社区园艺活动范文

导语：如何才能写好一篇社区园艺活动，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、自然环境资源注重立体开发

我们的园本课程内容回归生活、回归自然，目的是引领孩子走向多彩本土的自然环境。我们主要通过让幼儿走入大自然、走入社区，走入人们的生活，让幼儿在活的环境中积极地参与、体验、创作。田野、树林、灌丛、草地、池塘、河流等，都是幼儿学习的自然资源。小区里五颜六色的花草、形状各异的石头、潺潺而流的小溪、互相交叉的小路……这些处处流露着生机的自然景物都是生动的教材。如，随着季节的变化，金秋十月，组织开展相应的主题《秋天来了》，让孩子们拥抱大自然，寻找秋天的足迹，一路上他们捡拾着落叶，想象着交流着，有的说叶子像小船、有的说叶子像手掌、有的说叶子像蝴蝶；仔细观看小溪中的石子，为它们经溪水洗刷后留下的不同色彩而惊叹着；不断连续数着小路有几条，有什么不同，停着几辆车子……孩子们对环境中的一切充满了好奇，从而产生了学习的积极性和兴趣。这就是自然环境资源的魅力，它为幼儿提供的不仅是亲近自然，更是接触自然，了解自然的机会。让孩子们在看、听、说的过程中，亲自感知周边环境的美丽和大自然的丰富多彩，在增长见闻的同时，也陶冶了美好的情感。

二、地域文化资源强调全面整合

俗话说：“一方水土养育一方人。”我园所处的地域是吴越文化碰撞交融地带，拥有深厚的文化底蕴，名胜古迹、民间工艺、民间游戏等等都蕴涵着艺术情感、认知、审美、创造等多方面的艺术教育价值，是开发园本艺术课程的不竭源泉，是最直观、最具说服力和感染力的幼儿园艺术教育教材。我园在开展园本艺术教育研究过程中强调全面整合地域文化资源，让幼儿多通道感知吴江地域文化的魅力，提高艺术素养。

1.雅俗的吴歌吴韵

民间地方民谣是一种口传的民间艺术，可谓开口有韵、琅琅上口，充满了童真童趣。

我们在收集吴江民谣、传唱民谣中感受到地域文化给我们带来的快乐。在幼儿园组织开展的“吴江民谣会”上，几位爷爷奶奶用正宗的吴江方言教小朋友学唱童谣，老少同乐其乐无穷，让小朋友们在乡音俚语中感受吴江地方民谣艺术的俗、趣、雅。幼儿在诙谐幽默的愉悦中产生对吴江地域文化的喜爱，从而激发了热爱艺术的情感。

2.多彩的名胜美景

幼儿的审美往往是从景物的外在形象开始，因为形象美显得明确、具体，不仅给人以突出的印象，而且给人以愉悦的心情。在教学中我们老师首要任务是还幼儿一双寻找美的眼睛，引导幼儿发现事物形象美、社会美、艺术美，从而提高幼儿的艺术修养。吴江的垂虹遗址、同里三桥、慈云寺塔、柳亚子故居、太湖风光等虽不是名山大川，但那江南水乡特有的小桥流水、假山石亭还是随处可见。如“江南水乡”、“秀丽吴江”、“特色吴江”、“古镇同里”、“美丽的丝绸”等一系列主题活动都成为我们艺术课程中精彩的片段。

3.美味的风味小吃

吴江得天独厚的自然条件，水产资源丰富，土特产资源多样。谈到吃，幼儿个个滔滔不绝，嗅觉和味觉感官被充分调动，闻一闻、舔一舔、尝一尝。啊！家乡的特产真是有滋有味，回味无穷。通过活动“香香甜甜的云片糕”、“好吃的糕点”等主题活动，幼儿认识了圆形的麻饼、椭圆形的袜底酥、长方形的云片糕、正方形的臭豆腐干……通过观察录像，幼儿知道了它们的制作过程，并亲自动手制作了好吃的青团子，品尝到了家乡的味道。在角色游戏中，我们根据幼儿的需求，指导他们在园里开设“特色小吃店”，在游戏活动中不断提高手工制作技能，并通过材料、色彩的搭配，创造出各种新口味的美食，提高了幼儿的空间知觉和造型能力。

4.浓厚的民俗风情

游戏为幼儿提供了实践艺术创造的机会、条件。我们充分利用吴江民俗风情渗透在幼儿游戏中，让幼儿在真切的感受和体验吴江乡土文化生活的气息中加深对艺术生活的感知，提高幼儿艺术创造能力。如：同里的传统习俗“走三桥”；芦墟山歌的表演。通过场景布置、角色扮演等途径，吴江的民俗风情在幼儿游戏中得到了创造性的表现。这些游戏也潜移默化地提高了幼儿艺术创造能力。

三、社区人力资源形成多元互动

我园所处的鲈乡社区拥有丰富的人力资源优势。在挖掘社区人力资源时，我们首先展开了调查分析及筛选，然后根据幼儿的兴趣、生活经验等有目的、有计划地开展多样化的社区活动，坚持“走出去，请进来”的方式，将幼儿园艺术课程的各种内容进行有机结合、相互渗透，促进幼儿情感、知识、技能全方面的发展。如，根据幼儿园主题活动的需要，我们经常邀请一些社会机构有艺术专长的社区人员做幼儿园的“客座教师”，如剪纸艺人、捏人艺人、会茶道的叔叔、会打莲香的老奶奶、会唱山歌、评弹、昆曲的艺人，拓展课程视野。

在社区人力资源开发中，我们还充分挖掘和利用家长资源。现在的家长不仅仅是材料和信息的收集者，更是园本课程的建设者之一。一个孩子的背后就是一个家庭。那么对于教师来说，每一个班级的背后就是由几十个家庭组成的一个小社会。在这样一个拥有着共同教育目标的小社会中，它蕴涵着丰富的教育资源。

不少有艺术特长的家长来园进行艺术表演和艺术方面的指导，被邀请成为“爸爸老师”、“妈妈老师”，真正走进孩子们的课堂，为我们拓展了艺术教育的内容，使艺术氛围更为浓厚。社区人力资源的利用有益于幼儿园教育从封闭走向开放，使教师有了更多教育教学的新途径，更有了许多来自社会机构的知识支援、技能支援，同时也有助于教师的自我素养和职业技能的提高。

篇2

一、领导重视，身为表率。

我院领导在此次主题活动中，高度重视，把此次活动作为进一步巩固党的先进性教育成果，践行“三个代表”重要思想以及“八荣八耻”社会主义荣辱观教育的良好契机，努力树立八个方面的良好作风，展示我院广大医务工作者的良好精神风貌。同时，亲身参与到活动中来，以实际行动为广大医务工作者作出了表率。

二、部门配合，通力合作。

在此次主题活动中，我院进行了广泛的动员，组织了针灸科、内科、外科、骨科、妇科、儿科、五官科、药剂科、党委办公室、临床一系学生办公室等十余个部门科室，共计30余名医疗及机关人员，参与进来。同时，专门设立活动经费以及医疗药品，为活动的成功开展提供了前提和保障。

三、广大参与者齐心协力，认真开展工作。

我院医务工作者，从专家学者，到在校学生，在工作中都体现了相互协作的集体主义精神。大家冒雨克服了天气寒冷以及户外作业的种种困难，为前来问诊的民众开展了细致周到的服务，以实际行动，实践“三个代表”重要思想，对社会主义荣辱观教育进行了深刻的践行。

四、为民服务，成效斐然。

在此次活动的过程中，我们的医务工作者始终牢记救死扶伤的高尚职业道德和以人为本的人文关怀，竭尽所能的为广大前来问诊的民众提供服务，现场诊断总计260多例，向病人免费发放了100余件医疗药品，折合价值1000余元。

篇3

中国文化渊源流长，博大精深，民间艺术作为其中一支瑰丽奇异，散发着浓郁的民族气息和活力。在幼儿园开展民间艺术活动，是为继承和发扬传统优秀的民族文化，激发民族自尊心，培养幼儿对民间艺术的兴趣、情感和审美能力的一种素质教育。《幼儿园指导纲要》指出：“幼儿园应加强与家庭、社区的密切合作，要充分利用家庭、社区及周边资源环境的教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。我园在近三年来开展的民间艺术活动中，充分地感受到社区资源是一座丰富的宝藏，其中蕴涵着深厚有价值的教育资源，合理有效的利用这些特有的社区资源，不但可以弥补幼儿园教育资源的不足，而且可以开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的经验，拓展幼儿的学习途径，发展幼儿的社会意识，从而更好地促进幼儿的可持续发展。

一、走出校园，合理利用自然资源

民间艺术内容繁多，是千百年来民众创造并享受的文化，是民众智慧的结晶。在民间艺术的表现过程中，我们大胆地尝试走进自然，回归生活，充分的发挥日常生活、农村地区所特有的乡土资源的优势，让民间艺术在与乡土资源的有机结合中尽善尽美，淋漓表现。例如自然界中随处可见的泥、沙、石、水都是人们最亲近的朋友和生命依懒的因素，又是孩子们游戏、工艺制作的玩伴和伙伴。于是，我们带领孩子走出校园，走进泥、沙、石、水。引导孩子们用鼻子去闻一闻，感受着自然界中的浓浓乡土气息；又鼓励孩子们大胆地用小脚去踩一踩，尽情地追逐与嬉戏，体验小石头带来的不同感觉和变化；同时孩子们又情不自禁地用小手玩了起来，从无意摆弄中孩子们感受到了这些乡土资源的无限魅力，表现出了前所未有的好奇和探究。紧接着，我们将这些乡土资源很快地请进了我们的校园、搬进了我们的课堂。在一次次的游戏和操作中，我们深深地感到，将乡土资源与我们生活中的另一些自然材料有机结合运用，会表现出更大的价值和创造的空间。如：我们先在各种形状的石头上用无颜六色的水彩、碎纸等装饰成了形态各异的动物头、娃娃脸，接着又和孩子们一起收集了生活中常见的瓶罐和纸盒，通过剪贴、拼插，将这些本来不起眼的瓶罐和纸盒分别变成了动物的身体、娃娃的新装，一个个形象生动的小动物、天真可爱的小娃娃在孩子们的精心琢磨中诞生了。最后，孩子们又用这些自己心仪的艺术作品和其他自然材料的有机结合下，经过不断探索，共同合作构建了“有趣的动物园”“快乐的游乐城”等等。

孩子们在与这些乡土资源的有效互动中，不断地体验到了探索的乐趣，合作的快乐和成功的喜悦。

二、走近社区，全面挖掘特色资源

越剧、风筝、腰鼓等是中华民族特有的民间艺术活动，其表现的独特艺术个性多年来深受男女老少的青睐。那么，在我们幼儿园能否开展这样的民间艺术活动呢?我们把触角伸向了社区，在那里寻找和挖掘到一些现成的资源，并将这些资有效地运用到民间艺术活动中，获得了可喜的进步和丰硕的成果。

例如我园开展的“鉴畔越艺”教学活动中，我们了解到，“水乡囡越剧团”是我区一支具有相当实力的民间组织，曾参加过市内无数次的大型比赛和展示活动，并享有一定的声望。于是，我们及时地和他们取得了联系，多次邀请他们来园对我们的老师、家长、孩子进行理论与实践的培训与指导，并且也一起参与他们的一些社会性的演出活动。在她们的指导、合作下，如今，我园的越剧艺术教育活动开展地扎实、有效，我园的“小不点越剧团”在柯桥区内小有名气，在各级各类比赛中获奖20 多次，幼儿园还成为柯桥区越剧艺术教育基地、越剧艺术教育特色幼儿园，孩子们在各种活动中，表演能力得到了充分的提高，审美能力获得了进一步的发展，愉悦的情感得到了尽情地宣泄。

三、融入家庭，巧妙激活家长资源

家长资源是社区资源的重要组成部分，是一块宝地，在我园民间艺术活动过程中，如何开发利用这快宝地，发挥其更大的作用，是我们一直努力和探索的方向。首先，我们对全园家长进行了刺绣、编织、剪纸、泥塑、越剧、印染等多方面民间艺术的问卷调查，全面了解家长对民间艺术的兴趣和特长，由此我们获得了意想不到的惊喜。我们意外地发现在祖辈家长中有相当一部分人在这些传统的民间艺术上有着一定的爱好和一技之长。我们及时组织召集了这些家长，仔细聆听了他们的心声，家长们对我们民间艺术活动的开展给予了高度的信任与支持，都表示愿意随时来园配合指导，家长们的高度信任和支持给了我们极大的鼓励，更增强了我们的自信。

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关键词：艺术领域课程 因素 途径

中图分类号：G718.3 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.128

1 影响因素

1.1 教师观念

教师对幼儿通过高难度技能的训练，最终要使幼儿掌握并运用这些技能技巧，比如在学习音乐时，让幼儿长时间发高音。这种只重结果不重过程的训练无法让幼儿深刻体验美的内涵。我国的新课程改革倡导每位教师改变重结果不重过程、重技能训练不重方法的传统教育观念。因此，教师要转变教学观念，要使幼儿艺术教育活动的过程充满愉悦。首先，教师与幼儿都处于一种愉悦的状态，都获得美感满足，都感到兴趣盎然，在使幼儿获得愉悦感受的同时发现美、体验美、感受美。在艺术活动中，变“苦学”为“乐学”，在“玩中学”、“学中创”，满足幼儿自我实现的需要并获得成功的体验。其次，教师还要吸引幼儿在积极并富有创造性的无拘无束、轻松愉快的氛围中参与艺术活动，在艺术活动中教师应想法设法鼓励幼儿参与，引导幼儿逐渐懂得怎样去思考，怎样在“不懂”和“不会”中找出解决问题的办法，怎样去大胆地探索。要坚持正面教育，不断鼓励幼儿去观察、实践、探索、创新，激发幼儿的好奇心和内驱力。

1.2 家庭环境

首先，父母是孩子的重要的模仿对象之一，父母对艺术的审美观念、艺术爱好等都对幼儿起着直接的榜样示范作用。其次，家庭文化。家庭成员的道德修养、个性特征、审美情趣、思维品质、生活方式的不同形成了各个家庭独特的文化氛围，它以潜移默化的心理暗示和熏陶的方式对幼儿的发展产生直接而深远的影响。文明、健康、积极向上的家庭教育环境，为幼儿艺术教育打下良好的基础。因此，为幼儿营造良好的家庭环境在幼儿艺术教育中起着非常重要的作用。

1.3 社区文化

社区的文化传统、风俗民情都对幼儿艺术教育产生影响，教师要利用好社区这一教育资源，要重视社区文化的传承性，在继承的基础上要不断开拓创新，这样才能更好地让幼儿感受到丰富多彩的社区文化，才能使幼儿更好地开阔视野，才能使幼儿更加深入地了解本土文化，也才能更好地提升幼儿的艺术教育水平。但是，教师在实施社区艺术教育之前，首先要对本土的社区文化进行充分的了解，比如风俗民情、基本设施等。其次，要充分了解幼儿已有的社会经验、生活经验等知识结构，根据教育内容选择利于幼儿发展的教育资源，教师可以采用问卷调查法、访谈法等方法去了解幼儿的知识结构。再次，利用社区教育资源开展艺术教育活动。充分考虑涵盖幼儿在社区生活中能接触到的、常见的艺术内容以及大纲要求的内容，根据幼儿已有经验、教师预设目标、幼儿需提升经验等方面来开展，让社区的人文资源和物质资源为艺术教学服务。

2 优化幼儿园艺术领域课程的重要途径

2.1 艺术课程要具有生活性

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。[1]幼儿的艺术活动充满着巨大的想象力和创造力，因此也充满了趣味性和游戏性，但是这种趣味性和游戏性具有随机性和即兴性。根据幼儿艺术能力的发展特点，教师在对幼儿园艺术领域课程进行设置的时候，不要仅局限在一星期安排几天的艺术教育活动或是在一天中某个时间段进行的艺术教育活动，应实施融入幼儿的每日生活中。不管是每天进行的课程教学，幼儿园每天的例行活动，都要以全方位融入幼儿的每日生活为理念对幼儿进行艺术教育，有意识地进行艺术教育，使生活环境成为幼儿学习艺术的重要途径，充分拓展幼儿热爱真善美率直天性的空间。因此教师不仅利用园内一日生活，让幼儿尽情游戏、表演、创作，而且还要带领幼儿外出观察，欣赏大自然的美景，参观博物馆、艺术馆、科学宫、游乐场，观察各种社会活动，引导幼儿发现周围生活中的美，培养幼儿的审美直觉、审美感知和审美情趣。

2.2 艺术课程要具有人本性

人本性，是指以人为本，强调在艺术活动中教师首先要接纳每一位幼儿，把每为幼儿看作独立的个体，他们有不同的看法与思想情感。其次教师要帮助幼儿认识到自己是有能力、有价值的人。最后，教师要善于帮助、引导幼儿发掘他们的艺术潜力。在《幼儿园教育指导纲要》的思想指导下，教师要更新观念，将传统的以“教师教”为中心转为以“幼儿学”为中心，以“教材”为根本转为以“幼儿”为根本，针对幼儿感兴的艺术教育形式适当地引导、支持幼儿的有意义学习。这种意义学习首先具有幼儿个人参与性，即整个身心投入艺术教育活动中。其次，学习是幼儿自我发起的行为，必须是幼儿自主探究的，要有主动学习的内在动力。再次，学习是全方位的，它能使幼儿在情感、态度、行为乃至个性等各个方面发生变化，而不仅仅是单一的认识或技能的改变。

总之，艺术教育活动强调幼儿的主体性、参与性、创造性，尊重每一位幼儿，把他们作为教育的主体，充分调动幼儿的积极主动性，使每一位幼儿在各方面都能得到和谐的发展。

2.3 艺术课程要具有渗透性

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。[2]这句话告诉我们要使各领域课程得到更好的发展，需加强领域间的渗透性，才能实现一种完整全面的教育。

如果我们能够做到用一种生活性、人本性、渗透性的观点来理解幼儿艺术课程，我们就会发现，艺术无处不在。

参考文献：

篇5

各社团、各单位、各爱心志愿者：

现因长安区近期大量鲜桃滞销，桃农心急如焚，接长安区商务局邀请及桃农们的求助，帮助农民解决燃眉之急，希望一年辛苦种植的桃子不至于损失惨重，陕西省社区文化建设促进会联合多方企业及爱心志愿者心系桃农、走进桃园，开展助农帮扶公益活动现邀请通知如下：

时间：2019年7月14日（周天）早上 9:30到集合点

地点：长安区王莽万亩桃园（桃花源烧烤场集合）

路线：自驾至桃花源烧烤场，公交：王莽园艺场或小峪口站步行400米即到

采摘:  10:00按秩序进园，采摘中可以免费品尝但不可浪费，13:30出园，自摘称重2元/斤,5斤起采，多多益善，协助宣传、销售、合作，凡个人或企业采购达100斤以上者，由共青团-众润社区志愿者服务队颁发爱心牌匾或证书一个。

主办：陕西省社区文化建设促进会

共青团-众润社区志愿者服务队

协办：陕西荣威电子商务有限公司

陕西红玉知识产权服务有限公司

星乐读书会

电话： 彭老师xxxxxxxxxx  金子老师 xxxxxxxxxx

篇6

关键词：持续照护；老年人社区；环境设计

1 老年人社区环境设计的基本原则

1.1 健康性的原则

老年人社区的持续照护旨在为老人提供一个符合不同阶段的老年人特点的、有益身心健康的场所。在社区环境的设计中，除了要符合常态居住区设计特点外，更要注重老年人的特殊性，配备符合老年人特点的绿化园艺、健身器材和场地等，符合老年人的要求。

1.2 安全性原则

由于生理和心理的退化，老年人在理解能力、识别能力、行动能力等方面往往存在一定的障碍，因此要采用无障碍设计的方法。为了帮助视力和记忆力较差的老人在社区里进行方位识别，建筑设计的颜色差别要大，体现差异性，譬如雕塑采用浅颜色、入口采用红颜色等，而且每一种设施尽量集中于一个地方，避免由于缺乏方位感而在社区里迷失方向。

1.3 舒适性原则

社区只有让老人的身心全部放松，才能起到修心养性的效果，除了要有舒适的优美环境之外，还要根据不同年龄阶层的老人，设置不同的活动领域，譬如高龄老人的活动领域在院落，而低龄老人的活动领域在广场、绿地、健身场所，并且根据老人的生活习惯，将当地的传统文化和风土人情等也融入到建筑设计当中。

1.4 持续性原则

老年人社区本身综合了绿色、生态、节能、环保等可持续发展的理念，让老年人在社区生活中感受到回归和亲近自然，这一点体现为山、水、绿化等自然风光的融入，在满足老人居住环境基本需求的同时，满足他们情趣和情感的寄托，正符合我国传统养生之道的可持续发展理念，这也是持续照护老年人社区的特色。

2 老人社区环境的设计方法和对策

2.1 适应“持续照护”的无障碍设计

首先是方便不同健康状况老年人的出行设计。如每个通道与居住场所、公共场所和绿地景观等建立安全便捷的连接途径，地面选择摩擦力比较大而且防滑的材料；地面之间避免落差的出现，如果遇到类似于长廊台阶的，可在台阶一侧用坡道进行过渡，并在坡道两侧增设扶手，方便轮椅通过。其次是针对记忆力衰退的老年人的识别性设计。按照功能的区别，社区内的建筑要赋予独立的外观形象，除了绿化设施之外，住宅、健身场所、广场、长廊等要用不同的颜色烘托，突出其外观形象，方便识别能力较差的老人确定方位，也可以利用道路、绿地和水体空间等形态，进行邻里单元的视觉区分，形成立体型的空间设别指标。再次是针对老年人的细部环境的无障碍设施。如住处的内部，均设置坡道和电梯。墙转角采用圆角处理，地面采用防滑处理。在休闲场所设置足够的椅、凳，供以老年人休息，露天的椅、凳尽量使用木材，并利用人体工程学进行设计等。

总之，细部环境的无障碍设计务必结合老年人的生理、心理等方面的需求，做到周全细致，实现老年人社区环境与老人持续变化的生活需求的零距离。

2.2 适应“持续照护”的系统景观设计

首先是符合持续照护的不同主题的社区活动区域，提供形式多样的娱乐和社交场所，并使场所更容易被识别，譬如小花园和院，在这些地方，可以用遮荫树、修剪灌木等限定公共区域的范围。其次采用多种形式的亲水空间，流入社区之内的水体，采用规则的池岸铺装和植物种植方案，如果水体没有和居住、公共建筑等直接相邻，就可以形成自然特性较强的水体形式。再次是景观走廊可以通过收放、引导、屏蔽空间，以及特色花卉树木在水体空间中穿插等方式，形成富有变化的景观走廊。最后是绿化生态系统体现的不仅是景观元素，而且要体现系统的可持续性，包括雨水管理系统、废水处理系统等，利用植物改善社区的气候条件，提高社区老年人的环境生活品质。

总之，系统的景观设计是利用社区内部空间的资源，进行资源的重新整理、添设等，使得各种景观元素结合为一体，共同起到优化环境的作用。

2.3 适应“持续照护”的场所设计

首先是健身锻炼场所的设计，老人普遍喜爱散步、晒太阳、练拳和跳舞，这些场所的设计要综合考虑细节部分，譬如步行的园道要控制好坡度，尽量平缓，路型呈曲线状，提高锻炼的乐趣，在路边适当设置椅、凳供以休息；活动的广场应适当减少台阶和高差的设计，提高健身时的安全性，铺装的材料要粗糙有规则，并放置简单的健身器材、椅、凳等基础配套设施。其次是交流场所的设计，设计中融入可以提供给老年人闲坐交流、下棋、打牌等设施，譬如小亭、桌凳等，这些设施尽量设置于林间较为安静的地方。再次是老年人对灯光的要求相对比较高，设计时考虑老年人对照明的基本需求，而圆灯、门灯等采用小巧精致模式，增加居家气氛，在一些台阶、斜坡等高差地势的位置，灯具要有高亮度的要求。最后是增设报刊亭、电话亭、垃圾箱、邮筒、饮水机、厕所等便民设备，这些设备不但不会占用太大的社区面积，而且可以形成景观的识别点。提供不同阶段老年人健身、活动、交往的场所是老年人社区的特色，也是老年人社区实现持续照护和持续发展的重要内容。

篇7

最近美国旧金山一位心理学家派蒂・卫尔科逊，放弃了从事多年的职业，回到自己的花园，进行园艺活动，并以此为生。她说“任何一个神经紧张，过度疲劳的人，只要一进入苗圃、花园，定会变得轻松自如起来。”她的洒脱也羡煞无数人。

马来西亚华人首富在海南岛投资一亿多人民币首创了我国园艺疗法度假村，通过园艺手法将海南3000多种热带植物浓缩到公园里，不同类型病人聚集于此，犹如住在热带雨林中，吸取大自然的馈赠，不吃药、不打针，进行绿色疗法。

很多普通人在自家小院里，侍弄一片园子，无论是花园还是菜园，可以春耕秋收、可以观赏静心，鸟语花香陪伴，并不时在园中窃窃私语，竟也怡然自乐！

观古今中外，人类的本性中似乎有对大自然的热切向往。当人与自然相处时，满足了我们对美的欣赏，对劳动的追求，同时也体验了劳动创造美的过程。

众里寻她千百度

当今社会，经济快速发展，生活节奏加快，现代人承受了方方面面的压力，一个个都像塞满了情绪的“炸药包”，这些情绪若不能很好的释放、疏导，人会变得焦虑、压抑、烦躁，不能自控时，便殃及他人及社会。近期媒体不断报道各地频繁出现恶性事件，这说明，人的“情绪”生病了，且没有得到及时的医治。有的人情绪生病会危害他人，有的人会把矛头指向自己，患上了各类身心疾病，如高血压、冠心病、糖尿病、肿瘤、皮肤病等，这似乎都在发出一种信号，我们的情绪生病了，我们的压力过大了。为了缓解压力，解决苦闷，我们开始苦苦寻觅。

蓦然回首，那人却在灯火阑珊处

人们最终发现植物与大自然竟然有神奇的“治疗力”――这就是园艺疗法。

“园艺疗法”是一门集园艺、医学、心理学为一体的交叉学科，利用植物栽培与从事园艺操作活动，对人们的社会、心理以及身体诸方面进行调整更新。通过参与园艺活动，让人与植物、自然界产生心灵对话和共鸣，察觉植物生命的美好与感动，从而改善人的身心健康。

我尝试着走近她

据有关研究显示：经常置身于优美、芬芳、静谧的花木丛中，可使人的皮肤温度降低，脉搏每分钟平均减少4～8次，呼吸慢而均匀，血流减缓，心脏负担减轻，使人的嗅觉、听觉和思维活动的灵敏性增强。

园艺疗法让我们看到，植物除了观赏外，还有很好的功能效应，就让我们去体验一下吧。

请你我相约走进美丽的植物花园中，让自己调整呼吸，深深地吸入清新的空气，再缓缓地吐出，舒展放松你的身体，让自己的心静下来，或观赏，或劳作，或静心，或与自然对话，那是何等的惬意。不知不觉，消除了你的不安，缓解了你的焦虑。同时，看那郁郁葱葱的植物，体会强大的生命力，可减缓抑郁情绪，增加我们的生命活力。在自然中，你会发现造物主的神奇，红的、黄的、蓝的、绿的、白的，琳琅满目；苍劲的、婉约的、奔放的、含羞的，相得益彰；花香、草鲜、泥土的芬芳，浑然天成。这一切的一切，尽显大自然之美感。

它会刺激、调节、松弛我们的感觉器官及大脑，让我们与大自然开始融为一体，慢慢去感受自己：“我们都是大自然的孩子，也是造物主的杰作，都经过恰到好处的雕琢。我是这个世界上独一无二的，不比任何人差，也不比任何人强，我不再去做无谓的比较，努力做好自己便是。”当我们开始有了这样的领悟时，便对自己少了怀疑、少了挑剔，更加接纳、信任自己，内在的潜能逐渐被唤醒，更多的创造性迸发出来。

经过这样的心灵洗涤，你的内心被滋养，有拨云见日、豁然开朗之感，当然，如果再加上专业的心理治疗师的协助、陪伴与支持，那会更好。目前，园艺治疗师已成为一个新兴的、极有潜力的职业。

发现她的年龄一大把

其实园艺疗法是一种古老的治疗方法，它历史悠久，蕴含人类几千年的文化智慧，早在古埃及，御医就曾为法老王开了“在花园行走”的处方，堪称园艺疗法的发源。

1699年，英国的李那托・麦加在《英国庭园》中建议“将剩余的时间花在园艺、挖掘、设置或除草中；没有其他更好的办法能够保健”，被称之为园艺疗法的雏形。

1971年，美国堪萨斯州立大学开设园艺疗法大学课程，1973年，开始有专门的训练课程，并和医院合作做临床试验，提供学位成为园艺治疗师。1975年，开设园艺疗法研究生课程。1980年，园艺治疗开始招收博士生。

看到她的足迹遍天下

在美国，芝加哥植物园中的园艺疗养园是世界上园艺疗法在植物园中应用的典范。该园主要包括抬升的草坪、容器栽植区、抬升的水池、立体花墙、浅盘种植床、抬升的花床、吊篮和触摸床等部分，设计师进行精心的人性化设计，使得老年人、残障者等许多特殊人群都能参与园艺活动，促进身心健康。

在日本，九州的水俣公园于 2008年在园内新增了玫瑰园主题区，雇用15位智障者，让他们在园区中进行栽植管理及温室作物培养。鼓励智障者种草莓，收成的草莓分给附近的老人院、福利院，得到老人与小孩的赞许，给于智障者更多的鼓励与肯定，让他们体会到被需要的感动，从而更好地投入到社会活动中。

在希腊，北部有个农夫监狱，是欧盟第一个认证的有机农场。服刑的成年人 90%的时间花在农作物的栽种上，10%的时间在教育上。这座监狱从1934年实施园艺疗法以来，无人逃亡。农场提供好的生活照顾与园艺专业培训，对失足者出狱后开始新生活和重新就业有很大的帮助，他们在这里找回了自我价值。

园艺疗法在国际心理治疗舞台上成为后起之秀，发挥着它独特的效应。

千呼万唤才到我们家

2000年，清华大学李树华教授在《中国园林》上发表《尽早建立具有中国特色的园艺疗法学科体系》，首次系统地介绍了园艺疗法的概念、历史、现状、功效、手法及园艺疗法庭园等，提出园艺疗法在现代社会中对人们精神、社会、身体诸方面之功效，并介绍了园艺疗法的手法与实施步骤。

2006年，李树华教授以北京海淀区四季青敬老院的40位老人为研究对象，发现实施园艺疗法后约80%的老年人的心情转好。证明园艺活动对老人的身心健康有一定的改善作用。

愿她在我们身边遍地开花

园艺疗法的范围可大可小，大者能以花园花坛、温室、苗圃、菜园论之，小者甚至只要是小盆栽即可自成一套课程，视现实情况而定，把握其重点：亲近自然植物，接受阳光，用心照顾，即可享受园艺疗法所带来的疗效。

我们期待园艺疗法在全民中推广，开展多样化的园艺活动，如老年人以轻松、安静的室内园艺活动为主，如干花制作、插花盆景、室内植物的扦插繁殖等。儿童应偏重于趣味性，进行趣味植物雕刻、干果及种子的装饰品制作、植物材料的编织等，加入一些科普知识的宣讲，寓教于乐。针对青年人、上班族，平时闲暇时间少，上班压力大，心情易烦躁，可选择远离都市，到园艺园进行蔬菜的种植、果园的采摘、适当的田间劳动等，有助于放松神经、调整心态。也可借鉴美韩等成功经验，在社区举办园艺活动，如插花比赛，捏泥人比赛，闻香识花比赛等，促进邻近友谊，也可让平时孤独的弱势群体认识更多的朋友，达到沟通交流、促进心灵成长的作用。

我们爱她――园艺疗法

篇8

申请热度：

学习难度：

行业薪资：

适合学生：对烹饪感兴趣，希望在旅游酒店管理行业长远发展，高中以上学历。

澳大利亚既是移民大国，也是旅游大国，多元文化和每年络绎不绝的游客使得各种饭店餐厅遍布整个澳洲大大小小的城市。

厨师，作为一个特殊行业，在澳大利亚的第三产业中起着举足轻重的作用。虽然每年都有大批的厨师被澳洲吸引，但仍然满足不了其需求量。TAFE课程中除了对中餐相关课程的培训外，另外还有世界其他国家的各种美食的烹饪方法传授给你，这样在你就业时你不只是可以选择中餐馆，在西餐厅、日式餐厅、意大利餐厅、法国餐厅都能找到满意的工作。掌握厨师的工作技能和饭店服务的管理知识，还可以成为饭店的经营和管理者。

按照澳大利亚政府移民政策，持有TAFE院校颁发的职业资格证书或学历证书，可以直接通过技术移民的方式获得澳大利亚的绿卡。通过取得TAFE职业资格证书的形式进行厨师技术移民的优越性更是其他移民渠道所不能比拟的。在澳大利亚，绝大部分TAFE院校都有开设此课程，以墨尔本，悉尼附近地区学校选择更多。

二、数字印刷

申请热度：

学习难度：

行业薪资：

适合学生：对艺术设计，多媒体，动漫设计感兴趣，希望在设计领域长远发展，高中以上学历。

澳洲墨尔本地区的霍姆斯格兰和悉尼地区的AIT学院开设的此门课程业内著名。数字印刷学习的是印刷前的图形处理，利用平面设计和电脑软件排版作为基础和工具，让学生掌握印刷行业的整个过程，并且利用多媒体技术进行排版和色彩调配。毕业生未来就业范围广阔，比如电脑设计工作室，出版社，广告公司，网站设计公司，影视公司，游戏公司等专业公司或者在任何公司从事市场开拓和宣传的部门都可以找到和所学课程相关的工作。同时也可以进入大学继续学习。在新移民政策下，广泛而良好的就业前景，使得该专业成为最热门的选择之一。

三、美发

申请热度：

学习难度：

行业薪资：

适合学生：对美容美发行业感兴趣，希望以此专业移民，高中以上学历

美发师是可以为他人带来美丽和自信的一种职业，在澳大利亚就业前景良好，过去10年内增长缓慢，全国范围内人员短缺，美发师的职位空缺率非常高。美发师的课程和美容师的课程有很多都是可以互换的，所以还可以通过短时间的美容管理课程成为高级管理者。

根据澳大利亚政府移民政策规定，持有TAFE签发的美发师职业资格证书或学历证书，可以直接通过技术移民的方式获得澳大利亚的绿卡，而且在澳大利亚从事美发行业工作时无须其他证书可即时就业。在澳大利亚，绝大部分TAFE院校都有开设此课程，以墨尔本，悉尼附近地区学校选择更多。

四、牙模技师

申请热度：

学习难度：行业薪资：

适合学生：对牙科医学，牙模制作感兴趣，希望以此专业移民，高中以上学历。

众所周知，在国外，牙科类工作收入属于高薪收入，由于专业学习要求高，海外留学生申请的难度相当大。齿模技师通常不直接与患者接触、咨询，而大多是与牙医接触、咨询。牙模技师通常工作于医院或齿科实验室，使用多种高科技器材及技术为患者提供不同需求的服务。工作内容大多为患者制造假牙、齿冠、齿桥及牙套等多种器具无论在国内还是国外，牙模技师始终是不可或缺的行业。澳洲牙模技师的年薪高达6万澳币以上。

目前，维多利亚州的Holmsglen TAFE学院和昆士兰州的南岸TAFE 学院提供此课程，学生可习得有关牙齿方面的知识、义齿的制作及实习经验。这两所学院的齿模技术课程开学时间都是2月和7月，学制同为2年。

2008年5月17日，澳大利亚移民局网站最新公布的紧缺职业名单，牙模技师已经被列为紧缺职业。由于此课程的实习器械有限，所以招收的学生相对较少，国内学生要尽早申请。

五、园艺师

申请热度：

学习难度：行业薪资：

适合学生：对植物学，园林艺术与设计感兴趣，热爱大自然，希望以此专业移民，高中以上学历。

农林园艺课程是一门和人们生活息息相关，强调人们饮食及环境保护重要性的课程，例如有机苗圃及可持续环保的农场经营管理就是Horticulture课程学习的方向之一。另外，营养学、生物学、化学用药、植物病、虫害防治、水资源保护及灌溉系统管理的知识都在课程学习的范畴中。

花卉、园艺行业是全球最具活力的行业之一，根据国际园艺协会的统计，全球花卉业总产值高达750亿欧元以上，随之相伴的却是国际、国内园艺师的奇缺。 1999年中国在昆明成功举办了世界园艺博览会后，2006年沈阳又再次举办此类活动。园艺师是一个与美丽为伍的职业，澳洲自然环境优美，居民多非常重视居住环境的质量；随着我国经济的飞速发展，对环境重视力度也加大。而这一职业刚刚兴起，但真正能称得上园艺师的人很少。从就业角度而言，前景广阔。

六、社区福利

申请热度：学习难度：行业薪资：

适合学生：热爱社区服务工作，充满爱心，很强的沟通能力和英语水平，希望以此专业移民，高中以上学历。

澳大利亚是一个社会福利制度完善的国家，良好的社会福利制度离不开社会福利工作者的参与。目前，社区福利专业，是澳大利亚社会非常紧缺的专业之一。在今后较长的一段时间内，就业市场对社会福利工作者的需要还会日渐增加，而且薪酬水平比较理想，是一个可以进入白领阶层的职业。社区福利2年的文凭课程可以让学生系统地学习澳大利亚社区服务、管理、福利的相关知识、掌握基本技能以及作为专业社区福利工作者的价值观，帮助他们获取澳大利亚注册社区福利工作资格证及注册社区资格证，从而使学生移民澳大利亚，在令人尊敬的行业工作、获得高薪。

七、服装与珠宝设计

申请热度：

学习难度：

行业薪资：

适合学生：对服装设计，珠宝设计感兴趣，有一定的审美和鉴赏力，希望以此专业移民，高中以上学历。

服装设计专业是为学生进入时尚行业发展事业奠定基础的学科；此课程精细地平衡了时尚和设计的理论、实践和专业的学习；侧重于对时装设计知识、技能和见识的创造和培养；学习本土的、国际的和全球范围内的时装设计行业的动态的发展历史；学习图解、制模和时装制作技术。

服装设计文凭课程一年学制2年，学费在1万澳币左右一年，毕业后申请移民会以裁缝这个职业提名。学习服装设计就业广泛，有了一定的工作经验，可以选择继续高一级的本科，研究生学习。位于墨尔本的RMIT——皇家墨尔本理工大学的服装设计全澳闻名，是培养澳洲服装设计师的优秀院校。

珠宝、首饰设计人员日渐受到珠宝设计、销售企业的重视.伴随越来越多的珠宝企业开始意识到创自有品牌的重要性，走品牌化路线，对高水平设计人才的需求越来越大。同时珠宝设计师也是未来的高薪行当。目前新省职业技术学校和博士山都有开设珠宝设计文凭课程，需要注意的是，对海外学生招生基本一年一次开学。毕业后以主珠宝匠提名申请60分职业评估，即可移民。将来可以在澳洲大学，学习更高一级学位。

八、汽车修理

申请热度：

学习难度：

行业薪资：

适合学生：数学和物理底子好，对机械和电子感兴趣，希望在澳洲就业和移民的高中生、学习机械类专业，希望在澳洲就业和移民的大专生、学习理工科专业，希望在澳洲就业和移民的本科生。

澳大利亚是世界上汽车普及率最高的国家之一，人均汽车拥有量在世界上一直排前三位。汽车修理一直是澳大利亚的主要服务业之一。根据相关机构统计，澳洲汽修行业有近一半职位空缺。因此，汽修工人连续多年出现在移民局公布的紧缺职业列表上。但另一方面，汽修专业对硬件设备要求很高，所以整个澳大利亚的汽修专业招生规模多年均维持在同一水平线上，照此看来，汽修仍将是澳大利亚的长期紧缺职业。目前汽车修理工的全澳平均工资约为人民币28万/年，属于当地中等收入的工作。汽修类课程的名额有限，通常要提前8-12个月申请才能保证入学。

九、空调和制冷设备维修申请热度：

学习难度：

行业薪资：

适合学生：学习理科，动手能力强，希望在澳洲就业和移民的高中生和中技、中专生、学习理工类专业，动手能力强，希望在澳洲就业和移民的大专生和本科生。

目前全澳从事空调和制冷设备维修工作的人员不足2万人，但由于培养一名合格的从业人员需要一系列专业的培训，且开设此专业的学校较少，所以该职业也多年出现在紧缺职业列表上。而从事空调和制冷设备维修由于工作环境较之其他行业要好一些，故一直大受留学生追捧，一般需要提前一年申请才能保证有名额。空调制冷维修工平均工资目前大约为人民币30万/年，但随着澳洲本土选择安装空调的家庭增多，该行业的职位空缺和薪金水平呈现上升趋势。

十、电工

申请热度：

学习难度：

毕业起薪：

适合学生：物理较好，动手能力强，希望在澳洲就业和移民的高中生和中技、中专生、学习理工类专业，动手能力强，希望在澳洲就业和移民的大专生和本科生。

电工在任何一个国家、任何一个现代城市都是不可或缺的，特别是在澳大利亚这样一个高度城市化的国家，电工的需求量可想而知。此外，由于澳洲城市化程度高、工业化比较完善所以当地电工的工作环境要比我国传统意义上的电工优越很多，而更为可观的则是电工的高就业率和高收入，该工种平均薪资接近人民币35万/年。目前，相比西点、西厨等课程，电工专业在国内尚未十分火爆，为保证有名额，建议提前8个月申请。

十一、砌砖工、水管工和木工

申请热度：

学习难度：

毕业起薪：

适合学生：动手能力强，希望在澳洲就业和移民的高中生和中技、中专生、动手能力强，希望在澳洲就业和移民的大专生和本科生。

虽然砌砖工、水管工和木工这个三个职业多年持续出现在移民局紧缺职业列表上，却一直未受到中国学生的追捧，究其原因还是这些工作总给人做粗工之感。而事实上，由于这三个专业实在冷清，人才奇缺，砌砖工、水管工和木工在澳大利亚的收入可谓是节节高升，就业更是不成问题。和中国不同，澳洲当地人住的基本都是自建房，既不涉及开发商也不涉及物业公司，所以从建房到后期的房屋维护都是业主请工人上门来做，其中每一个环节都需要砌砖工、水管工和木工发挥作用，而工人们的工资则是按照出工时间和工作量来结算，一般日薪都不低于200澳元，可即使是这样，在澳洲请到一名木工上门维修橱柜也需要等待半年。

十二、机械和机电设备技术

申请热度：

学习难度：

毕业起薪：

适合学生：数学、物理较好，动手能力强，希望在澳洲就业和移民的高中生和中技、中专生、就读理工科，动手能力强，希望在澳洲就业和移民的大专生和本科生。

同电工一样，机械和机电设备技工也是澳洲TAFE中的高薪专业，目前行业平均年收入为35万人民币，总之，结合澳洲社会的收入水平来看，但凡和工程、机械类行业相关的职业，收入皆处于澳洲当地中上水平。需要强调的是除去学习维护和修理机械设备的技能，学习机械和机电设备技术的学生同样需要学习机械设计、机械动力学、计算机制图、机械制造等学术课程，所以学习该专业的学生可以获得一年学分减免进入大学工程学本科课程深造。事实上，该课程非常适合那些有志于成为工程师、数学和物理成绩不错、动手能力强，但家庭经济情况一般的学生申请，学生可以利用TAFE担保金额度低、获得绿卡时间快的优势，先拿身份再读本科，借此大大降低获得澳大利亚工程师证书的成本。

十三、航空设备维修申请热度：

学习难度：毕业起薪：

篇9

家园的地理位置很好。北边是着名的三山岛风景区，热了，我们就到金沙滩游泳；西边是美丽的莱州湾，我们经常去赶小海；南边紧挨繁华的闹市区，购物，游玩很方便；东边是一条六车道的城三路，纵贯南北，交通十分便利。

家园的环境非常优美。有大家喜欢的6000平方米喷泉广场，有梦幻般的500米超大水景，有全市最大的社区游泳池，还有10万平方米的绿地景观空间……一幢幢设计新颖，造型别致的居民楼掩映在绿树红花之中。

家园的生活非常便利。社区中有规范的高档次超市，有高质量的双语幼儿园，有浓郁书香，学儒为邻的学习休闲娱乐场所，还有体育活动室，篮球场，高尔夫球场，游泳池等运动设施。放学回家之后，我常到这些地方玩耍，锻炼身体。

家园的安保实现智能化。全社区安装了红外线全方位摄像监控系统，入户智能高级的彩色可视对讲系统和紧急报警系统，24小时无盲点安防，居民生活高枕无忧。有时，我的同学找我玩，我都是通过彩色可视对讲机和她讲话，然后给她开门。

家园的房间设计合理，生活舒适安逸。我家的房子分上下二层，里面有内部楼梯，下面有117平方米，上面有99平方米。下面是三室二厅一橱二卫，上面是三室二厅一卫。卧室间间朝阳，室内光线明亮；客厅连着观景阳台，心情清新惬意；独立书屋，有阳光伴读……营造出温馨的生活情趣。

这就是我梦中的理想家园。怎么样？你想知道它在哪里吗？下面我就告诉你。

10月24日上午，《今日莱州》组织我们小记者到这个社区采访。当听完了介绍，看完了现场之后，大家都对社区超前的规划思想，专业的管理服务，完善的配套设施，独有的自然景观，精致的园艺绿化感到惊讶，不约而同地响起了一片赞扬声。

篇10

关键词：社区资源 整合 运用

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0003-01

1 利用社区资源开展幼儿体育活动

社区可供利用的资源包括自然环境以及各种体育设施等。这些资源的充分利用可以为幼儿体育活动拓展空间，幼儿教师在利用这些资源之前，要考虑两个方面，一方面是现有体育资源；另一方是幼儿个体差异。要对现有的体育资源进行筛选与评估，看看哪些是适宜幼儿的，哪些不适宜，哪些能保证幼儿安全，哪些对幼儿不安全，同时还要考虑幼儿个体的年龄、能力及发展水平存在的差异。在教学过程中，幼儿教师要让幼儿了解相关的知识，同时要对幼儿进行必要的指导。下面从自然环境与体育设施两个方面举例如何开展体育活动。

1.1 利用社区自然环境进行的体育活动

社区中自然资源很丰富，这构成了幼儿非常便利的活动场所。幼儿园的室内环境在难以满足幼儿活动空间的情况下，幼儿教师可以带领幼儿到社区的环境中，带着孩子们在草地上进行翻滚，在花坛上进行平衡感的练习，在山坡上进行爬山比赛等，这些体育活动既能使幼儿的身体得到良好的锻炼同时又能陶冶孩子的品行。

1.2 利用社区体育设施进行的体育活动

我们在社区资源的选择上，可与幼儿体育活动的内容相匹配。例如，在对幼儿进行健康教育的时候，我们可以选择草地、石阶、水泥场地等资源，选择体育游戏活动，以树林、水池、弯路等为练习地，幼儿可以利用各种资源进行各种活动，如上下坡行走，平衡板行走，抓小偷、侦察兵等，通过这些游戏活动，幼儿的身体机能得到了锻炼，身体协调能力明显增强。现在很多社区都建有健身地点，内设多种体育器械和设施，如双杠、单杠、秋千、跑步机等等，幼儿园教师在利用这些器具进行体育活动时，首先，要考虑哪些是适合孩子动作发展的，其次，要对活动进行设计，一般多以游戏的形式进行，如组织幼儿进行“运动会比赛”的活动，在跑步机上看谁跑的快，在秋千上看谁荡的好等，这样可以提高幼儿动作的灵敏性，增强腿部力量，也可以让幼儿在鹅卵石上光脚走路，玩耍，这样既可以增强幼儿的意志力又可以增强智力发展。

2 利用社区资源进行社会领域教育

现在一般的幼儿园都设在社区之中，不同的幼儿园面对不同的社区，周围环境有很多不同，所以幼儿园要从本社区已有的资源实际出发，因地制宜地利用好社区的社会教育资源，发挥有利于幼儿社会性发展的积极因素。例如，很多幼儿园利用周边的自然环境、社会环境和精神环境来进行社会领域的教育，例如，高校社区的幼儿园教师可带大班孩子参观大学的各个地方，包括去社区小店内购买一件小物品作为纪念，他与营业员的交往就是一种社会行为，再比如去了解高校的大哥哥姐姐的生活是怎样渡过的，请大哥哥大姐姐一起唱歌、画画，这是一种在平时园内都无法达到的社会交往活动。

在带领儿童走进社区，利用社区资源对幼儿进行社会教育的过程中，幼儿可以通过直接的观察和亲身体验，获得更为丰富的认识，去了解社区，从而去认识整个人类社会，在更为真实的环境中，使幼儿更为深刻地理解社会现象、社会关系，教育不仅仅停留在课堂上，而是应该通过儿童在实际的环境中从经验中得来的，结合社区资源进行社会教育活动，效果是显而易见的，比单纯的课堂教学要来的更具体更直观，而且孩子们更投入，也能充分发挥他们的学习主动性，提升他们的社会交往能力。

3 利用社区资源进行科学教育

当今幼儿园的各种活动已经走入社区，把社区资源当作幼儿幼儿教育的补充形式，用社区资源来丰富儿童的科学经验。

3.1 利用社区资源获取感性经验是进行科学教育的有效途径

当今，幼儿园进行科学教育的设备不足，幼儿园可以有效运用社区资源，让幼儿在社区环境中亲自去感受，获取大量的感性经验，以利于增强幼儿对周围世界的探索欲和解决问题的能力，比如幼儿教师以冬天为题，让幼儿通过自己的身体亲身体验什么是冬天，冬天有什么样的特征，打破了原有教师离不开课堂的教学的模式，二期课改前老师不关注幼儿的经验和感受，上课时经常以挂图、图片等形式去展示课堂内容，幼儿理解上有困难，但课改之后幼儿园更为强调经验的直接获得，所以课堂内容就可以延伸到社区内对事物和现象的观察，不再局限于成人抽象的讲授。社区资源的充分利用给幼儿提供了与真实世界接触的机会，更符合幼儿的身心发展需要，从而获得对科学知识的真实体验。

3.2 利用社区进行环保意识和行为的培养是进行科学教育的有效途

现代社会的发展越来越使我们意识到环保教育的重要性，环保教育要从小抓起，《幼儿园教育指导纲要》明确提出应该在幼儿园生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事做起，培养初步的环保意识和行为。很多幼儿教师在对幼儿进行科学教育的活动中，把环保教育融入其中，充分利用社区环境，让幼儿通过自身的亲身体验去感受环保的重要作用，激发环保意识，产生环保行为，在环保教育上，幼儿园除了对社区资源的利用外还可以与社区共建和谐社会的形式，激发幼儿保护爱护环境的责任心。

4 利用社区资源进行艺术教育

社区资源对幼儿艺术教育提供了坚实的物质基础，社区资源供老师提供了选择，在不同的艺术教学中可以利用不同的社区资源。例如，幼儿教师可以带领幼儿参加社区组织的社区文艺活动，另外幼儿园因为场地和设施的局限，幼儿教师就可以利用社区的场地来举办各种类型的文艺演出，可以让社区的人员参加幼儿园的艺术活动。不仅可以让幼儿去社区感受大自然的风景和美，还可以在社区中感受人际关系的美好，让孩子亲身体验美，感受美、表达美，在这个过程中可以利用社区资源使社区资源成为幼儿园艺术教育的内容和形式。

5 利用社区资源进行语言教育

社区在现代社会中占有重要地位，与幼儿教育的关系越来越密切，《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园要充分利用自然环境和社区教育资源，这打破了传统教育的局限性，为此，在创新性语言研究中，我们把幼儿语议事教育延伸到社区，依托社区资源，让社区成为幼儿园的教育基础，让幼儿与社区更多融合，携手共建幼儿语言展示与发展的大舞台。

生活是语言的源泉，幼儿的生活环境和经验对幼儿理解和丰富语言提供了最为真实形象的背景。社区资源是现实生活的一个类型，在社区资源中有很多活的课堂，如超市、邮局等等，孩子们深入其中，开展各种主题活动，经常会鼓励幼儿向他人提问或与他人交谈，这样可以发展幼儿的表达能力和交流能力，孩子们可以用语言表达，活课堂的教育更能使孩子们多说、想说、愿意说，课堂也更具说服力。

参考文献