青少年科普教育范文

导语：如何才能写好一篇青少年科普教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、开展各类内容丰富、形式多样的科普活动，培养青少年科技创新意识和科学实践能力，积极开展青少年科普展览教育

中国科协“节约能源资源”“保护生态环境”主题式III型科普大篷车首次走进乌兰察布市，送去了以“节约、环保”为主旨的新的科普理念。第三代科普大篷车(简称：III型科普大篷车)展示内容紧紧围绕主题进行研发，主题包括：节约、环保。“节约能源资源”III型科普大篷车设计内容涵盖节水、节能(节电、节油、节约天然气、节煤)，可形象的称之为“流动科技馆”，是集“教育性、互动性、启发性、娱乐性”于一体的把科技馆展品带到城镇、农村和少数民族等没有科技馆的边远地区进行科技展教的科普活动场所。在科普周活动期间，乌兰察布市科协在新区广电大楼举行了“中国科协III型科普大篷车走进乌兰察布巡展活动”启动仪式，对市属部分学校的科普指导教师和教职员工大约30多人进行了专项培训。北师大陈飞星教授、北京龙门集团唐佳和魏全民三位科普专家分别以“III型科普大篷车展品及活动内容、大篷车操作步骤和注意事项”进行了集中授课和现场指导。乌兰察布科协的工作人员就“拯救能源即将枯竭城市、节能减排、触摸屏、电脑游戏、保护野生动物、烟尘处理、污水变清、保温与冷藏、太阳能车、候鸟迁徙”等等问题对师生进行了详细地讲解，使受训人员受益匪浅。

二、组织各类青少年科技竞赛和科学实践活动

几年来，我们充分发挥优势，集结全市广大科技辅导员，组织开展丰富多彩、寓教于乐的青少年科技竞赛和科学实践活动。大力开展青少年科技创新大赛、信息学奥林匹克竞赛、科技模型竞赛、“科技之星”科普知识竞赛、英语大赛、青少年智力七巧板竞赛、青少年航模比赛等适合青少年特点的科技活动，既丰富了在校青少年的课外生活，又极大地推动了我市青少年科技活动的广泛开展，全市每年有近万名学生参加到这些活动中来。

三、发挥特点优势，扎实推进“科普进校园”系列活动

一是科普展览进校园，利用传媒工具，普及科学知识。通过更新科普画廊内容，利用与市电视台、市电台、市报社联办的“科普大篷车”、“科普之声”、“科普园地”以及乌兰察布公众科技网和《科技园地》期刊，大力弘扬科学精神，宣传科学思想，倡导科学生产、生活方式。同时我们还举办了“声光电动手科普”、“科学家的故事”、“消防安全知识”、“崇尚科学文明反对迷信愚昧”、“科学发展观展览”、“科普人文展览”“环保知识”等展览，除在科技馆展厅展出宣传后，通过科普大蓬车形式在全市城乡中小学校进行巡回展览，使展览直接走进学校，先后在全省和全市11个旗县（区）的几十多所中小学校进行了巡展，受到学校师生的欢迎。

二是科技活动进校园。为充分发挥学校资源优势，将科普示范学校的青少年活动与举办各类青少年科技竞赛、开展科普活动、召开青少年科普工作会议等有机的结合起来，也是我们开展青少年科技活动的特点之一。充分发挥科普示范学校示范作用，扶持一批青少年科技活动先进学校，积极为学校开展科普活动出谋划策、提供支持和便利条件，指导学校开展科技活动，推动学校青少年科普教育活动的大力开展。

四、服务“三农”，积极推进农村青少年科普教育进程

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博物馆作为青少年的“第二课堂”，无疑已被广大民众所接受，它较传统课堂最大的优势就是“物”的直观感悟，通过大量具体形象的展品，真实有趣地体验环境，激起青少年的求知欲，向青少年形象地传播科学文化知识。美国科学家、科普作家卡尔?萨根曾提到，“每个孩子都是科学家”，他的观点肯定了每个人从小就具有探索未知和求知的本能。就教育模式来讲，博物馆的教育更加容易让青少年接受、更有亲和力和视觉冲击力。如何更好地开发和利用博物馆的优势资源，帮助青少年在实践和体验中学习科技知识，是目前博物馆人需要研究和探讨的事情。笔者结合中国铁道博物馆近四年的科普工作，谈一谈博物馆开展青少年科普教育活动的开发与运用。

一、博物馆开展青少年科普教学活动的特点

（一）孩子是学与玩的主体

博物馆青少年科普教育活动中，孩子具有绝对的主体地位，科普教育活动都是为孩子服务，不仅绝对尊重孩子学习的意愿，而且以孩子活动的兴趣度和强度作为科普教育活动组织者进行方案调整的指挥棒。

（二）多向互动

青少年、博物馆之间按照活动方案内容进行积极的多向互动，在活动中，博物馆以提供尽可能完美的服务为宗旨；必须尊重孩子和爱护孩子，积极与孩子互动，让孩子在“学中玩，玩中学”。这样他们才会更加积极地投入到科普教育活动中去。

（三）寓教于乐

科普教育设计活动需以“爱”作为活动原则。活动环节和内容的设计必须让孩子的学习激情具有生命力――让教育和生命一起成长。在教、学与习的过程中培养孩子的学习能力和对科普知识的热爱，并且促进孩子间的合作与关怀，互动和交流，以及博物馆与青少年间的交流与提升。

（四）活动具有连贯性，知识具有系统性和延伸性

青少年通过博物馆举行的科普教育活动，不仅把学习的主动性、积极性还给了他们，而且能针对某一知识点进行扩展和延伸。在青少年科普教育活动中，博物馆要进行有效的讲解和引导，不仅能促进他们对感兴趣的知识进行有选择的吸收，而且在活动互动过程中还能促进青少年进行有效的自我评价和自我管理。

二、博物馆开展青少年科普教育活动的开发和运用

青少年科普活动的形式应是丰富多彩的，活动的形式是由内容决定的。只有内容和形式的完美结合，才能吸引不同兴趣、不同年龄结构的青少年踊跃参加。根据活动形式的内在相似性，可以把科普活动分成五大类：一是会议类（主题班会、队会、团会等）；二是传授类（专题报告、讲座、游艺等）；三是实践类（参观、考察、调查、访问、实验等）；四是竞技类（竞赛、评比、操作等）；五是宣传类（演讲、展示、辩论、传播等）。

下面，笔者以中国铁道博物馆为例，举例论述博物馆开展的科普教育活动的开发和运用。针对青少年学生的学习特点，中国铁道博物馆科普教育团队以“铁路、火车”为主线，成功开展了周边社区、学校等各类青少年参与互动式的系列科普教学活动。

（一）“今天我来当动车组司机”主题科教体验活动

“今天我来当火车司机”属于会议类科普教育活动，其目的在于激发孩子的科学探究兴趣，通过他们亲自参与操作演示活动，亲身在一个模拟的场景中扮演一个角色，主动地了解现代化铁路的科技知识。

活动规则是：参加活动的孩子都可以充当一次“和谐号”动车组司机，体验模拟驾驶的乐趣，车速都可以通过模拟器来控制，这样的角色扮演让他们在游戏中真切了解司机作业流程、线路信号特点、司机操作设施等许多铁路科普的相关知识。从驾驶舱出来后，再给每个孩子一张“动车司机你来问我来答”问答卷，这张问答卷上包含了不少孩子们感兴趣的话题，比如“动车组有多快？”、“动车司机操纵台上的电话是干什么用的？”、“动车组有几节车厢？”孩子可以根据填写好的问答卷交到“司机测评通过站”。如果“小司机”们通过测评，博物馆会为他们每个人制作一张贴有孩子自己照片的，属于他们独有的“动车组小司机”的胸章。孩子们通过充当“动车组司机”这种实在的全身感官体验接触，自己操作、探索，让青少年体会到现代化铁路科技的乐趣和魅力。

（二）“铁路藏宝图”主题科教体验活动

“铁路藏宝图”属于传授类科普教育活动。活动规则：参加活动的孩子会领取到一份专门为青少年设计的“铁路藏宝图”。目前绝大多数的博物馆都会设计印刷展览的手册、折页，引导、方便观众参观学习。而“铁路藏宝图”则与成人的不同，它是根据青少年的心理特点设计的，文字浅显易懂、图文并茂，符合他们的语言习惯。这张“铁路藏宝图”是根据博物馆的陈展情况，选择重点文物和展品制作的寻宝游戏，通俗讲就是一张博物馆的“藏宝图”，参加活动的孩子们拿着这张“藏宝图”参观博物馆，每找到一件铁路藏品就在图中标注一次，了解每件藏品的相关知识，直到他们参观结束时，可以数一数在博物馆一共找到了多少“宝贝”。这样的寻宝游戏无疑激发了他们的参与积极性，在找寻文物、破解问题的同时，通过讲解员专业的解说掌握每件“宝贝”所涵盖的科技知识。找到全部藏品后，孩子们还可以根据这张“铁路藏宝图”标注的文物数量，到博物馆设立的“鉴宝处”领取一份火车纪念品。通过这种科普体验活动，引导孩子们去看、去听、去摸、去想，让他们在边看边玩边学的轻松愉快环境下获得趣味盎然的铁路科普知识。

（三）“动手拼装小火车”主题科教体验活动

“动手拼装小火车”是属于竞技类科普教育活动，活动规则：参加活动的孩子领取一份专门为青少年设计的“火车的家庭聚会”纸板，在这张纸板上分布了有火车的各种零部件，比如车轮、连杆、气缸、轨道、座椅等，每一个零部件都可以单独拆下来，并和其它的零部件拼装在一起，这份“火车的家庭聚会”纸板，不仅有古老的蒸汽机车，还有内燃机车、电力机车和最新型的动车组。孩子们可以剪下“火车的家庭聚会”上的部件，涂上喜欢的颜色图案，再将它们组合成火车的立体模型，并且可以在每列拼装好的火车上写下他们自己的名字，变成“某某号”机车，让他们拥有属于自己的小火车。孩子们通过组装、拆卸这些结构简单的东西可以了解很多火车相关知识，这样的“动手拼装小火车”动手体验活动富有趣味性，让青少年们既能收获知识，又能玩得开心。

（四）“铁路趣味乐园”主题科教体验活动

“铁路趣味乐园”属于实践类科普教育活动，重在激发学生的认知兴趣和探究欲望。活动规则：参加活动的孩子来到博物馆的多媒体互动区，这里是孩子们的铁路趣味乐园。火车头拼图互动设备，可以让孩子们在竞技游戏中了解动车组和电力机车的外貌和特点；火车调车演示屏幕能让孩子们充当一回车站列车调度员，体验调车、编组列车的乐趣，这种游戏可以自己设立货车到达不同地方的车站、自己编组列车、自己调车到站场的不同股道，有趣之中了解了铁路运输基础知识。博物馆里的百事通、电子翻书、火车头拼图等寓教于乐的互动设施也深受孩子们欢迎，百事通让孩子们可以查阅铁路各行业相关的知识及图片，他们只需用手在书上轻轻晃动，电子翻书器像书一样翻开每一页。通过这样的科学互动展览、丰富的游戏体验装置，极大激发了孩子们的热情，充分调动他们的动手能力，收到了良好效果。

（五）“探索.火车”主题科教体验活动

“探索.火车”属于宣传类科普教育活动，针对年龄较大的青少年，中国铁道博物馆开展“我心中的蒸汽机车”、“我的火车情结”、“如果我是火车司机”等主题演讲科普活动。活动规则：根据有关“探索.火车”的主题，针对中国铁道博物馆的某件藏品或某项铁路科技创新内容进行5分钟的演讲比赛。活动包括事先的准备和现场的表达两个阶段。演讲有四种方式：即席发言、凭记忆讲、有准备的脱稿讲、照稿宣讲。如果有一定的准备时间，最好选择有准备的脱稿讲。在这个活动的准备过程中，他们需要收集资料、查找文献、确定标题等一系列内容才能更好的完成本次活动，这对青少年的思维能力、写作能力和语言表达能力是极好锻炼，同时，对铁路知识的推广和普及无疑起到了很好的推动作用。

此外，博物馆还可以整合学校教育的有效资源，走出博物馆，举办校外儿童课堂、例如中国铁道博物馆在2011年举行的“科普进校园”的系列活动，以“弘扬铁路文化，践行北京精神”为主题，根据不同的需要将不同的展览内容制作成幻灯片，配合专业有趣的讲解，在中小学巡回讲解。同时，利用“国际博物馆日”、“北京科技周”和学生寒暑假期，有针对性地举办主题参观、知识讲座等不同形式的科普活动，做一些深受孩子们喜爱的“小火车模型”，这些生动逼真的机车模型设备齐全，灯光设备完善，有的模型通电后随着道岔转动，还能前后不停的走到各条轨道线路上，使孩子们在博物馆中实现与火车进行零距离的接触，也让孩子感到非常新奇。在游戏的互动和欢笑中，孩子们逐渐熟悉和了解铁路，学到了许多书本上难以获得的科技知识。

三、博物馆青少年科普教学活动开展的重点

（一）活动设计要符合青少年的身心特点

要考虑不同年龄阶段青少年的年龄特点、认知特点以及心理发展特点，让教育活动具有游戏特点，激发他们的发现、探索、创造的激情，最大限度的挖掘青少年的学习潜能。比如：针对低年级孩子需要激发他们参观博物馆的兴趣和愿望，在活动过程中要注重趣味性和可操作性；针对中年级的孩子要注重课堂知识与博物馆科普知识的结合和拓展，要激发他们的研究兴趣和探究潜力，培养对科普活动持久的关注；针对高年级阶段的孩子需要创造更加丰富的学习和活动环境，在科普活动中要注重社会交际能力的培养。

（二）加强博物馆科普团队的建设，促进活动参与者的共同成长

博物馆是科普教学活动的策划者、组织者和实施者。不仅要求科普教育团队成员对自身掌握的专业知识进行系统梳理，而且要仔细研究和学习青少年心理学、教育学、教育心理学等理论知识，对活动的开展形式以及活动内容要有针对性地进行策划和设计，让“寓教于乐”成为青少年喜欢参与活动的重要原因。

（三）加强对博物馆青少年科普教学活动开展过程的把握

在活动中，要把每个活动环节的要求、目的、规则等提前告知孩子们，让大家在一定的游戏规则指导下开展活动。每个活动环节时间的长短要把握好，保护好他们的好奇心和兴趣的生长点。活动过程中要充分调动所有参与者的激情，把青少年的积极性、主动性和创造性发挥到最大，促进大家在活动中的互相了解、学习和交流，共同提高。

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[关键词]青少年；素质教育；科普宣传

中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）15-0231-01

前言：从客观角度来讲，我国的围绕青少年素质教育开展科普宣传在近些年有较为明显的加强，但是在科普宣传的过程中仍然存在一些需要进一步解决的问题，比如说如何针对新时期新时代下的青少年素质进行围绕青少年素质教育开展科普宣传等，是现在的重点，但有些问题的存在严重的影响了围绕青少年素质教育开展科普宣传地进一步发展，也影响了我国国民素质的良好的发展势头。

1.围绕青少年素质教育开展科普宣传的基本概况

围绕青少年素质教育开展科普宣传其实在我国应该是实施很久了，因为在现在的社会中，青少年的素质教育变得越来越重要了，一个人素质的高低决定了他人生的高度，决定了他在成年后的很多方面，比如说生活、工作等等。而且在全国范围内围绕青少年素质教育开展科普宣传已经越来越多样化，越来越新颖。

现在围绕青少年素质教育开展科普宣传，顾名思义就是如何通过科普宣传进行青少年的素质教育工作。科普就是科学普及的简称，就是像普通大众宣传科学文化知识的办法，令普通大众通过参与更好的了解现在的科学文化知识，更方便的了解科学技术等，是一种可以更好的传播科学的活动。使得大众的科学价值观是正确的，向上的，充满正能量的，进而青少年素质教育结果也更令人满意，青少年的素质教育事业的根基更为牢固。

围绕青少年素质教育开展科普宣传是一种是通过各种科普宣传活动，来提高青少年的素质教育程度以及增强青少年的对现在科学技术的正确理解。围绕青少年素质教育开展科普宣传离不开不断发现在围绕青少年素质教育开展科普宣传的工作中出现的问题以及提出对应的正确的解决办法。一个国家的青少年素质教育的程度是否强大已经成为现如今各国实力比拼的一大看点。围绕青少年素质教育开展科普宣传地加强，将大力增强我国青少年素质，提高我国的综合国家实力，加速科学技术地快速发展。

现在围绕青少年素质教育开展科普宣传是一种大热的趋势，围绕青少年素质教育开展科普宣传已经深入我国各个社区或者学校中。特别是因为它自己本身的优势，被很多教育机构所关注。可以说现在的形势是一片大好。不过因为我国在围绕青少年素质教育开展科普宣传过程中存在一些问题，现在我国发展还有着很多待于解决问题，当务之急我们应该尽快的解决现有问题，不断完善我国围绕青少年素质教育开展科普宣传的发展体系，为我国的青少年素质教育的发展提供大力的支持。

2.围绕青少年素质教育开展科普宣传的基本现状

2.1 围绕青少年素质教育开展科普宣传的必要性

我国在新时期下提出围绕青少年素质教育开展科普宣传是符合我国国情的，对我国的青少年的发展是十分重要的，国家在青少年素质教育上占得先机，就是在国家的未来发展中占得先机，有利于国家的发展，也有利于更好地青少年成长，更好的为国家服务。

我国现在在世界大舞台上扮演者越来越重要的角色，国民素质教育显得尤为重要，在青少年打好基础就更为重要，所以围绕青少年素质教育开展科普宣传中应大力的创新以及推广，实践出真知，可以提高青少年的素质教育程度，为以后的深入生活学习提供良好的基础。

青少年时期是一个人受教育的重要阶段，人们在青少年接受到的教育往往一生难忘，青少年的素质教育往往可以让一个人受益终生，为以后的学习打下牢固的基础。通过开展科普宣传可以使青少年素质教育更为生动，更为形象，更为快速的令学生学习到科学技术的意义以及青少年素质的提高，加大科技知识的储备。老师也可以更为便利地讲解科学技术，更为便利地调节教学进度，令教学方式不太枯燥，更有意思。这些才是现在围绕青少年素质教育开展科普宣传中的重点问题。围绕青少年素质教育开展科普宣传早就有，如何令它更为适合现在的国家情况以及现在的青少年的情况，才是我们应该重视的。虽然现在许多地区的围绕青少年素质教育开展科普宣传还处于初步阶段，宣传程度还不够成熟，但是不能否认的是现在围绕青少年素质教育开展科普宣传已经初具规模了，现如今的发展水平主要就是利用绘画展以及科技展等形势是科技内容生动形象的展示出来，提高青少年的学习兴趣和参与度，还可以加大青少年对科技知识的理解与运用，加大学生的记忆点。

综上，我们必须注重科普宣传在青少年素质教育上的应用，其实也不应该仅仅是在青少年上，也可以是在各个年龄阶段上，因为现在有的初中生，高中生或者大学生的素质教育是相当不过关的，存在很大的问题的。换句话说就是我国应该在各种教学中都大力推进围绕青少年素质教育开展科普宣传。

2.2 围绕青少年素质教育开展科普宣传中存在的问题以及相应的措施

我们现在已经清楚了发展围绕青少年素质教育开展科普宣传对新时期新时代下的中国是相当重要的，但是就目前我国围绕青少年素质教育开展科普宣传工作的建设还是有很多的问题的，下面我们就来讨论一下。

第一点就是有些教育单位并没有对事业单位的围绕青少年素质教育开展科普宣传的事情重视起来。这种情况是十分可怕的，特别是这些事业单位大多是中小型事业单位，在规模上本就与大型单位存在差距，如果在素质教育方面还落后的话，他们间的差距就会越来越大，不利于实现共同富裕，是不符合我国国情的，应该极力反对。这种情况的发生是因为我国对围绕青少年素质教育开展科普宣传力度不够，有些单位甚至并不知道这种手段的存在。解决这种问题就是应该加大对事业单位的围绕青少年素质教育开展科普宣传力度。

第二点就是现在的围绕青少年素质教育开展科普宣传工作的环境良秀不齐，发展不平衡。像是经济基础较为雄厚的地区，科普宣传工作吸收新鲜正确思想或者人才的速度会比经济发展较为缓慢的地区快，经济发展也会快不少，长久以往下去，有损于地区间的发展，不利于国家青少年素质教育的发展。解决这个问题不仅仅需要国家对经济基础较弱地区经济的大力扶持，还需要培养更多的人才分配到各个地区，并尽量做到每个地区的生活工作得到相应的保障。

第三点就是现在围绕青少年素质教育开展科普宣传出现了许多宣传工作中较为浮夸的问题，工作中有弄虚作假，不切实际，不够严肃认真的问题存在，围绕青少年素质教育开展科普宣传是一个需要脚踏实地，能吃苦，付出很多的工作，所以我们一定要加强围绕青少年素质教育开展科普宣传工作时的工作态度。

3.结语：

绕青少年素质教育开展科普宣传使青少年素质教育建设工作发生了巨大的变化，近年来我国围绕青少年素质教育开展科普宣传有了长足的发展，但是在宣传的过程中仍然存在一些需要进一步解决的问题，这些问题的存在严重的影响了围绕青少年素质教育开展科普宣传的进一步发展，但是并不能就此否定围绕青少年素质教育开展科普宣传仍有巨大的发展空间。

参考文献：

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由于长期受应试教育的影响，中学地理素养教育在我们国家并未受到应有的重视。第一，教材编写以知识体系为中心，缺少地理科学史和地理科学发展的具体过程。第二，中学地理教育中以知识点的传授和学习为中心，过于强调地理知识的简单再现，重视一般能力培养而忽略地理学科特殊能力的培养。第三，对地理方法和地理观点的培养未予以足够的关注。对学生的思想观念、情感态度等方面和主动参与关注不够，忽略了对学生的人文关怀和学生的主体发展。第四，以中考和高考为指挥棒，考什么学什么。中考不考地理的地区，初中地理学科便不受重视；高考分文理的地区，理科学生不重视地理学习。第五，地理教师的素养有待提高。教师是教育中最宝贵的资源，受过大学教育并且受到地理学专业教育的教师是必不可少的。但遗憾的是不仅在小学，而且在中学，地理学经常由那些并非受过地理专业培养的教师讲授，这在一定程度上影响并限制了学生地理素养的培养与提高。总之，我国地理科普教育依赖于中小学的地理学科教育，而由于应试教育体制等原因，学校的地理学科教育与真正意义上的地理科普教育是分离的，特别是两者的教育目标与教育理念有着相当大的差距。

2.社会地理科普教育的现状

地理科普教育是社会科普教育的重要组成部分。目前社会公众对于地理科普教育没有一个科学的认识，没有形成一个良好的地理科普教育的社会氛围，未能为其发展创造出良好的环境。社会公众普遍对地理科普教育比较轻视，对地理科学知识和地理专业人才在社会、经济、文化、科技领域的作用与价值缺乏认识。目前，我国地理科普教育在学校依靠中小学教育，在社会则主要依靠专业地理从业人员与地理科普设施，同时我国学校教育与社会教育存在着较为严重的脱节现象，造成两种科普教育不能进行有效的融合与补充，直接影响到社会地理科普教育的发展。把地理科普教育简单的作为地理基础技能与知识的教育，并习惯地认为中小学地理知识就已经达到了地理科普教育的目标，造成政府对社会地理科普教育减少投入，社会各团体组织与个人缺乏参与地理科普教育的积极性，进而不能实现地理科普主体的社会化。

3.地理科普教育的实施举措

（1）中学地理科普教育实施举措

目前开设地理课程的学校包括各级中学及有地理相关专业的大学，其中前者进行的是通识教育，后者则属于专业教育。由于开设地理专业的高校数量很少，因此其所培养的地理专业人才数量也非常有限。这样，至少在当前情况下中学地理教育仍然是提高我国公民地理素养的基础，也是最主要的途径。为此，建议提高地理学在中学课程中的地位，并在高考中增加其比重，尤其是要做到文理皆考。只有这样，才能真正从中学阶段就开始提高公民的地理素养，才能使他们在将来更好地维护人地关系的和谐，而不是仅专注于经济利益。

具体措施包括：（1）转变教学观念，实现教师角色转变。地理教师要转变观念，从传统的教学模式中解放出来，树立新的教学观念；（2）转变教学方式，优化教学方法。地理教师要全面提高学生的综合地理素质，必须改变原有的教学方法，必须根据教学内容、学生年龄特征和学校条件选择互动型、自主型、实践型、理论型等多元的教学方法；（3）实施发展性的学生评价，促进学生个性健康发展。课程标准新理念要求教师科学全面地评价学生，实施发展性评价，更加重视学生的未来发展，重在促进学生自身的“成长”；（4）开发和利用课程资源，丰富地理课程内容。教师要主动地创造性地开发资源，为教育教学服务，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生树立正确的人生观、资源观和环境观。

（2）社会地理科普教育实施举措

仅有中学阶段的地理教育是不够的，还应该加大社会地理科普教育的比重，使社会地理科普教育成为提高公民地理素养的重要辅助，二者有机结合才能真正提高我国全民族的地理素养。在社会地理科普教育中，要特别重视组织实施，采用科学合理的科普教育发展模式。与其它科学技术的普及一样，地理科普是一项涉及面很广的系统工程，需要全社会形成一套行之有效的规则、制度才能长期开展下去，同时地理科普又是一项“功在当代，利在千秋”的社会公益事业，需要政府和全社会给予足够的关注、重视与支持才能正常开展。同时针对不同教育对象我们应该采取不同的实施举措，做到“因材施教”。

①青少年的地理科普

青少年的地理科普应采取科普基地、居住社区、学校、野外活动和家庭一体化的模式，通过丰富多彩的宣传、讲座、参观、考察、制作、竞赛等形式向青少年传播地理知识、地理思想和地理方法，培养青少年对地理科学的兴趣和创造能力，帮助青少年树立正确的自然观、资源观、环境观、发展观、人口观，培养青少年的地理素养，青少年的地理科普方式重点应放在参观学习、阅读学习、野外实习体验和动手制作方面。

②农村及农民的地理科普

农村地理科普必须紧紧围绕现代农业及农村社会经济发展的需要，大力向广大农村干部群众传播和推广农业生产技术、农业气象与灾害防治、农业结构调整与产业化布局、资源合理开发利用、农村环境整治与保护、村镇布局规划与管理等地理知识，农村地理科普要办农民科技学校，兴农技服务站，建农业生产基地，促城市科教人员“三下乡”，才能收到实际效果。

③城市居民和企业职工的地理科普

城市居民含离退休人员的地理科普一般都纳入各社区、街道政府工作的议事日程，结合城市发展，精神文明建设，以及生态文明建设充分利用街道和社区的科技、教育、宣传、文化、旅游、管理等资源，把地理科普工作广泛推广到社区及街道的各种服务网络中。

参考文献：

［1］刘一美，王娟娟.中学地理素养教育探究［J］.大连教育学院学报，2007，23（3）：43-44.

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为了普及科学知识、传播科学思想、弘扬科学精神、提高未成年人科学素质。科学技术馆（简称科技馆）是以展览教育为主要功能的公益性科普活动场馆。主要通过展览，参与、体验、互动性的展品，以培养未成年科学兴趣、提高科学素质为目的。南京科技馆在提高未成年人科学素质方面发挥着不可忽视的作用。南京科技馆未成年人科学素质作用根据党的十六大及十六届三中、四中、五中全会精神，依照《中华人民共和国科学技术普及法》和《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006～2020年）》（国发[2005]44号），制定并实施《全民科学素质行动计划纲要（2006～2010～2020）》（以下简称《科学素质纲要》）。科技馆建设和运营被列为《科学素质纲要》的基础工程之一，其特有的形式和作用是提高全民科学素质的重要举措之一。一、科技馆的发展历史在我国，科技馆作为国家科普教育基地，从1988年开放至今，引领我国科普事业快速发展。2000年中国科技馆开放后，大批科技馆如雨后春笋般涌现，2001年上海科技馆建成，2003年黑龙江科技馆开放，随后，四川科技馆、广东科学中心和南京科技馆相继落成，2009年重庆科技馆和中国科技馆新馆同年亮相，掀起了极大的科普热潮。人们参与科技馆，体验各类科普活动，增长科学知识，提高科学素质。目前我国已建设80余座科技馆，它们在我国科普事业当中发挥了重要作用。科技馆使抽象而复杂的科学原理变得简单化，便于理解和学习。这种参与科技、体验科技不仅提高公众科学素质，而且很大程度上提高了未成年人的科学素质。二、南京科技馆在提高未成年人的科学素质方面所发挥的作用（一）南京科技馆（南京青少年科技活动中心）现状及发展趋势作为南京市成百万未成年人和全省青少年开展科普教育的重要阵地，南京科技馆坚持以人为本的理念，造就了独树一帜的现代科技主题公园。南京科技馆2005年10月20日开馆，目前已成为全国科普教育基地、国家4A级旅游景区、全国青少年素质教育基地、江苏省环境教育基地、江苏省青少年自护教育基地、长三角世博主题体验之旅，是全省规模最大、国内省会城市一流特大型综合性科普场馆。从2008年9月开始，南京科技馆就规定每月第四个星期五为免费开放日；2010年9月，南京科技馆开始对学生团队实行免费；2011年2月22日，开始对18周岁以下未成年人免费。同时，科普日、科普宣传周期间，南京科技馆对所有游客免费。南京科技馆即将实现对社会免费开放。（二）漫游南京科技馆1.“如影随形的辐射”大型科普展览为了在社会中普及辐射知识，帮助公众树立对待辐射的科学态度。南京科技馆于2012年5月至2012年6月举办“如影随形的辐射”公益科普展览。如南京航空航天大学“如影随形的辐射”展览专题讲解、南京航空航天大学趣味科学游戏《科学小富翁之淘气电小子》、东南大学毫米波国家重点实验室中辐射常识展览现场答疑等。2.科技影视――4D之旅五一和十一长假期间，南京科技馆4D影片《狂野大雪地》《拯救小猪皮克》将上演。孩子们在观赏《狂野大雪地》的过程中能深刻了解“人人为我，我为人人”的内涵，以及不畏艰难，共同战胜顽敌的团结协作精神。《拯救小猪皮克》影片惊险刺激，拯救过程惊心动魄，配以完美的4D视觉冲击动感效果，观众们将亲身体验动人心弦的旅程。3.科技夏令营为响应社会各界人士的呼应，充分发挥科技馆的科技资源。2008年7月18日首届少儿军事科技夏令营。2011年8月13日上午，南京科技馆“科技星天”夏令营启动。通过夏令营活动，进一步拓展南京科技馆科普教育的作用，让“做中学”成为科普教育主要方式。（三）丰富多彩的科普系列活动1.“南京科技馆走近你身边”系列科普活动 2011年7月举办“南京科技馆走近你身边”系列科普活动。活动分“科普大篷车”送科普进校园、进社区、进军营及学校假期科技体验之旅、青少年假期科技馆看世博三个主题。南京科技馆将把迷你展品、机器人表演、科普剧等特色展项带到你身边。2.南京科技馆首届“小小科普辅导员”选拔活动 2012年3月13日，南京科技馆首届“小小科普辅导员”选拔活动。此活动，旨在培养一支引导青少年参观、学习的辅导员队伍，让小小科普辅导员成为校外科技活动场所与青少年之间的桥梁，进一步加强公益性科普设施的利用。3.科学无处不在科学来源于生活，取之于生活，回归于社会。科学实验看似神秘，其实和我们的日常生活是息息相关。例如，烧不坏的手帕运用的原理：乙醇燃烧时，有大量的水蒸气蒸发，摇动时带走大量的热，致使手帕的温度不高，所以手帕不会烧坏。通过观察激起我们的好奇心，从而发现问题，进而探究其中的奥秘。（四）挑战科技，战胜自我南京科技馆承办南京市和江苏省及国内各种机器人比赛。例如《碧波杯》和“南京科技馆杯”等比赛，项目主要有：双足机器击、机器人擂台、机器人表演、轮式机器人2对2足球赛等。除此之外，还有关于机器人的展示和教学观摩课等。在机器人比赛活动中交流，了解各地区的科普教育情况，发现不足，以便给当地的科普教育提供有效借鉴，同时为提高未成年人科学素质起到帮助。（五）流动科技馆惠及全省人民为了进一步发挥科技馆的作用，让更多的人享受到科普教育，南京科技馆施行“把观众请进来，再主动走出去”的策略，实现更多人有机会参观体验科普教育。2007年1月15日南京科技馆“科普大篷车苏北百乡行”启动。2011年4月8日，南京市启动科技馆进乡村活动。以“创新科普展教项目、打造科普展教品牌”为主题，创新工作思路、内容和方法，全面提高科普展教能力和质量。三、结语南京科技馆建馆以来，虽然在科普教育和提高未成年人的科学素质方面取得了显著成效。但与北京和上海地区相距较大，更不用说与世界发达国家科普机构相比。就拿中国科技馆、上海科技馆等知名科技馆来说，也有许多值得南京科技馆学习和借鉴的地方。例如，南京科技馆可以和国外的公司合作，引进国外的先进科学技术、出版发行南京科技馆科普期刊。此外我们可以运用丹麦西觅亚Lego教育中的先进教育理念（4C，5F等）。我们相信，在南京市委市政府的高度重视下，南京市科协的正确领导下，南京科技馆一定会在南京市科普教育乃至江苏省科普教育和提高未成年人科学素质方面取得更大的成绩和做出更大的贡献。

参考文献：

[1]中国科学技术协会.全民科学素质行动计划.

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关键词 中学生 科普教育 科学精神 问题 策略

中图分类号：G633 文献标识码：A

在素质教育的推动下，国家加大了对科普教育的重视，并将普及科学技术和提升学生的科学素养作为一项重要的行为准则，科普教育也获得了很大的发展和进步。作为一名中学生，在实际的学习和实践中感觉还存在着一些困惑和困扰，最为突出的感觉就是广大同学科学精神的缺失，创新能力的不足。因此需要同学们改变学习观念，主动地参与到科普学习中来，为科学精神的培养奠定坚实的基础。

1中学生科普教育的现状

在当前教育过程中，科普教育虽然取得了一些发展和进步，同学们参加科普教育以后仅仅是学习到了一些表面的知识，对学生的科学素养的提高作用不大，这主要是由于在科普教育中缺乏对学生科学精神的培养。出现这一现象的原因是多方面的，首先，从教师方面而言，只是将浅显的表面知识传授给学生，并为对科普知识进行深入的探索和发现，甚至部分教师缺乏一定的科普素养和科学精神；就学生方面而言，对学习深奥的知识缺乏耐心和兴趣，即使对科普知识有着较为浓厚的兴趣，也是受到素质教育的潮流的影响，缺乏对深层次的科学精神的把握。

中学生科普教育中科学精神缺失是普遍现象，对学生科学精神和科学素养的培养起到了阻碍作用，致使科普教育出现虚假的繁荣现象。首先，对科普教育的认识不到位，同学们普遍认为科普教育是一门辅助学科，没有认真地对待科普教育，没有挖掘科普教育中的科学知识，不利于自身的成长；其次，对科普学习缺乏有效的方法，只是获得了表面浅显的知识，为对深层知识的应用进行探究和发现，更加缺乏对科学精神的认识。

以上问题是当前中学科普教育中的常见问题，严重地影响了教学质量的提高和学生科学精神的培养，对素质教育的实现起到了严重的阻碍作用。

2 中学生科普教育中培养学生科学精神的策略

学生科学精神的培养关系到学生综合素质的提高，对其未来的发展起着关键性的作用，因此需要在中学生的科普教育中加强对科学精神培养的重视，这也是科普教育最根本的教育目标。为了在中学生的科普教育中培养学生的科学精神，中学生需要充分的发挥其主观能动性，自觉参与到科普教育中来，这就需要从以下几个方面着手：

2.1转变角色，树立主体观

学生要改变观念，认识到自己才是学习的主人，应该充分地发展自己的主观能动性，科普知识的学习需要自己去探索和发现，而不是教师去灌输，因此学生要从观念上改变对教师的依赖性，自己参与到科普学习中，积极探索和发现。首先，学生要培养自己的探究兴趣，要主动质疑，在教师的指导下通过小组合作去探究；其次，学生要善于观察，广泛涉猎，对周围的社会事物进行观察，发现实际生活中的科普知识，并自觉地将所学科普知识应用于实际生活，真正地做到学以致用。

2.2认真学习基础知识

基础知识的学习是学生培养科学精神的基础和前提，因此需要认真学习基础知识，为科学精神的培养奠定坚实的基础。在基础学科中，蕴含着丰富的科普知识，学生要仔细观察，认真思考，并自觉应用这些科普知识。例如在地理学习中，就蕴含着丰富的科普知识，这就需要青少年适应科普基地、居住社区、学校、野外活动和家庭一体化的模式，自觉地参与到丰富多彩的宣传、讲座、参观、考察、制作、竞赛等活动中，认真学习地理知识、地理思想和地理方法，培养青少年对地理科学的兴趣和创造能力，树立正确的自然观、资源观、环境观、发展观、人生观，并重视自身地理素养的培养。总之，中学生要将科学精神培养的重点放在参观学习、阅读学习、野外实习体验和动手制作方面。

2.3广泛涉猎，加强实践

科普教育具有开放性和实践性的特点，这就为同学们自主探究创造了有利的条件，因此同学们要在好奇心和求知欲的指导下，自觉地参与到实践活动中来，提出问题，并根据教师的指导，去探究和发现。科学精神的培养不能单纯依靠科普课堂，更加需要青少年积极地参与到社会实践中，并对社会活动进行深入的思考和探究，逐步培养科学精神。

此外，随着信息技术和网络技术的发展和完善，为我们学校科普知识、培养科学精神提供了便利的条件，因此需要青少年加强对网络信息的应用，从互联网上收集和处理信息，培养自学的能力。

3结束语

科普教育是素质教育的一个重要内容，对同学们思维能力和创新能力的培养起着举足轻重的作用，因此需要加强对科普教育的重视，不仅要让同学们真正掌握科普知识，还要重视科学精神的培养，真正明确科普知识对实际生活的重要作用，提高同学们参与科普学习的积极性和主动性，增强学习的效果，真正做到学以致用。学生科学精神的培养是科普教育的重要内容，学生应该认识到科普教育以及科学精神培养的重要性，自觉参与到科普学习中，为自己科学精神的培养打下坚实的基础。

参考文献

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科学技术普及是实施科教兴粤战略和可持续发展战略的重要手段，对提高公民的科学文化素质，加速科技成果向现实生产力的转化，促进科技进步，提高综合竞争力具有十分重要意义。

科普统计是科技统计的重要组成部分，是政府制定科普政策、实施全省科普工作管理的一项基础性工作。科普统计的目标就是要准确及时地监测我省科普资源概况，掌握我省科普工作运行质量，为制定和调整科普政策做准备。

我省科普工作统计是全国科普工作统计的有机组成部分和主要内容之一，是配合科技部开展的全省性科普工作。其内容和任务是：

（一）调查我省地方科普资源投入状况。科普资源是指科学技术知识传播的媒介和载体，包括了科普人力资源、科普财力、科普场馆设施以及科普传媒网络等。

（二）了解我省科普工作运行状况。通过把握全省科普活动状况，掌握科普活动的基础数据，为进一步制定本省和地方科普政策提供依据。

（三）分析汇总全省科普工作统计数据上报国家科技部，为国家进一步制定各项科普政策提供依据。

二、科普工作统计的范围

本次为全社会科普工作统计，范围包括省、市、县（市、区，以下简称县）人民政府有关部门和直属单位。

三、科普工作统计的组织

广东省的科普工作统计由省科技厅牵头，会同省科普工作联席会议成员单位、各地级市科技局及有关部门共同组织实施；负责制定统计方案，提出工作要求，指导和协调各级地方科技管理部门统计工作的进行。

各市、县科技管理部门牵头组织辖区内所属单位的科普工作统计。各地可根据地方工作需要，组建地方科普工作统计领导班子，研究部署该工作的落实。

科普工作统计的操作步骤详见 “广东省科普工作统计组织流程图”。

四、调查表说明

调查表分为《科普工作统计汇总表》（粤科调kp1－01～05）和5个基层表。基层表是指《部门科普工作统计年报表》（粤科调kp2）、《场馆类科普工作统计年报表》（粤科调kp3）、《非场馆类科普基地工作统计年报表》（粤科调kp4）、《学校科普工作统计年报表》（粤科调kp5）、《媒体科普工作统计年报表》（粤科调kp6）。为了填报方便，针对不同的部门发放《科普工作统计汇总表》和相应的基层表同时使用。请各有关单位按照报表的填报说明、指标要求认真填报。

五、科普工作统计的操作步骤

我省科普统计工作按省、市、县分级实施：

（一）省科技厅负责全省科普工作统计。

⒈向同级单位布置、组织科普工作统计。

⑴ 向省科普工作联席会议成员单位发放并回收粤科调kp1－01～05表和粤科调kp2表。粤科调kp1－01～05表数据由省科普工作联席会议成员单位及其各直属单位填报的粤科调kp2表数据汇总产生。其中省委宣传部、省教育厅、省新闻出版局、省广播电影电视局和省科协的科普统计工作安排按下面说明进行。

各部门直属单位中，凡属于国家级、省级青少年科技教育基地或国家级、省级科普教育基地的单位，不在此进行统计。

⑵ 向省委宣传部、省广播电影电视局和省出版集团发放并回收粤科调kp1－01～05表和粤科调kp2表、粤科调kp6表。其中粤科调kp2表由省委宣传部、省广播电影电视局和省出版集团及其直属单位填报。粤科调kp6表分别由南方日报报业集团和羊城晚报报业集团，省出版集团所管的省级综合类报社、科技类报社、杂志（只统计有正式刊号、书号的报纸、杂志）、出版社、科普网站，与省广播电影电视局有行政隶属关系的省级电视台、电台等单位填报。粤科调kp1－01～05表数据由粤科调kp2表和粤科调kp6表数据汇总产生。

⑶ 向省教育厅发放并回收粤科调kp1－01～05表和粤科调kp2表、粤科调kp5表。其中粤科调kp2表由省教育厅及其直属单位填报，粤科调kp5表由省级全日制大、中、小学填报。其中小学部分的统计数据可按其级别由同级教育部门直接填报。粤科调kp1－01～05表数据由粤科调kp2表和粤科调kp5表数据汇总产生。其中，属于国家级、省级青少年科技教育基地或国家级、省级科普教育基地的单位，不在此进行统计。

⑷ 向省科协发放并回收粤科调kp1－01～05表和粤科调kp2表、粤科调kp3表、粤科调kp4表。其中粤科调kp2表由省科协及其直属单位填报，粤科调kp3表、粤科调kp4表由国家级（驻粤）、省级科普教育基地填报。粤科调kp1－01～05表数据由粤科调kp2表、粤科调kp3表、粤科调kp4表数据汇总产生。其中，同时属于国家级、省级青少年科技教育基地的单位，不在此进行统计。

⒉向国家级、省级青少年科技教育基地，包括场馆类和非场馆类科普基地发放并回收调查表。其中,向各类科学技术博物馆（主要指科技类博物馆、天文馆、水族馆、标本馆和设有自然科学部的综合博物馆）、科技馆、青少年科技馆、青少年科技活动中心（站）以及室内植物园等发放粤科调kp3表；向非场馆类科普基地，包括动物园、植物园、青少年科技夏（冬）令营基地、国家地质公园及科技类农场等发放粤科调kp4表。

⒊向市科技局发放并回收《科普工作统计汇总表》和基层表，组织人员进行培训。

⒋省科技厅对上述科普活动单位、市科技局上报的数据资料进行统计、审核和汇总，形成全省的《科普工作统计汇总表》，建立全省科普统计数据库，并将全省的科普统计数据上报科技部。 《1》

（二）各市科技局负责市级科普统计。

按照分级实施的原则，各市科技局牵头，协调市级各有关单位与县科技局负责本市的科普统计。市科技局依照省科技厅科普工作统计方式进行市级的科普工作统计、审核工作，在审核过程中注意先排除重复填报的数据。最后汇总形成本市的《科普工作统计汇总表》，上报省科技厅。其中，属于国家级、省级青少年科技教育基地或国家级、省级科普教育基地的部门不在此进行统计。

（三）县科技局（委）负责县级科普统计。

县科技局依照省科技厅科普工作统计方式进行县级的科普工作统计、审核工作，在审核过程中注意先排除重复填报的数据。最后汇总形成本县的《科普工作统计汇总表》，报市科技局。其中,属于国家级、省级、市级青少年科技教育基地或国家级、省级、市级科普教育基地的部门不在此进行统计。

六、报表下载和数据上报

科普工作统计汇总表和年报表由省科技厅分发，各有关单位可以同时从科学技术部网站上下载。科学技术部网址：most.gov.cn 。

省科普工作联席会议各成员单位和各市科技局请于4月30日前，将本单位的汇总表（需加盖单位公章，并提交excel格式的数据电子版）和基层单位汇总表报送省科技厅。

七、注意事项

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关键词：自然科学；博物馆；科普教育

前言：

随着科学技术的发展，博物馆的开放程度越来越高，不同的博物馆拥有独立的主题与内容，我国对于博物馆的分类与设计具有一定的进步，为了顺应科学技术不断发展的现状，自然科学博物馆也应当完善自身的发展计划与科普教育功能。自然科学博物馆本就是以科普教育为主要目的的，如何运用有效的方法，提升观众的科学文化修养，成为了博物馆发展面临的重要问题。

一、我国自然科学博物观发展现状及科普教育功能介绍

（一）现状分析

自然科学博物馆是一个为社会发展服务的机构，它是面向公众开放的非营利常设机构。自然科学博物馆以研究与欣赏为目的收集大量的先进科学设备，为参观者演示与欣赏科学变化的过程。目前，我国自然科学博物馆的科普教育主要以讲解与操作辅导为主，由于参观者大都习惯被动的接受事物，因此在参观的过程中会通常不会主动提问，因此选用辅导操作与深度观看的方法无疑是一种吸引人的教育活动方式。而学习单、导览图的等能够对参观者起到一定的引导作用。

目前，参观自然博物馆的主要群体为亲子家庭与学生群体，但博物馆中的分众化设计不够，儿童参观者的需求量不断扩大，学生团体的放羊式参观现象严重，此外主体的衍生化不够，虽然博物馆中涉及到的主体较多，但对于教育的深度发掘不足，同质化现象严重。

（二）科普教育的功能

经济基础决定上层建筑，博物馆中收藏植物、动物与矿物质化石等都能够代表一个历史阶段，通过解说员的介绍，使参观者能够还原出当时的地理环境、气候、生物特征等信息，这些对于社会主义建设都直接可用，通过借鉴博物馆中的参考资料，为现代化建设提供决策服务是十分必要的。

现代社会提倡素质教育，青少年到博物馆的最终目的不仅仅是学习科普知识，更是实现精神上的教育。儿童进入到博物馆中，感受到科学的奇妙，了解不同事物产生的原理，并能够自己动手去实践，馆中可以安排讲座、视听欣赏、3D影院、动手做等项目，参观者在知识的海洋中徜徉，受到浓郁的科学文化气息的熏陶，参观者的心态上也会发生一定的变化，对于自然科学也更加的感兴趣。

二、自然科学博物馆的科普教育发展对策

（一）实现现代化管理

国内现阶段的博物馆教育活动主要分为三大部分，即基本教育活动、辅助教育活动以及学校教育活动。笔者认为，现代的解说可充分的利用多媒体与虚拟现实技术，例如将展品演示、语音讲解等融为一体，并编排成情景表演。进而激起青少年的学习欲望，在此基础上设置更多的动手类活动，使参观者围绕一个特定的主题开展研究活动，例如实时演示类主要通过实况转播，并提供专家解说与面对面沟通等项目。

从人群上还可以进行细致的划分，例如青少年教育组、家长教育组等，并将上述的项目设计成一张图纸，让参观者能够对博物馆中的项目一目了然，从而节省展馆的时间，做自己感兴趣的事。

（二）开辟新的发展途径

博物馆本身蕴含大量的管理学、自然科学、地理学等方面的知识，相关研究人员应当重视对博物馆资源的利用，大力开展博物馆学研究建立独立的研究课题，并结合本博物馆的实际情况制定新的管理与发展方案，将研发的成果作为载体，使用博物馆语言传递出去，感染更多的人参与到博物馆科普学习活动当中，进而感受到人类文明的伟大，提高青少年的专业素养，实现科普与创新的共同发展。

（三）构建“展教合一”的教育展览体系

自然科学博物馆应当细致的划分观众主体，以便于为不同群体提供不同的科普服务。例如，中小学生组、青年组、中年组、老人组等。从关系上可以分为个人、朋友、亲子家庭以及学生团体。根据参观动机又可以分为体验者、爱好者、朝拜者等等。讲解者应当在了解参观者基础上制定针对性的科普教育计划。

博物馆应当树立衍生化科普教育理念。从一个展览主体出发，设法为受众提供全方位的教育服务，使受众能够对主题内容理解的更加透徹。此外，还可以向参观者提供科学前沿发展动态讲座，满足爱好者的需求。在活动前，博物馆的工作人员需要事先告知参观人员具体的安排，使参观者能够了解具体行程。注重计划的全面性与间接性，切不可让参观者感受到繁琐与恐惧等。引导参观者正确的使用学习单等材料，并在参观结束后提供馆内活动，以鼓励受众进一步探索。工作人员还要注意保留失败的实验案例，因为失败比成功更有教育意义。从而不断的引发参观者进行思考，提升学习兴趣，使自然科学的科普教育更具有实际价值。从而加强人们在实际生活中对科学知识的实际应用。

最后，博物馆的工作人员还需要制定展览学习效果评估计划。使设计者能够了解到自身的不足，并不断的改进，不断的提升自然科学博物馆的科普教育水平。

结语：

综上所述，自然科学博物馆的科普教育受到多种因素的影响，为了促进我国历史文化与自然科学的兴盛发展，博物馆相关工作者应当加强对本馆文化的研发力度，加大宣传力度，与政府通力合作，实现管理方法、规章制度的创新发展，为我国文化建设融注新的血液。

参考文献： 

[1]徐旭良.科技馆中后期展项维保方式探讨[J].科技风.2017（14） 

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一、认真实施《科普法》，结合区情积极推进科普宣传工作。

科普宣传是一项思想性、科学性、公益性很强的工作。要认真实施《中华人民共和国科学技术普及法》,以公众易于理解、接受、参与的方式为载体,普及科学知识、传播科学思想、倡导科学方法、弘扬科学精神。

结合我区实际，重点向公众宣传生态环保、海洋经济、智慧城市等科普知识。重点面向青少年、社区居民普及化工知识，开展“青少年、社区居民进大型化工企业”等活动，让他们感知化工；组织公众参观污染源监控系统、公安视频监控平台、警用地理信息系统，智慧城管平台等信息系统或平台，普网工程把智慧城市知识列入重要内容；邀请专家开展海洋经济、智慧城市等专题讲座。

全民科学素质领导小组各成员单位、各镇（街道）科协、区级各学会（协会）、企业科协都要根据各自特点，开展形式多样、实效明显的科普宣传活动，在全社会营造学科学、爱科学、讲科学、用科学的浓厚氛围。

二、适应新阶段的发展要求，进一步增强科普宣传能力。

一是全区所有镇、街道、村、社区完成“站、栏、员”（科普活动站、科普宣传栏、科普宣传员）建设任务；50%以上企业科协要在各自企业内建立“一所、一廊、一刊”（科技人员活动场所、科普画廊、科普刊物）。

二是全区所有村、社区科普画廊有专人负责设施维护和内容更新，展示内容至少每两个月更新一次。

三是全民科学素质领导小组各成员单位、各镇（街道）科协、区级各学会（协会）、企业科协都要建立培训队伍，开展对“五大人群”的素质培训。

四是科普短信平台向全区机关公务员、农业种养殖大户、企业科技人员、科普志愿者等3000余人每周一条发送科普短信，并不断充实内容，改进形式。

五是开展“科普宣传进社区LED”，将在招宝山街道40个社区LED每周一次科普信息，在科技活动周、“全国科普日”活动期间增加频次和内容。

六是编印《生态环境科普知识》、《2011—2012年区青少年优秀科普征文集》、《2011—2012年度区自然科学优秀论文集》等科普宣传资料，为全区所有村、社区免费订阅《科普报》。

三、充分发挥各类传媒的重要作用，营造科普宣传的浓厚氛围。

《今日》“科普视窗”专栏要加大科技科普宣传力度,在全国“防震减灾日”、“科技活动周”、“全国科普日”活动期间开辟专版,传播最新科技动态和科技知识。

电台要在重要时段安排播出一定比例的科普节目和科普公益广告。

电视台“科技探秘”专栏以及深度10分等栏目加强科普宣传。区科协将联合电视台制作科普宣传片，全面反映我区近年来省级科普示范区的创建情况。

新闻网安排专栏报道科普动态，宣传科普知识。

四、建立健全激励监督机制,充分发挥科普教育基地的作用。

进一步加强对科普教育基地的管理和作用发挥，建立健全激励监督机制。

一是开展“优秀科普教育基地”评选，设置参评条件、评选办法和奖励措施，一改以往“人人有奖”，变“普惠制”为“推优制”。

二是区科协将面向社区居民、中小学生推出科普游一号线（参观市级科普教育基地）、科普游二号线（参观农村科普教育基地），起到引领作用。鼓励有条件的科普教育基地“走出去”，区科协将组织海防馆、邦博物馆、图书馆联合开展“流动博物馆、图书分馆进企业”活动，全年组织4次以上，提高科普教育的受众率。

三是发挥院士风采馆作用，2013年将把院士风采馆搬迁到邦博物馆。

五、广泛开展各种形式的科普宣传教育活动，扩大科普宣传的社会影响。

1、主题科普活动。区科协牵头组织“科技活动周”和“全国科普日”活动，在活动期间，通过科普资料发放、科普图板展示、科普知识竞赛、科普示范基地参观等多种形式，向公众宣传科普知识。全民科学素质领导小组各成员单位、各镇（街道）科协、区级各学会（协会）、企业科协各学会、协会要利用地球日、能源日、环境日、气象日、人口日、戒烟日、诺贝尔科学奖公布日等时机,开展主题科普宣传。

2、科普知识讲座。邀请专家学者开展各类科普知识巡回讲座。

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关键词：科技馆 展览 科普教育 形式创新

科技馆是对科学技术馆的简称，作为传播文化、普及科学技术与体现社会发展的重要窗口，是以展览教育为主要目的的公众性科普教育机构。从德国的“按纽博物馆”到巴黎的“发现宫”以及旧金山的探索馆，科技馆的展示与展览功能被逐渐推向展示教育的阶段，随着现代科技馆的实践与理论发展，其教育功能的开发也越来越多元化。

1、作为新型教育场所的科技馆

我国的科技馆建设开始于20世纪80年代初，到现在已经有一定的规模与数量，中国科技馆、上海科技馆、天津科技馆与黑龙江科技馆等具有代表性的展馆陆续向大众开放，展示了全新的教育方法与教育形式，受到广大参观者尤其是青少年的热烈欢迎与广泛好评。

1.1 科技馆的新特征

现代科技馆可以说是现代科学博物馆的一种，其前身是自然博物馆。自然博物馆有三大功能：收藏、研究与展示，现代科技馆则将展示功能提升到核心地位并发展为展示教育，运用现代科学技术手段，采取易使受众理解和参与的展示方式和演示型的陈列方式，带动受众的实际操作，使得场馆的教育效果有效提升。与自然博物馆相比，现代科技馆主要有如下特点：第一、职能不同。自然博物馆主要是收藏、研究与展示，科技馆则是普及科学技术，培养受众思维。第二、展品不同。自然博物馆以实物展示为主，强调客观性，有较高的历史价值和学术价值，科技馆以高科技的应用为主，强调创造性，有较高的科技理解与科普教育价值。第三、陈列形式不同。自然博物馆以静态展示为主，文物与文字解释详细，受众的实际操作很少，科技馆则鼓励动手，利用现代技术进行动态展示，其参与性、开放性非常高。

1.2 科技馆的主要功能及其重要性

从现代科技馆的发展与特点来看，科技教育无疑是其主要功能。对于科技馆来说，衡量指标不是历史藏品的质量与数量，而是阐释的科学原理与科学思想的多寡与效果，也就是它的科普教育效果。从教育体系来说，科技馆的科普教育是面向全社会的教育，其受众是不同知识层次的社会群众。从终身教育观点来看，科技馆是社会大众可利用的科普终身教育方式之一，其陈列会随着科技发展不断更新，可以满足幼儿启蒙教育、青少年科学技术培养、成年人自我提升、老年人老有所学的所有年龄阶段的科普教育。作为社会教育场所，科技馆是学校体系之外的重要补充，能有效地弥补学校教育的缺陷与不足，解决受众的科学教育问题，通过展馆的常规科普教育和举办科普展览及相关活动，给大众的主动参与创造条件，增强大众求知探索的积极性与主动性，提高大众的科学文化素质。

2、科技馆教育功能的创新与开发

2.1 现代科技馆存在的问题

我国已建设的科技馆在规模和数量上都居于世界前列，却存在质量不高、功能不健全等问题，甚至有不少工作人员也未意识到科技馆是作为教育机构，以科普教育为主要功能的存在。同时，国家也没有明确的法律法规对科技馆的性质、内容、任务、工作、功能等进行规定。

2.2 科普教育效果提升的有效途径

2.2.1 专业化的管理和科技队伍

科技馆向大众提供相应的展品与展示，包括科普剧的表演与体验、科学原理探索的手动操作、MTV制作站等，都是需要工作人员进行引导的，因此要有专业知识的人员进行专业化管理，对观众进行专业化的解说。更准确的说，科技馆的展教工作人员应该被称为科学的诠释者，有多方面的综合型能力，不仅能够向观众解释展品及展示，而且能够准确地解释其中蕴含的科学原理，更要传达科学方法与科学思想。因此对科技馆工作人员的教育能力加强也是非常重要的，需要打造一支专业化的管理队伍与科技队伍。

2.2.2 展教结合的教育理念

科技馆最主要的教育形式就是展览教育，就目前而言，馆内展览得到了重视却往往忽略了教育，在开展讲座和培训等教育活动时却又忽略了展览，造成了以展代教、展教分离的局面。科技馆是以展品与展示为主要存在的，其教育功能也是通过展览得以实现的，所开展的科普活动应该结合自身的展览资源，进行及时有效的教育沟通。不仅要重视展品展示本身的策划，也要重视配套的教育策划；不仅要关注展品知识点的个体诠释，也要关注科普教育的整体效果；杜绝重展轻教，树立展教结合的教育理念。

2.2.3科普教育的形式创新

首先是展品的创新，根据科技发展及时更新展品，引入科学热点的展示，并以强力的展品外观形式设计吸引观众注意，创造科普教育氛围，增加观众的求知欲望。其次是实验的创新，不断开拓科普活动项目，建立起科学实验室，增强观众的动力能力与创新能力。还可以开展主题教育活动，依托常设展示，针对不同的观众采取不同的教育形式，比如说上海科技馆的“机器人世界”，更多的关注了青少年的兴趣和理解力，其展示与解释都非常易懂。

2.2.4 综合性的展品陈列方式

展品陈列是科技馆与观众之间教育功能实现的桥梁，目前科技馆主要有静态陈列、动态陈列与演示陈列等三种陈列方式。静态陈列就是常规的展品摆设，能清晰地观察展品的外观；动态陈列通过科技方式使展品呈现运动状态，能很好地解释物体的规律与原理，比如动态的瓦特蒸汽机；演示陈列是新兴的陈列方式，其陈列对象是馆内工作人员的操作与动作，可以进行四维表现，因而效果颇好。现代科学已经越来越趋向于抽象与微观，其技术的综合性与复杂性都要求科技馆有更高的陈列技术。运用多媒体是一种方法，比如说“梦幻剧场”这一陈列方式，运用灯光与影像，让真人和幻影交替出现，表现出抽象的原理，上海科技馆二期的《相对论》就是运用这一技术，以有趣的例证完美诠释了“爱因斯坦与相对论”的主题。另外，上海科技馆二期还运用了迪斯尼手法，运用了快速轨道车、四维电影模拟图像、仿真技术等完成了“消化道之旅”，让观众坐车进入人体模型，全方位地体验了消化系统与消化过程。

参考文献：

[1]陈伯成.刍议科技馆与科技教育[J].科技与社会.2009(1)