初级数控编程培训范文

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篇1

关键词：能力本位；中职数控技术专业；课程体系构建

一、社会对数控技术专业人才的需求

根据对社会数控人才需求的分析可以发现，社会对数控人才的要求越来越高，具体表现为以下几点。首先，初级数控技术人才。初级数控技术人才就是在生产岗位上，可以对机床进行常规的维护与操作，是企业数控技术岗位中人才需求量较大的部分。初级数控人才所要掌握的知识与能力结构是精通各类机械加工与数控加工工艺，保证可以熟练地对数控机床进行操控，并且能够手工编程，同时要掌握数控机床的基础维修、维护知识。其次，中级数控技术人才。中级数控技术人才就是在机床生产岗位中可以对数控进行编程，保证能够掌握数控加工工艺知识，增强数控机床的操作效果，同时，要掌握设计与制造复杂模具的知识与技能。最后，高级数控技术人才。高级数控技术人才在我国数控企业岗位中的比例较小，与发达国家相比，我国高级数控技术人才数量稀疏。高级数控技术人才需要掌握丰富的实践经验，精通机电一体化知识，在一定程度上可以有效设计数控机床整体结构与电气结构。同时要熟练掌握数控机床的安装、调试与维修技能，拥有较强的管理能力，可以对车间进行有效的管理。

二、中职数控技术专业课程体系构建问题

在中职数控技术专业中，教师还不能将人才培养融入课程体系构建中，出现影响学生能力培养的问题。首先，中职院校对于学生的评价方式较为单一，只能对学生进行日常成绩与期末成绩的统计，不能根据学生的优势设计评价体系，在实际评价过程中，无法科学、合理地考核学生数控技术能力，难以根据考核数据制定完善的人才培养制度。其次，没有明确教学目标。在中职数控技术专业课堂体系构建过程中，一些教师没有明确的教学目标，不能根据学生的实际需求培养学生的学习能力。同时，教师不能培养学生的创新能力与团队协作意识，无法科学构建课程教学体系，导致教学质量难以提升。再次，忽视学生职业道德能力。在中职数控技术专业教学过程中，教师没有意识到学生思想道德素养的重要性，不能利用正确的教学方式培养中职学生的职业道德素养，难以提高学生的综合素质，无法引导学生养成忠诚、守信与优良的职业道德精神，难以提高中职学生的数控技术专业职业道德素质。最后，师生之间缺乏有效的沟通。在中职数控技术专业教师教学期间，教师不能与学生较好地沟通与交流，难以发现学生在学习中的不足之处，无法引导学生掌握基础知识与技能，无法达到人才培养的目的。

三、给予能力本位的课程体系构建内涵

能力本位强调学生综合职业能力的培养，与传统教学观念相比较，能力本位要求教师树立现代化的职业教育理念。在能力本位课程改革过程中，要求教师建立一个契合能力本位的课程教学体系。给予能力本位下的课程教学体系的构建，一方面要求学校与企业相互合作，对学生的职业能力进行培养；另一方面，要求企业与学校更好地对学生进行职业能力的评价，在一定程度上根据评价内容制定完善的教学制度，科学、合理地构建课程体系结构。在能力本位人才培养背景下，课程体系的构建主要包括：课程内容的开发、课程的实施、课程的评价等，全面改革课堂教学模式。从客观方面分析，能力本位人才培养机制要求教师构建课程评价体系，科学、合理地将课程评价体系与课程教学内容融合在一起，发挥评价的优势。

四、能力本位下中职数控技术专业课程体系构建要求

在中职数控技术专业教学过程中，教师必须要根据能力本位人才培养要求构建课程体系。首先，教师要明确教学目标，保证在每一个教学环节中都能培养学生的职业能力。其次，教师要制定完善的教学内容与课程标准，保证体现在具体的教学过程中，致力于培养学生各项能力，在提高学生职业能力、数控技术能力的基础上，优化学生的学习体系。最后，教师在教学期间，必须要根据对能力本位的分析，树立正确的评价观念，一方面，教师要考核学生数控专业理论知识与技能的掌握程度，引导学生正确地学习相关知识。另一方面，教师要将学生作为教学中心，利用灵活的考核方式激发学生的学习兴趣，增强学生的学习能力，使其向着更好的方向发展。

五、基于能力本位中职数控技术专业课程体系构建标准

在中职数控技术专业教学过程中，教师必须要全面分析课程体系的构建标准，构建满足能力本位要求的课程体系。在教师构建课程体系期间，教师必须要树立学科本位教学理念，与企业充分沟通与交流，在此过程中，明确中职数控技术专业的岗位群，确定中职数控技术专业人才应该掌握的岗位综合能力要求。教师要与相关专家共同研究，全面分析数控技术岗位工作，科学、合理地设置数控技术专业课程内容，明确教学目标，建立符合能力本位要求的课程体系。

六、基于能力本位下的中职数控技术专业课程体系构建策略

在中职数控技术专业构建课程体系的过程中，教师必须要将学生作为主体，以学生就业为课程体系构建导向，在与企业相互合作的基础上，全面分析能力本位要求，制定素质培养教学方案，将良好的课程体系作为教学依据，培养学生的职业能力，提高学生的学习效率。具体构建措施包括以下几点。第一，教师要根据数控技术专业人才培养需求制定完善的人才培养方案，全面分析数控技术专业人才培养现状，构建满足数控技术专业人才培养需求的课程体系。第二，教师要根据能力本位人才培养要求，明确人才培养目标，在人才培养方案中，设定职业能力培养、职业素养培养、思想道德品质培养教学目标，增强学生的数控技术专业能力，培养出新一代数控技术专业人才。第三，教师在实施教学的过程中，要根据能力本位人才培养要求制定完善的教学评价体系，在学生学习与实践的过程中对其进行评价，利用科学、合理的测验与调查方式，客观评价学生的学习情况，发挥评价教学体系的优势与作用，使其向着更好的方向发展。第四，教师在构建课程体系期间，必须要全面分析能力本位人才培养要求，根据能力本位人才培养需求制定完善的教学制度，增强学生的职业素养，提高学生的综合素质。第五，中职数控技术专业教师在构建课程体系的过程中，必须要培养学生的自主学习能力，促进学生技能、基础知识的学习，端正学生的学习态度，使学生树立正确的人生观与价值观。教师在突显学生主体地位的基础上，促进学生的可持续发展，在符合职业教育与素质教育需求的情况下，增强中职数控技术专业教学效果，使其向着更好的方向发展。在中职数控技术专业教师在构建课程体系的过程中，教师必须要全面分析学生的发展需求，根据能力本位人才培养要求制定完善的教学制度，明确教学目标，提高学生的综合素养，使学生成为各个企业岗位需要的数控技术人才。

参考文献：

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