动物医学专业就业方向范文
时间：2023-10-26 17:33:09
导语：如何才能写好一篇动物医学专业就业方向，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
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动物解剖学、动物组织学与胚胎学、动物生理学、动物生物化学、兽医微生物学、兽 医免疫学、兽医药理与毒物学、动物病理学、动物传染病学、兽医流行病学、兽医寄生虫学、兽医内科学、兽医临床诊断学、兽医外科学、兽医手术学、兽医产科学、中兽医学、动物性食品卫生学、兽 医公共卫生学、实验动物学、动物福利与动物保护、兽医法规等。
本专业学生毕业后可从事畜牧兽医行政管理、进出口动物及其产品的检验、肉品卫生检验、饲料工业、食品安全、环境保护、畜禽疾病的诊断与防治、伴侣动物医疗保健、实验动物、比较医学、公共卫生及生物学领域等方面的工作。
从事行业：
毕业后主要在制药、医疗、农业等行业工作，大致如下：
1 制药/生物工程;
2 医疗/护理/卫生;
3 农/林/牧/渔;
4 新能源;
5 其他行业;
6 医疗设备/器械。
从事岗位：
毕业后主要从事宠物医生、兽医、销售代表等工作，大致如下：
1 宠物医生;
2 兽医;
3 销售代表;
4 动物实验技术员;
5 销售工程师。
动物医学专业培养能力
1.具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力;
2.具备完成病料采集及送检、病理检验、微生物检验及血、粪、尿检验等技术操作及分析等工作的能力;
3.具备完成动物检疫检验及检后处理、报告出具、动物卫生监督执法等工作的能力;
4.熟练掌握动物(宠物)疾病的临床检查、实验室检查、病理剖检、疾病诊断分析、处方的开写、治疗、疫病防控等专业知识和技能;
5.掌握养殖场、动物医院等综合实体的生产经营管理的基本技能;
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Reflection and Exploration in the Teaching Quality Promotion of Aquatic Animal Medicine
CAO Haipeng TAN Hongxin HE Shan
（College of Fisheries and Life Science， Shanghai Ocean University， Shanghai 201306）
Abstract：As a new specialty，aquatic animal medicine must conform to new situations， design scientically its teaching posion and talent cultivation， and innovate its teaching philosophy so as to serve to the society better. Thus， how to improve its teaching quality has become a puzzle for higher fisheries colleges.In the present paper， on the basis of analyzing teaching characteristics of aquatic animal medicine，innovative measures have been proposed from the viewpoints of teaching content setting up，teaching method improvement，teaching staff construction，pratical skills training and teaching quality evaluation， which will contribute to its teaching quality promotion.
Key words：Aquatic animal medicine Teaching quality Promotion Exploration
渔业执业兽医资格考试制度的建立，是深化我国新型水生动物疫病防控体系的重要措施，是推进渔医职业化发展、行业化管理的基本方向，也是加强水生动物医学专业人才队伍建设的关键环节[1]。2013年4月，为了推行渔业执业兽医资格考试制度，适应国家加大水生动物疫病防控体系建设，我国首个水生动物医学本科专业被教育部批准设置于上海海洋大学，国内其他水产高等院校内部也开始尝试该专业的建设。作为一门新本科专业，水生动物医学专业教学必须主动适应新形势，科学设计专业教学定位和人才培养模式，不断创新教学理念，让水生动物医学专业高等教育更好地服务于社会。因此，如何进行有效的专业教学，利用有限的教学时间达到更好地教学效果，提高学生技术水平与就业能力，无疑是摆在当前水产高等院校面前的一大难题。鉴此，该文在分析水生动物医学专业教学特点的基础上，从教学内容设置、教学方法、师资队伍建设、实践技能培养、教学效果评价等方面阐述了水生动物医学专业教学的创新措施，以期促进我国水生动物医学教学质量的提高。
1 水生动物医学专业教学的特点
传统的水产类专业教学理念认为，水产类专业教学必须十分强调对学生基本专业理论知识与实践技能的培养[2]。因此，水生动物医学专业教学在这种传统教学理念的影响下，在开展专业理论课程教学的基础上，以规范的实践操作技术的培养与训练为重点，通过基础型的验证性试验使学生具有较扎实的水生动物医学相关技术，尤其是加强了实践教学环节。水生动物医学专业实践教学是一个开放的教学体系，具有环境依赖性，受季节、气候、地域等环境因子的影响，实践教学场所包括实验室、学校实习基地、水产企事业单位、水产研究所等，与理论教学系统、生产实践系统、科研实践系统、社会实践系统都有着广泛、直接、紧密地关联。目前，水生动物医学教学主要具有以下几个特点：（1）更加突出实践教学的重要性和必要性；（2）注重学生操作技能的培养；（3）注重教学内容的实用性和科学性；（4）实验教学具有规范性、程序性与环境依赖性。
2 水生动物医学专业教学的创新措施
水生动物医学作为一门新增的本科专业，在教学与人才队伍培养上面临着前所未有的机遇与挑战。尤其是长期以来，实践教学环节不仅未引起水产高等院校的足够重视，教学内容陈旧，无法反映生产新技术和科研新成果，教学体系不合理，实践教学基地零散，基础设施建设和设备投入不足；实践教学师资多以纯理论型师资为主，缺乏实践锻炼。随着招生规模的扩大，学生就业形势更加严峻，而学生就业能力亟需提高，尤其是学生的实践能力、创新能力。如何进行有效的专业教学，利用有限的教学时间达到更好地教学效果，提高学生技术水平与就业能力，是水产高等院校办好该专业必须面和和亟需研究的问题。
（1）水生动物医学专业教学必须以渔业执业兽医资格考试制度为准绳
2011年我国开始正式实施渔业执业兽医资格考试制度，并将考试科目分为基础科目（包括兽医法律法规与职业道德、水生动物解剖组织及胚胎学、动物生物化学和水生动物生理学）、预防科目（包括水生动物免疫学、水生动物病原生物学、水生动物公共卫生学）、临床科目（包括水产药物学、水生动物病理学、水生动物疾病学）和综合应用科目（包括水产养殖生态学、饲料与营养学）。渔业执业兽医资格考试制度的实施使水生动物医学专业教学有了制度保障。因此，水生动物医学专业教学内容应参考渔业执业兽医资格考试的考试科目开设课程与教学内容。本着“厚基础、重专业、高素质、强实践”的原则，根据渔业执业兽医资格考试所涉及的内容确定课程，并对水生动物医学专业课程建设及其合理性不断进行科学详细的审定，尽量使所开设课程与国家规定的渔业执业资格考试科目保持一致性。此外，还要根据我国高等教育客观实际要求和水生动物医学专业特色，合理分配公共基础课、专业基础课、专业课、选修课的比例，在不增加课程理论学时的基础上，将渔业执业兽医资格考试大纲中规定的考点纳入课程学习标准，融入到课程教学中。
（2）水生动物医学专业教学必须借鉴相关学科先进的教学方法
教学方法的改革既是教学改革的重点，也是教学改革的难点。水生动物医学专业刚刚增设，缺乏专业教学方法与经验，因而在具体的教学过程中，要借鉴水产养殖、动物医学等相关专业先进的教学方法，积极实施案例教学与PBL教学方法相结合，采用启发式教学和讨论式教学，激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性。尽量选用自编讲义，将相关科研成果、临床实践经验引入到课程教学中，使基础理论教学与实践教学更好的结合，同时利用现代教学技术手段，以文字、影像、声音及视频等多种方式展现教学内容，以各种病例通过多媒体再现，让学生有一种身临其境、亲身感受的体验，使学生通过视觉和听觉获得知识，加深学生记忆。营造良好的学习氛围，鼓励积极思考，强调以问题为基础，调动学生积极性，提高学生独立思考和解决问题的能力，达到更好地教学效果。
（3）水生动物医学专业教学必须加强水生动物医学专业师资队伍培养和建设
水生动物医学专业的增设是以加大我国水生动物疫病防控体系建设，推行渔业执业兽医资格考试制度，培养水生动物医学专业人才为目标的，其本身具有实验性和应用型非常强的特点。因此，专业授课教师必须具有较高的实践技能。在保证提高教学能力的前提下，应积极鼓励教师到基层单位（企业、水产技术推广站、水产研究所等）中去，规范渔业执业兽医行为，提高水生动物疫病防控能力，指导并与学生一起参加基层生产活动，充分提高自身的实践技能和临床经验，建立“双师型”师资队伍。此外，学校也要建立相应的人才培养制度鼓励教师走出校门，走进基层，鼓励教师参加各种培训班和学术会议，开阔教师的视野，提高教师的专业素养。
（4）水生动物医学专业教学必须注重培养学生的实践操作技能
水生动物医学是一门实验性和应用型很强的学科[3]。运用理论知识解决临床实际问题是水生动物医学专业教学的重点。因此，教学中不仅强调理论与实践有机结合，还要在理论教学中注重病例的运用，开展现场方式教学，提高学生分析问题和解决问题的能力。此外，还要加强校企、校地合作，尤其与水产发达地区或企业建立实践教学基地，适当延长实践教学时间，避免流于形式，学生到实践教学基地和学校实习基地参与临床疾病的诊断实习至少要一年以上，并建立课余实践教学体系，成立以生产实践为目的的实验研究型课题小组，充分利用暑假参与渔业执业兽医行业相关的各类活动，不定期开展水生动物流行病学调查、科技服务，定期开展科技竞赛和专业技能大赛等实践活动，培养学生的实验操作和实践能力。
（5）水生动物医学专业教学要建立多元化的教学评价方式
教学评价作为检验教师教学效果和学生学习效果的一种重要手段，是教育教学中的一项重要的基础性工作。在理论考核上，按照渔业执业兽医资格考试大纲要求，结合教学大纲，更新理论考试内容，变换考试题型，增加临床实践考试题目和病例分析题目，尽量做到内容全面，重点突出，增强学生分析临床问题与解决实践问题的能力。同时，遵循职业技能鉴定制度加大学生实际操作技能考核的比例，技能操作成绩至少占40%总成绩。这样的考核方式既能进一步加强培养学生的实际操作能力，使学生把所学理论与实践有机的结合在一起，在实际中寻找问题，培养独立解决问题的能力，又能为学生提供探索的机会，鼓励学生独立思考，培养学生的创新意识和创新能力。
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基础医学专业研究生教育经过近几年的发展,积累了一定的经验。华北理工大学作为一所地方综合性院校,基础医学专业研究生培养亦得到了很大发展,但在发展的同时也出现了很多问题,其中尤为突出的是就业难问题[1-2]。出现基础医学研究生就业不畅的问题与基础医学研究生培养过程中存在的一系列问题不无关系,如研究生教育观念落后,教学模式陈旧,授课方式单一;导师队伍建设相对薄弱;教学方法缺乏创新,与临床实际结合少;学术交流不活跃等。因此,为了使基础医学研究生培养上一个新台阶,我们需要不断探索、发现问题并总结经验,构建有特色的基础医学专业研究生培养模式。笔者就华北理工大学基础医学院基础医学专业硕士研究生的培养模式进行初步探讨。
1培养目标
基础医学(BasicMedicineStudies,BMS)是现代医学的基础,是医学教育与研究的基石。它的主要内容为探讨人类与环境的关系;揭示人类个体的结构功能及生命过程;研究疾病的发生发展规律等[3]。本学科要培养素质全面、实践能力和创新能力强的高级科技人才。通过学习及科研训练,使学生最终成为具有较强事业心及团队精神、身心健康、博学多才的优秀人才。同时,通过硕士研究生阶段的培养,学生要充分掌握自然科学、生命科学和医学科学的基本理论知识和实验技能,熟悉本学科及相关学科的最新研究进展及发展趋势,具有独立从事科学研究工作或承担专门技术工作的能力。学生毕业后,可到高校、科研院所、公安司法机关从事教学、科研或司法鉴定等工作。
2课程设置
以社会需求和学生就业需求为导向,以突出学术和应用兼顾为原则。经过反复探索、尝试,目前开设了实验技术、常用仪器和动物实验基本操作方法等特色课程。另外,不同的基础医学研究生在入学第一年还要学习与自己研究方向和内容密切相关的临床课程,使自己对所从事的研究工作有更高层次的认识,这无疑会增强研究生科研的目的性,也会于无形中提升基础医学研究生对自己未来所从事工作的使命感。
3培养模式
当前医学研究生的培养主要采取单一导师制培养模式[4],即采取“一带一”或“一带多”的方式。在这种培养模式中,基础医学研究生主要是在基础医学导师的指导下进行科研和论文写作。这种培养模式适合培养从事基础医学教学与研究的人才,显然已经不能解决现阶段我国基础医学研究生的就业难问题。为此,对基础医学研究生的培养开始提出基础与临床双导师制的培养模式,这种培养模式可以分为3个阶段来完成。
3.1理论课学习阶段
理论课学习阶段的目标是为后续的科研和论文撰写打下坚实的基础。本阶段的学习是在本科基础上进行的专业性更强的学习,授课教师均为具有高级职称或具有博士学位的教师。学生在学习更深的基础医学理论知识的同时,还要增加现代医学和学科进展方面知识的学习。此阶段充分利用高校多学科并存、交融的优势,举办各类相关讲座,紧跟时展步伐,完善学生知识结构。
3.2临床见习阶段
基础医学研究生在进行基础理论知识学习的同时穿行临床见习。临床见习时要根据不同的导师和学生,安排不同的临床见习科室。例如:我院基础医学专业有4个相对稳定的研究方向:神经系统疾病、肺纤维化、糖尿病、心血管疾病。基础与临床导师共同为每名研究生制订培养计划,在基础医学导师和临床医学导师的共同指导下完成选题、课题设计及实施。同时,必须保证每名研究生进入与研究方向相关的临床科室调研、见习或实习。如:神经系统疾病研究方向的研究生需要进入临床神经内科、神经外科;肺纤维化研究方向的研究生需要进入呼吸内科;糖尿病研究方向的研究生需要进入内分泌科;心血管疾病研究方向的研究生需要进入心内科等。通过研究生前期的临床实践,其可以找到更有临床价值的选题方向,使研究生对自身课题的研究更有成就感,科研动力得以提高,也就更有利于研究出好的科研成果,亦可为自己未来工作的发展提供一个更广阔的空间。
3.3课题完成阶段
各教学单位严格按照教育部有关规定,成立以导师为
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关键词： 校企合作 培养模式 工学交替
1.高等职业教育校企合作人才培养模式的必然性
校企合作人才培养模式是高职发展的必由之路。随着经济社会的不断发展，社会和企业对人才的需求不断增大，但众多的高职院校毕业生却找不到合适的工作，给社会带来了很大的就业压力［3］。其原因主要在于学校培养出来的学生技能和素质不能满足企业的要求。这就要求高职院校结合自身的办学特色，在课程设置、教学内容教材选用上都紧跟社会的改革发展，加强与企业的有效合作，紧密结合生产实际，培养出适合地方经济发展需要的高等技术应用人才。
基于这样的实际，在广泛调研的基础上，结合自身特色，学院经过探索，逐步形成了具有自身特色的校企合作人才培养模式。2009年学院与南农高科动物药业有限公司确定了组建“南农高科班”的办学思路：由校企共同拟定人才培养方案和课程设置，企业一线技术骨干和学院教师共同完成班级教学任务、工学交替的培养模式，以确保学生通过培训，既具有适应工作岗位的理论知识，又具有基本的实践操作技能。
2.校企合作办学的模式对高等职业教育的作用
我们在“南农高科班”实践过程中深切体会到，有成效的“校企合作”，能极大地缓解高等职业教育发展中的矛盾；有效地提高教师“双师”素质和人才培养的质量；积极地推进毕业生就业。
2.1专业培养目标更贴近生产。
我们在校企合作过程中制定的人才培养方案和课程设置，不再“闭门造车”，而是学院教师和企业的一线管理人员一起根据生产实际需要来制定，有效避免了教学与社会需求相脱节的情况。
2.2理论结合实践，提高了教学质量。
“南农高科班”的学员除了平时的理论学习外，还利用周末、寒暑假等空余时间到企业一线进行生产实践，在实践过程中遇到问题，再到课堂上通过理论学习来解决，真正做到理论联系实际。相比传统的纯理论教学，极大地增强了教学效果。
2.3有利于教师“双师”素质的形成。
高职院校教师普遍存在的问题是理论水平很高，但实践动手能力不足。主要原因是教师深入生产一线的机会很少，很多科研成果都是从实验室出来的，缺乏实践的检验［2］。自校企合作办学以来，我院教师深入生产一线的机会多了，对新技术的应用情况、企业对人才需求等都有深入的了解。这样在教学过程中，就能把理论更好地结合实践，提高自身素质，增强教学效果。
2.4提高了学生的就业质量。
随着社会经济的快速发展，社会和企业对人才的需求不断增大，但众多的高职院校毕业生却找不到合适的工作，给社会带来很大的就业压力。究其原因主要是学校培养出来的学生技能和素质，达不到企业的标准和要求［5］。我们“南农高科班”的学员，在校期间就完成了岗位要求的“岗前培训”，就业后，都能很快适应工作岗位，提高了毕业生的就业质量。
3.我院校企合作的一些做法
3.1校企签订有法律效力的办学合同。
为了切实有效地开展校企合作办学，校企双方签订有法律效力的办学合同。南农高科作为学院的校外实训基地，学生在校学习两年，第三年进入企业顶岗实习。合同中还规定了校企双方在动物医学人才培养中承担的责任和义务，建立了长期稳定的合作关系。
3.2校企共同制定人才培养方案和制订教学计划。
校企双方根据班级学生的原有教学进程，结合实际工作需要，共同完成班级的学生培养方案、教学计划、考核办法等的制定和实施，重点强化实践动手能力，充分体现高职教育培养实际应用性人才的特色。
3.3工学交替，理论联系实际。
针对以往工学结合过程中，学生专业理论的学习，在实习期间没有得到完整的延续的问题，我们在制订教学计划时，采取了安排学生到企业实践和理论学习交替进行的办法，安排学生一二年级的寒暑假都到企业顶岗实习。一方面将其所学理论运用到实践中去，巩固所学理论，另一方面让其了解哪些有不足，回校后再进行有针对性的强化。通过理论与实践相结合、校内学习与企业实践相结合，学生巩固了理论知识、提高了实践水平，真正实现了就业时与岗位的“无缝对接”。
3.4教学方式多样，提高学习兴趣。
“南农高科班”在教学方式上灵活多样，除了原有的课堂教学外，还采用网络教学、病例讨论、户外拓展等形式。我们专门建立了班级博客和班级QQ群，及时行业动态和国家重大疫情等，变填鸭式教学为学生的主动学习；每周安排一次临床病例讨论，通过讨论分析，形成有针对性的治疗措施的过程，培养学生独立分析问题、解决问题的能力；定期组织户外活动，在活动身心的同时，培养学生团结协作的精神。多种教学方式的有机结合，极大地提高了学生的学习兴趣。
3.5建立科技服务团队，增强教学效果。
为了及时解决“南农高科班”学生的理论学习和实践过程中都会遇到的问题，我们根据专业特点，成立了由学院教师和企业技术骨干组成的猪病、鸡病、牛羊兔病等科技团队。科技团队在开展技术服务的同时，重点解决了学生在学习实践过程中遇到的各种问题，切实解决了以往学生有疑问无处解答的问题，提高了教师的科技服务水平，增强了学生的学习效果。
4.校企合作的成效显著
4.1切实解决了学生的就业问题。
通过我们两届“南农高科班”等校企合作办学的实践，采取了工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生动手能力的人才培养模式，取得了明显效果。2011年动物医学专业就业率达到了98.4%，成绩十分喜人。
4.2有效降低了办学成本。
动物医学专业的特点是学生需要通过大量的动物实验，才能熟练掌握专业技能。但是农业院校的学费收费较低，根本不能满足专业实习和实训活动中的消耗需求。通过校企合作办学，企业成了学生的实训基地，学生通过实践中临床病例，有效解决了课堂实习中的动物不足的难题，节约了办学成本，提高了动手能力，多次获得了全国和省级技能大赛一等奖。
4.3促进了产学研的结合。
校企合作以后，学院通过校企合作能够真正按照社会需求设置专业，了解当前专业领域中的先进技术，促进教学内容不断更新，提高了教学内容的针对性和实用性；利用学院和企业的资源，使课堂教学和实践活动相结合，学生的学习目的明确，积极性提高了；教师在校企合作办学中，获得了更多的接触生产一线的机会，既丰富了理论知识，又提高了科研能力；学院通过加强与企业的联系，增强了办学实力，提高了办学声誉，扩大了社会影响。我院教师2011年申报的科研课题，75%是实践应用性课题，大部分选题来源于生产实践中的问题，校企合作对深化产学研结合成效显著。
我们通过近几年的校企合作办学实践，已经逐渐理顺了校企合作的各种关系，形成了一套行之有效的管理考核办法。培养的动物医学专业人才在校企合作之前，能更快适应工作岗位。我们将进一步完善校企合作制度，进一步深化教学改革，推进校企合作进程，真正实现“学校、企业、学生”三赢。
参考文献：
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［2］赵爱琴.“校企合作，订单式”培养模式的实践与思考［J］.常州信息职业技术学院学报，2011，（1）.
［3］陈喜梅.金融保险专业校企合作现状、问题与对策［J］.芜湖职业技术学院学报，2010，（2）.
［4］林玉泉.国外职教校企合作办学模式的探讨及其经验借鉴［J］.河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2009，（4）.
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［6］王廷臣.基于校企合作“订单”培养模式的高职课程改革与实践［J］.石家庄铁路职业技术学院学报，2011，（1）.
［7］李莹，刘国华.高职院校校企合作问题及对策探讨［J］.科技广场，2009，（2）.
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关键词：校企合作；高职生；职业素质培养体系
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1009―4156（2014）06―036―03
一、高职各专业校企合作素质培养现状
1.学校处于主体地位，企业处于辅助地位。学校发挥主要作用，企业只是参与配合。学生的学习以学校为主，企业实习只是为了巩固校内所学知识。在现行的校企合作人才培养模式中，学校发挥主体作用，组织教育教学的基本环节；企业只是被动接受学生实习，对人才培养方案、课程标准、教学评价等涉入较少。在校企合作办学过程中，企业一般只提供资金、设备等支持性条件，处于辅助地位。学生接受教育主要在学校，学生在企业学习时间比较有限，且不太稳定。学校在职业教育中占主体地位，学校制定好人才培养方案后联系企业，组织学生和签订培养合同，企业只需按照培养合同自由执行。由于没有合理的合作体制机制，学校和企业之间的合作较为松散，真正参与人才培养的企业只有少数。
2.学校教育与企业实践时空分离。在现行的校企合作人才培养过程中，学校与企业除了地位不平衡，两者之间还缺乏协调管理，学校教育与企业实习出现时空分离现象。首先，学校教育和企业实践时间分离。学生集中性在前两年学习理论知识，第三年到企业开展实践训练，时间间隔太久，不能及时将理论学习与生产实践相结合，导致所学专业知识不能及时巩固和加深，等到实践训练时缺乏理论分析，仅仅停留在简单模仿和机械操作层面。其次，学校专业知识学习和企业实践地点隔离。学生在学校局限于学习理论知识，在企业局限于学习实际操作，没有做到理论与实践的统一。
3.重专业能力培养，轻职业素质养成。在职业教育活动中，只培养学生特定职业或工作岗位的专业技能远远不够，良好的心态、理性的思考、准确的判断和坚韧不拔的精神等综合素质越来越重要。目前的职业教育功利性较强，专业能力教育的重要性往往高于职业素质教育。在职业教育过程中，往往强调培养学生对所学专业的知识、技能、态度，而忽视了学生综合素质的培养，如价值观、人生观、团队协作能力等。职业教育要是丢弃了“育人”的责任，也就丧失了教育的真正意义。
4.保障条件缺乏，制度不够规范。在校企合作共同培养人才这方面，我国的组织保障和制度规范还不够完善。教育管理部门在有关校企合作过程中，针对学校的制度比较严格。如教育部高职高专人才培养工作水平评估文件中将校企合作、基地建设作为考核职业院校办学质量的重要指标之一。相比而言，企业参与校企合作的有关制度明显薄弱，激励机制不明显，虽然企业接收学生参与实践训练可享受一定优惠政策，但在实际执行过程中企业投入往往超过优惠。校企合作约束制度也不完善，虽然《中华人民共和国职业教育法》已颁布，但由于缺乏可操作性，较难实施。制定的技术培训制度及就业准入制度对校企合作针对性也不大，真正实施的学校和企业很少。另外，企业和学校属于两种不同性质的单位，必须要得到政府的政策引导、组织协调以及强有力的支持才能实现真正双赢，还需要管理机构和独立的中介组织作为第三方进行协调和监督。中国在校企合作方面的组织机构较少，而且没有充分发挥其中介作用。
二、校企合作共建高职学生职业素质培养体系（以江苏农牧科技职业学院为例）
1.校企合作共建专业建设委员会，改革人才培养方案，将职业素质培养融入人才培养的每一个环节。建设高职校企合作培养体系的第一步，就是要建立专业建设委员会，其人员由合作企业或行业负责人或专家、相关专业专家和专业教师、学生管理人员共同组成，每个专业教学指导委员会的人数6-10人不等，其中来自企业的成员比例不能低于50%。校企合作专业建设委员会参与到专业人才培养方案的制定、修改，参与到专业教学及时反馈产业发展和技术发展动态，为相关专业建设提供适时的信息支持和业务指导，联合开展顶岗实习、校企合作教学、学生管理合作。江苏农牧科技职业学院动物医学专业建设委员会按照校企合作、工学结合的总体要求，紧跟现代农牧产业发展需求，动态灵活设置专业方向，深化人才培养模式改革。依托学院专业和人才优势，创新构建了高职“校企合作培养、能力三阶递进”人才培养模式，有效提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时还制定了一系列配套制度，改善实施环境，健全保障措施，辐射带动了兽医检验技术和禽生产与疾病防治专业人才培养模式及课程体系改革，全面提高了人才培养质量。
2.校企合作共建专业课程体系，凸显素质培养功能。为了凸显高职教育课程的素质培养功能，学院与企业合作研发了一系列课程，主要分为探索课程和实践课程。首先，聘请企业骨干人员作为专业课兼职教师，构建专业兼职教师库。专业兼职教师需要与校内专职教师一起参加校内专业课的教学、学生实训基地学习指导、人才培养方案论证、教师资格认定和职称评定。同时，专业兼职教师还需要参与所授课程所在教研室的教研活动和教学改革，与专职教师一起加强教学研究，提高教学质量。其次，专业带头人和教研室主任与行业企业专家共同制定与企业生产标准相融合的专业教学标准、课程标准、课堂教学标准、实践教学质量标准、课程考核质量标准、毕业论文质量标准等质量标准体系，构建了基于岗位工作过程的“证书导向、项目化、多层次、多形式”课程体系，重点建设了6门工学结合优质核心课程，新增省级精品课程1门和院级精品课程3门，完成了2部工学结合特色优质核心课程的教材出版，新增农业部“十二五”规划教材2部、省高等教育精品（重点）教材1部。
3.校企合作共建校内外实训基地，为职业素质培养提供基石。建立功能完善的校内外实训基地是“工学结合、校企合作”的重要方式，高职类专业应依托区域经济的结构和特点，充分采取多种校内外实践教学基地建设模式。以江苏农牧科技职业学院动物医学专业为例，首先，完善了江苏现代畜牧科技园、江苏省动物流行病学研究中心、教学动物医院、动物医学标本馆等4个校内实训基地的建设，形成融专业教学、生产实训、技能鉴定和技术服务于一体的实训基地，满足教学、生产、服务、培训需要；扩建、新建畜禽生产、动物临诊检疫、动物病原体检疫等25个实训中心（室），使校内实训学时比例达到80%。其次，完善了校外实习实训安全及组织管理制度，丰富了校外实习实训教学内容，强化实习实训监管力度，保证实习实训效果，同时，新增20个校外紧密型实训实习基地，确保生产实训、顶岗实习和就业的需要。
4.校企合作共建教学管理制度体系，创新素质培养体制机制。动物医学专业团队以校企合作体制机制创新为契机，以招生、人才培养、人事分配等改革为突破口，进一步构建好教学管理体系，从而引领学院制度改革和内涵发展，全面提升教学管理水平。重点要提高了企业参与校企合作招生、人才培养、研发和培训，学校教师赴企业开展合作、为企业服务的积极性。根据专业改革发展需要，将校企合作内容纳入各项管理制度中，校企共同开展以岗位聘任为核心的学院内部人事管理制度改革，修订职称评定办法，明确将专业专任教师的聘任与职称晋升与企业锻炼与社会服务年限挂钩等。通过多种途径构建校企合作教学管理体系，从而全面提升教学管理水平。
5.校企合作共建教学质量保障体系，为职业素质培养保驾护航。校企共同制定了《工学结合教学工作规范》、《实践教学工作规范》、《课堂教学质量标准》、《二级教育教学督导工作考核办法》等系列教学质量保障制度，形成“教学质量保障体系文件汇编”。动物医学专业以企业生产岗位典型工作任务为主线，引入行业技术标准，构建了与生产标准相融合的专业教学标准、课程标准等，并进行了可行性论证。各项管理制度、工作规范、质量标准的实施，初步形成了工学结合教学的管理机制，体现了在教学过程中学校和企业的“双线管理”要求。
校企共同建成教学质量二级监控体制，制定了期初、期中、期末教学检查制度、听课制度、实践教学秩序巡查制度等一系列监控制度。以人才培养状态数据采集与分析为依托，将师资队伍建设、实习实训条件建设、课程建设、实践教学效果、毕业生就业质量等作为监控关键点。2012年全面建成了网络版人才培养状态数据采集平台并投入使用，建立了人才培养全过程的动态监控体系。
建立内部评价与外部评价相结合的评价体系。修订了《顶岗实习教学质量管理办法》、《学生成绩评定办法》等系列教育教学质量评价制度，校企合作共同修订教学质量内部评价标准，引入社会评价机构开展第三方评价，形成内部评价与外部评价相结合的多元化人才培养质量评价机制。在内部评价上，通过领导查教、学生评教、教师评学等活动，结合人才培养工作状态数据平台的分析，对师资队伍、实习实训条件、课程建设、招生与就业、课堂教学质量、实践教学质量、专业建设成果、毕业生等实施内部评价；在外部评价上，通过多种途径广泛收集来自行业、用人单位、家长、毕业生等对人才培养质量的评价意见。连续三年委托麦可思人力资源信息管理咨询公司开展第三方评价，对专业的就业率、月薪、失业率、失业量、离职率、工作与专业对口率、求职成本、求职强度等指标进行评价，构建人才培养质量“多视角”的外部评价体系。2013年麦可思数据显示，动物医学专业毕业生就业竞争力指数、毕业半年后的就业率、专业对口率、职业吻合度、自主创业率、用人单位满意度、家长满意度等指标逐年提高，且都高于全国骨干院校平均水平。
6.校企合作共建人才培养团队，为职业素质培养提供优良的师资。在江苏现代畜牧业校企合作联盟理事会的推动下，积极加强校企合作，新增行业企业兼职教师12名，使企业兼职教师承担的专业课学时比例达到51.33%；新增加双师素质教师6名，选派15名青年教师到行业企业锻炼，提高教师职业教育教学能力和实践能力，使专任专业教师的双师素质比例达到93.53%；编写系列培训讲义3套（本），其中全国通用培训教材1本，培训各类人员0.2万人次。与55家企事业单位建立了长期合作关系，拓宽社会服务功能，面向农牧行业企业开展技术服务，参与企业技术创新和研发，帮助近20家企业解决生产技术难题20多项，有效缓解了制约中小微企业、民营企业发展的人才和技术瓶颈问题，增强了服务国家区域发展战略的能力，同时教师教学水平得到提高。
三、高职学生职业素质培养体系的具体实施
在建立职业素质培养体系的基础上，做好培养过程中的整体控制非常必要。我们将学生职业素质培养过程按年级归纳为三个阶段，根据各阶段学生的技能学习情况和心理变化来开展职业素质培养活动。
1.一年级高职学生绝大部分学生都处于高中刚毕业的18岁左右。这一部分人基本上都是被各个本科院校拒之门外的学生，现实状况就是他们的文化素质普遍不高。再加上这个年龄段的小孩社会观、人生价值观都还没有完全形成，大都没有明确的目标学习上缺乏目标，缺乏动力，学习进取心普遍不高。这个阶段的学生内心十分敏感，同时也容易产生抗拒心理。所以，在初次与学生接触时应对所带的学生进行一个初步了解，拉近距离。这一阶段的素质培养应从加强常规管理工作开始，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯。这其中最重要的一点就是要严抓学生的日常出勤及学习纪律，督促每一个学生按时、按质地上好每一次课，认真完成好每一个项目，这是保证学生学习效果的重要环节。要把握正确的心理导向，使学生形成正确的消费观、成才观和价值观；应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫，同时要利用一切机会给学生灌输中心的制度规范并监督其认真执行。
2.入学的新鲜感和不适应的矛盾逐渐消失，高职学生开始适应学校生活。知识面逐渐拓宽，视野扩大，独立思考、认识、分析、解决问题的能力不断提高。部分学生由于熟悉环境，且因学习能力跟不上而缺乏前进的动力，易出现情绪消极、行为散漫的现象。在这个阶段，对出现有放弃或跟不上学习进度学生，我们不能置之不理，而应该采取相应措施去帮助这类学生。这一阶段应开展形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中发挥各方面的特长。一方面，可以增强学生的集体观念和团队合作意识，同时也可以从不同的侧面肯定学生的能力，从而增强学生对班级的归属感和认同感；另一方面，组织大型校演讲比赛、辩论赛、职业素质知识大比拼等培养学生沟通能力方面的活动，让学生在学习技能的同时，有意识地培养就业时必须具备的素质。
3.毕业是高职学生人生的重大转折点。自我成熟感增强。他们开始思考自己今后的人生道路，考虑之后的就业历程如何行走，对后期的就业开始期望，想了解更多的就业信息，希望早日走出校门，但又害怕不能担任岗位工作，因此，产生一些矛盾心理，压力也较大，同时自我要求开始放松。对学校管理制度的熟知和了解，习以为常，存在自以为是的心理，对教师的严格要求认为是“老生常谈”，某些个性强的学生甚至产生一种逆反心理。一些学生开始放松自己的要求，有自由散漫的倾向。这一阶段要树立学生正确的就业态度和良好的职业心态。强化训练面试技巧，通过简历和面试来推销自己，具备就业的必备素养，比如职场礼仪、职场沟通和执行力，大量开展模拟演练活动，重现企业面试现场，让学生提前适应进入企业的每一个环节。
参考文献：
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篇6
临床医学专业是一门实践性很强的应用科学专业。它致力于培养具备基础医学、临床医学的基本理论和医疗预防的基本技能;能在医疗卫生单位、医学科研等部门从事医疗及预防、医学科研等方面工作的医学高级专门人才。下面就让小编带你去看看大学生临床医学专业社会实践报告范文5篇，希望能帮助到大家!
临床医学专业实践报告1作为一名医学生，临床实践是我们必须经历的，而且是必须认真对待的一个阶段，因为这是我们从医学生过渡到医生的必经之路，对我们以后从事临床工作起一个引导性的作用。
实践之前，学校的老师简单地给我们讲述了实践时的注意事项。告诉我们，无论在哪个科室都要铭记以下几点：1、用眼：在实践期间要想真正地学习到基础临床知识或经验，必须把自己的眼睛擦亮，认真观察指导老师的言行，举止，并与自己的对比后加以改正。2、用手：主动帮助指导医师干好自己力所能及的一切事务，锻炼自己的动手能力。记录好一些好的经验笔记，以便以后的学习。3、用心：把看到、听到及记录的临床经验铭记在心里，反复琢磨推敲，转化为自己的经验。4、用嘴：遇到不明白的问题要勤问指导医师，及时化解，及时消化。另外，医学生实践很重要的一点是理论结合实践。例如遇见一个病例不能单单满足于从其临床表现作出正确诊断，我们还应该结合理论知识，深层的考虑其例如在病理、生理等方面机体所出现的变化，做到知其然、知其所以然。这样不仅可以起到对以前的基础知识查缺补漏的作用。也可以对医学生的综合素质的提高起到关键的推动作用。
临床实践分不同的科室，所以不同科室实践前，我们应该对对应科室的常见疾病有一个大致了解。进入科室后，我们会面对不同的带教医师，不同的医师有不同的性格及工作习惯，我们要学会去适应，不要一味的抱怨，那是没有用的。有时会遇到什么都不讲、什么都不叫教的医师，这时就需要你主动出击了，请他讲，请他教，凡事主动点。不同的科室也有自己不同的规章制度，实践时要稍作了解并严格遵守。例如科室要求实践生不得对病人及其家属交代与病情相关的信息，这一点我们要格外注意。因为一旦出现问题，很有可能引发不必要的医患纠纷。
另外，我们实践生也要学会如何书写病历。病历的书写要体现以下几个部分：1、患者的一般情况。姓名，年龄，职业，籍贯，住所等等。2、主诉情况。即患者家属提供的有关患者的情况。3、患者的现病史。患者提供的有关自己的现在患病情况。4、患者的既往史。患者或家属提供的有关患者以前患病的情况。5、患者个人史。包含有顺产与否，生活环境，工作环境，烟酒史，婚姻史，家族史等等。6、生命体征测表，b超、__光检查报告、化验报告等等。病历可以反映医师确诊的主体思路，换句话说就是医师的思路落实到哪一步，才能给眼前的疾病定性的问题。以这样的思路书写病历，给人以严肃，认真，科学，严谨的感觉，是值得患者信任的负责任态度。病历的严谨与否还能体现一个医院，一个医师医术水平的高低。也严重关系到确诊的准确性，直接涉及患者的就诊与治疗，干系重大。
医学生实践期间还应学习如何处理医患关系。在医院实践期间，我了解到医患关系愈演愈烈主要体现在以下几个方面：1、医学原因。虽然现代医学发展突飞猛进，不少医学难题迎刃而解，但现阶段医学未攻克的难题还有很多。很多患者及其家属不了解医学的特殊性与无奈，一遇到不满意的事情，不考虑科学事实，就认为是医院及医生的问题。2、患者对医疗效果期望值过高。患者对于自己花很多钱但病未得到改善的情况无法接受。3、医患双方缺乏沟通。4、部分新闻媒体对医疗纠纷的过激报道。有些患者会因此对医生产生质疑心理，医生没有得到应有的尊重。我觉得处理好医患关系不是一方的问题，而是需要医患双方的共同努力。患方应该做到的是信任医生，多与医生沟通。同时，医生也应注意遵循以下原则：1、相信医患之间可以建立彼此信任的关系，患者是可以交流、沟通的。2、不以个人的价值观评判患者，要尊重患者。3、从生物-心理-社会的医学模式出发，理解患者的疾病行为和情绪反应。4、多关心患者，给患者切实的医疗帮助。5、理解医患关系的变化性，医生应根据情况调整。作为实践生，在医患关系上我们也应做到以下几点：1、待人真诚，学会微笑;2、善于沟通，对病人要细致耐心。
医德医风也是我们实践期间要学习的。它是指执业医师应具有的医学道德和风尚。属于医师执业道德的范畴。医务工作者承担着“救死扶伤、解除病痛、防病治病、康复保健”的使命。因此，医生必然要掌握先进医疗技术，同时更要具有爱岗敬业、廉洁奉献、全心全意为人民服务的品格。在我实践期间的观察中，每位医护人员的真诚笑容，对病人和家属的亲切问候，都是值得我们学习的。医生治病救人的初衷一直都存在。要做一个好的医生，首先要有好的品德。我一定会牢记于心的。
另外，通过实践，我感觉作为一名医务工作者在日常工作中要注重以下几点：第一，要注意个人形象。这个问题似乎从来都没有在入科教育中提到过，不过，大家印象中的医生都应该是玉树临风的——虽然，实际情况可能让你大跌眼镜。跨进病房那一天起，你就应该以准医生的标准要求自己。尽管医生在中国的地位并不高，但是，我们不能自己把自己给看扁了，更何况，没有病人会一开始就充分信任一个胡子拉碴、白大衣皱巴巴的医生吧。所以，请注意你的形象，从头到脚，从外到里，干净整齐，清爽精神。最最关键的，就是那一袭白衣。第二，不要迟到。没有时间观念会让人觉得你不靠谱。
临床医学专业实践报告2临床医学是研究疾病的病因、诊断、治疗和预后，提高临床治疗水平，促进人体健康的科学，是医学科学中研究疾病的诊断、治疗和预防的各专业学科的总称。它根据病人的临床表现，从整体出发结合研究疾病的病因、发病机理和病理过程，进而确定诊断，通过治疗和预防以消除疾病、减轻病人痛苦、恢复病人健康、保护劳动力。
现代临床医学随着基础医学的发展不断进步。基础医学的众多学科日益深入地阐明了疾病的病因、发病机制和病理生理改变，推动了临床医学的进一步发展和提高。经过多年的发展.逐渐形成了许多分科和专业.如传染病科、神经科、心脏科、肾病科、内分泌科、消化科、呼吸科、普外科、泌尿外科、矫形外科、胸心外科、神经外科、肿瘤科、儿科、妇产科、老年病科、放射科、急症医学科和重症监护学科等。目前至少包括50余个学科、专业。为人类的健康事业做出了重要贡献。
临床医学的地位与研究生培养在整个医学范围中，临床医学在很大程度上起着引导医学方向的作用。临床医学研究生培养包括临床医学研究生和临床实验研究生。前者以临床实际工作能力的严格训练为主，以培养临床专门人才为目的;后者以与临床有关的科学研究训练为主培养能在临床实验室独立进行科学研究的高级专门人才。
发展趋势
现状：近二三十年来临床医学在不少领域取得了许多进展。较为突出的是：(l)计算机断层摄影(CT)、磁共振(MRI)、二维超声、血管造影、核医学显像、内镜技术等用于临床，使许多疾病的诊断以直观的图像代替了单纯根据临床症状和简单的理学检查的推理，使疾病的诊断水平有了极为显着地提高;(2)介入治疗、内镜治疗、放射治疗的发展，微创外科的兴起使许多疾病的治疗水平有了显着的进步;(3)器官、组织和细胞移植，人工器官、人工组织的研究使器官功能衰竭、组织严重损伤的治疗有了新的转机;(4)分子生物学、细胞生物学、组织化学、基因工程等技术的发展在阐明病因、发病机理以及诊断和治疗方面显示了重要的前景。
发展趋势：临床医学与预防医学、基础医学的结合将更密切。随着科学技术的突飞猛进，许多新技术、新材科和新药(包括基因重组生物因子等)将有力地推进了临床医学的发展，医学模式已经从生物学模式发展到生物——心理社会模式。初级医疗保健，即使全国人民得到良好的第一线医疗服务的全科医学也在悄然兴起。
相关考试
临床医学专业可参加临床执业医师考试，临床执业医师证是成为临床医师的必备条件之
一。
医师资格考试的性质是行业准入考试，是评价申请医师资格者是否具备从事医师工作所必须的专业知识与技能的考试。临床执业医师考试分实践技能考试和医学综合笔试两部分。
实践技能考试采用多站测试的方式，考区设有实践技能考试基地，根据考试内容设置若干考站，考生依次通过考站接受实践技能的测试。每位考生必须在同一考试基地的考站进行测试。
医师资格考试医学综合笔试于9月中旬举行，具体时间以卫生部医师资格考试委员会公告时间为准。临床执业医师考试时间为2天，分4个单元，每单元均为两个半小时。
医学综合笔试全部采用选择题形式。采用A型和B型题，共有A
1、A
2、A
3、A
4、B1五种题型，医师资格考试总题量约为600题。
专业名称：临床医学专业
修业年限：五年
授予学位：医学学士
专业代码：1002
51培养目标
临床医学专业毕业生主要学习医学方面的基础理论和基本知识，受到人类疾病的诊断、治疗、预防方面的基本训练.具有对人类疾病的病因、发病机制作出分类鉴别的能力。
知识技能
毕业生应具备以下几方面的知识和能力：
1.掌握基础医学中临床医学的基本理论、基本知识;
2.掌握常见病名发病诊断处理的临床基本技能;
3.具有对急、难、重症的初步处理能力;
4.熟悉国家卫生工作方针、政策和法规;
5.掌握医学文献检索、资料调查的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
主干课程
主干学科：基础医学、临床医学。
主要课程：人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、药理学、病理学、预防医学、免疫学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、中医学。
主要实践性教学环节：毕业实习安排一般不少于48周。
相近专业
麻醉学 医学影像学 医学检验 放射医学 视光学 康复治疗学 精神医学 医学技术 听力学 医学实验学 临床医学 医疗美容技术 医学影像技术 康复治疗技术医学检验技术
开设院校
北京大学、中山大学、复旦大学、清华大学、四川大学、浙江大学、武汉大学、南昌大学、暨南大学、山东大学、南开大学、同济大学、厦门大学、汕头大学、南华大学、南京大学、东南大学、青岛大学、河南大学、青海大学、苏州大学、河北大学、西藏大学、江苏大学、扬州大学、南通大学、延边大学、吉首大学、大同大学、宁波大学、北华大学、大连大学、延安大学、深圳大学、湖北科技学院、江汉大学、三峡大学、长江大学、石河子大学、上海交通大学中南大学、西安交通大学、中南大学、湖南师范大学、河南科技大学、浙江中医药大学、武汉科技大学、杭州师范大学、湖北民族学院、西北民族大学、河北工程大学、安徽理工大学、吉林大学、内蒙古民族大学、内蒙古科技大学、华中科技大学、佳木斯大学、郑州大学、兰州大学、海南医学院、湖南中医药大学、长沙医学院、第二军医大学、第三军医大学、第四军医大学、首都医科大学、中国医科大学、天津医科大学、北京协和医学院、南方医科大学、重庆医科大学、南京医科大学、福建医科大学、广西医科大学、新疆医科大学、宁夏医科大学、河北医科大学、安徽医科大学、大连医科大学、山西医科大学、哈尔滨医科大学、温州医学院、山西医科大晋祠学院、大同大学、华北煤炭医学院、蚌埠医学院、湖北医药学院、九江学院等。昆明医科大学，昆明医科大学海源学院
从业领域就业前景
随着高等医学教育事业的迅猛发展，医学院校办学条件得到较大改善，招生规模不断扩大，临床医学专业毕业生的数量和质量大大提高。但是在全国总的毕业生就业形势严峻的情况下，临床医学专业毕业生就业形势不容乐观。
就业现状
1、毕业生人数在增加，就业难度逐渐加大
近年来，临床医学专业毕业生由供不应求变为供过于求，就业难度日趋加大。由于高等医学院校扩大了招生规模，临床医学专业毕业生的总量明显增加，加剧了就业竞争。目前绝大多数医院的发展重点不在扩大规模而是以急需的、具备一定资历的专业人才为主，大量接收毕业生的状况将不存在。因此，临床医学专业毕业生就业的难度越来越大。
2、毕业生就业期望值过高
很多年来，临床医学专业毕业生相对于其他专业的毕业生就业的确定性比较强，就业形势一直较好，使他们缺乏竞争意识，没有紧迫感，多少有一点优越感。多数毕业生看好大城市和沿海经济发达地区，把择业定位在城市、大医院、经济效益好的单位，就业的期望值过高。然而，大城市和发达地区的医疗卫生机构日趋饱和，医学人才市场上的竞争也日趋激烈。大中城市的综合性医疗机构、经济发达地区的县级医疗机构原则上都需要硕士，其次就是获得英语六级、计算机二级证书。因此，临床医学专业毕业生的择业期望值过高，造成了就业难现象。
3、毕业生供需矛盾
主要表现为：1.临床医学专业毕业生多，但需求不足。2.学历层次供需不平衡，各级医疗单位都有精简机构和分流人员的趋势，使传统的临床医学专业毕业生就业的主要接收能力有所下降，对医学高层次人才的需求日益迫切，
出现对人才结构的需求层次上升。3.地区之间供需不平衡，经济发达地区和一些中心城市医疗机构需求量不多，但要求高，想去的毕业生多，而符合条件的毕业生少;经济不发达地区和农村乡镇医院需求量多，但愿意去的毕业生少。
近年来医学技术发展迅猛，知识更新加快，在校学生不仅应努力完善自己的基础文化知识以及专业知识，还要培养各方面的知识技能，调整自己的心态，注意在人际交往、组织管理、语言表达、动手等综合能力上不断提高。在应聘时，不少医院都要求求职者具备复合型能力，不仅要对外科熟识，动过多例手术，而且还要在内科或者是专科干过几年。而近几年新兴起的整形外科也是求才若渴。传统意义上比较小却很实用的专业，例如眼科、口腔科、耳鼻喉科等人才需求也是持续增长。随着医疗制度改革的不断深化，民办医院将会得到更大的发展，这会使临床医学专业的学生更为抢手。
尽管当前临床医学专业毕业生总的就业形势严峻，但由于人们的工作压力、生活压力不断增大，人的患病率也在增加，现有的医疗系统还不能满足更多病人的需要，只要每一位毕业生不断努力、找准定位，还是能够找到一份适合自己的工作。
医学类专业体系医学体系
医学可分为现代医学(即通常说的西医学)和传统医学(包括中医学、藏医学、蒙医学等等)多种医学体系。不同地区和民族都有相应的一些医学体系，宗旨和目的不尽相同。印度传统医学系统也被认为很发达。
研究领域
研究领域大方向包括基础医学、临床医学、检验医学、预防医学、保健医学、康复医学等等
基础医学
包括：医学生物数、医学生物化学、医学生物物理学、人体解剖学、医学细胞生物学、人体生理学、人体组织学、人体胚胎学、医学遗传学、人体免疫学、医学寄生虫学、医学微生物学、医学病毒学、人体病理学、病理生理学、药理学、医学实验动物学、医学心理学、生物医学工程学、医学信息学、急救学、护病学
临床医学
包括： 临床诊断学、实验诊断学、影像诊断学、放射诊断学、超声诊断学、核医诊断学、临床治疗学、职能治疗学、化学治疗学、生物治疗学、血液治疗学、组织器官治疗学、饮食治疗学、物理治疗学、语言治疗学、心理治疗学、内科学、外科学、泌尿科学、妇产科学、儿科学、老年医学、眼科学、耳鼻喉科学、口腔医学、传染病学、皮肤医学、神经医学、精神病学、肿瘤医学、急诊医学、麻醉学、护理学家庭医学、性医学、临终关怀学、康复医学、保健医学、听力学
临床医学专业实践报告3我们____届的学生开始到医院实习了，有的同学经过应聘到本省或外省医院实习了。而我没有联系上别的医院，就由学校安排到了______市中心医院______分院实习了。在这个医院实习的临床和护理专业的实习生有二十五个，而我就是学校任命的组长，就成了首要的人了，所以我做什么都得认真，比如遵守医院的各制度，认真实习，团结同学，为了解决有些同学没有找到住宿的问题，我也主动给他们找好了，大家都放心去实习了。
________年7月6日(星期一)我们一起到医院报到，刚离开生活了二年多的学校，来到一个陌生的单位实习面对的是一张张不熟人的面孔，自己难免不自在，心里总有某些想法。我和同班的一个男生安排到了儿科实习。带我的老师刚工作将近2年，年龄和我相差不多，在心灵上有共同的兴趣和爱好，所以我就很快和老师建立了很好的关系。说到师生关系是十分重要的，它关系到我实习的效果和成果，就是因为自己不懂才来实的，师生关系很僵硬，我们实习生就没心思去实习了。另外作为实习生就应该做好充分准备，不仅要复习和巩固好基础知识而且积极请教别人的经验，做到不耻下问，也不要等老师叫我们做什么，我们就做什么。如果真的不知道做什么，怎么去做，或没事情做的时候，要主动请缨。还有不仅和老师搞好关系还得和护士搞好关系，要积极和病人沟通，我们只有认识到这点才能做到在实习的时候少碰钉子，效果好收获大啊。
我刚到儿科，老师正在交班呢，接着老师就带我去查了，查房也是一个十分重要的环节，我们中国有个传统，老师走在前，我在后。当老师和病人沟通的时候，我就认真的地在旁边听讲，有不懂的地方等老师有空的时候就问他。与此同时，老师针对病人的某个某问题提问了我们，不要不好意思回答哦，假如我们什么都懂了还来医院实习干什么呢。记得老师就问过我这个问题了：小儿生理黄疸怎么诊断，结果我就回答了三点了，虽然内容不全面，但是老师在心里就知道了我还是有一定的了解了，就给我详细分析了。第一天实习接触不认识老师和表情冷暖不定的病人，及病人的亲属，先是紧张，我慢慢地在心里给自己打气，终于坚强过来了，以后就没什么顾滤了，查完房，就跟老师回办公室，老师先叫我看看病例，先了解病人的情况，进行了什么治疗。接下来的实习时间里，老师让我写病例，虽然很简单，单纯是抄首次病情记录，但是自己动手写了才能好好记下病人的病情，这也是医生的入门环节。再接下来老师让我开各种化验单，比如血尿常规，肝肾功能，血脂血糖，电解质，ECG，__片和B超...等等。我在儿科接触到了很多小儿的常见疾病，比如肺炎，黄疸(生理和病理性黄疸)，急慢性支气管炎，贫血...等等。其中我在儿科接触最多的是小儿肺炎了，老师也跟我说了，要想做好一个儿科医生，一定要会诊断肺炎，儿科医生就是肺炎医生了(呵呵...老师挺默契哦)我在儿科就由什么都不懂到大概了解，一晃时间就过了两月.
接下来我到手术室实习一个月。这个月也是我最空闲最难受的阶段啊!每天按时上下班，当有手术时，老师交给我们任务，手术前把氧气灌准备好，给病人吸氧，安装心电导联，手术一开始就是观察ECG数据的变化。当一瓶液体输完了就加一瓶啦，一个手术过来只能偷偷瞄几眼，没有手术的时候，带我们的麻醉老师也不见了，护士叫我们到更衣室看看自己的书，不允许我们进入办公室，就是自己有问题也不知道跟谁说跟说学习啊。在手术室实习，我看过了，剖宫产，阑尾切除，骨折后复位，胆囊取石...等等。遗憾的是自己从没上过一次手术哦。
时间像奔马过隙，我就转到了外科实习，时间为三个月，在外科也是我遇到比较多问题的阶段。在以往的历史里是多个老师带单个实习生，而现在是单个老师带多个实习生哦。当我刚到外科的时候，老师已经带了一个实习生二个多月了，有许多事情都安排给那个女实习生。自己也努力向他们靠近哦，但是效果不是很理想，在这个医院实习，手术并不多见，而且人们都是这样说的，手术室的护士最不好惹，脾气比较大的，不允许很多实习生进去看手术。上一台手术有一个主任一两个老师加上护士和实习生，人多的很热闹，连站的地方都没了，更说不上自己去手术了。记得自己争取了一个机会就是上手术帮老师拉拉钩啊。晕...寸尺难买寸光阴，为不浪费时间，平时我只有多看看书了，也争取更多的机会给病人换药和拆线啦，虽然是个很简单的操作，但是病人的生命是宝贵的，我们必须做到无菌操作哦，比如换药要带一次性手套，虽然平时看到老师没带，但是他们的地位和技术都是让病人相服的，我们是实习生啊，必须带上，这样够对病人负责了。还有拆线也是比较讲究的，为了避免伤口的裂开就得在拆线的时候往伤口拉线。
最后我在内科实习了，我比较紧张，认真，因为时间不多了，也是我收获比较大，过得比较足实的阶段。什么脑梗塞，心肌炎，冠心病，慢性病毒性肝炎，肝硬化，肝腹水，肺炎，肾病综合征，泌尿系感染，高BP，糖尿病...等等，都在内科接触了。能接触的疾病虽然多，但是真正明白病情和治疗就不简单了，我就得多问老师关于自己不清楚的问题。查房的时候要认真听老师给病人分析病情，平时没事就多关心病人，和病人多沟通，多观察病人的病情，病情有不如意的时候自己就去解决，做不到的话就叫老师处理病情。而我每天上班先参加交班，接着，我拿上血压器和听诊器跟老师查房去，必要时给病人测次血压听听心音，有时候有些病人不是我们管的叫上我，我就给他们测量血压，我是十分乐意的，一来可以足实自己二来更好了解和熟悉病情，更受病人喜欢。记得我和老师给过病人做腰穿和腹穿，穿刺的人不是我，我也做个助理啦。在实习的时候不能大胆而全面和病人沟通，好好给病人分析病情，因为自己的理论知识不是很好，也有自己其他的原因，给病人分析错了，病人告到老师那里就麻烦了，。还有自己对某些药物的用量和不良反应的知识不够深。不知不觉实习就结束咯，自己学到的东西很满意，但心里还不是很踏实，临床医学高深莫测有待我更深一步去学习。在以后或走上工作岗位后好好总结自己实习的经验，并纠正不足的地方，唯有这样才能让自己做上一名有责任的合格医生。
临床医学专业实践报告4临床医学实习后，感想诸多，实习活动已经结束好长时间了，但是直到今天，实习留给我的思考还在脑子里面回想。我不知道那些感觉、那些思路要在我心里停留多长时间，也不知道这些思路留在心里面是好还是坏。自打有了那样一些经历之后，整个人都有所变化，现在仿佛还在变化着。对我来说这次实习心得作业仿佛比以往任何一次作业都要困难，犹豫了很长时间不能下笔。脑子里面的东西从来没有像现在这样多，但是难以将它们定位。如果下面说得太乱，还希望大家见谅。
给我印象最深的是王教授讲的“结合临床量表治疗强迫症患者”。在那次课中，我第一次全面接触到了如何书写患者病历。
病历的书写要体现以下几个部分：
1患者的一般情况。姓名，年龄，职业，籍贯，住所等等。
2主诉情况。即患者家属提供的有关患者的情况。
3患者的现病史。患者提供的有关自己的现在患病情况。
4患者的既往史。患者或家属提供的有关患者以前患病的情况。医学教，育网|搜集整理特别注意要确定，患者是否有器质性脑外伤，还要特别考虑患者是否有酒精依赖。
5患者个人史。包含有顺产与否，父母性格，生活环境，工作情况，学习情况，烟酒史，婚姻恋爱史，家族史等等6精神科检查。意识障碍检查，感知觉障碍检查，思维活动障碍检查，注意力障碍检查，记忆力障碍检查，智力活动障碍检查，有无自制力检查，情绪情感活动障碍检查，意志行为活动障碍检查等等。
7量表测评，B超检验报告，__光检验报告等等。
据王健老师介绍，全部报告要在72小时内全部写完，其中任何一项没有完成，都要打回去从做，不能给患者确诊。
这部分的病历誊写要求介绍，只占全部实习教学内容的一小部分，大概只用了不到三十分钟的时间，但是我感觉它对我们医师来讲格外重要。它是医师确诊的主体思路，换句话说就是你医师的思路落实到哪一步，才能给眼前的个案定性的问题。医学教，育网|搜集整理病历的严谨与否能体现一个医院，一个医师医术水平的高低。也严重关系到确诊的准确性，直接涉及患者的就诊与治疗，干系重大。
在以往的教科书上，只是简单谈到要了解求助者的一般情况，躯体症状，心理症状，家庭支持系统结构，要辅助量表测评。但是。书本上的介绍没有王教授的介绍全面。王教授在课堂上明确强调以下几点。
1要凸现既往史。特别要注意排除器质性脑病对神经症的影响。比如肺性脑病，肝性脑病还有腮腺炎。另外不要忘记考虑酒药依赖。
2在个人史部分。(首先老师的层次划分就十分细致，比书本上的周到。另外老师特别强调)从小学到大学的学习生活部分问得要细，几乎是只要患者有挫折就要问为什么。在家族史里，要问父母两系三代内成员近亲婚配情况。
3精神检查部分要充分重视检查患者自制力有无。
还有就是病历报告上面有B超检验报告，__光检验报告。
以上几点是教科书上没有的部分或者没有强调的部分，而那些部分在临床实践中非常重要。按照老师介绍的病历誊写思路，给人以严肃，认真，科学，严谨的感觉。体现了人本的科学精神，值得患者信任的负责任态度。
在王教授结合病历请来患者进行临床教学时，病历中所记述的各点基本全面覆盖了患者的情况，甚至比患者知道的还要多(因为有患者父母的补充在病历里)这一点明显让患者感到吃惊。
据患者陈述，“在入院的时间内，感到病情有所控制，是……吃对了药了……”
这就是让我感触颇深的小小的“病历报告”。
自己对能够体现“责任”的亮点格外关注。“病历报告”有感，就是这么体验出来的，如果没有那种情绪的铺垫，我很可能就写第一堂实习课上那个患者给我的印象了，那个印象绝对鲜活。两个月后的今天我还能想象得出五十多岁的他向我们敬少先队礼的样子。可是那个教学例子不能充分体现那种不愿意漏一滴水的严谨。我总觉得，只有这种严谨，才能暗暗的渗透出科学对人的负责。这种负责，有一种难以名状的魅力。
通过实习，我感觉作为一名医务工作者在日常工作中要注重以下几点：
第一，要注意个人形象。这个问题似乎从来都没有在入科教育中提到过，不过，相信很多局外人，包括医学生印象中的医生都应该是如江口洋介般玉树临风的——虽然，实际情况可能让你大跌眼镜。跨进病房那一天起，你就成了一个准医生了。尽管医生在中国的地位并不高，尽管整个病房谁都想支使你，但是，咱不能自己把自己给看扁了，更何况，没有病人会一开始就充分信任一个胡子拉碴、白大衣皱巴巴的医生，医学教，育网|搜集整理也没有MM会在第一眼就倾心于你这“披着白大衣的狼”的。
所以，请注意你的形象，从头到脚，从外到里，干净整齐，清爽精神。最最关键的，就是那一袭白衣。俺当年极其羡慕医生的衣服又挺刮又够白，每星期还能换两次。可是我无论是拿奥妙、汰渍还是白猫，洗出来的始终都差强人意。因为，医院里是统一送出去洗过浆过的。那么，怎样才能让自己的白大褂混入其中呢?我们试过自己拿笔在白大衣上写个号码，(记住要用不褪色的笔)成功过几次，不过后来也懒了。男生们更是常常数星期也不洗一次。
第二，请不要迟到。这是个通病，有很多人都是踩着点冲进病房的，不论是实习的，本院的，还是进修的。在心内科实习的时候，施教授曾经要求实习同学7点进病房，住院医生7点半到，主治8点到，(至于教授吗——随便你爱几点到)
不过几天之后也就不了了之了。现在虽不要求早到，但底线是不要迟到。当然，现在根本也没有带教会管你，有很多带教也是迟到的楷模。但是，提倡向外科医生学习，养成早起的好习惯，把该量的血压量好，向床位上的病人都问候一下“昨晚睡得好吗?早饭吃的什么?”，有时还可以帮带教把早饭买好。这样，带教会很欣赏很感激你决定中午请你喝珍珠奶茶，病人也都会把你当成床位医生而把你的带教晾在一边的(这种喧宾夺主的现象在实习中发生的概率是很大的)。
第三，口袋里的东西。白大衣口袋里首先要放个小本子。那上面密密麻麻写满了东西，有希奇古怪的医嘱、综合症、药名和用法，有今天要请的会诊要开的化验单要写的阶段小结，还有各种各样的电话、QQ号码、电邮和MSN.这是你实习的见证，那上面写满了你的快乐、伤心、钦佩和怀疑。(我至今都舍不得扔)记得不要拿医院里的纸张记东西，不好看，容易丢，更重要的是，被一些老教授看到了要狠狠K一顿的，比如外科的老张教授。其次有听诊器和钢笔。再次多半有手机，建议查房的时候放到震动或者关机。否则教授查房查得正起劲的时候被你的铃声打断了思路，那还了得!轻则瞪你一眼重则叫高年给你打不及格重实习!口袋里最好再装一只固体胶水，这样可以避免popo在骨科的不幸遭遇。病房里确实是经常找不到胶水的。
第四，如果可能的话(我强调的是如果可能，因为这属于小概率事件)，在进一个科前先把相关的书本内容复习一下。事实证明要这么做是相当相当困难的!但是，还是有人做得到的。在实习的时候，一个小组的同学也可以经常交流一下大家的心得体会，这不失为一个偷懒的好办法。因为一个组里一般总有个把强人的。记得在呼吸科的时候，俺们那绝顶聪明的组长就总结了一个关于咯血病人的临时医嘱的口诀。“咯血待查原因多，收治入院查清楚。三大常规血尿粪，B超胸片心电图。肝肾功能电解质，血糖血脂血黏度。结核抗体PPD，胸部CT加增强。纤支镜再加活检，实在不行开胸查。”(具体字句记不清了，比这个还精彩)组长还教我们用画图的办法学习那复杂的心电图。所以，再次体现了分组的重要性。一直心存感激能和组长共处了一年，尽管期间经常招人误会。
临床实习的几个月来，我接触了许多党员，他们之中有教授、有住院医生、有护士，他们职务虽不一样，但对工作的执着和热诚，对病人负责的态度却是一样的且持之以恒的。与他们相比，我们相差甚远。我们对工作远没他们那么执着和热诚，那么精益求精。我们刚去实习的两个月兴致高昂，什么事都抢着干，每天去得早走得晚，渐渐地，有些同学就坚持不住，开始迟到了。而我，虽然从不迟到，但也不像以前去那么早，工作热情也没以前高了。想着刚去实习那会儿，只要听说哪个病人有异常体征，不管那病人是不是我管床或是不是我病区的，我都会去看，去摸，去听。可现在，除了我管床的病人外，其他的病人我都不怎么关心了。是自己都知道，不用看了吗?应该不是。往往是自己以为知道了，其实还不知道。医学博大精深，千变万化，同样一种疾病在不同病人身上的表现往往不尽相同，这就需要我们多接触病人，多思考，多总结。在与病人的接触中我们往往可以获得对疾病诊断极有帮助的临床资料。在这方面，我还做得不够，今后我应与病人多接触，对工作保持激情。
我这人最大的缺点就是不够自信。我对于自己的能力总是怀疑，不敢主动争取承担某项任务，一般只是认真完成老师分配的任务，这使得我做事很被动，失去了许多提高锻炼的机会。在现在这个竞争如此激烈的社会里，不善于推销自己的人常常会失掉许多很好的机会，不利于自身水平的提高。在实习阶段，有许多动手的机会都要靠自己争取，因此今后我应更加自信，更加主动。
实习已经好多天了，对医院和科室的整个运作都有了一定的了解。现在我一边学习基本的临床操作，比如胸穿，换药，拆线等，一边向师兄师姐学习疾病的治疗和常用药物的使用。以前的诊断学和内科学是基础，不过和临床还是有些脱节。比如抗生素的使用，书本和实践真的差别非常大，而且不同的老师有不同的习惯和经验，在没有确切的病原学证据之前，都是经验用药的。药物最基本的药理机制都在大三的药理课上学过的，不过因为一直没有自己用过药所以以前花了很多时间背记的东西，现在几乎都还给老师了。不过，我想，如果经常用，应该很容易记住。呵呵，反正我对自己喋喋不休的提问从来不会觉得惭愧，师兄师姐也非常乐意给我解答。这就是实习生的优势——倚小卖小。带组的老师很忙，平时不是那么容易随时请教。这个时候，和师兄师姐搞好关系就显得非常重要了，帮忙加班多写个病历，晚一点回去也不要紧，反正年轻嘛，多跑跑腿就当时锻炼身体了。他们除了在临床的技能上面指导我，还教会我很多他们自己在实习中总结出来的经验，让我少走了不少弯路。
第一次管床真的是没有什么经验，连输液计划都不会开，病人说他一直拉肚子，我知道该给点收敛剂了，但是具体用什么药，用法剂量都不知道，一切都得问，一点点学，一点点积累。
今天我们老总给全内科的实习生做了个小讲课。主要是教我们读CT片。以前都学过影像学的，所以听起来也不那么费力。平时科室里面经常有疑难的病案讨论，我们组里面也会搞一些小专题。读片的机会很多，不过真正病人的片子多半都没有讲课上面的那么典型。对一个几乎没有临床经验可言的实习生来说，要读好片子，真的不是一朝一夕就可以练出来的。
实习了一段时间，我还学会了处理各种的人际关系。科室里面，医生和护士的关系，医生和医生之间的关系，医生和病人及家属的关系，下级医生和上级医生的关系……最大的体会就是低调——别把自己看得太了不起。‘三人行，必有我师’，上级医生当然不用说，护士老师也相当棒。今天又有一个闭式引流，我去给水封瓶装生理盐水。钳子很不好使，那个金属的盖子怎么也打不开，护士老师上来几下就开了，真是帅呆了;病人也非常值得尊敬，需要我们的关心，大家互相尊重互相信任，才能战胜我们共同的敌人——疾病。
临床医学专业实践报告5时光飞逝，转眼之间，20____年暑期社会实践活动已接近尾声。在经过烈日的烤验和台风的洗礼之后，一个个小分队满载着丰收的果实，用自己的行动在炎炎夏日里撑起一片片绿荫。
根据浙中团[20____]8号、12号文件，紧扣团中央今年的活动主题服务和谐社会，提高思想政治素质。我院今年的暑期社会实践既传承以往的科技、文化、卫生下乡服务活动，又突出以广泛开展感知就业社会实践活动，将大学生社会实践活动与就业紧密结合，开拓社会实践新领域。成立了三下乡实践小分队，突出送医送药下乡这一直是我院暑期社会实践的特色和重点，足迹遍布安徽、舟山、宁波、桐乡等地，给当地群众带来了健康的春风。
活动特点：
特点一我院首次博士团暑期社会实践
在学院团委的大力支持下，我院研究生工作部组建的一支由博士研究生参加的暑期社会实践代表队本着弘扬中西医结合理念，构造社会主义和谐社会的思想，通过在丽水市中医院、遂昌县中医院、遂昌乡间等地开展多次大型会诊活动、中医学发展研讨会、以及学术讲座与交流会等活动，为提升中西医结合理念、服务地方医学、加强临床经验交流奠定了良好的基础，并达到了提升研究生中医理论素养与实践经验，以科研优势为依托，服务地方经济和文教卫生事业的双赢的效果。
特点二创建首家省级大学生社会实践基地
切实加强农村三个文明建设，不断增强民众的健康意识，并通过社会实践，进一步培养和锻炼学生无私奉献、吃苦耐劳的精神，全国百支大学生农村政策宣讲团、浙江省大学生医疗卫生服务实践团浙江中医学院紧密结合学生自身专业特长，广泛开展了增才干、长见识、做贡献大学生暑期社会实践活动。经省派驻新碶街道驻贝碶村农村工作指导员彭建华、成信法老师牵引搭桥，浙江中医学院团委与新碶街道团工委认真协商，双方决定在新碶街道设立浙江中医学院大学生共建社会实践基地。
特点三感知就业开创实践新领域
今年学校共确定了49支重点小分队调查用人单位，采访校友，一方面队员们收集到了大量的真实资料，充实学校就业信息库，增强毕业生对就业信息的灵敏度，同时，调查实践也很好地培养了队员们吃苦耐劳的精神，团结协作的能力。另一方面，队员们也意识到：要想尽快地成为现代化建设的有用人才，适应社会的需要，就要在学习期间积极参加社会实践活动，认识社会，认识自己在整个社会中的定位，明确自己的历史使命，激发自己的学习热情，调整和完善自己的知识结构，战胜各种困难和挫折，锻炼意志和毅力。
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近日很多人都在问，2021山东高考成绩查询时间是什么时候，具体时间是几号，那么为了方便大家，共同阅读吧!下面给大家分享关于2021山东高考成绩查询时间公布最新，欢迎阅读!
2021年山东高考成绩查询时间：高考成绩于6月27日前公布山东省教育招生考试院网址为 sdzk.cn/
在本科线徘徊的上本科有希望么每年高考后，成绩徘徊在本科线边缘的学生很多，面临在专科和本科之间的选择，学生当然都想要上本科，毕竟本科和专科之间的差距很大，可是，学生成绩又不是很保险，滑档可能性很大。抓住这4个机会，增加学生上本科的几率。
1.三本末流大学
很多学生看不上三本大学，可是，三本大学也是本科大学，和专科还是有着本质区别，现在多省已经取消了三本招生，二本和三本合并进行招生，不过也有个别省份没有取消三本大学，学生可以重点关注这些大学，报考这些大学更容易上本科。
2.刚完成升级的大学
一些专科院校在发展过程中会不断壮大，学校实力也会不断提升，这时候就会达到本科大学的标准，经过专业的评估和审核，学校就会进行升级，从专科变身成为本科，这类刚完成升级的大学，录取分数线一般不会很高，而且招生也比较困难，这就是学生捡漏的机会，学生成绩徘徊在本科线边缘，选择这类大学上本科的几率很大。
3.新增大学
今年有部分省份新增了很多大学，其中有河南、山东、山西等一些省份，这些新增的大学名气不是很大，而且社会认可度也比较低，录取分数线不会很高，学生选报这些大学，上本科的几率也是直线上升，可以说比较稳妥，这个机会学生也要抓住，要提前了解和收集这些大学资料。
内向的理科男生适合什么大学专业1、机械类专业
机械类专业多数都是技术类的工作，而性格内向的理科男生反而就更适合做这方面的工作。只有能够沉得住气的才能够在这个行业走得更远，本身机械类专业就属于比老牌的工科专业，只要有信心和毅力，性格并不会影响什么。
2、计算机类专业
计算机类专业看的完全就是能力以及工作态度了。其实未必非要毕业生在公司和每个人都能很熟悉，只要你专业能力强，哪怕是闷闷的不爱说话，安安静静的做自己的事情一样也能够有很好的发展，很适合内向的男生报考。
3、电气工程及其自动化
这个专业就很实在了，毕业院校好那么能进的用人单位就很好。毕业院校一般，那么如果考研的话一样会发展不错。但毕业院校一般且不愿意考研，只要态度认真，专业能力还行，也一样可以找到工作，所以这个专业实用性很强。
4、城建规划类
这个专业主要工作除了画画也会和业主单位以及政府部门接触，探讨方案等。工作初期基本上都是画图，但到了后期慢慢的需要有一定接触，当然进入社会之后多少也会改变，而且城市规划只要技术过硬，跟了一个不错的团队，前景是很好的。
5、地质类专业
地质类专业毕业后可以从事岩土勘察、岩土施工、野外地质勘探、检测、监测之类的工作，相对比较辛苦，也容易风吹日晒。更适合耐得住的学生，所以性格内向比较适合。如果想要进入稍微好一点的单位可以考研去设计院。
6、电子信息类专业
这类专业除了需要执着、肯钻研的劲，动手能力强也是比较有优势的。而且这个专业需要不断地学习新的东西，发展空间很大。所以对专业能力的要求也比较高。一般来说好好学就业率都很高，且性格内向反而发展会更好。
7、测绘类专业
很多人比较担心学测绘类专业性格内向学生是不适合，其实性格内向的学生多数做事专注，做测绘工作是很适合的只要能够把事情处理明白就行了。更何况和领导沟通都是骨干级别的员工，刚毕业埋头做事的反而更吃香。
8、医学类专业
医学类专业那就不用说了，学医的人都需要静下心才能学进去，上课、实验室、图书馆，背不完的医理、药理，做不完的实验都需要你要静下心学习。内向的人，才会更容易集中注意力去学习。
9、土木工程类专业
土木工程专业的发展方向很多，报考的话也要看报考大学的侧重点。当然总的来说土木工程不管是内向也好外向也罢，都能够找到属于自己的发展方向，所以这个专业非常大众化，报考人数也是相对较多的一类专业。
10、宠物医学专业
篇8
关键词： 实践 技能 学习
为加强对学生实践技能的培养，提高学生实际操作能力，促进学生之间的交流、沟通，推动塔里木大学兽医专业教学改革，形成良好学风，实现教学与实践相结合，培养适应社会的技能型兽医人才，我校于2014年成功举办了首届兽医技能大赛。
从本次比赛来看不仅锻炼了学生的专业技能，丰富了学生的专业知识，而且增强了学生之间的团结性，培养了学生的团队合作精神。为了搞好本次大赛，在校、院领导的关心和重视下，本院人员精心安排，付出了极大努力，保障了大赛各个环节有序进行。本次大赛很成功，达到了预期目的，主要体现在以下三个特点：
1.提高了本专业学生学习兽医专业知识的积极性，学生操作能力大大提高；
2.增强了学生的团队合作意识；
3.展现了兽医专业学生学习积极性及整体学风；体现了教学取得的成果，同时促进了兽医专业发展。
本次技能竞赛较好地贯彻落实了我院关于开展专业技能竞赛活动的意见，突出了“以赛促教”的竞赛宗旨。我院兽医专业以此次技能竞赛为契机，在推进教学改革方面积累了许多宝贵经验，在一定程度上提高了兽医专业学生的学习积极性，促进了学生实际操作技能提高。此次技能竞赛取得了圆满的成功，达到了赛前预期效果，成绩是喜人的，但仍然存在一些不足之处需要在日后工作中改进且完善。下面对此次技能竞赛的成功经验及不足之处做如下总结：
一、以技能竞赛为手段，实现教育教学改革目标
技能竞赛有助于推动动物医学教学改革，就如一个风向标，竞赛中体现对选手能力和素质的要求，可以引导专业教育教学改革。技能竞赛一般以项目和任务为载体进行，注重培养学生实际工作能力，考察利用已掌握技能解决问题的能力。这就要求在实际教学中将理论和实践相结合，做到做中学、学中做，提高学生解决实际问题的能力；技能竞赛重在对学生实践能力的考察，同时需要一定理论基础知识，这就要求学院在教学中注意理论与实践的比例，重视实践的同时不能忽视理论教学。此外兽医技能竞赛既考查选手的技能水平和应用技能解决问题的能力，又考查他们的身体素质和心理素质，这就要求既注重对学生专业能力的培养，又关注学生综合素质培养。
二、以技能竞赛为契机，实现提升教师教学能力的目标
竞赛成绩要从平时教学抓起，而这与教师教学理念、自身技能水准和指导方法息息相关。技能竞赛体现出的对专业教育的先进性、实践性、综合性要求有助于教师更新教育理念，不断提升自身技能水平和综合素质，改进教学方法，强化对学生实践能力的培养。同时，一个竞赛项目往往不止涉及一门课程、一个专业，因此需要老师跨学科合作，形成指导团队，这一过程对增进教师之间的专业理解和认同，产生跨专业新理念、新思想有积极推动作用。
三、以技能竞赛为引导，实现激发学生学习兴趣，提升学生学习兴趣的目标
我校包括我院生源质量相对较低，但他们绝非智力和能力不足。因此教师在教学中注意提升学生自信和学习动机是非常重要的。在教学中有效利用竞赛机制，通过竞赛参与更好地调动学生的学习兴趣，让他们在竞赛项目中增强自信，同时锻炼他们承受竞赛压力和挑战的心理能力。适当参与竞赛项目能使学生更明确自己的学习目的和学习任务，将心理活动最大限度集中在完成学业上。让学生意识到通过自己努力学习可以更快完成竞赛任务，取得好的竞赛成绩，从而提高学生学习效率，激发学生自主学习动机。
四、以技能为本位，提高学生就业能力；由小至大，积累竞赛经验
本届兽医专业技能竞赛项目依据全国“兽医技能大赛”标准和要求设置，贴近技能考核要求，促进在专业教育教学过程中开展以职业技能兽医师考核为目标的技能培训，进而使学生普遍达到取得职业技能等级证书的能力，提高学生就业能力。在竞赛组织形式上，完全模拟全国技能大赛竞赛形式，使参加竞赛的教师和学生较为深刻地体会技能竞赛环境，从而积累技能竞赛经验，为参加全国技能竞赛做准备。
五、正确看待技能竞赛，避免竞赛的负面影响
技能竞赛是促进教学、促进学生发展的一种形式，而不是目的。竞赛结果固然重要，但是参与竞赛的过程本身对学生而言就是一种历练，可以在竞赛中看到自己的差距，还需要在哪些方面努力。应避免过于重视比赛结果，甚至用比赛结果代替对学生的学业评价，给学生身心发展带来负面效应。避免过于注重竞赛的选拔性，忽视教育的普及性。技能竞赛必然会带有一定的甄别性和选拔性，能够参与职业技能竞赛，并取得好成绩的学生毕竟只是少数。专业教育必须面向所有学生，因此竞赛的选拔性和教育的普及性之间必然存在一定的矛盾。应当正确处理竞赛与教育之间的矛盾关系，使竞赛回归教育。
通过举办本次技能大赛，我们深刻地认识到开展技能竞赛的重要性。为更深入持久地开展系列技能竞赛、更合理地利用技能竞赛，我们需要在逐渐开展技能竞赛的过程中建立比较完善的技能竞赛机制，以兽医职业技能等级考核为标准；以模拟国家级大赛环境为技能竞赛组织形式；以技能竞赛为手段，实现兽医专业教育教学目标，引导学生正确看待技能大赛，从而推动我校兽医专业教育教学改革。
篇9
关键词：兽医公共卫生学;实习基地建设;卓越计划;教学改革
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）43-0043-02
随着祖国经济的快速发展，作为世界上最大的农业国家，我国的畜牧业在农业发展中占据着着举足轻重的地位。当前公共卫生问题是世界性话题，与经济发展关系密切。而兽医公共卫生在我国农业发展过程中面临的最突出问题，一是共患病问题;二是动物饲养中药物添加、动物屠宰加工以及动物性食品在生产加工过程中的食品安全问题，兽医学与人类医学之间互相渗透，其目的都是为了人类的生存安全服务[1]。培养畜牧兽医高水平专业人才一直是农业院校的培养重点，北京农学院作为都市动物医学特色鲜明的新型都市型、复合型、应用型动物医学人才的培养基地，亟待改革重理论轻实践的培养模式，而实习基地建设正是产、学、研相结合的有效途径。
一、加强实践教学基地建设的意义
实践教学基地一方面为培养学生实践能力与创新能力提供了场所，另一方面也拓宽了人才培养的教育平台，国内外的实习教学经验证明，在进行必要的课堂教学的同时组织学生实习，是提高毕业生就业竞争的有效途径。通过校内、外实习基地的实习实践，学生对兽医公共卫生的工作内涵有了真实的体验，深入理解动物检验检疫、动物性食品安全生产的意义及宠物临床的工作技能、管理措施，加深理论知识的理解，培养了独立思考和解决问题的能力，获得了系统的专业技能和提高创新能力，并且通过与用人单位的交流，学生能更加清晰地找准定位，从而形成更为理性的求职态度和职业规划。
二、校内实训基地建设
校内实训基地承担着培养学生实践技能和岗位综合能力的功能[2]。技能型兽医人才的培养最终要求实现岗位实际操作，因此校内实训基地建设本着学生需求使得实验室功能发挥最大化。
1.完善基本技能训练所需仪器设备仪器设备要围绕兽医公共卫生基本实践技能进行组织，整合建立市级动物类本科教学实验示范中心，规范管理，明确分工，有效运行，以满足学生实习和分组的要求。
2.实验室的建设。除了常规的能满足学生实习要求的实验室外，还建立了满足兽医公共卫生防疫要求的兽医安全实验室，保证了学生的实习操作的安全，同时，让学生深入理解兽医公共卫生实验室的操作规范并进行操作技能规范性训练。
3.实训教师队伍建设。高素质的实训教师队伍的要求：实训指导教师需具有扎实的专业理论基础和实际动手能力，同时还要具有与学生的良好的沟通能力。
4.完善实训成绩考核。考核的目的在于全面评价学生的能力，以口试代替之前的写报告的方式，以此来督促学生重视实训的过程，考核标准的设置以客观、准确、简单易行为原则。同时总结教学经验，评价与改进教学工作。
三、校外实践培训基地建设
优质、稳定的校外实践基地是实践教学的基础条件，与学生的培养质量密切相关。学生通过校外实践将校内实训习得的技能与实际工作相结合，使学生的能力和素质得以全面协调发展，加速学生的社会化进程，增强学校的办学活力[3，4]。兽医公共卫生校外实践是将基础兽医学、临床兽医学和预防兽医学的各个学科有机结合的综合训练。我院先后与多家企业与研究院所建立了签订合作共建协议，为提高学生能力的培养创造了良好的外部环境。
1.校外实践基地的选择。我院从与学校有长期合作关系的单位和北京市的龙头企业中，进行筛选建立了符合兽医公共卫生教学要求的实践基地。实习基地的建设本着以下原则：①着眼长远规划，把握近期效应，从教学环节来看，校外实践基地应是有影响力、具有规模的企业单位，能拓展学生的学习空间，学校和企业有共同的合作意向，确定为稳定的教学基地。②促进学校、企业单位的双赢，校外实践基地的建立和实施不仅要符合“促进学生的能力和素质的提升”的校方利益，还须兼顾企业的利益，即实践基地单位通过与高校的联系，也能为企业带来发展，为其经营带来效益。学校和企业之间建立有益的“双赢”的互动联系，使学校的校外实践基地稳定运行下去。③责任人制度，为了保证实践基地的有效运行，双方要指定专人负责联系。校方聘请基地的老师为学生实践导师，指导学生的实践工作。建立在校教师实践基地的巡视制度，保证每周每个实习点都有老师亲临指导，及时解决学生的问题，指导学生提高其发现问题、分析问题和解决问题的能力，维护与实习基地的合作关系。
2.实现多层次的校外基地建设。经过多方考察和筛选，我院先后与顺鑫集团、北京市动物疫病预防控制中心、农业部动物疫病预防控制中心、中国药品检定研究院、伟嘉兽药研究院、北京养猪育种中心、宠福鑫宠物医院、北京美联众和动物医院集团、亚福动物医院荣丰医院、亚福动物医院白广路医院建立了北京农学院兽医学教学实践基地。实践基地涵盖了基础兽医学科、预防兽医学科和临床兽医学科方向，同时又与兽医公共卫生紧密联系，学生还能根据自己的兴趣进行特种专业技能培训，对提高学生多种实际技能和综合能力非常有益，提高了学生实际工作的责任感。
3.实践基地促进校内教师技能的提高。校外实践基地也是教师接触社会实际的窗口，我们利用实践基地的条件，在教师跟踪指导学生的同时，也能促进年轻教师的实践动手能力的提高，学院的教师以博士或硕士为主，理论基础好，还能为企业解决实际技术难题。
四、建立实践质量监控及评价体系
针对不同层次的实验实践基地，制定科学合理的实践质量监控和评价指标体系，保证学生实践的效果。
1.根据学生的实际情况选派指导教师，基地负责人（联系人）和指导教师分工明确，责任清楚。学院每年组织开展优秀示范专业实践基地、优秀基地负责人、优秀指导教师的评选工作。对实践基地工作成绩进行科学评价，极大地促进了实践基地的对学生的规范化管理和指导。
2.基地负责人（联系人）的工作职责是负责实践基地的建设以及关系的维护，包括签订每年接受学生的合同，确定联系会议、交流访问事项，了解掌握实习基地的状况，对师生实习活动期间的数据、文件、照片、文字等资料进行保存。将实践基地的有关情况及时、准确地向学院领导汇报。
3.指导教师的工作职责：按照基础兽医学、临床兽医学和预防兽医学的特点，对实践内容进行规划，对学生进行专业技能的指导，对学生的实习质量进行监控，协助基地做好日常管理工作，认真做好实习计划和总结。
4.学生考勤与监督。向实习单位提出要求，严格执行实习单位的规章制度，严格考勤，同时学生也要对指导老师进行监督和巡视记录。实习结束后实习单位要对每一个学生进行考勤、任务完成情况、能力进行评价;学生要对自己在实习工作中的表现和实习单位提供的实习内容以及对校内外的指导教师的指导工作进行评价;学校的指导教师要结合双方的评价报告，完成实结，为实习基地的长远发展献计献策。
校内外实践教学培训提高了学生生物安全意识，使学生掌握了针对动物疫情的标准实验操作技能，强化了学生的动物性食品安全理念，通过系统的操作训练，学生了解了不同动物疾病、疫病的处置方法，提高了责任意识与风险意识，为以后走上工作岗位奠定坚实的理论与实践基础。
参考文献：
[1]马玉臣，马俊飞，李长海，江明春.兽医公共卫生与人的生存安全[J].畜牧与饲料科学，2009，30（10））：88-89.
[2]韩杰，尹荣焕，韩小虎.浅谈兽医公共卫生学的教学[J].学园，2015，31：58-59.
[3]王建国，赵宝玉.强化实践教学，打通动物医学专业学生培养“最后一公里”[J].中国畜牧兽医文摘，2015，31（11）：231-231.
[4]杨亚会，史旅华，张友兵，汤德强，胡志慧.基于“卓越计划”的校外实习基地建设的探索与实践――以计算机科学与技术专业校外实习实训基地建设为例[J].湖北工程学院学报，2012，32（6）：45-48.
Study and Practice on the Development of the Practice Bases Associated with “veterinary public health” at Inside and Outside of the University
SUN Ying-jian，LI Qiu-ming，LI Huan-rong，YANG Zuo-jun，SHEN Hong
（Beijing University of Agriculture，Beijing 102206，China）
篇10
两栖地带： 对外汉语专业
专业绝技： 汉语、英语兼备
出镜人物： 刘欣玉
大家好，很高兴和大家畅谈我所学的对外汉语专业。我是华东师范大学对外汉语专业的研究生，本科是在盐城师范学院上的，学的是汉语言文学（师范类）专业。今年是我在华师学习的第三个年头，也是研究生学习的最后一个年头，今年2月中旬我被学校派往新西兰的奥克兰大学实习。
到奥克兰大学的半个月里，我每天的工作就是听对外汉语教师给外国学生上课，亲身感受对外汉语教学的课堂气氛和教学过程。在麦老师的课堂上，我认真仔细地观察麦老师是如何给外国学生讲课的，也留心学生们接受并喜欢怎样的教学方式，或不喜欢怎样的教学方式。从这些方面的观察中，我体会到，要做一个好的对外汉语教师，首先一定要让自己professional一点。而让自己专业一点的做法就是，不仅要学好现代汉语、古代汉语、中国文学、中国文化通论、语言学概论、对外汉语教学概论等汉语课程，也要学好基础英语、英语写作、英汉翻译、外国文学、西方文化与礼仪等主要课程。如果没有系统地学好对外汉语教学概论、英汉翻译等课程，在教授外国学生的课堂上，我们就会无所适从，不知该用什么教学方式来教眼前的一群金发碧眼的外国朋友，也不能用一口流利的英语与他们准确地进行交流。所以在大学里一定要将专业知识学扎实。还有就是必须讲一口标准的普通话，这是从事外教工作的基本要求，如果过不了二级甲等就拿不到普通话等级证书，更拿不到教师资格证，也就无资格教外国学生。
尽管目前我只给外国学生上过一节汉语课，但感触挺深的。我觉得老师在讲课的时候，必须注重教学方式，如可以先自己朗读一段课文，再领读一遍，然后让学生分句子读课文。然后开始讲解课文和课文中出现的常用词语和句型语法。在讲解词语的时候，每次解释完意思和用法之后，就请学生用这个生词来造句，以确保他们掌握了这个生词的意思和用法。还有，我认为外国学生学习汉语，目的不仅仅在于掌握汉语汉字的听、说、读、写技能，还要掌握用汉语进行交际的能力。所以，在课堂内外我会时不时地用汉语和学生们进行交流，向他们讲述中国的文化知识、风土人情，而这些文化知识正是建立在专业课的学习基础上的。
说了这么多，你或许对对外汉语有了比较直观的了解。那么，对外汉语究竟是一个什么样的专业呢？概括地说，对外汉语专业是专门培养有较深汉语言文化功底、熟练掌握英语、日后能在国内外从事对外汉语教学的师资，或从事对外文化交流工作的实用型专门人才。此专业主要学习三方面的知识：文学、文化和语言。文学包括中国文学和外国文学，文化包括中国文化和外国文化，语言包括汉语、英语，当然还有更重要的语言学各分支学科的知识，要求英语通过专业六级考试，能过八级是最好不过的了。我们不难看出，对外汉语专业的特点是把英语作为第一外语，汉语作为第二外语。也就是说，要会用英语作为媒介教外国人学习汉语。因此这个专业在中外教育交流的过程中起着非常重要的作用。
据我所知，对外汉语专业在全国招收第一届本科学生是在1981年，目前世界各国中学习汉语的总人数已超过2000万人，美国、新西兰、日本、泰国、韩国、加拿大、澳大利亚等国已将汉语成绩列入大学升学科目。由此可见，作为老牌特色专业的对外汉语就业前景较为广阔，毕业后既可以从事对外汉语教育工作，也可以出国继续深造、考研等，也可以从事外语教学工作，还可到外贸机构、新闻出版单位以及外资、合资企业从事管理和语言文化传播交流等相关工作。在这里需提醒有志于报考该专业的学子们，报考此专业时应该结合自己的兴趣爱好，看自己是否热心外教事业，是否对英语感兴趣等等。
两栖地带： 音乐治疗专业
专业绝技： 音乐、心理学兼备
出镜人物： 高文丽
我叫高文丽，学的是音乐治疗专业，2009年毕业于中央音乐学院。大家可能听说过不少人听了那首《黑色星期天》后想自杀的传闻。如果音乐可以杀人，那么同样也可以救人，这就是音乐治疗专业的职责。
音乐治疗专业系新兴专业，是一门由音乐艺术、心理学与医学科学相结合的新兴交叉学科。以我所在的中央音乐学院开设的音乐治疗专业为例，就读此专业的学生需要学习四种类型的课程：专业课、专业基础课、音乐基础课、文化课。学生在专业课（必修课）的学习过程中，主要是学习音乐治疗基础理论、音乐治疗临床应用，并且掌握接受式、即兴式、再创造式三种音乐治疗方法及音乐治疗评估方法，同时在学习过程中还会适当安排临床实践等课程。专业基础课主要涵盖音乐心理学、临床实用音乐技能（声乐、吉他、钢琴即兴演奏）、奥尔夫音乐教学法、变态心理学、医学心理学等课程，这些基础课主要是让学生较为系统地掌握音乐心理学。音乐基础课就是学习视唱练耳、钢琴、和声、声乐，这些基础课多在音乐房进行，学生练手的机会非常多。而文化课基本上就是一些文学课、政治理论课、道德课等等。
如今我已经工作了，自己开设了一家音乐治疗诊所，通过工作我深刻地感知到，大学所开设的这些课程都为今后从事的工作奠定了坚实的理论、方法等基础。以我所经历的一个故事为例，我曾经对一名患有孤独症的儿童进行音乐治疗，在大学所学的知识的指导下，我除了了解孤独症儿童的诊断情况、一般症状、家庭社区或处于某养护矫治机构的背景材料之外，还特别观察患儿对音乐的反应，根据这一切制定出总的治疗目标。在与孤独症儿童初次会面时，我在地板上的六个大圈里摆放了不同的乐器，包括：打击乐器，一个自动竖琴，一个能播放音乐的录音机，一件管乐器，一个玩具钢琴和一个鼓。同时启动秒表，记录孤独症儿童在每件乐器的圈里停留的时间。从记录来看，患儿在打击乐器圈里停留了5秒钟，在自动竖琴的圈里停留了2分30秒。从行为观察来看，患儿在打击乐器圈里是完全无目的的，而在自动竖琴的圈里是安静的，有兴趣的。这种观察可以体现患儿对哪种乐器回避，对哪种乐器喜爱。这一阶段主要是观察患儿对音乐的反应，找出哪些是积极的反应，哪些是消极的反应，识别出患儿对音乐的反应能多大程度地表现自我。然后就是进入第二个阶段，即针对此制定出不同的阶段目标，并根据每个阶段目标实施音乐治疗。
个人认为，音乐治疗专业是一个实用性较强的专业，如果此专业的学生不注重实践，就很难使理论变活变通，从而很好地指导实践。为此，开设该专业的大学都会为学子们安排实践方面的课程，像我所在的中央音乐学院就为刚进入大四的同学们安排了实习实践，一般是6个月的实习时间，实习地学生可以自己找，也可以由学校安排。我们学校于1996年建有音乐治疗研究中心，它具有教学、科研和临床服务的功能，系我国唯一一所专门的音乐治疗机构。为此，大部分学生在实习时都会由学校安排到此中心，在这里，同学们所学的专业理论知识是否扎实将通过实践得以印证。
关于就业前景，我认为学生的就业方向是很灵活的，一是专科医院：精神病院，儿童医院，老年病院，残障、孤独症儿童康复中心；二是综合医院：用于临床镇痛、产妇分娩、肿瘤科、临终关怀；三是戒毒所、监狱、少管所等心理治疗室；四是具有研究生以上学历进入高校教学；五是可以自主创业，创办音乐治疗诊所；六是从事心理咨询方面的工作。
两栖地带： 假肢矫形工程专业
专业绝技： 医学、工程学兼备
出镜人物： 林枫
我是首都医科大学于2003年设立假肢矫形工程专业时的第一批学生。假肢矫形工程专业是一门边缘性学科，涉及医学和工程学两大学科的若干专业，涵盖了解剖学、人体生物力学、机械学、电子学、高分子材料科学等学科。目前，欧美等发达国家的许多著名大学均设有从本科到博士学位的矫形工程专业教育。
由于此专业跨越学科十分广，在进行人体生物力学、机械学、电子学等专业课的学习时，要有不怕苦的精神，要善于钻研，努力把握多学科的结合点和互通之处。特别需要强调的是，解剖学、康复医学等课程也是很重要的，别以为这个专业只是教我们如何制作假肢那么简单，因为制作假肢是为了满足残疾人的行走需要，如果我们随随便便地制作假肢，而不将人体的肢体构造以及肢体康复等因素考虑在内，往轻了说是专业不合格，往重了说就是不把残疾人的生命当回事，这样是要出大事的。
从我们所学的假肢矫形工程专业的字面上来理解，它还与工程有关，即制作假肢。在制作假肢时要考虑方方面面的内容，除了考虑残疾人的病情外，还要考虑用什么类型的材料更有助于患者的康复。随着科技和医学的发展，人们发现高分子材料用来制作假肢具有很多优点，为此开设该专业的许多大学都把高分子材料科学方面的课程搬入了此专业的课堂，如高分子化学、高分子物理、高分子材料研究方法等。单是看课程的名称，我们会发现，高分子材料与工程主要涉及化学、物理、材料知识。但是，不要以为你高中的物理、化学学得好就能把这些课程学好，请仔细想想，我们高中时学的物理、化学其实都只是基础知识，并没有朝深方向延伸。因此只能说，高中所学的物理、化学知识只能算是在为学高分子化学、物理打基础。除了学习这些专业知识外，实验环节也是不可或缺的。由于社会实践的时间有限，为了弥补实践环节的缺失，一般开设此专业的大学都会安排密度较大的实验课程。
关于此专业的就业问题，我觉得前景还是可观的。想当年我作为全国首批学习此专业的学生时，由于该专业是当时的新兴专业，可以说是前无古人，那时我和同批就读此专业的同学都十分忐忑，担心自己毕业后的出路。就在这时，我们的班主任刘老师对我们说：“你们就是这个行业的‘黄埔一期’，好好学，一定会有好的出路的。”
