计算机硬件相关专业范文

导语：如何才能写好一篇计算机硬件相关专业，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】兼职教师； 项目主导教学模式； 管理机制；计算机应用技术

一、计算机应用技术专业项目主导教学模式的涵义

项目主导的教学模式是以项目为载体，以工作任务为驱动，将理论与实践有机结合，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能，使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式。

项目主导的教学模式的流程：学生在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理：信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。项目主导的教学模式是一种倡导“主题探究”与“设计学习”活动，它能培养独立思考与解问题的能力，改变学生单纯、被动地接受教师知识传输的学习方式，构建开放的学习环节，为学生提供获取知识的多种渠道以及将所学知识加以综合应用的机会。

以项目主导的教学模式的核心目的就是培养学生的自我学习与研究的能力，并在项目运行过程中逐步形成一整套具有自我个性的项目解决方案，并使方案以切实可行的方式得以实施。这种教学模式即注重了学生项目研究能力的培养，也强调了对学生实践能力、决策与判断能力等的培养。

二、计算机应用技术专业及专业群项目主导教学模式下的兼职教师聘任及管理中的问题

（一） 不能正确理解计算机应用技术专业项目主导教学模式的涵义

一些高职院校只是为完成教学任务而聘任计算机应用技术专业兼职教师， 很少考虑从企事业单位聘请兼职教师、实行专兼结合、改善学校师资结构、适应专业变化的要求等问题， 更谈不上兼职教师队伍建设问题。特别是由于专业对口人才缺乏， 高职院校在聘任时常常降低标准， 计算机应用技术专业兼职教师队伍建设呈现无计划、不稳定和无约束的状态， 计算机应用技术专业兼职教师的聘任措施难以落实， 从而使得一些水平较低、责任心不强的人进入了计算机应用技术专业兼职教师的队伍之中。

（二）计算机应用技术专业兼职教师聘任机制不健全，导致兼职教师聘任管理问题严重

高职院校对于计算机应用技术专业兼职教师聘任工作认识不是非常重视，没有很好的聘任程序和监管办法。在聘任过程中，只重视专业技术能力，但严重轻视教学能力和道德品质的考察，缺乏全面统筹，导致选聘工作难度较大。在这种松散型关系下，使一部分计算机应用技术专业兼职教师对学校组织认同感不强，凝聚力差，教学工作随意性大，缺乏责任感，处于无人管理的边缘状态，从而使得教学质量得不到充分保证。有些兼职教师的学生评分得分不高，学生座谈会意见较大，但还是被聘用，学院的用人制度中没有对计算机应用技术专业兼职教师进行考核，干好干坏都一样，难以调动计算机应用技术专业兼职教师积极性。

（三）实践性计算机应用技术专业兼职教师课堂讲授能力相对比较差

高职院校由于多年的办学历史， 基本形成了富有本院校特色的一套行之有效的“教师执教规范”， 在教师备课、教案撰写、课堂教学基本要求、学生作业布置、成绩考核、评教评学等方面均有比较明确的要求， 本院校教师耳濡目染， 已将这些要求内化成了自觉行为， 学生也比较习惯这些要求。一些计算机应用技术专业兼职教师因为没有这些经历， 尤其因为没有参加相关专业的教研活动， 缺乏与同专业相关课程任课教师的沟通交流； 缺乏与学生的交流， 对学生的知识结构、性格特点、兴趣爱好、心理特征等了解不够， 加之缺乏课堂授课语言的训练， 导致不能取得很好的授课效果。

三、加强计算机应用技术专业及专业群项目主导教学模式下的兼职教师聘任及管理的对策

（一）加强计算机应用技术专业兼职教师项目主导教学模式的理念。计算机应用技术专业兼职教师上岗前要进行必要的试讲， 以考核其实际授课和实习指导的能力， 并对其教学能力进行岗前强化辅导。学校组织的评教评学、学术讲座、经验交流、授课比赛、教案比赛等活动， 邀请兼职教师尽量参加， 以拓展其视野、丰富其经验、提高其能力； 也可采取兼职教师和骨干教师“结对子”的方式， 既能提高兼职教师的教学能力， 又能使骨干教师提高实践能力， 以达到共同提高的目的。

（二）加强督导，确保项目主导教学模式的顺利实施。近年来，高职院校逐步加强了计算机应用技术专业兼职教师教学过程性管理，制定计算机应用技术专业兼职教师教学督导制度，对其教学质量进行评估。通过对兼职教师教学资料的检查、听课、与学生座谈等形式，对计算机应用技术专业兼职教师课前准备情况，课堂教学情况进行了解掌握，即时发现问题并向兼职教师反馈信息，以保证教学质量。教学督导在对教学质量进行督查的同时，更重要的是引导兼职教师根据高等教育的理念应用项目主导教学模式，提高教学质量。加强对计算机应用技术专业兼职教师的教学质量监控，包括对教学过程各个环节的管理，不定期课堂检查，定期的期中教学检查，学生座谈会评教等方面。

四、结论

计算机应用技术专业兼职教师是提高高职院校师资水平的重要方式，也是现代计算机应用技术专业教育教学改革之中重要的方面，为了进一步的推进计算机应用技术专业教育改革工作，我们一定要注重高职院校计算机应用技术专业兼职教师聘任及管理工作，积极落实项目主导教学模式，推进我国计算机应用技术专业教学的进步与发展。

参考文献：

篇2

关键词：中职；计算机硬件；实践教学；系统教学

随着计算机技术在各个行业应用的不断深入，基础计算机人才的需求日益加剧。作为我国基础技术人才培养的基地，中等职业院校计算机教育工作对我国基础技术人才的综合能力有着重要影响。如何从实际应用出发培养学生的实践能力、培养学生计算机理论知识的系统性是现代中职院校计算机教学工作开展的重点。

一、以人才需求为基础进行中等职业院校计算机硬件教学工作

现代社会对专业技术型人才的需求正在向着具有系统理论知识结构、具有较强实践动手能力的方向发展。这一需求的改变使得中等职业院校培养方向必须以实际需求为导向，优化计算机硬件教学内容，使学生的计算机硬件理论知识结构更加完善。同时注重学生实践能力的培养，为其走上工作岗位后快速进入工作角色奠定坚实的基础。教改后的中职院校培养目标加大了对实践能力培养的力度。针对这样的情况，现代中等职业院校计算机相关专业的硬件课程教学中，必须强化理论知识系统性及实践能力，紧跟计算机硬件技术的发展，为中职院校实践型人才培养奠定良好的基础。

二、计算机硬件教学——以实践教学与系统教学的结合为重点

（一）改进计算机硬件教学方式，促进计算机硬件教学实践能力与系统性的提高。

中等职业院校生源结构使得其生源基础较差，学习方式不科学、学习兴趣较低是普遍存在的情况。针对这样的情况，中等职业院校计算机硬件教师必须以科学的教学方式与教学模式提高学生的学习兴趣，同时注重改善学生的学习方法，以促进计算机硬件教学质量的提高，为计算机硬件教学中培养学生良好的实践能力、系统的理论知识奠定良好的基础。

（二）注重理论教学的总结与归纳，提高学生计算机硬件理论知识系统性。

系统的理论知识是培养学生计算机硬件实践能力的基础，是现代中等职业院校计算机硬件教学中的重点。现代中等职业院校的计算机硬件教师应在教学过程中通过理论教学的总结、归纳、回顾性复习等方式帮助学生提高计算机硬件的理论知识系统性，为其实践能力的培养奠定基础。在进行理论教学的过程中，针对学生在具体应用中可能遇到老旧型号计算机的情况。现代中等职业院校计算机硬件教学，除初步对主流硬件技术的介绍与讲解外，还应对计算机硬件发展的历史沿革、技术情况进行教学，以此为学生的实际工作奠定良好的理论基础。通过有针对性的、系统的理论教学使学生获得计算机硬件技术方面的基础知识、基本思想、基本方法和基本技能，培养学生利用硬件与软件相结合的方法，分析解决本专业及相关专业领域问题的思维方法和初步能力，使学生掌握计算机硬件中具有基础性、系统性、先进性和实用性的基本知识，了解计算机硬件系统结构和工作原理，了解计算机硬件技术的历史、现状和发展趋势，掌握微型计算机使用、组装和维护等方面的技能，能为学生的实际工作提供坚实的理论基础。

（三）以基础实验巩固学生理论基础的同时，培养其实践能力。

在进行计算机硬件理论教学的同时，中等职业院校计算机硬件教学工作还应注重学生基础实验的教学工作，以此巩固学生理论基础的同时，培养学生实践能力。在计算机硬件基础实验教学中，教师要培养学生良好的计算机硬件组装、维护习惯，如维修前断电操作、接触硬件前消除静电等。以此为学生养成良好的实践习惯奠定基础，为其工作中的安全提供基础保障。在计算机硬件教学中，教师还应着重对学生硬件系统检验能力进行培养，减少和降低由于硬件匹配问题造成的硬件故障。

（四）以教学一体化模式促进培养学生系统教学与实践教学相结合的综合运用能力。

现代中等职业院校的计算机硬件教学的理论与实践教学是分开进行的，为了提高学生理论学习的积极性及其对理论知识的“消化”理解，中等职业院校应以教学一体化的模式，压缩单纯的理论课，将理论知识在实践课程中穿行，以此提高学生的学习积极性，促进学生理论知识掌握的同时，培养学生理论指导实践的意识。针对中等职业院校学生毕业方向，在进行计算机硬件教学过程中，还要以学生工作方向为导向，突出实践能力培养的重要性，开展以理论结合实践的实践课程教学。同时，模拟学生可能在工作中遇到的问题，将传统实践教学转变为以模仿工作情景的方式促进学生理论基础与实践的结合。

（五）运用多种教学方式提高学生计算机硬件课程学习的系统性与实践能力。

针对中等职业院校学生基础、接受能力等实际情况的差别，计算机硬件教师要采用多种方式相结合的教学方式来开展计算机硬件的教学工作。通过具有针对性的差异教学方式使不同基础、不同理解能力的学生都能够在教学活动中完成学习任务，达到教学目的。同时，在教学过程中适当应用问题教学法，提高学生的学习兴趣，精讲多练，达到“教学做一体化”满意的教学效果。

三、以高效的课堂教学促进系统教学与实践教学的结合

在进行中等职业院校计算机硬件教学过程中，以系统教学与实践教学为重的教学活动开展还应注重高效的课堂教学，以此在有限的教学课时内提高教学质量。采用基于项目学习的教学方式，培养学生的学习能力和利用所学到的知识解决实际问题的能力。通过学生亲自参与配置计算机，体验选购计算机硬件的过程，以及教师设置的常见问题等加深他们对计算机系统的组成思考与感悟，从而激发学生探究创新的兴趣和愿望，逐步形成勇于质疑、勤于思考、乐于在探究中获得新知的意识和习惯。通过教学方式、方法的改革提高课堂教学的高效性，促进教学工作中系统教学与实践教学的结合，促进学生理论知识系统性及实践能力的提高。

四、结语

根据上述三点的论述可以看出，中等职业院校计算机硬件教学工作的科学开展是基于学生实际应用、工作为基础的教学活动。其需要中职院校计算机硬件教师具有良好的理论与实践基础的同时，还要具有较高的教学理论知识，针对学生的实际情况、工作需要科学的设计教学方式，以此促进教学工作系统教学与实践教学的结合，促进学生实际应用能力的培养，为计算机应用的基础人才培养奠定良好的基础。

（作者单位：梅州农业学校）

参考文献：

[1]陈为国．关于中等职业技术院校计算机硬件教学活动开展的分析[J]．职教资讯，2009，（12）．

[2]韩丽华．中职院校计算机硬件教学中学生实践能力的培养[J]．中职教育信息，2008，（12）．

篇3

关键词：计算机组装与维修；职业中学；就业导向；技能教育

伴随着信息技术的发展，计算机应用几乎无处不在，计算机维修与维护行业也由此日渐兴盛起来，成为人们生活中不可缺少的组成部分。为适应社会发展需要，我国中等职业学校适时地开设了计算机组装与维修专业与课程，有针对性的为社会以及计算机维修与维护行业输送了大批技术性人才。但现实情况是，该类人才的就业与工作状况不容乐观。开展以就业为导向的计算机组装与维修课程教学，能够有效促进适应社会发展需要的计算机维修与维护人才的培养。

一、计算机维修与维护行业现状

为获得一个关于计算机维修与维护从业人员整体状况的了解，笔者对淮安市和洪泽县的280名计算机维修与维护人员进行了问卷调查。结果显示，从学历来看，56%的人具有中专及以下学历，35%的人具有专科学历，本科及以上学历者仅占9%；从工龄长短来看，超过5年的占21%；从业务类型来看，软件更新维护占91%，硬件及其它维护占9%，其中在硬件维修维护中，只有5%的业务是实质上的损坏硬件修复，95%则是硬件的更换。导致硬件维修业务较少的原因之一，就是维修人员缺乏较高的硬件技术水平，大多停留于硬件的简单更换与安装上。

从以上数据可以看出，计算机维修与维护行业人员的学历、工龄及技术水平结构等不尽合理，并且随着嵌入式控制系统的发展，社会对计算机维修维护人员和硬件工程师的需求也在逐年增加，导致了尽管当前计算机维修店门林立，却无法真正满足用户的需求，需要进一步加强计算机维修维护人员的技术力量。职业中学的技能教育在其中扮演着重要角色。

二、职业中学计算机组装与维修课程教学中存在的问题

（一）课程教学定位的不准确

计算机教学如何定位，影响着计算机专业课程的设置及教学目标的确定。目前,争论的焦点是是否有必要在职业中学开展计算机硬件技术的教学；答案是肯定的。正是因为我们以往对计算机硬件技术教学的不够重视，才在一定程度上导致了当今行业内部较低的硬件维修技术水平。

（二）教学计划、内容陈旧

计算机行业是一个新产品与新技术不断涌现的行业，如不能及时在教学中引入新知识，很容易造成内容滞后。目前,职业中学对硬件课程教学计划、内容的制定，主要依据本校的设备和师资状况，这就使教学内容与当前主流硬件技术差距较大，造成与实际应用的脱节。

（三）教学重课堂、轻实践

计算机组装与维修课程是实践性较强的学科，相比于软件类课程，其教学实施难度更大，投资也较大，对教学人员的要求也较高，实践教学开展的比较少。长此以往，导致学生计算机硬件知识的不扎实，影响了学生动手实践能力的提高。

（四）对计算机课程认识上的误区

很多学生对抽象性较强的电路、电子技术知识的学习缺乏主动性，主要原因是他们不了解上述知识对计算机学习的重要性，加之缺乏实践，导致学生学习的积极性不高。学生对计算机硬件知识的错误认识，影响了学生的进一步学习。

三、以就业为导向的职业中学计算机组装与维修教学

按着社会需求的“金字塔匹配”思想，处于技术型的计算机维护维修人才培养必须紧扣市场需求，降低用人单位的再培养成本，促进人才培养与就业市场的对接。以就业为导向，改革计算机相关专业的人才培养模式和课程设置，开设旨在强化学生实践操作技能的课程教学势在必行。

（一）以就业为导向的计算机组装与维修课程开设原则

第一，循序渐进，不断深入原则。计算机组装与维修课程教学的目的是培养学生的计算机维修维护技能。实施过程中应充分认识其“核心技能”的内涵，需要我们不断的论证、修订与整合培养方案，是一个循序渐进、逐渐深入的过程。

第二，理论与实践相结合原则。计算机硬件匹配与构成、元配件工作原理、电子电路基础等是职业中学学生必须具备的实践性较强的知识与技能。需要通过多元化实训基地，化整为零、理论与实践相结合的培养学生的维修职业嗅觉。

第三，就业导向与可持续发展原则。面对就业压力逐年增大的情况下，以就业为导向已成为职业教育人才培养发展的重要思路。而计算机维修与维护行业也迫切需要适合于社会可持发展需求的高素质、技能型人才。

（二）以就业为导向的计算机组装与维修教学方案

以计算机导论、计算机硬件匹配与组成、元配件工作原理、电路与电工学、接口技术、计算机网络组建与维护等知识为先修内容，配以旨在培养学生操作技能的实验与实训课。让学生深入了解计算机硬件发展历程和组成部分，熟悉各部件工作原理及协作机制，学会使用常用维修工具，具备测量、测试、焊接、微小元器件代换等技能。作为以综合技能培养为目标的“计算机组装与维修”课程、知识与内容可放在学习生涯最后来集中学习，并且以专题实训、实践操作和生产实习等类型的学习活动为主。

四、结束语

笔者自1999年起一直担任职业中学计算机组装与维修课程的教学教研工作，2008年起参与该课程教学改革研究课题，期间深入调查了市场人才需要，以就业为导向反复修订教学计划和教学大纲，建立、健全了职业业中学实训基地以及大部分视频教学课件。在以就业为导向的计算机硬件组装与维修教学方面，学生学习效果与技能优势明显提高，课程教学改革初显成效。

参考文献：

[1]张珍.职业中专计算机教学及目标[J].西北职教,2009,(05).

[2]朱家梅.中等职业学校计算机教学改革探索[J].中国科教创新导刊,2010,(03).

篇4

本文从作者的个人经历和教学实践出发，论述了计算机教学对统计学专业学生的重要性和必要性，希望能引起开设统计学相关专业的学校的重视，为应用型人才的培养提供理论依据和技术支持。

【关键词】

计算机；R语言；统计学

2013级以前我都是讲授《信息处理技术》这类大学计算机基础课程。随着教学的深入，发现学生的信息处理技术课上有很多题，无论是理论题还是操作题都涉及到了统计学的相关知识点。于是我很自觉的加入到统计学知识的学习中，从而也发现了统计学与计算机技术紧密结合的重要性。在我读大学的时候，也是整个中国计算机专业最热门的时候，几乎全国理工类大学或综合性大学都开设了计算机科学与技术这个专业。当时就听老师在争论计算机科学属于理学范畴，而技术属于工学范畴，两个合在一起命名的专业毕业时到底是拿理学还是工学的学位证书?反正我大四毕业时，学校认定的是工学学位。

据本人感觉计算机是一个工具，学好计算机的相关技术，对今后的工作有很大的帮助。计算机的技术又分两个方面，一个是硬件方面的技术，一个是软件方面的技术。计算机硬件我们俗称是计算机的“躯体”，计算机软件我们俗称计算机的“灵魂”。对于非计算机专业的学生而言不需要掌握很多计算机硬件方面的知识，但是与本行业相关的计算机软件是必须掌握的。虽说现今的软件设计的都比较人性化、智能化，甚至没有计算机基础知识的人只要动动鼠标就可以搞定。但是对于接受过大学教育的学生而言，掌握基本的计算机软硬件知识还是必要的。今天我们探讨的是计算机软件方面的技术，主要想说说计算机软件与统计学的结合。如何通过计算机技术让它在统计分析与预测中发挥作用。

统计学是以现象的数量特征为研究对象，利用自身特有的方法，探索现象发展规律的一门方法论科学。对于最基本的统计图表，微软公司办公软件Office中的Excel就可以完成。对于Excel2007以前的版本只能画简单的柱状图、饼图、圆环图、散点图等，还能运用统计函数做一些相关的计算，生成数据汇总表或数据透视表。Excel2007以后的版本在做统计分析前，要安装一个“数据分析”功能包，安装好后它会出现在数据菜单下的“分级显示”模块的右边。有了这个数据分析包就可以做时间数列分析(如:移动平均法、指数平滑法、趋势推测法)、假设检验(如:均值的假设检验、两样本方差的F检验、独立性卡方检验)、相关与回归分析等。

Excel是一个通用的办公软件，它有一部分的统计功能。而对于统计学专业的学生而言，他们可以使用SAS、SPSS、R。SAS全称STATISTICALANALYSISSYSTEM，它是由美国NORTHCAROLINA州立大学1966年开发的统计分析软件。SAS系统主要完成以数据为中心的四大任务:数据访问;数据管理;数据呈现;数据分析。但是由于它专业性强，需要一定的编程基础，而且要付费购买正版软件，所以只适用于大型公司或企业里进行统计分析。它是由美国IBM公司收购并继续研发的统计分析软件。它最突出的特点就是操作界面极为友好，输出结果美观漂亮。用户只要掌握一定的Windows操作技能，精通统计分析原理，就可以使用该软件为特定的科研工作服务。R语言给人的第一印象是免费开源，在某种程度上它与SAS，就像Linux和Windows的区别。它小巧好用，源代码开放，可以根据自己的需要进行更改，也可以在R的综合档案网络CRAN中下载安装不同的功能包。但是优点同时又是它的软肋，由于随意性大对于非常用函数还是自己写比较好，下载别人的函数包使用风险比较大。

下面我以一个班的学生成绩举例，从统计学的角度分析学生的文理科偏好，从而对R语言的编程步骤进行说明。这个例子首先把Excel表里的数据导入R，求出保留3位小数的样本相关系数矩阵，根据结果我们可以看出主成分的标准差，及相关矩阵的六个特征值和前两个主成分的累计贡献率为82．9%已经超过了80%。第一主成分对应的系数符号前三个(数理化)为负，后三个(语史英)为正，绝对值均在0．4左右，反映了理科和文科成绩的类别差异，有的学生是理科好文科差(如6，7，45号)，有的理科差文科好(如30，49号);第二主成分对应的系数符号都相同，反映学生各科成绩的一种均衡特点，比如有的学生各科成绩均好(如26，33号)或者有的均差(如8号)。因此我们可以把第一主成分理解为课程差异因子，第二主成份理解为课程均衡因子。从这个例子中，我们可以看到计算机软件(R语言)对统计学分析起到了多么重要的作用。光掌握了统计学的原理不会用软件编程，靠自己手工计算的年代已过去，特别是大数据时代的到来，更应该借助计算机软件分析大数据背后的关联，为今后工作的安排和制定，提供预测依据。

因此就本人在高校工作十多年的经验来看，统计学专业的学生大一上学期需要开设计算机基础类相关课程，了解计算机的基本软硬件知识并且熟练掌握Office办公组件中的Word、Excel、Powerpoint。大一下学期再开设一门计算机编程语言，本人建议是C语言，在计算机众多编程语言中，C语言是基础，学好了它再学习其他的编程语言，只是写法上形容词的不同，算法思想是一致的。如果没有进行过编程语言的基础学习或编程思维的基本锻炼，想用好R语言进行统计分析也是不切实际的。而R语言是现今统计学界最流行的工具软件，作为统计学专业的学生应该很好的掌握并运用它。

篇5

招聘职位：营销副总监

工作地点：广州

职位要求：1.大专及以上学历，三年以上安防及二年销售团队管理经验； 2.有较强的市场开拓能力，行业大型项目运作能力，及管理组织能力，具有良好的职业素质； 3.负责广东区域市场者，有四年以上IT从业经验者，安防行业经验优先考虑。

招聘职位：技术经理

工作地点：上海

职位要求：1.男，大专及以上学历，计算机等相关专业； 2.2年以上安防监控、广播安装调试经验； 3.精通计算机硬件知识、DVR板卡，熟练掌握监控系统与广播系统的设计与调试； 4.有大型系统方案设计者优先。

招聘职位：工程部主管

工作地点：广州

职位要求： 1.大专以上文化程度，电子或计算机相关专业； 2.熟练应用CAD、Protel； 3.4年以上电子或电器工程部管理工作经验； 4.具备本部门工作能力和独挡一面； 5.省略

广州市安居宝数码科技有限公司

招聘职位：产品外观设计总监

工作地点：广州

职位要求: 1.工业工程设计专业，大学本科或以上学历；2.熟悉产品外观及结构设计、软件人机界面设计经验（包括界面设计、视觉传达、媒体设计）及模具开发，设计创新能力强;3.精通相关设计软件如Pro/e、Photoshop、CAD、3DMAX等；4.具有很强的市场前詹性及洞察能力；5.熟悉各类安防产品的安规标准及国际认证（如3C、UL、GS、CSA）；6.有良好的沟通能力和团队精神。

招聘职位：应用软件工程师

工作地点：广州

职位要求: 1.理工科本科以上学历，计算机、通信、电子等相关专业；2.省略系统开发经验从事过CRM系统开发，拥有相关项目经验；3.省略框架和C#开发语言，精通和B/S开发流程；4.精通HTML代码、CSS规范、XML技术、JavaScript，了解B/S应用模式开发；5.熟悉db2、SQL Server等主流数据库及其应用开发；6.熟悉Web应用架构的设计、部署和安全体系；7.省略

广州市聚晖电子科技有限公司

招聘职位：产品策划专员

工作地点：广州

职位要求：1.本科以上学历，3年以上智能家居行业或电子通信产品行业产品策划经验;2.熟悉国内外智能家居行业的现状及发展趋势，具备市场调研、市场分析、产品投入产出分析相关知识;3.有研发工作经验及系统分析、产品策划工作经历者优先;4.具备良好的沟通技巧、协调能力、创新能力、较强的文字表述能力；5.有较强的创新能力及活跃、缜密的思维，对于新事物有探求心。

招聘职位：嵌入式软件开发工程师

工作地点：广州

职位要求：1.计算机、电子类相关专业本科以上学历，或五年以上相关工作经验；2.具有C++或C、C#编程能力；3.具有一定的系统设计能力；4.具有一定的硬件知识，熟悉ARM硬件平台。

招聘职位：渠道拓展主管

工作地点：广州

职位要求： 1.计算机或市场营销类，本科以上学历；2.智能小区和智能家居技术及产品知识，营销知识，IT行业背景知识；3.2年以上IT销售经验，一年渠道工作经验；4.省略

惠州雷士光电科技有限公司

招聘职位：产品经理

工作地点：惠州

职位要求：1.25-35岁，性别不限，大专及以上学历，专业不限；2.二年以上电器产品市场推广策划工作经验，文字及口头表达能力较强，电脑操作熟练，具产品规划能力，熟办公照明佳。

招聘职位：照明应用工程师

工作地点：惠州

职位要求：1.可以应用常规设计软件，如PS、3DMax、Photoshop、Coreldraw、Auto CAD等；2.有较好的英文功底，能完整照明方案的应用设计，推广培训经销商设计师，形象气质佳。

招聘职位：结构工程师

工作地点：惠州

职位要求：1.大专及以上学历，机械类专业；2.省略

浙江大华技术股份有限公司

招聘职位：嵌入式软件工程师

工作地点：浙江

职位要求：1. 精通C、C++，具有一定的面向对象的思想和开发经验；2.具有音视编解码、信号处理，嵌入式应用开发，底层驱动，嵌入式系统平台，网络协议，PSOS等项目经验；3.计算机、电子通信或相关专业本科及以上学历，有一年以上相关工作经验；4.以上岗位，熟悉安防监控产品或机顶盒产品或IC产品或消费类产品等，有流媒体开发等相关工作经验者优先考虑。

招聘职位：应用软件工程师

工作地点：浙江

职位要求：1.本科及以上计算机，电子，通信类专业，一年以上工作经验；2.精通VC/C++/MFC，XML编程；3.具有一定TCP/IP，GUI、SOCKET网络等方面的开发经验；4.有安防图象监控系统项目开发经验或熟悉安防监控产品尤佳。

招聘职位：区域销售经理

工作地点：浙江

职位要求： 1.本科以上学历，理工科相关专业；2.熟悉市场营销知识及市场策划、谈判技巧、销售等业务运作流程，有较强市场开拓能力；3.省略

北京智安邦科技有限公司

招聘职位：无线硬件工程师

工作地点：北京

职位要求：1.无线通信/信息处理/通信/电子类相关专业本科以上学历；2.具有2年以上无线硬件开发工作经验；3.具有无线局域网设计经验，并编写过底层驱动程序，具有良好的C语言基础；4.熟悉TI6400系列DSP芯片架构和基础知识，至少具有一种芯片实际开发经验；5.熟悉并使用过网络通信协议：802.11b、g、i、n，UDP、TCP/IP、RTP，具有网络编程经验；6.英语水平良好，熟练阅读英文技术文档。

招聘职位：市场销售经理

工作地点：北京

职位要求：1.须具备2年以上渠道销售经验或视频监控系统项目销售经营；2.有从事市场分析调查背景，有广泛的市场信息渠道和市场运作能力；3.具有视频产品市场调查、市场管理、市场推广及发展经验；4.熟悉消防、铁路、电力、石化、银行等以上任一领域产品的市场需求；5.具备良好的口头表达、人际沟通与组织能力；6.计算机、电子类相关专业毕业。

招聘职位：视频处理工程师

篇6

关键词：计算机机房；建设；管理

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)29-7121-01

高校计算机机房通常划分为公共机房和专业机房,公共机房承担着全校计算机相关的基础课程教学，专业机房主要承担专业课程对应的软件课程等教学。由于两种机房的功能和使用频率等不同，为保证日常教学工作的正常进行，探索公共机房和专业机房合理的建设规划与规范的管理就显的尤为重要。

1 专业计算机机房的建设规划

专业计算机机房的建设规划从最初的经费预算开始就关系到了机房今后的管理维护工作复杂程度。机房的建设不能只追求数量，建设规划人员应该从专业角度出发，以实用为主、够用为度、应用为目的标准，把好机房建设规划的质量关，并根据自己专业的实际情况，定好计算机机房的布局和相关配置。

1.1 专业机房的布局

机房的整体布局，关系到机房的日常的使用条件，按照最新的国家级标准GB50174―93《电子计算机机房设计规范》，机房一方面要满足计算机设备和系统安全可靠地正常运行，延长设备的使用寿命，提供一个符合国家各项有关标准及规范的优秀的科学的技术场地；另一方面，机房建设应给机房工作人员和使用者提供一个舒适的工作环境，例如对亮度、空气质量、噪声的要求。

由于机房设备基本上都是精密仪器，由大规模的集成电路组成，其对工作的环境要求较高，环境的温度、湿度、空气洁净度、电磁干扰、静电、外部供电电源质量等都会对机房设备的工作产生影响，所以合理的布局需要考虑到计算机的布局和其他设备的布局

1.2 计算机的布局

一般专业机房计算机的组成由教师用机、服务器和学生用机，然后通过交换机互联。服务器和交换机的安放位置对环境要求较高，服务器安放于机房通风较好处，交换机安放在服务器附近并也能方便以后的网络检测和维修。整体布局应当方便人员的进出和突发事件的迅速安全撤离。此外一般建议能预留一定的空间以便日后的设备添加和跟换。

1.3 其他设备的布局

除去计算机设备，一般常见的机房包括供电电路、空调系统等，专业机房还包括相关专业的专业设备。供电电路布局需要考虑到电路的走向、电压电流大小、电磁干扰等。空调系统的布局需要考虑机房的通风条件、温度的变化等。

2 专业计算机机房的配置

2.1 计算机的配置

现根据专业的要求配置需要的计算机数量和计算机的配置，一般根据专业软件的需要确定处理的核心数目、速度、内存、硬盘大小等，保证够用的基础上留有一定的余地，以便日后的专业发展、软硬件的升级，保证能长期使用。

2.2 专业相关配置

根据专业来配置相应计算机以外的设备，一般有网络设备、多媒体教学演示设备、专业设备等，多媒体的安装位置必须保证人员的正常观看使用。配备相关的稳压电源和保护电路以保证计算机设备的正常稳定运行，并能应对短路等突发状况。

2.3 专业机房的管理

专业机房的建设规划是否合理决定了机房管理的难易程度，机房管理既关系专业教学的质量，也反应了一个专业的建设和管理的水平。

机房的管理必须建立完善详细的规章制度，并严格地执行。包括计算机机房管理制度、仪器设备管理条例、计算机网络及系统安全管理制度、计算机机房管理人员岗位职责等。其次还需要科学的监控管理体系，才能使机房的管理高度智能化、集中化，

2.3.1 安全管理

首先要保证机房的安全，机房要注意防火防盗防水防意外，配备防火灭火设施，安装监控防盗报警设备，下班时要关好门、窗、总电源等以保证国家财产的安全。

2.3.2 人员的管理

人员的管理包括管理人员和使用者，管理人员应当有过硬的计算机软硬件技术，在计算机和网络出现问题时候应当能迅速解决，保证机房日常运行的工作环境，按照规章制度履行自己的职责，要加强道德修养．提高职业道德．不断学习计算机新知识和计算机相关的边缘知识．注重知识和经验的积累，使自己成为一名有高尚职业道德、高度责任心、能精通计算机知识、动手操作能力很强的机房管理员。

使用者应当根据规定正常合理的使用，保持使用过程卫生清洁，使用过程的合理规范，用电安全，严禁私自修改计算机相关软硬件设置，对于偷盗破坏等行为即使进行制止并相应处罚。

2.3.3 软硬件管理

计算机硬件对环境要求较高，为保证设备的软硬件的正常运行，就要保证机房的日常清洁卫生，以及使用过程的规范，定期对机器内部进行清洁工作，保证计算机的良好工作状态，定期检查设备的运行状态。对出现问题的硬件可以采取替换法找出并进行维修更换。计算机的软件根据本专业要求进行正常的安装，建议安装硬件级别的保护还原卡，并安装防病毒软件，保证计算机系统的正常运行，防止病毒的传播。同时可以安装相应的课程记录以及相关设备使用情况的记录软件，使得机房管理进一步规范化、简便化、安全化，减轻机房管理人员的劳动强度，方便使用人员的使用，最大限度地提高计算机设备的利用率，进步推动机房的全面建设和发展。

参考文献：

[1] 刘文宇.高校计算机机房管理与维护探讨[J].科技创新导报,2010(32).

篇7

关键词：汇编语言程序设计；实验；教学改革

中图分类号：G64 文献标识码：A

文章编号：1672-5913（2007）01-0034-04

在传统教学模式中，理论教学 (或者说是课堂教学) 与实验教学是区别对待的，后者通常用来“辅助”前者 (例如实验教材历来被认为是辅助教材) ，学生通过实验教学环节来“验证”理论教学的内容。但是，在大众化高等教育的背景下，课堂教学的效果普遍出现滑坡，导致淡化了“验证性”实验的基础，因而严重地影响了课程的教学质量。

近年来，我们在多门计算机课程的教学实践中，摸索出一套“把实验实践环节与理论教学相融合，抓实验实践教学促进学科理论知识学习”的教学方法，有效地提高了学生的学习兴趣，以此提高了大众化高等教育背景下计算机专业课程的教学效果和教学质量。本文中，我们结合“汇编语言程序设计”课程的实验创新，来探讨新的教育形势下计算机课程教学方法的改革。

1汇编语言及其教学的现状

计算机中真正可以处理的只是由“0”和“1”组成的二进制代码，这种指令代码易出错且不易修改。于是，人们发明了“指令的助记符”，用几个字母 (往往就是其含义的英文单词或缩写) 来代替某条指令，如加法用ADD表示，减法用SUB表示等，这种符号系统最终扩大形成了汇编语言。汇编语言就是机器语言的一种可以被人读懂的形式，只不过它更容易记忆。使用汇编语言编程，优点是运行效率高，可直接对硬件内部进行控制，缺点是使用者需要对硬件有更深入的了解，编程效率不高，并且汇编语言与机器的体系结构有一定的依赖关系，每种计算机都有自己的汇编语言，使用极不方便。

汇编语言易学却很难真正掌握，编写快速、高效，并且能够让计算机处理器“舒服地执行”的汇编语言程序是一件很困难的事情。由于教师开展教学困难，学生学习和掌握困难，教学效果很差，以至于不少学校甚至取消了这门课程。

尽管与发展初期相比，计算机开发和应用技术已经有了根本性的变化，我们有了各种高级语言、我们有了网络应用开发的许多编程工具，很多程序甚至可以自动生成，但机器语言、汇编语言和高级语言的程序设计语言体系仍然是计算机技术的基础，也是计算机技术的重要知识体系之一。对于计算机及其相关专业的学生以及喜欢计算机的一般学生和读者来说，汇编语言程序设计肯定是需要掌握的重要专业基础知识之一。不能了解和熟悉汇编语言知识不仅将导致学生知识结构的缺乏，也可能导致学生认知水平的降低、开发手段的贫乏。在一些应用中，汇编语言甚至是其开发工具的唯一选择。

汇编语言是机器语言之外最接近计算机硬件的编程语言。由于它如此地接近计算机硬件，因此，它可以最大限度地发挥计算机硬件的性能。用汇编语言编写的程序的速度通常要比高级语言（例如C/C++），快很多倍，甚至成百上千倍。选择汇编，意味着选择性能而不是可移植或便于调试。在一些实际的应用系统中，我们往往会用汇编彻底重写某些经常调用的部分以期获得更高的性能。应用汇编也许不能提高程序的稳定性，但至少它也不会降低稳定性；与此同时，它可以大大地提高程序的运行速度。至少，汇编语言的知识可以告诉你一些有用的东西，比如，你有多少个寄存器可以使用。有时，手工的优化比编译器的优化更为有效，而且，你可以完全控制程序的实际行为。

“汇编语言程序设计”课程的任务是为“计算机原理”、“计算机接口技术”、“操作系统原理”等后继课程提供必要的基础知识，它对训练学生掌握程序设计技术、熟悉上机操作和程序调试技术都有重要作用，为从事计算机的应用开发提供了强有力的编程工具。

通过学习汇编语言，学生可以了解到如何有效地设计数据结构，让计算机处理得更快，并使用更少的存储空间；同时，学习汇编语言可以让学生熟悉计算机内部运行机制，并有效地提高调试能力。经验表明，调试一个非结构化程序的困难程度，要比调试一个结构化程序的难度高很多，因为“结构化”是以牺牲运行效率来提高可读性与可调试性的，这对于完成一般软件工程的编码阶段是非常必要的。然而，在一些地方，比如，硬件驱动程序、操作系统底层，或者程序中经常需要执行的代码，结构化程序设计的这些优点有时就会被它的低效率所抹煞。另外，如果你想真正地控制自己的程序，只知道源代码级的调试是远远不够的。

通常情况下，“汇编语言程序设计”课程的教师必须决定其课程是集中于问题和理论，还是为学生提供一个能够对汇编语言程序设计进行实验的环境。“汇编语言程序设计”课程本身具有的理论抽象性和鲜明的应用性，决定了我们必须充分重视这门课程的实践环节。

2教学内容的分层次设计

教育部计算机科学与技术专业教学指导分委员会在其的“中国计算机本科专业发展战略研究报告”中指出：大多数院校都有比较完善的教学大纲、教学计划和进度表、教学档案等，实践着一套有效的管理规范。但同时教学内容的研究则需要加强。报告进一步指出：

1) 有些学校计算机专业的教学内容设计存在明显的盲目性，还有些学校在培养人才定位上有明显偏差。尽管CC1991开创了一种对计算机科学教育的创造性的、理性的思考，但它并不应该成为我国所有大学计算机专业教学实践所共同追求的目标。

2) 作为一种比较普遍的规律或者现象，学生就业通常会有较强的地域性：一个企业通常在周边地区招收较多员工，一个学校的毕业生大都就业在学校周边地区的单位。因此，学校周边地区社会发展的情况对计算机专业的教学内容的设计应该是很有参考意义的。

……

由于大多数大专院校一般都设置有计算机科学技术及其相关专业，我们至少可以认为：根据所在院校的办学类型不同、培养目标不同、所在地及其周边地区社会需求的不同，这些计算机专业的教学内容应该有所不同，这些计算机专业对于“汇编语言程序设计”这门课程的教学内容也应该是有所不同的。对于那些非研究型院校的相关专业，对“汇编语言程序设计”的教学可以集中在适度的理论知识和充分的操作实践上，通过实验与实践，了解汇编语言程序设计的基本概念和知识，激发对相关理论知识的学习兴趣，理解和掌握汇编语言程序设计的基本方法。

汇编语言程序设计的应用面广，涉及技术领域宽泛，要让学生真正理解汇编语言程序设计的基础理论知识，具备将汇编语言技术应用于社会实践的能力，积极加强汇编语言程序设计课程的实验环节是至关重要的。

篇8

一、《微机原理与应用》课程教学存在的问题

1.生源基础不同。高职院校不同于其他类型的高校，它的生源由两部分组成，即普通高中学生和职业高中学生，由于课程安排，教学重点的差异，计算机课的基础相差比较大，特别是普高学生在高中阶段没有接受过《微机原理与应用》课程的教育，而职业高中阶段计算机专业的学生已经学习了微机原理的基础课程。在教学中，有同学反映，有些内容没有听懂就讲过去了，而有的同学却说这部分在职高学过，可以一带而过。可见两种生源在同一班级学习，给《微机原理与应用》课程教学加大了难度。

2.大班授课。由于班级容量较大，如有些班级接近200人，许多学生反映听课效果不好，积极性不高，可见，大班授课严重影响了教学效果。

3.重理论，轻实践。《微机原理与应用》课程是一门实践性很强的课程，现有《微机原理与应用》课程的实验学时往往比较有限，但实验内容却涉及汇编语言的编程、计算机接口技术等众多内容，所以实验内容只能是按部就班的固定题目和模式，达不到训练学生分析问题、动手解决问题的能力的目的，有限的时间还使得实验中普遍存在抄袭现象，很难保证课程实验的质量。作者在教学过程中多次听到学生有这样的疑问，“学《微机原理与应用》有什么用”、“什么是《微机原理与应用》”等。计算机技术发展快，实践性强，应用面广，我们教育的目的是培养学生坚实的计算机软硬件基础，而更重要的是把所学的东西应用到实际的工作中，在实际工作中找到《微机原理与应用》的有用之处。因此在计算机专业教学过程中加强学生动手能力，培养其创新意识，应该是我们教学的基本指导思想。

4.硬件投入缺乏。《微机原理与应用》课程包括显示程序实验、中断特性及8259单一中断应用实验、可编程定时器/计数器8253实验、中断应用实验等诸多的实验。这些实验需要用到一些实验装置，可是由于相应的实验环境较差、实验设备缺乏，只能在机房让学生做一些汇编程序，这严重影响了学生实验学习效果。

5.师资不足。高职计算机教师队伍里从事计算机软件教学的较多，而由于《微机原理与应用》课程知识点众多、内容庞杂、课程枯燥，学生缺乏学习兴趣，往往教师出力不讨好，学生出不了好成绩，造成计算机教师普遍对计算机硬件，如微机原理与应用、接口技术、计算机硬件技术基础等课程缺少热情。所以，如何提高计算机教师硬件教学的热情是一个比较重要的问题。

二、高职院校《微机原理与应用》课程教学改革对策

1.分小班授课，因材施教。所谓分小班授课，即将原来的一百多人一班分成30～40人一班上课，把同一层次的分在一班，如：将普高学生和职高学生分别编班，以利于在教学过程中加强分类指导，分级教学，因材施教，使不同基础的学生都得到提高。

2.更新教学内容，优化教学模式。针对课程的硬件、软件和接口三部分内容，采用不同的教学模式。硬件部分和指令部分由于知识点众多，采用授课的教学模式；软件部分采用讲授和实践相结合的模式，通过编程实践使学生掌握汇编语言的指令和编程特点，而不是一味的死记指令格式；接口部分可采取讲授为主的教学模式，辅助以相关接口实验，提高学生在微机系统及综合应用方面的能力。这样通过转变教学模式，逐渐变成以学生为主体、教师为主导，改变了现有的教学方式。

3.采用先进的教学手段。采用现代化教学手段，采用大屏幕投影、电子教室、电子教案、CAI课件和机房授课的方法,利用现代化教学手段加大课程的信息量，同时辅以黑板教学，实物展示(如：讲到接口处可以拿一芯片)，使学生对所学知识产生直观映像，很快进入学习状态。

4.鼓励学生学习与实践相结合。对计算机专业而言，实验教学是教学过程中一个重要的实践性教学环节。为培养学生主动学习的意识，可以加上提前预习实验的环节，每次实验均应有相应的预习报告，以使学生不盲目地仅为完成实验内容而做实验，而是要求他们做完一个实验后便有一定的收获，得到一定的能力训练。每次实验，老师提出要求，而选题、设计、拟定实施方案、验证实验结果，最后给出具有一定见解的实验报告，这些都由学生自己独立完成。为保证实验教学质量，端正学生对实验课程的态度，调动学生对实验课程学习的积极性，应该加大实验考试成绩在课程总成绩中的比重，侧重考核学生的实际动手能力。这样可极大地提高学生对实验与实习的重视程度。

5.改善实验环境，配置实验设备。在实验教学实施中，只有拥有了良好的实验环境和齐全的实验设备才可以实践，才谈得上与实践相结合。为学生提供一流的实验环境是提高计算机专业教学质量的有力保证，其中包括设备的到位和设备的良好运转。

篇9

关键词：电路与电子技术课程；计算机专业；电路与模拟电子技术；数字逻辑电路

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）26-0061-02

计算机相关专业是软硬件结合，面向系统开发和应用的一个宽口径专业，与许多其他学科紧密相关，有着明显交叉的领域，同时也存在着明显的差异。作为计算机相关专业培养的本科毕业生来说应该在掌握计算机组成与体系结构、程序设计语言、操作系统、网络与通信等计算机科学基本理论的基础上，同时具备电子技术相关的基本知识与基本技能，以获得从事计算机硬件系统开发与设计的基本能力，为计算机专业毕业生就业拓展更宽的范围。

一、计算机专业电路与电子技术课程概况和特点

1.课程概况。电路与电子技术课程是计算机相关专业非常重要的专业基础课程，该课程分为两个学期授课，包括《电路与模拟电子技术》和《数字逻辑电路》两个部分。其中《电路与模拟电子技术》由《电路原理》与《模拟电子技术》两门课程合并而成，调整了教学要求并压缩了教学和实验学时，课程的主要任务是通过讲授电路模型的基本定律和模拟电子技术部分晶体管电路的一般原理，掌握电路的基本分析方法和一般晶体管放大电路的分析。而《数字逻辑电路》和其他电子类相关专业的《数字电子技术》要求近似，但更偏重计算机专业特点，教学中应注重于计算机专业后续课程的衔接。《电路与模拟电子技术》和《数字逻辑电路》共同构成了计算机相关专业的硬件基础。

2.课程特点。（1）课程的知识量大，知识点多，教学时间短。电路与电子技术课程是计算机相关专业学生学习硬件的基础课程，包含了以后将大量使用的专业基础知识。但是由于教学时间只有2个学期，特别是《电路与模拟电子技术》将其他专业需要利用3个学期来学习的《电路原理》与《模拟电子技术》被浓缩为1个学期的《电路与模拟电子技术》，知识点多，知识量大，对于学生来说掌握起来难度较大。（2）课程各个部分分割明确。电路与电子技术课程可以分为三大部分，电路原理部分通过学习基本电路定理和理想元件的伏安特性，研究经过理想化和模型化后的电路模型的定量分析方法；模拟电子技术部分通过学习晶体管元件的基本特性，掌握一般模拟电子电路，特别是放大电路的分析方法；数字逻辑电路部分学习基本逻辑门的构成方法，研究组合逻辑电路和时序逻辑电路的分析方法。（3）面向学生为计算机专业学生。电路与电子技术课程面向的是计算机相关专业的同学，从整个课程的设计和讲授过程中需要考虑计算机专业同学的特点和专业发展的特点，使之更好地与后续的计算机专业课程相衔接。

二、电路与电子技术课程课堂教学存在的问题

1.电路与电子技术课程内容多，知识点繁杂，学生掌握困难。对于计算机专业的学生来说，利用2个学期的时间掌握其他电类专业4个学期的内容，相对难度较高，虽然课程设置调整了教学要求和教学课时，但是对于刚开始接触专业基础课程的大二同学来说仍然存在一定的困难。特别是《电路与模拟电子技术》中分两部分讲授电路原理和模拟放大电路的知识，更使得学生在思路转换上可能出现问题。

2.授课教师对于计算机专业同学学习电路与电子技术课程的目标认识不明确。对于计算机专业的同学来说，电路与电子技术课程的授课大多由其他电学专业专业基础相关老师来进行。教师很容易进行计算机专业的电路与电子技术的教学，但是教学内容偏多，理论偏深，不能激发学生学习的兴趣。

3.计算机专业学生对于电路与电子技术课程的重要性认识不够。计算机专业学生学习电路与电子技术的过程中，由于第一次接触专业基础课程，很可能无法掌握有效的学习方法，同时由于对于这部分课程的课时缩减，可能造成学生认为这部分课程不重要，没有认真学习的心态和热情。同时如果学生没有打好电子技术的基础的话，会使学生在学习后续计算机专业各门后续课程的时候出现各种困难，从而引发整个知识体系的不牢固，影响到学生之后的就业和工作。

三、电路与电子技术课程课堂教学存在的问题的解决办法

1.在课程开始让学生明确课程的学习方法和重要性，激发学生学习兴趣。教师在教学过程中应当首先让学生明确这部分课程在自己整个知识体系的作用和地位，使得学生了解到电路与电子技术课程是计算机专业同学需要掌握的第一门硬件相关专业基础课程，对于以后整个专业的学习有着不可替代的作用。同时还要在课程之初提醒学生本课程的知识点较多，复杂程度较高，加强学生的重视程度。并且在整个教学过程中随时把握学生学习的效果，随时调整教学的方式方法，来使得学生抓住学习的时机真正掌握相关知识。

2.针对专业特点合理分配学时，帮助学生掌握课程特点和重点，同时紧跟当前电子技术发展现状，提高学生学习兴趣。针对计算机专业的特点，加强课时的合理分配，突出重点难点。授课过程中首先培养学生对整个课程知识脉络的掌握，培养学生对电路与电子技术课程的一般分析思路。对于《电路与模拟电子技术》部分，应该在课程中强调课程中《电路原理》部分着重于对于抽象后的理想电路元件和电路网络的分析，要求对于电路分析的基本定理、方程分析以及等效变换熟练掌握，强调定量的确定性计算，整体分析偏重于理想化抽象化，应提醒学生注重掌握最基本的分析思路和基本定理。而其中的《模拟电子技术》则开始接触更加接近实际应用的实际电路，应从电子信息系统出发向学生解释一般系统中的构成，以及模拟电子电路和数字电子电路包含的部分，帮助学生建立起整体概念，在学习的过程中应该向学生强调模拟电子技术部分的分析多为近似分析，目的是在不同的条件下分析电路的整体表现，注重理解电路所完成的输入与输出大小关系和功能。而《数字逻辑电路》部分是计算机专业电子技术课程的重点，着重分析电路输入与输出之间的逻辑关系。同时电路与电子技术课程知识相对稳定，在电子技术高速发展的当今，应当适当引入相关最新电子技术发展的相关知识，提升学生学习的兴趣并且提升课程与学生以后专业发展的相关性和实效性，同时可邀请部分教授或者计算机专业学者为学生进行相关的讲座，以帮助学生了解计算机专业的电路与电子技术课程的重要性，并且让学生对于整个专业体系有所了解，来让学生具有自主学习的意愿以对自己的职业生涯有所规划。

3.采用现代教学和实验手段，提高学生对于课程的理解，强化对于课程知识点和动手能力的掌握。在课程教学中针对计算机专业电路与电子技术课程知识点多与实际硬件联系紧密的特点，可以多采用多媒体课件教学来提高讲授速度，并且利用生动的多媒体图像声音或者动画的演示来增强课程的生动性，激发学生学习的积极性。同时针对课程安排实验较少的现状，适当安排部分EWB等仿真实验，提高学生的动手能力和对课程知识的感性认识，并且鼓励学生参与开放性实验[2]。同时还可以为学生提供相关计算机辅助电路设计软件比如Protel系列软件的实验和学习机会，帮助学生建立初步的电路设计能力。最终鼓励学生在课程教学之外，提供各种相对独立的小项目，培养其实际设计电路的能力，为其参与各类电子设计竞赛打下坚实的基础，培养出计算机专业学生对于本专业的兴趣和热情，建立良好的学习风气[3]。同时为计算机专业学科建设提供辅助支撑，为学校培养宽口径的优秀的计算机专业毕业生打下基础。

4.建立精品课程，培养优秀的教师团队。对于学生的学习指导最终还要落到计算机专业电路与电子技术课程授课教师的身上，只有培养优秀的教师队伍才能为计算机专业电路与电子技术课程的发展提供必要的条件。应当利用助课、集体备课等多种形式将有经验教师的经验传授给团队其他老师，培养合理的教师团队配置，积极鼓励教师去高水平大学进修，并努力建设计算机专业电路与电子技术精品课程，培养对于计算机专业课程教学的先进理念，不断提升计算机专业电路与电子技术课程教学团队的水平和能力。同时计算机专业电路与电子技术课程的授课教师应当对于计算机专业有深刻而清晰的认识，通过自身的学习和提高，高屋建瓴地把握计算机专业电路与电子技术课程在整个计算机专业体系教育中的重要作用，并有意识地加以引导，从而使得计算机专业电路与电子技术课程的教学区别与其他专业的电子技术教育，做出特点合理发展。最后应当大力开展课程教材建设，对于计算机专业电路与电子技术课程这部分相对稳定的知识而言，需要结合计算机专业自身特点，与时俱进地编制符合自己学校定位和学生特点的精品教材。

总之，对于计算机专业电路与电子技术课程教学的改革是一个长期的过程，通过努力建设精品课程，培养优秀的教学团队，提升课程的吸引力，将能够有效地激发学生学习的兴趣，帮助学生建立良好的专业基础，这还需要在实践的基础上不断加以完善。

参考文献：

[1]杨睿.《电路与电子技术概述》课程课堂教学问题及对策研究[J].沈阳师范大学学报：自然科学版，2014，32（3）：397-400.

篇10

随着现代计算机技术的飞速发展，作为学校骨干专业之一的计算机专业，其教学内容、考核要求随之作了几次较大的调整，计算机专业课程也几次改革以求突破。其目标就是要提高学生的实践能力和职业素质，使专业实训更接近社会需求，最终能实现学生的零距离上岗。在实践中，我们主要采用以下几种教学法来实现理实一体化教学。

一、课题教学法

计算机组装与维修课程是计算机及相关专业的一门专业基础课程，它是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能，同时注重培养学生的自主学习能力，树立终身学习的思想。

根据本课程的教学目标、社会需求以及学生的职业意向，并针对职高生的特点，笔者确立了五个项目：向客户推荐计算机配置、计算机硬件组装与调试、计算机操作系统和软件安装、计算机系统的优化及升级、计算机的维修。每个项目都涉及到计算机系统的知识和相关实践操作，通过完成这些项目，使学生能够熟悉计算机专业的综合知识和技能，以适应实际岗位的需求。当然，这些项目任务的提出必须充分考虑到需要掌握哪些知识点、哪些操作技能，必须具有一定的针对性和实用性；还要从学生的实际出发，穿插趣味性设计，以调动学生的学习积极性；不仅是已有知识和技能的应用，而且还要求学生运用新的知识和技能解决其他实际问题，将计算机专业中的各模块知识进行交叉综合，促进学生综合能力和创造能力的发展。例如项目“向客户推荐计算机配置”，由于此项目涉及的内容较多，包括计算机系统组成、硬件性能指标、相关计算机技术、客户需求及市场情况调研等，因此笔者将此项目分解为几个子项目：制作电脑配置单、制作PPT、介绍电脑性价比、向客户展示电脑功能等。各子项目一一完成后，就可以使学生既掌握计算机的硬件知识，又满足实际岗位需要，达到我们的教学目的。

通过这样的模块化系列教学，学生易学易懂，并能当场练习、当场掌握。将一些原本用语言很难表达清楚的、学生较难接受的理论与操作技能从“耳提面命”、“按图索骥”逐渐变得“得心应手”、“融会贯通”。

二、举一反三法

有些操作题的做法有多种，老师在讲解后，学生应学会根据要求，用不同的操作方法来完成。此举的目的不仅在于熟悉各种菜单与快捷方式的灵活操作，也是职业资格考核的需要。

项目“计算机的维修”中，教师先以实例形式教学，即以实际计算机故障排除过程为例向学生讲授计算机维修的基本方法和技巧，此后让学生在实验室里摸索着进行计算机维修练习。在实践过程中，学生可以通过自己观察故障现象、小组讨论分析故障原因、动手查阅相关资料或上网寻求帮助等方法排除故障。在项目的具体实施过程中，教师必须准备好项目讨论可能涉及到的有关知识，并充分考虑到学生原有的基础，真正起到指导作用。同时也要关注学生对项目计划的实施过程，创设良好的学习环境，引导学生自主学习，激励学生思考，主动获取知识和技能。

三、项目探究法

在10网络班的网页制作期末实训练习中，笔者曾布置了这样一个教学任务：制作葡萄酒商务网站。根据教学任务，结合学生特点，将学生适当地分成四个小组，以小组为单位进行学习、讨论，要求每组学生分工合作，通力完成实训任务。

这种实训方式对于学生来说有一定难度，具有挑战性。每位学生都经历了用心阅读、查找资料、设计方案、讨论发言、操作训练、总结评价等一系列环节，有些学生甚至把家里的葡萄酒拍了照片当作素材来使用。学生们把理论与实践生动地结合起来，通过动口、动手、动脑，亲自体验了认知过程，始终处于主动学习、积极探索的状态，培养了他们独立思考、解决实际问题的能力。

这种教学模式，给学生开辟了课堂活动空间，促使学生以一种主体参与的姿态进行具体的任务操作，完成从旁观者到亲历者的角色转换，充分挖掘了学生的潜能。通常教学实施中以小组为单位完成项目任务，一般以五六人为一组，分工实施，既可以互相轮换和讨论分析，以增强互相协调和综合处理能力，也可以促进知识的积累，显著提高学生的参与意识，培养团队合作精神。