地质学行业分析范文

导语：如何才能写好一篇地质学行业分析，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：水利水电工程；地质勘察；建筑岩土工程；勘察；比较；分析

水利水电工程和建筑岩土工程地质勘察存在一定的差别，本文从工程地质与岩土工程研究内容、水利水电与建筑行业的岩土/地质标准、以及地质勘察报告等方面详细的分析了两者地质勘察的不同，切实说明了二者地质勘察工作存在本质上的差别。

1 内容方面的对比

工程地质学指的是专门研究人类工程以及地质环境作用的一种科学，运用地质学，特别是构造地质学相关理论去处理工程地质问题[1]。这一学科主要的研究对象为工程和地质环境、地球和人之间的相互关系，以及因此而形成的地质问题。岩土工程指的是土木工程中有关岩、土处理、使用、改造等的科技，主要针对基础、洞室、边坡等进行研究，这三者的变动、稳定或者渗流就是岩土工程需要解决的基础性问题[2]。工程地质学所要研究的对象范围远远大于岩土工程。前者主要任务是帮助各项工程设计、规划、施工提供足够的地质资料参考，由此给予工程建设一定的地质保障。基于此，需要为工程建设选定地质较好的施工地址，对于地质具有一定问题的工程必须进行深入的分析并采取有力的措施加固地基，保障工程施工的顺利进行。与此同时，需要对工程建设所造成的地质问题，以及地质灾害对工程和附近环境产生的影响进行分析，同时采取相应的措施予以应对。岩土工程需要对岩土性状、力学行为、岩土体给工程造成的各方面影响，岩土体性状、人类生存环境的改造等展开研究。这两种在某种程度上是相似的。由此可知，工程地质包含在地质学内，属于地质学一个分支，从本质上讲它是一种应用类科学，发展相对成熟。岩土工程属于土木工程学的一个分支，从本质而言，属于工程技术的一种。岩土工程尚且处于发展阶段，其相应的含义、内容、范畴、理论、技术、风险都需要进行进一步创新和发展。工程地质工作相关人员为地质师，该项工作偏重于针对地质现象、地质规律、地质和工程二者的作用和联系的研究。利用工程地质勘察活动明确地质条件、寻找地质问题、选择适当的工程施工场地、分析工程建设对地质造成的相关影响。岩土工程工作人员为岩土师，注重怎样利用工程目标及其地质条件，建筑满足相关质量、安全要求的工程，有效处理工程建设面临的岩土问题。所以，在研究对象和内容方面，二者似乎存在着一定的相似之处，但是从本质上二者天壤之别。岩土工程可认定为工程地质学的分支，但是相反的，使用岩土工程表示工程地质就非常牵强。但是这些年来，工程地质学科的发展和创新面临非常重大的考验，工程地质学进行易名，更名为岩土工程学，工程地质勘察开始称作岩土工程勘察。

2 水利水电与建筑行业的岩土/地质标准的对比

2.1 建筑行业工程岩土标准

建筑行业工程岩土标准属于一项较大的地质标准体系，其中含有JGJ、CECS、GBJ等130多册，地方标准和国家标准分别为60和10册，大致占标准体系总册数的40%左右。这一标准体系具有下面几个特点：其一，应用范围较广，适用于市政建筑、工业建筑、民用建筑等。其二，标准规范全面，内容系统而广泛，含有地质勘察、工程设计、工程施工、工程竣工验收、工程质量监测[3]。其三，这一标准体系的编写人员主要有国家建设部下属的勘察院以及科研院等，编写水平先进、非常实用。但是工程岩土标准很多都和混凝土存在密切的联系。

2.2 水利水电工程岩土/地质标准

从数量规模上看，水利水电工程相关岩土标准和建筑工程相差较多，总计41本，但是国际规范共有9本，同时很多和工程岩土部分。相关标准具有下面几方面特征：其一，国内水利水电工程建设目前已经处于世界先进行列，比如三峡水利枢纽都是世界级工程。这些大型的工程建设必然会对地质和岩土提出极高的要求，在坝基坝体稳固性、变形、地下围岩等都提出全新的研究课题，由此水利水电工程需要及时的总结实践经验和科研成果，不断提升岩土标准的水平和先进性。其二，标准、技术应用最早。水利工程中最早使用土工合成材料，为了进一步推广和应用新技术，建立了一套较为完整的国际行业标准；最早在试验中引进标准，当前已经是各项工程勘察工作必须做的基础性的原位测试；最早使用菲迪克条款，这项条款而今已经成为国内进行工程建设一项基本的管理标准；在工程勘察中最早使用ASTM土分类标准，现在该项标准已经得到全面实行。其三，岩土分类、室内试验标准系统、具有很强的权威性[4]。其中含有工程岩土分级标准、试验方法标准等这些都对国内各个行业章程编制工作进行了全面、到位的指导。水利水电工程标准中含有更为细致的土木仪器检验规程、岩石试验规程等多项标准规范。其四，因为水利水电工程建设对于地质具有非特殊的要求，其配套的规程标准也具有一定的特色，比如，地质勘察、地质测绘、物探、坑探、压水抽水试验、施工地质勘察等。其五，现在江河的堤防工程已经成为了水利工程中的重点项目，为确保工程建设质量，我国已经具备了一套较为完整的工程地质勘察、工程施工规范等。建筑岩土标准体系庞大、数量多，但是如果工程建设场地地质条件简单，最后相关也就只有一个点。水利水电工程基本上都是建设在河谷或者峡谷的位置，工程一般都是一个枢纽，这一系统含有大坝、库区、水电站、水闸等多个项目。建筑工程勘察主要集中于地质质量、土的承载力、土的沉降、地下水、基础等，常常采用钻探的勘察方式，很少涉及到物探的方式。利用静探、钻探、等方式提供相应的标准值。水利工程的地质勘察工作非常复杂，通常涉及地质构造、地层岩性、地质条件、水库渗漏、库岸稳定、沉陷渗流、地基承载力、建筑材料等，勘察工作需要根据相应规范使用坑探、钻探、物探三种方法组织勘探活动。通过触探、钻探、岩体应力测试、高压压水、地下水动态观测、注水等工作，对工程地质进行充分全面的分析，进而提出相应的建议值。

3 地质勘察报告的编写方面的对比

从本质上分析，两项工程地质勘察报告存在很大的区别。在实现全面勘察之后，经由建设主管部门审查合格，形成一定的岩土工程勘察蟾妫各个地区就此编制详细的工程勘察报告编写标准，已经较为规范，很多工程都已经存在软件编写报告的情况，已经发展到半自动化程度。水利水电工程报告的编制仅有一项勘察资料内业管理规范，编制格式没有统一的标准，仅有简单的章节顺序。由于各个工程地区地质条件存在较大差别，分析论证时需要按照工程具体的情况进行文字章节，再使用一些简单的图片以及表格辅助说明等。我们从勘察报告中可以看出一个编写人员业务水平、工作态度、工作能力等；同时也充分体现了勘察报告校对人、技术工程师的态度；还可以通过工程地质图纸体现出制图者本身的专业水平。

4 结束语

综上，我们了解水利水电工程和建筑岩土工程地质勘察存在多方面的差别。在岩土/地质标准方面，水利水电工程的要求更加严格。关于地质勘察报告，水利水电工程没有具体标准的格式，而建筑岩土工程则相对规范、标准，且已经形成半机械化状态。

参考文献

[1]刘升泉，孙来旺.水利水电工程地质勘察与建筑岩土勘察之别[J]. 山西建筑，2007，18：76-77.

[2]刘凡熙.浅析水利水电工程中地质勘察问题[J].科技创新与应用，2014，27：199.

篇2

关键词：课堂教学；教材；延伸

中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）26-0316-02

一、人教版旅游地理教材内容的分析

（一）教材内容比较浅

人教版旅游地理共有五章的内容，但却涉及现代旅游的概念及作用、旅游资源、旅游景观的欣赏、旅游开发与保护以及做一个合格的现代游客等内容。可以说教材所包含的内容是比较全面的，基本上将旅游地理学的框架全部囊括。可是每一个章节的内容都比较少，讲解的内容都比较浅，没有一章的内容是超过三节的。这么有限的内容能将旅游地理说得清清楚楚吗？例如第四章旅游开发与保护，第一节旅游规划，就一个章节的内容能够将旅游规划讲的清楚明白吗，学生会有很多问题要问的，教师不做内容上的延伸是不能让学生信服的。总之，作为选修的科目，该教材知识的概括性太强，教师和学生都会感到很空洞。

（二）教材内容不够新

教材内容的滞后性是一般社科类教材都不可避免的问题，我国旅游行业的发展可以说是日新月异，新生事物可以说是层出不穷。旅游地理学作为一门新兴的边缘交叉学科，近年来在我国的发展突飞猛进。可是现在所用的人教版旅游地理的教材却是2008年的版本，知识的滞后性是显而易见的，如果仅仅只讲教材本身，那么这样的课堂又有什么意义呢。

对于这种与时展紧密联系的学科，旅游地理的教学工作绝对不能够单纯地去学习课本上的内容。高中时代正是学生人生观、价值观、世界观形成的时间段，教师在课堂教学中必须提供最新的教学内容，才能满足学生们对知识的渴望，如果教师在课堂上只是简单地将教材的内容进行重复，学生就会觉得自己都能做到，那还要教师有何用呢。

二、课堂教学中所要延伸的内容

（一）学生感兴趣的内容

兴趣是最好的老师，能够让高中学生感兴趣的内容往往都是社会的热点问题，这非常符合高中学生喜欢新奇的心理诉求。教师在课堂教学活动中就应该适时地加入一些旅游活动中的热点话题，这要既能丰富课堂教学的内容，还能够吸引学生们的注意力，提高课堂的有效性。例如：旅游活动中的0团费、负团费、纯玩团、宰客、强制购物、隐性消费、出国旅游、导游等这些社会热点的问题，还有近年来兴起的携程网、去哪儿网、驴妈妈等旅游电子商务网站，这些都是学生们非常感兴趣的问题。

（二）高中教师能够讲得明白的内容

旅游地理学是一门新兴的边缘交叉学科，内容纷繁复杂，涉及的学科也比较多如历史地理学、自然地理学、人文地理学、生态学、地质学等。高中教师一般的学术背景是地理科学，能否将教师所延伸的教学内容讲得明白、清楚是至关重要的。不能将错误带进课堂，这是对教师最起码的要求。教师想要课堂教学更加丰富，就必须不断地丰富自己，这样才能够将更多的内容在课堂上教给学生。教师交给学生的不仅仅是教学内容本身，还有分析问题的方法，看待问题的态度。

（三）教材联系比较紧密的内容

高中地理课堂教学还是要以教材为基础。教师在课堂教学时应该就所讲授的不同章节，进行不同方面内容的延伸。课堂教学内容的延伸更是要与时俱进，贴近学生的实际生活，这样教师讲得比较轻松，学生学得也比较开心。表1是笔者2013年在新疆支教时在课堂教学中对教材内容进行的相关延伸，收到很好的效果，学生们比较认同。

三、教材内容的延伸对课堂教学的要求

地理课堂教学是高中学生在学校获得地理知识的主要来源，教材内容的延伸也主要是在课堂教学中进行的。怎么样的课堂教学策略才能够有利于教材内容的延伸呢？一般而言，教学策略主要涉及教学手段、教学方法和教学思路。

（一）教学手段

教学手段可以是传统教学手段，也可以是现代化的教学手段，旅游地理所要涉及的图像、视频等材料比较多，信息量比较大，建议在课堂教学过程中多使用多媒体教学，辅助以传统教学，这样的教学手段更加的直观、形象，容易让学生们理解和接受。

（二）教学方法

教无定法，以前的填鸭式、满堂灌的教学方法是教，现在以学生为主体，鼓励探究式学习，合作式学习也是教。课堂教学不应该拘泥于什么方式和方法，最重要的是要提高有效性。在课堂教学中只要能够启发学生，让学生开心地学习，教师轻松的教学，什么样的教学方法都是可以使用的。

（三）教学思路

教学思路主要表现在如何进行课堂教学，教学环节怎么设计，教学重点怎么去体现，教学难点怎么去突破。要对教材内容进行合理的延伸，首先就是要对教材中的重点和难点进行合理地把握，从这些方面出发，针对实际存在的现象和问题对教材内容进行延伸，进而突破课堂教学的难点，突出教材的重点。

四、教材内容的延伸对教师和学生的要求

（一）对教师的要求

在课堂教学中对教材内容进行延伸，对教师的要求便提高了。旅游地理学的发展比较快，知识的涵盖面比较广，教师要想做到合理的延伸，就必须要了解最新的旅游地理学科前沿的知识，提高和充实自我，还要了解现实中所发生的有关旅游地理的活动，进行归纳整理，深入剖析，挖掘出最深层的问题。还要知道学生对哪些内容感兴趣，并且延伸哪些方面的知识。

（二）对学生的要求

首先，学生要学会质疑，针对教材中比较浅显，比较空洞的内容，要及时地告知教师，让教师对相关的内容进行补充。其次，学生要敢于提出问题，现在高中学生所涉猎的知识面比较广，对社会生活中的各种现象都会有自己的看法，学生要在课堂教学中将自己感兴趣的问题提出来，让同学和教师一起对问题进行讨论和分析。再次，学生要肯定教师的努力，在课堂教学中，教师对教材内容进行延伸本身就是超越了课堂教学的要求，教师也付出了很多的努力，学生一定要肯定教师的工作，鼓励教师。

五、教材内容的延伸所要达到的目标

（一）丰富课堂教学的内容

教师在课堂上对于教材内容的延伸，主要目的就是要丰富课堂的内容。让原本枯燥无味的课堂变得活跃起来，充实起来，不再简简单单地停留在教材内容的讲解和为了考试而做的那些练习上。而是为了学生的未来，为了学生的全面发展对教学内容进行扩展，满足现在学生们对课堂内容的要求。

（二）活跃课堂的气氛

一般的课堂教学内容无非就是教材的讲解，然后是所谓的巩固练习。然而对教材内容合理的延伸，更能让学生们理解和掌握所学到的新知识和新技能。有内涵的课堂教学能够调动同学们的积极性，活跃课堂的气氛，特别是针对实事的延伸，针对学生自己亲身经历的事件的延伸，更能够激起学生们的兴趣和爱好，让课堂不再死气深深，让教材不再枯燥和乏味。

（二）还原“真实”的课堂

旅游地理课堂教学内容延伸的目标就是追求“真实”，还原“真实”的课堂。“真实”的课堂教学不仅仅要告诉学生这种现象在教材中是什么，还要告诉学生生活中是什么，还要告诉学生为什么，更要问问学生应该怎么办。

在课堂教学中对教材的内容进行延伸，不仅仅是在地理教学的课堂上。现在教师的课堂教学多多少少都存在教材内容的延伸和扩展，只是不够系统和完善。当然，课堂教学从来没有固定的模式，教师所能做的就是还原“真实”的课堂，让课堂中的教与学都是轻松的、高效的、有意义的。

参考文献：