玻璃丝在化学实验中的作用范文

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篇1

【关键词】高中化学教材 实验问题 思考

【中图分类号】G633.8

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验对学生掌握基础知识、激发创新意识和培养创新能力、实践能力方面起着极为重要的作用，因此，教材中不断突出实验教学，注重了实验的创新与探索，并对实验内容、实验装置进行了严密而规范的设计。由于各学校经济条件不同，实验室装备水平不同，按课本的实验要求进行教学存在一定的困难，有些实验只能演示，有些只能减少实验组数，降低了学生参与度，同时，课本的实验装置有些可能已经用了几十年了，虽然对培养学生规范操作有好处，但限制了学生创新能力的培养，也存在诸如实验条件难以控制，实验现象不明显等问题。因此，因地制宜的利用现有条件，做出教材所要求的实验，能大大对提高实验教学效果。

根据同行们的探索，以及个人在教学过程中的摸索，对以下实验提出改进建议。

1. Na2O2与CO2的反应实验。

实验时，取一干净的干燥管，两端放入少量疏松的玻璃棉，中间放置干燥剂（ CaCl2 ），把干燥管的细口对准蘸有Na2O2的脱脂棉，用嘴吹另一端，脱脂棉很快就会燃烧。实验操作简单，现象明显，省略了制取CO2气体的操作，节约了药品，同时，活用了生物基础知识，容易激发学生的兴趣。

2. 钠的燃烧。

按教材的方法，实验过程中会损坏很多坩埚，如选用石棉网，实验后的石棉网不能再次使用，造成很大的浪费。实验中改用铜片，把铜片剪成方形，折起四边成盒状，将一绿豆大小的钠，吸干煤油后放在铜盒中，置于三角架上，用酒精灯加热，钠很快熔化、燃烧，现象明显，冷却，取出燃烧后产物，将铜片清洗干净，擦干以备用。实验的同时，学生对铜的物理、化学性质有了更直接的体验。

3. 钠在氯气中的燃烧。

取一支大试管，塞入带干燥管的胶塞，用铁夹把试管固定在铁架台上。在干燥管里垫一层石棉绒或玻璃丝，在大试管中加入少量氯酸钾，滴入适量浓盐酸，立即塞紧带干燥管的胶塞，用一小块硬纸片盖住干燥管口。当向干燥管内投入有滤纸吸干煤油的绿豆大的金属钠时，金属钠在氯气里激烈燃烧，在干燥管里产生大量白烟（氯化钠固体）。再向干燥管投入金属钠，金属钠仍可在氯气里燃烧。本实验不需事先用广口瓶收集氯气，省去了把金属钠放入燃烧匙后，再用酒精灯加热这一操作，操作简单，成功率高，易于控制。

4. 蔗糖水解实验。

按教材上的操作，该实验不容易成功，其主要原因是进行酸碱中和时，加入的氢氧化钠溶液的量学生控制不好，可通过引入酸碱指示剂进行改进：在两支洁净的试管中加入20%的蔗糖溶液1 mL，并在其中一支试管中加入3 滴稀硫酸（ 1： 5 ），把两支试管放在水浴中加热5 min，向已加入稀硫酸的试管中滴加适量酚酞溶液，滴加NaOH溶液至溶液呈红色。再向两支试管里各加入2 mL新制银氨溶液，在水浴中加热3 min～5 min即可。实验中引入了酸碱中和实验内容，现象明显，成功率高，通过对比，学生体会了反应条件对化学反应的影响与控制。

5. 淀粉水解。

按教材要求操作，实验容易失败，其原因是淀粉在H2SO4溶液和水中的溶解度都不大，大部分以固体形式存在，加热时容易炭化，用浓淀粉代替固体淀粉，在试管A中加入3 mL 20%的H2SO4溶液，试管B中加入3 mL水，分别滴加碘水，加热3 min～4 min，试管A颜色褪去，说明淀粉已经水解，而试管B颜色不变。在试管A中加酚酞，加30% 的NaOH 溶液中和至碱性，再加入银氨溶液，进行银镜反应，改进后，实验成功率明显提高。

6. 铝在氧气中燃烧。

按教材要求，课前需制备氧气，工作量大，连续、多次实验困难，可利用过氧化氢分解制取氧气：取一个250 mL集气瓶，先加入10 mL 15% 的H2O2，再加入一小药匙MnO2，瓶内立即产生O2，逐渐将瓶内的空气排出，用带余烬的木条验满，用毛玻璃片盖好备用。在一小块很薄的脱脂棉上撒一层铝粉，小心包好，用坩埚钳夹好，在酒精灯上点燃棉花，立即伸入盛满O2的集气瓶内，铝粉剧烈燃烧，发出耀眼的强光。该方法氧气随用随制，十分方便；H2O2分解产生的水可防止瓶底炸裂，不必在瓶内加细沙；脱脂棉做载体，使铝粉较分散，易点燃；拓宽了实验内容，验证了过氧化氢的性质及应用等知识。

7. 次氯酸漂白性实验。

按教材实验方法，所用氯气必须是干燥的，需使氯气通过浓硫酸方可使用；所用有色布条用红墨水染成，由于墨水具有较高的稳定性，造成褪色速度较慢，尽管实验极为严谨，但实验用时较长，一定要在通风柜中操作，否则Cl2泄漏太多，污染严重。为此，在教学中对本实验作了相应改进，将布条改为花瓣，效果较好：将红色花瓣在太阳下晒干（可由学生自己准备），实验时，用排饱和食盐水取气法制取一瓶氯气，用两根两端带钩的铁丝钩住干、鲜花瓣各一瓣，同时挂于集气瓶沿，盖上毛玻璃片，可见鲜花瓣马上褪色，而干花瓣几乎不褪色，现象明显。

通过改进，解决了教材中上述实验存在的实验材料消耗多，实验准备工作量大，实验条件难以控制，成功率低等实际问题；实验内容的改进，可拓宽学生的视野，活用基础知识，在提高学生综合能力方面有一定的引导作用；紧密了化学与其它学科的联系，能有效促进学生主动参与及思考，对更好地发挥化学实验在培养学生实践能力方面有一定的促进作用。

【参考文献】

[1]人民教育出版社化学室编著. 化学，普通高中课程标准实验教科书（必修1）. 人民教育出版社， 2007.