低年级美术教育范文
时间：2023-10-24 17:39:11
导语：如何才能写好一篇低年级美术教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
【关键词】低年级 美术 创新教育 素质培养
通过美术教育，使学生有积极的学习态度，并在学习的基础知识与基本技能的同时，学会学习、学会做人，形成正确的价值观。低年级美术教学中如何培养学生的创造能力、提高整体素质呢？我是从以下几个方面体现的：
一、重视培养学生的创新意识
创新意识的培养使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度的开发学生的创造潜能。注重实践能力培养，使学生具有将创新能力转化为成果的能力。通过探究学习，引导学生在具体情境中学会探究与发现，找到不同知识之间的关联，创造性地解决问题。教学中可采用悬念引新、激发兴趣、启发诱导、发散思维的探究学习方式，有意识设置一些环节。例在《撕纸添画》这一课中，教师要注重培养学生的创新意识，我利用一张已撕好的较明显图形的纸的基础上启发学生的想象力，从而逐渐过渡到自己动手操作。我要求小朋友上下左右分别观察撕下纸片的形状，并进行适当的添画。这一过程是学生思考、发现、创新的过程，它集脑与手的结合，既符合低年级小朋友好奇的心理特征，又促进思维创新的发展。
在人类历史发展的长河中，创造像一条红线始终贯穿其中，它推动着社会发展和世界文明，而这其中创造能力的产生正是创造性思维的闪现。在《美丽的铅笔头》中，教师不光要教会学生怎样做的步骤，更要启发学生独立思考，制作一个有个性的铅笔头。在发散思路上，要求学生们想象它还可以利用哪些材料制作，这些材料又还可以制作什么样的装饰品来，逐步深入，以培养学生注意观察生活、发现生活、创造生活、美化生活。
二、寻找生活中的美丽
艺术来源于生活，生活中处处都有美的存在，要唤醒儿童对艺术的兴趣，必须让他们感受到美术的魅力。艺术教育的内涵是广泛的，对少儿的艺术教学，我们不能停留在学校里，停留在固有的书本知识上。要大胆鼓励学生善于观察、善于思考，及时把自己看到的、想到的画下来，在原有画面的基础上加以创新。由于低年级儿童刚接触美术知识，他们的模仿能力和记忆力都很强，所以我认为教师可以很好的利用这特征引导学生观察生活，把自己喜欢的情景画下来。把生活的东西扩大化、创新化，把自己的情感在绘画作品中表现出来。《小动物盖房子》正是集观察、情感、创新一体，以故事的形式导入，吸引小朋友，以悬念让小朋友自己动手解答。把生活中常见的房子，常见的事物，通过观察、思考把这些生活中随处可见的东西融入到美术作品中来，培养学生观察生活，认识到美处处存在。我们要从少儿的长远发展出发去巧妙地、耐心地、愉快地激发孩子用真实的心灵去感受、去演奏和描绘。
三、在创新的基础，注重学生的审美意识
要教导学生什么是美，什么是行为美、心灵美。教师是美的创造者，我们要用心去感悟、去表现，尽可能地丰富他们的生活，陶冶情操，提高审美力。在艺术活动中去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们的内心情感，在愉快充满幻想的艺术教学中，用自己的思想来思考、用自己的方式来表达、用自己的意愿来创造，实现个性优化和身心素质全面和谐发展，美好生存。如《寻找美丽》这节课，教学提示你为什么喜欢它，它美在哪里，放在哪里最美，要求学生积极发现美，并学会表达美、学会审美和热爱生活中美好事物。
四、体现整体素质教育
低年级美术教育要集德、智、体、美、劳和创新精神等综合一体，体现整体素质教育。课程设计中要摆脱旧的教学模式，不再是单纯的美术，而是要在教学内容上综合舞蹈、文学诗歌、数学、自然及朗诵艺术等学科知识，培养学生从发现美、表现美、到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。既实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。教学通过活泼、内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣。我们在满足学生表现欲的同时，要注意提高学生的创造力，力求在课堂教学中体现出艺术课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性。在玩中学习更能激发学生的情感，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
五、注重情感教学
在整体素质教育中情感教学是课中始终贯穿的一条主线。在每一课中无不或多或少的体现，在《小鸟找家》中，我创造情景故事，在主题表现上注重情感教学在本课中的运用，以体现人文性。我问“ 小鸟如何找家?”结论多样，它可以借用“蜡烛、手电、星星或车灯的光……”来照亮。“联系自己好好想想我们的家是什么样的？小鸟的心情、它妈妈的心情又怎样？”既教育小朋友要热爱家园、保护生态平衡，更要有乐于助人的雷锋精神，并积极鼓励他们继续发扬这种优良品质，很自然的把这节课的重难点连接起来，很好的达到教学目标。
篇2
【摘要】社会对小学生的素质教育和美学能力教学越来越重视，成为学生美学能力启蒙的重要阶段。在低年级语文教学中采用信息技术教学手段，取得理想的效果。教师在教学中运用信息技术对低年级小学生进行美育熏陶。
关键词 信息技术；小学生；美育熏陶；具有；重要作用
随着社会文明进步和人们思想的变化，社会对小学生的素质教育和美学能力教学也越来越重视。低年级的语文教学活动不再只是简单的识字辨物能力的培养，而成为学生美学能力启蒙的重要阶段。通过在现今的低年级语文教学中采用先进的信息技术教学手段，取得非常理想的效果。因此，在教学中融入信息技术对低年级小学生的美育熏陶具有重要作用。
一、信息技术与美育的概述
信息技术是利用各种技术手段来实现信息的整合、管理和传递。信息技术在现今诸多领域得到广泛应用。将信息技术教学引入到学低年级语文教学中，对学生的文学修养和美学鉴赏能力的提高有着重要影响。美育是指通过各种艺术作品、自然界事物和社会生活对学生进行美学价值教育，塑造学生正确的审美观，培养学生对美的鉴赏能力以及创造美的能力，通过美学知识传授达到美学教育的目的。
二、信息技术在低年级语文教学美育熏陶中的作用
1.信息技术手段能提高低年级学生的美学学习兴趣。学生往往还处在学习的适应阶段，对知识的接收是在好奇心的趋使作用下实现。通过信息技术手段进行学生的语文教学，能吸引学生的好奇心，提高学生语文美学的学习兴趣，从而有助于美誉熏陶的实现。如，在进行新课标人教版语文识字章节的学习时，通过信息技术手段向学生展示各种字体下的汉字书写，包括楷体、行体、隶书等，让学生能够直观地感受到汉字的文化美学魅力，对汉字书法的变化美和书写美产生兴趣，从而利用信息技术手段，提高学生学习汉字的积极性。
2.信息技术手段能提高低年级学生的美学学习能力。学生在幼年时期的学习方式往往是在实践中进行，如父母常常会以某个实物对孩子进行美育教育。而进入低年级学习后，很多知识具备一定的抽象性，尤其是高年级发展的过程中，像美学这种抽象性较强的知识，相应的学习能力要求更高。因此在教学过程中需要通过创新教学手段，实现学生美学学习能力由具体到抽象过渡的目标。而信息技术手段在低年级语文教学中的应用，往往能够促进这种学习能力的过渡，并塑造良好的美学学习能力基础。如教学《柳树醒了》中，通过信息技术手段可以实现情景再现，通过图片展示各种镜头下的柳树摄影作品等，让学生感受到自然的美学韵味。从实物过渡到图片或影像，再过渡到依靠信息技术手段的抽象教学，使学生能够逐步地掌握各种学习方式。
3.信息技术能够提高低年级学生的美学素养底蕴。通过信息技术手段，教师可通过图片、动画等多种形式向学生进行诸多美学艺术作品的展示，实现学生在语文课堂上的美学知识素养底蕴的塑造。如教《春雨的色彩》，通过信息技术手段向学生展示各种不同角度拍摄下的春雨时节的图片、影片或者通过信息技术向学生展示有关春雨的歌曲和朗诵等，利用学生的好奇心和认知兴趣带领学生通过多媒体手段进行美学基本素养的塑造，丰富学生的美学文学知识素养和底蕴。
三、信息技术手段在低年级语文美育教学中的具体应用
1.运用信息技术让学生在视听中进行美育熏陶。对于低年级学生来说，兴趣是学习的主要动力。因此在语文教育中要进行美学熏陶就需要利用信息技术手段来提高学生的学习兴趣。利用信息技术手段在语文教学中创造视听环境，从感官角度实现学生课堂上的美育熏陶。一方面可以通过媒体手段为学生语文学习创建画面和声音，进行语文教学美育熏陶。如在识字章节教学中，可利用识字软件或者多媒体设备等，通过视觉和听觉的直观感受，让学生的语文学习充满美学色彩，从而在实现教学的基础上，提高学生的学习兴趣，并进一步从色彩和声音角度对学生进行美学教育熏陶；另一方面还可以通过信息技术手段进行朗诵配音等。如教《小白兔和小灰兔》时，可以通过学生角色扮演，利用媒体手段进行背景配音，从而活跃语文教学课堂的气氛。同时，也能通过背景配音等使学生接触影视作品、朗诵作品中的美学感，从而能够从生活的各角度接受美学文化熏陶。
2.运用信息技术手段通过对比实现美育熏陶。运用信息技术手段可以实现不同情景角度下的美学作品对比，从而帮助学生在课堂上的美育熏陶。信息技术手段下的对比教学美育熏陶可以是古今对比，中外对比和不同呈现方式的对比。如教《春晓》时，通过多媒体手段，可对《春晓》中描绘的画面进行展示。此外，通过信息技术手段进行对比来实现美育熏陶。如将《春晓》与苏轼的《惠崇春江晚景》进行画面对比，同样是描写春天的诗词从两个角度进行对比，从而使学生能够通过信息技术手段教学方式直观地感受到两首诗词的差异，以及同样是描写春天但却是完全不同的景象。一方面让学生通过信息技术教学手段感受到自然的无穷魅力；另一方面也使学生感受到中国古典诗词的美学价值，实现语文教学中的美育熏陶。
3.运用信息技术手段培养创造美的能力实现美育熏陶。运用信息技术手段在教学课堂上除了让学生学会感受美和鉴赏美，还可以通过信息技术手段，培养学生创造美的能力，从而实现课堂上的美育熏陶。如教学《黄山奇石》，教师可以通过信息技术手段呈现黄山的风景，然后另选一个角度让学生模仿课文中的方法，对风景进行简单的描述，对于在创作过程中遇到障碍的学生给予帮助，或者让学生选取自己生活经历中的一处景物，通过语言进行简单的描绘。由于学生的创作能力有限，因此教师在创作过程中，可以通过利用信息技术手段，帮学生进行创作内容的完善和补充。如利用信息技术手段帮学生的作品进行配音、插图或者插入背景音乐等，使学生自己创作的作品从美学的角度进行体现，使学生通过信息技术手段感受到语文创作的美学所在，从而激发学生创造美的意识，奠定学生的美育基础。
篇3
教学目标：
1．知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。
2．技能目标：能够根据人物的动态变化想象活动内容，添加适当的环境。培养学生观察生活和表现生活的能力，进而提高学生的创新能力和想象力。
3．情感目标：激发学生观察事物的热情，以及改造事物的兴趣，进一步提高学生对美术学习的兴趣。
过程方法：
观察欣赏法、谈话法、启发法、讲授法、演示法、讨论法、分析归纳法、探究实践法等
教学重点：
了解并掌握表现人物动态变化的基本特征，通过给同样动态的人物添加不同的环境，训练学生的创新思维能力和丰富的想象力。
教学难点：
根据特定的人物姿态，通过改变位置方向想象不同的活动内容和情节，并添加适当的环境，形成一幅完整的画面。
教学准备：
教师：课件、范画、人物造型图。
学生：绘画工具、胶棒、16开白纸。
教学过程：
一、组织教学：
检查常规，准备上课。
二、导入新课：
沙画：观察一下有什么相同，有什么不同？
出示课题：《人物与环境》。
设计意图：用学生比较熟悉的沙画吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时使学生初步认识环境与人物的关系，为学习新课做铺垫。
三、学习新课：
1．师出示举手背面人物的图片
这个人在干什么？让我们站起来，一起做一个小游戏，模仿一下他的动作。全班起立，举起你们的双手，设想一下，现在的你，正在做什么？在怎样一个环境里呢？（学生回答）
师小结，演示：老师也想象出了一个画面，请同学们一起来看看，教师演示，学生观察欣赏。
教师小结：同样的一个动作和神态，我们就可以想象出无数个画面，在不同的环境里，就会组成不同的画面。
设计意图：想象人物活动并添加合适的环境，解决人物与环境的关系问题，培养学生丰富的想象力和创造能力。
2．再让我们来看一下这张图片，看，这个人在干什么？（课件出示人物图片）
学生想象、回答。
教师小结：同学们，同一个人物，同一个动作，我们可以想象出各种活动。课件展示同一动态不同活动的人物图片，请学生欣赏，了解我们还可以通过改变人物的服饰来改变人物的性别、年龄。
那如果改变他的方位呢？请同学们观察、想象。(课件出示不同方位的图片以及范画)
学生分小组研讨，这些作品石如何巧妙利用相同的人物动态一样想象不同的人物活动，并添加适当的背景的？（学生讨论、回答）
教师小结：同学们，同一个人物，同一个动作，我们可以通过改变人物的服饰、性别、方位以及环境就会营造出不同的效果。
设计意图：通过小组研讨，和欣赏别人的优秀作品，开阔学生的思路，引导学生想象不同角度的人物动作适合什么样的环境。解决本课重点。
4．小游戏：给人物找环境、给环境找人物。
刚才，我们根据人物的动作、神态，用变换方向和服饰的方法来添加环境。现在，老师要考考大家，这里有两张张图片。请根据已有的环境，选择合适的人物、服装和方位，贴到画面中合适的位置。
教师请两位同学上台贴图，并说出选择的理由。
教师总结：不管人物在什么地方以什么姿态做什么事都必须要有合适服饰的环境来与其搭配，这样才能使整个画面看起来显得和谐、统一。人物与环境之间的关系相互依存、密不可分。
设计意图：使学生了解环境与人物要协调、统一，要能突出人物的活动。人物与环境之间的关系相互依存、密不可分。解决本课难点。
四、学生创作：
布置作业：请同学们发挥自己的想象力，在教师给出的几张人物图片中，任意选择一张或几张粘贴在画面中，并添加合适的背景环境，使之变成一张完整的、有创意的画面。
作业要求：
1.构图饱满，有创意。
2.画面生动。
3.人物与环境和谐统一。
学生创作，教师巡视指导。
设计意图：请同学们发挥自己的想象力，直接利用老师提供的人物造型，粘贴在画面中，添加合适的背景环境，让画面更丰富、更有新意。主要是为了使学生能够根据人物的动态变化想象活动内容，添加适当的环境。培养学生观察生活和表现生活的能力，提高学生的的想象力和创作能力，进而提高美术作业的有效性。
五、课堂小结：
1.
展示学生作品，学生欣赏。
2.
学生互评，奖励优秀。
3.
教师小结。
今天，通过我们对人物与环境的想象与添加，我发现了大家都有非常丰富的想象力和创造力，我们能够把一个或一组简单的人物原型想象成穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中参与各种活动，真是有趣极了。同学们，你们真棒！
篇4
教材分析
雨是生活中最常见的自然现象，下雨时，我们不难看到孩子们在雨中奔跑，嬉戏的情景，在孩子们看来，下雨是一件有趣而令人激动的事情。
《
下雨啦》一课的教学时间正值夏季，雨水多，能给孩子们带来创作的灵感和体验，教材和课件中准备了许多图片，要引导孩子们悉心观察，丰富联想，引发回忆。
这是一节绘画课，孩子们的创作内容大致会偏重于两类：一是表现雨：用长短，疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立在真实基础上的想象，
本课题创作时，因涉及到某种场景或情节，画面内容会更丰富，教师要指导学生下笔前有意识地区分画面表达的主次，安排画面。更好地表达自己的情感。
教学目标：
1.知识和技能目标：选择长短、疏密、走向不同的线条、适当的色彩表达出对雨的感受。
2.过程与方法目标：通过观察雨中的情境图片，回忆下雨时的感受，表现出下雨时的情景，体验各种角色在雨中不同的心情。
3.情感态度和价值观目标：体验用绘画形式表达出自己感受的乐趣。培养学生对大自然的热爱之情，和对人的关怀。
教学重点：
引导学生观察，体验对下雨的感受。
教学难点：把下雨时的情景画下来，表达出自己的感受。
教学准备：多媒体课件，颜料，油画棒，排笔
水彩笔
绘画纸
教师绘画作品
教学过程：
一、
导入新课，激发兴趣
1、
同学们、喜欢猜谜语吗？上课前同学们先猜一个谜语，看哪个同学先猜出来，用多媒体出示谜面，
千条线，万条线。
数不清，剪不断。
落到田里秧苗绿，
落到水里看不见。（谜底：雨）幻灯片1、2
2、
引出课题：《下雨啦》幻灯片3
3、
下面老师要给同学们变一个小魔术，同学们想不想看，激发学生的好奇心和学习兴趣，使学生获得愉悦和积极的体验。（原理：教师事先在一张白纸上用白色的油画棒画出下雨的画面，展示给同学们看，是一张白纸，看不出纸上画有什么，然后，老师用蓝色的国画色或水粉在纸上刷颜色，一幅下雨的画面就显示出来了，同学们知道这节课要画什么了吗？（画下雨）当然，我们画下雨的画不是这么简单，我们还要画下雨时的情景、雨中的感受、雨中的故事。
二、
悉心观察，探究问题
1、说到下雨同学们肯定有很多的感受和故事，下面同学们回忆一下下雨时的情景。让学生回答。
老师搜集了一些下雨时的场景图片同学们一块看一看，说说你的感受。
看图片：幻灯片5—12。在看图片的过程中教师引领学生，感受图片展示的情景和传达的情感。
听描写下雨的歌曲《小雨沙沙》，唤起同学们对下雨的感受。
2、讨论:问题（出示幻灯片课件）幻灯片13，回答问题出示:幻灯片14，
看了以上的图片同学们讨论以下问题：
a＼
下小雨、大雨、暴雨时有什么不同？
b＼可以用怎样的线条来表现?（出示幻灯片15）
(小雨----稀疏的线、柔软的线
或稀疏的雨点儿，
大雨---粗重的线，密密的线。
雨的方向---随风而动的斜线）
c＼
下雨时，你的心情是怎样的?（下小雨会很惬意，很高兴，可以打伞玩儿，下大雨也高兴麦苗可以喝饱水了，一切冲刷的都那么干净、新鲜，下暴雨就有些害怕和担心了。）
d＼下雨时，如果看到别人没带雨具，你会怎么办？(会帮助他一块用雨具，适时进行助人为乐的教育)
e＼小动物们会怎样？幻灯片15、16（如：鸟儿不怕风雨；小青蛙很聪明撑起了荷叶伞；蚯蚓从洞里爬出来；小蚂蚁搬家等）
三、展示作品，开启思路：（出示学生作品幻灯片17、18
,展示4幅教师绘画作品。
四、方法指导，素材练习：幻灯片19
画下雨的场景要画到哪些景物呢?(云、雨、伞、雨披、人、动物，植物，还可以画房屋、地上的水等)开拓学生的思路。
雨的画法：长线、短线，疏密，走向不同的线条画雨
云的画法：用波浪线画
伞的画法：教师在黑板上演示（如果学生会画，就不再演示）
雨披的画法：教师在黑板上演示（如果学生会画，就不再演示）
排水法：（说明课前小魔术的原理及绘画方法）
五、布置作业，创作体验：教师巡视指导：提问：出示幻灯片20、21
你准备画些什么？
画中表现的重点是什么？(雨中，小朋友打开的伞像盛开的花朵;下雨啦，妈妈来给自己送伞；下雨啦，青蛙打起了荷叶伞；雨中的蜻蜓。
六、作品展示，评价交流
.展示幻灯片22
七、拓展延伸，贴近生活
出示幻灯片23
设计一件新式的、功能齐全的雨衣、或一把漂亮的小雨伞。
教学反思：
本堂课前半部分通过看图片，回忆、听歌曲、欣赏学生作品、教师作品等活动充分引发学生的生活体验，唤起学生对下雨的感受，为后期创作打下了充分的基础，
第四个环节，方法指导，素材练习环节，教学设计中设计了几种画面素材的演示画法：本来打算先让学生在练习纸上画一画这些，如画雨、云、雨伞、雨披，树、小动物、人等，然后再创作，因为教学中学生都说会画，学生平时都画过这方面的内容，也不是难点，在学生创作的过程中，没有出现学生总是问这个怎么画，那个怎么画的问题，这是学生在平时的绘画实践中不断积累的结果，所以没在黑板上演示，这样便没有了板书，似乎是一个遗憾。不过，学生创作的作品内容是丰富的。有的同学画得快的，为了尝试排水法的画法，画了两幅画。
如何把握好画面的构图，把自己的想法更好的表现出来是教师着重引导的问题，这一点我做到了，我采用感性引导的方式，通过观察教材中学生示范作品的构图，和上一届一年级学生画这一课时出现的问题进行说明，并让学生想一想自己准备画什么，重点是什么，画多大，画在什么位置，然后再下笔。
篇5
教学目标：
知识与技能目标:了解寓言故事的基本情节及其表现方法,熟悉其配画、插图的画法风格,进一步了解文学与艺术形式的联系。
过程与方法目标:用丰富的绘画手段表现单幅或者连环画面,在合适的机会利用学生的寓言配画作品与其他学科相联系进行策划、制作表演与展示，培养学生的理解力、创造力和综合实践能力。
情感、态度与价值观目标:通过对本课的学习,体会寓言和神话故事中蕴含的深刻道理,增强学生明辨是非的能力，领悟传统文化所蕴涵的人文精神。
教学重难点：
重点：把握住寓言和神话故事的中心寓意，并选择恰当的情节把它表现出来。
难点：寓言或者神话故事中最能体现寓意情节的选择以及画面绘画艺术的个性化设计。
课前准备：
教师：寓言、神话资料，范作，学生作品等。
学生：寓言、神话资料及颜料、彩纸等绘画工具。
教学过程：
一．导入
角色表演（狐狸和乌鸦）
师:你知道这什么故事吗?选自世界上最古老、影响最大的寓言《伊索寓言》。由于形象生动、寓意深刻、富于哲理，在全世界流传两千五百余年而经久不衰。
师:
今天我们来学习如何为我们熟悉的‘寓言和神话故事’配画上插图。(揭题)
二．新授
1.欣赏壁画、石画(出示古老的石画)
师:寓言和神话是人类最早的文化产物之一。人类很早就会使用这种极古老的文学形式,北魏敦煌莫高窟第257窟九色鹿本生故事距今已有一千多年了;二千多年前的汉画像砖上画神话故事。都是人类生活智慧和艺术想象力的结晶。
2.什么是神话？说一说你熟悉的神话故事。
神话：通过对各色神话人物的塑造表达了古代劳动人民对理想生活的追求和渴望。
（《女娲补天》《后羿射日》《沉香救母》《嫦娥奔月》《精卫填海》……）
3.什么是寓言？说一说你熟悉的寓言故事。使人趋向聪明、理智、沉稳。
寓言：通过简洁幽默的小故事来表达深刻的道理。
（《狐狸和乌鸦》《龟兔赛跑》《揠苗助长》《班门弄斧》《疑人偷斧》《杯弓蛇影》……。）
4.看图区分寓言和神话，进一步了解寓言和神话的区别。
5.师:下面就让我们来做个游戏,怎么样?(看图猜故事)
师:你是怎样猜到的?(引导学生说出画面创作的要素)
生1:
我是通过故事中主人公特点看出来的
师:(板书:主人公的特点)
生2:还要看故事的主要情节与场景
师:(板书:情节与场景)对啊,每一个故事都有一个或几个非常重要的故事情节,只要抓住这个主要的故事情节和主人公的特点,就会很容易的表现这个故事了。
师:比如说揠苗助长,我们应该抓住哪个故事情节
生:农夫乐呵呵的正在往上拔禾苗。
师:狐假虎威呢?
生:……
三．欣赏优秀学生作品
四．合作与互助
创作表现
1.小组讨论
师:我们可以用什么方式来表现寓言和神话呢?现在让我们分小组讨论一下,在讨论之前呢,老师给你们一个小小的建议,你们首先来选择一个故事,再来分工合作,看看故事适合哪种方法来表现。
生:(讨论)
2.学生汇报
师:哪个组先来说说?
生1:我们组每三个人又分成了三个小组,每个小组画一幅画。
生2:我们几个商量了,XX、XX和XX画背景。XX、XX和XX主要人物,最后我们几个一起来表演。
师:你们组太有创意了,让我们给他们掌声,鼓励一下,好不好?还有哪个组想汇报一下?
生3:我们想用彩泥来表现《
》。
生4:我们组想画寓言故事《龟兔赛跑》,一共画4幅连续的画。
师:那能说一下,在这个故事中你们要抓住那四个主要的情节画呢?
生4:第一幅是起跑的时候、第二幅是兔子跑在乌龟的前面、第三幅是兔子睡着了,乌龟超过了它、第四幅兔子在奋力的追赶,而乌龟却取得了这次比赛的胜利。
师:看来你们所有的同学都有了自己的任务,那老师就期待着你们的作品了。
3.学生分小组创作
五．表演与展示
快乐评价
1.欣赏学生作品
师:(完成的作品粘贴在黑板上)欣赏各小组作品,说出你最欣赏的作品,在选择一幅说出应该改进的地方。
生:……
2.第二小组运用做好道具,上台表演。
生:(表演)
师:同学们,他们表演的好不好?
生:好
师:让我们把最热烈的掌声再一次送给第（）小组。
同学们,故事伴随着我们成长,神话让我们有一双飞翔的翅膀,寓言让我们懂得了生活的道理,那么老师也希望,在今后的每一天一比一天过得更美好。
六．拓展与延生
激发兴趣
1.欣赏运用其他材料和方法表现的故事作品,拓展学生的创作思维。
2.自行设计主人公,自编自演一个寓言故事。
板书
寓言和神话（造型大胆夸张）
篇6
关键词：新课程改革；小学美术；创新
素质教育要从小开始，小学阶段是素质教育的重要开端，实施质量往往决定小学生人格的塑造、创造性思维能力的培养和对待学习的态度养成。小学美术教育是素质教育不可或缺的一环，低年级的小学美术教育更应注重审美意识和创造力培养，塑造健全的人格。美国哈弗大学艺术心理学名誉教授鲁道夫.阿恩海姆曾说过：“艺术教师的传统功能只限于培养的学生的观察能力和动手能力，让他们学会画画不走形，照着石膏板、水果或风景的样子正确的画下来。”现代教育则完全不同，“特别在低年级，教师的任务成了刺激每一个幼小心灵中的天生的冲动，即创造、探索、处理材料的欲望。”培养审美创造力是美术教育的核心目标，新课改下小学美术教学的创造力培养是值得我们探索和实践的问题。
一、小学美术教学中的创造力培养研究现状
（一）新课改下小学美术教学目标定位
新课改下小学美术教学目标定位清晰，即要以兴趣为导向，以生活为背景，以小学生个性特点为切入点，以激发小学生创造力为根本，以审美观的培养为目的开展美术教学和研究，侧重于让小学生从“玩”中获得知识，思考问题，交流情感。技法教学可作为教学的补充，适合少数有美术天赋和条件的小朋友。
（二）新课改下低年级小学生创造力培养
小学美术教育中如何根据学生年级差异和个性特点来培养学生的创造力，许多教育工作者在这方面进行了探索和实践。
如何培养低年级小学生的创造力，基层教师结合实际教学经验提出了不少切实可行的办法，值得我们学习和借鉴。小学生创造力的培养除了方法上的大胆创新外，日常美术教学中教师教学用语、学生沟通、作品评价等都需要注意合理引导，创造力除了激发还需要呵护与鼓励。
二、当前低年级小学美术教学面临的问题
（一）一些小学美术教师的教学观念落后
伴随着新课程改革的不断发展，人教版的小学美术教材不断更新。新教材打破了以往教材单单重视书本知识体系的传统结构，从而更加重视基础知识与社会实际生活的内在联系。但是在实际的教学过程中，美术教师往往存在以往陈旧的教学观念，不能适应新时代的要求。首先，在课堂教学过程中，名义上是开放式教学，可是在实际教学过程中，学生依旧没有跑出老师的思路范围，在老师设定的框框中思考和学习，这样就不能做到思路的创新。其次，有些小学美术教师，在教学方式和教学方法上依然受到传统的教育体制的影响，采用“灌输式”的教育教学方法，“学生学，教师教”的传统教学方法一直影响着小学美术教学。这样就不利于学生形成创新性思维，不利于学生的全面发展。没有创新思维和创造能力的老师难以培养出具有较强创造力学生。
（二）一些小学美术教师的教学方法单一
在教学过程中，一些美术教师忽略了学生获取知识的途径和方法，只是一味单纯的传授知识，忽略了教育的本质。
（三）小学生学习美术的积极性不高
首先，小学生由于年龄和学识的制约，认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定，大部分学生对美术价值的认识是迷茫的，总认为美术是一种娱乐的课程，从而造成了学习美术的积极性低；其次，学生家长缺乏对美术教学的重视。受到应试教育的影响，许多学生家长都认为美术是可学可不学的课程，对孩子的支持力度小，不利于小学生美术积极性的提升；再次，小学生在学习美术的过程中缺乏发散思维能力。在学习的过程中，容易产生对美术课程的厌倦，不利于小学美术课程的顺利进行。
三、新课改下提高低年级小学美术教学创新发展的思路
（一）更新教学观念，灵活教学方法
伴随着新课程标准的出台和新课程试验课程的进一步推广，小学美术教学方式和学习方式得到了很大的改变，给小学数学课堂带来了新的面貌。首先，小学美术教师应该不断更新教学观念，紧跟新课程改革的步伐。在小学美术课堂教学中，要摒弃以往传统的教学理念，变“填鸭式”教学为“发散思维式”教学，提高小学生的绘画能力；其次，小学数学教师要灵活自身的教学方法。在教学的过程中，美术教师可以让学生选在自己喜爱的景物或者动物进行绘画，积极培养小学生的创新思维能力；再次，小学美术教师要充分利用多媒体技术，把所要学习的景物生动的展示在学生面前。
（二）激发小学生的绘画兴趣和创造思维能力
首先，在教学过程中要激发小学生的求知欲， 培养小学生的学习兴趣。在人教版一年级上册《大家都来做》一课中，美术教师可以让学生在操场上用瓶盖、纸盒组合中各种图形。让学生体验材料的美感，体现绘画和创作的乐趣；其次，美术教师要多渠道对小学生进行引导，培养学生的创新思维。在实际的教学过程中，小学美术老师要为小学生进行各种演示。
（三）提高小学生的绘画技巧
首先，在新课程改革的背景之下，加强小学美术教学，就必须重视绘画技法教学，让小学生在技法学习中不断创造美。
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关键词：小学；美术；教学；核心素养
一、美术的重要性
我国自古以来就有着博大精深的艺术文化，在书法、美术方面的造诣也是十分高深的。更有一些剪纸、刺绣等美术手工艺术在现代被列为中国的文化遗产行列，这些足以证明，自古以来，美术在现代社会中的重要地位。
美术的学习不只包括手工绘画，剪纸、刺绣、画作欣赏等都属于美术这个领域。小学生接受美术教育不只是要学会一些线条的勾勒、颜色的搭配以及简单的绘画，更重要的是通过美术学习，可以提高自己的美能力和水平，学会欣赏美的事物和作品，在美丽事物的熏陶下，逐渐拥有善良美丽的心灵和高尚的情操。由此可见，美术是小学生成长过程中必不可少的艺术教育环节，对小学生的健康成长是十分重要的。
二、小学美术教育的现状
新课程改革，要求学校重视学生艺术素养的培养和提高，但是，在实际的美术教学中仍然存在着诸多不足和漏洞，很多教师在根本观念上仍旧坚持以往的教学理念。在小学美术教学中，很多教师依旧是给学生出示一些范画，让学生进行模仿勾勒，画的最像的就是优秀的，而没有教授给学生一些绘画技巧、优秀作品赏析的方法和手工制作的技巧等，一点也不重视学生美术素养的提升，这是十分严重的弊端，从根本上影响学生核心素养的形成和提高。
三、小学各阶段美术学情分析
在不同的年级阶段，学生都有他们各自的特点。
小学低年级学生的动手制作能力比较弱，在低年级阶段，学生学习的主要内容便是一些简单的线条勾画技巧及初步培养作品欣赏能力和动手操作能力。因为美术不仅仅是绘画，还包括一些剪纸等简单的手工制作。低年级学生由于年龄较小，绘画水平还处于较低级的阶段，所以在美术教学设计上大多是一些简单的添画、涂色及撕纸，如《花花绿绿的糖衣》《洗洗涂涂》《奇妙的撕纸添画》等，初步让低年级的学生感受颜色的魅力和亲自动手操作的乐趣。
随着年龄的增长和年级的升高，学生美术课的学习内容相对就会上升一个空间，开始学习线条勾画，画出简单的动物，动手操作能力也会有一定的提升，开始做一些《酒水成画》《自画像》《神鸟变树》等稍有难度的作品。这一阶段的学生因为有了低年级时专业技巧的简单学习和动手练习，也具备一定的绘画基础和素养，相对于低年级时，教师的教学和学生的学习配合得更加融洽，学习内容也变得更为丰富。
高年级学生无论是绘画水平、手工制作还是艺术欣赏，都进入了一个新的阶段。随着年龄的增长，认知经验也在不断丰富，他们也可以有足够的空间思维去想象创作出美的作品。但是，这个年龄段的学生仍需要教师引导其进行艺术鉴赏和美术素养的培养，以提高学生的综合素质。
根据学生的年龄特点，每个阶段所学习的内容都是不同的，要根据学生的实际发展水平，安排课程，循序渐进，为之后的学习打下基础。
四、美术教学中提高学生核心素养和综合素质的措施
1.改进教师教学观念
提高核心素养和综合素质的前提条件是教师要具有科学的教育理念，在美术教学中教会学生绘画的同时，注重学生审美能力及动手操作能力的提高，丰富教学内容。教师要不断学习，改进自身不足，树立正确的教学理念。
2.尊重学生的主体地位，激发学生学习兴趣
由于个体差异的存在，所以，对于同一事物，每个人都会有自己的体验和感受。这就要求教师在美术欣赏时，尊重学生不同的见解。教师能够及时发现学生的创新之处，对学生予以鼓励，增强学生的自信心和积极性。
教师在美术教学时，可以为学生提供丰富的美术材料，引起学生参与的兴趣和热情，让学生亲自动手操纵，而不是教师一味的讲解和操作，学生只是观赏。教师也可以带领学生去户外写生，在大自然中身临其境地感受艺术的美。
3.授之以渔，培养创新意识
教师在美术教学过程中，重要的是要教会学生绘画的技巧和方法，而不是要求学生简单地临摹。不能用统一的标准去衡量每个学生的作品，鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象，创作出美的作品。教学过程中，教师还可以培养学生的鉴赏能力，提高学生的审美水平，在潜移默化的熏陶中提高学生的核心素养和综合素质。
综上所述，教师在美术教学时，要根据学生的实际发展水平和年龄特点，制定出科学的教学方案，坚定科学的教学理念，在教会学生绘画技巧的同时，传授给学生艺术鉴赏的方法，尊重学生的不同审美和见解，鼓励学生大胆创新，不用统一的标准去衡量每个学生，充分发挥学生的想象，循序渐进，不断提高学生的核心素养和综合素质。
参考文献：
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关键词：小学美术教育；教学方法；教育特点
美术教育通过对美的感受，进化为对美与丑的分辨能力，潜移默化地使人的精神在愉悦和操作中得到升华，在学校教育中，它可以起到帮助学生树立正确的人生观的作用。
一、小学美术教育的特点
1.教学内容的广泛性
美术是以物质材料为媒介，占据一定平面和立体空间的艺术，包括建筑、雕塑、绘画、设计等各门类。而中小学美术教育除涉及到以上各门类外还不同程度地编写了美术欣赏、美术史、书法、篆刻、手工制作等课程，新的《美术课程标准》将美术学科的课程内容归纳为“造型与表现”、“设计与应用”、“欣赏与评述”、“综合与探索”等几个板块。丰富多彩的学科内容使学生能在学习中全面地了解美术学科涵盖的领域，开拓学生关注生活的视野，拓展学生思维想象的空间。毫无疑问，这对学生的全面发展有一定的积极意义，但如何把庞杂多样的教学内容、目标与任务贯注于每一堂课的教学中，如何在教学设备有限的条件下强化课堂教学的可操作性，是我们每一位教师和教学管理者必须深入思考和解决的问题。
2.在美术教学中渗透审美教育
小学美术教育是以培养学生审美能力为目的，是对学生进行美育的重要途径，除了传授美术技能基础之外，还可作为审美教育的主体，扩展学生的视野，提高学生的审美能力，培养学生树立正确的审美观念，激发他们对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康的个性，促进其全面和谐的发展，以达到思想品德、科学文化和身心等全面素质提高的目的。中小学美术教育的任务和目标经历了由注重美术教育的德育化、智育化的倾向到当前课程改革后重新强调美术教育。这个转变过程，提出了综合学科的理念，将美术学科纳入艺术领域的大环境中，与音乐、戏剧、舞蹈等艺术门类相互呼应，使学生在学习过程中视野更宽阔、思维更活跃，在较大的艺术磁场中感受到审美欣赏和创造的愉悦。
3.侧重培养学生素质
社会的需要和人的发展这两个方面决定了我国的美术教育应以受教育者的全面发展为基本点。小学的素质教育的主要环节还是在课堂里，学校的美术教育除了传授美术的基A教学外，还应向学生展开全面的人生素质教育，在各个教学环节中向他们渗透思想品德教育、审美教育和爱国主义情感教育等。我们知道，素质教育意味着人的知识的统一性和人的全面、和谐、自由发展，素质教育的落实不能忽视学校的美术教育，这不仅是信息社会里我们需要更精致的审美眼光和更强的视觉形象，而且也是因为未来人类的社会生活品质的提高将有赖于人们的审美意识的提高。
二、教学方法的改革
1.课内外教学相结合
在小学美术教育中，课堂教学应是教学的主要形式，但不是唯一形式。课堂教学的结构不能只按一种传统的模式，即先讲后画。有些课可以安排先画后讲、边讲边画、边画边讲，老师设问学生解答，学生自学老师总结等教学形式，充分发挥学生的主体作用。因为学生解问和自学过程就是发展学生思维、提高能力的过程，有利于学生个性的发展。
2.突出学生的主体地位
一直以来，美术教学都是以学习知识技法为主要教学目的，教学内容多以临摹成年人作品为主，所以形成了一套模仿为主体的教学方法。而近年来，大家逐步认识到儿童的稚趣和成年人是不一样的，儿童的天性和个性不容抹杀，学生和教师必须建立民主平等的关系。教师还应尊重学生的个性意识，培养学生的兴趣特长，倡导学生自己管理自己、主动学习，确立学生在学习过程中的主体地位。教学目的和教学内容的改革，导致教学方法的深刻变化，逐步由注入式、满堂灌向启发式、活动式、创造式方向发展；从以教师教为主变为师生之间教与学的结合。学生是学习活动的主人，教师要注意激发学生学习的独立性、积极性，还要灵活地采用各种教学方法和教学手段，提高教学效果，不断地进行教法上的改革和创新。教师既要研究如何教，同时也要研究学生如何学的问题，在教学中充分发挥教师的主导作用。
3.从写实性教学向表现性教学靠拢
在小学美术教学中，我们应当提倡儿童发挥艺术直觉，鼓励学生在观察与表现中不拘泥于客观事物本身，进行扩展与延续，让学生在“创作式”的作业中完善造型技能和提高审美素质。与传统的写实造型教学相比，表现性美术教学能较好地体现这一宗旨和要求，其借助客观形象强调主观感受，要求学生用最基本的美术技能结合自己的个性思维去观察对象，要求学生进行大胆地想象与创造，抓住特征，夸张、超现实地表现，把与对象有关的人和事物联系起来或自己与对象之间的某种联系在创作中表现出来。
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2021年六年级下册美术教师工作总结
回首往事，不胜唏嘘。本期在六年级美术教学中，师生都在教育教学活动中成长。通过总结和反思，现将本学期的教学工作总结如下：
一、教学计划贯彻情况
教学中认真遵照小学美术课程标准要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。
二、强化常规，落实课堂
本班绝大多数学生对美术课有较浓的兴趣，师生有足够的信心完成好学习任务。六年级美术教学及生活与艺术与一体，教学中我深钻教材，坚持认真备好每堂课，设计好每堂教学活动;课堂上教师有针对性的指导，使每堂课都能接近生活，接近艺术美。在备课中就体现出对学生美的教育，并将其渗透于教育教学活动之中，达到让学生对美的事物、美艺术的感受，并培养学生的审美能力和想象能力。
三、经验和教训
1.教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。
2.要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
3.教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
4.要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。
5.学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。
6、对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。
7、美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。
四、自身素质
课堂之余，我认真参加了学校以及教研组___的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
六年级下册美术教师工作总结(二)
岁月如梭，转眼间一个学期又要结束了。在这一个学期中，我担任五、六年级美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我对这一个学期中的美术课教学工作总结如下：
一、教学计划贯彻情况
教学中认真遵照小学美术课程标准要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。
二、教学工作
在教育教学工作中，我认真遵照《小学美术课程标准》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有___力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特___力。
为使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基矗因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础
三、经验和教训
1.教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。
2.要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
3.教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
4.要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。
5.学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。
6、对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。
7、美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。
四、自身素质
课堂之余，我认真参加了学校以及教研组___的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
六年级下册美术教师工作总结(三)
在本学期的美术教学工作中，我认真钻研教学大纲，不断探索适合本校学生的教学方法，并有效的进行了相应的教改实验，圆满的完成了本期的教学工作，取得了预定的教学效果。为了总结经验，更好的做好以后的教学工作，特将本学期的工作总结如下：
一、加强学习，不断提高思想业务素质
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本学期，结合课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。一学期来，我认真参加学校___的新课程培训和讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准、艺术教育新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、认真开展教学活动，坚持不懈进行特长培养
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。”力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。
虽然我的课时量比较大，但在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。针对新教材内容我积极进行课程的开发、挖掘与设计，着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。除了认真上好一周十六节的家常课外，我还开展了美术兴趣课-国画组的教学工作。课外兴趣辅导，学生特长培养，投入的工作量是没有底的。带着学生在教室里画呀，涂呀，课外兴趣辅导是苦的，更是累的，这苦这累不仅仅是要投入无穷的工作量，最主要的是没有教学参考资料。有位教育家说得好，你没有给予学生什么，那就别想从学生那里提取什么。为了让学生的思维活跃，创作水平得到提高，我又时时刻刻地做着有心人，关心周围的事物，留意身边的书籍，让学生利用生活中随处可见的事物，进行创作或是写生。学生的写生能力也相对的得到了进步。
总之，我以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、加强反思，及时总结教学得失
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、对于美术新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;
2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;
3、美术教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些美术教学的特点，为开创美术教学的新天地作出贡献。
其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。
六年级下册美术教师工作总结(四)
美术教育是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段。现将本学期工作总结报告如下：
一、怎样把握基本形
小学低年级教材从造型的角度看都是采用的是平面造型，不追求立体感和空间深度，在教材介绍了基本形、圆形、方形、三角形，范画和练习都是由这些基本形所组成的简单形象，教材的宗旨就是要引导学生用基本形的概念去观察、理解和表现具体的形象，因此要特别注意把握教学的尺度。
比如，低年级学生画人的动态（范本）是很困难的，但是只要学生能运用椭圆形、方形等基本形来画出人物的动态（范本），比例大体上正确就可以了，不能一下子向学生提出形体、结构、衣纹___等较高的要求，在低年级阶段，关键就是要引导学生通过绘画的眼光去认识和表现周围的东西，让他们认为看什么都要通过基本形去概括物体外形的习惯。
这种观察方法首先要能看出具体物象是方的、圆的，还是三角形的，进一步就要能观察出这些基本形在比例上的变化，___就要在一个物体由几个基本形组合成的情况下。
能观察出哪部分是方形，哪部份是圆形，哪部份是大的，哪部份是小的，以及这部份与那部份组合的具体方式，在教学中，要把基本形的概念贯穿到每一个练习中去，反复地强调基本形去观察，理解形象的特征，培养起整体观念，这对到中高年级深入学习是很有益的，因此，低年级教材的重点就是要让学生对基本形的把握，同时每一个同学都应当把基本形看成是绘画观察和表现的最基本的方法之一。
二、如何把握色彩的感觉
在低年级教材中的色形是很丰富的，学生可以从教材中接触到五彩斑谰的色彩世界。在第一册向学生介绍了三原色的和三间色，在第二册通过色彩的空间混合和色彩转轮制作，让学生认识原色的并置和混合产生了新的色彩感觉。同时在低年级阶段，学生看色用的材料是彩色笔和油画棒，因此，不容易通过色彩的直接混合去认识色彩的变化。
教材中色彩认识的介绍与手工制作结合起来，这是非常有趣的，只要我们把握住教材的关键，就是利用各种练习，培养学生良好的色彩感觉。比如，原色“红”加上原色“黄”，变成“橙色”，如果在教学中对学生讲，学生是很难理解的。只有当色彩轮转动时，转轮上的红色和黄色呈现出橙色的相貌，这才能算完成了数学任务。按教材的要求学生除了将使用原色和间色作画，还多处出现灰色。此外将利用教材中的各种彩色范画，指导学生去辩别色彩间的差异，扩大色彩感知的面，同时，要求学生能准确地把各种颜色和它们的名称对上号，在低段教学中，培养学生良好的色彩感觉是与基本功训练并重的一项根本任务。
三、想象创造意识的把握，做好美术教学工作计划
在低年级教材中也安排了大量的创作课，这些课是同学们进行综合练习，检查对所学的造型、色彩知识的掌握情况，同时便是同学们发挥自己想象能力的好机会。
因此，在教材的把握上应当鼓励学生中超出教材范围的好想法。在低年级教材中还设计了大量的手工课。学生们在手工劳动中见到自己手中的材料变成了各种有趣的形象，一定是喜出望外的。这实际上是学生们在手工劳动中获得的创造的喜悦。如果我们只是满足于___学生做一件件手工，而忘记了去引导学生获取创造的欢乐，那是非常遗憾的事。
在指导学生制作石头画时，应当启发他们制作出木头画或其它材料的画。如：利用蛋壳让学生画出丰富多彩的小彩蛋。
总之，创造性意识的培养是小学美术教育的重要任务，这只有在教学实践中把培养学生的创造性意识摆在重要地位，并在教材的把握中去完成这一艰巨的任务。同时低年级学生需要美术，也更爱好美术，不断探索，勇于创新，将是我努力的方向。
六年级下册美术教师工作总结(五)
在教学中，特别注重发展和提高学生对审美意味的理解力，遵照审美活动的规律，采取艺术教育的特殊方法，提高学生的审美能力。让学生观察，学习，（范本）评价同龄人的美术作品。在具体评价过程中，结合学生绘画的情景，所表达情感的真实性与观察方法。
在教学中引导学生从身边的事物去细致观察，回忆，想象中提练创作题材。如家庭趣事，校园生活，家乡风光，民俗风情，家乡的人，家乡的特产，家乡名胜古迹等。我本着美术教育以人为本，面向全体学生，而不是针对少数尖子的“英才教育“.我给学生扎扎实实地上，为全体学生的终身发展提供必备的基础知识，基本技能和良好的情感态度与价值观念。我以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，交流与合作的能力。
美术教育教学我的功底不是那么好，但我会根据美术课程标准有的放矢地进行美术教育，使学生掌握更多的美术知识。我对一个学期中的美术课教学工作总结如下：
一、思想政治
忠诚于党的教育事业，热爱本质工作，认真遵守学校的规章制度，服从领导的安排，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。
二、教学工作
在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有___力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特军装价值。使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
三、自身素质
课堂之余，我认真参加了学校以及教研组___的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
总而言之，美术教师在教学过程中应创立更适合学生年龄特点的教与学的美术实践方式，构建符合素质教育要求，体现创新能力培养的各种课型的美术教学模式，使学生的创新能力有更好的提高，在美术教学中能上一个更高的台阶。
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关键词： 美术教育 优化课堂 小学教育教学理论
从我国学校教育的实质来看，艺术教育的开展还是极其薄弱的。如何才能使美术教育顺应时代要求，如何为培养新时代人才作出自己独特的贡献，真正发挥其应有的功能是一个值得人们思考的大问题，也是美术教师面临的严肃课题。
当前，我国美术教育事业在理论上、观念上的缺陷，影响和剥弱了美术教育作用的发挥，“理论认识始终是教育领域中的一个大问题”。多年来，出于急近功利，满足于数字的提高和表面的繁荣，不仅仅在导向上出现混乱，在教学行政、教师方面也无所适从。社会的浮躁和对美术教育的偏见，助长了人们的“实利主义”观念。
由于对美术教育缺乏正确和深层的认识，美术课被降至可有可无的副课，得不到应有的重视。因此，具体形象的运用和实际的技能操作少而不系统，在以考试为指挥棒的教育制度下，这种现象越演越烈，致使一些教育者断定“获得稳固和有用知识的唯一途径是理智途径，理智在其中得到训练和运用的唯一领域是文学和数学语言的领域”。学校教育中抽象的认识性的语言学习被放到优先地位，而感觉的身体的体验受到忽视，由于连续地在词语世界里生活，视觉意识的发展受到限制。
以上种种原因，致使我国中小学校美术教育虽然走过了大半个世纪的历程，但始终没有突破性进展，不少青少年走向社会生活以后，“再通过自己在适应社会的过程中取得的新的领悟，来冲刷教育给他留下的某些无用乃至有害的印记，从而为自己的发展寻找新的支撑点”。“美术教育的改革首先是教育观念的改革。因为对待美术教育方方面面问题的态度和处理方法取决于教育观念”。转变学校美术教育观念的目的，是保障中国学校美术教育的健康可持续发展。中国中小学美术教育教学的困惑、释然，改革保障和持续发展都有赖于教育观念的更新、确立，以及诸多智者实实在在的研究与实践。学校、家庭、社会美育不能继续满足于灌输“一技之长”，要更新观念而“由理入道”，重视以艺术理论培养审美能力这一重要环节。21世纪的美术目标不仅仅是整体性或全民性，更重要的是培养具有综合创作能力的通才或复合型人才。因此，加强学校美术教育是时展的需要，是全面推进素质教育的客观要求，只要我们行动起来，勇于实践，善于积累经验，就一定能克服中小学校美术教育中存在的弊端，让中小学校美术向着健康方向发展。
作为基础教育小学阶段的美术教学，担负着陶冶学生情操、提高素养、增强美感体验，培养欣赏美和创造美的能力，开启创造思维的重任。以往小学美术教学大多采用封闭落后的临摹式教学，以及变相临摹的模仿教学。虽然有些学生的作品能够在明暗、色彩、构图等方面达到一定的水准，但这样的美术教学会使儿童的思维形成定势，限制儿童创造思维的发展和想象能力的提高。我结合自身对小学教育教学理论的探讨，提出小学美术课堂的优化应从以下几方面入手。
教师在鼓励学生自由绘画的过程中，逐渐引导学生进入联想绘画，结合已经学过的简单文字和拼音字母，看它们像什么，最大限度地挖掘潜藏在儿童心灵深处无意识积累的模糊印象。少儿美术教育工作者必须熟悉不同年龄段少年儿童的心理特点，懂得少儿艺术教育方面的理论知识。针对低年级少儿能够在自己的情绪支配下随意表现主观意愿的特点，低年级美术课堂教学以游戏的形式开展为主，儿童把绘画当成游戏，可以随心所欲不受任何约束，在加强少年儿童记忆力，开启想象力、创造力等方面具有十分重要的作用。在绘画创作的教学游戏中鼓励儿童自由表现，让游戏进入课堂，使学生乐于学习美术课程。转贴于
为了达到教学效果最优化，教师要结合实际，针对少年儿童的心理特点，采取灵活多样的教学形式，因材施教，因地制宜，以激发学生的学习兴趣。美术课要多给与学生与大自然交流的机会，到大自然中去汲取营养、寻找素材，让少年儿童对生活充满信心，以满腔的热诚去发现美、创造美。
在课堂教学中应鼓励学生创新，对不同类型的作业采取不同的评价标准，应允许学生作品别出心裁而不是千人一面。为了使教学效果显著，教师的示范非常重要，但掌握不好“度”则会将学生的思维限制在非常有限的空间。我们只要在学生作品中发现一点闪光的亮点就应当加以肯定，这样学生的思维才会逐渐发展。教师不要用成人化的眼光和思维评价儿童绘画作品。
在美术课堂教学中，渗透其他学科知识，也是优化小学美术课堂教学的一项内容。比如在高年级绘画理论教学中，作品的构图与语文教学中作文的布局谋篇很相似，教师一指点学生即可理解。在学生作画的过程中，放一些轻音乐，感染气氛，放松学生大脑皮层的紧张状态，达到在轻松愉快中完成作业的目的。如此同学们的综合能力得到了发展，丰富了课堂教学的组织形式。
总之，我们要打破传统的教学模式，纠正把少儿绘画教学成人化的错误倾向，从传统的临摹教学逐步转向比较科学的以自然为师的写生教学中来，改变传统的模仿教学模式，提高儿童的综合素质。美术课堂教学的优化，艺术教育途径的探索需要美育工作者共同努力，需要学校、家庭、社会各方面的协调发展。
参考文献
［1］张道一.中国普通高校艺术教育模式及推广对策研究［Z］.北京：教科规办，1997.
