计算机编程开发培训范文
时间：2023-10-24 18:01:28
导语：如何才能写好一篇计算机编程开发培训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
结束日期：2017-11-25
会展地点：中国国际展览中心（三元桥馆）
承办单位：北京合众会展有限公司
主办单位：中国同源有限公司
会展类型：教育/培训/艺术
国家/城市：北京
参展范围
3D打印机、三维扫描仪、3D打印笔、3D打印实验室建设、3D打印课程、3D打印教育解决方案、3D打印服务平台、教育机器人、机器人教育课程、AR＼VR教育解决方案、STEM教育教育解决方案、各类创客教育内容提供商解决方案等；
基础教育、高等教育及职业教育技术装备：教学仪器及成套设备、物联网教学设备及实验室、三维动作捕捉系统及虚拟仿真系统、无线感应技术及设备、智能教具、印刷及复印设备、实训设备；职业学校自制教具、教学方案及成果等
互动教学及智慧教育：三通两平台、家校通、智慧教育相关解决方案、云教室、云桌面、录播系统、翻转课堂、电子白板、液晶白板、电子书包、LED大屏幕、触摸一体机、高拍仪、视频展台、高清电视、实物提示机、多媒体课件、多媒体讲台、音频收录机、一体化切换台、教育电子产品、音视频解决方案等其他现代化教育技术、产品及解决方案；
在线教育应用及服务：在线教育机构及平台、移动教育APP、K12教育平台、教育资源平台建设、教育录播及直播系统、在线互动平台、在线培训系统、在线考试及智能阅卷系统、在线支付技术服务商、多媒体计算机、视频会议系统、视/音频处理、中控系统、教育云技术及应用、物联网技术及应用、大数据应用及服务、课程软件光盘、计算机会议系统及网络电视、语音识别系统、数据处理终端、各类编程开发及应用软件、内容提供商（课件资源、流媒体、阅读、动漫、游戏、音乐）等；
篇2
关键词 中职教育 计算机专业 教学探讨
中等职业学校教学水平参差不齐，教学方法以及教学模式也大有不同。现今社会对人才综合素质能力的要求越来越高，中职教育在改革的发展大潮中能否占有一席之地，脱颖而出，就要看我们的学生能否适应市场需求而具有较高的专业素养和综合能力了。近年来，由于一窝蜂式的办学从而导致现在虽然开设学校多、生源多，但培养出的学生普遍专业素质不高，就业率降低。要让我们的计算机专业教学适应就业市场的需求，我们就需要由现状着手分析，寻找出有效的改善方法。
一、中职计算机专业现状
1.学生操作能力低下
很多计算机专业的学生，对计算机系统的组成很“清楚”，但却对放在眼前的主板、CPU、显卡、网卡等实物不认识，或虽然认识，但对如何组装一台电脑，却一窍不通。
2.专业设置太过笼统
学习计算机的人都深有体会，计算机包括硬件、软件，硬件包括组装、电子电路知识、显示原理、打印原理、扫描仪等多种知识。软件更是包罗万象，既有编程开发又有图像处理、动画制作等多种知识。计算机知识可谓无穷无尽，而且知识更新快，稍有懈怠就难以跟上最前沿的技术，中职学生利用二年或三年的时间，就想全面地学习计算机软件和硬件知识根本是不可能的。
3.学生综合素质不高
有些计算机专业学生埋头苦学专业知识，整天沉迷于电脑所带来的快乐之中，忽视了待人接物的技巧的培养。其实作为一名合格的劳动者，良好的团队精神、高尚的个人情操、个人修养、勇于创造的科学精神、良好的职业道德和思想品质有时比专业知识更重要。
针对以上现状，计算机专业的教育教学要想适应专业设置、适应社会的需求就必须进行专业教育教学的探索与改进。
二、中职计算机专业教学定位
计算机专业教学定位就是由计算机专业课程的设置方向决定的。中等职业学校计算机专业教学不同于普通的高职院校计算机专业，我们的计算机专业旨在培养具有计算机专业综合职业能力，能从事计算机专业生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。因此，我们对于计算机专业课程的基本设置方向应该以从事计算机工作所需要的专业技术操作能力和培训综合的职业素质为目标。
中等职业学校在计算机专业教学方面不能够局限于一般的知识和能力的培养，在计算机专业课程方面应该有自己独有的教学特色、理论和教学模式，突出以服务为宗旨、以就业为导向的办学宗旨，为社会培养素质全面、操作能力较高的计算机专业人才。另外，我们的教学应该不断地吸取先进的教学经验，在教学过程中积极与企业结合，定向培养专业性的人才，激发学生的潜力，在不断地改进创新过程中，更好地培养计算机专业人才。
三、中等职业学校计算机专业教学改革方法
1.建立以学生为主体的教学模式
时代的发展正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式，强调“学”，重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此，在这种教学模式下，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。
2.提高计算机专业教师的综合素质
教师对于专业知识的掌握能力，从根本上影响着学生学习专业知识。我们要加强教师的筛选考核制度，严格要求计算机专业教师的实践操作能力，要对教师进行定期的考核；我们要建立明确细致的奖惩机制，注重提高教师学习的主动性和积极性；我们要重视教师的培养，组织教师参加各级各类培训，通过培训提高教师们的专业素质和能力，为专业教学做好准备。
3.设计科学、合理的专业教学
计算机专业的课程一般都属于要求具有较高动手操作能力的专业技能课程，因此，在专业教学课程的设定方面，应该以实践上机操作为主，让学生多动手练习，实践理论知识的学习，引导学生对所学知识的思考。专业课程的设计应该将重点方向定位于社会实际应用。学生所学的专业知识与技能，在今后的岗位中，主要的应用就是实践操作。因此，教学内容的设定应该与就业紧密结合，这样才能够为社会培养出高素质的计算机专业劳动者和技能人才。
4.更新计算机教学软硬件设备
计算机教学应该紧跟计算机发展的步伐，中职教育重在学生动手能力的培养，因此，教学中所需的计算机软硬件设备的及时更新就必不可少了。只有让学生掌握了最先进的、最有用的计算机专业知识，具备较高的实践动手操作能力，才能够提高中职计算机专业办学的质量，从而促进学生的就业率。
5.建立以实验室、视频室为主战场的教学模式
计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式。
6.建立以多媒体技术为教学环境的教学模式
多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观地呈现出来，既明了又生动形象。其次，多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。
总之，职业学校计算机专业教育是一个不断探索、不断完善的过程，应在发展中不断完善，在完善中逐步走向强大。职业中学计算机教育也应针对社会需求，与实际衔接，注重学以致用，问题必能迎刃而解。
参考文献：
[1]王妍. 情境教学法在计算机专业英语课程的运用[J]. 新课程研究，2009，（9）.
篇3
【关键词】高职学生 计算机学习 兴趣
一、引言
有一个学者曾说：“任何科学研究，最重要的是看对于自己所从事的工作有没有兴趣，也就是说，有没有事业心，这不能有丝毫的强迫。学习兴趣指一个人对学习的一种积极性的认识倾向和情绪状态。兴趣可以推动人们去探索新的知识，发展新的能力，它带有感性色彩。”所以，在教学过程中，教师应该想方设法地调动学生的积极性，培养学生的兴趣，让每一个学生都主动参与，给学生以充分的学习空间，让学生主动参与到知识的形成过程中，激发学生的学习兴趣，提高学习的自觉性，从而达到事半功倍的教学效果。
二、寓教于乐，提高学生学习兴趣
（一）教学中尽量展示计算机的神奇功能
职业学校学生文化底子薄、学习能力差，而且没有任何升学压力，使得学生缺乏学习的
动力，这就使得教师要不断提高自身魅力，提高他们学习兴趣，在课堂上积极创新，勇于打破传统授课方式，让学生变被动为主动，除此之外，教师还要揣摩学生心理，与学生沟通，多学习挖掘学生最感兴趣的事情，满足学生好奇心，这样就可以丰富学生想象力，开拓他们的学习思路。例如，教师在教授图像处理这门课时，就可以让同学们拿着自己的照片，由老师按照学生的要求快速美化照片，例如更换背景，或者把不同的照片拼接成一张照片，从而引导学生在充满乐趣的环境中开始学习、完成学习任务。之后，学生自己动手设计，修饰照片，此方法不仅调动了学生的积极性，还为接下来讲解关于图像处理的相关知识创造了有利条件。
（二）培养学生对计算机的长期兴趣
高职学校的学生大部分电脑游戏是大部分学生的爱好之一。因此，在设计教学中把电脑游戏作为教学的突破口，在上课时插入一些精典游戏的案例，这样不但可以大大调动学生的听课兴趣而且也可以让授课内容更生动学生更爱听。尤其是学生在上机实习课中，可以给学生找一些与学习联系紧密的小游戏，允许学生在做完当堂课学习任务后玩一下。此举，能够提高学生的学习兴趣，而且也使得学生有了完成当堂课学习任务的动力，虽然许多老师都反对并且排斥上机的时候学生玩游戏，但是凡事都有个度，这个度关键是要老师把握一下，学生喜欢玩的游戏老师可以把关，只要不影响上机的授课质量，即使学生在完成了学习任务之后玩一些与学习相关并且积极正面的游戏，也是大大可以提高学生学习兴趣的好方法。
三、培养学生的职业意识和专业技能
（一）培养自学能力，始于积极思维，成于动手实践
课堂上讲解完基础的理论知识后，立即向学生提出问题由于思维是从问题开始的，因此应先“设疑”，使学生明确探究目标，并产生强烈的探究欲望。教师可通过设置一些令学生迷
惑不解、好奇关切的悬念，引起学生的注意，激发学生探索新知识的欲望.使学生主动参与学习，利用所学知识解决问题。在课堂教学中，应精心设计教学的各个环节，尽量为学生提供动脑、动口和动手的机会.从而提高全体学生参与学习的积极性，提高课堂教学效率，大面积提高教学质量。，给每一位学生设计出培训的目标和方案。对基础好能熟练应用计算机的学生重点培养 ，目的就是要将他们培养成计算机操作能手。这些被我们培养出的计算机操作能手 ，无形当中成为了计算机专业的形象代言人，他们以自己是计算机专业的能手而自豪。对计算机专业别的学生的影响是非常大的。知识来源于实践，更要服务于社会。计算机学科也一样，每学期都组织计算机专业的师生到当地城镇去 ，深入到服装厂、鞋厂等企业当中去，运用自己所学 ，为当地父老乡亲进行实地服务，学以致用，活学活用。这不仅是为了提高学生们对计算机知识的学习兴趣，更重要的是要他们一开始就知道，学好计算机专业知识是很有用的，是有市场的。
（二）加强课外阅读的训练，开展形式多样的第二课堂
深入理解、浓厚兴趣是学生自主学习和积极学习的动力。高职学校必须开展多样化的第二课堂活动，以提高学生的实际操作能力，激发学生的学习兴趣。教师一定要广泛地、积极地参与活动，和学生‘‘玩”在一起，共同完成所有的活动。例如笔者参与“网络管理员”的活动，学生在活动中不但学到怎样管理网络、怎样处理故障等，同时在学习中对“网络管理员”的角色，有更深入的理解，有更深厚的感情，有更浓厚的兴趣。这些将是日后他们学习网络知识、攻克网络难题的强大的动力。
（三）把专业知识应用到实践中去
高职计算机专业的学生学习的专业知识主要是应用软件的使用、网络的组建等，很少要求编程开发系统。在现实工作中，学习专业知识和使用专业知识比在课室和实验室的效果要好很多，如笔者讲授“局域网组建” 时，刚好学校扩建4间电脑室，经过学校和施工单位的
协商，同意给一间电脑室由学生按照要求组建。所有的工作都由学生完成，包括综合布线、电脑安装、交换机安装、电脑台的组装、局域网的测试等。教师在现场只对疑问进行解答，作必要的现场操作演示，学生每完成一个工序后，由施工单位的工程师进行验收，不及格的重新施工。经过一段时间施工，终于完成任务了。经过这样的实践，很多学生在实践总结报告中都提到只有专业知识一定过硬、动手能力强，才能把工作做好。知道专业知识和动手能力在实际工作的重要性，必然能激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习的积极性。
四、结束
兴趣是激发创造力的必要条件。计算机学科是学生感兴趣的学科，教学过程中要重视培养学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，促进学生积极主动地学习， 尤其是计算机科学技术的快速发展，使知识更新的速度进一步加快，应有意识地对学生进行自学能力的培养，从而提高学生的综合素质，增强学生的社会适应能力，更好地服务于社会主义现代化建设。
参考文献：
[1]曾艳，浅析如何培养高职学生学习计算机的能力 考试周刊，2013（43）
[2]王帆，激发中职学生计算机学习兴趣刍议 管理学家，2013（15）
[3]黄颖，如何激发职高学生学习计算机的兴趣 新课程学习：中，2012（1）
篇4
关键词：第三代先进压水堆 APS 报警系统 仿真
中图分类号：TP31 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）09（a）-0026-02
Abstract：In order to meet the development requirements of the third generation advanced PWR full scope simulator， the architecture， functionality and HMI of APS alarm system are intensively studied. And then， a simulation software of the third generation advanced PWR I&C system non-safety platform is developed for a simulator by the adoption of a DCS simulation technology with low-costing， easy maintaining， high credibility and fidelity.
Key Words：The third generation advanced PWR； APS； Alarm system； Simulation
APS系统是西屋公司在第三代先进压水堆仪控系统非安全级平台上专门开发的新一代报警系统，负责监视和处理报警数据、操作员报警提示和报警属性信息查询，引导操作员正确地处理这些报警。与在火电版Ovation平台上普遍应用的基准报警系统（Basic Alarm System）相比，APS具有界面清晰、信息量大、功能灵活多样的优点，有利于操作员掌握全厂报警信息，并做出快速正确的报警响应[3]。
1 对APS报警系统的研究
1.1 APS系统结构
APS应用程序采用Java开发，为服务器/客户端结构。其中APS报警服务器程序运行在专用的服务器上，主备冗余，集中处理所有的报警数据[4]。
APS报警客户端程序包括：
操作员站客户端：运行在各个操作员站上，是报警管理的工具；
大屏幕客户端：运行在两个大屏幕的工作站上，分别显示一回路和二回路的报警光字牌。
1.2 APS主要功能
APS报警服务器的功能主要有：
监视报警状态的变化；
读/写报警历史文件；
控制报警声音；
处理各个客户端的请求；
传递操作员的报警操作。
报警客户端的功能有：
显示电厂实时或历史报警；
以声光方式引起操作员注意；
引导操纵员处理报警；
记录操作员日志。
1.3 APS界面设置
图1是APS操作员站客户端的主界面，它由两大部分组成，上部分是报警光字牌，下部分是报警清单。报警光字牌是对报警信息的分组，上面的小光字牌按系统分组，下面的大光字牌按设备分组。报警清单主要包含报警时间、系统名、点名、描述、报警类型、单位、点质量、报警限值和报警优先级等属性。
1.4 APS报警分类
APS的报警状态（status）有以下4种[5]：
NEW：新报警；
ACK：已确认；
UNACK：未确认；
CLEAR：已消除。
APS的报警分为4个优先级（Priority
1～4），数字越小，优先级越高。出现新报警时，光字牌和报警清单都会显示对应的颜色：1级报警为红色，2级报警为橙色，3级报警为黄色，4级报警为天蓝色。多种级别的报警同时出现时，显示优先级最高的颜色。各级报警消除后都显示绿色。
APS的报警类型根据报警点的类型各不相同，模拟量主要有高1/2/3/4/用户自定义，低1/2/3/4/用户自定义和RETURN；数字量和打包量则只有ALARM和RETURN两种主要类型。
2 APS报警系统功能的仿真实现
2.1 技术方案的选择
APS系统的仿真实现，是全范围模拟机的DCS仿真的重要组成部分。为了保证软件的逼真度，仿真的APS系统采用了和真实系统相近的数据结构、系统结构和报警计算程序设计方案（详见2.2至2.4节）。但考虑到软件的效率和灵活性，在开发语言和文件格式上做出了与真实系统不同的选择。
仿真的APS报警系统采用QT编程开发，与二层运行平台的其它软件系统的开发语言一致。QT具有较高的执行效率、良好的跨平台特性；QT设计界面方便、编程效率高，适用于开发APS报警系统这种界面复杂、外观要求高的软件[1]。仿真的APS报警系统中的报警光字牌画面采用XML格式储存，与二层人机界面的文件格式一致。XML具有统一的标准语法，能使模拟机软件具有跨平台跨系统的特性；XML是一种可扩展的语言，有利于模拟机软件开发的灵活性；XML具有便捷的数据处理能力，可以很方便地与数据库中的表进行相互转换，提高了模拟机软件数据交互的效率[2]。
2.2 数据结构设计
第三代先进压水堆非安全级仪控系统中的数据以点（POINT）的概念存在。最常用的点类型有4种：LA、LP、LD、LC，分别对应模拟量、打包量、开关量和算法部件。点记录采用结构体方式记录各种数据的全部信息，这些信息被定义为属性字段。每个字段都是一个变量，根据其包含的信息内容可能是整型、实型或字符型等。
模拟机的数据结构设计与真实系统一致，既定义了简单类型的变量，也定义了结构体类型的变量。结构体的组成字段可以在配置文件中自定义，同时在通讯程序中规定上传和下发的字段名及扫描频率。
2.3 系统结构设计
从功能划分上说，把报警的计算和响应程序放在了仿真平台的一层，监视和操作程序放在了二层；从系统结构上说，采用了服务器/客户端模式，由服务器读/写报警实时和历史库，客户端显示报警信息并与操作员交互。
一层报警计算程序把模拟量、数字量或打包量的报警计算结果写入数据点的相关字段，这些字段在一层与二层通讯时实时更新。二层的报警服务器根据报警清单实时扫描二层数据服务器，一旦发现某个点的报警位被标记，即将其写入实时报警数据库。各个操作员站的报警客户端程序则以声、光、列表等方式将报警信息显示给操作员。操作员依照报警响应规程，在报警程序界面和流程图界面对报警点和设备进行操作，操作指令通过二层数据服务器发送到一层模型主机，由报警计算程序做出响应。
2.4 报警计算程序设计
组态工程师在组态软件中设定好报警相关字段的初值（包括高低报警限值，死区，报警优先级等），存入配置库。模拟机运行时，报警计算程序扫描报警清单中的点，根据其点类型选择调用的计算函数。以模拟量点的报警计算为例，函数首先判断模拟量点是否被报警屏蔽，是否关闭了限值检查和报警检查。如果没有，则按报警类型依次判断当前值是否超限，高类型的报警会屏蔽次高类型的。消除报警的判断公式要加入死区，以避免扰动。
3 结语
依托某第三代先进压水堆模拟机项目，APS报警系统仿真软件已经开发完成并投入培训使用。经与仿真模型、一层控制逻辑、二层流程图画面以及计算机化规程的集成测试，证明该仿真软件能够真实再现实物报警系统的监视和计算功能，具有很高的逼真度、可靠性和稳定性。在真实机组投运之前，仿真的APS报警系统可以帮助操作员提前熟悉报警界面、功能、操作和响应，对第三代先进压水堆机组的安全运行具有重要意义。
参考文献
[1] 谭大鹏.基于Qt/E的嵌入式工业监测轻型图形用户界面构件库开发[J].计算机集成制造系统，2009，15（2）：399-404.
[2] 孔令波.XML数据索引技术[J].软件学报，2005，16（12）：2063-2079.
[3] Operator Station User Guide for Ovation 3.3.1[R].Emerson Process Management，2010.
[4] Edward Yackovich.Alarm Presentation System Functional Requirements[R].Westinghouse Electric Company，2009.
篇5
关键词:软件工程;创新创业;教育模式
软件行业相比其他专业，更容易创业。因此，高校对软件专业学生进行创新创业培养，是学生面向社会、面向职场的重要措施。那么，如何对软件工程专业学生进行创新创业教育呢?笔者认为应以创新创业人才培养机制为基础，将创新创业教育与专业课、实践课进行深度融合。
一、软件工程创新创业人才培养存在的问题
1．缺乏创新创业指导教师
大部分高校软件工程专业的创新创业师资比较匮乏，缺少既懂专业又懂创新创业的教师。绝大多数的教师在教授软件专业课程方面不存在任何问题，但缺乏创新创业的指导能力。高校并没有相关的政策，鼓励教师带领学生进行创新创业实践，承担创新创业工作，造成部分教师的积极性不高。
2．创新创业课程体系的不完善
软件工程专业所有课程安排均为基础公共课和专业课。许多高校将创新创业课程作为选修课程进行安排，课程安排单一且课时较少，缺乏创新创业课程的完整体系。部分学生仅仅追求修满学分，无实践经验，没有接受过创新创业指导。
3．缺少创新创业实践平台
学生创新创业不单是高校的事情，还需要高校、政府和企业一起努力，共同培养。目前的情况是，教师教授学生创新创业理论却无法指导大批的学生进行实践，造成学生纸上谈兵，缺乏经验;政府资金投入较少，普及面小;校企合作少，孵化项目投入较少。
二、软件工程专业创新创业培养模式设计
1．提升教师的创新创业素质，优化师资结构
高校应引入专职的创新创业教师对学生进行创业知识教育，引导学生将专业知识与创业知识相结合，培养其创新创业思维;在此基础上，可借助外部力量(国内外公开课、创新创业指导教师、企业指导教师、软件企业工程师)培养复合型人才;要坚持高校、企业及政府联合培养的基本原则，构建和完善合作企业师资库，以企业带动就业和创业;要建立完善的教师创新创业考核机制和激励制度，以激发教师带领学生进行创新创业的动力。
2．完善软件工程专业创新创业课程体系
根据软件行业需要，高校要培养能从事软件需求分析、软件设计、编程开发、测试及用户培训的应用型人才。在此基础上，培养产品经理及项目经理人才。除了专业能力培养外，要使学生具备创新创业思维和能力，高校还需设立创新创业课程，如大学生职业规划、创新创业心理学、大学生计算机创业案例分析等，培养具有良好软件设计能力、社交能力、市场开发能力、管理与沟通能力和职业发展能力的软件工程技术和管理人才。
3．以项目、学生团队为核心的课程教学改革
以项目及学生团队为核心，教师应设计符合企业项目特点的课程项目，带领学生完成项目的市场调研、开发设计及市场推广。以项目开发的生命周期为载体，教师应带领学生进行创新创业实战。如进行网站设计、软件开发、电子商务项目营销、APP开发及运营、参加各类计算机大赛等，通过实际项目，培养学生的创新创业思维，带动及鼓励学生主动创新创业。
4．搭建创新创业平台
高校应坚持高校、政府及企业联合培养的基本原则，聘请企业家、风险投资人员、项目经理、技术人员以及政府创新创业工作人员，构建和完善合作企业师资库，以企业带动就业和创业;政府加大投入，帮助孵化大学生创新创业项目，支持大学生创办高新技术企业。
三、结语
目前，高校创新创业教育还处在起步阶段。高校必须清醒地认识到，创新创业教育决不能脱离知识教育和专业教育孤立进行。加强教师队伍培养，重构课程体系建设，增强学生的创新创业意识和能力，政府、学校、企业才能将创新创业落到实处，才能培养出优秀的创新创业人才。
参考文献:
［1］徐挺．高职院校实施创业教育研究［D］．咸阳:西北农林科技大学，2008．
［2］应一也．美国高校创业教育研究［D］．上海:华东师范大学，2008．
［3］田喜平，陈卫军，等．软件工程专业创新创业教育师资队伍建设研究———以安阳师范学院软件学院为例［J］．安阳师范学院学报，2016(5)．
［4］刘艳，闫国栋，等．创新创业教育与专业教育的深度融合［J］．中国大学教学，2014(11)．
［5］王兰．高校计算机专业学生创新创业教育模式研究［D］．成都:西南交通大学，2011．
篇6
摘 要 本文详细阐述了财务软件在财会应用中的变化及财务软件的发展态势。
关键词 财务软件 应用 发展
一、财务软件在财会应用中的变化
财务软件在我国财会工作中的应用，是从无到有、从简单到复杂、从低级到高级，逐步发展起来的。二十多年来，出现了以下几个方面的变化：
1．从单项数据处理。逐步扩展建成完整的财务信息系统。计算机在财务工作中应用的初期，主要是用来处理那些数据量大，处理简单而又重复计算较多的业务。如工资计算、材料收发的核算等。后来逐步扩展，建成了完整的财务信息系统。从原始凭证输入，到财会报表的打印输出，实现了财会数据的完全自动化、电算化、
2．从手工操作，到手工操作与计算机处理并行，再到甩掉手记账本，完全靠计算机有效运行完成记账、算账、报账任务，从而把广大财会人员从抄写计算繁琐的手工劳动中解脱出来，可以把主要精力转向加强财会管理，为实现企事业单位管理现代化创造了有效的条件。
3．从计算机在基层企事业单位应用，为基层单位加强管理提供更加及时，准确，详细的信息，发展到用线路传输或磁盘报送财会报表，用计算机汇总财会报表，并进一步与“金桥工程”接轨，从而为国家宏观调控与宏观管理提供财会信息。
4．从一厂一店、自己开发、自己使用的专业财务软件，发展到一家开发、多家使用的通用化财务软件，继而组建了一大批专门开发与营销财务软件的专业公司，形成了庞大的财务软件市场，在激烈的竞争中，促进了我国财务软件水平的不断提高和计算机在财会工作中的推广应用。
5．在软件开发方法方面，从最初采用简单的调查、编程开发方法，发展到采用软件工程学的周期法、原形法，以及面向对象的开发方法，广泛使用CASE工具、软件构件与软件使用技术等，从而使得开发周期逐渐缩短，开发投资不断减少，开发设计出的财务软件水平不断提高。
6．财务软件从以事后核算为主要内容“核算型”向着事前有预测、决策，事中有规划、控制，事后有核算与分析的“管理型”转变，目前已取得部分成果，虽然只是初步应用，但代表着今后财务软件发展的方向。
7．从初期把财会作为一个独立的信息系统来开发和应用，进而把财会作为一个独立的信息系统来开发和应用，进而把财会信息系统作为企业全面管理信息系统的一个小系统，和其他子系统同时开发，通过系统集成，形成统一的全面管理信息系统，各个子系统之间可以相互支持，相互提供必要数据，从而实现财会管理与业务管理相结合的管理模式，加强财会管理，提高了经济效益。
8．计算机用于财会工作，进一步扩展运营到审计工作，开发设计出一批成熟的审计软件并投入使用，从而促进了财会电算化与计算机审计二者相辅相成，共同健康发展。
从上述发展变化情况中可以看出计算机在财会工作中的应用，不仅体现在数据上而且在业务技术水平上达到了一定高度。成为计算机应用中发展较快、较为活跃，国产软件在市场上的占有率最高的一个领域，成绩突出，为世界所瞩目。
二、财务软件今后的任务
财务软件的应用虽然有了较快的发展，但当前面临的任务仍然是十分繁重，主要有以下几个方面：
1．一步推动计算机才财会工作中扩大应用
目前我国虽有上百万企事业单位在财会工作中使用了计算机，但我国是一个疆土辽阔、企事业众多的大国，已经使用了计算机的单位占企事业单位总量的比重不过10%左右。1994年国家财政部根据国民经济的发展和信息化建设的需求，在《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》文件中提出，到2000年力争达到有40%~60%的大中型企事业和县级以上国家机关在基本会计核算业务方面实现会计电算化；到2010年，力争使80%以上的基层单位基本实现会计电算化，从根本上扭转基层单位会计信息处理手段落后的状况。这是一项非常宏伟而艰巨的任务，为此必须首先提高事业单位各级领导和广大财会人员的思想认识，当前已进入信息时代，为了使用我国两个根本性转变和企业管理现代化的需求，必须尽快实现财会数据处理的电算化；其次，还要协助各单位解决实施财会电算化过程中遇到的一些实际问题。如所需资金、硬件、配置、应用软件选购、专业人员培训等，促进企业事业单位财会电算化的尽快实施。
2．高企事业单位在财会工作中应用水平
目前国产财务软件就其核算功能来讲已经比较成熟，但有些单位并没有充分利用。有的单位只使用账务处理和财会报表编制两个功能模块；其余业务仍然用手工处理；随着财会制度的改革，新的软件功能，如合并报表、现金流量表、企业经济效益评价指标体系等，没有既是吸纳到财会电算化系统中去；特别是有些单位长期处于手工操作与计算机处理并行作业状态，手记账本不能尽快甩掉，这样广大财会人员不能尽快从繁琐的手工劳动中解脱出来，反而加重了负担。面对以上这些问题，财务软件开发商必须增强售前、售后服务力度，协助应用单位尽快解决这些问题，是计算机在财会工作中应用水平再上一个新的台阶。
3．推动财务软件从“核算型”向“管理型”发展
我国计算机在财会工作中应用虽然取得了较大的进展，但财务软件目前仍停留在以事后核算为主的水平，管理功能不强，随着国家经济体制的改革和社会主义市场经济的发展，越来越迫切需要开发与应用事前有预测、决策，事中有规划、控制，事后有核算和分析功能的“管理型”财务软件。1996年以后，一些专业公司和大中型企事业单位作出了一些努力，并取得了一定成果，但距离实际工作需求还有较大差距，还需要继续努力，在借鉴国际先进经验的基础上，密切结合我国实际，创造性开发出使用我国社会主义市场经济条件下企事业单位管理上需要的财务软件，进一步推动我国财务软件从“核算型”向“管理型”尽快发展。
三、财务软件今后的发展态势
总结过去，展望未来，今后我国财会电算化事业和财务软件的发展，将会呈现以下几个方面的特征。
1．管理信息系统功能上的综合化和技术上的集成化
以往单独开发的财会信息系统，实际上只是一个信息“孤岛”，不能充分发挥其在企业单位管理中的作用。今后管理信息系统在功能上相综合性发展。一个企事业单位的后产经营活动，客观上是一个相互联系、相互制约的有机整体。单位内部的供、产、销每个环节经营的好坏，人、财、物各项消耗的节约与浪费，都直接影响其财务状况和经营成果。因而要管好财务，开展企业单位经济活动的预测、决策、控制、分析等，不能仅从财会信息入手，而需要掌握供、产、销、劳资、物资、设备、新技术等全面的信息，管理要从决定企业财务状况和经营成果的源头抓起，才能取得良好的效果。因而开发与应用“管理型”财务软件，必须建立在企业全面管理信息系统基础之上，同时还要辅助以决策支持系统、内部控制系统和分析等系统。
2．信息系统数据的大量化和结构上的多样化
为了满足预测、决策、控制与分析的需求，不仅要采集和积累企事业单位内部数据，也需要外部数据，为了便于存储、处理和运用，越来越需要采用大型数据和数据仓库；为了有效地支持预测、决策、控制与分析的事实，需要对各项数据进行多维分析与观察。例如对生产费用支出，可以分别按产品品种、成本项目、管理部门等不同角度进行归类分析；对销售收入可以分别按产品品种，销售渠道、销售方式、销售部门等标准归类分析，生成各种多维分析表，为进一步寻求降低产品成本途径、扩大销售提供有效数据，这就需要学习和运用在线分析处理、数据挖掘等国际先进技术，作为数据多维观察的有力工具，同时要实施数据输出的实时化与多元化。
3．信息系统的网络化与智能化
在我国财会电算化工作中，早已使用了局域网和网络版软件，实现了各个工作站点的开发操作、统一管理和数据共享。今后随着网络技术应用的大发展，对网络财务软件的需求将会大量增加。最近一些大型专业的开发与应用网络财务软件的经验，这是非常可喜的，随着形势的发展，还需要进一步改进和提高，同时随着网络技术的应用和电子商务的兴起，还需要把企事业单位物资采购、产品销售、货款等按照电子商务的要求融入到网络财务软件之中，以适应新形势下企业管理的要求。
随着农救会主义市场经济的发展和各项经济改革措施频频出台，影响经济变化和企业生产经营活动的因素越来越复杂，实施预测、决策、控制和分析的难度越来越大，除了要加大数据量的采集和运用，不断提高工作人员信息处理水平与分辨、判断、人事经济 活动发展变化的能力外，还要逐步实现管理信息系统的智能化。利用智能研究的科学成果，条令专家的经验和智慧，归类存入计算机。
4．采用各种先进技术，提高软件的兼容性、增强各个系统之间的连贯性，充分利用各种系统资源，发挥系统的整体优势，提高软件功能，为加强管理创造条件
随着经济的发展，对企业管理的要求日益提高，财务软件规模越来越大，内容越来越复杂，需要联系的系统越来越多，在软件的设计中必须不断提高会计核算软件的兼容性和各个系统之间的连贯性，提高系统的适应性。在设计中采用模块化、集成化设计方法，分布式结构，多语种支持，跨多种平台运行，支持多种应用系统之间的数据交换，向个性化、智能化发展，以适应在企业财务工作中多种不同系统功能的利用，发挥系统整体优势，更好的加强企业管理服务。
5．管理信息系统的国际化与本地化相结合
随着经济全球化和国际经济一体化的发展，各个国家间交往日益增多和相互依存关系不断增强，经济信息处理需要向国际标准靠拢；但同时还必须注意做好本地化工作。我国是实施社会主义经济体制国家，以公有制为主体。长期以来在企事业单位内部形成了一套独具特色的管理风格、管理思想和管理习惯，国家根据各单位管理上的需求，制定了一系列法令、条例、规章、制度，对经济信息管理、数据计算方法和数据处理流程等，也提出了一些与其他国家不完全相同的要求，因此，必须学习国际先进经验与我国具体情况合理巧妙地加以结合，简单地搬用或模仿外国的作法，一般容易取得好的效果，在财务软件的开发与应用过程中曾积累的一些经验，是值得我们继承和发扬的。
6．管理软件的开发与应用逐步走向分离，各自形成独立的工作职能
财会电算化推广初期，企事业单位多采用专业软件，自己开发自己使用，开发与应用结合在一起。1988年以后，发展了通用化、商品化财务软件，组建了一大批专门开发与营销财务软件的专业公司，集中了一批有经验的财务软件开发设计人员。企事业单位可以购入财务软件，只负责组织应用，从此开发与应用分离。随着“管理型”财务软件的发展，系统的规模加大，功能要求增多，设计内容更加复杂，要求设计人员应具备更高的专业知识和技能，因而开发与应用二者要求不同，各有侧重，逐步走向分工，各自形成独立的工作职能，这也是今后发展的一个明显趋势。
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关键词 系统设计 模具教学 虚拟实验室 UG
中图分类号：TP391 文献标识码：A近年来，我国塑料模具无论是在数量上，还是在质量、技术和能力等方面都有了很大进步，但与国民经济发展的需求和世界先进水平相比，差距仍很大。一些大型、精密、复杂、长寿命的中高档塑料模具每年仍需大量进口。在总量供不应求的同时，一些低档塑料模具却供过于求，市场竞争激烈，还有一些技术含量不太高的中档塑料模具也有供过于求的趋势。
模具业的快速发展和模具行业信息化进程的迅速推进，为就业提供了许多岗位，并产生了一些新型岗位，对技术队伍和从业人员的要求也发生了质的变化，传统模具技术从业人员已难以胜任。目前，模具企业十分缺乏掌握和运用模具新技术的设计人才、胜任现代模具制造设备操作与维护的高技能人才和现代模具企业的管理人才。模具技术应用性人才已是制造业技能型紧缺人才，而这方面的人才非常紧缺，大部分的从事模具专业的人只有高中学历，无法适应不断加快的行业发展。因此，培训模具高技术人才越来越重要。近年来，模具高职培训成为很多学生和在职模具工人的选择。
一、模具教学虚拟实验室系统功能分析
系统功能总体可以概括两个部分，一部分直接面向最终用户，比如学生，包括三个虚拟实验室模块环境、六个工具箱；另一部分面向模具工程师和教师，提供模具知识库和标准部件的数据添加、管理和维护功能，供拆装实训功能（拆装移动矢量和拆装工具信息）后台数据添加、查看、修改功能，以及虚拟实验室入口菜单的条目查看、添加、修改等功能。本系统的菜单主要是根据模具类型来分类的，目前分为注塑模、冷冲模、压铸模和锻模四部分，每一部分又分为简单供拆装实训的模型，如两板模，三板模等，和复杂一些的供查看结构的工程实例模型。选择一种模具，则会打开此类别的标准模具，可以进行学习。
三个虚拟实验室模块包括模具结构认知实验室、模具拆装实训实验室、模具系统运动仿真实验室。六个工具箱包括结构认知工具箱、拆装认知工具箱、运动仿真控制工具箱、显示控制工具箱、参数配置工具箱和系统帮助工具箱。这些功能都面向最终用户。
后台数据添加功能构成一个工具箱，以及一个可执行文件。工具箱里包含供查看知识及标准件使用的类别添加、修改功能，拆装实训使用的矢量添加、修改、自动爆炸功能，以及拆装辅助工具数据的添加、修改功能。可执行文件是用于实现虚拟实验室入口菜单的条目查看、添加、修改等功能。这些功能面向做数据准备工作的专业工程师及高职院校教师。
数据的存储独立于UG软件，以注册表、文本文件、Excel表格等多种形式，面向模具工程师或教师，通过以模具类别构成的文档树形结构，虚拟实验室环境中的部件将检索到部件的相关知识和标准部件，反馈给最终用户。另外，一个数据准备方面很重要的一部分就是三维模具数字模型。模具数模包括每一个零件数模，以及把它们装配起来的装配体数模。
用户在UGNX6.0环境中，通过本虚拟实验室环境选择所要了解的标准和典型模具系统，通过几个认知导引工具，查看结构、学习拆卸装配、了解工作运动过程、检索数据查看某一个结构的设计和制造相关知识及标准部件。
二、模具教学虚拟实验室系统数据需求分析
数据库包括：A、模具结构分类表：确立模具结构之间的层次关系，按照模具的组成分类，如模具包含几大系统，每个系统包含什么部件等。B、部件结构表：确立每一个部件在模具系统中的层次关系。C、部件知识点表：每一个部件可以有若干个知识点文件，所以要建立部件知识点表。D、相关部件表：每个部件有几个相关部件，建立相关部件表可以实现在查看知识过程中建立相关部件知识的链接功能。模具知识包括模具结构设计知识：型芯、型腔、上板、下板、抽芯、滑块、冷却系统、浇注系统、顶出系统、限位系统、合模结构、脱模结构及其它结构的设计原则、注意事项等。
数据准备方面很重要的内容就是三维模具数字模型。模具数模包括每一个零件数模，以及把它们装配起来的装配体数模。装配体数模可以显示每个组件间的装配层次结构，所以我们计划设计两套装配体数字模型，一个符合真实的装配层次结构，供用户了解模具装配系统各部件的层次组织结构。另一套装配体数据主要用来作为自主拆装实训功能的正确答案判断依据。
三、模具教学虚拟实验室系统的设计
（一）系统界面设计。
模具教学虚拟实验室所需的系统环境和六个工具箱就是利用UG Open Menuscript开发的。利用它可以自定义菜单的名称，快捷键等。最大的优点是可以利用它调用现有的UG功能，也可以自定义功能。工具条的图标，名称，注释，快捷键以及功能也都可以自定义，具有很大的灵活性。
在系统工具箱的功能开发中，大部分功能是利用UG现有的功能，但有的功能比如调节透明度，查看知识，后台数据录入等功能，在UG中没有现有的功能，需要自己编程开发。例如在调节透明度功能里，需要在用户选定要调节透明度的实体后，弹出调节透明度的对话框.这样的对话框就需要利用UG Openulstyler来建立。通过对其回调函数的编辑，就可以将它与UG openAPI编程结合，实现自定义的功能。
（二）系统前台功能设计。
UG openAPI是系统采用的编程语言，利用妙I语言可以调用对话框，访问其中的控件，也可以调用uGoPen函数，实现自定义的功能。在系统的开发过程中，除了有一些功能可以直接调用UG现有功能之外，都需要利用UG OPenAPI在Visualc一软件下编程实现，例如结构认知工具箱里的调节透明度功能就是利用UG openAPI调用UG openUIStyler建立的对话框，并通过编辑对话框的回调函数来设置或取用对话框中控件的值。编好的程序组建后再通过UG OpenMc皿ScriPt将其与菜单或工具条结合。再例如后台部件移动矢量添加功能，就是利用UG OPenAPI实现部件信息的读取及部件的移动，调用UG open UIStyler建立的对话框，并通过编辑对话框的回调函数来设置或取用对话框中控件的值，得到用户输入的部件移动矢量，利用VC平台将移动矢量存入数据文件中，编好的程序组建后再通过 UGoPenMenuscriPt将其与菜单或工具条结合。
系统以 visualc+十6.0为开发平台。visualc十+作为一个功能非常强大的可视化应用程序开发工具，是计算机界公认的最优秀的应用开发工具之一。Microsoft的基本类库MFC使得开发WindowS应用程序比以往任何时候都要容易。在visualC+十环境下，利用微软的基本类库MFC可以开发出功能强大的Windows应用程序。虽然微软公司推出了VisualC++.NET（VisualC++7.0），但它的应用的很大的局限性，只适用于 windows2000， windows xP和 windows NT4.0。所以实际中，更多的是以visualC++6.0为平台。
MFC借助C++的优势为WindowS开发开辟了一片新天地，同时也借助APPlicatfonwizard使开发者摆脱离了那些每次都必写基本代码，借助class Wizard和消息映射使开发者摆脱了定义消息处理时那种混乱和冗长的代码段。更令人兴奋的是利用C++的封装功能使开发者摆脱WindowS中各种句柄的困扰，只需要面对C++中的对象，这样一来使开发更接近开发语言而远离系统。
正因为MFC是建立在C++的基础上，所以C/C++语言基础对开发的重要性。利用C+十的封装性开发者可以更容易理解和操作各种窗口对象；利用C++的派生性开发者可以减少开发自定义窗口的时间和创造出可重用的代码；利用虚拟性可以在必要时更好的控制窗口的活动。而且C+十本身所具备的超越C语言的特性都可以使开发者编写出更易用，更灵活的代码。
虚拟实验室系统绝大部分功能都是利用UG OpenAPI与VC平台的结合，利用UG OpenAPI调用与UG操作所有相关的功能，例如打开部件、得到装配树信息等。其它的面向WindowS平台的操作就利用VC平台来完成，例如利用MFC库建立的窗口及其中各种控件，读取写入文件，控制鼠标光标显示风格等。以自主装配功能为例，它的成功执行需要利用 UG openAPI在VC平台下实现部件爆炸、接收用户选择、判断等功能，选择错误时，调用MFC建立的对话框，实现与用户交互信息，提示用户，接收用户辅助工具选择等，如果加入了拆装实训考核功能，也要利用VC平台写入Excel表格考试的过程及考试成绩，编好的程序组建后再通过UG openMenuScriPt将其与菜单或工具条结合。
（三）系统后台功能设计。
参数配置窗口使用多选项卡窗口样式，安装功能不同把不同类别的功能放在不同选项卡中。其中包括的参数包括是否进入考核模式、是否考核工具信息、进入设置菜单和设置工具信息的按钮、考核功能中允许重新选择部件和工具的次数，以及是否记录工具信息等。
菜单编辑功能主要针对系统菜单环境的查看、添加和修改。这个功能脱UG openAPI也可以实现，而脱离UG OpenAPI语言也就脱离了UG平台，在何情况下都可以打开此功能调整菜单环境内容。利用菜单编辑功能可查看菜单种信息，末级菜单需要链接一个模具装配数模文件，可设置或更改此链接文件设置菜单显示名称、添加各级菜单项、删除某级菜单项等。后台数据录入功能将会占研发量的一半左右，虽然是用户看不到的，但是从系统开发角度确实非常重要的一环。后台数据开发做的越自动化，就会给后台工程师和教师用户准备数据提供越大便利，如果后台数据开发完全靠手动添加的话，将会在后续添加几十，甚至上百套数模数据时，造成非常大的工作量。
后台辅助工具信息录入程序与上节的后台数据录入范畴的部件拆装辅助信息录入是不同的功能，设计的后台工具信息录入是为上节的部件添加数据信息提供数据准备，简单的说，就是提供部件拆装辅助工具的备选答案信息。工具信息的后台录入功能提供添加、查看、修改和删除工具信息的名称和图片，并在后台为每个工具设置一个随机的ID作为标记。工具信息添加好后，建议不要随便删除工具，但是可以修改工具名称或者图片信息。要等工具信息添加完毕，才能完成上节的部件拆装辅助工具信息录入，以及拆装实训过程中的辅助工具考核功能。
（作者单位：广西英华国际职业学院工业与信息学院）
参考文献：
[1]潘红莲.虚拟现实技术在模具设计教学课程中的应用.教育教学论坛， 2010，26，239-240.
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教育部在教高[2001]4号“关于印发《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的通知”中指出：按照“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，以及为适应我国加入WTO后需要的金融、法律等专业，更要先行一步。
信息安全技术课程是信息技术专业中的核心选修课程之一，课程目的是使学生能够对信息安全有一个系统全面的了解，掌握信息安全的概念、原理和知识体系，掌握如何使用核心加密技术、密钥分配与管理技术等。
在中国计量学院与新西兰奥克兰理工大学(AUT)计算机科学与技术专业的合作办学项目(简称中新项目)中，信息安全技术课程是AUT承担的课程(简称AUT课程)之一。虽然教育部的文件明确了信息技术等专业的双语教学比其他专业可先行一步，但双语教学在信息技术等专业的实施仍处于起步阶段，在许多方面有待于探索和实践。如何有效开展信息技术专业的双语教学，实现学生在获取专业知识的同时又能提高英语水平的双重效果，是各高校面临的急需解决的难题之一。
1.教材选用
双语教学能否成功实施，教材选用是否合适至关重要。一般而言，国外优秀原版教材是首选，因为原版教材专业术语表述准确，能比较全面地反映国外该门学科和专业的研究现状。
在中新项目中，为信息安全技术课程选用的是国外信息学科优秀原版教材Security+Guide to Network Security Fundamentals(4th Edition)，作者是Mark Ciampa，由Cengage Learning出版社于2012年出版。这本教材结构清晰，不仅介绍了信息安全技术的核心内容，也反映了信息安全领域的最新发展，包括虚拟化、移动设备、社会工程攻击对策、Web应用攻击对策、渗透测试、防止数据损失、云计算安全和应用编程开发安全等。在教学过程中，任课老师还指定了如下参考教材：Cryptography and Network Security(4th Edition).William Stallings.Prentice Hall.2005，Network Security Essentials：Application and Standards(4th Edition).William Stallings.Pearson.2011等。
2.教学模式
世界上流行的双语教学模式一般有以下3种：①沉浸式双语教学：要求师生用英语进行教学，中文不用于教学之中，以便让学生沉浸于弱势语言之中，这种教学模式的实施需要特定的语言环境和条件;②过渡式双语教学：是将英语作为教学媒介语逐步导入教学全过程，这种模式开始前有一段非双语教学过程作为过渡期，以避免学生因不适应直接使用英语而产生诸多困难，其目的是逐渐向沉浸式教学过渡;③保持式双语教学：是在将英语作为教学语言的同时，继续使用中文的一种教学模式。
在信息安全技术课程的教学过程中，采用的教学模式主要是第一种，即沉浸式双语教学。AUT课程均由AUT教师用英文授课，我校教师用中文完成课程辅导及实验指导工作，这种模式对学生的英语有一定的要求。目前的做法是要求学生先通过雅思6.0考试后，才允许参加AUT课程。在未来独立承担该课程时，对现有教学模式可作适当调整，例如用英语作为教学语言的同时，使用中文加以说明，以帮助学生理解。换言之，未来的教学可考虑使用保持式双语教学模式。
3.师资培养
双语教学工作的成功与高校有一支既有扎实专业知识、又有良好英语能力的师资队伍密切相关。由于针对信息安全技术课程的双语教学是面向专业的教学，因而双语教师需具备全面的专业素养，即系统地掌握所教课程的专业知识，对学科体系及课程体系有明晰的思路，同时应掌握大量的专业词汇和表达方式。双语教师需运用外语来表达与解析课程知识，在贯穿课程教学的各个环节中，使用外文教材，用外文备课、写教案、课内外辅导学生及进行考试等，都要求双语教师具备较全面的外语听、说、读、写、译能力，能熟练运用两种语言进行思维，在课堂中自如地把学科知识点讲解透彻。专业知识和语言能力并重是许多发达国家对双语教师提出的，同样适用于我国高校的双语教师[2]。
在10多门AUT课程中，中方辅导老师的专业知识和英语技能保证了课程的顺利实施，但是中方老师的作用对课程的贡献并不起决定性作用，因为他们的作用只是保证与AUT老师的良好沟通，做好辅导工作。如果未来中方老师需独立负责课程的教学任务，则对师资的要求将大幅度提高。
因此，我校从两方面开展双语师资队伍建设：一是每年派遣约4位老师赴中新项目的合作方AUT进修，旁听相关课程;二是积极引进具有双语教学经验的优秀人才、留学归国人员、国外高校老师来校任教。
4.互动与交流
双语教学对师生之间互动与交流要求更高。由于学生英语应用能力较弱，在沉浸式双语教学过程中，难以做到当场完全听懂外教上课的内容，并且课堂上的交流互动时间有限。课前课后和实验中的中方教师与学生的交流一定程度可以弥补上述不足。
在中新项目中，师生之间的互动与交流更多的是使用网络交流。AUT为每位注册学生开通了在线教育平台AUT online的网络账号，为师生们提供了不受时间空间限制的交流方式。在这个平台中，老师可上传通知、PPT等资料，学生可在线提交作业。平台留言板能让学生们充分发表意见和想法，AUT老师可借助留言板和邮箱等工具了解学生的各种反馈。
5.教学时数安排
根据合作办学项目的特点，中新项目采取集中式教学方式。以信息安全技术课程为例，将该课程总学时48学时安排在2个阶段完成，每个阶段24学时。在每个阶段，授课时间是6天，每天上午4个学时授课，下午安排若干次实验。2个阶段间隔1-2个月，具体时间根据课程安排而定。在2个阶段的间隔，学生们在我校教师的指导下，通过在线教育平台AUT online与AUT教师保持联系，完成师生互动、作业递交、答疑等工作。
6.实验安排
在传授理论知识的同时，加强学生对知识应用能力的培养。为配合本课程理论教学，我们设置了24学时的实验环节，每个阶段12学时。实验任务是让学生通过上机实验来消化和巩固所学知识。
7.教学效果分析
我们对学习了信息安全技术课程的学生成绩进行分析。2011-2013年入学的3批学生的成绩分布如表1-3所示。
从表1可知，88名学生中，82名通过了本课程，通过率是93.28%，无优秀;25名学生成绩为良，占比28.41%。从表2可知，100名学生中，91名通过了本课程，通过率是91%;有3名学生成绩优秀;19名良好，22%的学生成绩优良。从表3可知，116名学生中的108人通过了本课程，通过率是93.1%;3名学生成绩优秀;33名良好，31%的学生成绩优良。可见，随着双语教学各种措施的有效实施，教学效果逐步体现。
8.存在困难
中新项目自2011年秋开始，至今已有5年的历史了，信息安全技术课程的教学也有3个年头。尽管本课程取得了一些成果，但仍存在部分问题。
(1)中方教师培训力度不足。尽管近年来有20多位专业老师赴海外进修，但时间一般只有3-4个月，存在培训不够系统完整、英语水平无法显著提高等问题。另外部分中方教师在思想上缺乏适应我国高等教育国际化的紧迫感，缺少忧患意识和自我继续教育的习惯，导致教学的实践探索与理论研究难以跟上高等教育国际化的时代步伐。
(2)集中式教学造成学生难以理解课程内容。由于项目成本等原因，AUT老师来我校授课集中在2个阶段，每个阶段6天。学生受自身英语水平限制，在短时间内不能很好地理解教学内容，导致课堂教学效果不理想，这要求中方助课教师课堂辅助教学过程中必须提供及时必要的帮助。目前，部分助教因知识结构的原因，难以在专业上提供必要的帮助，他们的工作还只停留在协助外教与学生的沟通上。
(3)“语言关”将成为学生出国留学的主要障碍。信息安全技术由外教全英语授课，部分学生听不懂且跟不上，因此，AUT已要求学生先通过一定的英语等级考试，达到一定水平后才允许参加AUT课程。
9.结语
双语教学将加快我国教育的国际化进程，促进我国高校教学改革，对于培养更多适应时代要求的人才将会起到越来越大的作用。要实现培养出具备国际交流能力的专业技术型人才，开展专业课程的双语教学实践势在必行，但是，双语教学是高等教育改革面临的新挑战。我们将继续针对学生和专业课程的特点，不断研究、探索和实践，摸索更合适的现代教学方法和教学手段，使信息安全技术等课程的双语教学逐步走向成熟和完善。
