煤矿地质学基础知识范文

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篇1

关键词：实践教学特点 环节 创新 方法

煤矿地质课程的理论教学体系涵盖了地质科学的众多相关领域，主要内容包括：地球概述、地质作用等等。实践教学环节安排有矿物、沉积岩和岩浆岩以及煤的肉眼鉴定，同时包括课后野外教学的认识和实习。通过实习不仅可以初步掌握野外地质工作的基本技能和方法、认识和了解相关岩石、矿物和煤的基本鉴定特征，还可以进一步复习和系统总结所学到的理论知识，做到理论与实践的结合。

一、煤矿地质实践教学的重要性和特色

煤矿地质是一门实践性很强的学科，必须遵循“实践―认识―再实践”三步走的过程来进行研究才能学有所得。因此，我们在教学中一方面要进行大量的直观观察和实验，获得较丰富的实际资料；另一方面要将获得的大量资料进行归纳，学为己用。具体来说，煤矿地质实践教学具有以下几个特色：

（一）煤矿地质教学是一门集理论科学性、生产实践性、煤矿地质研究应用性于一身的综合性课程。课程教学改革的设计和安排既有理论教学又有野外、室内的实习、实验。理论与实践与科研相结合、是本课程的一大特色。

（二）该课程在包含有系统的地质基本知识、基本概念和基础知识的同时，重点突出了与煤矿生产紧密相关的地质知识和理论。为煤矿开采工程中解决地质问题、保障开采安全，为煤矿生产服务是本课程的又一大特色。课程内容中的一些规范也是矿井地质、采矿工程技术人员常备的重要参考资料。

（三）本课程内容庞杂，涉及多个学科：古生物地史学、地球科学概论、构造地质学、矿物岩石学、沉积学、水文地质学、煤田地质学、能源地质学、煤田地质勘探学等。本课程围绕煤矿生产这一中心，将这些学科知识进行了有机整合，并融入了现代科技新进展，既体现了知识机构的多样性、系统性、整体性、又突出了煤矿地质这一主题，反映整个课程构思的科学性、严谨性，是本课程的另一特色和创新点。

二、煤矿地质实践教学中应注意的环节

（一）合理安排教学体系

实践教学必须按照大纲和教材统一安排，根据教材知识体系合理进行知识量的布置，在认真研究学生对教材的理解，接受能力和思维规律的基础上，考虑先讲理论还是先实践教学，野外实习更应该制定好实习计划做到有目的，有步骤的进行，达到增强学生能力，巩固所学地质知识的目的。

（二）做好教学和资料积累的结合

学校可以根据实际情况在现有条件下逐步开展实践教学工作，可以采取一边进行教学，一边制作标本、模型和挂图的模式。例如，在组织野外实习时，可以发动学生制作一些矿物标本，或者在讲课中边讲边发动学生绘制一些地质图。同时注意保存和积累学生毕业设计的地质资料，这样做不仅为下一步实践教学积累做好了基础，而且会使我们的实践教学象滚雪球一样，资料越来越丰富。

（三）注意调查研究的针对性

实践教学要结合授课计划，有目的的进行，因此实践教学中的现场教学和野外实习地点的选择是十分重要的。为了加强针对性，任课教师必须在开课前做好充分的调查，选出有代表性、典型性的实践地点。这样做一方面可以结合本地区的地质特点，结合实践教学学以致用；另一方面能够切实提高实践课的教学质量和效率，加强针对性。

三、实践教学中的创新思路和方法

（一）课堂教学通过多媒体课件，重点突出基本的地质理论、方法和技术，应用此方法不仅可以增加教学信息量，而且可以更直观地了解一些地质作用的过程和结果，达到师生互动共同参与的目的。组织好煤矿地质课的现场教学是上好这门课的必要手段，例如：地质剖面图，水平切面图，煤层底板等高线图是矿井三大基本图件的多媒体展示，不仅直观，而且形象生动。

（二）实例式教学法目的是通过煤矿生产中的实际案例分析，让同学们了解地质理论在煤矿中的具体应用，从而学会在生产中解决发生的地质问题。例如在讲到地层的划分对比时，就可以用石门揭开含高瓦斯煤层的施工中，如何预报掘进工作面距煤层的距离的案例来讲解。这就涉及到煤层及上覆、下伏地层的岩性对比和厚度的关系，一画图就清楚了。通过该事例不仅讲解了地层划分对比的内涵，也分析了地层划分对比的方法，同时又讲解了预防盲目揭开煤层而产生瓦斯突出危险的一个重要方法，达到事半功倍的目的。

（三）启发式教学法是针对非地质专业学生对地质知识尚未入门的特殊情况而确定的。例如在讲到地质构造时，因为比较抽象，就可以通过野外或井下地层的出露情况让同学们思考为什么这些地层大多数是倾斜的或弯曲的？然后一步步的从理论上启发他们：这是因为受到水平作用力后发生弯曲倾斜的结构。这样有利于培养学生的主动思考和理论联系实践的能力。

（四）设疑式教学法是在进行讲解矿井水文地质工作时经常运用的一种方法。在讲到矿井地质灾害预防时，就可以假设一些问题，让同学们结合讲课内容进行思考。例如矿井井下突水的防治，就可以假设巷道掘进前方有一条断层，我们应怎么办？――通过学生自己的解答给出思路：首先要了解断层性质、是否导水，然后要了解断层位置，如果有突水可能就要进行井下探放水，为了探放水应该做好那些安全保障工作等等。这样一系列解决问题的措施的提出不但给学生一种身临其境的感觉，而且使学生从中学会了对井下地质问题的分析、处理的方法。

四、结束语

煤矿地质学是采矿工程、安全工程等专业必修的专业基础课，属于核心课程。实践课程的培养目标是使学生了解和初步掌握与煤矿基建、煤矿生产有关的地质知识和矿井地质的工作方法，做好煤矿地质的教学工作，对培养学生阅读和使用各种地质资料、地质图件的能力，从而更好地为煤矿设计、基建、开发生产等阶段服务具有重要的意义。

参考文献：

[1]李风华.浅谈《煤矿地质》实践教学环节[J].西部大开发.2010.

[2]吴志明.强化高职院校实践教学环节之我见[J].南通职业大学学报.2007.

篇2

一、传统教学手段

传统教学，是以教师为中心，以书本为载体，主要以教师讲解为主。在整个教学过程中，教师凭借一本教材、一本参考书、一支粉笔、一块黑板、一张嘴，完成整个教学任务。完成任务后，学生对知识的获取主要依赖于教师的传授和点拨。

在传统教学中，经常使用的教学手段主要包括：板书、模型、挂图、实物等。针对目前的教学现状来说，传统教学手段依然是必不可少的。传统教学手段在教学过程中的优点：

首先，被大部分教师所接受，课堂教学中都能够熟练运用，可随机应变，应对各种突发型事件。其次，传统教学手段相对电子化教学更能临场发挥，在教学过程中教师在与学生互动时往往联系到相关的其他知识点，使知识点融合，产生意想不到的教学效果。最后，传统教学手段是以教师为中心，教师在教学过程中，能够凭借自己的人格、语言魅力，通过声情并茂、绘声绘色的讲解，能够使学生身临其境，产生丰富的想象，从而优化教学效果。

二、现代化教学手段

随着科学技术的不断发展，构建现代化教育体系的不断推进，现代化教学手段的发展与应用已与我们中职教育息息相关。现代化教学手段弥补了传统教学手段的不足，我们应该在实际教学过程中与时俱进，认真学习各项现代化教学手段，丰富课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和自主创新的能力。

目前在教学过程中应用比较广泛的现代化教学手段就是多媒体教学。根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。相对于传统教学手段，多媒体教学自身突出的很多优点：

一是多媒体教学内容比较丰富。通常情况下多媒体教学以教材为基础，在制作电子课件中可加入大量的图片、视频、动画等。

图片可以配合教材中的文字，充分说明教材中文字所要表达的含义。在讲矿物岩石学时，由于矿物岩石标本有限，可以通过图片形式展示，可以使学生直接观察，提高主观判断能力。视频可以调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，使学生从多角度、多方面掌握教材内容，同时在视频播放过程中往往涉及相关知识，教师可以在播放过程中对其进行解释，可以增加学生的知识面，使学生走出教材，学到更多知识。在讲火山运动过程中，可以通过简短的视频展示整个火山活动过程，生动直观，并且更能表达火山的形成过程。动画可以表达课本当中通过大量文字表述的各种过程，在地质学中，课本内容讲解“断层的形成”可能需要几百字的内容，同时使课堂更加活泼生动，让学生参与到课堂中，提高学生的学习兴趣。

二是多媒体教学对普通实验、实训具有良好的扩充性。授课过程中以教材讲解为基础，配合视频和动画演示实验、实训的详细过程，突出实验、实训的重点难点。通过多媒体教学可增加教师与学生的沟通，使学生能够及时发现问题处理问题，改善学生以往的被动学习，变被动为主动，更有利于提高学生独立思考和自主创新的意识。

三是多媒体在教学过程中具有可重复性。多媒体教学依托于电子教案和电子课件，教案和课件中集合文字、图片、动画、视频等多种教学元素，展示内容丰富生动，图文声像并茂。在讲解地球水循环的时候，多媒体课件保留着课堂每一个环节，包括文字、图片、视频、动画等，学生课后复习出现疑问时可以通过多媒体课件多次重复学习，效果明显。

多媒体教学优势明显，但是也存在一定弊端。要想制作质量较高的多媒体课件，必须要掌握多种电脑软件，涉及领域宽，学习内容多，学习过程长。多媒体课件制作所需信息量大，搜集所需时间长，同时在信息搜集过程中应取正确合适的内容，取舍不当反而会影响教学效果。