智能教育行业报告范文

导语：如何才能写好一篇智能教育行业报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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乐视的2014年度智能电视应用行业报告》显示，2014年是智能电视的爆发年，2015年智能电视市场渗透率将达85%。有机构研究员也指出，未来智能电视行业融合竞争大幕开启，后续各类合作将不断落地催化板块行情。

2014年以来，乐视网（300104）、鹏博士（600804）等互联网相关企业纷纷切入智能电视领域，彰显出极大的吸引力。然而，尽管传统电视厂商受到极大冲击，包括海信电器（600060）、TCL集团（000100）在内的多家传统电视龙头企业通过积极转型，依然在智能电视领域获得优势。

15年智能电视市场渗透率有望超八成

日前，乐视《2014年度智能电视应用行业报告》。报告显示，2014年是智能电视的爆发年。

当下市场上的智能电视，安卓系统是市场主流。截至2014年底，国内智能电视、盒子销量累计超过一亿，全年智能电视销量突破三千万，市场渗透率接近70%，其中安卓系统占比将近7成。预计2015年智能电视市场渗透率将达85%，游戏、视频、幼教等将智能电视应用将继续占据市场主流。

报告同时显示，从智能电视应用的使用人群来看，70末及80后人群是电视应用下载量贡献的主力，占比约为70%。分析认为，这个年龄段群体大部分已经迈入婚姻家庭，对教育、生活类应用将产生较大需求。

对于智能电视产业未来发展的前景，中信证券研究院指出，预计2016 年智能电视将具备接近2 亿激活终端，覆盖6 亿人口，潜在流量变现与数据挖掘价值巨大。预计2015 年生态链上内容+硬件之间的相互合作与整合将加速，龙头企业运营用户数量到达运营价值拐点（千万级），智能电视规模运营起步。

互联网企业优势明显

随着乐视、小米这些互联网公司的进入，原本就在下降的彩电市场份额又被分去了不小的一块。据了解，2014年乐视网（300104）超级电视的销量超过了150万台，提前完成目标;2015年乐视超级电视又定下400万台的销量目标。这意味着，乐视将成为国内第六大彩电企业。

此外，乐视近日正式宣布在乐视控股旗下成立Leie智能科技有限公司。记者了解到，Leie基于“平台+内容+终端+应用”的垂直整合完整生态，通过“互联网内容及服务+软件+硬件”的三位一体模式，将研发打通智能手机、智能电视的智能硬件，构建一个基于核心内容领域，如健康、娱乐、运动、亲子、车联等的大智能产品生态圈。

乐视的搅局快速确立了其在电视行业的地位，除了乐视外，包括小米代表的“用互联网思维做电视”的品牌获得了一批年轻用户的认可。这也让更多外来者看到了机会。

就在2月4日，鹏博士（600804）电信传媒集团股份有限公司在北京国家会议中心了号称全球首款运营商制造的智能电视大麦电视。这台被业内人士视为叫板“乐视TV”的电视，依托于其母公司鹏博士的宽带用户和宽带资源为优势，正式进军智能电视行业。

鹏博士相关负责人指出，在电视洗牌阶段，大麦以全新的模式切入会更有机会。特别是随着宽带用户的增长，会出现一批新的互联网电视用户。“更新换代的电视用户多半为80后的年轻用户，他们更喜欢‘能玩’、应用丰富的产品，而不会刻意追求传统电视在硬件上的噱头。”上述负责人表示，2015年是新品牌电视进入的最好时机。

传统龙头竞争力不容小觑

随着智能电视产业的不断发展壮大，传统电视厂商经历了多重冲击。然而，传统电视厂商，特别是龙头厂商，不仅获取了在智能电视市场份额方面的优势，还在智能电视应用市场处于行业领先地位。

中怡康数据显示，2013年，前五大传统厂商（海信、创维、TCL、长虹、康佳）的智能电视销量市场份额为64.6%，2014年五大厂商的市场份额继续上升，前5月上升至69.2%，这也使得五大积累的智能电视用户数量2014年底已达到2930万，市场份额达到94%，处于绝对优势地位。

在这轮产业的变革过程中，传统电视龙头厂商没有因为互联网厂商的强力阻击而明显失去竞争优势，这与它们一直以来不断积极转型是密不可分的。

民族证券研究院指出，一方面，传统企业继续在智能电视硬件领域加大投入，以技术创新的力量占据硬件产业链的领先地位。

另一方面，面对乐视等互联网企业通过低价格、饥渴营销等方式展开与传统电视品牌竞争，传统企业也积极通过拓展电商渠道，加快研发和生产高性能的智能电视策略应对，而为了不让原有品牌线下渠道价格体系受到干扰，传统电视机企业还普遍打造自己的互联网专属品牌电视，使得互联网企业电视价格的优势相对于传统厂商的逐渐弱化。

同时，针对传统厂商在智能电视生态圈建设中内容与服务的短板，近年来他们大力加强与智能电视产业链的各方，尤其是这方面有优势的互联网企业的战略合作，以加快建立以平台+内容+应用为主的智能电视生态圈，增强智能电视的市场吸引力。

2014年，TCL与爱奇艺合作，推出互联网电视;创维推互联网盒子，同时与阿里巴巴合作。而本次海信电器与腾讯的合作，无疑是传统电视厂商与互联网企业合作的又一案例。

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［关键词］高职学生；高质量就业；就业价值取向；就业岗位

一、引言

全球新一轮科技革命和产业变革正在加速拓展，社会的生产方式、组织形态、商业模式、管理模式都发生了巨变，大数据、人工智能、区块链、共享经济等数字新技术的发展诞生新商业、新职业，使我国就业形态、就业结构、就业稳定性以及劳动技能需求都发生了变化。高等职业教育由规模扩张转入内涵发展和高质量发展的新阶段，高质量就业已经成为新时代经济发展的追求目标。高职院校在人才培养过程中要面向产业需求，在追求高就业率的同时应更关注学生就业质量，为劳动力市场输送与用人单位需求相匹配的人才。当前，我国进入以创新为核心、以发展服务型经济为重心的新一轮经济结构调整的关键时期，经济发展呈现出速度变化、方式转变、结构调整、动力转换的态势。新经济、新业态、新产业的发展为高职院校毕业生提供了更多的就业机会，人工智能、大数据等新兴产业人才供不应求、跨专业人才优势明显。新就业形态是经济业态发展、市场竞争与技术进步相互作用的结果，不断改变着传统的就业方式和就业观念。无论从就业的政策导向还是从大学生的现实需求看，需要在深刻认识高等职业教育发展规律的基础上，推动教育质量与职业需求紧密结合，优化劳动力结构，提升高职院校毕业生就业质量，以应对诸多复杂挑战，实现经济高质量发展。

二、高职学生就业的困境

1.劳动力供求的结构性失衡日益凸显，人力资本与产业结构不匹配矛盾突出。改革开放四十多年来，我国经济持续快速发展。随着我国劳动力供求的结构性失衡日益凸显，劳动力供给质量亟待提升。2019年全年城镇新增就业1352万人，比上年少增9万人。新一轮科技革命和产业变革方兴未艾，正在深刻影响着我国产业结构和就业结构的变化。一方面，产业转型升级创造高质量就业岗位的速度远远低于毕业生数量的增速；另一方面，随着技术进步加快和产业结构优化升级，技能人才短缺问题将更加突出。相对于产业和技术的快速变化，人的变化是一种慢变量，实现职业转换需要一定的教育培训，转变就业观念需要更长的时间。新就业形态对已有的劳动、就业、培训、社保等政策和体制机制，以及与之相适应的服务体系提出了巨大挑战。我国经济已从高速增长阶段转向高质量发展阶段，以大数据、人工智能业态等为代表的数字经济已经成为推动实体经济转型创新的新引擎，对高素质技术技能人才的需求不断增加。但是，职业教育人才培养滞后于新产业技术变革，不能满足社会经济发展需求。2.就业矛盾从就业规模能否扩张向就业质量能否提升转变。一直以来，我们更多地关注就业数量，而忽视了就业质量。技术进步对就业挤出效应和替代效应在一定时期和条件下显现。党的报告指出，促进我国产业迈向全球价值链中高端，培育若干世界级先进制造业集群。近年来，企业加快推进机器换人，受教育程度、技能要求相对较低的岗位被“机器人”替代，影响的就业岗位数量会持续增加，岗位结构发生了深刻变化，部分劳动者不可避免地要面临下岗失业。由于从人力资本投资到形成有效劳动供给通常会滞后于岗位需求，高职院校主动对接产业的意识不强，人才培养和社会需求存在一定程度的脱节。3.大学生就业价值取向发生了明显的变化，呈现出功利化、多元化等特点。薪金待遇、就业岗位、行业发展和职业空间仍然是当前大学毕业生最关注的因素。大学生找一份工作谋生并不难，但谋求优质岗位和高质量就业岗位的难度系数比较大。高等职业教育在发展过程中陷入了“工具理性”与“价值理性”的困顿之中，忽略了“以人为本”的教育理念。麦可思研究院的《2019年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）显示，我国2018届高职高专毕业生就业率为92.0%，就业满意度为65%，2018届大学毕业生“慢就业”的比例达6.99%，对就业不满意的主要原因是“收入低”和“发展空间不够”。2018届高职高专毕业生毕业半年内的离职率为42%，远远高于本科毕业生的23%，高职院校毕业生就业不稳定性逐步增大。近年来，大学生就业价值取向呈现出新的特点，逐利性与求稳性并存、就业目标偏高与期望个人价值实现并存。大学生就业观念和就业选择趋向多元化，选择自主创业和灵活就业的人员数量不断提升。以互联网、大数据、人工智能为代表的新一代信息技术与产业深度融合，引起了整个社会就业方式、岗位结构的变革。互联网公司已成为目前大学生就业的新兴高地。

三、高职学生实现高质量就业的路径

大学生高质量就业是一个系统工程，应充分发挥政府、高校、行业企业和大学生的协同作用。高等职业教育需主动回应技术创新和社会变革，在对接新产业、新职业的基础上，通过产教深度融合和跨界协同创新，实现政府、高职院校、行业企业知识共享、资源优化配置、行动最优同步和系统高水平匹配，培养出具有较高竞争力的高素质技术技能人才。1.创造高质量的就业岗位，增强经济增长对就业的拉动作用。随着我国经济结构调整深入推进和产业转型升级速度加快，对高素质技术技能人才的需求日益增多。大学生在求职时希望随着经济不断发展，社会保障更加完善、薪酬待遇持续提高、工作条件不断改善、职业发展空间更加广阔。实现高质量就业首先要有高质量的就业岗位，而高质量的就业岗位来自高质量的经济结构和产业体系。经济发展的提质增效、产业结构的转型升级，必将推动高质量就业岗位的持续增加和提供更多的优质就业机会，形成新的就业增长点。政府要强化宏观管理职能，为高职学生营造公平就业环境。具体来说：政府正确发挥管理和服务职能，做好产业引导和企业帮扶，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，统筹优化人力资源供给与改善劳动力市场需求；强化就业政策与经济政策、产业政策、社会政策之间的协同联动，将就业与创新创业紧密结合，营造良好的创新创业环境；增强经济发展创造就业岗位的能力，运用好“互联网+”推进就业转型，发展新就业形态，拓展就业新空间，为高职学生提供充分的就业机会；完善法律法规体系，保护从事新就业形态的劳动者权益，不断优化就业创业环境，推动高质量增长与高质量就业同步实现，让产业结构优化、就业结构转化与就业质量提升并行不悖，增强经济增长对就业质量的带动作用。2.人才培养与产业发展深度融合，实现技术创新与就业增长的协同发展。随着创新驱动发展战略的深入实施，数字经济、新技术发展催生了新的就业需求。新产业能够提供更加广阔的就业渠道和更加优质的工作岗位，企业需要具有吸收问题、转换问题能力的人才，高职院校需要培养适应新产业的高素质技术技能人才。在高质量就业目标的引导下，高职院校培养的人才与劳动力市场需求的匹配必然以质量为前提。高职院校应立足于我国产业发展战略需求，与行业企业、研究院所、政府部门等不同社会主体建立协同机制，推进校政协同、校地合作、校产联合、校企对接，建成教育部门、高职院校、行业企业、学生联动的“互联网+就业”跨专业协同创新平台，为大学生高质量就业提供线上精准对接、线下高效服务。高职院校应根据企业优势和产业发展需求，牢牢把握产教融合、校企合作路径，吸引更多的企业专家、技能大师走进课堂，促进学校教学与企业用人的无缝对接。打破高职院校与社会、行业企业间的体制壁垒，在人才培养过程中结合学校的师资特点和学校的区域影响力、区域产业特征和区域供应链以及企业资源，探索具有中国特色的高层次现代学徒制，让企业的人才培养前置化。整合政府、高职院校、行业企业等各主体的资源，不断完善职业教育集团、产学研创联盟等教学模式，使各主体的人才、专业群、地理空间等优势充分发挥出来，增强人才培养对新兴就业领域、新就业形态的适应性和契合度。根据大学生的就业需求，实施高等职业教育供给侧结构性改革，建立企业需求侧与教育供给侧资源要素融合的平台和机制，更多地把人才培养与产业对接，实现从量的扩张到质的提升。构建“政府、高校、家庭、学生”等多元主体参与的“就业生态共同体”，适应新就业形态的劳动用工和社保政策，不断提升人才结构与产业结构的匹配度，促进公平就业和大学生社会性流动。充分利用人工智能技术和大数据分析，对行业企业用人需求和新的就业特点进行科学研判，完善毕业生就业跟踪调查反馈机制，将就业大数据多向精准反馈至招生、人才培养和就业等各环节。以精准就业为导向推进高职院校人才培养改革，提升就业大数据对人才培养改革的决策咨询功能，形成招生、人才培养和就业一体化的精准就业指导工作格局。3.遵循大学生的认知规律，探索教育新范式。当前，“三新”经济已经以标志性的智能、个性化服务、社会化共享、跨界融合等多维特征涉足三大产业的方方面面，创造新需求，形成增长新动能，产生新就业模式和新职业岗位。高等职业教育应主动回应技术创新，关注社会发展变迁，遵循大学生的认知规律，探索教育新范式。高职院校应推动特色发展、差异化发展和高质量发展，把职业道德、技术技能水平、就业质量和创新创业能力作为衡量人才培养质量的重要内容。高职院校应根据新经济、新技术、新业态、新职业设置专业，与产业发展、行业需求和技术进步相适应，对专业的内涵与外延进行重新设计和精准界定；加大部门间的协同配合力度，构建基于产业链、融入新知识和新技术技能的专业课程体系；坚持“以学习者为中心”的教学模式，将知识转化为“知势”，培养学生的终身学习能力。4.注重就业价值取向的引导作用，提升大学生高质量就业能力。马克思在中学毕业论文《青年在选择职业时的考虑》中指出，青年在选择职业时首先应当考虑的是为人类的幸福服务，不能选择那些脱离实际的职业，需要把理想与现实、思想与行动结合起来。高等职业教育要坚持“以人为本”的教育理念，把就业价值观教育摆在重要位置。高职院校要全面落实立德树人的根本任务，把大学生就业能力培养融入人才培养全过程，强化职业素质和职业操守教育，注重专业基础能力、跨领域协同能力、实践能力与创新创业能力的培养，缩小大学生就业力与实际需求之间的差距。面对新的就业形势，高职院校要高度重视学生就业价值取向中“个人本位”与“社会本位”的统一、现实关切与理想追求的统一，由就业指导教育转向职业生涯教育。高职院校要采用学生喜闻乐见的形式，针对生源特点，实施全程化、全员化、全方位的职业生涯教育，做好学生求职状态跟进、企业招聘状态更新，不断提升学生的职业认知能力，引导学生在职业发展道路上正确处理个人利益与国家利益、集体利益的关系，树立正确的职业价值观。高职院校要改变大学生就业“从众”选择的行为，使大学生积极面对职业多元性选择的挑战，将“高起点就业”观念转到“先就业后择业”“先就业后发展”的“灵活就业”“动态就业”观念上来，找准自身发展与社会需求之间的结合点。

［参考文献］

［1］蔡跃洲，陈楠.新技术革命下人工智能与高质量增长、高质量就业［J］.数量经济技术经济研究，2019（5）：3-22.

［2］罗筑华，王汉青.新时代下大学生就业质量提升中的现实审视与路径分析［J］.黑龙江高教研究，2019（10）：134-138.

［3］麦可思研究院.2019年中国高职高专生就业报告（就业蓝皮书）［M］.北京：社会科学文献出版社，2019.

［4］苏丽锋，赖德胜.高质量就业的现实逻辑与政策选择［J］.中国特色社会主义究，2018（2）：32-38.

［5］杨礼雕.以“互联网+”模式推进大学生精准就业［N］.光明日报，2019-03-31（15）.

［6］马廷奇.高职院校扩招与高职教育高质量发展［J］.中国职业技术教育，2019（33）：25-30.

［7］任雪园.变革与转型：智能化时代高等职业教育人才培养模式的再审思［J］.职业技术教育，2019（28）：12-17.

［8］张纪南.推动实现更高质量和更充分就业［J］.求是，2018（12）：24-26.

［9］王霆.大学生高质量就业的影响机制研究：人力资本与社会资本的视角［J］.高教探索，2020（2）：108-114

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［关键词］ ERP； 商业智能

2002年，ERP在我国进入普及应用阶段，相应地，各高校相继建立了ERP实验室，通过开设系统的逐级递进的管理信息化实训项目，使受训者对管理软件的总体架构、功能特点、数据流程及应用方式有了基本认识，初步掌握了信息化管理工具的使用方法，为我国信息化的普及培养了一大批后备人才，履行了高校人才培育的本位职能。那么，在“两化融合”的大势下，ERP之后下一个应用热点是什么，如何提升ERP的应用效能，如何让企业决策者真正体验到信息化所带来的方便与快捷，成为社会各界普遍关注并着力解决的问题。

1ERP与商业智能

1．1ERP 的效能与潜能

企业通过应用ERP系统，完善了日常事务的标准化和流程化，实现了以下几项基本事务处理和业务管理功能：财务管理、供应链管理、人力资源管理、采购管理、生产管理、库存管理、销售管理和客户关系管理等；建立了完备的基础数据，实现了企业内部资源与企业相关外部资源的整合。

ERP对原始数据做高效率的实时运算加工，产生大量的实时的目标数据，用目标数据进行业务的计划和控制是ERP的根本职能。ERP的计划和控制过程结束后，有大量的过程数据留存在系统内。从数据利用的观点看，ERP系统留存的数据除了“备查”、“跟踪”之外，没有被充分利用。ERP系统更大的潜力并没有充分发挥出来，而迅速增长的数据量甚至还成为系统的沉重负担。

从数据的全生命周期来看，ERP系统里的数据记载着企业的生命轨迹，隐含着企业的“秘密”。但是ERP没有手段来识别它。因此企业对ERP的巨大投资只回收了一部分，ERP系统积累的数据如一座未曾开发的金矿，而ERP本身没有发掘的手段，成为传统ERP的一大遗憾。

另外，ERP数据库缺少对历史数据的有效组织。ERP的数据主要是实时的，缺少对历史数据的积累和便于分析访问的有效结构。从分析处理过程来看，分析一般需要多表操作和较长的运行时间，若直接利用ERP业务系统的数据库中现有的数据进行决策的分析和推理，将影响ERP系统OLTP的效率，并造成繁忙的网络数据传输。在需要直接访问历史数据时更是困难。

1．2运用商业智能提升ERP应用价值

站在企业决策者的角度，要纵观全局，运筹帷幄，必须能够迅速找到反映企业真实运营情况的实时数据和历史数据，才能有效预测未来。企业管理者要从不同角度审视和管理业务，必须能够从纷繁复杂的业务数据中迅速找到数据与数据之间的关系，并获得各种统计结果和分析判断，而其中有些内容是ERP力所不及的。主要表现为：领导关注的指标不能一次性获得；关键指标获取的及时性、准确性无法保证；各指标间缺乏关联；无法多角度、多层面、全方位地掌握企业运营状况。

商业智能（BI），指通过对数据的收集、管理、分析和转化，使数据成为可用的信息，从而获得必要的洞察力和理解力，更好地辅助决策和指导行动。它是能够帮助用户对自身业务经营做出正确明智决策的工具；利用企业积累的数据增进对业务情况的了解，帮助我们在业务管理及发展上做出及时、正确的判断，然后采用明智的行动。

ERP系统的建设离不开企业高层领导的支持，但是等到系统搭建完成了，企业管理者却无法直接从ERP系统得到有价值的决策信息。只有为企业提供更多、更有价值的辅助管理决策信息才能使ERP的应用价值得到更大提升，使ERP系统由现在的业务型ERP升级为管理型ERP，使企业管理信息化水平迈上一个新的台阶。

2全面认识BQ商业智能

用友BQ商业智能平台是针对于企业报表以及各类统计分析遇到的诸多问题，经过多年发展，形成的新一代满足企业应用的BI系统。BQ是集企业多系统数据整合、报表中心、分析中心、控制中心于一体的全方位BI解决方案。帮助企业对各类数据进行整合，根据不同人员的需要，将信息进行展示，灵活快速地响应企业管理变化，为企业建立一套完善的辅助决策分析体系。

2．1满足不同层级人员的信息需求

信息化过程中不同层级的人员所要获取的信息是不同的。决策层关注可以快速查看到反映企业经营的各类指标，及时做出决策；管理层通过关注部门的关键绩效指标来监控业务状况；信息部门的职能是快速响应各部门的信息化需求；而普通员工只需要查看个人相关信息即可。针对这些不同的需求，BQ中都提供了相应的解决方案（详见表1）。

2．2认知商业智能关键价值

2．2.1有效利用企业积累的数据

通过大量历史数据挖掘企业管理“金矿”，为企业决策者提供更有价值的辅助决策依据，满足不同管理层的需要。

能呈现多年经营指标趋势。

能呈现多年不同指标的对比分析。

实现从指标向下逐级查询，直到明细数据。

2．2．2洞察企业存在的问题

通过高效的挖掘、钻取等手段追溯数据，及时发现漏洞和问题，快速调整战略决策，最大程度减小决策者决策偏差。

可根据条件定义示警方式，方便决策者及时发现问题。

通过多种数据分析手段如数据穿透、数据钻取、旋转以及切片方式洞悉问题数据。

通过多维报表，使用者能够按需设置多级交叉报表，最大程度满足了不同使用者的需要。

2．2．3直观反映，透视经营

建设企业全面决策分析平台，通过直观、丰富的展现形式，让企业决策者对企业经营状况一目了然，从中获取知识和洞察力，提升ERP系统的应用价值，提升绩效管理。

销售情况的变化、财务数据的变动都能通过图示化的方式呈现。

将ERP烦琐的业务逻辑处理的数据以适合管理者浏览的方式呈现。

高效的数据呈现，确保企业决策者决策更加及时、准确。

转贴于

2．2．4实现多业务、多系统的数据整合

通过多种管理模型分析，以及多种数据分析方式，可以一站式、随时随地掌握所需信息，无需多业务切换，大大提升工作效率。

没有业务系统局限性，能够提取不同业务系统中的数据。

能够同时提取不同业务系统中的数据。

通过一个平台能够掌握整个企业运营状况，大幅提升工作效率。

商业智能的关键价值参见图1。

3教学解决方案

3．1教学方案

3．1．1面向本科经管类专业开设商业智能通识性认知课

（1） 课程目标。体验商业智能产品对于企业管理的关键价值，体验信息化给企业管理与决策带来的方便和快捷，认识信息化新的热点应用——商业智能。

（2） 体验内容包括：

异构数据整合能力：能将企业基于不同数据库的多个业务系统进行整合，搭建起企业的数据中心。

复杂报表设计能力：报表设计简单灵活，及时满足不同业务需要。

生成文字报告能力：与Word无缝集成，利用预置的模板，根据设定的参数，生成专业分析报告。

多维数据查询能力：提供基于ERP系统的自助组合查询，满足不同管理层对于数据即时查询的需要。

完备的示警机制：实现对于关键数据的示警提醒，还能够将示警信息自动发至管理者邮箱。

构建企业分析模型：支持以更加直观、个性化的方式构建企业分析模型，为企业搭建数据分析平台。

进行数据深度挖掘、钻取：支持立体化管理模型的构建。通过某一个指标的变化，其他相关指标联动，体现各种指标之间的关系；同时也可以通过向下进行挖掘，钻取某个指标的构成情况，逐层分析，直至最明细的数据。

平台性特性满足各种变化的需要：从容应对业务变化和系统升级。

3．1．2作为目前学校开设的数据挖掘、商业智能等课程的实验课

目前，部分院校工商管理、信息管理与信息系统、经济与统计学等专业开设有数据挖掘、商业智能课程。分为本科层次和研究生（MBA）层次。

此类课程的教学偏重理论与技术综述，以及一些数据挖掘工具的介绍，缺乏一个系统的，与企业管理信息化紧密相关的综合管理平台作为实验课的支撑。BQ商业智能实验室可以极大地丰富课程内容，让学生建立对数据挖掘、商业智能的直观认识。

对于研究生（MBA）层次，课程设计需要从企业战略规划的高度出发，延伸到决策需要业务数据支撑，通过对面向事务ERP数据的提炼和分析，掌控运营。让学员充分体验到信息化的力量。

3．1．3作为信息管理与信息系统专业二次开发课程

因为在使用BQ的过程中，涉及多数据源处理、信息域构建、智能查询、多维报表、海量数据处理技术等二次开发工作，适合作为信息管理专业、计算机专业的实验课。

3．2科学研究

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关键词：未来工作能力；高职院校；创新创业教育

1未来工作能力需求的变化

1.1工业4.0时代

无论是德国“工业4.0”战略、“中国制造2025”战略，还是美国“工业互联网”概念，它们的本质内容是一致的，都指向一个核心，即智能制造，也就是“互联网+制造”。机器人、人工智能和物联网是工业4.0时代的代表。工业4.0时代有5个重要的特点：（1）互联：互联工业4.0的核心是连接，要把设备、生产线、工厂、供应商、产品和客户紧密地联系在一起；（2）数据：工业4.0连接和产品数据、设备数据、研发数据、工业链数据、运营数据、管理数据、销售数据、消费者数据。企业利用数据分析，不断改善客户体验，满足客户对新商品和新服务的需求，生产和服务实现批量化个性定制；（3）集成：工业4.0将各种传感器、嵌入式终端系统、智能控制系统、通信设施连接形成一个智能网络。通过这个智能网络，使人与人、人与机器、机器与机器以及服务与服务之间，能够形成一个互联，从而实现横向、纵向和端到端的高度集成；（4）创新：工业4.0的实施过程是制造业创新发展的过程，制造技术、产品、模式、业态、组织等方面的创新，将会层出不穷，从技术创新到产品创新，到模式创新，最后到组织创新；（5）转型：由传统制造从大规模生产转向柔性化、个性化定制。毫无疑问，移动互联网、大数据、云计算、社会媒体和内存数据库技术的发展快速推动了实体和虚拟世界的结合，这些技术的发展为改变生产、产品销售方式和商业模式创新提供了空前的可能[1]。

1.2未来工作能力需求的变化

世界经济论坛最新报告预计，到2020年，科技的发展将导致15个主要发达和新兴经济体净损失逾500万个工作岗位。通过自动化或去中介化的方式可能将减少710万个工作岗位，与此同时也有210万个工作岗位将被创造，其主要集中在更为专业的领域，例如计算机、数学、建筑以及工程领域。传统的雇佣关系将发生巨大的变化，企业与员工之间是合伙人的关系，未来的工作也将由企业员工、自由工作者、外包和合作伙伴、人力资源平台、人工智能等协同完成。传统的雇员社会正在消失，员工将利用互联网知识、平台，创造任何自己想要创造的价值，未来的工作方式将更加多元化和复杂化。世界经济论坛在2016年开启了对“未来工作”的研究项目，从15个经济体的10个行业中选取了当今最大的企业，针对从现在起到2020年科技对就业、工作和技能的影响，调查了这些企业的人力资源管理者。受访者认为，到2020年，对解决复杂问题的能力以及社交技能和系统性技能的需求会远远高于对身体能力和知识性技能的需求。2020年的技能需求度依次为：“解决复杂问题的能力是36%、社交技能是19%、过程技能是18%、系统技能是17%、认知能力是15%、资源管理技能是13%、专业知识和技能是12%、身体能力占比4%”。对专业知识和技能的重视度已从传统的占绝对优势下降为12%[2]。由此可见，高职院校对学生职业能力的培养必须从单纯重视职业技能转化为培养学生具备利用已有的知识和技能，通过团队协作，创造性地解决复杂问题的能力。传统的以就业为导向，以专业知识和技能为教学主体，实践和公共理论课为辅的教学模式已经无法适应未来工作能力需求的变化。高职院校必须对开展创新创业教育的价值内涵、技能教学与创新教育的融合、高职学生创业实践的模式进行再认知，通过建立创新创业课程教育体系、深化校企合作、实施跨学科融合教学，增强学生的创新创业意识，提高学生用创造性思维解决问题的能力[3-4]。

2高职院校对开展创新创业教育的价值认知偏差

2.1创业教育的价值内涵

20世纪80年代中后期，西方国家提出了一种新的教育理念，即创业教育（EnterpriseEducation）。创业教育的价值是提高学生的创业素质，即培养学生的事业心、开拓进取精神和创新精神。我国在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等文件颁布以来，“大众创业、万众创新”席卷各行各业。以创新创业教育提升大学生就业竞争力，以创业带动就业，提升就业质量是当前社会背景下解决高校毕业生就业问题的重要方法之一。

部分高职院校对高职创业的理解存在偏差：（1）认为创新创业教育就是培养企业家和创业者，而学生连工作都找不到，怎么做企业家。（2）大多高校认为创业教育就是“技能教育”“致富教育”。常认为学生组建团队参加“挑战杯”和创业大赛，就是创业教育；在课堂上强调学生赚钱的本领和财富积累，就是创业教育。（3）认为高职学生创业就是学校申请建立创业孵化基地，各二级学院上报几个认为比较有前途的创业项目，学校给每个项目划定场地、指定指导教师，学生作为法人注册公司，各级领导巡查一番，至于后续经营怎样就无声无息了。高职创新创业教育的核心是培养高素质的应用型创新人才，积极提升大学生的创新意识、提高创业能力，是一种关注人的发展和人生规划的教育理念。无论是只传授理论，还是重视创业大赛排名，还是要求高职学生普遍去创业都是错误的。

3高职院校创新创业教育的开展

3.1拓宽校企合作的深度和广度

企业发展是社会经济增长的主要动力，创新创业是提升企业核心竞争力、实现企业可持续健康发展的不懈动力，而人才是创新的第一资源。从某种意义上讲，培养高职学生的创新创业精神至少是双主体的参与，即学校和企业。是什么因素导致我国目前企业参与高职人才培养的积极性不够呢？调查显示，企业认为目前影响校企合作的关键因素是：校企双方缺乏沟通、信息渠道不畅（40%），缺乏合作机制（24%），缺乏政府鼓励或政策支持（18%）以及学校缺乏针对性（9%）等。高职教育校企合作模式不仅取决于高职院校的合作意愿，还取决于经济发展的需求。从根本上讲，以共同利益链拉动产业链、创新链，促进两个主体积极参与高职创新创业教育的积极性，是实现双方共赢的关键。高职院校要想获得长远的发展，必须找准自己的定位。高职院校必须为地方经济和社会发展服务，利用区域发展的数据，研究区域经济发展的核心利益点，要根据经济和企业发展所需人才来对专业设置、课程选择、人才培养方式等做出调整。高职院校必须积极承担企业的相关研究项目，如市场调研、项目策划、技术研发创新及市场推广、业务能力培训。反之，企业则可以结合自身的产品/服务，参与支持高职学生的创业项目（如店铺装修、员工培训和创业发展指导等）、参与相关专业的人才培养方案设计、参与指导学生的技能大赛、给学生提供毕业实习的机会等。

3.2实现专业技能教育与创新创业教育的融合

在麦可思研究院公布的《2016年中国大学生就业报告》中显示，2015届高职高专毕业生自主创业的比例（3.9%）高于本科毕业生（2.1%）。高职学生一般表现为不喜欢长辈及教师的高压控制、不喜欢死记硬背和勤奋做题，但他们具有好奇心强、创意点子多、敢闯敢干等优点。目前课程教学中所采用的任务导向、项目引领、案例分析、角色扮演等方式强调专业知识和专业技能的训练，忽略了学生创新意识、创业能力的训练。高职学生创新创业能力的培养必须结合不同专业的特色，通过项目引领、任务驱动、技术服务等教学方法[5]，培养学生的批判性思维能力和创造性精神，实现专业技能教育和创新创业教育的深度融合。

参考文献：

[1]赵世磊，张彦卿，部宗娜，等.创新创业教育与专业教育深度融合研究[J].职教通讯，2017（2）：63-66.

[2]姜运隆.跨界与协同：高职创新创业教育的价值审视及机制研究———基于第四次工业革命视角[J].职教论坛，2017（2）：22-25.

[3]杨理连，邢清华.高职教育深度校企合作机制创新的再思考[J].教育与职业，2013（24）：16-18.

[4]李毅彩，李叶红，张刚平.校企合作视角的高职学生创业训练计划项目的开展[J].教育教学论坛，2015（10）：224-225.

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关键词：互联网+；会计信息化；人才培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）05-0254-03

国务院《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》的颁布，标志着我国全面开启“互联网+”时代的大门，现代信息技术将与各行业进行深度融合，也必将给会计行业变革与发展带来了新的生机与活力，从事简单、基础业务的会计人员将会逐渐被计算机所取代，这要求更多的会计人员能参与分析决策、创造价值、提供战略支撑。这给会计信息化人才的培养提出了更高的要求，催生会计信息化人才培养新生态。

一、“互联网+”时代会计信息化的特征

“互联网+”时代将推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，而会计信息化强调“企业利用计算机、网络通信等现代信息技术手段开展会计核算，以及利用上述技术手段将会计核算与其他经营管理活动有机结合的过程”。在“互联网+”时代，这实际上是一个云计算、大数据等与企业会计相结合的过程。

1.会计信息化应用领域进一步拓展。会计信息化应用领域，首先是会计基础工作的信息化；其次是会计准则实施和财务报告的信息化、内部控制和评价报告的信息化；再次是会计事务所审计、会计管理和会计监督的信息化；最后，即会计理论研究的信息化、会计信息化平台构建、会计信息化人才培养、会计信息化产业发展。随着网络技术、信息技术的不断发展，会计信息化应用领域会进一步扩大，并向纵深发展。

2.会计信息化将步入会计智能化阶段。会计信息化在经历了核算信息化和管理信息化之后，将全面迎来标准化、智能化和知识化的时代，步入会计智能化阶段。这表现为：物联网、智慧地球、云计算使会计信息化环境更加互联互通、个性化、智能化；政府会计管理越来越规范化、智能化；企业财务加速向管理会计转型；会计师事务所开启“智能审计模式”等。

3.XBRL对会计研究范式产生冲击。可扩展商业报告语言（XBRL）已在全球29个国家的129个项目中成功运用，运用领域也从财务报告领域扩展到非财务报告领域，运用深度从报告层深入到账簿层。而我国实施XBRL至今已有6年，未能全面推广，仍有许多问题值得我们去探讨。国际XBRL研究侧重于实证研究，国内偏重于归纳分析实践问题和数据编程，未碓萍扑恪⑽锪网、大数据等新兴媒介的诞生和推广，研究视角将发生变化。

4.学校应培养复合型会计信息化人才。根据我国会计信息化发展战略，今后应加强企业会计准则通用分类标准的实施应用，会计信息化技术标准的制定，会计信息化软件市场的监管和XBRL国际交流等，这些工作的开展离不开会计信息化复合型人才的培养。会计信息化人才应具备经济管理、财务、会计、信息技术等复合型知识结构，并具备一定的工作经验与能力，能够在互联网上进行数据信息的收集和处理，能够进行财务分析与预测、财务战略规划、资本市场运作、全面风险管理、绩效管理等。会计信息化人才只有构建多元的知识结构，才能在飞速变革的“互联网+”时代立于不败之地。

二、我国会计信息化人才培养现状分析

目前，在高校本科专业中并没有开设会计信息化专业，实际情况是要么在会计学专业中培养会计信息化方向的人员，要么在计算机专业中培养会计信息化方向的人员，而采用前者的比较多，因为在会计信息化中计算机只是作为一种工具和手段。在学会计学专业的人员中有相当一部分对计算机并不感兴趣，有的即使感兴趣，但基础较差，由此造成会计信息化人才培养质量不高。主要存在以下一些问题：

1.专业设置模式存在局限性。高层次会计信息化人才应该具备较扎实的会计学与计算机复合型知识架构基础，但是，由于会计学与计算机专业分别属于社会科学与理工科（自然科学）不同的学科范畴，在培养学生的知识能力、训练学生的思维方法、形成其专业知识体系等方面是完全不同的，这主要体现在高校专业设置、培养目标与课程设置上。

会计学专业和计算机专业的培养目标、课程设置是分别按照社会科学与社会科学来定位的。要培养会计学与计算机高度融合的会计信息化人才，学生在校期间必须进行社会科学与理工科的思维方法、分析方法的训练，并且打下较扎实的会计学与计算机复合型知识架构基础，但是目前高校的专业设置模式很难培养这种复合型人才。教育部对专业设置有统一规范要求，新增专业审批过于严格，这在一定程度上限制了边缘学科、交叉学科的发展。虽然这些年许多高校的教育培养模式在不断进行改革，如按一级学科大类招生，共修基础课、主辅修及双学位等，这有利于拓宽学生的知识面，但由于没有正确的引导机制，管理、执行较困难，容易流于形式。

2.课程设置不尽合理。目前，许多高校对会计学专业的会计信息化教学不够重视，在专业人才培养方案所附的课程设置中只有一门会计信息化课程，即会计信息系统，一般是在大三时开设，课时不多，一般为64学时，主要包括理论知识+上机实验。其中理论知识部分主要内容有会计信息系统的基本概念、会计信息系统开发方法以及会计信息系统各功能模块（如账务处理、固定资产、薪资管理、财务报表等模块）分析与设计、会计信息系统内部控制等，侧重培养“开发类”会计信息化人才；上机实验部分一般以用友ERP-U8或金蝶K3等会计软件作为操作平台，主要培养学生的软件操作能力，侧重培养“应用类”会计信息化人才。如此造成了会计信息化人才培养理论教学与实践教学长期分离，没有组织学生进行会计信息系统开发的实验，理论与实验无法结合在一起，学生对于会计信息系统的开发只有一些理性认识，没有感性认识。

3.教学方式方法缺乏创新。对于会计信息化课程的教学，目前许多高校仍然采取理论讲授+操作演示的教学方法，理论知识主要以老师讲授为主，学生被动接受，没有进入角色，没有参与讨论。这样学生容易感到困倦失去学习的兴趣，老师也难以掌握学生对理论知识的理解程度。对于会计软件操作课程，主要先由老师进行操作演示，然后学生模仿操作步骤完成相关操作，这在一定程度上能让学生掌握操作方法，但是这种模式的教学中依然是学生被动地接受知识，缺少团队合作与分工协作，难以达到融会贯通。在培养学生分析、解决问题能力及团队精神、创新精神等方面仍显不足。

4.会计信息化师资缺乏。由于会计信息化是会计学与计算机交叉形成的边缘性学科，对任课教师的要求比^高，不仅要求任课教师有比较扎实的会计专业知识，而且要掌握计算机原理、数据库技术、网络技术等，并能综合运用于教学过程中。而实际情况是，许多高校忽略了会计信息化所需师资的培养，而是由会计老师或计算机老师兼任，真正专职的会计信息化教师较少，由此导致教学效果与教学质量不容乐观。

三、复合型会计信息化人才培养对策

通过对我国高校会计信息化人才培养现状的分析，可以看出我国会计信息化人才培养还有较长一段路要走，在全面推进会计信息化的背景下，既懂会计知识又懂计算机知识的复合型人才非常缺乏，这也成为了全面推进会计信息化工作的一个瓶颈，培养复合型会计信息化人才成为了当务之急。

1.建立多样化的会计信息化人才培养方式。按照财政部的《关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》，“应当充分利用学历教育、继续教育、实践锻炼、交流培训等途径和方式培养会计信息化人才”，这说明会计信息化人才的培养途径和方式是多样的。目前的学历教育主要有本科和研究生两个层次，本科层次主要为会计信息化人才培养奠定专业知识基础，研究生层次应该注重会计信息系统维护、系统开发能力的培养。对于从事会计信息化实际工作的人员，可通过继续教育、交流培养进一步丰富自身理论知识，达到更新知识、更新观念的目的。高校会计信息化教师应结合实际通过实践锻炼、交流培训等途径开阔眼界，提高实践能力。

2.重新构建课程体系。对于会计学专业（会计信息化方向），高校应培养应用型高级专门人才，其课程体系应该予以重新构建。一是计算机类课程，许多高校只有“大学计算机基础”和“数据库技术与应用（Visual Foxpro）”两门课，前者课程内容中，对于会计信息化人才来说加强Excel的学习非常重要，建议有条件的学校把后者改为“SQL Server数据库应用系统开发”，这样学生通过学习与实验，可以掌握会计信息系统的后台系统（数据库管理系统），理解会计信息系统的开发和实现过程。另外，增设“会计信息技术”课程，专门介绍与会计信息系统相关的新技术，如计算机网络、电子商务、信息安全、XML、XBRL等，这有助于学生开阔眼界，紧跟技术前沿。特别强调的是，这些课程都必须保证有相应的课时让学生上机实验，培养学生的实践动手能力。二是会计信息化课程，主要包括会计信息系统和会计信息系统实验两门课程，前者主要讲述会计信息系统的基本概念、会计信息系统的开发方法，账务处理、会计报表等子系统处理流程、数据文件、总体结构，以及会计信息系统审计等，通过学习，能够培养学生在网络环境以全局观、系统观和信息观的眼光去理解和规划财务会计工作，应用分析和设计工具正确地描述不同企业的会计信息处理流程，确定会计信息系统的基本功能，能够正确地理解和评价会计信息系统。会计信息系统实验主要是通过上机实验，掌握通用会计软件的操作步骤与方法，提高实践动手能力。三是集中性实践教学课程，除了进行会计实训、财务管理实训、审计实训等以外，建议开设“会计信息系统开发”实践课，可分组要求每组成员结合数据库技术等完成会计信息系统中一个子系统的开发，并写出实训报告。

3.改进教学方式与方法.“互联网+”时代，对于会计信息化课程的教学方式与方法，我们不能停留在传统的一些方式方法上，而应该充分利用学校的网络平台及其资源，大力推广网络辅助教学，设计会计信息化课程的网络辅助教学系统，使其成为课堂教学的延伸和补充，为师生提供一个交流互动的平台。利用它，学生可以进行课程学习、上交作业、在线测试、提问交流等，老师也可以完成课程内容的、布置作业、答疑等。这极大地拓展了课堂教学的空间，从而更好地满足师生教学的需求。要不断改进教学方法，针对不同的会计信息化课程，可采用多样化的教学方法，包括演示与实践法、任务驱动法、情境教学法等，更多地采用研讨式、参与式、案例式教学，拓宽小班教学范围，注重培养学生的批判性思维能力。

4.强化会计信息化师资力量。高水平的师资队伍，是推进我国会计信息化人才队伍建设的必备条件，对于目前比较奇缺的会计信息化师资，高校应采取多种渠道和手段加以引进与培训，不断提高他们的教学水平和实践经验。一是在招聘会计信息化教师时，应招聘具备会计专业与计算机专业学习经历的博士研究生；二是在现有会计教师或计算机教师中选拔部分教师进其他高校进行培训学习，提高业务水平；三是可聘用会计信息化实践经验丰富的、有高级职称或职务的专家兼任高校教师，建立校企合作机制，不断提高学生会计信息化实践能力。

四、结语

会计信息化是会计发展的必然选择，其相关工作的开展离不开会计信息化复合型人才的培养，在“互联网+”时代，高校应通过会计与信息技术的高度融合，将信息技术、网络技术融入现有的会计课程体系中，对于会计信息化课程应不断更新内容、改进教学方法、优化其师资力量，为社会培养越来越多的应用型、复合型高级会计信息化专门人才。

参考文献：

[1]欧阳电平，龚珊珊.会计信息化人才培养现状与思考[J].财会通讯（综合版），2011，（19）：36-38.

[2]杨国有.多维复合式会计信息化人才培养研究[J].商业会计，2012，（7）：110-112.

[3]陈宋生，张永冀等.云计算、会计信息化转型与IT治理[J].会计研究，2013，（7）：93-95.

[4]毛元青，刘梅玲.“互联网+”时代的管理会计信息化探讨――第十四届全国会计信息化学术年会主要观点综述[J].会计研究，2015，（11）：90-92.

[5]张林，王佳，张劲松.“互联网+”时代的中国会计信息化发展研究――中国会计学会第十四届全国会计信息化年会综述[J].商业会计，2015，（17）：127-129.

[6]王小红，杨孝安，荆媛.互联网+时代下企业会计优化路径的创新性研究[J].管理观察，2015，（26）：110-111.

篇6

【关键词】 XBRL；审计教学；研究

XBRL是基于信息资源共享目的而设计的以可扩展的标记语言为基础，也是目前应用于非结构化信息处理，尤其是财务信息处理的最新技术。XBRL自1998年在美国诞生以来，得到了迅速的发展，在我国，XBRL应用也不断发展。2010年10月，国家标准化管理委员会了XBRL技术规范系列国家标准，财政部了基于企业会计准则可扩展商业报告语言通用分类标准。两套标准的标志着我国以XBRL应用为先导的会计信息化时代的来临。

XBRL为企业在互联网上组织、存储、传递和输出信息提供了一种标准化的方法。XBRL具有跨平台使用和无许可证限制的特点，便于不同系统之间数据的传输和交换；XBRL对信息披露中所需的每个元素定义标签，根据财务报告标签与业务数据的对应关系，形成XBRL格式的文档，系统不仅收集财务信息，也很容易收集到非财务信息，解决了信息披露与数据采集一体化问题；XBRL以语意标记作为搜索索引，信息的有用性大大提高，信息检索更加精确、有效；XBRL是一种能对数据进行分类、综合和控制的元语言，保留了原始信息，集成与分解信息变得更容易，方便各类信息用户对企业信息资源的再次开发和利用，拓展了信息分析的广度和深度。

XBRL的产生与应用，为企业信息系统整合与再造带来前所未有的机遇。但是，XBRL所提供报告信息是未经验证的，且XBRL信息容易受到非法攻击，以XBRL编报的财务信息的可靠性和完整性存在着多方面的威胁，这将极大地影响XBRL的推广普及。通过对XBRL信息实施审计，能够克服XBRL自身固有的缺陷，向社会提供经验证的共享、真实、完整的信息，拓展XBRL的应用范围。

一、XBRL对审计的影响

XBRL的广泛运用，将对审计产生巨大影响，具体表现为以下方面。

（一）改变了审计环境

信息化的迅猛发展，使得审计工作的对象――生产经营的不少环节，部分或完全实现了信息化。审计的前提是获取被审计单位的电子数据，而不同财会软件普遍存在数据结构、术语和编码不统一的问题，利用XBRL，通过编制通用接口软件，就可以读取基于不同财会软件的数据。同时，基于XBRL的不同审计软件之间的数据亦具有通用性，减少了数据重复输入及由此造成的差错，审计人员将有更多精力关注企业的重大错报风险评估、执行内部控制和会计准则有效性等。XBRL对原始数据进行标记，审计人员可以通过超级链接跟踪审计线索，自顶向下的考察数据源直至底层数据，增强了审计工作效果。

（二）XBRL数据生成过程的合规性成为审计对象之一

XBRL最核心的步骤是基于企业会计准则建立一套科学合理的XBRL分类标准。XBRL分类标准是根据XBRL技术规范对商业报告中的元素及其关系进行标记和描述的“业务词典”，相当于XBRL格式的企业会计准则。恰当的使用分类标准是实现会计数据标准化的基础，而XBRL本身并不能保证企业创建XBRL报告时使用的分类标准是恰当的。这就需要审计人员核查企业使用的分类标准是否符合XBRL技术规范系列国家标准和企业会计准则通用分类标准及相关扩展分类规范。

信息使用者使用XBRL软件提取数据信息，而不考虑信息编制的细节，企业则有可能对某些不利信息不进行标记或将其用特定标记进行标记。为了保证信息披露质量，审计人员必须验证企业是否对所有事项都已经添加标记，标记与数据映射是否正确，标记的变动是否经过授权，标记变动后是否与分类标准一致。

XBRL没有对其数据标签提供任何保护，不限制任何人生产和XBRL信息。XBRL信息能够在未经授权的情况下被创建和篡改，数据的完整性和可靠性受到威胁。因此，对于XBRL财务报告，除了常规的审计方法外，审计人员还需要对企业使用的XBRL分类标准、数据完整性等XBRL数据生成过程的合规性进行审计。

（三）审计将是联网审计

网络环境下，审计人员面临的不再是传统的交易模式和经营管理理念，而是全新的网上空间，只有通过互联网进行联网审计，才能随时捕捉信息，即时提供审计信息，降低审计风险。联网审计模式下，建立一个大容量联网审计数据中心，将审计所需数据集中起来进行分析至关重要。联网审计数据中心建设首先需要解决连接各种网络的标准制订问题，对数据进行整体规划。XBRL统一了网络数据定义与格式，有关数据可以准确地在不同操作系统、不同数据库、不同软件之间传输和交换，审计人员可以迅速地获取信息、便捷地使用信息，联网审计的范围将逐步扩大。

（四）审计将是连续审计

利用XBRL将突破传统财务报告按期的模式，做到实时，在线披露。实时财务报告的出现，使得审计人员需要对所提供信息进行可信度和质度的连续审计，审计程序也将由结果导向程序向连续的过程导向审计程序转变，审计人员不仅要对结果进行验证，也要对输入的原始数据进行验证，这就需要使用持续性验证技术，如在线监控、嵌入式审计模块、集成测试工具、协同审计工具、例外报告软件以及其他计算机辅助验证技术等提供支持。

（五）为审计分析提供更丰富的数据

现代风险导向审计方法的指导思想是战略观和系统观，审计人员不再只关注财务数据，而是将被审计单位置于广泛的经济系统中进行考察。XBRL能够较好地实现财务系统与单位内部管理系统间的数据交换，实现财务报告与内部控制的融合。XBRL数据一经创建及首次格式化，无须二次键入或重新格式化为任何特殊的报表形式，降低了处理、计算和格式化财务信息的成本，大大增强了审计所需数据的跨行业、跨部门多次可用性，为审计人员进行风险分析提供更丰富的数据。XBRL财务报告以标准格式保存明细交易信息，支持报告数据“往下挖掘”至相关明细信息，随着XBRL逐步推广应用及数据挖掘所需数据的原始化和大量化，信息分析的广度和深度将会不断增强。

（六）审计软件研发重点将发生转移

我国信息资源开发有余而利用不足，很多信息未得到深层次利用。由于基础数据主要基于财务数据，我国现行开发的审计软件分析能力比较薄弱。利用XBRL提供的大量财务信息和非财务信息，通过在审计软件中添加审计专家系统，将审计计划的制定、重要性的确定、企业舞弊风险评价、内部控制分析、持续经营能力的评估等大量审计工作交由审计专家系统完成，审计人员则可转向提供更多的增值服务。审计专家系统以其应用人工智能技术、模拟人类专家解决问题的思维过程的优势，来求解领域内的各种问题，达到或接近专家进行深入分析的水平。

二、XBRL促进审计教学改革

推进XBRL应用，人才是关键。XBRL的实施将对审计方式产生巨大影响，要求审计人员具较高的运用新技术的能力，包括熟悉XBRL分类标准、技术规范、实例文档的格式、存储、传递和信息输出的方式， 对审计所需电子文档和数据的可靠性、相关性、完整性进行验证；对与XBRL相关的信息系统控制程序和风险管理关键环节进行评估和鉴证；了解与XBRL相关软件工具的应用，具有较强的财务及非财务信息提取、分析能力和信息技术知识的自我更新能力。

作为职业生涯发展基础的专业知识及相关能力，主要还是在大学本科教育中培养的。如何在大学本科教育中强化对审计相关信息化知识与能力的培养，不仅对用人单位格外重要，也日益受到教育界的强烈关注。审计教育要适应不断变化的企业环境，为日益拓展的审计职业界作准备，培养未来复合型专业人员应具备的素质。

（一）更新审计教学理念

从管理的角度看，工作内容变化，职业素质要求变化相当大。从XBRL和信息技术发展的视角，审计教育的重点主要在于培养学生的终生学习能力、创新能力和把握未来信息化的发展趋势，培养学生在复杂计算机信息技术环境下的解决问题能力，而不仅仅是计算机操作能力。高素质的审计人员应该能够依托信息技术， 有效识别和评估重大错报风险，提高审计效率和效果，帮助被审计单位改善组织运营效率，增加组织价值， 实现组织目标。

（二）扩充审计教学内容

审计课程的设置应该具有动态性和前瞻性，由只注重审计专业课程学习的一成不变的课程计划向复合型的课程结构转变。越来越多的高校正在逐步开设计算机审计相关课程，可以根据教学目标和课时，选择开设以下内容：计算机审计原理、通用审计软件讲解、信息化风险及其防范、财务舞弊案计算机审计重点、企业信息化管理审计重点、XBRL 知识及相关软件工具的应用、联网审计等。在学生掌握最新计算机审计技术与方法的基础上，培养学生运用现代化手段收集、转换、验证、整理、分析与运用各种信息的能力，鼓励学生在已有的信息基础上进行创新。尤其要加强数据抽取及风险评估技术工具的应用教学，培养学生在海量数据环境下，识别关键风险点并从数据库中抽取合适的审计样本数据，建立适当风险评估模型的能力。

（三）在审计教育界和职业界间建立良性互动

目前我国企业、审计职业界和教育界之间没有一个固定长久的合作关系和联系机制，审计专业的实践性教学环节不能形成一个良好而持久的运行机制，阻碍了实践环节的有效实施。为了推动企业会计准则通用分类标准的实施，财政部拟订了首批自2011年1月1日起实施通用分类标准的企业和会计师事务所名单与要求。通过试行类似全国会计领军人才选拔的办法，由财政部统一选取一批教学骨干到首批实施XBRL报告的企业、事务所参与XBRL报告改造的全过程，积累经验，为更好地进行XBRL教学工作服务，使审计教育界与职业界形成良性互动。

（四）成立与XBRL相关的审计课程教改团队

成立与XBRL相关的审计课程教改团队，解决授课师资不足的问题，其中包括有计算机专业背景的教师，有审计学专业背景的教师，以及有审计实务经验的教师，共同完成课程开发和教学工作。XBRL教改团队成员要定期进行教学经验交流、项目合作、课题合作等。鼓励高校教师进行XBRL相关精品课程的申报工作。精品课程具有示范和辐射推广作用。精品课程网络化建设能够弥补书本和课堂教学的不足，提供丰富的具有动态生成特性的课程教学资源，是全面提高教学质量的有效途径，对推进教育创新，深化教学改革，推动课程建设具有促进意义。

（五）积极筹建XBRL模拟实验室

中科院研究生院是高校中较早开设XBRL相关课程的院校之一，于2003年建立XBRL技术实验室。目前正在筹备建立XBRL体验中心，该中心以XBRL培训、教学和推广为目标，主要设计了三个环节：分类标准制定部分，财务报告的制作，以及形成实例文档之后的查询和分析功能。可以参照中科院的做法，在资金、师资比较充足的院校逐步筹建XBRL模拟实验室，使同学们对XBRL及其用途有更直观、形象的了解，加深对XBRL知识的理解和运用。

【参考文献】

［1］ 刘玉廷.推广应用XBRL 推进会计信息化建设［J］.会计研究，2010（11）：3-9.

［2］ 张天西，等. XBRL对审计的影响研究［J］.当代财经，2007（6） ：101-104 .

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为了实现《京都议定书》规定的减排目标,英国政府在其“气候变化计划”中,提出了一项实质性政策手段,即气候变化税。其实质是一种“能源使用税”,计税依据是使用的煤炭、天然气和电能的数量,使用石油产品、热电联产和可再生能源均可减免税收。该税征收目的主要是提高能源效率和促进节能投资,并非是为了扩大税源,筹措财政资金。其税率按电当量计算,气态燃料为0.15p/kwh(p为英便士,1便士约为0.15元人民币),燃煤1.17p/kg(相当0.15p/kwh),液化石油0.96p/kg(相当0.07p/kwh)、电力0.43p/kwh。自2001年4月1日开始向工业、商业及公共部门(住宅及交通部门、居民除外)征收。

2005年英国率先建立了3500万英镑小型示范基金,制定了《减碳技术战略》,在2007年预算中宣布将支持建立第一个二氧化碳捕捉与封存技术(Carbon Capture and Storage ,CCS)的大规模示范项目。2007年5月的《能源白皮书》更是确定了计划的细节,宣布开展一项竞赛。英国政府为这场CCS竞赛计划设定的目标是2014年实现大约90%的捕获和埋存比例。根据该计划,英国政府对CCS示范项目的成本资助可以达到100%(不包括电厂建设成本)。英国政府在继2003年能源白皮书之后,2006年10月30日,受英国政府委托,前世界银行首席经济学家、现任英国政府经济顾问尼古拉斯―斯特恩爵士(Nicholas Stem)领导编写了《气候变化的经济学:斯特恩报告》(简称斯特恩报告),对全球变暖的经济影响做了定量评估。

2007年,英国成立了气候变化办公室(OCC),负责制定气候和能源策略,并处理跨部门的策略协调问题。2007年3月,英国通过《气候变化草案》,这是世界上第一个关于气候变化的立法,主要内容包括:碳财政预算提供目标管理,建立气候变化委员会,为英国2050年达到温室气体减排量60%的法定目标出谋划策,给政府在排放交易方面提供更大的权力等。2007年出台的英国建筑能源法规要求定出非常强制性的日程表,要求英国2013年以后所有公共支出的项目、住房必须达到零能耗,这归结起来叫第六级标准,任何私人的建筑都必须在2020年后达到零能耗。

2008年2月24日英国首相布莱尔发表了题为《英国政府未来的能源――创建一个低碳经济体》的白皮书。宣布了到2050年英国能源发展的总体目标:从根本上把英国变成一个低碳经济的国家;着力于发展、应用和输出先进技术,创造新的商机和就业机会;同时在支持世界各国经济朝着有益环境、可持续的、可靠的和有竞争性的能源市场发展方面英国将成为欧洲,乃至世界的先导。

2008年5月,英首相布朗指出,低碳技术是继蒸汽机、内燃机和微处理器之后第四次技术革命,英国希望能够率先在碳捕集和封存技术上成为全球商业化规模示范的国家之一,英国也希望在近海风电装机容量方面占据世界领先地位。

为了应对气候变化带来的挑战、促进低碳经济转型,英国于2008年10月份成立了能源和气候变化部(DECC)。该部整合了原来由商业、企业及管制改革部(BERR)负责的能源策略制定职能,以及由环境、食品和农业事务部(DEFRA)负责的气候变化应对策略制定职能。该部的主要任务就是引领整个英国向低碳经济转换,另外还负责国家能源安全以及确保能源使用的高效和经济性。

2008年11月26日,英国议会通过了《气候变化法案》,使英国成为世界上第一个为减少温室气体排放、适应气候变化而建立具有法律约束性长期框架的国家,并成立了相应的能源和气候变化部。按照该法律,英国政府必须致力于发展低碳经济,到2050年达到减排80%的目标。

2008年年12月1日,根据英国《气候变化法》创建的英国气候变化委员会正式成为法定委员会,负责就英国的碳预算水平、实现碳预算的政策措施等向政府提供独立的咨询和建议。委员会于当天提交了其第一份相关报告――《创建低碳经济――英国温室气体减排路线图》。报告详细阐述了英国2050年的温室气体减排目标以及实现目标的原则、方式和路径,提出了一个涵盖2008-2022年三个五年期碳预算的未来减排路线图,并分析了其可能给英国带来的广泛的经济和社会影响。

2009年第一季度,英国相继推出3项重大低碳战略。2009年3月英国商业、企业和管制改革部(BERR)委托独立研究机构 Innovas Solutions 出台《低碳和环境产业报告》,对全球低碳和环境产业进行了全面翔实的分析。报告认为,即将来临的绿色产业革命将会涉猎全球各个领域,将对低碳科技、产品和服务产生大量需求。以《低碳和环境产业报告》等研究报告为依据,2009年3月6日,英国商业、企业和管制改革部提出《低碳产业战略远景》。《低碳产业战略远景》指出,全球势必要转向低碳经济,低碳不仅能推动经济新一轮的增长,有助于走出目前的经济衰退,而且也是英国产业未来发展的关键所在。

2009年4月,布朗政府宣布将“碳预算”纳入政府预算框架,使之应用于经济社会各方面,并在与低碳经济相关的产业上追加了104亿英镑的投资,英国也因此成为世界上第一个公布“碳预算”的国家。财政大臣阿利斯泰尔・达林在公布财政预算的同时,也宣布了具有法律约束力的碳预算。而要完成这项特殊的预算,低碳的绿色能源推广是重要一环。根据计划,到2020年可再生能源在能源供应中要占15%,其中30%的电力来自可再生能源,相应温室气体排放要降低20%,石油需求降低7%。新能源推广是完成任务的关键,而风能利用是英国新能源利用中的一大重点。英国还推行“政府投资、企业运作”的模式,促进商用技术的研发推广,占领低碳产业的技术制高点。同时,运用多种手段引导人们向低碳生活方式转变。英国正在运用多种手段引导人们向低碳节能的生活方式转变。根据要求,英国所有新盖房屋在2016年要达到零碳排放。

2009年6月17日,英国正式公布了发展“清洁煤炭”计划的草案。主要对象是以煤炭为燃料的火电厂,要求英国境内新设煤电厂必须首先提供具有碳捕捉和储存能力的证明,每个项目要有在10到15年内储存2000万吨二氧化碳的能力。对此,政府会考虑给予相关财政激励。

2009年6月26日,英国能源和环境变化部题为《通向哥本哈根之路》的报告称,低碳经济对英国和全世界都有益处。《通往哥本哈根之路》概述了英国的基本立场:如果不对气候变化加以抑制,英国的经济繁荣、环境和安全将面临巨大的风险。英国现在正面临着严重的洪灾风险,这会给农业造成严重影响,会导致更极端的夏季高温,同时还会给公共医疗卫生服务和交通网络带来更大的压力以及经济衰退。对于发展中国家来说,气候变化不仅威胁到人类和生态系统的安全,还会引发食物和水资源短缺、扩大疾病传播范围和不断增加的气候难民等诸多问题。然而,解决气候变化问题也必须抓住良机。英国认为,低碳经济不仅关系到气候变化的长久大计,也是摆脱当前经济衰退的一剂良药。在英国,英国一直得益于新型低碳技术和绿色产业的巨大创新潜力,低碳经济及相关产业每年能创造超过1000亿英镑的产值,并为88万人创造就业机会。英国还着力将“低碳经济模式”向全世界推广。

2009年7月15日,英国又公布了详尽的《英国低碳转型》国家战略方案。英国商务大臣彼得・曼德尔森说,全球低碳产业的价值达3万亿英镑并在不断增长。《英国低碳转型》方案表明政府会支持并确保英国在这一产业中处于领先地位,“我们决定通过制定清晰的政策,使英国同时在经济和环境两方面受益”。《英国低碳转型》方案是英国到2020年的行动路线图,它要求所有方面都向低碳化方向发展。它综合考虑了能源安全、产业发展和适应气候变化等多方面内容,是对气候变化挑战的有力回应。这份《英国低碳转型》方案涉及能源、工业、交通和住房等社会经济各个方面,同时出台的配套方案有《英国可再生能源战略》、《英国低碳工业业战略》和《低碳交通战略》等。2009年4月,英国已经拨款4亿英镑用于研发低碳技术。据预测,全球低碳经济市场价值达3万亿英镑,到2015年可为英国提供120万个就业岗位。在交通方面,到2020年使新生产汽车的二氧化碳排放标准在2007年基础上平均降低40%。在接下来两年中投资3000万英镑,生产大量低排放的公共汽车。在英国主要大城市中安装充电基础设施,为电动汽车提供方便。为新能源汽车提供每辆2000到5000英镑的补贴。在住房方面,到2050年将来自住房的碳排放几乎减到零。由于住房基本是现有建筑,所以主要采用节能改造的方式,计划投资32亿英镑用于住房的节能改造,对那些主动在房屋中安装清洁能源设备的家庭进行补偿,预计将有700万家庭因此受益。《英国低碳转型》方案将有力地促进传统产业的低碳化升级改造。其中《低碳工业战略》指出,政府将在政策倾斜、产品采购、教育培训、标准化和资金投入等方面予以制造业全面支持,包括软件、制药、化工、发电、汽车、航空等领域,协助解决低碳工业发展的瓶颈,打造创新氛围,包括改变机制、消除壁垒和支持研发等。《英国低碳转型》方案还首次提出如下两个方面的要求:一是政府机构,各部门必须建立自己的碳预算,排放超标将受到处罚;二是农业,支持将各种垃圾用于生物质发电。

英国政府还于2009年7月15日《英国低碳转型计划――国家气候能源战略》,对低碳迁移的具体任务目标进行了部署。该计划规定:到2020年,英国碳排放要在1990年的基础上减少34%。为了达到这一目标,计划规定到2020年,绿色行业工作机会要超过120万个;对700万个家庭住房进行绿色改造;支持150万个家庭自产绿色能源;40%的电力来自低碳能源;原油进口减少一半;新生产汽车的排放在现在基础上减少60%。

英国政府在对“低碳经济”产业化进行深度研究基础上,制定了《低碳产业战略远景》,指出发展低碳经济不仅是走出当前经济低迷状态的重要措施,也是着眼未来的战略决策,英国应当抓住全球在向低碳经济转型过程中创造的巨大商机,实现经济的重新崛起。《低碳产业战略远景》强调英国应当围绕4个方面加快实施低碳产业战略。一是通过提高能源效率,减少商业、消费者以及公共服务成本。二是重视可再生能源、核能、碳捕获和储存技术、输电网等能源基础设施建设,将其作为未来英国发展低碳产业的重要方向。三是使英国成(下转第28页)(上接第23页)为全球低碳汽车开发和生产领先者。四是通过提供技能、基础设施采购和研发、示范和政策的部署,使英国成为低碳经济商业中心。

2009年11月,英国能源与气候变化部公布了能源规划草案,明确提出,核能、可再生能源和洁净煤是英国未来能源的三个重要组成部分。除了大力发展风能、海洋能等可再生能源,草案决定重启核能发展计划,批准了10个新核电站。2009年12月1日,英国能源与气候变化部了题为《智能电网:机遇》的报告,宣布将大力推进智能电网建设。报告提出,2020年前,将4700万个家庭普通电表全面替换为智能电表。英国还成立了智能电网示范基金,在未来5年内为智能电网技术研发提供资金支持。

为了帮助英国经济向“低碳经济”转型,英国工党政府在2010年3月24日启动一个20亿英镑的“绿色”投资银行计划。英国财政大臣阿利斯太尔・达林(Alistair Darling)表示,该计划有望在5月6日进行投票表决。他同时表示,希望获得更多的投资,以便促进持续18个月经济萧条过后经济的发展。

目前,英国已初步形成了以市场为基础,以政府为主导,以全体企业、公共部门和居民为主体的互动体系,从低碳技术研发推广、政策发挥建设到国民认知姿态等诸多方面,都处在了世界领先位置。从某种程度上讲,英国已突破了发展低碳经济的最初瓶颈,走出了一条崭新的可持续发展之路,为英国实施低碳计划奠定了扎实的基础。值得一提的是,就在许多国家受全球金融危机影响纷纷转移精力、削减投入甚而放松减排要求的情况下,英国却宣布启动了一项“绿色振兴计划”,尝试以低碳经济模式从衰退中复苏。

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关键词：XBRL;需求分析;影响因素;对策

中图分类号：F270 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）23-0171-02

可扩展商业报告语言（eXtensible Business Reporting Language，XBRL）是一种基于可扩展标记语言（eXtensible Markup Language，XML）的标记语言，专门用于对财务和商业报告数据进行及时、准确、高效和经济的存储、处理、重制以及交流的开放式的不局限于特定操作平台的国际标准。自在美国诞生以来，XBRL得到了迅速的发展。然而，我国还处于XBRL应用的初级阶段。随着中国证券市场规模的扩大和金融领域对外开放的深入，国内外投资者对于上市公司财务状况和经营情况的关注程度与日俱增，XBRL的广泛应用将满足各类机构和个人对上市公司越来越高的信息披露要求，并将显示出愈来愈大的经济价值和社会效用。本文通过对企业应用XBRL的需求分析及影响因素得出相应的对策。

一、XBRL的特征及其优势

XBRL作为一种以XML为基础发展起来的并且成功改进的标记语言，不仅继承了XML的所有优点，更拥有其自身独立的特征及优势。

（一）XBRL的特征

XBRL具有标准化、结构化、可扩展性、跨平台和跨语言的特征。

1.标准化。XBRL严格定义标签概念，用全球通用的语言使财务信息的标准化描述成为可能，成功解决了全球流通的规范问题。

2.结构化。概念以及概念之间的关系具有结构性，可以自动识别XBRL格式的财务报表，进行财务分析。我们可以定义每一个会计科目，并且还能够深度定义直到最末级。比如：“流动资产”下包含“现金及现金等价物”、“短期投资”、“应收票据”三个科目，后三者之间属于并列关系，这些相互之间的关系都可以在XBRL技术中体现出来。

3.可扩展性。它的可扩展性体现在国家、各行业、各企业都可以按照会计准则和分类标准扩展不同层次的标签，实现XBRL格式的财务报表的通用分析和个性化展示，具有一致性和灵活性。

4.跨平台。在XBRL格式下相关数据能够跨硬件、软件、网络等进行互联互通，只要生成规范的实例文档都能被识别，不存在任何所谓“平台”的限制。

5.跨语言。在XBRL的技术架构中支持多语言标签，能够对财务报表进行跨语言转换。

因此，XBRL被称作财务报告领域的“条形码”，与现有的技术条件相比，具有很大优势。

（二）XBRL具有的优势

1.XBRL为财务分析提供便利

XBRL的应用为财务数据提供了更广泛的可比较性。与传统的PDF格式报表相比，避免了自行寻找、整理的麻烦。计算机保存有大量财务数据，信息使用者可任意选择不同年份、不同行业甚至不同国家的数据灵活进行横向、纵向比较分析。针对有价值的信息还可以提取细小标签进行深度财务分析，增强决策的可靠性和准确性。

2.XBRL有利于简化企业流程，提高工作效率

XBRL的应用简化了会计信息产生、传递、应用的各个环节，使财务数据收集、报告工作更加流畅。传统格式的财务报表在对外披露时，需要由相关人员重复输入并制作不同体例、格式的数张报表提供给不同使用者，输入错误的风险大。而利用XBRL技术可以由计算机自动生成，虽然传递的信息内容上并没有发生大的变化，但是使用者能够更加智能化地利用这些信息，有效降低了数据采集、传递的成本。生成规范的XBRL实例文档只要通过计算机简单操作，便能高效、准确地反映结果。

3.XBRL有利于规范会计行为，保证会计信息质量

企业中若存在对会计信息后期操纵或更改数据的严重违纪行为，现有技术条件通过调查也可以追究相关人员责任。但是，企业中为了避税或增加报表上资产项目等进行的一些不规范操作，传统的技术条件就无法实施监控。而XBRL技术严格执行会计准则，防范这些游走在准则边缘的行为，大大减少舞弊空间。从另一方面讲，XBRL的高效使用也为企业审计工作提供便利，审计方可以利用XBRL格式的数据及时查出问题，并发表意见，进一步实现企业财务透明的目标。

二、企业应用XBRL的需求分析

（一）企业外部的需求

1.适应经济全球化和会计国际化趋势的要求

目前，网络技术和计算机技术的迅速发展给会计环境带来了巨大的冲击，企业面临着经济全球化的国际化激烈竞争。财务报告既是反映企业财务状况和经营成果的重要证明，同时也是企业参与全球市场竞争的重要信息载体。通过互联网向投资者、债权人报告企业的财务状况和经营成果是商家们竞相争夺的资源。与此同时，国际上要求会计标准统一化和报告语言的无差异化的呼声也越来越高。用XBRL格式呈现的信息将允许国际投资者在语言无差异的环境下阅读和分析财务报表而不用考虑语言的差异。使用XBRL格式呈现财务报告的公司将最有可能获得分析师的注意。目前，世界各地会计界组织也在积极推进会计准则的国际趋同。

2.适应投资者、债权人等信息用户对企业的需求

XBRL的应用大大降低了获取信息的成本，对于债权人、投资者等而言，信息可以直接从不需要人工翻译的数据源中提取，重新捕获或检查数据，中介机构可以不复存在。XBRL显著提升了信息获取、加工和扩展的速度、准确性和科学性，及时形成所需要的个体、整体或行业等各类信息，包括历史信息和当前信息，从而使信息需求者做出更加科学合理和快速的投资和信贷决策。

3.适应相关政府部门对企业监管的需要

证券、税务、审计等政府部门对一个地区甚至一个国家的经济活动起着监管的职能，承担着经济警察的作用。每个企业必须按照相关法规和管理要求，按期向税务、审计、证券等管理部门提交纳税报告和财务报告。政府相关部门可以根据企业提供的财务报告分析出当地企业的发展状况。利用XBRL还可以将被监管者纳入现代化的统一监管系统，从而大大降低监管成本，提升监管作用。同时，XBRL还 能够打破不同监管系统、不同监管部门间的数据屏障，从而形成“数出一门，资源共享”的统一监管平台。

（二）企业内部的需求

1.有效降低数据采集和财务信息披露的成本，提升内部信息系统的整合速度

使用XBRL进行披露的财务信息具有标准格式，一次生成以后，就可以直接在会计师事务所、监管机关、互联网站以及出版印刷单位等不同机构、部门之间流通。XBRL技术的应用，使相关的网上系统能够无缝对接共同工作，能更高效率，低成本地缩短公司报告时间，从技术上促成在线持续报告的实现。由于在大范围内使用相同的标准，加上计算机技术会使数据传送速度更快，从而帮助管理层能够及时获取相关的信息。

2.提高会计报表编制效率，降低人工数据采集的风险

传统的纸质财务报告方式需要会计人员人工采集数据，明显大大增加会计报告的复杂程度。XBRL提供的规范的报表格式，降低了重复输入资料的次数，增加了资料的可靠性，同时提高了会计报表编制的效率及准确性。

3.改善企业内部管理平台，及时分析和利用信息，提高管理绩效

在企业实现管理信息化的进程中，大多数公司希望利用XML的优点，加强企业内部信息系统间的协调和跨平台数据重复利用，以方便数据合并。XBRL以XML这一标记语言作为基础，继承了它拥有的所有技术优势。一方面，XBRL的“下钻”功能使得公司管理层在阅读报告时可以随时查阅相关明细信息，而不仅仅是单纯的面对汇总数字，有助于提高管理者对报告数据的理解，帮助其做出有效的管理决策;另一方面，企业也可以通过互联网方便地采集同行业的其他企业或上下游企业基于XBRL格式的财务报告及经济交易数据，运用分析软件与企业进行对比分析。

三、企业应用XBRL的影响因素及对策分析

（一）企业应用XBRL的影响因素

1.分类标准体系的完善性

分类标准是对财务报告内容的描述和分类体系，可以看做是XBRL模式的扩展，规定如何由特定组织依据XBRL规格书创建适用于本行业企业信息交换的“词汇表”或“字典”。例如，对于某企业的财务报告，可以利用财务信息元素理论说明该报告包括的信息量是多少，并可以实现在进行国内和国外、不同行业和不同企业之间财务信息量的对比。因此分类标准只有“统一”之后才可通用。如果XBRL分类标准的汇总程度比企业偏好的汇总程度高，企业也许会按XBRL分类标准编制财务报告，这将导致信息损失。为了避免信息损失，企业也许会扩展XBRL分类标准，但不同的企业很难采用统一的扩展标记语言来编制报告，这有可能会导致企业间信息可比性的降低。另一方面，如果XBRL分类标准的汇总程度比企业偏好的汇总程度低，企业自身的偏好可能促使其将XBRL分类标准中的几个子账户汇总起来编报，而这又需要企业扩展此类汇总标记，从而导致企业间信息可比性的降低。

2.企业应用XBRL的成本和效益

作为市场参与主体的企业具有理性人的特征，在做出任何决策之前，都应该充分衡量该项决策的成本和效益。在收益方面，企业会考虑引进XBRL能否使企业获益，包括财务报表编制是否简单，数据传送与交换是否快捷准确，企业与外部利益相关者的关系是否改进，管理水平是否得到提高以及是否因此获得竞争优势等。在成本方面，企业会考虑引进XBRL需要哪些投入以及会带来哪些风险等，目前企业应用XBRL需要很大的成本，已经严重影响了企业应用XBRL的意愿。

3.应用软件和应用流程的完善性

对于企业来讲，采用XBRL需要投入大量的资金去购买软件以及用于新系统的开发和完善。这对于规模小的企业很难做到;对于大的企业，是否有动力舍弃现有的系统去采用XBRL很难确定。通用型的XBRL系统软件的产生和应用，能有效降低企业施行XBRL系统的成本和风险，加速XBRL系统的推广进程。XBRL报告供应方及报告使用方的应用流程也是XBRL应用的必备条件。从基础数据到实例文档到多种格式报表的输出，及信息使用者对财务信息的利用、分析都离不开应用流程的参与。

4.XBRL人才的完备性

XBRL格式的网络财务报告不但能提高财务人员获取信息的速度，而且能使从业人员通过软件工具对财务信息进行分析和重复利用。这样对从业人员的要求将从传统的对数据信息的组合、分类、报告转变为正确合理地评估利益相关者的需求并且及时地向他们提供有关的信息。XBRL的实施给从业人员提出了新的需求，要求相关从业人员至少要了解XBRL及其相关软件工具的应用才能提高财务信息的分析和利用能力，适应信息时代的要求。

（二）企业应用XBRL的对策分析

XBRL具有很多潜在的好处，但由于这项新技术的实施受到各种各样因素的影响，根据研究分析认为企业、政府等可以采取以下措施给予改进。

1.完善XBRL的分类标准

XBRL分类标准的制定是XBRL应用的最重要的环节，是我国开展XBRL的关键。首先，分类标准的制定机构既要考虑准则如何映射，又必须考虑企业如何应用，甚至有必要研究企业实施XBRL报送的效益与成本，才能充分挖掘企业应用XBRL的原始动力，保证XBRL技术的生命力。其次，必须着眼于整个XBRL分类标准体系这个大局，充分考虑元素的粒度和导入机制，为分类标准的扩展预留接口，以满足日后行业监管和企业扩展的需要，为整个XBRL分类标准体系的完善做好准备。

2.政府的政策

首先，政府部门可以考虑以减少企业实施XBRL费用支出为目的给予企业税收优惠，如税收豁免、纳税扣除、税收抵免、优惠税率、延期纳税等税收优惠政策。其次，税务机关、监管部门等也可以要求只接受XBRL格式的资料，强制企业使用XBRL。

3.加快XBRL相关软件和应用流程的开发

XBRL从根本上来讲是一种计算机语言，其制定和应用都需要相关软件和系统的支持，因此，应该积极引导国内会计信息化软件企业全面参与XBRL的研究制定工作，积极地推动我国信息化软件民族产业的升级与国际化。我国可以在目前的通用报表、会计科目层面的分类标准的基础上，为现有的会计软件添加XBRL转换器，使会计软件的内部数据传递及报表输出统一为XBRL格式，开发以XBRL格式为基础的数据分析、转换工具。

4.加快XBRL应用人才的培养

对于XBRL应用人才的培养，一方面，我们应该加强对XBRL教育的研究，并在高等院校开设XBRL相关课程，如在经济学、计算机信息、管理学等相关专业开设XBRL的必修课。以各类职业技术学院为主培养基层从业人才，以各地的高等院校为主培养中、高级从业人才。另一方面，必须加大非学历教育，强化从业人员职业培训和继续教育制度。职业培训可以采取多形式、多层次的形式，社会的团体组织应定期组织XBRL短期培训，以便使从业人员能够快速做到在实际工作中解决具体问题。

参考文献：

[1] 杨定泉.会计信息系统[M].北京：清华大学出版社，2013.

[2] 陈文铭，王淑娇，郑芳.基于XBRL模式的网络财务报告应用问题[J].财经问题研究，2011，（8）.

[3] 刘玉廷.推广应用XBRL 推进会计信息化建设[J].科技管理研究，2011，（8）.

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[关键词]计算机专业 树式教学模式 创新能力 培养模式

[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）18-0064-02

[收稿时间]2013-06-21

[基金项目]山东省教学改革项目（编号：2012501），山东枣庄学院教学改革项目（编号：YJG11014）。

[作者简介]杨振（1975-），男，山东滕州人，硕士，枣庄学院副教授，研究方向：智能控制、算法设计。

一、引言

早在2010年，社会科学文献出版社出版的就业蓝皮书《2010年中国大学生就业报告》就已显示：在就业率最低的专业之中，计算机科学与技术专业已经赫然在列。人们不禁要问：计算机专业的毕业生从以前皇帝的女儿不愁嫁，到逐渐失去优越的光环，这种角色的转变似乎来得过快。但纵观目前IT人才市场的需求情况，绝对过剩现象并未出现，如各类IT培训机构仍层出不穷，且生意火爆，向企事业单位输送了大量优秀的计算机人才；各招聘网站上IT职位的招聘更是持续火爆，供不应求。但为何高校培养的计算机专业应届毕业生不再受青睐，甚至毕业后需要参加社会培训机构再回炉才能找到工作；与此同时，许多没有受过正统教育的所谓“杂牌军”却能轻松找到好的工作，这种现象被人戏称为：“正规军干不过游击队”。究其原因，教育界普遍认为一成不变的传统教学模式在日新月异的技术进步面前逐渐乏力，是计算机人才培养严重滞后行业发展的根源所在。

培养出适合社会需求和发展的专业人才是高校的第一要务，对于新建地方院校和高等职业院校来说更是如此，这是涉及其生存和发展的根本性问题。

二、培养模式之探索

枣庄学院是一所新建地方本科院校，其计算机专业始建于1992年，2000年成立信息科学与工程学院。经过20多年的办学，初步积累了较丰富的教学与管理经验。学院教师积极探索教学规律，逐步提出了一整套用于提高学生计算机应用能力的教学模式。2000年，信息科学与工程学院开始试点英文原版书教学及计算机“树式”教学模式的研究工作；2006年提出并开始实施“教学质量目标控制体系”建设的教学改革，取得了较好的效果。2011年，与青岛东合信息技术有限公司联合开设校企合作专业。具体做法如下，供同行探讨：

（一）在教学方法上，提出并开展计算机“树式”教学模式的应用研究

为使学生能尽快掌握计算机专业课程的知识脉络，课题组设计提出了计算机“树式”教学模式思想，即把学生即将学习的课程看成是解决某一较复杂的实际问题，并将其形象地称为“树”。本质来讲，教学过程就是构建树的过程，即从树叶（知识点）到树枝（子问题）再到树干（解决综合问题），从而形成一个结构紧密、目标明确的教学体系，这样更有利于培养学生的应用实践能力。以Delphi程序设计课程教学为例，根据学期任务这棵树干，我们对各棵“子树”的教学进行了如下设计：首先是讲解Delphi的IDE环境和常用组件，然后根据学生已有的程序设计基础（如C语言），对比讲解Object的语法，强化面向对象的编程思想；然后，重点讲解Delphi应用程序的整体框架。对于其他内容的讲授，在教学过程中均设计一到两个使学生感兴趣的任务。比如在讲授图像处理部分时，让学生动手开发一个小型的“画图”程序；讲授网络编程部分时，让学生选做一些诸如聊天室、FTP客户端、Web Mail客户端和即时通信的小任务；最后，课程临近结束，重点讲解Delphi的数据库编程，并布置课程设计。课程设计成绩要根据展示的软件和答辩情况评定，由老师和小组成员对其进行打分，答辩成绩将按一定的比例折算到最终的期末成绩中。这样既增强了大家的学习兴趣，又锻炼了大家的能力。

（二）在提高教学质量上，提出并实施“教学质量目标控制体系”

教学质量是课程体系建设的生命线，是能否完成学生培养目标的根本保证。信息科学与工程学院从2000年建立之初就特别注重教学质量工程建设，经过多年的教学实践，课题组提出了“教学质量目标控制体系”建设。该体系建设思想是将学生培养目标分解到每个学年，再逐层细分到每个学期的每门课程，形成课程具体的教学任务。通过课程教学任务、可实时控制教学进度和目标，从而达到抽象培养目标通过具体课程来实现的构想。此体系建设思想提出并开始实施的几年间，成效逐渐显现，对教学质量的提高起到了良好的促进作用。

（三）在教材建设上，构建基于“树式”教学模式的教材体系

以培养学生创新能力为动力，始终跟踪计算机相关技术的最新进展，并及时反映到教材中，自2000年开始，教学团队先后对《Delphi应用程序设计》教材进行了三次较大规模的修改，并把计算机“树式”教学模式思想融入教材中。同时，根据“树式”教学模式思想，还主编并正式出版了《汇编语言》和《SQL Server 2005简明教程》等多部计算机专业系列教材，为专业教学改革做出了积极贡献。

（四）构建网络教学平台，提高学生学习的主动性

多年来，以承担校级、省级精品课程为依托，在全面应用现代教育技术手段的同时，将传统教学和现代教育技术手段相结合，开发了具有丰富教学资源的专业教学网站和课程网站，形成可供学生自主学习的网络教学环境。该网站不仅提供所授课程的课件、教学计划、实验指导等教学资源，还提供网上自测、网上作业提交与批改、在线考试、课程测评、教学答疑等互动功能，为师生提供了便捷的互动教学环境，较好满足了学生个性化、自主研究性学习的需要。

（五）以大学生科技竞赛为平台，全力提高学生的科技创新能力，从而有效地促进学风建设和素质培养

通过全面开放实验室、建立由学生自我管理的创新实验室、成立微软俱乐部和数学建模协会、组织开展假期社会实践等，大力开展第二课堂活动；组织参加各级各类学科性竞赛；引领高年级学生参与教师的科研项目工作。将课外科技学术活动与实践教学改革紧密结合，从课堂教学、实践教学到师资队伍组织等各方面进行了配套的改革实践，并取得显著的成效。同时，学生课外科技学术活动的开展促进了计算机各专业的课程改革和实践教学体系的不断完善，并促进了年青教师实践能力和综合素质的提高。在历年的学院科技节期间，计算机专业学生的科技创新制作项目繁多，成果斐然，创新参与气氛极其浓厚。

（六）改革考试方式，建立科学的教学评价和考核机制

为了提高教师教学水平和学生学习的主动性和创造性，充分利用考试的指挥棒功能，自2003年开始，课程的考试试点改革，成绩评定方式由原来单一的笔试方式转变为笔试加实验和平时成绩的综合评定方式。2007年，课程笔试实行教考分离，从而进一步激发了学生学习的积极性。

为及时掌握教师的授课情况，信息科学与工程学院开发了网上教学评价系统，以便对教学进行督导，不仅如此，结合教学质量目标控制体系，建立了集网上评教、同组互评、督导评价及分管领导打分等综合评价机制，从而极大调动教师授课的积极性和创造性。

（七）实施校企合作，促进课程体系和教学内容的改革

充分发挥地方各级大、中、小型科技企业拥有丰富的企业管理经验、强大的技术力量、先进的设备支撑和雄厚的资金保障，以及信息科学与工程学院在应用型人才培养的长期探索经验、科学规范的育人制度等有利条件，通过合作培养应用型人才、共建产学研训练基地、联合开展科学研究等深度融合的校企合作，促进课程体系和教学内容产生深刻的变革。结合专业大类特点，以“虚实结合、软硬结合”为目标推进教学体系、教学内容、教学方法与手段的改革与创新。

（八）积极推进开放式教学管理体制的改革

倡导“以生为本”、“教师为主导、学生为主体”、“因材施教”等理念，推进教学管理模式改革。实施学分制、主辅修制，试行分层分类教学模式；实践教学实行校内外结合，课内外结合及开放式管理，实现教学管理体制及运行机制有较大力度的改革与创新。

三、阶段性成果

在近几年的专业课教学中，各任课教师结合上述教学模式积极地运用到自身的教学中，取得了明显阶段性成果，我院学生参加国际大学生数学建模（MCM/ICM）比赛、电子设计竞赛、齐鲁软件设计大赛等获省级以上奖励100余项，其中国际一等、二等奖2项，国家级奖励19项。学生创新能力的提高，极大地促进了他们在就业市场的含金量，近几年信息科学与工程学院毕业生的就业率达到97%以上。

四、结论

本文主要介绍了枣庄学院信息科学与工程学院近几年在应用型人才培养方式上的新做法以及取得的阶段性教学成果。这些成绩是学院以前从未有过的，证明了这条人才培养模式的探索之路是可以继续前行的。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 麦可思研究院.2010年中国大学生就业报告[M].北京：社会科学文献出版社，2010.

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一、对企业财务管理的影响

组织形式方面，互联网的发展促进了会计核算与业务活动在物理空间上的适度分离，依靠高效率、高度集成的软件系统和通信技术，使会计工作从分散式的独立核算模式向集中式的财务共享模式转变。

职能拓展方面，互联网技术改变了传统的事后核算模式，实现会计核算与业务活动的同步集成，会计监督、内部控制与业务流程的有机融合，更好地促进会计工作对经济活动的实时反映和有效监控，更好地为内部管理服务。

核算技术方面，互联网技术解决了电子信息在单位之间的快速传递，电子合同、电子发票等电子档案将逐步取代纸质凭证，大量会计资料以电子形式生成、传递和保存，会计工作将逐步实现无纸化。特别是利用可扩展商业报告语言（XBRL）技术强大的识别、分析、比较、汇总等功能，会计信息由人工识别转化为计算机识别，由单一信息整合为系统信息，由多次录入信息改进为一次性编报信息，会计信息的准确性、时效性、集成度都将得到大幅提升。

对外连接方面，互联网将促进企业财务管理系统与银行、税务部门、客户等外部环境的互联互通，从而增进企业与外部环境之间的对接效率。

二、对会计事务所的影响

随着“互联网+”的推进，会计服务机构服务以线下为主的格局将发生改变，线上业务将成为会计事务所的主要业务来源。这将打破会计服务的地域限制，实现实时记账和实时财务咨询，将为客户提供更多、更高效、更便捷的会计服务。

三、对包括CFO在内的财务人员的影响

（一）“互联网+”为会计人员的转型带来了新机遇

那些从事简单、重复的基础业务的会计人将逐渐被计算机取代，而参与分析决策、创造价值、提供战略支撑的会计人将越来越受青睐。

在互联网上进行数据信息的收集与处理，传统会计工作更加轻松，有助于会计人员将更多的时间和精力聚焦在构建财务分析与预测、财务战略规划、资本市场运作、全面预算体系、全面风险管理、绩效管理、商业模式等领域，向管理会计师转型。

（二）“互联网+”为会计职能的转变创造了新环境

随着网络技术的迅速发展，会计职能已从传统的“信息处理和提供”转向“信息的分析使用和辅助决策”，从“事后算账”转向“事前预测、事中控制”。加快推进“互联网+”，有利于更好地发挥会计的预测、计划、决策、控制、分析、监督等功能，推动会计工作提质升级。

四、对会计管理的冲击和挑战

在看到互联网给会计行业发展带来积极影响的同时，我们也应当深刻认识到互联网对会计行业的冲击和挑战。

在标准建设方面，伴随着互联网发展所出现的新的产业形态、商业模式、交易工具、业务活动，必然要求会计法律法规、准则制度适应各方面的要求，进一步规范会计活动，提高会计信息质量。

在系统集成方面，不同会计核算系统之间、会计核算系统与相关业务系统之间、行业监管平台之间，都需要建立统一的数据标准和数据接口，以利于会计数据的跨平台传递和有效利用。

在信息安全方面，伴随着互联网、移动设备、云计算和社交媒体等新技术、新载体的大量采用，会计信息系统将面临被外部攻击的风险，如何防范会计数据被截取、篡改，以及损坏、丢失、泄露等风险，将是各单位和政府监管部门所面临的重要现实问题。

基于以上现实，要求会计管理部门正确认识互联网的发展趋势，主动抓住机遇、迎接挑战。

五、如何应对“互联网+”带来的会计变革

会计管理层面，要为促进“互联网+会计”时代的深度融合营造有利的政策环境。既要完善会计标准体系及配套机制，又要加快修订有关会计法律法规制度，为会计与互联网深度融合提供有力保障；既要稳步推进互联网技术在会计考试、继续教育、会计人员管理等领域的有效应用，又要利用信息技术规范管理，提高效能，推动会计管理与会计监督工作再上新台阶。

企业层面，要为适应“互联网+会计”时代的新要求做好调整与准备。既然要充分认识“互联网+会计”时代的商业模式、思维模式及数据处理模式的大变革，在管理思维、经营理念、组织架构等方面做出调整与准备，又要充分发挥互联网在信息交换、数据汇总、集成管控等方面的优势，在会计岗位设置、会计职能定位等方面做出调整与准备，使管理会计的职能得到充分发挥，让企业财务部门更有效地参与分析决策、进行内部控制。

会计师事务所层面，要为抓住“互联网+会计”时代的新机遇而加快信息化建设步伐。要充分运用移动互联网、云计算、大数据等信息技术，既应用于协同办公管理系统建设、行业信息管理系统升级和行业信息化咨询服务，更要完善会计师事务所的审计软件应用，推动借助于互联网的“智能审计”业务加快发展，切实提升会计行业服务国家战略的水平。

会计人员方面，要为应对“互联网+会计”时代的新挑战而奋发学习。广大会计人员一方面要适应互联网所带来的信息技术新变革，学习、掌握互联网应用技术，在财务管理工作中应用大数据、云计算等新手段，借助信息新工具，更高效地履行分析、决策、辅助管理等新职能；另一方面要适应互联网所带来的业务延伸新变革，加强国际化能力的全方位锻造，为服务企业“走出去”，承接境外企业会计外包业务等做好准备。

本栏目参考文献：

[1]王吉伟.“互联网+”未来发展十大趋势[OL].百度百家，2015 -4-2.

[2]戴柏华.适应新常态 融合促发展 积极推进“互联网+”下的会计改革与发展[OL].财政部网站，2015-7-20.

[3]陈毓圭.打造“互联网+”注册会计师版[N].中国会计报，2015-7-24.