汉语言文学实践总结范文

导语：如何才能写好一篇汉语言文学实践总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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汉语言文学教育发展与其他专业相比来说，存在不少问题，尤其是创新性人才的缺失的问题为汉语言文学教育创新工作的发展带来一定难度。汉语言文学教育发展中存在的问题不仅影响汉语言文学教育的基础发展，还阻碍了汉语言文学教育创新工作的进行，急需整改。以下是对存在的问题进行概述。

(1)课程教育存在理念理解不清的问题教师对汉语言教育创新理念缺乏深刻理解和体会，存在对创新型的课程教育存在理念理解不清的现象，有大一部分老师不能准确的把握汉语言文学教育创新的方向与核心，因此对汉语言文学教育创新工作执行力并不是很高，我国各高校应不断深入课程改革，深化教育理念，促进汉语言文学教育创新工作有实质性的进展。

(2)课程结构安排不合理的问题课程结构安排不合理使得汉语言文学教育创新工作难以展开，所以，想要发展汉语言文学教育创新工作首先要科学合理地安排课程结构，建立健全汉语言文学教育的课程安排管理体系，实现课程优化安排，全面把握课程结构安排与创新工作的关系，提高课程安排为整体发展带来的效益，为开展汉语言文学教育创新工作奠定基础。

(3)专业教师教学技能水平还有待提高汉语言文学教育创新工作的执行者与实施者便是教师，教师的教学技能水平的高低直接影响汉语言文学教育创新工作的效率。不少教师受传统的教育思维模式的束缚，教育思想较为落后，教学模式较为陈旧，教学策略较为单一，影响学生自主能动性的发挥，从一定程度上遏制了学生的创新思维的发展，所以，教师的教学技能水平的提高十分关键。

二、汉语言文学教育发展的创新策略

(1)营造汉语言文学教育创新的氛围在汉语言文学教育创新工作的过程中，一个良好的汉语言文学教育创新的氛围十分重要。营造汉语言文学教育创新的氛围，便于将汉语言文学与创新融合在一起，有助于激发教师与学生的创新思维，提高师生的创新能力。

(2)构建汉语言文学教育创新工作的平台构建汉语言文学教育创新工作的平台是发展汉语言文学教育创新工作的一项重要内容，该平台的建立，方便了老师与老师之间，老师与学生之间，学生与学生之间的交流，促使独特新颖的想法的传播，大大调动了师生创新的参与性与积极性。

(3)加强汉语言文学教育创新的实践加强汉语言文学教育创新的实践是推进汉语言文学教育创新工作的有力措施之一。创新的意识与思维都需要通过实践来体现，我们要重视师生的创新实践，将理论与实践结合起来，增强汉语言文学教育创新工作的执行力。

(4)完善汉语言文学教育创新的基础建设汉语言文学教育创新的基础建设为汉语言文学教育创新工作提供条件，科技与经济的发展为汉语言文学教育创新工作的开展注入新的力量，我们要加强汉语言文学教育创新的基础建设，加大硬件教学设施设备的投入，发展多媒体教学方式，提高课程的质量，为汉语言文学教育创新工作的发展奠定物质基础。

三、总结

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关键词：汉语言文学；应用性；教学内容；教学方式

汉语言文学教学是我国高等院校中一门重要的课程，为了确保高等教育教学能够与当前社会的用人需求相适应，需要促进汉语言文学教学改革，使其教学内容更具应用性，加大对实用型人才的培养力度，为社会培养出更多高质量的综合素质人才，为学生更快的适应市场的发展变化奠定良好的基础。

一、汉语言文学应用性教学现状

汉语言文学应用性教学强调要提高学生的学习应用能力，要求学生要具备较强的职业能力和知识运用能力，更加注重知识的传输，需要确保知识传输的完整性和系统性。但是目前各大高校在进行汉语言文学教学时，主要是运用传统的学科理论进行教学，教学内容比较全面化，使学生认为所学的知识都是重点教学内容，学生不能明确教学中的重点。制定出来的人才培养方案主要是按照文化基础课、专业基础课和专业课的顺序进行安排，学生在学习过程中，先是学习枯燥性较强的理论，后开展具体的实践教学，该种教学模式与现代职业活动的开展要求不符合，无法激发学生的学习兴趣，学生的实践能力不强，与职业活动的开展过程相脱离，不符合现阶段汉语言文学应用性教学的发展要求。近年来，随着教育体制改革的实施，人们对高等教育行业的重视程度不断加强，高校采取扩招政策，学生生源不断增加，学生面临着严峻的就业压力。传统的汉语言文学应用性教学模式与现阶段的社会人才聘用标准不相适应。因此，改变传统的汉语言文学应用性教学模式，确保新的教学理念能够与目前的教学环境相适应，成为当前需要迫切解决的问题。

二、汉语言文学应用性教学方式探索

（一）强化汉语言文学教学内容

汉语言文学作为高等教育中的一门重要教学课程，其教学涉及面较广，主要包括现代汉语、古代汉语、中国古代文学和中国当代文学等课程，并且各个课程之间相互重叠和相互交叉，导致知识结构框架系统性不强，学生不能理清学习思路，导致教学效率较差。需要对汉语言文学教学内容进行改革，重新梳理教学知识框架，优化和精简课程教学内容，考虑该学科的未来发展，设计出符合学生全面发展的课程内容教学体系[1]。

（二）创新汉语言文学教学方式

要求教师需要转变传统死记硬背的教学模式，促进汉语言文学知识体系的完善，提升汉语言文学教学的实效性，结合学生的知识掌握情况，合理设置教学目标。教育行业应该加大对多媒体教学方法的利用，将多媒体技术作为汉语言教学的辅助教学工具，将其与课程教学相结合，做成PPT的形式，以图片、视频资料、文化宣传片和记录宣传片的形式，将汉语言文学教学内容与多媒体教学有机的结合起来，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动的投入到汉语言文学教W中来。

（三）活跃汉语言文学教学课堂

高校肩负着培养社会人才的重任，培养出综合型的人才是高校重点教学内容。要求高校教师需要结合汉语言文学课程特点，合理设置课程教学方式，改变传统的教学方式，赋予课程教学新的思路和创新的理念，展现出时代的特色，与当前的时展需求相结合。一味的进行理论内容讲解，不符合当前教育教学的发展要求，需要加大对优秀教师的培养力度，转变教学观念，在课堂教学中，教师需要积极的引导学生进行观点的表述，搜集和整理具有讨论意义主题的课程资料，将学生分为几个小组，要求学生针对某一问题进行讨论，待学生发表完自己的观点后，教师针对学生的观点进行总结，对学生进行鼓励，有助于学生的成长和长才。

（四）提升学生汉语言文学综合实践能力

提高学生的汉语言文学综合实践能力，符合当前社会对人才的需求，教师可以通过模拟情境教学等形式，将理论教学与实践教学有机的结合起来，满足当前社会对人才的发展需求。可以定期的组织演讲比赛、组织辩论赛、商务交流等形式，提高学生的口语表达能力和临场应变能力。另外，还可以组织模拟招聘会，给学生提供笔试和面试的机会，让学生尽早的明确自己的职业规划，为就业做好充足的准备。将理论教学与实践教学有机的结合起来，使教学方式更具多样化，给汉语言文学应用性教学提供了更多的实践机会[2]。

（五）通过师生互动活跃课堂

构建合理的教学课堂，有助于培养出符合社会发展要求的人才。汉语言文学应用性教学的发展需要建立在传统教学理念的基础上，不断的促进教学理念和教学思路的创新，并赋予新时代的含义。传统课堂教学中教师在课堂中处于主导性地位，教师从上课一直到下课的教学形式已经不能适应新时期教育事业对人才的培养需求，教师在课堂上应该与学生进行积极的互动，给学生提供表明自己想法的机会。教师可以通过建立微信和QQ群的形式，与学生及时进行问题的探讨和交流，随时掌握学生的学习动态，强化学生汉语言文学的应用性能，促进学生的成长成才。

三、结论

要想展现出汉语言文学的应用性，需要将理论知识与实践知识有机的结合起来，结合学生的实际学习情况，建立完善的汉语言文学知识理论体系，提高学生的汉语言知识应用能力，解决学生在汉语言学习中存在的问题，不断的深化教育体制改革，创新汉语言教学方法，使汉语言文学教学更具实践性意义。

参考文献：

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一、基于现代教育思想的汉语言文学教学

1.以学生为主导

现代教育思想的发展，对汉语言文学教学的开展具有重要意义。在汉语言文学教学中，应当以学生为主导，本着“以生为本”的态度，让学生成为课堂的主人，提高学生参与课堂的频率。以学生为主导是现代教育思想在汉语言文学教学中的应用，对于课堂的开展具有重要意义。传统的汉语言文学教学是以老师为主导，学生作为倾听者的课堂模式，随着时代的进步，应当摒弃传统的教学模式，秉持着“以学生为本”的教学理念，实现学生的自我价值。学生可以与教师进行角色互换，让学生进行亲身实践去参与授课，从中体会汉语言文学的博大精深。例如在学习古文言文时，可以给予学生一定的时间准备，然后对文言文进行翻译、讲解，等到课程完毕之后，教师进行补充与总结，对学生的课堂表现加以鼓励，这样能够在下一次授课时得到更好的授课效果，能够锻炼学生的综合能力。

2.情境创设教学

为了适应现代教育的发展步伐，培养学生的实践能力，提高学生的综合素质是当前的首要任务。在现代教育思想背景下，运用情景创设式教学能够充分发挥学生的内在潜力，发掘学生的创新性思维，提升学生的汉语言文学表达水平。利用情景创设式教学能够激励学生学习汉语言文学的积极性，在情景模拟中对汉语言文学进行了学习与锻炼，对于汉语言文学教学具有重要的借鉴意义。利用情境创设式教学模式，让学生进行角色扮演，在扮演过程中注重对汉语言文学的应用，将其运用到实际生活中，发挥汉语言文学的重要作用。情景创设过程中应当加入古代礼仪配上古代文学语言，充分体会中国古文学的文化色彩，提升学生的文化素养和文化礼仪，对于汉语言文学的学习具有一定的促进作用。

3.丰富教学内容

现代教育思想下，丰富教学内容成为提高汉语言文学教学质量的关键性因素。汉语言文学是涉及范围很广的一门学科，现代文学、古文言文、古诗词、古汉语等诸多方面共同构成了汉语言文学。因此，在汉语言文学中丰富教学内容是必然选择。中国汉语言文学之间大多相通，这样在课堂上可以进行系统性的教学，在学习古汉字的同时可以附加一些常见的古汉语词组，使其建立联系，提升学习效率。另外，在学习汉语言文学时，对于其他方面的知识也应当进行补充，比如历史方面。历史与汉语言文学之间存在着很大的联系，在学习古代文言文的时候可以附带讲述一下当时的一些典故或者是作者的生平，以此来扩大学生的知识面，对于文学能够理解的更为透彻，有效地促进汉语言教学的开展。例如，在学习汉语言文学中的文论时，可以适当的讲述一下当前我国的政治形势，分析一下我国的国情，丰富学生各个方面的知识。

二、关于现代教育思想的结构

1.一般认为现代教育思想起源于改革开放以后，现代教育思想主要分为三个部分

理论型的教育思想，主要是指由教育理论工作者研究的教育思想，这是我国教育界的一大特点，现代教育事业的发展离不开理论的指导，没有系统的教育理论指导，我国的教育工作根本就无从开展，不知从何下手。这也是现代教育思想区别于古代教育的一个重要标志。

政策型的教育思想，这主要是指我国在宪法大纲以及教育法律法规上确定教育必要性和对教育的具体规范，从中体现出教育思想，政策型教育思想是体现一个国家的教育大纲和对教育的重视程度，是国民教育思想体系的重要组成部分，这在教育思想发展史上有着不可替代的作用

实践型的教育思想，这主要由广大第一线坚持在教育工作岗位的老师通过实际的教学，经过理论思考而形成的以解决实际问题的教育思想。实践型的教育思想是教育思想体系中不可或缺的一部分，它是用于解决当前教学工作中碰到的具体问题的理论指导。

2.现代教育思想的功能

现代教育思想主要由以下功能组成：认识功能，对现代教育产生最基本的认识，启发人们的思考，从而提高人的认识能力，形成自己的教育思想；遇见功能，现代教育思想具有前瞻性，让人们现代教育的发展趋势和前景。教育思想是对教育活动的规律性的总结，因此，掌握了教育思想就等于认识了教育规律从而实现其预见功能；导向功能，理论对实践具有指导作用；调整功能，通过认识教育思想进而对教育规律的把握，可以使人们及时的调整自己的教育活动和行为；评价功能，为教育评价活动提供理论依据和尺度；反思功能，教育思想课促进教育工作者在教育活动中进行自我观照、自我分析、总结等，使教育工作者能客观理性的分析评判自己的教育行为和效果，有利于提高教育工作和的素质。

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关键词：汉语言文学 教学 问题

随着我国社会的发展和进步，我国已经在 2001 年正式加入世界贸易组织，也正是因为如此，我国和世界各国之间的交流不断增加，这也是凸显我国文化和艺术之美的关键阶段。因此汉语言文学的学习逐渐被学生们所追捧，同时这一课程的学习也成为各个高校中文专业最为基础的内容。但是在现阶段教学的情况中观察，汉语言文学依然存在着很多问题，因此想要保证高校中汉语言文学教学的顺利发展，还需要解决这些问题，这样才能够促进我国校园的发展，同时也能够帮助高校中汉语言文学教学的进步。

1、我国汉语言文学教育存在的问题

1.1课程教育中教育理念模糊

在现阶段的高校中想要保证汉语言文学教学的快速发展，教师取得良好的教学成绩，还需要保证校园中的领导、教师和学生都能够深刻的掌握汉语言文学教育中存在的教学理念。但是在当前的社会中，很多教师对于汉语言文学教学理念依然比较模糊，并且对于教学的核心内容，以及教学理念的掌握相对比较模糊，因此很难在教学的过程中良好的把握汉语言文学的教学方向，所以难以有效的提高学生的文化素养。尽管现阶段我国对于汉语言文学教学的内容和方法进行了最新的改革，很多校园中的教师也在一定程度上开展了最新的富有特色的教学方法，并且取得了一定的成效。但是对于这些教学方式进一步的研究却没有得出良好的结果，因此@也在一定程度上制约了汉语言文学教学的进步，导致教学内容和方式上出现了问题。

1.2课程教育体系结构欠缺

现阶段我国汉语言文学的教学过程中，其大致的教学方向主要就是为了建立起经济适用的课程结构和教学体系，主要就是由于现阶段汉语言文学在教学中课程结构和课程体系还没有得到良好的完善，并且课程的内容以及内部学习因素的结合都需要合理的优化，因此校园中的课程和整体效果难以得到良好的发挥，导致高校中汉语言文学的教学和人才质量的需求成为一句空话。因此在最新的形式之下，汉语言教学非常重要的任务就是需要树立起课程的教学结构和教学观念，并且宏观和整体的把握课程中的内部结构，这样才能够在课程学习过程中发挥出良好的指导和作用。

1.3理论与实际相脱节

在我国发展的历史长河中，汉语言文学的教育，对于我国的文化传承，以及精神风貌的传播都能够起到良好的作用，同时也能够在一定程度上带动我国社会的进步，加强各族人民对于我国民族和国家的认同，因此汉语言文学的教育成为我国社会中文化传承和传播的重要桥梁。但是在最新的改革和形式之下，很多汉语言文学的教师都在不断的提高自己的理论知识研究水平，这样的环境中，教师汉语言教学的方法和教学策略以及教学结构都得到了良好的发展，取得了显著的效果，并且在其中积累了越来越多的教学经验，但是依然存在着理论和实际相悖的现象。很多汉语言文学专业的教师都难以把理论和实际相结合，甚至很难教会学生如何将成功的教学理论使用到实际的工作之中，即便是给予良好的教学，学生在实际的使用中也难以合理使用。造成这一现象的主要原因就是教师在教学过程中，理论知识和实际内容脱节，出现教学内容空洞，学生难以长足发展的现象。

2、汉语言文学教学应采取的对策

2.1树立汉语言文学教育理念

教育理念是教师对于汉语言文学教育的基本认识与观点，我们要切合课程改革的要求，依据课程标准，准确把握汉语言文学基本教育理念：扣住汉语言文学教育核心，提升 学生汉语言文学素养，倡 导 自主、合作、探究学习方法，建设富有活力的汉语言文学课程体系。要在日常教育实践中践行教育理念，需要教师全面、系统的进行学习，从宏观上把握汉语言教育的发展方向，用理念指导教育教学工作。此外，我们还要把握汉语言文学教育的本质，认识到汉语言文学教育是由文字、语言、文章等众多元素构成的，其中言语是一切教育活动的核心，它最显著的特征是工具性，其次是人文性、符 号性。在课改形势下，它的工具性特征愈发突出。“学科应用性是衡量学科体制健全程度和发展水平的重要指标”汉语言文学教育终极目标不是为了应付考试，而是引导学生学会运用语文工具，提升学生应用汉语言文学的能力，并将之灵活的运用到生活实际中。

2.2完善汉语言课程结构体系

我们要依据汉语言文学发展的趋势与大方向不断完善课程结构体系，使汉语言文学课程体系能够与时俱进。“在建立好学生的道德体系和理论基础的前提下，充分发挥学生的主观能动性，贯彻汉语言文学的实用价值，着眼于实践能力的培养。汉语言文学的专业价值不在于创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益。”我们要通过优化课程结构内在各要素的结合方式，使之更合理、更科学，唯有建立科学的课程结构体系，我们才能高屋建瓴，从宏观上掌控课程内部结构，为汉语言文学课程优化、课程设计提供理论依据。在课程结构体系构建过程中，我们仍然要坚持“以教师为主导，以学生为主体”，课程设置要以学生汉语言素质的发展为核心，课程结构构建要尽可能为学生创造更多的自主学习空间，为学生预留更多自主学习时间，努力拓展学生视野，激发学生汉语言文学学习的兴趣。通过完善汉语言文学课程结构体系帮助学生形成自我知识结构，从而提升汉语言文学课程整体功效，切实提升教育教学水平，发展学生的个性。

2.3强化理论联系实践的教学思想

理论没有经过实践检验是乏科学性的。在汉语言文学教学实践中，我们要切实加强理论联系实践的教学思想。我们要将教育理论研究转化为课程教学效率，在教学实践中深入思考，形成教学理论，将教学理论再回归到教学实践，实现从实践理论实践的循环，在教学实践中寻找最佳教学模式与方法。此外，我们要注意倾听学生的反馈，学生的反馈也是检视教学理论是否科学、有效的重要途径，我们只有不断分析与总结学生反馈，及时调整我们的教学策略才能发挥教学手段的应用价值。

2.4提升汉语言文学教师教育技能

新形势下，汉语言文学教师要适应课程改革的需要，努力提升教育教学技能。首先，要积极转变教学理念，与时俱进。现代社会发展迅速，这要求汉语言文学教师要不断转变教育教学理念，以适应社会对人才的要求。我们不仅要提升学生的汉语言文学理论素质，更要培养学生运用汉语言文学的应用能力。要求我们能够真正的把学生作为中心，所有教育教学活动都要围绕提升学生的汉语言文学素质与应用语言的能力进行设计，努力为学生创设一个自由、宽松的学习氛围，调动学生汉语言文学学习的主动性，将学习化为一种内在发展需求。其次，要不断探索新的教学模式与教学策略。新模式的创新必须要有助于培养和激发学生的创新能力，使学生以最优学习质态参与到汉语言文学学习中，要彻底改变传统的填鸭式教学模式，转变教师角色，使教师从课堂的权威转向课堂的组织者、引导者，成为学生汉语言文学学习的伙伴，这样才能促进课堂师生互动，活跃课堂气氛。

3、结束语

汉语言文学是培养中文类大学生专业素质和专业能力最重要的课程。它的教育培养目的是发扬与传承人类的人文精神风貌，探索社会存在和发展的意义，坚守国家、民族以及个人的精神认同和社会义务，具有很明显的社会人文教育印记。

参考文献

[1]陈岩春.当前汉语言文学教育中存在的主要问题探析[J].中国教育学刊，2014，（8）：136-137.

[2]张枫.当前高校汉语言文学教育中存在的问题及对策[J].赤子，2014，（9）：83.

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1汉语言文学教学改革的必要性研究

随着新课改深入实施，汉语言文学对社会的进步和人类精神文明提供了强有力的保证。然而汉语言文学作为一门传统的人文科学，它体现着人类历史人文精神，蕴含着中华民族的传统美德，代表着着中国传统文化在不断进步和发展。因此在汉语言文学教学过程中，不仅让学生深刻了解文学里的理论知识，还需要对其深究，了解其蕴含的精神以及文化，在拓宽学生知识面的同时有助于塑造健全的人格。新课改背景下，引入应用性教学，这种教学方式对于汉语言文学在实际教学中有着一定的推动意义。当前，社会在不断进步，为了培养更多的综合型人才，解决现代企业用人中存在的不足和缺陷，对汉语言文学教学提出了更高的要求，在教学体系中，不仅要保持汉语言文学专业的本质和特征，并且还要为社会培养出新型综合性人才，因此这就提出了应用性教学途径，为汉语言文学培养针对性人才。

2汉语言文学教学改革的方向

汉语言文学的教学内容在整个教学体系中占据着重要地位。因此，在教学改革研究中，该文针对汉语言文学教学内容进行了科学有效的整合和分析，特别是古代汉语、现代汉语以及当代文学这些方面，并依此提出了采用应用性教学的策略，在保全该学科特色的同时加强与其他学科之间的关联，整个教学过程中，重点采用应用性教学，注重对学生技能的培养，有针对性的解决学生的就业问题，增强对学生就业观的指导和分析，提高教学的实用性和实效性。采用应用性教学，在符合社会发展需求的同时，以正确、合理地教学方式，引导学生学习。然而就汉语言文学本身来说：它要求培养学生要具备“写、说、读”的硬功夫，在教学内容中以模块的形式逐步学习。在应用性教学过程中，通过培养学生的实践写作能力，在掌握理论知识的基础上，对各类文件的写作水平加以提高，并能熟练运用各种文学格式，提高应用文写作的能力。这种应用性教学，很大程度上提升了学生对文学作品的写作能力，是汉语言文学教学中应用性教学改革的必经之路。不仅为社会岗位培养了更多的实用性人才，也是提高汉语言文学教学质量的关键所在。

3汉语言文学教学现状

汉语言文学是一门结合我国中华民族精神，蕴含了我国几千年的传统文化的人文科学学科，有着十分高的价值和地位。在汉语言文学的学习过程中，只有更深层次的了解到语言文学中所蕴含的典故和意义，体会其中所富含的精神，才能更好的结合我国国情、历史来完善对汉语言文学的学习。同时，汉语言专业自创设至今，经过进百年的发展，教学内容和教学方式基本已经固定，所以优化改革汉语言现今的教学模式，能更全面的增加该专业学生在社会中的竞争力显得更为重要。但由于该专业的特殊性，在应聘时很难找到自身专业在工作中的职业定位，导致在就业中面临十分严峻的就业压力。在汉语言的教学过程中，应结合当前社会需求与形势，从全方位来培养学生。另外，汉语言文学通常侧重于培养学生对于汉语语言能力的运用和分析能力，而对于实践方向的教学内容基本上没有过多的涉及，这些原因往往就导致了该学科的应用性相比其他专业缺少实际的应用性。在一般的汉语言文学的授课过程中，教师往往都是不断的讲授课本或者资料中的理论知识，学生的任务则是在被灌输的这一堆理论知识后点死记硬背。这种只适用于应试教育的课堂教学太过枯燥，导致学生在整个学习过程中十分无聊，对这门课程的兴趣普遍不高。因此，现今汉语言文学的教育方式正在面临着新的挑战和改革，需要通过转变其教学模式，来达到与社会接轨的目的。

4应用性教学的几点核心应用

为了打破传统的教学模式，适应教学改革，将学生满足更多的岗位需求为原则进行培养，不断为社会培养出综合性人才。因此，基于新课改背景下，要将汉语言文学的内涵和本质特征与教学策略相结合，促进学生在掌握汉语言文学理论知识的同时，能够适应社会发展的要求。因此在采用应用性教学中必须要从具体实践中展开教学计划，发挥应用性教学的实效性。笔者通过自身多年教育实践经验，归纳并总结到一些汉语言文学应用性教学方式策略，希望通过以下分析，有助于提高和改善汉语言教学效果，为社会培养更多的应用性人才。

4.1模拟情境，训练学生的综合实践能力

汉语言课堂上应采用理论课程和实践相结合的方法。在课堂中专门设计让学生实践的版块，用以提升他们的实践能力。例如在日常的教学中，教师可以结合社会实际情况，模拟一些类似于招聘会、面试、会议形式、商务交流等形式来和学生互动，对学生进行“实训”教学，注重对学生实践能力的培养。通过这种模拟情景对学生进行锻炼。让学生在互动交流过程中对语文学习有更深的理解，同时能够发现自身的缺陷，并及时改正优化。这样一来，不仅锻炼巩固了在课堂中学习的内容，也提升了学生自己的口才和应变能力，使得综合能力全面提高，这种教学有助于提高学生的社会实践能力，让学生在未来投入到工作中时能更加的从容自信，为以后的就业奠定了良好的基础。

4.2根据实际情况，为学生提供相应的实践平台

不仅教师需要做出努力，学校方面也应该给学生提供相应的实践平台。实践是提升理论的重要手段，在将来的人才招聘过程中，实践经验更是其中的重要一环，招聘人员通常通过应聘者的实践能力来侧面了解个人的实际工作能力。而汉语言文学教学过程中，由于课程的局限性，导致大部分学生很难得到实践平台去学习实践。所以，学校方面应主动为学生搭建各种实践工作的平台并进行合理的安排，用来帮助学生来实践所学理论。例如:在学校范围内开展由学生组织的小型模拟招聘会、应用文写作比赛或者汉语言知识竞赛等。教师要让学生从实践中增长知识和视野，在合理安排实习的同时，有助于将学生在课堂上学到的理论知识灵活应用到实践中去，增强了自身的经验，并且提高了自身的应用技能和综合素质，更好地适应社会大环境。

4.3保证课堂中的师生互动

现在主要使用的汉语言教学方式一般是教师进行理论的讲授与板书，让学生单纯的听讲或者抄笔记，并没有过多的师生之间的互动。为此，教师需要对教材和课程做更透彻的研究分析，多听取学生的意见，通过收集学生所感兴趣的内容，结合当今社会的流行方向，将更多的时尚元素与教材内容相融合。同时在课堂上，教师应多与学生进行交流和互动，建立起全新的教学方式和教学环境，通过参加学生问题讨论，多与学生交流。互动教学最大的优势是能够将学生都吸引到课堂中来，在讨论中各自交换想法，达到学生之间知识互补的目的，并能提高课堂的趣味性，让学生不再厌倦抵触汉语言的学习。教师通过与学生互相沟通讨论，了解学生，从而能够通过学生个人情况来制定实际的教学方案，因材施教，并可以保持课堂的活跃气氛，有助于在以后的教学设计中，不断创新教学方法，提升教学效率和质量。

4.4对教学内容进行改革和创新，完善逐渐成熟的新式教学方法

汉语言这一门课程，对于知识的概括率比较高，其所包含的知识范围也比较广泛，以至于涉及到的知识层面比较浅。在日常的汉语言教学过程中，教师应将重点集中在学生实践能力和技能使用能力的培养上，并结合理论知识的学习，保证学生在学习时能掌握基本的专业技能，打破专业的局限性，提升学生的综合素质，在社会中具有更广阔的前景以及更强的人才竞争力。

5汉语言教学中提高应用性教学的对策分析

为了促进应用性教学在汉语言文学教学中不断创新和改革，因此在实际教学中，还需要通过加强教学体制改革、改革教学方法以及完善教学评价三个方面重点研究，具体表现在：

(1)在教学体制改革中，学校要加强汉语言文学专业的教学体制建设，不断更新教学内容，注重实用性和实践能力的提升，在课程安排上，要设置选修和必修两种形式，丰富学科科目，不断优化学生的知识体系，提升学生实际应用语言的能力，整个教学过程要以学生的就业为导向，满足实用性要求;另外还需要根据学科发展的要求，形成适合学生全面发展的内容体系，增强学生的理论知识和实践技能。

(2)在教学过程中，完善自己的教学方法，根据学生的反馈来进行改进;另一方面可以通过采用小组合作等方式教学，不仅仅局限于传统的教学方式。并且在课堂上努力增强师生之间的互动，活跃课堂气氛，来培养学生对汉语言文学的兴趣，有助于让学生在理论和实践中相互促进。

(3)完善教学评价中，根据汉语言文学对学生素质的培养内容不同，注重对学生写作能力以及实际应用能力的评价。通过学生在阅读能力、语言表达能力以及写作等多个方面进行综合评价，评价的科学性和全面性，形成正确的评价结果，有助于促进学生不断提高自身的水平。因此，汉语言文学教学与社会的发展息息相关，汉语言文学应用性教学工作要将理论与实践相结合，配在教育实施过程中，不断创新和改革，有助于推动中文教育工作的不断优化，扩大学生的就业范围，以理论为指导，实践为手段，全面推进现代化的教学思想。

6结语

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关键词：汉语言文学 语文教育 文学素养 影响

我国文化在发展的过程中，主要的对外交流语言为以汉语为基础的普通话。教育体系中语文教学也为重要的组成部分。此类现状下，关于汉语言文学对语文教育产生的影响，也引起教育人员以及研究人员的注意。针对此类现状，笔者针对当前汉语言文学对语文教育的影响，进行简要的剖析研究，以盼能为我国语文教育的发展提供参考。

一、汉语言文学

汉语言文学在教学的过程中，主要的教学侧重点为：汉语言文学的基本理论、基本知识以及基本的运用手法等。当前在实际发展的过程中，其专业主要培训人才的就业方向为：企事业单位宣传人才、企划人才、科研人才。此外具备良好汉语言文学素养的专业人才，也可通过教师资格考试取得教师资格证。汉语言文学当前在发展的过程中，整体的发展状态较为良好，为我国汉语文化研究，科教机构提供了大量的人才。

二、当前汉语言文学教学中存在的问题

当前我国汉语言文学在发展的过程中，整体的发展态势较为良好。但在细节方面还存在了一些问题。例如：教育机构针对汉语言文化的教学投入较少、汉语言文学教师专业能力较弱、汉语言文学教材内容不完善。此类现状下，造成了汉语言文学在教育教学中出现了不良循环的现状。具体体现为：生源较少、师资力量薄弱，报考学生无法获得有效的汉语言文学教育。此外就业方面还存在较大的问题，主要原因为：汉语言文学的学习在实践的过程中，整体的实践效果产出较慢。并且各类企业针对此类人才的需求量更新速率较为迟缓，因此当前在汉语言文学教育的系统成型上，还存在较大的问题。

三、关于汉语言文学教育中存在问题的改善对策

针对当前我国汉语言文学教育中存在的问题，笔者分析案例提出了以下的改善对策。例如：校企联合定向委培、注重教学师资力量的投入、加强教材内容的研究完善。

此类现状下，首先应针对学生的就业问题进行改善，以此保障后续人才培养的产业链成型。此外为了保障学生能够获得实际有效的学习成果，教学机构应加入对汉语言文学教育的师资力量投入。此外为了完善汉语言文学教学的稳定发展，必须针对汉语言文学的教材内容进行研究制定。

四、汉语言文学对语文教育的影响

汉语言文学在发展的过程中与语文教育产生极大的关联，在此背景下关于汉语言文学对语文教育的影响，笔者分析案例将此类影响现状总结如下。例如：加深了学生对语文课程学习的理解、增强了学生对外交流的能力、有利于汉文化的良好传承、促进语文教学的质量发展。

（一）加深了学生对语文课程学习的理解

语文课程的教育主要目的为：文章阅读、文字书写、对话交流，当前我国主要的交流语言为以汉语为基础的普通话。汉语言文学的学习，有助于学生对语文课程内容的理解。通过对汉语言文学相关知识的学习，使得学生在语文学习的过程中，能够快速的理解文字含义，以及文章指代内容。对于学生后期语文成绩的提升，以及未来个人文化素养的提升，有着较好的意义。

（二）增强了学生对外交流的能力

汉语言文学在学习的过程中，区别与语文课程的教学，主要针对文章内容字形字义进行解读分析。汉语言文学的教学，抛开语文教育的针对性。以宏观的角度进行汉语言的学习，从语言概论、古，现代汉语、文学概论、文学心理、美学等方面进行综合的学习。有助于提升学生的语文素养，增强了学生的对外交流能力。

（三）有利于汉文化的良好传承

我国历史文化悠久，文化发展方面有着较好的传承。且绝大部分可识别的常规文化传承方面，主要的记录字体则为汉字。但由于古汉语在文字表达，以及字体应用方面，较之当前的文化发展有着较大的区别。因此汉语言文学的教育发展，能够有效的促进语文文化知识的完整传承。并且有助于我国针对传统文化的研究和解读，提升我国文化传承的完整性，增强我国文化在世界文化发展中的地位。增强民族自豪感，从核心上促进汉文化的良好传承。一定程度上分析，汉语言文学的教育对语言课程产生的影响，对于我国综合国力的提升，有着极大的促进作用。

（四）促进语文教学的质量发展

语文课程为我国教育体系中重要的组成部分，其对于我国文化教育的发展，以及其他W科的教育有着重要的意义。语文作为工具型课程，其在实际使用的过程中，极大的扩展了其教学的效果。一般情况下汉语言文学也被认为为语文教育体系中的一部分，因此在实际教学应用的过程中，汉语言文学的教育能够有效的促进语文教学的质量化发展。

五、结语

当前我国汉语言文学在发展的过程中，整体的发展态势较为良好。但在具体的落实方面，以及教学效果方面，还存在较大的问题。因此对于语文教育的整体影响，效果也较低。因此教育机构在汉语言文学的教育方面，还应投入更多的师资力量，并且加强完善汉语言文学的教学教材内容。具体分析，汉语言文学对于语文教育的影响有：加深了学生对语文课程学习的理解、增强了学生对外交流的能力、有利于汉文化的良好传承、促进语文教学的质量发展。

参考文献：

[1]吴然.浅论汉语言文学教育和语文教育之间的相关性[J].文学教育（下），2016，（03）.

[2]卢永和.试论基础文科与应用型人才的培养――以普通本科汉语言文学（师范）专业为例[J].肇庆学院学报，2015，（01）.

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一、影响少数民族汉语言文学学习成效的因素

首先是环境因素。少数民族学生在其成长过程中，接触比较多的语言种类就是本民族自己的语言，缺少练习汉语语言的人文环境。其次，汉语言本身的文字障碍因素。汉语文字符号相对比较复杂，这就要求少数民族的学生要具备很强的理解能力。加上汉语词汇丰富，声调变化与语法变化比较多。很多学生在学习汉语言文学知识的时候，只是理解一些笃定的含义，对于延伸的意思理解不到位，学习难度增加。再次，文学习俗的隔阂因素。每个民族都有自己的文化信仰，也有自身独特的思维方式与行为方式，这是隐藏在学生内心深处的东西。文学作品是社会习俗的反应，包含着多元化的文化因素。对于少数民族学生来说，其汉语言文学学习感觉到困难，一部分是来自于语言本身，还有一部分是对语言蕴含的文化因素理解不到位。最后，审美取向因素。不同民族的生活环境不同，审美习惯也不相同。汉语文化在长期发展中，吸收和创造了独具特色的文化审美系统，这都给少数民族学生学习增加了难度。

二、提高少数民族汉语言文学教学成效的策略

（一）营造良好的师生关系，为教学开展打基础。

教师在少数民族汉语言文学的教学中应是积极的引导者、智慧的管理者和热情的鼓励者。要提高少数民族汉语言文学教学成效，首先就要从营造和谐的师生关系入手，只有具备了这个前提，才能为汉语言文学教学做准备。作为汉语言文学教师要关注自身的一言一行，用高尚的德行去感染学生。本着认真负责的态度去对待教学工作能够潜移默化的影响学生，这是表率作用，也是示范作用。在这个阶段的学生的性格特点中，有着明显的“向师性”，教师对待教学的行为能够影响学生的做事方式。汉语言文学教师还要有足够的爱心与耐心对待学生。汉语是少数民族学生的第二语言，学生普遍存在畏惧心理，教师要对于那些不太听话的学生进行单独的指导，对于文学知识接受能力差的学生多一些宽容和理解，对于调皮捣蛋的学生少一点批评，多跟他们谈心。此外，在汉语言文学教学过程中，要通过观察和分析学生的特点，找出不同学生之间的差异，每个少数民族学生都是一个个性鲜明的人，他们会在多个方面存在差异，有的是智力方面的差异，有的是能力方面的差异，也有性格方面的差异。通过这些差异来观察学生的学习态度，看采用的教学方式是不是符合学生的要求，深化对教学问题的理解，找出问题存在的原因，纠正教学中的不恰当行为。总之，教师能够用一颗公平、公正的心对待学生，在课上营造民主、有爱的活动氛围，学生长期在这样的环境中生活，就会拥有乐观积极的情感态度，愿意主动接受汉语言文学知识。

（二）引导学生阅读教材，渗透情感教育。

在对少数民族学生进行汉语言文学教学过程中，学生认识教材与理解教材的一个主要途径就是教师在课堂上的讲解，学生自主学习教材的现象还不是特别普遍。针对这种情况，汉语言文学教师要结合少数民族学生特点，转变他们的学习方式，让他们能够主动探索教材内容，引导他们学会阅读文章，不只是汉语言文学教材，还包括其他汉语课外书目。这样能够培养少数民族学生把握文学作品内涵的能力，还能深入挖掘内在的情感。还要重视实际教学过程，从教学过程中获取真实的感受，找出在教学中存在的一些实质性的问题，这样才能找准汉语言文学教学中需要关注的内容是什么。针对这些收集相应的资料，找出问题解决的方式。作为汉语言文学教师，要能够站在少数民族学生的角度去思考问题，尊重这些学生的民族信仰与情感体验，因为就算是同一个作品，不同的学生阅读也会有不同的情感体验。教师要引导同学之间进行作品情感的交流，激发其汉语阅读能力和理解能力。这里需要注意的一点就是，并不是所有的文章都能快速的让学生理解到位，需要师生一起努力，为汉语言文学教材中的课文注入情感内容，进而提高汉语言文学教育的效果。

（三）注重反思性教学，提高教?W成效。

反思性教学主要是汉语言文学教师针对教学观念、教学模式以及学生在教学中的表现进行的总结和反思，从而明确教学优势，查找不足，进而采取有针对性的措施，避免重复问题的二次发生，让教学成效得到明显的提升。首先，可以记录成功的案例。当一节汉语言文学课上完之后，语文教师可以把这节课的教学目标、教学模式、设计的教学结构等总结出来，尤其是学生反响比较好的课堂教学，可以作为成功的案例记录在案，不断丰富自己的教学经验。其次，记录少数民族学生在教学中的创新表现。教学不是单向活动，而是双向活动，教师需要记录的不只是自身在教学中的方法和表现，还要观察学生的表现。在汉语言文学教学中，由于民族文化观念的差异，有时候学生会提出一些出人意料的问题，这些问题或许不在教师的备课范围之内。学生提出的解决问题的方式要比教师预想的多，这些都给汉语言教学注入了很大的活力。所以，汉语言文学教师在反思的时候要把学生的创新点和闪光点记录下来，发散学生的创新思维，提高教学成效。

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关键词：汉语言文学；教学方法；教学创新

汉语言文学对于大学教育来说有着重要意义。汉语言文学教育不仅要培养出语言学和文艺学方面的优秀人才，更要培养出具有民族气节、家国情怀的国家栋梁。但是，现在汉语言文学教育在教学水平和教学内容上存在着诸多问题。为了改变这种情况，我们需要对汉语言文学教育进行创新。

一、汉语言文学教育中存在的问题

由于招生质量、师资力量、社会风气及学科本身的问题，汉语言文学教育水平不容乐观。如今，选择汉语言文学专业的学生越来越少，生源质量越来越得不到保证。一方面，不多的师资力量被名校垄断；另一方面，许多学校招不到学生，教师又面临着无课可上的窘境[1]，继而无法在教学中与时俱进。导致了汉语言文学教育的授课水平持续下降，其表现主要有教学方法、教学内容和教学过程三个方面。

（一）教学方法枯燥乏味

由于汉语言文学教育强烈的文科性质，使得阅读在教学中成为了一个重要的环节。教师在课堂上对大量的文字资料照本宣科，使得教学过程枯燥，难以激发学生的学习兴趣，甚至导致学生对教师存在的必要性产生质疑。许多教师在上课之前都要求学生首先阅读著作，导致汉语言文学专业的学生们都在日复一日地阅读[2]。这样的教学方法理所当然地会产生问题，学生需要极大的兴趣支撑才能在本专业的学习中继续下去。文学艺术和语言学本来是非常具有魅力的学科，教学过程中必须要充分发挥这种魅力，才能保证汉语言文学教育的基本活力。但许多教师在这一点上并没有下太多功夫，在课堂上对教材内容过于依赖，对于文学艺术普遍缺乏自己的理解，难以把握学生的兴趣点[3]。教师不重视教学方法的探讨和创新，许多教师讲授的内容许多年都没有变化。教学时只是对书本内容逐句进行讲解，没有创新，教学效率十分低下。有的课程在开设了一个学期甚至两个学期之后，学生对该门课程认识的深度和广度仍然达不到理想的标准。学生学习许多课程都是浅尝辄止，走马观花。这样的教学是不可能有效的[4]。

（二）教学内容过于陈旧

我国的汉语言文学教材多年以来始终缺乏变化，许多课程使用的教材甚至是几十年前编订的。部分教师以为文学史和文学理论都是已经确定的，不会再发生什么变化，只要照着书本研究前辈的研究成果和理论成果就算是完成了任务，对于国际文学界的变革毫不清楚。相比于语言学教育，文艺学尤其是最应该与时俱进的文学理论更加落后。不少学校的文学理论教材中皆是上世纪六、七十年的研究成果和理论模型，对国际文学界的最新研究成果没有涉及，不利于具有理论研究能力人才的培养。汉语言文学教育多年来倾向于研究历史，而忽视了当今文学的发展[5]。许多学校的当代文学史课程只到上世纪末或本世纪初的几十年。以至于汉语言文学专业的学生只能根据个人兴趣对当代国际文学界进行了解。对于新的文学形式，如网络文学，大多数人缺乏足够的认识，对其流行原因和形成机制缺乏思考。甚至现今活跃在文坛上的严肃文学作家在大学中文系也缺乏知名度。当今的汉语言文学教育水平令人担忧。不少中文专业的学生在阅读文学作品时看的仍然是上世纪九十年代流行的较为通俗的文学。言诗则是席慕容、汪国真，言小说则是《平凡的世界》，对于今天的文坛流行趋势缺乏了解。教学内容过于陈旧，使学生找不到接触新鲜世界的窗口。

（三）教学过程缺乏交流

大学教育不同于中学教育，本就倡导开放性、灵活性，要让大学生在一个充满人文气息和学术氛围的地方学习，但是汉语言文学教育的现状则是大部分教师的授课方式与中学语文教师没有区别，甚至还不如中学教师上课生动有趣。汉语言文学专业的课堂上学生发言很不积极，许多教师甚至不给学生提问和发言的机会。这种情况导致学生逐渐失去了学习的兴趣。

二、汉语言文学教育的创新

（一）教育理念的创新

要创新汉语言文学教育，首先要先做到理念的创新。汉语言文学教育不是照本宣科，学生也不是靠背课文和背知识点就能被培养为人才[6]。要做到教育理念的创新，首先要致力于培养和提升中文系学生的文化素养和知识储备。文化素养是区别一个受过汉语言文学教育的人和未受过汉语言文学教育的人的主要方法。对于有家学渊源的学生来说，汉语言文学的基础教育可通过家庭教育完成。对于大多数汉语言文学本科生来说，不可能所有人在中学阶段就已经完成了文学启蒙。在汉语言文学专业接受教育的学生不仅包括文学爱好者，也包括文学基础比较薄弱的学生。在课堂实践中，必须要兼顾这两种类型的学生，给予他们各自合适的教学资源，推荐阅读各类经典和流行作品，提高语言文化素养。其次，要对汉语言文学教育的核心加以把握。授课教师必须要想明白中文系培养的是什么样的人才，教师希望在课程结束之后学生得到什么样的知识、能力或技巧。中文系的教育理念应当是在培养具有较高读写能力的应用人才的同时，寻找有理论研究能力的人才，这二者缺一不可[7]。

（二）教学手段的创新

汉语言文学在教学手段创新上既有优势，也有劣势。优势是文学艺术本就是一门具有很大魅力的学科，只要能让学生初步领略其魅力，就算是达成教学目标后，接下来也可以让学生自己继续探索。而劣势是汉语言文学教育充满了大量的文字资料，要想获得足够的阅读量，必须静下心来专心阅读，对于缺乏定力的学生来说，这个过程未免太过枯燥乏味。创新教学手段可以从脱离书本开始，甚至让教学不仅仅局限于教师和课堂，要营造多面立体的教学氛围，在教学手段上多想多试，总结经验和教训，力求营造一个生动有活力的课堂。

（三）理论与实践相结合

汉语言文学的理论是十分抽象的，想要了解它们，必须结合实际情况。比如，在讲解小说时，试图让学生模仿作家的小说创作技巧进行创作，这就能使学生对这位作家的风格产生更加清晰的认识。比如，以余华的“零度叙事”为例，可以让学生亲身实践零度叙事的写作技巧，以便对作家的水平和自己的文学素养有一个更加清晰、直观的认识。在教学过程中，也可以进行分组探讨，提高课堂活力。

总之，汉语言教育身负前承中华传统文化、后接时代文明成果的重大任务，必须要尽快改变教学模式、提高教学质量、转变教学理念。目前的汉语言文学教育面临着教学方法枯燥、教学内容陈旧、教学过程缺乏交流的严重问题。要想进行汉语言文学教育的创新，要从教学理念、教学手段的创新入手，使理论和实践相结合。多年的教学工作实践表明，汉语言文学教学的革新是必要的，这个专业在革新的过程中既有优势，也存在劣势。身为汉语言文学教育工作者，必须积极正确地认识教育现状，努力创新教学方法。

参考文献：

[1]姚锦莲.面向新课改的汉语言文学教育专业课程改革之研究[D].桂林:广西师范大学,2014.

[2]马兵.台湾与大陆大学本科课程体系比较研究[D].济南:山东大学,2013.

[3]刘颖.基于现代教育思想下的汉语言文学教学分析[J].科技资讯,2014(32):154.

[4]彭小银.基于行动导向教学法的《中国现代文学导读》教学设计[D].广州:暨南大学,2012.

[5]杨军.汉语言文学专业文学课探究式教学研究:以“中国现当代文学”教学为例[J].商洛学院学报,2014(5):92-96.

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关键词：浅析汉语；汉语言文学；教学方式；创新

1.汉语言文学教学现状

普遍的应试教育影响了汉语言教学的开展，学校将大部分精力转移到了专业课上，因为汉语是母语，所以自认为不需要再进行深度学习。将大部分的学习精力放在了专业课上，对汉语言文学的学习热情也大大减弱，当代大学多把汉语言文学作为公共选修课，但是选择的学生寥寥无几。授课老师也消极授课，缺少专业老师，老师的授课热情不高，相比之下，老师更愿意将时间放在专业学术上的研究探讨。专心钻研汉语言文学的老师过于墨守成规，授课方式陈旧枯燥，并且授课内容以教案上的内容为主，学生的学习热情大大消退。传统教学逐渐远离现代教学标准，无法达到学生对汉语文学的需求水平，在一定程度上的教学水平只是略微高于高中教学水平，缺少新鲜的教学内容。汉语言文学普遍在各大学校呈现低谷的状态，学校的大部分教育经费都投入到重点培养的专业中，造成汉语言文学的教学质量下降，研究空间也大大下降。

2.创新汉语言文学教学方式

2.1改善汉语言文学的学习氛围

改善汉语言文学的学习氛围可以从本质上解决汉语言文学的现况，并且创新汉语言文学的教学方式也需要从改善学习氛围开始。将学生放在主置，营造人人平等，互相信任和尊重彼此的良好学习氛围。引导学生渐渐喜欢上汉语言文学的实质意义，通过改变汉语言文学的学习氛围，激发出学生们主动学习的热情。经常举办汉语言文学方面的基础知识问答，开展正面有意义的演讲比赛，不仅在课堂上教授学生们汉语言文学知识，还要教学生付诸实践，从整体上改变汉语言文学的学习氛围。

2.2激发学生的创新型思维

激发学生们的创新型思维才是关键，最有效的办法就是将创新型思维教授每一个学生，教授学生学习到用于实际生活中的知识。大学生课堂，可以教授学生汉语言文学新颖的知识，可以逐渐积累充足的汉语言文学知识，汉语言文学知识不但可以从教科书中学习，还可以养成一种创新型思维。我国汉语言文学博大精深源远流长，有其独特的人文魅力，下派分支也非常多，比如古代文言文、现代散文、民风民俗和网络用语。随着教育的改革创新，我们应该激发学生们的创新型思维，而且创新思维不仅简单的指连词造句，要从深层角度来挖掘，体会汉语言文学的文化魅力。激发学生们的创新型思维可以使学生们领悟到汉语言文学的魅力，真正让学生走进汉语言文学的世界。

3.汉语言教学改革

3.1拓展汉语言教学环节

拓展汉语言文学的教学环节，可以拉近学生与老师之间的关系，在课堂上可以直接进行交流沟通，拓展了教学模式。改进汉语言文学的教学环节，有助于提高学生的听课效率，增加彼此之间的交流机会。以往的教学环节忽视了多维立体教学、小组讨论等形式，甚是枯燥乏味。大部分学生对传统的汉语言文学教学环节不感兴趣，逐渐对汉语言文学失去兴趣，将注意力转移到其他学科专业。随着时间的推移，汉语言文学越来越不受欢迎，慢慢汉语言文学就淡出了人们的视野。

3.2提高授课教师的学识素养

提高授课教师的学识素养，单一从教师的角度来考虑，拓展汉语言文学的教学环节，必须从提高教师的学识素养方面着手。要想从根本上拓展汉语言文学的教学环节，必须从提高教师的学识素养为开端，教师的授课内容不仅仅从书本上汲取，还要丰富教学内涵。单一的传统教学已经不再被学生所接受，必须提升教师的教学素质，教师的职责不能单纯的机械式授予学生呆板的课本内容。汉语言文学授课教师要经常培训，拓展教师的授课方式。教师的一举一动都影响着学生，学识素养低的教师不可能教授出素质高的学生，只有提高了教师的文化素养，才能全面改观学生的整体素质。不断拓展教师的学习渠道，丰富自身的知识内涵，才能全面的改观学生的整体素质。

4.总结

汉语言文学的教学方式日益更新，随着教育方式的不断改革，汉语言的教学方式也在不断地变化，社会对汉语言方面的人才越来越需要。汉语言的教学方式的内容也在不断地扩大与前进，汉语教育方式的改革创新可以提高学生们对汉语的学习热情，在汉语教学中不应该墨守成规，而是应该大胆创新勇于进取。我国汉语言文学博大精深源远流长，应该得到不断地传承与发扬光大。

参考文献

[1].高教司.大学汉语言[J].教学大纲，2004

[2].张雨金.再谈大学生的素质教育[J].高等农业教育，2000

[3].陈洪.大学语文编写说明[J].高教出版社，2005

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一、汉语言文学教学问题

与以往教学不同的是，现阶段的汉语言文学教学，必须要从国家、社会，甚至是市场需求的角度出发，单纯在教学上钻研，已经被社会所淘汰，并且得不到大众的欢迎。从本质上分析，汉语言文学教学的目的，在于培养更多的人才，发扬国家文化的同时，丰富沉厚的国家底蕴，促使对古老文化和现代文化有一个高度的融合，通过语言来进行描绘和表达。可对于国内的大部分地方而言，汉语言文学教学的问题表现突出。一方面，师资队伍的专业水平不够。在各类本科院校、大专院校当中，汉语言文学的教师，虽然表面上资历较老，但是自身所拥有的文化素质并不高，他们沉醉于老旧的项目研究和抠字眼的研究当中，并不符合社会需求，也不能给予学生最需要的知识。另一方面，教材落后陈旧。对于汉语言文学教学而言，想要在今后的教学中取得更好的成绩，必须充分保持教材的持续优化、更新。而部分院校一直都在应用陈旧的教材，导致很多学生的专业能力深受质疑，无法得到深度的进修。

二、汉语言文学教学的对策

在现代教育当中，所有的专业教学、人才培养，都要从社会的角度出发，既要满足个体的价值需求，又要为国家做出相应的贡献。从主观的角度来分析，汉语言文学教学在开展的过程中，虽然表现出了很多的问题，但这些问题仍然在可控范围内。未来如果可以通过一些强力的手段进行解决，相信可以将汉语言文学教学拉回到正确的轨道上，减少各类不良问题的反复出现。同时，由于我国之前的研究成果比较丰硕，还可以继续对汉语言文学教学进行支持、帮助。所以，汉语言文学教学的未来是比较光明的。

1.提升师资队伍专业水平

在汉语言文学教学的过程中，教师的引导作用是非常重要的，任何一个专业学生如果没有教师的引导帮助，单纯凭借自己的能力，想要自学成才是非常困难的。建议在日后的教学工作中，通过系列的方法和手段，将师资队伍的专业水平进行提升。首先，院校必须选聘有能力、有素质、有经验的教师完成教学工作，要针对教师开展考核与测评，符合需求的教师才可以留下工作。其次，针对固有教师队伍当中的一些“名不副实”人员，必须对其进行调离处理，不能让他们再一次的对汉语言文学教学开展错误的干预。从时间上来分析，汉语言文学教学的学生，大部分人是学?四年，后续考研、考博的人还会深度的进修。我国的汉语言文化博大精深，学生学习时间是比较紧张的。为了培养更多的人才，必须减少教师的错误干预。最后，所有的教师必须阶段性的开展社会调查研究，时刻接受新的思想、新的思潮，要为学生带来最专业的教学内容，不能总是停留在老旧的思想和方法上。

2.针对教材展开革新处理

与一般的专业不同，汉语言文学教学的教材不可能长久的停留在某一个阶段，而是要阶段性的革新处理。我国作为一个世界大国，在国际上的影响力逐步提升，很大层次上推动了国际文化的发展。此时，针对学生的汉语言专业教材，应不断的融入新的研究成果，要让学生学习到最有用的知识，确保专业学生在文化交流、项目研究、社会工作等方面，均可以取得良好的成绩。例如，汉语言文学教学当中，古汉语的学习有利于我国的考古发掘工作提升，此时必须要将后者的研究成果及突破理念，逐步灌输到汉语言文学教学的教材当中，让学生的思想开放、思路清晰，然后才可以为后续的工作做出更大的贡献，进而形成教学和工作的良性循环。

3.针对汉语言文学教学本身做出改革

经过上述两项工作的执行，汉语言文学教学出现了很大的转变，很多问题都得到了良好的解决。值得注意的是，我国现下的应试教育现象仍然严重，对部分学生的发展产生了不利的影响。所以，日后在汉语言文学教学的对策当中，考试方面的改革要得到高度的关注。以往仅仅是以试卷成绩来衡量学生，素质方面的考试仅仅表现为喊口号状态。本文认为，学校应该积极对汉语言文学的考试形式进行改革创新，切忌一直搬照以前传统的考试形式，这样不仅不能够提升学生学习汉语言文学的能力和质量，而且严重影响学生学习的进步。对汉语言文学的考试形式的改革主要是将汉语言文学的考试活化，在考试中更多的融入实践性的题型，渐渐培养学生探究性、研究性的学习方式，而不是被动的去接受知识。只有这样，学生才能够在学习的过程中真正感受到学习的乐趣和知识的深奥与奥妙，才能够主动的融入到学习中去研究文学知识。