计算机的硬件教案范文

导语：如何才能写好一篇计算机的硬件教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

知识与技能：知道酸碱指示剂的性质，理解酸碱盐的主要性质和用途，并能用化学方法对物质进行分类和鉴别。

过程与方法：出示实验问题，引导学生设计实验方案，叙述实验步骤、预期现象、结论，然后动手进行实验操作。

情感态度与价值观：学生通过分组实验的过程，亲身体验探究实验的成功与失败，品尝快乐与“苦果”，懂得科学取样实验的严谨态度，增强探索物质性质的兴趣和对身边环境的保护意识，树立积极的发展观、价值观。

【教学重点、难点】

教学重点：利用酸碱指示剂鉴别物质的设计思路、方案和过程。

教学难点：设计思路、实验过程中需注意的事项。

【教学过程】

师：同学们，酸碱指示剂是鉴别物质酸碱性的常用试剂，最常见的酸碱指示剂有哪两种？

生：紫色石蕊试液、无色酚酞试液。

师：请同学们说出这两种试剂的变色规律。

生回答。

师：好，今天我们通过分组实验来探究如何用酸碱指示剂对物质进行鉴别。首先请每一小组的同学们观察桌面上的三组试剂，各组试剂的标签上都只是标了①②③。另外，提供给同学们的试管上也注明了①②③，同学们的任务是由实验的方法鉴别出各物质，并在标签上标出。

师展示活动探究一。

生明确要鉴别的第一组物质分别是稀盐酸、石灰水、食盐水。

让学生思考具体鉴别思路、操作方法等并让学生经过讨论后作出回答。

学生经过激烈讨论得出以下两种方法：

①把紫色石蕊分别滴入这三种溶液中，显红色的是稀盐酸，显蓝色的是石灰水，不改变颜色的是食盐水。

②用酚酞试液鉴别，可以把酚酞试液分别滴入三种试剂中，显红色的是石灰水，不显色的是稀盐酸和食盐水，然后不显色的两种试剂分别滴入滴有酚酞试剂的石灰水中，能使红色消失的试剂是稀盐酸，不能使红色消失的是食盐水。

老师强调操作时的注意事项：鉴别物质首先要取少量待测液于试管中进行实验，不能把整瓶试剂都污染了，另外为防止混淆，便于确认，我们分别取少量一号待测液于一号试管中，二号待测液于二号试管中，三号待测液于三号试管中，再分别滴加一到两滴紫色石蕊试液，显红色的原试液是稀盐酸，显蓝色的原试液是石灰水，不显色的是食盐水。

师：下面请同学们认真地进行实验，将鉴别出的溶液的名称写在试剂瓶的标签上。

学生进行实验，每组中三位同学进行操作，其余同学观察且记录实验现象，最终得出结论，在标签上注明三种试剂的名称。

师观察并指导操作上有问题的小组，与各组同学一起做完实验。

师：看来同学们动手操作的能力很强，小组合作的也很愉快，那我们乘胜追击下一道题，请看大屏幕。

生：兴致勃勃地读题。（如何用指示剂鉴别稀盐酸、烧碱溶液、纯碱溶液？）

师：同样，请同学们先思考鉴别方案。

生：思考了的几分钟后，有一些同学举手了。

师：好样的，这么快就有思路了，请这位同学起来回答。

生：我认为，先取少量三样品于三支试管中，分别滴加紫色石蕊溶液，显示了红色的原样品是稀盐酸，显示了蓝色的原样品是烧碱溶液和纯碱溶液，然后再取这两种能使石蕊溶液显示蓝色的碱性溶液于两试管中，分别滴加稀盐酸，有气泡产生的样品是纯碱溶液，无现象的样品是烧碱溶液。（学生鼓掌）

师：看来同学们认同这种鉴别方法，老师也觉得很好，那么有没有其他方法呢？

生：（举手回答）我认为也可以用无色酚酞鉴别。先取少量样品于三支试管中，分别滴加无色酚酞试剂，显示了红色的原试液是烧碱溶液和纯碱溶液，不变色的原试液是稀盐酸。再取未鉴别出的两种碱性溶液于试管中，滴加稀盐酸，有气泡产生的原样品是纯碱试液，无现象的原样品是烧碱溶液。（学生鼓掌）

师：回答得非常精彩，有时可以用多种方法解决同一个问题，希望同学们的思维越来越灵活。下面同学们动手实验，鉴别出第三组的各试剂，并在相应的标签上注明它们的名称。

生：很高兴，顺利完成任务，并清洗了试管。

师：小结本节课内容并出示大屏幕，今天我们有哪些收获呢？

生1：我学会了如何正确地利用酸碱指示剂鉴别不同性质的物质。

生2：我知道了鉴别物质一定要先取少量样品于试管中，再进行鉴别。

生3：我通过实际操作提高了自己的动手操作能力。

师：听到同学们有这么多收获非常高兴！

师：今天我们仅限于用酸碱指示剂鉴别了这三组物质，那么除了指示剂，我们还能用哪些物质、哪些方法来鉴别上述三组物质呢？请同学们课后积极思考，完成这份作业。

篇2

关健词：聚丙烯酸铵；纳米陶瓷釉；减水剂；悬浮

1 引言

釉面作为陶瓷表面层在日常使用过程中不可避免的会与多种污物接触，如水垢、肥皂泡沫、脂肪酸、氨基酸等。由于范德华力、毛细管力、氢键等物理化学作用力，污物容易积聚于釉面或进入微孔中，导致产品被污染。纳米陶瓷釉材料的釉面光滑、平整度高，污物难以吸附，具有一定自洁功能，且抗菌成份的加入可赋予其抗菌功能[1]。因此，纳米陶瓷釉具有良好的研究价值和广阔的市场前景。

陶瓷减水剂是在保持泥浆、釉浆流变性不变的条件下，尽最大可能降低其含水率的一种陶瓷添加剂。它的主要功能是节能降耗、提高产品质量、减少坯体破损率。高效有机减水剂还兼有增强和助磨作用。我国的陶瓷产业很大，陶瓷产品的生产历史久远，但陶瓷助剂的总体研究水平不高。1993年以前，我国的陶瓷减水剂以水玻璃、碳酸钠、三聚磷酸钠、腐植酸钠、焦磷酸钠等为主，以单一或复合形式加入。1993年以后，取而代之的是第二代减水剂，包括腐植酸盐D硅酸盐复合物、腐植酸盐D磷酸盐复合物、磷酸盐D硅酸盐复合物、天然产物改性类高分子电解质等[2-3]。新型聚羧酸系减水剂的研发直到近年才逐渐开展，大部分产品的性能还不稳定，适应性较差，单从减水性来说，与国外产品还有较大差距，这也是导致我国的陶瓷生产能耗偏高、节能减排压力突出的主要原因[4-5]。

本文以松发陶瓷生产釉浆为研究对象，实验室条件下合成一种新型聚丙烯酸铵高分子减水剂（F-001），探究该减水剂与市售减水剂对纳米陶瓷釉的解胶、悬浮性能影响，为纳米陶瓷釉实际应用提供借鉴参考。

2 实验

2.1主要原料和仪器

丙烯酸、马来酸酐、聚乙二醇单烯丙基醚、次亚磷酸铵、浓氨水、偏磷酸钠、三聚磷酸钠均为市售工业品，釉浆为潮州松发陶瓷公司提供，陶瓷解胶剂CA 100（自制）。广州科域新材料科技有限公司LND-1型涂-4粘度计；美国Nicolet公司PROTEGE 460型傅里叶红外光谱仪；佛山广日升陶瓷机械行星式球磨机；东莞市琅凌机械有限公司NT-1L型棒梢式砂磨机；成都精新粉体激测试设备有限公司JL-1177型激光粒度测试仪（湿法）；上海科恒实业发展有限公司FL-1型可调式实验电炉。

2.2纳米陶瓷釉的制备

称取一定量生产釉浆搅拌均匀，置于球磨机中研磨4 h。研磨过程中加入适量水和解胶剂CA 100调节工作流速，并定时取样测其粒径分布。研磨完成，将釉浆于150℃条件下鼓风干燥12 h，产物为纳米陶瓷釉。

2.3聚丙烯酸铵减水剂的合成

在装有搅拌器、回流冷凝管、滴液漏斗和温度计的250 mL四口烧瓶中加入一定量丙烯酸、马来酸酐、聚乙二醇单烯丙基醚、次亚磷酸铵，搅拌溶解，用浓氨水调节其pH值为中性，继续搅拌加热升温至80 ～ 85 ℃，缓慢滴加引发剂聚合，恒温反应3 h，加入链转移剂，反应终止。将聚合产物冷却至室温，得到淡黄色透明液体，即为减水剂F-001[6]。

2.4测试方法

称取200 g纳米陶瓷釉加入适量水及同等剂量的不同减水剂，快速球磨10 min，测试减水效果。（此方法按照QB/T1545-2015国家标准进行测试）

（1）泥浆流速（相对粘度）：X=T1/T2，T1为100mL浆料从涂-4杯完全流出所用时间，T2为100 mL水从涂-4杯完全流出所用时间。

（2）泥浆触变性：Y=H1/H2，H1为泥浆在涂-4杯中静置30 min后完全流出的时间，H2为静置30 s后完全流出的时间。

（3）含水率：R=（G1-G2）/G1×100%，G1为原浆料质量，G2为浆料于100 ℃干燥箱烘至恒重称得质量[7]。

3 Y果与讨论

3.1纳米陶瓷釉研磨

如图1所示，实验设置总研磨时间为4 h，陶瓷釉粒径随研磨时间增加逐渐变小。当研磨时间在0 ～ 2 h内时， D90逐渐降至原粒径8.9%，D50逐渐降至原粒径16.7%，粒径减小速率快，属于研磨效率区。当研磨时间在2 ～ 4 h时，D90降至原粒径20%，D50降至原粒径30%，粒径减小趋势缓慢，属于研磨功能区。

研磨初期，颗粒粒径大，表面能小，颗粒间吸附能力较弱，球磨介质传递的能量大于颗粒间相互作用能量，且颗粒越粗，形状越不规则，摩擦强度就越大，因此，研磨初期研磨效率高。研磨后期，颗粒粒径小，颗粒间吸附团聚严重，球石传递能量必须克服较大团聚力才能有效破碎颗粒，同时，颗粒表面棱角减少，摩擦强度降低，宏观上表现为釉浆密度增大，触变增高，剪切力增强，因此，研磨后期研磨效率相应降低。

如图2所示，釉浆研磨4 h后，颗粒粒径减小，分布均匀，D90小于0.7 μm，属于次纳米级别。

3.2聚丙烯酸铵表征

对合成聚丙烯酸铵进行红外光谱分析，结果如图3所示。由图3可知，2920 cm-1和2869.9 cm-1处为饱和碳链νC-H峰，1564.2 cm-1和1406 cm-1处为羧酸盐的νC=O-O峰，1352 cm-1处为次甲基δC-H峰，1099.3 cm-1为醚键νC-O-C峰。

3.3聚丙烯酸铵减水剂对纳米陶瓷釉的解胶性能影响

如表1所示，生产釉浆含水率为45%时，浆料过稀，纳米釉浆含水率为45.3%时，不具备流动性。由于纳米釉浆中纳米颗粒含量高，颗粒间分子力、静电力、氢键等容易使其吸附团聚[8]。研磨过程中，颗粒不断受到撞击，表面Si-O、Al-O等化学键被破坏形成较高化学电位，易与水分子氢键缔合，同时，纳米材料比表面积大，吸附水分子较多。因此，纳米陶瓷釉浆流动性差。

在纳米釉浆45.1%含水率的条件下添加0.3% F-001减水剂，纳米釉浆解胶明显，而40.3%含水率条件下添加等量减水剂，浆料流动仍较差，说明在高含水率条件下，添加F-001减水剂可有效解胶纳米陶瓷釉。

3.4不同减水剂对纳米陶瓷釉解胶性、悬浮性的影响

以偏硅酸钠、三聚磷酸钠（STPP）、F-001为研究对象，控制含水率为50%，减水剂掺量在0.3 ～ 0.9%之间，探究不同减水剂在不同掺量条件下对纳米陶瓷釉的解胶、悬浮性能影响。

如图3所示，掺量为0.3 ～ 0.9%，添加偏硅酸钠釉浆流速最大，STPP次之，F-001最小，因此F-001解胶性能最佳，并随着掺量增加，F-001减水剂所对应流速逐渐增加，解胶效果逐渐降低，故F-001最佳掺量为0.3%。偏硅酸钠、三聚磷酸钠随其掺量增加，解胶性能逐渐提升，在掺量为0.9%处与F-001有较接近解胶性能。因此，相比于市售减水剂，F-001具有用量小、解胶效果好的性能优势。

如表2所示，STPP、偏硅酸钠在掺量为0.3%、0.5%时无悬浮性，F-001在0.3%掺量时悬浮值为1.28，0.5%掺量时悬浮值为1.19。因此，F-001悬浮性最佳。

本文进一步探究了高分子减水剂解胶、悬浮性的机理[9～11]：

（1）如图5所示，加入陶瓷减水剂后，减水剂分子定向吸附于釉浆颗粒表面，其带有的阴离子基团会使颗粒表面形成双电子层，釉浆颗粒带上同种电荷产生静电排斥作用，促使其相互分散，从而使得到的釉浆絮凝结构解体，释放出被包裹的水份，有效地增加了浆料的流动性，达到在较低拌合水条件下具有较好流动性的减水目的。

（2）合成的聚羧酸系陶瓷减水剂是具有亲水性长链的高分子聚合物，当其吸附于陶瓷釉浆表面后，减水剂分子中的亲水性长链可以伸展于水溶液中，在所吸附的釉浆颗粒表面形成具有一定厚度的亲水立体层，当浆料颗粒相互靠近达到一定距离时，亲水立体层之间重叠，釉浆颗粒间产生空间位阻作用，阻碍了浆料颗粒的进一步靠近和凝聚，使得釉浆具有较好的分散性和悬浮稳定性。

4 结论

本文通过一步法以丙烯酸、马来酸酐、烯丙基聚氧乙烯醚为原料合成了一种聚羧酸减水剂，在实验室条件下研磨得到纳米陶瓷釉，探究该减水剂对纳米陶瓷釉解胶性能的影响及对比了三种减水剂的解胶、悬浮性能。结论如下：

（1）利用高效研磨设备，在自主研发减水剂CA 100作用下，可快速制备粒径分布均匀的纳米陶瓷釉；

（2）纳米陶瓷釉在含水率45%时，添加F-001减水剂，釉浆解胶性能良好，且减水剂最佳掺量为0.3%；

（3）对比F-001减水剂、偏硅酸钠、三聚磷酸钠对纳米陶瓷釉浆的解胶、悬浮性能的影响，发现高分子减水剂比市售小分子减水剂有更好解胶、悬浮性能；

（4）进一步探究了高分子减水剂的解胶、悬浮机理，主要是静电排斥和空间位阻作用。

参考文献

[1] 张伟， 王斌， 黄月文，等. 聚乙烯醇在纳米釉/原釉复配釉浆中增强效果的研究[J]. 佛山陶瓷， 2016， 26（1）：30-32.

[2] 蒋冰艳， 计红果， 廖兵， 等. 聚丙烯酸钠陶瓷减水剂的制备及分散性能研究[J]. 精细化工， 2011， 28（10）：1004-1009.

[3] 计红果， 蒋冰艳. 陶瓷减水剂的研究进展[J]. 广州化学， 2009， 34（4）： 51-54.

[4] 姜玉， 庞浩， 廖兵. 聚羧酸系高效减水剂的研究和应用[J]. 化工进展， 2007， 26（1）： 37-41.

[5] 周守发， 蒋冰艳， 庞浩， 等. 聚丙烯酸D马来酸酐陶瓷减水剂的制备及性能研究[J]. 现代化工， 2012，32（8）： 65-68.

[6] 王斌，刘伟区，庞浩，等.新型聚羧酸系高性能陶瓷减水剂的合成与应用[J]. 广州化学，2013，38（3）：47-51.

[7] 胡飞， 熊伟. 粘土特性及球磨时间对陶瓷原料减水性能的研究[J]. 广东建材， 2012， 28（12）：29-31.

[8] 袁文俊， 周勇敏. 纳米颗粒团聚的原因及解决措施[J]. 材料导报， 2008， 22（s3）：59-61.

[9] 李付萱， 李小瑞， 柳宜强，等. MA/IA/SAS/St四元共聚物超分子分散剂的制备及性能[J]. 精细化工， 2008， 25（4）：313-317.

篇3

关键词：家属同步健康教育；痤疮；5-ALA-PDT

5-氨基酮戊酸光动力疗法（5-ALA-PDT疗法）能激活痤疮丙酸杆菌代谢的卟啉，通过光毒发生反应选择性杀灭痤疮丙酸杆菌、抑制皮脂腺分泌和破坏毛囊皮脂腺结构[1]。但行5-ALA-PDT疗法治疗时会产生不同程度的疼痛。术后产生的反应性痤疮、炎症后色素沉着等不良反应[2]以及居家护理的繁琐如外洗，外敷，外擦，避光的要求均不同程度影响患者完成一疗程的治疗。我院采用家属同步健康教育法对行5-ALA-PDT疗法的中重度痤疮患者治疗依从性的影响进行研究，提高患者家属照料水平及患者遵医行为，提高临床疗效。

1 资料与方法

1.1一般资料 选择2013年4月～2014年1月在我院皮肤科门诊行5-氨基酮戊酸光动力疗法，临床诊断为痤疮的患者及家属。其中患者80例，男38例，女42例。年龄27～51岁，平均40.9岁。家属80例，男34例，女46例。年龄24～59岁，平均年龄43.1岁。其中配偶11例，父母69例。将80例患者及80例患者家属按治疗病例序号，单数患者及家属为观察组，双数为对照组。每组患者40例、家属40例。两组患者及家属年龄、性别、职业和文化程度等经统计学检验，差异无统计学意义，具有可比性。

1.2方法

1.2.1评估问卷调查 了解患者及家属对5-ALA-PDT疗法治疗中重度痤疮相关知识的掌握，希望了解哪方面专科知识。评估家属心理状态、疾病知识需求、与患者的关系亲密度。

1.2.2教育方法 两组患者均采用5-ALA-PDT疗法及常规健康教育。观察组在此基础上对家属实施同步健康教育。措施如下：①每周以几个主题内容进行集中健康知识讲解，减轻心理压力，指导家属关心体贴患者；②专人指导和个别辅导。针对部分受教育程度低的家属给以一对一的指导；③发放书面资料；④电话随访。每月电话随访1次至5-ALA-PDT疗法治疗结束后3个月。

1.2.3健康教育内容如下 ①嘱光动力患者家属督促患者次日起坚持每日外敷1：5的白醋：冷开水2次/d，持续1w；外喷重组人表皮生长因子2次/d，连续3d。7d后行中药石膏倒模1次/w。协助患者观察治疗后不良反应知晓如何的处理；②指导家属如何合理选择、正确使用护肤品；如何纠正不良的生活习惯；③指导家属如何合理的选择药物；④指导家属如何疏导患者的心理压力；如何做好痤疮的维持治疗；⑤及时有效沟通，光动力治疗后部分不良反应不可避免。护理人员主动告知家属建立相互信任的沟通渠道。

1.2.4调查时间 患者于5-ALA-PDT疗法治疗结束后3个月，独立填写，问卷当场回收。共发放问卷80份，收回有效问卷80份，回收率100%。家属于5-ALA-PDT疗法治疗前，治疗结束后。独立填写，问卷当场回收。共发放问卷160份，收回有效问卷160份，回收率100%。

1.2.5效果评价方法 治疗结束后3个月时两组患者进行治疗依从性调查，采用自行设计的调查问卷表，内容包括按医嘱口服药物，按医嘱外擦药物，不擅自停药，定期复查肝功能，坚持适度运动，合理饮食，定期复诊。执行8项以上者为完全依从，1项都不能执行者为完全不依从，不完全依从介于两者之间。两组家属进行对疾病的认知程度调查。采用自行设计的调查问卷表，内容包括痤疮的基础知识，光动力治疗的不良反应及处理，日常护理的方法，护肤品的使用，常用外用药物的使用方法，合理饮食及生活起居规律的意义共计30题。回答正确29题及以上为完全了解，正确5题为不了解。正确6题-28题为部分了解。

1.2.6统计学方法 数据采用SPSS15.0统计软件包进行统计学处理。计数资料的比较采用χ2检验。

2 结果

两组患者遵医行为比较，观察组高于对照组，差异有统计学意义P

3 讨论

痤疮是一种皮脂腺的慢性炎症性皮肤病，其发病率为80%～90%。目前痤疮治疗以口服维A酸类药物、抗生素、性激素，外用维A酸、抗生素、过氧化苯甲酰及硫磺制剂为主要治疗手段。由于维A酸制剂的不良反应和育龄期男女对生育影响的心理担忧以及抗生素耐药性的不断出现，使其临床应用收到了限制。光动力疗法是一种新兴的疗法，在治疗中重度痤疮方面取得了较好的疗效。但是，痤疮的反复发作使部分有严重心理压力的痤疮患者未完成一疗程5-ALA-PDT治疗，频繁更换治疗方案，影响治疗效果[3]。通过观察我们发现家属的同步健康教育能提高患者的遵医行为从而使患者获得最佳的个性化治疗方案减少复发。提高家属对疾病的认知程度。取得家属的理解和配合，更在维持治疗中督促和帮助患者正确完成各项治疗。因此，对痤疮患者进行健康教育的同时对家属进行健康教育是一项重要的护理干预措施。

参考文献：

[1]Mariwalla K，Rohrer TE.Use of lasers and light-based thersapies for treatment of ance vulgaris[J].lasers Surg Med，2005，37：333-342.

篇4

关键词: 多媒体教学传统教学优势弊端

随着计算机技术的飞速发展,计算机显示出来的特性越来越突出,强大的自动化特征和人工智能,丰富多彩的界面和悦耳动听的音乐,均使计算机成为重要的现代化教学媒体。计算机多媒体技术,简称多媒体,是利用计算机综合处理文本、图形、图像、动画、音频、视频、等多种媒体信息,并在他们之间建立逻辑连接,集成一个具有交互性的系统的技术。

目前,多媒体技术已经广泛应用于各种场合,包括演讲、报告、教学、新闻等,以其突出的特点迅速普及开来,给现代教育补充了新鲜的血液,也给传统的教学方法带来了不小的冲击,不少学校开始更加关注计算机多媒体教学的应用,然而,多媒体并不是万金油,它的优点很多,缺点也不少,并不能够完全替代传统教学。笔者结合多年的教学实践和教学体会,现从以下几方面比较多媒体教学与传统教学的优势与弊端。

1.教育资本的投入方面

传统的教学方法主要集中在板书、图表及标本,能够利用较少的投入实现较大的效果。多媒体教学需要借助更多的器械才能够展现出其特点,一个标准的多媒体教室,需要配备的物件包括电子计算机、投影仪、幕布、音响系统、控制系统等,投入相对较多,尤其是投影仪,它的价格昂贵,在不少教育资源缺乏的地方是很难达到这样的标准的。

2.硬件系统的维护方面

传统的器械维护简单,耗材主要集中在粉笔,价格低,操作简单,图表和标本更是能够反复利用,从而节省了大量的资源;多媒体的硬件系统较多,价格昂贵,容易耗损,如果不能够合理使用,就是一笔较大的投入。例如:计算机同大多数电器一样,有使用年限,随着时间的推移,很多部件都在老化,甚至是损坏,其大部分配件的使用年限仅仅只有几年,有的甚至只有几个月,像光驱、鼠标、键盘这些使用频繁的设备,这些后期的投入是不小的负担。另外,投影仪也是耗损大户。

3.教学准备方面

教案的准备是每一位教师备课必不可少的内容,传统教学中教师都是写在纸张上,工作量相对较大,且教案的修改更是一项繁重的工作,往往一处需要修改时,整个教案都需要重新书写。而利用多媒体技术后,教案的书写和维护更加轻松,可利用打印机进行教案的打印,从而使教案看起来更加整洁,容易辨认,计算机的储存技术也更有利于教案的修改,少量的改动不会影响到整个教案。

4.教学效果方面

传统教学方法传承千年,有着不可取代的地位,无论是板书还是图表,都能够传递大量的信息,然而在某些方面依然存在着不足,特别是在形态教学方面,表现力不足。在这方面,多媒体教学就有着得天独厚的优势,利用动画、图像、视频、声音能够更加直观地表现出来。例如:在解剖寄生虫教学中,传统的教学手段只能够借助标本和图表来展示,而采用多媒体教学则可以借助电子计算机,充分地利用图片、声音、动画等。

5.健康问题方面

传统教学主要面临的问题是关于粉尘的问题,粉笔书写和擦黑板时都会漂浮大量的粉尘,严重污染教室环境,对教师和学生的健康存在潜在的影响,虽然新的无尘粉笔有所改善,但是效果依然不理想。如果改用电子黑板,虽然能够彻底避免粉尘问题,但要加大硬件投入和后期维护资本。多媒体虽然没有粉尘的污染,但是增加了很多新的问题,因为电器的使用带来了新的污染,如光污染、声音污染、辐射污染,这些都对教师和学生的健康不利。

6.媒体掌握方面

传统媒体使用简单,容易掌握,上手快;而新的多媒体技术则要求教师不但要掌握相当的电脑技术,而且要学会一些基本软件的使用,如常见的幻灯制作软件、文字排版软件等。这些专业软件虽然不断优化,尽可能让人更容易使用,但是毕竟需要一段时间的学习,有的还需要系统化的学习,这对于年轻教师可能没什么大问题,但对于从来没有接触过电脑的高年资教师,则是一个相当大的难题。为了更好地使用现代化教学技术,教师不仅要学习电脑基本技术,而且要学习多媒体软件制作技术,这对于很多高年资的教师都是一个难题。

7.远程教学方面

随着生活节奏的加快,传统的教育手段越来越难以实现现代化的生活,工作与学习间的矛盾也表现得尤为突出。为了更好地工作,教师需要不断地学习、不断地进步,而系统化的学习必然会耽误到正常的工作,传统的教学只能通过函授来解决,但函授根本不能满足人们的要求,但通过现代多媒体技术,通过网络则能远程传递文本、图片、声音、录像等。目前社会上很多职业技能的培训和辅导,大部分都是通过远程教学实现的,而这都是传统教学无法实现的。

8.资源共享方面

传统教学难以实现资源共享,缺少交流,很多好的方法难以传递,且年资高教师在教学过程中的心得、体会也很难传授给那些迫切需要成长的年轻教师。但随着通讯行业的不断发展,人与人的交流变得越来越容易,网络的普及也在拉近人们之间的距离。这方便了现代媒体教学的资源共享与交流,而且精品课程网站的建立可以让更多的教师学习和使用一些效果突出、制作精美的教学课件。

从以上比较我们可以看出,传统教学虽然有很大的缺点,但是依然有它存在的价值,而多媒体在给我们带来便利的同时也依然存在问题,如何合理地分配使用,给教学带来更大更好的效果,是我们现在面临的问题。如何在投入、维护和操作方面做得更好,也是多媒体技术发展迫切需要解决的问题。

参考文献:

[1]李尧斌,杨应迪.浅析多媒体教学的优缺点.科技信息.2008,19:10.

篇5

关键词 农村远程教育 模式一 有效应用

一、背景

国家对农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）的实施，对中西部地区县以下学校进行硬件设施配备确定了三种硬件的配备标准，称为三种模式，即：模式—，在农村小学（教学点）配备DVD影碟机+电视机；模式二，在完全小学配备卫星IP数据接收系统+配备DVD影碟机+电视机；模式三，在初中配备一个计算机网络教室+卫星IP接收系统+一个投影教室（含一台投影机）。需要特别指出的是，这三中技术方案是向下兼容的，DVD+电视机这一设备组合方式不仅配备在教学点，而且也配备在完全小学和初中，也就是说对模式一环境的应用应该有多层次的含义，模式一环境的有效利用直接影响到整个“农远工程”的健康发展。

二、模式一环境对课堂教学发挥的作用

1.代替性教学。“农远工程”的实施对我国农村基础教育发挥的重要作用，大家有目共睹。在该工程实施以前，由于教学点教师专业水平限制或根本没有专业教师，艺术（美术、音乐等）课程往往流于形式，效果不佳，甚至无法开设。在张艺谋的电影《一个都不能少》中，当教师带着一帮农村孩子唱“我们的祖国是花园”时，教师唱走调了，学生也跟着走了调的这种现象是农村艺术教育的一个缩影。

2.辅助教学。“农远工程”实施后，部分教师可以根据自己的教学需要，利用光盘资源进行部分内容的替代教学，同时应对光盘内容进行相应的筛选，以配合自身的教学活动。另外，教师也可以在课外观看教学光盘，提高自己的教学水平。

三、教学媒体资源在“农远工程”的应用现状

近年来，许多教师购置了个人计算机并接入互联网，他们在网络中接触到一些优质的多媒体计算机资源。他们萌发了按照自身教学的需求加工、组织教学资源的愿望，他们期望内容丰富的多媒体计算机资源（例如视频片段、动画等）能走进课堂帮助学生突破教学的重点和难点，优化教学效果，但是这些计算机网络资源无法直接在单一的模式一环境下应用。

就完全小学来说，即模式二学校，“农远工程”对其配备的是卫星IP接收系统+DVD影碟机+电视机。该模式不仅具备模式一的全部功能，而且可实现卫星电视、IP数据广播和语音广播等教学资源的接收、播放、存储和回放，支持拨号上网等互联网接入方式等功能。从“农远工程”在其学校开始实施，教师就接触到丰富的远教IP资源。这些资源和教材中的每节课相对应，其中包括幻灯片课件（*.PPT）、动画文件（*.swf）、视频文件（*.rm）等。教学光盘资源在完全小学教学中发挥出一定的作用。完全小学虽然拥有丰富的多媒体计算机资源，但是模式二的硬件配备中没有投影教室，无法把远程教育所提供的教育资源作为常规性的教学工具使用，从而导致大量丰富的教学资源，走过了千山万水，但最终被积压在学校的远程教育接收站，不能真正进入教室被教师们所使用。

四、多媒体计算机资源在模式一环境下应用的整体技术解决方案

从以上三种模式下的教师需求来看，他们的目的是一致的，即希望将多媒体计算机资源应用到模式一环境的课堂教学中。我们如何来满足他们的需求呢？他们渴望知道如何能够将POWERPONIT、FLASH等课件在模式一环境下应用，让资源走进课堂，走进学生。针对这一情况，我们在大量实践活动中，总结出多媒体计算机资源在模式一环境中应用的整体技术解决方案。

多媒体计算机资源在模式一环境下应用的整体技术解决方案是：把接收下载到的优质多媒体计算机资源刻录成VCD光盘。但有些多媒体计算机资源无法直接刻录成VCD光盘，我们还需要将这些文件转换成可刻录格式的文件。由于“农远工程”给项目学校配发的刻录机大多是CDROM光盘刻录机，针对这一现状，这里主要围绕将多媒体计算机资源制作成VCD视频光盘这一主题展开介绍（如果学校配备的是DVD光盘刻录机，当然可以刻录成DVD光盘）。实现多媒体计算机资源在模式一环境下应用的具体步骤有以下三步：

第一、多媒体计算机资源的获取。多媒体计算机资源主要来自模式二和模式三学校接收下载到的IP资源和互联网资源，其中包括优秀教案实例、多媒体课件、教学视频等相关内容。

第二、格式转换。多媒体计算机资源又可分为能直接刻录成VCD光盘的文件和不能够直接刻录成VCD光盘的文件两大类。解决方案图中列举了一些来自于互联网和卫星网资源文件格式，我们根据示意图中的线条指示对文件进行相应的转换。其中资源中的教案实例（*.doc）、多媒体课件（*.pps）、动画文件（*.swf）、视频文件（*.rm）等无法直接刻录成VCD光盘，必须对这些文件进行转换格式转换，使其通过视频捕获或者利用格式转换软件转换成可刻录格式的文件。

第三、刻录VCD光盘。这是将优质的多媒体计算机资源应用到模式一环境下很关键的一步。我们利用光盘刻录软件，把转换后的视频文件、音频文件和图片文件刻录成VCD光盘。资源已经整理完毕，接下来的工作就是刻录光盘了。

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【关键词】计算机专业课程 民族中专 教学实效性

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）05-0172-01

现阶段随着社会经济的发展与进步，人们对于计算机教育的关注程度也越来越高。人们对计算机教学有更多的思考，更加重视对计算机专业课堂教学实效性的研究。作为一名工作在一线的中专计算机教师，笔者结合实际的教学经验，谈一下加强民族中专计算机专业课程课堂教学实效性的问题。

一 民族中专计算机专业教育存在的问题

我国少数民族大多分布在中西部地区，由于历史环境等多方面原因，与较发达的东部地区相比有一定差距。一是民族地区教育设施硬件短缺，教育的投入不足，多数民族地区由于教育资金短缺，导致办学条件艰苦，基础设施建设严重不足，学生严重缺乏上机实践能力，导致学生在这方面的训练不足，降低了计算机课程的课堂教学实效性；二是民族地区师资缺乏，教师的整体教学素质偏低，大多数教师是由非计算机专业人员组成，教师只是受过短期非正规培训而教授计算机专业的课程，大多数教师只是大专学历或中专学历，并且缺乏高职称的教学教师。三是民族地区的风俗习惯对计算机的教学也有一定影响，计算机专业课程的安排及教材的编写是按照汉族的风俗习惯编写的，并未过多地考虑民族地区的教材应用问题。

二 加强民族中专计算机专业课程课堂实效性的措施

1.加大民族地区教育投入，改善教学条件

教育事业是一件“功在当代，利在千秋”的大事。学校应当积极争取政府对学校建设各方面的投资，使老师和学生有一个良好的学习生活环境，积极改善学校的硬件实施，比如购买足够数量的计算机，为学生提供上机实践的机会，以此来提高课堂教学的有效性。学校除了积极争取政府的投入外，也可以与企业采取“校企共建”的模式吸引资金的投入，共同培养适合企业需要的学生。企业为学校提供良好的教学条件和硬件设施，学校根据企业的要求为他们培养适合工作需要的学生，从而实现双赢的局面。这样不仅解决了教育设施短缺的问题，而且使学生可以提前熟悉自己将来的工作环境，有机会进入大型企业进行实习，以提高自己的技能，保证了学生的就业率。

2.提高中专计算机专业教师的专业素养

教师的教学素质与能力是提高教学质量的关键，也是完成计算机专业课程教育任务的保证。因此要努力提高教师的教学专业素质与能力，比如成立计算机专业课程课题组，由教学经验丰富的老师主持相关工作，帮助其他教师解决教学中的问题。课题组定时开会探讨在教学中出现的问题并进行交流，努力解决相应的问题。课题组的老师可以找学生谈心，让学生说一下自己对计算机专业课程的感受以及老师应该注意的问题，从而达到发现问题、解决问题、稳步提高教学实效性的目的。

另外，学校应当积极地与其他东部发达地区兄弟院校进行培训学习交流，请权威的老师来学校做实地调研，并指出存在的问题，对相关问题积极整改。还可以参加多种计算机专业课程教学研讨会，学习先进的教学理念，把握社会对计算机专业要求，从而提高老师的专业教学素质和教学水平。

3.根据民族地区的特色设计计算机课程的教学方式

民族地区信息化建设的迅速发展，需要大量具有地区民族文化背景和计算机专业功底的学生。因此要建立以本民族风俗习惯为基础的具有民族地区特色的计算机专业课程教学体系，通过以实际情况的分析做到及时对出现的问题进行处理。例如，按照回汉民族文化风俗特点，设计具有回族特色的计算机专业教学用书，并且编写具有本民族特色的教案。例如在讲授“网页设计”时课程时，老师按照本民族的风俗习惯设计教案，并且根据学生的实际情况选择授课的内容。尽量选择与自己民族文化历史相关的内容（包含民族融合和谐内容）进行讲授，可使在学习计算机相关专业知识的同时也学习了本民族的相关文化知识，增强了对本民族文化的认同感和荣誉感。对于受风俗习惯影响而拒绝选计算机课程的学生，老师要认真对待，与学生认真交流，晓之以理，动之以情，告诉他学习计算机专业的优势以及计算机知识对他今后生活的积极影响。总之，老师应按本民族文化特色进行授课，通过各种方式激发学生的兴趣，达到提高课堂实效性的目的。

三 结论

综上所述，少数民族地区计算机课程的课堂教学与其他地区相比有着较大的差异，因此在实际工作过程中，要从实际出发，具体问题具体分析，尽量根据不同民族的风俗习惯来安排授课情况，积极提高计算机专业教师的专业素养，增加教育投入，积极地引导学生学习计算机知识，增加其兴趣，达到提高民族中专计算机专业课程课堂实效性的目的。

参考文献

[1]石玉芳.贵州少数民族地区信息技术教育现状与促进策略研究[J].中国远程教育，2010（5）：65～67

[2]王智文、蔡启先、刘美珍.CC2005教程体系解读及思考[J].科技情报开发与经济，2008（24）

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关键词：网络 多媒体 计算机评分软件 高中英语教学

随着信息技术软、硬件技术的不断发展，电子教室、多媒体网络教室的配备以及信息技术在中小学中的广泛普及与运用，中学英语教学改革也迎来了一次发展和提高的机会。研究信息技术在高中英语教学中运用的研究与实践，正是教育改革和教育现代化的发展趋势及重要内容之一。

一、利用计算机网络组建强大的英语题库

中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写等方面的训练，培养学生的听、说、读、写能力，从而为进一步学习和运用英语切实打好基础。但从目前中学英语教学管理的手段及政策来看，对学生进行有针对性、鞭策性的练习与测试仍然是检查教学效果、促使中学英语教学质量提高的主要手段之一。因此，英语教师必须有―套庞大、完整、科学、标准、规范、可操作的英语习题与试题的题库系统，这样才能有效地进行测试与练习。有了自己的题库，教师在备课选题时，就可以很方便地从题库中提取习题、试题，通过对大量习题与试题的综合、分析、比较，从而达到优选习题、试题，优化练习的目的。

就英语学科来说，我们可以利用计算机网络容量大、存取方便的特点，把所有的教学内容分门别类地存储入库。例如：教师可以把日常积累起来的各种英语习题与试题根据题目的类型、难度、区分度、掌握程度等方面按单词拼写及用法、语音、语法、惯用法、句型、阅读、完形、短文改错、书面表达等逐一分类，建成开放性题库，在备课时根据不同的目的要求随用随取，并不断进行修改与完善。利用这种开放性题库，教师还可以根据需要考查的内容和学生的不同水平，选取题型，确定难度，迅速组卷。既省时、省事，也快捷方便；并能依据教学规律与学生实际，循序渐进地组织练习，摆脱当前练习与考试的盲目性，达到良好的巩固效果。

二、利用文字处理软件设计完美的教学方案

教师的劳动是一种创造性劳动。教学活动的成功跟教师个体的主动性和创造性关系很大。一个优秀教师的教学活动必须在短时间内，把尽可能多的信息传达给学生，也只有这样的教学活动才能成功。这就要求教师的备课越充分越好，相关的信息越多越好，教师在备课之前只有在掌握大量的信息之后，才有可能编排出高水平的教案和教学活动，这也是整个教学活动的前提。但无论如何，人之所谓“博闻强记，旁征博引，学识渊博”等和计算机相比都会显得微不足道。计算机具有信息量大、速度快、准确性高等优点，因此我们在利用计算机辅助英语备课时，可先把整个英语备课过程分两大类设计，一类为通库，含英语课中的各类词典、语法、课文等；另一类为专库，含每一个单元具体教学活动的五个方面，即：教学目标分析库、教学策略分析库、教学评价库、参考性教案库和教学资料库等。教学目标分析库主要是通过对教材的剖析解决教什么的问题；教学策略分析库主要是通过对教材的处理和教法的分析，解决怎样教的问题；教学评价库主要是通过课堂练习和课后作业的设计，解决教与学的效果问题；参考性教案库主要是通过有经验的教师编写出有新意的教案，以供教师备课时借鉴；教学资料库应围绕课件单位的内容提供多方面教学信息和有关教学经验的文献摘抄和目录。建齐各类信息库之后，就可以把我们日常积累的各项与英语教学有关信息逐渐输入计算机，也可边教学边积累。在日常的英语教学过程中如果需要，从各项资料库中一查，便可一目了然。这种专库的建立对教师根据教学大纲和考纲的要求不断修订和改进教学内容、优选教案、优化课堂设计及教学过程都会带来实实在在的益处。并能大大提高备课效率、讲课的针对性，从而达到精讲的效果。

三、利用网络多媒体教室营造生动、形象、具体、直观的视听环境

计算机多媒体技术的出现和运用，将会对原来黑板、粉笔、课本甚至录音机、语音教室等原有的英语教学模式产生一系列的影响。关于多媒体计算机辅助教学，以SEFC教材Book1，Unit20《Humour》这篇课文为例，我们可以采用多媒体教学软件，进行视听教学，使学生能够全面了解不同国家Humour的背景及过程。有关学习效果的研究也表明，同样的知识内容，学生“听”一次掌握10%，“读”一次掌握20%，而在一次双向交流的学习中，学生能掌握65%左右。多媒体教育软件则具有人机双向交流的特点，它形象直观，趣味性强，符合青少年的心理特点，易于理解和接受，还有利于培养学生的探索精神和创造能力。在学习过程中，学生可以不受时空和教学进度的限制，自主地学。

在网络多媒体教室上英语课，我们还可以有以下两种自主的学习方式：

1.网上交谈。一是通过国际互联网，学生可以和外国人交谈。现在，中学聘请外籍教师的寥寥无几。中学生很少有机会与外国人直接沟通。而学生通过国际互联网，可以和国外说英语人士直接交谈。这种网上交谈与国际长途电话相比，费用较低，选择的余地也较大。因而，不出家门和校门，学生便很容易地与外国人沟通，交流情感。并且，不是面对面的交谈，可以省却学生的羞涩之感，学生可以大胆地去说。二是通过国内互联网，学生可以和国内说英语人士交流。国内网民人数与日俱增，中间不乏精通英语人士。因而学生和他们交流就更容易，交谈话题更多。三是通过校内互联网，学生可以和教师、同学自由对话。学生可以在教师的指导下，可以根据各自的语言水平和爱好，选择不同的交谈内容和交谈对象。

2.人机对话。学生可以选取一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达。学生可对着话筒模仿计算机所播放内容，计算机可以对此进行反馈，发出一些诸如：“Very good”，“Excellent”之类的声音，用以激励学生。因而学生就会愿学、乐学，说的能力在不知不觉中得到提高。

因此在英语教学的课堂活动中，如果能利用计算机多媒体的特长，创设出先进的多媒体课堂情景和教学手段，就会改变多少年来课堂上单调的“教师+黑板”或“一台录音机，一个语音教室”的一贯模式。利用人机对话形式将会极大地提高学生的学习兴趣，那么我们在语音室不只是上单纯的听说课，而是让学生在电子教室，头带耳机，眼睛从计算机屏幕上看到一组有趣的动画，根据动画所设计的情景，边看、边听，或边说、边读、边写。从而达到视听结合，听说读写结合的目的。

四、利用计算机评分软件可组织高效、方便的英语测试与练习

测试与练习是教学的重要环节，然而，当前的多数测试与练习组织得不科学，其表现之一是考完或练完后不能得到及时的反馈。尽管目前学生的考试或练习不少，但成效不大。之二，从目前情况看，教师不可能对每次考试与练习都进行详细的分析。举例说，一次英语考试中有40个选择题，每个题有4个备答的选项A、B、C、D，而一位教师教两个教学班，每班40人，这样要画1600个勾。如果再要求教师统计出平均分、标准差、及格率、优秀率、各题的正确率等，显然难以办到。

然而，只有统计出上述这些数字，才能真正做到心中有数。如今，利用计算机组织英语测试可通过两种途径来实现，一是运用答题卡与计算机阅卷系统相配合，用相关软件将所需的有关分析数据迅速统计，打印出来。二是在电子教室或多媒体网络教室的环境下，学生在终端计算机上答题，结果最后都汇总到教师机上，教师将所需的各种统计数字，在教师机的屏幕上可马上显示出来，也可通过计算机网上的功能把结果马上反馈给学生。每经过一次这样的定量分析，都能使教师更迅速、准确地了解学生，使学生也能马上正确地了解自己，以便更有的放矢地教与学。这一点特别有利于英语教学，因为英语考试与练习中的选择题特别多。

利用计算机多媒体网络组织英语教学，对选择题，学生可在机器上解答并从电脑屏幕上及时得到反馈信息；对其它类型的题目，学生也可从屏幕上及时得到提示、分析、帮助和解答等信息。利用计算机这个助手，教师可以同时给所有的学生上个别课，帮助每个学生进行练习，使学生心理上没有任何压力，并能观察了解学生的解题过程，当堂进行辅导。

综上所述，信息技术对英语教学已经产生了很大的影响，如果我们每位教师不断努力，必将在英语教学方面引发一场激烈的教学手段、教学模式的大变革。通过信息技术所作的英语学科的整合，定会大面积地提高英语教学质量，培养和造就出一大批跨优秀英语人才。

参考文献：

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关键词：校园网络,硬件建设,软件系统,资源库建设,应用模式运行管理

近年来，校园网络的建设在各类学校掀起一股热潮，许多学校都建起了自己的校园网，形成了一个覆盖全国的计算机网并通过专线与Internet连通。这一方面加强了学校与国内外的联系，有利于及时了解国内的信息，有助于提高学校的科研教学水平；另一方面，校园网的建立及以其为基础的管理信息系统的开发，也有利于各学校管理水平的提高。建设校园网络环境，改革传统教学模式，让 学生学会在信息的海洋中遨游，对培养社会需求的高素质的人才有着重要的作用。本文谈谈校园网络建设与应用模式的一些探索。

一、建设校园网络，打好应用基础

网络模式下的教学需要有宽敞的大'路'，校园网络建设是保证今后数据流畅的基础。它包括布线、服务器、工作站、交换机、路由器等设施和系统软件平 台，所需的建设资金对各类学校校是一项庞大的投入，规划时就应充分考虑学校的需求，投入和产出才能成正比，在教育、教学中才能出效益。设计规划应有一定的超前性，系统要有可扩展性。由于计算机及网络设备的性能和价格按摩尔定律在发展（每18个月设备性能提高一倍成本却降低1/2），一步到位的想法将是永远也 到不了位，还造成极大的浪费，所以实施中应按照当前教学应用情况分步实施，滚动更新。

1、网络建设：

⑴布线：当前各类学校多采用基于交换技术星型快速以太网，为了保证多媒体教学环境的带宽需求，校园网络的物理层应按'综合布线系统工程'的有关规范和 标准设计，校园楼寓间的主干线用光纤互联，楼内用超5类线。由于全校布线费用占总工程费用不大，若二次进场费用更大，所以同栋楼的布线应一次 完成并保证有足够的节点。

⑵交换设备：交换设备采用积木式设计，分级交换，以利于今后的扩展。主交换机可先采用100mbps 交换机，待网络规模扩大时，更新为性能更好的交换机，而原交换机降为二级交换机，并不会造成浪费；教学楼、音像阅览室等教学环境需要传输多媒体信息，也应采用100mbps交换机；办公楼信息流量较小，采用10mbps交换机或10m共享式集线器，可降低成本。

⑶服务器选取：最重要的硬件服务器是文件服务器，它控制网络上文件及磁盘资源的访问，负责网络上用户访问的授权等工作，所有网络交互活动都要通过它来实现，所以应选用专用服务器设备。网络的其他服务，如数据库服务、web服务、e-mail服务、video服务等可各使用一台专用服务器或高性能pc 机来实现，也可由一台设备实现多种服务，但视频服务器需要有高性能的cpu、较大的内存和足够多的磁盘空间以及快速的i/o系统。。

2、软件系统的构筑

网络教育系统作为一个完整的服务应用系统应该包括以下几个方面的内容。

(1)　资源库：包括多媒体素材库（格式、组成）、课件库、案例库以及试题库；

(2)支持平台：提供教师上载、下载素材，上载课件的界面，同时提供学生下载界面；

(3)应用系统：提供学生与教师用于教学用的交互式界面，包括保证安全的身份验证、课件的点播、各种实时的交互方式等。

二、网络教学模式实践

校园网应具备着教、学、管理、娱乐等多种角色，按照需求，我们使用常用软件的基本功能作了下列探索实践：

1、建立庞大的信息资源库：为了便于现代化教学，我们将各种教学资料数字化，主要内容有：

⑴文字资料库：收集各科每学期试卷、优秀教案、教学论文、教学参考、课外读物等文字材料组成。

⑵教学图片库：将原来的幻灯片、投影片和教学用的各种挂图进行数字化处理，以电子图片的形式存放。

⑶ 视频库：教学中运用一些视频小片段，仅需播出几分钟就能解决课堂教学中的某个难点。

⑷音乐音效库：将音乐课的教材录音、参考资料转为mp3数字信号并搜集有大量的mid、wav音乐。

⑸备课资料库：收集、制作供教学使用的各种类型动画或教学小片段，备课时按自己的教学需求可方便组合成各种电子教案。

⑹电脑小课件库：主要由两种方式构成：一是对市场上购来或与兄弟学校交流得来的cai课件进行选择存入课件库；二是根据教学实际的需要自己开发的cai课件存入课件库。

⑺虚拟教室：自制、收集、购买了近百个理、化、生实验仿真软件和英语、计算机学习软件，供自学使用。

2、培育新型教学模式：利用windows nt的帐户管理功能，为全校师生开设个人帐户，让每个人在校园局域网中都有一个数字身份，具有不同的网络使用权限又有一定公共交流及私人空间。教师在办公室、电子备课室里利用现成的电子素材组织、制作成电子教案存放于文件服务器上，在校园中的各多媒体教室中，教师使用电子教案和教学资源库的支持，摆脱粉 笔、黑板等传统工具，充分自如地应用现代化教学手段，开展更为灵活更为有效地教学形式。原来基于归纳或演绎的讲解变为基于'情景创设'、'主动探索'、' 协作学习'、'会话商讨'和'意义建构'等多种新型教学方法综合运用的全新形式；学生在计算机教室、音像阅览室里利用计算机网络进行自主学习，作业可以网 上提交，学生由原来的被动接受知识转变为主动积极地探索知识和建构知识的主体。主要教学模式有：

⑴创设情境：在多媒体教室中，教师按教学需求，将自己的电子教案或资源库素材的教学信息展现给全体学生。该方式对教学环境要求低，适应文科类情景再现式的教学，由于图、文、声并茂，加强了对大脑的刺激，能激发学生的学习兴趣，提高教学效率，但它只是对传统教学模式的延伸，学生仍然是被动的学习者。

⑵虚拟实验：该方式可在计算机网络教室或多媒体教室中进行，通过教学软件的虚拟和交互过程，可将微观、短暂、抽象问题形象化，发现其科学规律。。如数学课可利用《几何画板》研究二次曲线各参数与轨迹的关系；化学课中模拟危险实验等，由于有交互过程，可以调动学生主动参与，更能激发学生的学习积极性。

⑶网络资源：该方式主要应用于学生的研究性学习。学生分成若干小组带着各自兴趣的问题在音像阅览室中查询资源库及互联网上的各相关资料，通过小组讨论、教师指导得出研究报告。

⑷网络课程：在多媒体计算机网络教室的环境下，学生利用计算机进行学习，利用bbs进行学习讨论。教师利用计算机网络教室的控制设备适时干预，可以 监视、个别辅导、组织讨论等工作。

⑸课外活动：通过选修课、活动课等方式组织学生进行网页制作、参加网上论坛等活动，，校园网教学环境促进学生个性发展，达到培养学生的创新意识和创造力的目的。

上述几种应用并不是相互孤立，在使用中可根据需要互相混合，交叉使用，能发挥出更大的教学效益。

2、学校信息管理：随着校园网络的逐步完善，学校教师的待印练习、试卷，实验准备申请，学生的考试成绩填写、分析等众多事务都在网上完成。

三、人员培训：

校园网是一项新技术，教学及管理上的应用对广大教职员和学生都是一种新型的模式，在观念、知识上有一个更新和适应的过程，因此在建设的同时要对教师、学生分层次进行技术培训。。

1、网络管理人员：一支技术过关的网管队伍是数字校园正常运行和可持续发展的保证。网络管理人员应参加建设的全过程，若有能力应由网管人员自己完成校园网络的系统集成，这样既锻炼了网管队伍又节省不少的经费。

2、教学人员：学校全体教职员工按需求的不同，可分层次进行培训。

⑴现代教育技术培训班：目的是使学校全体教职员人人都能熟悉并使用本校所拥有的现代教育技术手段；正确使用多媒体教室的各种教学设备；能利用计算机信息网络获取信息、收发电子邮件，具有运用多媒体教学软件和管理软件进行辅助教学和管理的能力，了解计算机及信息网络的安全保护知识和法律法规。培训对象 为全体教职员。

⑵老教师计算机普及班：目的是使老教师能了解计算机的基础知识，掌握一般字表处理软件（word）的使用和cai课件脚本的写作。

(3)计算机基础知识培训班：目的是使教师掌握基本软件操作技术，能熟练应用多媒体教学软件进行辅助教学，能运用计算机多媒体技术开发、制作简单的教学辅助软件，能运用计算机及信息网络进行教育科研，培训对象为全体中青年教师。

⑷教学课件制作培训班：目的是培养一批能开发制作本专业教学课件的骨干教师，为学校开发学科课件系列打好基础，培训对象为部分中青年教师，选择photoshop、flash、authorware，3dsmax等软件平台作为培训课程。

3、学生：由学生会和团委会出面举办信息技术讲座，组织学生学习网络知识。让学生学会了在网上快速查找资料，进行资料下载、收发电子邮件、加入网上讨论、能利用网络资源进行自主学习、制作网页。通过学生利用计算机进行学习、完成一件作品的过程，培养学生的创新精神和实践能力。

四、运行管理

校园网络可为师生提供每天24小时的服务，要满足不同的需求就要保证校园网络的正常运行，管理工作应规范化、制度化。

上述各点是本人在校园网络应用中的一点体会，但愿能抛砖引玉，使校园网在学校的教学和管理中能发挥出其重要的作用。

[ 参考文献]

⑴教育部电教办技术开发专家组《校园网》

⑵南国农，李运林《电化教育学》

⑶桑新民《各类学校校园网络建设的意义、功能与效益初探》

〔5〕崔亚峰，刘邦奇．校园网建设纲要．计算机世界日报.

〔6〕（美）AndrewS. Tsanenbaum著．熊桂喜、王小虎等译．计算机网络（第三 版）．清华大学出版社

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关键词：一体化教学 计算机组装与维护

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）04（b）-0205-01

对于技工类的学校来讲，它们的办学理念是培养有着优秀的技能的工作者。一直以来，由于受到过去的教学措施的干扰，很多的此类学校在开展教学工作的时候还是按照过去的体系，虽说设置了实训活动，不过其还是很看重理论性的内容都传递，其知识和具体的训练之间不能够有效的联系到一起，通过一体化措施能够将两者有效的融汇到一起。

1 切实分析教学客体

当前此类学校的生源的素养不是很高，问题的根源在于招收的学生很杂，有的是初中没有毕业的，有的是初中毕业后出社会工作回来的，还有一些是没有考上高中才到这里学习的，除此之外还有的是被家长逼迫来到此类学校的。绝大多数是因为考不上重点高中或无心学习而选择中职学校，他们当中大多数人形象思维能力尚可但抽象思维能力较差，这就是我们教学的对象。

2 开发任务式的一体化课程

一体化课程体现理论教学和实践教学融通合一专业学习和工作实践学做合一能力培养和工作岗位对接合一的特征。目前的教科内容中很多都是结婚学科的课程理念来编订的，其过分的看重体系的逻辑性内容，重点的处理其定义以及缘由等，它和当前社会的发展规定之间有着很大的脱节，社会更加的需要的是那些懂得如何去做，如何做的更为完善的人才。所以要结合开展活动的步骤，建立在现代行动体系教学基础上，能呈现实际工作过程的理论与实践相结合的一体化课程。最好能够做到学了就能用的效果。

这种一体化的模式的重点是任务书的设计工作，即平时讲到的案例，所以在开展设计工作的时候要切实的关注如下的事项。

（1）众所周知，教学涵盖两个层次的内容，即教和学。此时就规定相关的设计内容要涵盖老师的教以及同学的学。那类只是关注教师的教育而不关注学生的学习的教案很显然是不合理的。

（2）由于教学活动是在老师的指引之下开展的，它是一种有目的有规划的活动，它的主体是同学，其本质是学习。此时就规定在设计的时候要切实的分析不一样的学生的具体状态，要按照教学的本质，使用不一样的活动方法，关注设计相关的内容。

（3）由于教案本身属于一类教学的方案，所以该项设计就应该展示出实际的教学要素以及落实这些要素的措施，要分析教学活动中要开展何种活动，要具体的怎样去做，要什么时候去做。

（4）作为教案的设计，其终极目的不是为了迎合某种检查，给别人看的，而是为了自身教学的反思，追求质量、素质的提高，因而教案的设计要尽量因人、因课、因教学内容的不同而不同，倡导个性化、创新性教案，倡导开放性和灵活性教案。

（5）在设计教案之前，一般要认真备课，重点把握以下三个环节。

①认真学纲，钻研教材，确定教学目标和重点难点。

②认真备学生，在教案设计之前，认真分析学生的学习兴趣爱好、已有的知识结构和层次，现已具备的理解能力和水平等，根据新知识的学习，分析学生所必须的前提知识和技能的掌握情况，以及学生最易接受的教学方法和手段等，同时要分析学生在课堂上何时、何种情况下，注意力最集中，最易学进新知识。

③认真备教法。主要是针对新课内容和学生的状况选择教法和学法，这是实施有效教学的保证。

3 建立一体化计算机教室

建立一体化计算机教室这是进行计算机一体化教学的前提条件。所谓“巧妇难为无米之炊”，没有相应的教学场所和设施，一体化教学只能是纸上谈兵。传统教学效果的不好，这与教师讲授方法和学生上机实验安排息息相关，与培养操作技能为主的一体化教学不相适应，不符合学生形象思维的智力特点。因此要打破理论课与实验课地点分离的传统授课模式，建设一体化计算机教室。

（1）计算机硬件组装与维护一体化教室形式上是在普通教室的基础上添加相应的计算机设备和多媒体设备以及相应的软件系统。

（2）教室场地工位的规划应从教室的面积，欲容纳的工位，工位桌椅的组织方式几个方面考虑。其中，特别是工位桌椅的组织方式，需要充分考虑计算机组装与维护专业课程的授课方法。计算机组装与维护专业课程的授课方法中非常有效的教学方法是项目教学法，一般采用小组划分的方式，4～6人为一个小组是适合的。这样，学生之间讨论问题，分工协作完成一个项目比较方便。

4 一体化教学过程及实习方案

课堂教学活动设计方案的好坏会严重地影响《计算机组装与维护》“教学做”一体化教学实施效果，应认真设计课堂教学活动方案，遵循“课程任务学生自主学习小组合作探究方案实施成果展示师生合作互动回顾总结布置课后作业。

（1）课程任务—— 教师给同学分发工作页，告知本次教学目标、及任务内容相关操作技能和必要的理论知识。

（2）学生自主学习—— 同学们通过查阅书籍或网络查阅资料完成学习任务工作页，为工作任务实施做好铺垫。

（3）小组协作学习—— 同学们团队分组讨论制定学习任务计划和实施方案。在学习小组中同学间可取长补短，表达自己的想法和寻求别人帮助，可以极大地调动学生的学习积极性，增强学习的自信心。

（4）方案实施—— 学生在实践操作过程中，教师进行操作检查，巡视指导，帮助学生纠正错误，普遍性的错误教师集中讲解，然后要求每组重做。

（5）成果展示—— 在规定的时间内学生完成任务后，每组派一名成员展示本次任务成果。

（6）回顾总结—— 老师简要地回顾操作过程，强调常见问题及故障排除，并对每个学习小组的操作情况进行点评。

（7）布置课后作业—— 教师按照该课程考核要求布置相应的作业进行考核。

通过开发课程案例式一体化课程、建立一体化计算机教室在教学采用分组式教学，基本上可以形成课程理论实践紧密联系的一体化教学体系。一体化教学能有效地将课堂和实践结合起来，将技能实践融入课堂教学，让学生直接在课堂上学到今后就业所必须的操作技能，变被动学习为主动参与，调动了学生学习的积极性与主动性，增强了学生的实践能力，符合职业教育的规律。教学改革不是一蹴而就的，需要不断的探索和尝试。应该看到，计算机专业一体化教学模式是符合当前我国计算机人才培养需求的主流模式，虽然在实践过程中会碰到这样那样的困难，但相信经过广大计算机教育工作者的不断摸索和总结，计算机一体化教学模式会得到更长远的发展，为我国的信息产业化培养更多优秀的计算机人才。

参考文献

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一、七年级信息技术学科教学目的要求

1、增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。

2、初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。

3、学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。

二、学生情况分析

本学期七年级49班-54班共有学生275人，由于学生大多来自边远山区，信息闭塞，知识面狭窄，对外界了解甚少，给学生学习信息技术带来了很大的影响。

从本学期上课的情况开看，教学成绩仍不够理想，还需多多努力。

三、提高教学质量的具体措施

他山之石，可以攻玉。针对学生实际，我在教学中认真做了以下几方面的工作。

1、结合计算机的硬件实际，开展好常规教学。

⑴开学初，便结合我校的计算机硬件实际，制定出切实可行的教学计划，并严格按教学计划进行上课。在教学过程中，对具体的教学内容都进行了认真的教学分析，思考在现有计算机软硬件的实际情况下如何实施教学，并写成教案上课。收到较好的效果。

⑵在教学中，我经常研究学生的思想发展变化，为了提高学生学习信息技术的兴趣，在不影响教学的情况下，自己从光盘上或到其它学校去找了一些有利于学生智力发展的小游戏，把这些游戏在学生完成学习任务后给学生玩，让学生既巩固了所学知识，又提高了学习兴趣，并有助于学生智力发展。经本期实践，取得了很好的效果。学生不但掌握了规定的信息技术知识和达到了规定的操作技能水平，而且还从游戏中学到了许多其它的知识。信息技术课已经成了学生十分喜欢的课程之一。

2、加紧学习课程标准，贯彻课程标准，进一步转变观念，实施素质教育，开展对教材的研究，解决问题，深化教学改革。

3、加紧对教师自身业务素质的提高，做到认真备课，因材施教，选择最佳的教学方法，传授知识和技能。

4、加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。

四、从教学上讲我主要做了这一些工作：

1、做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去。

2、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。电脑科学校安排的课时比较少（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。所以才能上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

3、在转差促优上，我也注意在教学中或教学之余以各种形式学生进行思想教育，转化差生，促进他们的发展。

4、在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用行评机会端正自己；从行动上参加自考学知识，学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。

作为教师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参加学校组织其它活动如：政治理论学习，年级组工作等等。

五、存在的问题和今后的努力方向

1、信息技术学科不仅是一门崭新的学科，更是一门具有很多不同与其它学科特点的特殊学科，由于学科教学发展较缓慢，没有现成的教学模式，摸着石头过河，工作收效不是很大。