声乐技术培训范文

导语：如何才能写好一篇声乐技术培训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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（一）学校重视力度不够，教学缺少有效性

当前，在许多学校中，由于学校对于声乐教学中技术训练与素质培养的重视力度不够，导致缺少对这方面教学工作的调研，这样就会使整个学校对二者的有效结合都没有足够的重视，在开展教学实际活动的时候，学生只学习了怎样演唱歌曲，但是在真正演唱的时候，由于缺少相关的素质培养，学生在演唱的时候不能够很好地理解作者的情感，所以在缺少真实情感融入的基础上，学生演唱出来的歌曲也就不会受到大家的欢迎。由此可以看出，在学校缺少对相关教学明确要求的基础上，声乐教学很难保证教学有效性，从而影响教学的质量和学生的综合素质的养成。

（二）教师专业素质不高，教学质量受限

在声乐教育中，进行技术训练和素质培养过程中，还有一个重要的问题就是教师的专业素质不高。教师本身有效结合技术训练和素质培养的能力就不高，这样就会使教学难以高水平的开展，教师缺少指挥学生有效学习的能力。同时，教师也认识不到怎么在声乐教学中有效结合技术训练和素质培养，这样就会导致教师很少开展相关方面的锻炼，一味的注重提高学生的声乐技巧。这样，即使学生能够按照要求完整地进行演唱，那么也会缺少真正的歌曲韵味，从而影响演唱的质量和水平。

（三）学生不能够很好地理解声乐教学中的技术训练和素质提高

由于学校对于相关方面的重视力度不足，同时加上教师的专业能力比较差，这样就会使学生对于声乐学习中的技术训练和素质培养没有一个很好的理解，最终影响学习的效率。在实际学习过程中，学生由于缺乏专业的音乐基础，同时加上自身整体能力的限制，所以学生很难同时在声乐学习中认识到技术训练和素质教育的重要性，甚至学生在学习的过程中只知道学习声乐演唱的技巧，从而忽略了综合素质的提高。这样只能够导致即使最后学生学会了演唱技巧，那么也会在缺少素养体现的情况下演唱水平受到影响，不能够真正打动听众的心。

二、加强声乐教育中的技术训练和素质培养的策略

（一）加强学生对于声乐教育中技术训练和素质培养的认识

通常在声乐教学实践过程中，会使用比较多的技术手段，通过有效的技术手段，从而保证声乐教学的水平。其实，在运用技术手段的同时，还可以融入素质教育的理念，使学生能够在进行声乐技术训练的同时，其素质教育能够受到有效的培养。想要做到这一点，需要教师在教学实践中有效结合技术和素养，养成一种积极结合素质教育和技术训练的意识，并且进行有针对性的合计和巧妙的安排。例如，在讲解歌唱声音的方向的时候会遇到这样的问题。有一部分人会认为歌唱的方向是向前的，气息用力的方向是向后的。但是我们应该认识到，在实际的声乐学习过程中，我们会面临风格迥异音乐作品，所以在歌唱的时候，就很难保证发出的声音是向前还是向后，因为在演唱的过程中这些因素都是有可能发生变化的。同时，如果具有基本的音乐常识就应该知道，带有深厚情感的演唱的时候，声音就会适当向前，而演唱一些比较庄严的歌曲的时候，元音形成的位置就会相对靠后。并且在歌唱过程中，做到声情并茂使演唱的最高境界，也是所有音乐演唱者追求的最终目标。声情并茂主要包含两个部分，首先就是声音，这个主要就是指演唱者的发声技术，而情指的就是演唱者对于音乐作品的理解和对其内容深情地表达。所以，如果在教学过程中仅仅重视学生的技术方法，而忽略其素质培养，那么就使表达出来的音乐只有声、没有情。所以，教师应该注重提高学生的理解能力，使其能够认识到在声乐学习过程中，进行基本的技术训练和素质培养一样重要，只有很好地结合这二者，有效利用二者之间的关系，才能够保证声乐学习的效率，从而实现自身声乐能力的真正提高。

（二）深入了解声乐教育的内部规律

在声乐学习过程中，在做好技术训练工作的基础上，只有更好地了解声乐艺术和教育的发展规律，才能够兼顾素质培养。这就要求教师在教学的实践中，应该重视对于之前在教学过程中积累的教学经验，从不断的教学实践中来找到提高教学的方法。由于在我国音乐教学过程中，向来都比较重视音乐教学经验的积累，为的就是能够更好地了解作品，从而进行深情的演唱。但是，在具体的教学实践中，对于新的音乐作品是否有明确的认识，却很少有人思考这个问题。例如，在关于课前演练曲目属不属于新曲上，许多教师在教学过程中都没有把其当成是真正的曲来进行教授。因为如果教师把这个练声曲当成是一副新的作品来练习的话，就会受到更多的成效。因为把其当成是新曲来练习，就需要在考虑练习技巧的同时，还需要融入素质相关的因素。这样学生就既能够学习到音乐技巧，还能够掌握其中的情感运用。这一点在有经验的教师身上就体现的非常明显。如果比较有经验的教师在进行教学的时候，他们就会要求学生按照标准学习音乐的要求来学习练习曲。所以，我们应该认识到，在学习声乐的时候，除了需要下功夫进行学习之外，还需要靠一个长期积累的过程中，只有经常长时间的磨练，才能够使技术训练与素质培养很好地结合在一起。一般来说，在学习声乐的过程中，首先应该注重练习演唱技巧，也就是表达音乐的方法。只有手下具备这个能力，在能够在学习中更好地理解作品所要表达的情感。我们必须要认识到，演唱者能够把一首音乐完美地表达出来，除了需要其基本的音乐技巧之外，还需要其具有基本的音乐素养。只有保证其具有较高的音乐素养，同时加强高超的演唱技术，才能够使其在演唱音乐的时候进行有效的再创造，创造出一种带有自己真实情感的音乐，从而受到更多观众的喜爱。

（三）提高教师的专业素质和能力

由于教师的专业素质和能力对于音乐教学的有效性起到了重要的影响。所以应该注重提高教师的音乐专业素质，提高其教学水平，从而保证在声乐教育中，学生能够接收到科学的技术训练和素质培养，起到很好的声乐教学效果。这就需要学校应该加强对教师的培训和考核，应该提高声乐教师的入门高度，使一些具有丰富专业知识，能够教会学生演唱技巧，培养学生音乐素质的教师进入声乐教学岗位，从而有效保证声乐教学教师队伍建设。还有就是对于相关教学的调研工作，督促教师提高自身的专业能力，开展有效的教学活动，在声乐教学实践中注重结合技术训练和素质培养，使学生能够有效提高演唱的能力和水平。同时，教师自身也应该注重专业知识的学习，多参加一些公开课，向一些经验丰富的教师请教教学经验。重视在网络上进行相关的学习，购买一些书籍，专门学习有效结合声乐教学中的技术训练和素质培养。从而使其能够在具体的教学活动中把自己所学习的知识运用到实际中，从而保证声乐教学的有效性。

（四）建立良好的师生关系

在科学结合技术训练和素质培养的过程中，有一点需要我们特别注意，那就是在教学过程中建立起一种良好的师生互动的欢喜，从而使教学能够更加有效地开展。当前，随着信息技术的快速发展，许多学生可以接触到了更加宽阔的信息资源，由于学生拥有丰富的信息来源，学习的环境比较好，所以教师知道的一些知识学生也有所了解，这样就对教师的教学提出了新的要求。所以，需要教师能够在具体的教学实践中与学生建立紧密的联系，保持良好的师生关系，从而形成有效的互动模式，营造一种良好的互相学习氛围，从而提高教学的质量和水平。如果学生与教师之间能够形成良好的师生关系，那么就能够使学生的积极性得到充分的发挥，学生能够把自己所掌握的知识充分利用在音乐学习过程中，这样就能够直接影响声乐教学的效率。同时，建立良好的师生关系还能够使教师的教学活动得到更多的支持。因为演唱与人的大脑有着密切的关系，在精神得到激发的时候发声的器官也会变得更加积极性，这样能够使学生更加积极地配合教师开展教学工作。通过师生之间有效的互动，针对学习的音乐作品，教师能够和学生进行有效的沟通和交流，既保证了教会学生基本的音乐技巧。同时还能够通过互动，使学生的音乐素养得到有效的提升，起到很好的教学效果。

三、结语

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摘要：在声乐专业教学中，普遍忽视对声乐学生的“自弹自唱”能力的培养，这不仅影响了声乐学习的效率，而且培养的学生艺术技能单一，就业口径狭窄。在教学中有意识培养学生“自弹自唱”训练环节，有助于培养学生规范的音准节奏，提高声乐练声质量，形成演唱个性。因此，在声乐专业培养计划中应加大钢琴课教学比重，设置“钢琴弹唱”课程,在作品分析等相关课程中增加声乐作品的谱例,并注重自弹自唱的表演形式，以提高学生的综合表演能力，培养出符合社会发展需要的一专多能的复合型声乐人才。

中图分类号：G642.0

文献标志码：A文章编号：1009－4474(2012)04－0082－05

Teaching Practice for the Improvement of Competence in the Playing and Singing by Students of Vocal Music

GAN Lin

(School of Arts and Communication, Southwest Jiaotong University, Chengdu 610031, China)

Key words: music education; teaching of vocal music; piano accompaniment; competence in playing and singing; tone control; accurate rhythm; performance skills

Abstract: In the teaching of vocal music, it is quite common to ignore the training of playing and singing skills for students of vocal music, which not only affects the efficiency of vocal music study, but also restricts the acquisition of multiple art skills. With the setup of training process for students singing and playing competence the students tone control and accurate rhythm are improved, and the quality of vocal exercises as well. This training can also help formulate the singing specialty and meet the needs of the society. Therefore, the professional training program in vocal music teaching should increase the proportion of piano lessons, and establish the course of playing the piano accompaniment. The analysis of vocal music shall be increased and attention shall be paid to the playing the piano accompaniment and the singing as well so that the students overall performance competence can be improved and the demands for complex vocal talents can be met.

在音乐院校中，声乐专业学生的钢琴伴奏水平普遍较低。而声乐专业的学生也自认为“君子动口不动手”是其专业自身的特点。当然，声乐学生应该将大量的时间用于声乐训练和演唱实践，但是随着声乐学习的不断深入和难度系数的提升，声乐专业学生便出现了一些难以逾越的学习障碍：由于学生的钢琴伴奏水平不高，在学习难度较大的声乐新作品时就显得力不从心，而且在与钢琴伴奏相配合时常常顾此失彼。更“致命”的问题是他们对声乐作品的乐谱分析能力比较低，只停留在声乐单线条旋律的分析上，缺乏结合钢琴伴奏谱进行综合分析的能力，导致对声乐作品理解的表面化、单线化。笔者从事声乐教学十多年，深感钢琴伴奏能力弱对于声乐人才培养的不良影响。曾经有几位演唱能力较强的学生，就是由于钢琴演奏能力弱，无法按时完成布置下去的新作品，或是演唱缺乏一定的深度，使得声乐学习事倍功半。

为了尽量弥补这一声乐教学中的缺憾，笔者在此愿与各位同仁分享以下教学心得，以求共鸣。

一、提高声乐专业学生自弹自唱能力的重要性

俗话说：“师傅引进门，修行靠个人”。然而，在声乐教学中常常会出现一些令人费解的现象。比如，某些声乐专业学生上课时发挥良好，但只要离开了教师就“找不到感觉了”；有些学生学习新作品，一定要先到网上或音像店搜索此作品的音像资料，听着现成的录音方能练习，如果没有这些音像资料辅助便寸步难行；还有些学生清唱尚可，可和着伴奏就会跑调；另外，还有的学生遇到前奏、间奏时就会恐惧，在前奏、间奏过后不能准确地按照音调和节奏接唱。对于这些问题，无论是声乐教师还是学生都深感困惑。那么，如何有效地去解决这些问题呢？笔者经过在教学中的仔细观察和研究后，发现有上述问题的同学无论其歌唱天分如何，都有一个共同的问题：钢琴伴奏水平差，基本不能视谱弹唱。于是，笔者在声乐教学中有意识的培养学生自弹自唱训练环节，经过一段时间的教学实践，其效果渐渐凸显出来，具体归纳如下：

1.培养自弹自唱能力，有助于规范学生的音准节奏

对于声乐学生而言，歌唱中能把握准确的音准、节奏是其基本功。如果没有良好的对音准、节奏的掌控能力，就不会唱出动听的歌声。有些教师认为解决学生的音准、节奏问题是“视唱练耳”课的事情，但是我们发现许多声乐学生在上完“视唱练耳”课后仍然存在着音准、节奏上的问题。我们不能就此责怪“视唱练耳”课的教师，因为他们的课程只是音乐教学的一个环节。要培养声乐人才，需要多种课程教学相配合，单一课程教学是很难奏效的。同时，学生课外练习也是一个重要的学习环节。常言道：“台上一分钟，台下十年功”。一个人要想取得成功，就必需充分利用业余时间进行反复练习和钻研。

钢琴是固定音高的乐器，如能很好地掌握其演奏技巧，必然是学习声乐的有力依托。那么，声乐学生怎样利用这一“依托”呢？笔者认为，一般意义上的钢琴演奏能力，是指学生的钢琴伴奏能力和最终应达到的自弹自唱的能力。学生只有具备了这种能力，才能通过钢琴进行声乐谱的视奏，并伴随琴声唱出具有准确音准和节奏的歌声，这样的歌声不仅悦人而且娱己，还能提高学生的视唱水平，使学生学习新作品的效率大大提高。可见绝不可轻视对声乐专业学生的自弹自唱能力的培养。

2.培养自弹自唱能力，有助于提升学生练声质量

“声乐小课”是学习声乐技术理论和声乐技巧必不可少的教学环节，但对于学声乐的学生来说，仅靠一周一两次的声乐教学是远远不够的，还需要学生在课后进行大量的练习。这时，自弹自唱能力强的学生就会显现出优势，他们可以将教师在课堂上练习的练声曲和歌曲通过自弹自唱反复练习，达到熟能生巧。而对于一些声乐技术难点，也可通过自弹自唱的方式不断摸索并加以解决。同时，对于发现的新问题，也可与声乐教师进行交流，探求解决之途径。由此可见，学生具有了自弹自唱能力，就可以将声乐课中教师弹琴与学生跟唱合二为一，变为学生自弹自唱。从而，解决了学生离开教师就“找不到感觉”和课后无法练习声乐作品的问题，可使学生声乐学习质量得到较大提升。

3.培养自弹自唱能力，有利于学生形成演唱个性

在声乐学习中，“模仿”是声乐初级学习阶段比较有效的学习方法。比如，模仿声乐教师的歌唱状态，模仿某位歌唱家的演唱方法等。这种方法的优势就在于有一个比较直观、形象的模仿对象，使学生容易获得外在的技能表现。但是艺术的最大魅力是创造而不是复制，模仿只是学习声乐的一种初级手段，如果将模仿当作主要的或唯一的学习方法，那“模仿”就会逐渐成为“抹杀”声乐学生艺术才华的“罪魁祸首”，声乐教学最终也会沦为“削足适履”的“模仿秀”式的技术培训。为了能规避学生在声乐学习中一味地模仿、一旦离开了音像资料和声乐教师等模仿对象就会寸步难行的尴尬局面，就必须注重培养学生的自主学习能力，即自弹自唱的能力。自弹自唱不仅让学生能独自浏览新作品，而且能让学生独自修习和进行二度创作，逐渐形成自己的艺术表现方式和演唱个性〔1〕。

4.培养自弹自唱能力，有利于学生深入分析作品

自弹自唱能力弱的学生，在分析声乐正谱时常常只关注声乐部分的旋律线，而忽略了钢琴伴奏部分，于是，在背谱时不记前奏、间奏和伴奏织体，演唱中自然会漏洞百出。另外，还有的学生只能视唱简谱，不能进行声乐正谱的阅读。由于无法理解声乐正谱所展现的声乐旋律线与钢琴伴奏部分所共同构筑的多声部音乐结构，他们的演唱必然会缺乏艺术的深度。如果学生具备了自弹自唱能力，在分析声乐谱时就可以视奏钢琴伴奏谱，从而明确声乐旋律与钢琴伴奏部分的和声对位等结构关系，为演唱的二度创作提供依据。

其一，在前奏和间奏之后的演唱进入点的艺术处理上，首先要看前奏、间奏的织体是怎样进行的〔2〕。一般来说，如果前奏、间奏进入演唱部分的织体“空间”较宽广，和声层次较丰富，力度较强，以柱式和弦为主，那么，演唱进入时的起音大都音量偏强、色彩偏浓；如果前奏、间奏进入演唱部分的织体层次较薄，以分解和弦为主，其衔接的唱段起音多为弱起，一般以柔美居多。

其二，在处理演唱部分的表现方式时，也可以通过自弹自唱的方式，深入分析伴奏织体和声乐旋律之间的呼应关系，从而提炼出演唱的最佳表现方法。比如，柱式和弦伴奏时，演唱多铿锵有力，强弱分明〔2〕；分解和弦伴奏时，演唱多为气韵连贯，行云流水；在长音处理上，如果伴奏织体是上行支撑，大都为渐强处理，反之亦然；如果伴奏出现了“留白”，这就为演唱提供了二度创作的空间，演唱者可以根据个人的情感诉求和艺术趣味进行相对灵活的艺术表达。此外，还有“紧打慢唱”的处理，声乐旋律与伴奏的复调化处理，根据伴奏谱中不同的“节奏型”判断出作品的演唱风格等等，这些都需要具体作品具体分析。

综上所述，学生自弹自唱能力在分析声乐正谱中确实发挥着重要作用外。学生要提高自弹自唱能力，不仅要提高演奏技巧，还应学习好和声、曲式、复调等相关基础知识〔3〕。可以说，自弹自唱能力是一种集合了各种音乐知识和弹、唱技能的综合能力。

5.培养自弹自唱能力，可以提高学生的竞争力

目前，社会对音乐人才的需求从以往的较为单一的专门化取向逐渐转变为亟需高素质的一专多能的复合型音乐人才。比如，音乐专业团体更欢迎一专多能的复合型音乐表演人才；企事业单位的工会招聘文体干事时更需要能弹会唱的多面手；学校则需要声乐与器乐表演能力兼备的音乐师资等等。

如果按照传统的音乐专业的教育模式，强调“术业有专攻”的专门化训练，学生虽然专业性较强，但艺术技能单一，就业口径狭窄。而学生的自弹自唱能力则可以成为其就业的“杀手锏”，在声乐水平处在同等层面时，学生的这种能力将会使其在众多的求职者中技压群雄，脱颖而出。

二、自弹自唱教学在声乐与钢琴技能课中的实践

笔者经过认真思考和教学实践，认为应该在单纯的声乐与钢琴技能课中加入自弹自唱的训练。

1.声乐技能课中自弹自唱的教学实践

在传统的声乐教学过程中，基本延续着单纯的以声音训练和歌曲演唱为主要内容的教学模式，很少涉及自弹自唱的教学。为了培养声乐学生的自弹自唱能力，笔者尝试在声乐课中加入自弹自唱的教学内容，取得了很好的教学效果。

首先，在练声环节中，除了教师弹伴奏、学生练声外，还要给学生一两组练声曲让其自弹自唱，让学生在教师的引导下，寻找歌唱的最佳状态。其次是演唱环节，对于新作品或难度较大的作品，只要求学生练习时能弹出单音旋律就可以了，重点还是在唱上。但对于学生熟练的作品或难度较小的作品，就应该要求学生在自弹自唱时将钢琴伴奏谱相对完整地弹奏出来。由于教师不用弹伴奏了，就可以有时间更加集中精力去辨析学生的演唱，及时发现学生存在的问题并加以解决，使声乐的教学效果更佳〔4〕。最后可以通过教师弹伴奏、学生演唱的形式来检查学生的学习情况和演唱完整性及表现力，一堂师生互动的声乐技能课就这样饱满而高效地完成了。

在自弹自唱的声乐教学中，教师应针对钢琴基础不同的声乐学生采取不同的弹唱教学方法。对于钢琴水平低的学生，只要求其在自弹自唱时右手按照歌谱弹出单音旋律，左手配一些简单的和弦和伴奏音型就可以了，不必按照声乐伴奏谱进行弹奏，只要基本能保证与演唱配合就算达到了训练效果。而对于钢琴水平较高的声乐学生，就必须要求其在弹唱中将歌谱中的前奏、间奏和尾奏按照钢琴伴奏谱弹奏，演唱部分的伴奏则可相对即兴一些，以保证演唱的顺利进行。

在学生顺利完成一首新作品的演唱后，应要求学生能够将歌曲伴奏谱完整地弹奏出来，使自弹自唱达到完美的结合，甚至可以让学生登台演出，以便让更多的人了解“自弹自唱”，使“自弹自唱”成为专业声乐表演的一种新形式。

2.钢琴技能课中自弹自唱的教学实践

传统的钢琴教学一般以钢琴练习曲与乐曲作为教学重点，还从未加入自弹自唱的教学环节。

那么，怎样在钢琴教学中加入自弹自唱的教学环节呢？笔者认为，可以从曲目的选择上进行改革。教师布置给声乐学生的每组曲目中必须含有声乐作品的伴奏谱内容，要求学生既能为其他学生演唱该声乐作品进行伴奏，还要能够完成自弹自唱的教学要求。

当然，由于钢琴课与声乐课的教学侧重点不同，其针对自弹自唱的教学要求亦有差异。声乐课的自弹自唱教学更多注重学生的演唱，对于伴奏部分要求不高，只要能完整地达到伴奏目的就可以了。但在钢琴课中进行的自弹自唱教学，就应该更加突出学生的伴奏能力的培养，不仅要求学生严格按照伴奏谱流畅完整地演奏，还要具有一定的艺术表现力，能够有力地支撑和烘托声乐演唱。对于学生自弹自唱的演唱部分，可以不必计较技巧的优劣，只要保证音准、节奏不出偏差，能够不停顿地演唱下来就算是达到了训练效果。

笔者强调的是声乐课教学应因材施教，应根据学生的基础进行教学。对于那些基础薄弱、钢琴演奏能力弱的学生，只要他们达到一般教学要求就算过关；但对于基础较好的声乐学生，这两门课都应该提高教学要求。此外，声乐与钢琴课的作业布置最好是同步，即声乐课的演唱作品也是钢琴课的伴奏作品，使声乐学生在同一首声乐作品中同时提升演唱和演奏能力，以便及早获得弹唱俱佳的自弹自唱能力。

三、“自弹自唱”教学模式的建构

声乐学习，不仅仅是拜一位好的声乐教师就可以一劳永逸，还需要“苦干”加“巧干”的持续钻研和磨炼，而自弹自唱能力就是声乐学习中的“巧干”。但是，要想获得这种“巧干”的能力，不是单纯的技能课可以做到的，是需要整合多方面的音乐知识和技能，在明确的教学理念基础上，构建一套自弹自唱教学模式。才能真正达到提高声乐学生自弹自唱能力的教学目的。

所谓自弹自唱教学模式是建立在音乐各学科相互交融和渗透以及人的全面发展的教育理念之上的，它改变了传统音乐教学自我封闭的模式，打通了声乐教学与钢琴教学以及其他音乐理论、技能课的教学壁垒，使学生的各项艺术技能得到有效地整合，可以为社会培养出一专多能的复合型声乐人才（见图1）〔5〕。

图1 “自弹自唱”教学模式

图1显示，该模式是以提高声乐学生自弹自唱能力为培养目标，以声乐课、钢琴课、钢琴伴奏课以及和声、曲式、作品分析等课程相互配合教学为实施途径，以自弹自唱表演与技能竞赛为教学质量评估方式，以自弹自唱教学团队为教学研究平台的综合教学创新模式。具体注重以下几个方面：

1.在教学培养计划中加大钢琴教学的比重并设置“钢琴弹唱”课程

教学培养计划是实现教学目标的重要保证，是指导本专业组织教学工作、管理教学过程的基础文件。因此，提高声乐学生的自弹自唱能力的首要工作就是修改声乐专业的培养计划。目前，音乐院校的声乐专业一般只开设两年的钢琴课，这显然不利于对学生自弹自唱能力的培养。建议在培养计划中将钢琴课改为开设三年以上，使钢琴教学成为声乐学习的强有力的支撑。

在加大钢琴课教学比重的同时，还应为声乐专业设置“钢琴弹唱”课程。已经开设了“钢琴即兴伴奏”课的学校，可将两门课合并为“钢琴伴奏与弹唱”课，或是含有自弹自唱教学环节的“钢琴伴奏”课。此课程不仅能训练学生的钢琴伴奏能力，还能让学生通过反复练习提高自弹自唱水平。同时，此课程还应与声乐课相配合，使学生目前所学唱的声乐作品也成为该生弹唱的曲目，让声乐学习与弹唱训练同步进行。

2.在作品分析课程中增加声乐作品的谱例

在提高学生自弹自唱能力的过程中，培养学生对声乐作品的分析能力尤其是钢琴伴奏谱的分析能力是至关重要的。在以往的和声、曲式与作品分析等课程中很少以声乐作品为分析谱例，所以学生在实际的声乐作品分析中不能融会贯通，举一反三。为了能针对声乐学生有的放矢地教学，可以多选择一些声乐作品进行分析。如在布置作业时，亦可与该生正在演唱或正在进行自弹自唱练习的声乐作品同步，即演唱或自弹自唱的声乐作品也是作品分析的作业，这样可从理论课与技能课两个方面共同指导提高声乐学生的自弹自唱能力，达到事半功倍的教学效果。

3.在舞台实践方面增加自弹自唱的表演形式

自弹自唱的表演形式多在流行音乐会或演唱会中出现，而在传统的音乐会中难得一见。为了提高学生自弹自唱的学习动力，音乐专业举办的音乐会中不妨也增加一些自弹自唱的表演形式，使表演更加个性化、即兴化，给表演者以二度创作空间，让表演者有机会抒发真实的情感，以提高其艺术感染力。

4.通过音乐技能比赛提高学生自弹自唱的表演水平

为了检验和强化声乐学生的自弹自唱能力，音乐专业可以定期举办学生的自弹自唱技能比赛活动，让学生在比赛的过程中相互学习，取长补短，共同进步。同时，也可以选拔一些优秀的学生参加更高一级的音乐技能大赛，使参赛学生发现那些获奖选手往往具有较高的自弹自唱能力，其声乐单项、钢琴演奏单项、伴奏单项，甚至音乐理论知识单项都比较突出，从而使学生对照获奖选手，查找自己的不足，进而提高表演水平。

5.组建“自弹自唱综合技能训练教学团队”

可将不同音乐学科的教师组成“自弹自唱综合技能训练教学团队”。教学团队可以分为若干教学小组，进行分组实践，以设计出适合不同学生艺术技能培养的训练方法；授课可以采取小课、小组课、表演实践课为主的形式，还可利用观摩交流、教学实况录音、录像等手段；以综合技能训练为内容，通过声乐谱视唱、声乐主旋律视奏、伴奏谱视奏、声乐作品分析、声乐伴奏编配、声乐即兴伴奏、自弹自唱等教学方式，来促进学生艺术个性的发展，提高学生的综合表演能力。

总之，在传统的声乐教学过程中，学生总是跟着教师的琴声一遍又一遍地练声、演唱，始终处在一种被动的学习状态。如果遇到一位严厉的声乐教师，学生更是谨小慎微。但如果声乐教师尝试让学生自弹自唱，那么艺术的缰绳就掌握在了学生的手里，他可以按照自己的艺术追求任意驰骋。虽然自弹自唱能力是一项比较难掌握的技能，但只要训练得法，一定会学有所成。另外，通过自弹自唱教学的开展，有效地整合了各类音乐教师的教学思路，提高了教学团队的整体教学实力，并能够使声乐与钢琴等多门音乐课程彼此呼应、相互配合，使学生在同一声乐作品的学习中掌握多门音乐知识与技能，从而形成强大的教学合力，共同培养出社会所需要的一专多能的复合型声乐人才。

参考文献：

〔1〕谢嘉幸，杨燕宜，孙 海.德国音乐教育概况〔M〕.上海：上海教育出版社，1999：159-177.

〔2〕余笃刚.声乐艺术美学〔M〕.北京：人民音乐出版社，2005：188-211,215-251.

〔3〕邹长海.声乐艺术心理学〔M〕.北京：人民音乐出版社，2000：103-130.

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【中图分类号】 G615 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）12―0029―01

一、把好进门第一关，选聘合格的幼儿教师

每到毕业季，都有很多的学前专业毕业生前来园所应聘，园所在选人用人之际，不能只看重文凭、侧重对技能技巧的考核，管理者还需有独到的眼光，通过谈话、考核，从细微之处观察、了解。有的毕业生虽然文凭不高，但待孩子有爱心，对工作有热心，所谓慧眼识珠，把真正适合做幼儿教师的年轻人吸纳到团队中来。

二、理论学习是教师成长的有效途径

理论学习历来是一项重要的学习方法，要制定培训计划，积极参加教育部门组织的各类学习班、培训班，园所要为教职工订阅、购买多种幼教类的期刊杂志和教育理论书籍。要求教师们博览群书，不但要继承传统的教育方法，更要积极学习先进的教育理念。通过理论学习，让教育充满思想，让思想充满智慧。

三、开展多种形式的园本培训，促进师资队伍整体水平提升

1.岗前培训。应包括幼儿园各类法规、《指南》、园史教育、教师岗位职责、老教师经验介绍等。

2. 在岗培训。

1）园内自培

建立帮带、帮教机制，即“师徒帮带”。中心要挑选和指定师德优良、教学经验丰富的中年教师做指导老师，通过“传、帮、带”，引导新教师熟悉业务，提高教育教学能力，缩短成长期。

“走出去、请进来”，有计划地选派青年教师中的骨干外出学习，拓宽教师的视野，更新教育理念，针对中心教育教学工作中遇到的困难，邀请教育专家来园做专题讲座，给老师们答疑解惑，帮助教师进一步转变教育观念，掌握先进的教育手法。

2）师德培训

园所需重视校园文化建设，如向教师发放《教师行为手册》，开展师德演讲、师德评价、每月一次教师的师德自评等系列活动，对教师进行职业道德教育和行为规范教育。同时，还应重视青年教师的“精神卫生”，开展各类健康有益的心理、卫生等方面的讲座，激发教师热爱生活，保持积极健康的心态，努力消除职业倦怠感，激发勇于拼搏，积极向上的精神。

3）现代化信息技术培训

充分发挥高校的家长资源优势，邀请家长来园讲课，同时挖掘中心教师自身特长，由青年教师主讲，对全体教师进行PPT课件制作培训，让青年教师充分掌握现代化技术，充满自信。

3. 教师自培。引导并帮助教师制定个人成长规划，让教师成长于学习中，发展于工作实践中，通过以上行之有效的培训方法，促进教师的专业化成长。

四、利用高校的优质资源，引导教师全面发展

高校幼儿园服务的家长群体有其特殊性，即有不少的高校青年教师，这些家长具有知识结构丰富、文化层次高、信息灵、视野广等诸多特点，教师每天都有机会与家长沟通交流，高校教师活跃的思维、丰富的知识能使幼儿教师受益匪浅。因此，幼儿园可充分利用高校得天独厚的条件，可以邀请文学院家长为全体教师开展儿童文学讲座辅导；可以邀请信息工程学院家长进行计算机操作培训；可以邀请艺术学院教师开展琴法、声乐和舞蹈的指导等，这一系列的培训可让青年教师充分感受和领略优质的资源，由被动学习变为主动学习。

五、以人为本，帮助教师树立信心

幼儿园应积极组织开展形式多样的竞赛、观摩、表演活动，给青年教师提供一个展示各自特长的平台，增强教师的自信心，创造机会和条件经常与其他园互动，显示本园教师风采，实现教师的自我价值，让年轻成为一种美丽。在这种氛围中，教师的潜能得以最大限度地充分发挥，而教师的整体水平也得到了提高，这样必然会使幼儿园整体办园水平得到广泛的提升，幼儿园的发展也就水到渠成了。

六、幼儿园应优化待遇，留住教师

每年的各类国家、事业单位招考，都会对教师稳定造成冲击，因为进入公办园有着令人羡慕的身份，以及这个身份下各种正常晋升的待遇。那么管理者如何满足青年教师的正常需求？除按时兑现工资、购买各类保险金、发放住房补贴等之外，还应满足教师业务职称晋升、评优选先的正常需求。如果与考取了公办园的同学相比，消除了差距，如愿以偿，那么编外教师定会报答知己之遇，队伍稳定不在话下。

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基于以上认识，学校应始终把学校文化当作积极推行素质教育，深入践行新课程理念的基础和前提来抓。学校文化不是一蹴而就的，改变是需要一个过程的。在这个过程中，学校想了什么，做了什么，对于文化的积淀非常重要。那么如何在改变中不断优化学校文化，使其成为推行素质教育，深化课程改革的优质土壤，就成为我们必须思考和实践的一个现实问题。

一、以“文化三要素”为学校文化染色

甘肃省张掖市甘州区党寨中学（以下简称“我校”）提出了学校文化建设的三个基本要素和目标：美、厚、新。“美”指的是：美的心灵、美的语言、美的行为、美的环境、美的艺术品。“厚”指的是：内涵厚，不浅薄；内涵丰富，不单一；有底蕴，不浮流。“新”指的是：充满活力，充满创造精神，新人新事多。我们把这三个目标称为 “文化建设三要素”。在这样一个格调和底色中去建设、去创生、去发展、去涂抹历史的、现实的、未来的五颜六色。这是我校学校文化建设的起点。以此为起点，孜孜以求、锲而不舍，使“美”越来越美，使“厚”越来越厚，使“新”越来越新。

二、以“文化三原色”为师生生命染色

在校园文化建设中铸炼理性精神、科学精神、人文精神，以这三大精神作为校园精神文化的“三原色”，在三原色的基础上铸造富有个性特色的学校精神，为学生的生命染色。

（1）开设诚信考场。鼓励班级申请无人监考诚信班级，逐步培养良好的考试心态和诚实守信的品质，消除社会不良考试文化对学生的消极影响。

（2）培养科学精神。设立“学校气象站”和“能源与生活”校本课程，广泛开展研究性学习，开展“科技之光”主题讲座，坚持每年的“科技周”，培养学生的科学精神。

（3）开展生命教育。以“生命是一种美丽，要学会欣赏；生命是一种善良，要学会感恩；生命是一种关爱，要学会珍惜”等标语为内容。每一句话就是一个主题，层层递进，利用主题班会、国旗下演讲、组办小报、辩论会、讲故事、征文等使学生感性和理性地认识到生命的重要性和人生意义。

（4）成立“爱心社”。评选由学生和教师组成的爱心大使。在爱心大使的倡导下，学校师生积极对有困难的学生展开帮扶，捐款捐物送去温暖和爱心。多年来，许多学生为了解决同学的困难，到处奔走呼号，留下了感人的足迹。这正是“爱心社”送给学生的宝贵财富。

（5）培育爱国品质。爱国主义是弘扬人文精神的基本主题。增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感是校园文化建设的责任和使命。

（6）学会关心。即“关心家庭、关心他人、关心社会和国家利益、关心民族前途、关心其他物种、关心地球生态环境、关心自己”等。这七个方面的内容是开展各种主题活动的内容和主题。

（7）实施感恩教育。君不见：生活中“不知好歹”者比比皆是，“忘恩负义”者多如牛毛，“从不言谢”者推门可见，“知恩不报”者漫山遍野。“不知好歹”便是不能“识恩”，“忘恩负义”便是不能“记恩”，“从不言谢”便是不能“谢恩”，“知恩不报”便是不能“报恩”。鉴于此，我们将感恩教育作为学生的必修课，积极创生感恩文化。

三、以“文化四支点”为师生成长染色

丰富多彩的校园文化活动是师生展示能力、增长才干、发展个性的广阔天地。以育德文化、教研文化、远程教育文化、艺术和体育文化为支点大力建设校园文化，我们称为“文化四支点”。

1.育德文化

德育是学校的灵魂，也是校园文化建设的核心目标。品德是学生之本，文化育德具有其他育人途径无可替代的作用，它潜移默化地影响着学生的一切，这种熏陶和感染作用，任何学生都无法全部拒绝。统一思想，使德育途径整体化，构建德育网络。通过我们的努力建立了理论教育、行为教育、学科渗透教育等多渠道的教育网络，成效显著。

2.教研文化

抓好教育科研工作，既是校园文化建设的基本内容，也是校园文化建设的主要目标。一旦在教育科研方面形成了文化传统，校园文化就有了起码的深度，将从形式和本质上影响教师文化的质量，极大地推动教师的专业发展，改变教师的行走方式。广泛开展的教研活动，为实施素质教育提供了一些理论依据和实践经验，开阔了教师眼界，帮助教师搞懂了素质教育中的一些问题，为学校实施素质教育奠定了观念和理论上的基础。我校先后有四项课题荣获甘肃省基础教育优秀科研成果一等奖，学校也形成了浓厚的教研文化氛围。

3.远程教育文化

国家农村中小学远程教育落户农村学校，以其无可比拟的现代化、信息化和快捷、便利的优势给农村学校校园文化增加了新的时代元素。现代远程教育给我们提供了又一个新的校园文化建设平台。一系列以培养师生信息素养为目标的远程教育文化形式应运而生。以丰富的文化语言，特有的导向、评价、激励功能引领教师观念。这些都为校园文化建设注入了新的时代元素，丰富了校园物质文化的形式和内容。一系列以信息技术培训、网络资源应用培训、课程改革案例培训为目标的教师培训，初步形成了校本培训文化，丰富了校园行为文化的形式和内容。一系列远程教育制度建设，丰富了校园制度文化的形式和内容。现代媒体的诸多优越性，又丰富了校园精神文化的形式和内容。

4.艺术和体育文化

艺术和体育文化活动，是学生最喜欢的文化形式。近年来，学校筹措资金，改善校容校貌，完善体育基础设施，美化绿化校园，力求使校园处处成为育人的场所。大力组织文艺演出、作品展览、文化名人讲座等。文艺演出的节目80%都是由学生自编、自导、自演，各项活动也均由学生自己主持，发挥了学生的主体作用。合唱团、电声乐队、口琴、竹笛兴趣小组等十多个社团组织也相继成立，使校园文化生活丰富多彩，给学生提供了更多的个性发展的机会。

文化是有个性的，人是在文化中成长的，有个性的学校文化才能培养有个性的人。初步形成了以学校文化“三要素”“三原色”“四支点”为特色的文化建设格局。我校的学校文化的个性起于学校校园文化“三要素”，源于“三原色”，活于“四支点”。

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我们没有名优学校的优质生源，但我们可以走一条低进高出、全面成才的新路，使直树成梁，弯树成景，各美其美，并把学生培养目标确定为：把每个学生培养成适应未来社会发展的合格公民；为高等院校输送全面而有个性发展的优秀新生；让每一个学生成为最好的自己，为幸福完美的人生奠基；为祖国建设和中华民族振兴需要的高素养、智慧型人才和未来人才发展奠基。

突破点在哪里？我们认为，应该向水学习，要做“水”一样的教育。

一、做“水”一样的教育的内涵

教育的本质在于对认知规律的遵循，在于对人性的尊重；教育的实施在于求新，在于创造；教育的目的在于使人发现幸福、创造幸福、享受幸福；教育的方法在于因材施教，人性多姿多彩，人的成长没有模本，教育没有模本，教改也没有模本。

做“水”一样的教育就是要做忠于教育事业，无私奉献，春风化雨的“真教育”，不做借教育之名，谋自己名利之实的“假教育”；要做尊重天性，珍视本真，以人为本，让学生得到自由而全面发展的“正教育”，不做违反规律，只认分数不认人的“反教育”；要做与时俱进、勇于创造的“新教育”，不做死守传统、固步自封的“旧教育”；要做有助于促进学生终身发展的“多彩教育”和“幸福教育”，不做急功近利的“模式教育”和“应试教育”。

二、做“水”一样的教育的实践

五年来，我们践行做“水”一样的教育，抓住“循规而动”“善利万物”“创新”“恒常”四个关键词，在教育教学中进行了以下一些尝试，并取得了一些成绩。

1. 让学生的学业在自主探究中得到快速提高

在文化课教学改革中，我校学习借鉴、自主探索，如今已初具特色，构建了自主型、民主型、合作型，对话式、讨论式、辩论式的“三型三式”课堂基本形态，构建了“自主―合作―探究―展示―反馈”的课堂教学基本体系，供某些学科、某一课型选用，倡导多元化、特色化的分层课堂教学形式。

由于遵循了认知规律，把课堂的部分时间还给学生，把思维空间还给学生，把表现机会还给学生，把学习权利和挖掘潜能的方式还给学生，充分调动了他们的主观能动性，学生的学业成绩有了快速提升。

近年来，在各级各类普查和抽测中，我校100%的学生能独立完成规定的理化生实验，100%的学生掌握了规定的计算机知识和操作技能，在国家、省、市中学生计算机竞赛中成绩突出，学生通用技术考查合格率100%。高二年级全省学考全科合格率都保持在98%以上，高考二本以上升学率从“十一五”期间的30%左右提升到了现在的57%左右，在拔尖生源基本缺失、优秀生源严重不足的情况下，仍有5位学生被清华大学、北京大学录取，有600多名学生被国家一流大学录取。

2. 让学生的素养跟随人性和社会的需求提升

我们率先在全市实施了音体美模块化教学和走班教学，打散行政班级，提供不同模块菜单，供学生自主选择，以满足学生的不同兴趣需求。例如，音乐开设了声乐、钢琴、舞蹈、管乐、古筝、民乐等模块课程，体育开设了篮球、排球、羽毛球、足球、乒乓球、田径、武术和健美操等模块课程，美术开设了剪纸、素描、风景速写、水彩、工笔花鸟、摄影、书法、陶艺等模块课程。学校还自主编排了韵律操、感恩操、写字操、跑操等。

近年来，我校毕业生体检合格率达100%；在校生体育合格率98%以上，体育达标率95%以上；学生近视眼新发病率低于4%，常见病发病率低于2%。

我校有大批学生考入中央音乐学院、中国音乐学院等重点高校。在省级体育比赛中，共获得金牌52枚；在国家级比赛中，共获得奖牌28枚，有两名学生在亚洲青年锦标赛、亚洲田径锦标赛、世界青年锦标赛等国际大赛中为我国夺得4枚金牌。

3. 让学生的品质在环境陶冶中形成

我校积极构建了围绕“立德、立功、立言、立业、立志”，而以“立人”为核心的教育体系。

为了视觉识别的统一性、校园格调的特色性、环境氛围的文化性，建设自然与人文相合、文化与视觉互衬的雅致校园，让优雅怡人的校园环境起到润物无声、潜移默化的育人效能，学校制订了《娄底一中环境文化规划方案》，对校园建筑及道路等进行了全面规划和布局，如楼宇文化、道路文化、走廊文化等。

此外，精馍裎幕、大课间文化、反思文化、奖励文化、课程文化、创新文化、价值观引领文化，等等，不一而足。

4. 让学生的特长在个性和潜能发掘中张扬

在实践中，我们以“为每一个学生幸福完整的人生打好基础”为教育追求，要求学生具有“五个一”的基本功（能写一手好字，能说一口流利的普通话，具有一流且健康的信息技术运用水平，养成一种广泛阅读、常做笔记和每天锻炼一小时的好习惯，至少爱好一项能终身坚持的体育运动和喜爱唱歌、跳舞或器乐的艺术修养）和“六会一长”的个人特长（会做人、会求知、会生活、会健体、会审美、会创造、有特长）。

我们还把发展和培养学生社团作为发掘学生潜能、培养学生特长的一个重要环节，以“学生的社团学生自己创办”为原则，由校团委管理。学校现有学生社团14个，涉及科技竞技、志愿服务、心理健康、民族文化、文艺礼仪等多个领域。

5. 让学生的心理跟上成长的步伐

中学生正处于心理发展、性格养成的关键时期，由于学业压力增大、家庭教育不当、学校心理教育缺失等原因，学生年龄的增大、知识的增长与心理健康出现了严重矛盾，以致悲剧不断发生。因此，做好心理健康教育，对他们的健康成长，对培养合格的社会主义建设人才有着重要作用。

我们认为，作为一个心理健康的中学生，起码得具有如下特征：

（1）上进。上进是人发展的本真，是生命价值观的核心要素之一。我们倡导上进，既是源于人的内心要求，又是遵循中国传统文化的精髓及价值观。儒家的“拿得起”是一种上进，佛家的“能看破”是一种上进，道家的“放得下”也是一种上进。台湾的星云大师说：飞鸽千里传书，才有人豢养；骏马万里奔驰，才有人喜欢；海豚尽力表演，才有人喝彩；做人力争上游，才有人欣赏。

（2）健康。心健康才是真的健康，心健康了，人就健康了。因此高明的教育家和高明的中医一样，会紧紧抓住一个中心工作――医心，他们会调整人的整个心态，对症下药，四两拨千斤，最后落实在人的自我恢复、自我教育能力上，“求医不如求己”说的就是这个道理。我们还可以把健康的内涵拓展一下，它包括身体、智慧、心态、道德、思想、观念、信仰、礼貌、满足、计划，等等。

（3）选择。人生能达到什么样的高度，归根结底看他如何选择。人生的遗憾，往往由于没有选择、不会选择或不断选择。无数事实证明，成功人士取胜的法宝，就在于他们能认识自己的优势，能选准自己的发展方向。

对于成长中的中学生，我们要为他们学会正确选择提供强有力的帮助：一是要教会他们“接受自己”，即无论如何都要接受自己的一切，相信“天生我材必有用”，这是建立自信、完善人格的起点。二是要教会他们“认识自己”，即在探究自己的基础上，肯定并进一步认识自己的优势，把自己的优势用合适的方式发挥出来，这是进行正确选择的前提。三是要教会他们“正确地选择自己”，选择适合自己的一切，包括内在的情绪，如生活态度、为人处世的方法、有效的表达方式、热爱的事业等；还包括外在的食品、衣物鞋帽、装饰品、住房、交通工具等，这关系到人生的真正内涵与意义。

（4）知己。人有时是很难认识自己的，所以人需要有知己。知己的作用是以人为镜，“照见”自己、发展自己。人的成长需要不断地“观照”自己，“观”是反省，“照”是以知己为镜，照见自己。因此培养中学生正确结交朋友，明了为人处世之道，是培养健康心理的一个重要内容。

我校高度重视学生的心理辅导，建成了学生心理健康教育中心，招聘了五名心理健康专任教师。该中心有接待办公室、个体咨询室、沙盘游戏室、音乐放松室、脑力训练室、综合训练室、团体辅导室、宣泄室八个功能室，配有心理测试与治疗相关仪器设备，为广大师生提供心理测评、咨询、治疗及教育等服务，分年级开展心理健康教育活动。

为了培养学生的意志力以及适应社会的能力，我们开展了全面规划学生成长的“六走进”活动（走进军营、走进自然、走进社区、走进工S、走进企业、走进农村）。一年一度的“放飞梦想绽放青春六十华里远足”活动已经开展了五届，受到学生、家长及社会的一致好评。

6. 让教师在人文和制度中成长

教师的精彩造就课堂的精彩、学生的精彩、学校的精彩。没有名师的学校是可怜的，不能培养出名师的学校是可悲的，把本来能够成为教育家的教师扼杀成教书匠的学校是可憎的。为了尽快打造一支品德过硬、业务精湛的教师队伍，我们提出要“让每位教师充满职业荣耀和生命价值”，在人文关怀与制度约束之间制造平衡点。近年来，我们实施了班主任素质提升工程，建立了立体化的教师培训网络。

7. 学校在快速发展中化蝶

2011年以来，我校先后被评为全国五一劳动奖章单位、全国群众体育先进单位；被授予教育部信息化试点校、湖南省教育科学高中课堂教学改革研究基地、湖南省中小学教师教育技术培训基地、湖南省数字化校园、湖南省学校心理健康教育先进单位、湖南省五四红旗团委、湖南省安全文明校园、娄底市中小学德育工作先进单位、娄底市高中学业水平考试先进单位等20多个荣誉称号。

教育代表着一种境界、一种愿景、一种品质。学校是学生成长的背景，“学生立场”是学校必须坚守的立场。坚持“学生立场”就要树立一种重要的思维方式――“从后往前看”，要坚持一个重要原则――“以终为始”。教育的终极目的是让人拥有幸福，教育，请从学生可以幸福学习、幸福生活开始。

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关键词：公共图书馆 弱势群体 读者服务

中图分类号：G258.2 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（b）-0190-02

2011年初，文化部、财政部出台的《关于推进全国美术馆、公共图书馆、文化馆（站）免费开放工作的意见》明确要求，2011年底前，全国所有公共图书馆、文化馆（站）实现无障碍、零门槛进入，公共空间设施场地全部免费开放，所提供的基本服务项目全部免费。这意味着普通公民能享受到更多、更好的精神文化服务，经过几年的努力，公共图书馆的“平等、免费、开放”的服务理念得到了进一步的贯彻和落实。取得了良好的社会效果。但一些不足的方面也随之浮出水面。即对弱势群体的服务方面有很大的不足。

在《公共图书馆宣言》中指出：“公共图书馆应该在人人享有平等利用权力的基础上，不分年龄、种族、性别、、国籍、语言或社会地位，向所有的人提供服务。公共图书馆必须为那些因各种原因不能利用普通服务的用户，例如小语种民族、伤残人员、住院人员或被监禁人员，提供特殊的服务和资料。不同年龄的用户群体都应该能够找到与其需要相关的资料。”因此，为弱势群体开展服务，是图书馆精神的内在要求，也是图书馆必然的职责。

我国公共图书馆有计划的为弱势群体开展服务，始于20世纪80年代后期，经过20余年的发展，在总体上是积极、健康、向上的，但是还是存在很大的不足。笔者对当前公共图书馆对弱势群体的服务现状进行了探索分析。从对老年人、农民工和残疾人等的服务角度进行了探讨研究，希望能为进一步提高这项服务的能力和水平提供一定的参考。

1 公共图书馆为弱势群体开展服务的现状

在2011年以前，图书馆的收费造成了图书馆服务的不平等，尤其是影响了老年人、农民工和残疾人等社会弱势群体平等利用知识资源的文化权利。随着公共图书馆的免费开放，现在费用障碍解决了，但是还存在以下几个方面的问题。

1.1 公共图书馆的宣传工作不到位

图书馆宣传工作的缺乏致使大部分农民工、残疾人等想学习知识、提高技能都不知道到哪里可以名正言顺的免费看书，只能在超市里和新华书店里阅读，而书店里的图书资源相对于图书馆来说则相差甚远。新华书店里的图书也是只能阅读不能借阅，远远不能满足人们的需求。现代网络的无限拓展，使得信息爆炸式增长，而由于网络信息的无序性、重复性及大量垃圾信息和无效信息的存在，使得人们无所适从。而对很大一部分的老年人而言，对图书馆的认识模糊，还停留在只是看报、借还图书的场所。不知道图书馆除了具有阅读、借还、信息传播功能之外，还分担着教育、娱乐、休闲等多项功能。他们不知道图书馆资源建设的现状是怎么回事，对图书馆服务功能缺乏了解，即使有的读者急需书刊资料，也很少主动到图书馆查找。

1.2 对弱势群体的特殊文化需求的关注不够，文献资源不足，图书品种不全

在我国的公共图书馆中，尤其是基层的公共图书馆中，关于针对农民工、残疾人的文献资源有着很大的缺口，种类参差不齐，比如农民工感兴趣的农业实用科技类图书甚少，致富经营类和提高技能方面的图书也不多。而专门为残疾人服务的阅览室及相关书籍就更少了。

1.3 服务不到位、缺少服务热情、服务方式陈旧等等

许多基层公共图书馆的工作人员为老年读者、农民工和残疾人的服务方式是被动的、单一的、有局限性的，缺乏创新精神。只是局限在以往的传统的阅览报刊、借还书刊等服务项目上，没有做到主动、热情、耐心、周到地为他们服务。

2 公共图书馆为弱势群体开展服务的可行性措施

2.1 优化社会环境，营造良好氛围

据统计，在现阶段，老年人占基层公共图书馆的到馆总人数的73%，全国农民工大约有2.6亿人，根据中国残联统计推算，截止2010年末我国的残疾人总人数为8502万人，如此庞大的读者群及潜在的读者群，只是因为我们的服务工作没有做到位，而被图书馆拒之门外，与图书馆失之交臂，这是我们图书馆工作人员的重大过失。面对弱势群体数量庞大、文化程度参差不齐、个人需求复杂多样等等特点，面向该群体的优质服务活动，单靠图书馆自身的力量远远不够，应该联合各级政府和新闻媒体一起，共同推动该项活动，公共图书馆应加强与政府主管机构的沟通与交流，争取政府更多的政策和资金支持。通过提供无障碍设施和无障碍阅览区，开展适合弱势群体（主要是残疾人）的馆藏设施建设和文献资源建设，在有些公共图书馆中，无障碍设施已经较为完善，辅助设备也越来越先进，很多都配备了盲人专用的读屏软件。而盲文书籍也是各馆馆藏的一大亮点。充分保障了残疾人自由利用图书馆的权利。公共图书馆应该利用一切宣传手段推广自己，加强新闻媒体的作用，无论是传统媒体还是网络媒体，它们的覆盖面广，社会影响大，对于增强图书馆各项活动的辐射力和知晓率有极大的促进作用。针对现代农民工上网普及率高的现状，可以最大限度的提高弱势群体的关注度和参与度。

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年终工作总结，这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析，那么你知道骨干教师年终工作总结该怎么写吗?为了方便大家，共同阅读吧!下面给大家分享关于2020年骨干教师年终工作总结800字最新【5篇】，欢迎阅读!

骨干教师年终工作总结1转眼间又是一年。回首一年来的忙忙碌碌，自己心中充满快乐。这快乐来源于自己的努力，面对学生和自己，我无怨无悔。

一年来，我始终把充电作为自己工作的基础。因为我知道，社会在前进，观念在改变，教学理念也在改变，自己一旦不努力学习，将很快被淘汰。今年我订阅了《数学教学设计》这门刊物，及时了解数学教学的新动态、新方向，以此来指导自己的教学。学习中注意记录自己的心得与感受，把自己的教学经验及时记录整理。另外，自己还借阅刊物，不断给自己充电。

作为一名骨干教师，我始终虚心向别人学习。教学中，我摆正自己的心态，保证做到精心备课、上课等。备课中，不仅把握准确的教学重点和难点，而且备资料，备学生，注重以人为本的教学理念。课堂中注意发挥学生主体地位，把课堂真正还给学生。自己的教学设计、论文、教后记、公开课、课件等所有学校组织的常规比赛中都获奖。____年7月课件评选市二等奖。

团结同志，以身作则，关心帮助青年教师。在工作中，我时刻牢记自己的职责，处处以身示范，以理服人。我积极主动地承担各种教学任务，虚心听取别人的意见。注意发挥带头的作用，不断提醒、帮助青年教师，使他们更好地发挥自己的能力。坚持业务学习，努力提高教学水平为了不断地提高自身的业务素质，提高教学水平，我深知学习的重要性。

一方面，我不断地自学，使自己的能力有了大幅度的提高，使自己能更好地组织教学，教给学生更多的知识;

另一方面，我认真学习先进的教育教学理论，努力把别人创造出来的现代的先进的教育教学理论化地转化为自己所有，认真学习别人的先进经验，结合自己的工作实际和体会，严格按照教务处的要求，课前精心准备，上课认真负责，耐心辅导学生，细心批改作业，一切为学生着想，尽量减轻学生的课业负担，提高单位时间的工作效率。

此外，我还认真参加学校组织的听课和评课活动，还利用有限的外出学习的机会，认真学习他人的教学方法和经验，尽一切可能提高自己的业务水平，努力把自己培养成一个优秀的教师。由于工作成绩突出，本人____年6月被学校评为“先进工作者”，____年9月被学校评为“优秀教师”。在以后的工作中自己将再接再厉，争创佳绩。

骨干教师年终工作总结2随着时间的关系，我在__县幼儿园的实习生活也结束了。虽然只有一个月的时间，但却让我感受到了作为一名幼儿教师的不易，然而这次实习让我也受益颇丰。

万事开头难，刚进园实习初期，让我感到了很大的困难。毫无工作经验的我，面对新工作，面对性格各异的孩子，我觉得毫无头绪。不知道到底该从哪里入手，看着指导老师(班主任)轻轻松松的带着宝宝们开展各种活动，做着一个个游戏。看着孩子们一张纸兴奋，热情高涨的小脸，我深深地被感染着。我努力地去学习，尝试独立带孩子。经过几次失败的打击之后，我的紧张心理才逐渐退去。在实习过程中，让我懂得了面对不同的幼儿要用不同的方法，每个孩子都有自己独特的内心世界。而作为他们的老师，要想真正走进孩子的内心世界不用心去发现他，捕捉他们的闪光点是不行的。每个孩子都有他的可爱之处及不足之处，要想帮助他们改正缺点，不仅要关心照顾幼儿，还要与幼儿家长沟通交流。在实习期间，我学着，试着与家长打交道，与他们交流幼儿在园及在家表现。这些，都是在幼儿园实习过程中所获得的最宝贵的东西。

在__幼儿园的每个教师里都有幼儿一日，一周活动的生活常规时间表。在实习期间，由于__幼儿园缺少配班老师，我都是在做配班老师的工作。但我严格按照时间表，配合所在班主班老师认真做好一日常规工作。

一、保教工作

在保育工作中，使我第一次亲密接触了幼儿的方方面面。我虚心请教保育员，积极配合保育阿姨的工作。户外活动，我提醒幼儿注意安全，不追逐打闹。进餐时，帮助保育员为幼儿盛菜盛饭，提醒幼儿安静进餐，不挑食。睡觉时为年龄小还不能自理的幼，给幼儿盖好被子，小声告诉他们安静入睡，不能说话。尽自己的努力照顾好每个幼儿的生活。让孩子在幼儿园喜欢幼儿园充满爱心与童趣的气氛，在游戏中不断增长知识。

二、教育工作

面对上课，作为实现老师。心里真的有些恐慌，生怕自己讲不好影响幼儿对知识的掌握及对上课的兴趣。我从熟悉教材开始，因为只有一个月的时间，指导老师给我布置了七八节可得内容。我从教案到教具，一步一步的去准备，直到得到直到老师的认可，我才走上了“讲台”。但当面对幼儿上课时，还是那么的手足无措、由于对幼儿的不了解太少，对他们提出的问题难以回答，又没有整顿好课堂纪律。第一次正式上课没有成功。不过又一次的讲课中，我总结经验教训，就比第一次进步很多。随后慢慢的进入了老师的较色。

三、家长工作

作为教师，每天都要与家长打交道。家长工作也是幼儿教育工作中一项非常重要的内容。我们要虚心听取家长的合理化得的建议，同时对于家长的无理要求，妥善处理，友善的拒绝。幼儿在园表现要告知家长，取得家长信任。

经过这一月的实习，虽然时间很短，但我已深知要成为一名合格的幼儿教师实属不易。不但要具有深厚的教学经验，还要有良好的职业道德。幼儿教师不仅要有耐心、爱心、细心、更要有责任心。

总之，教师是一个崇高而神圣的职业，通过实习我也看到了自己的不足，社会的不断进步，使幼儿园对幼教的要求越来越高。这使我知道，必须要有过硬的专业知识和技能，才能在幼教之路上创造属于我的精彩人生。

骨干教师年终工作总结3岁末年初，又一个学期过去了，幼儿园教师最新年度述职报告。回顾这学期，不能用碌碌无为总结，但并非硕果累累。回顾一年来的工作，总结如下：

一、思想品德

本人始终以中小学职业道德规范严格要求自己，加强政治学习、参加园内各项活动及教研活动，遵守纪律，热爱集体，服从分配，对班级工作努力求真、求实、求新。以积极热情的态度去完成园里安排的各项工作。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重地对待每一个孩子。

二、本学期取得的成绩

1、在教育教学活动中，力求为幼儿创设良好的机会与条件，提供充足的操作材料。

后学期，我带的是大七班，在各方面比较特殊点：孩子们层次不齐，开学初我就根据班上幼儿的年龄及发展情况，对孩子们进行一一了解，首先抓孩子们的常规教育，让他们在最短的时间内能养成良好的倾听习惯，充分调动各种感官感知事物，使之在参加活动的过程中，认知和掌握事物的特征与属性。在一日活动中，注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。

2、在教育教学活动中认真备课，做好课前的物质准备和知识准备工作。

注意将理论贯穿于教学实践中，善于总结经验，每月撰写教育随笔，以提高自身能力与写作能力。

3、在教学中要处理好幼儿的主体地位及教师的`主导地位，以多种形式引导幼儿有兴趣地参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教，认真领会了新《纲要》精神。

三、保育工作

在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一起纠正幼儿不良的习惯，幼儿园园长述职报告《幼儿园教师最新年度述职报告》。

1、加强了幼儿一日常规的养成教育，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练。

2、强化幼儿健康意识，避免抓伤的安全事故发生。

注意观察幼儿不同的破坏性行为，给予及时的制止，并进行随机教育。

四、安全工作

安全工作幼儿园工作的重中之重。保障每一个幼儿的人身安全，是我们的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，我做到了以下几点：

1、教给了幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自护能力。

不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。

2、加强一日活动各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。

3、做好交接班工作，认真填写班务日志内容。

五、家长工作

1、主动亲切地与家长沟通。

我充分利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况，随时了解幼儿的发展状况，并制定了适宜的教育措施，更好地做到家园同步教育。

2、与家长进行了密切沟通，向家长宣传幼儿园保教任务和科学育儿知识，提高了家长、社会对幼教工作的了解与认识，配合幼儿园做好保教工作。

总之本学期非常忙也非常累，收获当然也不校在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，进一步加强学习教学经验。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养。并与家长密切联系，实现家园同步。与配班教师团结协作，共同确定教育活动主题。选择符合幼儿年龄特点的活动形式和方法。在教学活动中因材施教，因人施教，针对个别幼儿进行个别教育。并努力提高自己的思想及业务素质，积极地进行课题研究，积极地参与各种竞赛学习活动，力求把日后的工作做得更好!

骨干教师年终工作总结4时光荏苒，忙碌中20__年的脚步已经悄然走远。我们在这一年当中忙碌着、辛苦着、奔波着，同时也收获着，新的学年即将开始，我们在制定“宏伟蓝图”的同时也不要忘记回顾这一年的苦辣酸甜来激励和鞭策自己取得更大的进步。下面我就把本年度的工作做简要的汇报总结。

一、思想政治方面

在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱祖国的教育事业。积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的.学习，以积极的态度参加教育活动，认真记读书笔记，并结合自己的实际，做出深刻剖析。配合教研室搞好教研活动，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。服从学校安排，人际关系融洽。

二、师德方面

在德育工作方面，我认为，什么样的教育，出什么样的人才。在教育改革的潮流中，我认为：“教书育人”首先是育人，然后才是教书。作为“音乐教师”首先是教师，然后才是音乐。而“音乐教育”是通过音乐的手段去塑照人、培养人、造就人的教育。所以音乐是手段，育人才是目的。关心学生、热爱学生，做学生们的好朋友。记得有一位老教师曾经对我说过：“虽然你面对的是学生，他们的能力水平高低不等，但在家长的眼中他们却是的，是完美的，我们不要在心里就给划分出等级，那样做对他们是不公平的。说我们教师这个职业神圣是因为我们的工作完全是良心活，没有办法去准确地衡量!”我很认同她的话，所以我课堂上严格要求的同时，也用爱心浇灌着学生的心灵，因此在课下每一个学生都是我的朋友。

三、教育教学方面

抓好课堂教学，提高课堂效益。音乐课的内容是丰富多彩的，它的特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。为此本学期来，我进一步贯彻落实新的课程改革标准，深入钻研教育教学大纲，订阅大量与自己教育教学相关的报刊杂志，认真细致地备好每一堂课。本学期我所承担的是二级和一年级的声乐教学课程，我根据不同年级的不同特点进行教学。在教学过程中，既要通过音乐达到教人的目的，又要通过教人来更好地学习音乐。

四、教科研和继续教育

我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。此外，我很注意自身的学习。如：参加市里的音乐教研活动;练习专业技能;阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志;上英特网里上的教育工作站与各地的高校教师进行交流。我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把他完成好。走过的这一年是幸福的，因为在这一年当中我付出着、收获着、快乐着、进步着，在即将到来的新学年，我同样会用心去面对，用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。

骨干教师年终工作总结5一年来，认真学习贯彻党的十精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，现就将一年以来工作情况总结如下：

一、思想工作方面

本人思想端正，热情努力，服从领导的工作安排，办事认真负责。并在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作。作为老师我更明白，只有不断充电，才能维持教学的活力。这学期有幸有外出学习的机会，通过学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、教育工作方面

在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流，论文多次获奖、发表。

三、遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、业务进修方面