计算机职业教育范文
时间：2023-10-26 17:33:42
导语：如何才能写好一篇计算机职业教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
计算机职业教育的内容是随着社会的需要以及社会计算机发展水平的不断发展而发展变化的。在旧有的计算机职业教育当中，计算机职业教育的内容仅仅包括了打字、办公软件的应用以及数据库的应用等内容，因为在当时来讲，这些内容的学习就足以帮助学生熟练地应用计算机来处理办公室日常事物，而这也是当时的计算机应用的主要目的，因此，学生只学习这些内容就足够了。但是，在现代计算机技术的不断发展下，各种现代化的应用软件层出不穷，辅助人们处理各种日常公务。因此，计算机职业教育也需要不断地更新其内容，不断地将这些应用拓展到教学内容当中，只有如此，培养出来的学生才能够真正地掌握计算机专业技能，才能够真正地应付日常的计算机办公事务。
1.2计算机职业教育对于学生的专业知识储备要求提高
随着计算机软硬件的不断普及，越来越多的非专业人士开始接触计算机，他们凭借着自学掌握了一定的计算机技术，而这些计算机技术则是我们进行计算机职业教育中主要任务之一。因此，导致了计算机职业教育的优势不断地丧失，这就要求我们不断地提高学生的专业知识储备能力，在实际的应用过程中能够举一反三，而不仅仅是只会进行相应软件的操作。只有如此，计算机职业教育下培养出来的学生才能够凸显出在即的优势。所以，在计算机职业教育的过程中，要不断地提升学生的专业知识储备，使学生能够知其然并且知其所以然，这样，学生在激烈的社会竞争中才能够不被淘汰。计算机职业教育发展趋势文／刘振名张福峰
1.3计算机职业教育需要不断地提升学生的计算机应用能力
计算机职业教育开展的目的就是培养一批应用型的计算机专业人才，只有应用能力强，实际操作水平高，计算机职业教育培养出来的学生才能够在激烈的社会岗位竞争中有一席之地。但是，现在计算机职业教育所培养出来的计算机人才的应用能力并不尽如人意，很多计算机职业人才计算机应用能力并不强，在面对一些实际问题尤其是一些意外时，不能够进行正确的处理和合理的应对，大大地降低了自己的竞争能力。同大学生相比，职业教育的学生基础知识水平较差，同时又没有相应的学历，而同有社会工作经验的人相比，职业教育培养出来的学生应对各种突发事件的能力又较差，所以，计算机职业教育培养出来的学生要想在激烈的社会竞争中有一席之地，就需要在发展的过程中扬长避短，不断地提高自身的计算机实际应用能力，只有如此，计算机职业教育才能够牢牢地把握住社会发展的趋势。
1.4计算机职业教育需要学生不断地提高自己的应变能力
随着现代社会计算机科学技术的不断发展，越来越多的学生能够感受到计算机科学技术在不断地更新，因而需要不断地进行新的计算机知识学习以使自己跟得上时代的发展。这是由计算机科学技术以人为本的发展要求决定的，在人们多元化需求的推动之下，计算机科学技术也在快速地朝着便捷化、实用化、人性化的方向迅速发展。这带来的必然结果就是计算机科学技术的快速更新，这给计算机专业的学生带来了很大的压力，他们要想不断地适应社会发展，就需要不断地提高自己的应变能力，以最终适应计算机科学技术这种快速发展变化的趋势。
1.5计算机职业教育与高等教育的无缝对接
在很多发达国家，职业教育都达到了中等教育的水平，并且与高等教育开展了无缝对接。在可以预想到的将来，我们的计算机职业教育也会产生与高等教育无缝对接的发展趋势。随着社会的不断发展，社会对于计算机人才的要求也越来越高，不仅要求其掌握从业必备的职业技能，而且还要求其能够具有一定的学科基本素质，能够在实践的过程中实现计算机知识和能力的进一步提升。因此，就产生了计算机职业教育与高等教育无缝对接的要求，通过建立一定的制度，可以使参加计算机职业教育的学生能够直接升入大学的相关专业对计算机问题进行进一步地研究，这样，才能够促进计算机职业教育的科学化发展，才能够使计算机职业教育不断地在社会需要之下焕发出极大的生命力。
2、计算机职业教育的发展策略
2.1根据社会发展的需要不断更新计算机职业教育的内容
根据社会发展的需要来更新计算机职业教育的内容是把握计算机职业教育发展趋势，促进计算机职业教育重新焕发生机的一个重要步骤。首先，去掉计算机职业教育中不符合社会发展的内容。计算机职业教育是一门更新较快的学科，随着新技术的诞生，原有的技术等都会逐渐淘汰，因此，在计算机职业教育的过程中应该不断地对教学内容进行梳理，将不符合社会发展需要的知识内容淘汰出去。其次，将一些符合社会发展需要的内容引进计算机职业教育的课堂。在社会发展的过程中出现了一些功能强大，实际应用效果较好的计算机应用，这些应用能够辅助提高人们的工作效率，对人们的工作方式产生了很大的影响。因此，计算机职业教育需要将这些应用引进课堂，向学生进行讲解，让学生熟练掌握这部分知识。如此，学生在日后的工作当中才达到实现所学即所用，所用即所学的效果，才能够充分体现自己的专业优势。
2.2根据社会发展的需要不断地提高计算机职业教育中专业知识的比例
在计算机职业教育中教授学生专业知识的目的在于使学生了解其所使用的计算机技术背后的原理，这样，学生在日后进行计算机应用时才能够知其所以然，才能够实现举一反三和在对旧有知识掌握的基础上实现新的突破和发展。首先，在职业教育的过程中注意专业知识课程和技能实践课程的比例，改变计算机职业教育只重视技能教学而不重视专业知识教学的弊病。其次，通过各种方法开展计算机专业知识教育，彻底提高学生的计算机专业知识水平。职业学校的学生文化知识水平普遍不高，要其理解枯燥的计算机专业知识有很大的难度，所以，教师需要不断地采用各种方式让学生积极参与到课堂之中，以让其深刻地理解并掌握计算机专业知识，以为其日后的进一步发展打下良好的基础。
2.3根据社会发展的需要不断地提升学生的计算机应用能力
不断地提高学生的计算机实际应用能力是开展计算机职业教育，提高学生职业竞争力的重要目的。因此，我们需要不断地根据社会发展的需要来提高学生的计算机应用能力。首先，对社会的实际需求进行调查，了解社会岗位都要求学生掌握哪些方面的计算机应用能力，进而对学生进行这些能力培训，做到使学生与社会岗位的需求之间无缝贴合。其次，加强实训课程的比例，使学生在实际训练的过程中不断地提高自己的计算机应用能力，包括计算机的熟练操作能力和相关的计算机使用技巧的应用等。最后，学校出面与企业签订计算机人才培养协议，学生在校期间可以按照课程安排进入到企业之中进行实习，学生的实习成果由企业享有，学生毕业之后优先考虑进入到这些企业当中，而企业则负责提供实习基地等。这样，学生的计算机应用能力就能够在充分地训练中得到不断地提升。
2.4根据社会发展的需要不断地提升学生的应变能力
应变能力是人们在职场中需要掌握的一个很重要的能力，对于计算机专业的学生来讲尤为如此。因此，我们需要通过各种途径来提高计算机专业学生的应变能力。首先，提升其透过现象看本质的能力。虽然计算机科学技术在快速地发展，但是其根本原理等是相对固定的，变的只是这些原理等的呈现形式。因此，需要提高学生透过现象看本质的能力，让其能够透过计算机应用了解其背后的原理，进而快速地掌握相关应用。其次，提升学生的学习能力。让学生养成不断关注学科前沿、不断学习的良好习惯，这样，学生就能够随时更新自己的知识储备，在遇到新的计算机问题时能够自如应对。
2.5根据社会发展的需要而设立一定的路径使计算机职业教育与高等教育产生无缝对接
计算机职业教育与高等教育产生无缝对接是社会要求推动的，因此，我们一定要通过各种途径促使计算机职业教育与高等教育产生无缝对接，使计算机职业人才能够进入到高校之中进行进一步的深造。首先，在计算机职业教育中开展基础知识教育，使培养出来的计算机职业人才能够不断地提高自己的基本素质，满足高等教育对于学生的基础知识要求。其次，高校可以相应地放宽对计算机职业人才的招收限制，使计算机职业人才能够顺利地进入到大学之中继续接受教育。最后，高校可以通过开设特长班，招收特长生的形式让计算机职业教育培养出的人才进入到高校之中进行进一步深入的专业知识学习和完整的基础知识学习。如此，计算机职业教育便能够与高等教育产生无缝对接，计算机职业教育培养出来的人才才能够拥有更加良好的素质，才能够得到更进一步的发展。
3、结语
篇2
关键词：微博；计算机；职业教育；应用；信息平台
中图分类号：TP3-4
作为Web2.0时代的典型网络社会工具，目前，微博在网络上的使用已日益普遍，并受到广大网民的喜爱和推崇，微博用户量与日俱增，据粗步统计，截止到2012年底，我国微博用户已突破3亿，且呈现逐年增长的态势，微博仅用了短短几年时间便成为过半数网民所使用的重要网络交流媒体，然而，其在职业教育中的运用仍在起步和探索阶段。本文结合微博自身的优势特征，系统论述其在计算机职业教育的应用策略。
1 微博的主要特征
1.1 信息渠道多元化
微博给网民的第一视觉感受便是“短小精悍”，然而，其所时所依靠的信息形式绝非局限在文字层面，图片、音频、视频、投票和表情等众多信息样式均能及时呈现，这样一来，便有效避免了微博内容形式的枯燥和单调，增强了趣味性和可读性，在很大程度上拓宽了传播途径。
1.2 传播信息异常迅速、及时，且对社会的影响大
微博作为一种新型网络交际工具，其传播信息的实时性较高，特别是在报道重大新闻时的传播极其迅速。同时，微博所具有的“转发”功能也使有用信息得以无限拓展，传播速度的裂变式极大地增强了微博的社会影响力。
1.3 功能日益丰富和强大
截止到2013年上半年，微博除拥有传统的基础，如评论、转发、私信、消息提醒等以外，还新增了微访谈、微直播、微相册、投票、微博游戏等一系列新产品功能，极大地增强了微博对用户的吸引力，调动了用户的使用热情。随着网络时代的持续发展，微博的功能必定在今后会越来越完善。
1.4 对用户的技术要求不高，使用便捷
众所周知，微博虽是新媒体的“新宠儿”，但对使用者自身的计算机专业水平的要求并不高，使用者仅需在微博运营商的官网上（如新浪、搜狐、腾讯等）用邮箱注册新微博账户，便可通过正确登录拥有属于个人的微博空间。除此以外，微博“关注”功能并不另外设置门槛，假若用户喜欢浏览某一用户的微博，仅需进入微博主人的主页点击“关注”，而不必进行身份验证，便可持续关注此博主的全部微博动态。另外，微博开发商更开通了手机版微博，与电脑微博的登陆方式一样，使微博的使用更加简易化，凸显灵活性。
2 微博在计算机职业教育中的应用优势分析
2.1 为学生的日常管理提供了可靠平台
微博可用于学生的管理工作，辅导员可事先创建“班级微博”，并自行担任微博的“超级管理员”，班长担任“管理员”，班级的管理主要包含发起班级性质的投票、班级最新资讯、增加或变更班级日程、增添班级通讯录及课程表、建立健全班级基本信息档案、上传班级管理的各类电子资源等，一般班级微博的使用者仅具有浏览及下载重要文件的权限，这样便会成功地克服职业教育中学生管理松散的缺陷，通过集合较为分散的学生管理，有助于管理者同被管理者之间形成可靠、快速、有效的交互平台。
2.2 为师生、班级之间的互动搭建了桥梁
通过以学校、教师、班级及教研组等为单位开设一个微博，可借助于文字、视频、图片和附件等媒体形式，把学校的最新消息，教师的教育体会和感悟，班级近期活动和课堂实录，教研组的教案设计和研究成果等经由微博实时地展示出来，学生在关注此微博后，也可随时把个人对于计算机职业教育的看法、建议以及学习体会等通过微博的途径告知学校和教师，并同另外的学生微博用户开展深刻地互动，进而汲取有益的精神食粮。久而久之，不但深化了教育者同被教育者之间的亲密交流，更能规避教育交流相对滞后的状况。
2.3 更快捷有效地信息，方便教学
计算机教师可通过微博将教学规划、教学日志和教学课件等提前，待学生们关注教师微博后，便使教学的目的更加明确；图书馆同样可借由微博传播的快速性，在微博上计算机教学类的新书籍信息、专业人士的演讲视频、最新研究动态等，学生们同样登录微博实现跨地域地学习，通过点击“关注”了解计算机教育的进展，进而不断拓宽自身的专业知识范围，弥补课堂教育的局限性以及计算机知识的相对滞后性，使学生在熟知和掌握最新计算机常识的基础上，营造自主学习的良好氛围，凸显职业教育的原则宗旨。
3 微博在计算机职业教育中的应用方法探讨
3.1 将微博的其余功能巧妙运用到计算机职业教育中
微博开发商正不断研发增添新功能，而这些新开发的功能产品对于计算机教育教学有较大的帮助。例如，作为一种网盘软件，微盘可支持电脑和移动磁盘设备，完成数据信息的备份、web网页的访问、上传、下载同步数据文件。其功能主要有以下三点：数据备份，将用户数据在云端服务器上自动备份，提升了安全可靠性能；支持手机、电脑等多终端的同步访问；可分享音频、视频、图片、文档等各种媒体文件到微博，为微博好友的转发、下载提供了便利条件。正因如此，教师和学生可将重要的教学资源在微盘上分享，方便相互交流学习。除此之外，微直播、微访谈等新功能形式对于推动计算机教育朝着便捷、技术化方向发展发挥着积极的作用。
3.2 将微博贯穿在计算机教育的全过程中
现如今，微博可贯穿在计算机教育的始终，同时也有助于教育的后续拓展。在开展计算机教育前，教师可将要传授的内容事先通过微博的形式，为学生的及时预习创造有力条件。在教育课堂上，如需进一步进行深刻地讨论，学生也可登录微博发表相应的评论。在遇有计算机疑惑的知识时，学生还可发私信向教师求助。对于本次教育的效果，学生也可在微博上发表评估内容。在课后，师生均可积极转发或发表同计算机教育联系密切的微博，以丰富网络学习资源，开拓学生的知识视野。
3.3 在教育的过程中用微博开展小组探究自主教学活动
微博的无限延伸性及内容的持续更新均为学生进行自主探究学习带来了方便。教师可通过专题的形式让学生们通过登录微博，搜索对应的知识点，最终以PPT或word形式保存提交到微盘中，再由师生共同评估。
在推行小组探究学习模式时，每个学生小组均可建立一个组微群，班级建立一个班微群，组内选拔一位对本职工作高度负责的组长，用于组织、协调组成员开展计算机的学习交流活动，通过群策群力，成功完成一项任务目标。
4 结束语
综上所述，微博在计算机职业教育中的研究仍处于起步和探索时期，但凭借其管理和交流的便捷高效，微博在计算机教育中的广泛运用具有高度可靠性，随着微博功能的完善，必定会发挥其强大的积极作用。
参考文献：
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[2]张艳琼.微博在教学中的应用探微――以新浪微博在《大众传播学》中的使用为例[J].现代教育技术，2012（03）.
[3]劳金珠.微博在信息技术教学中的应用[J].新课程（上），2011（07）.
[4] ＼姜腾蛟，李健，李清生，芦佳莹，张敏敏.微博教学的可行性研究[J].软件导刊，2013（01）.
篇3
关键词：计算机课程教学 改革
本文拟简要就职业教育中电子计算机课程教学的改革、教学模式的改革、教学目标和计划的改革、专业课程考核改革及人才培养模式的改革进行论述，并在此基础上提出一定的对策性建议。
一、职业教育计算机课程教学改革
对于职业教育学校来说是学生必须掌握的一门知识技能，是学校的一门的必修课程。根据课程与学生的自身特点，结合时代的风潮，对课程设置应该进行一系列的改变：第一，采用直观教学手段。随着我国综合国力的提高，世界范围内科技普遍应用，计算机的使用已经越来越为大众所接受。第二，精选合适教材。科学技术发展带来的现代产品更新速度可以说让人们应接不暇，而由于应用软件的更新过快，使得计算机使用的教材难以同步。教材从编写到出版的时间里，书里面描述的软件往往更新了好几代，这就导致了教材相对于软件的落后，给教师的教授和学生的学习带来不便。因此，在选取教材的时候，要以实用性和系统性为基础，内容要尽量跟得上时代的步调。在内容和顺序上也要进行仔细地调整和筛选，以适应学生的学习和时展相结合的特点。第三，加强实践环节教学，即充分利用习题。好的习题能够帮助学生对教材内容进行记忆的巩固和深层次的理解，有助于学生运用学习过的知识，解决一些实际问题。第四，加强教学过程的监管。教学要顺利进行，除了对学生进行因材施教与严格要求之外，教师自身素质的提高也是重中之重。计算机教师更应该不断充实自己，跟上时代的脚步才能更好的给学生指导。学校方面在此也可以起到促进作用，在学校教学中可以组织一些专家听课，审查教学方法的考核等工作，对教师的教学进行监管，集中解决问题，提高教学质量。使教师自身素质提高，建立一个强大的高水平的师资队伍，更好地给学生传授所学。第五，实施课程体系的改革。
二、职业教育计算机教学模式改革
职业教育教学的课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性。大致包括以下几方面：
一是探索和实施实践教学模式。
二是对现有教学模式进行改革。
主要包括这样几点：首先，随着实践教学模式的逐步建立，以学生为主体的教授方式被越来越受到重视，也不可避免的会代替以教师为主的课堂模式。以学生为主的教学模式注重学生自身实践能力的锻炼，转变了以前教师填鸭式教育。其次，以实验室和多媒体为主要教学基地。传统的教学方式是以教师讲述为主，这种教学方式显然不适合当代计算机教学。当代计算机教学是一门实践性特别强的学科，而且面对计算机的各种题目，有超多的解决方式，传统的黑板讲授教学方式根本无法满足这样的要求。这样的实际情况决定了在学习这门学科的学习方法上实践占主体，为了更好地适应时代要求，必须使用现代化的教学设备。这样才能让学生更加清楚和直观地理解所学的知识并更好的运用。第三，以现代化高科技教学手段为主要传播知识的手段，为学生营造良好的学习氛围。既丰富而多样化的教学手段一定程度上可以为学生提供最尖端的科技成果，有助于缓解高速发展的信息社会所造成的学校硬件设施落后的尴尬局面。此外，多媒体设备可以多方面的展示知识内容，一些需要教师用繁琐而抽象的语言来表述的内容在多媒体上面可以直观地演示出来，既方便了教师讲解也便于学生接受。还有，多媒体设备不仅可以直观的反应知识，而且可以使学生能够积极的参与到教学当中，从学生的听觉，视觉，感觉等各个方面感知知识，可以马上动手操作，便于学生把知识内化。
三、是建立网络模式的教学系统
现代社会发展中网络的使用遍布社会中各个单位，在教学中也应当充分利用。不仅在办公制度上，而且应该遍布整个学校网络。例如远程教学、虚拟教室、网上选课等等。!学生可以根据自身条件与兴趣爱好自主选择课程，不仅可以发展自己的潜力，也可以自主安排时间，可以更好地发展学生的独立性。
四、职业教育计算机教学目标和计划改革
随着计算机技术飞速发展，计算机的应用几乎渗透到各行各业，职业教育计算机专业教学改革势在必行。应当建立起以实践为主要目的的教学模式，对教学计划全面改进。
五、职业教育计算机专业课程考核方式改革
职业教育计算机专业课程考核改革，必须以行业需求为导向，在抓好课堂教学的同时，走出学校，用多元化的考核方式和手段，培养个性化、有创造精神的实用型人材，从而实现高薪就业。
六、职业教育计算机人才培养模式的改革
工学结合、校企合作和顶岗实习，是具有中国特色的职业教育人才培养模式和中等职业学校基本的教学制度。当前的重点是要建立行业、企业、学校共同参与的人才培养机制。要改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作和顶岗实习，形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。应当采取有效措施，进一步完善学生到企业顶岗实习的制度。要明确实习任务，规范实习管理。实习期间，要建立健全辅导员制度，定期开展团组织活动，加强思想政治教育和职业道德教育，保证学生的身心健康。学校要与企业共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，处理好学生“工”与“学”的关系，保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。在确保学生实量的前提下，学校可以根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间。
总之，只有坚持创新思维，不断探索适应时展之路，大胆而有效地实施教育教学改革，才能迎来职业教育计算机教育教学工作的春天。
参考文献：
[1]王红霞．中职学校计算机专业教学改革之我见[J]．教育前沿(理论版)
篇4
关键词：职业教育；计算机应用技术；教学改革
我国人口位于世界第一，然而我国的计算机软件技术水平也不差，位于世界第三，据统计，我国每年对于计算机人才的专业需求缺口高达三十万，到底是什么原因导致了这个结果呢？首先，计算机人才需求缺口基本上都是比较高端的计算机人才，然而在实际教学中，学校每年培养出来的高端计算机人才并不多，从而才会导致这个人才需求缺口的。所以，为了培养出更加优秀的计算机人才，提高计算机专业学生的就业率，本文就对职业教育中计算机应用技术的教学改革展开了探讨。
一、培养高端的计算机人才
虽然我国对于计算机人才的需求量比较大，然而随着计算机的普及教育，大部分学生都能使用计算机来进行基本的办公操作，因此低端的计算机人才已经满足了。即使是计算机专业毕业的学生，大部分的也还是就业于比较低端的岗位，如网络维护。所以，如今我国欠缺的是高端的计算机人才，是综合性较强的计算机人才，故此，在职业教育中计算机应用教学中，教师应该加强培养更加高端的计算机人才。因此，要想培养更加高端的计算机人才，学校就要提高对学生的专业要求，提高标准，比如，学校可以更改考核的方式，加强对学生的计算机技能的考核，强制性要求学生的计算机水平要达到相应的标准。所以，通过强制性的要求以及提高对学生的专业要求，可以更好地提高学生的计算机水平，从而培养出更加高端的计算机人才，弥补高端计算机人才的缺口。
二、转变学生的学习观念
要想培养出更加优秀的计算机人才，在职业教育中的计算机应用教学中，教师就要转变学生的学习观念。大部分职业学生对于学习的兴趣并不大，因此要提高计算机的教学效率，教师就应想办法去提高学生的学习兴趣，转变学生的学习观念，让学生从“要我学”变成“我要学”。首先，在课堂上，教师应该加强对学生关于计算机在我们生活中的重要性的认知，并且列举相应的实际例子来进行说明，比如，我们需要通过计算机来进行不同区域之间的信息共享。其次，为了更好地吸引学生对于计算机的学习兴趣，教师还应向学生阐述计算机专业的就业前景。例如，老师可以列举往届优秀毕业生的就业情况以及就业薪资，从而更好地吸引学生对于计算机技术的学习兴趣，从而让学生更好地从“要我学”转变成“我要学”。在学习过程中，学生的学习观念是非常重要的，如果学生的学习观念不正确，将很难提高学生的学习效率，也就很难提高学生的计算机水平。故此，为了更好地提高计算机应用技术的教学水平，计算机教师应该转变学生的学习观念，提高学生对于计算机应用技术的学习兴趣。
三、摒弃部分理论知识，加强对学生的实操教学
计算机应用技术专业是一门操作性很强的专业，故此在计算机教学中，教师应该注重对学生的操作教学，而不是注重对学生的理论教学。所以，为了更好地提高计算机应用技术的教学效率，教师就应该对教学方法作出一定的改革，摒弃部分的理论知识教学，加强对学生的实操教学。比如，在进行理论知识教学时，教师应该摒弃一些实用性不强而且比较落后的理论知识教学。比如，教师可以适当地删掉《操作系统》《操作系统及概论》等书籍的教学，从而增多对学生实操性的教学，这样才能更好地提高学生的实操水平，提高学生的计算机水平。而且在进行实操教学时，教师应该适当地延长学生在课堂上的练习时间，这样学生才能更好地发现问题，才能更快地找老师解决问题。例如，在学习Photoshop时，学生对于某个操作不是很清楚，那么在练习的时候，学生就可以举手问老师，然后老师就可以即时进行解答，从而更好地提高学生对于Photoshop操作的熟悉度，有效地提高学生的计算机水平。故此，在计算机应用技术教学中，教师应该摒弃部分理论知识的教学，从而增多实操部分的教学，加强对学生的实操教学，提高学生的专业性。
四、加强学生之间的合作学习
为了培养出更加优秀的计算机人才，在计算机应用技术的教学中，教师则应加强学生之间的竞争教学和合作教学，从而让学生更好地在竞争和合作中学习成长。例如，在学习完Photoshop，Flash以及premier等软件后，教师就可以布置相关的任务来让学生合作完成，然后再评选出优秀的作品，具体的教学设计如下：
1.教师布置相应的任务：选择自己最喜欢的一部电影，然后阐述自己喜欢该电影的原因或者是自己对该电影的一个影评；
2.所有的数据都需要学生自己在网上搜索和收集，最后以视频的形式呈现出来；
3.学生之间可以以合作的形式来完成这个任务，学生可以自由组合，每个小组的人数为3到5人；
4.通过分工合作完成任务后，每个小组就要将自己小组的视频展现给全班同学收看，然后通过投票的形式来选出最优秀的作品；
5.在投票选出最优秀的作品后，该小组就应该上台发言，讲述自己在这个视频中所使用的软件以及做了哪些操作，从而让其他小组进行学习。所以，为了更好地提高学生的计算机水平，提高学生对于计算机的运用能力，教师应该加强学生之间的合作学习，从而让学生更好地在合作中学习。故此，要培养出更加优秀的计算机人才，提高计算机应用技术专业学生的就业率，职业教育的计算机教师则要对现有的教学方式进行相应的改革，从而更好地结合学生的实际情况以及市场的需求情况来制定更加完善的教学方式。
参考文献：
［1］许辉.中等职业教育计算机教学改革的几点探索［J］.科技信息，2011（03）：237，257.
［2］肖玉荣.试论职业教育计算机教学改革［J］.沈阳师范大学学报：社会科学版，2011（04）：143-145.
篇5
关键词：职业教育 计算机 实践课 专业教育
1 实践课在计算机专业教育中的重要性
说到实践课，很多人甚至很多中职教师都没有一个非常明确的概念，认为实践课与中小学或普通高中的实验课没有太大区别，正是这样的态度才导致了今天实践课不被重视的结果。实验课的目的是为了更深入理解理论知识，而其中计算机的理论是为了实践课的理解与提高，二者目的正好相反，所以说计算机专业教育的最终目的是技能的熟练，如果没有实践，技能就无从谈起。没有实践，计算机教育就是纸上谈兵，因此，实践课是计算机教育的灵魂，实践课是计算机教育的生命。仅以录入课为例，学生在学习中职课前就已经接触计算机很久了，号称录入速度快的学生不在少数，而一旦接触到计算机实践后，坐姿不对，指法不准确，输入法不通用，击键力度不适合等等一系列问题都暴露出来了，必须逐一进行改正，逐一进行训练，而这样的训练与改正是必须在实践课上进行的，如果没有键盘谈何指法练习，如果没有文字排版软件谈何编辑，所以实践课之于职教无异于理论课之于普通高中。如果说录入课是纯技能课，必须全部上机实践，那么相对于有部分理论的软件编程课来讲，实践课依然有不可替代的作用，当老师进行了理论的梳理后，学生所编的程序只有经过不断的上机调试，修改才能达到预期的教育目标，才能将语句的格式、注意事项、作用等等深入理解并灵活应用。因此我们可以说，在计算机的中职课堂中，实践课才是主课，实践课才是重点，实践课才是我们要抓的重中之重。
2 怎样上好计算机的实践课
2.1 备设备 设备的性能直接影响授课的进度，影响课堂的质量，那么如何来“备设备”呢？
①及时更新替换。目前，计算机的发展日新月异。这样的更新速度，就给中职职业教育带来了严峻的考验，如果一台计算机用十年，这样的老旧机器恐怕只能教育出还未走向社会就被淘汰的人才了。因此，学校必须保证计算机教学的正常运转，避免因为硬件老化问题影响正常教学与实践的情况。②积极自主开发。教育资源有限，教育投资有限是不可回避的问题，如何用有限的资金去更新无限改进的计算机设备就是我们专业老师的首要任务。举个简单的例子，用硬件来实现师生机的切屏就需要一部分的投资，虽然投入不算很大，但我们可以利用教学软件进行切屏，这就可以节省很多资金，再比如说一些学生机的存储量不够时，我们完全可以利用教师机作为存储服务器，无需再投资扩充硬盘。也可有针对性的，将一些淘汰的旧机器组装成录入训练室，组装机房等对硬件软件要求不高的专用实践室。这样的例子还有很多，只要专业老师们能积极自主开发，去花心思、花时间、花精力，我们完全可以用最少的钱办最大的事。③设备维护。设备到位，设备改进，这还不够，还需设备维护。设备维护可以分为硬件维护与软件维护。硬件维护首先需要完善的学生上机实践管理制度，使学生爱护计算机，建立有效的防损机制，最大程度地减少人为损坏，对机房定时清理，定时检查，使计算机硬件保持完整；而软件的维护需要建立在硬件的基础上，例如还原卡等设备是不可或缺的计算机设备，只有设备正常的运转才能让设备更好地为课堂服务。
2.2 备教材 如果说设备是硬件，那么教材就是软件了，怎样将“备教材”这个软件应用好呢？
①选好教材。职业教育的教材不像普通教育那样由国家统一制定教材，很多教材都可以由学校自行选择，所以说选择教材就是备教材的第一步。只要选对了教材，那么可以说以后的教学就事半功倍了，因此在教材选择时，应注意以下几点：第一，教材的先进性。大部分的计算机教材都会随着硬软件的不断发展而不断更新，例如：从1990年2月，Photoshop版本1.0.7正式发行至2013年6月17日，Adobe在MAX大会上推出了最新版本的Photoshop CC，十三年中经历了二十四次的软件版本更新，每一次或大或小，或多或少都有一些界面与功能的不同，如果我们的教材不能跟上当今最主流的软件版本，我们的教育也会随之落后。所以教材的选择必须遵守与时俱进的原则。第二，教材实践性。在选择教材时就应将实践性放在首位，只有实例多，练习多的教材，才是真正的把技能做为主要目标的课本，如果教材本身自带素材软件，那么这样的教材一定要重点考虑，有的放矢地练习会更有效。②打好理论基础。虽说实践是计算机教育的重中之重，但没有理论基础的实践，就像是摸着石头过河，可能受伤也可能走弯路，一旦在实践前对理论知识有了系统的了解与学习，那么在实践课上就会如鱼得水，如有神助，使学生不仅知其然还能知其所以然，这样的助力是非系统学习者所不能体验的，所以，在实践前，老师应将教材烂熟于胸，学生应将教材深入理解。③设定目标任务。多年的教学经验让笔者发现任务驱动式教学是最有效率的教学模式，在学生领到了学习任务后，因有着明确的目标，而在课堂上努力听讲，认真研究，所以，注意力高度集中，并且当完成任务时有着攻克难关的成就感，这比老师再多的鼓励都要有效，一旦学生完成任务变得自信后就会大大提高学习兴趣，兴趣才是最好的老师，实践课的质量自然就提高了。
2.3 备学生 学生才是课堂的主体，所有的硬件软件都是为学生服务，因此“备学生”才是关键。
①分层次制定实践目标。学生的基础、天赋、努力程度的不同决定了学生的层次问题，如果实践课中没有层次之分，所有同学一样标准，那么就会出现技能好的同学吃不饱，技能中等的同学吃不香，技能差的同学吃不了的尴尬情况。为避免此类情况，应在实践课中进行分层次教学。例如，在文字处理课上，可以要求全体同学完成录入及字号字体的设置，以此做为合格线，然后以加粗、倾斜、加框等简单排版做为良的要求，而版面设置做为优异标准。这样同学们都会找准自己的层次，进而向目标进发，以此达到由督促练习到自觉练习的目标。②分小组进行实践活动。在实践课中，我们不仅要锻炼学生的技能水平，还要重视学生的团队协作能力。因为计算机专业学生在步入社会后，所从事的相关专业必然要与他人进行合作，这种合作精神与合作能力就要靠在学校时进行培养，计算机专业的实践往往都是大作业，大任务，个人不可能在短时间内完成，因此分小组合作实践就是很好的实践教学方法。我们可以采取以下方法进行分组。第一，自主分组。由学生自行决定组员，自愿参加，自愿分配。这样分组的好处是，组员们因为是自行选择的，所以都选择一些好友或比较了解的同学，默契度高，合作起来，较为顺畅。第二，教师分组。由教师进行分配，根据学生的特长进行均匀分组，保证各组内人员的特长均衡，可以从组织能力、专业能力两个方面考虑，这样在完成作业过程中既能正常运转，又能使能力相似的同学相互碰撞出火花，大幅度提高专业技能。③培养“实践小辅导员”。在多年教学中，笔者得出一个结论：几乎每个班都有两三个“特殊生”，他们学习计算机专业天赋极高，但是又不屑于练习基础，所以学习知识不牢固，这类同学在实践课上只能老实地坚持二十分钟，因为他们会很快的完成作业，然后就不知道干什么了，笔者试过让这样的同学当辅导员，用审视的眼光去看别人的作品，这样不仅会让他们有事可做，不仅会让其他同学得到及时辅导，还会让他们本身对基础知识与细节的把握更强。
3 小结
中等职业教育作为我国教育事业的重要组成部分，在推进教育改革和培养人才上发挥着越来越重要的作用。但与此同时，在中等职业教育上也存在着一些缺陷与不足，学校在课程设置和安排上存在一些问题，表现较为突出的就是对计算机实践课的重视度不足，没有充分发挥计算机实践课程的优势作用。笔者就中职计算机实践课提出了一些方法和建议，希望可以与同仁们共同努力，为职业教育发展更尽一份力。
参考文献：
[1]段红艳.逐步更新的中专学校计算机课程教学方法[J].价值工程，2013（30）.
[2]叶翔.后现代视野下对中职学校计算机课程改革的思考[J].价值工程，2013（24）.
[3]杜洪涛.浅谈当今中职学校计算机教学[J].价值工程，2010（17）.
篇6
关键词：职业教育；计算机基础；存在问题
现代社会已经进入到信息社会，计算机已经融入到人们生活的方方面面，与人们的生活息息相关，成为了人们日常生活中不可缺少的一部分。因此，当前教育的计算机教学是十分重要的。作为新时代的学生，必须要适应社会的发展，因而职业教学中加强计算机的基础教学是现代教学发展的必然趋势，力求通过计算机基础教学质量的提高，来为学生学习更深层次的计算机教学打下基础，进而发展学生的计算机能力，提高学生的综合素质，进而培养学生今后能够更好地适应社会的发展。但是，目前的职业教育中的计算机基础教育还存在许多的问题，这些问题的出现严重影响了学生学习效果的提高，因而，教师必须要采取有效的措施，解决这些问题，提高计算机基础教学质量，进而促进学生的发展和成长。
一、当前职业教育计算机基础教学中存在的问题
（一）教学内容脱节，忽略基础教学重要性随着现代信息技术的不断发展，导致社会的各个行业领域都融入了计算机元素，因而导致当前职业教育的计算机基础教育依据不同的行业领域有着不同的教学要求。而依据现代的教学情况来看，学生所采用的计算机基础教材一致，并且将计算机的基础教学作为教学中的重中之重，因而出现本末倒置的局面，并且潜移默化地影响了学生学习态度和学习投入度，导致学生的专业学习相对较差，教学内容严重脱节。[1]另外，在进行计算机基础教育的过程中，教师大多采取模仿的教学方式，即让学生模仿教师的操作，忽略了学生的自主性，忽略了基础教学的重要性，因而不利于学生计算机基础教学质量的提高。
（二）学生差异较大，没有重视学生差异性由于现代信息技术的高速发展，因而城市地区的学生相对于偏远地区的农村学生来说，其计算机基础能力较强，导致在教学的过程中学生的基础差异较为明显。但是，在实际的教学中，教师并没有重视这种差异性，教学方式“一刀切”，因而课堂两极分化严重，学生基础能力较强的学生认为教学没有可讲性，进而产生厌倦的心理。基础较差的学生认为教学内容较难，甚至跟不上教学进度，进而产生自卑的心理，这些问题的出现严重阻碍了当前职业教学的计算机基础教学[1]。
（三）教学与所需专业不对口，无法提高效果随着科技的迅速发展，计算机也在不断更新，但是，在当前的职业教学中，其教学却受到应试教育的桎梏，大部分的教学都有考试大纲，因而教学内容不能与社会的发展同步，教材的更新往往跟不上计算机的更新，导致教学内容较为老套陈旧，学生不能够良好的触摸到社会发展的前沿[2]。另外，在目前的职业教育的计算机基础教学中，学生所学习到的专业不一样，但是教师在教学的时候没有考虑到学生的专业性，导致其基础教学与所学专业不对口，导致学生的学习效果不佳。
（四）教师专业素养不高，教学质量无法提升对于当前社会计算机技术的发展趋势来说，计算机人才较为缺乏，因而需要许多计算机教学人才。但是，在目前的职业教育的计算机基础教学来说，虽然职业学校和职业教学机构配有计算机基础教学团队，但由于资金、地理位置等各种因素的影响，导致教师的专业素养不高，学生在出现问题的时候不能及时的给出相对应的解决办法，导致学生的学习受到了阻碍，教学质量无法取得明显的提升。
二、解决当前职业教育计算机基础教学中问题的有效举措
（一）优化教学内容，重视基础教学在职业教育的计算机基础教学中，要想提高学生的学习质量，教师需要教学内容，重视计算机的基础教学。在教学的过程中，教师要认识到计算机基础教学是学生今后在计算机行业和各个行业发展的前提和基础，加强基础教学，这样才能真正地提高学生的各个行业的基础能力[3]。为此，在具体的教学实践中，教师要重点加强word、excel、powerpoint的基础内容，重点培训学生的计算机基础和所学专业的相连性，并设置相关的教学练习来让学生进行有效的锻炼，教师还可以优化这些教学内容，给学生讲解这些内容的练习技巧，以此来提高学生的计算机基础能力。
（二）结合学生的差异性，进行因材施教对于当前职业教育计算机基础教学中出现的学生差异性问题，教师可以采取分层教学方式，以此来尊重学生的差异性，进行因材施教。开展分层角度的方式，教师可以有效地提高全体学生的学习质量，满足全体学生的学习需求，让学生能够循序渐进地增长自身的实力，以此来提高教学效果。为此，在具体的教学实践中，教师可以在开始教学之前，给学生进行计算机基础的课堂测验，以此来了解学生的能力情况，然后将学生分为两部分，一部分为能力较强，基础较强的学生，为优等生，另一部分为基础较为薄弱的学困生，然后针对两部分的学生来有针对性地设计教学内容、教学目标、教学练习。通过分层教学模式，有效地重视重视了学生的差异性，提高了学生对计算机基础教学的积极性和主动性，提高了学生的学习自信，让每一位学生在课堂教学中都能够有收获，有效地提高了计算机基础教学的教学质量，促进了学生的成长和发展。
（三）丰富教学手段，提高基础教学质量在现代职业教育的计算机基础教学的过程中，需要教师丰富教学手段，并活用教学手段，以此来为课堂注入活力，激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量。在具体的教学实践中，教师可以创设教学情境，以此来优化课堂教学，让学生以班级为基础，进行计算机基础教学内容的相关实践。教师还可以利用小组合作学习方式，让学生在小组合作中相互学习，取长补短，锻炼学生的自主学习能力和合作学习能力，减轻学习负担。教师还可以采取多媒体教学，来加强学生的理解，弱化抽象知识的理解难度，让学生感受到计算机基础教学的趣味性，进而激发学习欲望。教师也可以采取任务驱动法教学，以学习任务来激发学生学习热情，锻炼了学生发动手能力，给予了学生的自我展示平台，有效地提高了学生的学习效果。[2]
（四）重视同步教学，提高学习效果在现代社会的计算机发展趋势下，要求计算机的基础教学要与社会的发展同步，为此，教师要重视同步教学，打破应试教育桎梏，进而提高学生在计算机基础能力方面的创新性和实践性，以此来提高教学效果。在具体的教学实践中，教师首先要了解学生所学习的专业，然后在此基础下，有针对性地重点教导学生所发展的专业所需要的计算机基础能力。然后，让学生了解最新的计算机发展进程，了解学生专业最新所需要的计算机基础能力，然后开展有针对性的教学，以此来提高教学效果[4]。例如有些专业重视计算机基础中的excel相关知识，对此教师就可以将现代最新的知识点讲解给学生，以此来实现教学与社会的同步性，进而提高学生的综合技能。
（五）进行课外教学资源拓展，提高学生能力在现代的职业教学中，对学生进行计算机基础教学，教师要想有效地提高学生的基础能力，加强学生对计算机基础技能的掌握与运用，教师需要对学生进行课外教学资源拓展，进而来为学生拓展教学环境，构建良好的教学氛围。在教学的过程中，只有学生能够熟练地运用计算机基础知识，才能在其它领域走得更远，发展得更好，才能更容易地适应今后的社会生活。在具体的教学实践中，教师要以有效的教学方式，组织学生积极有效地进行课外的拓展。例如，让学生在学习完基础知识之后，组织学生观看并实践图书馆等图书信息的录入，以便来让学生锻炼信息录入的基础计算机技能，教师还可以组织学生以小组的形式在周末或者寒暑假的时候，进行电脑商城的学习和拓展。教师还可以组织学生以社会实践销售电脑的途径，让学生能够基本掌握计算机的一些基础配置或者功能，以此来加深学生对计算机的了解，有利于学生基础知识的掌握。这样的方式，有效地提高了学生的计算机基础能力，有助于学生达到学以致用的效果，有效地促进了学生今后的计算机发展，为学生的进行社会生活起到了一定的促进作用。
（六）提高教师专业素养，提升教学质量在当前职业教育的计算机基础教学中，教师要重视自身水平的提高，以此来提高学生的学习质量。为此，在具体的教学实践中，学校要加大教师的培训力度，让教师参与培训，以此来提高教师的专业技能，以便教师在学生出现问题的时候能够及时地给出专业性的意见。在教师参加培训的时候，学校要设置奖罚制度，以便来让教师意识到危机，进而积极进取，以正确良好的心态来面对培训。另外，教师自身要不断地阅读相关书籍，不断和同事之间进行学术探讨，积极参加相关专业性的讲座，进而不断汲取相关的知识，学习到最新的教学理念，以此来提高教师的专业性，进而提高教学效果，促进学生计算机基础能力的提升。
三、结束语
综上所述，计算机是今后社会发展的重点方向，加强职业教育的计算机基础教学有效的满足了当代学生的学习需要，有效地加强了学生的计算机基础能力，促进了学生今后能够更好地适应社会的发展。为此，在今后的职业教育中，各大教育工作者必须要认识到计算机基础教学的重要性，积极地对教学做出调整和改变，以此来不断地创新教学方式，突破教学困境，进而培养出更多的高技术的计算机人才，为社会的发展贡献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]欧阳磊.中职计算机专业教学现状与对策分析[J].科教文汇（中旬刊），2019（05）：143-144.
[2]杨粉.职校计算机教学若干问题及对策研究[J].成才之路，2018（02）：44.
篇7
关键词：职业教育；招生源泉；竞赛辅导；教学质量
中图分类号：TP3-4
计算机教学在当今的职业教育中既是一门基础课，也是一门专业课，正因为这一双重的身份让计算机这门学科成为职业教育中不可缺少的学科，也是这个原因，计算机教育的成功与失败正是一所职业学校开办的成功与否的关键筹码。
生源是当今每所职业学校生存的决定条件，21世纪是一个信息高速发展的世纪，因为大部分报读职业学校初中毕业生，在填志愿时眼睛会盯着职业技术学校的教学环境，特别是计算机的件硬件设置、师资情况、教学水平等。计算机师资、计算机的软硬件的优劣决定其学校在同类兄弟学校的排名先后，而一所学校的同一地区排名的先后也是学校招生源泉之一。为能让学校永葆青春与活力，应学校提出的要求，计算机教学就应该有计划地开展教研活动，常在短短一个学期内计算机科组分别组织学生参加三次计算机等级考试，且每次考试从组织报名到实施辅导都是责任落实到个人，从没有发生过因为人为因素而耽误了学生的考证时间等事发生，计算机科组的教师更没有任何一个教师会因为多做许多事而怨声载道。计算机老师真累呀，因为在辅导时要面对来自不同专业不同层次的学生不停问着不同的问题；他们真苦呀，还有个别学生不愿学习更不理解老师们的一片苦心。
为能在同地区同级兄弟学校中能有一席之地立足，计算机科组可谓不分日夜，不分你我，埋头苦干，主要做下列几个方面：
1 努力提高学生的学习兴趣，扩充学生的知识面，提高学生实操水平，让学生适应社会的需求
按制订的教学计划进行各种教学、教研活动，定期检查科组各成员的教案，严格要求每一位科组成员认真备好每一节课，要求计算机教师在课堂上充分调动学生的积极性，全面提高学生的操作技能。如彻底改变以往课任教师任由学生自由选择汉字录入输入法的思维，组内规定由08级开始所有学生都必须掌握五笔字型输入法，并且将学生的五笔字型输入速度与教师的教学能力结合在一起，作为教师考核的一项指标，在校内多次举行汉字录入进行竞赛，提高学生的学习兴趣，本学期学生对五笔字型录入的兴趣明显高于以往。并且由于詹老师和陈老师两位教师所任教班级的学生在竞赛中成绩优异，在科组会议上还做了详细经验介绍，效果良好。
2 加强校外交流研讨，在组内开展学术交流，提高教师教学水平
积极组织老师听课，参加市里的教研活动或专家讲座。在本校内各成员间还互相听课。讨论课堂与作业中遇到的难题，由于科研气氛较为浓厚，所以形成了一股互相交流，互助互爱的兄弟姐妹情谊，同事间印刷资料时，能为同教一门课的教师多印一份，达到资源共享的目的，提高工作效率。为应付江门市计算机竞赛和让教师开阔视野，增长知识，组织全组教师到兄弟学校参观校园网组建，效果良好。科长对每一位新教师都进行听课和作一些常规指导，为了让新教师更讯速地成长，组内其他有经验的教师更不惜赐教。如为能让新教师更快掌握计算机硬件知识，从学校电脑室搬来几台报废的电脑，放在办公室，每周周二上午，多位人经验的教师成了科组教师的硬件指导老师，利用他们过硬的硬件知识，认真在开展一对几的授课，从认识电容开始，到让年轻的女教师都能拿起电烙铁修理显示器，整个科组充满了笑声和严谨的学习气氛。由于接到学校录入校友录的任务，我们五位教师拆了四台学生仅在上课时用于硬件认识的电脑，拼凑成了一台可以显示的电脑，张老师又进行了第十一次的系统软件安装才成功，尽管整个科组几位教师用了近四天的课余时间，新来的杨老师才有电脑去完成组长交给校友录入任务，但我们最终还是尝到了成功的喜悦，享受了集体智慧的结晶带来的成功的喜悦。
3 认真辅导好科技兴趣小组活动，丰富学生课余生活，让计算机教育溶入学生生活的各方面
青少年科技教育工作是一项长期而系统的工程，科技教育必须同学科的整体工作有机地结合起来，是科学课教学的拓展和延伸。计算机教师在这方面的有着明显的优势，辅导学生科技活动是计算机教师义不容辞的责任。计算机老师更是不怕辛苦，挑起兴趣小组的教学任务，并且传授丰富的科技知识，开阔学生的视野，让学生们学得津津有味。老师更不计较报酬，花费自己大量的休息时间，利用兴趣小组的内容发表到将学校网站上，将网站搞得有声有色。
如面对江门市的学科竞赛通知，组长说：“一定要参加，因为事关学校声誉，我们科组一定会出队的。”尽管计算机学生的基础知识不十分合人意，但辅导老师并没有被困难吓倒，主动挑起出队参与竞赛的任务。雷老师、梅老师面对着组长分下来的辅导竞赛任务时欣然接受，只说一句：“你说怎样就怎样！”
竞赛辅导开始了，几个老师周末都回校加班加点，但从来并没有向学校提出任何加班申请。组内其他成员，协助辅导老师从多方面与外校联系，争取更多的竞赛信息来完成学校的任务。这样，通过多方面的努力，计算机学科在各项竞赛中都取得一定的成绩。计算机团队是一支很有战斗力的团队，是一支充满了活力的教师队伍，有这样的师资队伍，学校的地位还怕不会提高吗？
4 加强统一管理，提高团队合作精神和教师的专业水平，提高教学质量
为加强教学管理，提高教学质量，对于09年开始，《计算机基础》这门公共科，采用全体任课教师共同出一份试卷，由科组长统一把关对整个年级进行统一考试，这样不但大大节省了教学资源，并检查了教师的教学质量，提高教师的团队合作精神，调动了教师教学的积极性。同时由于江门计算机竞赛对软件的要求的提高，多个软件计算机教师都没有学习过，组长在学期结束前做好安排，要求每一位教师自学一个软件，下学期开学两个月后检查。当年青教师领到任务时问：“我的电脑没法安装这个软件，怎么办？”“方法有二：一是我不用电脑时你可以用我的，二是你没课上时自己到科技楼找一台没学生用的电脑，不过不要忘记下学期要检查。”“好”。
随着一支有竞争力的师资队伍的出现的，学校在各方面的综合竞争能力都得到了明显的提升。学校的领导将学校的硬件进行有计划的升级，全校最先进的计算机在计算机教师的桌面出现了，电脑室一个接一个升级了，各类考场就相应进入了我们学校，市会计电算化唯一考场，市各级考试的定点改卷场，分数录入场地等，计算机的教师更忙碌了，学校的名声也在忙碌的计算机老师身影中迎风飘扬。加上学校在人文环境进一步加强，招生工作做得更顺了，近几年的招生在我们本地更上尽占头魁，国重也被抛在后头。
总之，计算机教学在当代职业教育中起着不可磨灭的作用，决定着一个学校的兴衰成败。一支有竞争力的师资队伍的建成，需要较长一段时间去锤炼，一支强而有力的计算机师资队伍的成长，更是一个职业学校生存和发展的铺路石。因计算机科学的遍及已到时了社会的各个层次，所以计算机操作的应用也到了各行各业，所以职为技术学校的毕业生能否掌握一定的计算机操作水平，也决定了他们的就业发展方向，所以计算机教学在现代职业教育中起着不可代替的作用。
参考文献：
[1]丁新义.计算机网络在现代高职教育中的应用研究[J].计算机光盘软件与应用，2012，24.
篇8
1 基地概况
2009 年 11 月芜湖信息技术职业学院“计算机应用职业教育实训基地”经教育部批准，获得中央职业教育专项资金 150 万元，地方配套 150 万元，现拥有计算机设备600余台，设备总值逾千万。该基地目前正常运行，对我院计算机人才培养发挥着重要作用。
本实训基地是集教学、科研、培训、职业技能鉴定、技术服务为一体的多功能实训中心，该基地的建设体现了仿真或模拟真实工作环境，实现了现实工作环境的模拟和实现。
目前建有 h3c网络综合实训室、苹果e-design实训室、vcom综合布线实训室、网页设计与网站建设实训室、计算机组装与维护实训室等 16 个实训室，功能涵盖网络组建与维护、网络综合布线、网站建设与维护、图形图像制作、计算机辅助设计、音视频处理、二维平面设计、三维动画设计、计算机组装与维护等方面，基本满足在校学生和本区域高职学生的实训教学和职业技能培训、职业院校“双师型”教师的专业技能培训、职业院校计算机类专业学生的就业培训等要求。
2 实训基地对建设计算机应用专业的重要意义
我院计算机应用专业的目标是培养具有计算机软硬件系统的管理和维护能力、网站开发和网页设计能力、数据库开发技术及数据库管理与维护能力、多媒体制作与图像处理能力，以及计算机网络系统的管理和维护能力的高级技术应用性专门人才，注重对学生职业技能，职业道德、职业素质的培养，而实训教学正是培养学生职业素质的最佳途径，实训基地则是实训教育的平台。目前社会亟需大量计算机应用人才，而随着我国各类院校不断扩大的计算机专业人才培养规模，学生感叹工作难寻。该矛盾的深层次原因在于高职教育的教学模式重基础、重技能，却轻实践、轻素质，最终导致所培养学生与社会需求严重脱轨。我院计算机应用职业教育实训基地的建立，给我院培养计算机应用人才提供了强大平台，依托该基地的硬件设施，我们可以转变实践教育方式、从行业需求出发本文由收集整理，开发基于职业岗位实际工作工程的实训教学，建设仿真性强、职业性强、管理先进的计算机基地。
3 高职计算机应用专业学生学习特点
3.1 学生学习动机各异
动机是导致人特定行为的重要原因。高职计算机应用专业学生的学习动机多种多样，而且也根据学生的个人生活社会历史条件和个人成长经历的不同而发展变化。一些学生的学习动机是由于自身的自尊心、进取心和不甘落后，一些学生的动机是为了将来能找到一份好工作，一些学生则是为了个人兴趣。当学生在学习中遇到困难时往往存在更多的情意障碍，表现为学习动机不足。在教学中教师要善于帮助学生认识到自己的不足，启发学生的学习动机，特别要关注学习动机不明的学生，帮助他们建立起强大的学习动机。
3.2 学生学习兴趣范围有局限性
高职高专学生基础薄弱，自学能力不足，对枯燥内容的学习效率低下，往往学习兴趣就落在教师上课的内容上，却无法深入学习下去，这时就会产生较大的情绪波动。因此在组织教学过程中教师必须注意结合实际增强教学的生动性，理论实际有机结合，从而提高学生学习兴趣。作为高职高专教育，实践教学应是一大特色，学生对实践课的兴趣明显高于理论课，从而实践课也是教师在教学中引导学生拓展学习兴趣的平台。
3.3 学生学习的方式方法需要转变
高职高专学习不同于中学时期的学习，学生入学后需要一个适应过程。与中学阶段的学习相比，高职高专学生具有更多的学习自主权和专业定向，围绕着专业定向学习基础课，专业基础课和专业课。学习途径具有多样性，学习有更多的可支配时间，学习内容具有更多的可选择性，学生的学习不仅涉及到教学方法也涉及了学生的学习方法。因此学生要尽快适应新的学习环境并作出转变。
4 依托计算机应用职业教育实训基地的学生培养方式
4.1 树立因材施教的指导思想
教学活动的组织与实施应充分考虑到特定高职高专学生的特点，不可盲目地照本宣科。教学内容应充分考虑到高职高专学生学习特点、接受程度和接受能力，循序渐进。在教学中我们一直坚持“够”、“激”、“用”的三字原则：
1） 基础知识“够”用
高职高专计算机应用专业是要培养能够直接进入一线岗位的计算机应用人才，培养终点应放在应用上。理论知识要够支持应用操作，操作基础够支持一线岗位的应用。“够”不应该是静态、绝对的，而是随着知识的增长呈螺旋形上升。
2） “激”发学生兴趣
孔夫子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当艰苦的学习成为负担时，同时也是“知之者”教育的失败。对学生传授知识的目的不能使机械地授予，而要更大程度的让学生感到“能操作”、“易操作”、“想操作”，使之成为“好之者”，“乐之者”。让学生体会到学而有乐对因材施教也是非常重要的。
3） 学以致“用”
学以致用是因材施教的重要环节，同时也是检验因材施教教学效果的重要标准。学生个体差异决定了对所学知识的理解程度不同，在用的时候这个差异就能体现出来。教师要抓住这个环节分析每个学生的差异，找出学生的擅长和不足，鼓励学生讲所学内容主动联系到应用。因材施教是古人所倡导的教育理念，也因该是教育者回归到教育本质理念的一种追求。而对于高职高专学生来说，所学能否转化为所用则是因材施教教学效果的重要标准。
4.2 理论服务实践的教学模式
4.2.1 从行业需求出发
1）设计合理的实训课题
实训课题要能在理论课的基础上重点训练学生的专业技能和职业能力。实训项目设计应该围绕着专业方向和培养目标进行设计，围绕着用完整的实际工作流程训练学生综合设计制作能力的目标进行项目开发，以项目小组的形式开展教学活动，通过实训项目训练，培养学生的创新精神和团队精神。实训课题的设计要能根据市场需求不断推陈出新。
转贴于
2）仿真的项目环境
按照学生特点不同进行分组，按照实际工作“需求分析→概要设计→详细设计→制作→提交审核”的流程进行教学设计，分阶段完成教学任务。教师对实训任务不仅是知识点的设计，还要设计任务阶段，任务中的角色。
4.2.2 从学生特点出发
充分了解学生个体差异，在实训环节区分开兴趣倾向不同的学生，针对兴趣给学生不同的引导。完全按照实训计划环节要求学生分阶段完成，可能在开始的时候就使一些学生产生心理抗拒，可以根据个体的不同，从其感兴趣的话题引入，这样有利于学生更好地完成实训计划。教师要提前对学生进行分组摸底，指导学生分组搭配。
4.2.3 从计算机应用专业培养目标出发
积极进行教学改革，提高人才培养质量。成立了由校内专家和企业行业专业组成的专业建设指导委员会，积极探索计算机应用技术领域紧缺人才的培养模式，指导各专业的人才培养方案的制定和课程设置。专业课程体系建立在“以学生为本”的现代教育教学理念基础上，紧贴市场需求，内容先进实用，并跟踪技术的进步和市场需求的变化及时进行调整，确保教学内容的先进性和实用性。积极进行教学方法改革，从知识、素质和能力三个方面，针对学生特点授课，开展参与式、互动式教学，采用分组教学法、工作情境教学法、目标驱动教学法、“教、学、做”一体化等多种教学方法和教学模式，提高学生学习兴趣和效率，同时注重学生沟通与团队合作、文档写作、项目管理、演示表达等多个方面职业素质和职业能力的培养。实践教学课程以职业岗位和技术应用能力为主线，强化三个训练层次：基本技能训练、专业技能训练、专业综合能力训练，在各项实践环节中强调动手能力、综合能力、专业技能和职业精神。
4.3 建立学生自主学习模式
自主学习教学模式符合计算机课程的层次性和实用性，学生可以由浅入深，由表及里，逐步精益求精地学习计算机的知识和技能。
4.3.1 任务布置
教师根据学生所学理论知识确定任务内容，设定任务环节。学生接受学习任务，根据自己的情况选择是单独完成还是团队合作。如果是团队合作完成的话要分配团队角色，确定每个人所完成的具体内容。
4.3.2 制定计划
学生根据自己所承担的任务，制定较完整的学习计划。如：完成任务的具体步骤，每个步骤要解决的主要问题，解决问题的主要途径，整个任务的完成进度等。教师可以在这个阶段给学生提供一些任务相关资源，指导学生利用好网络工具和图书馆，开阔学生解决问题的思路。
4.3.3 任务设计
任务设计分为概要设计和详细设计，这两个环节是任务能否完成的关键。学生根据任务内容首先做概要设计，这个环节中学生要明确任务目标，把任务分解成若干小问题。详细设计中就要根据概要设计中的小问题逐一进行解决。
4.3.4 任务实现
学生对教师提供资源和自己所准备的相关知识进行分类、提炼、加工、整合，形成解决问题所需要的关键信息，然后合作的同学进行小组讨论，根据任务设计进行任务实现。教师在这一过程中要根据学生的计划给学生提供充足的上机时间，积极地加入学生的小组讨论。
4.3.5 完成、评价任务
学生完成任务，对任务中所有问题讨论并综合之后，提交作品和书面形式的问题解决方案。教师可以以课堂答辩和学生互评的形式进行任务评价。
5 教学团队建设
2009年计算机应用职业教育实训基地开始建设，围绕着实训基地的教学改革也在同步实行。我们以课程建设、基地建设和师资队伍建设为核心，进一步整合教师力量，优化教学资源，形成了一个定位明确，搭配科学，面向市场，资源共享的教学团队体系。
5.1 课程建设
5.1.1 加快课程更新速度
计算机技术发展日新月异，专业技术更新更是令人眼花缭乱，新技术层出不穷，如果课程体系不能随着专业技术发展而更新，所设课程的滞后就会严重影响专业教学效果，所培养的学生知识结构也会和市场需求相背离。计算机应用职业教育实训基地的建设促进了计算机应用专业课程的更新，几年来，计算机应用专业所有的专业课教学都进行了更新。有的教学为适应市场需求进行了颠覆性更新，如动态网页设计已从asp技术更新为.net技术；有的教学在软件版本上进行了更新，如原来的photoshop6版本已经更新到现在的cs3版本。教材选择适应当前教学内容，更加面向操作。极推行学历证书和职业资格证书“双证制”教学。目前，学生通过考试可获取的证书有全国高等学校计算机水平考试二级（c语言）证书、全国计算机等级考试三级证书、劳动和社会保障部计算机装调员、网络管理员等证书、华为网络工程师证书等。
5.1.2 建立课程体系特色
计算机应用专业经过多年摸索和研究，将应用专业的培养目标定位四个方向：程序设计、平面设计、三维设计、多媒体应用。在理论课程相同的条件下，四个方向的专业特色更加依赖实训教学的开展，目前实训课程已占专业课课时量60%以上。依托中央财政支持的计算机应用职业教育实训基地，计算机应用专业现建有计算机基础实训室、网站建设实训室、网络技术实训室、数据库开发实训室、动画设计实训室、计算机辅助设计实训室等实训场所。鼓励教师开发实训主导型课程和教材，参与精品课程建设，参加各种课件大赛，通过这样的方式积累、整合网络资源，形成系统的资源共享知识库。紧紧围绕学生专业能力培养这一中心，通过专业能力培养来进一步促进以就业为导向的课程体系特色建设。
5.2 师资队伍建设
要提高学生的实践操作能力，就要具备一支理论功底扎实、科研和动手能力强的“双师型”教师队伍。良好的实训基地，需要有一支理论知识丰富、实践过硬的师资队伍，包括指导学生进行实训实习的本校教师、校外实训实习单位具备相当业务素质的技术人员或培训人员等。提高师资队伍建设，我们采取以下途径：
5.2.1 安排教师到企业进行顶岗实践
通过专业实践，教师可以了解自己所从事专业目前的现状和发展趋势，在教学中及时反映市场的新技术；教师也可带着教学中的一些问题，向有丰富实践经验的技术人员请教，在他们的帮助下提高推广和应用新技术开发的能力。
5.2.2 通过实践教学环节提高教师的实践技能
教师要积极承担实践教学任务，在指导毕业设计和实训教学中，尽量结合实际，真题真做。如网络课程教师，必须先到实训基地网络实验室实训，掌握了过硬的技术和取得一定的实践经验后，再上课堂授课。对于专业基础好、有事业心和上进心的教师，要有意识地选派他们担任实训指导教师，在带班中积累实践经验。
5.2.3 加强教师培训
聘请行业专家和有丰富实践经验的技术人员做讲座，有计划地组织在职教师利用寒、暑假期进行培训，提高实践能力。
5.2.4 “产学研”结合
通过产学研结合提高教师科技开发能力和创新能力。计算机教师通过开发一定的程序，如利用asp.net来开发学生管理系统，在线学习系统等，利用flash、author ware开发多媒体片头等，提高了教师业务水品。
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关键词：职业教育；计算机；教学；问题；分析
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 06-0192-01
一、引言
随着人类社会文明的发展与进步，职业教育机构在我国有了很大的发展空间，其和普通的教学存在着差异，它更注重实践能力以及工作能力，也得到了许多人的肯定。计算机职业教育在当代已成为社会发展趋势所致，加强教学效果以及如何加强教学效果也具有了重要的意义。
二、现今职业教育计算机存在的教学问题
（一）教学硬件配置较低
近些年，计算机教学环境以及学习环境在教育投入的加大下，得到了较大的改善，但很多学校的计算机教室，硬件配置仍不能满足学生的操作和实践，只有少数的学校拥有硬件配置较高的微机室。在学生应聘时，招聘方会要求学生拥有复印机和扫描仪以及打印机等应用的实践能力，但学校的设备又无法提供给学生实践的机会，学生的技能培训也就落空了。因此，学校教学硬件的配置直接影响着教学的质量，同时，也阻碍着学生综合素质的发展提升。
（二）过时的教材内容
现今，各式各样的计算机教材比比皆是，但正真注重教材实践性的很少，大都是纸上谈兵，与计算机摩尔定律发展的速度相比较，我们教材跟新的速度比较缓慢，两者就形成了鲜明的对比，造成了教材的内容不能与时俱进，因此，我们要对新增知识及时的进行补充，满足学生的学习兴趣以及提高学生的学习能力。
（三）教学模式的不合理
计算机教学存在着许多限制，例如：由于条件的限制，老师们只能照本宣科，采用粉笔加黑板进行填鸭式的教学，导致了教学内容乏味，偏重于理论，降低了学生学习的热情，收到的效果甚微。这种教学模式，严重的阻碍着学生们主观能动性的发挥。
（四）教学管理体系和评价体系存在缺陷
计算机教学并没有在教育大纲中明确的定位，同时，也没有建立规范的机制，就致使了体系的完全隐形。在计算机教育上，由于缺乏规范，也无法系统的进行研究和评估，就导致了管理者在信息教育上没有足够的重视。另一方面，迫于应试教育的压力，为了提高升学率，计算机教学的时间和总量，总是被升学率的学科占有，这就造成了信息技术教育的落后。
（五）教师素质良莠不齐
计算机教育的发展时间较短，老师的来源比较单一和狭隘，普遍实践能力较差，在专业型的教师上比较缺乏，这就造成了计算机教学发展的制约。
三、完善解决教学问题的对策
（一）加大教学硬件设施的投入
在信息技术教学的硬件配置以及软件配置上，我们要加强建设，对教学投入的资金，进行合理的安排，并对网络和多媒体以及配置进行改造和升级，为教学的整体水平打下条件和基础。把实践作为核心，推动计算机网络的建设以及教学资源的建设，形成信息教育的环境。
（二）改革教学观念以及模式
传统的教学观念，指的是灌输式的教育，这样教学观念阻碍了计算机教学的有效性，所以，我们要转变观念，以学生为主题，进行传统教学观念的变革，尤其是教学模式。计算机职业教育在教学上具有较强的实践性以及理论性，这就需要学生在对理论知识进行掌握时，还要对理论知识付出与实践，有效的进行梳理。这一观念的转变。就能促使理论知识和实践相互结合，为教学目标的高效完成奠定了基础。
（三）建立并完善教学管理以及评价体系
我们要对教学的机制进行完善的设立，这样有利于教师的规范教学以及教学的日常管理和工作。同时，我们将计算机教学效果并入到教师考核中，这样就能调动教师的主观能动性，确保了教学效果。
（四）加强教师队伍以及教师素质的建设
职业能力是综合的体现，单一的知识结构已过时了。所以，就要求教师，在教学上要优化知识结构，同时也要转变观念，注重计算机教学，跟上教学发展时代的步伐，重点培养学生的创新能力以及实践能力，以便提高学生的综合素质，学校也要定时的对教师进行技能组织培训，丰富教师的教学经验，来提高整体教师的素质。
（五）注重创新实践能力的培养
在学生的实践能力以及创新能力上，职业教育院校会注重的培养，这样就提高了计算机教学的质量。因此，我们要做到以下几点：（1）重视学生主体以及创新意识的培养，在实践学习过程中，鼓励学生多动脑，全方面的对理论只是进行掌握。（2）对学生自己的想法多进行鼓励，这样有利于问题解决方法的多样性产生。（3）培养学生学习的主观能动性，在巩固课堂知识时，学生主要通过自主学习来探索新知识，这样就能更好的掌握计算机理论知识以及实践操作。我们可以通过下面的案例来反映对学生实践创新能力的培养，作者在Photoshop图片处理的计算机教学中，可以先根据教材进行讲解以及演示，完成后鼓励学生大胆的想象，来通过Photoshop软件完成自己的作品，这样就调动了学生的主观能动性，加强了实践，这样即巩固了理论知识，也完成了理论实践，可谓一举两得。同时，由于不断的实践，学生也会有许多创新能力的体现，这样就达到了教学目标，同时，也推动了计算机教学的向前发展。
四、结束语
计算机职业教育教学具有实践性强以及技能性高的学科特点。其知识、技能的掌握有利于学生的发展，在教学模式上我们要提倡以人为本，对现代化教学方法以及学生实践创新能力相结合，不断的提升和探索以及实践，最后总结出有效的对策和办法，大幅度的提升职业教育学生的整体职业能力。
参考文献
[1]李贵玲.职中计算机教学中存在的问题及对策研究[J].学周刊，2012，2.
[2]王兵兵.如何提高职业学校计算机专业学生的学习兴趣[J].中学教学参考，2010，8.
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【关键词】项目化教学 计算机应用 PowerPoint
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）28-0172-02
一 引言
在当今的职业教育中，计算机教学已经成为学校课程的一个重要组成部分，但大多数计算机课程都是以通过等级考试为教学目标的。虽然学生在教学中能初步掌握常用办公软件的操作，但如何将计算机教学更好地与学生所学专业内容相结合，提高学生学习计算机的兴趣，一直是笔者在教学过程中思考的问题。以笔者正在进行的计算机应用基础教学为例，授课内容主要为Microsoft Office办公软件的操作，在授课过程中，笔者尝试用项目化教学进行授课，将学生以后会在学习、工作中碰到的在计算机操作方面的实际问题为切入点，将教学内容项目化，让学生在解决项目的过程中学到相关的计算机操作知识。下面笔者将以PowerPoint软件应用教学为例并结合自己的教学过程来谈谈项目化教学。
二 什么是项目化教学
项目化教学就是指在教师的指导下，学生通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机结合起来，充分挖掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。项目化教学一般通过小组协作的形式完成任务。
在项目化教学中，学生是主体，是核心。教师把知识传授给学生，在学生的学习过程中扮演的是指导者、督促者的角色，学生则是学习过程的主导者，进行的是自主探究学习。
三 项目化教学的过程
1.结合教学内容，确定项目化教学目标
以PowerPoint教学为例，考虑到笔者所在学校的五年制高职教育以职业生涯规划为载体，且在学生进校的第一年就开设了职业生涯规划课程，制作一份清晰、美观的职业生涯规划演示文稿就成了许多学生想要学习PowerPoint软件操作的首要目的。在了解了这一点后，笔者决定以此为契机制定项目化教学目标，即用PowerPoint软件制作一份护理专业学生的职业生涯规划演示文稿。
2.项目化教学过程的设计
第一，情景设置。在确定了教学目标以后，那么如何设计项目化教学过程呢？第一步就是情景设置，在进行此项目化教学前，学生已掌握了PowerPoint软件的基本操作，如演示文稿的制作、修饰等。而该项目化教学的目的重点在于让学生掌握演示文稿的动态设计，首先笔者通过展示一部分制作精美的职业生涯规划演示文稿把学生引入到学习情境中来，并告诉学生本次项目化教学要掌握的知识点就是PowerPoint操作中演示文稿的动态设计。
第二，操作示范。在确定了项目化教学的情境后，笔者决定先选择其中一个小项目进行操作示范，从制作演示文稿中对象的动画设计入手，使学生对演示文稿中的动态设计有一个初步的了解，为在后续的自我探索中指明了方向。
第三，独立探索。通过示范操作的小项目，结合该项目化教学的目标，首先要求学生在制作前收集自己所需的与职业生涯规划相关的素材，如图像、音乐、视频等。其次，为了此次教学收到更好的效果，笔者要求每个学生都先准备好自己职业生涯规划的提纲。最后结合示范的小项目，让学生自我探索演示文稿的制作，特别是在加入外部素材元素后，会对演示文稿的动态设计产生什么影响，这也是要求学生思考的问题，同时培养他们自主学习的能力。
第四，协作学习。完成探索过程后，学生就可以正式进行演示文稿的制作。在演示文稿的制作过程中，笔者将学生分为4人一组，要求每人都要制作一份职业生涯规划的演示文稿。在制作的过程中，小组内部可以共享收集到的制作素材，对遇到的问题进行交流、讨论，分析解决办法，并做好记录。
第五，学习评价。项目化教学的最终成果直接体现在学生的演示文稿作品上。通过对照职业生涯规划大学的评分标准，首先要求学生进行自我评价，再进行小组评价，最后是教师评价。综合以上三项评价，得出该项目化教学的评价结论，即学生是否熟练掌握了PowerPoint中的演示文稿动态设计操作。
四 项目化教学过程需注意的问题
1.教师的指导作用要充分发挥
在项目化教学中，教师都是项目化的设计、实施方案、评价方式的指导者。教师要充分调动学生学习的自主性与积极性，鼓励学生创新思考，培养他们计算机实践操作的能力。
2.选择项目要有实践性、可操作性
在职业教育中，项目化教学是教学过程与所学专业内容结合的最好方式之一。在项目的选择上，要做到符合学生专业的要求，不能脱离实际。这样学生在今后走上工作岗位的时候，在学校所学的计算机知识才能有用武之地。
3.充分调动项目化教学中学生的自主学习性
在项目化教学过程中，虽然教师起着指导作用，但学生才是学习的主体，学生自我学习的意愿、自觉学习知识才是学生学习的关键。通过项目的学习，学生能够理解把握理论知识，并应用于现实生活中。学生的自主学习在项目化教学中是最重要、最关键的问题。
五 结束语
职业教育注重培养的是学生的实践能力和职业能力。在职业教育方法改革中，项目化教学是一个非常重要的措施，它在应用性比较强的课程教学中表现出了一定的优势，它对于调动学生学习计算机的积极性、提高学生的计算机实际应用能力都有着很好的作用。在今后的教学工作中，笔者将继续探索项目化教学方法，将它更好地应用在计算机教育教学中。
参考文献
[1]黄晋.具有专业特色的项目化教学在计算机基础课程中的探索与实践[J].科技信息，2009（29）
[2]黄林国.高职计算机应用基础项目化教学改革[J].计算机教育，2011（14）
