高等教育重要性范文

导语：如何才能写好一篇高等教育重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词： 体育教育 素质教育 高等教育

未来世界范围的竞争是科技的竞争，是教育的竞争。为了适应未来社会的需要，全面提高人才的素质已是我国高等教育迈向新世纪的主题之一，高等教育正大刀阔斧地向提高学生综合素质能力的方向改革和发展。素质教育是提高受教育者素质和培养新世纪人才的需要，根本目的是“育人”，是人的生理、心理的基本属性和在此基础上通过人的社会实践逐渐积累形成相对稳定的基本品质。经过素质教育的人应具有适应社会、改造社会所需要的全面素质，即思想素质、科学文化素质、身体素质和心理素质。体育教育不仅通过身体语言对学生施加影响，使学生增强体质，掌握体育技能技巧，促进身心协调发展，而且在德育、智育、心理、美学等方面都对学生有着重要的影响。体育教育已成为高等教育不可或缺的一部分。

1.体育教育对大学生思想道德品质的影响意义深远

对于普通高校的大学生来说，体育教育不仅仅是对其身体素质和体育能力的培养，更重要的是通过体育教育来提高他们的思想道德品质，塑造完美人格。不同的教材内容培养的侧重点不同。体操、障碍跑等内容可以培养学生勇敢顽强的精神和意志；中长跑可以培养学生坚韧不拔的毅力；接力跑可以培养学生团结进取、勇敢拼搏的精神；健美操和艺术体操可以陶冶学生美的情操。

体育课教学具有开放性、活动性、趣味性和竞争性等特点，特别是在游戏和竞赛中，学生的思想、情感、意志得到淋漓尽致的表现，是勇敢顽强还是怯懦软弱，是谦虚谨慎还是专横跋扈，是沉着冷静还是毛手毛脚，是集体主义还是个人第一，是遵守规则还是投机取巧……这些特点正是体育课成为对学生进行思想教育的最好课堂。因此体育教育对学生的思想教育是最直接的、具体的和最有说服力的，有利于学生集体荣誉感的培养。近十几年来，我国的体育事业蒸蒸日上，我国的体育健儿在世界大赛上取得了一系列骄人的战绩，伴随着义勇军进行曲的雄壮歌声，五星红旗多次在国际赛场上升起，每一个中国人都感到振奋、骄傲和自豪，激发了中华儿女的爱国之情，加强了民族团结，这也给在体育教学中结合体育本身的特点对学生进行爱国主义教育带来了有利的条件。

在体育教学中完成每一个动作都需要有规范的动作行为和标准，为学生养成良好的行为习惯提供了有利的条件。学生良好的行为规范对个人的学习、学生间的交往、学校教学秩序的稳定和对未来社会的安定与发展都具有很大意义，使学生知道“做什么、怎么做”才是符合社会规范的行为。在学生良好行为养成的过程中，教师对学生的影响是难以估计的。教师除了根据国家和学校的教育与教学要求，抓好常规教育外，教师的示范讲解、教学中的举止行为都会给学生留下深刻的印象，并起到潜移默化的作用。因此，教师必须身体力行、为人表率，以自己的人格力量去感染学生，使学生形成良好的行为规范和高尚的思想道德情操。

2.体育教育可以提高大脑功能、启发思维，对学生文化素质的提高有其独特的功效

智能的发展主要通过观察、比较、分析、思考、综合和批评性评论等方法来实现，这些都需要大脑有一个良好的工作状态。而体育锻炼可以促进大脑的发育，使大脑获得更多的营养物质，它还可以提高脑细胞的反应速度，对开发右脑起着重要作用。右脑是视知觉、空间感觉、求异思维等能力活动的中枢，因此体育活动可提高大脑的功能，使其表现出敏捷的思维、良好的记忆和丰富的想象力。体育教学方法是启发学生思维，拓宽知识面的有效手段。例如运用两种思维方法，即用已有的知识寻找解决自身疑问的方法，有利于提高创新思维、形象思维和抽象思维能力。在体育课中运用观察比较法进行教学的优势是其他课程所无法比拟的，通过教师与学生的比较、学生与学生的比较，提高学生的注意力、观察力和分辨力，从而找到问题的症结所在。还有其他方法，如交流法、自我锻炼法、自我评价法对加强专业课的学习、提高思维能力很有成效。

3.体育教育可以提高学生的审美能力和音乐素养

体育和音乐一样也可以给人以美的享受，具有陶冶情操、振奋精神，提高音乐素养和审美能力的作用。体育文化具有丰富的文化内涵，与文学、历史、哲学、音乐有密切关系。例如：艺术体操、健美操、体育舞蹈内涵丰富、风格各异、刚柔并济，并与音乐融为一体，以其独特的魅力吸引着广大学生。它不仅可以增进身心健康，还可以提高学生的文化素养，培养音乐欣赏能力、音乐素养和美的表现力，培养高雅的艺术气质。

4.体育教育对培养学生心理素质和性格的发展有着积极作用

面对现代社会的竞争，风险、挫折无处不在，谁具备良好的心理素质，谁就能适应未来变幻莫测的竞争。心理素质是指个体在遗传的基础上，通过后天教育和环境影响而形成的较为稳定的基本的心理品质。在体育教学中可表现为对体育知识的认识、对体育活动的情感在体育锻炼中的意志支撑，个体对体育活动的兴趣等方面的自信、自强、自制、乐观、豁达、团结协作、顽强果断等方面的品质，体育活动正是获得这些积极情感的效应场所。

4.1对性格的培养

运动心理学研究证明，各项体育活动都需要有较高的自我控制能力、坚定的信心、勇敢果断和坚韧刚毅的意志等心理品质为基础。因此，有针对性地进行体育锻炼，对培养学生健全的性格有着特殊功效。假如你觉得自己不大合群、胆小、做事犹豫，你就可选择球类、接力跑和拔河比赛等集体项目，这些项目要求参加者具有敢打敢拼、沉着冷静、相互协作的能力；反过来经常参加这些活动，可以使过于内向、孤僻、软弱、优柔寡断的人的弱点得到改善，从而逐步培养成活泼开朗、果断勇猛、合群的性格。

4.2对情感的培养

情感是人们对事物所持态度的体验，人们持有不同的态度就会有不一样的体验，也就会产生各种各样的情感。在体育活动竞赛中更容易培养学生乐观、顽强、勇敢的积极态度。例如：当获得一个技术上的成功时，当在比赛中努力拼搏获得胜利时，就会有一种成功的体验，同时还伴随着产生愉快、兴奋的情感。在遇到挫折和失败时，只要不畏艰难，仍然保持积极的态度和良好的心态在逆境中奋起直追，则不管最终结果如何，都将会得到一种虽败犹荣的体验，这将会使人忘记忧愁烦恼，开阔心胸。

4.3对竞争意识的培养

竞争是体育运动的突出特点，而争强好胜又恰恰是青年在学生时期的鲜明的心理特点。丰富多彩和形式多样的体育项目使学生的好胜心升华为进取心，并为培养竞争意识创造了大量的机会和良好的条件，各种体育比赛、游戏和教学方法都有鲜明的目标，能最大限度地动员每个学生全身心投入到竞争和自我表现中去。

4.4对意志品质的培养

良好的意志品质是在与困难做斗争的过程中磨炼出来的。只有不畏艰难，努力进取，在困难面前不低头，才能锻炼出坚强的意志。体育教育在锻炼人的意志品质方面有着独特的方法。在体育教学和竞赛中，参加者必须在困难和障碍面前进行自我要求、自我暗示、自我动员、自我控制，每前进一步，每提高一分一秒都必须克服生理和心理上的困难与障碍，付出超常的意志和努力，而胜利也常常取决于“再坚持一下”的努力之中。不同的运动项目可以磨炼不同的意志点，如中长跑可以磨炼练习者吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质；体操运动有助于练习者克服懦弱、胆小，培养沉着果断的意志品质。所以进行长期有目的的体育锻炼能有效锻炼青年学生的意志品质。

体育教学不仅能健体还能育人，它为素质教育的发展提供了物质基础。体育教育在当今的高等教育中占有相当重要的位置，可以说，体育教育既是高等教育中不可缺少的重要内容，又是素质教育的重要手段，对学生综合素质的提高起着特殊的作用。我们应努力在高校校园里营造一个重视体育、热爱体育的氛围，让体育教育的独特性在提高大学生的综合素养上得到充分体现。

参考文献：

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Research on the Importance of Large Data Availability in the Field of Higher Education

HAN Xiao-xiang 1， XU Hua-zhen 2， WEI Li-hua 2

（1. Nantong Institute of Technology， Informatization Construction Management Office， Nantong 226002，China；2. Nantong Institute of Technology， School of Computer And Information Engineering， Nantong 226002，China）

Abstract： With the rapid development of information technology， all kinds of data grow very fast， and the amount of data is too large to be processed by conventional methods. Big data emerges and it is widely applied in various fields， and also in higher education. The information system of university is a big data producer， but the density of data value of university is very low. This paper mainly introduces the influence brought by big data to universities， points out the availability of big data in Colleges and universities， and puts forward methods of improving data availability from two aspects： consistency of relational data and entity identity， in order to help colleges and universities to extract effective data from massive data information， and to improve value density.

Key words： big data； data value density； data availability； data consistency； entity identity

大数据是指无法在可承受的时间范围内用常规的软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合，是需要采用新处理模式才能获取很多智能的、深入的、有价值的信息，以期得到更强的决策力、洞察力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资源[1]。目前，大家比较公认的是大数据具有4V的特点：数据规模大，即数据量大，数量级别从TB跃升到PB，不久将会产生EB级别甚至ZB更高级别的数据；数据种类多，数据类型不仅包括传统的关系结构化类型，还包括半结构化和非结构化类型；处理速度快，数据产生和更新的频率快，要求处理数据的速度更快；价值密度低，数据海量增长，但获取到的有用信息难度也不断加大[2]。

1 高校中的大数据

大数据现已提升到国家战略层面，“十三五”规划明确提出要大力发展大数据产业，加快建设数据强国，实现我国从数据大国向数据强国转变。大数据正推动着各行业的发展。高校作为教育机构，它不仅能够利用信息化技术发展教育，还对信息时代的发展起到促进作用[3]。高校也是数据生产大户，高校的工作从宏观上可划分为教学、科研、管理三大类，从教学上看，会产生学生作业数据，学生学习成绩数据，教师备课教案数据，教师备课数据等；从科研上，会产生教师科研方面的数据；从管理上，会产生学生基本信息数据，教师基本信息数据，其他??位工作人员基本信息数据，学校基本信息数据，学生各项评比数据等等。高校中产生的这些数据具有数量大、种类多、产生快、真实可信和具备分析价值等特点，完全符合大数据的特征。研究这些数据，对于高校建设与发展有着重要的意义。比如大数据可以预测学生是否能顺利完成课业，纽约州波基普西市玛丽斯特学院（Marist College）与运营数据分析公司Pentaho合作发起开源学术分析计划（The Open Academic Analytics Initiative），旨在一门新课程开始的两周内预测哪些学生可能会无法顺利完成课程。通过收集分析学生的学习习惯―例如点击线上阅读材料、是否在网上论坛中发言、完成作业的时长――来预测学生的学业情况、及时干预帮助问题学生，从而提升毕业率。再比如大数据可以发现被关注的学生对象，电子科大曾做过一个课题―寻找校园中最孤独的人。他们从3万名在校生中，采集到了2亿多条行为数据，数据来自学生选课记录、进出图书馆、寝室，以及食堂用餐、超市购物等数据。通过对不同的校园一卡通“一前一后刷卡”的记录进行分析，可以发现一个学生在学校有多少亲密朋友，比如恋人、闺蜜。最后，他们找到了800多个校园中最孤独的同学，这些同学平均在校两年半时间，一个知心朋友都没有。这些人中的17%可能产生心理疾病，剩下的则可能用意志力暂时战胜了症状，这些同学就需要学校和家长重点予以关爱。高校中大数据应用广泛，但也存在一定的问题，后面将做着重分析。

2 数据可用性

随着大数据时代的到来，大数据在爆炸式增长，但数据集合中的劣质数据也在随着增长，导致数据整体质量下降，真正有用信息的利用率并不是很高，这也即前面提到的大数据的其中一大特点-价值密度低。为了挖掘出大数据更多的有用价值，提高数据的质量，开展数据可用性的研究对于有效发挥大数据的作用具有战略性的意义[4]。研究者们普遍认为数据的可用性包含数据的一致性、准确性、完整性、时效性及实体同一性五个方面性质，其具体定义如下：

1） 一致性：关联数据之间不产生矛盾，逻辑关系要完整正确。

2） 准确性：数据集合中每个数据表示现实物体的精准程度。

3） 完整性：数据集合包含的数据完全满足对数据进行各项操作的要求。

4） 时效性：指在不同需求场景下数据的及时性和有效性。

5） 同一性：指同一实体在各种数据源中的描述必须相同。

一个数据集合，满足以上五个性质的程度称为该数据集合的可用性。

在高校中也同样存在数据可用性问题。数据一致性问题：高校中管理职能往往有所重叠，导致信息重复采集，例如学生的基本信息，学院与教务处都有记录，同一个字段存在出入。

数据完整问题：比如不同部门对同一数据的使用习惯和方式不一样，数据格式不统一，造成数据不完整。数据不及时、不完整问题：由于收集到的信息不及时，造成所用的数据可能并不是最新的。数据同一性问题：比如说有的职工既担任了行政职务，又担任了教课的职务，但在系统中却有两条实体记录，这是不正确的，应属同一实体。

3 高校数据价值密度提高策略

以下就数据的一致性和实体同一性两个方面来谈谈如何提高高校的数据可用性。

1）高校普遍存在不同系统中信息重叠，数据不一致的现象，笔者认为很大一部分原因是各个部门或系统之间数据不能共享。为方便学校数据统一管理，可在校园内搭建一个数据管理应用平台，实现各部门数据的应用共享，各部门制定统一的存储标准，设计数据库时，要充分考虑其数据的安全性，避免数据的冗余，能快速实现数据的可视化分析，定期对数据进行一致性维护，如对数据进行优化，建立多个副本，定时更新。

2） 目前实体同一性研究是研究数据可用性最多的一个方面，其主要涉及两类方法：第一类是从语义规则的角度进行同一性研究，这类方法主要通过经验知识来描述实体的同一性问题；第二类是从相似性的角度进行同一性研究，该类方法主要采用相似度函数来对实体同一性进行判定。这里，笔者认为使用第一类方法来对高校的数据进行实体同一性描述，首先要会识别实体，进行正确解析，即弄清楚哪些数据实体描述的是同一个物理实体， 给定的某个数据实体描述的又是哪个物理实体。对于关系型数据，比如各个信息系统的数据，应要有实体统一性错误检测机制以保证实体的统一。而目前针对半结构化和非结构化类型关于识别的方法研究还很少，还只能靠人工识别的方式进行。

要想真正实现高校信息化管理，在实施大数据过程中还会面临诸多挑战，如部分数据涉及个人隐私，那么在收集时就存在一定的困难。再比如说教育数据是在动态变化的，掌握动态变化规律，实现数据实时更新又是一大挑战等等。这些问题还有待进一步深入研究。

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关键词：高等职业教育；重要性

中图分类号：G64 文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2012）26-0233-01

一、大力发展高等职业教育是我国在经济全球化发展形势下实现经济快速可持续发展的必然选择

经济发展靠人才，人才培养靠教育，在各类教育中，职业教育同经济发展的关系最为密切和直接。高等职业教育是知识转化为生产力的中转站，通过技能型的专业培训，把高、精、尖的科学知识和理念变为现实的生产力。进入20世纪80年代，全球工业生产布局调整，中国依靠低价的劳动力成本，承接了大量从发达国家转移过来的加工工作，成为世界性的加工中心，中国经济得以高速增长。2001年12月11日我国正式加入WTO，随着我国经济社会的快速发展和经济结构的战略性调整，社会对技术应用型人才的需求愈来愈迫切。2002年，党的十六大提出要走新型工业化道路，坚持信息化带动工业化，以工业化促进信息化，推动经济结构的战略性调整，国家这一战略的提出，使得我国劳动力结构发生了激烈的变化，社会经济发展需要大量的高技能人才。据统计，我们国家从事技术工作的技能劳动者，大约占到整个劳动者大军(不包括农民工)的三分之一，在三分之一的技能劳动者当中，技师和高级技师才占到百分之五左右，如果加上高级工(高级工、技师、高级技师三类人算作高技能人才)，三者总数占技能劳动者总数的25%左右，这和国家的发展需求还差得很远。在我国的国民经济结构上，第一产业所占的比例持续下降，第二产业和第三产业逐渐上升。高等职业教育所培养的主要面向第二产业和第三产业的高级应用型、专业化人才，要解决我国高技能人才的紧缺，就要求我国继续采取发展高等职业教育的战略。

二、大力发展高等职业教育是推进高等教育大众化的有效渠道

高等教育大众化是一个量与质矛盾统一的概念：量的增长是人们所熟知的适龄青年接受高等教育的入学率(准确说是在校率)，一般高等教育入学率要达到15%-50%；质的变化包括教育观念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式的多样化、课程设置、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会的关系等一系列变化。

目前发达国家的高等教育已经大众化，甚至普及化；发展中国家则普遍面临高等教育由精英向大众迈进的阶段。发达国家由精英教育向大众教育迈进时，高等职业教育都发挥了重要作用。如美国和加拿大的社区学院、日本的短期大学、德国的高等专科学校的兴起，都对本国的高等教育大众化起到了巨大的推动作用。

到2003年，我国高等教育的毛入学率已提前达到17%，步入高等教育大众化阶段。高等职业教育已经成为我国高等教育的重要方面军。根据国家大力发展高等职业教育的政策方针，我国高等职业教育现已形成了五类办学机构，即职业大学、高等专科学校、成人高校、部分重点中等专业学校、普通高校的二级学院。高等职业教育已经占有我国高等教育规模的半壁江山，成为不可或缺的重要组成部分。

三、大力发展高等职业教育在我国落实终身教育理念、创建学习型社会和改善公民就业条件中将发挥主导作用

中国有句古话“活到老学到老”，在当今这个发生着剧烈变革的社会更是如此。对于个体而言，要适应社会，要发展，就需要终身学习的理念。我国的终身教育立法有着强大的法律后盾，宪法、教育法、高等教育法、职业教育法、义务教育法等都从不同角度对每个适龄人员接受教育作出相关的规定。党的十六大、十七大报告均强调要把构建和形成终身教育体系，作为建设小康社会的重要目标。职业教育可以从整体上改善公民的教育结构，落实终生教育的理念。随着社会转型和产业结构的升级，对工人的知识结构和技能素质都提出了新的要求。接受了高等职业教育，受教育者解决了生存问题之后，有了一定的社会从业技能和经验，更进一步则会实现从“要我受教育”到“我要受教育”的转变，通过主动学习以满足岗位的需要、适应社会的变革。

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关键词：高等学校　心理健康教育　重要性　方法

(一)当代高校学生心理健康现状。

近年来由于失恋、就业受挫等心理问题引发的休学、退学乃至引发的恶性案件里逐年上升的趋势，这一问题已经成为影响大学生健康成长以及高校稳定的突出因素。主要有三个原因致使这种情况的发生：

一是社会环境的因素。在我国，随着对外开放、科学技术的进步，整个社会的信息量在急剧膨胀，社会生活的节奏在加快，各种思潮的冲击已经影响到大学生的思想、观念、心理、行为。当客观事物与自我身心达不到统一时，就会有心理挫折和挫败感的产生。无法让客观事物的判断与现实相一致是现今社会最主要的心理问题。

二是人际交往的因素。大学时期是自我摸索、自我意识发展的时期，而且必须走入社会独立生活，在其社会生活中常常会遇到各种人际关系的矛盾需要应付，这时往往容易因为某些原因导致人际交往的失败，于是产生苦闷、自卑，以致影响身心健康。

三是教育模式的因素，一直以来的中国学生都面临招考试决定命运的应试教育，学校家长双方面都只注重学生的成绩而没有过分重视对于其人格的培养，以至于很多学生出现高分低能的现象，突然到大学独立生活就显得格外不能适应，使之心理生理都无法与周遭环境协调，最终出现各种各样的严重心理问题。

(二)高校开展心理健康教育工作的作用。

1　以教育的手段更容易学生接受健康的观念。中国的学生长期受应试教育的熏陶习惯了填鸭式的教育手段，心理健康教育可以开设为课程，与传统的政治，英语等一样的教学模式，让学生接受“正确”的思维方式，避免走入牛角尖，死胡同。全面的健康不仅仅包括智力和身体，心理健康更是重要的方面，所以，高校开展心理健康教育工作势在必行。

2　提升了高校教学的成效。思想政治教育需要学生有个良好的心态来接受，而心理健康教育就可以达到这个目的，它是开展思想政治教育的基础。它使大学生正确的认识自己，了解自己的长处与不足，正确的进行自我评价，同时，又帮助大学生树立适当的奋斗目标，促进大学生之间的相互交往，提高他们的心理素质，使对思想政治课的人之提升一个档次，将理论内化为个人素质，这是高校教育的最终目的。

3　有利于学生独立自主地对待处理问题。为了应对我国根深蒂固的应试教育，学生除了学习文化知识没有自己一点独立自主的空间，所有生活上的问题都被父母老师大包大揽，忽略了对自己独立能力的培养，当面对自己独处的时候们就容易出现各种各样的不适应，无法出师，不善于处理情感与理智的问题，以致不能坚持正确的认识和理智的控制，而成为情感的奴隶，长期受心理问题的困扰。而心理健康教育就是要求高校的教师掌握心理学以及心理调节方法，在尊重学生的基础上为其服务，将知识和方法传授给大学生，让他们拥有自我独立处世的能力。所以，开展心理健康教育可以让学生健康顺利的脱离传统束缚，更快更好的发展。

(三)基于现状明确高校心理健康教青工作的开展方向。

1、引起重视，建设优秀的教育队伍是前提。现今从事心理健康教育的工作者数量上无法满足广大学生的迫切需求。学校应充分重视该项工作的发展，设立一些奖励晋升的优惠条件，这样才能吸引更多的老师从事这项工作，干出成效。学校应经常对教育队伍进行培训，考核，提高质量，在学生遇到困难的时候，可以及时的，有效地进行开导教育，使之得以治疗。

2、方法得当，运用和摸索适合广大学生需求的方法。教育部门应建立健全的心理干预机制，设身处地的为了学生着想，把心理咨询辅导落到实处，注重在尊重学生的基础上与之交流情感，及时了解学生在生活，人际交往，学业等值多方便的心理失衡，帮助学生宣泄出不良情绪，并及时提供一些好的建议，促使其在面对困难时勇于克服换位思考，来摆脱心理闯题的困扰。以学生班级为基础，开展宣传“健康心理的重要性”。认真分析学生的个别案例，找出启发他们的心灵之药。

3、坚持不懈，做好持之以恒的长期准备。心理健康教育不是权宜之计，而是长久的一项造福大学生，帮助其健康成才的重要举措。教育工作者应做好长期工作，长期提高自身能力的心理准备。只有不断扩展教育的范围，才能适应当今需求日益提高的社会。认清形势，及时总结经验与教训，“以学生的特点进行全方位的关心和教育，

使之身心健康”必须长期不断创新地开展下去。

现在的大学生认知能力趋于完善，情绪情感丰富、强烈，意识活动控制力日渐增强，人格逐渐成熟，对于完全大包大揽的干预并不能接受，他们更期待公平、民主、相互尊重的交往方式。心理老师就扮演着这样一个同学们朋友的角色。真诚，无条件的积极关注与学生建立一个彼此接纳，彼此信任的沟通环境，以确保疏导的顺利进行。真诚就是要求老师成为学生本人，设身处地的为他考虑，为他提出走出困境的方法。心理健康教育是一个更容易被学生所接纳的符合其人格特征的教育方式。从而让学生更积极的面对独立生活，正常的处理在日常生活中所遇到的各种紧张的人际关系问题，情感失衡的心理问题。心理教师的任务就是为学生提供这样一个宣泄心中苦闷、解开矛盾、改变心理失衡的场所，这样才使高等学校的教育得到了全面发展。

重视开展心理健康教育工作，是高等学校教育新形势下很重要的一个文化建设组成成分。心理教育通过心理咨询和辅导的方式更是体现了高校教师充满人性化的教育模式，不仅解决了学生的心理问题，同时也将学校氛围营造了一个平等互相尊重的和谐环境。开展心理健康教育，在高校教育文化中不可缺少。

综上所述，在高等学校开展心理健康教育工作对于高校教育有着不可替代的重要作用。

参考文献：

[1]杨芷英：思想政治教育心理学研究综述[j]。思想理论教育导刊[j]，2007，(11)。

[2]霍发：试论大学生心理健康教育与思想政治教育的有机结合[m]。2009，(1)。

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论文摘要:培养高素质、创新型高等中医药人才是新时期中医药教育的目标。文章通过分析现行中医教育制约人才成长的因素，提出从培养周期、课程体系、教材、教学方法、实践、考核等环节的改革来构建创新型高等中医药教育人才培养体系。

建国50多年来，中医药教育得到了较快的发展，实现了由传统教育方式向现代教育方式的转变，基本形成了现代中医药教育体系，取得了令人瞩目的成就。但随着社会的发展、人民生活水平的提高以及医学科学的发展，新时期对医学人才的要求越来越高，原有的高等中医人才培养模式和中医教育体系由于发展滞后，已不能满足培养高素质、创新型中医药复合人才的需要。

1现行中医教育制约人才成长的因素

1.1学制太短

现行中医教育普遍实行五年制培养，七年制专业只是少数院校开设。通过五年培养周期培养出来的学生存在基础知识不甚牢固、动手能力不强，中西医都懂一点但都不精的情况。

1.2培养目标存在误区

一是求全:将中医药高等教育的培养目标定位为培养医疗、科研、教学型的高级中医药人才。二是求备:中医药高等人才培养追求中、西医兼顾这种培养目标的定位。但两种医学领域里各自庞大的理论体系和大量的临床实践要求，在短短的几年时一间里，不可能完成设想的培养计划。Www.133229.cOm

1.3课程体系重复繁琐

课程设置存在以下弊端:

(1)中医学科界限不清，中医课程内容与课程界限不清，内容大量交叉重复。

(2)素质教育薄弱。

(3)课程结构单一，造成基础过窄。

(4)反映在中医课程体系上的中医理论无明显进展，临床课程停留在证型论治上，缺乏临床思维训练，学生临证能力差。

(5)西医课程知识模块沿用了西医院校的主干课程体系，在教学内容上实行压缩式教学，理论与实践脱节，造成学生处理病房工作及危急重症能力差。

(6)中西课程之间，缺乏沟通、比较的桥梁课程，未能达到整合目的。

1.4教材编写滞后

内容陈旧，且重复无序，教材中理论与实践之间的差距很大。

1.5理论与实践严重脱节

理论教学和实践教学被割裂为两个互相独立的阶段，临床实习仅作为课堂教学的延伸和补充。临床教学在教学内容、教学目标上与理论教学难以保持前后一致，学生临床处理实际问题的能力明显不足。

1.6综合素质培养不够

重专业学习，忽略其他自然科学特别是人文社科知识的学习。导致学生人文素质和综合能力较差，知识面窄，适应社会能力差。

1.7考核制度死板

考试以考核知识的记忆和理解为主，忽视了临床能力的培养。

2构建创新型高等中医药教育人才培养体系

笔者认为，在教育理念革新的前提下，应主要从以下几个方面来构建高等中医药教育体系。

2.1培养周期

现代社会的中医院已经远非与传统意义上的中医诊所相比较，因此对中医院校学生的综合素质和医学知识的系统性要求不断增高。为了保证中医人才的培养质量，必须要有足够的培养周期。在调研分析基础上，探讨高等中医教育人才培养学制的合适年限。

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一、全面质量管理概述

1961年，美国通用电气公司质量经理菲根堡姆提出了“全面质量控制”的概念：“全面质量管理是为了在最经济的水平上并考虑充分满足用户要求的条件下进行市场研究、设计、生产和服务，把企业内部各部门研制质量、维持质量和提高质量的活动构成一体的一种有效体系。”

全面质量管理是一种系统化的管理方法和手段，其主要内容为关注顾客，持续改善，关注流程，精确测量和全员参与。它要求企业各个工作环节都必须树立为顾客服务的思想，强调调动整个整个组织来不断满足顾客的需求；全面质量管理强调企业要树立不断改进的思想，质量是可以永远被提升和改善的，力图使产品比预期更为完善。此外还强调管理过程的重要性，把一切工作和活动视为一个过程，认为产品生产的每一个流程都必须实施监管，倡导预防为主，防患于未然的思想。

二、高等教育教学管理实施全面质量管理的重要性

20世纪80年代，高等教育质量、招生和经费问题并列为世界高等教育改革的三大中心问题，美、英等西方国家的一些高校将全面质量管理应用于高等教育管理。随着人们对高等教育质量问题的关注，全面质量管理开始被普遍地应用到高等教育领域。

全面质量管理是以质量为中心的管理模式，将其引入高等教育教学管理，有利于提高高校教育质量。全面质量管理坚持预防为主，强调管理过程的重要性，关注流程，对每一个环节都加以控制，并坚持不断改进的思想，对于提高高等教育管理水平大有裨益。此外，全面质量管理理论最为关注的是顾客，全面质量管理把为顾客提供高质量的产品和服务作为其最终目标，通过对生产过程的每一环节的控制和持续改进，从而生产出满足顾客需求的产品。高校的顾客主要是学生、家长、社会，其中学生是高等教育的内部顾客。在高等教育教学管理中运用全面质量管理，可以改变过去学校不以学生为中心的观念，以“顾客”的需求为关注焦点，为学生提供优质的教育，为社会培养优秀人才。

三、高等教育教学管理改革中应用的全面质量管理的措施

20世纪90年代初，我国开始研究全面质量管理在高等教育中的应用。目前，推行全面质量管理的高校主要有：“大连海事大学、上海海运学院、青岛船员学院、舟山航海学校、国际科技大学计算机学院、重庆文理学院、哈尔滨工业大学科学与工程研究院、浙江大学城市学院、山西国际商贸学院等。”这些高校引入全面质量管理，并先后通过了ISO9000质量管理认证，在质量管理方面取得了显著成效。

尽管全面质量管理在高校管理中取得了成效，但目前，全面质量管理在我国高等教育管理中的应用存在着全员质量意识浅薄、参与度不够、生搬硬套等问题。笔者认为，高等教育管理改革中深入贯彻全面质量管理的措施有以下几个。

（一）开展质量教育，增强质量意识

人是高校成功实施全面质量管理最重要的因素，“具体应用改革的成败取决于教师的态度”。想要在高等教育中深入贯彻全面质量管理，实现全过程、全员性的质量管理，需要得到全体教员的理解和支持，因此对全体教职工开展全面的质量教育是非常必要的。通过质量教育，教职工可了解并掌握全面质量管理的基本内容、核心思想，认识将其应用于高等教育的重要性，进而可以提高全体教职工的质量意识和责任意识。

（二）结合自身实际应用全面质量管理

将全面质量管理运用于高等教育，在看到高等教育管理与企业管理的相同点的同时，更应重视二者之间存在的差异，适用于生产企业中的一些内容、标准是不能完全照搬到高等教育中的。在引入全面质量管理时，应从实际出发，根据我国高等教育的特点和高校的自身实际，将全面质量管理加以修整、改变，使之切合高校的特点，而不能生搬硬套，不考虑实际情况。

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关键词:高等教育法规;高校教育工作

随着时代的发展，社会的进步，科技发展作为第一生产力的地位越来越得以凸显。科学技术的发展，国民整体知识水平的提高，需要高等教育的支持，高等院校作为国家战略发展中人才培养的具体场所，其重要性不言而喻。教师作为高校履行教育职责的直接实行者，其责任不可说不重，地位不可说不重要。因此，作为一名高校教师，不但要精通专业知识技能，还应当严守法规，对国家政策里相关的法律条款有着较为深刻的理解，从而更好地服务于高等教育事业，培养全方位的高素质人才。

1高等教育法规建设中存在的主要问题

客观地讲，建国以来特别是改革开放之后，我国已初步建立了一套相对完整的教育体系，国家的教育管理活动也逐渐纳入法制的范畴。随着1995年《中华人共和国教育法》的出台，教育立法的步伐逐步加快。但是，我们也应该看到，长期以来我国的高等教育法规建设依然存在着许多问题，尚未真正形成一个理论彻底、形式统一的有机整体，这也成为了制约我国高等教育法律法规建设的瓶颈。目前我国教育法规建设中存在的问题主要表现在以下几方面：（1）法规体系不够完善。目前我国依托教育基本法已经制定了十几项相关的法律，国家与各地制定了数百项教育行政规章与地方性教育法规。应该说我国的教育法规体系已基本建立，相关法规的基本框架已初见轮廓，但是我们看到在这些已经出台的法律法规中还是存在着诸多问题。比方说在规章制度的建立上缺乏统筹规划，相关制度的审查机制还有待加强，并且部分地方性法规制度的起草水平较低，各高校出台的相关法规存在与国家的法律法规相悖的问题，甚至对于同一事项的描述，各地行政部门的解释不一致，没有统一的法律规范，这些都暴露出我国教育法规体系的不完善。后期我们还需要认真研究并完善我国的教育法规体系，这对于提高我国的教育立法水平以及高等教育法规的顺利实施都起到至关重要的作用。（2）法治观念相对薄弱。法律是社会生活的调节器，反映在教育工作中，教育行政执法是教育行政机关依据相关的法律法规对教育活动进行的管理与监督。在我国教育法制初步建立的起步阶段，一些人和单位对于高等教育的依法实施显然是理解不够的。凭借着以往办学的经验主义，忽视教育法规，认为不依靠法治建设高等教育事业多年来依然能够做到较快的发展，甚至是忽视教育立法，将已经出台的相关教育法规当作一纸空文，在实践中时常会出现不切实际的发展规划、甚至出现用行政手段干预教育这种“开倒车”的现象，这其实都暴露出我国教育法规建设过程中法治观念的相对薄弱，这种思想方面的误区如果不及时得到扭转，将大大制约我国的高等教育发展步伐，这其中存在的问题不得不引起大家的重视。（3）法规贯彻不够彻底。高等教育法规的贯彻实施主要体现在依法治教。依法治教的内容主要包括教育立法、教育普法、教育执法、教育司法、教育守法、法制监督跟法律救济等方面。依法治教作为高等教育法规实施的重要手段尚未成为高等教育行政部门、相关政府职能部门以及各高校的自觉行为。在高等教育法律法规的实施过程中，时常暴露出对于高等教育法规的理解不够，不重视依法办事，甚至凭借个人的主观理解随意解读相关的高等教育法律法规，这些不良行为的出现，不仅损害了高等教育法规的权威性，也极大地妨碍了高等教育的法制化进程。

2完善和实施高等教育法规的重要性

虽然我国已经在改革开放之后的三十多年历程里建立了相对完整的高等教育法规体系，但是在看到成绩的同时，我们也应该清醒地认识到我国的高等教育法规建设中存在的诸多问题，完善我国高等教育法规建设已迫在眉睫。（1）完善和实施高等和教育法规是各级行政工作水平提高的重要表现。众所周知，高等教育模式的大幅调整，优化了学科结构，扩大了学校运行规模，提高了学校的办学水平，这也对大学行政工作提出了全新的要求。特别是随着新世纪带来的社会变革，高等院校的办学水平作为衡量国家综合国力的重要体现，在人才培养模式的探索中正面临着前所未有的挑战，新时期下高等教育法律法规的顺利实施也代表了各级管理机构的行政工作水平。高等教育法规的完善和实施，不仅体现着各级行政部门的制度化、规范化工作，也是实现高校乃至我国高等教育事业跨越式发展的重要前提。高等院校的所有行政管理工作都需要服务于高等教育模式的调整，高等教育模式调整的完善和顺利实施，不仅反映了高校行政工作的制度化和规范化，而且同时也是高校行政能力提升的体现。（2）完善和实施高等教育法规是国家法律在高校统一实施的法律保障。近年来，我国的高等教育法规建设步伐逐步加快，以教育基本法为框架颁布了一系列国家法律法规及地方行政法规。此外，对于现行的相关法律法规和规章制度也开展了一系列有条不紊的清理工作，可以说高等教育法律法规建设顺应与国家的法律、法规和行政规章已经是大势所趋。我国正自上而下完善和实施高等教育法规，以及对于现行法规及地方性政策的修订也都是以国家法律制度的基础为前提的。高等教育法规的颁布实施必须与国家法律制度相协调，这是国家法律在高校统一实施的法律保障。（3）完善和实施高等教育法规是保障学生与从业人员权益的必然要求。在以往教育法规的建设、颁布与实施过程中，往往更多地强调行政职能，对于位于权利主体的学生跟广大的教育从业人员的权益却是有所忽视的，同时对于教育职能部门的自身权力也约束不够。而依法治教的理念中很重要的一条原则就是权利与义务相匹配，因此，推进高等教育法规的顺利实施，必须建立完善的保障体制，重视和强化学生和广大从业人员的根本权益。高校作为教育改革前沿阵地，加快完善教育法规建设，提升依法治教理念，建立健全法治精神鲜明的规章制度体系，这对于加强我国高等教育法规建设已势在必行。

3高校教师在教育工作中的践行

高校教师作为高校教育的主体，直接关系到高等教育的成败。因此，建设一支素质过硬的高校教师队伍，是高等教育的重要内容之一。高校教师在教育工作中的践行应努力做到以下几点：（1）优良的师德师风。作为一名合格的高校教师，优良的师德师风是一切工作的前提。具备良好的师德师风首先要具备过硬的政治素质，遵守高等教育的相关法律法规，以德为先，履行教师义务，遵守职业道德；其次要具备相应的业务水平和职业能力，达到教育教学的基本要求，能按照国家的方针政策与高校的相关制度良好地开展各项教学工作；第三要努力的提高教师自身修养，不断完善个人修为，做到言传身教、身体力行，以高尚的品德感化学生，以深厚的学养教育学生，以独特的人格吸引学生。（2）上乘的业务水平。作为一名合格的高校教师，上乘的业务水平是立身之本。高校教师的业务水平，体现在教师教育教学过程中，除了正确地传授知识，同时也影响着学生的学习兴趣和教学效果。作为立志献身教育职业的高校教师群体，要努力提升自身的专业水平，在加强自身知识储备的基础上，还必须随时对自己的教学方法、教学技能进行调整，在实践中学习和反思，勤于思考认真总结，用终身学习的态度及时更新自己的知识储备。与此同时，还应该努力加强对于教育学、心理学等基本教育理论的学习，善于反思和借鉴他人的教学方法，做研究型教师，关注学术前沿与教育改革的相关问题。（3）高尚的道德情操。作为一名合格的高校教师，高尚的道德情操是基本要求。拥有高尚的道德情操，首先是要树立正确的人生观和价值观，教师从事的是缔造人类灵魂的神圣职业，肩负着“传道、授业、解惑”的重任，肩负着培养社会主义事业建设者和提高民族素质的使命，因此高校教师要以身立教，以模范的品行来教育和影响学生；其次要做到严于修身严于律己，为人师表率先垂范，努力成为学生的良师益友，用豁达的胸襟和积极的人生态度去感化学生；第三要有高度的社会责任感，教师岗位的特殊性和重要性，使得我们无论何时何地都只能以奉献而不是索取的品德去拥有人生、赢得尊重，只有拥有强烈的社会责任感才能以自身的人格去感染学生，在高度的社会责任感驱使下，将培养学生作为自己的天职。

4结语

高校是我国教育改革的前沿阵地，只有切实加强高等教育法规建设，才能更好地践行高校教师的义务。只有依法治教，用法律法规来规范日常的教育教学活动，才能够更好地促进高等教育的发展。

作者:李杨 陈婷 单位:湖北国土资源职业学院

参考文献

[1]霍文达.略述我国高等教育法规建设的发展历史.交通高教研究,1996(4).

[2]刘喜才.高教立法必须适应高等教育发展规律.江苏高教,1993(2).

[3]谭莉莉.略论我国高等教育法规建设问题.群文天地,2012(5).

[4]刘当远.我国高等教育法制建设中存在的问题.交通高教研究,2001(1).

[5]赵楠,常春.浅论高等教育法规与合格的高校教师.科教导刊(上旬刊),2015(8).

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关键词：终身教育终身学习能力高等教育继续教育

自上世纪60年代中期以来，终身教育思潮开始在全球影响广泛。终身教育在本质上改变了传统思维中人一生只接受一次教育、从事一种职业的状况。它是一项全面性、连续性的教育理念，本质是“促进人发展的教育”，强调对人的个性及创造性的正常发展。人生来就有各种各样的发展潜能，教育就是要为人的个性提供机会，把人身心发展的可能性转化为现实性。一方面这有利于人的全面发展，它要求人在一生中不断更新和扩充原有的知识结构；另一方面消除了一次胜教育给人带来的失败和苦恼，每个人都有足够的机会和时间在暂时的失败或成功后重新发展自我和完善自我。而随着科学技术的迅猛发展和知识更新周期的不断缩短，人们必须不断的学习，才能应对新的挑战，学习必将成为伴随人一生的不间断的活动。

终身教育是传统教育观念和理念的一次更新，它的重点一方面在于培养“终身学习能力”，另一方面使教育不再局限于高等教育，而高等教育也不再是教育和学习的终点，而成为教育新的起点；继续教育则是承接着高等教育的发展而继续推进终身教育的新发展。

一、培养终身学习能力

终身教育把人们的视野从传统的教育理念中拓展开来，扩展了教育的外延，强调了一个人终生都要接受教育，参与学习。为了不断适应高速变化的社会发展，每一个人必须学会进行终身学习。美国著名未来学者阿尔文·托夫勒曾发表论述：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”

1.1重点培养高等教育体系下的高校学生

在终身教育的背景下，培养学生的终身学习能力，首先要确立以学习者为主体的指导思想，尊重和发展学生的个性，倡导多元化的参与式互动教学。在教学活动中，具体体现在积极的启发学生独立思考，激发学生的创造潜能，鼓励学生挑战权威，对不同的问题提出不同的见解，充分展示和张扬学生的个性，促进学生独立意识、批判精神和创新能力的发展。同时，注重学生的多方面发展，开展各类形式的学生活动，从学术类、体艺类、财经类、实践类等多方面活动提高学生的自主管理能力和组织、实践能力。

其次，应当尽可能多的给予学生更多的自和话语权，便培养学生终身学习所必须的选择判断能力和自我发展能力。在日常的学习中，应以学生为中心灵活安排课程，制定适合学生自身发展的课程培养计划，允许学生跨院系、跨专业、跨年级选修，允许学生根据自己的个性、爱好、兴趣自主设计主修课程，从而重视实践能力的培养。

再次，培养学生的适应、应变能力。随着社会经济的不断发展，素质教育的重要性已日益凸显。一个人的素质远比他究竟掌握多少知识更为重要，一个具有良好素质的人能够充分运用现代信息手段获取新的知识，从而不断的更新自己的知识储备，适应新的社会需要。大量的成功实例表明，在人的成功因素中，个性特点、意志品质、团队精神等非智力因素起着至关重要的作用。联合国教科文组织在《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》一书中指出：发展素质教育，培养“人格力量”是21世纪教育的中心特征。面对激烈的国际竞争以及不断变化的职业选择，当代大学生必须具有较高的适应和应变能力。

1.2注重发展自主学习的能力。

从概念的内涵和发展方面来看，终身学习是在终身教育理念基础上的重大发展：它突出学习者的主体性，要求学会学习、学会做事、学会合作、学会发展，承认各种不同的非正规与非正式学习的重要性，突出个人自主学习的重要性。

自主学习，就是学习主体主导自己的学习，又称自我表现调节的学习，一般指学习者自觉确定学习目标，选择学习方法，监督学习过程，评价学习结果的学习，简单地说，就是学习者自我抉择、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价的学习。自主学习是终身学习的一种有效方式，是实现自我可持续发展的保证。人只有获得不断学习的能力、发现问题和解决问题的能力，才能适应瞬息万变的社会，让自身立于不败之地，从而受惠终生。信息化时代需要人具有自主学习的能力，惟有自主，个体才能适应现实的不断变化。终身教育则将越来越依赖人们进行自导式学习活动的能力。随着知识更新周期的缩短，人们也将越来越清楚的认识到，知识的掌握固然很重要，但能力的发展则更为重要。因此，必须为学习者提供一种新型的教学环境，在这种教学环境中，学习者处于中心地位，成为学习的主体，自觉、主动、积极的在与环境的交互过程中获取知识，形成自学能力。随着人类迈人知识社会和学习化社会，人们的学习将获得充分发挥的环境，尤其在自主学习方面将会得到更大的自由和动力。由此自主学习必然会成为一种主流的学习方式。

二、高等教育是终身教育的重要组成部分

世界银行在2000年发表的《发展中国家的高等教育》报告中指出：“高等教育是现代世界中的‘基础教育’，高等教育不再是奢侈品，而是必需品。”高等教育在知识的创造、积累、传播和应用中发挥着重要的作用，在造就高素质专门人才方面发挥着不可替代的作用，它为终身教育体系打下了坚实的基础。

无论从教育实践的主体—教师，还是从教育实践的客体—学生来看，高等教育对人的培养都有着重要的作用。一方面，教师的培养和训练主要是由高等教育系统来承担的；另一方面，高等教育促进了学生的发展，培养了学生终身学习的能力。帮助学生全面提升素质，帮助学生掌握科学有序的学习方法，帮助学生获得终身学习的能力，从而促进学生的自身发展，使学生能够创造性地运用知识和能力战胜挑战，不断成长。

从个人对高等教育的需求来看，尽管终身教育体系为学习者提供了丰富的职前和职后教育形式，可作为刚结束义务教育的未成年的青年学习者来说，再进行高等教育是将来就职的一项基本门槛，接受高等教育进行系统的理论知识教育和实践技能培训依旧是最明智的选择，同时在高等教育中完成心理的健康发育也有利于学习者毕业后更快更好的融入社会。

从社会对高等教育的需求来看，“高等教育的学生主体仍将是中学毕业后直接进人高等院校的传统全日制大学生。给这些人打下终身学习的基础是高等教育的一项主要任务，它不仅对人们的学习方式具有重要意义，而且对他们的学习内容也具有重要意义。”面对终身教育的汹涌浪潮，高等教育所承担的责任是十分艰巨的。

从高等教育自身来看，它具有自我变革和自我改造以适应社会发展的使命。随着终身教育体系的逐步形成，高等教育也在不断发展和变化，教育形式在不断扩展，教育内容也在不断延伸，教育方法呈现出日趋多样化，教育层次则不断的细化和丰富，以满足学习化社会对高等教育的要求，同时指引其他教育形式的发展。

三、继续教育是终身教育发展的推动力

终身教育是继续教育发展的最高形式，是21世纪我国建设“学习型社会”这一教育发展目标的关键所在，更是当今世界继续教育发展的思想理论基础和必然趋势。在知识经济时代，一个人在大学接受的教育，毕业后几年就会过时，结构失业将会成为一种普遍现象。只有不断的接受继续教育，更新和提高自己的知识技能水平，才能适应经济社会发展的需要。由此，在时代的新需求下，人们必须接受不间断教育，学会终身学习，一个人若想在社会上处于有利的地位，就必须成为一个终身学习者，以适应知识的不断更新和产业结构的不断调整，接受培训、学习以适应职业的不断更新和劳动的不断变革，提高自身素质，不断学习，将学习延续在人的一生中。

因此，继续教育在构建终身教育体系中发挥着举足轻重的作用，它成为了学习者终身学习的一座桥梁。随着社会经济的迅猛发展，继续教育需求层次的高移，高等教育很难再满足多样化的市场需求，而具备种类多样化的继续教育则不断显现出优势。在职业流动性的不断增强下，从业者需要不断提升在社会生产生活中的竞争力，提高自己的文化层次和内在品质，及时补充新知识、新理论以适应社会的发展。继续教育具备的多种形式的岗位培训、职业技术教育和其它高层次非学历教育则凸显其优势，例如实行学历证书、培训证书和职业资格证书相结合的培养方式，积极探索“外语十专业十技能”的多专业综合的培养模式，都能在促进继续教育的多样化发展的同时满足社会对通用人才的需求。

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目前大学生掌握的知识与技能与社会需求不匹配的矛盾日渐突出，加之就业压力增加、工作变动频繁等现象已成为常态。这就需要当代大学生不仅要掌握好专业知识和专业技能，还需要不断提高自身的通用技能。本文介绍了欧洲GS计划的概念、GS计划中影响较大的项目，以及GS计划对我国高等教育的启示，以期为我国大学生通用技能培训体系的创建提供借鉴。

【关键词】

高等教育；通用技能；专业技能；启示

随着经济的发展，职业分工日趋细化，社会对大学生的专业知识和技能的要求越来越高，加之就业压力增加、工作变动频繁已成为常态，这就需要大学生在掌握好专业知识和技能的同时，加强自身的其他技能(通用技能)训练，以提高自身满足多种职业需求的能力。目前，国内大多数高等院校已经实行了素质教育、通识教育、专业教育三大模块，旨在摆脱狭窄的专业教育，培养宽口径的全面发展的人才，即所谓的“通识教育(或称通才教育)”。2002年，清华大学经济管理学院的本科专业以“工商管理类”的名义首次在国内进行“大类招生”，揭开了我国高校通识教育的序幕［1］。随后被国内大学普遍接受和推广，成为一段时间内我国高等教育的主模式。然而，通识教育在实施过程中出现了诸如重通识轻专业等问题［2］，影响了通识教育的效果。本文，拟介绍欧洲在通识教育方面的一些做法，以期为我国高等教育提供借鉴。

1何谓GS计划

GS(Genericskills)是指可转让的，跨部门的、横向的、关键的、核心的、基础甚至“软”的技能。这些技能可以应用在各种不同的学科领域，包括沟通、解决问题和管理能力等。欧洲从1990年开始调查，发现现行的高等教育培养体制和培养措施与社会对劳动力市场的需求越来越不匹配。因此，为提高高等教育对社会工作的适应，自2000年开始欧洲的一些大学开始了高等教育、职业教育和培训的职业教育改革计划，其中包括了GS计划。GS计划又包括了很多具体的项目(表1)，其中近十年来很多项目都达到了欧洲联盟的层面，本文就欧洲探讨的GS计划做一简要介绍。

2欧洲的GS计划

近十年达到欧盟层次的GS计划项目。从2008年开始在欧盟层面上共实施了11项GS计划项目，包括倡议、战略、议程、调查报告等多种方式，涉及高等教育、职业培训及社会调研等多个层面，有效的提高了欧洲大学生的通用技能水平。

3对我国高等教育的启示

目前，我国的高等教育同样存在毕业生掌握的知识和技能与社会需求脱节的问题。各高校已意识到该问题，也积极探索并实施了诸多措施来解决或缓和此矛盾。本着洋为中用、他山之石可以攻玉的原则，借鉴欧洲在此方面的做法，了解GS计划，并结合国内实际情况进行通用技能教育，将有助于提高国内大学生的通用技能，使毕业生更好地适用社会。鉴于此，我们可以从以下几个方面进行借鉴或探讨。

3．1提高对通用技能重要性的认识

通用技能是一个人能处理好人际关系，充分发挥个人能力，稳定工作的重要保障。比如其中的沟通能力。一个人如果能够与他人准确、及时地沟通，便可能建立起良好的人际关系，而且这种关系是牢固的、长久的。进而此人便能够使得自己在事业上左右逢源、如虎添翼，最终取得成功。石油大王洛克菲勒曾经说过:“假如人际沟通能力也是同糖或咖啡一样的商品的话，我愿意付出比天底下任何东西都昂贵的价格购买这种能力”。由此可见沟通能力的重要性。相反，人与人之间的沟通如果不顺畅，就不能将自己真实的想法告诉对方，会引起误解或者闹笑话，甚至得罪人、失去朋友，亦或更糟，增加工作的难度和事业的不顺;再如管理能力、发现和解决问题的能力、自我调节能力、合作能力、学习能力、适应能力等等，都属于通用技能的范畴，可见通用技能的重要性。大学生在学习专业技能的同时，应该加强通用技能的提高。高校及教育管理相关部门应增加相关的课程体系或培训机构，增强大学生通用技能的培训。

3．2理清通用技能与专业技能的关系

通用技能很重要，但不能掩盖或忽视专业技能的重要性。两者应该是相互相成的关系。如果说专业技能是人类主食的话，那么通用技能就是主食的配菜。有了主食可以安身立命(找到一份合适的工作)，有了配菜可以其乐融融(可以保住工作，并使工作变的得心用手)。但是，如果只有主食(专业技能)没有配菜(通用技能)，生活(工作)会索然无味;相反，如果只有配菜没有主食，便会营养不良，长此以往会命之不保(丢掉工作)。因此，专业技能与通用技能同样重要，前者可以立命(找到工作)，后者可以安身(保住工作)，不应厚此薄彼。

3．3创建适合中国国情的通用技能教育体系

鉴于通用技能的重要性，结合我国的教育现状，借鉴欧洲等国的经验，应加强我国的通用教育研究和实践，尽快创建适合我国国情的通用教育体系。如加强大学生的通用技能调研和社会工作通用技能需求调研，明确通用技能现状，找到技能缺口;进行高校通用技能培养体系调整，做到理论培训与实践锻炼相结合，如加强大学生在校期间参加社会服务的内容、数量、质量等各方面的要求;加强与高校衔接的社会职业技能培训机构和制度建设;加强社会、企业及个人的通用技能培训及需求反馈、评估工作。最终形成系统的通用技能教育体系，已解决社会需求与就业人员技能不匹配的矛盾。

作者：张海艳 李玉全 单位：青岛农业大学

参考文献:

［1］李平，王志刚．大类招生:理工科院校金融本科培养的新模式［J］．电子科技大学学报(社科版)，2008，10(3):6～9．

［2］唐苏琼．高校实施大类招生的利弊分析［J］．中国高教研究，2009(1):88～89．

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关键词：职业教育；重要性；意义

纵观当今世界，所有经济发达国家，都是依靠大力发展职业教育发展起来的。这些国家的成功经验告诉我们:未来经济无论怎样发达，社会所需的人才，多数是高素质的中等和高等职业技术人才。进入新世纪以来，我国职业教育虽有了长足发展，各方面也取得了一定的进步，但是与经济和社会发展的要求经济发达回家相比还有很大的差距，在整个教育事业中还处于相对薄弱的环节。我国目前在生产一线的劳动者素质偏低和技能型人才紧缺问题十分突出。职业教育负担着培养生产服务一线高素质劳动者和技能型人才的重要职能，是落实科教兴国战略和人才强国战略、全面提高国民素质和技能，把我国巨大的人口压力转为人力资源优势的重要途径。大力发展中国特色的职业教育，加强职业教育的理论和实践研究，这对发展和繁荣我国职业教育事业无疑具有重要的现实意义和深远的历史意义。“职校”，请大家不要小看它！它代表的是一种职业教育，大学教育是综合素质教育，虽然方方面面的都涉及到，但在专业技能方面有些不足，而职业教育是针对就业的教育，针对社会技能人才的需求和人们工作中需要用的知识和技能的教育。

相对大学教育来说职业教育有其明确的目的性，因此，职业教育作用显著。大学教育需要改革，应该把职业教育融入进去，让同学们学到知识的同时也学到技能，学到在社会上谋生的本领，大学教育在这些方面有待提高!在工业化和城市化过程中，经济结构调整和升级非常剧烈，就业结构变化速度快。大学教育只重视理论教育，缺乏实践技能教育。而职业教育正是具有直接面向劳动力市场和就业需求的特质，因而职业教育的重要性凸显出来。从东亚经济发展经验看，职业教育在其起飞阶段发展很快，对提升劳动力素质、推动产业结构调整和开发人力资源等方面发挥了重要作用。随着这些经济的发展成熟以及高等教育的发展，东亚国家和地区的中等职业教育规模出现了下降趋势。因此，职业教育在这些国家和地区的发展呈现出一个倒U型变化的趋势。我国很大一部分家长和学生由于对职业教育认识不到位，强烈的虚荣心让人们认为读技校可笑，可悲，甚至可耻！人们普遍认为只有学习差的学生或者家庭条件不好的学生才会读“技校”。现在的孩子一般又是独生子女，家长为了尽量满足孩子的要求，只考虑眼前去什么学校，有着先读一般大学然后就业时再想办法的思想。

这是一种落后的观念，这也是历史原因造成的，人们往往把大学教育奉为“正宗”，把大学教育看的很高，期望很高，殊不知大学教育被大众化以后已经不再是精英教育了。而人们习惯性地会把“技校”看低，是对社会需要的认识不足和虚荣心的体现。其实现在“技校”已经发展成为职业教育机构，我们应该正视这种职业教育，它是一种针对就业的培训，是大学教育的完美补充。从就业角度来看，职业教育已经凸显它的重要性，一般单位招聘人才时把职业教育也就是培训经历作为一个重要的参考指标，在一些行业或职业职业教育的资格认证已经成为了一个岗位的充分条件，而高等教育的学历只能作为一个参考条件。种种事实告诉我们职业教育已经成为一个人职业生涯中的一个重要部分，也是一个人打破职业瓶颈职业转型的重要途径。一些职业资格认证如用友的ERP认证、思科的网络工程师认证、微软的MCSE等等证书成为进入一个行业的依据，尤其是在信息化行业拿到用友ERP认证就代表着拿到了信息化行业的通行证，你可以去做ERP实施顾问、售前顾问，第三方信息化咨询公司的咨询顾问等等。近年，我国职业教育有了长足发展，出现了很多职业教育品牌，不仅中高等职业院校日益红火，一些民办技校的发展也突飞猛进。

最有代表性如山东蓝翔高级技工学校，孙进技校。这些民办技校年培训能力达3万人之多。现在一些大学生毕业之后，由于没有技能，不好就业，不得不上技校重新接受培训。大学教育遭遇尴尬，需要每一个人理性的看待这些问题，高等教育大众化后质量难保证，百亩良田也难保没有一粒秕谷，加之高等教育本身也有些不完善，出现这样的事并不奇怪。