加强诚信教育范文

导语：如何才能写好一篇加强诚信教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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《清稗类钞·敬信类》中记载了这样一个故事：一个叫蔡嶙的人向一位朋友借了一千两黄金，没打借条。

不多年，朋友去世了，他就把朋友的儿子叫到家，把一千两黄金还给他。但朋友的儿子很惊愕，坚决不受，笑道：“没有这回事，父亲没有留给我借条，也没有口头告诉我有这事。”蔡嶙说：“借条就在我心里，不在纸上，心中的诚信才是根本，你父亲知道我是个讲诚信的人，才没有告诉你。他如此相信我，我又岂能失信呢？”最后还是把黄金还给了他。该故事发人深思之处在于蔡嶙所言，借条、契约、合同等外在的法律性约束固然很重要，但人心中的诚信更重要。如果一个人没有诚信，没有道德上的“慎独”自律，就可能去钻外在的、法律的空子，甚至为了一己私利而置法律义务于不顾。

人们对道德规范的敬重，人们心目中的诚信、道德人格和做人的尊严，就是人们的道德信仰。道德是一种实践理性，它要解决的是“我应该怎么做？”的问题。“我应该怎么做？”包括两个方面：一是我应该怎么做事？二是我应该怎么做人？二者不可分割，后者比前者更根本，且要通过前者表现出来。道德信仰涉及这两个方面，但其核心是第二个方面。道德信仰是对道德理想目标的确认和笃信，是对怎样做人的设定，是对理想人格的设定。道德信仰以人格来证明或显示人性的神圣和尊严，显示人的价值。一种道德信仰的确立，代表着一个道德价值体系的形成，又是对人们的道德认知、道德情感、道德意志、道德人格、道德观念、道德动机的整合，从而将人们的各种关于道德的零散的信念和价值观念统一起来，形成一个高低有序的道德价值观系统，成为规范一个人全部人生活动和行为选择的基本框架。整合一旦完成，作为一个价值系统整体，道德信仰又对道德生活的各个方面发挥重要的作用。

在中国传统文化中，“诚”非常接近道德信仰。孟子说：“诚者天之道也，思诚者人之道也。至诚而不动者，未之有也，不诚未有能动者也。”孟子所说的“诚”是真实无欺的意思。天是真实无欺的，人也应该追求真实无欺。达到至诚就能使人感动，达不到至诚就不能使人感动。荀子也重视“诚”，认为“诚”是所有德行的基础。他说：“君子养心莫善于诚，致诚则无它事矣。”把“诚”当作最重要的道德观念的是《中庸》。《中庸》说：“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。诚者，不勉而中，不思而得，从容中道，圣人也。诚之者，择善而固执之者也。”可见，至诚是一种尽性知天并达到天人合一的崇高境界。这是中国特色的道德信仰，它不依靠宗教，不通过神学，而从人性与天性、人道与天道的合一，从相信人性善并通过尽性知天的途径，达到天人合一的理想的人生境界。

令人遗憾的是，在现实生活中，一些人经不起利益的诱惑，做出了很多伤天害理之事。出现这类现象的原因尽管是多方面的，但缺乏道德信仰是其中最普遍的原因。当前，在认真贯彻《公民道德建设实施纲要》中，在加强诚信教育中，我们应高度重视道德信仰的重要性。

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[关键词]诚信教育 加强 学风 促进 建设

一、学风与诚信的辨证关系

2500多年以前,子贡曾拿如何治理政事问自己的老师孔子。孔子回答:“备足粮食,充实军备,老百姓对政府就信任了。”子贡说:“如果迫不得已要去掉一项,在这三项之中去掉哪一项呢?”孔子说:“去掉军备。”子贡又问:“如果迫不得已还要去掉一项,在这两项之中又去掉哪一项呢?”孔子回答说:“去掉粮食。因为,自古以来谁也免不了一死,没有粮食不过是饿死罢了,但一个国家不能得到老百姓的信任就要垮掉。”这也是我们俗话所说的“民无信不立,国无信不强”的来由。孔子从大处着眼谈信(诚信)与民立、国强的辨证关系,从小处着手,信(诚信)与学风二者之间亦存在着相互影响、相互促进的辨证关系。简单地讲,学生诚信度大,学生学习目的明确,学习态度端正,学习效果显著,学风优良;反之,学生诚信度小,学习目的混乱,学习态度不端正,学习效果差,学风败坏。

二、诚信教育对于学风建设的积极作用

1.外在规范作用。各学校教务处、学生处等职能部门,为了维持学生正常的学习,都制定了相应的规章制度,但是,并不是规章制度就一定能够规范每个学生的所有学习行为,即便规章制度约束住了学生的外在行为,学生上课心猿意马、心思在书本之外,制度也失去了其目的。而诚信教育,是用一种无形的约束力来制约学生的行为。其作用机制是:通过诚信教育,形成学生诚实守信思想,使其自觉、自愿地遵守各种规章制度,并且高效率地完成各项学习任务。规章制度与诚信教育应该相互作用,使学生“内修诚信、外修制度”,只有这样,才能达到真正促学风建设的积极作用。

2.内在导向作用。诚信教育把学生个体的价值取向引导到社会主义先进文化的精神层面上。党的十七大报告明确指出:“大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想,以增强诚信意识为重点,加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设。”诚信教育是人类文化的重要组成部分,是弘扬人文精神的重要形式,在社会主义先进文化建设中发挥着不可替代的作用。学生认识到诚信的重要性,他们将会树立正确的学习目的和学习态度,并制定合理的学习计划,并通过自己的努力实现自己具体的奋斗目标。

3.群体凝聚作用。古人曾云:“欲灭一国,必先灭其文化。”显然,文化是一种极强的凝聚力量。诚信作为我国优秀文化的一部分,对于促进学风建设亦有着不可忽视的群体凝聚作用。学生个体对于诚信的认同,有利于把每一个个体都团结在诚实守信的良好氛围中,从而产生归属感和认同感,在一个群体中形成“团结一致互助共进”的积极学习氛围。

4.周边辐射作用。诚信教育必然有利于学校树立良好的公共形象。而一个有着良好的公共形象的学校必然会对社会公众、学校所在地区以及更大范围的周边产生一定的影响,这不仅可以提高学校的知名度和社会影响力,而且还有利于推动周边区域乃至整个社会诚信度的建构。反之,周边区域性或者整体性诚信制度的建立必然会为校园的诚信教育的实施起到推波助澜的促进作用,进一步推动学校学风建设。

三、加强诚信教育以促进学风建设的有效措施

1.明确诚信教育对学风建设的重要性

从新生入学开始,就强化对学生的诚信学风教育。通过组织诚信座谈会,开展诚信征文比赛等活动,对其思想、学习等方面的引导,使信用道德成为学生基本的道德要求,并以此贯穿到学生学习的各个不同时期,培养其良好的诚信行为。

2.以个别学生为切入点,创新诚信学风教育

手段:(1)发挥诚信教育中学生的主体性,使诚信成为“己任”,而非“趋利避害”的手段;(2)以那些学习态度不够端正、学习不够刻苦、缺乏强烈的求知欲和缺乏顽强坚韧的钻研精神的学生为切入点,通过个别谈话的方式,重视学生“人性”层次的诚信品质的培养,使诚信成为学生的内在品质;(3)尊重诚信教育对象的心理规律,通过建立学生诚信档案,对于一些诚信缺失的同学,通过定期的谈话,督促学生养成诚信学风。

3.充分发挥学生干部的诚信学习示范性作用,积极建设全班、全学校诚信学风

(1)加强对学生干部的教育,使他们自觉成为学生与老师之间诚信学风建设的桥梁和纽带,以突出的综合素质和优良的学习成绩影响和感染周围同学,在诚信学风教育中起模范带头作用;(2)针对各班实际情况使班级成员有组织地结成学习对子,让诚信学风融入道德规范,形成“比、学、赶、超”的学习氛围。

四、从教育环境、制度建设、评价机制等方面积极营造诚信大氛围

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关键词：中学生；诚信；诚信教育

新时期，随着国内改革的深入，国际形势的变化，特别是在市场经济观念的影响下，使诚信原则受到了前所未有的冲击。中学生是面向未来的一代，是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，其诚信状况直接关系到国家未来的前途和命运。因而如何正确把握新时期我国中学生的诚信教育，是很多基础教育工作者不容忽视的问题。下面就中学生诚信缺失的状况形成的原因及应对措施作简要分析。

一、中学生诚信缺失的原因分析

1.家庭原因的影响

大部分家长只关心孩子的学习成绩和衣食住行，忽视或缺失道德品质方面的引导。还有少数的家长全然不管孩子的一切，任凭孩子“自由发展”，有的甚至把“金钱至上”“享乐至上”等错误思想带回家中，对孩子产生负面的影响。孩子涉世之初，父母往往教育他们说：“社会复杂啊！老实人要吃亏的！”，从而使孩子幼小的心灵里就萌发了一个理念――不做老实人！也有的家长自己不讲诚信，给孩子起“模范带头”作用，例如，家长本来在家干私活，却给单位打电话请病假；甚至有的家长“教”孩子撒谎，帮孩子编理由蒙骗老师等。

2.学校因素

我国一直把德育放在学校教育的首位，但长期以来，德育在实践中过于简单化、缺乏实效性。如在观念上重智育轻德育，以学习成绩的好坏评价学生的优劣，造成学生诚信的忽视。在德育内容上，把德育简单地等同于政治教育，使内容过于理论化、抽象化、空洞化，忽视了对学生进行诚信这一最基础、最简单的道德教育，学生不能正确地理解诚信作为道德准则的重要性；在德育方式上，重灌输轻启发，忽视了学生自我教育能力的培养，学生不知道诚信在社会生活中的作用，造成理论与实际脱节。另外，学校的许多行为也对学生的诚信教育造成了不良影响。首先，学校由于应试制度的惯性，对素质教育的要求难以付诸实践，给学生留下了对诚信的疑惑与矛盾。其次，学校为了应付上级部门的考核，要求各班主任统一学生口径，体现了学校不诚信的一面。

3.社会环境的负面影响

随着市场经济的冲击和社会的不断发展，人们诚实守信的美德都被个人利益所取代。假冒伪劣商品充斥市场；企业恶意逃避债务和税收，做假账等现象层出不穷；虚假广告、虚假新闻屡禁不止；价格欺诈随处可见；人才市场的假文凭、假招聘也屡见不鲜。这些现象都对中学生的诚信造成负面影响，中学生正处在世界观、人生观和价值观形成的关键时期，而这又是很容易受到外界影响的时期，他们会把从社会上看到、听到的用到自己的言行中。

4.学生自身素质的缺失

学生自身素质的缺失是导致诚信缺失的直接原因。当代中学生大部分是独生子女。他们通常成长在较为优越的生活环境中，过度保护、过度溺爱，导致他们普遍缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，责任意识淡薄，心理脆弱，承受压力的能力比较差，而且存在着只顾自己不顾他人的自私心态，考虑更多的是别人应该为我做些什么，追求个人名利而极少考虑社会责任和社会价值，自私自利的思想使他们在面临义和利的选择时，往往会为获利而舍弃诚信。

二、如何加强中学生的诚信教育

1.家庭方面，父母要树立正确的榜样

家庭是人生的第一所学校，家长在对学生的诚信教育中扮演着极为重要的角色,这种角色不单单是经常性的诚信理念教育,更应是表里如一的示范作用。从家庭教育来说，一方面，要发扬中国家庭诚信教育的优良传统。我国自古就有家庭诚信教育的优良传统，这些优良传统对现在的诚信教育也有现实的借鉴价值；另一方面，家长要转变教育观念，在家庭教育方面也要树立德育为先的观念。在“成龙成凤”价值理念中，要把培养孩子的诚信、文明的行为习惯和心理健康等各种非智力因素与开发孩子的智力相提并论，坚持“两手抓，两手都要硬”的原则，提高孩子的综合素质，适应目前日益激烈的竞争环境。

2.教师方面，要以身作则、身正为范

中国古代教育中提倡为人师表，也就是说作为一个教师各个方面都应该为学生作出表率，只有教师自己做好了，才能要求学生做好，才能教育学生做好。一个教师只有具备了“躬自厚而薄于人”的品格，学生才会自觉自愿地接受其“传道、授业、解惑”。教师的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正的为人师表。教师还要有针对性地选择一些有助于诚信品德培养的书籍，指导学生经常阅读，让他们了解伟大人物诚信的形成过程和高尚品德对人生的重要作用，提高他们的认识水平，开阔他们的思想境界，激发他们培养“诚信”品德的主动性和自觉性。另外，班级制订的班规班纪，一定要说到做到，“言必行，行必果”。在班级内建立适当的诚信奖惩机制，使诚信者因诚信得到益处，使失信者因失信而付出必要的代价。

3.学校方面，要为学生营造良好的诚信氛围

加强对中学生的诚信教育,学校责无旁贷。学校要根据中学生的年龄特点,制订诚信教育实施方案；举办《诚实守信承诺书》签字活动,要求学生在学校遵守行为准则；要以各科教学为主渠道,把诚信教育渗透到教育教学工作的各个环节；要特别重视学生的自我教育,让他们做到:第一,说话要算数；第二,做人要正直,不袒护包庇别人错误,不揽功诿过。另外学校的教育也要讲诚信，学校要杜绝种种不诚信现象的发生，对各项管理要常抓不懈，切不可忽松忽紧，对学生的诚信教育不能仅仅停留于口号，停留于课堂灌输，停留于形式，而应从学校管理的点滴小事做起，以学校的诚信来影响学生、教育学生。学校要在全校范围内开展大规模的宣传教育活动，使全校师生都认识到树立诚信道德的重要性，形成“守信光荣、失信可耻”的道德氛围。将良好的个人信用档案作为学生的一张“名片”，促使学生珍惜和维护自己的诚信形象。

4.社会方面，要发挥社会舆论的作用

全社会都要充分认识到对青少年学生诚信教育的重要性，营造一个诚信社会。使还处在“清醒的认识，模糊的行为”阶段的学生诚信意识向正确的方向发展，引导广大青年学生深刻认识“人无信不立，事无信不成”的道理，从而形成良好的行为习惯，自觉遵守诚信原则，将讲诚信贯穿于生活学习之中，提高在面临个人利益与诚信行为矛盾时的道德水平。

在现代社会，诚信的缺失困扰着世界，诚信的呼唤遍及社会生活的每个角落。“诚信建设，人人有责”，当代中学生肩负着全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的历史使命。要完成历史赋予我们的使命，目前最为重要的莫过于把自己培养成为诚信的人。

参考文献：

［1］寇.青少年的心理健康及教育.思想政治教学，1998（7/8）:89

［2］赵素珍.高职院校学生诚信缺失原因分析及对策研究［J］.黄山学院学报,2005,7（5）:119-120.

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关键词：财会；教学；诚信

对于财会教学来说，所谓的诚信教育就是对财会人员实施的一种综合素质方面的教育，使之能够忠实的执行国家的有关法规与制度，正直地履行自己的职责、老实地为财会信息的使用者提供具有可靠性、相关性等的质量特征的会计信息，尤其是在社会主义市场经济日趋完善、经济全球化步伐加快的今天，在财会教学中加强诚信教育成为必然。

一、财会教学中加强诚信教育必要性

诚信教育是财会人员所应该具有的首要素质，但是，在当前的财会工作实践中，却存在忽视诚信素质培养的问题，基于此，在财会教学中加强诚信教育就成为一种必然的选择。

（一）财会教学中存在重实务轻道德的现象

在当前财会教学中，重实务轻道德的现象依然存在，具体来说，许多财会专业教育着力于提高财会人员的专业知识水平，而把有关诚信素质培养的职业道德教育放在了次要的位置，甚至弃之一边，一些学校在有关诚信素质培养的职业道德教育课程的课时安排上有意“缩水”，这样的教育模式虽然能够培养出具有极强专业知识的财会人员，但其以诚信素养为主体的职业道德却不尽人意，一旦进入极具诱惑力的环境，极强的专业技能往往就会成为其误入歧途的得力工具，后果不堪设想。

（二）社会环境中存在重功利轻道德的现象

当前的社会是一个多元化发展的社会，各种思想泛滥，尤其是在物质诱惑面前，社会中的主流价值观受到冲击，传统道德受到贬低，信用危机逐渐蔓延，许多人争名逐利的行径造成金钱万能理念大行其道，自吹自擂的广告宣传随处可见，一些企业为达到不可告人的目的，掘弃理性意义上的诚信原则，力图通过偷税漏税、坑害国家来获取不当利益，这就需要其得到一些专业水平高、职业道德差的财会人员的帮助，在此影响之下，诚信的高低就会起到决定性的影响，其结果必然相反。

（三）主观作为上存在重利益轻诚信的现象

银广厦、麦科特公司的财务造假案件的发生对当前的财务教学中的诚信教育敲响了警钟，毋庸置疑，虽然诚信是我国传统道德中的一个必然的准则，但是在经济欲望极度膨胀的今天，许多拥有金钱实权的财会人员抛弃了这一理念，为求得不当得利铤而走险，尤其是在得到上司授意的条件下，便利用自己的专业优势与知识基础大肆造假，提供虚假财会信息，即使受到外部审查，往往也会“顺利过关”，真正做到“有惊无险”。

二、财会教学中加强诚信教育的对策

财会是当前社会体系中不可或缺的职业之一，自然也应该受到社会诚信理念的制约，只有如此才能够促进财会职业的健康发展，但是就上述现象来说，在财会教学中实施诚信教育就是可靠的途径。

（一）在财会教学中树立诚信的理念

针对当前财会专业教学中普遍存在的重实务轻道德的现象，就应该树立“两条腿走路”的理念，所谓的“两条腿”，就是指要把诚信教育提高到与会计专业理论和技能同等重要的地位，使学生认识到在当前经济全球化趋势逐渐加速的今天，诚信就是财会人员的“第二身份证”，如何实事求是、客观公正处理自己的财会工作是其履行好自己的工作职责的最为主要的条件，基于此，就应该在财会教学中向学生传授诚信的理念，使之认识到诚信是构成财会人员基本素养的最为重要的组成部分。

（二）在财会教学中强化诚信的法律约束力

财会人员应该以高度的责任感与使命感来坚守诚信原则，将诚信这一品德融入到自己的日常工作过程中去，及时、可靠的提供出透明而又高质量的会计信息，并使之认识到诚信品质不仅属于道德的范畴，还应该涉及到法律的领域，基于此，就应该在财会教学实践中，穿插财会相关的法律、法规和国家统一的会计制度，将诚信教育提高到法律的高度，以法律强有力的约束力培养受教育者诚信的素养。

（三）在财会教学中提高诚信教育的实践效果

就其性质来说，财会属于理论与实践结合紧密的一门课程，如果在理论讲解的过程中，只是在理论课程中添加诚信的内容，往往会因为枯燥无味而使得受教育者对诚信教育失去兴趣，再加之大部分教师基于时间的原因，在讲授时只求完成固有的教学任务，达成教材所要求的教学目标，这就会使得受教育者在踏入社会从事财会这一职业的时候，面对复杂的会计业务无从下手，以致于走向僵化保守地维持诚信的原则，或者违背诚信而处于无原则的危险境地，因此，就应该改变传统的教学模式，采用实例讲解的方式给诚信教育注入新鲜的活力，从而增强诚信教育中的说服力。

面对我国所呈现出来的愈演愈烈的会计信息失真现象，提高会计诚信度就成为社会关注的焦点问题，基于此，就应该在在财会教学中树立诚信的理念、强化诚信的法律约束力、提高诚信教育的实践效果等方面着手，以此从源头上制止财会造假现象的产生。

参考文献：

[1] 武丽. 财会教学中加强诚信教育之浅见[J]. 科学之友（B版）. 2009（02）

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一、开展诚信教育，切实提高大学生诚信素质

由于大学教育长时期的封闭性，诚信教育显得较为抽象。但是近年来随着信用贷款进入校园，随着学术腐败的不断发生，广大教师、学生的信用便受到来自银行、用人单位、科研单位、政府乃至全社会的广泛关注。在这种条件下，诚信教育则显得具体而紧迫。因此必须尽快在高校深入开展诚信教育，增强大学生的诚实守信意识，把诚实守信内化为大学生的行为准则。提高大学生诚信素质，一个重要的前提就是培养大学生的事业心、责任感，平等竞争的意识。要从实际出发，有计划、有重点、因地制宜地开展大学生的"诚信"教育。要把"诚信"教育作为大学生思想政治教育的重要内容，积极开发优秀民族道德教育资源和优秀的道德教育资源，利用各地、各高校的博物馆、爱国主义教育基地等，对大学生进行革命传统教育，从而打好对大学生"诚信"教育的坚实基础。高校还应充分发挥校园网在思想道德建设中的作用，教育学生树立正确网络道德，开发健康积极的信息资源，使网络成为高校一个新的重要思想文化阵地。

二、建立诚信评估机制，为诚信建档

信用本来是道德层面上的规范，但是，一旦道德难以维持信用的时候，就需要把信用建立在制度之上。当前社会上之所以存在大量信用缺失现象，是因为守信者没有得到应有的收益，也没有得到相应的鼓励，而失信者非但没有受到应有的惩罚，反而得到了不应得的收益。因此，制定和完善政府、企业和个人的信用规则体系，建立信用档案和失信惩罚机制，对有不良信用记录的企业和个人进行惩治，并对诚实守信者予以奖励，这是社会信用体系建设的重要环节。

同样，在高校，也要建立学生个人信用评估机制，定期、全面考察学生在校期间的信用状况，详细、及时地记录、反馈、监察、纠偏、指导。促进学生诚信习惯养成，有助于在校大学生诚信意识的培养，并且带动整个社会信用理念的提升与诚信氛围的营造。从现行的教育机制看，约束机制不够健全，因此高校必须营造信用环境和信用机制，使得它能够约束大学生的各种行为。即将大学生在校期间各种带有纪律遵守、契约等行为进行认真归纳分析，建立科学的指标体系，并在每学年对大学生的信用指数进行评估，以其作为大学生评优、进行信用贷款等行为的主要依据。

三、狠抓落实，持之以恒

对大一、大二学生进行基本的"诚信"教育，让其清楚"诚信"的含义，"诚信"对于每个人的重要性，主要引导学生潜心学习，诚实应考；对大三学生进行专业方面的"诚信"教育，主要对学生进行职业道德方面的"诚信"教育；对大四学生着重进行面对社会大学的"诚信"教育，这既是使他们在进入社会之前接受扎实的"诚信"教育，又是对大一、大二、大三学生"诚信"教育的继续，要教育大学生具有充分的思想准备去迎接社会对自己"诚信"意识的检验。

四、加强实践，务求实效

通过各种丰富多彩的实践教育活动和体验活动，让学生在活动与实践中体会明礼诚信的具体含义和做法，亲身体验认识社会、了解国情，增强社会责任感。当今的大学生面对就业竞争等种种压力，使他们对分数看得更重。因此如考试作弊、作业抄袭等不良现象时有发生，这些已使校园这一片净土一度出现了"诚信"危机。由于市场经济竞争的残酷性，使校园里的部分大学生变得日益"现实"。功利主义容易强调眼前的物质利益，强调自我发展；容易将自我价值阿的实现极端化，甚至不惜侵害他人利益；功利主义容易使这少部分人的学习动机、择业动机、入党动机等蒙上功利主义色彩，使人急功近利，有时甚至为了满足自己的当前利益，不惜以身试法。因此要通过各种行之有效的途径，让学生深刻明白当自己作弊、抄袭时，早已经失去了人最宝贵的东西--"诚信"；同时结合节日和纪念日开展丰富多彩的活动，有针对性进行"明礼诚信"的意识教育，突出"诚信"教育，加强实践，务求实效。

五、营造良好的社会氛围，创建良好的校园风气和育人环境

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关键词：体育教学；品质培养；教师形象

我们说诚信是一种文化，它是文明和秩序的表现；是一种伦理，它是诚实、守信、道德的体现；是一种人格，它是自尊、自爱、自律和自信；是一种资本，它是取信于他人最基本的先决条件，无法制造的社会资本；是一种哲学，它代表正义和公平，它是社会发展的基石；还是一种习惯，它是一个国家的国民素养和民族精神的写照。随着市场经济的快速发展，诚实守信显得尤为重要。这是因为它不仅体现了现代社会的文明，而且成为市场竞争所必须遵循的行为规范。然而在现实生活中，无视诚信的现象较为普遍，可以说是屡闻不绝，屡见不鲜。社会上出现一些不良失信行为也已侵蚀着清纯的校园，影响着学生正确人生观和价值观，给学生的健康成长带来不良影响。中小学生的诚信非常重要，直接影响他们以后的生活、学习和事业。因此，诚信教育必须从中小学生抓起。在学校教育中加强对学生的诚信教育，而体育教育是学校教育的重要组成部分，体育教学有着其他学科无法相比的优势，体育是力与美的展现，是在一定的游戏规则下进行的活动，是培养学生遵守规则、诚实守信的活动。因此，诚实守信是体育教育目标之一。必须加强在体育教学活动中对学生进行诚信教育。

一、教学中渗透诚信教育

1．以小见大。教学时，根据他们的年龄特点，以“不说谎话”入手，我想这是诚信品格的最基本要求。不说谎话，就是要说真话，说实话。我认为诚信教育应该抓小事，抓点滴。例如：每年校运会，按竞赛规则规定，每名同学只能报名参加两个项目（除接力外），但每年都接到同学举报说某某同学参加四、五项比赛，这种是严重违反规则的行为。造成班集体之间的不公平竞争。归根结底是这类学生不诚信的表现。说明在体育课上应重视学生的诚信教育。2．具体可行。教师要转变观念，由“指挥者”变成“引导者”，让学生的自主锻炼能力和自觉性最大限度地释放出来，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，手、口、脑并用，知、情、意并行，使自主学习能力得到最大限度地发展。教师要指导学生学会看图和根据动作示意图进行模仿练习，提倡学生在模仿中学习，并鼓励他们提高自学、自练的能力。3．从远处着眼，近处入手。还要特别注意的是，要让学生的这种行为形成一种习惯，这就对我们老师也提出了要求，我们首先不能“三天打鱼，两天晒网”，也应该长抓不屑。

二、体育活动游戏中渗透诚实守信

在小学体育教学中，体育游戏是广大学生特别喜爱的项目，游戏法是广大教师经常采用的一种教学方法，培养学生自觉遵守游戏规则是课中培养良好道德品质的一个方面。因此，游戏教学在小学体育课中所占的重要地位就显而易见了。但是在游戏教学中教师往往重视活跃课堂气氛，发展活动能力等方面，小学生的注意力也集中在游戏的胜负上面而不重视对规则的遵守，久而久之就会养成不遵守规则的不良习惯，这种情况在许多公开课甚至市、区的教学评比课上也是屡见不鲜的。因此，我认为应该充分利用游戏对小学生的影响，结合体育教学特点引导学生积极参加游戏，把游戏活动与诚信教育结合起来，培养学生遵守规则、诚实守信的道德品质。例如：打野鸭是一年级小朋友非常喜爱的游戏，以前教师在游戏前反复强调，打中野鸭自己到笼子里去，猎人不能超过线打，可是最后情况恰恰相反，野鸭打中了都说没有打中，猎人则趁机超过线打，一个好端端的游戏弄得面目全非，而通过一系列诚信教育活动，学生在做这个游戏时，效果就发生了很大变化，被打中的做野鸭的同学很自觉地走到笼子里去。有的猎人超线了，其他小朋友还会提醒他，如果这时打中，他们两人之间还会相互协调，因为自己违反规则，打中了不算，可以继续游戏。通过对学生诚信品质培养，使每位学生都能在公平、公正的环境下尽情地游戏，既提高了课的密度，又锻炼了学生身体。

三、教师形象，做诚信的榜样

教师形象是学生评论的焦点，更是学生学习的榜样。作为言传身教的老师必须为人师表，古人云“学高为师，身下为范”。“其身正，不会而行”。老师应带头讲诚信。做到“言必行，行必里”。要求学生做到的应自己先做到。应以身立教，以行导行，以德育德，以诚信换取学生的尊敬，换取学生自觉遵守规则，信守诺言，用高尚的言行，不凡的人格魅力，优良的诚信作风教育和影响自己的学生。例如：在上室外课时，要求学生一定要穿便于运动的鞋子、服装，不穿皮鞋等等。教师自己应先做到，不能随便穿便装、皮鞋给学生上体育课。在如，你上课答应学生搞一些学生感兴趣的小型体育比赛，你就要尽量搞好。这样学生认为老师讲信用，说话算数。总之，诚实守信是中华民族的传统美德，是公民道德规范的基本要求，也是现代社会文明的基石和标志。在体育教学中加强诚信教育不仅有助于学生养成诚实守信，表里如一的道德规范，懂得做人准则，更能使公平公正的体育精神得到发扬光大。

参考文献：

［1］周峰明．小学体育教学与诚信培养初谈［J］，2006（4）．

［2］李式存．在体育游戏中培养学生诚信品质的实践与研究［J］，2005（3）．

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【关键词】诚信教育 高职院校大学生诚信教育 对策

尽管社会诚信危机是导致大学生诚信缺失的主要根源,但是面对高职院校大学生诚信道德缺失的状况和培养高素质人才的社会诉求,加强高职大学生诚信教育已成为教育者之共识。美国著名教育家杜威说,当一个社会对现实的道德状况不满意时,它首先应求助于教育。为此,高职院校加强大学生诚信教育是职责所在,社会之重托。

1 高职院校加强大学生诚信教育之意义

1.1 诚信与大学生诚信的涵义

关于“诚信”,在历代贤达志士的思想中并不鲜见,

2 高职院校加强大学生诚信教育之对策

2.1 立足高职院校特点,将诚信教育与学生的职业道德教育紧密结合

高等职业院校与普通高校有一个很大的区别,就是职业教育的全程都具有很强的实践性,教学、实验、实习、实训、社会调查、社会服务、生产科研等环节都需要与社会实践接触。这就使高职院校诚信教育在体系、内容、方法上要贴近职业和社会需求的目标,根据岗位和岗位群的实际需求塑造学生的职业核心能力、职业素质水平和思想道德品质,全面提高学生的综合素质。在今天,诚实守信不仅是社会公德,而且也是任何一个从业人员应遵守的职业道德。诚实守信作为职业道德,对于一个行业来说,其基本作用是树立良好的信誉,树立起值得他人信赖的行业形象。它体现了社会承认一个行业在以往职业活动中的价值,从而影响到该行业在未来活动中的地位和作用。如果一个从业人员不能诚实守信,那么他所代表的社会团体或是经济实体就得不到人们的信任,无法与社会进行经济交往,或是对社会缺乏号召力和响应力。诚信既是道德资源,又是经济资源。学生在校期间,就应当加强这方面的思想意识,让他们明白职业诚信道德有哪些基本要求,以及违反职业诚信道德应当承担哪些责任。多了解一些违反职业诚信道德的案例,通过反面教育,使学生深刻地认识到,违反职业诚信道德对个人、企业、国家造成的巨大损失和危害,时刻警醒自己;再次,如果有条件的话,还可以定期聘请社会上卓有成就的人士到学校向学生传授经验,通过他们遵守职业诚信道德的亲身经历,来激发学生的职业诚信道德意识。

2.2 高职院校全体教职工都要实践诚信教育,特别是教师和辅导员。

教育高职院校大学生讲诚信,教育者必须以诚信为本。

第一,教师在教学中要体现“学高为师、身正为范”的风范,教师的一言一行都应为学生做出榜样,身教重于言教。

第二,要充分发挥高职院校辅导员在诚信教育中的作用。诚信教育是思想政治教育的基础,辅导员要有意识地把诚信教育作为工作的重要内容来抓。把诚信教育贯穿于学生教育和管理的各个环节,在涉及学生切身利益的事情上要规范工作程序,坚持公示制度,接受学生监督,可以设立辅导员电子信箱,广泛征求学生意见,做到廉洁自律,成为诚信的典范。同时辅导员要努力提高自身诚信道德修养,做到为人师表、身体力行、知行统一、诚实守信。让自己的人格魅力在学生的诚信教育中发挥出巨大的感召力和影响力。心理学的晕轮效应告诉我们,当一个人的某种特性形成好或坏的印象之后,人们会倾向于以此推论他其他方面的特性,出现“爱屋及乌”的心理效应,也就是说最终达到师生双方对诚信道德的共识。

2.3 将诚信教育渗透于教育教学过程的始终

第一,改进思想政治理论课教学方法,在思想政治理论课教学中加强诚信教育。思想政治理论课教师要深入研究思想政治理论课与诚信教育的内在联系,将诚信教育渗透到思想政治理论课教学中去,在思想政治理论课教学中加强诚信教育,要结合学习市场经济的运行规则和对外开放的理论,帮助学生理解诚实守信是完善和发展社会主义市场经济体制的必然要求;要结合党的路线和培育社会主义新人理论,帮助学生深刻理解诚实守信是建设

第四、建立高职院校大学生诚信档案。大学生的诚信制度建设,一个较为紧迫的问题是要尽快建立学生诚信档案,这是对大学生进行诚信教育的有效途径。大学生诚信档案建设要遵循以下原则:一是合理性原则;二是可操作性原则;三是教育性原则。大学生诚信档案的基本内容,包括学习诚信评价、经济诚信评价、生活诚信评价、择业诚信评价等,评价结果与学生综合测评、奖学金评定、本科保送、三好学生评选、入党申请考察等挂钩。学生的诚信档案是一种特殊的隐性教育方法,其建立过程就是确立诚信教育目标、目标内化、学生自我教育、学生诚信意识形成的过程,它能不断提醒学生时刻注意自己的行为,调整自我、完善自我,努力做诚信的事并不断提高自己的诚信度。它是联系学校与社会的一座桥梁,也是诚信教育和诚信制度建设的一个结合点,具有加强他律和自律的双重效应,是培养大学生诚信品质的一个操作性强、实效性好、值得大力提倡的新举措。

2.7 构建学校、家庭、社会诚信教育新模式

当代大学生诚信的缺失是一个普遍的社会问题,大学生诚信品质的培养是一项复杂的系统工程,仅仅依靠高职院校来实现大学生诚信品质的塑造是远远不够的,高职院校大学生诚信教育应引起社会、家庭及学校的普遍重视。,我们知道,学校教育、家庭教育、社会教育各自的特点、功能与地位不同,它们之间是不能相互替代的,但是,学校、家庭、社会教育各有优势。所以建立学校、家庭、社会诚信教育一体化的新格局,是比较理想的模式。学校、家庭、社会三方面都把育人作为自己的职责,相互联系,相互合作,相互促进,形成以学校诚信教育为主体,家庭、社会诚信教育为两翼的三位一体的大教育体系,建立起多元化、多渠道的诚信教育动力机制,促使高职院校大学生诚信品质形成和发展。

第一,高校与家庭协调配合。首先,高职院校应主动加强同家庭的联系与沟通。学生所在学院或系部要定期把学生在校的学习及品行状况向家长通报,使家长能及时了解孩子的学业及表现。学校还要了解学生家庭的基本情况,特别是学业较差学生的家庭结构和贫困生的家庭经济情况,以便在发放助学金、困难补助款、助学贷款时做到及时准确,公平,公正,帮助有问题或经济困难家庭的大学生树立起诚信做人、自立自强的信念。其次,家庭应支持、配合高职院校教育学生。家庭要经常与学校沟通,特别要与孩子在读高校的辅导员、班主任经常沟通,了解孩子的品行及学业状况,如发现有说谎、欺骗等不良的道德行为发生,应通过与学校的合作及时对其进行教育。再次,家长要时时处处做到诚实守信,给孩子树立一个良好的榜样。面对现实生活中大量不诚信行为,父母不能在孩子面前回避问题,而是要与孩子共同探讨这些问题,思考对策,坚定其诚信道德信念,培养其道德责任感。

第二,高职院校与社会协调配合。首先,全社会要不断加强诚信建设,为高校开展大学生诚信教育创造良好的社会环境。在全社会范围内开展诚信教育,培育“诚信至上”的全民意识和社会公德,形成人人讲诚信的社会氛围和舆论氛围,使诚信最终成为市场经济中人们共同遵守的道德准则。在进一步完善法律法规的基础上,全社会要大力宣传法律法规,使每一位公民明确诚信的基础是法律,促进整个社会诚信之风的形成。其次,高职院校、社会要加强沟通,互相监督。高职院校要加强与所在地的地方政府及有关部门的沟通,邀请他们参加学校开展的诚信教育活动。地方政府及有关部门要努力做好高校周边环境的整顿和治理,大学生也要积极参与所在城市开展的各类市民道德教育活动,如创建魅力城市、争当文明市民等活动。这既能发挥大学生在城市道德建设中的先锋示范作用,又能使大学生在社会实践中得到锻炼和提高。

诚信是高职大学生安身立世之本,高职院校针对社会对大学生诚信的新要求,探寻大学生诚信教育之对策,是大学教育之责任,是完成社会之重托。

参考文献

[1] 梁海明译注.《大学.中庸》,山西古籍出版社,2001年6月版,第145页.

[2] 杨伯峻译注.《孟子译注》中华书局2005年第2版第173页.

[3] 杨伯峻译注.《论语译注》中华书局 1980年第2版第8页.

[4][汉]许慎.《说文解字》,中华书局, 1981年6月版,第52页.

[5] 《朱子语类》卷六.

[6] 杨伯峻译注.《论语译注》中华书局 1980年第2版第11页.

[7] 王国轩译注.《大学中庸》中华书局 2006第1版第104页.

[8] 刘奎,张国胜.倡导科学诚信是大学校长的社会责任.光明日报.2004—06—22.

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论文摘要:诚信是人的品德，是一切道德的基础，也是一个社会赖以生存和发展的基石。改革开放后我国实行社会主义市场经济，在经济快速发展的同时也带来经济和社会生活领域中的"失信"现象大量增加。该文分析了市场经济条件下的"失信"现象及其危害以及加强市场经济条件下诚信教育的措施。

诚信是人的品德，是一切道德的基础，也是一个社会赖以生存和发展的基石。我国历来被称为“信义之邦”，历朝统治者和学者都非常重视诚信，把诚信作为具有普遍意义的道德规范。在中国几千年的历史传承中，诚信发挥了非常重要的作用，它调节了人与人之间的关系，维系了秩序的稳定性。改革开放后，我国逐渐走上了发展市场经济的道路，实行社会主义市场经济，使中国的经济步入了发展的快车道，综合国力大大增强，人民生活水平逐步提高。与此相伴的是我国经济和社会生活领域中的“失信”现象大量增加，严重影响了社会主义市场经济的健康发展，不得不引起我们的高度重视。

一、市场经济条件下的“失信”现象及其危害

我国传统的诚信思想所侧重的是对人际关系的调节，而对于与现代市场经济相适应的契约关系、经济关系的调节则软弱无力，我国市场经济的发展与之相适应的法律法规还不完善，诱发了失信现象的大量增加，带来了严重的危害。

1.信用缺失现象比较严重，信用状况堪忧

(1)经济活动中的失信行为比比皆是。合同履约率低，据国家工商部门统计，目前中国每年订立的合同约有40亿份但却只有五成的合同履约;债务人大量逃避债务，三角债问题严重，一些企业恶意拖欠客户货款或银行贷款，欠债不还甚至成为一些企业的“共识”。致使三角债问题严重，银行呆坏账率极高;假冒伪劣商品满天飞，严重影响了消费者的利益甚至身体健康。

(2)政府的失信行为大量存在。有些地方浮夸造假现象令人吃惊，“面子工程”大行其道，欺上瞒下，形式主义、官僚主义愈演愈烈;有些政府部门决策主观化、随意化，政策朝令夕改，出尔反尔，甚至玩起上有政策，下有对策;一些执法人员滥用权力，吃拿卡要，无利不办事，有利乱办事，腐败想象较为严重。

(3)社会失信现象也渗透到了社会生活的方方面面，就连昔日严肃的学术、教育领域也出现大量的失信现象，假文凭泛滥成灾，学术腐败问题有增无减。

2.“失信”对市场经济带来的危害

(1)失信行为制约着投资和消费的增长。失信行为的多发使银行从效益和安全出发，只能把钱贷给一些股份制企业和国有大型企业，中小企业和民营企业很难获得贷款，形成信贷领域的“马太效应”;失信行为的多发同样也制约着消费的增长，由于生怕假冒伪劣和虚假广告，老百姓不敢放心消费。

(2)失信行为也破坏了一些地方的投资环境，制约地方经济发展。失信行为使一些地区出现企业和资本大量外逃，经济严重倒退，沦为信用恶化的“重灾区”。由于不讲信用，一些人虽然暂时得到一点小便宜，却给地方经济带来苦果，严重破坏了投资环境，窒息了地方经济发展。

(3)失信行为也给社会生活造成严重后果。失信行为不仅扰乱了正常的经济秩序，也必然冲击人们的价值观念和道德观念。道德败坏，虚伪泛滥，会对社会秩序产生严重破坏，给精神文明建设带来诸多负面影响。

二、加强市场经济条件下诚信教育的思考

通过以上市场经济条件下的“失信”现象及其危害的分析可以看出，“失信”现象的多发已对市场经济的健康发展带来了严重的危害，为此，必须强化诚信教育，在全社会建立与市场经济相适应的诚信体系。

1.大力开展诚信教育，确立市场经济诚信理念

从某种意义上讲，道德约束比法律约束的范围更广，效果更佳，道德约束的是人的灵魂，而法律约束的是人的行为。有道德人不需要法律的约束，法律约束的应当是那些丧失道德标准的人。诚信的道德理念并不是完全自发形成的，必须通过教育有意识的培养而逐步形成。因此，必须通过开展诚信的道德教育，汲取传统诚信思想的精华，确立与市场经济相适应的诚信理念。要通过教育，使人们明了诚信是市场经济发展的前提和基本准则，是成熟的市场经济的内在要求，懂得“没有信用，就没有秩序，市场经济就不能健康发展，为了利润，必须首先信守道德，诚信就是生产力”的道理。 转贴于

2.加快社会诚信的制度化、法制化建设，维护正常的信用关系

有了道德约束，并不意味着所有的人都自觉诚实守信，道德缺乏强制力，必须建立完备的信用法律体系来规范人们的行为。传统的诚信思想之所以不适应市场经济的发展，就是由于缺乏制度的强制力。因此，加强诚信原则的制度建设是市场经济条件下法制建设的重要内容。加大执法力度，提高失信成本。造成我国失信现象严重的一个重要因素就是失信成本低于守信受益。因此，应加大执法力度，根除失信者的侥幸心理，对违约失信行为制定更加严厉的赔偿和惩罚规则，达到事前就能产生威慑失信行为的力量。

3.强化政府的信用职能，规范政府的行为

市场经济条件下信用缺失的深层次原因是改革和管理还不到位，虽然我国政治体制改革和政府职能转变取得了积极成果，但政府部门角色缺位、越位、错位的现象仍然存在。正如有人所说:“政府是一个感染力极强的以身示范的老师，不论教好教坏，它总在以自己的楷模行为教育整个民族”。公务员之家。转变政府职能，依法行政。当前依法行政的当务之急是克服地方保护主义。要按照建立“有限政府”的要求，按照“政府创造环境，民间创造财富”的市场经济一般原则，真正落实政企分开、政事分开，切实依法行政。

4.多方努力，构建诚信保护网

依靠技术进步构建诚信的技术基础，加强科技防伪研究，培养更多的防伪专业人才;建立社会化的个人信用制度记录个人的信用情况，信用号码伴随个人终生，与个人的就业、贷款、投资、消费直接挂钩，使信用不良者无立足之地，以减少失信行为的发生。

我们相信，开展市场经济条件下的诚信教育，只要认真落实党的十七大精神，经过全社会的努力，就一定能够营造一个诚实守信的良好社会环境，加快全面建设小康社会的步伐。

参考文献

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一、大学生诚信状况

为了全面、客观、准确地了解高职青年学生对诚信状况的认识，掌握他们在现阶段的诚信现状，笔者对河北政法职业学院外语系的09届毕业生进行了诚信调查。本次调查问卷内容涉及大学生诚信认识、对社会诚信评价、自身诚信行为和诚信建设的建议等方面。在对调查问卷进行数据统计后，现对诚信调查问卷中的主要数据进行说明。

(一)好的方面

1、在对诚信内涵的理解方面，有92％的学生认为“诚信是中国传统文化的精髓，在今天仍然适用”，没有一个学生认为“诚信是中国传统文化中的道德标准，但是己经不适合今天社会发展的要求”。

2、在问到“你认为人最重要的是什么?”时，62％的学生认为诚信最重要。

3、对于“你认为作为一名大学生，诚信的品质主要包括什么(可多选)”，认为“诚实”的有66％：认为“信守承诺”的有74％：认为“不随意允诺”的有58％：认为“真诚”的有68％。

4、“据你了解，你身边的大学毕业生在就业方面做到诚信了吗?”84％的同学认为“大部分人有”：10％的同学认为”几乎没有”：6％的同学认为“所有人都有”。

5、“你认为就业诚信应该包括哪些方面?(可多选)”，认为“在简历中提供自己的真实信息，包括所获荣誉、所得证书等”占到了82％：认为“面试时向用人单位反映自己的真实想法”的占到了42％；认为“信守契约，不与就业签约单位违约”的占到了50％：认为“职业重新选择时要及时通知已签约单位”的占到了50％。

从这几个调查题目中，我们可以看到，现代的高职毕业生对诚信是有清醒认识的，他们能够认识到诚信是中华民族的传统美德，能够认同诚信这一道德规范的价值和现实作用。

(二)诚信缺失方面

在竞争日益激烈的就业环境压力下，高职毕业生的就业面临着来自社会和家庭的众多压力，许多同学的就业诚信大打折扣，就业诚信欠佳的情况在毕业生中时常出现，这是个不可忽视的诚信问题。

1、简历造假方面：

对于“你认为在求职简历中作假是否有利于个人的求职?”，有20％的学生回答为“在一定程度上有利于。”

“你会对自己的履历作假吗?”，有26％的学生明确表示“如有自己满意的单位，可能会作假”。

对于求职简历中的修饰现象，很大一部分学生抱着默认的态度。有70％的学生认为“在求职简历中适当修饰是可以理解的”，有15％的学生则认为“允许求职简历中有很多水分是众所周知的事”。

“你认为在求职简历中作假是否有利于个人的求职?”，6％的学生认为不利于：20％的学生认为在一定程度上有利于：视具体情况而定的占74％。也就是说在实际中，在利益面前有可能会去作假。

“你在毕业择业时，如果看到别人写假履历，做假证书、奖状等而找到了一份比较好的工作。这时你的做法是”，有16％的学生认为“别人作假找到了好工作，我实事求是说不定还要碰壁，所以自己也作假”，认为“我自己有能力，作假只是锦上添花而已，无所谓”的占到了8％，而坚持”诚信是做人的根本，决不作假”的仅占到10％。

2、面试中的不诚信行为

“如果用人单位在面试时询问你是否有继续深造的计划，而你自己确实有这种计划，但是你自己又知道会对自己的择业产生影响。这时你会怎么做”，选择“为了获得工作机会，隐瞒自己继续深造的计划”的占36％：选择“对用人单位说目前还没有这个计划，先获得工作机会再说出来”的占4％：选择“如实向工作单位说明这种情况”的占42％。

3、违约行为

“如果你已经跟某一用人单位签订了协议，但是你又遇到了一个更好的单位，这时你会怎么做”，选择“不管多少赔偿金也要毁约”的占2％，选择“想跟最初的单位毁约，但是考虑到违约金，所以放弃毁约”的占12％，选择既然已经签订了合约，不能违犯诚信原则，不能破坏用人单位的工作计划，所以不会毁约的占34％，选择“其他”的占42％。

“你如何看待大学毕业生的违约行为”，6％的学生认为“人往高处走，正常”：22％的学生认为“是对学校、用人单位不负责任的行为”；36％的学生认为“只要能找到满意的单位，即使违约也可以理解”；38％的学生认为“必须视具体情况而定”。

从这几方面的调查问卷中，我们看到，虽然大多数大学生都认同诚信这一传统美德。都希望自己是一个诚实守信的人，在一般情况下能够做到诚实守信，但在涉及到自身利益的情况下，又会做出一些违反诚信的行为。面对就业相对于诚信的遵守，就业协议的履行，学生更关注的是自己的实际利益，在满足自身利益的前提下。他们会选择做一个诚信的人。但利益受到损害或出现新的利益诱惑时，他们可能会放弃自己的道德准则。在这样的环境下，诫信的品质再也不是绝对了，就业诚信在现实利益面前变的脆弱了。

二、原因分析

(一)社会原因

当前，随着我国的综合国力的不断增强，政治、经济、文化各个领域也都发生了强烈的变化。在经济利益的驱使下，很多传统道德规范日益弱化，政治腐败、假冒伪劣商品、合同违约、债务拖欠、偷逃税费、走私逃汇、商业欺诈等失信现象亦相当严重。如此种种失信现象和行为扰乱了社会经济秩序，也冲击了校园，对青年大学生产生不良影响，使一些青年大学生缺乏诚信责任意识，做出诚信缺失的行为。

(二)就业观念、就业心态的不正确

一些大学生本着“先就业后择业”的心态，在遇到合适的单位时马上签约，然而一旦遇见更好的单位并且被录用，便有了违约之举。在我系的一次招聘会中，在被问到你被录用后，是否会跳槽的问题时，有学生理所当然的认为有好的工作机会，当然

应该跳槽。在平时与毕业生的交流中，也会发现很普遍的一种心理：现在找工作比较困难，在签下一份工作后就当积累经验，在有了好的工作后马上跳槽。

也有的学生由于对自己缺乏了解，在求职中一有签约机会就冒然签约。在签约后发现工作环境、工作状况和之前自己的认识不一致时，不顾协议书的法律约束即刻提出违约。有的学生在被录用后的第二天就回到学校。问及原因，答案仅仅是：和我想象中的不一样。

还有的大学生是在就业与学业之间徘徊不定。由于对于自己的发展目标不是很明确，在看到其他同学找工作时很容易被动摇，抱着试试看的心理参加招聘会。但是真正被聘用后很容易反悔，认为自己还是应该继续接本，取得高学历，随即违约。

虽然大学毕业生在求职初期为回避竞争压力，可能会先选择一个过渡职业，但如果频繁跳槽，即便不考虑经济上的损失，也是对自身发展不利的，更失去了自己的诚信，也造成了用人单位对录用毕业生没有安全感，无形中给大学生就业增设了许多不必要的复杂环节。更令人担忧的是，一旦大学生的诚信遭到质疑，必然会使其就业压力进一步增大，使大学生整体的就业形势更加严峻。

(三)学校教育的缺憾

高校诚信教育是学生思想道德素质的重要组成部分，是高校进行思想教育的重要内容，对于毕业生的诚信的培养以及世界观、人生观、价值观的形成有着重要的意义。在调查问卷中，在问及“对你诚信观念形成影响主要因素是什么”时，有54％的学生选择了“学校教育的影响”。对于“你认为对大学毕业生进行专门的就业诚信教育有必要吗”，认为“很有必要”的占24％：认为“有必要”的占46％。

但是，高校诚信教育取得的成效、在学生中的反响却不是很令人满意的。在问及“你们学校有没有进行大学生诚信教育”时，38％的学生选择“一直进行着，效果很好”：44％的学生选择“效果不大，形式主义”：6％的学生选择“从没有过”。在问及“你认为学校开展的诚信教育对提高诚信道德认识和践行诚信行为有实效吗”时，认为“有实效”的占6％；认为“有一定效果，但不明显”的占74％：认为“没有实效”的占4％：选择“不清楚”的占14％。这说明，我们现在的就业诚信教育仍然存在着过于理论化和原则化的现象。内容比较空洞，不能很好的贴近大学生的实际生活；教育方法过于单一，“说教”和“形式主义”现象严重，而且重灌输、轻实践。对问题研究不够深入，缺乏多样性和针对性。所以，在今后我们的思想政治教育工作中，针对大学生诚信道德的现状，应加快大学生就业诚信建设，加强大学生就业诚信教育。以提高大学生的诚信道德水平，促进毕业生诚信就业。

三、开展大学生诚信教育的思路与对策

在了解了当代大学生的基本诚信状况及原因后，如何有效的开展大学生诚信教育是我们必须认真思考的一个重要问题。

(一)在思想道德教育中应当突出强调诚信教育

大学生这一特殊的群体，其诚信观念如何，直接影响着其进入工作岗位后的行为，进而渗透社会生活的各个领域。因而，应当强化诚信教育的系统性，把诚信教育贯穿于大学思想政治教育工作的全过程，无论是入学教育还是毕业教育，无论是课堂教育还是课外活动教育，无论是思想政治教育还是专业课程教育。都要渗透诚信教育的内容。

(二)对诚信教育的内容以及方式进行改革

以往诚信教育过于空泛化、教条化；方法过于单一，“说教”和“形式主义”现象严重。要对诚信教育进行改革，从内容、方法上有所创新，要充分调动学生自身的因素，使学生从被动灌输变为主动积极地接受教育，做一个诚实守信的人。

首先，要丰富完善诚信教育内容，使同学们从社会历史的高度、个人生活的角度了解诚信品质的重要性、必要性。既要树立科学正确的诚信意识，又要在这种意识支配下杜绝失信行为，使诚信教育真正落到实处。

其次，适当加入实例教育。可以通过对往届毕业生跟踪调查表加以梳理、总结，将就业中的失信、守信的实例编制成册，用身边的例子来教育同学们。

再次，要在诚信教育中讲究方法。就业诚信教育应当突出多样性以及针对性，可以通过多种形式来进行，比如讲座、演讲、辩论赛、主题班会、主题征文等丰富多彩的活动。诚信教育也可以借助校园广播这一途径，加以宣传。从学生们最关心的问题入手，多联系学生身边的事例，多用学生喜闻乐见的形式，多用疏导、民主讨论、学生参与的方法，多用学生的语言，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的理念，积极探索新途径，有效增强了大学生思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。总之，诚信教育要以校园文化为载体，在寓教于文、寓教于乐中予以加深。

(三)建立相应的激励、约束机制

诚信是一种优良品质，是社会要求人们遵守的一种行为规范，它带有某种程度的强制性。如果人们违背了诚信原则，不仅要受到遣责，而且要受到惩罚，特别是在利益关系中体现得更为明显。良好的诚信意识的形成，既需要学校正面的引导、激励，也需要严格的约束、惩治机制发挥作用。根据诚信的这一特点，在管理育人中，首先要诚实守信、率先垂范，还要做好两方面的工作：一方面，要建立健全各种诚信制度和诚信教育制度，以强化诚信教育。要把诚信的具体规定列入有关的制度中去，让全校师生都知道该怎样做不该怎样做。认真执行诚信教育制度，决不能让投机钻营者得逞，也决不应该让老实人吃亏。另一方面，还要建立诚信的考评体系，并和全社会的信用制度协调一致。建立相应的诚信激励机制，比如，可以采取评选“诚信个人”、“诚信班集体”，建立大学生诚信档案等，同时加大对不诚信行为的处罚力度。以此来提高讲诚信同学的积极性与主动性，并且也可以对处于诚信边缘的同学产生吸引力，使他们走进诚信者的行列。同时，对于失信的同学要给与通报批评，进行一定的惩治，以此来起到警告与震慑作用。

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【关键词】新课程；小学语文；口语交际教学

说是语文素质的一个重要方面。在人际交往中，口语交际是最重要的方式和手段。新课程明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”课堂中的口语交际是在教师的指引下学生进行听话、说话的发展，是一种双向互动的言语活动。学生只有在动态的双向的互动活动中，才能不断增强自身的口语交际表达能力，逐步地学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由多种因素构成的口语交际表达能力。口语交际包括说话和听话，它主要依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。培养口语交际表达能力是现代社会发展的迫切需要，有助于学生书面表达能力的发展，有助于促进智力发展和学生气质的形成。重视口语交际教学，培养小学生口语交际表达能力是当务之急。

一、小学语文口语交际教学的现状

口语交际是母语教学中的重要内容，现在口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来，同识字与写字、阅读、写作、语文综合能力一起在每个学段的目标中都有明确的要求。语文教师认识到口语交际表达能力是公民应具备的基本素质，是小学生语文素养的重要组成部分，这对于推行新课程标准和提高小学语文教学质量无疑具有重要的作用。

二、新课程小学语文口语交际教学的有效途径

1、创设情境激发兴趣

兴趣是最好的老师。一个人无论干什么，只要有兴趣，便有了自觉性。小学语文口语交际教学也是如此。激发学生的兴趣，就等于激发了他们的自觉性，这便成功了一半。创设情境，是激发学生口语交际兴趣的重要途径。

首先，老师生动的语言，便可以创设一个引人入胜的情境，使学生的大脑里充满神奇的想象，使学生犹如身临其境，丰富学生的想象，变“要我说”为“我要说”。

其次，现代化教学媒体的运用，能够为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。现代化教学媒体的运用，是创设情境的重要手段，它直观形象，能帮助我们生动地再现情境，达到其他教学手段无法达到的效果。

2、利用故事情境

语文课本是学生不断进行语言积累的范例，也是学生扩展口语交际训练的依据。在教学中，教师要根据课本的特点，运用多种形式不断提高学生的口语交际能力。在家庭生活和学校生活中，学生往往会把自己听到的或看到的故事转述给自己的家长或者自己的同学得听，而在课堂上要求就更加严格了，学生能否把故事从头到尾复述得明白无误，这就是学生口语交际能力强弱的表现。因此，为了提高学生在课堂教学中的口语交际能力，教师在讲授生动形象的包含一定的故事情节的课文内容时，可以引领学生开展复述训练。可以鼓励学生在不改变课文原意的基础上对课文进行细致合理的想象，当然还可以结合自己对课文的认识，选择恰当的语气、运用适当的表情进行复述，那样效果将会更好。

3、丰富说话内容，使学生有话可说

（1）密切联系生活实践，进行口语交际训练。活动和交往是发展的源泉。正是现实生活的需要，口语交际训练最终要回归到现实生活的应用中去。现实生活是口语交际训练最好的课堂，老师要密切联系现实生活，进行言语交际训练。

（2）开展各种活动，丰富学生的生活。口语交际训练可以结合学校开展的各种活动进行。这样的做法，丰富了学生的生活，既积累了说话材料，又激发了说话兴趣，活跃了思维，使学生有话可说、有话要说。

（3）在阅读教学中进行口语交际训练。课文是学生学习语言、积累语言的典范，也可以成为学生口语训练的内容。很多课文故事性很强，有些可以通过角色扮演，进行口语交际训练。

4、语言规范，文明有礼

（1）老师规范化的语言是学生习得规范化语言的表率。老师的一举一动都能成为学生模仿的对象，因此，老师要注意自身语言的准确性和规范化，语言要简洁、生动，表达要清楚明白。

（2）尽量开拓规范化语言的环境，积累语言。可通过电视报纸、广播等途径，多听、多记、多练，不断规范语言，并在交际中应用。

（3）提醒学生在交际过程中要注意文明礼貌。讲文明礼貌，是指在交际时举止要大方有礼。在训练中，要正确引导学生使用肢体语言，与人说话时眼睛要看着对方。

5、提高口语交际表达能力，促进书面表达水平

作文应当以说到写的顺序逐步提高要求，因为口语交际的发展走在书面语言前面，说是写的先导和基础。口语交际是在直接的交际中形成的，培养学生的口语交际表达能力，应让学生有充分的说话环境。因此，养成讲普通话的习惯，形成用普通话交际的良好风气，这对提高学生的口语交际表达能力起根本作用。

6、精心设计提问，让学生乐于说

课堂提问是语文教学过程中的一个重要环节，成功的提问有助于帮助学生掌握课文内容、中心思想，有助于学生思维能力的发展，有助于学生口语交际表达能力的发挥。课堂提问切忌太深或太浅。太深的提问让学生感到压力大，学生绞尽脑汁，不得其解，心中无数如何能大胆发言、并说得好？而太浅的提问让学生没有思考的余地，面对“是不是”“有没有”“对不对”式的满堂问，学生想都不用想，习惯性的答案脱口而出，很难有展现能力的空间。所以，课堂提问应精心设计，才能发挥作用。

7、掌握说话时机，让学生有话可说