加强法学教育范文

导语：如何才能写好一篇加强法学教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：法学；专业教育；思想道德教育

一、加强法学专业学生思想道德教育的重要性

1.培养新世纪合格法律人才的需要

建设社会主义法治国家是新世纪我国社会发展的重要目标。要实现这一伟大目标，培养大量合格的社会主义法律人才是不可或缺的重要因素。合格的法律人才必须德才兼备，除了掌握特定的法学知识与法律视角、有足够的审慎判断力与理性思维，更要拥有强烈的正义感和必要的社会良知。培养建设社会主义法治国家的合格法律人才是我国高等法学教育的基本目标。高校的法学教育让广大法学学生掌握法律专业知识和技能的同时，更要培养学生的法律思想道德素养和政治素养，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，确立为祖国、为人民提供法律服务，进而建立社会主义法治国家的远大理想。所以，高等法学教育绝不能是单纯的法律技术型教育,还必须加强学生的法律思想道德教育，只有这样才能培育出符合国家、社会需求的法律人才。

2.培养法律职业道德是保障国家司法公正的需要

我国法学教育中的思想道德教育，在国外被称为法律职业道德教育。法律职业道德是从事法律职业的人员所应遵循的道德规范的总和。追求真理、维护正义、崇尚法律、捍卫法律，是法律职业道德的核心内容。法律人员的法律职业道德是国家司法公正的重要支撑。因此，高等法学教育应当加强法学学生的思想道德教育，把知识的传授与道德的培养结合起来。加强思想道德教育，引导学生形成崇尚正义、追求真理和捍卫法律的观念，逐步具备良好的法律职业道德、公平正义的理念和崇高的理想。只有具有良好法律职业道德的法学学生，才能在将来的法律执业中坚持正义、尊重法律，最终保障国家司法的公正。

3.提高法学教育有效性的需要

法律不能背离道德的支持。法律是从外部对人的社会行为进行规范和指导，而道德则是从人的内心对其行为作出导向。高等法学教育不仅仅是让学生知道哪些是法律规定的可作为行为，哪些是法律禁止的行为，更重要的是让学生发自内心地尊重与信任法律，能自觉地运用所学的知识来维护法律。思想道德教育正是解决这个问题的重要途径。高等法学教育中的思想道德教育是法学教育的基本内容，是整个法律教育体系的灵魂。注重高等法学教育中的思想道德教育，让学生学会运用道德和法律两个标尺来衡量个体行为。这种对照反思比单纯的法学理论灌输更为深入和有效，容易使学生形成自身内在的道德信念、崇尚法律的意识，更能提升法学教育的有效性。

二、法学学生思想道德教育的内容

1.树立法律信仰

树立法律信仰是法学专业学生思想道德教育的首要任务。所谓法律信仰，是指人们基于对法律的正义性、权威性，社会地位和作用的认识而产生的法律崇敬，并以之作为行为最高准则的理念。对法律的尊重、忠诚和信念是成为法律人才的关键。具有完备的法律知识却没有法律信仰的人是不可能真正忠于法律的，甚至会玩弄法律于股掌之间，成为高智商的犯罪主体。法学学生所具有的法律信仰是其日后从事法律工作所遵从的法律职业道德的基点。法律职业道德的核心，就是法律工作者用自己的专长致力于社会福祉、为社会服务。法律工作者比一般社会成员有更强的正义感、法律意识、法律观念，能运用法律知识主动服务于社会，不计较个人得失去追求和实现社会正义，正是缘于他们拥有坚定的法律信仰。因此，法学学生思想道德教育的重要内容就是树立法律信仰、增强法制观念。只有在学生时代就树立相信法律、尊重法律的理念，胸怀对法律的崇敬之情，才可能在未来的工作中去维护法律的尊严和权威。

2.公德与私德并重

公德与私德是人同时具备的两种道德。所谓公德，是指维持社会存在所必需的基本道德规范，包括社会公德、职业道德、家庭道德等，它构成了法律道德的底线。国家法律依靠人来实施，如果法律的立法者、执法者和适法者没有公德，那么法律实施的准确性、有效性和合法性就得不到保证，社会法治的根基就会动摇。没有公德的社会根本不可能有法制秩序。所以，法学教育中的思想道德教育的重点要放在公德建设上。

相对于公德来说，私德体现为个人品德的修养。作为一个法律人，既要具有公德意识，能够遵守基本的道德规范，还要有私德的自我修养与完善，从来没有一个人是私德恶劣而公德高尚的。私德是公德的价值源点，只有具备了良好的私德，才能正确实施道德行为。因而法学教育也要重视和加强学生的私德教育，在公德教育的指导下发展私德教育，用私德教育推动公德教育，最终促进学生道德修养和法律意识的增强。

3.加强法律伦理修养

伦理教育特别是法律伦理的教育是法学学生思想道德教育中非常重要的内容。法律职业体现了对公平、正义、秩序等基本价值理念的追求，这要求法律职业者必须具有理性与宽容的精神、刚正与廉洁的品格，还要拥有较强的伦理价值思维和伦理道德修养，才能代表公道和正义，维护正常的社会秩序。在法学教育中强化法律伦理教育，可以使法学学生在接受法学教育之初，就了解司法公正的社会重要性，了解司法腐败对社会的危害，从而促使他们自觉提高道德素质。在未来工作中，他们能面对各种复杂情况，秉持公正之剑，守卫法律的尊严。

三、加强法学专业学生思想道德教育的途径

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关键词 高校学生 法制教育 措施 意义

中图分类号：G641 文献标识码：A

On How to Strengthen Legal Education of College Students

ZHANG Ya

（Security Department， Yangzhou Polytechnic Institute， Yangzhou， Jiangsu 225007）

Abstract With the rapid development of our society， some of the violations and criminal behavior and social development， behavior contrary to appear in more and more people's attention， how to carry out relevant education of college students and college students on how to prevent similar incidents become the focus focus. The incidence of school violence in recent years gradually rising， to tell us all of the need for legal education to strengthen college students. Based on the status of development of universities， colleges and universities combined with the relevance of legal education， and propose specific measures to strengthen legal education of college students in an effort to implement legal education.

Key words college students； legal education； measures； significance

1 我国高校法制教育现状

现如今，我国许多高校对法制教育并不重视，使大多数非专业学生对法律的认知度不高。虽然，现在我国很多高校将法制教育列入教学要求中，但并没有十分重视这门课程的发展，仅仅把它当作一门普通的课程对待。这将直接导致学生对法律的了解不够全面、不够成熟，很难直接从法律层面对其进行理解，严重影响法制教育在高校中的普及效果。

其次，在我国众多法律院校中，不同的高校对法制的教育一般采取不同的教育措施，目前在高校中较为常见的实践教育理念主要有模拟法庭、侦察与反侦查、现场观摩等，这些方法虽然能将理论与实践相结合，提升学生的相关能力。但将这些方法运用到法制教育过程中时，并没有整合成一个完整的系统。各高校在对学生进行法制教育时，并没有一个统一的标准，使各高校的教学程度不同，可能导致学生对法律的学习热情降低。

同时，法制教育不同于其他课程教育，其具有较强的综合性。法制教育应该注重理论与实践的发展与结合，但大多数高校仅仅注重理论的传授却往往忽略了实践，使学生很难接触到实际的案例，理论脱离了实际，是教学效果明显降低。并且，一些高校教师的专业素质较差，很大程度上削弱了学生对法学的兴趣。

2 我国法制教育存在的弊端

2.1 法制教育的理论化倾向

自20世纪80年代至今，我国法制高速发展，高校法制教育也成为社会各界关注的焦点。2005年，我国颁布相关法律法规，要求把法制教育作为高校学生思想道德修养教育的一部分，将思想道德修养课程与法制教育合并为一门课程，即思想道德修养与法律基础。相关部门规定该课程为所有高校学生的必修课程，将这一课程作为必修课程在一定程度上使法制教育更加系统和规范。但目前这门课程带给高校的并不是法制教育的系统化和规范化，而是该课程在许多高校逐渐呈现严重的理论化倾向。高校法制教育仅注重理论规范化，导致理论与实际分离，法制教育变成了一项单纯的教学内容。学生对法律的学习仅仅在理论层面，大多数学生仅仅为了通过考试而学习。

2.2 单一的教育形式

目前，各大高校对法制教育的重视程度还不够，思想道德修养与法律基础仅仅作为学生的一项必修课程，但在该课程的教学过程中，往往仅重视形式而忽视其根本意义。法制教育是一项长期的教育工作，学生很难在几堂课后就对其了解和掌握。现在大多数高校的法制教育仅仅是在几个课时的时间内，由教师对学生进行相关法律法规的讲解，通过与一些案例相结合的方法，向学生讲述如何遵守国家的法制法规。但法制教育和思想建设并不能仅仅靠几节课的时间进行讲述，法制教育和思想建设是涉及精神层面和自我意识的，这些层面对当代高校学生均有不同的影响。通过对当代高校学生进行法制教育和思想建设，其目的是使高校学生树立正确的人生观、价值观，并将其转化为正确的行为活动。因此，对当代高校学生的法制教育一定要杜绝单一的教育形式，教育与意识相统一。

2.3 教师整体素质有待提高

高校法制教育要求教师不仅应该具备全面的法律知识，更应该熟知当代大学生的精神状态以及高校的教学情况。但目前，我国大多数高校的法律教师是由高校内部人员兼职，很少有教师接受过专业的法律教育培训。由于这些教师本身的法律存储知识较少，法律素养以及实践能力较差，教学经验不足或者相关经验较少，使教师的教学仅仅局限在课本的基本理论中，当遇到实际的法律问题时，会使教师力不从心，使法制教育的质量明显下降。这些都表明高校应提高师资力量，加强法制教育。

3 加强高校法制教育的措施

3.1 改变教学形式

高校法制教育应更加注重实践，应在书本理论基础上，开展多种新式的法制教育活动，在高校中营造出浓郁的法制氛围。高校的法制教育不应局限于理论教育，更不能把课堂一对多的传授方式作为高校法制教育的唯一途径，高校要不断创新法制教育的方法与形式。

首先，法制教育应完成对学生法律知识和法律理念的教育，培养学生学习法律知识的积极性。采用多方面的教学理念，课堂理论教学与典型案例相结合，以学生相互讨论为主体完成法制教育工作，加强师生讨论、沟通，课堂上展开不同的讨论形式。其次，开展课堂以外的学习环境，例如与相关机构沟通，为学生提供参加专业法制建设的社会实践活动。为学生播放法制教育宣传片，在学校开展法制教育竞赛等活动，激发学生学习法律的积极性。

3.2 加大师资力量

首先，在高校内建立一支专业健全的法制教育队伍。由于目前多数高校法律教师专业水平较低，不能全面为学生传播法律知识。因此，应重组高校法制建设师资力量，补充专业的法律人员，使高校学生接受更加系统、更加专业、更加全面的法制教育。其次，对高校法律教师进行统一专业的培训，提高教学质量与教学水平。同时可聘请校外的专业法律工作人员作为外聘教师，为学生提供相关实践以及活动的机会。

3.3 完善教学内容

从教育的根本出发，将法制教育与心理教育、思想教育的相关学科相结合，提升法制教学的教学效果。通过法制教育与思想道德教育相结合的方法，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生养成良好的社会集体意识以及健全的精神境界。强化学生的心理素质，减少高校学生的犯罪动机和犯罪行为，促进大学校园的和谐发展。

4 结语

结合我国目前的发展，我国高校法制教育还有很大的发展空间。法律素质是当代高校学生需要具备的一项基本的综合素质，高校在对在校学生进行法制教育时，不仅使学生了解法律，更应该使学生守法，并且学会用法律手段保护自己的权利和义务。将自己的个人素养与法制教育相结合，真正使法制教育工作得到提高。与此同时，高校还应创新法制教育的理念与形式，扩大师资力量建设将法制教育与其他学科有机融合起来，努力为我国建社会主义和谐社会打下坚实的基础。

参考文献

[1] 何春玲.我国高校法制教育中存在的问题及其策略研究[J].喀什师范学院学报，2012.33（4）：84-86.

[2] 李丁宁.新形势下高校法制教育探究[J].南昌工程学院学报，2009.28（5）：27-29.

[3] 崔楠.高校法制教育创新的探索[J].现代教育管理，2012（5）：109-110.

[4] 范颖.有效加强高校法制教育的实践思考[J].科技与法制，2012（33）：439

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关键词　主动性　学习方法　运用

英语教学不仅要使学生获得知识，而且要引导他们学会如何学习，如何记忆，如何思考，提高他们的学习成绩。影响成绩的因素有很多，如：环境条件，家庭、集体与社会的影响，学习的动机、学习的方法、智力基础等。在这些因素中学习方法是最重要的因素之一，它是实现学习目标的原则和方式，或者说是学好英语的有效工具或手段。因此，教师在教学过程中要教会学生掌握科学的学习方法。那么，怎样教会学生掌握学习方法呢?教师要在培养学生学习主动性的基础上，培养学生学习兴趣，教会学生学习的方法。

一、培养学生学习的主动性

英语是一门实践性很强的学科。要使学生熟练地掌握听、说、读、写的能力，就必须让学生大量地参与教学中的实践活动。把学生放在主置，让学生有充分表现自己的机会，使师生的关系变为竞赛场上教练与运动员的关系。即学生不是仅依赖于教师给的书本知识，而是在教师的指导下，自己通过独立思考，参与实践活动获得新的知识。教师的工作重在传授方法与指明路径，因此必须善于根据学生的知识水平和能力差异，及时地教会他们掌握不同的学习方法，使学生了解知识的整体性，学会学习，学会创新。只要掌握了基础知识和正确的学习方法，那么，他们就会触类旁通，举一反三，知道从哪里最快和最准确地找到自己所需的知识。

二、在教学过程中既要注意向学生呈现语言的学习过程，又要适当指导学习方法

现代教学论认为，教学要以学生为中心，教师由“幕前”转到“幕后”，学生由听众变成实际参加者。为此，要采用多种多样的教学方法：可以教师主讲一阵，学生听；可以学生先自学，教师辅导总结；可以教师设计问题情境，学生探索；可以师生共同围绕一定的主题进行交流、讨论、对话；可以教师设计教学软件，学生操作计算机来学习。总之，要根据学情采用多种方法，绝不能死守“满堂讲”这样一种老方法。根据小学生的心理特点，下面的几种方法虽老，但可以常用常新：

1.模仿。通过模仿是学习语言的重要步骤。初学英语的小学生母语语音基础已较牢固，而母语语音与英语语音又有差别，有时混淆不清，容易发错。因此，要做到先从视觉感知进入到听觉感知，再转到模仿表演，即先看准教师发音的准确部位，听准每一个音，再认真模仿。例如：在发辅音音素m，n时，m与n相同之处是要求从鼻孔中出气，不同之处是m需要闭口，而n则要把口张开，还要用舌尖抵住上齿龈。

2.记忆。我国一位心理学家曾十分明确地指出，学生在学校学习，在某种意义上说，也可以说他们在学记忆：学习一门功课，一种技能，能够储存起来，成为一种经验，作为生活、工作的准备，学习才算成功。可见记忆是学习的一个重要组成部分。学生的学习，是在记忆的基础上进行的，有了记忆，才能不断提高兴趣，增长知识，巩固知识。从学生的反馈中我们知道，英语单词难记易忘。怎样使所学的单词记得容易、记得牢靠呢?根据艾宾浩斯遗忘曲线，在不久的时间内重复记忆，是学习单词的重要方法。根据这个规律，在学习单词时，应在学习的当天重复复习几次，一个单词经过多次重复记忆，就能记住。

3.学用结合。记忆的关键不在于贮存，而在于提取。在整个学习过程中，要学会将获得的知识应用在综合训练的实际操作中。例如，在学习了Is he(she)a doctor?和What is he(she)?等句型时，可以运用一定范围内的单词，以猜谜的形式进行一问一答的对话练习，进而掌握特殊问句、一般疑问句的回答方法，使句型练习生动有趣，既可以联系很多学过的知识加深理解和记忆，又可以在运用中巩固所学。

4.交际式听、说、读、写。在传统教学中，听、说、读、写的训练并非真正为了交际，或者说，听、读课文主要以示范或者修正语音语调为目的，说、写则是以课文内容的再利用和词汇、句型的使用为目的。在现代教学中，应将被动操作式的听、说、读、写转变为交际式的听、说、读、写。“听”是增强领会能力的方法之一。课堂上，听讲、听同学回答、听录音材料，尽量做到边听边看边记。“说”是训练表达能力的方法之一。最好能做到在校跟老师、同学说，在家跟自己说。练习方法有连句式、造句式、提问式、复述式、讲述式、对话式。例如：见到老师、同学打招呼：“Good morning!”“How are you?”，等等。与同学对话：“What clay is today?”“What’s this／that?”，等等。这样就开发了说英语的环境与空间。“读”是巩固知识的关键，它能强化记忆，所以必须口诵心证。朗读、跟读、默读等多种阅读形式交替使用。学过一课后，要多读，力求发音准确，掌握句子的意思，尽量当堂背诵。“写”要着力训练书写能力，养成正确的书写习惯。在平时的书面作业中要求书写规范工整。训练的方法也有很多种，如：抄写、默写、扩写、缩写、作文等。

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一、加强学校安全工作，确保师生安全责任重于泰山。

1、继续开展以创建“安全学校”活动。各校要根验收的标准，明确校长是学校安全工作的第一责任人，层层落实责任，动员全体师生积极参与到“安全”的活动中。

2、进一步加强学校安全知识教育。要坚持安全教育与教育教学活动相结合的原则，重视学校安全文化建设。要充分挖掘文本的安全知识资源，利用学校的各种宣传场所和设备，增强安全意识，使学生掌握必要的自我防范安全常识，提高自防自救自护能力。

3、加强安全管理。继续加强学校的消防安全、交通安全、饮食安全、校舍安全、游泳安全、外出活动安全等一系列涉及学校安全工作，做到期初有布置、有计划，期中有检查、有督促，期末有评比、有总结，努力减少和遏制各项安全事故的发生。

4、通过学校宣传栏、广播、家长学校等阵地和学生大会、安全例会、家长会、家访、致家长信等途径把《学生伤害事故处理办法》等安全法律法规宣传到师生、学生家长和广大人民群众，使学校的安全教育形成校内外强大合力，上下齐抓共管，共筑安全防堤，为学校创造一个安全系数高健康和谐的环境。

二、全面推进学校“依法治校＂、依法执教工作。

1、各校要加强学校法制教育，重视整个教师队伍的普法工作，使广大教师在学法、守法、用法等方面都能为人师表。努力构建学校、家庭、社会“三结合”的青少年学生法制教育网络，形成全社会齐抓共管的教育格局。全面推进我校青少年学生法制教育工作的科学化、制度化、规范化建设。

2、深入开展依法治校示范校活动。坚持以创建依法治校示范校为载体，不断提高广大师生的法制素质，推进依法治教进程。首先，各校要进一步完善各项规章制度，依法建制，依法决策，依法行政，依法管理，依法施教；其次要以“四民主两公开”为载体，扎实推进学校民主法制建设，深入解决社会热点难点问题。

三、加强学校治安综合治理，确保学校安全稳定。

维护学校及周边地区治安秩序，创造良好的学习教育环境，是关系到青少年学生健康成长的重大问题，也是搞好治安综合治理、维护社会政治稳定的重要内容。各校要定期与不定期对学校及周边治安进行专项整治活动，对学校内部的治安及安全隐患进行全面的排查，重点排查学校内部安全和治安管理制度是否健全，管理是否规范，措施是否得力，教育是否落实，设施是否过关，特别是要对学校内部的重要要害部位（食堂、宿舍、电教室、办公室、财务室等）进行全面的检查。联合相关部门，本着“什么问题突出就整改什么问题”的原则，继续加大校园及周边治安整治力度，促使教书育人的环境不断优化，治安秩序保持平稳。

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关键词：中学语文；语法教学；建议；应试教学

当前，中学语法教学处于"考试不涉及、学校不重视、教师不愿教、学生不愿学"的尴尬境地。语法教学是中学语文教学的重要组成部分，为提高学生理解和运用语言文字的实际能力服务。因此，笔者不提倡淡化语法知识，在中学阶段学习语法具有一定的现实意义。

前人研究以论述为何要重视语法教学，深究了其意义和地位为主，本文就不再赘述，笔者将重点结合广州中考、广东高考涉及的语法知识和考点来探究如何加强中学语法教学。

一、新课标下的初中语法教学

2011年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》在附录三对语法知识要点作出了明确规定：1.词的分类；2.短语的结构；3.单句的成分；4.复句的类型。此外，还添加了对常见修辞格的要求：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。可见，语法和修辞是不可分割的。可语法知识却零散地安排在人教版七到九年级的语文书里，如七年级下册附录2是"汉语词类表（实词）"，八年级上册后附录2"汉语词类表（虚词）" ，八下附录分别是"句子成分简表"、"短语结构类型表"、"标点符号用法"。此外，教师期末赶课时连正常的课文也未必能讲完，这些安排在附录里的语法知识就更难以教给学生。很少学生会自觉去接收、理解和学习应用，以致现在的初中生语法意识淡漠，无论在口语交际还是写作中容易犯语法错误。

病句是中考必考的语法选择题，尽管它只出现在基础知识部分，但学生却常在分值最大的作文上犯语病。因此，如何正确地遣词造句就显得尤为重要，且极具实用性。我们不能把语言知识和文学知识割裂来看，不能把语言当成是一张皮，文学又是另一张皮。教师需要系统性地教授语法知识，与此同时，还要告诉学生常见的语法错误，避免在写作时出错。如修改病句中的词类误用、搭配不当、成分残缺或累赘、语序不当、句式杂糅、歧义；再进一步分析，如词类误用方面是误用了词性还是感彩等、而在搭配不当方面则是动宾搭配不当还是主谓搭配不当等；最后总结出各种类型的病句错误，让学生在脑海中形成一个知识网络，层次分明，逻辑清晰，那么在做题或写作时就不易出错了。

例：2014年广州中考4.下列句子中，没有语病的一项是（ ）

A.通过使用"电子往来港澳通行证"自助通关，使旅客大大缩短了排队等候过关的时间。

B.新建的广州儿童公园为小朋友提供了观鱼池、滑梯、迷宫、超市等海尔设施。

C.有的宠物狗因其事迹和照片在网上传播而成为明星，这样的宠物狗被称为"汪星人"。

D.如果考生考前吃得太饱或者太油腻，就会延长消化时间，降低复习效率和考试状态。

【解析】选C。A"通过...使..."导致句子没有主语。B"超市"不是"游乐设施"，归类不当。D"降低考试状态"搭配不当。

二、高考考纲下的语法教学

由于大部分学生在初中阶段忽略了语法这一方面的知识学习，所以会出现难以衔接高中语法知识的现象。而中学语法教学中又涉及语用、语义、语法的知识，才能完成高考对语法的考察要求"E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级"。故教师在传授承接初中语文的语法知识外，还要把语用（语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动）、选用仿用变换句式方法等知识详细教给学生，让学生融会贯通、学以致用。

如2013年广东高考 4.在文中横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是（ ） 生产能力的增强，加上与生俱来的动物性，使人类对生物形成了过分的优越感，产生了过度的欲望， 。 ，更使一些人误以为可以无视生物的生存权， 。但对自然界造成危害的不是生产能力和科学技术， ， 。 ，可以使资源得到充分利用，从而使人类能够在尽可能少地影响自然的情况下生存，并且能不断改善自己的物质生活，还可更有效地保护物种和自然环境。

①生产力的发达和科学技术的进步 ②是人类的观念

③科学技术的发达 ④看不到生物对人类的重要作用

⑤以至对生物的破坏和干预远远超出了维持生存的需要

⑥是人类怎样运用它们的问题

A.④①⑤②⑥③ B.④③⑤⑥②① C.⑤①④⑥②③ D.⑤③④②⑥①

【解析】选D 。解答关键要注意横线前后的语义衔接，并关注横线后的标点符号提示的总分关系。根据第一空前的"欲望"与⑤中的"超出生存需求"相照应，第一空为⑤。排除AB。接着，从"生产能力""科学技术"等关键词得出第二空为③，最后一空为①，排除C。

连贯题的难度比病句题大，六个空之间都包含不同的层级语义关系及逻辑顺序，因此教师可适当渗透现代汉语语法学的句法分析当中的成分分析法、层次分析法及变换分析法入高中语法教学中，让学生更好理清思路和掌握答题的要领。

又如2012年广东高考22.以下是一家公司的招聘信息，请将这一信息改写成正式的招聘启事（以"本公司"开头），要求内容准确、层次清晰、表达得体。不超过75个字（含标点符号，电话号码占两格）。

帅哥靓女，你大学本科毕业不？办公室软件使用熟练不？英语交流顺溜不？有没有驾照？会不会粤语？快来看哦，我这儿找人啦！这是个中日韩三国合资公司，马上要在"2010亚运会"举办的地方广州开业咯。现需要行政秘书3名。机不可失，时不再来哦！要是有意，可以电话168168，8月31日面试，海心大厦908，不见不散哦。

【示例】本公司系合资公司，即将开业，现拟聘行政秘书3名，要求会操作办公软件和粤语，英语口语流畅，有驾照，本科，性别不限，待遇面谈，有意者请拨打168168。

这考查学生对现有信息进行概括归纳提炼表达的能力。虽然招聘启事很少涉及，但教师也应教授各种文体的写作方法。招聘启事正文包括用人的单位、对象、询问事宜、联系办法等内容，要实事求是。高考还考察学生如何将长句转换成短句短语，或从零散的语言中提取有用的信息，这些知识和技能都需要日积月累，不能因为应试而让学生去临时抱佛脚而缺乏系统性条理性的学习和应用。

题目的用语不够庄重，太口语化，宜改为较正式的书面语表达。口语交际也是中学语文的重要一环，在综合性学习的口语教学中也要重视语法。当学生嘴里说出"好好耶"这个词时，他们错将"好"重叠，把它看作是表示性质的形容词。珠三角的学生以讲广州话为主，受粤语影响，"好"往往充当了"很"的角色，变成了程度副词。实际上，现代汉语是没有"好"这个副词。因此，教师还需注意区分方言词和汉语在语法上的异同，给学生厘清界限，避免混淆。

结论

中学语文语法教学要与应试教育结合起来，引起师生的关注。初中阶段掌握词、短语、单句、复句；高中阶段掌握多重复句、句群。语法的学习，对理解词义句义、修改病句、做语用题及写作都有很大帮助。教师应在日常的阅读教学和语言知识教学中不断教授系统性的语法知识，并让学生多积累总结，提高其语法水平，达到学以致用的目的。

参考文献：

[1]胡明扬.中学语法教学刍议[J].语文建设，1995.

[2]邵敬敏.现代汉语通论[M].上海教育出版社，2007.

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目前，全国中小学正在积极开展教育改革，努力探索和实施新课程教育理念。新课程教育理念是教育事业的一次深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。学会学习就是新课程教育的重要目标之一，也是顺应时展的需要。“我们今天知道的东西，明天就会过时。如果我们停止学习，就会停滞不前。”许多未来学家认为，将来的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。当今社会，科技高速发展，人类社会已进入信息时代、知识经济时代，知识已成为第一生产力，这就要求人们不能只满足于拥有现有的知识，而应该拥有不断创新的知识。今天的学生在走出校门后要适应社会和时代的发展变革，就必须不断学习，不断进行知识的补充和更新，终身学习已成为时代的需要和必然。对学生来说，最重要的学习就是学会学习，让学生学会学习是学校教育的一项重要目标。

陶行知先生曾说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”因此教师不能只顾“教什么”和“怎样教”，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”。教师不仅要教给学生一定的学科知识，而且要“教会学生学”。通过对学生进行学法指导，使学生学会学习，让他们掌握开启知识宝库的金钥匙，为今后的进一步学习打下扎实的基础。

在努力实施新课程教育改革的同时，我们应减轻学生过重的课业负担。这样，对学生进行学法指导，提高学习效率就显得尤为重要。

在培养学生的语言素质、思想素质、文化素质之外，我们还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生的学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，为他们离开学校后继续学习英语奠定坚实的基础。因此，我们必须积极研究科学实用的学好英语的学习策略和方法，教授指导学生学会学习，善于并主动学习。

学生进入初中阶段，在生理和心理上都处于快速成长时期，他们有独立向上的愿望，自信心也处于上升阶段。但在英语学习方面，由于各小学开设英语课程的不同，学生基础也就有所差异。同时由于缺乏实践能力和自学能力，或者受周围英语学习气氛的影响，很多学生的学习还停留在跟着老师跑这个阶段，甚至有些缺乏学习主动性的学生还处于被迫学习状态。因此，在初中英语教学中展开学法指导是很有必要的。

二、如何在初中英语教学中进行学法指导

（一）培养学生良好的学习习惯

要使学法指导行之有效，必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生的良好学习习惯可从以下几方面做起。

1.制订计划

要学习好，首先要制订一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有了计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，学习才会有条不紊。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要首先和学生共同制订一个“跳一跳，摘桃子”的长远目标，还要指导学生根据不同课型不同单元确定不同的小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。

2.课前自学

课前自学是学好新课，获得高效学习成果的基础。如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领。反之，如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难，引起思考，减少听课的盲目性，改善听课效果。在学会学习的前提下，课前自学不能仅仅停留在单词识记及课文阅读上，我们应该要求学生自己查字典，自己记例句，自己用新词造句，自己找典型句，自己进行模仿解释，自己找出课文的难点和要点。在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的、有针对性的指导。

3.专心上课

课堂是实施新课程教育改革的主阵地，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，我们必须要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意。在课堂上应有意识地培养学生识记该课生词、短语、句型、重点句子等，力争在课内就把这节课最重要的学些内容记住，当堂消化，以达到课堂效率的最优化。

4.勤记笔记

有人称做笔记为“必要的痛苦”。做笔记确实是比较痛苦的事情，但非常有必要。因为笔记是一种永久性的系统性的记录，对帮助学生巩固复习已学知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性也非常重要。记笔记的过程就是对信息筛选和浓缩的过程，它有利于学生不断思维，提高学生捕捉重要信息的能力。要做好课堂笔记，上课时学生必须抛开和听课无关的杂念，专心致志，才能提高记笔记的效率。

同时，我们也应该鼓励学生在课外阅读时进行必要的笔记，这可以使他们理解和巩固已学知识，对培养提高他们的学习能力也是大有裨益的。

5.及时复习

课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识，最终达到灵活运用的目的。所以，科学高效地学习，必须把握“及时复习”这一环。心理学研究表明，学过知识的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度开始减慢。因此复习要及时，要在学后当天进行。复习可分为课后复习、阶段复习期中复习和期末复习等。复习需要分散复习与集中复习相结合。分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，这可以帮助学生系统整理所学知识。复习时我们可指导学生先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆并掌握所学知识内容。

6.反复练习

语言不是教会的，而是在不断地使用和练习中学会的。英语学习的交际能力也只有在交际中才能得到最有效的训练和培养。所以，教师平时应指导学生争取各种机会，反复练习，多方面、全角度地进行训练和练习，如同学会话、观看原版录像或电影、收听收看英语英语节目、学唱英语歌曲等，从不同方面多加训练，以提高自己的英语水平。

（二）充分利用教材进行学法指导

学法指导包括两方面：一是学法，二是教法（即指导）。学法指导，是指教师通过一定的途径对学生进行方法的传授、引导、诊治，使学生掌握科学方法并将其灵活运用于学习中。教会学生学习方法的主要途径是充分利用教材进行课堂教学。平时上课我常使用以下几项方法。

1.归纳指导法

在平时的英语教学中，老师不要急着给学生答案，也不要急于给出观点。如被动语态的学习，是初中英语的难点也是教学重点，让学生自己找出例句、自己了解并讨论被动语态的用法及特征，最后学生自己分组归纳其用法。这比教师直接讲述更容易接受，且学生不易遗忘，能更有效地提高学生的学习兴趣。

2.对比学习法

教学中教师除及时指点点拨，引导学生发现语言规律外，对一些相似却又不同的语言点，可引导学生进行对照比较，弄清它们的区别，加深对语言的理解。现在完成时也是初中英语教学中的一大难点和重点，我要求学生分组对以下句子进行比较：

He has gone to Shanghai，he will be back in two days.

He has been to Shanghai twice.

He has been in Shanghai for two days.

通过比较这些句子，学生明白了have/has been to，have/has gone to，have/has been in/at的区别，对现在完成时的难点、要点加深了记忆，在以后的学习中很少犯错误。

3.解答说理法

提出一种语言现象，让学生分析这种现象，寻求正确答案，并给出此答案的理由，这是培养学生思维能力的一种手段。有时在讲授练习时，我经常鼓励学生自己找出练习中难以理解的语言现象，并要求大家协作讨论，自己发现并解答不同的语言现象。如学生经过讨论仍没有答案，教师可进行解答和说理。

4.启迪思维法

我们要培养学生创新思维的品质，培养创造的方法和才能，只让学生寻找标准答案是不行的。创造的火花产生于求异的过程中，产生于发散思维中。这种创造品质需要多角度多方面地训练。在上新课时，我经常鼓励学生自己造句，还特别欣赏他们别出心裁的新句子，这不仅活跃了课堂气氛，而且有利于学生创新思维的发展。

5.讨论活动法

讨论法可用于解决学生对语言现象的疑问，对课文的理解，也可用来对语言现象进行操练和深化。学生在讨论活动中互相启发、互相学习、互相帮助，这样，他们就能不断提高语言活动的质量。教学中可根据不同情况让学生分大组或小组讨论，鼓励他们开口说话，，大胆创新。

三、学法指导的效果

在初中英语教学中进行学法指导一段时间后，我发现大部分学生掌握了有效的学习方法，以前不重视记笔记的学生意识到记笔记的重要性，在课堂上认真听讲并认真记笔记了。他们说，记好笔记很有用，复习起来不再盲目，能更全面细致地复习了，再也不会眉毛胡子一把抓，或者蜻蜓点水般粗略复习了。学生们在课前自学时，也能自己预习单词和课文，自己找出重点难点和疑点，这样上课时目标更加明确，课堂效率显著提高。同时，学生们在课后复习中也更加严格要求自己，大部分学生能做到分散复习和集中复习相结合，使所学知识得到及时有效的巩固；许多学生主动运用归纳法、比较法等有效的学习方法来进行科学系统的总结和巩固，使学习更加有效。同时，他们对交际训练也更有兴趣，大大提高了英语口语水平。

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【关键词】小学音乐 全面发展

一、音乐是以声音为物质材料构成的艺术，人们用听觉感知音乐的艺术

这是音乐艺术区别于美术、文学等其他艺术的基本特征，也是体观音乐艺术特殊性的基础。音乐的声音主要是乐音，乐音有高低、长短、强弱、音色等特性，这些特性为使音乐艺术具有丰富多来的艺术表现力奠定了基础。因此，在音乐教育活动中要把握声音艺术的特点来做教育工作，譬如，音乐中的声音要有准确的音调，无论歌声、琴声都要注重音准，音乐的声音要动听，不仅要选择动听的旋律还要注重演唱演奏时音色的美。在音乐活动中要善于运用速度、力度、音色等音乐表现手段来表达音乐的情感内涵。

人们用听觉感知音乐，一切音乐活动都离不开听觉。唱歌要用听觉辨别、检验、校正歌唱的音调是否准确，声音是否动听，吐字是否清楚，节奏是否正确，歌唱的情感表达是否感人。舞蹈要用听觉感知音乐的节奏和音乐的起、止，才能随音乐合拍地跳舞，并随音乐的起止而起止动作：用听觉感受音乐的情绪情感，才能用舞蹈动作表达情感。音乐欣赏则更要用听觉会感知、辨别、想象、领悟音乐的艺术形象和情感内涵。音乐是用声音塑造艺术形象，通过听觉在头脑中唤起联想、想象中的形象。听觉形象不像视觉形象那么具体可见，因此。在音乐欣赏中首先引导幼儿感受音乐的基本情绪和情绪的发展变化，联系有关奇乐的生活体验，唤起联想、想象中的形象，帮助幼儿感受

音乐的艺术美，进而领悟其情感内涵。听觉是接受音乐教育的“窗口”，在音乐艺术教育活动中应当重视培养和发展幼儿的听觉能力。

二、音乐是需要表演（演唱、演奏）的艺术

画家创作的画，文学家创作的文学作品都可以直接供人们欣赏。而作曲家创作的音乐作品则必须经过表演者的演唱、演奏，才能有活生生的音乐艺术供人们欣赏。所以说，音乐艺术实践活动包括三个方面-一音乐创作、音乐表演和音乐欣赏。而音乐表演不是简单的“照本宣科”，而是要在尊重原作的基础上，运用自己掌握的音乐技能技巧，通过演唱、演奏，表达自己对音乐作品的理解感受和具有创造性的艺术表现力。因此、音乐表演成为沟通音乐创作和音乐欣赏之间的桥梁，成为展示音乐艺术勉力的重要环节。为此，音乐艺术十分重视技术的磨炼和艺术的创造。音乐教育活动中，教师和学生的歌唱和乐器演奏都属于音乐表演的范畴，也应当重视儿童音乐素质能力和艺术表现力的培养和发展，使他什有能力参与音乐实践活动，能够从音乐活动中得到情感激动和美的感受，借以培养感受美、表现美、爱好美、创造美的情趣和能力。

三、音乐是擅长抒发感情的艺术

声音是生活中人们用以传情达意的重要手段。声调有触动人的感情的特殊作用。而音乐艺术是用有组织的乐音，经过艺术加工而创作出来的，用以反映生活、表达思想感情的艺术。因此，音乐艺术具有抒发、激励、表达人的感情的特长。在小学音乐教育活动中，从确定教育目标、选择教材教法到设计和组织教育活动，都要抓住音乐艺术这一特长，把教育工作做到儿童的内心情感。心灵深处。引导幼儿在音乐艺术的情感体验和审美感受中参与音乐活动，发挥音乐艺术特有的教育功能。无论对幼儿进行体、智、德、美哪方面的教育，都要发挥音乐艺术教育这一优势，把教育活动设计、组织得富有音乐艺术特色，愉快活泼，寓教于乐，生动感人。

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关键词：语境 有效教学 语法教学

在英语教学中，教师要想方设法设置语境，发挥主导作用，以学生为中心，培养学生学习英语的兴趣，以便在情景中提高语法教学的有效性。

一、生活语境

教师可以借助真实的生动的生活情景，辅助学生理解语法。例如，在教学祈使句时，教师可以事先设计一些情景，然后对学生说：It’s very hot now. Please open the window. Please open the door. Thank you！ （天气很热，请开门、开窗。谢谢！） 也可以鼓励一个学生来到讲坛：Come here， please. Turn on the fan. Good boy！ （请来这儿，打开风扇，好样的）。

反复的指令和操练中，学生在真实的语言环境中，了解和感受祈使句的结构和用法。再如，讲授比较级和最高级时，教师可以把同学身边的尺子、铅笔、笔盒、书本、书包等等的大小、新旧、长短进行比较，教师可以这样问：Whose ruler is longer？ Whose pencil-box is bigger？ 学生答：Wang Ming’s ruler is longer than Li Hong’s. Li Hong’s pencil-box is bigger than Wang Ming’s. 又问：Which bag is the oldest？ The yellow one is the oldest. 还可以问：Do you like the bigger pencil-box？ Do you like the oldest bag？

这样的教学既贴近学生生活的语言环境，又激发学生的学习积极性。在真实的生活语境中，学生学习了新的语法，并很容易地记住语法的规则。

二、游戏语境

教师可以在游戏中教学语法，吸引学生的注意力和学习兴趣。比如，在教现在进行时态的时候，教师可以设计“心有灵犀”的游戏，这个游戏很多同学在电视上都看过，比较熟悉，我们设计一位同学做动作，让全班同学去猜测，教师要求他们用句型问答：What’s he /she doing？ He/She is doing .... 然后又分两人一组，一个做动作，另一个猜动作，继续在游戏中操练现在进行时的句型。学生喜欢游戏，在游戏中学习英语语法，可以提高他们的学习兴趣，又可以调动他们的学习积极性。

三、竞赛语境

学生常常活泼好动，而且富于挑战性。应用竞赛语境进行教学，可以丰富和活跃课堂。在设计竞赛语境中，要力求学生的可操作性，不能使学生感觉高不可攀，操作中要做到“活”而“不乱”。

例如，复习过去进行时态，教师可以先训练学生使用I/We/You/He/she/They was/were doing ...造句，然后鼓励学生说出I was doing...at 6 p.m. yesterday.竞赛谁说的句子越多，谁就获胜。再如，设计抢答竞赛复习动词的时态和语态。

把全班分成四组或男女两队，每对的学习基础和能力水平相当，教师把课前设计好的动词时态和语态的题型要求他们在限定时间抢答，全班完成之后进行点评，胜利的一组给予奖励。通过这个形式，学生的好胜心一下激发了出来，在竞赛过程中，他们的求知欲，合作精神也会培养起来。

四、题型语境

针对英语典型题型，特别是中考题或中考模拟题来进行语法教学是一个很重要的途径。中考题型重基础，重语境，重运用和重能力，学生通过训练这些典型题目，对语法的学习帮助很大，而且对提高中考成绩起着事半功倍的作用。

例1： _______ they are very tired， they feel happy because they’ve finished their project. （2011年广州中考题）

A. So B. Although

C. If D. But

从句子的语境可以得知：他们虽然很累了，但是他们很高兴，因为他们完成了他们的计划。这里考察了连词的用法，故答案选择B。

例2：You _______ be hungry after the long walk. Help yourself to some cakes. （2012年广州中考题）

A. can’t B. shouldn’t

C. need D. must

这是一道考察情态动词的选择题，从题目的语境分析：走了很长的路，你一定很累了，别客气吃些饼吧。所以答案选择D。

五、结束语

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关键词：语法教学 重要性 有效措施

一、大学英语语法教学的现状

今年来，随着大学英语课程改革的不断深入以及交际教学法、CBI教学等教学理念的引进，很多学校和老师认为大学本科阶段已经没有必要专门开设语法课，应该附带到其他课程中讲解，如精度、综合英语等课程；即使开设有语法课的学校也是把语法课作为选修课或者是考查课。笔者曾对自己授课学校的10级英语专业的学生做过调查，学生口语表达过程中的错误有80%属于语法错误；而写作过程中的错误也有70%属于语法错误。英语语法的掌握是培养英语语言能力的基础，而交际能力的培养也应以系统的语法知识为基础。因此，具备坚实的语法基础，熟练掌握并应用语法知识是实现良好交际的重要基础。

二、英语语法教学的重要性

根据大学英语教学大纲的规定，大学英语基础阶段的教学必须把重点放在语言基础上，而语言基础也包括基础语法。著名语法学家章振邦在他的《新编英语语法教程》中一开头边写道：语言（Language）是社会交际的工具，是音义结合的词汇和语法的体系。语法（Grammar）是语言的组织规律，它赋予语言以结构系统，而词汇（Vocabulary）则是语言的建筑材料，它通过语法而赋予语言以意义内容。也就是说，学语言就像建房子，不光要有建筑材料，还要把这些建筑材料按照一定的结构和形状以及不同的需求，有规律的组合起来。如果只是一味的乱摆乱放，那么所要的建筑物就不会成型，只能成为一堆废墟。由此可见，词汇与语法共同构成语言的两个重要因素，形象一点说，语法和词汇就像一个人的两条腿，缺少了任何一个就不稳定。因而，语法教学理论上应该成为外语教学的一个重要组成部分。正如语法学家章振邦所说，问题不在于要不要，而是在外语教学中如何把语法摆在恰当的位置上，尤其重要的是，应该教什么样的语法以及如何使语法教学成为培养语言技能的一个环节。这就涉及到语法教学的具体内容和具体措施。

三、加强语法教学的有效措施

1、实现与中学阶段所学的语法知识良好衔接

大学阶段的语法教学应与学生在中学阶段所学的语法知识构成一个良好的衔接。大学英语语法与中学时期的语法在能力要求、学习目标等方面都存在很大差异，虽然对于大学英语的学生来说，在中学就已经学过基本的语法规则，但大部分学生在进入大学之前并未系统地学习过语法，而且大多是为了做题及应试，基本都是一些“快餐式”的语法规则。大部分学生仅限于对语法形式的掌握，他们并不能将这些形式与意义及功能有机地结合起来，有效地运用于实际交际当中。因此学生在此之前所学的语法知识是零碎的、不系统的，甚至是不准确的。大学阶段的语法教学则可以帮助学生正确理解语法名称、术语及相关规则，把学生已经学到的零散的语法知识串联起来，使之条理化、系统化、准确化。对于英语专业的学生来说，通过学习专业的语法知识，他们不仅能掌握一些术语和语言现象，而且还能够明白这些现象背后的原因与规则。

2、增加相关学科知识、拓展学生思维

广义上的语法包括词法、句法和章法；狭义上讲，从名词的单复数形式到动词的时态语态，从情态动词到非谓语动词，从虚拟语气到各种从句，从强调、倒装到谋篇布局等等都属于语法的范畴。因此，教师在讲授语法的过程中不能一味的只是讲解语法规则，更重要的是要拓展相关学科的知识，诸如语言学、词汇学、篇章学、修辞学等方面的知识。非谓语动词在句中所处的位置不同，其表意功能也就不同；表示原因、条件、让步时非谓语动词常放在句首，而表示结果方式和伴随则要放在后面。

如The old man， not understanding what the other meant， replied in pure Tamil，…（《综合英语教程3》）。

这句话也可以还原为带有两个并列的谓语动词的句子：As the old man didn’t understand what the other meant， then he replied in pure Tamil， …。这两句话虽然表达的意思基本相同，但是从篇章上来看，二者的效果确实截然不同。教材中的句子主句信息明显，非谓语动词-ing成分在句中作原因状语，起到解释主句的作用。

除了具有表意功能外，语法还具有交际功能，而忽视语法的交际功能也会影响到语法的正确使用。如If I were you I would … 这个表示虚拟语气的句型，它不仅在交际中十分常用，而且在四六级听力考试中常被考查。

3、以语法课为蓝本、辅助以解决其他课程的相关问题

如果在讲授语法的过程中，只是讲教材中的知识，则显得比较枯燥。要掌握语法，最重要的就是要使用语法。通过掌握这些规则，具有分析问题并解决问题的能力，最终转化为实际运用。笔者曾经教授过同一个年级不同班级的语法课和基础英语课，在教学的过程中，笔者经常帮助学生用刚刚学过的语法知识来分析基础英语课本中的一些相关的难点问题，久而久之，学生们逐渐意识到，对于语法规则的掌握及有效运用可以帮他们理解一些长难句，从而更好地理解文章；这样反过来也增加了他们学语法的兴趣和积极性。同样，写作课也可以强化学生的语法知识，写作活动对学生来说是一种综合应用能力的训练，他不仅可以锻炼学生的遣词造句能力，也可以培养学生对整个文章的行文和谋篇的能力。如学生可以通过写小短文的形式训练自己对虚拟语气的掌握。教师可以要求写一段如果自己中大奖或者通过某个重要考试后的心情与状态的小作文。

除了上述列举的三种主要措施外，我们在教授语法的过程中话可以借助其他多种教学资源与手段，如多媒体、网络等提高学习兴趣与效率。

笔者发现2011及2012年的专业四级考试中，对语法部分的考核明显不同于以往，它不在是单纯的填词、选词，而是更重视用语法规则来分析语法现象或者解决实际问题。这从一定程度上说明我们的语法课不是不重要，而是更重要了。同时这一趋势也要求我们在讲授级学习语法的过程中，不要只是机械地讲解一些规则，更要从提高学生的语法应用能力入手。

参考文献：

[1]章振邦.新编英语语法教程[M].上海：上海外语教育出版社，2009.

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关键词：中学生 法制教育

中学生处于感情不成熟的阶段，对于生活中的善恶缺少分辨能力，难免会出现法律意识缺乏的问题，因此，加强中学生的法制教育工作有助于减少青少年犯罪现象的发生，并让学生在学习的过程中树立正确的价值观和人生观，从而为社会主义事业培养合格的接班人。

一、加强中学生法制教育的重要性

首先是加强中学生法制教育有助于培养其法制意识，中学生还处于思想不成熟的阶段，其性格意识还需要定型，对于生活和学习中的一些行为缺乏明确的辨别是非的能力，因此，法制教育可以培养其健康的心理状态，帮助其实现自我意识的解放。再者有助于为社会培养高素质的人才，中学生是社会的中坚力量，在未来的社会中承担着重要的责任，而其法制意识高低也直接决定了其在未来社会中发挥的作用，加强法制教育有助于中学生认识到法制的重要性，并积极遵守相应的法律法规，避免做出危害社会的行为，全面提高自身的素质，做一名合格的公民。最后是法制教育工作为社会主义事业的发展提供动力，犯罪和违法行为严重危害社会安定团结，因此，加强中学生的法制教育有由于其改变不良的思想以及行为习惯，为社会创造更大的价值，为社会主义经济发展提供持续的动力。

二、中学生法制教育中存在的问题

当前中学生法制教育工作中依然存在着较多的问题，影响了法制教育的成效性，其存在的问题有以下几个方面：（1）教育工作没有把学生的法律素质纳入到教育内容中，从而造成了法制教育工作出现了形式化的现象，不能培养学生自己遵守法律法规的意识，从而影响了教育工作的有效性。（2）法制教育工作的观念落后，法制教育工作不能局限于特定的模式，教育形式的简单化容易造成教育工作的模式化，从而忽视了对于中学生法律情感和法律行为习惯的培养;（3）法制教育工作的标准不同，从而造成了教学内容缺乏规范化，当前在中学生的法制教育中缺乏正式统一的教材，也没有确定统一化的教学目标，部分学校在开展法制教育工作的随意性较大，同时教育工作的时间安排也没有纳入到课程内容中，使得法制教育工作难以发挥其作用;（4）法制教师师资力量的缺乏，当前部分中学中缺乏专门的教师人才，其法制教育师资队伍往往都是其他教师兼任，缺乏正确的教育理念，更不能把学生出现的问题和教育工作结合在一起，从而造成教学质量低下。

三、强化中学生法制教育的对策

随着中学生思维方式和学风的改变，改变传统的法制教育工作思路和模式是强化法制教育的关键，下面提出了几点强化中学生法制教育的对策：

1.优化法制教育模式，从思想强化入手

中学生的法制教育工作优化要从思想强化入手，由于中学生都处于青春期的阶段，法制教育工作要从其思想交流开始，教育人员应当贴近中学生的生活，理解学生的思维方式和做事方式，有针对性的开展法制教育工作，提高教育工作的效率和质量。此外法制教育方式要紧跟教学改革，转变传统的教育模式，把学生作为工作的主体，发挥其主观能动性，引导学生主动思考相关的法律概念，从根本上提高自己的思想觉悟。

2.注重法制教育工作中的情感投入

在法制教育工作中，把情感引导作为教学的重点会收到事半功倍的效果，人都是有感情的，教育人员在教学工作中，应当通过语言引导、感情渲染和肢体的描述，激发中学生的情感共鸣，提高其法律和法制意识。同时要加强师生之间和学生之间的情感交流，使教育工作变的有趣轻松。

3.拓宽法制工作，设立工作网络体系

随着网络时代的到来，网络技术和多媒体技术在教学中应用广泛，中学生在生活和学习中都离不开网络，这也为法制工作创新提供了便利的条件。在法制教育工作中，要用思想引导学生法制意识的提高，首先要实现法制信息和教育信息的交流共享，各个相关单位要及时更新法制教育工作的情况，提供给学生更多的学习资料;再者开展网上学术探讨、问题咨询等法制工作，为学生提供交流和解惑答疑的平台;另外，可以在网上开展问题调研，研究中学生的思想信息，及时发现中学生存在的思想问题，并针对设置相应的教育课程;最后，教师在开展法制工作时，要创新性的使用计算机多媒体技术，增强教学的生动性和形象性。

4.坚持以人为本，培养新型师生关系

中学生法制工作要以学生为主体，教师扮演引导者的角色，在开展法制教育工作时，要充分考虑学生的需求和感受，针对不同的学生群体制定不同的教育方案，拉近学生和教师的距离。教师在工作中要创新教学思维，解放思想，不能约束和压制学生的个人行为，在尊重学生思维方式的同时，慢慢感染熏陶其思维，使其感受到老师的尊重和学习的乐趣。

5.优化性创新法制工作，增强教育投入

提升法制教育工作的教学质量，关键是优化创新工作方式和授课方式，在教学中，教师应当加强自我的理论和实践学习，真正做到知识储备过硬，实践应用能力强，再者要及时更新教学思维，勇于创新教学模式，根据自身教学经验和学生情况，制定合理全面的计划。学校应当加大对于法制工作的支持，在法制教育课程中，加大多媒体和计算机技术的资金投入力度，增强教学的多元化和创新性。

6.采用爱心教学

法制教育是一种宣泄情感的行为，因此教师应当要学生体会到教师的关心，每一个教师都应当尊重学生的需求，并且要奉献自己的爱心，对于所谓“问题学生”，也要主动地和其谈心，了解学生的心理状态，并积极帮助其走出困扰，让学生感受到教师的关心和重视，帮助学生树立自信心。此外教师在课堂上要保持微笑，带给学生温暖的感觉，满足学生的情感需要。

四、总结

总之，在中学生中开展法制教育工作至关重要，同时也符合当前中学生教育的要求，但是在实际的法制教育中，存在着较多的问题，严重影响了法制教育的有效性，因此强化中学生法制教育工作势在必行。法制教育工作应当从教学模式入手，强调教师在教学中感情的投入，并设置相应的教学网络模式，切实提高中学生的法律意识，培养起正确的法律行为习惯。

参考文献

[1] 陈寒梅.论如何加强对中学生的法制教育[J].涟钢科技与管理 ，1994（2）.