儿童身心健康的重要性范文

导语：如何才能写好一篇儿童身心健康的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】 护理学；儿童；保护；经验/总结

健康教育是社会整体教育的一部分，具有自身的价值和特殊规律，这种规律的特殊性具体表现在人的心理、体魄和美育过程中，在社会主体变化发展的今天，可以说健康教育的重要性、特殊性、良好的心理素质和健康体魄是完成各项事业、创造人间奇迹的基础。

健康教育要从幼儿抓起，从根本上提高整个民族的自身理性精神和鉴别能力，这是一条基本规律，身心是互相联系的，正确认识健康教育的重要意义，把握知识传授，智力开发和健康保健的统一，为塑造社会所需要的各类人才打下坚实的基础，是时代赋予保健工作者的重要使命和职责。

把握健康教育的规律，强化教育的规范化管理是作为社会医疗服务机构首先考虑的问题，针对幼儿的心理状态，捕捉他们的心理反应，运用幼儿喜闻乐见的形式，通过各种直观形象教育，循序渐进地向儿童讲解卫生保健知识，使幼儿懂得从小爱清洁，讲卫生，养成饭前便后洗手，良好的进餐、睡眠习惯的重要性以及护理能力，健康教育在儿童保健工作中的重要性体现在儿童生理知识上能够使儿童懂得和了解人体五官的作用以及预防感冒等初浅知识，促使幼儿养成文明卫生的好习惯，开办家长学校由专家教授专题讲授保健知识，这一系列的活动，大大提高了幼儿和家长对自我保健的重要认识以及护理能力。

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关键词：学前儿童；舞蹈教学；身心健康

随着素质教育理念的深入，以及社会对人才多元化的需求，舞蹈教育在学前教育中的作用得到了家长和社会的认同，这为我国学前儿童舞蹈教育事业的迅速发展，为我国舞蹈人才的培养奠定了良好的基础。研究发现，现阶段的学前儿童舞蹈教学仍存在一定问题。所以，探究学前儿童舞蹈综合素质能力培养方法具有重要的现实意义。

一、舞蹈教学对学前儿童的重要意义

（一）强身健体，促进幼儿成长发育

众所周知，舞蹈与体育有异曲同工之妙，因此，舞蹈也具有强身健体的功效。现阶段学前儿童舞蹈的动作简单且舞蹈生动活泼，儿童在练习舞蹈的同时，也进行了大量的身体运动，这能够加快学前儿童新陈代谢的速度，促进学前儿童骨骼和肌肉发育，同时能够有效协调学前儿童的神经系统和分泌系统。除此之外，通过舞蹈练习，还能提高学前儿童的身体协调性和灵活性，帮助学前儿童塑造良好的身体形态。

（二）提升儿童智力水平，促进儿童心理发育

学前儿童在进行舞蹈学习时，需要跟着音乐节拍有规律的进行运动，因此，舞蹈能够有效提高学前儿童的乐感。同时，学前儿童跟着教师学习舞蹈动作，不仅需要儿童具有一定的模仿能力和理解能力，还需要发挥儿童的记忆功能，这有助于提升学前儿童的领悟力[1]。除此之外，在进行舞蹈教学的过程中，教师可以为学前儿童提供创造编舞的机会，以此提高学前儿童的想象力和创造力，激发学前儿童对舞蹈学习的兴趣，为后续的舞蹈学习奠定坚实的基础。

二、我国学前儿童舞蹈教学现状

（一）舞蹈教学者的专业性差

目前学前儿童舞蹈综合素质低下已是不争的事实。这其中暴露出两个问题：首先，舞蹈教师的观念落后，不能正确认识学前儿童身心健康成长的重要性，导致教学活动无法周全策划，使得学习者没有明确的学习目标，对所学舞蹈无法完全的掌握。另外，学前儿童舞蹈教学中还存在一个现实问题，即舞蹈教师专业素质参差不齐，有些舞蹈教师并没有进行过专业的舞蹈学习，不具备舞蹈教学资格，近年来，全国各地发生多起学前儿童舞蹈教学事故，特别是“下腰”事故频发，这就是由于一些教师缺少专业素质，教学方法错误导致的。

（二）舞蹈学习者的认知性差

由于我国学前舞蹈教育起步较晚，目前尚未形成良好的教育体系，很多家长将学前儿童送到小型舞蹈机构或是个人舞蹈班进行学习，这些舞蹈机构门槛较低，缺少专业的管理，盲目追求经济利益，忽视了舞蹈教学，难以保证舞蹈教学的质量，其次，一部分家长让学前儿童学习舞蹈的目的也带有功利性，想让儿童通过舞蹈获得更多的荣誉和证书，以此证明儿童的优秀，但是忽略了学前儿童的感受。长此以往，有损学前儿童的身心健康，也不利于学生专业素养的形成。

三、我国学前儿童舞蹈教学的对策

（一）组建专业的学前儿童舞蹈教师队伍

许多舞蹈机构舞蹈教师素质不高，制约了学前舞蹈教学的质量，甚至影响了学前儿童的身体健康。因此，组建一支专业的素质较高的教师队伍非常有必要。舞蹈教学机构要定期对舞蹈教师进行培训，更新教学理念，提高教师的专业技能和教学能力，加大对舞蹈教师的考核力度，细化考核方法，督促舞蹈教师端正工作态度，保证学前舞蹈教学的质量，避免安全事故发生。以此全面提高教师的专业素质[2]。

（二）根据学前儿童身心发展规律进行舞蹈教学

学前儿童的骨骼尚未发育成熟，是学习舞蹈的黄金时期，但学前儿童的骨骼十分脆弱，易出现骨骼损伤、肌肉拉伤的情况，因此，舞蹈动作切忌过分剧烈，动作幅度要控制在安全范围内，在舞蹈训练前要做好热身工作。例如，歌曲《小苹果》传唱度较高，舞蹈也较为经典，深受儿童喜爱，但对学前儿童而言，节奏过快，运动量过大，教师可以根据学生儿童的特点对其进行改编，让学生能够安全、轻松的学习舞蹈[3]。

（三）改变对学前儿童舞蹈教育的认知

舞蹈教学机构和舞蹈教师要更新观念，正确认识学前舞蹈教学对学前儿童身心健康的重要作用。此外，家长要更正认识，摒弃错误观念，将学前儿童的舞蹈学习朝着兴趣爱好方向培养，家长切不可勉强学前儿童进行学习。总之，学前舞蹈教学对学前儿童的身心健康发展具有重要影响。但是目前我国学前儿童舞蹈教学仍存在一些问题，广大学前舞蹈教师要不断更新教学观念，提高自己的舞蹈专业素养，提升舞蹈教学水平，促进我国学前舞蹈教学事业的发展。

参考文献：

[1]曹晓芸.学前儿童舞蹈综合素质能力培养教学微探[J].上饶师范学院学报,2014,6(4):117-120.

[2]周炳元.高职学前教育专业舞蹈教学研究[D].长春:东北师范大学,2011.

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关键词：指南；健康教育；幼儿；活动

幼儿阶段是儿童身心发展和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段，因此，为幼儿点亮一盏健康之灯，无疑是为其一生发展奠定了良好基础，那么如何让孩子身心得到健康发展呢？

一、健康教育有机的渗透在幼儿一日生活中

幼儿本身是一个有机整体，其各方面的发展是相互联系、相互影响的。陈鹤琴说过“儿童离不开生活，生活离不开健康教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机”。因此幼儿健康教育也是生活教育，应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、游戏等幼儿一日生活各环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略。例如：在洗手时让幼儿了解讲卫生的重要性：在户外活动荡秋千、滑滑梯时，了解保护自己的运动方法。

二、把健康教育有机融合在各领域教育中

在绘画时，学习正确的坐姿、握笔姿势、用正确的方法进行涂色、画画等：在语言教学中培养幼儿大胆表现自己，发展幼儿人际交往能力：在科学教育活动中了解科学小实验中的安全常识，激发幼儿的求知欲，培养他们的探索精神：在体育活动中，锻炼幼儿的体质，培养幼儿遵守纪律、机智勇敢的优良品质和活泼开朗的性格。

三、将健康教育结合在环境教育中

幼儿是生活在特定的环境中，所以应重视创设健康的物质生活环境，充分利用环境的教育功能，让物体和空间更有益于幼儿的健康，提高健康教育的效果和效率。

（1）通过户外活动器械开展丰富的体育活动，创造让幼儿主动参与体质锻炼的外部环境，激发幼儿对身体锻炼的兴趣，培养幼儿锻炼身体的好习惯，通过体育活动，培养幼儿勇敢、不怕困难的心理品质。

（2）运用幼儿园的环境布置对幼儿进行健康教育。如：通过墙饰布置、教育专栏宣传健康知识及预防传染病的基本常识。

（3）结合幼儿园的各项活动，例如：“我爱环境美”“垃圾大楼”等社会性活动，带领幼儿开展爱护环境卫生、保护环境卫生、维护环境卫生的教育，培养幼儿讲卫生、爱护环境的良好行为习惯。

四、充分发挥幼儿的积极主动性，培养幼儿的自信心

一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个愉快、主动、大胆、自信、不怕困难的幼儿。教师在集体教育活动中，要以恰当的方法引导幼儿积极参与各项活动，让幼儿体验成功的快乐，树立自信。例如：在健康活动中幼儿不敢走独木桥，我并没有训斥他们，而是鼓励他们，让他们先放松心情，然后教给他们方法：眼睛向前看，双臂分开，一步跟着一步走。同时老师在旁边做好保护他们的准备，孩子们知道了方法，而且看到了老师在旁边，就放心大胆的走过去了。总之，要充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合，幼儿会有我很棒、我能行的感觉，自信心也会逐渐增强，同时也会养成各种健康行为。

五、在游戏活动中，培养幼儿的社会交往能力

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关键词：家庭教育；儿童健康发展；作用

在中国的教育史中最早的教育就是家庭教育，父母是孩子最早接受教育的第一任教师。家庭教育在孩子的成长中起着举足轻重的作用，但是随着社会的发展，教育的多样化，尤其是网络时代的到来，家庭教育目前已经成为全世界面临的最大课题。

一、家庭教育存在的问题

中国家长对孩子的教育是非常重视的，但这种重视大都是学校教育，而对家庭教育的重视还不够。其根本原因就在于家长没有将家庭作为教育的场所，更没有把自己当作孩子的教师。实际上家庭教育在孩子的成长过程中是非常重要的。特别是在孩子的婴幼儿时期教育，可以说是人的一生身心发展的黄金期。

二、家庭影响儿童心理健康的因素

1.家庭生存环境

根据最新的调查显示，和谐的家庭氛围有利于形成最佳的亲子互动关系，并促进幼儿的心理健康发展。心理调查显示，在家庭中如果成员之间关系融洽，成员感到心情愉快的家庭中，儿童也会感到愉快、安全。而儿童的情绪方面则表现比较稳定，“不随意地发脾气”；在儿童的行为表现上由于他们的心理压力小，则表现得开朗、好奇心强、爱探究，而较少表现出退缩与焦虑。

2.家长的教养态度

父母的教养态度和教育方法直接影响孩子的行为和心理，儿童良好的行为习惯固然是父母教育的结果，但儿童个性的缺陷、

不良的行为习惯也是父母所造成的，父母的教养态度大致可分为四类：

第一类：老虎权威型

家长在教育行为上对孩子实行高压政策，要求过分严厉，过分限制，缺少宽容，奉行棍棒教育，孩子稍有不妥之处就严加惩罚。

第二类：母鸡溺爱型

家长只想为儿童提供无所不到的帮助和保护，使孩子养成极大的依赖性，就会形成自私、任性、放肆、易发脾气、好夸口的

品性。

第三类：山羊自流型

这种类型家庭中成长起来的儿童由于长期得不到父母的关心和爱而产生孤独感，逐渐会形成富于攻击、冷酷、自我显示甚至放荡的不良品质，常常会有情绪不安，反复无常，容易触怒，对周围的事物漠不关心的心态。

第四类：老鹰民主型

父母能忍耐、平等、随和谅解、互相爱护、关心，父母能多给子女鼓励和诱导，而对子女的缺点、错误能恰如其分地批评指正，提高子女的认识，改正缺点。

3.家庭结构变化

随着单亲家庭大量出现，家庭结构的稳定性正在发生动摇，家庭破裂造成儿童赖以生存的心灵家庭乐园被破坏。破裂的家庭结构使父母无力教育自己的孩子，给幼儿带来了过分紧张的生活气氛和感情冲突。

4.家长的教育方式

美国著名心理学家罗森塔尔的研究表明：教育者的期望对受教育者有重大影响。因此父母对子女的美好期望是家庭教育中必不可少的。家长的期望越高，对孩子的激励越大，就越能强化他们接受教育的主动性和自觉性，有利于幼儿意志品质的锻炼，形成远大的抱负。

三、构建健康家庭教育环境

早期家庭教育是影响幼儿心理健康的因素之一，因此在家庭教育中家长需要注意以下几个方面：

（1）家长应尊重儿童的独立人格，作风民主、态度和蔼可亲，家长对待孩子不能按照自己的主观意志随心所欲。（2）家长处处以身作则，凡要求孩子做到的，自己首先做到，多示范，少说教。（3）家长应该学会管理自己的情绪，以乐观、淡定、放松的情绪来面对孩子，将对孩子产生巨大的积极感染力。（4）为子女创造安逸的生活环境，让他们万事如意，免受一切挫折，这似乎成为许多父母，尤其是家境比较富裕的父母的共同追求。但是这种“厚爱”，致使大多数独生子女，在不同程度上存在着任性、脆弱、依赖的弱点，这与父母对独生子女的溺爱、娇惯是分不开的。

良好的家庭环境是儿童家庭教育成功的根本条件。家长的教养方式对孩子的身心全面发展尤为关键，孩子在鼓励中生活，他将学会自信；孩子在平等中生活，他将学会公道和爱心；孩子在忍耐中生活，他将学会忍耐；孩子在偏袒中生活，他将学会自以为是；孩子在争吵中生活，他将学会诡辩与逃避；孩子在公正中生活，他将学会自尊和尊敬；孩子在埋怨中生活，他将学会责怪和抱怨；孩子在偏爱中生活，他将学会嫉妒和冷漠。

家庭环境是儿童健康成长的土壤，因此当前开展家长的素质教育，优化家庭教育最关键的问题是必须大力提高家长的自身素质，提高家长的责任和认识，认识培养儿童健康心理的重要性，努力克服家庭结构变化等带来的障碍，为子女的成长创造一个良好的家庭环境，使儿童身心健康得到健康的发展。

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关键字：幼儿；学习与发展；健康

《指南》为我们提供了有效的指导，它将儿童的学习和发展分为健康、语言、社会、科学、艺术者五个领域，并且是针对每一个领域内容的发展目标提出来的，对于我们每一位幼儿园老师和家长都有着良好的启发和引领的作用。所以，在我们的实际教学实践中，要明确新指南在各个领域对我们幼儿教师的要求，转变自己的理念和行动，根据所带班级实际发展的不同情况，灵活的应用，使得每一个儿童都能得到全面，更高水平的学习和发展。以下“五谈”是我自己学习《指南》的一点体会和收获。

首谈语言领域，语言是我们人类交流和思维的工具，幼儿时期是儿童语言发展的重要阶段，关系到幼儿在与他人交流过程中，能否理解他人，判断交往情境，能否自行组织思维等等。这个领域要求教师，一方面要为儿童创设一个自由，宽松的语言交流环境，让儿童想说，敢说，同时对说产生兴趣；另一方面就是要为儿童提供多且丰富的儿童读物，拓宽并提高他们的语言表达和学习能力。

次谈社会领域，社会我是我们人类生存的大环境，我们要适应社会还要和社会上的人流。幼儿也是一样，在他们与成人和同伴的交流中，要学习如何与别人相处，如何正确的认识自己和他人，并学习适应社会。这个领域要求我们教师和家长一起为儿童创设温暖的家庭生活，学校生活，建立良好的亲子关系，师生关系，生生关系，让儿童在一个充满安全感和信任感的环境中学习和发展。

谈科学领域，科学学习是对幼儿逻辑思维的锻炼，这个领域要求教师要注重学生学习兴趣的培养，通过观察，比较，思考等路径，让学生发现问题，解决问题，累计经验，提高能力。

再谈艺术领域，艺术是人类感受美，表现美，创造美的主要形式。幼儿时期，是儿童可塑性最强的时候，这个领域要求教师给学生创造条件和机会，引导儿童发现美，感受美，从而按照自己的认知和理解，表现美，创造美，提高儿童的创造力和想象力。

主谈儿童的健康领域，健康包括身体健康和心理健康两个方面。而幼儿时期是儿童发展和技能发展最迅速的时期，也是建立安全感和积极乐观的生活态度的重要阶段。要求儿童有良好健康的身体素质，愉快的心情，强健的体魄，协调的动作，正确的生活习惯和基本生活能力。健康领域是其他四个领域的基础，同时也对我们幼儿教师提出了更高的要求。笔者就儿童的健康领域要求，列举几点自己的观点和看法，抛砖引玉。

一、儿童身心健康方面对教师提出的要求

首先，要注重儿童的身体健康的发展。这一部分的工作对家长和老师都有要求，这样种种都表明了在儿童成长的过程中，家园合作的重要性。无论是在家里还是在学校，我们都要给学生提供安全、卫生、健康的食品以及充足良好的睡眠，这样学生的一天才能有一个良好的身体和精神状态，这是学生进行学习和发展的基础前提。此外还包括纠正学生的行为姿势。现在很多孩子，上了小学就开始戴上了眼镜，出现驼背现象，这都是因为学生平时的行为姿势不正确且不重视，，导致了眼镜的近视和骨骼的变形。在学生做作业的闲暇时间，我用相机拍下了学生们各自不同的学习姿势，抽出一节课，放在多媒体上，让学生们自己观察自己姿势，找出问题，然后通过给他们展示在网上搜到的带着眼镜又驼背的人物形象照片，让他们明白不及时改正自己的姿势，将来就会变成那样。课后把这些姿势的照片都打印出来，标准正确的姿势贴在教室的活动天地中，成为大家的榜样，不正确的姿势贴在他们各自的小桌子上，起到警钟长鸣的作用。

其次，要注重幼儿心理健康的发展。这就要求我们教师要给儿童营造一个温暖，轻松的教学环境，保持良好的情绪状态，面带微笑，以积极向上，乐观愉快的情绪影响儿童，给他们更多的关心和爱护，从而让学生能够体会到老师给他们带来的安全感和信赖感。同时还要重视儿童的个体差异，不偏袒不斥责，用欣赏的态度去发现儿童身上的闪光点，鼓励和帮助他们完善和提高自己。

二、儿童动作的发展对教师提出的要求

首先，是儿童的行为动作和行为能力。幼儿阶段，儿童好动，是儿童身体各项运动能力协调发展的重要时期。在教学的过程中，要充分的利用课外活动的时间，组织多种运动方式，比如踢毽子，跳高，拍球等等游戏活动，期间，要充分的考虑儿童的身体承受能力和心理特点，既不能要求过高，也不能机械性的重复，缺乏乐趣。这样的活动不仅可以丰富学生的课余生活，还能发展幼儿的动作能力。在活动中，还要注重学生自我保护能力的培养。

其次，是儿童行为的力量和耐力。这就对幼儿园和家庭提出了双重要求。在家里，对于儿童力所能及的事情，鼓励他们自己的事情自己做，比如，上学自己背书包，自己吃饭穿衣等等。在学校，组织适合儿童的多项体育运动，并在锻炼中鼓励和支持学生不怕苦，不怕累，尽可能坚持下来，培养学生的行为力量和耐性。

三、生活习惯和生活能力对教师提出的要求

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杏林春暖，在医生这个备受尊崇的行业里，一九九八年医学院校毕业的我，无怨无悔的回到了自己的家乡，走上自己平凡而又圣神的工作岗位，石鼓镇甘沟村卫生室。成为自己父老乡亲健康的守护神，一名平凡的乡村医生。

工作十几年来，按照【母婴保健法】，【国家基本卫生服务项目实施方案】的规定，我本着以加强妇幼卫生工作网络建设为重点，着力提升妇幼卫生工作综合管理能力和水平，全力维护本村妇女儿童身心健康和保障妇女儿童生命安全为宗旨，全面落实基本公共卫生服务项目工作中的两个系统管理，15-64岁妇女，0-14岁儿童均登记在册，按照抓好两个系统【孕产妇与儿童】，加强两个筛查【高危妊娠与新生儿疾病】，控制两个死亡【孕产妇与新生儿】的基本要求，不断提高儿童和孕产妇保健管理质量，充分体现妇幼卫生工作的公益性。

实施重大公共卫生项目妇幼卫生专项，全面促进民生工程，认真实施农村妇女增补叶酸预防神经管缺陷项目，积极摸排育龄妇女信息，及时为叶酸服用对象发放叶酸，大力宣传农孕免项目，广大孕产妇免费住院分娩率达到百分之九十以上。

大力做好妇幼项目和降消项目的宣传工作，利用讲座，板报及入户发放宣传资料等方式，让广大村民熟知妇幼工作的重要性，不顾山高路远，做好产后访视和新生儿访视工作。

积极参加上级妇幼培训工作，认真做好培训记录，及时上报各种妇幼报表，数据准确，真实无误，完成上级交办的各项工作任务。

利用结婚登记，婚前保健，孕前保健，产前检查，产后访视，计划生育宣传等途径开展健康教育，做好预防乙肝，梅毒，艾滋病母婴传播等项目工作。

行医十六载，在市场经济激烈竞争中，我始终保持清醒的头脑，以一腔热血，饱含爱心的积极心态，以实事求是，踏实进取的实际行动诠释了基层医疗卫生工作者执着.敬业.奉献的精神。作为一名党员，老百姓眼里的白衣天使，我深深体会到自己任重而道远，责任心和使命感带给我无限的能量和动力，在今后的工作当中，我会沉稳，睿智，实事求是，积极进取，将医疗卫生工作的精神传承下去，让党的惠农政策落到实处。

 

                                                                     

 

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【关键词】情感教育 幼儿 身心健康

幼儿教育为今后的基础教育奠下了基石，人的素质教育也要从小抓起，因此，幼儿园必须实施素质教育，促进儿童身心健康发展。情感教育是素质教育的重要组成部分，必须予以重视。情感对幼儿的活动起着重要作用，为此，教师应当注重熏陶幼儿的情感，给他们一些情感体验，丰富他们的情感，让他们学会有同情心、仁爱之心、感谢之心以及宽容之心，塑造他们健全的人格。

一、情感教育的重要性

苏霍姆林斯基说过：“善良的情感是良好行为的肥沃土壤。”善良情感的培养在幼儿成长过程中塑造良好行为具有重要意义。在目前幼儿各项日常活动中，我们发现幼儿的情感时刻都在影响着幼儿个体的个性形成与个性发展。而学年前的幼儿时期在幼儿的情感发展过程中具有一个非常重要的地位，此时的幼儿易感性非常强，情感外显强烈，具有易冲动、易被转移及易被外界感染的特点，幼儿在这个时期极其容易产生和加重消极的负面情感体验，而作为一名婴幼儿教育工作者，关注幼儿的情感发展，及时干预及正确引导幼儿的情感发展，关系到幼儿是否能以健康的心态成长。故此，我们应当重视幼儿的情感教育，建造一个让幼儿觉得宽松自在的教育环境，逐步引导他们学会自我控制、自我安慰，逐步培养幼儿良好的情绪和情感。

二、从环境影响儿童

幼儿所处的周围环境是影响幼儿身心健康的无法忽视的重要因素。从心理学角度来说，处于幼儿时期的人心理承受能力很差，无法自我调节，并且他们情感脆弱，极容易受到外界伤害。当幼儿入园后，由于对周围陌生环境感到恐慌、焦虑、不安，非常希望有个像家一样的温暖、熟悉、令他们感到愉快的环境，当这种情感需求得不到满足时，就会对周围一切产生抗拒心理，会因为不信任而疏远教师和周围小朋友，进而产生不愿再到幼儿园来的心理变化。对于这点，我设计及创造情感性、互动性的环境，使幼儿获得情感满足的温馨环境，让环境去熏陶幼儿：a.模拟家庭化的生活活动空间，使幼儿产生在家中游戏的错觉，继而对周围的人和事务产生安全感和信任感。b.设立发泄角，让幼儿可以表达、了解自己的情绪，也可以让他们相互之间学习察觉别人的情绪，当幼儿遇事需要宣泄时，可以通过击打宣泄角所设立的各种设施、或者涂画在纸张上的方式宣泄自己的怒气和怨气。c.设立主题角，发动幼儿提供图片和物品等，与幼儿一起设计制作主题活动。例如在小班中，开展“宝宝的家”主题活动中，大量布置幼儿的全家福、幼儿平时被父母亲抚养的生活照等系列照片在主题角中，因活动内容更贴近于幼儿的平时家庭生活，使得他们能很快被感染，很快引起他们的情感共鸣，经常围坐在这，并且乐意向周围小朋友主动谈论自己的爸爸妈妈，兴致颇高的谈论自己觉得有意思的事情和感兴趣的事，在这个过程中，幼儿们不但了解自己和周围小朋友的家，从而体会父母养育的辛劳，更加自发的热爱自己的父母。

三、注重幼儿与教师间的互动

良好的幼师之间的互动中，幼儿的情感被教师素尊重，对待幼儿态度真诚，细心照顾幼儿，这些都能使得幼儿自觉地产生一种强烈的安全感，促进幼儿自信心发展以及幼儿产生对新鲜事物的积极探索精神起着重要作用。小班幼儿由于刚从家庭来到幼儿园，因对自己的父母亲人的依恋会在这个期间产生“分离焦虑”，非常希望能有个人像妈妈一样的人来呵护他们，亲亲抱抱他。对此，幼儿教师可以发挥替代角色作用，利用各种时机如自由活动、午休、游戏期间，通过与他游戏与他身体接触、帮他系鞋带、提裤子的细小动作，增进他们对教师的信任，往往能得到意想不到的效果，逐渐把幼儿对妈妈的依恋转移到教师身上来，喜欢同幼师在一起。另外，对于弱势群体，如胆小、孤僻、单亲等幼儿要特别留意，需要幼师特殊关照，让他们时刻感受到对他的关爱，促进他们身心健康成长。

四、通过活动来锻炼幼儿的情感

罗马不是一日建成的，作为一名幼师，要持之以恒、晓之以理、动之以情正确引导幼儿的情感发展。幼儿情感具有易冲动性、易转移性的特点，情感教育必须要通过幼儿的日积月累、实实在在的体验才能达到正面的效果。我们利用各种室内外活动，让幼儿参与各种情感体验。组织不同班级的幼儿相互交朋友，让他们一起游戏、一起活动，互赠小礼物、玩具等，让他们在互动中，相互交流，培养幼儿团结友爱、相互协作精神，使他们在游戏中体验到交友的乐趣，培养他们懂得共同承担、共同分享。再者，可以通过音乐、美文、图画等文学艺术引导幼儿感受美好的情感体验。在活动中，要时时通过细微小事的引导，通过互动活动的潜移默化，通过文艺作品的熏陶等方法，使得幼儿得到正面的情感体验。

五、尊重幼儿、理解幼儿

幼儿常因情绪波动剧烈而会有过激行为，他的负面情绪及行为不会因为教师的一句话“你不能这么做”而发生消失，而如果简单粗暴的训斥，不但解决不了问题，反而还会加剧这种负面情绪的情感体验。心理学家汉·金诺认为幼儿的感受和愿望是可以接受的，只有尊重幼儿的感受，才能有效帮助幼儿。故此，如果站在幼儿的立场同情、劝导他，他会认为教师是是理解他的，他就会正确的对待自己的情感，在行为上也会大度些。理解是培养幼儿情感的钥匙，在教师的理解下，幼儿会逐步学会如何自我安慰，在以后的生活中会积极寻找方法以正确的态度去面对情感困难。

六、小结

情感是一个人心理素质非常重要的组成要素，培养幼儿丰富而健康的情感是不容忽视的。在教学中，教师可以通过很多方式丰富儿童的情感，改善环境，开展丰富多彩的活动，注重和幼儿之间的互动，时刻尊重、理解他们，用心体会幼儿，用爱呵护他们，引导幼儿情感吵醒健康、和谐的方向发展。

参考文献：

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关键词：幼儿 户外运动游戏 重要性 措施

随着人们对教育的不断了解和认识，为幼儿一生幸福奠定坚实基础的幼儿教育已被人们接受与肯定。《3-6岁儿童学习与发展指南》更是明确指出“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”。这些都明确表示只有拥有健康的体魄，才能进行其他一切活动。其中，户外运动无疑是最好的锻炼方式之一。而游戏又是幼儿特别喜爱，身心特别放松的形式，为孩子们创设内容丰富、形式多样、趣味浓厚的户外运动游戏，一直是我们孜孜不倦努力研究的目标与方向。希望通过户外运动游戏来进一步激发幼儿运动兴趣，提高运动能力，健康幼儿身心。

一、户外运动游戏的重要性

积极地开展户外运动游戏不仅可以增强幼儿的身体素质，同时对幼儿的心理素质也有重要的作用。

（一）对幼儿身心健康培养的重要性

幼儿在进行户外运动游戏的过程中，通过与同伴的玩耍，不仅可以使幼儿的身体肌能得到充分的发展，让幼儿的身体变得更加结实，同时，还可以让孩子在与同伴的游戏中提高自己的合作交往能力。如 “小跳棋”的游戏中，幼儿扮演不同的角色，有的是棋子，分成四组从不同的棋路出发进行游戏;有的扔骰子，向“小棋子”们准确报出数字，然后“棋子”们根据每一个数字在自己的棋路上行进，直到跳进终点完成游戏，取得胜利。游戏中，每个幼儿锻炼了臂力、蹬力和跳跃能力，更重要的是与同伴间的默契配合，让幼儿充分了解和享受合作带来的快乐与幸福。

（二）对幼儿协调性发展的重要性

幼儿的基本运动技能已经趋于成熟，基本动作已经大体掌握。这就为幼儿进行户外游戏活动准备了充足的条件。因此，幼儿在户外游戏活动中既可以进行一些简单的游戏，又可以根据幼儿的生理发展特点创设一些具有挑战性的运动游戏，让幼儿在完成游戏过程中自然获得各方面的成长与锻炼。比如“小小蜘蛛侠”游戏，幼儿在一个直径为10米的大蜘蛛网最底部，进行自由攀爬，去抓取各种粘贴在网上的“小昆虫”。幼儿在不断获得小昆虫的过程中行为果断，学会了正确地判断，身体的协调能力更是得到了充分的发展。

（三）对幼儿兴趣发展的重要性

幼儿就像一张白纸，他们对事物的兴趣决定了他们将给这张白纸画上怎样的事物。户外游戏活动使幼儿处在一个自由的氛围中，他们可以尽情地在宽广的场地中来回奔跑，可以完全按照自己的兴趣和意愿选择喜欢的运动游戏，可以与自己喜爱的小伙伴们共同挑战完成任务……身与心的自由就促使幼儿在一个放松的环境下开发自己的兴趣，将自己的注意力集中在感兴趣的东西上，进而可以培养幼儿追求自由的心理。此外，幼儿在户外游戏活动中会不断地接触到一些新的事物，这就会激发出幼儿对新事物的好奇心，从而引发探究式的思考。

二、有效开展户外运动游戏的措施

（一）充分利用校园资源

户外运动游戏对校园的硬件资源有着一定的要求，但并不是硬件资源不足的校园就不能开展户外运动游戏。有的幼儿园有着较高配置的硬件设施，比如塑胶操场、游乐设施、大型体育器具等设施一应俱全，那么，教师就可以充分利用这些资源进行户外活动的展开。比如结合现有的攀岩墙和大型玩具、陀螺山等设计“小小铁人赛”的运动游戏;利用沙池和防护网、轮胎、竹梯等设置情境，开展类似探险家的运动游戏;在现有的跑道上，运用感统玩具、平衡木、螺旋形板、“梅花桩”等设计“宝贝迷迷转”的游戏等。有的幼儿园由于资金不足，基础设施以及游乐设施不完善，那么，教师就要充分发挥自己的聪明才智，利用现有的条件开展户外活动。教师可以借鉴一些传统游戏，比如丢手绢或者跳房子等来丰富活动的内容，同时，在进行传统游戏的借鉴过程中一定要结合幼儿自身，适应他们的身心发展阶段，不能生搬硬套，要结合实际对游戏进行改善。

（二）充分实现户外运动目标

户外活动的目标可以分为三种类型：其一是丰富情感的目标，比如，针对孩子们喜欢玩过家家的特点，设置 “小鬼当家”的运动游戏，幼儿通过扮演不同的角色来丰富孩子的情感世界;其二是灵活动作的目标，比如“闯关小英雄”的游戏中，幼儿要灵活地通过椅子阵、桌子阵，才能摘到美味的水果。通过不断的闯关，从而使幼儿的思维更加活跃;其三是提高体能的目标，比如教师让孩子绕着操场进行慢跑，在慢跑中不仅孩子肺部功能会得到强化，同时还能全面提升身体素质。只有以实现户外运动目标为指导，教师才能全方位地提升孩子的素质。

（三）充分调动积极性

以往的户外运动游戏一般是以简单的体育活动为主，但是，过于单调的体育活动不仅不会达到体育锻炼的目的，还有可能让孩子们逐渐失去兴趣。因此，教师在设计户外运动游戏的时候一定要重视游戏的趣味性与科学性，设置的运动障碍要有一定的情境，将一些时代的元素和孩子们喜爱的动画片、卡通人物等进行巧妙整合，立足幼儿的生活，掌握季节特征，从孩子自身挖掘素材，根据幼儿的兴趣点和现阶段的运动能力来创设户外运动游戏是最能满足幼儿的探究欲望，自主学习的意识也更为强烈，运动的积极性也更加主动了。

（四）充分培养孩子的性格

每一个孩子都是不同的个体，教师要针对不同个性的孩子进行不同的游戏安排，从而使孩子能够得到全面发展。比如，对那些孤僻的孩子，教师可以先安排孩子进行简单的吹泡泡游戏，并对孩子的表现及时地肯定，进而让孩子参加追逐跑、竞赛类的游戏，这样就可以让孩子逐渐融入到集体中。对那些耐心较差的孩子，教师可以让孩子进行堆积木的游戏，培养孩子的耐性。

幼儿阶段是孩子发展的重要阶段，教师采用户外运动游戏的方式可让幼儿充分感受运动的乐趣，在游戏的过程中，教师加以适时的鼓励与表扬，从而培养孩子的自信心以及不怕困难、勇于挑战的品质，为其一生幸福奠定良好基础。

（江苏省无锡市侨谊幼儿园）

【参考文献】

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关键词：英国教育；学前儿童；学习与发展标准

为提高学前教育的质量，促进处境不利地区儿童入学，英国从20世纪90年代开始进行学前教育方面的改革，先后颁布了《确保开端计划》、《重要的0～3岁》、《基础阶段课程指南》、《每个儿童都重要》和《儿童保育十年战略》等政策，这些政策有力的推动了英国学前教育事业的发展。经过不断的整合和修订，于2012年形成更趋详细、全面的学前儿童学习与发展标准。

一、学习与发展标准的目标

英国学前儿童指的是进入小学学习之前的儿童，即0～5岁儿童。学前儿童学习与发展标准旨为儿童提供身心健康舒适的生活、免受伤害或忽略的安全环境和稳定的经济保障，使儿童能够享受学习的过程并有所收获，积极的贡献社会。1其具体目标为：通过全国统一的学习与发展标准，确保所有教育机构所提供保教服务的质量和教育资源、师资力量和教授内容的一致性；教师为了更好的服务儿童、了解儿童的学习风格、行为习惯和个性等，与来自其他机构的教师、专家及家长建立教育伙伴关系；2无论儿童种族、宗教、母语和性别等方面的差异，为所有儿童提供平等的机会和反歧视方面的教育；尽早的了解儿童的个体发展需要，制定灵活的学习过程，提供丰富的材料，确保每个儿童得到适宜的教育，为未来成长和发展打下良好的基础。

二、学习与发展标准的内容

英国学前儿童学习与发展标准包括七个儿童学习与发展领域，它们涵盖了儿童学习与发展的基本方面和进入小学应该具备的能力。3其中主要领域是儿童学习与发展主要方面，特定领域的学习以首要领域为基础。

（一）首要领域。学前儿童学习与发展的首要领域包括“个性、情感和社会性发展”、“沟通和语言发展”、“身体发展”三大领域。个性、情感和社会性发展主要培养儿童积极的自我意识，建立尝试新游戏和新活动、讨论自己的想法、自主选择游戏材料的信心；儿童理解能够诸如悲伤、快乐、害怕等情绪感受，学习如何表达和管理自己的情绪，知道自己的情绪和行为会影响他人，约束自己的行为；发展社交技巧，学会尊重他人，例如，轮流玩耍某游戏设施。理解什么行为在小组活动中是适当的，并对自己的能力有信心。沟通和语言发展主要使儿童体验丰富的语言环境，如，倾听故事、讲故事并讨论故事内容，唱歌等，发展儿童表达自己的信心和技巧；儿童能够理解并执行包含多个行为的指令，能够理解并回答故事或自己经历中“为什么”、“怎么样”的问题；儿童能够有效的表达自己，能够正确的使用过去时、现在时和将来时态，为母语不是英语的儿童提供使用母语的机会。身体发展主要是发展儿童在粗大动作和精细动作上良好控制、协调能力，在安全的空间中能以多种方式自信移动的能力，有效的使用设备和工具的能力，如使用铅笔；儿童理解体育锻炼和健康饮食对身体健康的重要性，知道如何保持健康和安全，能够管理自己的基本卫生和个人需要。

（二）特定领域。学前儿童学习与发展的特定首要领域包括“读写”、“数学”、“理解周围世界”、“表现艺术和设计”。读写领域主要发展儿童阅读和理解简单句子、根据听到内容写出简单句子的能力，理解单词基本意义，并准确地发音、写出大部分规则的常用单词和一些不规则常用单词。数学领域主要发展儿童正确的从数字1数到20、将数字按顺序排列并说出哪个数字多或是少于给定数字的能力，儿童使用数量和物体做两位数加、减法的能力，解决包括加倍、减半等简单数学问题的能力；发展儿童感知物体形状、测量大小和重量、建立位置和距离的空间概念，并使用数学语言进行描述的能力。理解周围世界领域主要是儿童观察和了解家庭成员的生活情况和人、家庭、社区之间的相似与差别；探索环境、物体、生物之间的相似与不同，解释并讨论这些变化；儿童能够操作日常的ICT设备，知道这些设备的工作原理、作用和如何安全使用等。表现艺术和设计领域主要通过音乐、舞蹈和设计等方面的游戏，培养儿童探索和使用各种媒体材料的兴趣，表达自己的想法和感受，培养想象力和创造力。

三、学习与发展标准的特点

英国政府制定的学前儿童学习与发展标准在标准体系、标准理念和内容都呈现出一系列特点。

（一）标准体系具有统一性。统一的标准体系有助于儿童学习发展的一致性和衔接性。英国学前儿童学习与发展标准体系的统一性不仅体现在所有领域按年龄阶段都有学习标准，还表现在每一年龄阶段都有具体且不同的儿童学习与发展标准和教师指导策略。比如，5岁儿童读写领域的学习与发展标准是儿童能够听出和说出单词的发音，知道一些字母的代表单词中的一部分，能将字母和发音联系起来，能够涂写出具有实际意义的标志，能写出自己名字和简单的词句子。其教师指导策略是教师要为儿童提供丰富而多样化的室内室外游戏，将单词和书写资源寓于游戏中，为儿童提供书写周围发生事情的机会，提供书写和倾听设备的角色扮演区等。

（二）标准理念具有全纳性。全纳教育的课程观认为，教育的目的不是让学生去适应课程，而是课程去适应学生的需要。4英国一直秉持“每个儿童都重要”的教育理念，教学的内容和方式针对不同背景的学生有一定的灵活性。例如，沟通和语言发展领域要求发展儿童的母语和作为第二语言的英语，为儿童提供机会使用这些语言，为不同语言的儿童开展专门的展示活动等。另外，英国政府为不同给社会文化背景的儿童提供特殊支持服务项目，当儿童的健康和学习发展受到威胁或相对迟缓时，特殊支持服务项目会向这些儿童及家长提供必要专业咨询服务等帮助，以满足每个儿童的特殊教育需求。

（三）标准内容具有适宜性。随着人们对儿童早年学习经历重要性认识的深化，人们越来越认识到儿童所学知识与日常生活的联系的越紧密，其学习兴趣越高，学习效果越好，越能促进儿童的发展。英国学前儿童学习与发展标准强调与儿童生活的紧密联系，注重寓教育于日常生活的场景中。例如，儿童数学领域的发展利用儿童熟悉的环境和生活化的游戏情景，让儿童感受到数学与生活同在，紧密相连。教师对儿童的探索和发现给予鼓励，让儿童在日常生活中理解数学知识的刺激物，如数字游戏、数字故事和数字歌曲等，引导儿童发现日常生活中的数学现象，拓宽他们对数学的理解。

参考文献：

[1]DES，Every Child Matters：Change for Children[Z].London：Department for Education and Skills，2004.

[2]DfE.Statutory Framework for the Early Year Foundation Stage [Z].Department for Education.2008.

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【关键词】 儿童；针对儿童犯罪；立法完善；措施

近期，自海南万宁发生“小学校长带女生开房”事件报道以来，连续多起校园内猥亵案被曝光，引起最高人民法院的高度关注。除此之外，拐卖儿童犯罪，儿童被迫，儿童受虐等事件也频频发生，这一部分是社会道德的问题，但归根究底是法律的问题，法律作为一种社会保障机制，立法者理应发挥它的作用去制止这种对儿童成长不利的社会现象。

一、儿童权益的内容及保护中存在问题

儿童权益可以简单概括为儿童的权利和利益，只有充分保护其权利，才能对其利益起到保障作用。根据我国法律规定，儿童享有生存权，发展权，受保护权，受教育权。而上述所有以儿童为对象的犯罪中，留守儿童所占比例极高，农村留守儿童作为特殊群体，也享有上述所有权利。但令人遗憾的是，我国现有相关法律仍存在相关漏洞，不能让儿童很好地通过法律来保护自身权益，另一方面，我国也没有对针对儿童的犯罪出台专门的法律，在这些方面，亟待完善。

1、适用法律需完善

在现实中，处理向儿童实施的犯罪案件适用的法律主要有《中华人民共和国刑法》，《未成年人保护法》等。而根据显示情况来看，以儿童为犯罪对象的犯罪类型十分多样，诸如拐卖儿童，猥亵儿童，逼迫儿童抢劫等等，我国对保护儿童的权益散见于这些法律之中，当碰到具体的一种案件类型时，该如何预防，救济与处理却成了难题，如对“虐童罪”到底该如何对该。我国也很少有与某一种针对儿童犯罪的类型案件相配套的法律法规。由此看来，我国缺乏对与儿童有关的特殊案件的法律规定，这难免让部分针对儿童的犯罪停留在不少法律触及不到的空白地带。[1]

2、儿童的受教育权得不到充分保护

由最近多发的“案”我们可以看到，一些卑鄙的犯罪人往往喜欢将魔爪伸向女童，因为这些女童不懂得保护自己，有很大一部分原因是在于缺乏最基本的人身保护常识教育。结合《未成年人保护法》与《义务教育法》中的内容，虽有对适龄儿童九年制义务教育做出了相关规定，但却没有明确强调对未成年人进行基本的人身保护常识教育的重要性，一些偏远地区的女性儿童因为没有受到过相关人身常识的正当教育，在碰到相关危险时，让他们如何产生保护自我的意识呢？

一些儿童在平时生活中缺乏监护人的良好监护，而在学校虽享有基本的受教育权，却没有获得当面临危险时如何自救的相关知识，这是令人可悲的。我国现有法律中虽对未成年人的受教育权有了基本法律保障，但对教育内容，偏远地方的教育保障机制还存在较大空白。

二、《刑法》中某些涉及针对儿童条款的完善措施

1、儿童案的缺陷与完善

现行《刑法》第360条规定了宿罪这一罪名，所谓宿罪，是指宿不满十四周岁的。其处罚严重程度远轻于少女罪。可是《刑法》第236条规定：以暴力、胁迫或者其他手段妇女的，处三年以上十年以下有期徒刑。奸不满十四周岁的，以论，从重处罚。宿罪在1997年刑法修订时被单列出来，但一直存在争议。自宿罪出台以来，并没有遏制犯罪行为，反而在某种程度上助长了团伙引诱和强制未成年女童，也让那些之徒将侵害的对象转移到了儿童身上。近期法学界以及社会各界主张废除宿罪的呼声越来越高，这也是我们所愿意看到的。

完善建议：一种解决办法是选择二者中刑罚重的那一个适用。适用宿罪刑罚重的，就定宿；如果屡次出现或情节恶劣的，则定罪，相应刑罚更重。另一种解决办法则是废除该罪。除此之外，对受侵害的儿童也应当加强保护。相关法律明确提出了对未成年人采取“特别、优先、全面”保护的原则。为了更好的贯彻该原则，我们相关的司法解释应该修改与这一原则不相符的规定，允许这类对儿童造成巨大伤害的犯罪中被害人在刑事附带民事诉讼中提出精神损害赔偿，以便充分、全面维护他们的合法权益。

2、虐待儿童罪立法缺陷与完善

近期多起教师虐待儿童的案件被报道出来，从浙江温岭某幼儿园教师使用封口、拎耳、蒙盖垃圾桶等恶意方法虐待儿童到郑州某男童被逼互吻等等事例都说明了“儿童遭虐”这一现象已经不局限于家庭，在校园中也随处可见。此外，虐待儿童的行为也从身体拓展到了精神方面，使得儿童无法在健康的环境下成长。那些虐待儿童的教师丧失了起码的师德，根本不配教师这个岗位，受到了社会的极大谴责。但根据现有刑法规定，虐待罪只适用于家庭关系，而对上述多起发生于校园中的案件不能以虐待罪论处，这样一来就使那些老师无法无天，甚至以虐待儿童为乐，在极大程度上恶化了社会风气。

完善建议：我国刑法立法上应当尽快增加“虐待儿童罪”这一罪名，在犯罪主体上扩大到家庭以外的社会关系。在具体犯罪行为认定上，也不应局限于体罚，应当将对儿童“精神上”的虐待也纳入这一犯罪行为。定罪量刑也应从重处置，最大限度保护儿童身心健康发展。

3、雇佣童工从事危重劳动罪的立法缺陷及完善

此罪是指违反劳动管理法规，雇佣未满l6周岁的未成年人从事超强度体力劳动的，或者从事高空、井下作业的，或者在爆炸性、易燃性、放射性、毒害性等危险环境下从事劳动的情节严重行为。现在社会下，存在大量非法收买，拐骗儿童来从事危险工作的行为。这一行为迫使儿童长期处于有损健康，风险极大的环境下，他们的人身安全根本得不到保障，成长也会因此受到阻碍。但此时儿童并非是处于“雇佣”关系，而是处于一种被收买拐骗后“被迫劳动”的关系，相当于是生产作业者的“奴隶”，这就使此罪无法适用。

完善建议：应对原罪法条进行修改，不局限于“雇佣”关系，而应将其修改为“利用或强迫”，无论通过何种途径，只要使儿童在危险有害的环境下从事非法作业就以该罪论处，防止被不法分子利用从事危害身体健康的工作。

现今社会朝着法制化不断发展，对当下针对儿童的犯罪越来越多的现象，加大法律对儿童的保护势在必行。希望有关部门可以结合实际，借鉴国外立法，尽快完善我国立法体系，真正保障儿童权益，使其能在阳光下健康成长。

【注 释】

[1] 郝卫江.尊重儿童的权利[J].天津教育出版社，1999.

【参考文献】

[1] 侯国云.也谈刑法典应力求垂范久远[J].刑法问题与争鸣.中国方正出版社.

[2] 周念军，郭晓彤著.论我国精神损害赔偿制度的发展[M].2006.11.22.

[3] 柳华文.儿童权利与法律保护[J].上海人民出版社，2010.