有机合成战略范文

导语：如何才能写好一篇有机合成战略，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

近年来石油工程技术的发展速度越来越快，油价波动在一定程度上影响了其发展，但根本上无法改变其安全、环保的大方向。随着各种新类型技术的涌现，跨行业技术合理应用，各种智能化新型机械开发运用，环境友好等因素都使得石油公司的日常生产活动变得更为高效。中国的石油工程技术在世界平台上有着许多机遇，但同时也面临极大的挑战。在发展策略上我们应该围绕工程技术为核心，解决石油勘测、开采中重难点问题，加强机械设备的使用效率，培育技术制高点的战略发展策略，提高石油开采的效率，增强中国的整体综合实力和国际竞争力。本文探讨了国际石油工程的优势和发展中存在的问题，并提出了相关发展建议，希望能给有关研究人员提供便利。

关键词:

石油工程技术；国际发展；未来石油发展态势

引言

石油工程技术作为国家发展中必不可少的重要存在，其本身运用范围十分广泛，石油和煤炭、天然气一起作为社会的三大生产能源，在很长一段时间里都严重影响了我国生产技术的发展和国民经济总体水平。石油工程技术影响石油的勘测和开采，管理和服务等多项活动，在一定程度上决定了我国现代建设能力，进而影响经济发展速度和水平。近年来钻探技术得到了良好的发展，我国要紧跟世界潮流，把握石油工程技术的核心技术，加快新型开采工具和器械的研发，对于中国石油及时调整和优化战略有着重要意义。技术优化推动我国工程技术进步，实现国家可持续发展，对于提高国家的工程技术保障和综合实力有着重要意义。

一、石油工程技术发展趋势

随着现代经济快速发展，石油行业正面临着前所未有的变革。钻探技术的发展促进了复杂的深水探测开采，各种新材料和新技术也为深层石油勘测提供了便利，页岩油气的合理开发使得水平钻井、多级水力压裂、连续管技术的整体水平提高，为水处理、过滤和循环利用打下良好的基础。石油公司对于未来钻探技术的发展展望中，将重点转移至纸质数据和实时获取和勘测技术的研发，井下探测工具优化和机械智能化自动操纵，集中体现技术集成优势。环境友好作为21世纪新提出的发展理念也得到了石油勘测业界认可，逐渐成为主流发展趋势。其主要目标是实现石油开采零污染，力求将资源开采给环境造成的污染降至最低。一些世界研究组织开发的新项目指出：通过使用新科技如轻轨技术可以有效减少废气排放和现场废弃物处理问题，优化钻井技术的同时为周围环境提供了保障。根据数据公司和德勒全球能源行业小组的数据统计，其预测未来二十年石油仍旧占据主流市场，作为能源供给的主要来源之一，其在后续的发展中将面临以下发展趋势：创新主导仍旧依靠非常规资源勘测和生产，早期的勘测技术和开发技术创新主要体现在可用资源恢复技术上，如水平井钻井、水力压裂等方面。随着技术进步将朝着IT驱动发展，对于提高效率和降低成本具有重要影响。钻井和生产的基础取决于数字化和智能化，一些偏远地区的钻井将考虑运用远程控制技术和监控设施来提高钻井效率和产出，油气公司将着重智能仪器的开发，确保工程实时跟进和管理勘测和生产流程中的核心服务将由云服务提供，服务范围更广，服务质量更高。IT支出持续增长，勘测与开发软件支出影响市场整体投资水平。环境和安全因素将受到越来越多国家的重视，环境友好已经成为许多国家的发展战略目标，其目标是实现井下资源开采零污染或者将对环境的影响降至最低

二、国际石油工程技术面临的机遇和挑战

近年来，我国钻探技术逐渐成熟，工具装备的性能也得到了很大的提升，作业能力大幅增强，勘测进度也日益加快。在经济全球化的大背景下，在新局势下我国石油工程技术逐步发展，逐渐形成自己的体系，与此同时也面临着相关机遇和挑战。

（一）发展机遇

1、国家经济政策调整，科技创新推动石油工程的转型升级。2、石油公司应对油价挑战，实施低成本战略，对于快速开采提供便利。3、石油公司优化产业结构，加快转型升级，重视企业合作，为工程技术提高国际竞争力打下良好的基础。4、深海开采、非常规、可燃冰等新能源的开发成为油气开发的主战场，为石油工程技术发展创新带来机遇。

（二）面临挑战

1、石油勘测朝着复杂的地面和地下勘测发展，相关安全发和环境保护法律法规出台，对安全和环境保护提出更高的要求，也对工程技术创新、提高、改革上提出更高的要求2、国际石油公司和工程技术服务公司都将技术创新作为发展战略，技术发展迅速，力求抢占未来石油发展的制高点，并以强大的储备实力巩固其在石油行业的领头羊地位，给竞争者造成很大压力，这给我国的石油工程技术研发和产业发展带来很大的压力。3、多学科交叉融合，科技研发技术难度逐渐攀升，给我国的研发团队提出更高的要求。4、工程技术也面临着解决自身石油工程技术许多难题的困境，由于中国的技术与外国先进生产团队存在一定差距，呈现“大而不强”的特征，一些关键技术得不到运用，使我国在石油开采中造成大量资源浪费的情况，而且石油的污染对于环境的影响也非常大。

三、国际石油工程技术未来发展应对策略

（一）发展定位和发展思路

在发展定位上，我国石油工程技术必须坚持四个“必须”，即必须与中国石油勘测开发策略目标一致、必须与中国石油国际化发展战略一致、必须向国际先进技术看齐，培育具有国际竞争力的自身的先进科技、必须迎合市场需求，提供高质量的产品服务市场，占有较高的市场地位。这四个“必须”对于解决我国工程技术难题，提高资源开采效率和服务保障功能上具有重要意义。在发展思路上坚持以技术创新驱动业务和创造市场，始终坚持技术创新。企业要加大对新技术的开发力度和科研成果投入使用效率，建立一套完整的运营体系，打造企业高生产制造力，提高服务水平和服务质量，为公司的可持续发展提供技术保障，并从市场中获取更大的经济收益。

（二）重点发展领域和发展方向建议

我国的石油发展方向可以将侧重点放至钻井技术和储层改造这些实现油气增储量、提升效益的工程上来。要想解决深层岩性压力系统复杂地层的勘测开采、深海能源开采、低渗非常规高效钻井和体积压裂、新能源钻探技术落后和经验不足等难题，我国一方面要借鉴国外先进的技术，结合自身发展状况，发展新型科技，缩短与发达国家的差距，另一方面要加强储备技术，为未来石油市场的攻占做好准备。随着国内石油开采朝着低渗透、深海领域进行，钻井技术和储存改造将成为提升油气开采效率和环境保护的核心工程。通过对比国外先进技术我们不难发现，我国的技术经验储备不足，开采成本高，效率也非常低，其主要原因在于自动化钻进、远程控制、深层改造技术和非常规钻井技术等方面。石油是不可再生能源，催着开采的时间越来越长，其储备粮也越来越少，这就要求我们利用更合理的技术去开采，需要更多的投资来提升关键技术的研发。石油行业的发展取决于石油工程技术的发展，工程的改进对于行业的持续发展有着重要意义，同时也是国家经济稳定增长的重要保障。

四、结论

改革开放以来，中国的现代经济高速发展，我国能源开采离不开钻探机械设备和技术创新，只有不断创新才能使能源开采工作顺利进行，创新，即改变，是发展方式的变革，是以新思维、新发明和新描述为特征的，其目的是满足客观存在的需求，并能够解决现代社会产生的问题，满足人们新的社会需求。中国的经济才能被提升到一个新的水平，才能适应国际发展新潮流，进而拉动国家经济水平，调整资本结构，在一定程度上增强国民经济总体水平，这不仅能给石油开采企业带来巨大的经济收益也能使国民经济水平整体上升一个层次，有利于增强我国的综合国力和国际竞争力，综合国力的提升可以使我国从世界平台上获取更多有利的资源并且发展其他先进生产技术，使人民的生活水平能够上升一个层次！

参考文献:

[1]王灵碧,葛云华.国际石油工程技术发展态势及应对策略[J].石油科技论坛,2015,04:11-19.

[2]杜金国.国际石油工程技术发展趋势及应对策略探讨[J].建材与装饰,2016,08:110.

篇2

即将举行的2008年北京奥运会，像一股春风吹遍了神州大地，也吹绿了中考化学试题，成了中考化学试题一道亮丽的风景。细细品味那些充满奥运精神和重视科学、技术与社会联系的中考化学试题，感悟其体现的“绿色奥运、科技奥运和人文奥运”的理念，使人眼前一亮。现就2006年和2007年全国各地有关2008年北京奥运会中考化学试题归类赏析如下：

1 体现绿色奥运理念

1．（2007年陕西）北京2008奥运会火炬“祥云”，外体用轻薄高品质铝合金和优质有机材料加工而成，内部使用的燃料丙烷（C3H8）燃烧后不会对环境造成污染，体现了“绿色奥运”的理念。以下有关“祥云”中使用材料的说法不正确的是（）

A．铝合金质轻且延展性好

B．铝合金比铝的硬度小

C．燃料丙烷完全燃烧后生成二氧化碳和水

D．火炬外体的制作材料均为可回收的环保材料

解析：本题通过奥运会火炬所提供的信息,考查金属铝及有机物烃的基本性质。铝的相对原子质量较小，故铝合金质轻且延展性好。合金的很多性能与组成它们的纯金属不同，一般地合金强度和硬度要比组成它们的纯金属更高，抗腐蚀性能等也更好，因此，合金具有更广泛的用途。丙烷是一种价格低廉的常用燃料，由碳、氢两种元素组成，完全燃烧后只生成二氧化碳和水，没有其他物质，不完全燃烧的话，也会产生CO造成污染。火炬外体用轻薄高品质铝合金等环保材料加工而成，可回收再利用，对环境不会造成污染。

答案 B

2．（2007年北京）化学在2008年北京奥运会的各个方面发挥重要作用。

（1）北京奥运会需要大量材料。下列应用中使用金属材料的是__________（填序号，下同），使用有机合成材料的是__________。

（2）北京奥运会对能量的需求量很大。人类通过化学反应获得的能量，大多来自天然气、____和煤等化石燃料。北京市在开发和使用新能源上进行了很多尝试，小芳在街头发现一种不用外接电源的路灯（如右图），只要每天有短时间的光照就能使用，这种路灯使用的能源是_____。

（3）为体现绿色奥运的理念，北京奥运会采用丙烷（C3H8）作火炬燃料。丙烷燃烧时发出亮黄色火焰，反应生成水和二氧化碳，该反应的化学方程式为。

（4）北京奥运会将有数以万计的观众。针对观看比赛时产生的垃圾，下列说法正确的是__________。

①这些垃圾随身带出赛场，分类回收

②这些垃圾可送到垃圾焚烧发电厂，焚烧发电

③这些垃圾中的塑料制品不要随意丢弃，避免“白色污染”

解析：本题以“北京奥运会”的有关话题为背景，考查与之相应的材料、燃料、能源和环保等某些化学知识。试题中包含的内容广泛，知识点较多，引导自然，学生感到亲切，能较全面地考察学生的知识水平。读懂、领会题目信息是解答此类试题的关键。

第（1）问考查的是材料的分类、性质和用途。金属材料中金、银、铜的化学性质不活拨，光泽好、耐磨、易加工，所以用来制奖牌。钢铁的高强度适合于作结构件材料，而铝合金不仅强度和硬度好，而且质轻、易回收，是可再利用的环保材料，所以用来制火炬。有机物涤纶是高分子合成材料，不仅强度高、弹性好且耐化学腐蚀，与棉纤维或羊毛纤维混合纺织，做的衣服穿起来舒适又挺括，故大量用来缝制运动服。

第（2）问考查的是能源与环境问题。现代社会对能量的需要量越来越大，化学反应提供的能量已不能满足人类的需要。目前，人们正在利用和开发其他新能源，如核能，氢能，风能，太阳能等。这些能源的利用，不但可以部分解决化石能源面临耗尽的问题，还可以减少对环境的污染。北京路灯使用太阳能，正好体现了绿色奥运的理念。

第（3）问考查的是有机物烃类物质的基本化学性质。丙烷由碳、氢两种元素组成，完全燃烧后生成二氧化碳和水，对环境不会造成污染。已知反应物丙烷的分子式C3H8和生成物水和二氧化碳，很容易写出该燃烧反应的化学方程式。

第（4）问考查的是垃圾的分类、 回收和利用以及“白色污染”问题。白色污染――现在已泛指所有废弃塑料带来的污染。大部分塑料在自然环境中很难降解，长期堆积会破坏土壤、污染地下水、危害海洋生物的生存；而且如果焚烧含氯塑料会产生有毒的氯化氢气体，对空气造成污染。所以观看比赛时不要随意丢弃塑料袋、瓶等，要随身带出赛场，分类回收，或焚烧发电，避免“白色污染”。也体现了绿色奥运的理念。

答案 （1）①、②、③；④ （2）石油；太阳能（3）C3H8+5O2 3CO2+4H2O （4）①、②、③

例3．（2007年江西）福娃是2008奥运吉祥物。制作它的外部材料为纯羊毛绒，内充物为无毒的合成纤维。下列说法正确的是（）

A．制作福娃的内充物是引起“白色污染”的主要物质

B．纯羊毛和合成纤维可用燃烧法区别

C．制作福娃的外部材料属于有机合成材料

D．合成纤维的吸水性和透气性比纯羊毛好

解析：本题以奥运吉祥物为信息, 主要考查天然材料和有机合成材料的性质、区别。塑料是引起“白色污染”的主要物质，而这里用的内充物是无毒的合成纤维，故A为错项。纯羊毛属于天然纤维，它燃烧时会产生燃烧蛋白质的焦毛臭味，而合成纤维燃烧时冒黑烟，无特殊气味，且灰烬形成硬快，不易碎，故B为正确选项。制作福娃的外部材料是天然的纯羊毛绒，不是合成材料，故C为错项。合成纤维的强度高，弹性好，耐磨，耐化学腐蚀性，但它的吸水性和透气性差，纯羊毛属于天然纤维，具有较好的吸水性和透气性，故D为错项。

答案 B

2体现科技奥运的理念

1．（2007年新疆）用高科技手段检测兴奋剂是2008年北京“科技奥运”战略之一，我国可以快捷检测常见的16种兴奋剂。乙基雌烯醇（C20H32O）是一种兴奋剂，下列关于乙基雌烯醇的说法不正确的是（）

A．乙基雌烯醇是由碳原子、氢原子、氧原子构成

B．乙基雌烯醇分子中，碳原子和氢原子的个数比为5∶8

C．乙基雌烯醇中碳元素和氧元素的质量比为15 ∶1

D．乙基雌烯醇是由碳、氢、氧三种元素组成

解析：本题以用高科技手段检测兴奋剂为话题，考查诸多化学用语、特别是化学式的意义。化学式的意义：（1）宏观上看：表示①某种物质，②该物质的组成元素；（2）微观上看，表示①该物质的一个分子，②表示该分子的构成；（3）量的意义：①分子中的原子个数比，②各元素的质量比，③某元素的质量分数。化学式的意义既有质的方面，又有量的方面；既有宏观意义，又有微观意义。在描述化学式的意义时，①要理清宏观与微观的层次关系，如宏观上物质都是由元素组成的，微观上物质都是由微粒（分子、原子、离子）构成的，而分子又是由原子构成的，不能跨越层次叙述，如乙基雌烯醇是由分子构成的，而乙基雌烯醇分子是由碳原子、氢原子、氧原子构成的，不能叙述为乙基雌烯醇是由碳原子、氢原子、氧原子构成。②一个化学式无论有多长，宏观上都表示一种物质，切忌将化学式分割来认识，如H2O2表示过氧化氢这种物质，而不能分割为过氧化氢是由氢气和氧气组成的。

由乙基雌烯醇的化学式C20H32O可知，乙基雌烯醇是由碳、氢、氧三种元素组成；乙基雌烯醇中碳元素和氧元素的质量比为 12×20∶16=15∶1；一个乙基雌烯醇分子是由20个碳原子、32个氢原子和一个氧原子构成的，它的分子中碳原子和氢原子的个数比为20∶32=5∶8；乙基雌烯醇是由分子构成的，不是由原子直接构成的。所以B、C、D都是正确的，A是错误的。

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答案 A

2．（2007年海淀）国家游泳中心“水立方”是2008北京奥运会标志性建筑物之一。建筑围护结构采用了一种新型的ETFE充气枕。ETFE中文名称为乙烯―四氟乙烯共聚物，是由乙烯（C2H4）和四氟乙烯（C2F4）为原料制成的。

（1）ETFE中含有种元素，属于（填序号）。

①金属材料；②氧化物；③天然纤维；④有机合成材料。

（2）乙烯是由石油制得的。石油、和天然气既是重要的化石燃料，又是重要的化工原料。

（3）ETFE气枕可以透进更多的阳光和空气，从而让游泳池保持恒温，能节电30%。现代社会对能量的需求量越来越大，我们一方面要利用和开发（写一种）和风能等新能源，另一方面还要节约能源。

（4）乙烯和四氟乙烯都是易燃的气体，而ETFE却具有阻燃性。由此可以得出的结论有______（写一种）。

解析：国家游泳中心“水立方”采用了一种高科技新型的ETFE充气枕，它可以透进更多的阳光和空气，从而让游泳池保持恒温，能节电30%。该技术的利用充分体现了科技奥运的理念。本题以此为背景材料，起点高，落点低，考查了与之相关的物质的组成、性质和分类，化石燃料，新能源以及化学反应等知识。

第（1）问。ETFE是由乙烯（C2H4）和四氟乙烯（C2F4）为原料制成的合成有机高分子材料。根据元素守恒，化学反应前后元素种类不变，所以ETFE中含有碳、氢、氟三种元素

第（2）问。石油、煤和天然气是当今世界三大化石燃料，以石油为原料可以制取乙烯等多种化工产品。

第（3）问。目前正在利用和开发太阳能、风能、潮汐能、水能、地热能、核能、氢能等新能源。

第（4）问。乙烯和四氟乙烯都是易燃的气体，而ETFE却具有阻燃性，说明由于它们的分子构成不同(属于不同的物质), 所以化学性质不同。由乙烯（C2H4）和四氟乙烯（C2F4）为原料制成的新的物质ETFE，这种变化属于化学变化即化学反应。

答案 （1）3，④；（2）煤；（3）太阳能；（4）乙烯、四氟乙烯和ETFE是不同的物质（或乙烯和四氟乙烯生成ETFE是化学反应，或分子是保持物质化学性质的最小粒子等）。

3 体现人文奥运的理念

1．（2006年北京）北京正在实施“人文奥运文物保护计划”，其中修缮长城使用了大量的氢氧化钙。氢氧化钙的俗称是（）

A．火碱 B.烧碱C.熟石灰D.小苏打

解析：本题以修缮长城实施“人文奥运文物保护计划”为话题，考查元素和化合物的知识，主要是一些碱、盐的命名和俗称。氢氧化钙是由生石灰和水反应制得的，俗称熟石灰，故选项C是正确的。火碱 、烧碱是氢氧化钠的俗称；小苏打是碳酸氢钠的俗称，故选项A、B、D都是错误的。

答案 C

2．（2007年南京）2007年4月26日晚，北京2008年第29届奥运会火炬及接力传递计划路线在中华世纪坛隆重。此次火炬使用的燃料是丙烷（C3H8），其燃烧的化学方程式为：C3H8+5O2XCO2

+YH2O，其中X、Y分别为（）

A．1、3B. 1、5C.3、8D.3、4

解析：北京2008年奥运会火炬创意灵感来自“渊源共生，和谐共融”的“祥云”图案。祥云的文化概念在中国具有上千年的时间跨度，是具有代表性的中国文化符号。火炬造型的设计灵感来自中国传统的纸卷轴。纸是中国四大发明之一，通过丝绸之路传到西方。人类文明随着纸的出现得以传播。北京2008年火炬接力的主题是“和谐之旅”，“和谐”主题体现了中国传统文化追求身心和谐、人际和谐、天人和谐的思想，体现了当代中国的发展理念，与奥林匹克"使体育为人的和谐发展服务，以促进维护个人尊严的和平社会的发展"的精神实质深度契合，高度概括了北京奥运会“人文奥运”举办理念和“同一个世界 同一个梦想”主题的深刻内涵。

本题以此为载体，考查了有关质量守恒定律的应用，解题的关键是化学反应前后原子个数相等。故X=3，2Y=8，即X=3,Y=4。

答案 D。

篇3

一、对学生多方面能力的影响

（一）高校实验课程知识内容更具综合性

高校实验课程更具综合性体现在其教授的课程的综合性上，即在学生学习的知识范围上存在差异。普通高校将独立的四大化学经过弃旧存新、去粗取新，将教学体系进行重组，将多门分支学科进行交叉，将相似分支学科进行整合，建立了既层次分明又相互联系的实验教学课程新体系。因此，学生通过实验课程的学习，可以增强其在各个化学分支学科的实验能力。就物质的分析方法而言，学生将接触到如图所示的系列实验：

以上的图表只显示了部分实验课程，通过学习物质的分析、物质的分离与提纯以及物质的合成等方法，全面掌握实验理论知识和实验操作技能。学生通过三到四年的时间锻炼，化学知识全面发展。

而学生科研项目学习的范围就相对狭窄多了，更具针对性。高校学生的科研项目是有专业指导教师指导的，而指导教师通常是有特定的研究方向，所以学生科研项目是跟教师研究方向相关的内容，虽然研究方向依然有多个分支，但还是在一定程度上限制了学生的学习方向。

（二）高校实验课程与科研项目在知识深浅上的差距

高校实验课程是集体授课的，学生进行预习后在一个共同的实验室接受实验教学，是学生将理论应用于实践的平台。学生通过实验课程，掌握化学实验的基础知识、通用的实验操作技术，如正确使用电子天平以及大型现代分析仪器。学生所要掌握的内容较全面，由于课时限制以及其他因素造成学生学习的内容较为浅显。

从这个层次上比较，科研训练则更具深入性。学生在特定的科研室接受导师的指导，在理论知识和操作技术上都比日常实验课程更具一定度难，因此学生需要更多的课余时间去深入学习和反复练习。如有机合成需要加热，在日常实验课程只是要求学生学会使用加热套加热、水浴或者油浴加热，而科研训练时，学生会使用微波加热仪，学生不仅要学习微波加热仪的操作，还需要学习微波加热的原理和优缺点。

（三）高校实验课程与科研项目共同培养实践能力

高校实验课程和科研项目都能够培养学生的团队能力。实验课程是面向每位学生展开的，学生能够通过正确地使用仪器设备，认真观察并准确记录实验现象，科学严谨地处理实验数据，撰写实验报告，培养严谨求实的好。但由于仪器设备的短缺或其他因素，学生往往组队进行实验。如使用红外光谱法测定物质时，就需要学生放置样品后立即测量，则需要多人合作。通过这样的过程，学生之间培养了默契的合作能力，而且学生共同讨论学习，达到了良好的教学效果。

科技创新活动独立性强，但不等同于不需要合作。由于科研项目更具深入性，科技创新团队的反而更具系统性，学生独立完成整个实验存在难度，需要将多方面的知识综合应用。一个完整的科研项目的每个环节需要专门的学生负责，而且负责的学生是对该环节较为熟练的。如有机合成实验中，投反应原料、反应液处理、实验数据处理和报告撰写都有专门的学生负责，而项目方案的设计和优化又需要队员的共同讨论探究，通过查阅文献、检索信息和其他信息源，培养学生获得和使用信息的能力。学生既合作又分工，取长补短，充分发挥了每个人的优点，也相互学习了他人的优点，促进了学生实践能力的发展，养成自我提高和终生学习的能力。

（四）科研项目更能培养创业创新能力

高校实验课程是有固定教材的，也就是说学生是实践已经设计好的实验，具有较强的仿真性，该实验是已经经过优化的，如最适宜温度、最合适反应时间的选择。这样照本宣科虽然节约了时间，提高了教学效率，但是一定程度上限制了学生探究实验方案的能力，不利于学生创新能力的发展。

相比较下，学生参加科研项目是没有专门的课程依据的，学生自主进行课题选择和项目方案实施。对于项目方案的设计，学生需要探究最佳条件，如最佳温度、最佳反应时间、最佳溶剂和溶剂比等。在方案实施的过程中，学生还需要对方案进行优化，这就需要学生不断发挥自己的创新能力，开发新的实验方案。摆脱以往以验证性为主的局面，学生的科研意识逐渐加强，更加符合科教兴国战略。一个科研课题需要较长时间和精力的投入，往往能够培养学生吃苦耐劳、坚持不懈、严谨求实的科学精神。

如今学生科研能力更被企业重视，在招聘员工时，比较重视动手和实践能力的考察，以及吃苦耐劳精神，参与学生科研项目的学生在这方面更具优势。

二、经费投入的差距

地方院校由于经费短缺，在基础的四大化学实验项目中，部分实验内容会重复，有的实验选题陈旧，实验的趣味性差，导致学生对实验没有强烈的兴趣和探究精神，虽然做了大量的实验，但学生对实验的印象并不深刻。也由于实验经费短缺，实验仪器陈旧，与所选新教材不符，学生难以掌握实验操作技术。另外，学生难以一人拥有一套仪器，无法全部掌握方法，会存在滥竽充数的现象。

在科教兴国和人才强国战略的实施下，近年我国明显加大了科研经费的投入。2012年7月，国家科技部调研室主任胥和平研究员表示：“2011年我国的科研经费投人已达到8600亿元，预计到2015年不会低于1. 5万亿元。” 在国家越来越重视自主创新的背景下，我国的科研经费投入也将保持着年均2%的增速，并且要求“十二五”期间全社会的研发经费能够达到GDP的2. 2%。近年来，高校作为国家科学研究的重要依托，承担了大量的科研课题，为我国基础研究及科技进步发挥了重要作用。就我校而言，有院、校、市、省级大学生科研创新项目，更有国家自然科学基金等科研支持项目。在学院和老师的支持下，有了更加良好的科研环境，学生更加主动去参加科研项目。

篇4

关键词：混合式学习法；研究生教学；高等有机化学

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）15-0178-02

E-Learning（Electronic Learning），即数字（化）学习，1996年起源于美国，是通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境，能充分体现学生主体作用的学习方式[1，2]。但E-Learning学习者在学习时会感到缺少人际交互，易产生厌倦情绪，缺少角色扮演活动等不足，而有悠久历史的传统课堂教学在社会性、互动性方面具有巨大优势，所以Blended-Learning（混合式学习）就此产生。Blended-Learning是将传统的课堂式学习和E-Learning的优势相结合，发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性[3]。

高等有机化学是药学类药物化学专业硕士研究生的专业必修课，是一门着重论述有机化合物的结构、反应、机理及它们之间关系的极具创新性的学科[4]，是基础有机化学的深化和提高。开设此门课的目的除了使学生具备一定的有机化学基本知识和基本原理外，还需引导学生在熟练掌握反应机理的基础上，独立分析各反应过程，从而提高发现、分析和解决问题的能力，培养学生的科研能力。为此，笔者在进行高等有机化学课程教学中运用Blended-Learning从教学内容、教学方法、教学考核等方面进行了一系列的探索，以改变目前研究生课程教学中存在的重“专”轻“博”、重“讲授”轻“讨论”、重“理论研究”轻“能力培养”等问题。

一、整合教学内容

根据笔者多年的教学经验，无论何种教学模式，教学的效果与教学内容的选择有很大的关系。教师应该时刻关注学术前沿，让学生时刻掌握一些前沿科技知识，尤其是关于高等有机化学方面的最新科研成果。这样不仅让学生从前沿知识中更好地理解和掌握了本学科的知识，更有利于激发探究欲望，培养创新精神。当前，普遍适用的研究生课程教材并不多，一般是教师根据自己的经验，参考有关教材和学科发展前景自编讲义。笔者在选取高等有机化学内容方面坚持以有机化学反应机理为中心，讨论有机分子结构与反应活性的定量关系，并根据我校药物化学专业的研究方向，主要是天然产物的活性成分和药物合成等方向的特点，在课程内容选择中除了重点讲授分子轨道理论、重排反应、芳香性理论、碳正离子、碳负离子与自由基等有机反应中间体外，还参考有机合成领域最受欢迎的March所著的Advanced Organic Chemistry（高等有机化学）原版教材，选择有机合成等方面的内容。以上内容的学习能够为本校药物化学方向研究生今后的科研工作打下良好的知识理论基础。良好的理论基础可以更加提升学生将来探索更高科研高峰的信心和勇气，让学生一生受益。此外，在课程学习中适当增加与有机化学相关的社会热点问题和新进展的简介，诸如近年来的诺贝尔化学奖、特氟隆的问题、有关C60众多反应、新性能产物的发现、离子液体、结构奇特的新型分子及有机化学在医药中的应用等专题。这些内容不仅可以提高学生的学习兴趣，加深对本学科知识的理解，更能了解学科发展的前沿方向和新动态，拓宽学生的知识面，启迪创新思维。

二、优化教学方法

不论本科教学还是研究生教学，都不能停留在传统的“传递―接受”的单向灌输模式。在实际教学中，笔者根据Blended-Learning模式，探索了根据不同内容采用不同的教学模式。对课程的基本知识、基本原理、基本概念及基本方法采用传统课堂“精讲”的模式，如结构理论就是本课程的难点，要讲深讲透，这对于理解后面的化学反应规律和化学反应机理具有很大帮助。而对于反应和合成部分，则探索E-Learning与“课堂研讨”相结合的教学法[5]，即将研究生分为几个小组，每个小组重点负责某个项目，教师在课上只是讲重点、列提纲、提问题。学生利用课余时间借助于网络查资料，准备PPT，并在课堂讨论中提出自己的观点，发表自己的见解。项目的准备是精心设计的，可以有意识地引导学生去发现问题、分析问题，最终确定解决问题的基本思路，这样可以很好的训练学生的创新思维。学生的创新思维是非常重要的一种素质，这比学生获得更多的书本知识要重要得多。教师在教学过程中一定要以学生为本，重点关注他们综合素质的提高，不断优化自己的教学方法。教学方法的改进是永无止境的，教师必须紧跟时代潮流，充分利用现代科技，利用互联网和多媒体技术，让学生更好地学习专业知识，更好地为学生做好服务。

通过课堂研讨，教师与同学、同学与同学之间的交流可以使研究生发现知识的薄弱点或盲点，以便课后及时补缺，调动了学生的学习积极性。教师通过课堂讨论，也可以发现研究生的兴趣所在及走向，以便调整教学的计划。在这种教学模式中，教师不仅是知识的传授者，更是学习的引导者，教师的责任是引导研究生在提前预习的基础上对新知识发表不同的观点并进行深入探讨，使学生习惯于以批判的观点审视一切，敢于挑战权威，从而培养学生的辩证思维能力和质疑精神。教师一定要给予学生充分的空间，让他们充分表达自己的观点，让他们抛弃恐惧心理，让质疑精神得到充分尊重，并在质疑的基础上提出自己的论据。教师在鼓励的同时，让学生自己讨论此观点的进步意义，从而让课堂氛围变得和谐和轻松。

此外，笔者在教学过程中发现，传统课堂教授的学生的表现不如在课堂上解答问题的学生，这就表明当学生被动听课和在课堂上解决问题时相比较，后者对内容的掌握比简单给出问题和答案要好得多，因此在课堂上教师在学生回答了明确的疑问后会提出下一步的关键点，这对测试学生的学习重点，对他们进行形成性评价非常有帮助。还有一个新的研究热点，例如目前药物合成中常出现的外消旋体的拆分方法，可以帮助学生更好地学习。

三、完善教学考核

考核是教学过程中不可或缺的环节，也是对师生学习和教学的检验[6]。笔者认为考核的方式多种多样，可以根据实际情况灵活选择搭配，而最重要的目的是较为全面地考察学生的学习效果，对学生的学习和研究能力给予恰当的评价。

笔者对以往研究生课程一般都采用闭卷考试进行考核的方式进行了改革。采取确定题目撰写某个有机化学前沿方向的综述性论文的方式进行考核。这样的方式不但使学生对高等有机化学的某个前沿方向较为深入的了解，还可以使学生在查阅、总结文献、撰写调研报告、阐述自己的观点等方面得到实际锻炼，同时也锻炼了学生撰写论文的能力。而任课教师通过每个学生的具体表现可以给出成绩，这也对任课教师自身的学术水平有了更高的要求。

四、结论

通过Blended-Learning对高等有机化学课程进行的教学改革探索，主讲教师不仅传授了专业知识，教授了科研方法，而且着重培养了学生科研能力和创新能力，塑造了他们的科研创新精神。这样的教学实践证明，不仅可以使学生学习兴趣提高，变被动学习为主动学习，而且更重要的是，学生的科研能力和创新能力得到了培养，创新精神得到了塑造，提高了学生的整体素质，更能适应当今社会对人才的需求。但是否学生在混合式学习法中获得的知识会高于传统的课堂教学，尚无统计学意义，原因可能与教学者、学习者的不同而导致无法比较。

参考文献：

[1]何克抗.E-Learning与高校教学的深化改革[J].中国电化教学，2002，（2）：8.

[2]何克抗.从Blended Learning看教育技术理论的发展[J].中国电化教学，2004，206（3）：5.

[3]祁爱华，罗义.浅谈E-Learning与传统教学[J].福建电脑，2006，（5）：125.

[4]杜灿屏，刘鲁生，张恒.21世纪有机化学发展战略[M].北京：化学工业出版社，2002.

篇5

【关键词】绿色化学 教学理念 可持续发展

绿色化学理念是一种新型的化学战略思想，其核心内容是在化工生产和研究的过程中减少化学对生态环境、人类健康、社会安全的影响，同时追求社会经济发展和绿色化学的协调统一，最大限度地合理利用资源，绿色化学之所以得到各国政府和学术界的追捧，是它适应了可持续发展的需求，适应了当今的环境战略思想，它更是一种合理有效保护环境的手段。绿色化学不是一门独立的学科，而是一种科学的战略方针，是社会经济可持续发展的指导思想。而中学的化学教育是树立绿色化学观念的最佳时机，学校和老师更应当注重学生在此阶段的理念培养。

一、绿色化学

1.绿色化学的含义。绿色化学是指：在制造和应用化学产品时应有效利用（最好可再生）原料，消除废物和避免使用有毒的、危险的试剂和溶剂。随着时代的变迁、科技的发展，绿色化学又有了新一层的含义，绿色化学又称“环境无害化学”“环境友好化学”“清洁化学”，是指能够保护环境的化学技术，它可通过使用自然能源，避免给环境造成负担、避免排放有害物质，利用太阳能光触媒和氢能源制造和储藏技术的开发，并考虑节能、节省资源、减少废弃物排放量。它涉及有机合成、催化、生物化学、分析化学等学科，内容广泛。绿色化学的最大特点是在始端就采用预防污染的科学手段，因而过程和终端均为零排放或零污染。

2.绿色化学的原则。绿色化学的原则一共十二点，这些原则可以作为化学家开发和评估一条合成路线、一个生产过程、一个化合物是不是绿色的指导方针和标准。

（1）防止污染优于污染形成后处理。

（2）在设计合成方法的时候，应当最大限度地将投入的材料均转换到最终产品当中。

（3）尽可能使反应中使用和生成的物质对人类和环境无毒或毒性很小。

（4）在保持化学产品的功效时尽量降低毒性。

（5）对于辅助剂的选用上尽量选择避免，在无可避免时应当采用无毒害物质。

（6）能量使用应最小，并应考虑其对环境和经济的影响，合成方法应在常温、常压下操作。

（7）最大限度地使用可更新原料。

（8）尽量避免不必要的衍生步骤。

（9）催化试剂优于化学计量试剂。

（10）化学品应设计成使用后容易降解为无害物质的类型。

（11）分析方法应能真正实现在线监测，在有害物质形成前加以控制。

（12）对于材料应当谨慎选用，避免化学事故的发生。二、绿色化学理念在中学教学过程中的应用

1.必要性。学生在中学时期是思想意识形成的关键阶段，中学教育阶段所形成的理念会随着人的一生而影响以后的生活习惯和行为意识。所以，从中学开始将“绿色化学”理念渗透给学生是十分必要的。

2.具体措施

（1）确立绿色化学思想。绿色化学理念的建立要通过绿色化学思想的建立才能实现。教师在教学的过程中要积极研究绿色化学的主要内容，以绿色化学理念为教学指导思想，将化学知识进行整合，同社会、经济、环境等问题进行联系，将绿色化学思想渗透到知识体系中，进行归纳、整合。

（2）与化学知识进行整合。在中学化学教学过程中，其主要目标是要求学生对化学这门科目进行初步了解。教师在讲解的过程当中，要将具体的事例和化学知识进行联系，对学生进行绿色化学理念的渗透。

（3）化学实验。化学实验是化学教学和学习过程中的重要组成部分，在课堂教学外，还应当在化学实验中进行“绿色化学”理念的引导。在化学实验中，学生可以更直观地观察到化学现象，在亲自动手实验的过程中，培养学生的绿色化学能力，教师从旁指导，渗透绿色化学教育，增强学生的环保意识。

“绿色化学”是当前化学研究界的主流趋势，也是社会科技发展的必然趋势，因此，教育改革势必会成为我国教育改革的重点，这不仅是为化学的研究注入新的活力，还为环境保护指明了方向。在当前的中学化学教育过程中，虽然还不能进行系统的绿色化学教学，但是随着教育的改革，绿色化学一定会形成系统的绿色化学教育体系，为社会的发展和环境的保护作出贡献。

参考文献：

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关键词:西部地区;绿色;教育;探究

中图分类号:G652文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0099-01

一、绿色化学是应对挑战的必然

科学不但要认识世界和改造世界,还要保护世界。化学也如此,为了应对化学所面临的挑战,提倡绿色化学是刻不容缓。

(一)绿色化学的概念。绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学或清洁化学,是指化学反应和过程以“原子经济性”为基本原则,即在获取新物质的化学反应中充分利用参与反应的每个原料原子,在始端就采用实现污染预防的科学手段,因而过程和终端均为零排放和零污染,是一门从源头阻止污染的化学。绿色化学不同于环境保护,绿色化学不是被动地治理环境污染,而是主动的防止化学污染,从而在根本上切断污染源,所以绿色化学是更高层次的环境友好化学。

(二)绿色化学的产生及其背景。当今,可持续发展观是世人普遍认同的发展观。它强调人口、经济、社会、环境和资源的协调发展,既要发展经济,又要保护自然资源和环境,使子孙后代能永续发展。绿色化学正是基于人与自然和谐发展的可持续发展理论。在1984年,美国环保局(EPA)提出“废物最小化”,这是绿色化学的最初思想。1989年,美国环保局又提出了“污染预防”的概念。1990年,美联邦政府通过了“防止污染行动”的法令,将污染的防止确立为国策,该法案条文中第一次出现了“绿色化学”一词。1992年,美国环保局又了“污染预防战略”。1995年,美国政府设立了“总统绿色化学挑战奖”。1999年英国皇家化学会创办了第一份国际性《绿色化学》杂志,标志着绿色化学的正式产生。我国也紧跟世界化学发展的前沿,在1995年,中国科学院化学部确定了《绿色化学与技术》的院士咨询课题。

(三)绿色化学的核心内容。原子经济性是绿色化学的核心内容,这一概念最早是1991年美国Stanford大学的著名有机化学家Trost提出的,即原料分子中究竟有百分之几的原子转化成了产物。理想的原子经济反应是原料分子中的原子百分之百地转变成产物,不产生副产物或废物,实现废物的“零排放”。他用原子利用率衡量反应的原子经济性,认为高效的有机合成应最大限度地利用原料分子的每一个原子,使之结合到目标分子中。绿色化学的原子经济性的反应有两个显著优点:一是最大限度地利用了原料,二是最大限度地减少了废物的排放。

二、西部地区绿色化学教育所面临的挑战

(一)绿色化学的形象正在被与其交叉的学科的巨大成功所埋没。化学是一门中心科学,化学与生命、材料等朝阳科学有非常密切的联系,产生了许多重要的交叉学科,但化学作为中心学科的形象反而被其交叉学科的巨大成就所埋没。化学这门重要的中心科学反而被社会看作是“伴娘科学”而不受重视。

(二)绿色化学正被各种各样的环境污染问题所困扰。化学的发展在不断促进人类进步的同时,在客观上使环境污染成为可能,但是起决定性的是人的因素,最终要靠人们的认识不断提升来解决这个问题。一些著名的环境事件多数与化学有关,诸如臭氧层空洞、白色污染、酸雨和水体富营养化等;另一方面把所有的环境问题都归结为化学的原因,显然是不公平的,比如森林锐减、沙尘暴和煤的燃烧等。现在,有些人把化学和化工当成了污染源。人们开始厌恶化学,进而对化学产生了莫名其妙的恐惧心理,结果造成凡是有“人工添加剂”的食品都不受欢迎,有些化妆品厂家也反复强调本产品不含有任何“化学物质”。事实上,这些是对化学的偏见,监测、分析和治理环境的却恰恰是化学家。

三、绿色化学的发展前景

(一)绿色化学关乎化学工业的每个环节。绿色化学又称环境无害化学,其核心是利用化学原理从根本上消除化学工业对环境的污染,它具有少产、甚至不产废物,达到“零排放”的特点。绿色化学是从化学科学基础内容上进行更新,从源头上消除污染。绿色化学能达到合理利用资源和能源,降低生产成本,符合实现化学工业的可持续发展。

(二)绿色化工的理念正逐渐渗透到化学工业的每个环节。在废水处理方面,通过建立污水处理厂,处理工业和生活废水,实现循环利用。在化学工艺流程方面,通过加强生产技术研究,积极采用清洁生产工艺,引进环境友好的技术设备,开发品质优、环保成本低且符合国际环保要求的化工产品,实现化工产品的绿色化。在产品的包装使用上,通过采用可降解塑料,尽量减少白色污染。

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关键词 绿色化学 环境保护 生物技术

人类正面临有史以来最严重的环境危机，由于人口急剧的增加，资源的消耗日益扩大，人均耕地、淡水和矿产等资源占有量逐渐减少，人口与资源的矛盾越来越尖锐；环保问题就成为经济与社会发展的重要问题之一。作为国民经济支柱产业之一的化学工业及相关产业，在为创造人类的物质文明作出重要贡献的同时，在生产活动中不断排放出大量有毒物质，化学工业也为环境和人类的健康带来一定的危害。发达国家对环境的治理，已开始从治标，即从末端治理污染转向治本，即开发清洁工业技术，消减污染源头，生产环境友好产品。“绿色技术”已成为21世纪化工技术与化学研究的热点和重要科技前沿。

绿色化学又称绿色技术、环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。绿色化学即是用化学及其它技术和方法去减少或消除那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂、试剂、产物、副产物等的使用和产生。

化学可以粗略地看作是研究从一种物质向另一种物质转化的科学。传统的化学虽然可以得到人类需要的新物质，但是在许多场合中却既未有效地利用资源，又产生大量排放物，造成严重的环境污染。绿色化学则是更高层次的化学，它的主要特点是“原子经济性”，即在获得物质的转化过程中充分利用每个原料原子，实现“零排放”，因此既可以充分利用资源，又不产生污染。传统化学向绿色化学的转变可以看作是化学从“粗放型”向“集约型”的转变。绿色化学可以变废为宝，可使经济效益大幅度提高。绿色化学已在全世界兴起，它对我国这样新兴的发展中国家更是一个难得的机遇。

1 采用无毒、无害并可循环使用的新物料

1.1 原料选择

工业化的发展为人类提供了许多新物料，它们在不断改善人类物质生活的同时，也带来大量生活废物，使人类的生活环境迅速恶化。为了既不降低人类的生活水平，又不破坏环境，我们必须研制并采用对环境无毒无害又可循环使用的新物料。

以塑料为例，据统计，到1989年美国在包装上使用的塑料就超过55.43亿kg（20世纪90年代数量进一步上升），打开包装后即被抛弃，这些塑料废物破坏环境是我们面临的一大问题：掩埋它们将永久留在土地里中；焚烧它们会放出剧毒。

我国也大量使用塑料包装，而且在农村还广泛地使用塑料大棚和地膜，造成的“白色污染”也越来越严重。解决这个问题的根本出路在于研制可以自然分解或生物降解的新型塑料，目前国际上已有一些成功的方法，例如：光降解塑料和生物降解塑料。前者已经投入生产。光生物双降解塑料研究是我国“八五”科技攻关的一个重大项目，已取得一些进展。

1.2 溶剂的选择

大量的与化学制造相关的污染问题不仅来源于原料和产品，而且源自在其制造过程中使用的物质。最常见的是在反应介质，分离和配方中所用的溶剂。在传统的有机反应中，有机溶剂是最常用的反应介质，这主要是因为它们能较好地溶解有机化合物。但有机溶剂的毒性和难以回收又使之成为对环境有害的因素。因此，在无溶剂存在下进行的有机反应，用水作反应介质，以及超临界流体作反应介质或萃取溶剂将成为发展洁净合成的重要途径。

1.2.1 固相反应

固相化学反应实际上是在无溶剂化作用的新颖化学环境下进行的反应，有时可比溶液反应更为有效并达到更好的选择性。它是避免使用挥发性溶剂的一个研究动向。

1.2.2 以水为溶剂的反应

由于大多数有机化合物在水中的溶解性差，而且许多试剂在水中会分解，因此一般避免用水作反应介质。但水作为反应溶剂有其独特的优越性，因为水是地球上自然丰度最高的“溶剂”，价廉、无毒、不危害环境。此外水溶剂特有的疏水效用对一些重要有机转化是十分有益的，有时可提高反应速率和选择性，更何况生命体内的化学反应大多是在水中进行的。

水相有机合成在有机金属类反应，水相Lewis酸催化的反应现都已取得较大进展。因此在某些有机化学反应中，开发利用以水作溶剂是大有可为的。

1.2.3 超临界流体作为有机溶剂

超临界流体是指超临界温度及超临界压力下的流体，是一种介于气态与液态之间的流体。在无毒无害溶剂的研究中，最活跃的研究项目是开发超临界流体（SCF），特别是超临界CO2作溶剂。超临界CO2是指温度和压力在其临界点（31.10℃，7 477.79KPa）以上的CO2流体。它通常具有流体的密度，因而有常规常态溶剂的溶解度；在相同条件下，它又具有气体的粘度，因而又具有很高的传质速度。而且，由于具有很大的可压缩性，流体的密度，溶剂溶解度和粘度等性能可由压力和温度的变化来调节。其最大优点是无毒、不可燃、价廉等。

1.3 催化剂的选择

许多传统的有机反应用到酸、碱液体催化剂。如烃类的烷基化反应一般使用氢氟酸、硫酸、三氯化铝等液体酸做催化剂，这些液体酸催化剂的共同缺点是：对设备腐蚀严重，对人身危害和产生废渣污染环境。为了保护环境，多年来人们从分子筛、杂多酸、超强酸等新催化材料入手，大力开发固体酸做为烷基催化剂。其中采用新型分子筛催化剂的乙苯液相烃化技术较为成熟，这种催化剂选择性高，乙苯收率超过99.6%，而且催化剂寿命长。

2

化学反应的绿色化

为了节约资源和减少污染，合成效率成了当今合成方法学研究中关注的焦点。合成效率包括两方面，一是选择性（化学、区域、非对映体和对映体选择性），另一个就是原子经济性，即原料分子中究竟有百分之几的原子转化为产物，理想的原子经济反应是原料分子中的原子百分之百的转变为产物，不产生副产物或废弃物，实现废物的“零排放”。为此，化学化工工作者在设计合成路线时，要减少“中转”、增加“直快”、“特快”，更加经济合理地利用原料分子中的每一个原子，减少中间产物的形成，少用或不用保护基或离去基，避免副产物或废弃物的产生。实现原子经济反应的有效手段很多，在些不作赘述。

3

生物技术的应用

生物科学是当代科学的前沿。生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，生物化工是21世纪最具有发展潜力的产业之一，它将成为创造巨大社会财富的重要产业体系。采用生物技术已在能源、采油、采矿、肥料、农药、蛋白质、聚合物、表面活性剂、催化剂、基本有机化工原料、精细化学品的制造等方面得到广泛应用。从发展绿色化学的角度出发，它最大的特点和魅力就在节约能源和易于实现无污染生产而且可以实现用一般化工技术难以实现的化工过程，其产品常常又具有特殊性能。因此，生物技术的研究和应用倍受青睐。

绿色化学是人类的一项重要战略任务。绿色化学的根本目的是从节约资源和防止污染的观点来重新审视和改革传统化学，从而使我们对环境的治理可以从治标中转向治本。绿色化学的发展不仅将对环境保护产生重大影响，而且将为我国的企业与国际接轨创造条件。

参考文献

1 朱清时. 绿色化学和新的产业革命[J]. 现代化工，1998（6）

2 闵思泽. 环境友好石油炼制技术的发展[J].化学进展，1998（1）

篇8

针对前者,国际上颁发了一系列的动物保护条例等法律法规,时尚界已不再大肆捕杀野生动物,真正用于生产的原料在一定程度上受到了限制,常用的皮革是人工饲养宰杀后剥取的牛皮、羊皮、猪皮,是来自肉制品的副产品,这便成了变废为宝、化腐朽为神奇的综合利用过程。这样的皮革产品进入流通领域,通过消费又反过来拉动养殖业的发展,形成了一个自然的循环过程。

针对后者,淘汰落后的工艺,采用新技术,生产生态皮革已成为行业的共识。

皮革加工中的重要角色――铬

俗话说,“三个臭皮匠顶个诸葛亮”,可见自古以来人们对皮革就有“臭”的思维定势。

在制革行业,一张生皮要变为皮革服装的原料,要经历浸水、脱脂、挤水、浸酸、软化、鞣制等10多道工序,每道工序都会产生大量的废水。

鞣制是使生皮变为革的质变过程,是整个皮革加工过程的关键,鞣制后的革柔软富有弹性,目前最好的鞣制方法是采用铬鞣剂。在未发现铬鞣之前,人们一直采用复杂的植鞣、烟鞣、油鞣,生产力低下。采用铬鞣后,鞣制变得非常简单,鞣制的质量大幅度提高,可以说铬鞣带来了现代制革工业。

但鞣制过程中铬盐被生皮的吸收率一般只有60%～75%,其余的部分则随着鞣制废水被排入环境。制革企业总污水中的含铬量约为60～140mg/L,远远高于各国工业废水排放标准所规定的最高限量0.2～5mg/L。一个年加工牛皮100万张的制革厂,一年排放的Cr2O3一般为20～30万公斤。

铬用一般的生化方法难以降解,通常会在环境中长期积聚,长期无控制的排放也将造成水体污染,影响水生生物和微生物的生长,破坏生态平衡。另外,铬鞣还要产生大量的含铬的固体废弃物,其重量(包括二层革在内)将超过生皮重量的50%,这些固体废弃物如果不加控制的利用,也会对人类造成危害。

铬有两种价态存在,分别为三价铬和六价铬。三价铬对人没有危害,但在一定的情况下被氧化后产生的六价铬却是一种对人体有害的致癌物。六价铬的产生主要与工艺技术有关,欧洲一些国家的皮革制造商(如意大利、西班牙)在铬处理方面做得比较好,虽然他们也会用到含铬的鞣剂,但在具体的工艺操作上控制得当,几乎检测不到六价铬。

因此,铬鞣如果要作为主要鞣制方法继续使用下去,必须解决铬鞣废水的循环再利用问题,并且找到有效利用铬鞣固体废弃物的方法,使之有利于人类的健康。

围绕鞣制展开的研究

目前,有关鞣制的研究主要集中在两个方面:一是研究替代型鞣剂,来减低铬鞣剂的用量,二是研究辅助型鞣剂,增加铬的吸收,使制革污水的铬含量降至最低。

替代型鞣剂主要有无铬金属-有机复合鞣剂(铝鞣剂-改性植物鞣剂、钛鞣剂-有机合成鞣剂),低铬-有机复合鞣剂(铬-铝-锆鞣剂、铬-稀土鞣剂)等成为研究的热点。Henkel公司的CoratalG、Hoechst公司生产的Fe-lidermW是以硅酸钠为主要成分的鞣剂,用于鞣制和复鞣,可改进铬的吸收,可以用于白湿皮的生产,经其鞣制的白湿皮皮屑可以直接埋入土壤,是优良长效的有机氮肥,降解产物硅酸铝钠是自然界中最具有代表性的矿物质,可以作为净水剂使用,对环境无任何污染。Stahl公司的SynektanOM铬-合成鞣剂的混合物,用于高档革的生产,可节省铬盐的用量。还有,采用铬- 植结合鞣技术来生产半树膏皮革,由于技术和工艺的革新,现在的半树膏皮革也能达到成革紧实、丰满、柔韧性好的效果。

其二是开发高吸收的铬鞣剂,提高铬盐的利用率,降低废液的铬含量。如Bayer公司的BaychromCL、CP,这类铬粉既含有自动碱化剂、又含有二羧酸等多官能团络合剂,可以省去工艺操作中的提碱过程,并且使废液中的铬基本被吸尽。树脂鞣剂进一步向多功能方向发展。具备特殊功能的复鞣剂(防水复鞣剂、起皱复鞣剂、加脂复鞣剂、染色复鞣剂)已成为复鞣剂的新的发展趋势。

提高铬的吸收率,还可以从常规铬鞣技术优化、高吸收高结合铬鞣法、高pH值铬鞣法、少盐或无盐浸酸和不浸酸铬鞣法等工艺入手,尽可能少用铬鞣剂,添加铬鞣助剂,大大减少铬鞣废液中铬含量,实现清洁化生产。

采用铬鞣废液直接循环利用和回收技术,也是从清洁工艺角度上消除铬对环境污染的有效方法。目前有浸酸液回用技术、低耗用高吸收铬鞣技术、废铬液可持续回用等技术能对生皮制作过程中铬的用量降低30%,吸收率提高至95%以上,降低铬排放90%以上。

并不轻松的废水处理

然而,皮革业的污染不仅仅是污水中含有铬盐这么简单。

制革过程中排出的污水成分非常复杂,其行话“水里捞金”是非常形象的,由于制革生产的湿加工都是在水中进行的,很多的皮革化工原料都要加到水中,而制革生产中的原料皮又不可能将水中的化工原料吸收完全,而且有的化工原料吸收率特别低,如制革生产中的浸灰脱毛工序,所使用的石灰、硫化钠和硫氢化钠的吸收率只有约1%～30%,从转鼓中排出时硫化物多达3000 mg/l,COD高达十几万mg/l。

还有从原料皮中溶解下来的蛋白质经过分解以后,释放出来的氨氮浓度也特别高。另外在加工皮革时所使用的表面活性剂被排放到废水后,不但比较难去除,还影响到了微生物的生长;也就是说,除了铬盐外,还有大量的石灰、染料、蛋白质、盐类、油脂、氨氮、硫化物、铬盐以及毛类、皮渣、泥砂等有毒有害物质。CODCr、BOD5、硫化物、氨氮、悬浮物等非常高,是一种较难治理的工业废水。

并且原料皮(牛皮、羊皮、猪皮)的不同、加工工艺不同、成品(鞋面革、服装革、沙发革、箱包革等等)的不同,污水水质差别很大,尤其是COD的差别,就山羊皮和绵羊皮而言,COD的差别都在1800～6100mg/l,由于制革生产中使用了大量的脱脂剂、加脂剂和表面活性剂,污水通过常规的曝气好氧活性污泥法进行处理,容易产生大量的泡沫,活性污泥会随着泡沫跑掉。所以,常规的曝气活性污泥法当用在制革污水的处理时,就需要对工艺进行适当的调整。

国内制革业现有的污水处理设施,95%的都是达到国家《污水综合排放标准》中的二级排放标准,达到一级排放标准且正常运行的为数不多,大都是因为处理工艺不合理、运行费用太高、运行管理麻烦,而不能正常运行,有一定数量的制革厂废水未经处理或只经过简单沉淀后直接排入河流或湖泊,有的甚至渗坑排放。

生产合成革是不是就没有真皮的环保问题了?

如果说制革行业水质特别复杂,治理难度大,环保投资太大,制革企业难以承受,那么发展合成革会不会对环境有利?

合成革具有光泽柔和自然、手感柔软、真皮感强的特点,但消费者并不知道,生产合成革所用到的主要原料――聚氨酯树脂却是在污染严重的环境中生产出来的。污染源主要是生产过程中油性溶剂的挥发造成的。

合成革,准确的称谓应为聚氨酯合成革。传统的聚氨酯合成革采用聚氨酯树脂生产合成革的面层和基层材料,在生产过程中采用涂布工艺。聚氨酯树脂是由以苯类、酮类、乙酸乙酯和二甲基甲酰胺等作为主要溶剂通过聚合法得到,这种工艺生产的聚氨酯也叫溶剂型聚氨酯树脂。这些油性溶剂就成了主要的污染源。

目前,中国拥有大大小小合成革生产企业近2000家,基本上都是采用溶剂型树脂生产。溶剂型聚氨酯树脂中含有70%～80%的二甲基甲酰胺、甲苯等有毒有害的有机溶剂,在生产过程中极易挥发,成为有机废气,造成空气污染。生产过程中还需要用到大量水,同样会造成地表水污染。为了减少污染,要对废气、废水中的有机溶剂进行回收,结果又产生新的污染物――危险固体废弃物以及有机废气、废水等污染。

除了溶剂挥发带来的污染外,采用溶剂型聚氨酯树脂生产加工合成革,还带来两大弊端:一是没有很好地解决透气透湿问题,穿在身上让人感到发闷,不舒服。二是合成革使用了大量的化学原料,有些化学原料有一定毒性,残留较多,对人体有潜在的危害。欧美等国家就是因此对我国聚氨酯合成革竖起了绿色壁垒和技术壁垒的。

据了解,全球合成革的市场规模500亿～700亿美元,我国的合成革产量占到世界总产能的70%以上。目前,聚氨酯合成革由于其优良特性,不但在民用领域成了天然皮革的最佳替代产品,而且在尖端的国防军工、航空航天等高科技领域也得到应用。但由于我国目前的生产主要以溶剂型工艺为主,合成革行业的发展受到了制约。国际上现今已在减少溶剂型聚氨酯浆料的使用量,而水性聚氨酯浆料的使用量则在逐渐上升。

水性聚氨酯的应用使合成革制造的整个生产过程更加环保,产品做出来以后符合欧盟的标准,符合安全环保的要求,而且不危害使用者的健康。水性聚氨酯的高分子链能使树脂具有多种功能性:耐水性、耐溶剂性、耐磨性、耐刮性、耐皱折性,透湿、透气性能以及手感都比溶剂型树脂制成的合成革更接近于真皮。

但水性聚氨酯合成革工艺想要在整个合成革行业推开,仍不是一件易事。它受制于技术、设备和生产工艺的限制。此外,水性树脂的高成本,也成为生态合成革推广的一只拦路虎。

认识皮革产业也有不可或缺的一面

当合成革也不能给人们提供更多的清洁环境时,我们再重新审视皮革产业,会发现这个产业也有不可或缺的一面。

首先,皮革工业的原料属于天然资源,人类只要还吃肉,皮革资源就会源源不断地产生。皮革行业的发展促进了家畜皮张的销售,提高了养殖的经济效益,从而拉动了畜牧业的发展。没有皮革的后加工,家畜养殖的效益至少要降低15%。因此,作为畜牧业的下游产业,皮革工业与畜牧业形成了互相依赖、相辅相成共同发展的关系。

其次,皮革制品之所以能千百年来长盛不衰,还在于其不可替代的优越性能。

动物皮主要由胶原蛋白组成,人的皮肤也是胶原蛋白。因此,只要加工过程中控制化工材料的使用,所有的动物皮革均可与人体零距离紧密接触,贴身穿用,不会产生任何不利于人体的不良反应,这是任何化学纤维难以比拟的。

另外,皮革的透气性和吸湿排湿性是其它面料尤其是化学纤维面料无可比拟的,蛋白质分子肽链上具有大量亲水性化学基团和非化学键亲水因子(如氢键等),赋予皮革强大亲水性。在自然状态下完全干透的皮革仍含有15%的水份,正常的绒面革载水量达其重量的70%时,其革面仍是干爽的,穿着仍无潮湿感。其透水汽性可达每平方米小时200g。再有,制成的皮革具有一定的弹力,但其弹力不同于塑料和橡胶,拉伸到一定长度后,回弹并不随着外力的消除而直线产生,而是按照其特定曲线缓慢恢复原状,这就是皮革的回弹滞后性。这种独特的力学性能使皮衣、皮鞋穿着舒适贴体。

因此,肯定了皮革产业有价值, 剩下问题就是“环保”二字紧抓不放的。把握住生态皮革这个大方向,减污减排,推广清洁生产,向科技要前途。

让皮革生态起来有赖于整个产业链

皮革的环保安全取决于4项化学指标:六价铬、禁用偶氮染料、五氯苯酚和游离甲醛。当4项化学品的指标低于限量要求时,才能达到“生态皮革”标准。

六价铬超标可破坏人体的血液,其含量须小于3ppm;偶氮是一种合成染料,它通过与皮肤接触而产生芳香胺,皮肤吸收了芳香胺后引发癌变,所以这种合成染料应该是禁止使用的。皮革制品对中五氯苯酚限量为5ppm,有些客户为达到绿色环保标准要求更为严格,其含量只能低于0.5ppm;许多制革厂为了提高染色牢度和防皱性会使用甲醛,它对人体的细胞危害很大并具有致癌作用,对甲醛的限制标准是:含量少于75 ppm。

要生产出生态皮革必须包含了以下四个方面:

第一,生态皮革在生产制造过程中不给环境带来污染;

第二,将其加工成革制品的过程中无害;

第三,使用过程中对人体无害,对环境不产生污染;

第四,可以被生物降解,且降解产物不会对环境产生新的污染。在生产过程中,皮革产业将更加注重清洁化生产技术的应用,这就要求开发绿色化学品和无污染工艺,并注重工艺内的再用与循环。

皮革行业有它独特的生态圈,各个单元,环环扣接,相互牵制影响,又互助互补。比如,畜牧业应提高宰剥技术,令原皮减少损伤,规格修改,令皮形合理,减低了损耗。低温低盐,令生皮的状况更佳,这样到了制革厂就易于处理,并切合环保原则。

制革业本身应加大对清洁化生产技术及配套皮革机械设备和化工材料的投入。通过科技创新,可以使企业用更少的化工材料,排放更少的有毒有害物质,可以减少污水处理成本。如采用无灰浸灰技术、浸灰和铬鞣废水循环利用技术、中水循环利用技术等。 此外,超声波技术、电子技术、微波和高压技术等高新技术也都应用到了皮革领域,纳米技术也可运用到制革工艺中,如纳米鞣剂。声波技术则可以使皮革更加均匀一致,而且可以使酶具有可转移性,也可以使皮革的废物有所降低。超声波技术更加容易地渗透到皮革中。

而到了皮衣制造业,应发挥物尽其用的精神,减少对材料资源的浪费。真皮的特殊性在于它的不规整的外形,制作皮革服装时,各部位需要的面积较大,一般裁样时,多采用几张皮革为一组的方法。这时应在裁料前进行选皮,将色调相近的皮革归为一组。对于皮革服装设计而言,尽量充分利用每一片皮料,是环保设计的一个重点。尽管这样,还是有很多边缘角料很难利用。这些边角料可以制成皮革装饰饰品,如皮革花、皮革饰带、皮扣等等。把这些装饰同样运用到服装上面,可以成为设计的亮点。还可以采用拼接的设计手法,把小块皮料拼合点缀,尽量以设计花式来体现产品的附加值。

篇9

关键词：高考；夯实基础；专题复习；答题心态；审题

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-390-01

高考是选拔人才的一种途径，更是检验一个人基本知识、综合能力、心理素质的一种有效方法。在新课程背景下怎样组织学生复习，采取怎样的战略战术，是我们每一位高三教师都值得探讨的问题。下面根据我的经验，谈谈我自己的看法，抛砖引玉，不当的地方敬请批评指正。

一、我们每一位教师都应该认真研究《考试说明》和《新课程标准》

考试说明和课程标准为我们指明了方向，我们在复习中才能方向明确有的放失，才能在有效的时间达到高效的复习效果。新课标对化学学习能力提出了新的要求：1、接受、吸收、整合化学信息的能力；2、分析问题和解决（解答）化学问题的能力；3、化学实验与探究能力。并且在今年的新课标卷中已完全体现出来，比如今年新课标Ⅱ卷中的27题，题的信息量大，新的知识多，需要我们对题中给出的信息进行整合，利用我们学过的离子方程式的书写、除杂质的方法进行思维，对学生分析问题和解决问题的能力要求较高。那么我们在今年的复习中就应该侧重这些化工题的训练，让学生能在大量的信息中找出题中有用的信息，找到解决问题的方法。新课标《考试说明》将化学考试内容分为“必考内容”和“选考内容”，我们应该研究哪些是必考内容，哪些是选考内容，在难度和能力要求上有什么变化，哪些内容删去不考，哪些又是新增的内容。

二、分析近几年的新课标高考题，弄清考试的方向

2013年是我们进入新课改以来的第一次高考，全国新课标卷也分为Ⅰ卷和Ⅱ卷，我们用的是Ⅱ卷，在难度上与Ⅰ卷有一定的差距，但在问题的呈现形式、能力的要求上与Ⅰ卷相同，与以前的全国卷差别较大，题型更灵活，探究题增多，所以我们在复习时要多参考以前的全国新课标卷。通过分析，在题量上新课标卷主要由七道客观题三道主观题和三道三选一的选做题构成；分值上，客观题42分，比以前的全国卷少了一个题，少了6分；主观题为43分，选做题15分；在出题趋势上为注重基础，突出主干，兼顾能力，形成新的热点，依据教材不拘泥于教材，主干为：n及NA，离子反应离子方程式，氧化还原反应，反应热，电化学，物质结构，速率平衡，离子平衡，无机化工，有机合成，实验探究；新的热点为平衡常数，盖斯定律。

三、第一轮复习时要回归课本，夯实基础

课本是学生学习的根本，课本知识是学习的精髓，我们只有把基础知识打牢了，才能升华拔高。所以我们在第一轮的复习时应该按照课本编排的顺序进行复习，理清知识的脉络，逐渐夯实基础。在复习后面的知识要不断的回顾前面的知识，可以采取层层递进，逐步扩大考试知识面的方法进行复习。

四、分类总结、专题复习，掌握解题方法，突破难点、追随热点

1、在第二轮复习中要善于总结，把知识系统化。通过对这几年新课标考题的总结，主要从以下几个方面进行考察：物质的量及其有关计算、离子方程式和离子共存、化学平衡、电离平衡和水解平衡、原电池和电解池、氧化还原反应方程式的书写及有关计算，热化学盖斯定律的应用、元素及化合物、有机化学、化学实验。2、在专题复习时，注意解题方法的讲解，比如：1.氧化还原反应方程式配平方法（1）标价态，调系数；（2）电子转移守恒；（3）质量守恒。2.有关化学平衡的“始、变、平”解题法计算化学平衡常数；3.差量法、守恒法；4.盖斯定律计算反应热，目标化学方程式与已知化学方程式比较，通过加减消除中间量；5.电化学解题方法，解电解题的四步骤，（1）分析溶液中的阴阳离子；（2）阴阳离子移动方向和放电顺序；（3）书写电极反应（注意电极材料是否放电，仍然按电子转移守恒、电荷守恒、质量守恒写电极反应）；（4）合并电极反应，书写电解总反应。6.化学平衡图像题解题方法，一看面、二看线、三看点、四作辅助线。先拐先平，先平速率大等，这样的方法很多，需要我们不断的总结，找出规律。3、在复习时我们要善于抓住热点，比如去年提出“美丽中国”这一概念，那么大气污染、水污染的问题是我们今年复习应该值得重视的一个问题。

五、培优补差，不放弃每一个学生，对于优生采取诊断式的策略，帮助学生解决自己容易出错的地方

对一些学困生主要还是培养学生的学习信心，由教师精选一些基础的题，每周集中训练，打牢学生基础。还可以采取小组合作学习、兵教兵的方法，调动学生学习的积极性。

六、进行全真模拟训练，训练学生的解题策略，调整答题的心态

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绿色化学化学教学教学渗透现代社会，特别是近几十年来，由于人类生产、生活活动造成严重的生态环境问题。全球性的10大环境问题都直接或间接与化学物质污染有关。如何减少污染，保护环境，使化学工业走上可持续发展道路，成为世人关注的重大课题，“绿色化学”，因此应运而生。

一、绿色化学的内涵

绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学和原子经济化学。这一概念从一提出来，就明确了它的目标是研究和寻找能充分利用无毒回收、再生和重复使用的有毒副作用、污染作用明害原材料，最大限度地节约能源，在各环节都实现净化和无污染反应途径。具体内涵体现在“5R”上。

1.减量

“减量”是从节省资源减少污染角度提出的，包括两层意思：一是减少用量，在保证产量的情况下如何减少用量；二是减少废物排放。

2.重复使用

重复使用，不仅是降低成本节约物质的需要，也是减废的需要。

3.回收

回收既是节省资源的需要，也是充分减少污染的需要，指反应后的生成物，只要有一定价值的都要进行回收，目的是最大限度地使用原料。

4.再生

再生是变废为宝，节省资源、能源，减少污染的有效途径。

5.拒用

拒绝使用是杜绝污染的最根本办法，它是指对一些能引起无法替代的、无法回收、再生和重复使用的有毒副作用、污染作用明显的原料，拒绝在化学反应过程中使用。

二、化学教学中的绿色化学教育

绿色化学不是一门全新的科学。它是一种战略思想或一种理念，它要求化学家在研究化学转化的同时，研究这种转化对环境、健康和安全的影响。传统的化学教育只涉及到物质的组成、化学反应原理等内容，几乎没有从环境保护的角度去研究如何减少或消除化学反应对环境的污染。绿色化学教育是对传统的化学教育思维方式的更新和发展，教师应当把绿色化学的思想渗透到化学教学中，使学生在潜移默化中受到绿色化学的教育。因此,绿色化学应成为化学教学内容的核心观念之一，教师应将其贯穿于化学教学的始终。

1.通过提高化学教师的绿色化学意识，增强绿色化学观念

实施绿色化学教育的任务应该是每个化学教师必须履行的义务和责任，目的是培养学生能自发产生防止环境污染的行为和意识，让学生认识到只有切断污染的根源，才能真正实现绿色化学。

而要实施绿色化学教育，教师必须有强烈的绿色意识，首先利用自己的言行去感染学生，使其逐渐产生对绿色化学的意识，然后结合具体事例巧妙而生动地渗透到教学过程的某些环节中，在教学过程中潜移默化地传授给学生，这样学生在学习知识的过程中,就自然地产生了保护环境、实施绿色化学的意识。

2.通过课堂教学，让“绿色化学”的雨露滋润化学课堂教学

课堂教学是化学教学的主阵地。要向学生传授绿色化学知识肯定离不开课堂教学。在课堂教学中，结合教学内容,通过渗透的方式，用实际生动的范例将绿色化学意识和绿色化学原理充实到化学教学中，使学生在潜移默化中受到绿色化学教育。

3.依托绿色化学实验，树立绿色化学形象

化学是一门以实验为基础的自然科学。单独通过课堂讲授绿色化学知识和渗透绿色化学理念是远远不够的，还必须根据绿色化学教育的理念和要求，对实验教学课程体系进行重组。化学实验是最能体现绿色化学理念的一个重要部分。因此,我们在化学教学中，就要尽可能地体现绿色化学的“5R”原则。具体措施可从以下几方面着手：

⑴精选实验项目。

⑵对实验中的催化剂、试剂、工艺路线进行改进。

⑶推广微型化学实验,开设微量或半微量实验。

⑷采用多媒体教学,进行仿真化学实验。

⑸采用全封闭的实验系统。

⑹采用串联试验或组合式化学实验。

⑺回收实验产物,使实验产物循环利用。

⑻开发现代实验技术手段：①无溶剂有机合成；②引进微波、超声波技术来作为反应能源。

⑼改进和设计实验装置，使得实验设备可以循环使用。

4.通过实践活动，渗透绿色化学意识，提高绿色化学素质

⑴结合当地环保状态，通过调查、实践报告等手段，总结当地环保现状,并运用课堂所学知识提出可行性解决办法。

⑵学用结合，有意识地开展“绿色行动”。

⑶组织学生开展教育宣传活动环保活动。

⑷建立绿色化学实验研究小组。

当然，上述四个环节不是一成不变的，而是相辅相成、相互渗透、互为补充的。

三、结束语

将绿色化学教育渗透于化学教学中的做法是可行的。绿色化学不是一门独立的学科，它是在传统化学基础上发展起来的更高层次的化学，而绿色化学教育是化学教育内容上的重大更新，已经得到世界各国政府、企业界和化学界的广泛关注和重视，是实施可持续发展的重要组成部分。

作为化学教师，应把传授绿色化学知识作为自己义不容辞的责任。将绿色化学知识自然、生动地渗透到化学教学中，使学生在学习化学基础知识的时候，就受到绿色化学思想的熏陶，掌握绿色化学知识，牢固地树立起绿色化学和环境保护的意识，关注绿色化学，那么他们在以后的工作中就会自觉地想到和用到绿色化学知识。

在中学教学中，注重绿色化学并渗透，培养并增强中学生的环保意识，使他们认识到自己是环保的主人，“水能载舟也能覆舟”。让全社会都关注环境问题，这是我们持续努力的目标。随着我国教育改革的不断深入和发展，绿色化学教育必将让绿色化学的理念在学生的头脑中深深扎根，为以后的工作打下良好的理论基础，促使我国可持续发展战略的实现。

参考文献：

\[1\]许克敏.高中化学教学中渗透绿色化学教育的探索与实践\[J\].考试周刊，2011，（48）.

\[2\]刘俊岭.加强化学实验绿色教育，培养学生环保意识\[J\].考试周刊，2011，（41）.

\[3\]闵恩泽，吴巍.绿色化学与化工\[M\].北京：化学工业出版社，2000.100.195.