班，依靠工资集体协商指导员提供人才储备。四是注重研究新情况、新问题，为协商提供理论支持。
四、建立工作机制，依法规范工资集体协商工作
首先，建立沟通对话机制。企业职工代表与党政领导以恳谈会的形式沟通，工会与劳资部门定期对话沟通，工会主席与企业经理日常沟通，工会主席与职工代表沟通。通过对话，取得对集体协商制度及集体合同的认同感。其次，建立监督检查机制。把集体协商和民主管理两个维权机制有机结合起来，发挥两个机制的倍增效力，建立健全履约责任制，提高工资集体协商履约率，建立健全工资集体协商的履约、监督、职工参与和评价机制，把职工满意、劳动关系稳定作为衡量和检验工作水平的主要标准，进一步解决“重数量、轻质量，重签约、轻协商，重文本、轻履行”的问题。再次，建立及时报告机制。要通过民主渠道，落实职工的知情权，让广大职工及时了解协商过程和结果，征得他们对企业的理解和支持，以此统一广大职工的思想，凝聚他们的才能和智慧，实现互利双赢的目的。
篇2
事实上，逻辑思维是所有学科的基础，是每个学生必须具备的基本能力。无论你想要学习哪一个学科，要学得好、学得快，都要求你具有较强的逻辑思维能力。逻辑思维具有条理性、连贯性的特点，在生物学习过程中更需要靠逻辑思维、推断演绎去分析问题、解决问题。作为教师，在教学中培养学生的逻辑思维能力应注重对学生思维过程的组织和引导。要提高学生的逻辑思维能力，就必须把学生组织到对所学内容的分析与综合、抽象与概括的思维过程中来。
一、分析与综合
1.分析
分析就是把一个复杂的事物分解为各个部分、各个要素，然后分别加以考察的一种思维方法。
分析方法在科学认识中具有重要作用：第一，把复杂事物简单化，为下一步研究提供便利条件；第二，使人们对事物的认识易于深化、易于揭示事物的本质和规律。分析方法的应用，曾经是近代自然科学获得巨大进展的基本条件。近代遗传学的奠基人孟德尔认识到，从整体上观察植物杂交后众多性状的遗传行为，推导出它们的遗传规律是困难的。因此，他只选择了其中7对稳定而易于区别的相对性状（种子的圆滑和皱缩、子叶的黄色和绿色、植株的高与矮等）分组研究。把分析方法成功地运用于杂交实验，把豌豆众多的性状分解为简单的要素，撇开其它各种复杂因素，将被考察的因素暂时从整体中抽取出来，允许其单独起作用，从而进行精细、周密的考察，研究每一因素世代传递的行为。以此科学事实为依据，孟德尔才能通过推理和想象提出科学的假说。可见，分析方法对于孟德尔发现遗传定律具有决定性的意义。
在组织学生进行生物科学探究过程中，要指导学生把复杂的感观材料分解为简单的要素，把统一的整体分解为各个组成部分，然后逐一进行研究。
分析方法的局限在于：一方面，由于它割裂事物的联系，着眼于局部的研究，这就容易使人的思维限制在狭小的范围内，养成一种孤立、静止、片面地看问题的习惯；另一方面，分析的结果，只能得到关于事物各个部分或因素的局部知识，这就容易使人“只见树木不见森林”，缺乏对事物的整体认识。因此，我们的认识不能停留在分析阶段，不能孤立使用它，必须由分析发展到综合阶段。
2.综合
综合就是把分析中得到关于客观对象各个部分的认识按照其内在联系在思维中联结起来，形成对客观对象的整体认识的思维方法。综合方法在于从整体上把握事物，注意事物各个部分和因素是如何相互联系而表现出整体特征的。
1953年，沃森和克里克提出的DNA分子双螺旋结构模型，就是对DNA分子各部分认识的一次综合。他们一方面综合了当时生物学家所揭示的DNA作为生物的主要遗传物质的信息传递功能，另一方面又综合了生物化学家分析DNA各种成分的大量材料，特别是综合了威尔金斯等人的DNA晶体X射线衍射图样和实验数据，把DNA的整体结构完整地再现出来。通过这一综合，使人们对DNA的各个片断认识达到从整体上把握了它的结构与功能。由此从分子水平上阐明了生物遗传和变异的机制就是DNA分子的自我复制和改制。
必须指出的是，在指导学生进行综合的过程中，要强调不能主观地把事物的各个部分和因素进行简单地相加或随意凑合，而必须按其内在的联系将它们重新结合起来，使事物作为一个整体在思维中再现出来。
人们在科学研究的不同阶段，在科学发展的不同时期以及在对自然界的不同的物质层次的认识，总是自觉或不自觉地交替使用这分析和综合的方法。要善于把分析和综合的思维结合起来，既要善于分析事物的各种因素和各个部分，又要看到各因素、部分之间的内在联系，从部分和整体的角度来把握事物，才能更全面、更深刻地认识事物的本质和规律。在此基础上，还要进一步的进行抽象与概括。
二、抽象与概括
1.抽象
抽象就是在思想上把一事物的本质属性或特征和非本质属性或特征区分开来，从而舍弃非本质属性或特征，并抽取出本质属性或特征。经过抽象过程，事物的本质属性和非本质属性的界限清楚了，这样，认识便上升到了理性阶段。
孟德尔在进行两对相对性状的杂交实验时发现F2的表现型出现了9∶3∶3∶1的比例，这与一对相对性状杂交实验中的3∶1有什么关系？从数学的角度来分析9∶3∶3∶1是（3∶1）2的展开式，由此孟德尔把两对相对性状的遗传结果抽象为两对相对性状独立遗传结果3∶1的乘积――（3∶1）2。进而通过分析，提出假设：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子自由组合。F1能够产生4种数量相等的雌雄配子。
其实早在孟德尔之前就有许多人做了大量类似的杂交实验，先驱们已经清楚地证实了遗传定律中的许多事实，但却没能发现遗传规律。孟德尔正是在前人的指引下，总结自己实验的结果，运用概括的方法，第一个提出了遗传定律。
抽象的关键是抓住事物的本质属性和本质规律。学生通常在观察过程中无法准确的区分本质与非本质或者不能果断的舍弃非本质属性，就无法进行科学的抽象。这是逻辑思维训练的一个重点。当然，这也和个体的活动积极性、已有的知识经验有关。
2.概括
概括是在思想上将许多具有某些共同特征的事物，或将某种事物已分出来的一般的、共同的属性、特征结合起来。概括的过程，就是把抽象出来的个别事物的本质属性，上升到同类事物的本质属性，这也是思维由个别通向一般的过程。
孟德尔提出的假说对性状分离现象和不同性状自由组合现象作出尝试性解释，然后巧妙的设计了测交实验用以检验假说演绎出的推论，证明假说是正确的。当然，对假说的实践检验过程是很复杂的，不能单靠一两个实验来说明问题。事实上，孟德尔做的很多实验都得到了相似的结果，后来又有数位科学家做了许多与孟德尔实验相似的观察，大量实验都验证了孟德尔假说的正确性之后，孟德尔假说最终发展为遗传学的经典理论。
篇3
导读：2012年7月，国家统计局颁布了新修订的《文化及相关产业分类（2012）》标准，这是文化产业界的一个大事。这将进一步改进和完善文化产业统计工作，规范各地的文化产业统计。统计口径的一致，才能准确描述文化产业的状况，才能进行数据的对比，从而为文化产业发展政策提供科学依据。因此，科学统计是文化产业发展的基础。
一、文化及文化产业
同志在党的十报告中强调指出，文化是民族的血脉，是人民的精神家园，全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣。
何为文化？从广义上讲，文化是指人类创造的一切物质产品和精神产品的总和；狭义上是指语言、文学、艺术及一切意识形态在内的精神产品。
何为文化产业？文化产业，这一术语产生于二十世纪初。最初出现在霍克海默和阿多诺合著的《启蒙辩证法》一书之中。它的英语名称为Culture Industry。可以译为文化工业，也可以译为文化产业。联合国教科文组织关于文化产业的定义如下：文化产业就是按照工业标准，生产、再生产、储存以及分配文化产品和服务的一系列活动。这是从文化产品的工业标准化生产、流通、分配、消费的角度进行界定。然而事实上，世界各国对文化产业并没有一个统一的说法，不同国家从不同角度看文化产业有各自不同的理解。
在我国，对文化产业的界定也是与时俱进的。2003年9月，中国文化部制定下发的《关于支持和促进文化产业发展的若干意见》，将文化产业界定为：“从事文化产品生产和提供文化服务的经营性行业。文化产业是与文化事业相对应的概念，两者都是社会主义文化建设的重要组成部分。”2004年4月，国家统计局颁发了《文化及相关产业分类》，从有关方针政策和课题组的研究宗旨出发，将“文化及相关产业”界定为：为社会公众提供文化娱乐产品和服务的活动，以及与这些活动有关联的活动的集合。而2012年7月颁发的《文化及相关产业分类（2012）》，将“文化及相关产业”的定义进一步完善为“指为社会公众提供文化产品和文化相关产品的生产活动的集合”。
二、文化产业分类情况
2004-2012，八年来，我国文化产业统计使用的是国家统计局2004年颁发的文化产业统计分类指标体系——将文化产业分为文化产业核心层、文化产业层和相关文化产业层。其中文化产业核心层包括：（一）新闻服务；（二）出版发行和版权服务；（三）广播电视电影服务；（四）文化艺术服务。文化产业层包括：（五）网络文化服务；（六）文化休闲娱乐服务；（七）其他文化服务。相关文化产业层包括：（八）文化用品、设备及相关文化产品的生产；（九）文化用品、设备及相关文化产品的销售。
时至今天，我国的文化产业发展已经进入一个新的时期，有了很多新的变化，因此，国家统计局2012年7月了《文化及相关产业分类2012》，对文化产业指标统计分类体系进一步的完善和健全。文化及相关产业被分为10个大类50个中类120个小类。根据新标准，我国文化及相关产业的范围包括以下四个方面：
1.以文化为核心内容，为直接满足人们的精神需要而进行的创作、制造、传播、展示等文化产品（包括货物和服务）的生产活动；
2.为实现文化产品生产所必需的辅助生产活动；
3.作为文化产品实物载体或制作（使用、传播、展示）工具的文化用品的生产活动（包括制造和销售）；
4.为实现文化产品生产所需专用设备的生产活动（包括制造和销售）。
四个方面具体分为十个大类：（一）新闻出版发行服务；（二）广播电视电影服务；（三）文化艺术服务；（四）文化信息传输服务；（五）文化创意和设计服务；（六）文化休闲娱乐服务；（七）工艺美术品的生产；（八）文化产品生产的辅助生产；（九）文化用品的生产；（十）文化专用设备的生产。
《文化及相关产业分类2012》的一个大变化是调整了类别结构：原有文化产业统计体系中的“核心层、层、相关层”三个层次的分类取消了，代之以“文化产品的生产活动、文化产品生产的辅助生产活动、文化用品的生产活动、文化专用设备的生产活动”四个方面的内容来分类；“文化创意和设计服务”大类首次被提出。从“三个层次”到“四个方面”，从“九大类”到“十大类”，不止是数字的变化，更是理念的转变。体现了我国文化体制改革取得新突破，新的行业不断涌现，文化业态不断融合，已经打破了层次间的区别。而“四个方面”的划分对文化产业链条进行了科学的提炼和梳理，更加符合文化生产规律，更能适应我国文化产业发展的新情况和新变化，尤其适应文化产业新业态的发展。
三、文化产业核算方法
目前，全国反映文化产业发展主要采用一个指标：文化产业增加值。即属于文化产业的GDP。其核算方法为：增加值=劳动者报酬+生产税净额+固定资产折旧+营业盈余。其中劳动者报酬包括工资总额和福利费等；生产税净额包括税金及附加、应交增值税和管理费中税金等；固定资产折旧为本年折旧；营业盈余包括营业利润和部分利息支出。各单位增加值汇总形成文化产业增加值。
四、文化产业统计方法
文化产业统计分成经济普查年份（尾数逢3、8的年份）和非经济普查年份进行，主要采用全面调查、抽样调查和重点调查相结合的方法。
（一）、经济普查年份的统计
1、全面调查：调查对象为法人单位。根据经济普查获取的法人调查资料，将每个法人单位确认的行业代码与文化产业分类代码标准进行比对，归纳整理出文化产业所属的法人单位统计范围，对归属文化产业统计范围的所有法人单位进行调查。产业活动单位参照法人单位进行调查。
2、抽样调查：调查对象为个体工商户。根据经济普查获取的个体工商户资料，比照文化产业分类代码，建立文化产业个体工商户统计数据库，在十大类行业中，在保证一定调查可信度（一般为95%），总体核心指标的相对误差控制在10%以内抽样要求下，采用分层等距抽样的调查方法，抽取样本单位。样本总量一般控制在10%左右。县区统计局按照设区市统计局提供的调查样本、调查表式，负责本辖区的个体工商户的调查工作并及时上报。
（二）、非经济普查年份的统计
1、全面调查：从事文化用品、设备及相关文化产业生产和销售的规模以上工业以及限额以上批发零售贸易业采取全面调查取得相关数据。
2、抽样调查：对属于文化产业中除规模以上工业和限额以上批发零售贸易业企业外的企事业单位（含个体经营户）采取年度抽样调查的方法。
此外，文化产业的统计有时也采用重点调查，主要是各主管部门对文化产业示范基地、园区、重点单位等开展调查，及时了解掌握情况，以更好地对产业进行分析、监测、服务。
五、文化产业统计存在的主要问题及对策
（一）调查频率不足。按照现行统计制度，文化产业仅开展年报统计，即一年核算一次。在建设社会主义文化强国的背景下，各级党委、政府极其重视文化产业工作，需要及时了解掌握发展态势，制定相关扶持鼓励政策，而一年一度的核算数据，显然满足不了对文化产业监测分析的需要。因为没有建立定期报表制度，没有统计部门的权威数据，年度当中有的地方政府自行统计，各部门自报的数据五花八门，甚至天马行空信口开河，个别甚至严重背离发展规律，对文化产业健康发展大大不利。
（二）统计不够全面。多元化经营的单位，若是主营业务非文化产业，则行业类别划归其他产业，而其中经营文化产业的部分可能出现漏统情况。
篇4
在当今互联网迅猛发展的时代里，微课短小精悍、应用随时的特点决定了它在教育应用方面有很大的发展空间和前景。在教育系统领域里，微课发展对教师的专业发展、学生的自主学习以及教育自身都很有意义。本文结合基础教育中教师、学生、基础教育自身的特点，从这三者的角度出发，探讨微课的发展对基础教育教学的重要性和积极意义。
关键词：
微课；发展；教育教学；重要性
一、微课在基础教育领域的发展背景
通讯技术与信息的高速发展，使得我们的生活已经进入到了互联网的“微时代”。微课作为近期在教育界诞生的新事物，现在已经已逐步发展成为我国基础教育信息化资源建设的重点和教育教学改革的研究热点，并伴随着目前例如“翻转课堂”等网络教学手段等教学项目的开展，受到整个教育界的高度关注。借鉴于2011年发端于美国的MOOCS的定义，胡铁生在国内率先提出的“微课（程）”概念。目前，在高校和成人教育，慕课的课程应用较为广泛。但由于文化背景的不同，微课则更适合于基础教育领域，特别是中小学的课堂教学，从教师到学生都有着积极的意义。
二、微课的发展对基础教育的重要性
1.教师的专业发展方面
（1）能够加强教师对本专业知识的理解和运用教师准备一堂成功的微课，首先要注重选题。要选择一个切入点，将问题精细化。要做好前端分析，设计好教学流程，要精细化讲授，并在课后做好教学反思。整个过程是对教师的一个挑战，不仅检查了教师对授课专业的掌握程度，也提高了教师在几分钟将一个问题在很短的时间之内描述并解释清楚的教学基本功，提高了教师对本门知识的专业素养，是一个优秀教师自我专业训练的过程。
（2）能够加强教师对信息化教学的熟练程度教师在亲自着手微课设计制作时，可以从多方面锻炼自己的多媒体运用能力和信息化处理教学问题的能力。这些能力是新时代对于新型教师基本素养的新要求。其中包括熟练利用互联网搜集信息的能力、多媒体技术应用处理的能力、图像音视频的深加工处理能力等等。设计制作一门微课正好可以在无形中培养和锻炼了这些能力。
（3）能够加强教师对专业知识的逻辑性总结的能力微课短小而精悍，能够在几分钟以内解决掉一个知识点。一门好的微课是一个高度浓缩的精品。教师要在几分钟之内生动清晰地解决一个问题，要以非常简洁明了的语言来讲解晦涩难懂的内容，而且表达的还要求是思路清晰、逻辑严谨，这样使得学生对该“晦涩”内容较轻松地“消化”掉。这就要求教师必须具有对专业知识的逻辑性总结的能力。
（4）能够加深教师的教学反思教学反思是当前在基础教育中逐渐被重视的一个教学重要组成部分。由于微课的目的性强，要解决的问题有针对性，所以也就引起了更多的教师对微课的教学反思提高了重视的程度。微课作为教育界的新兴事物，势必会让教师在在教学中有些许瑕疵。例如知识点讲解地不够透彻、或者后期信息技术处理加工的不完善等等，所以都是促进教师的教学反思的关键问题。这样的反思也会促使今后的微课教学更加完善。教师可以在微课制作的摸索中循序渐进式的、螺旋式的前行，从而使得教学和研究能力和水平都不断提升。
2.学生的自主学习方面
（1）可以为建设一个学生的良好的自主学习环境提升学生的自主学习能力，是当前素质教育的主流。要让学生学会自主学习，首先要给学生提供一个良好的自主学习环境，这是学生自主学习的坚实阵地，是培养学生自主学习能力的重要条件。随着互联网的普及和各类信息化工具的不断出现，微课可以让学生提升自主学习的兴趣，燃发自主学习的热情。
（2）可以满足学生对个性化自主学习的需求微课的诞生，可以很好的满足学生对个性化自主学习的需求。由于学生自身存在着差异，每一个学生对某一个知识点的接受和理解能力是不一样的。因此，微课可以让学生自主选择自己要学习的内容，可以对不懂或难懂的知识点在课下反复学习，这样，不仅是课上课下，乃至校内校外，都可以随时解决问题，这样的大环境很容易激发学生的学习热情，提升学生的自主学习能力。
（3）可以开发学生的思维，提高自主学习效率微课，它浓缩了教师展示知识的精华部分，每个细节都是值得关注的地方。它可以让学生随时利用它来进行查缺补漏同时也引发和加深了学生的思考，是一个高度集中化的思维训练过程，使得学生对于某一个知识点的学习带有明确目标性，可以将难以理解的知识各个击破，大大降低了重复学习的因素。
3.在基础教育自身的发展方面
（1）改变了传统的“课堂实录”式视频教学资源模式过去传统的“课堂实录”式的资源是把完整呈现一节课。它的优点是可以非常全面的对知识点及问题进行传授，缺点是过于冗长，学生也很难将注意力集中。而微课革命性地解决了传统式教学的诸多问题，它简洁明了，具有现代信息化的特点也使学生对学习感兴趣并能够集中注意力。
（2）进一步促进师师、师生、生生间的相互进步微课能够促进教师之间、师生之间、生生之间的交流。教师在互相观摩同行微课的同时，可以互相查缺补漏，促使微课的改进；师生之间可以就某一节微课进行交流来促进教学相长；生生之间可以在课余对微课交换意见从而引发更多的思考。
三、结语
总之，微课是大数据时代信息化的产物，是一种在动态中生成的教育资源。它以灵活的形式运用在教育系统中，丰富了基础教育资源，为基础教育的开发开辟了新的天地。因此，微课建设无论是对于教师、学生还是对于教育自身无疑都是一次具有深度和广度的思想改革，它引领了教师的专业发展，促进了学生的自主学习，丰富了教育内部系统的资源。
参考文献：
[1]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育,2013（4）:17-20.[2]张一春.信息化教学技术与方法[M].北京：高等教育出版社，2013.
[3]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）：12-14.
[4]胡铁生.“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2011,(10):61-65.
[5]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术，2013,(4):10-12.
篇5
关键词：基础实验；教学现状；教学新途径
大学物理基础实验是以培养学生独立分析问题和解决问题能力为目标的一门课程，是大学生行为能力训练及团队精神培养的载体。大学物理基础实验课堂教学融合了实验室的功能性、教学方法的多样性和实验人员的自主性、主动性及创新性。
大学物理基础实验教学依据教育部高等学校非物理专业物理基础课程教学指导分委员会制定的《非物理类理工学科大学物理基础实验课程教学基本要求》开展。教师要按照此要求规定的教学内容、能力培养、分层次教学、教学模式、教学方法和实验学时等各方面开展实验课堂教学。教师要在讲授实验课时发挥主导作用，调动学生的主观能动性，使教学效果最大化。
实验课与理论课的关系是既要密切配合又要相互独立，这充分体现了科学研究中的辩证系统观。教师如果像讲授理论课那样进行灌输式、填鸭式教学，那么，学生在上实验课时重复接受所学理论知识的时候就会表现出厌烦甚至产生抵触情绪，只有采取多种新方法、新思路，寓教于乐，让学生在做实验的过程中全身心投入，才能又快又好地完成实验任务并体现教学艺术。
一、现阶段大学物理基础实验课堂教学模式较为单一且存在诸多问题
1.教学中的不平衡，表现为教师讲课水平参差不齐，学生动手实作水平高低不一。
2.教学中的随机性，表现为实验课的教学方式多种多样，哪种方法最适合哪个班的学生不是很好掌握。
3.教学中的不规范，表现为新教师岗前一般采取传帮带式培训（即以老带新）。某些问题存在解释不清或讲授困难，干脆略去而不讲。
二、大学物理基础实验课堂教学的发展途径
教师不但要改变实验课堂教学依附于理论教学的传统观念，更要着力于突出实验教学的自身优势；既要注重对学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养，又要让学生在快乐学习中产生浓厚兴趣。这一点是教学大纲的要求，也是从总体上把握课堂教学模式发展方向的关键所在。利用现有的课堂教学模式加以创新，走出一条实验课发展的新路。
（一）第一步：让学生充分体会实验过程带来的乐趣
充分相信学生、关爱学生，及时鼓励、充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。大学生在做实验时的良好体验，会激发其主动学习探索的兴趣，而且学生具有一定的主观能动性和举一反三的思维能力，头脑灵活，各种奇思妙想，往往就是解决问题的关键。
（二）第二步：培养学生的创造力和行动力
1.教师上课教学与试行实验导师制度相结合
大学物理基础实验课可以借鉴理论课小队教学的经验，由上课老师和实验技术人员组成教学小队，老师进行主讲及完成相关的教学任务，而精通业务且实践经验丰富的实验技术人员则配合学生对实验课其余内容进行跟踪辅导，切实达到实验课堂教学预期效果。
2.演示教学与实作教学相结合
演示教学具有生动直观的特点，采取这种教学形式，不但解决了实验课无法专门安排时间进行答疑的难题，而且演示过程中通过教师讲解，学生开阔了视野，增强了动手实作的信心。
3.利用各种软件进行实验仿真验证与现场实作相结合
学生先通过现场实作采集实验数据，实验数据处理计算过程则可利用计算机编程来处理，也可利用学生自学的计算机图形学知识进行作图分析，例如霍尔效应法测量磁场的数据处理及误差分析就可以将所得原始数据输入计算机处理后画出图形得到误差分布，此方法既锻炼了学生的数学能力，又可以加深对计算机知识的认识，对于后续的电路仿真及单片机实验仿真学习也大有裨益。利用虚拟仪器技术也可以实现对实验的模拟仿真，学生可利用各种软件（如multisim，Labview等）构成电压表，示波器，使用起来非常灵活方便，可很好地配合课堂实作教学，这是未来大学物理基础实验课堂教学发展一个很好的思路。
4.中英文教学相结合
中英文教学并不是指理论课教学中的双语教学，而是教师提前将欧美国家的物理基础实验课程在互联网上下载下来，在一些实验前的背景及历史介绍中播放一段，通过绘声绘色讲故事的方式，让学生有很强的代入感，一种类似于角色扮演的感觉，这种感觉会增强学生独立完成实验的自信心和自豪感，同时也对世界科技史中的物理实验部分有一定了解。
5.实验报告学生自评与教师批改相结合
这种结合方式改变了教师说了算的评分方式，学生在完成报告后互相评价、相互讨论，发表不同意见并撰写评语，这个方法不仅仅是判断成绩是否及格，还改变了单一的评价方式。通过这一发现问题、研究问题、解决问题的考查方式，能够进一步激发学生的学习潜力，培养科研热情。
6.学生自学与开展知识竞赛相结合
通过调查发现，学生预习实验课的热情不高，具体表现为很多人一般不预习，预习也只是抄实验教材上的实验原理和步骤，没有深入理解和掌握，这反映出学生对于实验课没有自学的兴趣，需要采取有效措施激发学生的学习热情。针对这一情况，每学期末可以组织大学物理基础实验知识竞赛，并设定一定的奖励，这种方式可以促进不同层次的学生在学完大纲规定的基础知识外，抽出课余时间根据自己的能力和兴趣多学一些知识，进一步激发学生的学习热情。
（三）第三步：培养学生的实验室主人翁意识
大学物理基础实验启发了学生的学术独立思想，为以后的学习科研工作打下思想基础。通过撰写实验报告提高了逻辑表达能力，为以后撰写科研论文打下了坚实基础。物理基础实验包括电学、力学、光学等，但它们各有特点，学生在课上做实验及课后撰写实验报告时或多或少产生不同印象，这需要特别注意。
电学、光学、力热学实验学生印象表
以上是对上课学生随机挑取三个班进行调查的结果，从上表可知，其一，反映了学生对这三类实验的总体印象是不同的。换句话说，学生的个人特点会影响实验课的教学质量。因此，只有增强学生的信心和培养主人翁意识，才能把简单的教与学转化为对实验课的重新认识，最起码会让学生产生“实验课和理论课一样有很多知识值得我学习”这种想法，变被动为主动，实现教师与学生“双赢”的局面；其二，可以发现一个重要的问题，那就是长久以来大学物理基础实验课一直按照具体学科进行划分，这种人为地将实验划分为力、热、电等学科的分类方法已经让学生产生了一种错误的认识，那就是物理基础实验课只是课堂教学的附属课，这样就削弱了实验课在物理教学中的地位，严重阻碍了学生学习的积极性和现代科学发散思维的养成，这显然与现在的本科人才培养目标不相适应，因此必须改变原来分科设课的方式，采取由易到难、由浅入深、由低到高和循序渐进的原则分段设课，同时将实验课程分为必修、限选以及通选几部分，尝试让学生自由组课，使课程体系更完善、更符合教学规律。
（四）第四步：积极学习借鉴兄弟院校的先进经验做法并合理利用网络新媒体
可以充分借鉴其他大学物理基础实验中心的一些成功做法，如开放实验室进行实验重做以及评分制度中去除“失败”概念，这些好方法都值得学习和推广；还可充分利用各种新兴网络媒体，如QQ、微信等，建立QQ公众群、微信公众号，进行实验相关知识介绍，吸引学生关注，寓教于乐，提高学习兴趣。
总之，应严格按照教育部门的相关文件逐条进行改进，充分发挥实验教学的优势，把学生的积极性和创造性调动好，变“要我做实验”为“我要做实验”，进一步实现“我爱做实验”的目标；通过各类实验课堂教学发展途径，达到教学大纲的要求；让学生不再产生畏难情绪，远离抄袭，培养勇于探索、实事求是的科研作风和独立人格，为以后的人生规划做好初步铺垫，同时也锻炼了学生的动手能力，为以后将其培养为国家现代化建设需要的高级应用型人才打下坚实基础。
参考文献：
[1]谢莉莎.大学物理实验教学改革的思考与实践[D].合肥工业大学学报，2009.
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1现代聋人艺术教育的学科内容现状
（1）对现代聋人艺术教育学科内容的宏观基本要求。现代聋人艺术教育课程是着眼于学生的现实生活和未来发展来设定的，对于聋人的艺术课程教育目标应大体与普通学校的教育目标相一致，要尽量做到德、智、体、美、劳全面发展。其次，帮助聋人学生掌握生存社会的一技之长，要有职业意识、执业纪律、职业习惯和安全生产习惯等，鼓励学生积极参加劳动，或获取相应技术资格，增强就业竞争力。最后，陶冶情操、发展特长、开发学生的潜能，培养学生自信心，帮助他们将来立足社会。
（2）现代聋人艺术教育学科类型。现代聋人艺术教育学科的类型主要包括艺术才能教育和艺术类职业技能教育。在艺术才能教育方面，舞蹈类、器乐类课程比较常见，旨在发展聋人学生的艺术潜力，让他们摆脱自卑，拥有精神依靠。在艺术类职业技能方面，有蛋糕制作、美容美发、面点制作、服装设计、花卉种植、电脑编程、工艺美术等，有些学校还能提供像书法、篆刻这类的艺术学科，这些艺术学科分布在体育、艺术、职教等方面，在教学生如何掌握艺术能力的同时，让他们自己学会如何用意志去就业、自立，更好地融入主流社会，而不再是别人眼中弱小的残疾人。
2聋人和社会需求的冲突问题与现代聋人艺术教育学科之间的关系
（1）聋人与社会需求的冲突。现代聋人艺术教育学科是在社会需求的向导下开设的，与此同时，把学生需求、地区需求和社会需求结合起来，针对学生听力残疾的局限性以及对自身和社会认识的不全面，根据人才市场的具体数据来制定艺术教育课程的开设。而现实生活中，聋人与社会需求之间却有着很多冲突。例如，1）聋人的职业能力跟不上社会经济发展的需要。据调查，一些技术含量低的岗位需大于供，而动画设计、工程维修、软件开发这些专门需要技术人员的岗位仍然有很多空缺。这些都说明有一技之长的聋人目前仍然紧缺。而其他一些技术含量低却辛苦的行业，却不是很多人愿意去的，这就造成很多有岗位找不到合适的人干的例子，劳动力市场越来越需要技能人才，而“想去的地方进不去，需要人的地方没人去”，这种职业供求的不匹配加剧了聋人与社会需求的矛盾。2）聋人与社会之间相互适应的进程发展缓慢。由于社会在对聋人思想道德层面的对待还没有达到一视同仁的状态，所以，很容易把聋人和正常人区分开来，使他们成为真正的弱势群体。而对于聋人自己来说，由于跟社会接触的较少，不清楚社会的真正状况，所以不能很好地把握自己在社会中的地位及关系，或高或低的评估自己，对工作岗位不能适应或无法站稳脚跟等问题不断出现。
（2）聋人与社会冲突给现代聋人艺术教育学科带来的思考。《中华人民共和国职业教育法》指出：“职业教育是国家教育事业考虑的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。”既然职业教育在促进社会经济发展中起着重要作用，那对于聋人艺术教育来说，更是应该把艺术与职业结合起来，考虑劳动力和本地经济发展与市场需求的关系，科学规划艺术课程，特别扶助并大力发展现代聋人艺术教育，培养聋人掌握一技之长，促进聋人全面发展，实现残而不废、残而有为、自立自强，由残疾者转化成为真正意义上有经济创造能力和负责任的公民。
3现在聋人艺术教育的学科发展方向
（1）选修课与必修课相结合。为保证学生的基本教育，必须要保证其对基础知识的掌握，充分挖掘学生潜力。必修课程关注学生基本的科学文化素质，追求知识与技能的基础性、全面性、系统性、完整性，为学生的一般发展奠定知识技能与情感态度基础。必修课的数量与内容总是有限的，它在知识的深度与广度上受到一定的限制，而且由于遗传、环境、教育与个体主观努力程度不同，学生个体之间总是存在着或多或少的差异，他们在知识经验、能力基础、家庭背景、兴趣爱好、性格特征等方面均存在着一定的差异。但选修课则可以弥补必修课的不足。学生可根据自己的兴趣爱好，自由选择选修课程，如果说必修课是一座高楼，那选修课就是高楼的装饰物，选修课让学生的知识更加广博。
（2）理论课与实践课相结合。实践课的实质就是在教师引导下，聋人学生自主进行综合性学习活动，是基于聋人学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中，随着聋人学生实践能力的逐步提高，教师不再是传授者，而是促进者。作为促进者的关键是促进聋人学生自主学习，促使聋人学生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。简单地说，把理论课和实践结合起来，就是将聋人学生所学的理论运用于实际的工作中的一种训练方式。光说不练假把式，只有将自己所学的东西运用于实践操作，才能真正活学活用。
（3）加强聋人的艺术职业教育。我们必须培养聋人的综合职业能力和优秀的综合素质能力，因为是特殊群体，存在听力方面的障碍，所以要想紧跟社会的经济发展步伐，与时俱进，对于聋人的艺术职业教育必须立足实际，提高职业教学质量，对聋人自身和社会的需求都要尽量做到满足。
（4）加强聋人艺术教育学科与社会企业机构的联系。把聋人艺术教育课程与各类用人单位紧密结合，增强聋人与社会的沟通，为聋人的职业选择提供指导，让他们能顺利地走上社会。艺术教育学科要根据企业的具体需[专业提供写作论文和论文写作服务，欢迎您的光 临dylw.net]要进行设计，在符合聋人学习习惯的同时，不能忘记关键知识点的灌输，贴近聋人生活习惯，保证艺术教育的实际效果和聋人职业发展。
（5）加强聋人和健全人的沟通教育。因为自身的听力缺陷，聋人通常不能或者很难与健全人正常地沟通，而事实上，这两个世界的人们是不应该有隔阂的，世界的丰富多彩应该让聋人感受到的是幸福而不是胆怯。现代聋人艺术教育应该关注到这一点，在强调职业教育的同时，满足他们内心与健全人同等对待的渴求，让他们坚信“除了听，聋人能做任何事”这一观点。另外，还要加大宣传力度，积极营造促进聋人就业的舆论环境。同时，利用各种新闻媒体提倡全社会都要创造公平、公开、公正的就业环境，加大对他们就业援助的力度，减少聋人与健全人之间的隔阂。参考文献：
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如何用科学发展观指导工作，同志在党的十七大报告中作了突出强调。通过学习十七大精神，自己深感公安工作在建设和谐社会中的重要作用，如何用科学发展观指导工作，对我们公安的工作提出了更高的要求，这就需要我们不断创新方法，在构建和谐社会中有所作为
一、要把科学发展观与公正执法结合起来。面对建设社会主义和谐社会的新要求，坚持以人为本，把执法办案与解决矛盾有机结合起来，提高民警通过执法化解社会矛盾的能力。执法办案做到严格、公正、文明执法。在执法方式上，坚持以人为本提高通过执法化解社会矛盾的本领。要按照十七大报告要求，把“最大限度地增加和谐因素，最大限度地减少不和谐因素”作为衡量和检验我们工作成效的重要标准。
二、要把科学发展观与管理服务工作结合起来。派出所是公安机关的最基层单位，也是公安机关的窗口单位，天天跟老百姓打交道，这对我们提出了更高的要求。对群众的求助咨询热情接待，认真答复，克服“门难进、脸难看、事难办”等不良现象。要创新管理理念，研究管理工作面临的新情况，认真对待人民群众对我们工作提出的新要求，牢固树立管理就是服务的理念。
三、要把科学发展观与密切警民关系结合起来。警力有限，民力无穷，建立和谐的警民关系，关键在公安机关。我们要运用科学发展观赢得群众信任。用具体行动密切警民关系。在学习十七大报告精神过程中，我们着重在指导实践、促进工作上下功夫，针对年终岁未，火灾、盗窃等案件多发的实际，组织民警走上街头，进入农户，有针对性地指导、提醒广大群众做好治安防范工作。
四、要把科学发展观与加强队伍建设结合起来。“队伍建设是根本，也是保证。”队伍建设对公安工作至关重要。我们严格按照上级指示精神，落实所领导与民警谈心制度，尽力解决民警的实际困难，激发民警工作热情。实践证明，在和谐社会建设中，只有运用好科学发展观指导好工作，才能保持自身内部和谐，才能推动工作又好又快发展。
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1 资料与方法
1.1 一般资料
回顾性分析2011年1月一2012年12月四川大学华西医院胃肠外科每月定点连续随机抽样住院患者满意度调查问卷。该问卷选取在四川大学华西医院胃肠外科住院3d以上的患者，采用随机数字表法每月分别抽样30例调查住院满意度，该时段内共调查720例患者。2011年1月一12月实施“HIS”护理模式服务前(实施前)共调查360例，其中男158例，女202例;年龄18一84岁，平均(45.38±15.25)岁。2012年1月一12月实施“HIS”护理模式服务后(实施后)共调查360例，其中男149例，女211例;年龄19一82岁，平均(44.71±15.67)岁。两组数据基线一致、具有可比性。
1.2 方法
2011年1月1日一12月31日调查的360例患者接受常规胃肠外科围手术期护理，2012年1月1日一12月31日调查的360例患者接受“HIS”护理服务。
1.2.1 常规胃肠外科围手术期护理常规胃肠疾病外科围手术期护理包括术前热情接待、积极完善相关检查，给予胃肠疾病相关知识的健康指导，术后严密观察病情变化，给予疼痛的护理，鼓励多活动、早活动，以及胃管、尿管、引流管等各种管道的护理，饮食、疾病康复健康知识等指导。
1.2.2 "HIS”护理服务“HIS”护理服务较常规胃肠外科围手术期护理在以下7个方面有所改进。
①信念(conviction:坚定一切以患者为中心的服务信念。全程覆盖贴心护理，包括患者人院伊始热情接待、加强术前沟通以及责任护士的快速康复围手术期护理并深人至出院后随访工作，开展诸如针对肠造口患者的华西大讲堂、针对慢性感染伤口患者的出院后伤口换药延续服务。
②合作(cooperation:提倡医护一体化合作。“HIS”护理服务模式中强调医疗和护理共同协作，通过改变晨会交班形式、进行医护共同查房、共同制定患者的分级护理。
③关怀(care):注重关怀患者身心需求。患者住院期间或多或少存在焦虑和恐惧心理，对此，我们开展了责任制整体护理，使得患者与负责护士相对固定。
④沟通(communication:永不断线的沟通。科室护士在工作之余积极动手制作通俗易懂、图文并茂的胃肠疾病健康教育卡和健康教育视频等，以加强患者与主管医护人员的沟通;开设具有胃肠外科特色的医护恳谈区，每周举办2一3次由科室年轻医生、护士共同进行的胃肠道疾病专科互动讲座，将健康知识讲解与患者答疑相结合，解决患者住院期间的问题;此外，每间病房还配有沟通本，方便因工作等原因不能参加恳谈会的家属提问，责任护士和病房护士长在1一2个工作日给予回复。
⑤信任(confidence):用真诚的行动取得患者和家属的信任。胃肠外科定期对护理人员开展取得患者信任的业务学习，提升其专业技术能力和护患沟通技巧，以便在患者住院期间取得信任，提高护理服务质量。
⑥便利(convenience):科学利用资源最大限度的达到医护患三者的便利。开展基于患者舒适的胃肠疾病加速康复外科:不常规安置胃管、术后尽早拔除尿管、术后限制静脉补液量、尽早进食。
⑦满意(contentment:良性循环多方满意。护士们在患者住院体验上根因分析，开展护理服务质量持续改进。
1.3 评价方法
比较并分析“HIS”护理服务实施前后两组患者间住院满意度。满意度调查表为四川大学华西医院护理质量控制管理院内自测满意度调查表，设有统一指导语，包括14个条口，每个条口的回答结果分为“满意”“较满意”“较不满意”“不满意”“很不满意(未涉及)”。各条口单项分数计算公式为:满意度=[(满意条口数+较满意条口数x0.8+较不满意条口数x0.6+不满意条口数x0.4+很不满意条口数x0.2)/总条口数一未涉及条口数)x100%，总满意度为第14条口患者住院期间对于病房护理工作的总体评价。分值越高表明患者对护理质量满意度越局。
1.4 统计学方法
采用SPSS13.0软件进行统计分析。计量资料先检查数据正态性及方差齐性情况，以均数±标准差表示。对资料的比较采用t检验，检验水准a=0.05
2 结果
2011年1月1日一12月31日“HIS”护理服务模式应用之前共调查360例患者，其总满意度为(83.27±5.71)分;2012年1月1日一12月31日“HIS”护理服务模式应用之后共调查360例患者，其总满意度为(97.92±6.23。实施后满意度有所提高，差异有统计学意义(t=-8.001,P<0.05。调查表中14个条口的满意度均较优质护理服务实施前提高，差异有统计学意义(P<0.05)。
3 讨论
护理质量是医院质量建设的一项重要内容，同时也是衡量医疗服务质量的重要标准之一。如何提高日常护理工作中的服务质量是提升患者住院体验需要改进的迫切问题，护理人员创新性地提出“HIS”护理服务模式，探索胃肠外科临床护理的重点专科建设之路。
3.1 “HIS”护理服务模式的优势
“HIS”护理服务模式强调坚定一切以患者为中心的服务信念，促进护士更积极主动地思考如何解决患者的问题。全程、贴心的护理服务使得患者住院期间更为舒适放松，增加的延续护理内容更是为有需要的患者提供帮助，想患者之所想，急患者之所急。同时“HIS”护理服务模式还强调医疗和护理共同协作。在临床医疗过程中医疗和护理是密不可分的两个主体，在治疗疾病、维护健康的过程中发挥同等重要的作用。"HIS”护理服务模式充分发挥出团队的优势，以先进、精湛的治疗、护理技术服务患者，提高治疗效果，缩短住院时间，节省医疗费用，降低患者痛苦，同时提升住院体验。针对患者住院期间或多或少存在焦虑和恐惧心理，责任护士不仅对患者的机体进行护理，还对患者的心理、社会关系和家庭生活状况等进行全面了解，配合患者康复需要，给予最佳护理。护患沟通路径化管理能责任到人，敦促护士主动提高服务意识和服务技能，护士依据共同遵循的沟通模式，可以不断对教育内容进行评估、计划、实施、评价、再教育，保证健康教育措施在既定时间内实现并达到预期效果。
在“HIS”护理服务模式实施过程中，患者信任水平的提升有助于医疗服务质量的改善。提高患者信任度能够促进和谐医患关系的达成。此外，新的护理服务模式更加顺应多学科协作发展趋势的发展，加强患者、家属、临床医师、护士、麻醉师等相互合作，利用现有临床手段对围手术期各种常规治疗措施进行改良、优化和组合，可以达到减少或减轻外科手术打击的效果。
3.2 以人为本的服务理念促进患者满意度提高
随着医学模式的发展和医疗市场化，患者的角色发生了向医疗服务消费者的转化，在护理服务中应尊重患者的需求，体现医疗服务系统人性化。患者需要护士关心、尊重和理解，需要获取有关自己疾病的相关知识，需要寻求健康的生活方式，需要在身心焦虑时得到安慰等，需要护士提供系统的、全方位的身心照顾。需求是否得到满足是影响患者满意与否的重要因素之一。众所周知，满意度可以表达患者对所接受护理服务的满意程度，反映护理质量水平，因而成为现代医院质量管理的金标准。本研究结果显示，“HIS”护理服务模式应用后患者的满意度高于未开展前满意度，说明在胃肠外科重点专科建设中应用“HIS”护理服务模式不仅可以提升临床护理服务质量，还能有效改善患者住院期间感受，提高满意度。
3.3 护理人员参与护理重点专科建设的积极性转变
医药卫生体制改革的浪潮赋予了新时代的护理人员更深层次的历史使命，加强自身医德的职业素养，将服务意识渗透到工作中是科室各级护士用实际行动对重点专科建设的最佳支持。这与多项研究中强调的护士参与全过程质量控制，提高护士工作责任心和业务素质，调动全体护士积极性和主观能动性观点一致。活动开展以来，护士对待工作更加积极主动、认真负责，工作变被动为主动，将科室快速康复流程，伤口治疗、静脉治疗等专科护理范畴的理论与临床实际结合，夯实基础护理，从为患者洗脸、梳头等细微之处着手，耐心细致地维持患者住院期间整洁有尊严的生活;再结合专科知识进行住院流程再造，从减少患者的痛苦，点滴之间着手，缩短了患者的术后恢复时间，提高其外科住院期间的舒适度，将基础护理与专科护理紧密结合，为患者提供优质护理服务，从而提高住院满意度。
3.4 “HIS”护理服务模式应用前景展望
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【关键词】智能信息处理；课程群；辅助教学网站
近年来，随着互联网的高速发展，以及现代社会对高素质人才的大量需求，在传统教学模式上辅以网络化教学平台已成为必然[1]。然而，现有的绝大多数网络辅助教学平台均是以精品课程网站的形式而建立的，此类教学网站通常仅关注一门独立的课程，而没有考虑到课程群在教学活动中所体现出的相关性与综合性。所谓课程群，即是由三门以上的性质相关或相近的单门课程所组成的一个结构合理、层次清晰，课程间相互连接、相互配合、相互照应的连环式的课程群体[2]。
自2013年起，江苏科技大学开始对多个不同学科的前沿课程群网络教学平台进行立项建设，智能信息处理作为计算机科学与技术专业的前沿课程群，也包含在了立项名单之内。智能信息处理课程群涵盖了人工智能、模式识别、数字图像处理、机器学习以及Matlab程序设计等五门核心课程，其与其它基础课程群最大的不同之处在于，该课程群的知识点更多，更贴近前沿应用，同时课程与课程之间，知识点与知识点之间的联系也要更加紧密[3]。笔者在充分调研了师生对该课程网站实际需求的基础上，也查阅并听取了相关文献的建议[4]，并本着去伪存真的理念设计开发了江苏科技大学智能信息处理课程群辅助教学网站，为提高我校在该课程群上的教学质量提供了一种新的手段。
1 网站的开发工具与运行环境
智能信息处理课程群辅助教学网站既是一个师生互动平台，也是一个资源共享平台。网站基于B/S架构模式，主页面采用PHP语言开发，互动页面采用ASP开发，后台数据库为mySQL，运行环境为Windows XP及以上，浏览器为IE7.0以上版本，且对其它品牌的浏览器也有很好的兼容性。
2 网站的设计
2.1 网站的整体结构
众所周知，一个网站通常由前台与后台两部分组成，本网站的前后台功能分别如下所示：
（1）前台功能：包括课程概况、课程资源及师生互动等三个模块，每个模块下又配备若干个子栏目，提供了课程群整体介绍、知识点相关性解读、教学团队介绍、教学大纲、实验大纲、课件及课外学习资源的在线浏览与下载、教师通知、师生在线交流互动等功能。具体的前台功能结构可参见图1。
（2）后台功能：包括管理员的登陆与验证（课程群内所有课程的授课教师均分配管理员权限）、用户验证与删除、留言管理（查看留言、删除留言）、信息管理（信息、修改信息、删除信息）、上传管理（增加上传、修改上传与删除上传）等后台管理功能，维护网站正常有序运行。
2.2 网站的具体功能
2.2.1 课程概况
包括教学内容、教学团队、教学大纲及实验大纲四个子栏目。其中，教学内容栏目是对整个课程群所有相关课程所涉及教学内容的详细介绍，同时，为了体现该课程群下各课程之间的相关性与综合性，对课程与课程，知识点与知识点间的相互关系也做出了详细的解读。教学团队栏目包括对团队内每名授课教师相关教学与科研信息的一个详细介绍，希望学生能更为深入地了解每门课程授课教师的具体情况。而教学大纲与实验大纲栏目则提供了各门课程大纲的在线浏览与下载功能，有助于学生在课前对每门课所学习的内容与所要完成的实验有一个整体认识，能更好地做好预习工作。
2.2.2 教学资源
包括教学课件、参考教材和课外资源三个子栏目。其中，教学课件由各门课程的授课教师提供，既可采用Flashplayer播放器在线动态浏览，也可以下载到本地客户端进行保存。参考教材子栏目提供了各门课程的授课教材与参考教材的相关信息，包括：出版社、出版日期、作者、版次以及价格等，使学生能在开课前对相应课程的教材及参考书籍做出合理的准备。课外资源栏目是本课程群网站的一大特色，该栏目下设三个小的子栏目，分别为课外学习资料下载、代码下载及链接下载。课外学习资料为教师提供的每门课程最前沿的科研或科普文献，通过下载学习，可加强学生对前沿学术与产业动态的把握，加深其对课堂所学基础知识的理解。代码下载提供了一些基础算法的参考代码及Matlab工具箱的下载功能，通过学习前人优化的代码，并有目的的进行编程练习，可大幅提升学生的动手能力和知识综合运用能力。链接下载提供了教师收集的一些相关精品课程网站、开发者学习网站、慕课及微课资源网站的链接资源，学生可通过点击相应链接，到对应网站上进行学习，扩大自己的知识面与视野，进一步加深对基础知识的理解。上述栏目的设置也将有助于增加学生的学习热情，提升学生的学习兴趣。
2.2.3 师生互动
包括信息和互动交流两个子栏目。其中，信息子栏目用于教师的通知，学生只具有浏览的权限。而互动交流子栏目则起到了一个留言板的作用，无论师生，只要有问题，有困惑，均可在上面留言，由其他用户做出对应解答，真正做到了集思广益，在信息上互通有无。
除上述功能外，网站主页也提供了友情链接功能，师生均可通过该链接快速跳转到学校或学院主页上去，从而提高办公与学习的效率。
3 结束语
本网站是围绕智能信息处理课程群建设的一个辅助教学平台，其特色在于关注了该课程群各门课程的相关性与综合性，（下转第8页）（上接第17页）使学生能够对课程群的整个课程体系有一个统一的认识。通过该网站，学生也可以了解各门课程的重点与难点，掌握知识点之间的相互承接关系，下载教学课件，了解学术前沿，阅读最新文献，学习优秀代码，并在遇到疑难问题时及时答疑解惑，教师也可以及时了解学生的学习动态。希望通过该网站的建设，能在未来几年内为我校培养更多的智能信息处理方面的人才，也能为其它相关课程群的建设起到一定的示范作用。
【参考文献】
[1]吴传芳，袁智诚，吴俊，赵云.高校课程网站建设现状及对策分析[J].教育教学论坛，2015，6：178-179.
[2]郭必裕.对高校课程群建设中课程内容融合与分解的探讨[J].现代教育科学，2005，2：66-68.
篇10
近一段时间以来,我们所走访一些农村,就科学发展观在农村开展的情况进行广泛深入的调研,在调研中发现各村居均能从本村实际出发，制造出适合本村学习科学发展观的氛围，极大的提高了广大党员学习的积极性。使科学发展观深入人心，坚定了农村干部的信心，提高了他们的理论水平.现将调研报告情况汇报如下:
一、深刻学习调研，领会科学发展观的真谛。
科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。从科学发展观的内涵我们应该看到发展，以人为本，全面协调可持续，统筹兼顾作为科学发展观的各要素，是统一的整体，任何要素都是不能独立存在的。
科学发展观的提出是从我国的基本国情出发的，我国目前仍然处于社会主义初级阶段，并且将长期处于社会主义初级阶段，科学发展观的提出正是基于此。并且，科学判断和全面把握国际形势的发展变化、正确应对世界多极化和经济全球化及科技进步的发展趋势，就使得科学发展观的提出适时且必要。
树立和落实全面发展、协调发展和可持续发展的科学发展观，对于我们更好地坚持发展才是硬道理的战略思想具有重大意义。特别是对当前建设社会主义和谐新新农村具有重要的指导意义，是我们到村任职高校毕业生在农村努力干事业的理论基础和指导思想。
二、以科学发展观为指导，夯实农村工作基础。
农村工作是各级党委、政府工作的前沿阵地，是落实各项工作任务的基础。农村工作搞得好不好，直接关系到各级各部门各项工作任务的开展、完成。因此，在农村搞好科学发展观的学习显得尤为重要。为此，各村党支部都在镇委有关文件的指导下下从本村实际出发，制定了适合本村党员、群众学习的实施方案，召开动员大会，并制定上墙制度，要求每名党员都撰写学习笔记、心得体会。同时开展多种形式的学习活动极大的推动了广大党员学习的积极性。使农村党员深刻认识体会到搞好农村工作的重要性和必要性；使其坚定信心扎根基层、服务农村为新农村建设贡献青春。
三、以科学发展观为载体，建设社会主义新农村。
我所调研的村居都积极利用本次学习科学发展观的机会，开展各项活动调动广大村民建设社会主义和谐新农村的积极性。如：界湖镇南村通过制作社区成果展向广大社区居民展现南村在改革开放三十多年来所取得一切成果，使居民增强自豪感和成就感；同时还邀请大学生宣讲团为其党员群众进行科学发展观的详细讲解，让党员群众真正体会到科学发展观的科学内涵、精神实质、基本原则，树立为广大群众服务的良好形象。坚定为建设社会主义新农村奉献无悔青春的信心。
四、以科学发展观为理论基础，打造廉洁高效农村干部队伍。
调研中感到，各村居能认真贯彻落实中央关于建立健全制度、监督并重的惩治和预防腐败体系精神，将廉政建设摆在重要位置，不断推进农村基层廉政建设。能以制度建设为平台，注重从源头上防治腐败行为。各村居均以本次学习科学发展观为契机，积极制定各项制度，加强对党员干部的廉政教育，提高他们的警惕性。各村居内外并重，强化内部监管，对履行职责、工作作风等方面存在苗头性问题的领导干部和新任职的领导干部，分别进行诫勉谈话和任前谈话。同时注重外部约束，主动邀请上级主管部门及人民群众进行监督、指导。
