儿童配音学习范文

导语：如何才能写好一篇儿童配音学习，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：乐音听觉 学前儿童

【中图分类号】G613.5

一、乐音及乐音听觉

1.什么是乐音

发音物体有规律地振动而产生的具有固定音高的音称乐音。如钢琴、小提琴、二胡等都是能发出乐音的乐器。乐音是音乐中所使用的最主要、最基本的材料，音乐中的旋律、和声等均由乐音构成。

2.乐音与噪音的区别

噪音是发声体做无规则振动时发出的声音。乐音与噪音的区别可以分为如下几点：①音乐角度：乐音是在音乐中经过挑选的，具有固定音高的音。比如声乐歌曲，钢琴，竖琴，笛子发的音多是乐音。噪音是没有固定音高的音。比如：戏曲音乐中，使用的锣鼓。打锣，小锣，大鼓，小鼓发的音多是噪音。多用于打击乐。②物理角度：乐音是发声体有规则振动产生的声音，声波图像是规则整齐的。噪音是发声体无规则振动产生的声音，声波图像是杂乱无章的。③环保角度：乐音听起来很动听，让人很舒服，很放松。凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音污染环境，都属于噪音。乐音与噪声是相对的，一种声音在一定时间、一定地点是乐音，而在另一个时间或地点就可能成为噪声。例如：美妙的歌声在影响了人们休息时就变成了噪声。

3.乐音听觉

乐音听觉是音乐欣赏、歌曲演唱、乐器演奏等伴随的一项非常重要的听觉训练形式，是一种特殊的听觉能力。听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的乐音听觉，应贯穿于音乐教学的全部活动中，教师要引导学生喜爱音乐美，激起学生的情感共鸣，要提高音乐技能用自己的歌声，琴声语言，动作，将音乐的美传达给学生，要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生获得审美的愉悦。孩子的听觉是一生中处于最灵敏的阶段。音乐又是发展听觉的重要途径。因为音乐的要素如：丰富的音色，鲜明的节奏，优美的旋律等与孩子的听觉关系密切，多听音乐能提高孩子辨别声音的能力。

二、培养学前儿童乐音听觉的方式

音乐是一门声音的艺术。听力技能是幼儿必须具备的一个非常重要的基本技能，只有等幼儿真正能够“听”的时候，也就是说，只有等幼儿真正具备了一定的听的能力时，我们才能开始着手培养他音乐方面的能力。尽可能多的唤醒儿童沉睡音乐细胞，训练儿童有一副听觉的耳朵。学前儿童音乐能力的开发，不仅训练他们的音乐才能，并不是为了培养每一位孩子都是音乐家，而是开发大脑的智力、创造力、记忆力、注意力、情感、美感等孩子成长过程中重要的内容。

1.幼儿的音高训练

音高比较抽象，幼儿难以理解和掌握，这就需要教师利用生动形象的方法，遵循由易到难的原则进行施教。首先，教师利用故事的形式引出学习内容：清早起来，大公鸡高声地叫着：“咯咯咯― ― 咯咯咯― ― ，叫小朋友早早起。”老黄牛听见了，表场大公鸡：“哞―蛑―，大公鸡真勤快！”教师和幼儿一起学公鸡、黄牛的叫声，感知声音有高有低，大公鸡的声音是高的，老黄牛的声音是低的。其次，利用幼儿熟悉的进行曲或乐曲进行音高训练，如：教师弹奏《运动员进行曲》，分别在高音区、中音区、低音区弹奏乐句，请小朋友随音乐有节奏地拍手，当听到高音区旋律时，双手上举在头顶拍手；当听到中音区旋律时，双手在胸前拍手；当听到低音区旋律时，双手向下在腿部拍手。如此反复练习，可以提高幼儿听辨不同音高的能力及变换拍手方位的反应能力。再次，可利用《跳台阶》的游戏，检验幼儿对不同音高的分辨能力。在幼儿园的台阶开始分别写上1、2、3、4、5、6、7、1，让幼儿记住每个音的音高，然后教师边唱边随意弹奏3、5、6等音，让幼儿根据音高跳台阶，提醒幼儿3与4、7与1之间距离短，最后教师不唱只弹音阶，请幼儿边唱边跳台阶。

2.幼儿的音值训练

幼儿的音值训练，也就是幼儿的节奏训练。音乐节奏的来源之一就是人类的语言，语言本身含有丰富、生动的节奏。因此，从小就让幼儿利用语言来学习节奏，不仅使幼儿容易掌握，而且富有生命力。如教师用生动的语言引出：一只小鸡在草地上唱歌“叽叽叽叽叽叽 叽叽”，一只小羊走过来，对他说：“咩―咩―咩―，你―好―！”“叽叽 叽叽 叽叽 叽叽，你好 你好！”请幼儿模仿小羊、小鸡的叫声分e向它们问好，并引导幼儿说出谁说话的速度快，谁说话的速度慢。利用韵律优美、节奏感强的儿歌进行节奏训练，也是一种行之有效的办法。如：儿歌《小金鱼》我是小金鱼，长在池塘里，游过来游过去，玩得真得意。

3.幼儿的音色训练

利用打击乐器，提高幼儿音色辨别能力。在利用打击乐器进行教学时，教师首先出示各种乐器，如：铃鼓、碰钟、木鱼、三角铁①等，让幼儿看一看，敲一敲，感受、熟悉其音色，记住它们的名称，然后教师在幕布后面或放在后面敲乐器，让幼儿熟悉打击乐器，然后让幼儿听辨是什么乐器发出的声音。

4.幼儿的音强训练

与前三个特征的训练相比，音的强弱对于幼儿更易于掌握。音的响度越大，音越强；音的响度越小，音越弱。比如：在老师上课时，让幼儿注意倾听老师声音的大小，琴声的大小，播放电视声音的大小，学生说话声音的大小等。

音乐对儿童确实有着启迪智慧、教化人类等种种了不起的功能，因此，它们的生活离不开音乐，美好的音乐与儿童纯真的心灵是相同，儿童的发展需要音乐。但首先必须让孩子喜爱音乐、学会倾听音乐，从听觉到心灵都沉浸在音乐之中，这样，才能真正被音乐所打动，发展音乐潜能，从而使灵魂得到升华，变得更高尚、更有智慧。

参考文献：

[1]曹理，何工.音乐学习与教学心理[M].上海：上海音乐学院出版社，2000.

[2]修海林，罗小平.音乐美学通论[M].上海：上海音乐出版社，1999.

[3]齐建芳.儿童发展心理学[M].北京：北京人民大学出版社，2009.

[4]王次.音乐美学[M].北京：高等教育出版社，1994.

[5]徐卓娅.学前儿童音乐教育与活动设计[M].北京：北京大学出版社，1995.

篇2

一、设计主题：

《美丽的绒球花朵》这个微课是选自我校自选教材中的《精细绘画手工》中的精细动作训练板块的内容。本微课主要是在绒球拼贴花朵这一主题中，通过一系列循序渐进的实践操作对学生进行花朵形状拼贴技能的训练以及手眼协调与手指精细动作的训练。

二、教学背景：

本次活动训练的对象主要是手眼与手部精细动作不协调的低年段智力落后儿童、自闭症儿童，或中高年段中重度智障学生中的手部精细动作不灵活、手眼协调性差的儿童、脑瘫儿童的训练。绘画手工是多数孩子喜欢的教学实践活动，又基于精细手工的训练内容对于肢体手眼不协调儿童的康复训练具有较好的实践可操作与促进效果等因素，因而本微课的创作具有积极的意义与实操性。

三、训练目标：

1、训练学生的对简单花朵形状的认识记忆，训练学生动手操作的主动性，锻炼学生动手实践的能力。

2、通过训练活动中对精细动作的控制等的肢体感知和协调能力，提高手眼协调与手部精细动作的能力，改善学生的手眼协调、手部动作的控制能力，帮助肢体协调发展，锻炼学生的脑干对肢体动作的控制调节机能等。

四、教学方法：

根据训练内容、目标，结合训练场所和被训学生的实际，我采用多媒体课件、动作解说的文字说明以及配音讲解的方法。主要有：

1、图案示例视觉提示法：把抽象的训练内容用图案示例的视觉提醒下具象化，让学生更易于理解实践操作。

2、直观教学法：根据智障生接受能力较差的特点，把训练的过程通过直观、形象的画面进行呈现，并配音予以动作解说，使学生在视觉听觉辅助下更快地完成训练过程，达到训练目标。

3、知识点细化法：通过将训练重点内容细化成几个小过程的训练引导，拉近了受训者与训练内容操作感知的距离，以更快地达到训练的目的，使本课的拼贴出花朵同时进行手眼协调与手部精细动作训练这一目标更有引导体会的空间。

五、教学小结：

这个微课主要通过直观的画面和动作的配音讲解，带领学生在动手操作的训练，提高学生肢体感知觉等的体会、感悟，较快地完成教学目的。

《美丽的绒球花朵》微课教学反思：

《美丽的绒球花朵》这个微课围绕对花朵形状的拼贴技能学习从中对孩子进行手眼协调、手部精细动作训练的目标,设计了小绒球拼贴花朵的教学活动,从整个课堂作出如下反思:

1、自我反思：整个过程都是在将知识点细化下进行的循序渐进教学，气氛愉悦，以生为本，能更快、更好地引导学生习得花朵形状的拼贴技能，进行肢体感知觉体验、手眼协调，精细动作控制训练等教学目标的达成。

篇3

【关键词】英语学习 父母 参与

前言

世界著名的韦氏英语词典的编纂者韦伯斯特出生时，他的父亲为他制定了一个教育计划，父亲只说英语，母亲只说法语，祖父只说德语，另外请了一个北欧人做保姆，约定她只说她的本国语。这样，韦伯斯特居然从小毫不费劲、自然而然地掌握了4种语言。

台湾女作家龙应台的书《孩子你慢慢来》中，作者本人是中国台湾人，和孩子说话时讲国语，爸爸是德国人，和孩子讲德语。妈妈和爸爸之间说英语，可是全家人又住在瑞士，瑞士讲方言德语，孩子在瑞士上幼儿园，和老师小朋友之间讲的是德语。所以作者的孩子可以讲4种语言。

一、儿童时期学习英语的优势

儿童时期是语言学习的关键时期。心理学家指出，2～5岁是儿童学习语言的最佳年龄，2～3岁是儿童学习口头语言的关键期。学习语言的关键期有两层意思：1.婴幼儿期是学习语言的最佳时期，错过了这段时期，虽然也能学习语言，但是年龄越大，学起来越费劲。2.幼儿期学得的语言，即使一段时间不用，也不容易忘记，至少是易于恢复。而且，婴幼儿还具备同时学会几种语言的能力，这是成人所望尘莫及的。

二、父母参与幼儿英语学习的必要性及方式

随着经济全球化的发展，英语作为一种国际语言，越来越受到社会，学校和家长的重视。从胎教到幼儿启蒙，再到学前教育，英语学习受到了前所未有的重视。幼儿期间的外语学习，对孩子进入学校及长大成人后的外语学习，其良好作用是非常深远的。因此，父母在幼儿英语学习中的参与，对于孩子的英语学习及兴趣的提升都有很大帮助。

1.网络和动画。网络化和网络技术的发展，使得我们有了更多可以借助的工具和共享的资源，这些都可以帮助父母参与孩子的英语学习，如：英语趣配音。动画片的简单配音可以在父母的指导下让孩子完成，这样的方式不仅惟妙惟肖，更能促进孩子的思维兴趣，加强简单词汇学习的效果。“粉红猪小妹”：Higher！ Higher！ Wow！这样简单的语句是让孩子可以完成的，Dady pig flies the kite very well则是爸爸完成。“你是谁”“朋友”都是经典动画“优优”中的片段，“friends””hello” “play”的词汇即便是对孩子，也简单易学。这样的角色趣配音体验，会让孩子百玩不厌。

2.相关教材和书籍。英语的学习热催生了大量幼儿英语学习书籍，办刊以及点读笔，笔者推崇的是外研社的英语游戏书系列，“布奇乐乐园之图画捉迷藏”，“外研社丽声拼读故事会系列”和 “丽声妙想英文绘本系列”。阶梯式学习，光盘和点读笔的结合，跟读跟唱，图画捉迷藏等设计，吸引着孩子的注意力，也从视觉，听觉等方面增强着孩子的感受，即使没有大人的帮助，孩子也可以独立地在游戏中学习。如：图画捉迷藏之一起游戏，借助点读笔，幼儿在图画中寻找列出的各项物品，每当物品被成功找到后，点读笔会播放物品的英文发音（banana， ring， nail， bell， ruler， etc.）以及对孩子的表扬，在这样的反复寻找和激励中，幼儿会自然而然地模仿跟读。外研社丽声拼读故事会，则以绘画故事的形式来帮助促进幼儿的英语习得，如：Mum Bug’s Bag， Dig Dig Dig等，内容形象生动，发音简单规整，易于幼儿学习。

3.游戏和儿歌。TPR（Total Physical Response）是现行的两种主要的幼儿英语教学方法之一。父母在家也可以和孩子以游戏的方式，通过跑，跳等来学习英语，让孩子的多种器官被调动起来，如walk， jump， run ，sit down， stand up ，父母给孩子示范每个指令，然后让孩子模拟，最后做到听指令做动作。

英语儿歌内容丰富，节奏明快，能让幼儿在快乐的氛围中学习英语。如： head， shoulders， knees and toes， And eyes， and ears， and mouth， and nose，歌词用了简单的名词，父母可以和幼儿一起边唱边做歌曲中的动作，重叠韵律，会帮助幼儿在反复中熟悉身体部位的英文表达。再如：Ten fat sausages，这首儿歌中的数字从ten，eight，six，four，two， no more，再依次偶数递增，通过手指数字游戏，可以帮助孩子熟记英文数字的表达方式，娱乐中学习，开启幼儿的心智，促进幼儿英语听说能力的发展。

自然拼读法（phonics）作为另外一种常用的幼儿英语教学方法，强调通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的学习效果。如：c- a-t-cat， d-o-g-dog， r-e-d-red， h-u-g-hug ， etc. 这样的发音练习，不仅帮助幼儿了解熟知发音规律，也可以成为父母与幼儿之间英语学习互动的一种游戏，妙趣横生。

4.与日常生活的结合。此外，父母还可以把英语的简单日常用语结合于生活中，如：hurry up； look；Wash your hands， Are you ready？等，在起床时，父母可以对他说：“Get up！”起床后，带他洗漱时：“Wash your hands！”，久而久之，会让幼儿对日常用语耳熟能详。

语言的学习是日积月累的，父母可以根据孩子的爱好尝试不同的方式来引导幼儿，和孩子一起找到学习的乐趣。

三、结论

英语作为第二语言，其学习是一个漫长而艰巨的过程，结合幼儿成长阶段的特征以及幼儿的特点，父母应该积极地参与其学习，给幼儿一个宽松快乐的学习氛围，只有这样，才能有激发幼儿学习的兴趣，进而掌握英语这一技能。

篇4

一、一起作业网，实现智能口语评价

传统的英语家庭作业几乎都是书面作业，即使布置了口头作业，全班也只有几个比较自觉的学生能够完成，而仅仅靠课堂上有限的交流时间，学生的口语水平很难提高。现在利用“一起作业网”这个App，老师可以快速进行作业布置，并及时批改学生的作业。学生不仅能及时得到反馈，还能在游戏中完成口语作业，并获得奖励。安德烈・焦尔当在《学习的本质》一书中提出：“学习首先是一种变形。”学习者不是单纯的学习“参与者”，而是他所学东西的“创造者”，别人永远不可能代替他去学。只有学习者才能学习，而学习只有借助学习者掌握的手段才能实现。

在这个网络平台，课文中每一部分都有不同的级别。如，有全文跟读、跟读特训、全文朗读、全文背诵几个层次。全文跟读可以在预习作业时进行，跟读特训与全文朗读可以在教学后进行，全文背诵可以放在单元复习时使用。每天只要几分钟，学生就能完成老师布置的口语作业，而且系统会自动评分。当下，“学的课堂”要求学生要提前预习，预习作业要涉及生词以及课文朗读，初步理解课文。对于口语部分，可以在“一起作业网”完成，随时纠正自己的发音，提高口语水平。

每一次作业都可以得到学豆，做得好，老师可以额外奖励学豆。针对每一次的作业，老师还可以给出分层评价，让所有的学生都能得到发展。每一次作业，教师都要统计学生的完成情况，及时发现问题，提高课堂教学的针对性。

二、少儿趣配音，搭建口语挑战平台

日本教育学者丰田久龟说：“给予儿童活动的机会并不就是尊重学习。”教师必须使教的东西成为儿童想学、会学并且能学的东西。仅仅学习课本上的口语知识，很难完全激发学生学习英语的热情。纯正的发音是需要大量的练习才能实现的，由于小学生的词汇量不是很多，所以，一些短小而有趣的动画、电影等，是学生学习口语的最好资源。

“少儿趣配音”这款App，非常适合小学生。学生可以选择自己喜欢的电影或动画进行配音。这款软件更新速度也比较快，最新的电影，经典的动画，这里都有。这些原版动画，发音纯正，同时对口语的要求也很高，学生录的每一句话系统都会进行打分，不满意可以多录几遍，让学生在不断的重复中学习语言，提高口语水平。

由于这个作业是在家完成的，也避免了一些学生因害羞而不敢说的问题，在这个软件中，读不好没关系，可以多练几遍，只要最终达成目标就行。每次的作业都是一个小作品，可以在微信朋友圈或QQ空间中，当别人点赞时，学生就会受到鼓励。在这种良性循环中，W生会越来越喜欢学习英语。

三、QQ群多元互动，创生自由表达的乐园

每个班都有自己的QQ群，每天布置的作业，学生在校情况，孩子的点滴成长都会到QQ群中。例如，六年级刚学了Chinese peopleo ften have someporridge and steamed buns for breakfast.Western peopleo ften have cereal，bread，eggs and sausages for breakfast.周末在家吃早饭时，拍张照片到QQ群，让学生说说老师的早餐都有什么，学生都很兴奋，个个都能积极发言。学生也可以自己拍张照片，传到QQ群中，有些学生吃了荷包蛋、牛肉，可是这些词不会说，老师或会的同学就会在群内教他：friedeggs，beef，效果很好，许多同学一下子就记住了。

当然，为了防止学生利用过多假期时间在网上聊天，我们的讨论都固定在一个时间段，如，周六晚上7：00-7：45，大概一节课的时间进行语音聊天，鼓励学生用英语交流，肯定会有语法上的错误，但为了培养学生的自信心，可以忽略一部分错误。

篇5

本刊于2011年9期刊登《去二三线城市，掘金儿童英语口语培训》一文，颇受读者关注。时隔数月，记者听闻不少投资者抱怨，这个“江湖”太乱了，虽然门槛不高，但要想赚钱真的不容易。究竟什么原因让这些投资者抱怨呢？记者再次对这个生意进行追踪采访。

品牌众多，教材共享

记者用某著名搜索引擎搜索了一下“少儿英语”，发现目前市场中有品牌的培训机构不少于四五百家。据中国教育科学研究院研究员、中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫介绍，目前国内少儿英语培训市场中至少有数万家培训机构（包括直营和加盟店），这里还不包括那些没有注册在案的微型培训机构，市场竞争比较激烈。而且还有一个颇为违反市场规律的情况——教材共享，时下超过80%的培训机构所使用的教材几乎都一样。可实际上培训业能否成功的关键之一就是教材的专属性。所以这种不正常的现象也导致不少培训机构在这个充满商机的市场中很难分吃到一杯羹。

龚亚夫表示，培训机构要想从这种混乱的局面中突围，必须要做到两点，一是有自己核心的教材；二是有独特的经营模式，否则这个庞大的市场就是一个庞大的陷阱，投入越多，失败的几率就越大。让中小投资者，特别是一些刚刚进入市场的投资者花重金去研发教材并不现实，那么中小投资者应该怎么办呢？不妨看看以下几位成功者是如何突围的？

成功案例一

刘磊，天津人，2011年10月份开始做少儿英语培训生意，初始投资10万元（其中教室租金4万元/半年，教师工资及相关设备采购费用约3万元，其余为流动资金），教室面积25平方米，教师2人。截至2012年5月底，成功举办了30期培训的刘先生已经收回了全部投资，而且现在每个月的净利润较为稳定，约2万元。

突围策略：为电影配音

刘先生表示，少儿英语培训最为关键要素就是要保持互动性，传统英语培训都是应试教育，别说是少儿了，即使是大人也不愿意上。所以自己就一直思考如何能将少儿的学习积极性调动起来。后来，自己在看电影频道播放原声进口电影时得到了启发，可通过让少儿进行配音来学习英语。因为，一是电影中的英语对话，更多是生活用语，实用性强；二是如果少儿对电影情节感兴趣，学习英语的动力也更强。

由于这种培训模式过于新奇，开业头三周只有5名学员报名，不过刘先生并没有气馁，而是组织教师认真培训，而且每个学员在学成之后，还能得到一张学员自行配音的电影光盘。

刘先生透露，自己并没有刻意进行宣传，而是全靠学员的口碑，因为即使宣传再好，如果培训没有结果，学员也没有办法留住，大约过了一个月，培训班就已经有了30多名学员。随着学员的增多，刘先生采用了一个小技巧——小班教学，即一个上午只开四个小班，每40分钟开两个小班，每个小班只允许2名学员参加。这样做的目的一是可以更好地教学，二是造成一种资源紧缺，会吸引家长眼球，提升报名效率，毕竟在绝大多数家长心目中，只要是小班教学，质量一定不会太差。另外，刘先生表示，每堂课的收费标准是80元/40分钟，之所以将课时定在40分钟，是因为少儿保持高度注意力集中的时间也就在30—40分钟之间，时间过长，教学反而没有效果。

成功案例二

单鑫，大连人，2011年5月份开始做少儿英语培训生意，初始投资20万元（其中教室租金8万元/半年，教师工资及相关设备采购费用约6万元，其余为流动资金），教室面积100平方米，教师5人。截至2012年5月底，单小姐已经收回了全部投资。

突围策略：追求时髦，IPAD教学

单小姐透露，自己成功的秘密是利用“苹果”平板电脑进行教学，而自己的设备主要投资也在这方面。为什么要用这种高端产品教学呢？

单小姐表示，一是苹果的平板电脑普及度比较高，而且其操作性较强，很多儿童都会使用；二是苹果电脑中有大量的应用软件，这些软件都可以应用到英语教学中，而且这些软件会随时更新，省去了自己不断开发新教材的麻烦；三是这种教学属于寓教于乐，儿童接受程度更强，互动性也更强。不过单小姐也提出来，毕竟儿童的身体没有发育完全，所以玩苹果电脑的时间不宜过长，因此一节课的教学时间只能在半个小时左右。由于单小姐的教学方式比较新颖，受到不少学员的欢迎，现在每期她大约可招收20—30名学员。

成功案例三

黄东，北京人，2011年2月份开始做少儿英语培训生意，初始投资40万元（其中教室租金10万元/半年，教师工资及相关设备采购费用约25万元，其余为流动资金），教室面积350平方米，教师6人。截至2012年5月底，黄先生已经收回了三分之二的投资。

突围策略：将国外小学课程移植过来

黄先生算是一个“海归”，他之所以选择少儿英语培训生意，正是看中了这个市场过于混乱。他表示，越是混乱的市场，机会越多。

黄先生透露，自己认为时下市场混乱的原因就是因为门槛过低，投资七八万元，找一两个英语专业的毕业生，甚至是其他专业的大学生，就有人敢开班办学。因此自己看准的机会就是提升专业性，让家长感觉到自己的培训更加专业，更加有针对性。为什么不是儿童，而是家长认可呢？黄先生表示，大部分少儿的认知还处于一个朦胧阶段，可是学习这种事除了要有兴趣，也要有一定的强制性，否则少儿是不会认真学习的，而家长正是强制性的执行者，所以只要家长认可了，就不愁没有生源。

为了让家长认可，黄先生直接将目光瞄向了美国的小学教材，原因，一是美国的小学教材在国内几乎没有，可以保证教材的独有性；二是美国的小学教材是根据当地儿童学习习惯制定的，而美国的教育是一种互动式，因此肯定能适合国内的互动需求；三是教材专业性有所保证。别看这种课程的引进花去了黄先生近15万元的费用，但是他认为值。事实上也证明了他的做法是正确的，现在其每期大约能招收到80名学员，而超过半数以上的学员家长都是冲黄先生的专业教材而来的。

成功案例四

金洁，青岛人，2011年12月份开始做少儿英语培训生意，初始投资50万元（其中教室租金15万元/半年，教师工资及相关设备采购费用约15万元，其余为流动资金），教室面积500平方米，教师10人。截至2012年5月底，金小姐已经收回了全部投资。

突围策略：定位高端

篇6

1.设定目标，开发课程资源

针对幼师学生英语水平参差不齐、口语能力薄弱、语音语调相对不标准等问题，以及幼师工作对象的特点，校本课程目标定位为培养学生标准的语音、丰富的语调，形象地进行表演。

原版英语绘本原本是国外小孩子必读的书籍，能培养孩子的想象力，积累语言。经过一段时间的收集，我们校本课程中将要采用的英语绘本分成两类：一类是根据年龄而分级编著的世界著名出版社邀请绘本名家量身打造的英语绘本系列，如penguin group出版的All Aboard reading系列和Harper Collins出版的 I Can Read系列。这类绘本都有精细的分级，内容由浅入深，逐级递进。这些系列丛书不仅适合口语教学，更能拓展学生的课外阅读面，让学生在潜移默化中习惯英语阅读和思维。高等级的绘本语言内容适合甚至高于高中生的英语水平，目前我已经大致收集齐了以上系列书籍的音频资料，这些音频资料都是出版社邀请一些电视台、电台主持人或语言专家对故事进行诠释，这给学生提供了最好的模仿对象并让学生领略了个人声音因角色需要而产生的多变性。第二类绘本是耳熟能详的世界经典绘本的英语原版，如《花婆婆》、《好饿好饿的毛毛虫》、《小房子》等，这些中文版的绘本在我国幼儿教育和小学教育中已经相当普遍，但读过英语原版的人不多。世界经典绘本都有精美的图画和简练的语言，对儿童情感、想象力及美感都有启迪作用。在校本课程中采用这类绘本，让幼师学生欣赏名家名作之美，培养积极正确的人生态度，让他们熟悉幼儿的思维方式和认知特点，为以后教学打好基础。

此外，为了培养学生更丰富的语调，除了英语绘本和配套音频资料外，还需收集运用一些根据绘本而改编的动画片和国外经典动画（如迪斯尼动画片和华纳动画片）及一些经典戏剧辅助教学，这些动画片和戏剧把静态的故事动态化，并运用一些声音特效强化效果。学生通过观看、模仿这些动画片和戏剧，能扩大视野，提高自身能力，突破表演局限。

2.不同阶段，循序渐进

（1）模仿阶段。在第一学年，鉴于学生水平层次不一，主要以纠正语音语调为主，模仿绘本配套音频资料，简单的故事和句子，易于处于初级和入门级的学生没有丝毫障碍地理解文本和模仿语音；生动可爱、惟妙惟肖的解读能吸引每个学生开口模仿；生动的图画简明扼要地配合文本，学生可从每一次的解读中理解更多。在这样有趣而不枯燥的形式中，每节课我们有针对性地强化某几个音标或训练学生朗读的语调，比如每句话升调和降调的处理和协调突出语气，消除学生惯有的“机器人”式的平调朗读英文的习惯。此外，除了设立常规的绘本故事课外，还可在第一学期的晚自修第三节，播放相应的音标学习flash和一些简单的小故事及地道的生活对话，让学生整节课都开口模仿，不断强化，形成模式化的发音。我们可于第一个学期末进行音标考核，激发学生学习音标的内因和外因。相关学习资料必须本土化并且生动有趣，否则只会抑制学生的学习兴趣。

（2）配音阶段。在模仿的基础上，学生达到标准发音和相应的口语能力后，绘本精美的图画，能让学生感受美，挖掘其中内容，有能力并愿意主动描述。这一阶段，可借助一些经典绘本改编的动画片片段，让学生欣赏并学习。然后，截取某一片断，要求有丰富的角色和语言，有模仿的意义，让学生以标准的语音和符合情境的语调给动画配音。这一阶段，我们可以实施一学年，选取不同题材的学习材料，提供学生各种角色的体验，充实表演经验。这一阶段，我们的目标是学生能根据图画，自行进行故事讲述或表演，训练学生能根据同个角色在不同心情或状况下变化语气和语调传达思想，以及学生能够根据自身的音色，发展熟练地阐释三种动物或三种不同人群的音色。

（3）表演和实习阶段。基于前两个阶段的基础上，在第三学年，学生达到一定语音标准和语言能力并有相应的表演能力后，可开展学生根据一定的绘本内容、动画片或舞台剧本，创造性地表演故事内容。我们可选取一些大型综合的舞台剧的片段试行，测试学生的能力。如果学生具备良好的能力，可尝试演出莎士比亚戏剧，或学生自主创作演出内容。这个阶段的表演是综合性质的，上课只起到指导作用，学生应有能力自发组织、排演节目。同时，可开发幼师学生根据自身所具备的潜质和能力，尝试性地进幼儿园给小朋友上故事课，理论和实际相结合，在实践中提升自我，总结经验，发现问题，及时改正。

3.灵活评价，达标反馈

为了检测校本课程教学效果，及时弥补教学不足，结合英语绘本口语课注重口语形式培养的特点和学生个别差异性，我们需要注重过程性评价，采取多种评价方式，灵活评价，积极促进每位学生不同程度的发展。基于实践，过程性评价包括：每节课及时评价，每节课需要及时反馈本节上课效果，比如两三组同学表演后可互相点评长处和不足之处，这既体现了学生的参与，又让学生有机会主动表达对表演的理解，老师可做最后的点评。其次是阶段性评价，比如一个学期，可针对性地举行口语测试，测试标准按发音、语调、变现力等方面评价。再有，以举行英语故事大赛和配音大赛等综合性质的评价方式，采取团体参加形式，即结合个人能力，体现团队合作精神，潜移默化中培养学生的团体精神。这一点在刚刚举行的学校首届动画配音大赛中得到了很好的证明。

英语绘本口语校本课程旨在培养幼师学生能结合角色特点用儿童化语言阐释故事情节。为达到这一要求，我们需要从最基础的语音语准开始培训，利用绘本这一形象形式，激发学生学习兴趣，培养主动表达的意愿。在这一过程中，老师需要结合时代特点，开发教程资源，符合学生的学习习惯和年龄特点，为幼师学生今后的工作服务。

参考文献：

[1]赖蓉莎，邓道宣.“《普通高中英语课程标准（实验）》的课程观论析”.中小学英语教学与研究，2012（5）.

篇7

马文婷是一个山东青岛女孩，今年26岁。2001年从北京外国语学院毕业不久，她就到美国芝加哥市发展。到美国后，马文婷先是在一家面包厂工作，周薪350美元。这家企业大而正规，上下班要在前台电脑上登记。工厂里弥漫着一股面包的香甜，车间广播里放着流行音乐，大家有条不紊地忙碌着。在这种宜人的环境中打工，尽管很劳累，女孩仍觉得满心欢喜，何况收入也不菲呢!

然而，女友的一席话，却让马文婷产生了新想法。2002年6月的一天，一位在芝加哥雷森广告公司工作的青岛同乡打电话问小马：“你的普通话讲得棒，音色也美，愿不愿做个兼职的电视广告配音员?”马文婷听了一头雾水。女同乡解释说，最近她所在的公司接了很多制作华语电视广告的大单，有的跨国公司还出巨资请体育名人甚至好莱坞影星做形象代言人，但这些明星大都在欧美长大，根本不懂汉语，这就需要找专人配音。

马文婷明白对方想让她充当“配音演员”这个幕后角色!其实，马文婷从小就向往当演员，因普通话讲得好，在中学里还担任过校广播站的播音员呢!不料在美国却碰上了当“配音员”的机会，她觉得十分有趣，根本不考虑报酬问题，当场就爽快地答应了。

第一次，马文婷是帮芝加哥一家保险公司做华语广告配音。广告中有许多人，谈论购买人寿保险的好处，大家分别对话，但分配给她的只有一句台词：“OK，我也要为自己和老公买一份!”当时她对广告配音技巧还一无所知，也听不懂那些专业术语，只是按照对方的要求，用自己本色的声音来配，不到半小时就录完了。不料，临走时她竟得到了700美金的报酬!这在当时可是5000多元人民币呀，女孩惊喜异常。

其实做配音这一行，精神方面的惊喜远超过物质。不久后的一天，马文婷打开电视，突然听见了自己的声音，原来那家保险公司的广告正在播出!这让女孩兴奋不已。随后她辞掉了工作，决定经营自己的长处，做一名专职“华语广告配音员”。

经营长处，在美国“卖声音”成金领

由于马文婷的华语讲得十分标准，加上音质变化多，在接过几个简单的配音业务之后，她很快就被一些大公司相中。令女孩记忆深刻的，是为雷森的商业广告做配声。他们推介的产品是高档女性内衣，原本有七八个女孩竞争这个配音，但厂商在试听录音带时，觉得马文婷的“感觉最像”，最终决定让她来做。但同时又不无歉意地告诉女孩，因为经济不景气，最近配音工作的预算被删减，所以待遇不会很高。马文婷却开心地说：给多少钱没关系，能将自己的长处发挥出来，我就觉得很开心了。

那天，她去了临时录音棚。由于缺少专业经验在配音时费了些周折，但最终还是圆满收工了。事后马文婷收到一张支票，居然是1800元美金!她不由吃了一惊：原来美国人所谓的“预算不高”，竟还有如此之高呢!

不过美金也不是那么好赚的，做了几个广告的配音后她就发现，其实这一行也有许多学问。给电视广告配音时，不仅要求在较短时间内熟悉“剧本”，更要把握好声音与画面、口型的对应效果，其间只要有一点不到位就算失败。此外，配音时你的声音必须按照情节的发展而跌宕起伏，对于广告来说，感染力是最重要的!

为了弥补自己在这方面的不足，2003年7月，马文婷还特意掏5000美金学费，参加了一个由好莱坞退休演员举办的专业配音训练班。3个月的正规培训，让小马学到了不少配音方面的专业知识和技巧。她知道了广告聚集着新的时尚潮流，好的广告在于创意，而广告配音不但需要理解广告本身的创意，很好地诠释出广告的内涵，还要根据创意进行个性发挥，给人以意外的惊喜。回过头来再审视自己做过的几个电视广告配音，女孩不由暗中捏了一把汗，虽然“清纯”，但从艺术的角度欣赏毕竟太稚嫩了，颇有些“侥幸过关”的味道。

有趣的是，马文婷的学习刚结束，那位女同乡就心急火燎地拉她去“救场”。原来，她所在的雷森公司，承接了一家美国知名企业生产的女性健身器械系列产品的电视广告，画面拍摄完毕，却在广告配音时遇到了难题。因为这个广告配音的语气要求温婉，给人以“对女性充满关爱”的感觉。在这个广告的策划阶段，公司就开始寻找配音员，但连找了1个多月，换了十几名优秀的配音员，厂家均不满意。

来到广告公司，看完剧本后稍稍稳定了一下紧张的情绪，马文婷就开始考虑如何进入“角色”。当时雷森广告公司的老板和业务总监都闻讯赶来，站在一旁的女同乡更是把心悬到了嗓子眼上。要知道这是一笔60万美金的大单，若搞砸了，不但要赔厂家一笔数目不小的违约金，还会影响到广告公司的声誉。

这时，那位长相酷似“丘吉尔”的业务总监走了过来，尽管他用温和的语气鼓励马文婷“不必紧张”，但女孩分明看到这位绅士夹着香烟的手在微微发抖。一会儿，信号灯亮了，录音棚内顿时鸦雀无声。看着电视画面上一位身材高挑、皮肤呈古铜色的“骨感”美女在跑步机上轻盈地做健身运动。马文婷开始对着她的口型配音了：“其实享受运动是快乐的，就如此刻的我，仿佛走进了雨后空气清新的原始森林……”一瞬间她就进入了状态，感觉自己正置身于浪漫的西双版纳密林中，一边是奔跑的野象鹿群，一边是清澈的泉水在欢快地流淌，她被眼前的美景深深陶醉。

“这声音太美妙了，简直是天使的召唤!”配音刚结束，“丘吉尔”就带头鼓起掌来。这时雷森的老总也快步走了过来，热情地同马文婷握手、拥抱，并表示祝贺。这个配音不仅与画面配合得很到位，而且小马的声音在清纯中透着女性的温柔和关爱，充满了人性化的艺术感染力。这个广告后来又制成普通话和英语两个版本，在电视上播出后引起了很大反响。一时间，该女性健身器材成了市场上的抢手货。鉴于马文婷的出色表现，雷森广告公司特意给了她一大笔奖金：1.5万美元!并聘请她为该公司的专职华语配音员。

练成“百变女皇”，靓嗓女孩收获百万美金

从此，马文婷的名字在芝加哥广告界一炮走红，开始有许多业界人士找上门来，请她为电视华语广告配音。此后马文婷就陷入了空前的忙碌中，因为有的广告配音要在纽约、洛杉矶等地的录音棚完成，有时她在一天内就要往返几座城市，成了名符其实的“空中飞人”。虽然表面上如明星般风光，但也尝过不少“狼狈”的滋味，有时还会当众出丑。

有一次，纽约一家著名的广告公司邀请马文婷去做配音，当时她却感冒了。本来这对配音员来讲是很大的忌讳，但女孩觉得挺一挺就会过去，反正又不严重，于是就按时赶到了录音棚。结果她的配声一到高音部分就断掉，声音沙哑，严重破坏感觉，导致录音时间延长。企划经理气急败坏地责怪她浪费这么多宝贵时间，消耗人力物力!搞得小马非常尴尬。

内行都知道，配音员其实就是在卖声音。美国人更是认真到每次配音都要签合约，说明配音员多长时间内不可以为同性质的其他公司的广告再做配音，机会被买断。商家最忌讳的是“配定型音”，如果你的声音一出场，就被人听出了是谁，哪家企业的老板都不会喜欢的。因为找配音的广告商多数做的是化妆品、口服液、内衣之类的女性广告，时间一长，马文婷觉得自己已经陷入“温柔女人”的小圈子。广告市场在不断进步创新，如果自己老是一种风格，用不了多久就会钻进死胡同。

不久，她接下了为“侨森”高级抽油烟机做广告配音的业务。可是当女孩用自己本色的嗓音去配声时，却怎么也达不到广告要求的家庭主妇做饭时的那种“活泼、快乐、具有生活成就感”的味道。转眼间两个多小时过去了，其间尽管她多次出入录音棚找感觉，但没有一次能达到要求。到了中午，只好带着失望沮丧地收工。

当天下午，马文婷再次走进录音棚，却听到里面传出了活泼欢快的童音，原来是一条儿童营养品的广告正在配音。听着可爱的童声，女孩心想：这个配音的，一定是个小女孩吧?岂知，随后从录音棚里走出来的竟是一位40多岁的妇女!

马文婷顿时惊讶得目瞪口呆。别人能做到的，自己为什么做不到?于是，她鼓足勇气，挺胸走进了录音室。后来她惊讶地发现，同样一句话，加个助词，改变一下语调，调整一下说话的力度，感觉便完全不同了。找到“灵感”后，她放开了嗓子，并配出了广告所需要的家庭妇女做家务时那种欢快的感觉!

从此，她的配音开始打破自己原有的风格，逐渐转向“多样化”。不仅能够大方地演绎出以前听着就脸红的女性妩媚、诱惑的声音，女孩还发现，在声音的运用上每个人都有极强的可塑性。在广告画面上，几乎没有一人分饰两角的镜头，但在广告配音时，一人分饰两角甚至多角色是完全可以做到的。这样既能为广告商削减制作成本，又能为自己增加收入。此后她开始着手研究不同年龄段人的声音和发音特点，后来不仅花季少女、中年妇人的声音被她拿捏得恰到好处，就连老太太和儿童的发音她都能模仿得惟妙惟肖!

“转型”成功后，马文婷配音角色的年龄跨度从四五岁到70多岁，无所不能。并先后成功地为美国人寿保险公司、花旗银行、IBM、海菲钻石等著名企业做广告配音。女孩后来甚至被业界誉为华语配音员中的“百变皇后”!

由于业务应接不暇，2006年初，马文婷索性注册40万美金成立了一家名为“华声天使”广告配音公司。此举引起芝加哥电视台和《世界日报》等多家新闻媒体的关注和报道，让她美美地过了一把“明星瘾”!

篇8

我认为应从以下三方面活化教材：

（一）教材把握灵活化。要从想活、备活、用活教材上精思熟虑。

1．“想活” 教材，树立为学生服务的教材观。

2．“备活” 教材，提倡备课内容和形式的开放性及弹性化教学设计。

3．“用活” 教材，形成旨在充分发挥学生主体性的多样性学习方式。

（二）教学模式活动化。在课堂教学中采用活动化教学模式，把教材所包含的内容转化为语言行为，使之成为活生生的交际事实，促使孩子们保持最佳学习状态，形成良性的情绪体验，才能促使语言内化，以“动”促说，以“动”促用，从而提高学生的综合语言运用能力。每堂课的开始部分，我通常安排一些能让学生活动起来的Warming-up exercises。比如开火车数数，轮到的同学要站起来大声说出自己要数的数；或者边唱歌边配上动作，还可以边读绕口令边击掌，这些方法都能有效把学生的注意力从课间10分钟中拉回课堂上来，在新课程标准版（实验本）教材中，有很多歌曲和绕口令都是这方面很好的素材。更值得一提的是，该教材教师用书中为我们提供的游戏Simon says是Warming-up exercises中效果最突出、学生百玩不厌的游戏。在这个游戏中，学生注意力高度集中，而且每次游戏结束时获胜的学生都会为自己的成功欢呼，体验到成功的乐趣。

“A good beginning is a half done”，好的开始是成功的一半。在接下来的教学时间里，如果总让学生坐着听说，坐着读写，很容易出现学习效果降低的死角，也会有越来越多的学生觉得枯燥而开始走神。要使课堂上的小主人们积极投入到每一个课堂教学的活动中，我同样也采用了“全身运动教学法”引发学生兴趣，运用游戏活动稳定学生兴趣，利用多媒体等先进的教学手段提高学生兴趣，创设情景发展学生兴趣，使枯燥单调的学习变得更为有趣。

（三）语言运用生活化。我们将充分利用教材，跳出教材，找准教材与生活的契合点，积极探索现有教学内容如何再现生活、促使学生观察生活、体验生活，并最终回归生活，从而引导学生懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者。儿童的学习动机不是“为了中华崛起而读书”这般宏伟远大，他们的学习动机很直接化、表面化 ,往往为了一颗五角星，为了一场比赛而认真学习。比如，在学习句型“This is my ……It' s a new……”时，由于大部分儿童缺乏自制力，稳定性又差，在没有任何激励因素的情况下 ,学生不管是在学习还是在操练过程中都缺乏热情，气氛沉闷，结果当然可想而知。

在另外一个班级 ,同样的句型 ,我采用了竞赛方式，设定有四座由台阶组成的山，山顶置一金冠，首先攀到山顶取得金冠的一组为冠军。这么一来，学生都有了兴致，而这兴致转化为学生的学习动机――达到老师要求，得到冠军。为了使本组获得爬一层台阶的机会 ,每位成员都全身心投入，积极思维，勇于发言，敢于向困难挑战 。这样一来，整节课堂都充溢着孩子们的学习热情，所学句型自然不攻自破了。在教学中教师要利用实物、图片、简笔画、模拟表演、多媒体等来优化教学环境，使之形象化、真实化，拉近课堂与生活的距离，从而使单调的英语学习活动变得生动。

另外，还要合理利用生活情景。课堂上的偶发事件是最真实、最直接的信息，教师应适当把握时机,合理加以利用。同时，也可将生活中的情境融入教材，变生活为教材。例如学习了见面打招呼，互相介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情景，在课堂上表演出来，从Hello！Nice to meet you！到Byebye．See you。从姓名What’s your name？到年龄How old are you？对这些问题，教师都可以引导学生按照预设的教学目标进行情景表演。除了真人表演的对话，还可以让学生利用玩具、木偶等自己喜欢的物品来表演木偶戏，自己帮配音，这样效果也很好。因为充当配音小演员及造型可爱的小玩具同样是孩子们喜欢的事与物，在说说笑笑、玩玩跳跳中，学生们既感到轻松愉快，又达到了“动手又动脑”的目的。

篇9

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）35-260-01

电影具有独特的艺术手段，它比其他任何艺术都拥有更为丰富多彩的精神食粮。电影把他们带进了广阔的天地，扩大了幼儿的视野，使幼儿在观看电影的同时潜移默化的受到了教育和启迪。也使我更坚定了对幼儿园电影课的开发。

电影具有声、光、影、色等特点。它直观、生动、形象，有较强的感染力，在一定程度上能够较好地集中幼儿的注意，激发幼儿的学习兴趣，陶冶道德情操，对促进幼儿综合素质的全面发展有着不可低估的作用。

一、发挥电影优势，对幼儿进行思想品德教育

一部生动、感人的电影，不但能陶冶人的情操，还可以净化人的心灵。比如动画片《木偶奇遇记》，它在使幼儿娱乐的同时，还使幼儿增长了知识，开阔了眼界 ，在潜移默化中受到了教育，我们幼儿为了自尊心，常常在一些小事情上撒谎，但在看到匹诺曹撒谎鼻子变长后，都摸着自己的鼻子说：“以后我可不撒谎了，要不鼻子会变长的”。也有的说：“要是承认了错误，以后改正，那我还是好孩子”。……听着这些话，我感触更深了，一部动画片胜于老师的苦口婆心的教导，一系列生动、连贯的画面更胜于枯燥单调的讲述。电影的魅力不仅于此，它给幼儿的教育是终生难忘的。

二、模仿配音，激发幼儿说的兴趣

模仿配音这一方法适合于童趣较浓的电影。比如，动画片《猴子捞月》，幼儿百看不厌，多数幼儿还不时的模仿其中对白和一些猴子的动作。因此，我决定利用这个机会，充分调动起幼儿说的兴趣，组织幼儿进行表演和配音活动。先让幼儿跟随片中人物练说台词，然后进行分配角色录音活动，幼儿积极参与，说的兴趣被充分地调动起来，都争着去录音，抢着表演，听着录音中传出自己的声音，幼儿兴奋不已，还要求老师再给其他动画片配音，电影走进了幼儿的生活。

三、观看影片促进幼儿口语表达能力的提高

电影课的开设，为幼儿提供了可讲述、可议论的话题，许多幼儿刚入园时不爱讲话，甚至不自信，不敢讲话。但随着电影课的深入，教师组织的丰富多彩的活动，渐渐地幼儿开始说话了，而且能把自己的想法经过大脑整理表达出来。根据调查问卷的反馈，家长认为幼儿的口语表达能力大大提高了。因为幼儿一回家就兴高采烈地向家长讲述所看到动画片中的内容，开始用词不当，语句不连贯，但随着时间的推移，幼儿不但词汇增加了，而且语句的连贯性也大大提高了。

四、电影加强了幼儿对真、善、美的认识

在观片过程中，小朋友们完全能够理解影片的思想内容，他们随着故事情节的发展，不断反射出自己的情绪额，表达了他们对真、善、美的赞叹和向往。对假、恶、丑的不满与憎恨。如影片《小鹿斑比》、《忠狗历险记》、《白雪公主》等。幼儿对白雪公主的怜惜，对忠狗的喝彩等，久久沉浸在故事情节中。在老师的引导下，幼儿知道动物和人类一样也有感情。我们应该善待动物，动物间互相团结，一方有难，八方支援等。渐渐地我们发现幼儿间打架拌嘴的少了，团结互助的现象多了。电影的确让幼儿对真、善、美有了更进一步的认识。

五、电影提高了幼儿的音乐素质。

音乐教育应抓住音乐形象性的特征，对幼儿进行有的放矢的教育。利用电影这一活动教材作为媒介，能使我们的教学更具直观性，可以帮助幼儿更好地理解和演唱歌曲，从而提高幼儿的音乐素质。

在电影课上，我们开展了欣赏电影音乐，学唱电影插曲和活动。幼儿兴致很高，从找不着调到有节奏地跟唱再到歌曲的音准有了很大提高。如通过观看动画片《大头儿子和小头爸爸》、《黑猫警长》等，幼儿深深被影片中的插曲所吸引，很快幼儿就学会了演唱，还相互模仿其中的经典动作。

六、电影让幼儿学会了观察自然保护动物

大自然的奇趣，小动物的可爱是幼儿极其感兴趣的。爱伊斯坦说过：“我没有什么特别的才能，只是喜欢刨根问底地追究问题罢了”。例如：蜘蛛网能粘到别的虫，为什么不粘自己呢？它又是怎样吃昆虫呢？通过影片说教的理解，他们不能真正明白为什么要保护有益动物，有的甚至让爸爸去捕捉小鸟。通过观看《新动物世界》、《动物是人类的朋友》等影片，幼儿了解了动物存在的价值，懂得了动物之间、动物与人类之间都有一种互相依赖的关系，善待动物就是善待我们自己。电影课不仅激发了幼儿热爱大自然的兴趣，而且在幼儿综合素质方面得到了较大的提高。

篇10

我们一直以来实施的是以“小公民教育”为主线，“家园携手共育”特色的幼儿园园本教育。孩子们在各色各类的活动中获得了充足的发展。本学期我们依据《纲要》“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”组织了许多语言类的活动“爷爷奶奶讲故事”、“虎虎优优故事会”、“国旗下的故事”等等。通过活动，孩子们的语言能力获得了发展。与此同时，我们还发现了不少许多优秀的民及文学作品。

民间故事是具有中国特色的艺术，故事以其灵动的想像力，丰沛的游戏精神为孩子们构筑起一方快乐的天空。在社会急促地跨入现代化轨道的今天，我们越来越认识到从小对幼儿进行民间文化熏陶和教育的重要性和迫切性，如何吸纳传统文化的精髓，又融入新时期的教法，让老坛酿新酒，构筑一个可以让孩子的精神自由翱翔其间的艺术世界呢？

结合了园委会、家委会和孩子们的想法、建议之后，大家一致决定运用童话剧表演的形式来展示孩子们喜欢的民间故事。童话剧以丰富的艺术手段，为幼儿构建了一个梦幻的童话世界。通过场景的创设、音乐的融入、角色的语言、表情以及动作还有道具的运用，幼儿在观看、亲身体验和感受的过程中欣赏美、感受美，从而产生愉悦的情绪，而通过音乐、动作的融入，幼儿也会自然而然受到鼓舞而创造美、表达美。他们会主动积极地布置场景、准备道具，运用肢体动作和变化的表情来表现角色形象，在这个过程中幼儿的创造性理解能力及创造性的表达能力得到最大化的发展。在表演中，幼儿能切身感受故事中人物的情绪，跌宕起伏的故事情节也能给幼儿带来丰富的体验，从而获得精神上的满足，促进幼儿形成完美人格。于是热热闹闹的话剧准备工作开始了……

2 “地利”――精心的选材。

童话剧表演的方案依然确定。那接下来首先要进行的就是选材的环节。为了能够选出最适合我们班小朋友表演的民间故事。我们班组织了一次“故事沙龙”活动。我们班的每一个家庭都要准备一个适合孩子表演的民间故事，并派一名家庭代表要在“故事沙龙”中讲给大家听，最后请大家投票选出话剧表演的故事。在活动进行的过程中，我们班的每一组家庭都拿出了十足的积极性，有的是小朋友绘声绘色的讲故事，有的是运用了亲子表演故事的形式，还有的则是请祖辈家长来讲我们从未听过的民间小传说。在活动中一个民间故事渐渐地脱颖而出，它就是-----《老鼠嫁女》。

这个故事讲述的是老鼠夫妇为女儿寻找世界上最伟大的夫婿的过程《老鼠嫁女》虽然是一个在民间流传的童话故事，但它的内容通俗，有趣，有重复的句式，所以深受孩子们的喜爱。通过故事孩子们发现，原来这世界上根本不存在所谓的“最有本领的人”，因为再伟大的人也不能在每个领域一枝独秀。金无赤足、人无完人，我们既要看到事物的擅长的方面，亦要理智地发现其不足之处从而避免盲目崇拜。该故事能很好地对孩子起到教育作用。其感受力远远超出了大人的想象。于是，《老鼠嫁女》被欢天喜地的“迎娶进门”了……

3 “人和”――多元的准备。

有了对故事的兴趣，幼儿才能继续关注。因此我们对《老鼠嫁女》剧本的创编，和角色的安排方面做了一道特别加法题。

3.1 情节不变，台词增加。

我们最早接触到的《老鼠嫁女》，它是诗歌的形式，每一句都是绝对的押韵，其中没有旁白，对话只局限于老鼠爸爸和各个准女婿之间。这作为一个话剧剧本来说是远远不够的。因此，我们在不改变情节、结构的基础上将台词改编的既有舞台化，有保持原来的押韵风格。

如，原文：太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我害怕。”

改变后：“云：我们是乌云.我们心里装着即时雨，天下任我来游历。只要我们出现在哪里，太阳他躲得远远的。今天公主来选婿，我们特地前来比一比，太阳说他最神气，我们心里实在是不服气。老鼠：对，不服气，是不服气。太阳：乌云在我面前站，我立刻穿了隐形衣。所有光芒全被挡，有时，有时他比我更神气。云：哼哼哼，算你识趣。

3.2 角色不变，人数增加。

故事《老鼠嫁女》当中只有8个角色。对于全班小朋友来说，这个角色数量远远满足不了孩子们的表演欲。因此，我们把乌云、大风、围墙、小老鼠等角色增加人数，这些角色增加到4-6人，再加上其他的角色，基本上满足了全班参演的需求。

3.3 练习不变，趣味增加。

在排练的过程中我们还思考，如何让幼儿在轻松自然的环境下掌握剧本中的对话呢？我们在练习激趣方面也思考了很多方法，如：和幼儿共同探讨发声的方法，讨论各种角色不同的声音特点，这对把握角色语言特色很有帮助；师幼互动、幼幼互动，相互学习模仿；传话、回声游戏，让幼儿通过练习掌握准确的对话语言，游戏让话剧的台词练习活动不再枯燥。

3.4 语言主导不变，音乐和道具的增加。

道具制作的目的一方面在于让幼儿更深入的了解文本；一方面是为了给幼儿提供除语言之外的更多的表达方式；另一方面也是为幼儿学习对话、学习表演做准备。在我们的制作中有：手偶、木偶、折纸、道具、服装、老鼠家的场景、宣传海报……这一类制作让幼儿对舞台的布置有了了解，对表演中的站位及上下场有了初步的了解。在制作中，我们还邀请了一些有制作特长的家长来园一起制作，在制作中，我们根据难易程度进行家长、幼儿、教师三方面的分工，当幼儿看到自己参与制作的道具成品时，那种高兴的表情无法用言语来表述，再穿上美丽的服装，他们还能不去展示一下吗？这大大激发了他们要表演的兴趣。

接下来音乐的配音制作也很重要，在配音中，教师要时刻围绕表演角色特点、情绪的特点选择音乐，配音中的对话能尽量录制幼儿的话语，配音中旁白可让孩子讲述。配音中每个音乐的加入，也要让幼儿参与其中，让他们知道为什么要选取这样的音乐，每种不同的音乐所表现的内容是什么？表演中前期的准备一定要充分，从辅助的道具，表演时的配音，只有充分准备了，才能激发幼儿学习表演的欲望。

“万事俱备，只欠东风”，大家做了多方面的准备，都翘首以盼话剧表演的到来。于是，让大家激动的那一天终于来到了……