初中美术教师教学计划范文

导语：如何才能写好一篇初中美术教师教学计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】初中美术 基础绘画 教学

在多媒体技术的推动下，很多初中美术基础绘画教学中都采用多媒体教学，像传统的教学方法，例如：实物展示、挂图等等逐渐脱离教学领域，多媒体教学手段虽然可以有效调动学生的视觉、听觉等等感官，但是却无法培养其实践能力。并且随着新课改的不断深入，初中美术基础绘画教学也有一些新的特征，我认为应该将多媒体现代教学手段与传统教学手段相互结合，让学生真正感受到艺术。

初中美术基础绘画教学的新特点

针对性强，注重学生反馈

以往的教学模式都是满堂灌，给所有学生所讲的内容都是一样的，学生只需要听懂教师的讲解，并能进行简单的绘画，能应付考试即可。随着新课改的不断深入，初中美术学教学针对性越来越强，教师在传授理论知识的同时，也可以为每一位学生针对性制作下一步的教学方案。

注重学生的动手能力，实践性更强

大部分学校开展美术教学的同时都改变了以往重理论知识，而轻实践的教学倾向，更加注重学生实际绘画操作能力的培养。例如：部分教师在对理论知识进行讲解之前，会鼓励学生凭借自己对事物的直观印象，先创造一幅绘画作品，而这个过程可以利用多媒体技术来完成，然后给给学生讲解一些需要注意的知识。

注重基础绘画教学与生活之间的联系

当前，很多教师都坚持以生为本的教学理念，课堂之上不再以自身为主导，在初中美术教学中，很多教师不再局限于课堂的讲解，而是将学生带出去，去观察社会、体会生活，或者走进大自然，感受美好的风光。

加强初中美术基础绘画教学的措施

强调学生基础绘画创作的主题性与主观性

学生在进行美术创作的过程中，在自主自由性的基础上需要强调其主观能动性，让学生在基础绘画中掌握相关理论知识与绘画技巧之后，可以自由的发挥，但是教学过程中，需要将学生创作的热情紧紧围绕在需要表达的“主题性”上。例如：表现大自然“春、夏、秋、冬”四季的心理感受与视觉印象，教师需要进行一定的引导与点拨，提示学生其中应该具备哪些“色彩”，需要使用什么样的“线条”，注意有什么“点”、有什么“面”等等。通常普通的学生所体现的绘画弱点在于写实造型的基本功方面，其实普通的学生依然有丰富的想象能力，因此，身为美术辅导教师，需要从纯化的美术基础语言形式上，对学生进行引导实现“抽象化”的艺术自由表现，努力追求以表达审美心理与情绪感受的“意象”审美的主要境界。

培养学生独立创作能力，注重求新求异

基础绘画必然属于一个创作的过程中，而初中美术教师的任务主要是进行启发、引导与鼓励，进而激发与培养学生的创作意识。学生每天都会接触到各种各样的事物，教师若是不加以指点，学生可能不会注意到物体的表象，因此，美术教师应该重视这个方面，适当的进行引导，加强学生对周围事物感性的认识，这对于学生绘画创作具有非常大的现实意义。基于初中学生的年龄特征、心理特征以及认知特征，其绘画的造型一般具有随意性、游戏性、装饰性与一定的象征意义。学生掌握基础的线条绘画技能，就应该鼓励学生大胆对物体进行创作，充分利用不同的线进行排列组合，加强学生对物体装饰的实践能力：例如：让学生画自己熟悉的动物，教师可以用一只蜗牛作为观察对象，这样会引起学生的极大兴趣。随之，教师可以与学生一起来观察蜗牛壳上的花纹，并在观察的过程适当点拨学生可以用各种不同的线条来对蜗牛壳子进行装饰，学生对蜗牛这类动物本身具有一定的兴趣，因此在具体绘画的过程中，想象更加大胆，不仅创作了不同花纹的蜗牛杯壳，有些学生还同时添加了其他不同的景色，让整个画面更加丰富，充满了生命了。

创意无限，精彩无限

每个人都会有创意，而且现在的学生由于可以通过各种途径，例如：互联网了解更多的新鲜事物，创意则是更多，关键在于如何被挖掘出来，尤其是在指定的主题下实现与众不同的“创意”，并通过绘画充分展现出来，这才是非常困难环节。因此，教学过程中教师需要将绘画基础知识学习充分结合起来，请学生以“灯泡”与“书籍”进行创意练习。教师可以提供一些图片资料，有效解决学生对图像把握较弱的问题。基于“灯泡练习”来讲，还相对简单一些，可以在原有的造型上进行天马行空的改变或者添加，让灯泡原有的形象更加有趣即可；而关于“书籍”创意联系就相对比较难，首先要引导学生对“书籍”的形象进行解读，尤其要将书籍的本身含义与延伸意义表达出来，书中的形象不仅可以局部也可以整体，可以单一也不可以多元化，通过与其他形象的组合产生有主题的作品，并添加适当的背景让作品的效果更加饱满，这样一步一步的引导，学生的作品都能较好的通过“书”的相信表达自己的创意。讨论与展示的环节中，能有效激发学生的创作热情，让学生了解到基础绘画也可以是自由发挥的，其实画的像与不像真的不重要，创意才能真正带来创作的激情，亲身感受到绘画的趣味性。

三、校内外文化活动中的绘画开展形式

外延绘画艺术课堂性辅导，利用适当时间带领热心绘画艺术的兴趣小组学生前往公园、乡村等方便组织活动的户外场地开展写生创作实践活动。另外，还要积极同校内外文化艺术活动相结合。由此拓宽学生感受与实践美术知识的参与接触范围，激发学生更强的学习积极性，巩固知识，增长见识与修养，更好地促进学生艺术素养的积累和提高。参与方式主要可分为：校内文化艺术活动，如：组织参与学校专题主办的“我的心情，校园现场绘画艺术比赛”等校园集体文化活动，组织学生观看学校师生美术展览等。校外文化艺术活动，如：组织学生观看美术馆艺术展览、听艺术讲座、观看美术文化有关的人文历史古迹等。

总之，初中美术基础绘画教学课要让学生放松心情，不断提升对美的感受与表现能力，尤其是动手实践能力的培养非常重要。鼓励学生要不断的挑战自己，有助于提升学生今后的生活质量，可见美术教学的现实意义是不可替代的。

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一、多媒体教学技术与初中化学教学内容的凸显方式的整合

1.能把生活中的化学搬上化学课堂,把课堂“情境化”

初中化学是紧密联系实际的一门学科,是以实验为基础的,它离不开物质之间的反应,那么利用多媒体教学可以模拟这些化学反应,如高炉炼铁、奥运圣火的点燃、氢气球的升空、火箭升空、沼气池、煤的炼制、纯净水的制作,混合物的分离等,使学生能感受到化学反应、化学的应用就在身边,犹如身临其境,激发他们参与化学实验探究、学习化学的兴趣。

2.能把化学反应动态过程“直观化”

在化学的教学过程中无时无刻不涉及到化学反应,而授课教师又难以把化学反应在教室里向学生很清晰的展示,学生缺乏感性认识,难于理解。利用多媒体教学技术就可以模拟化学反应历程,使学生看到反应过程中的分子、原子裂开与组合,从而可以理解化学反应的实质是分子分成原子,原子重新组合新分子,因而生成了新物质,发生了化学变化。

3.能把微观现象“宏观化”,模拟和放大化学实验

初中化学的教学过程中涉及到一些微观问题很难在教学中具体体现,学生只凭借宏观观察、教师的语言描述、引导进行猜测、想象达到完全理解是很难的,但利用多媒体教学技术就可以把这些微观的东西放大摆在学生的眼前。

二、多媒体教学技术与教师的教学方式、教学手段的整合

有些比较抽象的知识很难用确切生动的语言表达,以达到让学生理解的目的,应用多媒体教学就可以凸显比传统教学的优越性,可以达到把学生的视觉、听觉都调动起来的目的。同时还可以把课堂演示实验中危险性实验、有害物质实验、有毒物质实验及一些很大的实验或时间很长的实验用多媒体展示,来达到使学生正确掌握实验操作规则和正确认识试验装置,完成教学目标。利用多媒体教学,还可以节省时间,增大教学信息。运用多媒体技术可以把知识点比较零碎、杂乱的章节用图表的形式展示,还可以进行边放映边讲解比较,把需要比较的几个表格放在同一个幻灯片上同时放映,这样既清晰又直观的展示给学生,不仅能加快学生对知识的掌握,而且能将知识系统化,较好的完成教学任务。

此外,要充分认识多媒体教学技术与化学教学整合的误区:

1.认为多媒体教学技术中的模拟实验可以完全代替课堂化学演示实验。若在教学中一味的追求用化学实验的多媒体课件来代替教师的演示实验,必然会导致学生的实际实验操作技能低下,甚至不会拿仪器、使用仪器,时间久了会对实验丧失信心,失去最基本的实验技能,没有了实验成功的和乐趣,更没有了实验探究的内在动力,只是做到了接收知识和结果,不追求实验探究的过程。

2.认为把知识放在投影屏上了,就没必要在黑板上板书了。板书的书写是教学过程中师生互动的记录过程,是思维过程的体现,它是师生视觉、听觉完美的结合,是同步效应的产物,给了学生一个良好的活动过程,从而为学生提供了思维活动慢慢深入的一个平台。

3.认为展示的图片、动画内容越多越好,一味追求趣味性。其实,过多的图画、动画、音响会使学生感觉视觉、听觉感到杂乱,缺少了思维的空间,分散了学生思考的注意力,把学生的注意力引到不必要的趣味中,甚至学生的大脑走私想与课堂无关的内容,影响了教学效果。

4.对多媒体教学课件采取照搬主义。因此,对课件要辩证的、有取舍的合理应用,才能发挥它的作用。

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关键词：初中化学；多媒体技术；应用；实效性

随着新课程标准的推行，教师在教学过程中对于教学工具的选择也越来越多。多媒体技术在某些课堂上的应用成绩斐然，并成为了当今初中教学中教师必备的教学手段。初中化学课程中科学合理的利用多媒体技术能够使化学课堂的效率显著提升并完成对学生学习兴趣的培养、创新思维的构建。中学阶段学生的知识来源绝大部分都是课堂，在课堂上教师不仅仅要注重对学生理论知识的灌输，对其实践能力也要有一定的锻炼。多媒体技术是非常有效的先进教学手段之一，但是初中化学课堂目前多媒体技术的应用还存在一些问题。

一、当前我国初中化学课堂上多媒体技术的应用现状

（一）教学课件缺乏

在利用多媒体教学时，需要教师利用电子教学课件，如PPT等完成从前的书本教学工作，这对教师的计算机水平有一定的要求。当前我国初中的教师自身编制课件的能力不足，且现有课件大都讲解的是国外的化学教学方面，不适合我国国情，所以让现阶段初中的化学课程推行多媒体教学比较困难。

（二）校园多媒体基础设施不完善

想要利用多媒体技术完成教学，需要在教室内拥有投影仪等相关设备。许多学校这方面的资金投入不足，无法满足在每一个教室都设置多媒体设备。例如在设置上只有投影仪没有音响设备，屏幕显示设施不完善不能很好的顾及后排同学的上课体验，或者设备不能连接到互联网，这些都对教师的多媒体教学有很大影响。

（三）多媒体技术利用误区

化学课程中存在许多实验，需要利用大量的课时来完成，完成这些实验对学生的实践经验及综合能力有很大的提升效果。但是许多教师为了利用更多的课时来完成自己的理论教学任务，就利用多媒体技术进行实验演示，省去了学生亲自动手这一步，没有完全的达成教学效果。

二、如何在初中化学课堂上正确利用多媒体技术

（一）提升教师综合实力

当前社会经济的发展，对教师自身的专业技能提出了新的要求。教师不仅仅要有专业的教育知识，还需要与时俱进，具备良好的计算机基础。提升教师计算机基础可以让教师在教学过程中接触到更全面的资料，并能在一定程度上完成对本科目教学课件的设置。并在此过程中建立更加先进的教育理念，正确的开展教学工作，提升其对新事物的接受能力，最终完成对教师自身综合能力的提升。具体措施可以让学校内的计算机教师或者从外部聘请计算机专业讲师面向教师开展多媒体技术应用的相关讲座，可以从理论知识讲起，逐步让教师实现上机操作，最终实现教师独立完成对多媒体设备的操控工作。

（二）学校加强多媒体设施的建设力度

想要在化学课堂上实现多媒体教学，首先需要学校对多媒体基础设施投入建设。一方面学校要投入专项资金完成对投影仪、电脑、网络线缆等等设施的购置，另一方面也需要投入资金购买计算机相关软件以及优秀课件，其中最重要的软件就是初中化学教学相关知识的专业软件。

（三）培养教师对多媒体的正确认识

当前许多教师并不适应于多媒体设施的利用，依然采取自身的传统教学方式，在课堂上呕心沥血，粉笔加课本的完成化学教育。多媒体设施只是一个工具，就好比是在你想画直线的时候递过来的一把尺子，能让你更好的完成一条直线的绘制。教师应当充分的重视多媒体技术的便利性，科学合理的将其利用，能够大大提升课堂效率并让初中阶段的化学课对学生更具吸引力。与此同时，也不能够让教师过于依赖多媒体技术。在教学过程中会有很多突发状况，例如校区停电、或者多媒体某部件损坏不能正常运行，在这种情况发生时就需要教师回归传统，利用黑板、教材完成教学。若教师依赖于多媒体技术，则在面对这些状况时不能够很好的解决，对课程的教学以及学生的学习都有负面影响。

（四）注重学生的实践经验

多媒体技术虽然能够在一定程度上完成对实验过程的还原，但是毕竟亲手做的实验跟观看别人做实验是完全不同的两个概念。教学过程中，教师可以在进入实验室之前让学生利用多媒体先观看实验过程，弄清实验步骤，明白实验中需要注意的方面，使学生在实验过程中更加得心应手，但是不能用这种观看取代学生亲自去实验室完成实验。新课标下对学生的综合素质发展提出了新的要求，所以我们应当更加重视对学生动手能力的培养。

结束语：总而言之，多媒体技术是现代科学发展的产物，对初中阶段教学工作能够起到良好的促进作用，并且由于多媒体技术的自身特点能够在初中化学教学中有更好的发挥，通过该技术完成对学生学习兴趣的提升。但是实现多媒体此项优点的前提条件时需要教师正确的利用这项技术，将其作为教学辅助工具良好的利用，利用其强大的功能，图像、视频、音频播放等，完成生动的课堂。与此同时也要注意课堂教学的主要目的是让学生学习知识，教师要注意将学生的注意力由学习不相关的方面引导至化学课堂上来，才能真正实现课堂的高效。

参考文献：

[1] 覃顺.运用多媒体技术优化初中化学演示实验教学[J].中国教育技术装备，2011（26）

[2] 徐宇静.浅析多媒体技术与初中化学的有机融合[J].新校园（学习），2012（12）

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一、农村初中美术教学中存在的问题

（一）农村初中美术教学失去学科特征

作为素质教育的重要组成部分，不管一个区域的经济发展程度如何，都会在初中教育中设置美术教学课程。这不仅是素质教育的要求，还是学校对学生进行审美教育的主要途径，需要有步骤、有计划、有效率的开设这门课程。但是，在调查中发现，许多农村中学由于其师资力量欠缺，教师在教学过程中没能把握住美术教学的重点，只注重美术作品背后的历史意义和意境价值，把美术课上成了历史课、语文课，甚至政治课。由此可见，农村初中美术教学并没有在课堂上培养学生的审美和观察能力，也没能在绘画基础上进行提升，失去了初中美术教学的意义，使初中美术教学丧失了基本的学科特征。这种忽视学科要求的教学方式在农村初中美术教学中较为常见，需要学校在增强师资力量的同时，加强对学生的艺术培养，才能进一步激发青春期学生的观察能力、形象记忆能力和创造能力。

（二）农村初中美术教学存在价值取向偏差

美术是对美的感受和理解的一门艺术，不包含任何金钱理念，是艺术家的精神写照和历史积淀。但是，在许多地方的初中美术教学以报考本科院校作为出发点和落脚点，同时以成为艺术家获得丰厚的经济收益为目标。这种教学观念在农村初中美术教学中较为常见，老师以“金钱”衡量美术作品的价值，学生也将美术与金钱划上了等号。比如，初中美术教材中用梵高的向日葵作为艺术欣赏范例，但在不知不觉中老师也将梵高的油画高昂的市场价格引入到教学中，设甚至把金钱区间当做美术作品的参照线。由此可见，在美术欣赏教学中用金钱来传播作品的价值本身就是错误的导向，也使学生在潜意识里形成了金钱是艺术一部分的观念。尤其在农村初中美术教学中，学生知识面窄，心智不成熟，很容易给青春期的孩子留下错误的价值观念。众所周知，再多的金钱也是无法达到艺术营造的美感的。

（三）农村美术教学中存在“标准答案”

美术教学是对初中学生艺术教学的重要组成部分，在学生对艺术学习认识的道路上起着引路人的作用。但是，许多农村美术教师为了完成学校制定的教学计划，将美术教学进行量化处理，使美术这一学科也像其他学科一样有“标准答案”。但是，我们知道，每个人由于其成长生活环境不同，对于艺术也有着不同的理解方式，正像人们阅读莎士比亚的作品《哈姆雷特》时，每个人心中都会呈现出不同的“哈姆雷特”形象。美术教学也是如此，美术教师应该根据教学内容引导学生自主欣赏、创作美术作品，而不是在美术教学中展开一言堂教学。这不仅不能鼓励学生自我创作，甚至会影响学生日后对于美术作品的理解。由此可见，标准答案型的农村初中美术教学是非常不可取的教学方式。

（四）农村初中美术教学中“只可意会不可言传”的观点

在学习创作美术作品的过程中，有许多地方需要创作者根据自己的经验和感受进行研究绘画，这样才能使作品独具特色。有学者将美术作品中的独特韵味成为“只可意会不可言传”，这也正是美术作品吸引人的地方。但是，在美术教学过程中则不能过多的运用这个理念教学生理解美术作品。在许多农村初中美术教学中，老师由于难以将绘画作品的内涵用言语表达清楚，就以只可意会不可言传为理由，让学生们自己去理解。这样就走进了初中美术教学的误区。初中阶段正是学生学习如何欣赏、观察作品的关键时期，需要美术老师给予正确的引导，使学生找到探索美术作品奥秘的道路。这才是初中美术教学的关键。在农村初中美术教学过程中，其实有许多难得的自然素材可以利用，美丽的风景就在学生身边，美术老师更应该抓住生活中的细节，用恰当的语言，巧妙的教学使学生们学会发现美，记录美。

二、农村初中美术教学方法探析

（一）增加师资力量，重塑学科形象

初中美术教学虽然不是影响升学率的关键，但在学生成长中有着无法代替的作用。做的好，能够从小培养学生对生活的热情，还能使学生多元化发展，提升区域内学生的整体素养。因此，加强农村初中美术教学的师资力量对于提升整体成绩有着事半功倍的效果。比如可以将美术创作者生平履历的学习贯穿到日常其他学科的教学中，不仅能够使其他语文、历史甚至数学学科的教学更加丰富，还能营造富有艺术气息的学习氛围。另外，在教师招聘时，可以扩大招聘范围，尽量帮年轻老师解决生活问题，让头脑灵活，经验丰富的老师投入到美术教学中，大大增加了教师调配的灵活性。除此之外，还应该在美术教学器材上增加投入，以开放式的教学培养学生对于美术、艺术乃至生活的兴趣。

（二）改变教学安排，纠正价值取向

在农村美术教学中，许多老师很难将艺术作品欣赏与金钱分开，在物质贫乏的农村，很容易以金钱衡量美术作品的价值。针对这一客观事实，学校需要进一步调整教学安排，设置不以物质奖励为基础的创作比赛。比如，以发现生活中的美为主题的比赛，将写作、手工制作、美术等作品纳入参赛范围，鼓励学生在参加比赛的过程中体会到创作的快乐，促使学生在获得赞许的同时，体会艺术韵味，从而得到精神上的满足。这样的一些活动能够增加学生参与的主动性，还能使学生真正认可自己的价值所在，逐渐纠正以前造成的价值取向偏差。

（三）调整教学计划，改变教学方法45

在学校制定教学计划时不能采取一刀切的方法，要根据学科特点制定相应的教学方法。对于初中美术教学，应该将量化教学与非量化教学相结合，改变刻板的考核方法，这样才能鼓励美术老师在稳中求变，在保证完成教学目标的同时，使美术课程变得丰富多样。比如除了培养学生观察、模仿能力以外，还可以增加美术字的学习，既能够丰富教学内容，又能够使学生体会到美术在生活中的作用。

（四）发挥农村优势，发散思维方式

虽然农村美术教学在师资力量、教学条件等方面比不上城市初中，甚至美术老师的表达能力都很难得到提升。在无法改变的客观事实面前，学校应该引导老师充分利用农村的天然优势，使学生们发散思维，促使师生教学相长。从调查中显示，许多农村学校的学生是留守下来的，在特殊的环境下成长，他们自然有着与城市同龄人不一样的内心感受。学校和老师就可以利用这一点，引导学生学习用绘画表达自己的思想感情，既能够使他们内心的孤独和对父母的思念得到释放，又能够拓展他们的新技能。由此可见，主要教育工作者用心发现，看似“高大上”的初中美术教学也能够在农村得到更大更好的发展。

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农村的初中学生由于家庭背景不同及小学教育的差异，决定了其在初中阶段美术教育必然存在各种差异性。只有认识到这点差异、抓住这点差异、运用这点差异，才能使美术教学能够有效开展。通常，学生在美术教学中呈现的差异性表现为：漠不关心型、偏好型和极具热情型。

一、努力改造漠不关心型学生

当前的经济建设造成了农村很多家长长期在外打工，忽视对子女的照顾，往往都把孩子扔给爷爷奶奶。这直接带来的后果是孩子很任性，以自己为中心。爷爷奶奶对他们的要求，只要学习好，什么条件都尽可能满足。当然，在这里学习好的意思就是指主要学科，如英语、数学、语文等，而对于美术、音乐等小学科，在老人的潜意识里这根本就是没用的，从而将此观点转移给孩子，造成这些孩子主要学科成绩都很好，但对于美术、音乐来讲，就提不起精神，再加上小学又没有专业的美术教师，也没有好好地上过美术课。甚至，有的村小根本就不开设美术课，造成孩子美术基本功相对较差，同时，初中学业负担相对加重，使得这些孩子对美术就没有兴趣了，对于这类孩子我认为首先要从思想上改造他们。

孩子天生都爱美，小时候，孩子最爱做的是就是拿个画笔涂鸦，由此可见，爱美之心，人皆有之。我们这些学生也不例外，只不过受到后天影响罢了。如何改变他们？我认为首先从鼓励入手。如，对于他们的绘画，我们要加以鼓励，因为美术本来就不存在好和坏，对和错的评价体系。教师对于这些孩子要不惜辞令，表扬加鼓励，任何一位学生都不会介意老师对自己的表扬与鼓励的，可以增强他们对于美术的自信心。

要从他们感兴趣的入手。有些同学不喜欢画画，但喜欢听故事、讲故事。我们可以针对这部分学生先从欣赏课入手，把他们的兴趣提高，在接触其他课程就容易多了。这个工作要有准备。比如，初一的第一堂课，美术课上就不用课本，直接和学生交流，要知道学生喜好，有针对性地做好学期的教学计划，努力营造美术学习的氛围，提升学生对美术的兴趣，让他们喜爱美术课。

二、切实转化偏好型学生

有的学生对美术是有兴趣的，但由于受到家庭环境条件的制约，对于美术，没有全面的认知，往往凭自己的喜好来上美术课。比如，遇到自己感兴趣的课程，非常高兴，没等知识点弄明白，自己就偷偷摸摸地在底下画画；遇到不感兴趣的，则埋头睡觉或上课，心不在焉。对于这类学生，首先，我们还得以鼓励为主，鼓励加表扬是教育的万能良药，屡试不爽。在美术教学中，对于他们喜爱的课程，我们要加以鼓励；对于不喜欢的，我们也不能一味去批评，要找出原因。从两个方面来解决：一是我们上课的教学方法对不对？是太平淡，还是方法缺乏可操作性？可以增加或改进教学方法，达到吸引他们的注意，其次，从学生身上找原因，为什么不喜欢这个课程，什么原因使他们不喜欢的，可以课后和学生交流，找出原因，结合自己的教学方法，转化他们的思想，使这类同学融入正常的美术教学中来。

三、认真引导极具热情型学生

在美术课堂上，极具热情的学生虽然人数不多，但却是美术课堂的活跃分子。课堂上，如果有他们的参与，则会调动其他同学的积极性，从而带来整个教学计划的顺利实施。这些同学对于美术有极大的热情，课堂的知识往往不够他们消化，所以在美术学习中要对他们进行额外的补充。如，让他们参加美术兴趣小组的活动，让他们参加班级或学校的环境布置工作等，还可以通过绘画比赛，更多地展示他们的“作品”，调动他们的热情。

当然，对待这些学生，我们要注意方法，要让他们知道在初中学习中所有的知识都是宝贵的，都是平等的，学习好美术，一样可以取得成功。通过认真引导，从而让这些学生的天赋得到发挥。

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随着课程改革的进行，美术教学已经发生了综合性的变化。面对美术学科在社会发展，教育改革中的实际状况，结合学生的学习实际，将继续以课堂教学为中心，努力提高教育教学质量。这里给大家分享一些关于2021初中美术教学计划，供大家参考。

初中美术教学计划1为使本学期的教学工作顺利进行,更好地完成教育教学任务,通过对阶段的深入研究和分析,特作教学计划如下:

一、情况分析：

(一)学生情况分析：

本校共有初中学生一百六十人左右,分为六个班，初一有67人，初二有60人，初三有85人。大部分学生对于形、色与肌理等美术语言比较模糊，色彩和素描基础毫无所知，在美术学习领域上就相当于零。更严重是对美术的兴趣也出现了淡化现象，还缺乏想象力和创造精神。对于各教材的实施有了困难，因此,教师要充分认识到教学所面临的困难性和重要性。同时在教学方面也三个阶段统一上同类的内容，使他们在初中生涯中对美术艺术稍微了解一些。

在美术课上出现的常规问题有：

1、带学具是老师最为头痛的一件事。

2、对于纪律，卫生这些常规性问题也常常令人不满

3、上课不听，做其他作业的普遍存在

(二)教材情况分析：

针对三个年级同种的内容，根据以下几点来完成的：

1、讲授美术基本知识，如素描、色彩、设计、国画、线描等

2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

3、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。

4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

二、教学总体目标：

从学生身边环境熟悉的事物中发现美，培养学生热爱生活的情感，通过观察、记忆、想象表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣，提高绘画表现技能，学会装饰，美化生活，提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。

要求：实际就是基础，想象就是延伸，教师要用正确、健康的审美观来引导和影响学生，培养文明、朴素的观念，让学生沿着一个健康、文明的审美轨道创新、开拓，从中体验生活的乐趣。

三、教学重难点：

通过美术的教学,引导学生掌握美术基本知识和技能，进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望，培养学生的创新与实践能力,培养健康的体魄和健康的心理,健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式,培养学生的自主学习能力和人文素养,为适应终身学习与发展打下良好的基础。通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力，陶冶学生情操,发展学生的感知能力和形象思维能力。

四、主要教学措施：

课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间,鼓励学生大胆发表自己的意见,改变课程评价过于强调甄别与选择的功能,推行发展性评价,倡导学生主动参与,积极探究,保护和发展学生的个性。课堂教学中注意挖掘学生的闪光点,尊重学生的自尊心,让学生在教师的关爱中学习,在玩中学,促进学生的个性形成和全面发展。

1、从学生实际出发，备好课、上好课。

2、采用学习与游戏相结合的方式，启发学生对美术的兴趣。

3、引进先进的教学媒体体，为学生创造良好的学习环境，接受美的熏陶。

4、实行新的评价手段，更加重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。

做学生发展的组织者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象展示作品。

5、在教学环节和活动方式布局上，注意开放性和立体性，真正做到以人为本。

6、灵活改进示范过程的传授方式，活跃课堂气氛。

7、教学内容的选择要少而精，并注意学科之间的联系。

学生方面：充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑筋制做作品，学会合作，并妥善保存自己的设计作品。积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验。

五、业务学习及其它方面：

作为美术教师，应该利用业余时间加强对专业的学习和研究，多研究新的美术动向，阅读和学习美术教学的有关资料和先进的教学经验，大胆尝试，运用到自己的教育教学中。本学期的教改课题确定为“美术创新教育的试验与研究让孩子插上想象的翅膀”，教育对象面向全体学生，旨在通过教学活动，让学生运用多种工具材料进行艺术表现和艺术创造，获得感知、欣赏和评价的能力，开拓学生的创新精神、技术意识和解决问题的能力。

初中美术教学计划2一、指导思想

进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使我校的美术教学工作有一个新的突破。

二、教学目标

本学期我的教学工作将总结以往的教学经验，针对于初一年级学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏、绘画、手工融合贯通在一起。以多样性、趣味性的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受色彩和国画的传统教学。设计和手工继续深入学习，提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和动手能力的提高。让学生能够脱离开书本教材，自己独立的，大胆的去完成学习任务。

三、具体工作

①继续加强美术新课程标准和业务的学习，深化教学观念和理念

本学期，我将继续加强自身的业务培训，利用一切时间，多学，多练，多找自身的不足，多以课堂教学研讨为主要研究活动，加强自己对案例研究，使自己由认识新课程到走进新课程。

②课堂教学活动.

加强课堂教学新理念，新模式及新教法的研究。在美术课堂教学中要开展把“美术作为一种文化学习，作为一种文化传承的教学研究。”同时发挥自己的创造精神，结合实际情况开发教材内容，运用新理念，尝试新教法，不断提高自己的教学水平。

针对于初中学生在心理上渐渐成熟的`特点，针对知识的高要求，学生对知识的探索和研究的心理。我在课堂上将讨论交流，分工合作，资料调查，情境模拟和角色扮演，欣赏等教学活动有机的结合在一起，以调动学生积极性有主，使学生开阔眼界，扩展学习的兴趣和技能。

四、教材的特殊处理

1.新课程改革中虽然不提倡教师板演，但是我觉得适当的示范，也能促进课程的学习。

2.一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。

为克服这一不足，我在教学中将准备一些实物，使教学更直观，提高教学质量。

3.根据实际教学的需要，我将有些课题进行删减或增加其它的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学。

4.要求学生作好材料的准备工作，要做到：课前布置，课时检查，课后整理。

材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。

五、教学要注意的问题

1.注意课堂秩序，防止意外发生。

因为美术课在操作过程中比较活跃是正常的，但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。

2.注意卫生，自调颜料比较难把握，应该注意课室卫生，用品的清洗。

总之，美术教学活动在遵循基础课程改革精神的前提下，以课程标准为准绳，以学生兴趣、经验、知识的发展为目地，以培养学生良好的美术素养以及扎实的美术基础知识，学会简单的美术技能和美术创造意识为教学的目标，提高美术教学工作的质量。

初中美术教学计划3一、指导思想

进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使我校的美术教学工作有一个新的突破。

二、教学目标

本学期我的教学工作将以往的教学经验，针对于初一年级学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏、绘画、手工融合贯通在一起。以多样性、趣味性的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受色彩和国画的传统教学。设计和手工继续深入学习，提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和动手能力的提高。让学生能够脱离开书本教材，自己独立的，大胆的去完成学习任务。

三、具体工作

①继续加强美术新课程标准和业务的学习，深化教学观念和理念

在这学期，我将继续加强自身的业务培训，利用一切时间，多学，多练，多找自身的不足，多以课堂教学研讨为主要研究活动，加强自己对案例研究，使自己由认识新课程到走进新课程。

②课堂教学活动

加强了课堂教学新理念，新模式及新教法的研究。在美术课堂教学中要开展把“美术作为一种文化学习，作为一种文化传承的教学研究。”同时发挥自己的创造精神，结合实际情况开发教材内容，运用新理念，尝试新教法，不断提高自己的教学水平。

针对于初中学生在心理上渐渐成熟的特点，针对知识的高要求，学生对知识的探索和研究的心理。我在课堂上将讨论交流，分工合作，资料调查，情境模拟和角色扮演，欣赏等教学活动有机的'结合在一起，以调动学生积极性有主，使学生开阔眼界，扩展学习的兴趣和技能。

四、教材的特殊处理

1.新课程改革中虽然不提倡教师板演，但是我觉得适当的示范，也能促进课程的学习。

2.一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。

为克服这一不足，我在教学中将准备一些实物，使教学更直观，提高教学质量。

3.根据实际教学的需要，我将有些课题进行删减或增加其它的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学。

4.按照要求学生作好材料的准备工作，要求做到：课前布置，课时检查，课后整理。

材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。

五、教学要注意的问题

1.注意课堂秩序，防止意外发生。

因为美术课在操作过程中比较活跃是正常的，但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。

2.注意卫生，自调颜料比较难把握，应该注意课室卫生，用品的清洗。

总之，美术教学活动在遵循基础课程改革精神的前提下，以课程标准为准绳，以学生兴趣、经验、知识的发展为目地，以培养学生良好的美术素养以及扎实的美术基础知识。

初中美术教学计划4一、指导思想：

美术是向学生传授基础知识和基本技能，提高学生审美能力，增强爱国主义精神，陶冶高尚的情操，培养良好的品德、意志、提高学生的观察能力，想象能力，形象能力和创造力的学科。

二、教学内容和要求：

初一级有中国绘画欣赏、写生花鸟画、人物画、色彩基础知识图案设计、雕塑制作。

陶艺制作。初二级有中外绘画作品欣赏。构图知识、素描风景写生、谈彩风景画、中国山水画、造型特殊表现技法、装饰画设计、应用设计。

三、情况分析 ：

1、学生情况：初一现有六个班，初二有四个班，他们大多对社会上所充斥的漫画书兴趣浓厚，喜欢画那些漫画，对课本上的基础训练兴趣不浓。

2、初中绘画基础知识占较重比例，占50%，欣赏占15%，工艺占35%，

四、具体实施与要求：

1、认真备好每一堂课，明确重点、难点。

2、大量采取范画、示范步骤图、教具等这些直观教具，边示范边讲解。

3、教师在课堂上精讲多练，认真辅导学生作业。

4、注重对各种能力的培养，尤其是审美能力，所以美育贯穿全过程。

5、在教学方法实施上，根据不同的内容采取不同的方法，实行多种方法相结合。

6、根据学生的个性特点进行随堂辅导，要充分调动学生的积极性启发学生的积极性，启发学生创造思维及想象力。

7、做好每节课的小结，针对性地进行作业评讲。

初中美术教学计划5一、指导思想：

继续学习教育教学理论，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使我校的美术教学工作有一个新的突破。

二、教学目标：

根据以往的教学经验，针对于初一到初三学生不同的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏，绘画，工艺融合贯通在一起，以多种有趣的吸引学生的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受色彩和国画的传统教学。设计和手工继续深入学习。提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。并在教学当中注重培养学生的观察，记忆、思维、想象和动手能力的提高。让学生能够脱离开书本教材，自己独立的，大胆的去完成学习任务。

三、具体工作：

1、继续加强美术教育教学理论的学习，深化教学观念和理念，不断提高自己的专业水平。

本学期，我将继续加强自身的业务培训，利用一切时间、多学、多练、多找自身的不足，多以课堂教学研讨为主要研究活动，加强自己对案例研究，使自己由认识新课程到走进新课程。本学期将积极组织学生参加区、市绘画比赛。

2、课堂教学活动

加强课堂教学新理念。新模式及新教法的研究。在美术课堂教学中要开展把“美术作为一种文化学习，作为一种文化传承的教学研究。”时发挥自己的创造精神，结合实际情况开发教材内容，运用新理念，尝试新教法，不断提高自己的教学水平。

针对于初三学生在心理上渐渐成熟的特点，针对于对知识高要求，学生对知识的探索，研究的心理，我在课堂上将讨论交流，分工合作，资料调查，情境模拟和角色扮演，欣赏等教学活动有机的结合在一起，以调动学生积极性为主，使学生开阔眼界，增强学习的兴趣，扩展美术技能。

四、教学过程中的特殊处理

1、新课程改革中虽然不提倡教师板演，但是我觉得适当的示范，也能促进课程的学习。

2、一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的`需要。

为克服这一不足，我在教学将准备一些实物，使教学更直观，提高教学质量。

3、根据实际教学的需要，我将有些课题进行删减或增加其它的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学。

4、学生作好材料的准备工作。

要做到：课前布置、课时检查、课后整理。材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。

5、教学要注意的问题：注意课堂秩序，防止意外发生。

因为美术课在操作过程中比较活跃是正常的。但不能因此影响正常的教学。

篇7

美国心理学家布鲁纳认为：“在学生教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”因此，采用何种教学媒体以及如何使用就成为决定教学效果的重要因素。多媒体在初中美术教学中的使用有效增强了美术的教学效果。

1 多媒体在初中美术教学中的重要作用

众所周知，传统的教学手段以“面对面”的直观的知识的传授为手段，讲授方法单一，教学效果不理想。而在多媒体背景下的初中美术教学，能够使知识打破空间、时间甚至是地域的限制，扩充教学信息的容量，尤其是多媒体以立体的方式再现课本知识，使知识变得动起来，图、文、声、色并茂，多层次、多角度、直观形象地将教学内容展示于学生面前，激发学生的学习兴趣。具体来说，多媒体在初中美术教学中主要有以下几点作用。

1.1 使课堂教学导入变得简洁，增加学习兴趣

良好的开端是成功的一半。导入环节在很大程度上决定着一节课的成败。因此，良好的导入环节在教学中就起到至关重要的作用。初中美术教学传统的导入模式由于教学载体、教学手段的限制，在一定程度上忽略了学生的主动性，在一定程度上不利于学生学习积极性的提高。多媒体在导入环节能够最大限度地把学生的注意力吸引到课本上来，产生意想不到的效果。

1.2 利用多媒体，培养学生对事物美的感受

初中美术与其他学科相比较，其最大的特点在于培养学生对周围事物的美感，使学生形成发现美、感受美、培养美的能力，在于使他们认识到世界美好的一面。因此，美术是一门视觉的艺术形式。多媒体的使用极大地帮助了学生对知识的掌握和美的观念的形成。在传统的教学过程中，教师仅仅凭借口述的方式，通过对教材以及一些图片的讲解，对学生能力的培养还存在一定的局限性。而在美术教学中，多媒体的使用就可以弥补这一缺陷。教师可以通过播放一些相关的教学资源，如生动的图片、视频、动画摄影等这些具有动感的教学资源，使学生最大程度上产生对美的感受以及对美好事物的向往。

1.3 将抽象的知识具体化，突破教学重难点

初中生本身具有的生理以及心理他点，使他们在一定程度上对一些相对抽象知识的理解还不是很深刻，而大部分的认知水平还停留在对事物感性的认识上。因此，在实际的教学过程中，如何将抽象的知识具体化为学生容易接受的感性知识，对教学的成败起着关键性的作用。初中美术教学更是如此。多媒体的使用，能够将复杂的知识、难以理解的知识转化为学生容易接受的直观的、浅显的、感性的材料，增加学生的理解能力，便于学生更好地掌握。

1.4 多媒体能有效地培养学生的创新能力

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养学生的创新能力和创新意识，是为社会主义现代化建设培养人才的重要措施。美术教育的实施过程，其中的一个重要目标就是培养具有创造力和创新力的人才，而想象力的培养则至为关键。多媒体教学的使用，能够有效地促进学生创造性思维的培养。创造性思维的形成是建立在科学的学习方法、思维方法的基础之上的，是要从根本上积极启发学生的思维，调动学生自觉、自愿地学习知识的兴趣，而不是没有任何根据的胡思乱想。不难看出，这种思维方式单靠以往的教师填鸭式的教学方式是不行的，而必须在实际的教学过程中采用多媒体的教学手段来达到启迪学生智慧的目的。

2 多媒体在初中美术教学中存在的一些不足

尽管多媒体在初中美术教学过程中具有无可比拟的优点，但是如果教师在上课的过程中对多媒体的使用不当，则会产生一系列消极的、不利的影响。

2.1 多媒体过多使用影响教师在课堂上的地位

众所周知，多媒体引入教学的一个重要作用即是它能够在相对有限的时间内展示更多的教学内容，使学生能够了解和掌握更多的知识，尤其是对于美术教学更是如此。在美术教学中，需要给学生呈现大量的有关教学的图片、视频等资料，这对于激发学生的兴趣、培养他们美的观念有着积极的重要作用。但同时也存在一些问题，那就是部分教师将整节课都用于对各种图片、材料的展示，从而将课堂演绎成一种“满堂灌”的教学，这就严重压制了学生自学思考的余地，尤其是有些教师在多媒体使用过程中连续播放相关图片，而且各个幻灯片之间的切换过快，没有给学生留够足够的思考时间，把美术课变成一节“欣赏课”，缺乏对学生的引导和教育。

2.2 多媒体教学在一定程度上忽视了教师的主导地位

新课程背景下的初中美术教学要求更加重视学生的主体地位，坚持教师的主导地位，强调教师在课堂上的引导作用。而多媒体的使用在一定程度上忽视甚至挤压了教师的主导地位，在这种模式下的教学过分突出了多媒体展示材料的功能，如果把握不好，很容易造成一节课下来课件展示过多，而教师讲解过少的尴尬局面。教师对多媒体展示的材料分析、引导得不充分，使教师从一个引导者转变成一个对材料讲解的“讲解员”和“解说员”，从而削弱了学生思考的时间，起不到激发学生思维的效果，不利于学生非智力因素的培养。

2.3 忽视了教学板书的设计，教学效果大打折扣

部分教师从原来的不使用多媒体转变为每节课都使用，造成多媒体使用的滥用，异化了多媒体的作用。如在美术教学中，每节课都展示大量的图片、视频，运用大量材料对学生进行“轰炸式”的教学，使得原来需要在黑板上展示出来的教学板书也被多媒体取而代之。这就可能造成学生对多媒体的麻木心态，单一重复的教学模式反而起到相反的教学效果，不能充分发挥多媒体的作用。

3 初中美术多媒体教学策略

在实际的教学过程中，要注意以下几个问题。

首先，切勿简单重复使用多媒体，运用大量图片、视频等材料对学生进行“轰炸式”的讲解。多媒体的运用要结合具体的教学内容，不要为了使用多媒体而使用多媒体，滥用多媒体。

其次，教师要不断提高多媒体课件制作水平。多媒体是现代社会高科技与教学相结合的产物，主要通过课件、视频、图片等方式向学生传递知识。多媒体课件是在初中美术教学中常用的一种教学载体，因此，在实际的操作中，教师要不断地学习，提升自身的多媒体课件制作水平，以优质精美的课件展现在学生面前，这样才能起到事半功倍的效果。切勿运用一些粗制滥造、随意拼凑的课件，这样会影响美术课的教学效果。

最后，要摆正多媒体课件与教师的关系。一节课的好坏，多媒体起着重要的作用。但从根本上说，教师在课堂教学中具有无法取代的地位，教师是课堂的引导者、指引者，通过对相关教学材料的讲解，使学生达到掌握知识的目的。因此，在实际的教学中，要做到多媒体课件的使用与教师的讲解有机地统一起来，让教师借助多媒体更好地实现教学。

总之，多媒体在初中美术教学中具有无可比拟的优势，但同时也要注意其可能产生的一些负面的影响。正确认识多媒体在初中美术教学中的作用，使教师借助多媒体更好地实现教学目的，才是最终目的。

参考文献

[1]王李.巧用多媒体技术进行初中美术教学探析[J].美术教育研究，2012（24）：127.

篇8

【关键词】初中　美术　课堂

【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006――5962(2012)01(a)――0126――01

1　借助课堂作业练习激发学生学习动机

在初中美术课堂中，包括有各种各样的课堂练习。每次的练习都必须目的明确，要求具体，难易程度适中，并在练习活动实践中获得知识和能力，这样才能真正激发学生的学习动机。在这里特别强调了讨论，是由于在练习过程中由一人或几人共同完成，对设计形式及材料的选择和运用进行有益的讨论，教师只是在关键的设计形式美感上提出有益的建议，使练习进行得更顺利更具特色。

案例一：《板报设计》的教学中，学生的草图设计练习就是分组讨论进行的，学生根据自己的构思和要求讨论寻找适合自己构思图形、色彩搭配、文字等，本组没有的可以到其它组去收集，或交换使用材料，以满足自己的构思要求，还可以通过上网去查找有关的设计资料素材。而教师对各组巡回指导并根据学生的创作思路提出好的建议。教师对有创意的作品及时给予鼓励和表扬，这样更能激发学生的学习动机和表现欲望。

2　借助课堂游戏活动激发学生学习动机

教师可以设计单元教学计划，向学生宣布教学计划和要求后，就发起一场“游戏活动”及一整套“游戏规则”，让每个学生都置身于“游戏场”并遵守“游戏规则”，让学生在游戏中自己就是主角，真正融入到教学活动的每一个环节，每一个过程都亲历亲为，在“做中学”。

案例二：在上《瓷器风韵》这一课时，我设计了游戏活动激发学生的学习动机，我预先在班上播放中央二套《鉴宝》栏目的节目和影视中一些拍卖活动的场景，让学生有一个直观的印象。而后布置一系列活动任务：a、收集分析资料阶段。学生预习课本中有关《瓷器风韵》这一课的内容，让学生自主学习和分小组合作研究，从网上和书籍里收集自己感兴趣的资料做成课件，由学生自我上台讲述中国古代瓷文化，组织学生及时的反馈与评价。b、游戏体验阶段。让学生模仿《鉴宝》栏目的风格，组织一个小型的鉴宝大会，学生可以利用多媒体展示宝物图片，有学生代表分析阐述；也可以由学生拿出实物进行直观展示，学生现场观察评定。最后让学生组织一个现场拍卖会，活跃气氛。c、评价反思阶段。组织学生根据以上活动进行总结和评价，进一步理解这次活动的意义。

3　借助历史文化情境激发学生学习动机

鉴于我们目前年轻一代对本土文化的陌生感与距离感，我们更应引导学生深入体验我国的优秀文化和民间传统，借此来激发学生的学习动机。在教学中我适时适当地让学生了解更多的人类艺术史上的经典之作，这些经典之作渗透着深厚的人文精神。让学生在学习的过程当中能够了解到一些美，一些文化，一些历史。

案例三：在上《北京故宫》这一课时，我预先让学生在课前做了准备，运用自己熟悉的方法寻找有关中国古代建筑的资料，比如，文学上关于古建筑物的描写，明信片和邮票或杂志上关于建筑的图案、或自己在旅行途中拍摄的建筑摄影、或关于中国古代建筑的网页或网站等，让学生在未上这节课前通过自己的寻觅，在尝试活动中体验中华民族古建筑的博大精深，拓展学生的美术文化视野，使学生通过自我探究在视觉上初步领略了由于不同时代、不同地域、不同文化背景下人们审美角度的不同而造成建筑风格的差异，体会到美术深厚的文化底蕴，从而加强学生的美术文化修养。在课后拓展环节，我让学生对建筑做一些横纵向的联系与比较，如比较中国古代建筑和中国现代建筑，比较中国建筑和外国建筑，让学有余力的同学通过做课件展示自己的发现和认识，让同学们在进一步的交流和探讨中深化自我对祖国文化的认识。这样的文化体验既能拓展学生的美术视野，又强化了学生的学习动机。学生在搜集资料的过程中，等于已为他们创设了一种历史文化情境，充分认识祖国的历史文化，在激发学生学习动机的同时，也培养了学生对祖国优秀美术传统的热爱，对祖国大好河山的热爱。

4　借助良好教师教态激发学生学习动机

教师良好的教态，会使学生感到亲切、快乐、轻松，这有利于激发学生们的学习动机，更好的完成教学任务。一个良好的教态可以带来良好的课堂氛围，可以增进师生之间的情感交流，会在课堂教学中产生更多的师生互动，学生也愿意更多地表达自己。一个好的、有经验老师他如果懂得微笑的含义，不论他是身体不适，还是心情不好，但假如当他站在讲台上时脸上总是带着微笑，因为他们懂得学生会从老师的微笑感到关心、爱护、帮助。学生们也会从教师的快乐中感受到快乐，激发起爱自己的老师，爱这门学科的相应情感。如，我小学的一位语文教师，她的脸上总是带着微笑，给同学们很多鼓励，至今我还想念着她，热爱着语文。教师的语言、动作也是造成和谐环境的重要因素。课堂并非是老师的一言堂，因此老师的话不一定多，但要能给学生以启发和引导。

案例四：在欣赏齐白石作品《虾》时，我用精炼的语言讲述了白石先生苦学苦练的勤奋精神，其中用先生写的一首绝句“铁栅三间屋，笔如农器忙，砚田牛未歇，落日照东厢”来勉励同学们勤奋学习，起到了良好的教学效果。作为初中美术教师就应该从身边的实际出发，用自己拥有的丰富知识，用自己精炼的语言，发挥自己的表达才能去上好每一节课，才能真正的激发学生的学习动机。

篇9

关键词：初中美术；教学；方法；审美

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）23-257-01

我国学校教育的根本任务是坚持为社会主义服务的方向，培养德、智、体、美劳全面发展，有理想、有道德、有纪律的一代新人，提高全民族的素质。美术教育作为学校教育的重要组成部分，它的主要任务是提高学生的审美能力。作为一名初中美术教师，对于如何实施美术教育有着一定的经验，在此表述，供同仁参考指正。

一、明确美术课程意义，提高学生的重视度

美术教学，即审美能力教学。我们认为，审美教育就是培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。它的根本任务是培养社会主义的全面发展的新人。具体地说，审美教育的任务是：培养、提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力；树立、端正人们的审美观念、审美理想和审美情趣；陶冶人们的性情、净化人们的情感，美化人们的生活，使人们更加热爱美、热爱生活。在学校教育中，音乐、体育和美术是进行审美教育的主要课程。特别是美术，应该有自己独特的内容和措施，并主动配合学校教育的各方面，构成美育的统一的整体。

初中阶段的学生基本上属于少年时期，而高中阶段的学生已开始步入青年时期。处于少年时期的初中生，是从童年到青年的过渡时期，在他们身上一方面保留了童年期富于幻想、可塑性强等特点，另一方面已出现了青年的某些年龄特点。他们身体的发育还不成熟，体力和意志还不太强，易于冲动，缺乏克制能力，兴趣广泛而不稳定，好动而易犯规，对于生活中的善恶美丑还缺乏辨别能力。这些身心特点，都说明了初中学生教育的艰巨性。作为全面发展教育的美育，在中学阶段的任务，是培养他们感受美、欣赏美的能力，在此基础上，培养其鉴赏美和分辨美丑的能力，初步形成正确、健康的审美观、审美理想和审美情趣，并辅之以初步的创造美的技能训练，完成一定的低层次的美丽创造任务，以引导他们创造美好生活的愿望和追求。

二、美术教学重在审美，审美前提是具有优秀的“眼力”

眼力，即观察事物的能力，捕捉审美对象的艺术美能力，也即“看”作品的本领。人的智力结构主要是由观察力、记忆力、思维力、想象力、活动力等因素组成，其中观察力是人们全面、深入、正确认识事物的一种能力。观察是人们认识世界，增长知识的重要途径；观察是思维的先导。它又是视 觉艺术最基本的活动，也是美术教学训练的起点。面对年龄小的中学生，由于他们的知觉处在无意识性、情绪性比较明显时期，还具有好奇心、好胜心的特点，对他们进行有目的、有计划的感知活动，从制定每一单元的教学计划到安排教学内容、范画教具等，都要从他们便于观察记忆入手，从外形的美感到内在结构，由表及里 、由简到繁的艺术分析，指导他们会“看”作品的方法，在直观感受中让他们获得艺术美的享受，激发起学习 美术的兴趣。当然，对于对美术尚处无知或知之不多的教育对象来说，这种“看”是需要引导的。帮助引导他们直接地凭视观察、亲自体验，增强形象的概念。对物象形成心灵感悟和建立某种精神意味。使他们亲身对作品的感知思维得到珍惜。

三、独特的教学方法让学生更容易接受

篇10

关键词： 初中美术教学 教学方式 课堂气氛

美术课程培养学生的想象力，并以绘画的形式将自己认为好的东西呈现出来，同时使学生了解关于画作的更多知识，帮助学生构建系统的有意义丰富的结构体系，这有利于学生想象力与创造力的形成与发展。那么，如何在美术课上营造良好的教学氛围，进行教学创新，使学生真正学到美术的相关知识呢？这对美术教师的教学能力是种考验，要打造愉快并且有学习氛围的课堂，需要师生的良好配合。

一、创设良好的美术教学情境，激发学生的学习兴趣

教师要创设良好的教学情境，就要多与学生进行课堂互动，通过讲述一些新鲜的、有趣的、与美术相关的知识，使学生更容易对美术产生学习兴趣，从而不断激发学生学习美术知识的求知欲，同时使乏味的课堂勃发生机，不断地营造和谐愉快的教学气氛。

1.通过多媒体技术的展示吸引学生的注意力，形成一种和谐的教学气氛。初中生正处于思维高速发展的阶段，以抽象思维的发展速度为主，因此，老师可以展示一些画风抽象的作品让学生观赏。例如美术老师可以通过多媒体为学生展示抽象派代表人物康定斯基的画作，使学生大胆地想象。其他的抽象画作还有《红、黄、蓝的构成》等，通过将事物元素以色彩加以展示，通过大胆与创新以解释作者的内心世界，通过展示这些有趣的画作吸引学生的注意力，从而不断激发学生的学习兴趣。

2.通过教师的精细讲解，学生了解到画作创作的背景，通过这些背景的讲解，更容易明白作者创作的缘由，从而更容易学习美术知识。例如教师要讲凡・高的《向日葵》，首先就要从画的表面上看，它是火红的有朝气的，但与凡・高平时的忧郁气氛不相符，因此要结合当时发生的事情对作品进行联系，然后从向日葵的本身看，虽然是火红的但是近于凋谢，包含着相关作者的一丝丝惆怅及对这个世界的无奈，但火红的向日葵像太阳一样，说明作者心中还是有希望的。通过不同角度的分析，学生更了解美术，从而形成对美术的学习兴趣。

3.加强学生与教师之间的互动，使学生的学与教师的教相融合，学生与教师之间的交流可以使教师更了解学生的学习情况，并且使学生学得更认真与深入，这对于教师进行新的教学研究有一定的作用。例如教师在讲述《花卉装饰画》时，可以说出自己觉得好看的画作，并让学生说一说为什么喜欢这些画作，真正融入美术学习氛围中，并对美术产生浓厚的学习兴趣，促进学生养成良好的学习习惯。

二、创新教学方式，更新教学的思想理念

在教学过程中，新的教学理念的产生对于教学来说是一个新的尝试，美术科目相对于其他学科来说在教学上会有一定的不同，因此在教学方面需要教师改变教学理念，不断更新教学理念。以往的美术教学都是按照较传统的方式对学生进行知识的传授，学生对于这种枯燥的教学方式感到反感，这对学生的学习起不到正确积极的作用，因此教师在改变美术教学方式的同时，改变学生不好的学习习惯，从而对学生以后的学习发展起到促进的作用。例如教师可在课堂上现场展示一些较有视觉冲击力的画作，或是将自己的一些较好的作品展现出来，这些作品一定要与讲课的内容相符，从而不断吸引学生的注意力，营造积极讨论的学习气氛。

在教学方式上学生要占主体地位，以发展学生的主观能动性学习为课程教学的主要目标。随着我国教学模式的逐步更新，新的观念对以往的教学模式带来巨大的冲击，为适应现在生产力水平的提升，教师要适度地调整教学观念，促进良好的教学氛围的形成。

三、建立和谐的师生关系，加速促进良好课堂气氛的形成

教师在教学过程中一定要体现学生的主体地位，当然也要建立教师的威信，将教师的教与学生的学充分融合于美术课之中，不断促进美术课堂气氛的形成。例如将自己认为较优秀的美术作品作为学生学习的参考，学生对教师很容易产生崇拜之情，拉近教师与学生的距离。教师对于学生对美术作品的看法要给予肯定的回答，并逐步引导学生向着正确的理解方向走。例如在学习“中国皇家园林与外国园林的不同之处”时，首先展示两幅具有代表性的中外皇家园林图，并对这两幅图进行对比，加强学生与教师之间的互动。教师对学生的回答要给予鼓励，使学生更有信心地学习美术课程，从而营造更和谐的教学气氛，提高学习效率。

美术作为学生对美欣赏及想象力、思维能力开发的一项课程，要使学生真正学到相关的知识与能力，就要营造良好的教学氛围，这不仅需要教师更新教学理念，还需要建立良好的师生关系。初中生的思维能力处于极速发展的关键时期，因此教师要依据学生的学习特点制订适宜的教学计划，不断促进学生学习能力的发展，以及将在美术课上养成的良好习惯运用到其他方面的学习上，而创新的教学方式还有利于促进我国教学事业的不断发展。

参考文献：

[1]孙长江.案例教学――想说爱你不容易――对新课改下的初中数学案例教学的认识和探究[J].数学学习与研究，2015（20）.